以成熟为题的优秀范文

以成熟为题的优秀范文（精选6篇）

以成熟为题的优秀范文 篇1

说到成熟，我第一次意识到成熟，感受到成熟，是在自己抛下孩子，离家上班，走向工作的时候。因为对一切的不习惯，先是觉得被生活所累，再就是铺天盖地的工作，一切的一切，都来的那么突然。所谓的成熟，在我毫无准备的情况下，它就这么来了，我也就这么真真实实的体会了一把。

成熟，自然是稳重而得体的现实描述，它像一壶陈年的`普洱，初看时水色混浊，细品却甘甜入心。一杯熟普洱，可以安心静气。茶本来也是青涩的叶片， 是时间用慢火将一个生的茶饼暖热，这样，饮一杯熟普洱，我们仿佛和一段旧光阴在对话，让我们的心情瞬间进入安静，觉得平淡也是欢喜!

时间的年轮它推动着成熟，让我们学会独立，懂得微笑;成熟意味着褪去虚伪，不再为证明自己而活得疲倦;成熟意味着已经拥有，所以不必和他人争抢利益;成熟意味着懂得放下，因为人生的行程有限，虽然不可能把全部的景点都走遍，但是心里却很了然!

成熟就是我现在体会了，以前所没有的体会过的体会，感悟以前所感悟不到的感悟!一切都那么的顺其自然，曾经我们年轻，曾经我们轻狂，曾经我们棱角分明，曾经我们肆无忌惮。而如今，我们在成长，我们在学习，我们在进步，我们在改变，我们在成熟，我们在。

以成熟为题的优秀范文 篇2

从表一核心词汇分析比较表可以看出:

第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;

第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;

第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。

以读书为题的优秀散文 篇3

料理完周末该料理的一切，真正的静坐在电脑旁时，就写下了这六个字。其实这几个字一直也是自己想分开来说说的三个话题，可是几天前在网上随便“溜达”的时候看到了“读书不如读人，读人不如读自己”忘记是何人所说了，但当时就是觉得有不同的看法，但一直也没有静下心来仔细玩味。现在想来，觉得读书、读人、读己这三者不应该是递进的关系，而是三种相辅相成的不可或缺的就像柴米油盐一样普通又现实的必备，只不过人与人所追求和涉入的深浅不一，形式不同而已。其实我们读书，才能更深更好的读人读己。古有“秀才不出门便知天下事”，还有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见读书是充实开阔自我的最佳途径。

而关于“读人”其实一直是我感兴趣却又不敢妄加涉及的话题，因为人人都是一本无字的书，因为无字所以玄妙又多变，有时候尽管你饱读诗书，才高八斗，可是你很可能对“一本无字书”手足无措，不知所云。我一直觉得读人最高的境界是只可意会不可言传，有时候完全陌生的两个人，可能就是一举手一投足，或是一句话一个眼神就够了，彼此已了然于心。就像于伯牙与钟子期，一个琴师一个樵夫，他们完全没有交集，可是子期却从伯牙的琴音里读出“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的描绘，所以伯牙称“子之心与吾同”。此种相知要有缘分，所以“高山流水”才万古流芳。

说到这里难免涉及“读人”的一个“分支”就是“爱情”。大学读的.书里有两部关于“爱情”描述是我当时不甚理解的，一部是《风流才女石评梅传》，还有一部是有澳大利亚的《飘》之誉的长篇小说《荆棘鸟》。前者是当时我不能理解，为何如评梅与君宇般相爱的人却恪守着在我看来是无所谓的尊严而继续着他们柏拉图式的爱情而最终以“凄美”结局。后者是在爱情与野心相悖时，主人公拉尔夫竟然背弃了与之刻骨铭心的麦吉，但这已经离弃却又无法割舍的爱情纠结了他们的一生，也戏剧了他们的一生，最终还是悲惨结局。而今我却了然了其中的微妙来。这世界上不是谁都可以读懂谁，也不是谁都可以被读懂，读的懂是偶然，读不懂是必然!因此发生在偶然身上的一切都是必然。

无论我们“读书读人”其实都在“读己”，而我们又何尝读得懂自己，这不仅是无字的书，还是本善变的书，因为人性本复杂，真正读懂自己的也就没有了纠结和困惑，那便是或佛或仙或上帝吧!因为我们一生可能都在对错之间，善恶之间，正邪之间……抉择和纠结。只能说我们尽可能去读懂此时的己，至于彼时那是彼时的事，再者说，如果彼时来读此时可能又是一番诠释，人啊，就是无字天书，也正因如此大千世界云云众生才会“五花八门”“丰富多彩”呢!

以手机为题的优秀作文 篇4

这天晚上，妈妈正在洗碗，我跑过去，说：“妈妈，你是那么美丽动人，我想我给你提的要求，您一定不会拒绝我!”哦?那是什么要求呀?“就是……我想 买一个手机。”“不行，说好了到初中才能买的!”“可是……同学们都有手机了，就我没有，我向他们借手机，他们不是说手机没电，就是说手机没话费。还有， 有了手机，和您和爸爸说话都比较方便呀!”“是哦，如果你有了手机会耽误学习的，还是不行!”

第二天，我垂头丧气地去了学校，这不，胡龄珑又买了手机，我立马拿过来看了看，小巧玲珑的机身，正面屏幕的两侧是时尚又前卫的绿色一排排水晶按键， 特别引人注目，手机的功能颇多，尤其是游戏最多，都快赶上iPhone4代了。如果你在黑暗中行走，那上面还可以启动手机电筒，在黑暗中也能清楚地看清前 进的方向，这种手机我最喜欢了，可妈妈不会给我买。我问胡龄珑：“你的手机是什么牌子的?”“NOKIA的，漂亮吧?”我赶紧说：“漂亮!漂亮!真漂 亮!”

回家以后，妈妈突然对我说：“告诉你一个好消息，听不听啊?”“说。”我有气无力的瘫在沙发上回答道。“爸爸妈妈可以给你买手机，但是，你必须得听话!”“好!”

第二天，爸爸妈妈带我去了通州手机城，一到那里，营业员阿姨就问我们：“请问你们需要什么样的手机?”“有没有适合青少年用的手机?”“有啊，走吧!”我看了一下，这里的手机可真多啊，一款比一款好看，这里的好多手机我都喜欢。

我们来到手机专柜前，我打量了一下，这些手机五花八门，各种款式都有，可是每一部我都不是那么喜欢，于是我和爸爸妈妈来到了三星专柜前，我一眼就看 上了那款ST—3650C那款，触摸大屏，案件只有中间那个返回键和两边的绿键和红键，背壳是黄色的，但可以换颜色，有黑色、红色、白色、橘黄色、灰 色……红色的摄像头，好像红鼻子的小丑，十分可爱，再加上三百六十万的像素，就更完美了。游戏也很多，有我最喜欢的“怪盗基德”，还有2G的内存，可以容 下几百首歌和几千张图片，哇塞!这款手机真好!于是我便跟妈妈说我想要这款手机，妈妈便毫不犹豫的买了下来，我心里甭提有多高兴了。

第二天，在班上我就把这部手机拿出来，同学们见了，都不屑的说：“我爸爸、妈妈、姑姑、婶婶、二叔……的手机比这好多了!”尽管同学们都冷嘲热讽的瞧不起这部手机，但我心里却在想：走自己的路，让别人说去吧!

以家风为题的优秀作文 篇5

我怎么没有印象呢?我使劲挠了挠脑袋，疑惑的看着爸爸，爸爸懒懒的笑着说：“回去问问爷爷。”

我无奈的翻了翻白眼，知道他们肯定是不会告诉我了。只好自己观察吧!

到家，爷爷已经做好了香香的饭菜，我抢先拿了筷子，准备向美食发动强势攻击，这个时候，爸爸皱了皱眉头，说：“家风旅游去了吗?爷爷还没上桌呢，怎么可以自己先吃呢?”

哦，我恍然大悟，原来这就是家风啊!我赶紧放下筷子，去厨房帮爷爷把最后一道菜端了出来，端正的坐在桌子前，等爷爷坐好了，爷爷说：“吃饭了”，我开动了筷子，大口大口的吃着饭菜。这时，老爸拍拍我的头，说：“对嘛，这才是孝顺懂礼貌的孩子嘛!”

“那我们家还有什么家风呢?”我大口嚼着饭菜，模糊不清的说。

老爸说：“食不言寝不语也是家风!不过，还有其他的家风，你练功的时候就能体会到了。”老爸说完，贼贼的阴笑了两声，我突然背脊骨发冷，掉了一身的鸡皮疙瘩，好可怕!

很快就到8：30了，妈妈说：“幺儿，该练功了。”这声音像天使的声音那么温柔，可我觉真得像是魔鬼在召唤我一样!

“O，no!”我痛苦的呻吟了一声，极不情愿的放下手里的书，慢慢腾腾的开始换衣服。

半个小时踢腿、下腰、劈叉之后，我迎来了终极的考验——靠墙劈腿!这个痛从心底里钻出来，跑到我的每个毛孔里，我痛的说不出话，连惨叫都发不出声音，我只想赶快结束这个魔鬼时刻!可是老妈说：“还有5分钟，坚持一下，艺术团在向你招手哦!要不要听首歌放松一下呀?”她的声音很温柔，但我真的很痛苦!为了进艺术团，我只有咬牙坚持，我忍!我开始做大口的深呼吸，调整自己的情绪，请求妈妈为我放首歌，慢慢的，我不觉得痛了，我知道已经超越了今晚的极限——我的腿麻了!

这时，老爸推门进来了，他嘻嘻的笑着说：“今天不错嘛，坚持的越来越久了!看你的样子，再坚持八九十分钟也是有可能的嘛!你不是问我什么是家风吗?这就是咱们的家风，吃得苦，有毅力!”

我心里一阵春风吹，偶也，原来这也是家风，我做得很不错嘛!

以成熟为题的优秀范文 篇6

职业成熟度是衡量个体职业发展程度的重要指标之一, 它与个体所处的不同发展阶段相联系, 只有完成相应职业发展阶段的任务, 才表现为职业成熟[1]。笔者以职业成熟度为切入点, 将其分解为不同的维度, 以此测量、编制量表, 探讨职业成熟度模型, 并以淮阴工学院2012届本科毕业生为研究样本, 探究影响他们职业成熟度的关键因素, 随着大学生就业形势的不断变化, 考量大学毕业生家庭社会资本在大学生就业成熟度方面的影响愈发显得必要。

1 实施程序

1.1 基本方法

在淮阴工学院的本科毕业生中进行随机抽样, 发放初测调查问卷, 时间为2012年6月份, 对被调查者的疑问进行解释说明, 详实记录被调查者的想法, 去除不规范答案, 保证了回收问卷的完整性和真实性。

1.2 问卷的信度和效度分析

1.2.1 问卷总体情况

调查对象是淮阴工学院2012届本科毕业生。共发放问卷300份, 其中女生152份, 男生148份。共回收297份问卷, 有效问卷是295份, 有效问卷的回收率是99.3%。其中女生149份, 占50.5%;男生146份, 占49.5%。

1.2.2 信度分析

信度指的是测量的可靠程度, 本文信度测量采用的是推定值, 即科隆巴赫系数的a系数 (Cronbach a) 。用里李克特五点量表测量淮阴工学院学生的职业成熟度, a值大小作为本研究判定职业成熟度的信度标准[2]。

对职业成熟度的各维度分量表与总量表的一致性系数通过SPSS17.0 For Windows统计软件进行计算, a系数就是本研究职业成熟度量表的信度。根据经验, a大于或等于0.5时, 量表的内部一致性良好, 从而整个量表的信度良好;a大于等于0.8时, 一致性非常好, 量表的信度很高。本研究对测试问卷的信度进行了检验, 检验得到的科隆巴赫系数及职业成熟度量表的信度见表1。

由表1可以看出, 职业成熟度的5个维度的分量表的a值均大于0.5, 说明这5个维度分量表的内部一致性良好, 可以使用。

1.2.3 调查问卷的效度分析

效度检测反应的是研究测量和预想目的的一致性, 主要反映的指标是CR值和皮尔逊相关法。收集每个被调查者分数, 对其排序、分组, 然后进行显著性检验, 剔除不能测出不同反应的差别题目。运用皮尔逊相关系数法对维度的分量进行检验, 结果见表2 (剔除了部分选题) [3]。

2 大学生家庭社会资本及其影响因素

2.1 大学生家庭社会资本拥有现状

本文将家庭社会资本的测量分成广泛度、达高度、密切度, 广泛度以家庭为基点[4], 通过对相关调查因子的频率、百分比、有效百分比和累计百分比计算发现:大学生家庭社会资本的广泛度分布比较均匀, 可利用的网络规模为0~2人时占了60%, 多于6人的只有9人, 占总人数的3%, 广泛度处于比较低的水平;从密切度来看, 对被调查者职业成熟度有帮助的父母占16%, 亲戚占28%, 父母的朋友占32.3%, 大多数被调查者的家庭社会资本的密切度是高的;达高度方面, 无行政级别的占19%, 科局级占30%, 县处级占23%, 行政级别越高, 占的人数越少。

2.2 大学生家庭社会资本的影响因素

2.2.1 性别影响

根据对家庭社会资本广泛度计算, 男同学是3.2, 女同学是3.5, P>0.05;男同学家庭社会资本的达高度平均值是2.6, 女同学是2.7, P>0.05;被调查者中男同学家庭社会资本的密切度平均值是2.7, 女同学是2.5, P>0.05。说明性别不同对家庭社会资本的广泛度、达高度、密切度影响均不显著。

2.2.2 生源地影响

生源地家庭社会资本广泛度值对应县级以下、地级市以上分别为3.7, 4.20, P<0.001;达高度值平均值为2.1, 县级市的家庭社会资本达高度值平均为2.9, 生源地属于地级市及以上为3.2, P<0.001。说明生源地因素的不同对家庭社会资本的广泛度、密切度、达高度影响是显著的。这可能是因为城市人口、社会网络较密集, 城市的家庭社会资本网络规模比较庞大。同样, 父母受教育程度和父母的职业对家庭社会资本影响显著。

3 大学生职业成熟度及影响因素

3.1 职业成熟度内涵及沿革

职业成熟度是指个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度, 包括知识和态度成分[5]。Super认为, 人的职业发展是个终身过程, 呈现出阶段性特点, 在不同发展阶段, 人有不同的职业发展目标和发展任务, 只有完成了该阶段的目标才是职业成熟的表现。大学生处于Super职业发展阶段的探索阶段[6], 由于淮阴工学院的应届本科毕业生大多数在22岁左右, 主要是了解和规划自己的职业, 并初步进行尝试和确定。

3.2 大学生职业成熟度影响因素

根据对家庭社会资本及与应往届学生的交流, 笔者认为大学生的职业成熟度水平受以下几方面影响。以相关影响因素为自变量, 职业成熟度总体为因变量, 应用T检验考察显著性水平sig[6], 相关分析与结论如下。

3.2.1 家庭对职业成熟度的影响

父母职业状况、类型和经济状况与大学生职业成熟度呈正相关 (sig<0.01) , 如家庭对大学生职业意向的支持程度高, 那么大学生职业成熟度也高。这要求家长支持孩子自身作出的职业选择, 而不要直接规划、安排职业发展, 如何运用家长们的人生经验及理智的判断为孩子引航, 帮助他们提升职业成熟度, 对于今后大学生的职业发展是学校和家长共同的责任。

3.2.2 个体特征对职业成熟度的影响

在性别方面, 调查结果表明, 女同学的职业成熟度平均得分稍低于男同学, 呈显著性水平, 这说明女同学的职业成熟度弱于男同学, 在淮阴工学院, 除了学习理论还有很多实践, 女同学往往更擅长理论知识的学习, 忽视或是不愿动手实践。这就要求在日常教育管理中, 多让女同学动手, 培养她们的实际操作能力及分析解决问题的能力。专业方面, 不同专业的职业成熟度差异显著, 理科类职业成熟度得分最高, 文科类最低, 在职业自我认知、职业确定性、职业抗挫性等方面理工科毕业生体现出更高的职业成熟, 而在职业自信、职业投入、职业独立性等方面文科类毕生更高。原因是, 理工科毕业生逻辑思维强, 职业决策中容易作出更理性的分析、判断和推理, 而文科类毕业生形象思维比较强, 具有更高的职业自信, 并会作出更多的职业投入。

3.2.3 心理因素对职业成熟度的影响

专业就业前景自信度方面, 看法差异与职业成熟度呈正相关, 且对其产生显著影响。专业就业前景好坏与个体息息相关, 他人就业情况的好坏不直接影响自身的就业, 同一个专业的毕业生, 就业前景看好的群体其职业成熟度显著高于不看好的群体。因此, 积极心态是未来就业的关键, 大学生要树立乐观的职业态度、积极的信念。谈恋爱与否对大学生职业成熟度有显著影响, 笔者认为职业教育应端正学生的职业心态, 使其以一个乐观开朗、积极热情的心态进行就业准备。

4 结论

通过调研发现, 淮阴工学院2012届学生拥有不高的家庭社会资本广泛度, 分布较均匀, 有比较高的家庭社会资本密切度;可利用的家庭社会资本的级别不高, 性别对家庭社会资本因素的影响不明显;生源地、父母受教育程度、父母职业等对其家庭社会资本的影响显著;在对职业成熟度认识上, 性别相差不大;来自农村、县级市和地级市及以上的被调查者对职业成熟度的认识相差较大;来自小学及以下、初中、高中或中专、大专和本科及以上的被调查者对职业成熟度的认识相差较大, 父母职业较好的被调查者在成熟度几个方面的平均值较高。

5 对策

基于以上结论, 高校在培养大学生职业成熟度时, 要充分了解学生个体的家庭社会资本, 父母职业状况、职业类型、经济状况较好的个体比较差的个体职业成熟度发展水平要高。家庭对个体职业意向支持程度的差异对职业成熟度水平的影响显著, 且总体上与职业成熟度呈正相关, 家庭对个人职业意向的支持程度越高, 大学生职业成熟度就越高。这说明家长最好支持孩子自身作出的职业选择, 不要直接规划、安排孩子的职业发展, 而应当运用他们足够多的人生经验及成熟和理智的判断为孩子引航, 这样有助于提升孩子的职业成熟度, 有利于今后的职业发展。

摘要：从家庭社会资本的角度来研究大学生就业成熟度受到广泛关注。文章借助社会资本已有的相关理论, 运用多种方法对淮阴工学院2012届本科毕业生就业情况进行了较为深入的研究。着重考察了家庭社会资本对大学生职业成熟度的影响。结果表明:所采用的大学生职业成熟度量表具有良好的信度和效度;家庭社会资本与大学生职业成熟度存在显著相关;在性别不同的条件下, 家庭社会资本拥有情况的差异不显著;在生源地、父母职业等不同条件下, 家庭社会资本拥有情况的差异显著。

关键词：家庭社会资本,就业适应性,职业成熟度,影响因素,相关性,研究对策

参考文献

[1]谢雅萍.大学生职业成熟度研究[J].福州大学学报:哲学社会科学版, 2008 (6) :27-34.

[2]刘视湘, 郑日昌.职业评定量表 (VIESA) 的信度和效度研究[J].心理发展与教育, 2001 (1) :47-52.

[3]张智勇, 荣煌, 管延军.中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J].西南师范大学学报:人文社会科学版, 2006, 32 (5) :1-6.

[4]吕爱芹, 王明姬, 林菡, 等.大学生职业成熟度与情绪智力:自我效能的中介作用[J].北京大学学报:自然科学版, 2008, 44 (2) :271-277.

[5]张娟.家庭社会资本影响中职生教育选择的问题研究[D].重庆:西南大学, 2008.