社会心理学和教育心理学的发展和就业前景哪个好？

社会心理学和教育心理学的发展和就业前景哪个好？（推荐10篇）

社会心理学和教育心理学的发展和就业前景哪个好？ 篇1

关键词：社会药房,现状,前景

社会药房工作人员也可谓之医药代表,“完成任务”、“上量”、“销售额度”等以物为中心的词成为社会药房工作人员的常谈话题,他们每天起早摸黑,拼死拼活地工作就是图的这个话题,紧张、忙碌、疲倦、牢骚、郁闷、精神崩溃也是他们的心声。笔者从2007年11月至2008年6月,分别对重庆市沙坪坝区的社会药房主要包括有连锁药品超市、药房等进行调查,针对各药房的药品陈列、分类、品种、药房人员专业知识、药房选址目的、药房销售额等多方面进行归类统计,试图寻找其经营理念,探究社会药房未来的发展前景。

调查目的是通过部分社会药房经营的现状分析,有针对性地对其内在发展潜力和致障因素,结合药学专业知识和药品营销的特点,以及药品行业的规范要求、人员薪酬,探讨社会药房以后的发展前景,从而激励企业提高员工的综合素质和劳动报酬,做到人性化管理,人尽其才,人尽其用,更好地让社会药房成为市场的强者。同时为了培养高素质能力的药学专业人员,指导药学教育工作者在教育体系中与药学实际密切结合起来,因势利导,因材施教。

调查的方法是以询问的方式与工作人员相互交流,以“病人”问诊,与购药者面对面交流,以OTC促销人员的平台与店长沟通,悉心观察各社会药房的药品陈列情况及服务范畴和服务水平。

1 药房的选址和员工的薪酬

据官方统计,截止2007年,我国药品生产厂家为1.3万家,而药品经营企业为34.1万家,这充分说明了药品经营企业的数量是生产厂家的30倍。笔者根据实地考察和不完全计算,社会药房的数量是药品批发企业的40倍,各药房大多数定位选址在大型商场、大型超市或医院附近或内部,有的药房选址选在繁华的商圈和主干道旁,有的药房选址选在人口密度大的小区内,各药房的面积从40～300平方米不等,每月销售额从几万元到几百万元,并且药房名称各不相同,有的标志为某某药房,有的干脆称为药品超市,其中万和药房在零售行业中居占市场份额比较高。在医院200米附近,建立药房的可能性小,是因为受公立医院的强势影响和国家的保护政策,也可以说是医院害怕利益竞争,保护医院职工的饭碗。药房面积最大的最多的是万和大药房,他们的选址业内人士都知道,药房选址对开店成败的影响力至少占70%以上[1],对药房的地理位置、顾客购药的需求、目标市场的竞争实力等因素各药房都作了详细的调研。

1.1 药房选址的论证

各个药房的选址,一般是依据当地一定范围内居住人口的数量,场地实施的范围,食品药品监督管理局是否同意,已有药房的实际销售业绩等情况作出分析判断,并非完全采用科学分析方法如盈亏平衡计算、成本—效益核算、地段总的规划布局等,因此所开药房经营周期的年限、盈利情况、员工的月基本收入、员工的其他社会保障福利、药房倒闭以后员工的风险等,几乎所有药房都未通盘考虑,尤其是食品药品主管部门对各个区域药房的整体布局更应有长远规划,不要随意性太大。因此药房的选址应综合分析地段环境(人流、车流、物流、城市规划方向)、消费者被动需求(生命质量、健康水平)、近距离竞争压力(竞争对手的客源稳固状态、销售理念和策略),在盈利周期较长的模式下选择符合药房真正存在的地址。

1.2 药房选址对员工的要求

凡事事则利,不事则不利。一个选址再好的药房,没有高素质的专业员工,药房的建立可能弊大于利。因此要求药房的员工应该是居住在药房附近的地方,并且保持其工作的相对独立和稳定,有利于发挥其才智,为药房创造无形的价值。通过调查发现部分药房对员工的随意调动性大,未考虑员工上下班花很多时间用在乘车赶路上面。

如接受调查的一位员工2007年11月在重庆市南岸区某药房工作,2008年4月调动至同一公司的沙坪坝区某药房工作,因住宿的原因,每天展转四个行政区,给其生活带来严重不便。接受调查的另一位员工讲,某一药房在一月内替换了8人次员工。

对聘用的员工,经调查有三家药房没有与员工签订正式劳动合同,有四家药房没有给员工买社会保险,有两家药房没有完全参加社会保险项目,几乎所有药房对员工不实行工作餐,也不报销或补贴交通、信息等费用。既然药房需要的是具有专业知识的专门人才,药品零售企业就应该按照人性化的方式对待员工,员工对企业才会有爱企业如家的渴望,企业应该承担起对员工的社会责任和义务。只有在选址合适、用人得当的前提下,该药房的效益周期才会更长。

2 药房药品的分类

从调查的药房整体来看,各个药房的药品分类基本上是按照分类管理的角度进行的,一般将其分为:处方药、非处方药、非药品类、医疗器械类等,各个药房对这四类细分时,因受其药房经营规模和经营面积的影响各有差异。

2.1 药品的分类统计

根据调查统计,一些面积比较小的药房,其药品陈列完全不符合GSP的相关规定,见表1。如在一个柜台里存放有处方药、心血管系统药、消化系统药、抗生素等,也没有按效期远近存放药品,无近效期催销表,不同批号的药品混存,没有根据药品性质分类陈列,如外用药与内服药分开、易串味药品分开、处方药与非处方药分开等;有的药房设有中医师座堂的中药柜;大多数药房对顾客实行了会员制,可使用医保卡购买药品;有个别药房通过关系可用医保卡消费其他物品,这些都有待于正规化。

2.2 食品药品监督管理部门的督察

有很多医院药房和社会药房,其药品售出后,如果有药品质量问题和发生药品事故,投诉到食品药品监督管理部门后,药品监督管理部门才加大管理力度,发布相关文件,而平时的监管并非全部到位。很多药房对需求者购药以后并不是积极开具发票,开具的是电脑小票;还有个别药房药品售出后无记录,与GSP的规定相悖。笔者建议食品药品监督管理部门应加大力度管理,责任到人,从而使药房工作人员工作到位、药品质量到位、服务水平到位。

3 社会药房的员工素质和专业知识的差异

在调查中发现,社会药房工作人员专业知识缺乏现象十分普遍。如笔者口述:长时间感冒,导致反胃、厌油、食欲缺乏,此症状出现已一个多月。便到药房购药,几家药房工作人员对购买药品的建议,见表2。在此过程中只有两家药房仔细询问病情,并加以分析,提出了比较适合治疗的方案。

由于药品商品名特别多,虽然国家对商品名和通用名有具体规定,但有的药品生产厂家并没有完全按照规定办,所以药品品种中同主药而不同名称的特别多,如臣功再欣颗粒、贝思口服液的主要成分都是布洛芬即异丁苯丙酸,部分工作人员没有了解市场,用变化了的思维去考虑未变化的事物。在调查进行时,有一患者在一药房工作人员讲述:本人脚上经常脱皮、起水疱、奇痒难受,此现象发生已有三个多月。该药房工作人员正在听患者陈述并且在分析,向患者推介的药品是灵方皮舒克(注:该药对金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、白色念珠菌、绿脓杆菌、真菌等引起皮肤瘙痒、皮炎、湿疹、手足癣、体股癣、花斑癣、牛皮癣、皮肤过敏、脱皮有杀菌作用并能防止皮肤感染,而非真菌治疗药)。这时患者拿出医院的检查报告单,上面记录真菌阳性。灵方皮舒克对真菌无效,此药品在该药房里比其他抗真菌药的利润更高。由此笔者建议,药房工作人员应该积极钻研药学业务,提高药品理论知识水平,经常参加各种药学知识继续教育培训,企业应该给予财力、物力的全部支持,熟悉常见经营药品品种的处方组成及配伍使用,推行平台交流、和谐沟通,强化服务意识,合理准确地向购买者宣传、推广药品,加强和提高团队的整体素质。

4 社会药房对处方药的管理

在调查时发现有一药房,购买者向药房工作人员询问处方药(RX):青霉素V钾片、阿莫西林胶囊,工作人员热情地为患者讲解,并建议患者立即购买。当购买者问到“可以不凭医师处方购买这些药吗?”工作人员肯定地回答:“可以”,“一般在药房随时都可以买到这些药品”。社会药房主要经营OTC药品,但经营处方药必须凭执业医师处方签,并留存备查。

在调查时还发现,社会药房工作人员压力大、任务重、工资普遍偏低、其他福利较少,他们在工作中不得不积极地向购买者推介药品利润高、提成比例高的药品,以增加自己的收入。

5 社会药房未来前景探析

为了加强社会药房的服务意识,与医院药房(局)具有可比性,社会药房机制灵活、价格灵活、经营方式灵活,但社会药房之间也存在着不正当的竞争行为,如到竞争对手以高价购入某药品,在自己药房以低于成本的价格卖给顾客,使竞争对手的该品种脱销,拉拢很多新的客户,这样既扰乱了药品市场,也违背了竞争规则,食品药品监督管理部门必须加强社会药房的价格管理,质量管理。行业主管部门要加强社会药房的服务管理,使社会药房真正成为有活力、有竞争力、购买者向往的服务集体。药房应加强内部管理,完善管理机制,提高人员对变化市场的综合素质和专业知识水平,合理使用药品,准确介绍药品(如抗生素不能与口服双歧杆菌活菌制剂即商品名丽珠肠乐、乳酶生配伍同时使用),卖良心药,卖放心药。合理整合药品资源,配合医疗保险制度改革,将同一区域的药品信息管理系统互联,并进一步实现药品信息资源全国联网[2]。实行资源互补,达到共赢的目的,使社会药房真正成为医院药房不可代替的无穷资源,为新的医改中医药分家奠定基础。

参考文献

[1]罗臻．提高药品零售连锁企业竞争力的思路[J]．中国药事，2006，20(6)：344．

社会心理学和教育心理学的发展和就业前景哪个好？ 篇2

胡锦涛总书记在党的十七届三中全会上强调, 要把扩大就业作为经济社会发展和经济结构调整的重要目标。2008年, 国务院制定的部门“三定”方案, 对教育部和人力资源和社会保障部在高校毕业生就业工作上的职能进行了调整, 毕业生离校前的就业指导和服务工作由教育部负责, 毕业生离校后的就业指导和服务工作由人力资源和社会保障部负责。2009年1月, 温家宝总理在国务院常务会议上提出, 要把毕业生就业工作摆在就业工作的首位。在国际金融危机的影响下, 高校如何培养人才, 如何提高人才培养质量, 以适应就业和经济社会发展需求, 已引起社会各界的广泛关注, 特别是地方区域经济比较发达的广东省, 更是引人瞩目, 成为高校人才培养的一项重要的研究课题。

一、高校人才培养存在的主要问题

1. 国际金融危机调整了世界经济格局。

受国际金融危机的影响, 中国经济出现增长速度减慢的趋势。为应对经济危机, 国务院研究制定了一系列促进经济社会发展的措施, 调整了经济调控政策, 实行适度的财政政策和适度的货币政策, 实行以促进经济增长、拉动内需为主的战略, 对经济发展的整体布局作了调整。而广东作为外向型经济的省份, 经济社会受到严重的冲击, 外贸出口下降, 外商投资减少, 外企失业人员增多, 劳动力成本提高, 高校毕业生就业困难, 整体经济出现下滑迹象, 区域经济受到重创。2009年5月13日, 诺贝尔经济学奖获得者保罗·克鲁格曼在中山大学压轴演讲时, 对“中国制造与广东创新”、“全球金融危机改写中国经济地理版图”等热点问题进行了激烈争论。他说, 中国经济要超过目前世界经济两个最大的经济体美国和欧元区, 都需要花很长一段时间。他预言:中国要变成世界最大的经济体需要20年时间。克鲁格曼充分论证了世界经济格局将随着世界金融危机对各国经济的影响造成经济不景气的状态的变化而发生变化, 预示着中国经济结构和经济方式也随着改变, 客观上要求高校人才培养模式必然要进行改革。

2. 学科专业设置不合理。

专业设置作为高校教育偏向的一点重要体现, 总体上应该是反映了当时社会对高级技术人才的需求, 但实际上, 很多高校还是没有根据国家、地方区域经济社会发展需求建设学科专业。主观上存在盲目追求热门专业, 专业设置与市场需求脱节, 导致一些专业的毕业生供大于求, 大学生就业困难。如:会计、金融、国际贸易、法律、行政管理、人力资源管理等专业。另外, 建设综合性大学的办学理念越来越为原来的一些专业性较强的高校所采纳, 其原因同样是学校主观上偏向于热门专业, 利用综合性扩建扩招的势头来进行专业调整, 这种调整出发点或许是积极的, 对于增大学校办学规模和学科互融提供了很好的发展平台, 但却越发加大了高校专业教育与社会需求的结构性矛盾, 从而造成就业难题。

3. 高校扩招出现教学质量下降。

1999年高校扩招后, 高校教学质量上出现了一系列问题。一方面是在校学生人数增加, 教学设施、实验设备、学生宿舍等不能满足学生需求;另一方面, 对于一些新设置专业, 根本没有专业教师能胜任课程教学, 为了完成教学任务, 临时聘请一些非专业教师来应付, 造成教学质量下降。大学生在国家建设中起着举足轻重的作用, “科学技术是第一生产力”的精辟论断至今也散发着生命力。扩招对于毕业生专业素质的影响并不会立刻显现出来, 但长远来看, 随着教学资源配置的分散性不断加大, 教学质量导致毕业生专业技术能力的下降是必然的, 原本能在我国现代化建设中担当大任的大学毕业生也有被社会所不承认的趋势。目前, 技校毕业生的就业情况与高校毕业生相比已渐显优势, 除了其专业设置与社会需求较为吻合的原因外, 技校规模扩大速度较高校为低或许也是其中一个重要的原因。

4. 高校比较重视理论教学。

受传统的教学思想影响, 有的高校仍存在着重视理论教学, 忽视实验教学, 课堂传授知识作为主要的教学形式, 一些高校教师在教学方法上比较单调, 照本宣科, 甚至连课堂师生互动的教学方法都很少运用。在教学内容安排上, 实验教学比较少, 实验研究课题项目几乎是没有。学生缺乏动手实验, 造成学生分析问题能力、解决问题能力和创新能力差。无疑, 该教学形式并不会被现代的多数大学生接受, 从而导致学习兴趣不浓, 教学质量大打折扣;另一方面, 该形式也不会受到用人单位的认同, 改革开放30年来, 知识转换为产能的效率早已成为了许多企业生存的必备条件, 高校若仍按传统理论为主的教学模式, 学生缺乏实际的操作技能, 毕业生将会越来越达不到用人单位尤其是处在市场经济风头浪尖的企业的用人要求, 就业困难也必将成为恶果。

5. 毕业生实习实践活动少。

高校与企业建立实践教学基地缺少, 造成有些专业的学生根本没有实习基地, 没法开展实习活动。有的高校没有安排学生参加社会实践活动, 也没有安排学生参加产学研实习或“中试”实践。学生实习实践机会少, 造成学生实践能力差, 岗位适应性差, 就业竞争能力不强。学校与社会环境的有效衔接, 可以体现学校教学理念与水平, 同时也是毕业生能否胜任工作的关键, 眼高手低往往成为了目前用人单位对高校毕业生的普遍评价, 建立实践教学基地, 培养学生实践能力, 应该成为高校教学的必修环节予以重视。

二、提高高校人才培养质量的措施

1. 加强学科专业建设。

专业建设是高校教学的基本建设, 对高校的教育改革与发展具有深远的影响。专业建设决定着高校人才培养的格局与办学水平。高校规划学科专业建设要有一个明确的人才培养目标和正确的培养方向, 在学科专业建设之前, 必须把握国家政策, 国家经济社会发展战略重点, 深入市场调查了解社会情况, 研究国家、地方区域经济社会发展对各类人才需求, 探索高等教育进入大众化阶段的质量标准, 以培养学生创新精神与实践能力为出发点, 明确应用型创新人才培养目标。学校在专业建设的过程中要加强宏观调控, 构建与经济社会发展和学校特色相适应的人才培养方案, 建设适合本校特色的实用型学科专业。从广东省的情况来分析, 我们可以看出, 改革30年, 广东省利用对外经济贸易优势, 集中建设了一批大型和技术型城市, 带动了珠江三角洲地区一批中等城市发展。但在整体经济发展中, 广东省忽略了县域地区经济发展, 造成区域经济发展不平衡。当前, 广东省政府已作出新的经济战略部署, 实施珠三角发展规划, 调整优化产业结构, 建立以内需为主的经济体, 改变过去依赖大城市和外向型经济带动就业的传统思维方式, 以基层县域经济扩大内需, 发展广东省整体经济, 实行“双转移”战略, 把产业转移和劳动力转移向东西两翼、粤北山区转移。目前, 珠三角开始实施产业转移工作, 重点产业是电子、机械、塑胶、服装、家具等劳动密集型和资源消耗型行业。在转移过程中, 珠江三角洲对普通劳动力的需求将逐步减少, 其挤出的劳动力将转移到县域地区。因此, 高校要科学分析广东经济发展战略重点, 根据广东区域经济社会发展需求, 以促进就业和经济发展为中心, 合理建设学科专业, 培养不同层次专业人才, 满足经济社会发展对人才的需求。

2. 科学调整专业设置。

专业设置调整是一所高校突出办学特色和持续发展的客观要求, 合理调整专业设置对实现学生就业, 促进经济发展有重大作用。因此, 高校要与社会相关行业、部门和企事业单位建立广泛密切的联系, 根据社会和市场需求调整学科专业设置, 特别是高职院校要以就业为导向, 调整专业, 重点推进“双证书”和“订单式”培养。广东省的情况比较特殊, 2009年国务院对广东省经济社会发展规划作出重大战略部署, 把加快珠江三角洲地区的改革发展上升为国家战略, 赋予广东省珠三角“先行先试”的发展机会。广东省各高校要紧密结合《珠江三角洲地区改革发展规划纲要 (2008-2020年) 》, 深入了解社会需求状况、专业目标定位、用人单位的信息反馈等情况, 根据广东省经济社会发展需求, 合理调整学科专业结构、专业设置。从深层次上解决学科专业结构设置与就业市场需求脱节的问题, 提高人才培养质量, 提升毕业生就业竞争力, 以适应广东省区域经济社会发展需求。

3. 提高教学质量, 增加实习实践活动。

(1) 科学安排教学内容。建立科学的系统的专业课程体系, 重视基础课程, 加强主干课程, 扩大选修课程, 突出不同学校专业人才的培养定位与特色;大力改进教学方法。知识传授与实验研究相结合, 在加强基础理论知识学习的基础上, 重视教学课堂的师生互动教学办法, 以改革实验室管理体制为主要动力, 构建立体型实践教学体系, 更新实验教学内容, 增加综合性、设计性、创新性实验项目, 提高学生分析问题、解决问题能力和创新思维能力。 (2) 全面开展实习实践活动。积极与社会相关行业单位联系, 加强专业实践教学基地和实习基地建设, 组织学生参加实习基地实践活动, 增强毕业生的岗位适应性;建立产学研三结合的教学实习基地, 组织学生参加实践活动, 提高学生的实践能力与实际操作能力。高职院校要实行“订单式”培养, 让学生有半年时间的顶岗实习, 同时, 加强职业技能培训, 让学生取得职业资格证书。

4. 提高大学生就业创业能力。

为确保学生毕业后能顺利走上社会, 适应岗位工作, 或者开拓创业之路, 自主创业, 学校必须要加强学生就业创业指导。 (1) 在就业方面。高校要加强毕业生校园就业市场建设, 组织不同年级学生参加就业模拟比赛和参与招聘活动, 熟识面试技巧。加强职业生涯教育和就业指导课程建设, 选好就业课程, 组织学生参加各种职业规划大赛, 强化职业设计、职业规划。如2009年广东省第五届大学生职业规划大赛, 为大学生提高就业能力提供平台。加强就业政策宣传, 就业技巧辅导, 提高学生就业能力。 (2) 在创业方面。一是开展创业教育。创业教育是培养大学生创业意识, 提升大学生创业能力的重要途径。建立健全创业教育课程体系。广东各高校要根据广东经济发展战略, 设置创业课程体系, 课程内容安排上要有针对性, 教学方法灵活多变。培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题能力以及创新能力。强化创业教育辅导工作, 着重在创业技巧、经营核算、经营策略和政策法规等方面进行重点辅导, 引导学生选择创业项目, 规范企业管理, 规避经营风险;二是组织学生开展实践活动。安排大学生参加创业基地实习, 加强学校与企业合作, 建立长效机制, 让学生走进企业, 提高实际操作能力。此外, 要引导利用学生科研成果, 在学校创业园或相关企业开展“中试”实践活动。

5. 加强高校师资队伍建设。

提高人才培养质量, 师资是关键。一流学校的建设和发展在很大程度上取决于学校的办学实力、科研成果和服务社会, 取决于教师的教学水平、科研能力、创新能力和实际操作能力。因此, 高校应重视教师队伍建设, 提高教师专业水平和业务操作能力。 (1) 完善学科带头人、专业负责人制度。培养和引进学科带头人, 以学科带头人为重点, 鼓励教师努力提高教学水平与科研能力, 提高教师专业知识水平和实际操作能力, 提高学科专业知名度。 (2) 引进一些高层次的企业精英进校, 提高教师队伍总体素质。吸引优秀教师和工作人员从事就业创业工作, 特别是要选拔懂管理、会投资、熟法律的教师到就业创业教育队伍中来, 充实就业创业教育教师人员。同时, 加大对就业创业工作人员的培训和培养力度, 提高就业创业指导能力。 (3) 组织教师参加学科调研、市场调研和学术交流活动, 开拓视野, 不断提高指导教师的理论水平和实践能力。 (4) 倡议教师参加企业科技特派员。广东省根据教育部科技部意见, 联合组织高校部分教师到企业当企业科技特派员, 为广东省企业发展献计献策。实施省部企业科技特派员行动计划在人才培养、学科建设、科技创新等方面有重大意义。这种方式对企业发展和人才培养起着重要的作用, 一方面能为企业把脉, 为企业发展当好参谋, 他们将入驻广东省科技型企业, 服务企业创新和人才培养, 为企业提升创新能力应对金融危机发挥积极作用。解决企业生存和发展中的科技问题, 形成一批具有自主知识产权的重大创新产品, 优化企业产品结构, 提升企业、产业的核心竞争力, 辐射带动广东省企业实现升级、转型。另一方面科技人员入驻企业, 这些教师更方便更直接了解经济社会发展情况, 有利于加强校企之间的交流, 提高教师对社会的认识水平。此外, 在发挥高校创新优势、缩短研发周期、提高产品竞争力的同时, 培养高校毕业生服务产业创新能力, 提高企业引进人才效率, 拓宽高校应届毕业生就业渠道。如仲恺农业工程学院有11名老师成为2009年第一批广东省政府教育部科技部企业科技特派员, 这些老师将在广东省经济社会发展和人才培养方面发挥重大作用。

市场竞争就是人才竞争, 经济社会发展离不开高素质的科技人才和管理人才。因此, 高校要推进以学生就业和经济社会需求为导向的高等教育改革, 提高人才培养质量, 从根本上提升毕业生的就业竞争力, 为国家和地方源源不断地提供更多更好的人力资源, 以满足经济社会发展需求。

参考文献

[1].广东省国民经济和社会发展“十一五”规划纲要.广东省政府门户网, http:/www.gd.gov.cn/

[2].珠江三角洲地区改革发展规划纲要 (2008-2020年) .人民网, http://www.politics.people.com.cn/

[3].陈斯毅.解决当前就业问题的新思路[N].羊城晚报, 2009.3.29

社会心理学和教育心理学的发展和就业前景哪个好？ 篇3

实习期时间为一年，其中包括大概半年的见习期(是对应届毕业生进行业务适应及考核的一种制度)，这一年月工资3000多，加上福利补助什么的一年可达收入五w。五险一金这个你放心，大型国企是没有什么问题的!问题五;要说与其他局比的话，大家都说中建一三八最好，但是我不这么认为的，中建各工程局都有好的子公司和不好的子公司，也就是说你不能说你进了三局或八局就比别人进五局的好，比如你在五局的三公司，那就会比三局或八局的某些子公司要好。而且这些工程局的子公司还有下面的分公司，分公司还有不同的项目，所以说笼统的比较是没有一定的衡量标准的，进施工单位的话关键还是看自己，当然中建八局的总承包公司肯定不会很差，所以要靠自己发挥出自己的水平，多看多问多学多思考还要多做，将来做到了领导层就不用愁了!

打工和创业-哪个好 篇4

很多人都抱怨我穷，我没钱，想做生意又找不到资金。

多么的可笑!其实在你身上就有着一座金山(无形资产)，只是你不敢承认。宁可埋没也不敢利用。宁可委委屈屈地帮人打工，把你的资产双手拱让给了你的老板。我们试想一下，有谁生下来上天就会送给他一大堆金钱的?问问李嘉诚吧。

因为你安于现状!

因为你没有勇气，你天生胆小怕事不敢另择它路!所以你是打工仔!因为你没有勇往直前，没有超越自我的精神!所以，你还是一个打工仔!你想过改变你的生活，改变你穷困的命运，但是你没有做!

因为你不敢做!

你害怕输，你害怕输的一穷再穷!你最后不敢想，还是在打工，所以你还是打工仔!!!你努力了，你拼搏了，你抱着雄心大志，结果你没看到预想的成就!你放弃了!你只还是一个打工仔!!为什么你一直是打工仔?

因为你随波逐流!

近墨者黑，不思上进，分钱没得，死爱闹热，所以你一直是打工仔!

因为你畏惧你父母!

你听信你亲戚，你没有主张，你不敢一个人做决定。所以，你只不过还是一直是一个打工仔!

你观念传统，只想打工赚点钱结婚生子，然后生病老死，走你父母一模一样的路，所以你一直是打工仔!你天生脆弱、脑筋迟钝只想做按班就部的工作，你想做无本的生意，你想坐在家里等天上掉陷饼，所以你一直是一个打工仔!你抱怨没有机遇，机遇来到你身边的时候你又抓不住!

因为你不会抓!

所以你还是一直是打工仔!因为你的贫穷，所以你自卑!你退缩了!你什么都不敢做!你只会给别人打工!所以你一直是打工仔!你没有特别技能，你只有使蛮力!你和你父母一样，恶性循环，所以，你一直永远的是一个一直在打工的打工仔!

很多人想把握机会，要做一件事情，但往往给自己找了很多理由让自己一直处于矛盾之中，不断浪费时间，虚度时光。

1、我没有口才——错：

没有人天生就会说话，台上的演讲大师也不是一下子就能出口成章，骂人的时候很擅长，抱怨的时候也很擅长，这也是口才，只是没有任何营养罢了，那是没有价值的口才;看别人争论的时，自己满嘴评头论足，却不反省自己，倘若你做得好，你今天是否还说自己没口才?

2、我没有钱——错：

不是没有钱，而是没有赚钱的脑袋，工作几年了没有钱么，有了，但是花掉了，花在没有回报的事情上面，吃喝玩乐，或存放贬值了，没有实现最大化，所以钱就这样入不敷出，这样月光光这样被生活所需全部一一使用，这样周而复始，每月做个月光族，没有远虑，当一天和尚敲一天钟，得过且过。

3、我没有能力——错：

不给自己机会去锻炼，又有谁一出生就有跑的能力?跳的能力?一毕业就是社会精英?一创业就马上成功?当别人很努力的学习，很努力的积累，努力的找方法，而他每天就做了很少一点就觉得乏味，学了一些就觉得没意思，看了一些就不想看，跟自己跟别人说没兴趣学，然后半辈子过去，一事无成，然后牢骚上天不给机会。能力是努力修来的，不努力想有能力，天才都会成蠢材，但努力，再笨的人也能成精英。

4、我没有时间——错：

时间很多，但浪费的也很多，别人很充实，他在看电视，别人在努力学习时，他在游戏消遣虚度，总之时间就是觉得很多余，他过得越来越无聊，别人赚钱了羡慕别人，但不去学别人好好把握时间创造价值，整天不学无术。

5、我没有心情——错：

心情好的时候去游玩;心情不好的时候在家喝闷酒，心情好的时候去逛街，心情不好的时候玩游戏，心情好的时候去享受，心情不好的时候就睡大觉，好坏心情都一样，反正就是不做正事。

6、我没有兴趣——错：

兴趣是什么，吃喝玩乐谁都有，没有成就哪里来的尽兴，出去旅游回来月光族，出去K歌回头钱包空空，出去大量购物回来惨兮兮。打工有没有兴趣，挤公车有没有兴趣?上班签到下班打卡有没有兴趣?家里急需要一大笔钱的时候借钱有没有兴趣?要还钱没钱还有没有兴趣?卖老鼠药的人对老鼠药有没有兴趣……?

7、我没有考虑——错：

考虑做吧，有可能就成了!不做吧，好不甘心，整天上班也没有个头，还是做吧，明天开始，不过还是算了，再想想，这钱挣的也不容易，不不，就是打工挣钱也不容易，所以不能放弃机会，决定了，把握机会。哎呀!天都黑了，明天再说吧!然后第二天又因为以上123456点，因为左思右想，继续循环，最终不能决定，犹犹豫豫，还是一无所获。

有句话是，可怜之人必有可恨之处!这一生中不是没有机遇，而是没有争取与把握，借口太多，理由太多……!

争取之人必竭力争取，一分钱都没有也千方百计想办法，不争取之人给一百万也动不起来，发财不了，还有可能一败涂地，这就是行动上的欠缺，喜欢犹豫不决，喜欢拖延，喜欢半途而废，最后一辈子平庸，庸碌无为!还有的人，做事三分钟热度，一开始热情高涨，等会就继续懒散，这种人成功的帽子也不会在你的头上。

看看为什么别人身价几个亿，你自己还在为钱奔波?不要羡慕别人命好，别人很困难的时候是怎么坚挺过来的，怎么克服困难、突破自己、改变命运的，你没看到罢了。活着就是要体现自身价值!

社会心理学和教育心理学的发展和就业前景哪个好？ 篇5

关键词：幼儿,情绪,社会性发展,教育方法

学前教育工作能够使幼儿树立正确的发展方向, 对孩子适应未来社会的发展起到关键的作用。学前儿童情绪和社会性发展教育在幼儿教育工作中占非常重要的地位, 旨在调整儿童心理变化趋势, 矫正不良心理发展, 使其更好的融入社会中去, 健康快乐的成长。

一、影响幼儿情绪和社会性发展的主要因素

1. 家庭因素。

家庭, 是儿童成长和学习的主要场所, 家庭因素不但决定儿童情绪和心理的发展方向, 而且对儿童的成长具有重要影响。

(1) 家庭矛盾。家庭成员的关系出现问题之后, 儿童情绪会受到重要的影响, 不断争吵、父母离异、家庭暴力, 这种家庭环境会给孩子的成长留下非常深刻的阴影, 相应的也会影响他们的身心发展, 情绪波动等问题也会随之产生。

(2) 家庭收入。家庭收入也是对儿童情绪造成重要影响的因素之一。贫困对于儿童的成长极为不利, 无法满足儿童成长过程中的某些必要需求。贫困, 能够给儿童造成自卑的心理;贫困, 能够使儿童的价值观发生扭曲;贫困, 会造成儿童对金钱的强烈欲望;贫困, 容易使儿童过早的接触社会;这些问题, 导致了儿童情绪的问题性发展, 从而对儿童的身心造成严重危害。

(3) 家庭教育。家庭教育对儿童情绪的影响也是非常重要的。家长文化水平有限或是不正当的教育方式方法等问题, 将无法给儿童心理发展提供任何有利的帮助, 无法对儿童的情绪进行正确的引导, 致使儿童出现各种不良情绪问题。同时, 由于儿童的模仿能力极强, 家庭内部人员的不良情绪流露, 也会给儿童造成一定程度的影响。

2. 年龄和性格。

学龄前儿童的成长分为三个阶段:3~4岁为依恋发展阶段;5~6岁为适应发展阶段;7~9岁为停滞发展阶段, 阶段不同, 儿童的情绪和社会性发展的程度也就不同, 在3~4岁的年纪, 社会以及家庭对儿童的影响最为重要也是最大的, 依恋阶段容易受到心灵上的创伤, 从而导致不良情绪的产生。

性别的差异, 使得儿童的情绪和社会性发展存在区别。性别的差异, 对导致体内激素分泌的差异, 最终影响一个人得情绪和性格。男童较女童要更为好动, 情绪和社会性发展的问题现象也较为严重;而女童较男童则较为文静、老实、听话, 减少了家长训斥所带来的情绪影响, 也减少了社会不良因素对身心的影响。

3. 气质因素。

气质因素, 是指儿童出生时所带有的一种神经生物的基础模式情绪行为的表现。在出生时所表现出来的气质, 将决定家长对儿童的培养方向和方法, 但气质是受年龄增加和家庭等因素影响的, 儿童在成长过程中会发生一定的变化, 而培养教育手段的一成不变, 将会对儿童的情绪和社会性发展造成一定的影响。

二、学龄前儿童情绪和社会性发展教育措施

1. 游戏性教育方式, 促进儿童情绪培养。

由于学龄前儿童对相关事物的理解能力还远远不足, 因此, 对于儿童的情绪和社会性发展的教育, 应该采取引导性教育手段, 根据学龄前儿童的身心发展特点, 选取合理的游戏活动, 在游戏中教给孩子以正确的心理养成和情绪建立。

游戏在学龄前儿童的生活中占据绝大部分的时间, 游戏是幼儿园教学的主要手段, 也是家庭教育的主要内容, 幼儿园在利用游戏对学前儿童进行智力教育的同时, 应充分发挥游戏对于情绪和社会性发展的促进作用。

家长或幼儿教师, 可以根据实际情况, 开展角色扮演的游戏, 儿童喜欢新鲜有趣的事物, 对角色扮演的游戏也非常热衷, 利用这类游戏, 能够使儿童在游戏中不知不觉地促进了自己同家庭成员或小伙伴之间的人际关系, 是儿童在角色类游戏中宣泄自己的焦虑、恐惧等不良情绪, 培养孩子正确的心理调节能力, 使儿童在游戏中逐渐学会缓解心理冲突和紧张, 从而达到增强儿童社会适应性的目的。教师与家长之间也应该做好沟通与交流工作, 及时了解孩子心理状况, 从而确定有针对的教育与指导, 避免儿童不良情绪的养成。

2. 儿童成长中的多样化教育。

多样化教育, 是指针对于不同学龄前儿童的心理波动采取不同的教育手段, 也可以指针对儿童的不同心理变化趋势采取针对性教育手段的过程, 是确保儿童正常心理和稳定情绪发展的行为。教育者在进行教学时, 要注意对儿童的观察, 并对自己的教育手段进行客观的评价和认识, 当教育效果不明显或是儿童心理发生某些变化时, 应该针对变化进行教育策略上相应的改变, 而不能仅仅一味的从自己方面出发, 而不去结合儿童内心发展规律, 导致儿童不良情绪和社会性发展问题的产生。多样化教育不仅能预防儿童行为、情绪及社会性发展问题的发生, 还可达到针对性、选择性教育的目的, 对于儿童的未来成长具有非常深远的意义。

3. 拒绝家庭暴力, 采用正确的家庭教育方式。

这一点是十分需要注意的。在进行儿童情绪和社会性发展教育时, 家长要杜绝暴力行为的发生, 防止暴力行为对儿童的身心造成严重的影响, 使儿童产生恐惧感和封闭感, 减少与外界的交流。家长在对儿童进行教育的时候, 要做好积极的引导工作, 为儿童树立正确的人生观、价值观, 培养儿童对事物的辨别能力, 并与儿童做好积极的沟通和交流, 从而养成正确的学习态度和寻找到适合的发展方向。

此外, 幼儿园暴力事件频频发生, 受到了社会的普遍关注, 也为教育工作者提出了严格的要求和警示, 对于学龄前儿童的教育, 不能使用任何暴力手段, 也不能因为个人原因而对儿童实施暴力行为, 这样会给幼儿的心灵留下严重的心理创伤。

4. 高度重视艺术对儿童的影响。

美术、音乐等艺术属于一种特殊的情绪表达方式, 对于学龄前儿童的发展也是非常有意义的。绘画和音乐能够激发儿童的想象力, 使不善于表达的儿童通过特殊的途径表达出自己内心的感受, 达到调节情绪的目的。同时, 艺术培养能够缩短儿童的性格差异, 使男童变得稍加文静, 减少情绪和社会性发展问题的发生几率。所以, 艺术培养应用于儿童情绪和社会性发展的教育方面, 具有非常重要的作用, 对于教育工作者及家长来说, 都有采取的必要, 能使儿童的情绪和社会性发展更加健康, 儿童的成长道路更加平坦。

学龄前儿童情绪和社会性发展的建立, 对于儿童以后人生发展具有非常重要的影响, 无论是家庭教育还是幼儿园教育, 都应该以正确的教育方式达到培养幼儿正确的心理发展以及排解情绪问题的目的。作为家长, 要注意家庭环境氛围的营造和科学性的育儿手段, 确保幼儿正常的心理发展和社会性发展;对于幼儿园, 教师要担负起心灵导师的重任, 认真培养幼儿的人际交往能力和独立精神, 在幼儿园小社会体系中以健康的情绪成长, 让学龄前儿童的未来成长之路更加坦荡。

参考文献

[1]林青.婴儿的父母和祖辈的教养方式研究[J].首都师范大学学报 (社会科学版) , 2009, (S4) .

[2]余文, 黄美琳, 黄燕.早期教育对婴幼儿发育影响的效果评价[J].中国儿童保健杂志, 2002, (06) .

[2]王继堃, 赵旭东.从系统观点看青少年抑郁症与家庭功能[J].国际精神病学, 2011, (01) .

[4]包炤华, 杨碧秀.家庭治疗对青少年焦虑症患者的疗效研究[J].中国健康心理学杂志, 2011, (09) .

托福和雅思哪个比较好考 篇6

托福、雅思概念

TOEFL：The Test of English as a Foreign Language(检定非英语为母语者的英语能力考试)的简称，中文英译为“托福”，是由ETS(美国教育考试服务中心)举办的英语能力测试。

主要适用于北美地区。一般我们参加的都是ibt(internet based test)网考，就是现在的新托福。新托福满分为120分，考试成绩的有效期为两年，从考试日期开始计算的。

IELTS：International English Language Testing System(国际英语语言测试系统)的简称，中文英译为“雅思”，是由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，是一种针英语能力，为打算到使用英语的国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。

雅思主要适用于英联邦国家，欧洲和香港，现在北美的一些高校也接受雅思成绩了。英国政府于2月20日宣布改革雅思考试后，雅思考试从原来的A类、G类变为雅思考试、用于英国签证及移民的雅思考试和雅思考试生活技能类这三类考试。

区别

托福和雅思作为最通用的两种出国语言考试，众所周知最大的区别是：雅思主要适用于赴英联邦国家留学，而托福适用于北美国家。但是同为英语语言考试，它们还是有共同点的：都是对即将进入英语环境生活的考生进行语言能力的考核。

托福雅思考察内容

考察侧重点TOEFL&IELTS

托福雅思主要考语言应用能力 ，但是两者考察的侧重点也有区别：

雅思考试内容较生活化，考试内容会涉及到生活场景;而托福则较偏向于模拟课堂环境与校园生活，为考生将来的求学是否能适应外国高校的学习提供参考。

内容方面TOEFL&IELTS

两种考试都分为听、说、读、写四个项目，区别在于托福为机考，考试在同一天进行，雅思为笔试跟口试，口试在笔试前后一周的时间内进行，具体时间会在官网通知，需要提醒的是雅思考试前一定要提前留意官网时间，以免错过口试。

但综合来说，这两个都是从不同角度对学生的语言能力进行考察。

比如，雅思中经常会考察学生的同义替换能力;而托福则侧重于信息理解、概括能力。而大家普遍惧怕的词汇、语法却不是托福雅思重点考察的内容。这也是与国内英语考试最大的区别：雅思托福主要考察语言应用能力，关于语言本身涉及较少。

托福雅思对应关系

雅思托福对比表格TOEFL&IELTS

去年ETS发布了一个托福雅思成绩对比的小工具，从官方给托福雅思的对应关系划分了一个标准：

通过这份托福雅思对比尺，知道托福雅思的一个成绩即可推算出另一种考试相应的分数，比如雅思7分对应的托福分数就是94-101，8分对应的托福分数是110-114。

TS的官方数字TOEFL&IELTS

先前ETS发布的研究报告《Linking TOEFL iBT Scores to IETSScores: A Research Paper》，指明了TOEFL与IELTS在总分与单项上的分数对应关系。这份报告一共收集了1153份有效数据，通过对其分析，得出托福雅思之间的对应关系，以下是所有样本整体情况。

ETS通过对托福雅思相应分数对比，以下是四科相关性。

此外，ETS 分别给出了托福和雅思总分和四科的对应分数表。

托福雅思总分对应关系：

按照这个对应关系，由斯坦福为例，可以发现考雅思比考托福容易一些：斯坦福大学MBA要求托福100分，雅思7分，由以上对比尺可以托福94分即可达到雅思7分的能力，由此可以看出，只看分数的话，雅思似乎比托福更容易一些。而且现在英国签证已经全面封杀托福，去英国只能考雅思了。

托福雅思受众区别

为什么雅思分数要求比托福低，还是有那么多人去考托福?

通过上文，很多同学会有这个疑问：为什么雅思分数要求比托福低，还是有那么多人去考托福?其实这个是有原因的，且听主页君慢慢道来：

首先，两者考试形式不一样：

上文已经说过，雅思是笔试加口试，托福是机考：有些考生由于从小到大都是笔试，所以更倾向于考雅思;而有些考生则觉得雅思口试中与真人考官对话会紧张，或者自身写字不好看甚至因为电脑打字比手写更快，更倾向于选择托福机考;甚至有些考生喜欢看美剧更倾向于美式发音，也有考生喜欢英剧喜欢英式发音的，故选择了不同的考试。

其次，两者的准备资料不一样：

雅思有剑1-剑9，甚至剑10(当然现在有剑12了)，但是在数量方面远不及托福的TPO(TOEFL Practice Online，即托福真题模考版)，这就造成雅思考试准备比托福更困难;另外托福考试题目存在规律性重复是事实，所以就有了大量的“机经”与考试预测，而雅思考试预测远不如托福的命中率，从而使部分考生更倾向于考托福。

再者，两者考试费用与报名时间存在差异：

雅思和托福的报名费用是不同的，而且雅思在考试日前23天即截止报名，而托福最晚甚至可以在考试前3天报名(需加上逾期报名费)，托福的时间机动性远大于雅思，所以对于急需成绩的同学，报考托福可以节省大量时间。

最后，两者考点数量不一样：

托福在45个城市有120个考点，雅思在35个城市有53个考点，两者数量上存在显著差异，具体两者考场情况可以进入各自的官网查询，里面有全国每个考场的考点名称代码，考场设备监考环境都有涉及。

另外托福只考一场考试，而雅思分笔试跟口试，这对于跨城市考试的同学来说无形中又增加了时间跟金钱成本。

结论与建议

根据以上分析，托福考试跟雅思考试在衡量考生英语语言能力的有效性上是一致的。其实真正从成绩上讲，外在因素对考试的影响都是有限的，真正起决定作用的还是考生对语言的运用能力。因此，在选择是考托福还是雅思的问题上，以下两点需要明确：

1、没有必要同时复习托福和雅思;

2、没有必要在其中一门考试成绩不理想之后，临时准备另一门考试。

社会心理学和教育心理学的发展和就业前景哪个好？ 篇7

我们在就业工作中坚持科学发展和内涵发展。所谓科学发展就是坚持科学发展观,以人为本。为什么要坚持科学发展和内涵发展呢?首先,从国家宏观的政治和经济角度来看,无论是从经济的可持续发展、政治的稳定还是高等教育事业的改革和发展角度考虑,大学生就业的严峻性和重要性都显而易见。同时，在市场经济体制的建立过程中,我们还要遵从市场经济的发展，符合其基本规律,所以在研究政策和出台措施的时候应该看到这一点。其次,从微观上来讲,从一个人一生的职业发展,特别是教育价值观上来说,教育的本质到底是什么呢?是培养学生什么样的能力和素质?反过来讲,就业是检验我们这些理论思想的东西。所以我们在当前严峻的就业形势下提出科学发展和内涵发展。

从宏观上,十七大提出经济发展由过去的发展方式转变为以就业拉动型为主的经济发展，对教育部门来讲,这是一个客观存在的形势,教育思想的转变要主动适应社会经济形势的需要。在这种形势下，就业工作，首先要解放思想，我们要从就业率上解放出来。当然,就业率是一个很重要的指标,但是目前我们的就业工作如果不从就业率这个紧箍咒中解放出来，我们有再大力量都会被束缚住,不会有成绩。我们不应把就业率作为就业工作的唯一指标。今年河北重新找到一个评估指标，把就业率的重要性放得比较低,而把就业指导与服务、职业建设、信息化建设提到一个很大的程度，这就是一个思想的解放，就是在价值观上的一种转变。科学发展内涵发展本来就要求服从规律、解决本质问题，如果一味从就业率来评价就业,这是不符合实际的。

就业问题随着扩招出现是必然的现象，而岗位需求是有限的,所以大学生的就业空间越来越窄，这样的形势下，我们能做的就是科学发展和内涵发展。具体讲,就业指导从学生入学开始教会他们要有创业意识,能够认识自己、认识社会,知道自己将来应该干什么,可以干什么,这是一个方面。我们认为就业有三个重要的东西:一个是能找到稳定的工作;二是找到自己满意的工作;三是适合自己的职业。在人的职业生涯中，不一定一毕业就能找到自己想要的工作,这也是一个过程。这也是我们就业思想的一个转变。从人的发展和职业的发展来看也应该要有这样一个过程。就业指导课就是要学生明白自己所学专业是干什么的,自己将来适合干什么,能不能把所学专业运用到自己将来的职业中。我们的学籍管理规定,应该给学生更多的自由和选择权,让学校能够办好、办出水平。我们好多高职实现自主招生,这对高职的发展是一个很好的制度设计,对就业也会产生很好的影响。很多高职院校就业率达到98%甚至更高,比一些本科要高得多,这个现实说明了问题。

乌龙茶和绿茶哪个好呢 篇8

乌龙茶，也称青茶、半发酵茶，以本茶的创始人而得名。它是我国几大茶类中，独具鲜明特色的茶叶品类。乌龙茶综合了绿茶和红茶的制法，品质介于二者之间，既有红茶的浓鲜味，又有绿茶的清芬香，所以有“绿叶红镶边”的美誉。饮后齿颊留香，回味甘鲜。乌龙茶的药用作用，主要突出在分解脂肪、减肥健美等方面。在日本，乌龙茶被称为“美容茶”、“健美茶”。

绿茶是我国产量最多的一类茶叶，目前，年产40万吨左右，全国18个产茶省(区)都生产绿茶。绿茶也是我国最主要的出口茶类。世界绿茶总贸易量中，我国出口的占到80%左右。绿茶主产于中国，其次日本、越南、韩国等国也有部分生产。绿茶，是不发酵茶，性凉，非常适合夏天饮用。绿茶特征是清汤、绿叶。它是我国出口最多的茶类，也是我国产量最高的茶类，是非常受欢迎的茶种。

乌龙茶和绿茶都有很好的养生保健功效，所以很难说哪种茶就更好，我们可以根据个人的需要选择适合自己的茶。

工程管理和工程造价哪个好 篇9

工程管理系下设工程管理专业，授予管理学或工学学士学位，未来能够在国内外工程建设和房地产领域从事项目决策、项目投资与融资、项目全过程管理和经营管理。

工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展的需要而新增设的热门专业之一，是以经济学、管理学、土木工程为理论基础，从建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。目 前，几乎所有工程从开工到竣工都要求全程预算，包括开工预算、工程进度拨款、工程竣工结算等，不管是业主还是施工单位，或者第三方造价咨询机构，都必须具备自己的核心预算人员，因此，工程造价专业人才的需求量非常大，发展机会广阔。

总之，工程管理是一门不容易掌握的学科，需要多的实践经验和丰富的业务知识，业务知识包括专业技术知识、经济学、管理学等等，光专业技术知识就分好多类如：房建专业、路桥专业、市政专业等等。经济学必须懂经济基础，还得基本掌握工程造价。管理学就是要如何做到三控两管一协调，还有就是如何充分发挥员工的工作效率和提高生产效率等等。总之，工程管理做好很难，现在的施工单位为什么赔钱，最重要的就是管理上出问题了，最简单的现象就是“粗镄宰饕岛脱现氐睦朔选薄9こ淘旒凼枪こ讨械囊桓龊苄〉姆种В但是也是专业性较强的一个分支。

还有就是工程管理和工程造价哪个好?这没有可比性，搞管理的一般都是领导，搞专业的一般都是负责人，自己考虑! 工程造价师是一种执业资格认证，你只有通过全国注册造价工程师考试才能担任工程造价师。专业限制不是很大，工科类专业毕业基本都能考，经济类专业的也能考。另外想从事工程造价行业首先要求就是对定额和图纸的熟悉，其次就是一些软件熟练应用。最后，找几个案例做做，就会了。重点是通过全国注册造价工程师考试。

社会心理学和教育心理学的发展和就业前景哪个好？ 篇10

双性化心理学的概念分为两个方面:一是从发展心理学角度反映两性由生理差异造成的心理特征的兼具或统一的状态, 珍妮特·希伯雷·海登和B·G·罗森伯格就曾在1980年提及“同事具有男性气质和女性气质的心理特征”、“男性气质与女性气质的混合”;二是从社会心理学角度强调两性心理气质的社会功能的协调, 具有动力性和系统性, 如J.H.Blovk在1973年提出将“双性化”理解为协调能动性和合群性两方面需求的最佳平衡。

若从以上抽象出一个概括的定义, 即双性化人格是一种综合的性格类型, 是男女双性化或双性同体在心理学层面上的表现。在心理学上, 它是指个体既具有明显的男性人格特征, 又具有明显的女性人格特征, 如兼具强悍和温柔, 果断和细致等, 并按不同情况需要而作不同的表现。

2 双性化人格的发展以及所面临的问题

我们知道, 性别是一个社会构建的概念, 它赋予男人和女人不同的社会角色和认同。然而, 现在性别的来临对传统性别角色规范带来了激烈的冲击, 并使性别认同出现了不确定性和多元化趋势。随着社会氛围越来越宽容, 过去社会赋予个体男性或者女性的角色日渐模糊, 因而单性化慢慢朝双性化发展。

双性化、角色模糊等现象的出现并非是病态心理特征, 它们是社会进步的表现。人有自然属性和社会属性, 而社会属性则更重要, 社会赋予人个体一系列的社会属性, 其中就包括了性别。现在随着社会文明的发展, 社会要求人个体朝全面发展的方向前进, 实现自我的多元化, 努力做到“兼性气质”, 这样也可以说是时代造就了“双性化”。

大学生是国家未来的栋梁, 其思想、行为都有着深深的影响力和作用力。当下大学生在面临就业问题上存在诸多压力和考验, 而实际上双性化人格在大学生的在校学习、学生工作和未来就业中都发挥着重要作用, 我们的调查主要考察大学生在以上三个方面对于双性化人格是否认可, 是否愿意去实践并成为拥有双性化人格的人。大学在社会上具有重要地位, 是一个孕育新思想的摇篮, 并且在大学里主要的个体都是知识分子, 易于接受新文化和新观念, 若能再大学生身上先实现双性化人格, 那么将对社会未来的发展营造一个良好态势, 对于大学生本身也将受益匪浅。

双性化人格在个人进步、社会发展中有着重要的意义, 其真实存在并且发挥着积极作用。而要想推广普及这一良好的性格特征, 就必须从幼儿学前教育着手, 从娃娃抓起。人的成长期最重要的两个时期是幼儿期和青春期。这两个时期, 个体在生理和心理上的发育速度均到达了高峰, 对于幼儿期的孩子, 是建立一个良好性格的关键时期。性格的构建在很大程度上受先天基因的影响, 但后天改造的关键时期就在幼儿期。所以若能从家长、幼儿园教师等方面进行引导, 确立双性化人格的教育方略, 也将对双性化人格普及有建设性意义。

3 大学生对于双性化人格的认识及其在大学生中的应用

通过大量的问卷调查以及在西安地区高校的走访调研, 我们得出了相关结论。调查问卷的主要问题有:

(1) 您是否提说过名词“双性化人格”, 若听说过是从何种途径听说的?

(2) 对于“双性化人格”您的第一印象是何, 有无去深入了解下?

(3) 您的身边有无具有“双性化人格”的人, 他们在集体中是否担当着重要作用?

(4) 从本人角度考量在应聘、工作中是否会更加青睐于具有“双性化人格”的人?

(5) 在给出“双性化人格”的定义后, 被采访者是否有意愿成为具有“双性化人格”的人?

针对第一个问题, 有84.62%的参加调查的大学生都听说过“双性化人格”这一名词, 在他们的获取途径中, 网络、电视、报刊是主要来源分别占到了29.82%、21.98%、19.18%。在第二个问题上, 有78.73%的参加调查的大学生选择了“伪娘”、“假小子”含有贬义的选择, 选择“优秀的人”的仅占11.11%。并且对于“双性化人格”这个词, 大家的态度比较冷淡, 不愿意去主动了解和深入思考。对于第三个问题, 大家选择“说不好”的占多数。第四个问题, 被采访者们都青睐于能在工作岗位上从事各种不同种类工作的员工, 人数占到了84.65%。对于第五个问题, 有42.78%的人选择愿意去尝试, 而有57.22%的人想坚持自我的个性, 并且有趣的是有更多女生选择去尝试, 男生们好像更喜欢男性这一性别角色, 他们选择愿意尝试的仅有13.07%。

从上述的调研中, 我们可以看出, 近50年的双性化人格研究还有有些成效的, 起码大学生都知道这一词汇, 但是面对这一新鲜的社会发展的产物, 敢于越雷池的并不多, 而是采取观望的态度。从调研表中可以看到, 在大学这样一个思想激烈碰撞的地方, 大学生已经在应用双性化人格去处理日常事务, 但是并未从理论上去学习和探索, 导致对于双性化人格的学习不够深入, 仅能得到皮毛, 并且因为传统文化的渲染和自我偏见等原因, 双性化人格的发展令人堪忧。就是因为大学生对于双性化人格理解得不够深入, 所以对于双性化人格的定义不理解, 更不懂得判断, 所以即便身边有具有“双性化人格”的人存在, 他们也不知道, 更谈何去学习?也正是因为对定义的理解不深, 才会有歧义, 感觉拥有双性化人格就是心理变态, 这些观念都是错误的。

4 双性化人格的幼儿普及

对于双性化人格在幼儿教育中这种观念的普及, 我们对西安市的部分幼儿园和其他省的地方幼儿园进行调查和走访, 对象主要是老师或者园长, 并对幼儿家长做了调查问卷。主要问题包括以下几方面:

(1) 作为幼儿家长或老师, 有无听说过“双性化人格”, 对它持一种什么态度?

(2) 作为幼儿家长或老师, 是否会干涉孩子在性格方面的发展?

(3) 作为幼儿园园长, 当下对于幼儿的教育模式是怎么样的, 有无缺陷?

(4) “双性化人格”已成为美国流行的教育模式, 作为幼儿园园长, 有无进行过了解, 对待“双性化人格”是怎么看的, 有无考虑要将其加入到幼儿教育中?

在幼儿家长身上, 同样存在着对“双性化人格”理解不充分因而产生误解的现象, 这使得他们对于“双性化人格”的歧视非常大, 故有88.91%的人选择不会让孩子们去尝试, 而是顺其自然地发展。在幼儿园老师方面, 他们对于“双性化人格”的理解会更全面些, 在教育孩子的过程中, 也会加入相关的知识教育和课外活动, 如锻炼男生的细心和女生的勇气等。在采访的几位幼儿园园长中, 没有一所幼儿园是对幼儿进行全面细致的双性化人格教育, 无论是从师资、设施等方面, 均不能完成这一教学理念。在幼儿园中, 男生与男生玩, 女生与女生玩的现象比较严重, 男生与女生之间对立也无形给双性化人格的塑造造成障碍。试问不能从异性身上学习, 那又怎么能拥有“双性化人格”呢?

5 总结

通过以上的调查及研究, 我们可以得出这样的结论:双性化人格作为一个社会发展的良好产物, 正在慢慢融入人们的生活, 但是其速度是与人们的观念、意识、社会不断进步有关的。客观来说, 当下的双性化人格还是一个新鲜词汇, 仅有40多年的研究时间, 发展可能并不全面, 或许在不远的未来, 双性化人格能够被研究地很透彻, 那时很容易就会被人们接受。现在, 关于双性化人格在幼儿方面的普及教育可谓困难重重, 但是对于大学生群体来说, 接受一个新鲜事物并不困难, 并且在大学这样一个孕育新思想、新文化的地方, 我们可以找到普及的突破口, 来深化大学生的双性化人格素养。S

摘要：双性化理论是由Rossi在1964年提出的, 到现在已有40多年的时间。至今, 已有足够证据证明双性化人格是大学生理想的性别角色模式。拥有双性化人格的大学生在人际交往、学习、工作等方面均可证明较单性化大学生有突出的表现。双性化人格是社会发展下的良好产物, 但是因为传统文化等方面问题不能被广泛接受, 面对如此能够发挥积极作用的性格特点, 我们应当从娃娃抓起, 从幼儿教育方面普及双性化人格。

关键词：双性化人格,大学生,幼儿教育

参考文献

[1]刘玉梅.大学生的双性化人格和人际交往[J].宁波广播电视大学学报, 2006 (4) :64-66.