记一次比赛教学设计

记一次比赛教学设计（精选15篇）

记一次比赛教学设计 篇1

教学目的：培养学生运用语言、动作、外貌和心理描写，把一次亲身经历的活动写完整、具体。运用场面描写，烘托气氛，抒发真实的感情。

教学难点：把活动写具体、生动。通过场面描写，点面结合的写作方法的运用，抒发真实的感情。

【百度搜索】

课件准备：拔河比赛的ppt课件。教学过程：

一、谈话导入，激发写作兴趣。老师：这个单元我们学了一篇课文叫《体育颂》，体育能给我们带来健康快乐，同学们喜不喜欢体育，想不想到赛场上去一睹运动员的风采？

学生：想。

老师：下面老师就带你们进入一段美好的回忆。（课件出示奉新五小第一届运动会比赛ppt）

老师：同学们说说这些相片带给我们对什么的回忆？ 学生：这是我们奉新五小第一届运动会的情景。老师：在所有的项目中最激动人心的是什么？ 学生：拔河比赛

老师：想不想把这份难忘的记忆用文章的形式保存下来？ 学生：想！

老师：那今天我们就来学写《记一次拔河比赛》（板书“拔河”）

二、引导回忆，理清事情的六要素。【百度搜索】http://jiangxi.gp2011.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=25757 现在请你们仔细地回忆拔河比赛那天的情形，同桌互相说说，说的时候注意听，听后可以互相补充。

我们今天要写的文章是一篇记事的文章，记述一件事情往往

要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素来写（板书“时间、地点、人物、起因、经过、结果”）请你们试着写出这六个要素（给学生充分的时间回忆）

同学交流，老师巡视指导。（重点指导学生要把六个要素说清楚。）

老师点名让同学在全班交流。下来。

1、老师：比赛可分为比赛前、比赛中和比赛后，哪部分应该详写？

学生：比赛中要详细写，比赛前和比赛后要略写。（也就是略写赛前准备、入场、结果、领奖等）。

2、老师：比赛部分是重点，要讲详细。至于怎么把这部分讲详细，可以写场上的选手，也可以写场下的啦啦队，还要注意对场面进行描写，来烘托比赛的气氛。先回味一下比赛的场面吧。课件展示精彩画面。思考一下用个什么词语来概括最合适。他们在做什么、想什么、有什么表情等。

严阵以待、拉开战幕、竭尽全力、呐喊助威、坚持不懈、胜利在望、一丝不苟、重在参与、友谊第一、比赛第二。

（熊老师所在的语文组输了。比赛比的不单单是名次，更重要的是比精神和态度。结果如何并不重要，重要的是过程。所以说重在参与。不必过于在意第一还是第二名。

你们看刚才还是对手，比赛一结束，双方的手就握在了一起，老师们在用行动告诉大家，赛场上一定要发扬风格。那就友谊第一，比赛第二）

记一次比赛教学设计 篇2

一、理论考核

2008年,连云港市的基本功比赛分为三轮:第一轮为理论考核,第二轮为现场抽签说课,第三轮为抽签借班上课。

因为这三轮比赛不是在同一个时间段进行,所以可以分阶段进行准备。为了在理论考试中能够取得好成绩,笔者通过各种途径进行了“充电”和复习。第一,笔者阅读了大量的相关理论教材、关于现行课程标准的书籍等,并对自己认为重要的条文进行了摘录;第二,制订复习纲要,并将其随身携带,做到随时阅读;第三,通过几个星期的复习,当理论知识基本都已掌握时,开始做一些往年的样卷,遇到疑惑时随手翻阅资料。通过这样有计划的学习,笔者顺利地成为了进入第二轮比赛的选手中的一员。

二、说课

第二轮的说课是现场抽签说课。在比赛前,每个教师有40分钟的准备时间,然后是10分钟的说课和答辩时间。因为面对的是比赛,所以大家都想说出与其他选手不同的风格,都想有所创新。

在赛前,笔者做了充分的准备工作。第一,将自己能够找到的优秀说课案例全部整理成一本手册,从头到尾仔细浏览,并针对各个典型案例的优缺点,做了详细的总结;第二,将自己在日常教学中的感悟与课例结合写了几篇说课案例;第三,在头脑中预想自己站在讲台上该如何表现,以逐渐理清思绪。这样,经过反复酝酿以后,说课的整个过程在脑海里就逐渐清晰起来。

三、赛课

本次赛课是提前10天进行抽签,因此,每个人都有10天的准备时间。在这10天中,笔者将重点放在了临场授课上,因为笔者深知无论准备工作多么充分,在比赛中还是会出现各种各样的问题。因此,应该做到“以不变应万变”。具体地讲,第一,笔者将《中国学校体育》等杂志中关于“课”的文章全部阅读了一遍,其中,文章中同行的得与失是笔者最为关注的内容;第二,积极在课堂教学中进行反复实践,并不断总结出现的问题以及应对的方法。

在赛课当天,笔者提前到达赛课地点,并对自己抽到的班级做了详细了解:第一,笔者联系了上课班级的班主任、体育教师,对班级学生的基本状况、课堂常规等做了详细了解;第二,笔者与该班的学生进行了互动,了解了他们班的干部及骨干配置,了解了学生对即将要上的课的知识的掌握情况;第三,为了能让这节课上得更加紧凑,笔者在课前对上课的场地进行了规划,布置了上课所需的器材,并带领上课班级在场地上熟悉了上课队形及集合位置。

记一次合唱比赛 篇3

候台时，同学们都紧张极了：有的焦急地坐着，不时把目光投向舞台；有的做着深呼吸，以此来放松自己；有的紧张得额头冒汗，一不小心把妆都擦花了……随着主持人的报幕声，我们快步走上舞台，在台阶上排成四排。我想，从台下望过来，身着华服的我们应该气宇轩昂，在国旗背景的映衬下更是容光焕发。一阵悦耳的钢琴声打破了台上的宁静，第一首《我爱祖国的蓝天》在优美的旋律中开始了，先是一段引吭高歌，队员们很快就进入了状态，再是一曲婉转动听的抒情，或是如秋风飒飒，或是如春雷滚滚，或是如彩云飘飘，或是如雄鹰翱翔……曲终的高音更是极致，指挥万老师向我们投来赞赏的目光，大伙儿的紧张情绪一扫而尽，剩下的只有满满的自信。第二首《生活是这样的美好》更是动听，一会儿像水珠般弹跳，一会儿似绸带般柔软，一会儿如月光般轻灵，一会儿如泉水般澄澈，再加上我们打响指的伴奏，使观众们沉醉其中……钢琴停止了弹奏，最后一个音符仍回荡礼堂里，紧接着，雷鸣般的掌声响起。

辉煌之前必然平凡，成功的背后不知隐藏了多少辛酸。我们合唱团共四十三人，每个人都是从各个班级精心挑选出来的，用“刻苦”两字形容是问心无愧的。每个早上，我们刚到校就要整队练声；大课间、下午三点半，又得准时来到音乐教室排练，风雨无阻。三位音乐老师更是辛苦，总是准时等候我们，在她们的谆谆教诲下，我们从“哆唻咪”唱到能轻松地飙高音，每一个口形，每一种表情，每一股气息都离不开老师的耐心教导和同学的不懈努力。尽管下巴酸，喉咙疼，嗓子哑，大家也毫不松懈，反而劲头更足了，每一个动作，每一句歌词都要反反复复练习好多次。终于，功夫不负有心人，大家的进步一日千里，动听的歌喉犹如天籁，可这，少得了老师的悉心指导吗？少得了同学们的互相帮助吗？少得了大家的团结合作吗？

合唱比赛的结果出来了，我们得了很好的名次。从这两个多月以来的选拔到排练，到比赛中，我懂得了“要练惊人艺，须下苦功夫”的道理，也明白了只有勤学苦练，团结协作，才能迈向成功。

记一次比赛 篇4

我们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。对手们来了，我们霸气地说：“哦，原来是你们这些手下败将呀!是不是上次还没有输够呀!这次我们会让你们输得心服口服的!”他们不甘示弱地说：“上次只是失误，哼!这次我们一定会打败你们的。”

比赛开始了，只听号令枪一响，我们班的大将陆羽如离弦的箭一样向前冲去，他两条长腿像螺旋桨一样不停摆动着，向我这个第二棒冲来。我用余光向别的队伍看去，只看个个队伍都被我们的大将远远的甩开。手下败将的队伍着急地呐喊：“快一点，快一点!”感觉他们就像热锅上的蚂蚁一样，于是我放心地松了一口气。

陆羽这时已经跑了回来，我接过他的接力棒如脚踏风火轮般的向终点冲刺。这个时候我什么都不管了，心里只有一个想法：我一定要把我们队的荣耀保持下去!闭上眼睛甩开双臂，双腿向终点冲去。当我听到尖叫声时才反应过来，原来我已经拿到了第一!

记一次拔河比赛 篇5

郑松

今年的六一儿童节，我们全班举行了一次拔河比赛。

那天的天气格外的晴朗，蓝天上飘着一朵朵白云。比赛快要开始了，只见啦啦队们两手分别拿着啦啦棒，在互相敲打着，好像比赛虽然还没有开始，但是她们已经投入到了“工作”的状态。再去看看参加拔河比赛的同学们，他们一个个精神抖擞，有的把练绷的紧紧的，好像十分紧张，有的举起自己的胳膊，弄上衣袖，大声得说：“你们看我的肌肉多丰满，多健壮呀，我相信我们这边一定会赢的。”还有的在一旁做一些运动，只见他们擦了擦拭手腕，活动了一下脚节。在比赛前做好了充分的准备。老师在一旁看了看我们的表情，笑了笑，片刻，老师吹了一下哨子，老师满面笑容地说：“同学们。该排队了。”同学们齐刷刷得排队站在了老师面前。接下来，老师就给我们分好了组，说了游戏规则。直等比赛开始了。

同学们已经各就各位了。只见他们一个个站在又粗又长的麻绳旁，一个个拿起麻绳，左手笔直得拉着绳，右手一直保持弯曲，腿摆起弓子步，后面一位同学把脚尖紧贴这前面一位同学的脚后跟，这样便于用力，有的没有摆好的同学们还互相提醒。准备完毕后，麻绳已经被同学们拉得笔直笔直了，同学们都齐刷刷得把目光盯着麻绳中间红领巾，红领巾旁的裁判员抓住绳子，左看看，右看看，把绳子保持平衡，过了一会儿，只听“嘘——”一声，裁判员吹了一下哨子，随后把双手一挥。比赛开始了，同学们举行了进战队拔河比赛。只见对方的两位同学特别有趣，一个同学双手紧紧得握着麻绳，脸上皱着眉头，紧闭这眼睛，张开大嘴，好像在喊救命，又好像在咬另一位同学的手臂。最引人注目的是一位老师，他在为我们加油，只见她举起双手像排山倒海一样向前面推，意思是让我们使劲往后拉。我看了之后，心里暖暖的，心想：我一定不能辜负老师对我的希望，我鼓起勇气，使劲地往后拉。

最后，眼看着红领巾快要到我们这哦根白线了，只听裁判员吹了一下口哨，“耶！我们赢了！”我们这边的同学们欢呼得跳了起来，对方虽然输了，但是他们还是面带笑容！

记一次拔河比赛 篇6

五年（1）班 叶镇隆

我们学校经常举行一些比赛，如体操比赛、书法比赛、作文竞赛„„但我最难忘的是那场激烈的拔河比赛。

五年级的同学正在紧张地进行拔河比赛，先由五年（1）班对战五年（2）班。随着哨声吹响，激烈的比赛拉开了帷幕。“加油！加油！”操场上响起了一阵阵雷鸣般的助威声。比赛刚一开始，五年（1）班先发制人。只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握绳子，身子一律往后倾，双腿用劲蹬着地。五年（2）班的同学没有防备，绳子一下子移过了中点，正向五年（1）班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“五二班加油！五二班加油！”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，像豹子一样撕心裂肺地喊着，仿佛自己也是参赛的队员。

突然，五年（2）班的参赛同学不知从哪儿来的一股劲，只见他们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，五年（1）班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段，两班不相上下。参赛队员们脸都涨得通红，各个使出全身力气。这时，操场又响起了阵阵呐喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“

一、二、加油！

一、二、加油！”其他助威的同学也都跟着喊起来。

双方大约僵持了几秒钟，五年（1）班大家齐心合力，迸发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志一下子过了河界。随着老师的哨声一响，五年（1）班的同学扔下了绳子，有的跳了起来，有的坐在地上，有的抱在一起，不停地欢呼着：“啊，我们赢了！我们赢了！”

这次的拔河比赛真令我难忘，难忘那种拼搏的精神，难忘那种团结一致的力量。

点评：小作者用精彩的语言向我们介绍了一场激烈的拔河比赛现场，采用场面描写恰到好处。全文结构完整，层次分明，写出了参赛同学们和呐喊助威同学的不用表现，可见小作者观察得很仔细。

《记一次家务劳动》教学 篇7

1.知识技能目标:培养学生口头表达的能力, 掌握写段的基本要求;2.过程与方法目标:通过激活学生亲身体验, 指导学生按一定的顺序把自己做家务劳动的过程写具体, 语句通顺, 规范, 尽量做到活动细节描写多, 能表达自己的真情实感;3.情感态度目标:让学生愉快地参与到习作训练中, 尽量让其在表达过程中有成功的体验。

教学过程

一、创设情境, 激发兴趣

1.谈话导入, 引出课题。

同学们, 上周老师布置了一项特殊的作业, 还记得是什么吗? (指名生答:老师布置我们双休日做一次家务劳动。)

课件出示:一次家务劳动

2.借助照片, 唤起记忆。

出示班级个别学生做家务的照片, 并作简单介绍。

看看他们做了什么家务劳动?有什么感受? (指名学生简单说说自己完成家务劳动的情况。)

是啊, 做家务事是多么有意思的一件事。想不想把它记录下来呢?

补充课题:记一次家务劳动。

二、激活体验, 分享成果

1.引导学生按一定的顺序把家务劳动过程简单说一说。出示某位学生洗电风扇的连环图片, 说说你是怎么洗电风扇的?

帮助学生理清段落中的顺序:先……再……然后……最后…… (板书)

2.引导学生把家务劳动过程说具体。

(1) 出示某位学生煎鸡蛋的录像, 提要求:注意观察这位同学的每个动作, 猜猜他在说什么?想什么? (生认真观看)

(2) 师:这位同学干得真不错, 他还迫不及待地把他的家务劳动过程写了下来呢。 (课件出示这位同学写的文章) 你们是他请来的记者, 请评价一下他的习作。

(3) 引导说具体。

生1:我觉得写得很好。

生2:文章虽然不长, 但还是写得很详细、很生动。

生3:能按一定的顺序写, 并用上了不少好词。

生4:文章写得不错, 但有的地方不够具体, 比如:蛋搅到什么程度才好?盐得放多少呢?这些都得说具体。

师:是啊, 要按一定的顺序把家务劳动的过程写清楚, 写具体。 (板书:具体) 我们来帮帮他, 把不够详细的地方补充完整。

生1:放多少盐啊?

生2:千层塔切碎到什么程度?像什么?

师补充:为什么切三次?

生3:怎么洗千层塔的?

生4:用什么方法知道锅热? (小作者回答, 大家补充)

生5:怎么搅拌鸡蛋?

生6:你在煎鸡蛋时心里想什么?

生7:你怎么知道蛋熟了?

生8:你是怎么吃的?怎么夸?怎么说的?

相机板书:动作、表情、神态、心理活动

师:这些部分写得详细些、具体些, 就会使读者印象深刻了!

3.引导学生关注感受。

师问主人公:完成这次家务劳动, 你有什么想说的?我们写作文需要真情实感, 请你们把活动真实的感受写下来, 与大家一起分享你们的收获。

4.分享成果, 教师指导。

(1) 刚才我们走进了某同学的家务劳动, 分享了他的劳动成果!我想, 你们此刻一定特别想把你们的劳动过程展示出来, 与大家分享吧!

(2) 指名学生交流各自家务劳动的过程。提示:要把劳动过程说具体。

(3) 学生评议。

三、独立练笔, 巡视指导

1.出示习作要求:

(1) 可以以《记一次家务劳动》为题, 也可以自拟题目。注意题目空4格, 开头空两格, 标点符号独立占格。

(2) 按一定的顺序把家务劳动过程写具体, 符合题目要求就行。

(3) 做到书写正确、语句通顺, 用上学过的好词佳句。

2.独立练笔, 完成习作片段。

3.独立修改作文:给自己作文提提问题, 把过程写具体。

四、展示评价, 布置作业

我们一起来看看这位同学的作品。谁来评评他写得怎么样?

(根据习作要求进行评议)

同学们回家后根据我们刚才的评议, 再改自己的习作, 让你的习作变得更完美些, 好吗?

本课教学, 我紧紧抓住激发学生的兴趣贯穿作文的全过程, 和学生一起徜徉在趣意盎然的课堂里, 取得了较好的教学效果。反思整堂课的教学, 我的几点策略发挥了作用:

1.帮助学生积累素材。家务劳动仅靠观察和阅读资料是不够的, 只有让学生亲身去实践, 才能掌握第一手资料, 才能把活动的过程、活动的细节及活动中的感受掌握好, 在口语交际和书面表达时才能有真情实感。因此, 课前我布置学生每人利用双休日做一次家务劳动, 劳动内容不限, 但必须真实地去实践。在课堂上创设生动活泼的课堂情境, 借助学生家务劳动的照片、录像来唤起学生的体验记忆, 激起学生学习的热情, 进而进行写作的指导。

2.能注意指导活动的细节描写。采用开发互动的作文教学模式, 用学生喜欢的“习作发布会”的形式, 使学生自主地观察到细节, 并将自我活动的细节描述出来, 进而把活动表达清楚。这样, 提高了学生细节观察的能力, 增强了学生的自主性。

3.能注意指导学生对自己内心的体察与描绘。在细节观察时, 引导学生关注内心的感受, 如, 当鸡蛋敲不破时, 你心里怎么想?吃着香喷喷的鸡蛋时, 心里在想什么?这节课上, 大部分学生还是能注意到这点。但在平时的习作中, 学生能做到这点, 还是较难的。需要老师有耐心, 慢慢地对学生引导和指导。

记一次拔河比赛 篇8

最后等到下午第二节的下课铃声响起，同学们都争先恐后，鱼贯而出地涌向操场，操场上一片欢呼，一片沸腾，裁判员在中间画上了一条横线，比赛的规则是∶双方要紧拉住绳子，往自我队的方向去拉，红布到那一队就那一队获胜。

哨子嘟地一响，拔河比赛正式开始。我们班队比赛的同学紧紧地握住绳子，瞪着眼睛，使出全身的力气，拼命地向后拉，手上的肌肉一块一块鼓起来，好像冲破皮肤的束缚。对面的四(4)班队的同学也不甘示弱，鼓着嘴，咬着牙，双脚使劲地向后蹬。渐渐地，参加比赛的同学，头上都冒出了豆大的汗珠，但是系着麻绳上的红布却纹丝不动，停在中线上。

两边的啦啦队使劲挥着双手，瞪着脚∶“加油，加油!”啊，这声音是多么震耳欲聋，响彻云霄。这时我喊着∶“一二三拉”，系在绳子上的红布一点一点向我们队这边移动，但是对面五(4)班队的同学也毫不相让，红布停了一下，一厘米一厘米的向他们那边移动，最后，移过了中线。我们一看，状况不妙，大家同心协力，脚蹬手拉，红布逐渐向我们这边移动，我看准时机，大声喊：“一二三，用力”。我们队一下子失去了平衡，跌倒在地上，等我们队明白过来时，才明白我们队赢了。作文

记一次比赛作文 篇9

没等上课铃声响起，我们就已经兴致勃勃地来到了场地上。只见场中央，一根颜色艳丽的长绳正静静地晒着日光浴。裁判毫不客气，他一抓绳子，握在手中，跟我们简单地讲了拔河的规则，比赛就开始了。

我们一连大战了八回合，我就只说其中最激烈的一场吧。这次是我们一四两组的男生与二三两组的男生进行PK，女生则在一旁当啦啦队，赛前我们的队友小王丶小何不停地在给我们加油，还想出各种法子来提升我们的士气，比如：如果你输了你就不能看书了，你把我打你的气给用上去??然后比赛就开始了。

只听裁判一发令下，我们嘴里高喊着口号“123一123一123”，手紧紧抓着绳子，用力地往后面拽去。突然，绳子猛地往前面拽去，原来对方突然发力想来个出奇制胜。但我们怎么可能给他机会呢，俗话说“一鼓作气，再而衰，三而竭”。于是，我们等他力竭了之后，立马加大力度，身子往后仰，身子往下顿，嘴里还“晦呦嗨呦”的喊着。只感觉绳子缓缓地往我们这边过来了。我们的劲头更足了，口号喊得更响了!终于，绳子彻底地过了分界线!我们赢了!我们高兴的欢呼了起来，还不忘向对方炫耀一下我们的战果，就这样我们赢了这一局。

记一次比赛教学设计 篇10

那是一个雨天的早晨, 我在高一 (6) 班上数学课.教学内容是《1.2.2函数的表示法》.因为都是以学生实际生活为背景的函数表示法问题, 所以我采用了小组合作学习的形式.课上得比较顺利, 一切都按照我的精心设计, 有条不紊地进行着.

“报告!”, 当课上到一半的时候, 忽然从门外传来一声怯怯的喊声.原来是一位女生因为雨天打车却遇堵车而迟到了整整20分钟.她胆怯地用哀求的目光望着我 (因为我是这个班的班主任) .我犹豫着, 昨天开班会我刚刚强调了学校及班级纪律, 特别是时间观念问题, 今天她就迟到了, 我该怎样处置她呢?按常规应该……此时, 教室里的声音逐渐大了起来.原来教室里边的学生因为看见她迟到, 居然把话题转到了今天早晨上学的事情上.因为有很多同学都是因为下雨怕迟到而打车来的.我灵机一动, 让她到座位上坐好, 但必须讲述出自己坐出租车到校的全部经过.

根据她的叙述及生活经历我随机给出以下教学情境:

我市“招手即停”出租车的票价按下列规则制定: (1) 3公里以内 (含3公里) , 票价5元; (2) 3公里以上, 每增加1公里, 票价增加1.6元, 并采取四舍五入制, 不设找零; (3) 在应付乘车费用外再另付附加燃油费1元.已知该生从家到学校共花去15元, 请你据此估计该生家与学校间的距离 (假设最远里程20公里) .

学生们一听, 个个情绪高涨, 兴趣盎然.教师提示:在推理之前, 各组要先做两件事:1.思考一下, 解决这个问题需要用到我们学过的哪些数学知识?2.你们组最近谁坐过出租车, 花了多少钱?据此估计家与学校间的距离.立刻, 教室里像炸开了锅, 各组讨论得热火朝天.渐渐的, 声音小了, 大家专心致志地解决起问题来.

大约5分钟过后, 有的小组已经得出了下列结果:设费用为y (元) , 里程为x (公里) , 则根据题意得y与x间的函数关系式为y={66, +10<.x≤36 (x-3) , 3<x≤20;又过了几分钟, 一个小组把图像画出来了:哇!原来函数的图像还可以是这个样子的!一片惊叹声!紧接着, 一个小组的成员说, 她家到学校约为8.5公里;又一个小组的成员说:火车站到实验中学约为5公里;另一个小组说:园丁小区到实验中学约为4公里;有的小组因为结果不一致还争执了起来.看着这些情理之外但又意料之中的结果, 我的心情非常激动, 学生学得也特别开心!“咱们秦皇岛应该修立交桥!”不知哪位同学说.“先修过街天桥!”又一个说.“还得修地铁, 就这个样子的!”另一个又说, 还附上一张素描画图纸……

我的课就这样“被打乱”了, 学生们却在快乐中品味了生活中的数学!

二、教学感悟

1. 敢于让学生在课堂上品味生活中的数学问题, 是我所做的一个大胆尝试.

因为数学新课程一个最大的特点, 就是把数学放在了生活中.而学生的潜能则像空气一样, 充斥着整个生活的舞台.因此学生在数学教学过程中起着至关重要的作用.反思这堂课, 我觉得这样处理一个突发事件, 并随机生成一个“坐出租车”的教学情境, 是比较合理的、成功的.

2. 通过品味生活中的数学, 可以使学生体验到生活中丰富的数学内容.

如, 通过课前预设的“买笔记本 (课本例3) ”和“考试成绩分析 (课本例4) ”两个教学情境, 以及随机生成的“坐出租车 (取代课本例6) ”等实际问题的解决, 使学生深深地领悟到, 数学是有用的!数学就在我们身边!这样的教学效果, 正是我所希望的, 也是新课改中大力提倡的.

3. 通过品味生活中的数学, 可以提高学生间的交流与合作能力.

学生是来自不同家庭的个体, 各自有着不同的生活背景.他们在学习中有着不同的经验与体会.对同一个问题的解决, 不同的学生又有着不同的思维习惯及见解, 在合作学习过程中, 学生除了学会合作, 还进行了知识的传递, 更多了一份情感的交流.所以学生的学习过程是快乐的.

4. 通过品味生活中的数学, 可以实现学科间恰到好处的整合.

数学是一门比较抽象的、理性的学科.我认为最佳的数学学习效果不仅要完成本门学科特定的任务, 还应巧妙整合其他学科.在上面“被打乱”的教学过程中, 我随机地把数学与市政建设整合在了一起, 不但让学生在解决生活问题过程中进一步感知函数, 而且还能使学生设计出一幅幅符合生活实际需求的秦皇岛交通建设图.学生感知了函数, 更感受了生活!这正是新课改下数学课堂的目的.最后, 我让学生反思学习的过程, 总结自己学习后的收获;并结合当前交通现状, 写一篇作文, 题为《假如我是秦皇岛市交通局局长》.而这又恰好是整合了语文学科对学生语言表达能力的训练.

记一次比赛作文 篇11

“19号，罗卡里H!”当我被召唤时，我的身体好像要崩溃了。一位老师把我带进一个房间。房间里有一位外教。她向我问好，我也用同样的句子回答。

考试开始了。外教讲英语，中文老师翻译。最后，恐怖的爵士魔鬼之歌来了。我把每一把钥匙都弹得很仔细，怕失火。我想如果我妈妈进来，会是一个优雅的小女孩坐在钢琴上写字，播放优美的音乐。这样想，不知不觉中，一段音乐就结束了。两位老师称赞我弹得好，长得漂亮。我尴尬地笑了。我的心不再悬在空中，心上的大石头掉了下来。我心情愉快地出去了。

三个星期过去了，四个星期过去了。”你为什么没有证书呢?”我抱怨道。我父亲说：“你要参加皇家音乐学院联合委员会认证的考试，所以要花很长时间。请耐心等待。”

记一次比赛教学设计 篇12

师:同学们, 有一首歌曾经感动我很久很久, 它是我上高中时听到的歌曲, 虽然第一次听得不是很懂, 但我还是很喜欢它。因为这首歌从名字到内容总给我一种别样的感觉, 让我觉得它不简单。我猜想它背后一定隐藏着什么故事, 事实证明, 我的猜想是正确的。同学们, 想听听这首歌吗?想知道这个故事吗?

生:想。 (充满期待地附和)

(老师先播放前半部分, 在利用课件展示故事背景信息后, 再播放后半部分, 最后组织学生谈感受, 师生共同提炼出关键词“感动”, 教师板书“感动”。)

师:同学们, 这首歌曲大家耳熟能详, 它就是 (韩红) 的《天亮了》。 (学生轻松回答)

韩红创作出感人的歌曲《天亮了》, 源于她被生活中一个真实的故事尤其是故事中的细节感动。我们写作文跟歌手搞创作有许多相似之处:要有真情, 要有细节。可以这样说:

生活因细节而感动

文章因细节而精彩

(教师用课件展示课题, 随后展示教师的感悟语, 让学生齐读一遍, 以加深学生对生活、文章、感动、细节的认识, 起到紧盯教学目标, 突出重点的作用。)

齐读内容:世界上有很多已经很美的东西, 还需要一些点缀, 生活也是。生活中有种感动叫做细节, 细节的出现, 点破了生活的寂寞, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是平淡生活中的一点生气、一点情调。

———冯老师据李乐薇《我的空中楼阁》仿写

师:同学们, 听了韩红的歌曲, 读完老师仿写的语段, 我想你们内心应该会有一股“感动”的热流在汩汩流淌。我们虽然未必有韩红那样卓越的才华, 但是一定亲身经历或听说过一些让自己感动的事情。接下来大家温故下自己的感动, 准备好了就积极主动发言, 请尽量用感动的语言告诉我们那个曾让你感动的故事, 好吗?

生:齐声说“好”。

师:好, 乐晓梅 (化名) 同学。感动16班第一大人物, 相信她会带给我们与众不同的感动。 (全班大笑)

生:我的故事很小, 简约而不简单。 (全班大笑) 故事发生在我和妈妈之间, 就是我读初中是在外地就读的, 因为是住校的缘故, 食堂的饭菜我吃不习惯, 有一次在电话里我就这个事情跟妈妈多抱怨了会儿, 我本没有小题大做的意思, 但是我妈妈却记在心里了。大概一个星期后我收到一个包裹, 打开一看才知道是妈妈寄来的, 是一瓶“老干妈”, 这不是一般的“老干妈”, 是妈妈用牛肉加其他佐料精心制作的, 是我食欲不振时的最爱, 更值得一提的是, 瓶身上还贴了一张小纸条:乖乖女儿, 受苦了!没有什么好东西, 一瓶辣酱, 一次不要吃多了, 免得上火长痘。虽然妈妈的字写得不好, 歪歪扭扭的, 但我觉得妈妈的字在那一刻特别苍劲有力, 完全胜过书圣王羲之, 因为它是用伟大的母爱写就的。谢谢! (全班掌声)

师:一号人物果然不同凡响。通过这个故事, 我们了解到了一位细心的好妈妈, 也对乐晓梅同学的感恩之心多了一份了解。同学们, 乐晓梅同学所讲故事的感动点在哪?细节在哪?

生:老干妈 (辣酱) 、小纸条。

师:对!若没有“小纸条”, 故事的感人度就会大大削减, 正如我们的标题所言:生活因细节而感动。

师:同学们, 常言道:心动不如行动。韩红不仅被那个故事感动, 更用行动———创作歌曲来纪念。同学们, 此时此刻若有感动的暖流在你们身上流淌, 我想你们不会无动于衷吧? (学生动笔写, 5分钟过后, 鼓励学生的念出自己的感动, 师生共同点评, 略。)

师:几位同学刚才的习作有可圈可点之处, 但对事件细节的叙述还有所欠缺, 这正是我们解决的问题。下面我们不妨来品读一些语段, 从中也许能获得一些启示。

例 1.

文段1:

……可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边, 眼睛愣愣地看着我。

文段2:

……眼睛看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么, 我知道那是在找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道, 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……

———学生习作修改前后

例 2.

文段1:

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 艰难地穿过铁道。

文段2:

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

———作家文章修改前后

(老师组织学生寻找差别, 辨明优劣, 最后与学生一起归纳总结为具体方法:细化动作、延长过程、运用修辞、展开想象。老师板书) 。

师:同学们, 每当我们品读完类似风格的文章或者语段后, 总觉得有一种力量让我们泪流满面。究其原因, 我想就是:细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。

细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。

生:齐读“细节描写不仅传神, 更能传情。因为传情, 所以动人。”

师:接下来我们一起回顾本堂课的主要内容。

细化动作, 延长过程, 运用修辞, 展开想象 (最后板书) 怎么做

细节描写不仅传神, 更能传情 (其次板书) 为什么

生活因细节而感动, 文章因细节而精彩 (最先板书) 是什么

(回顾内容, 让学生知其然、知其所以然, 信其然, 行其然)

师:同学们, 人的一生中, 许多往事随着时间的流逝已渐渐忘却, 但有些不起眼的瞬间依然那样清晰, 那样动人。它无需轰轰烈烈的举动, 那平凡的细节足以传递一种细腻的情愫;它也无需华丽的辞藻, 那本色的质朴足以承载一份珍贵的情感。课后请舞动你的笔, 留住那段记忆, 守住那份真情, 它会温暖我们整个人生。谢谢, 下课。

【教学感悟】

方法的传授若能以学生喜闻乐见的方式推行往往会事半功倍, 否则, 就会收效甚微, 甚至徒劳无益。本文是针对作文教学中不少教师习惯将作文类型孤立开来、不知融汇变通以及一上写作课就竭尽全力向学生灌输繁杂理论、诸多方法的不良现象, 并结合我县组织的一次高中作文教学大赛 (赛课课题:请结合高中记叙文写作教学要求以“感动”为话题设计一堂作文教学课) 而整理的一个文稿。通过此文稿我想浅谈一下以“话题”为载体的“短平快”式作文教学方法。之所以选择话题作文为载体, 是因为它有独特的优越性: (1) 材料简单、审题难度低、命题简单灵活, 既不像材料作文那样复杂, 如涉及对材料的审读、明辨、概述等, 也不像命题作文那样局限, 如标题不可更改等 (这里我不谈哪种作文类型重要与不重要这个话题) 。 (2) 便于构建言论自由、气氛活跃的课堂。 (3) 便于教师在教学中联系生活创设情境, 于情于境中授法。“短平快”指的是时间投入少、周期短 (一个知识点或方法能在一两个课时内完成) 、见效快 (学生掌握方法的能力可以当堂形成, 并能有所感悟) , 且文字表述简洁明了, 便于学生理解记忆的分点切块教学方法。可以这样说, 话题作文就像一个音、视频转换器, 能让材料作文中不易“解码”的技法得以顺利“播放”, 便于学生观赏。“短平快”犹如一把操作简单的锁, 便于学生开启。引入话题可以让学生以一种相对闲适的心境展开与作文的对话, 从而达到更顺利地走近和走进“短平快”的目的。“短平快”姗姗来迟并未淡化技法在课堂的运用, 恰恰符合“方法的传授要以学生喜闻乐见的方式推行”和“一课一得”的教学理念。由于之前有话题的铺垫, “短平快”就不会显得虚无缥缈, 不会游离学生。总之, “话题”和“短平快”一详一略、一实一虚, 二者要有机结合才能相得益彰, 才能真正让写作技法内化成学生的能力。

参考文献

记一次比赛日记 篇13

比赛马上就要开始了，我的心里就像揣着一只小兔，不停地跳着。再看看同学们：有的面带微笑，好像对这场比赛胜券在握;有的表情严肃，好像在暗下决心，一定要努力;有的神情轻松，好像在说：“一定要取得最后的胜利。”;还有的心不在焉，与其他同学谈笑风生，看来是将比赛程序背得滚瓜烂熟了。看到同学们这么自信，我也轻松多了。

比赛开始了，由同学们组成的两个方队喊着高吭嘹亮的口号，踏着坚定有力的步伐整齐地步入了比赛场地。体育委员在发号施令时，却犯了一个致命的错误：将后面的口号提前了。我的心一下子悬了起来。心里想：怎么办呢?没有按应有的程序来是要扣分的。幸好他将这些小漏洞一一地补住了，我这颗悬着的心才落了下来。

队列队形完成了，我们迅速扩散成三角形的方阵。开始跳舞了，但我心中还是有一丝顾虑：我是领操，如果我跳错了，那同学们也会跳错，必定是全盘皆输……很快，我发现我的顾虑是多余的，伴随着欢快的音乐，我们一群快乐的小鸟，翩翩起舞。和谐的气氛，感染了在场的所有观众和评委，全场响起了热烈的掌声。最终，我们以9.93分的成绩获得了一等奖。

记一次比赛教学设计 篇14

盼来了一年一度的运动会。

运动会的项目丰富多彩：田径、跳高、跳远······但只有跳绳在我的内心深处闪烁着耀眼的光芒。

这一天，我们班排着整齐有序的队伍，站在比赛的战场上，有的把绳拉直，调整长度;有的试跳了一下，是否好跳;有的试探跳绳是好的，还是坏的;有的微笑着静静地等待地，好像一副胜券在握的样子……

只听裁判大喊：“预备!”我的心不由得紧张起来，同学们呢?有的精神抖擞;有的笑容满面;有的手脚发颤。

裁判一声哨响，我猛吸一口真气，挥动着好像拥有无穷力量的手臂。跳绳一次又一次的在半空中划出一条条优美的弧线，温柔的亲吻着大地母亲。

天有不测风云，人有旦夕祸福。“啊!”我一声尖叫，后面的同学一下子碰着了我，两根绳就像一对亲密无间的好朋友紧紧缠在一起，我愣了一下，才回过神来，以迅雷不及掩耳之势将它们解开。又继续跳，跳了一会儿，脚下像棉花似的，软绵绵的。真想化成一滩水，流入小河，休息片刻。我一下清醒过来，这时，我把全身的力量都集中在手和脚上咬紧牙，使出吃奶的劲儿跳，它们就像两个配合默契的兄妹。光阴似箭，日月如梭。时间一分一秒的过去了，离结束的时间也不远了······

终于，一声刺耳的哨声，跳绳比赛时间到!我们像霜打的茄子-----焉了。最后的结果，我是看，还是不看呢?我犹豫了好久，还是把眼睛眯成一条缝，下定决心，看吧!它却给了我一个出乎意料的惊喜：我竟然跳了152个!我欣喜若狂!

虽然很累，但是我们班得了第一名，再累也值得。

记一次难忘的培训 篇15

报到之后仔细的阅读了课程安排,理论与实践,企业与课堂无缝结合,让我对这次培训感动,因为未见面已经感受到了培训中心对于此次市培的用心。跨入培训中心的大门,从一名中职教师回归校园,接触的是自己从未涉及的三维软件MAYA,其实心情是诚惶诚恐的。第一次进入机房,仿佛自己回到学生时代,还在担心自己不能适应老师的教学模式,紧张的培训就拉开了帷幕,令人惊喜的是老师都非常的亲切,教学方式虽各有不同,却有异曲同工之妙,让我感受到了动画的美,也见证了无数次奇迹的瞬间!

从第一天的《THE GAME》让我们对于什么是游戏?游戏到底为我们的生活增添了什么?进行了解惑。从ACG延伸到数字时代,我们不了解的很多前沿信息。通过实例展示了1985年2D像素画→2D精致化角色扮演→1996年3D技术→网游时代3D真人比例动画→2000年后的画面细腻,玩法升级→网游次时代(建模、贴图、灯光)→2016年与电影美工的画面接轨,完美的展示了动漫游戏的演变。看到一个个熟悉的动画人物,耳熟能详的动漫配乐,不得不让我们对这些动画作品的作者致敬,也让我对于动画发展历史有了了解。正是专业制作流程,为动画注入了灵魂,呈现给观众的是一种视觉冲击。

理论与实战相结合,怀着忐忑的心情开始了MAYA之旅,以为不苟言笑的建模老师,没有想象的那么严肃,从软件界面到操作细节,快捷键的操作也变成了愉快的相关联,我们都学得很认真,连下课都忽略不计了,一心想在老师的指导下做出人生中第一个手榴弹,让人充满期待。虽然过程中操作的不熟悉,无数次CTRL+Z,随时CTRL+S,太多完全陌生的界面和讯息,常常一天下来回到宿舍感觉眼睛都是模糊的,但是心里挺开心,每天都有一点点进步,虽然还是会因为迷糊犯错,也会担心一不小心错过了老师的讲授,感觉自己好像回到了高考冲刺一般,没有时间去懈怠,因为需要吸收的内容太多了。

第一眼看到场景建模老师的感觉是特别像动漫里的人物,虽然他个头不高也很年轻但是制作起来游戏场景模型却像一点不含糊,偶尔举手请教,他都特别及时解答,不厌其烦。制作过程中又对前面的知识进行了回顾和延伸,感觉到自己的点滴进步,与老师的耐心和细心是分不开的。在制作过程中感慨学习的过程其实就如同场景里的砖墙,虽然它只是默默无闻的背景,却需要用心制作一块平凡的砖块,进行切线,进行圆滑,也更懂得了切换视图去观看是否有错误,欣喜的发现自己原来在老师的指导之下也可以制作出来以前在玩游戏过程中的场景,虽然最后的作业还很不成熟,但是在渲染软件的支持之下,居然也可以变得很不一样。我相信就如同场景建模老师喜欢的剑道一样,虽然喜欢的人可能不那么多,但是坚持就一定会看到不一样的风景。

气质淡然,如珍珠般自然华贵的仪态老师,虽然她自己打趣着自己的年龄,可是咋看之下,感慨她的举手投足之下的典雅。从提前到达,到微笑与每个进入教室的学员打招呼,到直言不讳的指出某位学员的不足之处,简单条理的从仪态,举手让路,微笑点头的细节,延伸到职业穿着,细节到皮带,淡妆的绘制,点点滴滴最后的细致点评都让整个课堂充满欢声笑语,一个人的气质不是漂亮的外表可以取代的,需要的是沉淀,需要的是日积月累的细节注重,我为她鼓掌,因为只有最简单的最持久的掌声才能表达一直站立为我们解惑的老师最大的赞美。

许许多多的培训期间的小事我未能一一提及,但是在学习的过程中,感恩感谢,也希望自己可以更努力一点,能在中职教育计算机课堂上让我的学生也收获一样的感动……虽然培时间重庆已经是40度的高温,但是丝毫没有影响我们求知的欲望,再整个培训过程让我收获颇丰,我深深反思自己的教学,向培训中心的专业教师学习到的点点滴滴都非常可贵,也会对于以后的实践教学更有指向性,专业性,虽然培训是短暂的,只是学习到冰山一角,但令人惊喜,也让人感悟,我们的教育教学需要不断的吸收更新的技术,才能更好的教学,软件的更新和知识的推进值得反思,珍惜这次难得的交流学习机会!

敲击键盘的手指停留在最后的回车键,本次培训的心得太多太多,收获也不仅仅只是简单的几行字可以表达的,借用建模老师的话“我在卑微的活着,因为总有大师在前面让我们仰望。我们一辈子只能做好一、二件事情,如果我是你,我就不会选择在最该奋斗的时候,选择碌碌无为……”向这次培训的所有老师致敬!

参考文献

[1]刘卓.高等学校青年教师培训心得选编(2004-2005)[M].哈尔滨工程大学出版社,2007.

[2]金祥明.心灵之旅:心智装备训练营培训心得体会选辑(下)[M].甘肃人民出版社,2011.

[3]李世平.沿着魏书生引领的新课改方向前进——参加湖南省常宁市新课程高效课堂培训心得体会[J].教师,2012(21).

[4]杨莉.黄浦江畔笃思敦行——陕西省第二批学科带头人培养对象培训心得[J].中国培训,2016(04).