高中学生学年评语学生评语（推荐8篇）
高中学生学年评语学生评语
1、该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。
2、该生能很好地履行中学生行为规范，能始终严守班规校纪，积极参加社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫，勤学好问，努力钻研，成绩稳定上升。尊敬师长，团结同学，劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。
3、你对待同学很热情，使同学感到和你在一起就像亲姐妹一样。你的钻研精神很强，喜欢独立思考，有较强的应变力和适应力。身体素质很好，体育成绩有很大提高。你留给老师的印象就是：老老实实，真真实实，踏踏实实，朴朴实实!对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，学习自主能力有较大提高。虽然这样，但我总觉得你与班里成绩优秀的同学还有一段距离。今后如果你能在学习上多用心，多做练习，不断总结，相信你的学习成绩会有很大的提高，你有信心吗?
4、你性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，自觉遵守校规校纪，爱好体育锻炼，在年级篮球比赛中表现勇猛，是个体育健将。学习上比较自觉、刻苦，学业成绩有了很大提高。希望你继续严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强基础知识的记忆，多问多练，争取学习成绩更上一层楼。
5、你是一个特热情的女孩，尊敬老师、团结同学、热爱劳动、关心集体，所以大家都喜欢你。能严格遵守学校的各项规章制度。能跟上时代步伐，对新潮事物接受较快。体育成绩进步很快。在学习上，因掌握知识不够牢固，学业成绩进步较慢。今后你应该改进学习方法，要进一步培养和提高思维能力，注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。
高中学生学年评语学生评语 [篇2]
曹红祥同学在本学期的表现可圈可点，在思想方面能热爱祖国、热爱劳动和积极参加集体活动。在学习方面欠缺很大，缺少一种虚心的意识，基础不理想但努力刻苦程度不够，少可精力不够集中，导致很多简单的知识不能很好的掌握，没能养成良好的学习习惯。意志力还需要磨砺，持之以恒的精神不足。真心的期望新学期的他能摆正自己的位置，虚心的去学习和生活，让自己能用一种无悔的态度来对待自己的青春。寄语：天上不会掉馅饼，未来全靠今天自己脚踏实地的去打拼。
陈筱同学是一个积极向上、乐观开朗的女孩，具有比较强的集体荣誉感，担任卫生小组长期间，认真做好自己负责的工作，为大家创造了比较好的学习环境。平时注重团结同学，互帮互助，尊重师长。受基础的`影响，成绩尽管不是很理想，但一直在努力着，并且有所进步。期望新学年可以在精力集中程度和上课认真听讲方面有所加强，不要怕自己基础差，只要认真学，一样可以十分突出;当然，也要适当注意一下自己的弱势科目。寄语：在新的一年做崭新的自己，认真学习。
陈宇亨同学在本学期对自己提出了更高的要求并付出的对应的努力。性格十分内向的他把大多数的时间放在了如何提高自己成绩的勤奋上，并且，这样的勤奋态度和努力正在弥补着自己基础的不足。课堂上你能做到认真听讲，积极配合老师的活动，都为你的进步之星的获得打下了坚实的基础。对时间十分珍惜，为其他同学树立了良好的榜样。成绩比入学进步较大但欠扎实，英语偏科严重需要不断加强。期望新学期能继续发挥优势，夯实基础，不断进步。寄语：珍惜时间不分场所，未来回报不分先后。
董俊杰同学具有较好的思想品质和良好的行为习惯，尽管性格比较内向，但秀外慧中，对待学习和对待生活都是一种十分积极的状态。平时热爱劳动，乐于助人，严格遵守纪律，能认真完成老师布置的作业和要求，对学习十分勤奋，成绩也一直居于班级的中上游，可以说，品学兼优。曾被评为“学习之星”。希望可以在下学期拿出更多的勇气、胆量和信心去挑战更高的水平，能增强自己的主见，也希望能在学习方法方面更积极灵活一些。寄语：具备更加优秀的潜质就不要安于现状。
评点切忌概念化, 内容追求针对性
陈国理:老师, 我很喜欢您的评语!妈妈看了也特别高兴, 还把评语读给我听, 她抚摸着我的头说, 明年更要努力, 争取得奖状。她还突然跑出去, 告诉邻居, 连我也害羞了。老师, 您的评语让人看了很舒服, 您的评语就有这个价值!
我想, 我的评语之所以对国理和他妈妈有所触动, 不是文字的华丽, 不是概念化的套话, 而是评语所评的是一个真实的“国理”, 有着实际生活与学习中的优缺点, 字里行间交融着我的赏识和激励。后来, 国理妈妈见到我说, 在我之前的班主任写的评语总是干巴巴的几句, 看上去是写给“国理”的, 要是拿给其他学生好像也行。这让我更加明确了写评语的一个要点:内容要有针对性, 表达要有人情味, 评出个性化, 切不可人云亦云, 千篇一律。
表达需要真感情, 语句更应形象化
卢芙蓉:杨老师, 您写的评语我都保存着。特别是读第七册的那次, 我看了很快乐。我特别喜欢其中的那句:“老师很喜欢一种花, 叫‘芙蓉花’, 就是河里的荷花, 虽然平常, 但是纯洁、美丽!老师也喜欢四年 (5) 班的芙蓉……”老师, 您是把我比作“芙蓉花”吧!我也听人说“芙蓉花”很好看, 我是没有它那样好看的, 但是我一直记得这句话, 这句话也是我从一年级到现在最喜欢的一句。在第八册的评语里有一句说:“你组长工作干得不错, 人也谦虚!”老师, 其实我也会骄傲的。您还在今年的评语里说, 有一次和我聊天很愉快, 您还记得, 我也记得。那天, 您是问我小组长工作情况, 让我对小组成员进行评价, 当时我既紧张又激动。
卢芙蓉会一直记得那句话, 或许在于它是一个富有联想情趣的比拟, 或许在于它含蓄地表达出了我对她的赞美……不管怎样, 我觉得, 如果教师能有意识地把评语写得生动形象些, 让它具有一种语感上的张力, 那学生的感受常常也是不一样的。芙蓉记住了它, 我知道有一点是肯定的, 那就是她从中体会到的那份情愫, 正是我在平时一直关注她的那种感觉——老师至始至终“看着”她。
由此, 我认为, 写好评语, 让它触动学生, 功夫其实在评语之外, 也就是教师要深入到学生的生活和学习中去, 和学生要有“共同”的生活和情感的积累。否则, 评语再华丽有韵, 抒情再恳切强烈, 学生读了反倒是空洞虚伪了。
另外, 我也挺喜欢在评语里记录师生曾有过的接触与交流的那些细节, 芙蓉在她的“评语”末尾提到的, 正是我所意料与盼望的。
提醒不足须委婉, 指出方向应明确
陈丽:老师您写我的评语真准确, 爸爸看了也这样说。您把我的爱好和心事都写到了, 我感到高兴。不过有一点您可能不大了解, 您说我爱帮助人, 其实这是您凑巧看到的, 我还时常打人骂人, 不怎么会帮助人的。我知道您是希望我乐于助人, 改掉打人骂人的坏习惯, 谢谢老师, 我会努力的, 不然我就对不起老师的表扬了。
您还说我的读书笔记和跳舞都好, 那是因为我对这些都蛮用功的。这学期让我感到特别开心的是美术成绩得“优”了, 以前都是中、良、良上这些。美术让您教后, 我对画画也很感兴趣, 您好多次在班级里展示我的美术作业, 我越来越想画了。
陈丽说我评语写得准, 我感到欣慰。其实, 去了解每个学生的爱好与心事, 也是我所乐意做的。很多时候, 了解这些, 比关注学生的学习更能深入学生的内心世界。我也知道丽丽会打人骂人, 但我在评语里没有直言不讳地进行所谓的教导, 而是有意改变了表达的内容和方式, 写我有一次看见她帮助别人的情景, 虽然只是平常小事, 但是, 我说老师喜欢这样的陈丽, 为这样的她感到高兴。现在陈丽主动坦白不足之处, 我能体会到她内心的道德冲突和对我的信任。虽然这个结果预先并不是我所能掌控的, 也并不一定就会出现, 但是评语的这种委婉的、换个角度的写法却是我可以也应该去努力的。
搜集表现要及时, 记录细节须典型
李林:老师, 您说我比以前积极自信, 没错, 这都多亏您常叫我回答问题。您说我的作文进步较大, 这也有您的功劳, 在作文讲评课上, 您总是提起我的好句好段, 尤其是期末复习, 您还表扬我的两篇作文写得很有真情实感, 并念给大家听, 我真是快活……现在我都喜欢记日记了。您一直提醒我要注意自己的“字”, 非常感谢您在评语中给我的建议, 我会把字写小些, 让字距分开些。我已经去新华书店买了您说的字帖, 认真练习。
叶祖品:杨老师, 您说我上课回答问题很主动, 这可能是我的第一个优点。您还说我课外书看得少, 影响了我的知识面, 所以今年我要多看些课外书。其实您和有些同学在课前为我们读的那些文章我都蛮喜欢的, 只是我还不主动去找书看, 寒假里我首先完成这个任务, 去买了三本书好好看。您说我的思考能力很强, 您说很对!我要保持这几个优点, 改正缺点。
看了李林和祖品的“评语”, 我想说, 教师的评语不管怎么写, 关注学生的优点和不足, 应该是重要的。“有的放矢”的评价与“对症下药”的建议, 不但拉近了师生距离, 而且还能使学生明确努力的方向, 如此方能让学生真切地感受到老师是真正了解他的。这就要求教师除了在日常教学生活中多接近和注意学生之外, 尤为关键的是必须及时记录每个学生的个性化的信息和典型化的表现, 比如可以把最能体现学生个性、心理因素的作文、日记等资料收集起来, 坚持写教育随笔, 记录学生课堂与生活中的言行事迹等等, 这比单单地为上课而上课, 为改作业而改作业要来得有意义。唯有平时的“工夫深”, 才能有写评语时的“下笔如有神”, 否则, 难免会像有些教师那样对学生感觉模糊, 不是随便挤几句敷衍了事, 就是言不由衷, 文不对“人”了。
赏识更能表达爱, 激情总会激励人
黄松:杨老师好!您的评语充满了激励和真诚, 从您的评语中总能看到一个上进的有朝气的“黄松”, 读着读着就如同和您面对面地聊天谈心。您的语句好像散发着诱人的香味, 使我不知不觉地把“报告单”拿起来看了又看。不仅仅是“报告单”上的评语, 还有大作文、日记本上的评语我也很喜欢!只要等到发这些作业时, 我都盼望着您能在上面多写些, 这是我的心愿。老师, 对您的评语, 我最想说, 它能让不开心时的我变得开心!
我总觉得, 评语的优劣不在于它的长短, 而在于它能否带给学生快乐、激情、思索、自信自强, 以及对教师心灵的向往。我一直朝着这个方向去努力, 而这种努力更多的是体现在教师对学生感情的潜移默化上。文为心声, 学生表面上读的是教师笔下的长短文字, 实质上是体味着教师心中的浓淡情感。如果对学生没有情感或情感淡漠, 那评语也就会只剩下干瘪枯燥的文字或虚情假意了——当然, 教师不是自己评语的评判者, 学生才是, 而且永远是!
不要说我不沉稳, 黄松的这段“评语”也让我高兴, 因为没有什么比学生的真心肯定更让我高兴的了。或许正是因为时常能收获着学生这样的反馈, 所以我对抒写评语乐此不疲, 它已不只是文字的耕耘, 更多时候是心与心的呼应与关照!
沟通学生与家长, 家校互动化隔阂
春萍:老师, 您说给我写评语很高兴, 我也想说给您的评语写“评语”, 我也很高兴!您说我有潜力, 有洞察力, 这使我有了自信心。我本不想把“报告单”拿给妈妈看的, 因为以前您曾在“报告单”里给妈妈提意见, 请她不要老是讲我这不行那不行, 对我要多鼓励。妈妈看了也没说什么。我想妈妈可能听不得您对她的“批评”。可这次姐姐一把抢过我手中的“报告单”说:“你老师是不是又写妈妈要信任要支持你呀?”当时我就担心妈妈会骂, 可是妈妈看了过后却微笑着, 还激励我了……我要向您说声谢谢!因为您使妈妈开始不再说我的缺点了。您说我是一个有潜力的人, 我有些不理解, 但我把评语看了又看, 想了又想, 又有些理解了。
春萍妈妈向我询问过几次女儿的学习情况。每次总当着孩子的面说她懒惰、不自觉、没优点等等, 春萍也为此感到难堪、自卑, 甚至气恼, 在日记里也时不时地表露出来。其实我也清楚她妈妈是关心她, 希望她学习更加好些, 只是这样的“关心”不但于事无补, 而且还影响了母女间的感情与信任。正如春萍在“评语”中提到的, 她都不愿把学习情况包括“报告单”、考试成绩等向妈妈汇报了, 即便我在评语里一直肯定她的进步和“闪光点”。
为此, 我除了私下里同她妈妈交流意见, 让她对孩子多些宽容和赏识之外, 就是利用平时尤其是期末的评语, 将春萍的烦恼和渴望同她妈妈内心的真正用意作一番情理交融的沟通, 这既是给春萍看, 也是给她妈妈看, 它在评价春萍的同时, 也对母女俩感情交流与疏通起了纽带的作用。现在, 从春萍的“评语”里可以看出, 我的评语达到了这个效果, 不过即使没出现这个效果, 有些学生本来也是很需要教师写出这样的评语。
虽然有些效果不是教师能绝对把握的, 但是要不要这样做却是教师应该可以控制的。
评点切忌概念化，内容追求针对性
陈国理：老师，我很喜欢您的评语!妈妈看了也特别高兴，还把评语读给我听，她抚摸着我的头说，明年更要努力，争取得奖状。她还突然跑出去，告诉邻居，连我也害羞了。老师，您的评语让人看了很舒服，您的评语就有这个价值!
我想，我的评语之所以对国理和他妈妈有所触动，不是文字的华丽，不是概念化的套话，而是评语所评的是一个真实的“国理”，有着实际生活与学习中的优缺点，字里行间交融着我的赏识和激励。后来，国理妈妈见到我说，在我之前的班主任写的评语总是干巴巴的几句，看上去是写给“国理”的，要是拿给其他学生好像也行。这让我更加明确了写评语的一个要点：内容要有针对性，表达要有人情味，评出个性化，切不可人云亦云，千篇一律。
表达需要真感情，语句更应形象化
卢芙蓉：杨老师，您写的评语我都保存着。特别是读第七册的那次，我看了很快乐。我特别喜欢其中的那句：“老师很喜欢一种花，叫‘芙蓉花’，就是河里的荷花，虽然平常，但是纯洁、美丽!老师也喜欢四年(5)班的芙蓉……”老师，您是把我比作“芙蓉花”吧!我也听人说“芙蓉花”很好看，我是没有它那样好看的，但是我一直记得这句话，这句话也是我从一年级到现在最喜欢的一句。在第八册的评语里有一句说：“你组长工作干得不错，人也谦虚!”老师，其实我也会骄傲的。您还在今年的评语里说，有一次和我聊天很愉快，您还记得，我也记得。那天，您是问我小组长工作情况，让我对小组成员进行评价，当时我既紧张又激动。
卢芙蓉会一直记得那句话，或许在于它是一个富有联想情趣的比拟，或许在于它含蓄地表达出了我对她的赞美……不管怎样，我觉得，如果教师能有意识地把评语写得生动形象些，让它具有一种语感上的张力，那学生的感受常常也是不一样的。芙蓉记住了它，我知道有一点是肯定的，那就是她从中体会到的那份情愫，正是我在平时一直关注她的那种感觉——老师至始至终“看着”她。
由此，我认为，写好评语，让它触动学生，功夫其实在评语之外，也就是教师要深入到学生的生活和学习中去，和学生要有“共同”的生活和情感的积累。否则，评语再华丽有韵，抒情再恳切强烈，学生读了反倒是空洞虚伪了。
另外，我也挺喜欢在评语里记录师生曾有过的接触与交流的那些细节，芙蓉在她的“评语”末尾提到的，正是我所意料与盼望的。
提醒不足须委婉，指出方向应明确
陈丽：老师您写我的评语真准确。爸爸看了也这样说。您把我的爱好和心事都写到了，我感到高兴。不过有一点您可能不大了解，您说我爱帮助人，其实这是您凑巧看到的，我还时常打人骂人，不怎么会帮助人的。我知道您是希望我乐于助人，改掉打人骂人的坏习惯，谢谢老师，我会努力的，不然我就对不起老师的表扬了。
您还说我的读书笔记和跳舞都好。那是因为我对这些都蛮用功的。这学期让我感到特别开心的是美术成绩得“优”了，以前都是中、良、良上这些。美术让您教后，我对画画也很感兴趣，您好多次在班级里展示我的美术作业，我越来越想画了。
陈丽说我评语写得准，我感到欣慰。其实，去了解每个学生的爱好与心事，也是我所乐意做的。很多时候，了解这些，比关注学生的学习更能深入学生的内心世界。我也知道丽丽会打人骂人，但我在评语里没有直言不讳地进行所谓的教导，而是有意改变了表达的内容和方式，写我有一次看见她帮助别人的情景，虽然只是平常小事，但是，我说老师喜欢这样的陈丽，为这样的她感到高兴。现在陈丽主动坦白不足之处，我能体会到她内心的道德冲突和对我的信任。虽然这个结果预先并不是我所能掌控的，也并不一定就会出现，但是评语的这种委婉的、换个角度的写法却是我可以也应该去努力的。
搜集表现要及时，记录细节须典型
李林：老师，您说我比以前积极自信，没错，这都多亏您常叫我回答问题。您说我的作文进步较大，这也有您的功劳，在作文讲评课上，您总是提起我的好句好段，尤其是期末复习，您还表扬我的两篇作文写得很有真情实感，并念给大家听，我真是快活……现在我都喜欢记日记了。您一直提醒我要注意自己的“字”，非常感谢您在评语中给我的建议，我会把字写小些，让字距分开些。我已经去新华书店买了您说的字帖，认真练习。
叶祖品：杨老师，您说我上课回答问题很主动，这可能是我的第一个优点。您还说我课外书看得少，影响了我的知识面，所以今年我要多看些课外书。其实您和有些同学在课前为我们读的那些文章我都蛮喜欢的，只是我还不主动去找书看，寒假里我首先完成这个任务，去买了三本书好好看。您说我的思考能力很强，您说很对!我要保持这几个优点．改正缺点。
看了李林和祖品的“评语”，我想说，教师的评语不管怎么写，关注学生的优点和不足，应该是重要的。“有的放矢”的评价与“对症下药”的建议，不但拉近了师生距离，而且还能使学生明确努力的方向，如此方能让学生真切地感受到老师是真正了解他的。这就要求教师除了在日常教学生活中多接近和注意学生之外，尤为关键的是必须及时记录每个学生的个性化的信息和典型化的表现，比如可以把最能体现学生个性、心理因素的作文、日记等资料收集起来，坚持写教育随笔，记录学生课堂与生活中的言行事迹等等，这比单单地为上课而上课，为改作业而改作业要来得有意义。唯有平时的“工夫深”，才能有写评语时的“下笔如有神”，否则，难免会像有些教师那样对学生感觉模糊，不是随便挤几句敷衍了事，就是言不由衷，文不对“人”了。
赏识更能表达爱。激情总会激励人
黄松：杨老师好!您的评语充满了激励和真诚，从您的评语中总能看到一个上进的有朝气的“黄松”，读着读着就如同和您面对面地聊天谈心。您的语句好像散发着诱人的香味，使我不知不觉地把“报告单”拿起来看了又看。不仅仅是“报告单”上的评语，还有大作文、日记本上的评语我也很喜欢!只要等到发这些作业时，我都盼望着您能在上面多写些，这是我的心愿。老师，对您的评语，我最想说，它能让不开心时的我变得开心!
我总觉得，评语的优劣不在于它的长短，而在于它能否带给学生快乐、激情、思索、自信自强，以及对教师心灵的向往。我一直朝着这个方向去努力，而这种努力更多的是体现在教师对学生感情的潜移默化上。文为心声，学生表面上读的
是教师笔下的长短文字，实质上是体味着教师心中的浓淡情感。如果对学生没有情感或情感淡漠，那评语也就会只剩下干瘪枯燥的文字或虚情假意了——当然，教师不是自己评语的评判者，学生才是，而且永远是!
不要说我不沉稳，黄松的这段“评语”也让我高兴，因为没有什么比学生的真心肯定更让我高兴的了。或许正是因为时常能收获着学生这样的反馈，所以我对抒写评语乐此不疲，它已不只是文字的耕耘，更多时候是心与心的呼应与关照!
沟通学生与家长，家校互动化隔阂
春萍：老师，您说给我写评语很高兴，我也想说给您的评语写“评语”，我也很高兴!您说我有潜力，有洞察力，这使我有了自信心。我本不想把“报告单”拿给妈妈看的，因为以前您曾在“报告单”里给妈妈提意见，请她不要老是讲我这不行那不行，对我要多鼓励。妈妈看了也没说什么。我想妈妈可能听不得您对她的“批评”。可这次姐姐一把抢过我手中的“报告单”说：“你老师是不是又写妈妈要信任要支持你呀?”当时我就担心妈妈会骂，可是妈妈看了过后却微笑着，还激励我了……我要向您说声谢谢!因为您使妈妈开始不再说我的缺点了。您说我是一个有潜力的人，我有些不理解，但我把评语看了又看，想了又想，又有些理解了。
春萍妈妈向我询问过几次女儿的学习情况。每次总当着孩子的面说她懒惰、不自觉、没优点等等，春萍也为此感到难堪、自卑，甚至气恼，在日记里也时不时地表露出来。其实我也清楚她妈妈是关心她，希望她学习更加好些，只是这样的“关心”不但于事无补，而且还影响了母女间的感情与信任。正如春萍在“评语”中提到的，她都不愿把学习情况包括“报告单”、考试成绩等向妈妈汇报了，即便我在评语里一直肯定她的进步和“闪光点”。
为此，我除了私下里同她妈妈交流意见，让她对孩子多些宽容和赏识之外，就是利用平时尤其是期末的评语，将春萍的烦恼和渴望同她妈妈内心的真正用意作一番情理交融的沟通，这既是给春萍看，也是给她妈妈看，它在评价春萍的同时，也对母女俩感情交流与疏通起了纽带的作用。现在，从春萍的“评语”里可以看出，我的评语达到了这个效果，不过即使没出现这个效果，有些学生本来也是很需要教师写出这样的评语。
虽然有些效果不是教师能绝对把握的，但是要不要这样做却是教师应该可以控制的。
2. 你总是默默无闻地坐在位子上，很少见你与人嬉笑打闹，你甚至很少与老师沟通。沉默的你在想些什么?是为学习不能进步而烦恼吗?其实，如果你能认真听好每一节课，作业及时完成，单词一课课过关，也不会有多难。如果你能克服你的缺点，为自己确定一个明确的目标，那么，在以后的学习途中，你的障碍就会越来越小。你愿意从现在开始努力吗?
3. 夏磊你能遵守校规班纪，不给师生添麻烦;文化学习基础较好，但以前可能虚度了一段时间，所以成绩在班级还不是太理想，这成了家长最大的心事，希望你利用节假日下苦功补差，越到后来时间越紧，偏科总分和名次都不容易上去;你有很好的学习条件，家庭经济好，班级学风浓，上学又极方便，好好珍惜并利用，老师提醒你到高中适当放弃个人的一些爱好，专心学业，把字写工整，养成好习惯，好习惯会让人受益终身，另外各学科全面发展，做一名让家长不操心有责任感的男子汉!
4. 娇弱自卑的小女孩终于长得坚强自信了。你的变化让人惊喜!你布置语文作业时那副镇定与矜持不是每个人都具备的。你的各科成绩进步是那么明显。相信在今后的成长过程中，这棵小树一定能战胜风雨，成为参天大树的!
5. 你遵守纪律，关心集体，尊敬师长，工作认真负责，作业完成情况良好。一学期中，你学习成绩进步不太明显，在今后的学习中希望你能确立远大的人生目标和近期的学习目标，并为之刻苦努力，若能变被动为主动，多花时间，相信凭你的聪明，一定能明显进步。
6. 王婷婷王家有女初长成，长大后的你真的是亭亭玉立，知书达理，家长虽难以用言语表达，但他们内心的喜悦是可以感受到的。家庭的困境是暂时的，穷人的孩子最孝顺，困苦会使你更珍惜现在所拥有的;你在学习上基础好，潜力大，上进心强，老师建议，挂念家中的妈妈是对的，但心思必须集中在学习上，改进学法，有困难学校和老师会和你一起扛，早日学成归来让爸爸妈妈过上好日子，我期盼着这一天。
7. 你团结同学，热爱集体，关心他人。你学习刻苦，奋斗不止，取得一次又一次的胜利。事实证明你是个很有竞争力的人，只要继续刻苦努力，寻找最适合自己的学习方法，你一定会让自己成为最优秀的人。
8. 诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。每次看你的作业，老师都会觉得是一种美的享受。上课你能注意听讲，课后你能自觉完成作业，你的变化让老师感到很欣慰。学习上从未挨过老师的批评，令人高兴;但很少获得老师夸奖，令人遗憾!愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩!
9. 徐黎鸣你平时少言寡语，性格内向沉稳，不事张扬，为人敦厚，与人为善，大事讲原则有分寸，小事不斤斤计较，同学之间相处和睦;学习基础好，有主动性和自觉性，成绩有很大的上升空间，对高中生活和学习适应能力强，让老师放心和省心，希望你下学期充分利用班级的优势，好学善问，改进学习方法，提高学习效率，进一步增强自己的竞争力，在高手如林的班集体为自己争得一个领先的席位。
10. 孙万你性格开朗乐观，待人真诚，对老师彬彬有礼，待人接物得体放得开有礼节，能乐意接受老师的建议，关爱班集体，有极强的集体荣誉感和自豪感，能出色地完成工作，毫无怨言，学习自尊心强，好学好问，成绩进步幅度大，但数学学科有点落后，高一年级要多花时间补差，以后才能脱颖而出，相信你的聪明敏捷会在下学期充分发挥出来的，万事都会有解决的办法，待到三年高中毕业时，你在人中笑，我要为你而自毫!
11. 漆慧之你初来乍到，但我希望你早日融入班级浓厚的学习氛围中;慧之反向谐音智慧，作为你妈妈的同事，我是看着你长大的，希望你要长身体长知识长学法长素质长成功;作为班主任，希望你模范遵守校纪班布规，全面发展，品学兼优，给同学带个好头;作为语文老师，希望你语文有优势，其他学科更精彩，养成好习惯，好习惯使人终身受益，例如把字写得整洁美观让每一个阅卷老师都想高抬贵手;三年后待你金榜题名，四年后等你功成名就，就是我和你爸妈举杯共庆时!
12. 李沈一你性格开朗乐观，待人真诚，与人为善，对老师彬彬有礼，待人接物得体放得开有礼节，能乐意接受老师的建议，关爱班集体，积极参加校学生会，能出色地完成工作，毫无怨言，学习自尊心强，好学好问，成绩进步幅度大，但英语学科有点落后，高一年级要多花时间补差，以后才能脱颖而出，相信你的聪明敏捷会在下学期充分发挥出来的，待到三年高中毕业时，你在人中笑，我将为你而自毫!
13. 何兆坚你长得帅，但字写得差;你不善多言，但很有个性;你对人真诚，为人低调，不事张扬;你学习基础好，但听课时精神不是很集中，目光迷离易走神;能独立完成作业，但字写得不工整，缺乏美感;有集体荣誉感，但有时自控力不强;老师希望你下学期抖擞精神，抢抓时间，自加压力，只有你坚定方向，刻苦努力，何愁好兆头不光临于你，这可能就是家长为你命名的初衷吧!
14. 与你相处越久，越能发现你的优点。你学习刻苦认真，做事踏实严谨，在班级工作中充分展示你的才华。E(班因你而骄傲。但人生的路还很漫长，“无限风光在险峰”。望你立大志，做大事，用自己的智慧创造人生的辉煌!
15. 你沉默寡言，稳重大方，自觉遵守纪律，积极参加劳动;学习认真踏实，一年来取得了可喜的进步。相信在今后的学习中，你一定会更加积极主动，以更大的热情投入到学习中去，争取在各们功课上取得突飞猛进的进展，相信经过你的努力，一定会成为一名优秀的学生的。
16. 多才多艺的你不断地为E(班添上绚丽的色彩。体育赛场上有你矫健的身影;练习本上有你优美的字迹;报上有你获奖的作品。知道吗?老师真为你感到骄傲。你有巨大的潜能尚未发挥出来，你在学习上一样可以出类拔萃。现在你的成绩在稳步上升，但还需你不断的刻苦努力，这样才会有更丰硕的回报。相信，你的明天会更好。
17. 李扬你属于阳光开朗型的男生，相对于其他男生来说，你显得沉稳庄重了些，能发自内心地和同学真诚相处，所以同学之间是和睦的，对老师彬彬有礼，落落大方，所以深受学科老师好评;你在文化学习上基础好，底子厚，潜力大，只要注意方法，用时间来保证，用刻苦来兑现，一定会绽放出自己的成功之花。
18. 你总是那么默默无闻，我却分明看到了小草般的执着坚忍;你性格沉静与世无争，我却清楚地知道你有着大海般的胸襟。也许这是难得的优点。但请在学习上还是要多一点竞争意识，勇于争先;在新的一学期里，希望你更加严格地要求自己，以期取得应有的成绩，为高中学习打好基础。
19. 包梦月你性格开朗，对人和善，笑口常开，同学因为你而有好心情;对老师不拘谨，落落大方、彬彬有礼;在学习上不畏困难，特别是刚进入高一时，适应能力和生活自理能力都很强，学习讲究方法，成绩优秀;对老师布置的工作和各项任务雷厉风行，颇有“巾帼不让须眉”的气概。老师希望你保持优势，再接再厉，三年后榜上有名，学业有成。
20. 你活泼开朗，总给人春天般的笑容;你关心集体，团结同学，对人热情友好，是个勤劳善良的女孩。在学习上积极要求进步，并付出了一定的努力。但在刻苦钻研方面还有所欠缺，有时对学习还产生畏难情绪。在高中阶段的学习中，望你能坚定意志，明确目标，做一个脚踏实地不怕困难的勇敢女孩。
★ 学期工作总结
★ 学期工作总结
★ 高一上教学工作总结
★ 公关部学期工作总结
★ 数学组学年度学期工作总结
★ 新教师学期工作总结精选
★ 部门学期工作总结
★ 年度第一学期工作总结
★ 小学学期工作总结
2. 黄浩楠：你是一个表面文静、内心活跃的男孩，能积极参加体育训练，干得满头大汗，学习上有自觉性，作业基本上能按时完成。但可能是因为腼腆，上课时不能积极举手发言。希望你平时一定要下苦工夫，不懂就问，争做一个更加优秀的好孩子。
3. 朱杰：随着岁月的流逝，你已成为一个英俊少年。诚信为人是你天生的优点，成功与进步显示了你的聪明与才智。虽说，老师也曾为你作业本子写着的浮躁与不安，而感到过遗憾。但是，老师相信，凭你的聪明才智一定能迅速调整心态，用勤劳刻苦去化解未来生活中的每一个难题。
4. 江海：运动场上，你潇洒的英姿给老师留下了极深的印象，也为班级争得了不少的荣誉，老师很佩服你在竞技场上勇于拼搏的精神。于此同时，你是否也曾发觉书本上的知识更加生动有趣?其实，你是一个很有潜力的学生，不要对自己轻易说“不”，把握住未来的目标，让我们共同努力，相信你的未来不是梦!
5. 勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
6. 你忠实厚道，朴直豁达，班中的脏活、累活总能看到你的身影，谁有难处你都热情相助，同学老师都愿意接近你。当今具有这些品质尤为可贵。你学习刻苦努力，成绩有所提高。老师想提醒你面对学习中的困难，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，认真探究学习方法，提高效率，尤其是上课要认真听讲，课后及时消化、巩固。注意学习的每一个细节，做好归纳小。一步一个脚印地去实现自己的人生目标。
7. 你是我们班一位挺出色的学生，你画的画，形象逼真;你写的字，工整娟秀;你积极动脑，大胆发言;学习成绩好，工作能力强，是老师信得过的得力助手。不过更让大家佩服的是你还经常牺牲掉休息时间主动帮助学习有困难的同学。若能戒骄戒躁，持之以恒，你会更加优秀，更加可爱!
8. 你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，这是你的美德。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前?只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。
9. 周爽：你是一个乖巧、可爱的学生，老师记得你曾经泡过的感冒灵哦。你总是默默无闻，勤勤恳恳地学习和生活，经常看到你抹讲台的身影。你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生之一，工作上最好的帮手之一。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，老师深信这一点。文静的你在各方面都能严格要求自己，不声不响地做着自己的工作。表现也是令人满意的。今后要发扬优点，再接再厉，在各方面取得更大的进步。
10. 每当遇到什么事，老师总是能看到你那很有主见的身影，忽闪的眼睛代表了你的智慧。可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎粗心呢?老师在期待：你高高举起的双手、你精彩的回答、你优美的字迹和正确无误的作业。不要让老师失望，努力吧!
11. 叶嘉玲：你很能干，是老师的得力小助手。在学习上，你十分地投入，认真地听讲。作为班干部，你工作认真，主持的各种活动都比较成功，给老师和小朋友留下了良好的印象。可是，你也有不足之处，比如：上课的时候，你比较少主动发言，有时候在做作业的时候，你也比较粗心，特别是数学，你说是吗?老师祝愿你在今后的学习道路上“像芝麻开花一样节节高!”
12. 这一学期你的成绩有点下降，并非你不努力，而是方法上有问题，我想这可能和你性格有关，你性格过于内向，思维的灵活性受到影响，平时也不敢发问。其实，你只要上课认真听，课后认真复习，有什么不懂的及时向别人请教，成绩是会跟上来的。努力吧!
13. 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着……
14. 陈旭莹：你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业有时应付或少做。希望你正视缺点，向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明的头脑，做个爱学习的好孩子。
15. 郭淑佳：你的自信、乐观、活泼和率真，思维灵活，接受能力强，为人处事有自己的见解。你能遵守各项校纪校规，学习上也能保持着一种积极向上的势头，进步明显。在平时你还能积极参与各项集体活动，乐于助人。元旦晚会上你的歌声真好听!保持这种上进心，你会给大家展示出一个更加与众不同的你。
16. 黄赛锋：进入三年级的你进步真大呀!现在的你，有一颗善良包容的心，学会了和每一位同学交好朋友，学习自学性提高了，各科成绩也不断进步。当然，你也有不足之处，那就是：有时上课爱玩小玩意儿，作业时不能够把认真仔细的习惯坚持到底。老师相信你以后上课一定会专心，坚持把每件事都完成得很漂亮。
17. 罗文仙：你是一个能干又懂事的女孩，办事非常塌实可靠。你在班中有些拘谨，基本上不与同学争执，为人忠诚，能礼貌待人。学习上非常自觉，成绩优异。老师希望你今后还要积极参加体育锻炼，大胆参与到集体中来，多与老师和同学交流，相信你会更出色。
18. 李瑞卿：你是一个有天赋的好学生，但是目前可能没有认识到高中学习的艰难，思想上认识还不够，成绩没有体现出来。大家都为你感到惋惜哦!你在各方面都能严格要求自己，表现也是令人满意的。今后要发扬优点，更勤奋一些，在各方面取得更大的进步。希望胆子更大一点，凡事充满信心，每个人都有优点!老师一直很在意你哦……在老师心目中，你有强烈的进取心，良好的思维习惯，有思想深度。老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度，去迎接更大的挑战。
19. 杜智豪：有着小鸟般的童心的你，是那么活泼，那么可爱。你思维敏捷，想象力丰富，某些问题有自己独到的见解。老师欣赏你的机敏。特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了!但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，不做“小动作”，那就更棒了!继续加油吧!你将会成为一个更出色的小男孩
1
人生就是由自己用汗水和智慧写就的书，记录着你的奋斗，你的快乐，你的成功，你的精神……我相信将来的你一定是一本畅销书。孩子，从现在开始，你就要为写好自己这本书而努力拼搏，从小事做起，从点滴做起，把懒散拖拉踩在脚下，自己才能成为畅销书。记得送我一本噢！
2
书是一杯蜜，只有辛勤采集百花的精华才能酿制成功；书是一杯茶，只有细细品尝，才能透过苦涩，品出香甜，希望你做一个爱读书的人，在书山学海中，探索知识的奥秘，吸收丰富的营养，收获进步的快乐。大家都看到你一学期来的进步，相信你做事学习更加的自觉主动！
3
在文明的百花园中，你象辛勤的小蜜蜂，贪婪地吮吸善良的甘露；在知识的田野上，你像勤恳的开荒牛，不知疲倦地耕耘智慧的土地，收获丰硕的果实。可爱的孩子，请带上我的祝福，父母的叮咛，放飞你的理想，展翅飞翔！我忘不了你的作品集，虽然稚嫩，但非常感人。
4
清澈的知识小溪淙淙地流淌，岸边鲜盛开，水中的鱼儿欢快地嬉戏，多么美丽的风景！一个善良可爱的女孩常常在此划着小船流连忘返，专心致志地写自己心仪的文章，读自己心爱的书，画五彩缤纷的梦。你的画展让我们大家开眼界，拥抱大自然吧，那里有最好的风景和画师！
5
如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有较好的学习基础，文章也得不错，又喜欢看课外书。如果能在奋斗目标的指导下，执著地追求成功，你的生命之树才会开花结果。我希望你严格要求自己，培养细心的品质，才能实现新的飞跃！从写字开始。
6
你是让老师感到骄傲的学生之一，也是最让全班敬佩的同学之一。你很淳朴，就像一块晶莹剔透的玉。你很努力，每天在知识的海洋里畅游。乐于帮老师，办公室总有你忙碌的身影。可爱的孩子，大胆放飞自己的梦想，相信在十年之后，你是我们的骄傲！请你代我向爷爷奶奶问好！
7
知识的田园阳光明媚，生机勃勃，无比芬芳，请带上智慧、辛勤和信心到此漫游，你会有意想不到的收获。当你乐在其中时，请不要忘记叫上你的朋友吴茂太，让我们一起精诚合作，开创更加美好的新天地，展现宏伟的蓝图！进步就在于专注和努力，把心中小小的散慢赶走！
8
看到你胖乎乎的脸蛋和灿烂的笑容就知道你是一个惹人喜爱的孩子，最令我难忘的是你作文能力提高了，也爱看课外书，课堂专注了，写字进步了。我盼望你在课堂上高高地举起可爱的小手，响亮地回答。不要怕，孩子，挺起胸膛回答问题最神气，像个小小解放军战士，多威风！
9
你的性格文静，心体善良，与同学和睦相处。我最欣赏你的踏实做事的良好习惯和认真负责的精神，更佩服你学习勤奋。字写得工工整整，上课专心志致，成绩顶呱呱。多么希望你在课堂上高高地举起小手，勇敢表达出你的看法和意见，展现自己的优秀。战胜胆怯，才能超越自己。！
10
每每读到你的作文，我心中都乐开了花；每每听到你的回答，我心中无比甜蜜。每每看到你善良的举止，我心中欣喜得很。可爱的孩子，你是一棵充满希望的幼苗，我会培道德的沃土，滴文明的甘露，吹上进春风，浇立志细雨，让你慢慢长大。请你代我向你姐姐问好，并祝学习进步！
11
知识的大海，你驾着一叶扁舟，穿行于xxx之中，撒下希望的大网，海浪为你演奏，海风为你歌唱，海鸟为你伴舞，收获一筐筐智慧的鱼儿，满载而归。音乐最能陶冶情操，挎起你的吉它，奏响人生的乐章。画画最能展现想象，拿起你的画笔，描绘美丽的生活。有点腼腆的孩子，更加可爱！
12
你有善良的心地，与人和睦相处；还有智慧的心田，成绩更上层楼；且有美好的心灵，乐于帮助他人；更有平和的心态，做事有条不紊；你还有一手漂亮的字，还有负责任的精神。我以拥你这样优秀的学生为荣。可爱的孩子，挎上你精致的小篮，在知识的百花园采摘更多的鲜花吧！你想更优秀吗？请多些积极举手的勇气。
13
你喜欢亲近老师，喜欢帮助老师，你也喜欢回答问题，可见你是一个善良爱思考的孩子。的确你的努力没有白费，本学期你有了进步。有道是：学海无涯乐作舟，书山有路勤为径。多些专注，少些浮躁；多些努力，少些拖拉；多些自律，少些放任。相信未来的日子里，你会给大家更多的惊喜。我给你的面包好吃吗？哈哈！
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我很欣赏你开朗的性格，勤奋的习惯，机灵的脑袋，质疑精神，与人为善的品德。一个科学家说过：知识不经过自己的.发掘犹如一潭死水。想把知识变成甘泉，全靠你去发掘。请带上你的慧眼，用你的聪明才智，发挥自己的特长，创造美好。心静一静，你会更优秀。
15
很多时候你朗朗的地读书，很多时候你积极地举手回答，很多时候你专心致志地学习，很多时候你管住自己的脾气。你时刻进步着，但还做得不够，之所以对你严格要求，就是希望你做得更好。习惯决定命运。相信你明白我给你的谆谆告诫和善意的提醒，只有管好自己才能更好地前进！
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不管刮风下雨，你背着行囊，跋涉在知识的路上，荆棘划破你的手脚，乱石绊倒你的身子，怀着对崇高理想的追求，你微笑着，毅然决然前行。十年之后，当你站在知识之巅，享受着无限风光在险峰的自豪，是何等的意气风发。课堂上，勇敢地举手提问；说话时，正视着对方的眼睛。你很优秀，没有必要那么胆小。
17
知识的春风吹拂着远大的理想，让你鹏程万里；知识的天空飘舞着优秀的品德，让你展翅飞翔；知识的甘露滋润着智慧的心灵，让你学富五车。更多地读课外书，更主动的举手回答问题，更积极地锻炼身体，可爱的孩子，享受读书的美好时光，成就自己未来的梦想吧！
18
在知识的王国，有一个可爱的孩子，与智慧姐姐交上了亲密的朋友，知识的文明陶冶了她远大的理想，诚实的品德，负责的精神，敏捷的思维。十多年后，智慧国王亲手为她戴上了博士帽，这个人是谁，不就是你黄笑语吗？哈哈哈！看看，笑容是多么的灿烂多么甜蜜……
19
时间就如手掌里的水，无论你想要抓紧还是平放，它都会在你眼前悄然而逝。生命仅仅是一个长度，但当我们把握在手里的时候，就可以创造它的厚度！可爱的孩子，只有勤奋才能展示优秀，只有专注才能实现梦想。字慢些写就能漂亮，习乐于学就能进步，身体积极锻炼就能强壮。
20
曾经有这样一则小故事：两个小孩问一位智者，什么叫做为成功？智者说很简单，谁能两年里每天甩手五十次，做到的就是成功。可爱的孩子，你读懂这个故事里面蕴藏的道理吗？就是坚持和专注。大家看到你的进步，特别是期末这段时间，上课专心，主动回答问题，作业认真完成，也爱看书。
21
滴长穿石是一种坚持，聚沙成塔是一种耐心，铁棒成针是一种勤奋，孔融让梨是一种美德。可爱的孩子，我希望你从这些故事中，吸收更多的力量，不断超越自我。多练练字，多读读书，多提提问题，你会更加优秀。人生之路靠自己的双脚走出来，孩子请带上我的祝福大胆前行吧！
22
知识的田野，开满了五彩缤纷的智慧花朵，芳香扑鼻，沁人心脾。你漫步其间，辛勤采摘，用五颜六色的花瓣编织成一顶博士帽戴在自己的头上。那一刻，你的笑容是多么的灿烂，爸妈是多么的舒心，同时还有我们对你真诚的祝福。更让我们难以忘怀的是，你的善良、专注、勤奋。
23
你总能给我带来快乐，小品表演让人捧腹大笑，课堂精彩的发言，课后淘气的笑容。感谢你，聪明的孩子，勇敢地走进知识的百花园中，辛勤地浇水施肥，除草打虫，然后挎上一个精致的小篮，采摘你心爱的花朵，满载而归。更难能可贵的是，你改掉了拖拉的坏习惯，责任心越来越强。
24
我喜欢你爱读书的劲头，当你拿着书告诉我又读完一本时，我为你高兴。我喜欢你课堂回答问题的认真，总能有自己比较独到的见解。我喜欢你灿烂的笑容，多么的可爱。作为朋友，我给你建议是，写好字，字是人的第二件外衣；上课还要更专注，只有这样才能让你进步更快，期待你的超越！
25
我几乎无法在你的表现中挑剔出什么不足。专心志致、温文尔雅、彬彬有礼，博览群书，用这些成语形容你一点都不为过。你的优秀不仅是因为成绩好，更重要的是有一颗负责任的心，无论做什么都让老师放心。胆子再大些就十全十美了。记得代我向姐姐问好，并祝学业进步。
26
我喜欢你声如洪钟，这才是真正的男子气概。课前纪律你总是尽心尽责。我喜欢你博览群书，这是未来成功人士必须具备的素养之一。只要有一点空你都会拿起书来读。我喜欢你歪歪地戴着帽子，萌哒哒的小胖哥十分的可爱。我喜欢你上课的专注，回答问题总让人眼前一亮。总之，我太喜欢你了
27
你爸爸妈妈真会起名，可人――可爱的人儿。其实你让人喜欢并不是因为名字，而是你的专注，上课就算泰山崩于前也不为所动；而是你的负责，做事总让人百分之百放心；而是你的善良，整天笑容可掬，彬彬有礼；而是你的勤奋，手不释卷，写的文章越发的精彩。
28
有个对话，驴忍不住问：牛哥，你我同为人们辛勤工作，为什么他们总喜欢你？牛默默地说：驴弟，也许我更踏实认真罢了。从此，驴按照牛的话去做，同样受到大家的喜爱。同样的道理，读书学习更少不了踏实与认真。管住自己，好好学习，你会收获更多的快乐。加油噢！
29
一双大而聪明的眼睛，说起话来慢条斯理，显得是那么的温柔可爱。平常你总是朴朴实实地做人，勤勤恳恳地做事，这是我最欣赏的。在课堂上，我盼望你高高地举起小手，积极大胆地回答提问好吗？多些读课外书，书最为养人，一个朋书卷气的女孩，更有气质。代我向你哥哥问好。
30
水滴石穿是一种韧劲，铁棒磨针是一种勤奋。学习何尝又不是如此呢？用持之以恒的精神、勤勤恳恳的态度，畅游学海，你定会发现风景这边独好，收获的不仅仅是知识的甜甘，还有做人的道理。从一点一滴做起，从细节做起，相信你会做得更好，特别在书写和课堂专心方面。
31
为人朴实，待人真诚，但又有点俏皮。我喜欢读你的文章，字里行间洋溢着你对生活的体会，用词造句越来越生动，表情达意也越来越丰富，给人美的享受。但我不喜欢你有时在课堂上随便讲话。严格要求自己，做到更好，相信你的超越。不要忘记处处留心皆学问，用你的慧眼发现生活之美！
32
钻研是你的法宝，哪怕一个字的读音都弄个水落石出，以这种探索精神学习哪有不优良的呢？爱读书是你的法宝，只要有空就手不释卷，以这种学习劲头写文章哪有不好的呢？善良是你的法宝，举止言行彬彬有礼，以种态度待人哪有不受人尊敬的呢？告诉你，你究竟有多少法宝啊！
33
专注的时候，课堂回答问题让人眼前一亮；认真的时候，字写得端端正正；看课外书的时候，最为可爱。踢球的时候，很是勇敢。我希望你更多地专注、更多地认真、更多地看课外书、更多地锻炼身体。放飞梦想，享受学习的快乐，收获进步的幸福。期待你的不断超越！
34
有个真实的故事，一群天真活泼的孩子问老人，怎样才能成功？老人说：每天早上跳跃三十下。太简单了！孩子们满意而去。日子一天天过去，二十年后，只有一个依然在做，结果他成为了杰出的科学家。你知道他成功的秘诀吗？自觉、坚持、勤奋。学期中以来，纪律、作业你进步很大。
35
看书吧，你的进步会更大；微笑吧，你的心情会更加开朗；自信吧，你会更加的优秀；思考吧，你的思维会更加敏锐；观察吧，你的眼睛会更加明亮；表达吧，你的嘴巴更能说会道。锻炼吧，你的身体会更健康；做一个用心的人，做一个细心的人，做一个敢于超越自己的人。
36
圆圆的脸蛋总是挂着笑容，一个多么可爱的孩子。你的进步让人称赞，文章写得多快啊！期末这段时间你管住了自己，基本改掉了坏脾气，不再冲动。这是了不起的进步。你爱帮助老师，什么粗重活，总是冲在前面。你也爱看书，翻书看的样子最美。相信你在课堂更专注，做作业更积极。
37
你已经张开了飞翔的翅膀，在知识的天空尽情地享受着智慧的芳香，你听，鸟儿为你歌唱，你看，云儿给你赞叹。你是多么的快乐，相信二十年后，在文明的百花园里，会绽放你培育出来的花朵！要达到这个目标，需要看更多的书，更专心地学习，你做了准备吗？努力前行吧！
38
你认真上课，并能回答提问，我是多么的高兴。你心体善良有时还乐于助人，更让我感动。孩子，你的每一个进步都会铭记在大家的心，并为你喝彩！你还缺乏自觉和主动的精神，请扬起理想的风帆，以勤奋为桨，在知识的海洋中畅游吧！一定会收获金色的鱼儿，记得送我一条，好吗？
39
不好意思，我经常叫错你俩姐妹的名字。谁叫你俩是双胞胎又长得那么像呢？像的有还有学习态度，一样的勤奋专注；像的有还有性格，一样的文静内秀；像的还有学业成绩，一样的优秀……你俩究竟还有多少像啊，唉，我真搞不清楚。如果你俩多些活泼多些笑容多好啊，笑一笑，十年少啊！
40
思雅是一个十分有诗意的名字，寄寓了父母多少美好的期望啊！可爱的孩子，我感受到你善良的心，朴实的打扮，专注的精神和学习的积极主动，时常手不释卷。我相信你回答问题的声音更响亮，与同学们更多的交流。相信在新一年里，超越一定在你的勇气中腾飞，很高很高……
41
我佩服你的勇气，哪怕是男孩你也敢逗一逗，甚至来一趟拳脚，也要占个上风；我欣赏你弹钢琴，琴声如淙淙的小溪，尽显女生的温柔；我赞扬你独立思考，提问时冷不丁冒出来一个谁也没有想到的答案，让人眼前一亮。但我不明白，见着我总是笑嘻嘻的，是好意呢？还是坏意呢？
42
你让我喜欢的是小嘴巴，回答问题不人云亦云，有自己的思考；你让我不喜欢的还是小嘴巴，有时课堂上随便说话，象挺机关枪骚扰四邻。你让我喜欢的是做事快，读背写三下五除二，OK；你让我不喜欢的是做事快，因为快，字写得象丑八戒，东倒西歪。你说我喜欢你多还是不喜欢你多呢？
43
做组长的工作可不小，但你干得不亦乐乎，这就是负责任。看到同学打架，你总是第一个冲上前去劝架，这就是勇敢。发现好书，总是如饥似渴地读，这就是好学。课堂提问，你往往第一个举手，这就是积极主动。好好练字，好好锻炼，好好向上，你越来越优秀，越来越让人喜欢。
44
请允许我叫你一声未来的书法家。你是我们班自觉坚持练字第一人。在你的激励下，我又重新拿起笔练字。练字其实也是在学做人，一个人字写得好，人格也往往好。为什么你在班里得到那么多人的喜欢，就是练字造就了你有优秀。从现在起，我们俩比一比，十年后，看看谁的字写得漂亮。
45
叫你短跑名将不为过吧。校运会破了学校的纪录，为班集体挣了很多荣誉。噢，你很有礼貌！一声甜甜的老师好。啊，你上课很专心！回答问题简洁又准确。哈，你会给我好的建议！有些事情我是在你的启发做出改变的。跑吧跑吧，做一个追风少年，跑出灿烂的未来……
46
你的嘴巴很厉害，文艺汇演能说得大家哈哈大笑；课堂上随便讲话也说得要老吴批评。你的小手很厉害，用心写文章做作业，又快又好；玩东西时往往一发不可收拾，还要老吴出马。你有表演欲，也有艺术细胞，多看书，好好地培育自己的艺术才能，演出自己的精彩！
47
你的可爱在于专心，课堂上眼睛总是盯着老师，担心会漏掉一字没有听到。在于好问，不懂的问题，不管在教室还是办公室都要问个一清二楚。在于勤奋，书认认真真地读，作业一丝不苟地做。在于善良，待人接物文质彬彬。如果积极锻炼身体，有点微胖，你更加可爱。
48柯智文
智就是聪明的意思，做一个睿智的人，就需要专注和勤奋，看到你的作业无法按时缴交，我心里多子几分担忧。为什么别人能完成的作业，自己就做不好呢？我欣赏有理想的孩子，因为用理想构建的知识大厦会更加坚固和耐用。理想要用脚踏实的努力和持之以恒的信心建筑起来。
49
爱笑，两个浅浅的小酒窝，更显可爱。爱逗，说话拿腔拿调，让我开怀大笑。爱看，一书在手，如饥似渴，什么时候能看饱啊。爱写，拿起笔来，唰唰唰，下笔成文，颇有文采。爱演，上次的“生日聚会”，让我们大开眼界。你的散手太多，还有多少啊，好好展现给我们欣赏欣赏吧！
50
我说你像虎一点不错，结实的身子有虎威，大大的眼睛有虎神，伶俐的嘴巴有虎气。老虎堪称森林之王，是勇猛成就了它的至尊地位，所以我也希望你用这样的志气实现自己的美好理想。本学期你进步很大，更多地看课外书，更专注地听课，更大胆地回答问题，相信你会带来更多的惊喜。
51
2035年在联合国召开的科学大会上，来自中国年轻优秀科学家崔霆钧做了题为《太空旅游开发》的学术报告，精彩的发言，被一次次长时间的热烈掌声打断……这是我昨夜做的一个梦。我坚信，二十年后，它还是梦吗？放飞梦想，宇宙还有很多未知世界等待着你去探索！
52
善良活泼，爱画画，爱写文章，这是你给我的美好印象。一学期来，取得很大的的进步，但还远远不够。学习是为了更好地面对这个充满竞争的社会。从习惯和勤奋开始，做到上课专心听讲，作业清楚整洁，严格要求，才能不断超越。一个以自己翅膀飞翔的鸟儿，永远可以飞得更高！
53
我发现你的自觉性在提高，学习兴趣也在日渐养成，作业完成也比较好。这些都是一学期来获得的进步，可是对于一个有抱负的孩子来说，这是远远不够的，有些不好的习惯，比如上课不够专心，书写不够工整，你真的要努力去改变，好习惯是你一生的财富！相信你的超越。
54
整洁的衣服，明亮的眼睛，漂亮的字迹一看就知道你是细心、聪明、可爱的孩子！每次上课你能高高举起美丽的小手，响亮地回答。文艺汇演你这个小品导演让我们好好过了一把瘾，什么时候又来一个小品呢？我很期待噢。当然也更期待你的作业能按时缴交，是不是心里还有少少的惰性呢？
55
高兴的时候，脸上笑容灿烂，不高兴的时候，小嘴巴嘟得长长的。专心的时候，回答问题又快又好，不专心的时候，总爱随便讲话。认真的时候，文章写得引人入胜，不认真的时候，就说一句不会写打发。努力的时候，作业按时交，不努力的时候，作业本不知哪里去了。真让我摸不着头啊！
56
有一天，一位资深的亚洲首富李嘉诚：你接受学校教育不多（他初中未毕业，但不能说他读书不多）为什么能取得如此辉煌的伟业？李嘉诚脱口而出：良好的习惯和不懈的努力。聪明的孩子，如果真正读懂上面的话，并积极行动，也可能象李嘉诚那样优秀。你说呢？
57
性格文静，为人朴实，待人真诚。我喜欢读你的文章，字里行间洋溢着真情实感，还有对生活的感悟。我对你有更多的期待，上课积极举手，大声回答。钻研精神还可以更强些，遇到困难还可以更坚韧些。改变就在一念之间，有决心去改变就真的能改变，你将会更加优秀。
58
文艺汇演一曲古筝，让我们见证了你的艺术风采。一篇篇文章，让我们认识了你的写作能力。一次次回答问题，让我们看到一个专注的你。一本本好书，让我们发现你也是一个书迷。那一次与同桌的纠分，让我们看到你的宽容。好好把握，让优点越来越多，让缺点慢慢少。
59
胖嘟嘟的脸蛋像红苹果那样可爱，勇敢地在知识的海滩收获精美的智慧贝壳，为了实现自己的梦想，阳光晒黑了他的肌肤，海风吹冻了他的双手，仍然辛勤不停地干着。功夫不负有心人，你的习惯越来越好，你的成绩越来越优，你的品德越来越美。何等的英俊，再多点潇洒就就帅呆了！
60
爱心可以做你的代名词。每一次同学有困难，往往第一个伸出援手的是你。送生病的同学到校医室，帮忙搞好教室卫生。更多地看书吧，那里有亮丽的风光，有无限的想象，有人类的文明，人生的智慧。更多地写文章吧，那里藏着金银珠宝，等待着你去开发。还等什么，勇敢前行！
61
你满脸的笑容，让我们看到一个花季少年的活泼可爱。文艺汇演上一曲《童年的回忆》钢琴弹奏，跳动的音符，优美的旋律，让我们感受到你的艺术才华。课堂上有时精彩的回答，让我们看到你独特的见解。希望你严格要求自己，更专注，更细心，更耐心，因为任何的成功都不能随便。
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你的名字告诉我们一个道理，有志者才能收获荣光。可见你的爸爸妈妈对你寄以了很大的期望。任何荣光都需要专注、勤奋、耐心去获得。我相信你不会辜负父母和我们对你期盼的目光。好好学习，专心致志，书中风景优美，你潜入其中，就能享受学习的快乐，成长快乐。
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开朗的你，每天都能看到你活泼的身影，嘻嘻哈哈，真是少年不知愁滋味啊。这没有什么不好，快乐是必须的。我但总觉得你应该在课堂上更些专心，作业做得更认真，课外书读得更多，积极主动的精神更强。“毓”与“育”同义，所以除了他人的培育，更要自己培育自己。
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高职院校的学生评语是对学生学习或实习表现的基本评价。所谓基本评价是指评语仅是学生在校某时段学习实践情况的客观反映。高职院校的学生评语类型, 按用途大体可分为三类。一是记实评语。如学生的作业练习评语、学年成绩报告单、操行报告书、家长联系卡、学生自评表、班级总结评语等。其特点是“就事论事”, 如实评价学生在活动中的具体表现。二是鉴定评语。如实习鉴定评语、毕业鉴定评语、就业推荐评语、组织考察评语等。其特点是“反映整体”, 真实反映学生在校阶段的综合表现。三是褒奖评语。如推荐先进或申报上级表彰, 介绍优秀学生等。特点是“如数家珍”, 可长可短, 有的需要提供先进事迹, 有的只需归纳提炼。
高职院校的学生评语, 具有以下作用:一是真实反映情况;二是对话、鼓励导向;三是介绍、推荐学生;四是保存档案资料。归纳而言, 评语有反映、导向、推介、存档的作用。
评语的要素
学生评语的本质功能是“学生在校表现的书面反映”。既然是“书面反映”, 就要对“反映”的组成元素进行规范。
书面评语起码要有四项要素。一是评价对象, 即学生, 被反映人;二是评价主体, 班主任教师常为评语执笔人, 即反映人、评价主体;三是评语生成, 学生表现映射至书面的过程, 即反映过程;四是评语使用, 评语发挥其社会作用, 即反映功能。其中, 评语生成及映射过程是核心要素, 受各种主客观因素的影响, 又反过来影响相关因素, 包括评价对象、评价主体和评价使用。用人单位常先看学生评语一般是先通过评语, 再结合面谈和对话, 验证和审视学生的素质和能力。若经过试用阶段, 则能更清晰地证明学生评语反映的客观真实性和书面表达的准确性。
因此, 评语生成的核心问题是“客观真实”的映射写作。客观真实性是一份合格评语的必要前提。评语执笔人在写作前就要兼顾到这四项因素, 同时要重视评语生成核心要素的地位。自身的映射能力和书写表达水平会对学生的职业生涯产生重要影响。社会各方也会对职校学生评语的质量做出反响。
评语的要求
要使学生评语写得客观真实, 具体要求是“实事求是, 实话实说;选词精准, 表达规范”。
一般情况下, 学生的评语由班主任撰写。特别情况, 由学生工作处或学校组织人事部门负责人撰写。评语撰写人要站得高、把握准, 才能全面、客观地评价学生, 写出合乎要求的评语。
写好学生评语, 要有评价标准做依据。评价学生思想行为的标准是教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》、《中国普通高等学校德育大纲》以及高职院校制定的《学生守则》等。评价学生技术技能的标准是《专业人才培养方案》、《国家职业技能鉴定标准》以及《专业课程教学标准》等。在评语生成之前, 评语执笔人应熟知上述标准要求的概要, 以便形成评判的思想准绳, 建立明晰的衡量坐标。避免因个人主观意志和性格爱好而有失真实和中直。评语的要求, 就是评语生成的参照系。阶段性评语和总结鉴定性评语的要求并不相同。最好是确定评语执笔人后, 集中商讨不同阶段评语的具体要求。
评语的生成
评语生成的过程即是执行标准、衡量对象、对照要求、客观反映的过程。评语执笔人对标准要求掌握得好, 能认真对照、规范映射、准确遣词, 就能写出合乎对象实际表现的书面评语, 做到有话实说, 使人联想到活色生香、真情实体的人物来。
评语生成诀窍如下:一是预先温习相关评价标准;二是按评价要求对照、评议, 确定评价对象的优缺点;三是综合多方意见, 兼顾评语的目的和用途;四是确定反映学生思想行为、素质技能的表达方式;五是精心遣词造句, 准确反映实情。
高职院校的学生, 每天在用自己的言行向社会做出自己的表现。一旦记录在案, 即成书面评语。好的评语, 反映本质, 催人奋进;差的评语, 曲解实情, 误人子弟。为做到客观真实性, 评价人需要花费精力研究评语的生成。不能简单应付, 不求质量, 或三言两语, 或写满为止, 影响学生的将来和职业院校的声誉。
评语的文体
评语即“评论的话”, 按用途属应用文, 是办公文书的一种。尽管是书面表达, 但口语式的句子常见。
口语体应用文的特点是平易近人、语言丰富、形式多样;常用形容词, 极具感染力;易于表达, 生动传神, 给人留下深刻印象, 产生良好导向。学生评语因是评议身边的人, 亲眼所见, 耳熟能详, 较能反映真情;因是应用文, 能用群众性语言行文;因有学生特色, 多用生动活泼, 富有个性化的词汇。古人云:“以铜为镜, 可以正衣冠, 以古为镜, 可以见兴替, 以人为镜, 可以知得失。”实际生活中, 人们常常会在人前或事后评论某人, 一旦将这些评论记录下来, 白纸黑字, 其作用就发生本质的转化, 具有办公应用文的性质。
评语的人称
评语用第一人称、第二人称和第三人称都可以, 但每种人称都要求不同的情境。
第一人称评语属自评, 主要起自我推荐和介绍作用。许多场合都需要自评, 如自我介绍、推荐、表白、述职、自评、申请、说明、证明等。人们十分看重自评, 在许多情况下, 包括上级主管部门, 会仔细阅读基层单位的自评报告, 或先听个人的述职报告, 而后综合分析写出评语。
第二人称评语属面评, 主要起鼓励导向作用。即对话式评语。目前高职院校中的评语, 相当多地使用第二人称, 尤其在作业批改、学年成绩报告单中的评语, 常以教师或朋友的身份、口吻表达, 仿佛是师长面对面地与学生交流, 述说优点与特长, 评议不足和希望, 鼓励奋发成长。教师快意直抒, 学生平心吸收, 家长乐意阅读。
第三人称评语属他评, 主要作为证明材料之用。第三人称常用于鉴定、报奖类评语中。以指导教师或上级管理者的身份, 对所属班级或带教学生进行综合评价。第三人称评语规范、严肃。在推荐或档案材料中务必使用第三人称。
评语的人称可根据评语的目的和用途选用。
评语的内容
评语的内容, 既有共性, 也有个性。用人单位招聘时, 喜欢看具有特长的学生评语。因为, “德才兼备, 用人所长”是就业市场的选人原则。高职院校学生评语的内容, 不同于中小学生的评语。职校学生评语, 要能揭示专业学生的素质和技能, 尤其是专业特长、技能等级和和创新创业能力, 使用人单位感到人才难得, 犹欲面试。
中国古代封建社会以儒家思想“仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让”作为评价人的道德标准。强调“德才兼备”, 但“以德为先”。西方社会以“诚信为重”, 凡有不良记录者, 其学习、工作、就业机会均难找到。国外评语内容也首先反映人品情况。
国内评语常用国家人事部门推荐的“德、能、勤、绩、廉”五个方面作为评议内容, 远比中国古代和西方国家更为全面, 即德为先、能为本、勤为根、绩为实、廉为行。职业学校学生评语则按照德育素质、人文素质、职业技能素质、体育素质等四方面内容, 进行综合考评。德育素质是指社会公德、家庭美德、职业道德、理想信念、爱国主义、集体主义等内容;人文素质是指职业理想、遵纪守法、文明礼仪、纪律安全、劳动表现等内容;职业技能素质是指学习行为、创新精神、技能等级、证书持有等内容;体育素质是指身体健康、心理健康、体能达标、社会功能等内容。职校学生单项考评内容是指思想品德、学业成绩、技能学习、群团工作、实习劳动、身体锻炼、课外活动、志愿服务等的某一项。内容上不同于中小学的“德智体美劳”五个方面。
高职院校学生的评语, 应反映素质技能专长和职业资格证书持有情况, 以便用人单位知晓学生的职业技能信息, 方便学生就业。
评语的形式
好评语要用好形式。形式取决于内容, 又反过来服务内容。好形式源自学生的学业成绩, 也取决于评语执笔人自身的表达能力。在评语生成时, 其表达形式可因人、因事而异。要创新思维, 研究评语的表达形式, 写出优质的评语。评语甚至会影响学生一生。常见的评语表达形式如下: (1) 画龙点睛式:整体评价, 突出亮点。 (2) 远景聚焦式:历史评价, 展示成绩。 (3) 台阶递进式:以点到面, 条分缕析。 (4) 一分为二式:以人为镜, 分明优缺。 (5) 四色地图式:德文技体, 块板组合。 (6) 红花绿叶式:送人玫瑰, 留有绿叶。
记得有一位学生在怀疑自己的选择是否正确时, 教师的评语是“路是自己选择的。你自己选择的路, 只要你认为正确, 你就走下去。”教师的一时评语, 学生竟终生难忘, 促使该生后来创造出很大业绩。
评语的表达形式丰富多彩, 有的成为警句, 有的成为格言, 有的是至理名言, 有的是永恒经典。每个人都有自己的“座右铭”, 有许多正是从评语中节选。
参考文献
[1]高晓平.作业评语:大学英语教学的重要环节[J].辽宁医学院学报 (社会科学版) , 2007, 5 (2) :91-93.
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如何让学生评语的书写不流于形式，让评语切实成为促进学生成长与发展的强有力举措呢？
用“心”撰写，情真意切
写评语不比写文章，华丽辞藻的堆砌不如与学生推心置腹的交流。评语是用笔在写，更是用“心”在书写。
“某某同学，或许你认为自己在班级里是一个毫不起眼的角色，可是老师一直在默默地注视着你，那天老师发现你早早来到教室，把黑板擦得干干净净，真得很棒！其实你的身上其实有很多闪光点……”这是给一位自信心不足的学生的评语，字里行间流露出老师对他的爱，评语中饱含着殷殷深情，告诉学生不要自卑，老师很在乎他，这样的语言能够激励学生变得更加自信，从而起到教育的作用。
用“爱”书写，温馨评价
不少老师在写评语时，提笔就是“该生”，这种“语气冷漠、高高在上的冷峻式”评语，面对的不是学生，而是学生的家长。“该生”体现的是师道尊严，表现的是师生心灵距离的疏远。如果用“你—我”的温馨式评语，宛如与学生促膝谈心，也能让学生家长倍感亲切，学生的上进心、自信心也就自然而然地增加。
“我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂上的知识你不能很好地吸收，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动，即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你。”这是写给一个学习很努力，但进步不大的学生的评语。教师的评语充分肯定了他的努力，并提出了希望。相信学生看了这样的评语，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之努力。
用“情”书写，注重激励
一份好的评语不仅能对学生的发展和所取得的成绩表示认同，更能将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来。例如：“你可是个很有体育天赋的孩子，继续努力，或许你可以成为下一代的刘翔；你还是个爱劳动的孩子，每次清洁，脏活、累活你都抢着干，带给大家一片洁净、一份开心，如果你能把自己清理得干干净净，那该多好。你的成绩差，没关系，只要自己努力，加上老师同学的帮助，你会有进步！”这样的评语，不因教师个人主观感情把他定格为差生，而是客观地既指出缺点也找出优点，催人上进，学生看了之后能不感动吗？
评语是教育手段，它给予学生的应该是肯定与希望，让学生与家长都能感受到教师情真意切的教育方式，从而明确今后的努力方向。所以教师要把自己的热情和对学生的爱心融入到评语之中，做到“真、善、美”，把操行评语写实、写活、写美。
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