《两只小狮子》优秀的教案设计

《两只小狮子》优秀的教案设计（精选11篇）

《两只小狮子》优秀的教案设计 篇1

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

（一）、课前谈话，引出课题；

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

（二）、自读全文，引发兴趣

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟

学习第二自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

学习第七自然段

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

（四）、分角色朗读，深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

（五）、布置作业

自选1：听写生字词语

自选2：与家长合作，练习分角色朗读

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

附：板书设计

两只小狮子

刻苦 懒

滚

整天扑 怕吃苦

嘶不

练习咬 凭父母

《两只小狮子》第二课时教学设计 篇2

《两只小狮子》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27课内容。

二、设计思路

1、指导思想：这篇课文属于童话故事题材的作品，故事情节浅显易懂，通过使用多媒体课件，创设情境，学生迅速掌握教材内容。针对教材特色，设计本课时，我遵循五步教学法。让学生在特设情境中，掌握知识技能。感受情感教育，认识美好生活要靠劳动来创造！

2、设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学力求识、用相结合，在发展学生语言能力的同时发展学生的识字能力。本节课我将识字与阅读紧密结合，以识字贯穿于整节课。导入揭题，认识字“狮”；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教師指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。

3、教材分析：该教材是一篇童话，用两只小狮子完全不同的学习态度告知学生一个简单而深刻的道理：只有现在的刻苦，长大才会成为有用的人。故事以对话为主，让学生在角色的对话中感悟道理。我将本课的朗读重点放在指导“懒狮子”的话上，能直观地引导学生读出各角色的内心想法，从而明白课文道理。

4、学情分析：（1）知识技能基础：低年级的学生爱表演，爱想象，有较强索求知识的欲望。学习这一课时，学生以经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力；（2）活动经验基础：我们教学过程中采取角色表演、同桌对话、自读生字、大声朗读课文等多种方法。

三、教学目标

1、知识与技能（1）能借助拼音，正确、流利地朗读课文；（2）认识“狮、整”等生字，会写“练、苦”等生字。

2、过程与方法（1）借助拼音解决字音；（2）采用观察插图、朗读课文的方法，帮助学生理解词语的意思，理解两只狮子不同的表现。

3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟，依赖父母的懒狮子，想法是不对的；（2）鼓励我们学生从现在就要学习生活的本领。

4、现代教学手段：自制多媒体课件、课文朗读音频文件。

四、教学重、难点

1、认识生字、生词。

2、带语气读出懒狮子的懒惰心理。

五、教学准备

自制多媒体课件

六、教学过程

第二课时

第一环节 激趣设问 引入新课

活动内容：

1、分别说说：同学们见过狮子吗？

2、在哪里见过？

设计说明：人们把森林中的狮子称为——森林之王。

实际教学效果：学生积极踊跃回答问题，兴趣浓厚，为下一步教学奠定良好基础。

第二环节 复习生词 激发求知欲

活动内容：

1、齐读课题。狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是——学生齐读：《两只小狮子》。

2、读词语：昨天学的字词能读好吗？（1）小狮子、练习、靠近，指名读；应该、将来、全班读；懒洋洋、慢吞吞分男女生分读；滚、扑、撕、咬全班读，老师指正；（2）全班齐读，师指正。

3、出示句子：有些生字宝宝藏了起来，在句子里自己找一找，你还能读好吗？ 在以下三处引导学生谈谈：A、滚、扑、撕、咬，你们看看这些词都表示什么？（学生可说、可用动作演示）；B、苦字，还能组什么词？C、慢吞吞、懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？（ABB式的词语）

设计说明：男生读、女生读、全班读等多种形式，给学生最多的接触文本的机会。

实际教学效果：男生读、女生读、全班读等多种形式，学生多次接触文本，很快掌握生字、生词。小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

第三环节 取名 谈理由。

活动内容：联想起名 感知文意

（一）活动步骤

1、小朋友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们愿意帮忙取名吗？

2、读文找理由：真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。

3、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。

4、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！

（二）活动内容

谈谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。

2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件出示）。

3、你从哪里看出他……？

4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）。

5、来！谁表演一下！好，老师说学生演。

6、拓展：我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢？

7、生想象谈。师边讲评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是“刻苦”的意思。

《两只小狮子》教案教学设计 篇3

【教学目标】

1.  通过图片准确认读“狮子”，并通过图片扩词、熟字加偏旁的方法记忆“狮”的字形；通过图片连线连识记“滚、扑、咬”；通过多次再现识记“懒洋洋、吞、靠”；通过换词识记并理解“整天”；通过生活中识字的方法识记“将、练习”……通过多种方法识记十四个生字；读准“懒洋洋”变调的读音。

2.  规范地书写“练、习、学”三个生字。

3.积累“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说”这样的短语，并练习运用。学习用“应该”说话。

4.采用多种形式的朗读，指导练习对话部分的朗读，提高学生的朗读能力。

5、通过初读了解两只小狮子的特点，引导学生找到相应的语句，在具体语言环境中学习生字新词。

【教学重点】 通过多种方法认识本课十四个生字，流利朗读课文，规范地书写“练、习、学”三个生字。体会两只小狮子的特点。

【教学难点】  通过多种方法识记生字，正确规范地书写“练、学”。

【教学准备】  课件、生字卡片

一、激趣导入，揭示课题

师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！（ 多媒体）  知道他是谁吗？ 生---

师：谁来大声的读读他的名字？

师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？  生---

出示公狮子和母狮子的图和词，再现“狮”字。

狮子妈妈生了两个宝宝，就是――两只小狮子。（板书课题）

师：今天这节课我们来学习第27课  两只小狮子 （板书）齐读课题

二、初读课文，了解课文内容。

1、自由读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，数数有几个自然段。

2、指名分段读课文，检查字音是否读准。

指导“懒洋洋”

3、你对课文有了哪些了解？（一只是勤狮子，一只是懒狮子）

三、随文识字，多法再现，学习应用。

（一）学习勤狮子。

出示第二自然段第一句话

⑴ 指名读这句话。

⑵ 理解  “整天”的`意思 （一天到晚、一天、从早上到晚上）给“整”扩词。

⑶勤狮子整天都练习什么呢？看图片理解：滚、扑、撕、咬的意思 连一连线。

⑷体会勤狮子刻苦练习：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？。

师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：非常刻苦）

识记“苦”的字形，说反义词。

⑸师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？

（指名读）

师：谁来评评他读得怎么样？

生：评  师：你来试一试，好吗？

生：读

⑹引读（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上  生：读……）

（冬天，北风呼呼地吹着  生：读……）

(二)学习懒狮子部分

找到体现懒狮子懒惰的三部分语句。

1、另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：懒洋洋）

2、懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

3、懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

（1）  练读句子。从哪些词语中看出他的懒惰？

（2）懒洋洋

师：引导看图：他什么样？理解懒洋洋，你能把懒洋洋的感觉读出来吗？

练习：懒洋洋地 （说话、做操、做事）

（3） “慢吞吞地”也看出他懒。慢吞吞地读一读。

“慢吞吞地说”，还会慢吞吞地

（4）指导对话朗读。

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

小树说：“那你以后怎样生活呢？”

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

A、同桌练习读对话

B、指名读 、师生合作读。

C、听了他们的对话真想劝劝这只懒狮子，你想劝劝他吗？

(5)你们跟狮子妈妈想的一样，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

“将”生活中识字  “ 应该”说话

四、巩固生字

听了妈妈的话，这只小狮子会怎么做呢？我们下节课再来学习。那就看看我们学过的生字，你认识多少？

出示词语，开火车读。

利用字卡互考生字。

五、指导书写。

1、教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；第六笔是横折钩，横要写在横中线上。

2、“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。

3、学生在书上描红、临写。

板书：

勤狮子  刻苦练习

两只小狮子

《两只小狮子》优秀的教案设计 篇4

教学目标：1.认识14个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母。应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：识字和朗读

教学准备：挂图、磁带

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，我们都知道狮子是一种非常凶猛的动物。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时侯的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

2.齐读课题，认读“狮”，说一说你怎样记住这个字？

二、初读课文

1. 教师播放录音，生认真听故事。

2. 学生自由读课文，读准字音。

3. 画出生字多读几遍。

三、细读第二段，认识生字

1. 指明朗读，大家评议字音。

2. 小组合作读生字，记生字。

3. 师检查生字认读情况。

4. 同桌练习给生字组词。

5. 再读第二自然段，看清字型，读准字音。

四、指导写字

1. 师边示范边提醒学生注意“练”的第六笔是横折钩，写“习”时注意在田字格中的位置。“非”字要写得左右对称，“常”和“学”的上半部分笔顺不一样。

2. 学生在书上描红、练写。

五、学生提出不懂的问题。设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本来非常刻苦？

第二课时

一、复习检查

1. 检查生字认读情况。

2. 指名朗读第一、二自然段。

二、看图朗读

1. 出示两副图，说说图上画的是哪几个自然段的内容？

2. 指名朗读第三到第七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗？从哪些地方可以看出来？

3. 小组讨论、探究。

4. 应该怎样读小树和懒狮子的话，生试读。

5. 指名读，师指导。

6. 朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么？

7. 分角色朗读，体会其中的道理。

8. 完成课后“读读说说”。

9. 齐读最后一段，指导认识“将、靠、应”等三个字。

三、举行朗读比赛

1. 学生在小组里朗读，比一比谁读得好。

2. 选出一个代表在班上朗读，师指导。

3. 自己再读一读这个故事。

两只小狮子教案 篇5

文成实验小学 胡曙霞

一、学习目标：

１、认识课文一、二两小节里的“狮、整”等１0个生字。会写“练、习”2个字。理解 “整天”、“刻苦”、“懒洋洋”等词。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小学习生活本领的道理。

二、教学重点、难点：

学习生字新词，区分“滚、扑、撕、咬”的动作，理解“刻苦”词意。

一、教学设计时间：第一课时

二、教学流程：

（一）、角色见面

1、在遥远的动物王国，愉快的生活着许许多多动物臣民。他们的国王诚实、勇猛、勤劳，深受大家的欢迎。你们猜猜它是谁吗？

2、到底是谁呢？谁能用你亲切而宏亮的声音，请出这位尊敬的百兽之王来呢？（课件）看，它来了！它是谁？你们知道吗？（齐说）对，他就是威风凛凛的狮子王。

3哪位小朋友跟它打声招呼。生：狮子，你好！

师：狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？（出示“狮子”二字）生：早上好，狮子。

师：真有礼貌。我们一起来打个招呼吧！师：谁有好办法记住“狮”字。生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。（带有反犬旁的字，一般表示凶猛的食肉动物，你瞧，狮子就是百兽之王。）

师导：（狮子王给每组的小朋友带来了一份小礼物，师板贴四只小狮子的图片，从现在开始每组小朋友开始比赛，只要你们表现好了，那么黑板上的小狮子就往高处爬一格，最后爬的最高的那组小朋友将获得狮子王勋章，有信心争取吗？）

（二）、触摸角色

师：真是信心十足呀，就让我们保持这样的精神劲儿，走进胡老师带给你的精彩动画。（听故事）

师：这精彩的动画就藏在我们今天要学的课文当中，大家自由地去读读课文，想一想，哪一小节写出了两只小狮子的不同，注意要把字音读准，把句子读通顺。1． 生读课文，找出第二自然段。2． 出示第二段

师：这段课文里藏着许多生字宝宝，可难读了，有哪个小朋友敢试一试。请一生读这段课文 3.出示：一只是——的狮子，另一只是——的狮子。生回答

师：板帖图片，你们愿意和哪只狮子交朋友？

生：（满脸带着喜悦地叫）勤劳的小狮子。(三)角色对话

1、出示重点句，学习生字新词

瞧，它来了，勤劳的小狮子还带来了7个生字宝宝呢？它说想和它交朋友，必须连闯三关，你们接受挑战吗？

（1）第一关：拼一拼：整、练、习、滚、扑、撕、咬、刻、苦。

有没有觉得哪个是特别难读的，想要提醒大家的？

重点解决：整、练、滚、师导：难读的我们都会了，剩下的那可就是小菜一碟，让我们响亮而又准确地拼一拼，轻轻松松地闯过第一关。（2）第二关：记一记 出示：滚、扑、撕、咬

师：大家看看这几个字右边的部分，再想想它的意思你发现了什么，有什么好方法可以帮你记住它吗？ 引导学生：表演记扑、咬，编故事记住滚

滚：大家猜一猜，它为什么是三点水？右边的部分，可以这样去想，一个老公公钻进雨衣里，小雨点顺着雨衣不断地滚落下来。（3）第三关：猜一猜

课件动画演示小狮子的滚、扑、撕、咬的四个动作，学生猜，老师贴出相应的字。（4）摘苹果游戏 师：恭喜小朋友闯关成功，你们所在那组的小狮子都往前迈一步，接下来让我们大家一起品尝胜利的果实，去果园里摘果子。<1>大家自由练读苹果上的词语 <2>学生读一个,苹果掉一个

2、学习重点句

咦？苹果上的生字宝宝哪里去了？噢，原来她又回到了句子妈妈的怀抱，小朋友还能认出它吗？大家再好好地读读这句话？（1）理解整天

“整天练习”是什么意思？

师创设情境语引读：

A：早晨，太阳刚刚升起来，勤勤就开始练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

B：中午，火辣辣的太阳照射在勤勤身上，它仍然在练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

C：傍晚，夕阳西下，勤勤拖着疲惫的身影，依然在练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

师：就这样，从早晨一直练到晚上，就叫做„„整天练习请小朋友把“整天练习”送到句子中读一读

师：评价 听你的朗读，我觉得小狮子练习了一个早上

我感觉它早上中午都练了

我听出来了，它真的一整天都在练了

（小狮子呀，小狮子你起早摸黑，认真练习，真是有毅力呀，来咱们再往上爬一格）

（2）理解“非常刻苦”

师：小狮子呀，小狮子，在你日夜不停的练习中，你可都吃了哪些苦，遇到了哪些困难？

如：脚可能会蹭破皮；腰可能会扭伤；摔得头破血流„„ 师引读：夏天，骄阳似火，大地闷得像个蒸笼，小狮子你还要练吗？

师引读：冬天，天寒地冻，北风呼呼地刮着，小狮子你还敢练吗？

师引读：练习的时候腿伤了，腰扭了，头跌了，血流出来了，小狮子你还能练吗？

师引：你们知道吗？从一只小狮子长成一只森林之王，必须要经历五年的时间，在这长长的五年里，要每天如一日，刻苦练习，其间要流了多少血，洒了多少汗，才能造就一代威风凛凛的狮王!像它这样的练习就是非常---------刻苦 师板帖词语：刻苦

（3）让我们也学学这勤劳的小狮子，练习朗读的本领。

通过朗读擂台赛的方式指导朗读第二段第一句话。

3、教学懒狮子

师：咱们班的小朋友练习朗读的本领真勤劳，懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了。

(1)出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。谁来说一说你都读懂了什么？

(2)理解“懒洋洋”（无精打采）贴出词语(3)你们能把懒洋洋的感觉表演出来吗? 出示：懒洋洋地„„

睡觉 翘着脚 眯着眼 伸懒腰 打哈欠

(5)把你表演的感觉送到朗读中，你能把懒洋洋的感觉读出来吗？组织形式：小组比赛读，获胜的那组小狮子往前迈一步。

（评价：看来你很精神，你可真是懒虫呀）(6)读儿歌

师：狮子妈妈看到懒惰的小狮子整天无所事事，可着急了，请大家一起来劝劝它。出示：林中两只小狮子，一只勤来一只懒。我劝懒惰的小狮子，不该整天不练功。要学勤劳的小狮子，滚、扑、撕、咬不怕苦，只有本领样样能，才是生活的小主人。

4、写字

师:是啊，只有本领样样能，才能做生活的小主人，那还等什么，咱们班的小朋友赶快去练习写字的本领吧！（1）练的右边和东字，你发现了什么？

（2）伸出小手，做好准备，学生书空，老师写在黑板上。师边写边讲解：这是个窄窄的绞丝旁，写的时候第一笔的收笔要平第二个撇折收笔往上提。练是左右结构的字，咱们写的时候要把它写的左窄右宽。

（3）接着小手做好准备，写习。（4）写字歌 写字啦写字啦，写字姿势要牢记，先把凳子轻轻移，再把腰杆挺挺直，双脚微分平放地，轻轻拿起你的笔，描红一个写一个。

（5）生开始写字，写完后，师请生点评。

师：轻轻放下你的笔，屏幕上有两份作品，这是一号作品这是二号作品，你欣赏哪一份 ？为什么？

（6）点评完后，请学生在进步台上再写一个。

5、小结：

懒狮子能去掉身上的懒虫吗？咱们下节课继续学习！咱们班的小朋友在这节课中积极思考，认真练习读书，写字，说话的本领，在胡老师的心目中你们就是那只勤劳刻苦的小狮子，其中第„„组表现最出色，你们的小狮子爬的最高，现在我隆重地宣布，这节课获得狮子王勋章的是„„恭喜你们！

板书：两只小狮子

勤勤（图）

刻苦 练习

懒懒（图）

两只小狮子教案 篇6

老竹陈凯

教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第二自然段。

3、运用已掌握的方法主动识记本课的生字。

本课重点：

认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”两个字。难点：

有感情地朗读第二自然段。写好“练”字。教学准备:

1、准备生字卡片“滚 扑 咬”

2、勤狮子和懒狮子图片

3、多媒体课件

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，你们喜欢动物吗？看，今天老师给你们带来了什么动物？（出示狮子图片)见过狮子吗？谁来叫叫它的名字？指名读：狮子。谁再响亮地来读一读。让我们一起来叫一叫它的名字。“狮子”（生起读）

2、你有什么好办法记住“狮”这个字？ 生：反犬旁加个老师的师，就是“狮子的狮？ 师：你用加一加的方法记住了这个字。

3、许多动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？生自由说：（狗、猪、猴、狼、猫、狐、狸）那么我们可以知道左边的反犬旁代表它的含义，表示他是兽类动物，右边是老师的‘师’代表他的读音。（是形声字）让我们再来读读这个词。（狮子）

4、狮子妈妈生下两只小狮子，可这两只小狮子的表现可不一样，你们

想知道他们的表现吗？今天我们就来学习《两只小狮子》。板书课题，两只小狮子

齐读课题。（4分钟）

二、初读课文

读了课题我们想不想去了解课文中的两只小狮子到底是两只怎样的小狮子呢？现在快速翻出书来读读课文吧，读的时候注意以一下几点：

1、自由朗读课文，注意读通句子，读准字音

2、边读边想一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子？

谁能告诉我一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子？（一只是刻苦的小狮子，另一只是懒洋洋的小狮子）你真会读课文啊，都从课文中找出来了。板书“刻苦

懒洋洋”，并练读。

三、创设情境，朗读感悟第二自然段

小朋友，现在再从课文中找找看刻苦的小狮子都在干什么呢？（生：练习滚扑撕咬）生练读

过渡语：小朋友们，滚、扑、撕、咬是狮子要学会的本领，只有学会滚、扑、撕、咬，长大后才能成为一只真正的狮子。

1、小朋友们请看这两个字“扑、咬”他们都有什么共同的特点？谁能上来做做“扑” 的动作，扑要用手，哪咬呢？所以是口字旁。

那“滚”你有什么好方法记住他吗？理解“滚”为什么滚是三点水？小狮子练习累了就流汗。老师这也有个好方法可以记住滚，识记滚：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水就是“滚”。

2、那么我们一起整齐的读好这三个字吧

齐读“滚、扑、咬”。小狮子练习滚扑撕咬是一分钟吗？十分钟？„„都不是，而是“整天”。

出示卡片理解“整天”的意思，整天是什么意思？从早到晚，从白天到黑夜，就叫整天。你能用整天说句子吗？妈妈整天---------------。小鸟整天---------------------。-----整天----------------------------。

3、勤狮子多么勤劳啊，（当懒狮子在晒太阳的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬；当懒狮子在家里睡懒觉的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬；当懒狮子在玩耍的时候，勤狮子还是在练习滚、扑、撕、咬„„）。

同学们，在这句话中，生字朋友藏在里面特别多，你都找出来了吗？开火车读（整、练、习、滚、扑、咬、苦）。齐读

4、勤劳的狮子整天练习滚、扑、撕、咬，那懒狮子又在干些什么呢？生齐读第二句。对比勤狮子和懒狮子。（当勤狮子在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子在干什么？）

5、理解“懒洋洋”是什么意思？你能做做懒洋洋的动作吗？你还知道哪些像懒洋洋这样ＡＢＢ的词语?比如说：亮晶晶。红彤彤。（课件出示作业本上的题目）

四、想象说话：懒狮子这么懒，长大以后，这只小狮子会怎么样？生：„„

5、让我们来劝劝它吧！课件出示：懒狮子，我想对你说„„

师：小朋友说得真好，老师也想来劝劝这只小狮子。

6拓展，回顾14个生字（课件出示小诗歌）：小狮子懒洋洋，做事慢吞吞，整天晒太阳，小狮子快练习，滚、扑、撕、咬应刻苦，将来才能靠自己。

7、你会读吗？自由练读，指名读。

五、学写生字“练习”

过渡：刚才小狮子练的是滚、扑、撕、咬的本领，下面我们来练习练习写字的本领，看谁的本领大？

1、出示生字“练习”。

2、观察生字，说说你的发现？“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩。

3、师范写，生书空

4、学生描摹、临写，展示评议

板书设计、两只小狮子

《两只小狮子》教案 篇7

（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用“应该，真正，本领”三个词语说话。

（三）分角色朗读课文。

二、教学重点

（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用“应该、真正、本领”

3个词语说话。

三、教学难点

练习用词语说意思完整的话。

四、教学过程

（一）指名读全文。

认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。

（二）练习用“应该、真正、本领”说话。

1．读一读下面的句子。

（1）你也应该刻苦练功。

（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

边读句子，边体会“应该、真正、本领”的用法。

2．练习用“应该、本领、真正”

3个词语说话。先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。

（1）应该：

我是一名小学生，应该好好学习。

我应该尊敬老师，爱护小同学。

我应该爱护公共财产。

（2）本领：

我们应该刻苦学习，学好本领，长大了保卫祖国。

我们要学好建设祖国的本领。

（3）真正：

我要好好学习，学好本领，将来成为真正的祖国的接班人。

当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗读课文。

1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。

3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？

（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。

（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？

（可能有以下两种情况）。

我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练习生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。

两只小狮子教案反思 篇8

清水塘第二小学

卢彦彤

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

一、导入

1、看，这是什么？板书“狮子” 狮字是反犬旁加老师的师

狮子读轻声，齐读

同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中大王。今天我们要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为林中的大王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文吧！

2、补充课题，齐读课题。

二、1、取名

狮子妈妈生下了两只小狮子，在开心的同时，狮子妈妈也正烦恼着呢，因为这两只狮子还没取名字，你愿帮帮她吗？

不过，取名不能乱取，必须有根据，有理由，要根据两只小狮子的特点来取名，什么特点呢，要到课文中找，有信心找到吗？

打开课本120页，好好读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读读，也可以问同学、问老师。读完之后想一想，这两只小狮子分别有什么特点，你想分别给它们取什么名字？

把你想好的名字和找到的特点告诉四人小组里的小朋友，四个人都说完后，选出一个最好的，组长代表发言。有问题可以举手示意老师。

你们都取了哪些好名字？我都急着想知道了，组长快来汇报下吧。你是根据它什么特点来取名的？

A一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

谁来读一读这句话？读完这句话，你觉得这是一只＿＿＿＿的小狮子？（勤劳的、刻苦的）它的勤劳体现在哪里？它刻苦干什么？练什么功？整天练习滚、扑、撕、咬。

用手势示意下狮子是怎样滚、扑、撕、咬的？如果让你整天练习滚、扑、撕、咬，你会遇到什么困难吗？

可小狮子放弃了吗？从哪个词可以看出来？整天。

是的，每天清晨，当别人都还在睡梦中时，一只勤快的小狮子整天练习-------每天中午，烈日当空，小狮子的脸上、身上全是汗水，可它仍然没有休息，继续练习-----森里里的夜晚总是那么宁静，不，远处传来一阵窸窸窣窣的声音，原来是一只小狮子-----是啊，不论是寒冬还是酷暑，我们的小狮子整天都在努力练习着，不怕吃苦，不怕困难，所以说他非常勤劳，非常---刻苦。

谁来有感情地读一读这句话？谁来评评他读得怎样？ 读的时候可以带上动作读一读。

B另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。小懒的特点体现在哪一句话？ 全班一起读一读。

这句话有个次用得特别好，猜一猜。懒洋洋

是啊，一个懒洋洋便道出了小懒的性格特点，请你想一想，小懒除了会懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地做什么呢？

懒洋洋地＿＿＿＿

谁来学学小懒，懒洋洋地读一读这句话？

叫它小懒还有什么理由吗？ 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

除了行动，你还会找人物对话来体会小狮子的性格特点，你真棒！那这是小懒和谁在对话呢？和小树

请你打开书本，看一看小懒和小树的对话分别是哪几个自然段？3-6段 快自由地读一读3-6自然段吧。

我们先来看一看小树和小懒的第一次对话。女生来读一读。是呀，小懒整天躺在树下懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这棵小树奇怪地问懒狮子：“----”这句话最后是个什么标点符号？问号（板书）说明这是一个疑问句，带问号的句子该怎么读？声调上扬，引起别人注意。

谁再来读一读这句话？注意读出小问号。全班读。

小树奇怪地问完之后，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“----” 要读好这句话，我们该抓住哪个关键词？慢吞吞 听老师来读一读。

这句话最末尾是个感叹号，所以这是一个感叹句，读的时候语气要加重。谁来试一试？

女生来做一只慢吞吞的狮子。男生和女生来比一比。

2、一五班的孩子名字取得好，书读得也好，老师考考你们有没有另一种本领，猜的本领

根据人物说的话来猜猜他心里在想什么？

我们一起来读读对话，猜猜他们心里在想什么。谁来猜？喜欢猜谁就猜谁。

你来做这棵小树，小树小树，你说这句话的时候，心里在想什么？生气、不解 同样一句话不同的感受可以有不同的读法

这时候的小懒心里会想什么？送他几个词。洋洋自得、自以为是、骄傲自大、小懒说这话的时候还会有怎样的动作呢？（翘腿、拍胸脯、挥挥手）谁来当小懒？懒狮子洋洋自得地说---

听完小树和小懒的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想吗？来，老师演懒狮子，你来劝劝我，好吗？劝的话要有道理，要真诚、诚恳有礼貌。

你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话吧。妈妈平时和你讲道理时是用什么语气呢？ 女生带着温柔的语气来读一读妈妈的话吧。

3、续写故事

你能不能想象一下，小懒听了妈妈的话之后会怎么做呢？

三、小结升华

课文学完了，卢老师想把狮子妈妈的话改一改，送给你们：希望你们学会生活的本领，做一个独立自主、勤学刻苦的人。

板书设计：

27、两只小狮子

勤狮子

整天练习

刻苦

懒狮子

什么也不干

反思：

两只小狮子优秀说课稿 篇9

一．随文识字有趣，有效

识字是低年级教学的重头戏，在整个教学过程中，薛老师都注重让学生在具体的语境中识字，并教给孩子识字的方法，课堂氛围轻松。如，新课伊始，老师让孩子识记“狮”字，并小结“你用了加一加的方法记住这个字。”从而教给学生识字的方法。在教学“滚”字时。老师巧妙地编儿歌：衣字上下分开，公字悄悄进来，左边加三点水，水就马上滚开了。形象生动地让学生记住“滚”字。在教学“滚，扑，撕，咬”时则引导学生用动作的方法来理解，并且让学生明白“扑，撕”与手有关，所以是手提旁，再次体会形声字形象表义的特点。

二．语言文字训练扎实到位

《语文课程标准》再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是引导学生加强语言积累，加强语感，加强体验。在薛老师的这节课中，我们能看到她时刻不忘这一教学理念。在课堂上多处巧妙地捉住时机让学生进行文字的训练，引导积累语言，如教学滚，扑，撕，咬这四个动作时，老师先让学生表演，识记字形，然后引导学生想象小狮子在练习中会遇到什么困难，指导读好句子后，结合文本创没了这只小狮子长大后捕食的情境，将四个动词准确地应用并积累语句。这一设计可谓独具匠心。又如，在理解懒洋洋一词时，教师出示图片，让学生观察懒狮子懒洋洋的动作，让学生进行说话，之后让学生说还可以懒洋洋地干什么，既理解了词语又对学生进行了语言训练，算是一举两得。

三．朗读指导形式多样，有层次性，培养了学生的朗读能力

《语文课程标准》第一学段目标提出；学可用音通治正确，流利，有感情地朗读课文，可见培养朗读能力的重要性。在课堂上，老师采用多种形式进行朗读，层层递进，体现了朗读的层次性，第一层读准正确，第二层是读流利，第三层是读得有感情。特别是在引导学生读得有感情这一环节，老师是煞费苦心，通过指名读，老师范读，挑战读，动作表演读等形式引导学生读得有感情，教得扎实，读得有效。

四，写字教学扎实到位

对于一年级孩子来记，写字和识字教学一样重要。这节课老师指导“练，习”两字，通过让学生说注意点，教师范写，学生书写，反馈评价，学生读写的教学过程，真正地把写字落到实处。

两只小狮子教学设计 篇10

课题：《两只小狮子》 学习目标（第一课时）：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、设疑激趣导入新课

1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)2．谁来给大家介绍介绍?

3．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

4．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

二、识字

2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

b、课件出示去掉拼音的生字和词。师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)

2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子 懒狮子）

3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？ 生1：他的脚可能会蹭破皮。生2：他的腰可能会扭伤。

生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵 了

（5）引导齐读。师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋 不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？

（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。（出示幻灯片9）(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）

（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）

④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）

③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。

③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？

⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 四．拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）

板书设计：

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

两只小狮子-教学设计 篇11

教材分析

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

教学重点：

学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学用具：课件 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、导言：同学们，你们认识狮子吗？狮子是一种非常凶猛的动物，所以人们常常把它叫做百兽之王。

今天老师带领大家学一篇课文，课文中有两只小狮子，他们小时候的表现是不一样的！它们长大以后能不能成为万兽之王呢？请你读课题。板书：两只小狮子）

2、读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生分段朗读课文，提出要求。

2、检查字词。（1）认读词语

（2）认读生字，识记生字。巩固生字的识记。

3、段检查

师：生字宝宝藏起来了，在哪儿呢？

段2：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

指名读，齐读。

课件显示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

指名读，齐读。

三、取名字，习文感悟

1、取名

师：回归到课文，《两只小狮子》，给它们取个名字吧？ 指名学生说。

师：申老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。

2、画一画 师：打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。

生自由读。

交流，指名说。

3、勤劳的狮子

师：我们先来看勤勤。生齐读。

师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）

课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬）。

指名说。

师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。再指名朗读。

课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？

指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。

师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。

4、懒狮子

师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）

齐读。

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

他一边躺着，还一边（）。

师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生齐读。

师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。

5、小树和懒狮子的对话 课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊？”“我才不去吃那苦头呢！” “那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。

同桌分角色读。师巡视。指名一对同桌读。

师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。

课件显示整段。师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？

6、妈妈的话

孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）

师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？

师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。

听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

四、写字指导。

练：书空，要注意右边不是东，是横折钩。常：独体字。

五、扩展练习

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。

我有一双万能的手，万能的手，样样事情都会做，都会做，洗衣裳呀，洗手绢呀，补袜子呀，缝钮扣呀，自己的事情自己做，自己做。妈妈说我是个好孩子，爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。

板书设计：

27、两只小狮子

勤勤 刻苦

靠自己