三年级上册品德与社会（通用8篇）
第1课、我的一家
目标：感受父母长辈的养育之恩，关爱之情，体会家庭生活的快乐和幸福。
教学方法；讨论法、讲授法
教 时：1
教学过程：
1、教师谈话导入：家是我们和家人共同生活的地方。在家庭生活中，我们和家人一起经历了许多故事，有欢乐、有悲伤、有烦恼，这些事都令人难忘。
2、学生阅读教科书说说教科书上这些家庭的故事。
3、教师讲一个自己家庭生活中的小故事。
4、学生分组讨论后全班交流：说说自己家庭生活中的故事，让我们共同分享。
5、教师总结：家里的每个成员都有自己的性格、喜好，生活在一起就会发生许多故事。
6、提问：在家庭的生活中，我们应该注意些什么礼仪呢？
7、学生思考回答（可以讨论后回答，不对的地方可以适当指导）
活动拓展：
1、将家庭情况介绍和家庭故事写成文章。
2、整理家庭相册
板书设计：
1、我的家人
爷爷 奶奶 爸爸、妈妈家庭幸福 孙子 儿女
教后感：在教学本课时，因为是开学，教学的准备工作做得不够充分，有关学生的全家福照片学生根本没的，学生讲述家里的故事时，也只有少数人能够讲一点。对于学生家庭成员的关系，一般的同学能够了解并知道，并能正确的称呼，有些同学还不是很清楚。在今后的教学中在有充分的准备。
2、我家的故事
目 标：了解父母的工作，体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爱，学习用恰当的方式表达自己对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。
庭成员中的关系与称呼。
重 点：体会父母长辈的关爱之情，感受家庭生活中的快乐，了解家庭成员间的关系和称呼。
难 点：感受自己成长的快乐，了解家庭成员的关系和称呼。
要 求：
1、在教学时营造宽松、和谐、平易的课堂氛围，尊重学生的独特体验，巧妙导行，要特别注意遭遇不幸的孩子的感受，保护学生的隐私
2、如果学生没有全家福照片，可以让他用多张照片一一介绍自己的家人，或者自己画一张全家福进行介绍。
3、在介绍全家福时，引导学生介绍自己的家庭成员，与自己最亲近的成员可以详细介绍。
课前准备：同学们课前收集家庭成员的照片，或者全家福
教学方法：讲授法，讨论法
教学时数：1
教学过程；
1、激情导入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，在家人的关怀和呵护下，我们一天天长大。读课本中的儿童诗，教师先自读，再领读，学生自读。
小组讨论，全班交流：你们爱自己的家吗？
2、传递照片，介绍自己家里的家庭成员；一张张家庭照记录了家庭生活的许多美好的瞬间。拿出你最喜欢的家庭生活照，和同学们分享一下你幸福的家庭生活吧。说说照片是什么时候、在什么地方拍摄的，其中包含着什么小故事。
3、全班交流：每组推荐一个可爱的家，慈祥的爷爷、奶奶、外公、外婆、疼爱我们的爸爸妈妈，大家幸福地生活在一起。相亲相爱。
4、小组合作填空：请你来接。。全班交流、订正 爸爸的爸爸是我的 爸爸的哥哥是我的 我是奶奶的 我是叔叔的
妈妈的妈妈是我的 妈妈的姐姐是我的 我是外公的 我是小姨的甥女
5、游戏；我问你答，同桌互问：如爸爸的弟弟是我的？
6、教师总结：我们每个人都有一个家，家是世界上最温暖，最安全的地方，家由爸爸妈妈、爷爷、奶奶。。等成员组成，我们和他们之间有着血缘联系。
课后拓展：背诵《三字经》中有关段落
高曾祖 父而身` 身而子` 子而孙 自子孙 至玄曾 乃九族 人之伦
第2课 爱的港湾
主题目标：
1、了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受你父母对自己的爱。
2、学习以恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。
3、学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心他人，愿意分担家
务，有初步的家庭责任感。
一、家人关爱我
目 标：了解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。
重 点：体会家人对自己的爱。
难 点：从家人对自己的爱的事列例中，体会家人对自己的爱。关怀是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱。
活动要求：如果班上有来自特殊家中的孩子，可以说说这样的同学与其它亲人生活在一起，这些亲人对我们的爱也是非常深厚的。
准 备：最好请每个家长给孩子写一封信，定出家人对孩子的期待。
教 法：讲授、讨论法
教 时：1教时
活动过程：
1、阅读交流：阅读教科书6、7页，说说你怎么理解“关怀是爱”，期待是爱，呵护是爱，责备是爱。你从哪里体会到了爱？
2、分小组讨论，合作表演：讲讲家人关爱我们的故事，告诉大家，你认为什么是爱？然后把小组中最感人的故事表演出来。
3、全班交流，请大家说说自己的感受。
4、读父母写给自己的信，谈感受。信是课前家长写给老师的，内容是父母及家人对孩子的期待。
5、教师总结：父母赐给了我们生命，把我们带到了这个多彩的世界上，给我们一个温暖幸福的家，他们关心我们，用他们的爱哺育我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教我们怎样做人。父母为我们操了不少心、吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？（学生稍作回答后，教师小结。）
课后拓展：把家人关爱我们的故事写下来。
板书设计：
一、家人关爱我关怀 期待
家人 呵护 爱 责备
二、爸爸妈妈真辛苦
目 标：能讲述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。
重 点：了解并知道家庭中应有的文明礼仪。
难 点：知道生活中的文明礼仪
要 求：教师在讲述自己生活中的故事时可以拉近教师和学生的距离，把教师自己也放在学生平等交流的位置，营造和谐平等的课堂气氛。
在分组讲述时，教师应巡视全班，聆听一下孩子们的发言，及时处理一些突发或意外的事情，相机引导。
课前准备：学生课前回忆和收集家庭生活中难忘的故事。
重 点；体会父母的辛苦，体会父母对自己的爱，学习关爱父母。
难 点：从父母的工作中真正体会到父母的辛苦，从而真正地从内心愿意尊敬父母，分担家务，有初步的家庭责任感。
要 求；教学时通过游戏让学生体会到母亲怀孕时的辛苦，让学生体会到母亲的爱，还可结合平时的观察来体会。在游戏时注意安全。
课前准备：学生课前准备一个4——5千克的沙袋，和一根小绳。还问一问妈妈怀孕时候的感受。教学方法：讨论法、讲授法
教 时：1
活动过程：
1、游戏导入：先让学生把沙袋绑在腿上或者背上，在操场上、教室里走一走，然后让学生交流一下负重行走的感受。
2、阅读教科书谈体会：学生阅读教科书第`8页，结合刚才的游戏体会，你想对妈妈说什么？
3、教师小结：在我们还未出世时，父母和家人就已经为我们付出了很多，对我们寄予了很多期望。
4、谈话导入：父母不仅要照顾我们的生活、学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上生活的担子很重。
5、阅读与交流：学生阅读教科书第9页，指名说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？
6、分组讨论、交流：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？在小组中说说自己对爸爸妈妈的采访记录、谈话记录。谈谈自己的感受。
7、全班交流、教师引导|：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中体会到什么？
8、教师总结：父母从事的工作尽管不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不论多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们。
课后拓展：回家后进一步地了解父母工作的辛苦。
板书设计： 爸爸妈妈真辛苦
妈妈 爸爸
辛苦
三、我也有爱
目 标：进一步地知道父母工作的辛苦和对我们的爱。自己要体会父母对自己的爱，学会尊敬、关心和孝敬父母，学会一些劳动的知识和技能，会关心他人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。
重 点：感受到对自己的爱，表达对父母的感激，尊敬和关心、孝敬父母，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。
难 点：培养学生对父母的尊敬、关心，孝敬的情感，愿意为家庭分担家务，有一定的责任感。
要 求：在讨论分担家务时，教师在提倡鼓励学生从家中的平常小事做起，肯定那些离奇想法背后的孝心，课前准备：布置学生回家做一件关心家人的事，并在家人不知晓的情况下，观察他们的反应。
教学方法：讲授法、讨论法
课 时：1
活动过程：
1、活动导入；今天上课以前，我们先来做一个小调查。我们来统计一下，父母知道自己生日的同学有多少、知道父母生日的同学有多少？然后完成12页统计表后说说自己的感想。
2、教师小结；我们在父母的呵护下健康成长，在家人的祝福声中度过了一个又一个的难忘的生日，可是我们有时候忘记了他们的生日。要让父母知道我们也有爱，我们爱父母。
3、阅读并交流：学生阅读教科书11页，然后分组说说，你是怎么表达你的爱的呢？你这么做家人有什么反应？你还打算怎么做？预计一下家人会有什么反应/
4、学生表演：每个小组把组中最好的做法自编成小表演，全班交流。
5、教师小结：爱是相互的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，“不给父母添麻烦是爱”；自己的事自己做是爱，不让父母担心是爱。。。这些都是对家人爱的表现。
6、阅读故事、谈感受：自由阅读《十一枝康乃馨》的故事，说说你感受到了什么。（孩子对母亲的挚爱之情）
7、分组讨论：如果让你为父母庆祝一次生日，你会怎么做？用什么做礼物？
8、教师总结：我们的父母为家庭操劳、工作辛苦，我们爱他们，都想做个懂事的孩子。爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，家里的事抢着做，父母就会感受到来自我们的爱。
第3课、安全的成长
目 标：初步形成居家安全意识，爱惜自己的身体，珍惜生命。知道日常生活中防触电，防火灾的常识，掌握一些简单的自护自救的方法。
一、独自在家
目 标；初步懂得居家安全，爱惜自己的身体，珍惜生命，知道日常生活中防触电、防火灾的常识，掌握一些自护自救的方法。
重 点：有安全意识，了解一些防触电，防火的常识
难 点：建立安全意识，爱惜自己的身体，珍爱生命，常握一些防触电、防火的常识。
要 求：教师在辨论和学生发表意见的过程中不要做结论性的评价，注意肯定双方的观点中的合理的成份；注意自身安全和讲礼貌，允许学生动摇或改变立场。
课前准备：教师收集一些因为轻信陌生人而给自己带来危险的报道或故事。
教 法：讲授法，讨论法
教 时：1 活动过程： 1讲故事导入：独自在家时，陌生叔叔说他来家修理线路，你开门还是不开门？为什么？
2、辩论会：开门还是不开门？持各自观点的同学发表意见，陈述理由。
3、讨论交流，师生合作表演：如果真的是坏人强行要进门，怎么办？
4、讨论：学生自请伙伴表演：你能有礼貌地拒绝开门吗？
5、小结：社会上有坏人存在，大家有警惕性，说明大家有保护自己的意识，同时客人来了，热情招待，这是有礼貌的表现。
6、教师导行：出示相关报道，学生交流感受。明白社会是复杂的，有好人也有坏人。
7、教师总结：社会上确实有坏人，利用孩子们年龄小，绑架、拐卖儿童，应该提高警惕，学会自护。独自在家，不应该给陌生人开门，要有礼貌地拒绝。
课后拓展：将自己的感受告诉父母和邻居小伙伴，特别提醒年龄很小的孩子，让他们独自在家时注意自我保护。
二、远离危险
目 标；初 形成安全意识，知道日常生活中防触电、防火灾的常识，珍爱自己的生命。
重 点：树立安全意识，做任何事情都有可能存在不安全的因素，要有一定的防范意识，难 点：知道任何事情都有不安全的因素，明白要时时防止危险的事情发生。
要 求：鼓励学生结合自己的生活经验发现居家危险因素，如误服药物等。（这里主要是突出居家安全，关于其它方面的安全以后再讲）
课前准备：布置学生收集未成年人居家安全事故的报道。
教 法：讲授法，讨论法
教 时：1
活动过程：
1、谈话导入：据不完全统计，我国2003年有1.6万名中小学生因食物中毒、溺水、车祸等而死亡，平均每天有许多孩子因意外事故而过早地离开了人世，看到这些数据你有什么感受？
2、小组讨论：在家庭生活中，有哪些做法会伤害我们？
3、全班交流、归纳整理：安全用电、注意防火、小心烫伤、防止跌倒。。。。
4、阅读教科书，讨论交流：学生阅读教科书15、16、17页，按照自己选取的话题组成小组，讨论交流；怎样防止出现居家小事故。
5、全班交流：小组其它成员可以补充发言。同时可以拿出课前收集的报道，用讲故事的方式提醒大家注意居家安全，解决教科书15、16、17页的问题。
6、教师小结：在活动中我们了解了这么多安全知识，那么在家庭生活中，我们应该注意用这些知识远离危险。
课后拓展：下去后还继续了解家居生活中还有哪些危险存在，怎样防备？
三、当我受伤时
目 标：珍爱自己的生命，树立自护意识，掌握一些自护自救的方法。
重 点：出现危险时，有自护自救的意识，了解、并掌握一些自护自救的方法。
难 点：了解并掌握自护自救的方法。
要 求：了解医生或家长一些自护自救的方法。教给学生自护自救的科学方法。
课前准备：学生了解一些自护自救的方法，教师准备一些常用的外伤的应急物品，如棉签、创可贴、纱布等。
教 法：讲授法，讨论法
教 时：1
活动过程：
1、谈话导入：我们已经知道许多居家安全的小常识了，可是有时危险还是无法完全避免，当出现小事故时，我们怎么办呢？阅读教科书第18页，让我们来帮帮他们吧。
2、选择小组感兴趣的话题进行讨论。
（1）流鼻血了怎么办？
（2）脚扭伤了怎么办？
（3）手划破了怎么办？
3、全班交流：先说说处理意见，再用教师提供的碘酒、纱布、创可贴等示范，表演如何自护自救。你还遇到过哪些小事故，你是怎样处理的呢？教师肯定一些科学、正确的做法，指出不当做法的后果，表扬他们遇事冷静的态度。
4、教师提问：有些时候情况严重了，就不能仅仅是自护自救了，还要学会寻求帮助，看看这些熟悉的电话号码，你知道哪种情况下打哪种电话号码吗？
5、摸拟表演：拨通这些特殊电话号码后怎么说？注意要说清楚事情发生的地点、简单状况，不要落罗嗦。教师要提醒学生要沉着冷静。
6、教师总结：自救自护的本领非常重要，但在遇到自己处理不了的危险时候要及时拨打求助电话或者联系父母，寻求帮助。
课后拓展：办一期注意居家安全及自救自护知识的主题板报或干墙报。
课后回顾：在教学本课时，我结合平时同学们的生活实例进行教学，同学们比较感兴趣，发言也很积极。基本上了解了用电的安全知识与防火的一些注意事项。
第二单元 我们一起长大
4课、说说我自己
主题目标:
1、知道自己姓氏的来历和名字的含义感受长辈的关爱与希望.2、了解自己的特长增强自信心悦纳自己.3、制作个性小档案乐于向别人介绍自己
(1)名字的来历
目 标:了解自己姓氏的来历和名字的含义感受长辈对自己的关爱与希望.重 点:了解自己名字的来历和含义感受长辈对自己的关爱与希望.难 点:从了解名字的来历和含义中感受到长辈对自己的关爱与希望.要 求:有的同学对自己的名字的含义有可能不知道或者不满意因此教师要给予关注和指导让他们了解其中爱的内涵和人文历史的内涵.活动准备:学生向家人了解自己名字的来历及含义收集有关自己姓氏的资料.教 法：讲授法，讨论法
教 时:1
活动过程:
1、谈话导入:我们每个人都有自己的名字每个人的名字都寄予了祖辈父辈的希望你们想知道吗？
2、阅读教科书:学生阅读教科书20页这三位同学名字的后面有什么含义?引导学生分清这三位同学的姓氏和名字理解他们的名字的含义体会父母对他们的爱.3、分组交流:说说自己名字的含义教师巡视.注意引导学生感受父母对自己的关爱和希望然后各小组派代表介绍自己名字的来历.4、依据资料介绍;同学们拿出自己收集的资料在小组中介绍姓氏的来历并介绍获取资料的方法和途径.5、全班交流:
6、教师总结:我们每个人的名字都有特殊的意义寄托着祖辈父辈的爱有的还记录着历史的进程每个人的名字都值得珍惜.活动拓展:写一份关于名字介绍的短文包括姓氏的来历和自己名字中所寄予的希望.(2)、我和别人不同
目 标:了解自己的特长增强自信悦纳自己;制作个性小档案乐于向别人介绍自己.重 点:了解自己的特长向别人介绍自己制作好自己的个性档案.难 点;了解自己的特长向别人介绍自己从而增强自信心悦纳自己.要 求:最好让学生用一句话介绍自己的特长在介绍时面尽可能大一些最好是给每个孩机会这个环节最重要的就是让学生悦纳自己有一个积极健康的心态.课前准备:教师应对全班同学的兴趣爱好和个性特点全面了解从而在学生介绍自己时教师有充分的准备.教 法：讲授法，讨论法
教 时:1
活动过程:
1、游戏导入;教师简单描述一个学生的特点让大家猜猜教师说的是哪位同学.如果答案正确教师追问你为什么会猜他呢?
2、教师引导;每个人都有自己的特点每个人都有独特的个体每个人都和别人不同.3、阅读与讨论:学生阅读教科书21页想想自己最大的特点是什么?用一句话在小组中说一说看看大家是否认同然后全班交流教师激励学生悦纳自己.4、填写我的档案:每个人身上的特点有很多有些特点用一二句话根本表现不出来.学生完成教科书21页我的档案.教师巡视并把有特色的档案心集上来.5、游戏:教师读收上来的档案请大家来猜猜这是谁填写的.6、教师小结:正因为人与人有不同才组成多姿多彩的世界正因为人与人有不同每个人才显得那样独特那样宝贵那样可爱.7、活动;别人眼中的我是什么样子?还记得吗?拿出一二个老师的评语或课前收集的家人同学老师给我写的话看一看也可以在小组中相互写一写同学的特点教师巡视个别引导.8、交流:读读自己收到的卡片在小组中谈谈自己的感受然后请同学在全班交流.9、教师总结:每个独特的”我”都是可爱的即使我们每个人都有缺点正是一个个可爱的”我”组成了这个可爱的世界.课后拓展:课后同学们了解一下同年段不同班级的学生让他们互相自我介绍扩大他们生活的范围鼓励他们广交朋友.课后回顾：本课的主要目的是正确的了解自己，认识他人，增强自己的自信心和自豪感。在教学中大多数同学能够跟着教学的思路认识自己或者欣赏他人。但认识还不是那么深刻。
5课、夸夸我的同学
主题目标;
1充分感受与同学的友爱之情真诚待人尊重他人.2、善于发现别人的优点学会欣赏别人.3、从欣赏、尊重别人和被他人欣赏、尊重中感受到愉悦.(1)竖起大拇指
目 标:感受与同学之间的友爱之情真诚待人尊重他人要学会欣赏别人
重 点:从欣赏、尊重别人或被别人欣赏、尊重中感受到愉悦.难 点:感受到尊重别人或被子别人欣赏、尊重后的喜悦。
活动准备：学生准备一些小星星，课上夸了谁，就给谁胸前贴上小星星。
要 求：夸奖必须是客观的，而且以真诚为前提，切忌为了夸奖而夸奖，说假话或不着边际的夸奖，避免庸俗的相互恭维，注意点拨学生，既要善于发现同学的优点和长处，也要善于学习同学的优点和长处。
教 法：讲授法，讨论法
教 时：1
活动过程：
1教师谈话导入：我们每个人身上都有许多优点，今天我们就来发现别人身上的优点。
2、阅读教科书：学生阅读教科书23页，看看他们有哪些优点。
3、游戏体验：请出一位
同学，让大家来夸夸他。问问被子夸奖同学的感受，引导同学们真诚的赞美别人，体会到赞美让人愉悦。
4、活动；先让同座同学相互夸奖，然后在小组内互相夸奖，再让学生自由选择对象夸奖：你还想夸夸谁？
5、活动：请你真诚写下某一同学的优点，制作一张精美的优点卡，送给人我的伙伴。
6、教师总结：当我们夸奖别人时，别人心中充满喜悦，同时我们自己也很快乐。
活动拓展：把别人对自己的赞美珍存起来，写写对自己的期望。即今后努力的方向。
板书设计： 竖起大拇指
每个人都有优点
（2）他为什么受欢迎
目 标：要善于发现别人的优点，学会欣赏别人，感受同学之间的友情，真诚待人，尊重他人，从欣赏、尊重他人和被他人欣赏、尊重中感受到愉悦。
重 点：善于发现别人的优点，会欣赏别人，感受同学之间的友情，真诚待人、尊重他人。
难 点：发现身边同学，或者其他人的优点，感受同学之间的友情，尊得他人，待人真诚。
要 求：让学生通过自身内心的体验去感受，引导学生自我教育，从而达到自律。注意在埋藏缺点的游戏中对学校环境的保护，教师应根据学校的实际情况，提出一些具体操作要求。
课前准备；课前观察周围受欢迎的同学，他们为什么受欢迎，自我反思或请同学谈谈我的缺点。
教 法：讲授法，讨论法
教 时：1
活动过程：
1、阅读讨论；学生阅读教科书24页，组织学生讨论：张丽为什么深受大家喜爱？
2、教师引导：关心帮助同学、不逞强、不任性，说明张丽善良、和善、尊重他人，这样的朋友谁都喜欢。
3、分组讨论：从张丽身上我们受到了什么启发？
4、全班交流；怎样让自己成为大家欢迎的人？引导学生明白，只有做到心中有他人，尊重别人，才会受大家欢迎和尊重。
5、游戏：埋藏缺点。
（1）、认真思考，主动向同学征求意见，选择一个自己最想改的缺点，写在纸上，不要告诉任何人。
（2）、悄悄地找一个地方，把它埋藏掉。
6、教师总结：我们都有这样或那样的缺点，我们想改掉缺点使自己更受大家的欢迎，只要我们心中有他人、尊重别人、不吝付出，我们一定能收获更多友情。
课后拓展；把全班同学的名字分别写在小纸片上，让同学来抽取。抽到自己重抽，对所抽取的同学尽量发现其优点，即受欢迎的表现，写下来并送给该同学。
板书设计：
二、他为什么受欢迎
真诚待人
因为他 尊重他人 所以受欢迎
善于改正缺点
。。。
课后反思：本课的目的是要求学生能够客观地认识别人，评价别人，真诚地赞美别人，并要求在夸奖别人的过程中感受到快乐。在教学中很多同学能够寻找出其他同学平时的优点，进行赞美。我认为能够说出别的同学的优点，这已经是了不起的一件事，如果能够长期这样下去，一定能够养成一种好的评价别人的习惯。
第三单元
班级是我们快乐的家
教材简析：班级是学生学习、生活的重要天地和舞台。这一“社会”对儿童来说是他们全身心投入，以达到“自我的实现”的学习、生活的重要平台。作为教师要充满热情地引导这个团体不断成长与成熟。本单元从培养学生集体意识生活中的规则意识。本单元设有3个主题：“我爱我们班”侧重培养学生的集体意识；“学习交流站”侧重培养学生良好的学习习惯；“大家一起玩”侧重让学生感受集体生活中规则的作用，从而去遵守社会共同规则。
单元目标：
1.情感、态度、价值观：热爱、关心集体，维护集体荣誉。遇到困难不退缩，体验克服学习困难，取得成功的乐趣。尊敬老师，感受与同学间的友爱之情。初步形成规则意识和民主平等意识。
2.行为与习惯：积极参加集体活动，养成珍惜时间的习惯，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。
3知识与技能：知道自己是集体的一员。学会与人交流、合作，学会和同学平等相处、互相帮助；学习合理安排时间；知道集体生活中规则的作用，遵守活动规则和学校纪律。
教学重点：
使学生知道自己是集体的一员，学会与人交流、合作，学会和同学和平相处，互相帮助；学习合理安排时间；知道集体生活中规则的作用，遵守集体生活中规则的作用，遵守活动规则和学校纪律。
活动难点：使学生初步形成规则意识和民主意识。
活动时间：共8课时，其中：
7.我爱我们班
2课时
8.学习交流站
3课时
9.大家一起玩
3课时我爱我们班
主题目标
1.回顾集体生活中快乐的时光，感受同学间的友爱之情，感受师生间的真诚情谊，并用适当的方式表达对老师的感情和自己内心的真实感受。
2.知道自己是集体的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。
3.完成班徽设计，表达自己对班集体的热爱和美好祝愿。
教学重点
在活动中了解集体，热爱集体，体验在集体中的乐趣。感受同学间的友爱之情和师生间的真诚情谊，并用适当的方式表达对老师的感情和自己内心的真实感受。
教学难点
培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉；在活动中培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。
教学准备
教师准备：1.一副缺了鼻子的娃娃图（游戏用）。2.制作一棵“荣誉树”。3.反应师生间真诚情谊的配乐美文。4.少先队队徽图片、校徽图片。
学生准备：铅笔、纸张、彩笔、剪刀、彩色树叶、双面胶等制作工具。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P32-P35页内容，话题为“在集体中我快乐”“我为班集体争荣誉”
第二课时完成教材P36-P39页内容，话题为“老师是我们的大朋友”“设计班徽”。
第一课时
活动内容： “在集体中我快乐”和“我为班集体争荣誉”
活动准备：1.一副缺了鼻子的娃娃图（游戏用）。2.制作一棵“荣誉树”。
活动过程：
活动一
在集体中我快乐
1.师：同学们，通过前面的学习，我们知道每个人都有一个幸福、温暖的家。其实班级也是我们共同的家。每天早上，老师都看着大家背着书包笑眯眯地走进校园，是什么让你们这么高兴的来上学呀？
2.学生交流：一起学习、一起游戏„„
3.师：你们平时都玩些什么游戏呢？
4.根据学生回答教师出示：跳绳、毽子、橡皮筋、沙包„„
5.师：好，我们在游戏中都非常快乐吧。
6.下面我们一起来做个游戏吧！（画鼻子比赛）
（1）在黑板上出示一副缺鼻子的娃娃图。
（2）每组各选出一名学生，蒙上眼睛，先后到黑板前给娃娃画鼻子。其他学生给选手加油。
7.班级交流：在刚才的游戏中，同学们都觉得非常快乐。除了在游戏中觉得快乐外，在咱们班还有哪些事让你觉得快乐呢？说出来让我们共同分享吧！（板书：在集体中我快乐）
9.教师小结：在集体中能得到这么多的快乐，咱们班可真好！我们一定要共同爱护班集体。
活动二
我为班集体争荣誉
师：集体带来的快乐让我们的生活充满乐趣，集体给我们的温暖让我们有一个共同的家，可是我们的班集体还需要大家为它来争光彩。
1.师：课前老师了解到咱们班在学校举行的100米赛跑中，拿到第一是吗？真棒！我们班还获得过哪些荣誉呢？最让自己感到自豪的荣誉是什么？
2.小组交流：为了使班集体获得这些荣誉，同学们付出了哪些努力？自己做了哪些事？有哪些收获？
3.师：同学们的收获可真不少！看来集体活动要多参加。为班级争荣誉不仅仅表现在获奖上，在很多小事上我们也能为班级争荣誉，谁来说说。
4.行为辨析：我们一起来看看33页左下方的图，这样的行为时为班集体争光吗？为什么？
5.师：看来为集体争荣誉是每个同学的愿望，这不学校要开运动会了，就发生了这样一件事情，让我们来看看吧！（阅读教材34页，说说运动会前班上发生了什么事）
6.师：大家对这件事有什么样的看法？（此时班上出现两种意见争执不下）
7.小小辩论会：该不该让东东参加运动会？
8.师：东东特别想为班级争荣誉，可惜自己的能力达不到，你们帮他想一想，他还可以为运动会做什么？
9.小结：只要我们为班级做一些力所能及的事，就是为集体争光
10.师小结：每个人都有自己的优点，如果大家发挥自己的优点为班级服务，我想一定能为班级争到荣誉。（板书：我为班集体争荣誉）
11.师：看！这棵大树代表我们班集体，但它还不是一棵完整的大树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵大树才能茁壮成长。下面请同学们把你愿意为班级所做的事写在代表自己的树叶上，待会儿上台贴在这棵大树上，使它成为一棵荣誉树。
12.学生动手制作，教师巡视。
13.组织学生上台贴树叶。
14.学生一边贴，一边说自己为班级所做的事。
师：小结（充满激情地）在我们共同的努力下，荣誉树做好了，让我们来看看这棵枝繁叶茂的大树吧！一片片闪亮的叶子就像同学们的一颗颗滚烫的心。全班同学在班级这个大家庭中快乐的学习、愉快的游戏，其乐融融，就像一家人一样！此时，你们最想说什么？
15.师： 那让我们大声说出对他的爱吧！（出示课题： 我爱我们班）
全班：齐读
我爱我们班！我爱我们班！
板书设计
7、我爱我们班
在集体中我快乐
我为班集体争荣誉
第二课时
活动内容：“老师是我们的大朋友”“设计班徽”。
活动准备：教师准备反应师生间真诚情谊的配乐美文，少先队队徽图片、校徽图片；学生准备彩笔、剪刀、纸张、双面胶等制作工具。
活动过程：
活动一 老师是我们的大朋友
1.欣赏配乐美文。思考：反应了师生间怎样的真诚情谊？
2.看图交流：看教科书36页，说说在同学们心里，哪些事给他们留下了深刻的印象？
3.小组交流：说说自己和老师之间发生的故事。
4.看图交流：看教科书37页，说说同学们用什么方式表达对老师的感谢。
5.抒发情感：学生选择自己认为恰当的方式，如当面说、画画、写诗、写信等表达对老师的感谢。
活动二 设计班徽
一、认识队徽与校徽
1.图片导入：教师展示少先队队徽图片。师：看看这张图片，同学们你们认识这是什么吗？（学生回答）
2.谁来说说我们队徽的图案是由什么组成的，代表什么意义呢？（学生回答，师补充归纳）
3.课件出示本校校徽图案。师：大家看看这个图案像什么？你觉得它又有什么意义呢？（生说一说）
4.小结：队徽是少先队员的标志，校徽是我们学校的标志，每当我们看到这些标志时，心中就会感到无比骄傲和自豪。
二、我的班徽我设计
1.教师出示上节课师生共同制作的荣誉树。师：同学们班级就是我们快乐的家，下面我们一起为这个家设计一个班徽，好吗？（学生回答）
2.师：要想设计好班徽，首先我们就要了解什么是班徽？（学生交流）
3.师：班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。（出示教科书第38页的班徽设计图）你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗？（生说一说）
师：那咱们班具有什么特点呢？什么样的班徽最能突出这一特点呢？（学生交流看法）
4.教师根据学生回答归纳班徽设计要求。（板书：体现班风和特点，设计新颖有创意）
5.师小结：刚才我们讨论了对班徽的设计要求，下面同学们可以分组进行设计，设计完后要讲出自己设计的班徽含义。
三、班徽设计我最棒
师：同学们，你们的设计完成了吗？（学生回答）下面就请小组代表上台来展示自己的设计吧！
1.分组轮流介绍自己的作品，并说明含义（小组代表介绍完并将设计贴在黑板上）
2.教师对每组设计给予肯定与鼓励。
师：同学们的设计都很独特，下面我们可以讨论一下哪一组的设计最能代表我们班呢？
3.全班讨论交流
4.以投票的方式评选出本班班徽。
5.教师宣布投票结果并向获奖小组表示祝贺。
6.师小结：同学们从这一张张设计图中，老师感受到你们对班集体的热爱，感受到你们对班集体的美好祝愿，真心希望你们在班级这个大家庭里茁壮成长，也希望咱们班成为最优秀的班集体。
板书设计
老师是我们的大朋友 设计班徽
体现班风和特色 设计新颖有创意 学习交流站
教学目标
1.珍惜时间，学会合理安排时间。
2.养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。
3.初步具有克服困难的勇气与坚强的意志
教学重点
能明辨学习中的好习惯与坏习惯，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯,独立完成学习任务。
教学难点
正视自己的坏习惯并勇于改正，能正确对待学习中的困难，初步具有克服困难的勇气与坚强的意志。
教学准备
教师准备： “坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”，文章《不懂就问》，学生准备：收集好的学习方法，收集关于“一分钟价值”的资料，收集关于时间、习惯和克服困难的名言，根据教材内容创编小品，准备写字、口算、跳绳的用具，收集名人克服困难的故事。
课时安排
3课时。
第一课时完成教材P40-P43页内容，话题为“好习惯，早养成（一）”。
第二课时完成教材P44-P47页内容，话题为“好习惯，早养成（二）”。
第三课时完成教材P48-P49页内容，话题为“他们是这样克服困难的”。
第一课时
活动内容： “好习惯，早养成（一）”
活动准备：根据教材内容创编小品，“坏习惯仓库”和“坏习惯回收站”，收集关于“一分钟价值”的资料。
活动过程
活动一活动一了解学习困难，成立学习交流站
1.导入：同学们，在学习上，你们遇到了哪些困难？
2．学生畅谈自己在学习上遇到的困难。
3.师：看来进入三年级后，学科多了，难度大了，学习任务重了，同学们学习上的困难也多了。我建议大家成立一个班级学习交流站。在这个交流站里，大家可以交流学习的经验，学习别人的方法，逐步解决学习困难。这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？
4．学生交流做法，教师引导推选站长。
小结：早日养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。（板书课题：好习惯，早养成）
活动二探讨解决办法，走进学习交流站
1.学生表演小品。（内容见教材42页的三幅图）
2.师：原来，他平时是这样学习的呀！你们呢，有和他类似的情况吗？说说你的看法。
3．师：看来好多同学都尝到了做事拖拉的苦头，学没学好，玩没玩好。大家动动脑筋，看看有什么好办法能改掉做事拖拉的坏习惯？
4．学生交流，教师引导。
小结：我们从小就应该养成良好的习惯。在学习生活中既要玩好,又学好,就要做到做事不拖拉，增强自控力。
活动三帮我改正坏习惯，感谢学习交流站
1.小组讨论：他们该怎么办？学生结合教材43页下方三个孩子遇到的困难，讨论如何帮助他们克服这些不好的习惯，推选代表全班交流。
2.师：你有哪些不好的习惯？说出来，请学习交流站的同学帮你一起克服。
3．学生把自己的坏习惯写在纸条上（不留名），放进“坏习惯仓库”。随机抽出“坏习惯纸条”，全班讨论交流，寻求克服方法，把找到克服方法的坏习惯放进“回收站”。
小结：克服掉一个坏习惯，我们就向前前进一步；克服掉一个坏习惯，我们的学习就少一分浮躁，多一分踏实。
活动四我们时间表
1.阅读教科书44页的时间表，然后结合自己的实际情况制订一份时间表。
2.制订完后互相交流。
3.小结：制定合理时间表来有效、高效的利用时间，督促我们日常的学习和生活，长期坚持，从而养成合理安排、利用时间的好习惯，活动五体验中心——感受时间宝贵
1.“一分钟”体验活动。
（1）“一分钟的长度”闭上眼睛，感受一分钟有多长。
（2）“一分钟的价值”结合收集的资料，交流一分钟能干什么，感受一分钟的宝贵。
（3）“我的一分钟” 根据学生特长将其分成写字，跳绳，口算三个大组，进行一分钟比赛，记录自己一分钟的成果，让学生谈自己的感受。
2.交流：参与这个体验活动后，你有哪些收获呢？
3．小结：时间是宝贵的，一去不复返。从现在开始，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，不要让时间悄悄地溜走！
板书设计
好习惯早养成 做事不拖拉
第二课时
活动内容： “好习惯，早养成（二）”
活动准备：文章《不懂就问》，收集关于时间和习惯的名言。
活动过程
活动一阅读交流——敢于提问收获多
1.师：多提问也是个好习惯，可是该在什么情况下提问呢？让我们带着这个问题来听一篇文章。
2.学生听老师读《不懂就问》。
3．师：看了孙中山的表现，你想说什么呢？
4．交流：你在什么情况下大胆提出过问题，有什么收获？
5．师：没听懂的时候要大胆提问，有不同想法的时候敢于提问，发现问题的时候敢于提问。你就会发现，多提问，收获多。
6．师：你敢不敢提问？有什么顾虑说出来，让大家帮帮你。
小结：学问学问，会学还要会问；勇敢地举手，大胆地提问。学习和生活中有好奇心，喜欢并善于发问是十分有益的。
活动二经验发布会——勇于克服坏习惯
1.师：好习惯像小鸟的翅膀，使我们越飞越高；坏习惯像前进路上的绊脚石，阻碍我们的进步。看看教材P47页的三位同学，说说他们的做法有什么不好？
2.学生交流，教师相机追问：如果是你，你会怎样克服这个坏习惯？
3．平时的学习生活中，你又是怎样克服不好的习惯的？和同学交流一下。
4．交流关于“习惯”的名言。
小结：在交流中，我们取长补短，学习好的做法，克服不好的习惯，使自己进步得更快。
活动三榜样评选——我有一个好习惯
1．师：在你的身上，你的伙伴身上，还有哪些好习惯呢？说出来，让他们成为我们学习的榜样。
2．学生交流，教师引导归纳学习好习惯。
3．评选优秀学习榜样。
板书设计
好习惯早养成
做事不拖拉
合理安排时间
敢于提问
克服坏习惯
第三课时
活动内容： “他们是这样克服困难的”
活动准备：桑兰照片，收集名人克服困难的名言和故事。
活动过程
活动一看看他人如何面对困难
1.谈话导入：一些同学害怕学习中的困难。其实，困难就像弹簧，你弱它就强。许多科学家就是遇到困难时没有退缩，才取得最后的成功的。
2.出示桑兰照片。师：认识她吗？谁了解她的情况？介绍一下。
3．学生交流，教师让学生了解桑兰是怎样面对困难的。
4．师：同学们，吃饭穿衣、刷牙洗脸，这些对于我们正常人来说再容易不过的事情，对于桑兰却是格外不寻常。你们能想象得到她是如何做到这些的吗？（引导学生展开想象、体验桑兰克服困难的坚强毅力）
5．师：如果有一天桑兰真的能够站起来，你有什么话想对桑兰说呢？
6．过渡：刚才从你们的神情中，我感到你们已经被桑兰的勇敢、自信和毅力所征服、所打动。课本P48页上也有一位敢于向困难挑战的人，他是谁？他遇到了什么困难，是如何面对这一困难的呢？学生看教材后交流。
7．小小故事会：学生交流古今中外名人面对困难、挑战困难的故事。
8．交流：这些故事中的人物有什么共同点吗？
小结：正是因为他们有勇于克服困难的信心，坚强的毅力和持之以恒的恒心，才取得了最后的成功。当我们面对学习上的困难时，一定要勇敢面对，勇敢克服。
活动二说说自己学习中的困难
1．李立练字遇到困难。大家看看他遇到了什么困难？
2．学生交流（遇到了字写得不好的困难）
3．师：你们遇到过这样的困难吗？现在，就让我们一起找一找学习中的困难，说一说你自己在学习中遇到了哪些困难。先在小组里相互交流一下，再把你的困难说给大家听听。
4．学生小组交流后，全班交流。
小结：同学们敞开心扉，畅谈了自己在学习生活中遇到的困难，真实吐露了自己对待这些困难的态度。面对困难，让我们看看他们是怎样克服困难的？（板书课题：他们是这样克服困难的）
活动三想想该怎样克服困难
1．李立克服练字中的困难。
2．交流：他是怎样克服困难，练好字的？你有什么感受？
3．小组讨论：找到解决这个困难的金钥匙。组长做好记录，准备汇报。
4．全班交流，分组汇报。
5．师：学习中，你还遇到了哪些困难，是怎样克服的？把你成功的经验与感受和大家分享分享。
6．学生把自己克服困难后的感受概括成一句话，形成自己的名言，写下来。
小结：毛主席说，“世上无难事，只要肯登攀”。面对困难，只要我们有信心、有恒心、有毅力就会有解决的办法，相信你们一定会喜欢克服困难后，那份成功的喜悦。
板书设计
他们是这样克服困难的
有信心
有恒心
有毅力
9．大家一起玩
教学目标
情感态度价值观：感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。乐意在遵守规则的前提下与人交往。
能力：了解生活中的一些规则，尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上的。
知识：知道生活中处处有规则；明白规则对人们安全愉快生活的重要性。教学重点
明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。教学难点
知道规则的重要性并能自觉遵守社会生活中的共同规则。教学准备
教师准备：大小一致的脸谱数个，遮眼罩数个，录音机，儿童歌曲的磁带等。
学生准备：找一找和自己生活有关的规则。课时安排 2课时。第一课时完成教材P50—P52页内容，话题为“游戏我怎么玩？”
第二课时完成教材P53—P56页内容，话题为“规则在生活中”“我们来定班规” 教学过程
第一课时
活动一游戏天地
1．大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩比赛“贴鼻子”好么？ 2．各小组选代表吧！
（各小组选好代表，并请代表上台站好。教师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表戴眼罩，同时请其中一代表转三圈后，宣布游戏开始，各代表进行游戏。„„
（学生中有人欢喜，有人忧。台下有的笑得合不拢嘴，有的一脸气相；台上代表有的一会儿就找对地方贴好“鼻子”，有的连方向都找不着。）3．师宣布获胜小组！
4．师现场采访：你们生气了。有什么想说的，都说出来吧！5．那这游戏还想玩么？你们觉得怎样玩才公平、合理呢？ 6．你们想定哪些规则？（学生们积极思考、认真地交流着）
师小结：同学们刚才为游戏正常进行，一起商量的对每个参赛选手都公平的要求，这就是规则。下面，我们就按大家商量的规则再来玩一次，好么？ 7．能告诉我，这次玩游戏后的感觉么？
【设计意图：在无规则的游戏活动中体验游戏需要规则，从而明白规则的重要性】
活动二创新乐园
1．你们还喜欢玩什么游戏？
2．把你最喜欢的游戏规则能告诉大家么？（指3～5名学生说一说）3．谁知道游戏 “抢板凳”的玩法？（指名简介游戏玩法）4．这个游戏不错，我们就来个旧游戏新玩法——“新抢板凳”，怎么样？你们想怎么玩？又想定些什么规则呢？（各小组为新游戏定玩法和规则）5．哪个组先来介绍？（各小组代表在全班交流）
6．你们想得真周到！玩法和规则定好了，那开始选裁判吧。然后准备场地吧！（各组把游戏场地摆好）
7．教师宣布游戏开始（教师边观看边及时发现游戏中的问题并拍摄下来以便讨论）
预设方案两种：
（1）就游戏时的问题讨论，并解决，引导学生认识遵守游戏规则的重要性。（2）如果，游戏中没发现违规，大家都能遵守规则，在表扬的同时，利用CAI课件中的违规事例进行讨论，进一步明确遵守游戏规则的重要。
（经过前面的无规则游戏，好像学生很珍惜这次游戏，并没有发生不愉快的事。那就采取方案二吧。）
8．能说说这次游戏后的心情么？用一个词或一句话来表示。9．知道怎样使游戏让人开心么？
师小结：对！你们制定好规则，并遵守规则，才能开心游戏，你们都挺棒的，竖起大拇指，夸夸自己。（孩子们高兴地竖起大拇指夸耀着自己）
【设计意图：丰富和发展学生的已有经验，让学生进一步在创编新的游戏及规则中促进良好行为习惯的养成】 活动三行为讲坛
1．请看，这群小朋友，他们也在玩“抢板凳”，玩得怎么样呢？
（CAI：一群小朋友在玩“抢板凳”的游戏，其中一个小朋友不遵守规则，乱拉，乱扯，把别人弄哭了，其他的小朋友都不跟他玩了。）2．谁来说说？
师小结：是呀，不遵守规则的孩子不仅没人喜欢，而且，就他这一闹，再好的游戏，大家也不会想玩了呢。你看，多不好！我们一起来读读这首儿歌，告诉那位小男生吧！
（齐读教材52页儿歌。）【设计意图：将学生活动过程中发生的事情作为宝贵的课程资源，增强品德教育的针对性和实效性】 板书设计
游戏怎么玩？ 制定规则
}开心游戏
遵守规则
第二课时
活动一调查交流，寻找身边的规则。
1．上节课我们一起学习了《游戏怎么玩？》，大家在一起玩了一些游戏，你们玩得高兴吗？为什么玩得那么高兴呢？
2．谁来说说，下课了老师为什么不让你们玩游戏呢？ 3．那你们上课时玩游戏出危险了吗？ 4．你们知道这是什么原因吗？
5．看来规则对我们玩好游戏很重要。除了玩游戏有规则外，我们生活中还有哪些地方有规则呢？
（生交流课前了解到的规则）
（师在黑板上简要板书：社区、学校、家庭、商场、超市、电影院、图书馆„„）6．大家说完了吗？
7．哦，有规则的地方太多了，你们能用一句话概括的说一说哪里有规则吗？ 8．看看这些规则大致可以分为几类？
9．下面我们就以家庭、学校和社会这三大类为主进行交流和学习。来是将同学们分成三组，你找的是哪方面的规则就请对号入座。10．请将课前找到的规则先在小组里交流一下，还要告诉大家你是怎样知道这些规则的。各族归纳后派代表交流。
（各小组学生代表交流）
师小结：同学们调查的规则你们学会了观察生活，还通过不同的渠道，采用不同的方法，调查了我们生活中的一些规则，并作了详细的记载，你们收集资料的方法越来越多了，请个小组把调查报告贴在黑板相应的位置。
（各小组代表贴出调查表）
【设计意图：通过调查和交流，使学生了解生活中和自己关系密切的规则，并对相关规则进行梳理，初步形成规则意识】 活动二模拟情景，感受规则的重要性
1．你们调查的这些规则其实还只是所有规则中极少的一部分，生活中这么多规则管着你们，说实话，你们烦不烦呀？ 2．有烦的时候吗？说来听听。
3．被批评的确不是什么高兴事，我们来试试，上课允许你们小声讲话，看看结果怎么样好不好？
（模拟课堂活动：老师讲故事，同学们可以随便讲话）4． 你们感觉这样上课怎么样？ 5． 那上课不说话这个规则能不能不要？ 6． 这个规则起什么作用？
7． 虽然规则在一定程度上限制了我们的自由，但他能使我们的学习生活顺利进行。那有没有什么规则作用不大，却给我们带来了烦恼的？（生疏自己在生活中遭遇的烦恼或困惑）
8． 你们有这方面的烦恼吗？怎么解决？谁有好的建议？
（模拟课堂活动：就课堂生成的问题有选择性的进行模拟，然后师生进行讨论和交流）
9． 现在，你们想想社会生活中为什么会有那么多的规则？
10.你们能用打比方的方法说一说生活中的规则有什么作用，没有了规则会出现什么样的情况呢？ 师小结：看来规则和我们的生活息息相关，我们的生活离不开规则。
【设计意图：让学生在活动中体验规则的重要性，探究规则存在的合理性。对照规则，重新审视自己的某些行为是否合乎规则】 活动三定下班规，需要大家共同遵守
1．现在请大家将目光聚焦我们的班级，看看我们班在日常的学习生活中存在哪些主要问题呢？（学生交流）
2．大家的眼观很敏锐，看问题比较准确，那我们又如何解决这些问题呢？ 3．你们知道规则该如何确定吗？（生发表各自的意见）
4．师（补充）规则的制定要大家协商，规则要简单明白、切实可行，这样才便于大家遵守。
（学生分小组讨论、制定相关班规）
5．规则使我们自己定的，大家都要遵守。可是有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？
讨论教材P56也呈现的几种现象，发表自己的观点。
师小结：建议同学们选出值日生，督促大家自觉遵守班规。
【设计意图：让学生自己发现问题，自己解决问题，从而达到自我教育的目的】 板书设计
规则在生活中 生活中处处有规则 生活离不开规则
第四单元
学情分析
从学生的社会生活环境看，入学已经两年，他们对校园环境、校园设施已经有一定的了解。通过以往的学习和锻炼，学生也具有初步的观察能力。对学校周边环境和自己上学途中的建筑设施也有一定了解。
从学生的心理特点和认知程度上分析，他们具备了初步辨别方向的能力。在日常生活中叶接触过一些常见的图例。但是要求他们自己动手设计图例，并根据方向画学校平面图和上学线路图对三年级孩子来说是有一定难度的。
因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是，学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。难点是，认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。设计思路
1、通过创设不同的情境和游戏，帮助学生联系实际提高实地辨别方向的能力。情景式的教学模式有助于激发学生学习的主动性，培养学生观察问题、发现问题、解决问题和创造性思维的能力。
2、开展小组合作学习，共同探究设计校园景物设施的图例并合作完成校园平面图。培养学生综合概括分析以及小组互助合作的能力。同时降低了操作的难度，突破本科难点。
3、将闯关活动贯穿始终，在分级闯关中逐步完成预设的各项教学目标。品德与社会课程标准强调了该课程的活动性特征，用活动贯穿教学自然巧妙地逐一突破教学重难点同时又激发了学生学习参与的积极性。教学目标
情感态度价值观：让学生知道自己是学校的小主人，培养学生对学校的责任心。了解学校周边环境，丰富学生对学校周围环境的认识。
知识与技能：初步掌握辨别方向的方法，会看平面图，认识图例。能自己设计简单的图例，画简单的平面图和线路图。
过程和方法：小组合作探究设计图例并绘制平面图和线路图。教学重点
学习辨别方向的方法，根据校园实景画平面图，根据自己的上学线路画路线图。教学难点
认识图例，了解其用途，并设计图例同时学习将实物转换到平面的技巧。教学准备
教师准备：课件
表格
学生准备：课前查找辨别方向的几种方法
彩笔
课时安排
2课时
第一课时完成教材P58---P62内容
话题为“我来画学校”
第二课时完成教材P63---P65内容
话题为“我的上学线路图” 教学过程
10.《画画我们的学校》
第一课时
活动一 创设情境，明确话题。
一、课件出示校园实景，引导学生回顾校园景物。
二、学生自由发言，介绍美丽的校园。
三、师：看，我们的校园多美啊！我们都引以为荣。因此我们学校经常会接待一些领导
来开会或者一些老师们来参观学习。这么大的校园，初来乍到，都分不清东南西北了。学校教导处想请我们三年级的同学帮忙设计一副学校平面图，好让所有来宾对我们的校园环境一目了然。大家愿意吗？
四、出示课题：画画我们的学校
五、设置闯关游戏（师：不过要完成这项任务必须要闯过三个关）
小结：下面老师将和大家一起勇闯三关，共同完成教导处交给我们的任务，大家有信心吗？
【设计意图：出示校园实景图、创设情境并设计闯关游戏激发学生探究的欲望。】 活动二 第一关——辨别方向
一、师：要画好平面图，第一关必须学会辨别方向。（课件出示
第一关——辨别方向）
二、看太阳辨别方向
1．你知道生活中有哪几个基本方向吗？（课件出示：东 南 西 北）
2．（课件出示动态画面）师：我们知道早晨太阳东边升起，早晨起来时我们平伸双臂，右臂指向太阳就是东方，左臂的方向就是西方，面对的一方是北方，背对的一方是南方。
3．师示范并带领学生读、练、体会。
4．出示口诀（面北背南左西右东）
5．游戏巩固（师拿出太阳道具）走到讲台（假如太阳从这个地方升起，指出北方）
走到门口（假如太阳从这个地方升起，指出南方）
6．分小组互动练习
三、了解辨别方向的其他方法
1．师：如果今天没有太阳，那该怎么辨别方向呢？课前同学们查找过有关资料，谁来说说？
2．学生互动交流教师相机归纳
指南针：课件出示指南针及介绍，教师出示实物，学生分组练习实用指南针。
看北极星：（课件出示：北极星指向正北方，对着勺子状的北斗星的就是北极星）
看树叶：（课件出示：也稠密是南方，叶稀疏是北方）
看积雪：（课件出示：积雪化得快的是南方，积雪化得慢的是北方）
小结：第一关，大家通过看太阳、看北极星看树叶等方法学习辨别方向，恭喜你们顺利过关。
【设计意图：这一环节设计辨别方向的多种方法的学习为后面的画图打下坚实的基础，增强学生的方向感。】
活动三第二关——设计图例
一、认识图例
1．师：一天乐乐和妈妈去中山公园，玩了一会乐乐想上厕所了。可是公园这么大厕所不好找啊！乐乐很聪明，他来到公园门口在公园平面图上一下就找到了厕所的位置，大家看看，乐乐怎么找到的？（课件出示公园平面图）
2． 师：如果乐乐要找中央音乐喷泉或者要找游乐场，好找吗？为什么？（生自由回答）
3． 师引导归纳，认识图例。（大家看，公园景物设施众多，平面图上将厕所，喷泉，游乐场、假山、等都用了一个简单图形表示并注明文字，让我们一下子就明白了。）
4． 课件出示P60小资料
5． 课件出示几个常见的图例（生活中我们还经常看见它们，你们在哪里见过？）
二、设计图例
1．师：我们学校景物设施也很多，在平面图上一一画出来，你觉好吗？为什么？
2．师：那怎么解决呢？（课件出示：第二关——设计图例）
3．师：下面让我们发挥自己的智慧，给我们学校的景物设施设计图例。（要求：简洁，清楚）
4．生自由设计，小组交流。
5．集体汇报（投影仪展示各组优秀作品，将有代表性的张贴在黑板上）
小结：有了这些图例，就为我们画好学校平面图做好了准备。
【设计意图：通过乐乐游中山公园的情景引出图例的作用，再拓展几个常见图例了解图例的有关知识，不显得生硬，最后发挥学生智慧设计图例。】 活动四第三关——画平面图
一、了解步骤（出示学校全景图）
1．师：大家议一议，开始画图了，首先应该做什么呢？
第一步：标注方向，选定中心。
2．师：中心确定以后，我们要围着中心看看再各个方向都有哪些景物设施。
第二步：以中心为基本点，填写东南西北的景物
3． 学生填写表格 方向 校园景物 图上位置 东
南
西
北
4． 第三步：将图例放在相应位置
5． 第四步：涂色。
二、小组合作完成作品
三、展示台（投影仪展示各小组作品）小组派代表介绍
小结：我们顺利闯过了三关之后成功地绘制了校园平面图。老师会把大家的作品交到教导处，并选用其中的一副作为我校的校园平面图。下节课，我们将要用今天所学的知识去完成你们上学的线路图，课下请大家留意观察一下我们学校周边的环境，以及你上学路上的景物或建筑物并记录下来。
【设计意图：分步骤引导学生明确绘制过程同时小组互助完成平面图，减少了制作的难度，启发了学生的思维。最后的展示环节激发了学生的自信心和对校园的主人翁意识。】
板书设计
画画我们的学校 第一关
辨别方向 第二关
设计图例 第三关
完成作品
第二课时
活动一
回顾复习
一、师：上节课我们一起学习了辨别方向的方法，谁还记得？
二、指名发言
三、背一背看太阳辨方向的口诀吧！
四、其他方法呢？谁记得？
小结：我们用这些方法找找看看，自己的家在学校的哪个方向？上学途中有哪些建筑物？
【设计意图：复习巩固上节课知识为学生弄清学校周边环境和建筑物方位打下基础。】 活动
二、设计图例
一、汇报课前调查的上学途中的建筑物（小组）
二、全班指名交流
三、师引导归纳（我家住在学校的×方，我上学途中要经过××，它在学校的×方）
四、课件出示（学校周围环境图）
五、边看边归纳有哪些建筑物（超市 医院 街道 市场广场餐馆。。。）这些可以在图上一一画出来吗？
六、师：谁能够用上上节课学到的方法？
七、学生设计图例，展示图例。
小结：图例不进可以明确标识建筑物而且可以节省空间。
【设计意图：通过交流周围环境及上学途中的建筑物和方位很自然地引导学生用上图例，设计图例。】
活动三 我的上学线路图
一、学生探讨步骤
1．出示P60线路图（师：从图上我们发现了什么？）
2．讨论制图步骤
3．交流总结
画指向标
确定学校和家的方位
画出线路
画上标志性建筑
二、绘制上学线路图
1．学生自己创作
2．小组内展示修改
3．全班展示评价（评价标准：简洁清晰
路线清楚 标志性建筑清楚）
小结：课下大家按照自己画的线路图走一走，看看有没有不妥的地方，修改一下，再把你的作品给父母评个分。
【设计意图：通过自己作图展示评价提高学生的自我探究意识，同时将学习的空间拓展到课下，给学生再学习再创造的机会。】 板书设计
画指向标
确定学校和家的方位
画线路
标上主要建筑物
11.学校里工作的人们
教学目标:
1、情感、态度、价值观:尊重学校里的每一位工作人员,并能用自己的方式表达心中的感激之情。
2、知识与技能:使学生知道人的职业虽然有差异,但都是为大家服务的。每个人的劳动都应得到大家的尊重。
3、行为与习惯:使学生学会关注并尊重身边的每一个人,同时尊重别人的劳动成果。
4、过程与方法:通过不同的途径了解学校里工作人员的工作,能用实际行动表示对他们的感激之情。
教学重点:
使学生学会关注并尊重学校里的每一位工作人员,且能用自己的方式表达心中的感激之情。
教学难点:体会学校工作人的辛苦,学会尊重他们的劳动。
教学时间:1课时
教学准备:
1、(教师准备):有关采访的课件及组织工作。
2、(学生准备):?课前了解各部门的作用,做好记录。?彩色笔、卡纸。
设计理念:《学校里工作的人们》是三年级上册第四单元《我喜欢我们的学校》中的第二个主题。本课主要是让学生通过观察、采访,了解学校工作人员的工作,知道他们工作的辛苦,并懂得尊重他们的劳动,对他们的劳动表示感谢。
教学过程:
一、创设情景,声像导入
1、课件展示:我们的学校
师述:同学们,在学校有很多工作人员在为我们服务,他们在不同部门工作。上课之前,同学们自己去调查了解了各部门的作用,下面请大家跟老师一起回忆一下我们了解的内容。
2、小组交流汇报。
生(1):教导处是组织开展教学工作的地方。
生(2):图书室是为同学们提供读书的场所。
生(3):总务处是为教学提供服务的部门。
......3、师:在学校里,除了给我们上课的老师外,还有很多的人在为大家服务。你知道他们在哪儿工作?知道他们在做什么吗?
二、选择采访对象
1、你想采访谁?把你最感兴趣的或还没弄明白的问题来问问他。
2、课件展示。
猫咪咪:小朋友你知道采访时要注意哪些事项吗?让我来告诉你吧!
①采访之前要约好时间、地点;②要准备采访提纲;
③采访时要注意礼貌;④提问要清楚明白;⑤要做记录。
三、采访活动。
1、课件展示教材第67页采访过程。
2、分组活动,体验采访,学会当小记者。
小记者1:喻校长,您负责什么工作?
小记者2:您喜欢您的工作吗?您的工作很忙吧,打扰您了!
校长:我主要负责学校日常工作管理。平时我很忙,但非常乐意接受你们的采访。
小记者3:„„„„
四、汇报交流采访感受。
1、猫咪咪:你们小组采访了谁?他们的工作是什么?来,赶快把你的感受与大家一起分享吧!
2、小记者上台交流。
生1:我采访了门房的杨师傅。她主要负责接待来校探亲访友,联系工作的人员,还负责学校的绿化工作。她对工作非常负责,每天都可看到她为全校的花草浇水、除草、施肥。
生2:我采访了阅览室管理员许老师。她主要负责做报刊登记、收藏工作及报刊合订工作。
生3:我采访了医务室的张老师。了解到张老师主要负责处理我们生病或意外受伤的事情,同时还负责我们学生体格检查和身体测量工作。
师:同学们,这些默默无闻为我们工作的老师们,他们从不计较个人的得失,任劳任怨地为我们服务,他们心中只有一个愿望,那就是让我们安心学习,那么,此时你想说些什么?
(学生说“谢谢”的语言,感人之处鼓掌。)
五、引导并制作感谢卡
1、过渡:这些学校工作人员同样是值得我们尊敬的老师,没有他们辛勤的工作,就没有我们正常的学习生活,我们要感谢他们,尊重他们的劳动。
2、鼓励学生用行动表示对学校工作人员的尊重——制作感谢卡表达自己的感激之情。
同学们,新年快到了,让我们给这些辛勤工作的老师们一个惊喜,来,拿出我们的实际行动,都来做一张热情的感谢卡表明心意吧!
(1)、小组内交流:你想把感谢卡送给谁?你想对他说些什么?
(2)、自己或与他人合作设计并制作感谢卡。
3、师巡视指导,生制作。
六、活动汇报,交流体会。
1、小组内交流汇报。
2、教师随机抽取几张感谢卡,读给同学们听,然后让学生课后亲手交给想感谢的学校工作人员。
3、各组选派代表全班交流。
4、其它同学做补充。
5、小结:(学生畅所欲言)
七、活动总结 拓展延伸
1、师总结:孩子们,为了感谢和支持学校里的每一位工作人员,除了用感谢卡表达自己的感激之情,我们还能用其他的方式向他们表示感谢吗?
2、学生同桌相互交流:
(1)可以画一幅画。
(2)可以唱一支歌。
(3)可以朗诵一首诗。
(4)可以跳舞。
(5)可以写感谢信。
(6)可以为他们做一件好事。
师:在生活中我们处处得到别人的帮助,我们要用自己的行动来学会感谢。一个眼神,一声问候,一个微笑,一个动作,无处不闪现着爱的火花。让我们将这份爱不断传递,我相信,只要有你有我有大家的共同努力,我们的生活中将处处充满亲切的问候和感激,让我们每人人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习!
八、板书设计:
12《学校的变化》
教学目标
1了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感。
2愿意通过自己的行动改变学校的面貌，激发学生对学校未来的美好憧憬。
教学难点
了解学校过去的发展变化，珍惜今天优越的学习生活
教学时间：三课时
第一课时
教学内容：:珍贵的回忆
教学过程
1配乐朗读回忆学校生活的美文，让学生赶到学校生活是美好的，让人留恋的。
2交流：
自己是通过什么途径了解学校的过去的？
教师引导学生讨论，拓宽学生的思路，了解学校的过去，其实有很多途径：可以问以前在学校读过书的人，也可以问住在学校附近的老居民，还可以翻阅以前的资料或参观校史、。陈列室等等
3、学生交流调查所得（最好出示相关的调查资料）：说说通过调查了解到的学校的过去以及自己的感受。教师应鼓励学生畅所欲言，可说说过去学校的设施的简陋，也可以描述过去学校生活的有趣，还可以谈谈自己的感受，通过交流让学生不仅了解了过去的学校的设施面貌，还了解了以前的学校生活
活动拓展:
教师可以带领学生把收集到的各种关于学校过去的资料集中起来，办一期《珍贵的回忆》展览。
第二课时
教学内容：校园里的发现
活动准备：现在学校的照片，过去学校的照片。
活动过程：
1参观：教师带领学生参观荣誉室，学生要认真观看，教师做适当的讲解，又条件的学校还可以带学生参观校史、陈列室，让学生从新、就学校的对比中强烈感受到时代在进步，社会在发展。
2看看学校的变化：
（1）把现在学校的照片和过去的照片放在一起，引导学生自由讨论。
（2）带领学生参观电脑室、广播室仪器室、图书室等地方，让学生感受到学校的变化的却很大。
（3）观看学校获得的奖旗、奖杯、奖状，使学生感到学校是在不断变化的。
3、全班交流：交流自己在学校里的发现，并发表“我们学校值得骄傲的事是„„”的看法。
4评选学校之最：学生根据自己的发现，评选出学校之最，如最大的建筑、最漂亮的地方、变化最大的地方„„激发学生爱校之情。
第三课时
教学内容：我为学校出点力
活动准备图画纸，彩笔。
活动过程
1学生讨论：自己能为学校做点什么，让它变得越来越美好。教师引导学生到校园区走一走认真观察学校还有那些需要改进的地方，或自己能为学校做点什么。
2学生针对学校实际情况提出建议，先分组讨论再全班交流。教师要鼓励学生说说理由。
3为学校做点实事：
（1）引导学生从身边的小事做起，先要学生讨论可以做什么事，让后分组行动，如把护栏上的灰尘擦干净，在草坪上竖一块“保护花草”的牌子，把操场上的垃圾捡起来放进垃圾桶等等。
（2）教师告诉学生要把自己当做学校的小主人，天天坚持。（3）学生分成各个小组：给自己小组命名，如小草卫士、清洁大师等等。
（4）指定行动计划，课外按计划行动。
4设计未来的学校：
一、借力社区义工,知晓“社区是什么”
“每个人都有自己的社区,社区是许多人共同生活的同一个地方。”这是教材中简单的一句概述,如何让孩子能够真实地触碰到、感受到呢?首先,老师借助现代信息技术手段,充分利用电子地图直观、立体、伸缩自如的优势,将地图的呈现方式由中国地图——福建地图——厦门地图——思明区地图——鹭江街道地图,进而找到学校所在的厦禾社区的大致轮廓,从空间上建立起“社区”的概念及自上而下的行政隶属关系。
有了这样的认识基础,我们邀请社区义工进入课堂,就社区的范围、辖内的单位机构、商家店铺、公共设施及人口情况等对孩子们专题介绍。其中,义工阿姨带来的自制的手绘地图,更是将这林林总总的分布绘制其中。孩子们一目了然,亲切之感油然而生,课堂上叽叽喳喳的互动声不绝于耳:“这是消防三中队,就在我们学校对面,我和叔叔曾去那打过篮球。里面有好多消防车!”“这家超市叫金盛园,里面的物品琳琅满目,有好些还是进口食品,而且价钱比别的地方便宜。”“快看,我家就住这——凯旋广场,和厦禾社区居委会很近”……这就是孩子们平时生活的环境,生活的家,哪能不熟悉?在这片叽里呱啦声中,“社区就是我们共同生活的地方”的概念悄然进入学生的心里。
义工们的资源先导,让孩子们的学习激情洋溢,教师趁热打铁,布置了课外实践作业,让孩子在家长的带领下到社区采风,拍摄自己最喜欢或感兴趣的社区一角,可以是街巷,可以是商场,可以是公园,可以是社区里的劳动者,并上传到家校平台进行宣介、分享、互动……就这样,社区圈在孩子们生动的照片中丰满了起来,“社区”就这么活生生地呈现在孩子的眼前,看得见,听得到,摸得着。
二、借力共建单位,探究“社区有什么”
课堂上的学习永远满足不了孩子们无穷无尽的好奇心,在理论上知晓了“社区是什么”后,“社区里有什么”是孩子们进一步渴望了解的内容。
社区是个大家庭。在我校所属的社区里有许多关注学校、热心教育的共建单位。借助这些资源,我们开展了一次“社区深度游”的社会实践活动。事先,将班级学生分成四组,围绕“社区的居委会”“社区的工作单位”“社区的商店”“社区的公共设施”四个主题进行实地探访,旨在让孩子们从书本中的“社区”真正走进了生活中的“社区”。
走访前,指导孩子们设计“调查报告”,教师给个简单的报告模板,孩子们以小组为单位进行商议,梳理出小组成员共同感兴趣的话题,并拟定访谈程序。走访中,老师只起牵头、带路的作用,问什么、怎么问、谁提问、谁补充、谁记录、谁整理等,在之前的活动准备会上已做了较为细致的分工。活动中,孩子们各司其职,相互配合,生涩地完成了第一次的调查实践活动。
调查活动后的分享会上,四个小组就各自的调查收获进行了汇报,走访居委会的小组介绍了居委会的工作性质、人员组成、日常工作及发挥的作用;走访消防三中队的小组介绍了消防队员们平时的刻苦训练、抢险救灾的事迹及消防营房的布置装备等;走访社区商店的小组介绍了商店物品的进货环节、分类摆放、售货员的工作情况等……在分享会上,老师特地邀请了消防兵叔叔和邮储银行的阿姨,对孩子们的发言进行了相应的补充与适时的引导,并就孩子们感兴趣的话题或疑问做出了回答与解释。
课堂引进社区人脉资源,让学生对社会的了解不只停留于表象,停留于物态的认识。在这种面对面的交流与互动中,孩子们真正认识到社区各行各业工作人员的劳动价值与社会意义,尊重劳动人民、珍惜劳动成果之情油然而生,“每个人都是社会的一员,都在为社会出力”的切身感受也同时迸发,更可喜的是整个活动过程锻炼了孩子们的合作协调能力、沟通交往能力及一定的调查研究能力。
三、借力家长资源,践行“能为社区做什么”
明晰了社区的概念,了解了社区的构成,知晓了社区人们的劳动,孩子们在感恩、惜福的心理驱动下,主动提出了“我是社区小主人,我为社区添光彩”的雏鹰假日小队行动意愿,这体现了他们逐渐树立起的社会归属感,体现了他们身为社区小主人、社会主人翁的责任感与使命感。为保证活动的有效开展与学生的安全问题,我将此番活动的意图告知了班委会,家长们反响热烈,都愿意为孩子们的活动保驾护航。
首先,以住家靠近为基本原则,学生自主搭配,组合活动小组,并根据生员情况配置相应的家长义工。其次,组建小组微信群,带头家长任群主,就活动的点滴环节进行商议、沟通,理出一套较为具体的活动方案。接着,家长义工进行现场踩点,根据实际情况重新规整活动方案。就这样,“社区小主人”雏鹰假日小队行动如火如荼地开展了:“护幼小队”亮相于社区幼儿园,为小弟弟小妹妹们讲故事,和他们做游戏;“交通卫士小队”身披志愿者红马甲,活跃在喧闹的十字路口,耐心提醒行人遵守交规;“陶笛小队”的“笛韵悠扬荡社区”活动在社区的大商场门前开演,可爱的笑脸、稚嫩的表演博得了来往过客的阵阵掌声……
在家长的鼎力相助下,孩子们为社区添砖加瓦的美好愿景得以实现,开开心心地过了一把“社区行,我能行”的瘾,在此活动中,自我价值感得以满足,社会归属感得以强化。不仅是孩子,家长的社会意识也得以相应的提高与增强,家长与孩子的同成长是社会实践活动最出彩的收获。
1.引导学生认识危险的地方和游戏，明白“不到这些地方玩耍、不参与这些活动”是保护自己的重要内容。
2.使学生知道哪些是勇敢的行为、哪些是蛮干的做法，养成较强的判断是非的能力。
3.使学生能尝试动手、动脑解决生活中的一些问题，远离危险。
活动准备：布置学生调查生活中的危险陷阱。
活动重点难点：学生能尝试动手和动脑解决生活中的一些问题，远离危险。
活动过程：
1.情景设置，激趣导入
师:上课之前，我请大家听一首歌曲《新年好》。听了这首歌你有什么感受？
孩子们谈过新年的感受。
师:过新年的确很快乐，快乐的同时还要注意安全，今天我跟大家一起聊一聊“远离危险”这一话题。
板书课题：远离危险
2.分组探究，合作交流
（1）“燃放烟花爆竹”引出“危险陷阱”
师：过新年你最喜欢干什么？孩子们纷纷表示喜欢做的事。
师：有的同学喜欢放烟花爆竹，你是怎样放鞭炮的？谁能给大家讲讲？
生畅谈。（在铁桶里放，拆开放，在玻璃瓶里放，孩子们一个个神采飞扬，说放鞭炮的兴奋。）
师：大家放鞭炮的形式多种多样，五花八门，但是有没有危险事情发生？
孩子们形容见到的惨状。
师：每年我国都发生大量的因燃放鞭炮产生的安全事故。而且这些事故，主要是发生在青少年当中，尤其让人痛心的是，很多青少年还因伤致残，这造成的残疾，往往是断手、失明、毁容，事故一旦发生，一个孩子的美好人生就会化为苦难人生，为了让身边的悲剧不再发生，我们要提醒那些燃放烟花爆竹的注意什么呢？
孩子们说放烟花爆竹时的注意事项：用砖头等物体将烟花筒夹住，悬挂在室外固定物体，不能向人群中扔放……
（2）生活中的危险
首先，交流准备。
师：不仅是放烟花爆竹有危险事情发生，我们生活中还有哪些地方，哪些活动存在着危险陷阱，课前已经让同学们做了调查，请大家拿出安全爱心卡，先在小组内讨论交流你找到的危险陷阱。为了让咱们小组合作的更加有效，汇报的更加精彩，老师给大家提几点建议：
温馨提示：
（1）组长安排好组员的汇报顺序，做好汇报准备。
（2）划掉与本组同学重复的，把不同的汇集到小组长的调查表上。
（3）汇报时以小组长为主，同小组可以补充，其他同学请认真倾听。
其次，小组合作。
附：安全爱心卡：
哪些活动存在着危险的陷阱，给大家说说：
我发现了（）不安全，
因为（），
我建议（）。
3.精讲点拨，引导内化
（1）交流准备
师：我看到同学们讨论的很热烈！那咱们就来比一比，看看哪个小组汇报的最精彩！他们在汇报时，其他同学应该怎么做？
生：认真倾听。
师：对！学会倾听不仅是一种尊重，更是一种智慧！等他们说完了，咱们再进行补充。
（2）全班展示
师：刚才这几个小组合作的非常棒。不仅组长汇报精彩，组员还做了适当补充，咱们把掌声送给他们。
同时，我还要奖给这个小组一颗星，因为在别人汇报时，他们一直在认真地倾听，非常会学习！
(3)引导内化
师：我听到这几个同学说到一些危险地方不能去，容易发生危险，我也观察到这几个地方不能去玩耍，请看屏幕？你知道为什么吗？
生：不能在施工的地方做游戏，容易被高出坠落的物体砸伤，绊倒摔伤。
生：不能在高压线下面、有车辆来往的地方、人多拥挤的地方放风筝，会发生危险事情。应该在空旷的地方放风筝，风筝才会飞得高。
师：生活中的危险形形色色，还有谁发现了其它方面的危险？你身边有类似的事情发生吗？除了危险地方不能去，我还听到同学们说危险游戏不能做，还有哪些危险活动不能做。
师：我也拍了几张同学们活动的图片，同学们再看看这几位小朋友做法会有什么后果发生？
课件出示教科书的几幅图片。
师：看到这些图片你想说什么？
生：跟同学亲密要有一定限度，耳朵被人大喊了一声，这样做是很危险的，平常放鞭炮我们都要捂着耳朵，就是怕伤着耳朵，把耳膜给震破了，这种危险的玩笑还是少开。
生：由于为单脚独立，不易保持身体平衡，在运动过程中，极可能造成游戏参与者身体倒地，甚至受伤。
生：玩弹弓不安全，弹弓迎面打来，那太危险了。
（4）真实再现—危险故事。
师：听了这个故事你想说什么？
生：危险的事情不能做。小飞右眼失明，小飞一家人多么难过，没有了以前的幸福快乐，只有远离危险，我们才能健康快乐成长。
4.情感升华，总结拓展
师：本堂课你最大的收获是什么？
师：咱们班的同学们可真了不起！不但能发现危险，还能想出办法远离危险。只要我们平时注意安全，就一定能远离这些危险，健康快乐成长。
下课后，我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人，让他们也能远离危险，快乐生活。今天也做了一张爱心卡想送给你们，同学们让我们拍起手来，就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧。(安全拍手歌)
5.结束语
(2015——2016学第一学期)
工 作 总 结
2016年1月
三年级《品德与社会》教学工作总结
(2015——2016学第一学期)
本学期我承担了三年级《品德与社会》课程的教学任务。在教学过程中，我能够全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而实现课程整体目标。为更进一步搞好下学期的教育教学工作，现特对一学期来的教学工作做如下总结：
一、把握课程目标，培养学生能力
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
在教学过程中，我作为支持者，合作者和指导者。为儿童的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导儿童投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与儿童的合作——与儿童一起共同建构课程。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德与社会课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。
二、联系生活实际，丰富学生生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时积极调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生
活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。注重对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。认真钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当教学方法，才能提高课堂效率，使学生明确正确的行为方式。有充分的理论指导，才能避免以往满堂灌的错误。注意理论与实际生活的联系，引导学生用理论指导自己的行动，并在生活中适时遵守，学生的各项行为习惯有很大的进步。能够联系学校开展的活动，对学生进行教育，让学生在老师的正确引导下，自觉纠正行为错误，提高水平。
三、引导学生自主学习，让他们成为学习的主人。
儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我努力做好单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者，组织者的转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。其中，我还注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，并及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论
四、存在的问题
1、学生和教师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣不够浓厚。
2、有些学生思想品德形成仍然是个难题。
3、上课形式单调、说教意味浓厚，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。
五、努力的方向和措施
在今后的品德与社会课程教学中，我要针对上述问题，采取如下一些措施：
1、改变课堂教学模式，发挥学生的积极性和主动性，运用好班班通，活跃课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际。
2、紧密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。
3、作好与家长的沟通
家庭与学校联合起来，形成强大的教育势力，共同把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化新人。不断了解学生在家中的表现，同时结合学校的活动如：家长会等有效的把学校教育和家庭教育结合在一起。
总之，在《品德与社会》教学中，我深深认识到：教师是学生学习的引导者，在教学过程中教师所体现的道德对儿童的发展具有直接的教育意义。作为一名教师，我会把知识教育和品德教育有机渗透，让学生不仅学到知识，还从小得到良好的道德品质的培养，使他们努力做一名品学兼优的好学生。
一、学生基本情况
三年级大部分学生热爱学习，能按照《小学生守则》要求自己，遵守学校各项规章制度，思想上积极要求进步，参加了少先队组织。班上班风好，学风正。在去年的期末检测中，合格率100％，但是，也有少数几个学生，组织纪律性不够强，表现在上课爱讲小话，课余时间不够自觉。这学期，将对他们进行自律教育。使他们养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、教材分析
《品德与社会》课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和发展的综合课程，本教材以儿童的社会生活为主线，将品德、社会、地理、历史等相关的内容有机融合，设置了综合性学习主题，按单元结构呈现，分五个单元。教材具有综合性、开发性、情感性，形式活泼等特点。每个主题不是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的话题，突出主题间合乎生活逻辑的联系渗透。这样有利于形成社会的整体认识，促进学生的情感、态度、价值观、能力等协调发展。
本教材以学生的生活为基础，面向广阔的生活空间，体现学习活动在时间、空间上的开发性，重视实际生活中现实性、情感性、形象化的情感教育和审美教育。教材形式活泼，富有童趣。它版面新颖，图文并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，并采用对话，富有亲切感。
三、教学要求
促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质社会主义合格公民奠定基础。
1、教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱科学。生活中要养成文明礼貌关心集体，团结合作，有责任心的品质。
2、教育学生热爱祖国，热爱人民，关心他人，乐于助人。关爱自然，初步形成保护生态环境的意识。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能与他人平
等地交流与合作，学习民主参与与集体生活。
4、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
5、初步了解儿童的基本权利和义务，了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
6.了解一些基本的地理知识，理解人与自然环境的互相依存关系，了解人类社会面临的一些共同问题。
7.初步知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
8.知道世界 历史发展的一些重要知识 和不同 文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。
四、具体措施
1、积极转变观念，树立综合的、开放的课程观，根据实际情况组织教学活动，充分利用课程资源，创造性使用教材。
2、树立以人为本的学生观，努力创造适宜的环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体念，去探究。
3、充实教学内容，把教学内容与本地实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲切感。
4、拓展教学空间，创造条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体念社会生活，在理解和感悟中受到教育。
教学目标
1、从家人对自己的一声声呼唤和对自己的关爱等方面体验、感受家人在自己的成长过程中所付出的无微不至的爱。
2、体会成长的变化，感受成长的快乐。教学重点
1、通过学生相互交流家人对自己的称呼，感受在哪一声声呼唤中父母对自己的爱。不管是深切的呼唤还是严厉的责备，这些都是爱，进而引导学生要多关爱自己的长辈。
2、通过学生回忆印象中家人对自己关爱最深的一件事，感受父母对自己的养育之情。教学难点
教导学生尝试以恰当的方式来表达对父母的感激、尊敬和关心，孝敬父母。教学准备
1、教师准备自己小时候和家人在一起的幸福照片，回忆小时候父母关爱自己的事例，以作示范。
2、学生收集爸爸妈妈关爱自己成长的点滴小事例，以备交流时用。
3、学生准备一些和家人在一起的幸福生活照片。教学过程
活动
一、呼唤中的爱
1、教师引导：父母之爱是世界上最伟大的爱，有哪个父母不爱自己的孩子呢？想一想你的爸爸、妈妈平时是怎样叫你的？
2、学文思考：观看2－3页5幅图，让同学举手讲述家人平时、自己生病时、做错事时都是如何叫自己的。思考在不同的情况下家人对自己的称呼都包含了怎样的爱。
3、诵读课文《呼唤中的深情》，总结家人对自己的呵护是爱，责备也是爱。活动
二、难忘的关爱
1、教师引导：教师出示自己与家人一起的照片，讲一讲小时候父母关爱自己的故事。老师是在家人的关爱中长大的。你们的家人是怎样关心、教育你们的？让我们都来讲一个“爱的故事”。
2、学生分组，拿出一家人的照片，讨论自己印象最深的家人关心自己的故事，并说出自己的感悟。
3、放《妈妈的眼睛》这首歌，让同学体会歌中的意义。
4、朗读《妈妈的爱》，板书：责备也是爱！
5、指名学生表演片段：爸爸不帮我系鞋带的情景。讨论：到底爱不爱你呢？提问：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？ 教学总结
家人的爱是温暖的，他们对我们的关爱总是那样无微不至。家人的爱也是严格的，因为他们希望我们成为一个独立、自主的人，一个知错就改的人，一个懂得体谅、关心别人的人。
父母赐予我们生命，把我们带到这个多彩的世界上，给我们一个温暖、幸福的家，关心我们，用他们的爱哺育我们健康成长，他们不仅教我们怎样生活，还教育我们怎样去做人，父母为我们操了不少心，吃了很多苦，我们应该怎样用爱去回报他们呢？请同学们课后思考一下。
《亲人发出会心的笑》教案 教学目标
1、能学会向家人说出自己的爱，为亲人献上自己的爱心。
2、在家庭中做一些力所能及的家务事，成为家里的小主人，用自己的行动回报家人的爱。教学重难点
1、通过教学让学生学会真诚地感受家人的爱，并发自内心地表达自己的爱。
2、初步感受作为家庭中一员应承担的责任，培养对家庭的责任感。
3、作为家庭中的一员，要懂得关心、体贴、照顾家人，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，懂得以自己良好的表现给家人送去欢乐。教学过程
活动
一、说出我的爱
1、教师导入：同学们，父母在我们的身上倾注了大量的心血，付出了辛勤的劳动。下面，我们来看一段画面（父母为孩子操劳的图片或影像资料）。
2、观看交流：看到这些画面，你们想对父母说些什么呢？学生充分交流。
3、小结要点：请大声对父母说出你们的爱吧！
4、学文明理：
（1）看6、7页图片，说说你想怎样对家人说出自己的爱。
（2）想一想：当父母听到你的爱时，他会怎样想、会对你说些什么？
5、角色扮演（学生小组活动）：先把想说的话写下来，然后邀请小伙伴和你一起演一演。
6、学习探究。
（1）教师导入：爱，仅仅说说是不够的，还要用行动去表达。请用行动告诉爸爸妈妈你们的爱吧。（2）学习思考：想一想，还可以用哪些行动向家人表达自己的爱。并在课堂上分角色演一演。
（3）交流体验：当你关心、体贴家人时，你心里是怎么想的？当父母、长辈得到你的关心后，他们又是怎样想的，怎样对你说的？
（4）教师小结：父母、家人也需要我们的关心，我们要用行动表达对他们的爱。活动拓展：
给父母写一封爱的信笺，哪怕一句话，告诉他们你也同样爱他们。活动
二、我给家人添欢乐
1、教师导入：你记得自己的生日是哪一天吗？你知道你的生日是妈妈的“母难日”，也是爸爸最担心的日子吗？
2、思考讨论：你生日那天是怎么过的？爸爸妈妈都在忙些什么？
3、学文明理：想想妈妈是怎么过生日的？你有什么感想？
4、启发思考：父母这样爱我们，那你能记住爸爸妈妈的生日是哪一天吗？你觉得可以怎样为你的爸爸妈妈过生日呢？
5、教师引导：爱爸爸妈妈不能说说而已，要落实在行动上。并对同学普及母亲节以及父亲节。
6、小组讨论：我们还可以做些什么为家人带去欢乐了？把你的好办法说给同学听。
7、交流互动：我为家人带去欢乐的好办法。
8、制作小卡片：让我们把自己想为家人做的事写在精美的小卡片上吧。
9、教师小结：常常给家人带去欢乐，他们会很高兴，你的家庭生活也会更加幸福。
《体会爸妈的辛劳》教案 教学目标
1、体会父母的劳动，理解父母的辛苦。
2、学会关心父母。
3、乐于分担家务、料理自己的生活，做自己力所能及的事。教学重难点
1、体会父母一天的工作，理解父母的辛苦。
2、学会关心家庭，学会替父母分担，做自己力所能及的事，增强自己对家庭的责任感。教学准备
准备一些笔、小本子等小礼物。教学过程
一、导入。
1、板书课题。
二、探究活动。
1、了解父母工作的辛苦。
（1）请学生朗读第十页的课文，然后组织学生讨论爸爸工作一天的艰辛。（2）各人在小组内说说自己父母一天工作的情况。体会父母工作的辛苦。
（3）同学们课后可以通过观察和询问，制作一份父母一天的工作表，了解他们的辛劳。
（4）我们的父母一天工作那么艰辛，回家还要做那么多家务和照顾我们，确实辛劳。我们作为子女的应体贴父母、孝顺父母，做一些力所能及的事情好减轻父母的负担。下面我们来讨论一下，哪些事情是我们三年级的学生可以做的。
2、了解自己会做的事。
（1）小组讨论自己在家可以做的家务。（2）说说自己不会做的家务。（3）说说自己还可以有哪些进步。
3、家务大比拼。
（1）现场比赛拖地，折衣服，擦桌子。（2）评出表现优异的给予小奖品。
（3）说说班上同学那些地方值得自己学习。
4、在周六或周日当一回家，平常父母干的活，只要是自己能干的，当然都要干了。
三、拟定计划。
请每一位同学写一个准备在今后执行的小计划，可以参考刚才大家讨论过的内容。
四、教师总结。
老师：爸爸、妈妈为了家庭生活而操劳，工作很辛苦。我们已经是三年级的学生了，应该懂事了，要尽量减轻爸爸、妈妈的负担，做个好孩子。
《我要做小主人》教案 教学目标
1、初步认识自己作为家庭一员的责任。
2、学习简单的劳动技能，主动做力所能及的家务劳动。
3、养成良好的生活习惯，礼貌待人，会用礼貌用语。教学重难点
1、培养对家庭的责任感，逐步养成爱劳动的习惯。
2、养成良好的生活习惯，学会做家务劳动。教学过程
一、开课：上节课我们谈了父母工作的辛苦，如何帮助父母做力所能及的是？这节课，我们再来讨论一下作为家里的一员—-家里的小主人有该如何做呢？
1、学生阅读课文《小狐狸的故事》。并说说自己的看法。
2、讨论：小组讨论父母是否应该娇惯我们，、然后由每组推荐的代表发表意见。
3、教师小结：孩子应该多做些力所能及的事，而不是在父母的娇惯下成长。
4、课后延伸：阅读课文《扫一室与扫天下》，并写下自己的读后感。
二、实践：能干的小主人。
1、分组活动。
学生自主选择剥豆、择菜、削水果、整理书包、整理图书、打扫卫生等任务。要求在规定的时间内完成。
2、评价。
给在规定时间内完成任务的学生一个小礼物，鼓励能干的小朋友在家多帮家长的忙，把自己的本领用上；对做得不好的同学，提出希望，建议他们平时多练习，一定也能成为能干的小主人。
3、做计划。制定自己的家务劳动计划。
四、延伸活动。
请家长配合，给孩子们提供动手劳动的机会。
鼓励学生在家里多帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做些自己力所能及的家务事，减少爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、的辛苦，做一个爱劳动的好孩子。
三、老师小结：应该从以下三方面来做。（结合课本讲）
（1）自己的事情自己做，管理好自己。不能让父母娇惯自己。第一：养成良好的生活习惯，早睡早起，自己穿衣叠被。第二：讲卫生，讲礼貌，刷牙漱口，洗脸洗手。第三：吃饭不挑食，营养全面。第四：锻炼身体，保护眼睛。
第五：自己做好作息安排，有规律地生活（可以和老师、同学一起讨论，也可以和爸爸妈妈一起商量，学习安排自己一天的生活）。
第六、制定一个时间表，并好好执行。
事例1 1993年8月的一天夜里, 北京隆福大厦里一个报警铃突然响起, 但是值班人员没有认真查找原因, 就把警铃拉回到原来的位置。过了一会儿, 报警铃又一次响起, 这时, 隆福大厦里的大火用灭火器已经无法扑灭。这场大火造成了数千万元的损失。毫无疑问, 造成事故的原因是值班人员缺乏责任心, 没有认真查找警铃报警的原因。因此, 人们常说“责任重于泰山”的原因就在于此。
懂得责任
事例2一个11岁的美国小男孩在院子里踢足球, 不小心凌空一脚, 把邻居家的一块玻璃踢碎了, 人家要他赔偿12.5美元。小男孩闯祸后, 诚恳地向父亲认了错。没想到, 父亲却让他对自己所犯的过失负责。“我没有钱赔给人家。”小男孩难为情地对父亲说。父亲说:“我可以借给你12.5美元, 一年后你必须如数还给我。”从此, 这个小男孩便利用周末、假日外出打工。经过半年的努力, 他终于挣得了因闯祸向父亲借的钱, 并还给了父亲。这个小男孩就是后来美国第40任总统里根。
此例说明, 里根父亲在里根幼小的心灵里就播下了责任的种子, 于无形之中培养了孩子的责任意识, 懂得自己所做的每一件事都必须由自己来负责, 任何人都不会替你承担责任。
承担责任
事例3“80后”男孩曹阳飞宇, 2008年考取了福建三明学院外语系。当时他面对病重的父亲, 曾想退学, 但遭到父亲的强烈反对。两难之间, 他做出了一个重要决定:卖掉祖房, 背起身患尿毒症的父亲一起上大学。他在校外租了一间8平方米的房子, 早上起早为父亲熬汤煎药, 晚上回来为父亲换洗被褥, 中途还要回来一趟看望父亲的病情, 而且还不落下学习课程。他这样做了几年, 从不张扬, 后来才被几个同学知道。他这种孝老爱亲、知恩感恩、自强自立、勇于承担责任的优秀品质, 受到全国人民的赞扬, 被评为2011年“全国孝老爱亲道德模范”, 并受到李长春等中央领导的接见。他的先进事迹, 充分展示了当代大学生崭新的精神风貌和高度的责任感, 其所展示的爱心, 是百善之首, 是人性之基, 彰显了炎黄子孙的人性之美, 续写了“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”的文明华章。
做负责任的公民
事例4 2012年5月8日晚, 黑龙江佳木斯市第19中学在晚课放学时, 发生了一件感人的故事:“80后”青年女教师张丽莉, 在失控汽车冲向学生时, 她一把推开了两个学生, 而自己却被车轮碾压, 造成全身多处骨折, 双腿高位截肢。张丽莉用自己的实际行动, 完美诠释了一个人民教师高度的责任感。当车子冲向学生, 在学生生命面临威胁的刹那, 她首先想到的是学生的安危, 将自己的生死置之度外, 这是多么崇高的精神境界!
事例5家住哈尔滨市宾县经建乡二道河子村朱家屯的4岁女孩孙悦, 本来还处于在父母面前撒娇的年龄, 可是因为父母重病, 丧失劳动力, 小小年龄的她过早地尝到了生活的艰辛。她每天都要伺候生病的父母, 做生火、淘米、煮粥、刷碗等家务。就这样, 生活的压力让她过早地挑起了家庭的重担, 而这种磨炼也让她学会了从容面对生活。
一个4岁娃娃都懂得自己的责任, 知道担当责任, 那么, 作为一个中学生更应懂得自己的责任。中学生应担当哪些责任呢?首先是作为一个公民, 应承担维护正义, 热爱和平, 为实现民族复兴贡献一切的责任;作为父母的子女, 应当承担孝敬父母, 关爱父母, 体贴谅解父母的责任;作为一名学生, 应当承担遵守学校纪律, 尊敬师长, 团结同学, 完成学习任务的责任。所以, 我们中学生肩负着多重责任。
漫漫人生路, 虽然有许多的外力因素无法把握, 但我们必须具备驾驭人生航向的能力, 每个人都得对自己负责。总而言之, 我们要做一个负责任的公民。
梁启超曾说过:“人生于天地之间, 各有责任。知责任者, 大丈夫之始也;行责任者, 大丈夫之终也;自放弃其责任, 则是自放弃其所以为人之据也。”通过以上众多鲜活的事实, 让我们的学生明白, 我们的成长过程, 就是不断承担新责任的过程, 一个人无论处于什么年龄, 处于什么时期, 担任何种职务, 做什么样的工作, 都有着对自己、对他人的责任, 而这责任是沉甸甸的, 重于泰山的, 无处不在的!
关键词：低年级；品德与社会学科；人文素养
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-025-01
在小学低年级的品德与社会学科教育教学中，对人文素养的培养有着一定的优势，品德与社会学科本身就是一门旨在提高学生综合素养的课程，在教育教学中的课程理念就是培养学生的人文素养，注重德育教学，以人为本，因材施教，从教学目标上和教学内容上提高整体教学质量。
一、小学低年级品德与社会学科中人文素养培养注意细节
在低年级的学生中进行品德与社会学科的教学要注意结合各方面的教学特点，针对性的对小学生进行人文素养的培养，同时提高品德与社会学科的教学质量，促进教学目标的完成。下面是对小学低年级品德与社会学科中人文素养培养中应注意的细节问题进行的总结：
（一）保持天性，保持童真
小学低年级的学生对传统的成人方式的教育教学模式的适应能力有限，小学生的心理对周围的世界有自己的判断标准，对新知识的汲取也需要适应的阶段，因此在进行品德与社会学科的教学中要注意教育方法，结合小学生的天性，注重学生的童真。[1]对小学生来讲，信念、理想都还都属于模糊的概念，想要帮助学生树立这方面的概念不能采取硬性灌输的方法，老师要注重结合学生的年龄特点，从童真的角度去看待问题，总结奥秘。例如品德与社会学科课堂上，讲解“孝”时老师要充分的利用孩子无忧无虑的性格特点，结合多媒体教学手段通过视频动画进行讲解，让孩子通过自己的眼睛去多看、多了解优秀的思想品格，教师从旁辅助学生更好的了解，在潜移默化中培养孩子的人文素养。
（二）从静到动，鼓励实践
我国的教育教学中存在着这样“重说教，轻实践”的不良现象，尤其是在低年级的品德与社会学科教学中，对小学生实践体验教学较少，因此在这方面的注意十分重要。低年级的学生对整体世界的认识和了解都不深，对真实的社会世界认知存在模糊性，对品德与社会学科课本中的概念的了解缺乏形象具体的认识，往往是是停留在教师教授、学生接受的层面上。[2]因此在品德与社会学科的教学中要打破这种现象，鼓励实践教学，例如在对学生讲解中华传统节日文化上，如端午节，教师要鼓励学生亲自体验节日带来的文化气息，对于吃粽子、“赛龙舟”等端午习俗要鼓励学生切身体验，从生活中寻找学习的感悟，培养认识传统文化的能力，促进人文素养的培养和提高。
（三）从头做起，打好基础
低年级的品德与社会学科主要是从最基础的思想道德教育开始，帮助学生对社会有正确的认识和判断，有利于学生以后的健康成长和身心发展。在品德与社会学科教学中，老师要掌握好学生的年龄发展特点，根据不同的年龄和不同的成长差异，针对性的对学生开展人文素养的培养教育，不断的循序渐进，打好基础才能有利于以后教学更好的开展。[3]
二、小学低年级品德与社会学科中人文素养培养具体内容
在小学低年级品德与社会学科教学中，对小学生的人文素养培养要保证其综合全面性，从各个方面展开教育教学，旨在塑造全面的学生形象。在品德与社会学科中的教学中的具体内容可以分为以下几点：
（一）民族精神，爱国主义的教育
民族精神是中华民族生存发展的灵魂所在，对低年级学生的教育教学中培养人文素养就要加强民族精神的教育，培养学生的民族意识和爱国主义精神，充分了解中国传统美德，将中华民族的伟大民族精神生生不息的传承下去。例如在品德与社会学科教学中，教师要将教学内容和实际生活有效的结合，将抽象的语言用具体的形式表达出来，有利于学生更好的吸收利用。“自强不息”对低年级学生来讲存在一定理解上的难度，教师要鼓励学生在生活中对任何正确的事情都要勇敢去做，遇到困难不退缩，将民族精神深深植根于学生心中。[4]
（二）创造个性，创新精神的教育
在人文素养的培养中，创造精神是其中重要的组成部分，要时刻发扬创新精神，不断促进自身和民族的进步。品德与社会学科是一门综合性的人文学科，在课堂教学中教师要培养学生的创造性，对创新精神的发扬也要大力提倡。例如在讲解“创新是一个民族的灵魂”时，要鼓励学生在自身的课堂实践中充分发挥自身的创造性，努力创新思维，开发课堂创新性，激发新思维，开发新方式。
（三）塑造人格，全面发展的教育
人格，是学生人文素养的基础培养，在低年级的品德与社会学科的教学中，老师要大力提倡学生尊严、人格的树立，建立健全自身人格，对人文素养的培养有着不可忽视的作用。在人格塑造、全面发展的教育中要培养学生的责任意识和诚信意识，从最基础的“诚实守信”做起，例如教师要教育学生“拾金不昧”的优良作风，打好诚信基础，完善学生人文素养。对小学生的品德与社会学科的教学内容中，除了上述内容外，对学生展开关于生命教育、感恩教育以及合作精神教育等方面的培养教育也十分重要，对于培养学生的人文素养起着关键性的作用。
对学生进行人文素养的培养是我国教育体系中重要内容，从低年级就要开展全面的人文素养教育，在品德与社会学科的教育教学中，老师要注重教学中的细节，同时对人文素养培养的过程要注意教学内容的全面性，保证学生的全面发展，促进学生人文素养的有效培养。
参考文献：
[1] 沈嘉祺，徐娜.中美小学社会科教科书价值取向比较研究——以人教版《品德与社会》和哈特·米福林版《社会学科》为例[J].外国中小学教育，2011（08），33-35.
[2] 朱小燕.探究小学《品德与社会》人文素养的培养[J].吉林教育，2011（09），58-59.
[3] 侯立平.文化转型与中国当今设计学学科本科教育课程设计的变革[J].中央美术学院，2013（04），25-27.
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