儿童访谈提纲（精选11篇）
一、访谈时间
2016年3月23日——27日
二、访谈对象
昌平城区各儿童美术培训机构前台老师
三、访谈目的
调查各机构经营现状，定价
四、访谈方式
电话访谈，作为学生家长
五、提问提纲
（一）访谈开场语：
您好，我家孩子想学美术，我想了解一下贵机构的情况。
（二）访谈对话
（1）请问孩子的上课内容是什么？
（2）请问如果预约试听的话什么时间可以去？
（3）请问每个班几个孩子，一次课多长时间？
（4）请问课程怎样收费，半年价和一年价，是否有优惠？（5）请问贵机构是什么时候开业的？目前有多少学生和老师？
六、可能碰到的问题
（1）访谈时间过长（2）所获信息不够详细（3）穿帮
七、设想解决的方法
（1）主导话题内容，及时提出问题，适时打断；（2）显示强烈的报班意愿，再次电话询问；
记者:袁校长您好!您是从什么时候开始倡导快乐阅读的?
袁晓峰:2004年,我作为人教社小学语文教材的编写者到人教社参加关于修改教材的会议,一个晚上,王林博士将我约到他办公室,给我看了《爱心树》《你看起来好像很好吃》《猜猜我有多爱你》等好多绘本,他又给我讲了国外儿童阅读的状况,我突然感觉,我寻觅多年的梦想有了眉目。
记者:那您的梦想是什么?
袁晓峰:很简单,让孩子们快乐地学习,健康地成长。1999年后海小学(我现在所在的学校)成立后,我就一直在探索,希望能找到这么一条路。我要求老师们严格按照教育部的规定布置作业,绝不加重学生的课业负担,倡导孩子们多阅读。我一直以为,要学好语文,其方法就是多读多写,而要写好得先读多。积累多了写起来才能左右逢源,积累太少写起来就会捉襟见肘。
记者:那老师们能做到吗?
袁晓峰:也有老师放心不下,躲着我偷偷给学生印练习题。我到后海小学之前,当过教研员,当过师范学校和教师培训中心的老师,所以,来到后海小学,在学校大会小会上,我仍然是做着教师或教研员的事。我给老师们一个专题一个专题地培训,一本书一本书地推荐,与他们一点心得一点心得地交流,引导老师们一起朝前走。一开始,我只是想让老师们知道,阅读对于提高学生语文素养大有裨益,要努力让学生爱上阅读。2000年,我尝试开设了“兴趣阅读课”。当时,只是我带着几个老师上课。
记者:当时的“兴趣阅读课”和现在的“快乐阅读课”相同吗?
袁晓峰:有很多不同。首先“兴趣”和“快乐”是有本质区别的。“兴趣”只关注学生喜不喜欢读,有没有阅读兴趣,其实就是关注了阅读的态度;而“快乐”不仅关注了阅读态度,还关注了阅读的质量、学习的状态和人生的状态。
快乐阅读理念其实与美国的“读为基”和英国的“快乐阅读”不谋而合,都是倡导快乐阅读,倡导因快乐而坚持终生阅读,倡导在广大儿童中普及阅读。美国的“读为基”几乎在所有的工作手册和义工培训教材中都不厌其烦地强调:“在让孩子们选择读书是为快乐而更胜于为了知识本身的基础上,我们鼓励孩子们成为愿望强烈的、读而有感的读者。”
其次阅读材料不同。《语文课程标准》指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。在开设“兴趣阅读课”时,我忽略了“读整本的书”,只是选择一些篇目,学生读的仍然是单篇的文章。后来,我就准备编校本阅读教材,拟好了提纲,搭好了框架,就在准备进一步修改提纲时再次学习了《语文课程标准》,我忽然注意到了“读整本的书”对于培养孩子阅读素养的重要意义。当时我想阅读绝不能靠再编一本补充教材来完成。再说当时儿童读物已经达到全国一年出版一万多种的状况,且每年还有许多优秀的儿童读物推出。所以,后来的“快乐阅读课”就只定大原则、大范围、大要求,具体阅读材料直接从优秀的儿童读物中挑选,而且每年还可以有一些变化。
再次整个课程体系不同。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,“兴趣阅读课”只关注了语文课外阅读的引领,是比较单纯的阅读指导课,而“快乐阅读课”不再是单纯的阅读指导课或名著推荐课,而是阅读学习课、阅读分享课。快乐阅读是师生共读、引领提升、讨论分享、拓展延伸的一系列阅读活动,且辐射到了英语、科学、数学等学科,不仅促进了语文素养的提高,而且促进了学生整体学习素养的提高和健康人格的发展。
记者:您在推进快乐阅读的过程中顺利吗?
袁晓峰:到我校参观访问的人经常会问到这个问题。当我第一次听到这个问题时,我还真想了好一阵,想来想去发现所有的困难都是可以战胜的,而战胜了的困难一定不会是最大的。我信这么一句话:“办法总比困难多。”记得刘心武有篇小说叫《没工夫叹息》,前苏联有部获奥斯卡奖的影片叫《莫斯科不相信眼泪》,其实谁都不相信眼泪,如果遇到困难你就叹息,你就流泪,你就会停滞不前,甚至倒退。有叹息的工夫不如学习,不如思考,不如大胆实践。2002年新课改刚开始不久,华东师范大学博士生导师熊川武教授到我校指导,他感慨地说:“我到很多学校去后,老师们都是问我,这课该怎么上,这事该怎么办,这文章该怎么写,但后海小学的老师是问,这课我这么上行吗?这事我这么办行吗?这文章我这么写行吗?这就是我们后海人的思维方式——积极、主动、敢为天下先,善于战胜困难。”
记者:我们在一些学校经常看到领导积极推进教改实验,而老师们怨声载道,领导来了就做做样子,领导走了就了事。您在推进快乐阅读的过程中遇到过这样的问题吗?
袁晓峰:我不愿意做自己没想明白的事,我也不强迫别人做没想明白的事。一开始,我给几个主任讲了我的想法,主任们想和我一起开始实验,我没有同意。教育实验跟别的不一样,一定要把稳着实,要对孩子的发展负责,而不能为了虚名浮利耽误了孩子。
起先,我自己在一个一年级班上快乐阅读课,我的每节课都是公开课,都有各科老师来听课。开家长会时,我让家长算笔账:一学期只读30篇课文好呢,还是再多读至少30本书好。让家长明白,爱阅读的孩子也许成绩不是最好的,但一定是最有发展前途的;让家长支持,当孩子回到家还能读到他们喜欢的书。一学期下来,家长不仅希望快乐阅读课能继续上,还强烈要求英语也开快乐阅读课,因为他们已经看到了学生的变化——孩子们已经变成小书虫了,思维更活跃了,知识面更宽了,说写能力更强了,学习也更积极主动了。所以,其他老师也跃跃欲试,每次学校有了新书,老师们就马上阅读,恶补儿童文学。英语老师上快乐阅读课用的书就是他们自己编的或翻译的。多年以后,我们才买到了英文版的童书,又通过“真爱梦想公益基金会”在香港国际学校募集了许多旧的英文版童书。
等我教的这个一年级上到二年级,全年级都跟我上起来了,新一年级也上起来了,英语快乐阅读课也上起来了。又过了一年,学校1～3年级都上起来了。这时,我就跟全校语文老师讲,希望大家每周都拿出一节语文课来上快乐阅读课。一来这本身就是语文课的内容,有了课内阅读的引领课外阅读才会落到实处。二来我参加了语文教材的编写,又编写了几册教师用书,深知孩子们一学期学完一本教材的时间是绰绰有余的。通过阅读提高了语文素养的孩子,完全可以在更短的时间学完教材。
又过了一年,我分别与几个其他学科的老师交流,问他们能不能在自己的学科进行快乐阅读,结果个个都告诉我他们自己已经在实验了,他们已经和孩子们一起读起来了,他们已经尝到学科快乐阅读的好处了。就这样,快乐阅读水到渠成地在多个学科蓬蓬勃勃地开展起来了。
记者:在您的班上,有没有爱阅读的孩子,但考试成绩不是靠前的?
袁晓峰:我教的第一个上“快乐阅读”课的班,考试成绩总是领先于平行班的。我经常告诉老师和家长,百年树人,不必太在意起跑线上的输赢。如何培养有后劲的人才,如何发现孩子的最佳匹配(BEST FIT),如何增强孩子的软实力,这些才是我们真的要思考和努力的。
台湾台北大学应用外语系教授兼系主任李思颖教授在《广泛阅读》的演讲中说:“无论自由阅读或为解决问题而读都有助于认知能力的发展。”“我们曾做过一个实验,把学生分了两个组:一个是阅读组,把教学时间挪出来做阅读,另一个是控制组,正常教学。实验为期三年,最后结果证明阅读组学生的成绩都优于控制组。顶尖的孩子没有靠补习,而是靠阅读。”
很多学校推不下去阅读是因为校长、老师没有这份自信,他们生怕少做了两道题,成绩考差了。我们学校是少上一节语文课来做阅读课,每个星期每个班都有一节阅读课。从大家很关注的测试结果来看,语文科成绩高于我们区平均水平的十六七个百分点,数学成绩高于我们区平均水平30多个百分点。
有一个有趣的调查,对象是一批同样来自蓝领阶层的孩子,即家庭的教育背景是差不多的,但中间一部分孩子成了银行家等体面的职业人士,另一部分孩子则不能达到这个阶层。经过调查,发现那些超过父母社会地位的孩子都有良好的阅读习惯。
记者:走出“题海战术”不仅是教师观念的转变,更需要教师有“给学生一杯水自己要有一桶水的功夫”,那么具体到阅读实践中,教师应该怎么做呢?
袁晓峰:阅读有助于字词习得,因为字词在不同的语境中含义是不同的。阅读是最基本的修正学习方式。一句话,教师要带领学生读自己就得先读。读着读着,自己也喜欢起来了,也受用起来了,自然而然就知道怎么教了。
记者:快乐阅读课能在偏远地区或农民工子弟校推广吗?
袁晓峰:当然能。对于一个人的精神成长来说,阅读就像吃饭一样必须和易行。
书不是可有可无的奢侈品,阅读不是生活中用以炫耀的孔雀羽毛,或者是让人膜拜的资本。所以,我们不把儿童阅读做成昂贵的珠宝,不把它包装得华贵和繁复,而是遵循日常化、平常化、易操作的原则,用非常普通、朴实的策略去实施快乐阅读。因为我们的目的很简单,就是让更多的孩子读起书来,让更多的孩子爱读书,会读书,读好书。有一次我在学校为甘肃、青海的参观团做完报告后,负责音响的老师对我说:“校长,以后你报告的题目可以叫‘我们做到的你们也能做到’。”跟着我们一起走的不仅有新疆喀什、贵州惠水和陕西延安等许多偏远地区的学校,也有许多城乡交界的农民工子弟校。快乐阅读,没钱也能做。
记者:您刚才的比喻很好。一件珠宝的价值对正在荒漠上行进的旅人来说,远不如一碗米饭受用。您能否对那些“想吃饭但还不知道该怎么吃的”校长、老师传授几招呢?
1、企业发展历程、在其文化中发展的变革，其历任领导人的特质及对企业文化形成的影响
2、传统文化的遗留影响如何？近年来受外来文化、新经济形势的冲击如何？
3、在企业发展中对企业有较大冲击的事件（荣誉、挫折）的处理上，员工的表现实怎么样的？这些事件对企业历史文化的影响体现在哪些方面
4、企业靠制度运行程度（人治？）
5、提倡什么（通过人事上的招聘、任命、提升、工资奖励标准、辞退等方面来看）
6、您认为同行业中的企业精神比较好的有哪些？他们是如何做的？ 我们是否应该学习？如何学习？（有何障碍）
7、企业的目标是什么？
8、考评时主要的参考指标是什么？（相同不同不同级别的差距，不同部门相同岗位的差距）
9、企业曾经与客户之间的最大危机是什么？如何公关的？
一、回忆
1.您如何理解交大饮水思源精神和西迁精神？它对您产生了怎样的影响？ 2.您印象最深刻的老师（课程）是谁？他（它）对您产生了怎样的影响？ 3.您印象最深刻的学生活动是什么？您在活动中有哪些体会和收获？ 4.您印象最深刻的发生在求学期间的一件事是什么？它为何感动了您？ 5.您印象最深刻的校园建筑是哪里？
二、感悟
1.您的第一份工作是什么？您如何理解工作、职业和事业的关系？ 2.请谈谈您的工作经历。您对此有何感悟？
3.在您理解中，知识、技能、德行、成就之间的关系是什么？ 4.请谈谈您现在所从事的职业和行业现状和发展前景。5.谈谈您对待事业、家庭、工作与生活之间关系的感悟。
三、期望
1.大学期间，最应该为将来的事业与人生积累什么？请您从这个角度给现在的交大学生提出一些意见和建议。
2.您对德、智、体协调全面发展有着怎样的理解？ 3.您认为当前的学生应该如何选择人生道路？
4.您是否了解母校近年来的发展变化？对交大的进一步发展的有什么建议？ 5.您对交大专业设置和就业引导有怎样的建议？
1.能否请您做一个简略的自我介绍？
2.您是从什么时候开始学习英语的？您在英语学习方面遇到过什么困难？怎样克服这些困难的？
3.是什么使您萌生了做一名英语教师的念头？
4.您觉得一名优秀的英语教师应该具备哪些素质？
5.您作为一名英语专业名教师，一定是克服了重重困难才成长起来的，那么请问您在工作中遇到过哪些困难？您又是怎样克服的？
6.您对目前中小学英语教育现状有何看法？
1．结合个人所教的学科，谈谈学校在课程设置方面的相关情况。①课时是否开足②课程是否开全③师资配置是否充足、合理等———尤其是音、体、美、技术、综合实践活动、地方与学校课程等
2．学校地方课程开设的情况如何？你学校的学校课程（校本课程）有哪些？地方与学校课程的实施情况怎么样？你是否参加过学校课程的开发？
4．目前学校都有哪些研究性学习课题？这些课题是如何落实的？学校是否组织过社区服务与社会实践活动？
4．学校的教学管理制度有哪些？学校如何评价教师的教学工作？
5．学校对学生的评价制度有哪些？都通过什么方式评价学生的？
6．您认为目前学生的课业负担重吗？学生课业负担重主要体现在哪些方面？在减轻学生课业负担方面老师们有哪些好办法？
7．在促进教师的专业发展方面，学校组织了哪些培训？有哪些激励机制鼓励老师参加各级教研活动？
8．学校的教学设备设施是否齐全？能否满足师生的需求？各种场馆是否向学生开放？开放情况如何？
9．学校教研组建设和教研制度是否完善？集体备课制度落实情况如何？
10．你对目前新课程实施和学校的教学管理有哪些看法？有什么好的建议？
一、访谈目的
了解此次活动的影响及活动对象的反映
二、访谈方式 面对面的访谈
三、访谈对象
参加活动的长沙新东方学员
四、提问提纲
（一）访谈开场语：
你好，我是湖南商学院市场营销专业的一名学生，现在在做一个关于这次活动的一个专题调查，最多耽误你3分钟宝贵的时间完成这个访谈。本次访谈主要通过问答形式进行，访谈内容将严格保密！为保证访谈的有效性，请真实地回答每个问题，如果没有疑问的话，我们就开始吧！
（二）访谈对话 第一部分：对话部分（1）你是哪里的学生呢？（2）你是在准备考研吗？
（3）你以前在新东方报过班吗？
（4）你是通过什么途径知道这次活动的呢？（5）你这次来活动现场的主要目的是什么呢？（6）你对新东方考研方面的培训有兴趣吗？（7）这次活动推出的预报名活动你参加了吗？（8）你对此次活动有什么看法？ 第二部分：访谈结束语
再次感谢你的配合，祝你学习进步，生活愉快！
五、采访步骤
（1）观察活动现场（2）选取对象（3）开始访谈并记录（4）访谈的反思与评估
六、可能碰到的问题
（1）被访者拒答
（2）访谈地点受干扰性大（3）访谈过程中被访者不耐烦（4）访谈过程中被第三者打断（5）被访谈者敷衍回答
七、设想解决的方法
（1）选取适当的访问对象，考观察选取容易接近的，明确告知其我们的目的（2）选取适当的访谈时机和地点
（3）尽量速战速决，在活动现场多数人可能都是考研意向的，所以时间宝贵（4）也可以一对多的进行访问，形成交流小组形式
（5）如果对象敷衍回答，应尽早结束访谈，并将此次访谈作废
部门情况
1.请你介绍一下你自己以及所在部门的情况
2.您的具体工作是什么？（需要详细一些）在工作过程中碰到的主要困难和问题是什么？在工作安排上是否认为有不合理的地方？为什么？
3.请您指出以上各项职责在工作总时间中所占的百分比（请指出其中耗时最多的三项工作）。请用概括的语言描述您的常规工作任务，并根据各项任务的重要性以及每个月每项任务所花费时间的百分比将其从高到低排列，同时尽可能说出工作任务在工作中的重要程度。
4.组织所赋予您的最主要的权限是什么？您认为这些权限有哪些是合适的，哪些需要重新界定？
5.请您就以上工作职责，谈谈评价这些职责是否出色完成的标准是什么
6.您认为要出色地完成以上各项职责需要什么样的学历和专业背景？需要什么样的工作经验（类型和时间长度）？在外语和计算机方面有什么要求？您认为要出色地完成以上各项职责需要具备哪些能力？
7.您在工作是否和其他部门的人员之间有协作关系？在日常工作中如何协调？存在哪些问题？你们之间的协调工作是由各自完成还是必须经过各自的分管领导？ 8.在日常工作中，你经常遇到越级指挥或者越级汇报的现象吗？
9.您在工作中是否经常加班？工作繁忙是否具有很大的不均衡性？工作中是否要求精力高度集中？工作负荷有多大？
10.您希望被提升到哪一个岗位？请用简要语言描述一下。
11.请问您需要哪些设备和工具来开展您的工作？请问哪些是常用？哪些是偶尔使用？您对目前的设备状况满意吗
12.请说出需要有您准备的报告或保存的文件资料有哪些？并请概括说明每份报告都是交给谁？
13.您觉得目前的工作环境和工作条件如何？是否还需要更好的环境？您希望哪些方面得到改善？、14.您的前一个岗位是什么？如果有请将该组织及岗位名称说出来。
关键岗位及核心员工管理
1.公司对核心员工有职业发展规划吗？对于这方面，你有何看法？ 2.公司内部的人才选拔机制健全吗？
3.人员流动率是多少？人员流动的原因是什么？你如何看待？ 4.公司对关键人才有否特殊措施？ 员工士气
1.你觉得员工的士气如何？应该如何调节？
2.公司领导和员工的沟通渠道有哪些？这些渠道畅通吗？ 3.核心员工是如何参与公司经营决策的？ 培训与教育
1.你觉得公司高层、中层和基层员工综合素质如何？如岗位任职要求差距多大？应该如何弥补？
2.你每年参加公司组织的培训有多少次？你觉得公司在员工培训方面还需要加强的环节有哪些？
3.在你们部门，通常是如何对员工进行培训和教育的？效果如何？ 4.你觉得你自己应该参加那些方面的培训和锻炼？
5.你认为各级员工的培训有必要吗？对我公司的发展有多大的影响？ 薪酬与激励
1.你对自己的收入感到满意吗？你觉得公司的薪酬水平与外界同行相比是偏高还是偏低？你觉得在什么水平比较合理？
2.是否了解新的薪酬制度，认为有哪些地方可以改善的。3.公司的保险、津贴和福利系统健全吗？应该如何加强？ 绩效考核
1.请你简单介绍公司目前实行绩效管理体系？
2.在你所在的部门是如何对员工进行考核的？你觉得部门的考核指标设置、考核结果、绩效奖金分配的科学性和合理性如何？应该如何改进？ 其他
了解模仿与创新战略对腾讯公司的影响及被访谈对象对模仿与创新战略的评价
二、访谈方式
面对面的访谈
三、访谈对象
使用腾讯产品的各界人士
四、提问提纲
(一)访谈开场语：
你好，我是武汉理工大学国际教育学院国际贸易与商务专业的一名学生，现在在做一个关于腾讯模仿与创新战略的一个专题调查，最多耽误你3分钟宝贵的时间完成这个访谈。本次访谈主要通过问答形式进行，访谈内容将严格保密!为保证访谈的有效性，请真实地回答每个问题，如果没有疑问的话，我们就开始吧!
(二)访谈对话
第一部分：对话部分
(1)您是什么职业呢?
(2)您使用过腾讯的产品吗?
(3)您使用过腾讯的什么产品?
(4)您是通过什么途径接触到腾讯的产品呢?
(5)您喜欢腾讯的产品吗?
(6)您觉得腾讯的产品是属于抄袭还是模仿?
(7)您能简单的评价下腾讯模仿其他产品的优缺点吗?
(8)您能列举出一些被腾讯模仿过的产品吗?
(9)您觉得腾讯的产品相比原产品有没有进行创新?
(10)您能够列举出腾讯进行创新的地方吗?
(11)您觉得腾讯的创新有达到你心目中的标准吗?
(12)您期待腾讯进行哪方面的创新?
(13)您认为模仿与创新战略是什么?
(14)您觉得腾讯为什么要选择模仿与创新战略?
(15)请您简单的评价下腾讯选择模仿与创新的收益。
第二部分：访谈结束语
再次感谢你的配合，祝你学习进步，生活愉快!
五、采访步骤
(1)选取采访现场
(2)选取对象
(3)开始访谈并记录
(4)访谈的反思与评估
六、可能碰到的问题
(1)被访者拒答
(2)访谈地点受干扰性大
(3)访谈过程中被访者不耐烦
(4)访谈过程中被第三者打断
(5)被访谈者敷衍回答
七、设想解决的方法
(1)选取适当的访问对象，靠观察选取容易接近的，明确告知其我们的目的
(2)选取适当的访谈时机和地点
(3)尽量速战速决，访谈对象因为是各界人士，所以时间宝贵
(4)也可以一对多的进行访问，形成交流小组形式
(5)如果对象敷衍回答，应尽早结束访谈，并将此次访谈作废
八、采访前要携带的器材备注
(1)本子、笔及相关个人证件
(2)录音笔
(3)访谈提纲
访谈提纲怎么写
1.访谈提纲步骤
(1)采访者对采访过程的事前设计，带有计划性质;
(2)采访者要采访的所有主要问题，带有罗列性质;
(3)采访者根据所掌握的采访对象的现有资料，事先拟定采访问题，从而列出的采访“路线图”。
采访提纲，只是采访用的大体框架，并不是写好了就一成不变。在实际采访中，可能需要抓住对方说话的一个点，突然改变问话方向或者方式，这时提纲就需要临时更改。
在采访时，千万不要局限于新闻采访提纲，应随机应变，善于捕捉新闻点。
有时，需要提前给采访对象审阅采访提纲。
除非是顶尖高手、采访熟手，通讯员一般都需要准备采访提纲。
2.如何写好访谈提纲
寻找相关线索，尽可能多地收集资料。
将未写的稿件大致地分成几大部分，从而有针对性地提出问题，写出采访提纲。
根据采访活动的内容拟定采访提纲，是写新闻采访提纲最基本的方法。
根据采访的目的，决定未来行文的方向，并依此列出采访提纲，是写好新闻采访提纲的另一个方法。
采访提纲的主要内容，主要包括:何时采访，在哪儿采访，采访谁，提什么问题，需要观察什么，收集什么资料，人员如何分工，等等。
记者访谈的提问方法
一、正提法
所谓“正提法”，即从正面直接提问，是直截了当地讲明采访目的，开门见山地提出问题。
这种提问开诚布公，干脆利落，无须拐弯抹角。采访对象一般也会畅所欲言。这样，记者的访问就会进行得迅速而顺利。这是记者运用频率最高的提问方法。一般来说，记者访问领导干部或者健谈的公众人物，诸如企业家、教师、学者、专家、演员、外宾等等，或者是自己熟悉的对象，限定时间或某个特定场合的现场访问以及广播、电视的演播室采访、记者招待会等等，都可以直接正面提问。
运用正面提问法，应当把握这样几点：
1.注意情感的铺垫。正面提问的开门见山，并非直接生硬地发问。如果在提问前有所铺垫，对方心理上会舒缓一些，也能合作一些。
2.防止提问过于直白。过于直白的提问，往往显得十分生硬，容易造成采访对象的心理排拒，难以获得有价值的信息和材料，而且还会给人一种笨嘴拙舌的感觉。北京远郊区有个山村的群众吃水很困难。后来，在当地政府的关怀下，村民都用上了自来水。记者采访一位老大娘时问道：“大娘，您吃上自来水了，高兴吧?”大娘回答说：“高兴!高兴!”这次采访，记者就提了这一个问题，大娘也就连着说了两个“高兴”，心里有话却因记者的直白而没能说出来。如果问：“大娘，原先您想到过吃自来水吗?”或者“大娘，听说你们过去吃水好困难?”大娘心里的话就能痛快地说出来。
3.善于处理谈话跑题。如果对方谈话跑了题，谈的又是一般性的内容，记者仍要耐心倾听。不可随意打断对方的话，或表现出烦躁情绪，以免损伤对方的自尊心和感情，引起对方的不满。这也是记者缺乏修养和无能的表现。此时，记者可以采取多种方式，自然而又有礼貌地把谈话引到正题上来。如果采访对象一再跑题，而且表现出对另一个话题更有兴趣，记者就要考虑自己的采访提纲是否妥当。
二、迂回法
所谓“迂回法”，就是指这种提问是从侧面入手的，采用聊天攀谈的形式稍作迂回，然后逐步将谈话引上正题。这种访问一般时间性不太强，谈话也不受特定场合与报道方式的限制。
当采访对象感到紧张拘束，或者思想有所顾虑不大愿意交谈，或者虽然愿意谈，却又一时不知该怎么谈的情况下，记者都可以采取侧面迂回的提问方式，逐渐将谈话引上正题。有些时候，记者不大摸底，想先试探一番，也可以侧面提问。侧面提问的内容，应该是采访对象熟悉的、感兴趣的，甚至是最简单、最平常的，对方几乎无需思考，张口即答。这样，双方就能搭建起进一步交谈的基础。应当明确的是，记者旁敲侧击，只是一种手段而不是目的。因此，聊天的内容应当是有目的，有选择的，表面上似乎和采访无关，实质上应该是有关联的。如果有的采访对象确实不了解情况，没有什么话可说，那也不要勉强，不要强人所难。记者可以说上几句得体的话，让对方带着笑脸离开。要是再从中总结一下，也会积累一点经验。
三、诱导法
所谓“诱导法”，是指采用启发诱导的方式，具有针对性地把采访对象掌握的信息引导出来。这种诱导，既可以引导对方的思路，又可以诱发对方的情感。
当记者遇到采访对象了解许多信息，却因谦虚不大愿意说，或者由于性格内向不会说，或者要谈的事情需要一番回忆，或者对方想说又不便自己主动说等情况时，都可以采取诱导提问方法。这种提问，可以进一步引导对方明确访问的范围和内容，渐渐打开对方的“话匣子”，也可以激活对方的思路，引起对方的联想。由于这种提问的针对性较强，对方会感到无处退让。
记者在采访前的准备充分，提问就是由已知求未知，提问就能准确恰当。同时，记者还能讲出一些具体事例，让对方回忆当时的情景或心理活动。这样，谈话的时间可能不长，却能够得到很有价值的材料。另外，由于记者事先做了准备，采访对象不愿意说时，记者可以根据已经掌握的事实进行提问，促使对方不得不开口。
有的访问对象本身材料很多，只是每天的生产、工作已经成了习惯，觉得没有什么值得谈的，或者一时也不容易想起来。这时候，记者只要讲出一点类似的事例，或者有意识地朝某个方面引发一下，便可以引起对方的联想，从而谈出更多、更有价值的材料。
运用这种方法，记者特别要把握“启发诱导”与“强加于人”之间的界限。国外一些新闻学者主张避免诱导性提问，因为它“好像是在拐弯抹角地引出一个特定的回答，而不是客观地探问被采访者内心的想法”，这个观点是有一定的道理的。如果把“诱问”变成了“强问”，结果就是这样。
访谈对象：公司总经理/规划战略主管副总
1、贵公司未来经营计划及其发展方向和主要内容。
2、贵公司的分公司、子公司以及长期投资的基本情况。
3、未来年度固定资产投资计划。
4、贵公司有无任何企业收购、兼并计划。
5、投资并购活动的操作程序，有无投资预测和可行性研究报告或第三方所提供的咨询报告，及实施后的运营情况。
6、贵公司有无人员扩充计划。
7、贵公司的资金筹措和运用计划。
8、国家或行业的宏观经济形势(如通货膨胀、经济增长)对贵企业可能产生的影响。
9、国家的政策、法规、制度(国家产业政策、税收政策、环境政策)对企业产生的影响。
10、贵公司为对付任何预计的成本上涨而导致的成本上升采取的策略。
11、贵公司是否有改变业务结构或规模、提高公司竞争力的计划和策略。
访谈对象：周韩宝所在行业：研究生
岗位：成都电子科技大学研究生
1、问：您当初为什么要考研呢？
回答：每个人都有每个人的追求跟梦想，有的人想就业，而我想要考研，原因有很多。我觉得本科的知识不能够满足我的需求，我需要更加深入的研究能力，更高的学历。在这个本科生泛滥的时代，只能不断提高自己才能有一席之地。
2、问：您是如何决定要考哪个专业的研究生的？
回答：你知道，我本科是在重庆邮电大学完成的，所学的专业是数理学院的数学专业。经过大一大二的磨合期之后，我觉得自己对数学不能有更深的造诣，综合考虑当前社会需求的，以及我自己的兴趣爱好等各方面因素之后，我决定考经济方面的研究生。
3、问：您觉得您考上研究生的原因是什么？
回答：考上研究生，是有很多方面的因素的，首先，肯定是离不开我两年的潜心复习。在大三大四着两年里，我推掉了一切活动，专心考研，因为我是跨专业考研的，所以必须要比别人付出更大的努力。然后是坚持，我是一个比较稳重的人，我知道自己想要什么，所以我很坚定走自己的路，尽管过程中相当辛苦，可是梦想总是给我力量，让我克服一次又一次的困难，让我在每一次动摇的时候不放弃。还有就是好的心态，很多人对考研是心生畏惧的，总把考研想的很难，然后怀疑自己的能力。认为自己不能够坚持，不会考上。这样给自己的附加压力太大了，根本不能全身心的投入到考研复习中去。所以，弄清楚自己到底想要什么是考研路上的坚强后盾。梦想总会给你力量。
4、问：你是如何平衡自己专业的学习跟考研的？
回答：因为要学习跨专业的知识，所以我就不能放很多的心思在本专业的学习上，我只能保证让自己不挂科，不要求高分。然后该上课就去上课，但是不上课的时间，我就会用来学习的考研的知识。
5、问：你觉得考研的时候什么事情最让你动摇?
回答：大家都知道考研路很长，很难走。所以有的人没能够坚持到最后，被自己打败了。大三暑假的时候，那些就业的同学就开始找地方实习了，一到大四，自己的同学、朋友，可能已经找到很好的公司了，这时候，你就会想如果自己不考研，应该可以找到更好的工作了。这是一个诱惑，会让很多人坚持不下去。还有就是复习很枯燥，当朋友一而再，再而三的邀请你去玩的时候你就动心，然后有了第一次就想有第二次。
6、问：你是怎么推掉平时的活动的？
回答：这个就是要自己把握好自己，要有坚定的信念。比如说：有一次，一个好友过生日，说让我去吃饭，可我又在复习，那我只能委婉的拒绝他，我跟他说，祝你生日快乐！今天我参加不了你的生日宴了，我现在在准备考研，去吃一顿饭，那么整个晚上肯定没时间看书了，所以很抱歉，下次有机会再聚哦。如果是朋友，你这么说了以后人家肯定很理解你的处境，也不会埋怨你了。
7、你觉得什么样的品质是考研必备的？
