关于风筝的作文（共15篇）
风筝看着高远的天空，对着它许了个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。许是天空听见了他的乞求，心生怜悯，便刮起了大风。风筝被大风吹得摇摇晃晃，像一个醉汉。一心只想挣脱线的约束，风筝在狂风中昂首向前，借风力拼命挣扎，无所畏惧。可是它失败了。一阵狂风过后，风筝一头栽倒地上。
小男孩捡起它，很是怜惜地拍拍它身上的灰尘。可风筝却一直沉浸在悲伤中。男孩恳求风筝不要走，并和风筝说了自己故事。
原来，男孩的父母离异了，男孩便送到了奶奶家。之后奶奶又去世了，迫不得已，男孩进了这家孤儿院。进了这个孤儿院后，只有这个风筝一直陪伴着自己。但风筝不能理解男孩的心，它只知道自己身边的小伙伴们一个个去了外面的世界，它也想去。
这天，小男孩又放起了风筝，风筝飘飘扬扬来到空中。风筝再次乞求天空：“你可否帮我逃离?”天空劝道：“你走了，那孩子怎么办?”风筝并没有觉得男孩离了它有什么不行的，天空只好叹口气说：“你要知道，留在他身边才是你真正的幸福!”可风筝很是倔强，执意要天空帮自己的忙。天空无奈，只好猛烈地刮起一阵狂风。
这次风筝如愿所偿，挣脱了男孩手中的线，它满心欢喜。可它还未来得及高兴去拥抱蓝天，就一头栽倒，并挂在树梢上，再也无法飞起……
如今,我县经过四年的“353高效课堂”实验,小组合作学习成熟有效,提升了课堂效率,成为课堂当之无愧的亮点。
聚焦小学语文课堂,笔者就如何有效运用小组合作的学习策略,使课堂高效低耗,谈谈相关思考。
一、运用在检查学生读背时
比如学习一篇新课文,学生在自读之后,教师请学生分节朗读课文,可以采取小组合作的方式来进行。同样是请四位同学分节朗读课文的时间,却能让全班的每一位同学在小组内都有机会朗读课文。每个小组内一位同学朗读,组内的其他三位同学倾听,对朗读同学的不足或错误的地方给予纠正。
同样,教材上很多课文的段落或者全文需要背诵。当学习完段落或者全文后,可以在教师的指导下,让学生掌握一定的背诵方法,并充分练习。在检查背诵环节,即可使用小组合作的方式。这样几乎是每位学生都能够有机会尝试背诵,避免学生不太熟练在全班背诵时的紧张。
小组内的分节朗读和个别背诵,充分以生为本,尊重每一个个体,在单位时间内,收效最大化。之后,教师点上两三位不同层次的学生分节朗读和逐个背诵,掌握学习情况,并伺机指导便可。如此,小组合作的运用,让每一位学生读和背的教学环节变得高效。
二、运用在配合学生思考时
从中年级开始,我们训练学生学习概括文章主要内容,逐步了解文章段落结构,理清文章的脉络。到了高年级,我们要求学生能很好地概括一篇文章的主要内容,做到表述简练准确。同时学习文章围绕主题选择材料,组织材料,并做到有详有略,详略得当。
每当初读课文后,扫清了阅读障碍,了解了课文的主要内容和写作的顺序,便要带领学生沉入文本,思考文章段落或者全文的写作顺序。继而让学生跳出文本,统览全文,抓住要点,用精练的语言概括出课文的主要内容。此环节,看似简单,实则很难;看似每节课都训练,实则很难让学生形成理清文章脉络、概括课文主要内容的能力。
那么,在此教学环节进行时,给学生充分的时间独学后,便可运用小组合作的学习方式,让每一位学生发表自己的观点。此时,学生的思维不明朗、不清晰,思考未成形。小组合作,就给了每一位学生从思考过程走向思考结果的路径。这种反复和斟酌,正是能力形成的必要阶段, 此为思维的“蝶变”。
如人教版五年级下册《狼牙山五壮士》,学生只有在文本中“穿梭”多个来回之后,才可以厘清本文主要记叙了抗战时期,八路军某部五位战士为了掩护群众和连队转移, 诱敌上山,英勇杀敌的故事。课文按事情发展顺序叙述了五方面内容,详写了“痛击敌人“”顶峰歼敌“”跳下悬崖”, 略写“接受任务“”引上绝路”。小组合作的运用,让每一位学生潜心反复浸入文本,浏览、跳读、细读、合作读,斟酌组织语言,表达的时空极其充分有力度,概括文章主要内容和理清文章脉络的教学环节得以高效。
三、运用在提炼学生见解时
在学生自主阅读文本,个性化地读出对于词句理解时使用小组合作,能让课堂教学环节更高效。
杨绛说,读书是遇见最好的自己。莎士比亚说,一千个读者就有一千个哈姆雷特。文本的阅读,就是充分地尊重和发挥学生个体的独特性。而自主阅读后小组合作交流,正是学生思维碰撞和生成的过程,正是个性化阅读和多元解读的有机融合,沉潜往复,咀嚼涵咏后的激荡碰撞, 斟酌选择。
如人教版六年级上册《唯一的听众》中“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场,请继续吧。”老人真的“耳朵聋了”?她为什么说自己“耳朵聋了”?又如《最后一头战象》中“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈”。请说说作者这样描写的好处。 此时,可以采用小组合作学习,让学生各自说说自己的理解,别人补充纠正质疑;或是自己聆听别人发言时,受到启发,完善自己的理解同时也补充别人的理解。
如此,小组合作学习的使用,就启发了学生思考,学生理解词语和句子的能力就会不断地提升。从而使生本课堂得以落实,课堂教学高效得以实现。
四、运用在品味写法奥妙时
传统的课堂由于时间和个别发言的有限性,压抑了很多学生想表达交流分享成功的欲望。课堂上,我们往往会听到放下手臂撞击桌面时失望的叹息,或是举手良久未被老师点到时的意犹未尽。此时,小组合作的运用,恰是久旱逢甘霖似的舒爽,让每个学生都有一吐为快的机会和平台。
如人教版五年级上册《新型玻璃》一文,教师在引导学生全面、深入地领悟“前五个自然段在行文结构上的共同特点,每一段开头的作用,分别运用了哪些说明方法,这些说明方法有何作用”之后,让学生放飞想象,发挥创造潜能,学习作者介绍新型玻璃的写作方法,大胆设计一种新型玻璃,并插到课文中,使它与原文有机整合。学生得法后,分别写出了音乐玻璃、净化空气玻璃、香味玻璃等。此时,可采用“小组合作”学习,让学生在小组内交流各自的练笔,然后推选出一位代表本组在全班交流。
如此,每位学生都有了表达的机会,将自己的学习成果得以和组内同学分享,分享给别人的同时,也共享着别人的智慧。
以上几方面,仅仅是“353高效课堂”使用小组合作学习的典型场面,小组合作学习使用的广泛性远不止此。但正因为教师们真正地领会了小组合作学习的好处,真正科学有效地组织学生进行小组合作学习,真正使小组合作学习落实在课堂教学环节的关键处,课堂才得以锦上添花, 事半功倍。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
放风筝是中国民间广为盛行的一项传统体育运动。如何让风筝飞上天，飞得高，飞得稳？放风筝前要知道风的方向和速度，在风力适足时逆风向放飞；风筝向上爬升时，可停下来，慢慢放线；当风力不继，风筝有下降趋势时，要快速向后收线，要人工加风；当风力突然转强，风筝摇摆有翻转栽落的危险时，要迅速放线，迅速往风筝方向奔跑数步。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
【优秀例文】
远近随心一线牵
李东亚
近代有一首著名的《风筝》诗：“鲇鱼飘荡日当中，蝴蝶翻飞上碧空。放鹞须防天气变，莫教遇着乱头风。”诗句告诉我们放风筝时最怕的就是遇上风向不定的乱头风，真可谓是经验之谈了。
风向和风速时有变化，风筝会爬升、下降、摇摆、翻转或栽落。因此，放风筝时应适当放线或收线，适时调整，以保障风筝飞上天，飞得又高又稳。仔细品味，世事亦如此。直面逆境与顺境、沟壑与坦途、风雨交加与风和日丽，必须学会适时调整策略，才能放飞希望，实现理想。
莫里哀说：“随机应变是才智的试金石。”在多变之风袭来时，应顺势变通，因势利导，生命之舟才能驶得更快更远。
适时调整策略，失意彷徨者的心中能竖起明亮的灯塔，拨正航向。古往今来，无数先贤用自身的适时调整成就了不一样的精彩，书写了独具特色的生命华章。面对污浊黑暗的官场，陶渊明另辟蹊径，选择归隐，在幽静的田园中领略到“采菊东篱下，悠然见南山”的雅趣，于简陋的居室中体味出“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”的闲适。遭遇排挤贬谪的苏轼并没有因此而沉沦，而是积极调整自我，纵情山水，抒发出“一蓑烟雨任平生”的豁达情怀。适时调整，从而使他们成为文学史上闪亮的明星，焕发出绚丽夺目的光彩，熠熠生辉。
适时调整策略，能让科技进步成为企业发展的助推器。作为国际知名品牌的格力企业和阿里巴巴集团，抓住了科技创新的机遇，适时调整发展方向，创造了举世瞩目的成就，成为亿万国人的骄傲。而柯达却于科技浪潮中销声匿迹，荡然无存，是因其固守传统，拒绝调整。因此，适时调整，不断创新是企业的制胜之策。
适时调整策略，能为历史发展装上动力十足的新引擎，引领国家走向繁荣富强。回顾中国革命的峥嵘岁月，共产党人英勇睿智，灵活调整战略，拨正航向，取得了新民主主义革命的胜利。面对严峻的国内国际形势，共产党人又果断地坚持改革开放，谱写了历史发展的新篇章！如今，我们顺应时代发展潮流，为实现民族复兴的“中国梦”，开启了新的征程。适时调整，与时俱进，我们才能从胜利走向胜利。
人生有扶摇直上之时，亦有逆风起飞之日，适时调整，方能飞得更高；人生如同在大海中航行，有风平浪静，亦有惊涛拍岸，适时调整，方能驶得更远；人生如同瞬息万变的棋局，有优势也有劣势，适时调整，才能立于不败之地。世事难料，人生充满变数。面对复杂多变的环境，无所适从，故步自封，终难有成就。
现代作家邓拓有诗《红鸢》：“鸢飞蝶舞喜翩翩，远近随心一线牵。如此时光如此地，春风送你上青天。”春光明媚，放飞风筝，令人心旷神怡。不负春光，放飞理想，还须学会适时调整，把握好属于自己的人生！
[点 评]紧扣材料内涵提出论点，旗帜鲜明。“灯塔”“助推器”“新引擎”的比喻贴切，由小到大，层层推进，思路清晰，论证有力。排比、比喻、引用、对比等修辞手法的运用，增强了文章的感染力。
顺势致远
田晓涵
风力适足时，逆风向放飞；风力不继时，快速向后收线，给予人工加风；风力突然转强时，迅速放线，迅速往风筝方向奔跑数步。风速风向易变，放风筝必须及时收放，顺势变通，风筝才能飞得又高又稳。天有不测风云，人生之舟也不会一帆风顺。世事多变，求高求稳者必须顺势变通，灵活应对挑战。
《吕氏春秋·察今》中有“循表夜涉”“刻舟求剑”和“引婴投江”几个故事，分别讽喻不顾“时”“地”“人”的条件变化而机械法古的人。可见，酌情变通处理，才能顺应事物的发展规律。邹忌审时度势，深谙君王心理，顺势变直谏为讽谏，娴于辞令，现身说法，推己及人，指出“王之蔽甚矣”，从而让齐威王纳谏去弊，使齐国国势强盛，威震诸侯。
谁也无法预料下一分钟将会发生什么，但不少人陷入窘境却不知醒悟，因不能顺势变通而失败。项羽被围时，只会仰天长叹：“此天之亡我，非战之罪也。”没找到自己失败的真正原因，只能归咎于“时不利”。项羽不听乌江亭长忠言，以愧对江东父老为由，刚愎自用，羞愤自杀。杜牧在《题乌江亭》中说：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”这是对不能顺势变通的末路英雄的惋惜和批评！
顺势变通，理想的风筝才会飞上天，飞得又高又稳。薛宝钗面对飘飞的柳絮说：“好风凭借力，送我上青云。”大千世界，变化无处不在，善于顺势变通者，才能铸造辉煌。
勾践能屈能伸。被吴国打败，处于劣势，能刻苦自励，矢志不渝；放低自己，卧薪尝胆，积极备战，终于雪耻复国。
苏轼豪放洒脱。政治失意，一贬再贬，却能救灾治水，为民谋利。被贬黄州时，还能听江上清风，赏山间明月，领悟变与不变的哲理而畅然释怀；宠辱偕忘，超然物外，“也无风雨也无晴”，在诗、词、散文、书法等方面多有建树。
鲁迅弃医从文。他在《〈呐喊〉自序》中说：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客……所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺。”有了这一顺势变通，才有了千万民众的苏醒，才有了一颗文学巨星的熠熠生辉。
在现实生活中，所谓的职场达人，不仅仅工作能力强，而且能审时度势，顺势变通，善抓机遇。唯有顺势变通，才能因时制宜，占领信息时代的制高点。商场如战场，把握商机就要适时调整，抢滩市场。马云说：“创新不是要打败对手，而是跟明天竞争。”从创办互联网商业公司到挥锤纽交所，马云不断顺势调整，引领新的消费模式，令人惊羡！
顺势变通不是曲意逢迎，不是做墙头草，不是暗箱操作，投机钻营。应像变色龙那样因善变而趋利避害，像沙丁鱼那样因灵活而求得生存。这是一种智慧，一种人生境界。
顺势变通，理想的风筝才能飞得又高又稳，如雄鹰般翱翔蓝天！
[点 评]论点鲜明，思路清晰。正反对比，论证有力。选材丰赡，既有历史沧桑感又富有鲜明的时代气息。引用典故和古诗，为文章增色添彩。“顺势变通不是曲意逢迎”的补述使文章更具有深度和思辨性。
吉丽举起风筝，一阵清风吹过，把她的小风筝吹上了初春的天空。吉丽兴奋地欢呼了起来，但很快，她就沉默了。她皱了皱眉，若有所思地低下了头。
救援人员跑步来到废墟之中，他们的脸上挂满黄豆般大小的汗珠，即使汗水布满了他们的脸，也遮不住救接人员脸上焦急的神情。
江边刮起了大风，忽如其来的大风，让瘦弱的吉丽往后退了好几步。风筝也越来越不稳定，吉丽使劲儿往回收着风筝线。过了几分钟，邪风渐渐小了。吉丽长舒了一口气，满脸忧愁地说：“如果刚才媚媚在，她肯定会帮我的，可是……她再也回不来了……”
“把那块大石头搬走，你，去把探测器拿来，看看这还有没有活着的人。”指导员大声地指挥着队员们。救援人员一会儿跑到这儿，一会儿又抬着担架跑过去，他们争分夺秒地忙着，想把埋在石块下的人们救出来，这是一场与死神的争夺赛。
吉丽借着微风摆动风筝线，风筝晃晃悠悠地再次飞向高空。她向着明媚的阳光，她微微一笑，目不转睛地盯着风筝，眼泪在眼眶里打转，心想：媚媚，你看到了吧!我对你想说的话都在上面了，你慢慢看，我把它送给你。想着，吉丽从口袋拿出一把小剪刀，一下剪断了风筝线……
“心率是多少?血压是多少?”抢救仓里传出紧迫的声音，医护人员一会儿推着急救推车去这儿，一会儿又提着氧气包去那儿。在这里，每一秒钟都是那么的重要;在这里，医生的每一个操作都能决人生死。吉丽望着天空，淡蓝色风筝在金黄的阳光下，竟变成了青草绿，风筝越来越小，越来越小，最终变成一个小黑点儿，不见了。吉丽心想：也许是媚媚收到信了吧!迎春花的花瓣被一阵清风带着落到了吉丽头发上，柳技温柔地抚摸着吉丽那泪水未干的脸蛋。
“今天，咱们救援队救了100多人呢!大家都辛苦了!”指导员激动地说道。救援队的小伙子们面露欣慰之色，但都没有说话……
“指导员，这个小女孩的家人都没救过来，她也10岁，小名也叫媚媚!您看是不是有点像……”护士小丁带着个小女孩走了过来，说话时，两眼已充满了泪水。
小时候，我和姐姐去广场玩儿，我看见有卖风筝的就哭着、嚷着要风筝。可是姐姐没带钱，她就说、“我回家给你做一个吧”。第二天，姐姐果然给我做了一个风筝，小鱼形状的风筝，身体淡黄色的，背上上有几条橙黄色的波纹，眼睛大大的，嘴巴半张着，好像在吐泡泡，尾巴五彩缤纷。姐姐问“喜欢吗?”我大声的嘴里说着“喜欢”，手舞足蹈的乐开了怀。
午饭过后，迫不及待的我约上小伙伴，带着心爱的风筝风驰电掣的出去玩了，可是不小心风筝被我们划破一个大大的窟窿。回家后我伤心的哭的上气不接下气，姐姐安慰我说“没事儿，一会儿姐给你补一补就好了。”于是我将信将疑的坐在床边。很晚了，姐姐打开小台灯坐在床前，在微弱的灯光下，一手拿着针，一手拿着线，想把线穿在针，一次，两次，三次…失败多次，姐姐也不气馁，最后姐姐朝针轻轻的吹了口气，把线捻了一下，把线慢慢靠近，0。5厘米、0。1厘米、0。01厘米，在线和针的接触的瞬间成功地把线穿过了针孔;然后姐姐拿了一块儿布铺在窟窿上，把针扎在布的边缘，等线全部穿过，再从下面往上扎，一上一下，一针一线，就这样反复的缝了一大圈;再往后，姐姐在线尾打了个结儿，终于完工，补好的风筝完好如新。
过后，每当我看见墙上的风筝。总会想起那天晚上、那个灯光、那个情景，总会眼睛酸酸的，心里暖暖的，风筝不是风筝，是姐姐的爱。
这几天，风飕飕地刮。爸爸说：“这样的天气，最适合放风筝了。现在田地里的庄稼也都收了，只有绿油油的红花草，去那儿放风筝最好!”于是，我们带着风筝来到奶奶家，乘着空儿，便到了田里放风筝。
只见爸爸有模有样地先放出一部分线，乘着风大，一下子在田野上快速奔跑起来，风筝也飞起离地四五米左右。爸爸一边跑一边放着线，风筝越飞越高，等他跑至田地旁的树林边时，线也放完了。爸爸放松下来，还在向我解说：“这风筝一旦到了高空，风力就大了，你可以放松一点，因为它一般不会掉下来了。”
可过了一会儿，老天又换了风向，眼看风筝像一个奄奄一息的孩子似的摇摇欲坠。爸爸赶紧放线，人也不断地换位，风筝又像一个活泼的孩子，不断地向上飞，和之前一样在空中翩翩起舞了。
在一旁的我早已跃跃欲试，迫不及待地对爸爸说：“爸，让我试试，快让我试试嘛!”
“好吧，好吧!”爸爸收回了风筝，把它放在了我的手中。
我学他的样子飞奔起来，风筝也飞上了天空。正当我得意气扬扬的时候，天公不作美，又横着吹了一阵风，风筝便摇摇欲坠了。我手忙脚乱，不知如何是好，爸爸的演示早被我忘得一干二净，风筝便“啪”地一下摔在了地上。我一看，心里立刻就烦了起来：“什么呀!爸爸的风筝都不会掉下来，我的怎么一下就摔下来了，太不公平了!哼，我才不玩这破玩意了呢!”
这时，爸爸走了过来，轻轻地拍拍我的肩，说：“其实这放风筝就和带小孩一样，风筝就是孩子，放风筝的人就是家长。当孩子要去玩去做事时，家长就应该放孩子去，这样才能让风筝飞得更高，孩子生活得更好。当遇到危险时，家长就应把孩子往回拉，直到孩子安全，这样风筝才不掉下来，孩子才不误入歧途。”
于是，田地上又出现了我们奔跑的身影，天空中又出现了翩翩起舞的风筝……
六岁的那年, 父亲第一次给我做风筝。父亲说, 做个燕子吧, 既灵巧, 又好看。我说, 不好, 不好, 我要做老鹰, 老师说, 老鹰飞得高。刚上小学的我, 还弄不明白风筝和现实的差别, 只记得老师这样讲过, 而我就是那么简单执拗地喜欢。父亲用拙劣的绘画技术勉强在已经扎好的骨架上画了一个老鹰模样, 与其说是老鹰, 倒不如说是二不像, 介于鹰和燕之间。可是在当年, 我觉得那是最漂亮的, 也是足以向自己的伙伴儿们炫耀的宝贝。能干的父亲成了我幼时的偶像。
空旷的荒地是我们儿时的乐园, 此刻它变成了我放飞快乐的地方。今天看来, 近乎丑陋的“老鹰”, 在那一刻却拥有许多漂亮风筝可望而不可及的一飞冲天的能力。它飞向了湛蓝的天空, 迅速得让我对自己放风筝的本领自信不已, 虽然自那以后, 我再也没有那么愉悦地放过风筝……
看着“老鹰”一点一点变小, 小的只剩下一个黑点, 我一阵紧张, 害怕那个黑点会慢慢消失。直到风筝再次来到我身边的那一刻, 我紧张的心才渐渐平静下来。后来, 父亲告诉我, 风筝飞上天之后, 一直都那样, 不会消失的, 因为线拐在咱们手里呢!我若有所悟地点点头。
有时, 我不拿线拐, 父亲负责放飞。我跟着还没飞高的风筝左奔右跑, 虽然累得气喘吁吁, 却还是冲着风筝大声喊着自己才能明白的稚语。父亲那一声声“小心点, 别摔着!”只能一次次在暖暖的春风里越飘越远。
天还是原来的天, 一样的高, 一样的蓝, 只是没有了父亲亲手做的风筝, 没有了和父亲一同放风筝的闲情, 也没有了童年那简单而又纯真的梦。
关于一起放风筝600字话题作文1
走在公园的小路上，周围的一切都是新鲜。在远处的天空上，隐隐约约地看见几只风筝，在空中舞动着。在一大片绿色的草地上，几个小朋友开心地嬉戏着，勾起了我的童年往事。
在一个天高气爽的秋天，微风轻拂着柳条，像抚摸着自己的孩子一样。我和爸爸妈妈来到了公园，我挑了一只蝴蝶型有着庞大翅膀的风筝，拿着风筝，心里好像有一百只小鹿在乱撞。我们来到一片空地上，准备开始放飞我的蝴蝶风筝。
我慢慢地把白线一圈一圈地绕出来，绕出几米后，我把风筝的支架调整好，把风筝的翅膀摆弄平，各个地方检查完毕，就要开始试飞了。我一手牵着白线，一手拿着风筝，然后小步跑起来，当速度到了一定程度时，我突然松开握着风筝的手，继续快速地跑，我心想：这风筝能飞得起来吗?我才第一次试飞，可能不会那么容易就飞起来!正如我所料，风筝在半空中打转，不一会儿就重重地摔到了地上，当它快速掉下去的时候，我的心也痛了一下，我不知道风筝有没有摔疼。
经过这次的起飞，我吸取了教训，对风筝进行了调整。爸爸妈妈也指导、分析了一下，告诉我，风筝要慢慢放飞，而不是快速放飞。
接着，我准备第二次放飞了，我下定决心这一次一定要让风筝飞起来。带着这种决心加快速度跑，然后把手慢慢放开，风筝也慢慢飞上去了，我心里充满了喜悦。忽然，风筝又往下降，这时，我的心紧张起来，束手无策了，眼巴巴地看着风筝就要落下来了。突然有一只手牵住了白线，我回头一看，原来是爸爸的手，风筝又慢慢升上去了，这回风筝好像在死亡线上捡回了一条命。
我站在草坪上，远远地望着在天空中自在舞动着的风筝，周围的花儿也似乎更艳丽了，我长叹了一口气，心情也更加舒畅。
想要做好一件事，要几经努力，每一次要比前一次进步一点，这样，你离成功也就更近一步了。风筝，我征服了你!
关于一起放风筝600字话题作文2
风筝，它总在努力高飞，不断努力挣脱那根束缚的线。记忆中我们的风筝线总是长长的。你放风筝很厉害，每次我们的风筝都高出其他的一大截。看着它越飞越远，越来越小，总有种无比的满足感。或许是那线太脆弱了，又或许是那天风太大了。线毫无预兆的断了，风筝也飞走了。它飘得越来越远，最终消失在你我视线之中。我记得我哭了很久，而你只是沉默。
后来，你对我说：你也是只风筝，终究会飞到我看不见的地方。去年，你又带我去放风筝。或许是因为长大了吧，我不再像儿时一样又到处蹦跳的热情了。倒是你，一个人玩得不亦乐乎，像个老小孩。是不是角色对调了呢?我凝视着你的背影。却在下一秒被什么什么东西哽住了喉。
原来你已经不再像记忆中那么高大，原来你已经不再有当年健壮的.身形，原来你已经再不能跑那么快。原来时光这个东西如此令人恐惧。原来，我在长大的同时你也在变老。岁月在你脸上刻下一道一道痕迹，时间一点一点白了你的发。原来我以为的长大，是用你的苍老换来的。
回家的路上，你又旧事重提，讲起小时候那次风筝断线的故事。你说：你是只风筝，终究也会不见。你说这话的时候甚至没有一丝的情绪起伏。你只是盯着前方的路，平静的仿佛在叙述与你无关的事。可我却不经湿了眼眶。你说我是风筝，可我偏偏不是风筝。
脆弱的线怎么比得过与你血浓于水的亲情。外面的世界纵然美好绚烂，可一个人太冷了，怎敌得过你手心的温暖。多想告诉你，我愿意，也只愿意陪在你们身边。我哪儿也不去。我知道，我的冰冷锐利或许一次次划伤你们的心。
每次叫嚣着再也不要见到你，却比谁都害怕你放弃。多想告诉你，对不起，其实我愿意，愿意一直陪在你们身边。我不是风筝，我跑不掉。在剩下的那些岁月，我愿意，愿意陪你一起老。亲爱的爸爸。
关于一起放风筝600字话题作文3
我终于飞起来了，脱离那根长长的风筝线，无拘无束地飞。我轻轻地张开双臂，惬意地与风相拥。阳光照着我，有一种暖暖的感觉，真好!我无比喜悦地俯视大地，看到那个女孩还愣在原地，手里握着断了线的线轴，我竟有一丝报复的快感。被束缚的日子就像噩梦，挥之不去，而今终于找到了自由，我理应如此。
但是当我试图飞得更高时，却不知该如何是好。风肆虐地叫嚣着，仿佛要将我刺透，以我微弱的力量根本无法抵挡，况且此时的我已失去了风筝线的指引，完全找不着正确的方向。怎么会这样呢?为什么摆脱了束缚却不能自由自在地飞?我实在无法相信我向往已久的自由梦如此短暂。风刮得我摇摇欲坠，我开始放弃挣扎，任风迫逐。我在空中打了几个圈，接着下坠。清风过耳，我竟有些想念风筝线和女孩。
“啪——”我一头栽进了一个大水坑，水迅速蔓延开来，冰冷的感觉袭遍全身。我绝望地闭上双眼，在一潭死水中动弹不得。我突然想起了女孩，那个与我一样渴望自由的女孩。
就在昨天，女孩刚和他父亲吵了一架，父亲生气地把她抽屉里的小说统统扔进垃圾桶，然后几乎咆哮着骂她不上进。我躲在房间的角落，怯生生地望着这对父女。女孩倔强地与父亲对视，尔后毫不犹豫地提起书包，一把抓起我，愤怒地甩门而去。女孩坐在公园的河边，不停地把石子一颗颗丢到水里，看河面泛起的涟漪一层层扩大，消失。我从来没有如此强烈地感受到她的失落。
夜幕降临，炊烟袅袅升起。母亲扯着嗓子喊贪玩的孩子回家了，我的思绪也被拉回。街的那边，一个母亲牵着年幼的孩子小心翼翼地跨过洼地，很简单的幸福。我一下子领悟到了，每个人都好像是一只渴望飞翔的风筝，他的身后总会有人牵著名叫爱的细线指引他。倘若没了这线，自由的飞翔也就只是奢侈的妄想。
我释然地笑了。
关于一起放风筝600字话题作文4
在正月中，我们一家去了东莞植物园。刚入园中，一阵清风徐来，将一湖水挑逗的波光粼粼。阳光穿透薄薄的云层，照射在湖面上;也不知是否是浮游生物在做怪，还是光在水面的反射，使水变得碧绿。一时间，湖水的美震撼在我心中，当真是碧波荡漾。
但这里真正有意思的并非湖水，而是放风筝。一番激烈的讨价还价之后，老爸领着一只鹰形风筝朝我们走来。当时我哼着歌，眼神落在那鹰上，便由心觉得它霸气。大展着双翅，高昂的头颅，锋利的爪子和犀利的眼神无一不表示着它想飞的意愿。当即我便关了音乐，把包扔给不想晒太阳的老妈，放风筝去也!
老爸把线拉倒合适的长度，便举着它奔跑起来。鹰的双翅因为迎着风的关系，发出“扑哧，扑哧”的声音。仿佛真正的雄鹰展翅，翱翔于空中的威武。但好景不长，不知是何原因，许是风停了吧。它便像醉酒的老汉;一会儿往东，一会儿朝西，一会儿又垂直落下，看的我的心都悬了起来，我仿佛同它一样，不停的打转。我看老爸已经放弃，任由它胡来，而我只能干着急。最终，它打个飘，落在了地上。这回我看它不似开始时那般威武，霸气，更觉得它全身上下都充斥着颓废的气息。
我叹了口气，将它捡起，又配合老爸，再次将它放飞于空中，可结果依旧如此。再试，落地、再试，落地、再试在一次次失败的刺激下，我恼了，生气的将它砸在地上，问老爸“你这风筝多少钱?”他苦笑道“80!”“什么，80?”我惊讶的吼道，“去找那卖家，退钱!”
“再试一次”老爸异常坚定的说。说完，他捡起风筝就跑了，可能是砸的太用力，尾上一根小棒掉了，我在后面叫他，他却头也不回的跑了。
又一次将风筝高高抛在空中，这一次，它终于风起。少了棒子约束的尾巴不停的抖动，像是在炫耀此次飞翔的成功，又像是在证明自己的能力。我在地面惊异的看着它越飞越高，喃喃道“莫不是这根棒子导致它失重?”但无论怎样，望着自由飞翔的风筝，我露出了自豪的微笑。
再试一次，就成功。生活中的失败无处不在，就如同风筝落地。我们不应气恼，而应该思考自己不对的地方，加以改正。珍惜尝试的机会，努力，再试一次。一定会如同雄鹰展开翅膀冲向蓝天!
关于一起放风筝600字话题作文5
寒冷的天气渐渐变暖了，大家也纷纷出门游玩，我也不例外。这不，我今天就带上我自己的风筝，去中央公园放风筝。
哇!中央公园可真大，宽阔的广场上空飞翔着各种各样的风筝，有的做成了鲸鱼的形状，有的是只美丽的凤凰，其中最为特别的是一种说不出名字的三角形风筝，体形可真大，比我还高。
准备放风筝了，我先一阵狂跑，风筝随风飘了起来，可还没把线放长，风筝就落了下来，“咦?这是怎么回事呢?”爸爸连忙告诉我：“太紧了!线要放快点!让我来给你示范一下。”爸爸把风筝往上一抛，风筝摇摇晃晃地扶摇直上，“看清楚了吗?风筝如果往下飞了，就要用手把线勾一勾……”我真是没想到，这小小的风筝有这么多的学问。
爸爸把风筝交给我，让我试试，我学着爸爸一样让风筝起飞，没想到，还真有作用，风筝吃力地往上飞，我又放了一些线。这时，一阵大风吹来，风筝被风吹得在空中摇摇晃晃，濒临失控，我急忙收线，可风筝不听指挥，一会往右，一会儿往左，就在这时，意外发生了，一辆公园巡逻车缠住了风筝线，风筝一直被车带着跑，司机连忙停车，风筝保住了，可风筝线已经死死地扯住了车，只好把风筝线给扯断。
接着我们继续放风筝，这时，我们发现高高的天空中出现了一只鹰，飞得特别平稳，还在空中盘旋，看起来像真的一样，我和爸爸走进仔细一看，如果这只鹰是真的话，那么怎么不动翅膀呢?如果是假的话，怎么会在空中翻滚呢?原来，这只“鹰”的主人是位风筝高手，怪不得可以飞这么高，在“鹰”的旁边，还有一个风筝，那就是我之前看到的巨型风筝，没想到那个看似笨拙的东西可以飞得那么平稳，那么高，从地上看，只有指甲那么大。
风筝在阳光的照射下闪闪发光，在空中嬉戏呢!一个个风筝带着我们的希望和梦想飞上高高的蓝天，大家脸上都挂着笑容，我们尽情享受我们美好的童年。
一、活动主题：飞扬青春，珍爱地球二、二、活动目的：为了加强加强我校校园文化建设，营造活跃的校园文化氛围，丰富广大同学的课余生活，锻炼同学们的动手实践能力，促进学院同学德、智、体、美、劳的协调发展，巩留二中特举办此次校园风筝节。
三、活动时间：2014年3月24下午
四、活动地点：巩留二中田径场
五、活动对象：七年级、八年级全体学生
六、活动主办：艺体办
七、活动形式：本次活动主要分为两个板块：自由绘画制作风筝、放飞风筝比赛。
八、活动细则：
（一）自由涂鸦制作风筝（课余时间自行完成）
1、参赛者分为若干组（每班至少选送3个风筝，每组人数2-3人）
2、为保证比赛的公平性，参赛者不得自行携带购买成品风筝。
3、规定参赛风筝的主题为“飞扬青春，珍爱地球”，每组需给自己的队伍起个队名。
4、风筝制作没有大小、颜色等硬性规定，参赛者可以团体制作大型风筝，或者个人制作。
5、比赛评委团由邀请的部分观众与嘉宾组成，力求做到公平、公正、公开。
（二）风筝放飞比赛
参赛队伍在制作完风筝后即可进行放风筝环节，每支队伍需要将自己队伍制作的风筝放飞在天空中，并派出一名队员来解说你们队伍设计的风格。
九、活动项目时间安排：
放飞时间25分钟以上
十、活动工作人员安排：
分发及收集策划负责人：刘晓庆邢思源阿不里克木居玛德里 场地申请和比赛用具的准备：艺体办
比赛计时人员：体育组
统计人员：鲍新玲 戴小红 阿依努尔
摄影：李敏卓
十一、奖项设置：
一等奖：1组奖状+相应奖品
二等奖：2组奖状+相应奖品
三等奖：3组奖状+相应奖品
注：获奖队伍的数量将随报名参加的队伍数量增加而增加。
十一、评分细则：
每组参赛队伍必须在规定时间内完成风筝的放飞，在规定时间内没完成的将按酌情扣分。
涂鸦（50分）
（1）涂鸦（10）
（2）创意性（10分）该项基本得分主要根据小组所设计风筝的创意性 旨在发掘同学们的创意能力。
（3）凸显主题（10分）紧扣主题即能得分，扣得越紧得分越高。
（4）整体设计效果（10分）
（5）总体美观（10分）
放飞（50分）
(1)起飞（10分）从风筝离手时开始记时，5分钟内将风筝放飞离地5米算成功。第一次起飞成功满分，第二次起飞成功得5分，第三次以后起飞得零分，但仍能继续比赛。
(2)滞空时间（15分）放飞成功后，裁判开始记时。规定留空时间为20分钟。若参赛风筝无缠绕其他风筝，无断线，无坠地应评10分。如出现上述情况按照其正常飞行时间折扣记分（如正常飞行10分钟，即10/20×15=8，记8分）
(3)风筝的高度及远度（10分）目测风筝高度。最高的得满分10分，依次类推„„
(4)印象分（5分）在放飞过程中，放飞灵活、稳定，收放线自如；放飞技巧新颖、有特点的同时解说得当的给予适当的印象分。
(5)团队合作（10分）放飞过程中，裁判根据放飞队伍队员的默契程度给分。
“又是一年三月三, 风筝飞满天。”三月三还早, 但风筝已经在天上飞了。
这是城市的上空, 很少有人仰望。因为仰望很累, 因为城市的上空很少有奇迹。所以, 偶尔的风筝只是孤独地飘荡着, 引不起人们的注意。倒是孩子们, 像心灵感应似的, 小脑袋瓜不停地看天, 倘若真的看到了风筝, 便会兴奋地大叫, 像突然看见喷气式飞机长长的尾巴。
到这个季节, 城市的街头便有了卖风筝的车子, 风筝那鲜艳的色彩和繁杂的样式让孩子们的腿再也挪不开, 那种吸引力甚至比肯德基的炸鸡腿还要强很多。如今风筝的造型当然不局限于小动物, 制造风筝的人知道孩子喜欢什么, 一些抽象的、虚拟的形象随着电视动画片的传播早已在孩子们心中扎了根。相比, 我们就显得“弱智”或者没见过世面了。
我给女儿买了一只“燕子”, 很大, 尾巴很长, 风筝的线板都具有现代科技成分, 像轮子, 可以飞快地旋转。自拿到手那天起, 女儿就嚷着要放。她也放过风筝的, 只是在我的刨根问底下, 她终于交代, 她从没有将自己的风筝放上天, 不过是拽着风筝跑, 跑累了, 就收工。妈妈不是陪着么, 怎么没放上去?她撅着嘴:“妈妈也跑不动。”
风筝当然不是拿在手里看的, 飞不上天的风筝就像被关在笼子里的鸟, 很可怜。更可怜的是孩子, 那副委屈和期盼的样子让人不忍。于是, 在我们傍晚时分去幼儿园接她回家时, 我将风筝带上了。
时间还早, 我们在幼儿园门口摆开了架势。这是一座公园的门前, 人来来往往, 车却极少。预备——放, 我一路大跑, 没料到展翅的风筝挂在了树上;预备——放, 眼看着飘起来了, 路却到了尽头, 风筝终于还是一头栽落, 像中弹的鸟;预备——放, 我一路拽着风筝, 绕过人群, 绕过台阶, 风却突然小了, 转而销声匿迹, 我的风筝像迟暮的老人, 无力地坠落。
小时也是放过风筝的, 没这么费事, 人大了, 高了, 风筝却飞不起来了, 我很尴尬。我知道, 周围的人先是期盼我能放起来, 后来见没希望, 便满眼的揶揄或者嘲笑, 尤其是那几个已经放飞的人, 他们的风筝是自己糊的, 和我小时一样, 他们线板是自己做的, 和我小时也一样。新潮的玩意或许比不上原始的东西吧。
我累了, 你去接孩子吧, 我在门口等着。我说。
一会儿时间, 孩子们像鱼儿一样游了出来。孩子们一致把脑袋瓜仰向天空, 然后发出惊讶的叫声, 那些并不美的风筝让孩子如此兴奋——如果我的风筝也能放起来, 那又是怎样的情景呢?我老远看到了女儿。我想她也看到了我。
可她的眼睛始终没有抬起来。
到了跟前, 她仍没抬头, 她盯着我手中的风筝。
看什么呢?
爸爸!
夫人说, 她根本就没看见你, 她说, 妈妈, 你看那个叔叔拿的风筝和我的一模一样。
她看不见拿风筝的我, 却看清了风筝。
风筝真的那么神奇?
在孩子眼里, 也许飞翔是一个梦, 一个美丽的梦。
可是, 城市的天空太小, 楼群、高压线让风筝担惊受怕。
城市的街道很宽, 却被车盘踞着。
城市的楼顶很大, 可是, 却不敢奔跑。
所以, 城市的孩子对风筝始终停留在幻想阶段, 在他们手中, 无忧无虑的风筝是没有的, 就像燕子, 现代工业的空气让它们气喘吁吁。城市风筝的线是一条链子, 很沉。
我终于想, 放风筝还得到乡下去。跑多远都无尽头, 放多高都没关系。然后, 躺在厚实的土地上, 仰面看天。
是鸟不会叫，是鹰没有毛，喜欢顶风飞，就怕雨来浇。 (打一玩具)
——【谜底】：风筝
空中有只鸟，要用线牵牢，不怕大风吹，只怕细雨飘。 (打一玩具)
——【谜底】：风筝
天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘。 (打一玩具)
——【谜底】：风筝
清明前后天上飞，就怕雨水浇
——【谜底】：风筝
风筝(打一成语)
——【谜底】：扶摇直上
一线相通，飞挂空中，只怕下雨，不怕刮风【打一玩具】
——【谜底】：风筝
阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。
——【谜底】：风筝
头在天，尾在地，尾巴断了掉下地。
——【谜底】：风筝
有关风筝的谜语拓展一
诊断以后打一数学名词 —— 谜底: 开方
乌云密布，鬼影出没(打一字) —— 谜底: 魂
一边记一边忘(打一字) —— 谜底: 忌
和嫦娥交朋友(打一字) —— 谜底: 胶
枫林未染(打一国家) —— 谜底: 不丹
东方出现鱼白肚(打一明星) —— 谜底: 黎明
阶前芳草不生(打一字) —— 谜底: 防
浑身是毛一条腿，土怕它来它怕水。(打一用具) —— 谜底: 鸡毛掸
有关风筝的谜语拓展二
张灯结彩龙狮闹，欢天喜地合家好(打一节日) —— 谜底: 元宵节
明明是个近视眼，也是个出名的馋小子，在他面前放一堆书，书后放一个苹果，你说他会先看什么? —— 谜底: 什么都看不见
两人一来就拜师(打一字) —— 谜底: 走
向前走莫回头(打一字) —— 谜底: 苟
上下(打一英语单词) —— 谜底: sunshine
女排第一,男排第二(打一字) —— 谜底: 好
春夏冬只有三季(打一港星) —— 谜底: 郑少秋
赤壁之战何以胜(打一食品) —— 谜底: 火烧
五十对女人上小厕(打一成语)——谜底：漏洞百出
若要成功须出力(打一字)——谜底：工
竹子下的肋骨(打一字)——谜底：筋
哥哥立正打一字——谜底：竞(哥哥是兄长的意思)
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上(打一花卉)——谜底：荷花
魔鬼死了(打一字)——谜底：麻(鬼死了就没有了)
黄继光堵枪眼(打一四字成语)——谜底：视死如归
喝白开水(打一离合字)——谜底：口未味
十字对十字，太阳对月亮，猜一个字——谜底：朝
两个十八岁的小伙子烧火打一字——谜底：焚
雨后天晴太阳隐(打一字)——谜底：清
哈桑拥有着美好的风筝，他倒在那儿，少年们的拳脚恶语，将他中伤，而阿米尔静静伫足观望，隐在人群中。
我为哈桑的赤诚而落泪，为阿米尔的后退而难言。
阿米尔称得上是个懦弱的人，他只为他的父亲而骄傲，却从未信过自己，这可能也是他选择停留而非上前的原因之一吧。或许在阿米尔握着那颗饱满鲜艳的石榴，看着哈桑的那一刻，便是悲剧的源头。
在后来如数的时光里，他低头，他祷告，他不语，他在心里放着一幕幕：蓝天下的风筝，巷角哈桑中伤的不堪，石榴碎在胸口，血似的汁液从哈桑的衣角坠落……一幕幕一遍遍，吱呀吱呀，蒙了灰的过往在脑中反复凌迟。阿米尔看着自己，他剥开了心灵;他看着自己，看着自己为那份懦弱低头，看着自己死在懦弱的利刃下，看着懦弱卷袭心灵，带来场场地动山摇，他看着自己。可他不动不摇地看着自己，直视着自己的不堪、自己的后退，他看清了自己。最后，他看见从前的那个哈桑，他听见哈桑说：“为你，千千万万遍。”他如梦方醒。
阿米尔在懦弱编织的梦里挣扎，他醒了，大梦一场。可曾经的往事已随风而去，故人已逝，过往不可追。
阿米尔从梦中清醒，可这世上又有多少人在梦中死去?他们困在梦中，闭上眼，仿佛一切不存在，他们纵着梦中的怪物将他们吞噬，沉溺于深渊，不愿睁眼，不愿面对。成千上万的“阿米尔”在梦中束缚至死，他们不敢看自己，怕看见自己的懦弱、不堪、自卑、低劣又抑或是其他，这些东西像没有柄的匕首，杀死他人的同时，自己也倒在血泊中鲜血淋漓。睁开眼，睁开眼，看看自己的黑暗，只有直面心灵，正视自己，刺破种种缺陷的网，才能看见蓝天下的风筝。
作为新时代的少年，我们更要一遍遍审视自身，咬牙清除自己的卑劣之处，冲破那层网，把握当下，莫到伤害已经埋下，过往随风而散，握不住过往时而悔恨。接受阳光的洗礼，明白自身的不足，在阳光下重生，清醒坚韧地补足空谷，才能提升自我、脱胎换骨;才能在追梦的路上坚定而执着前行。
学会直面自己，我们才不会是活着的深渊。
学会直面心灵，才能收获我们的风筝。
“为你，千千万万遍。”
哈桑幼稚的嗓音隔着遥远的时空与阿米尔重叠。
为你，千千万万遍，对他人，亦对自己。
转身凝望着我身后的深渊，隔着荆棘遍地，浓雾重重，我好像终于看见了落日余晖下，飘扬的风筝。
连日阴雨, 可是今晨突然放晴。 明净的天空中, 飘着几朵素雅的云彩, 远处绿油油的山峰, 茂盛的小树, 以及拂面而来的凉爽的风, 似乎告示着我们———今天, 是一个好日子!
我怀着大好的心情来到学校, 哇! 只见中心广场一排排五颜六色的风筝在和煦的微风下轻轻摇曳。 一眼望去, 满是风筝, 令人目不暇接。 漫步于风筝之中, 你看:那边一只风筝上画着一条腾空飞起的龙, 昂首翘尾在波澜壮阔的大海上, 看那架势, 似乎要扶摇直上三千里, 再戏龙珠于九天呢!而另一只画着可爱的卡通形象———喜羊羊, 它正一脸微笑, 招着可爱的小手。唉, 可怜的灰太狼, 不知道又被它甩到哪去了。 再看, 那些风筝上还有一个个动漫人物, 奔跑的、 舞蹈的、挥剑的…… 栩栩如生, 让人遐想。 每一只风筝都有自己的特色, 每一只风筝都是一幅绝妙的画, 每一只风筝都有一个传奇的故事。
下午, 晴空万里, 阳光照入每一个人的心扉, 开始放风筝了! 我们拿着自己心爱的风筝, 狂奔到操场, 顷刻间, 操场上成了一片跳跃欢乐的海洋:红的、黄的、绿的, 几百只风筝连成一片, 有的如老鹰, 张牙舞爪, 扑向天空; 有的婀娜轻盈, 曼妙飞舞; 有的如稚子学步, 蹒跚摇摆, 却不服输地向上攀着…… 每一只风筝的下面, 都是奔跑的脚步, 灿烂的笑脸, 那欢笑的声音, 连成一片, 一片, 又一片。
我拿起心爱的风筝, 左手拿线, 右手托着风筝, 迎着风飞奔起来。 风鼓满了风筝, 也撩拨着我的心, 风筝越飞越高, 我的心, 仿佛也飞了起来…… 陶醉在飞扬中, 翱翔在蓝天下……
“ 大鹏一日同风起, 扶摇直上九千里…… 宣父不可畏后生, 丈夫未可轻少年。 ”在这个蓝天下, 连同风筝一起飞扬的, 连同童年一起奔跑的, 还有我心中李白轻轻吟唱, 却豪情满怀的志向!
阿米尔的父亲一生行善，帮助穷人，修建恤孤院，得到很多人的尊重。他教育阿米尔，世间只有一种罪行，那就是盗窃，盗窃是一切犯罪的根源。但对于阿米尔父亲自己来说，因为年轻时犯的错误，他自己就是内心充满悔恨的人，被扯成两半的人——他偷走了阿米尔和哈桑了解真相的权利。阿米尔拥有家庭地位，被社会承认;而哈桑是不能被承认的另一个，但哈桑正直、勇敢、善良，对阿米尔忠诚，这也是父亲所欣赏的。父亲尽力去弥补对哈桑的关爱，在阿米尔看来，父亲对哈桑的青睐和对自己的冷漠与高规格要求反差强烈。这让阿米尔更渴望得到爸爸的认可与支持，希望爸爸以他为荣。最终，哈桑帮助阿米尔得到了父亲的赞赏。阿米尔的懦弱让他阴差阳错的逼走了阿里和哈桑。收之桑榆，失之东隅。这一切让阿米尔在二十六年里一直被往事折磨。之后由于塔利班的侵害，阿米尔跟着父亲颠沛流离最终落脚美国，随着阿米尔高中毕业，梦想成为一名作家，父亲病重，阿米尔娶索拉雅为妻，这期间经历的战争残害，让阿米尔成长了，他不再懦弱，变得勇敢、成熟、有担当，父亲也不再端着架子高高在上，他尊重阿米尔的选择，支持他写作，鼓励他追求自己的幸福。
阿米尔通过拉辛汗知道了哈桑的身世，也感受到人们在战乱中形成的畸形法律与道德观念，哈桑的遭遇让阿米尔踏上了赎罪的路，一条再次成为好人的路。这条路固然艰难，阿米尔也拼命将哈桑的儿子索拉博带回美国并收为养子抚养，试过各种方法想让索拉博像其他孩子一样有快乐的生活。终于在一次聚会上，阿米尔的风筝让索拉博的嘴角微微翘起了，他把当年哈桑惯用的招数交给索拉博，他在一群尖叫的孩子堆里为索拉博追回那只风筝的时候，对自己说：“为你，千千万万遍。”像当年哈桑对待自己一样义无反顾。
一篇短短两千字的文章是难以概括这部伟大的小说的，甚至无法就其某一部分进行评述因为作者要表达的东西太多了，有令人潸然泪下的忠贞友谊，有背叛，有死亡，更有救赎，而始终穿插其中的是几十年来发生在阿富汗人身上的无尽苦难……
《追风筝的人》从大的结构上来说可以分为三个部分即在阿富汗的童年时光，逃离阿富汗及之后在美国的生活和最后的重返阿富汗，而作者行文的一条主线是小说主人公阿米尔与仆人哈桑的友谊及阿米尔的内疚与自责。
主人公的悲剧的种子恐怕从其父辈就已经买下，儿时的玩伴自己的仆人其实是自己同父异母的兄弟，而因为种族与习俗的偏见一个成为了少爷而一个只能充当仆人。但作为父亲却对两个儿子都报有炙热的爱，这使阿米尔有种被忽视的感觉。
他渴望证明自己，而这机会恰好在追风筝比赛的那天到来。可阿米尔也同样在这天犯下了错误在自己心中种下了自责与后悔，为了自己他牺牲了哈桑，那个曾经说过：“为你千千万万遍!”的哈桑，因为懦弱因为自私更因为普什图族对于哈扎拉族的统治。罪恶的种子已然种下主人公最终逼走哈桑。这令他失去了勇气，失去了追逐心中那条风筝的勇气。
阿米尔的阿富汗生活因苏联军队的入侵戛然而止，对于这场战争，作者并未触及其战事的惨烈，而是通过主人公的逃难经历来映衬大时代下，阿富汗所遭受的创伤及战争带给人们的巨大苦难。而几十年来阿富汗的痛苦之源很大一部分也正是来源于这次入侵，从此阿富汗便陷入一场又一场的战争，沦为人间地狱。
通过描述逃难路上所目击的种.种悲剧，作者表达出了对于侵略行为的极大痛恨。在这场可怕的逃难之路中作者以悲悯的人文关怀仔细叙述了陷入这场战争中每个普通平民的痛苦与那种普通人对于生存的渴望。
对于主人公来到美国之后的生活作者的切入点更多的在于普通阿富汗移民在美国的生存方式，和阿富汗人的民族性格与习俗。可以说正是这样的民族传统与性格造就了今日的阿富汗，包括其苦难与荣誉，失落与自豪。对于这样的民族性格作者更像是一位中立的诉说者，没有偏袒更没有诋毁，有的只是对于阿富汗千百年来形成的习俗的静静的诉说，使人们了解到真正的阿富汗及其独有的生活方式。
其次作者寄托的是希望，对于阿富汗被理解，被接纳，能重新站上国际舞台的希望，对阿富汗移民在美国被接纳的希望。为此作者不惜笔墨着重描写了阿富汗社区的市场，阿富汗传统的求婚仪式。能做到平静的诉说正是由于作者对于自己祖国深深的爱，他在尽自己的义务使在阿富汗发生的一切被了解，使阿富汗人民的苦难被重视，使阿富汗文化不至消亡。
小说最后的重返阿富汗是一场救赎之旅，不仅是为了救出已成孤儿的哈桑的儿子索拉博，更是祈求自己的灵魂救赎，来弥补自己几十年前所犯的错误。
当索拉博为了救出阿米尔而拿出弹弓瞄向曾经伤害过自己，同样伤害过自己父亲的阿塞夫时最终的救赎来到了。阿米尔完成了自己本该在几十年前做到的事情与阿塞夫完成了搏斗，而本该哈桑做出的反抗最终由他的儿子完成。阿塞夫与阿米尔及其哈桑一家之间所发生的悲剧反映了存在于阿富汗社会已久的种族问题，占统治地位的民族与被奴役民族之间的矛盾。而种族歧视与种族屠杀在塔利班执政之后加剧。
事实上阿富汗真正的悲剧在于种族之间的奴役与仇视，类似主人公所遭遇的事情曾不止一次的发生在阿富汗的土地上。今后还将继续上演，因为古老的生活方式与信仰仍然顽强地存在于这片古老的土地上。 对于古老的阿富汗这片被遗忘的土地作者无力改变，对于发生在这片古老土地上的悲欢离合作者则尽其全力展示给我们，使更多的人了解并帮助阿富汗可能是作者书写这篇小说的最大动力。
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