社区心理健康辅导

社区心理健康辅导（精选8篇）

社区心理健康辅导 篇1

1.模范遵守相关法律、法规，坚持依法参加换届选举。

2、不搞请客送礼、贿赂、欺骗、威胁等其它妨害破坏选举的行为。

3、不对其他参选人进行诽谤、诬告等恶意中伤和人身攻击。

5、不指使配偶、其他亲属和朋友等干涉选民的选举意愿。

6、自觉接受村民选举委员会、乡镇党委审查审核，若因存在不符合候选人条件而被取消候选人资格的，本人愿意接受。

若违反上述内容或有其他违规行为本人愿意承担相关责任，并接受组织处理。履职承诺

1、严格履行村干部职责。

2、全心全意为村民服务。

3、严格遵守廉政建设各项规定。

4、坚持首问责任制。

5、诚实守信，作风务实，不欺上瞒下，不弄虚作假，及时完成工作任务。

若违反上述内容或有其他违规行为本人愿意承担相关责任，并接受组织处理。辞职承诺

1、不贯彻执行党的方针政策和上级党委、政府决策部署的，或不能正确履行法律法规赋予的工作职责的。

2、不执行村党组织的决定，不执行村民会议或村民代表会议的合法决定、决议，造成严重不良影响后果的。

3、严重影响村级班子或村民团结，给村工作造成不良影响后果的。

4、违规决策、管理或严重失误、失职，造成村集体经济较大损失或较大负面影响，群众反响强烈的。

5、煽动、组织或参与集体上访、无理上访的。

若违反上述内容或有其他违规行为本人愿意承担相关责任，并接受组织处理。

社区心理健康辅导 篇2

1 对象与方法

1.1 调查对象

按照高血压病诊断标准,采用随机抽样的方法,在佛山市顺德区伦教镇6个居民区中随机抽取原发性高血压患者200例,均在服药治疗中,其中,男110例,女90例,性别比为1∶0.82;平均年龄为(66.3±13.6)岁,60岁以上者占93.5%;文化程度:小学及以下27人,占13.5%,初中106人,占53.0%,高中43人,占21.5%,大学及以上24人,占12.0%。

1.2 研究方法

对200例研究对象进行健康促进结合心理辅导的综合干预,定期随访并观察2年(2011~2012年);在综合干预前后采取统一设计的调查表进行问卷调查,调查表内容包括一般情况、高血压相关知识、高血压相关生活方式等,综合干预前后采用汉密尔顿焦虑量表进行焦虑情况评价。

1.3 干预方法

1.3.1 加强社区卫生队伍的培养与建设

辖区内的全科医生、社区护士均通过专业培训。医院有稳定的培训制度,定期加强培养从而提高他们的业务和素质水平,同时医院还为他们定期提供一个继续教育和互动交流的平台。

1.3.2 社区居民建立健康档案

分6个居民区成立管理团队参与课程实施,为全体居民建立健康档案,定期为高血压患者测量血压、调整服药量、设定治疗方案、制定合理的运动方案、调整合理的膳食结构、每月进行健康教育的大课宣教等综合干预。

1.3.3 开展团体的心理辅导

每季在专业的心理咨询师指导下开展团体心理辅导。通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以促进良好的适应与发展的过程,最终使患者了解自我,减轻焦虑。

1.4 评价指标

(1)血压、血脂;(2)高血压相关知识知晓情况;(3)高血压相关行为情况;(4)汉密尔顿焦虑量表评分。

1.5 统计学方法

采用SPSS 16.0统计学软件进行数据分析,计量资料数据用均数±标准差(x±s)表示,两组间比较采用t检验;计数资料用率表示,组间比较采用χ2检验,以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 综合干预前后患者血压值比较

对高血压患者实施综合干预后,患者血压平均值均较干预前明显下降,差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。

注:1 mm Hg=0.133 k Pa

2.2 综合干预前后患者三酰甘油、总胆固醇水平比较

综合干预后高血压患者认识到了血脂、胆固醇对高血压病的影响,在主动要求服用降脂类药物的同时,不良生活习惯、饮食习惯也逐渐改变。实施干预措施后,患者三酰甘油、总胆固醇水平较干预前明显下降,差异有统计学意义(P<0.05)。见表2。

2.3 干预前后患者高血压相关知识知晓情况比较

由统一培训的调查人员采用自行设计的高血压知识综合调查表进行问卷调查,干预后社区居民高血压知识平均得分较干预前明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。见表3。调查中发现,学历在高中及以上水平的患者干预前后的高血压相关知识得分提高最为明显,由干预前(69.8±3.4)分上升至干预后(96.7±5.7)分;初中及以上学历者干预后高血压相关知识及格率达100%;在小学及以下学历的27人中,全部在干预后能对“高血压对身体有害”、“食盐过多会得高血压”、“吸烟饮酒对高血压病不好”、“定期锻炼对降压有好处”、“高血压病需要长期服药治疗”5个方面知晓;但在“高血压产生的原因”、“心理与高血压的关系”、“血脂与胆固醇与高血压的关系”、“高血压的危害”方面虽进行了积极地干预但收效甚微,干预后仍有4人(为文盲)考试不合格。

2.4 综合干预前后高血压患者相关行为改变情况

综合干预后吸烟率为16.0%,较干预前17.0%无显著性降低(P>0.05);干预后仍有6.0%的居民喝酒,但饮酒率较干预前16.0%有显著性下降;干预后参加体育锻炼者占56.5%,比干预前的20.5%有显著提高;95.5%的患者干预后坚持服药,与干预前(49.0%)比较,差异显著;干预后定期监测血压者占96.5%,比干预前的34.0%显著提高,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。见表4。

2.5 综合干预前后高血压患者的焦虑情况比较

综合干预后患者汉密尔顿焦虑量表评分较干预前下降,心血管系统症状、呼吸系统症状、胃肠道症状、植物神经系统症状、感觉系统症状评分均明显下降(P<0.05),其中,对高血压病的恐惧和无奈感由干预前的68.1%下降至12.5%,保持乐观情绪者由23.9%上升到76.8%。见表5。

3 讨论

佛山市顺德区伦教镇地处珠三角中心,是我国经济较发达的地区,是顺德开展社区服务较早的示范片区。在伦教镇辖区内共有6个居民区,常住人口约18万。中国居民营养与健康状况调查报告中指出,我国成人高血压患病率为18.8%[2],按此计算伦教镇高血压病患应约3.4万人,而在开展本研究前,通过伦教医院慢病报告的高血压病患不足2万例,高血压病检出率低的现象非常明显。早几年在顺德区伦教地区已非常注重对高血压病的宣传和教育,同时社区卫生服务也广泛开展,政府投入日趋增加,尽管付出了很大的精力和心血,但从前期实施情况来看,社区高血压病管理仍属于医生对患者单向管理模式,缺乏患者的参与,这跟早期的执行力度不够、基本医疗和保障服务的不到位、上门服务流于形式等有关。做好高血压人群防治工作,关键是提高“三率”水平,而提高“三率”关键在基层,在社区卫生服务机构[3]。伦教政府及医院重视社区卫生的服务,采取一系列的措施进一步落实各种慢病防治工作,包括:(1)社区卫生服务中心独立动作;(2)对社区医生制定了更加严谨的绩效考核制度;(3)社区卫生服务站改变了以往的医疗模式,以基本公共卫生服务为主;(4)改变医生对患者单向管理模式,由被动变主动。这一系列的措施提高了社区服务的综合能力,同时在健康促进的基础上利用心理学团体辅导的方法进行综合干预,调动患者广泛参与,让患者由被动接受管理逐步转变为主动参与管理,是社区高血压病管理的好方法[4,5]。

高血压病是受多方面多因素综合影响的慢性高发病,同时高血压发病机制复杂,多种因素会对高血压的发生、发展和病情产生重要影响,治疗高血压的主要目的是最大限度地降低心脑血管各种并发症的发生和患者死亡的总体危险[6]。因此,应在治疗高血压的同时,积极干预所有其他的可逆性的心血管危险因素(如吸烟、血脂异常、肥胖等),并合理处理同时存在的各种临床情况[7]。综合考虑到高血压病患者往往伴有不同程度的情绪障碍,因此单纯药物降压治疗,而不考虑患者的心理因素,降压效果往往不理想。目前高血压的非药物防治方法很多,包括有饮食治疗、心理治疗、体育疗法、行为治疗、生物反馈疗法以及中医疗法等。以上治疗方法通常需要综合使用、全面关注,这样才能有利于社区高血压病患者的不良生活方式转变,达到有效降压的目的。目前这种服务模式有助于患者与医护人员形成互动关系,并获得一对一的个性化教育,这将大大提高健康教育效果和依从性[8,9,10]。本研究结果显示,在社区高血压病防治中,积极的心理辅导既可减轻患者对高血压病的焦虑、恐惧心理,同时也可加强高血压患者对高血压病知识的学习,形成了一个较好的良性环过程。

随着心身医学的发展,各学科的医师逐渐认识到焦虑等精神因素对各种躯体疾病的影响,尤其是对高血压病因的研究中得出焦虑情绪是高血压发生、发展的一个独立危险因素,其发生机制为焦虑可引起交感神经张力增高,儿茶酚胺、肾素和肾上腺皮质激素、血管紧张素Ⅱ产生增多,使血管收缩血液黏稠度增加,引起血压升高[11]。而对高血压患者来说,随着心理压力的减轻可以使全身肌肉放松,血管舒张血压降低,同时在定期的心理辅导中患者学会向朋友倾诉,释放内心积压的不良情绪,有助血压的降低[12]。本研究2年来(2011~2012年)通过对辖区高血压患者开展健康教育、指导健康生活方式、规范化治疗、定期进行随防、定期开展团体心理辅导的综合干预,收到了较好的效果,尤其是在传统的健康促进的基础上结合积极心理辅导大大降低了患者对高血压病的恐惧、焦虑心理,增进了患者治疗中的合作,调动了整个家庭的防治意识,帮助患者树立健康信念,提高患者治疗的依从性,改善不良生活方式,有效地控制血压,减少并发症的发生,提高了患者的生活质量。

紫芳园社区太极辅导站 篇3

宋剑老师下社区交流太极拳，曾经多次来到紫芳园让区太极队，所以大家彼此都很熟悉，交流起来也很顺畅。这不，有位阿姨已经迫不及侍地问老师问题了。她说，在打太极拳的时候，力量怎么控制？怎么能发出应该有的力？“每次打拳发力的时候都是较劲，回家胳膊就疼……”边说边给大家展示自己的动作，大家都被她还有些僵硬的动作逗得笑起来。宋刽老师见状，耐心地解答道：“其实大家在打太极拳还不知道应该找什么样的力，通俗来说分外力和内力。我们自身就会产生力，这个是本力，谁的劲大谁占优势。像刚才您做的动作，那是自身的蛮力，并不是太圾拳所要产生的力量。而太极拳所需要的力量是要去掉自身力量后产生的新力量。”言罢，宋剑老师邀请一应学员上前做示范，学员摆出刚才的姿势并让老师纠正动作。宋剑接着说：“太极拳是一个科学的拳种，我们要做的是传递与反传递的动作，并不是拿自己的力量和别人去对抗。比如您在推我的时候，我本身没有产生力去顶对方。而我要通过放松，让身体或为一个力量的导体，将对方的力传递到腿上直至地面，再反弹回去给他。在整个过程中，我是没有使劲的，所有力量都是对方的。如果我加上自己的力量去推他，他就会被推出去。太极拳有句话叫不丢不顶，都听过吧。我们打的过程当中越松，则越通，越通才能进行传递反弹，才能产生膨劲。我们可以说膨劲是松出来的，而不是使出来的。我们都知道太极拳讲究借力打力，但很多人并不知道原理在哪。所以，大家在平时打拳的时候要注意基本动作要领，动作要节节贯穿，每招每式心里都想着是不是按照要求做了，慢慢的太极拳功力就会提高。”经过宋剑老师的一番点拨以及手把手地纠正动作，让当天在场的拳友们收获很大。

太极拳爱好者刘建华说：“我练习太极拳时间不长，以前也没学过，年轻时当兵学的南拳。不过南拳属于硬功，练习的时候憋气，对身体不好，现在不练了。现在就专心练太极，比较放松。我以前就想练太极，也喜欢太极，看见咱们让区发出公告要组建太极队，我就来报名了。没练太极拳之前自己感觉每天身体沉沉的，坚持练习了一年多发现身体感觉很轻松。之前也觉得头脑不清晰，身体不灵活，现在每天坚持练下来，真是和以前不一样了，换了个人似的，太极拳对我的帮助很大。感谢报让能给我们搭建这么奸的平台，除了宣扬太极文化，还教授太极知识，还和那么多爱好者共同交流，心里那份开心就甭提了。”

社区考试辅助写作辅导 篇4

一、公文写作

通知

通知应该是最常用也相对简单的公文文体了。一般地，通知要注意包含7个要素，时间、地点、人物、内容、要求、发文机关、发文时间即可。

例：

通

知

燕山社区全体居民代表：

定于2月23日上午9：00在社区居委会会议室召开居民代表大会，主要审议社区居委会2007年的工作和确定2008年度的工作重点。

请全体代表准时参加。

燕山社区居委会

2008年2月19日 申请

一般是向上级机关寻求指导、支持和帮助，注意题目要醒目，内容要言简意赅。例

心里美社区居委会关于购买打印机的申请

亚奥街道办事处：

由于我社区唯一的一台打印机使用年限已久，部件老化，继续维修成本太高，经咨询hp的N2012型号的激光打印机价格在2100元左右。特申请新购一台HP2012型激光打印机。

妥否，请批示。

心里美社区居委会

2009年3月12日

(下面的证明文体和活动信息文体可以了解，考试可能性不大)证明

现在不少政府机关都会要求社区居委会开具一些证明，比如北京市某居民要用自己的民宅作为办公地点，工商局就要求社区居委会开具证明。在开具证明时，要注意对方开具证明的用途、自己所要承担的法律责任、以及证明的内容和行文。

就以开具居民民宅可以作为办公地点的证明为例。

证

明

我社区居民***住在心里美小区2号楼3单元4层402室。经对***的邻居401、403、301、302、303的住户调查了解，他们均同意***把自己的住房作为公司经营地点。

特此证明。

心里美社区居委会

2008年2月23日

针对这份证明，请思考：

（1）社区居委会开具这份证明是要承担一定责任的，万一居民后来投诉扰民，自己该怎么办？我们的建议是社区居委会做好书面征求意见工作，让相关住户书面签字，将来就可以让自己“高枕无忧”了。

（2）开具这份证明的用途是什么，是不是必须有社区居委会来出具。例子中的这个证明是工商局要求的，具有法定性，所以一定要出具。

（3）行文一定要准确。本例中，如果是社区居委会亲自核实的，那么就可以像例子中的行文。如果是***进行核实的，就要如实说明，如经****对401、403、301、302、303的邻居住户征求意见，他们均同意***把自己的住房作为公司经营地点。这样一旦出现后来的扰民投诉，居委会也能澄清自己的责任。

（4）当社区居委会不确定是不是自己必须要开的时候，可以当场和需要此份证明的有关机构电话核实，问清原由和证明内容之后再做决定。

活动信息

一、如何发现新闻。没有的写是我们及一些通讯员，甚至记者常遇到的头疼问题。所以善于用新闻的眼光去发现新闻，是写出通讯报道的关键。

（一）“变废为宝”选角度。歌舞比赛应该是每个社区的传统活动，再写就无新意了。如何能在活动中挖掘新闻点就看如何发现了。如借助名人参加，可以拟题为《市舞蹈团演员为我社区舞蹈比赛担当评委》；如借助节目新颖，可以拟题为《韩国劲舞在我社区舞蹈比赛中出尽风头》；借助参与面广，可以拟题为《我社区舞蹈比赛引来3000余名观众驻足观赏》；借助观众反响，可以拟题为《我社区舞蹈比赛引来观众长达2分钟的热烈掌声》。

（二）“吹糠见米”。举齐鲁晚报例子。

（三）“大海捞针”挖新闻

二、消息的写作技巧。在这里，主要介绍一下消息的写作，这是目前适用最广泛的一种新闻写作方式。对我们农村信用社的新闻报道来说，也是最常用的文体。因为通讯较消息篇幅长、覆盖面大，象我们这样的单位，一般很难被新闻单位采用。

（一）消息的构成：标题、导语、主题。（通常还可分为背景、结尾，这里所说的，已经包含在主题内）。

1、标题。也就是新闻的题目，象人的脸面一样重要。标题制作贵在醒目、得体、生动形象，能够吸引读者，起到画龙点睛的作用。一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。新闻标题的结构方式、写法很多。但有一点是共同的，在标题撰写上必须下功夫。新闻界有“三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主题”这一说法。

2、导语。

一、概括性导语。

导语往往是新闻事件的高度概括，使读者看过导语后，不用看下文，就能了解消息的主要内容，这种结构形式的特点避免了消息写作中把最重要、最新鲜的事实淹没在大量一般性事件各，突出了“新”字。

陈述性导语。按事实发生的时间顺序来写，又叫“编年史式”，这种形式使消息情节步步推进，事件的高潮在后面出现，有引人入胜的效果。

三、描写型导语。

四、就是对消息中某一有意义的特殊场面作简洁而有特点的描写。

五、评论型导语。就是在叙述事实的同时，立即对事情作出评价，提示其事物的现实意义。如写我们支持贫困学子上大学时，可以这样写：浮来农信社在做好当前支农工作的同时，筹措资金设立“专项贷款”重点扶持“金榜题名”的贫困农家学生顺利入学。（这是事实，然后再加以评论）此举，让浮来山镇考取大中专院校的考生及其家长们吃了“定心丸”。

六、设问式导语。设问式导语就是在消息开头即提出一个尖锐的问题，然后加经解答，引起人们的关注和思想。如我们在推得联保贷款，解决了农民贷款难的问题。导语可以这样写：贷款像存款一样方便？对莒县农民来说，原来似乎不可能，如今已梦想成真。

七、引语型导语。就是将消息中主要人物有新意、有特色、个性化的语言放在导语中，给人以强烈印象。如“凡是农民的正当需求，我们必须满足供应。”莒县农信社主任马德勤说的这句话，代表了农信社对全县百万农民的庄严承诺。信息 要领：简、快、新

一、信息的三个特点：

1、内部性

2、服务性

3、独特性

二、信息的写作要求：

1、时效——快

2、简练——5w

3、具体——典型、数字

4、概括适度——例子繁简

5、一语破的——关键句（思想、见识）

6、虚实结合——材料处理

三、信息分类

1、简讯

2、动态

3、综合四、信息结构

1、标题

a、对比法：《情人节火了红玫瑰，母亲节冷了康乃馨》

《今天才发现窝头要比馒头贵》

b、复用法：《〈朋友〉，没拿观众当朋友》

《中国动画为何动不起来》

《37公里放倒37个干部》

《洼里不洼了》

c、点评法： 武汉一下岗女工真了不起（引题）

擦鞋擦出300家连锁店（主题）

500下岗职工为此找到饭碗（副题）

《洋博士土博士各有所长》

d、对偶法： 时髦女

偷车打出租

荒唐男

钞票上征婚

青春之歌 龙须沟

茶馆 佳作频出

人到中年 钟鼓楼

蝴蝶 好书不断

f、设问法：沈阳巨贪为何江苏受审（主题）

马向东之妻利用关系网在沈阳干扰办案（副题）

g、反思法：离婚也兴发喜糖

2、导语：5w

时间、地点、谁、怎么样、结果

引入重要事实、概括、叙述、提问、对比、悬念、背景

3、内部结构：倒金字塔 金字塔

并列

提要

自由

4、背景：历史

人物 地理

科技

说明交待

衬托对比 分析解释

5、结尾：归纳

启发 小结

高潮

背景

二、材料/作文题

材料/作文题，应该引起足够重视。我们认为按照公务员考试申论的写作要求进行材料作文题的准备应是万无一失的。在此我们结合公务员申论的基本应试规律和要求设计了本辅导资料。

材料作文题不外乎有三种类型。一是概括材料的主要内容或者材料所反映的主要问题。

二是提方案，出解决给定资料所反映问题的方案，三是做论述，就给定资料的反映的主要问题，自拟或者给定标题进行论述。

这三种类型考察了三个不同的方面，概括能力、解决问题能力、思维论证能力。

一、概括资料或者问题

【答题步骤】

（1）在阅读的过程中勾划出文中的主要词句。主要词句一般不包括具体事例或数字，也不包括阐述的内容。

（2）将勾划出的句子进行分析，去除限定性的语句，只留下其主干成分。

（3）用通顺的语言把留下的语句组织起来，就是全文所反映的主要问题。

【答题方法】

一个完整的答案主要应该包括三个部分:总括句+分述句+道理句。

（1）关于总括句的提炼:总括句，一般为一句话，高度概括全文主要问题。句式模型为“这是一篇关于主语+事件1+事件2+事件3的文体”。其中，主语是文章涉及的主要任务的姓名或所涉主要单位名称。文体是指所给材料的文章体裁，如新闻报道、调查报告、工作总结、讲话、案例等。多数时候是案例。事件1是指主语的第一个动作，也可理解为事件的第一阶段。对于个别文章只有一件核心事件，就只需要事件1就够了。如“这是一篇关于纯净水广告论战的报道”。

（2）分述句。就是要把总括句里涉及的内容，分条列项地表达出来。这时候，可以根据具体情况采用以下几种方法。（注意:由于《申论》考试的答案一般都是客观的、有一个基本确定的答案，因而以下各种方法只是切入角度不同，但最终答案都应该是相同的，所谓殊途同归是也，考生一定要明白这一点，不然，就会违背答题要求。）

①关键词分析法。对于给定的材料，有时我们会感到无处下笔进行概括。这时可以将文中出现频率高的词语罗列出来，然后结合文中事实或观点把它们串联起来。这对于初学者或心理素质差者有较大帮助。

②参与方分析法。一件事情可能有几方参与。在分述句里，我们可以就各方的行为进行分述答题。

③类型分析法。对于一则材料所涉及的是不同类别的人事物，则可以进行分类表述。重点提示：

（1）注意是否有字数限定，如有按照字数要求做答。

（2）表述要简明扼要。一般不直接引用具体事例或数字,要对表达相同内容的材料进行合并。

（3）只能在给定材料中概括，不能随意发挥。

（4）要统观全局，从宏观的范围来把握主要问题。主要问题是在文中带有倾向性的问题，在文中决定或支配着思路的走向或观念的变迁。

二、提出解决问题的方案

【答题步骤】

（1）根据前边所述的方法，勾划出文中反映的主要问题。这是保证对策是否具有针对性的重要依据。

（2）寻找问题发生的环境和条件。这是保证解决问题的方案具有可行性的重要依据。

（3）根据环境和条件，从不同角度或层面提出解决方案。

【答题方法】

（1）分层法:有些问题，可以从观念、制度、具体行为三个层面来提出解决办法。①转变观念，改变现有的……观念，通过……，树立……观念。②建立……制度(体制)，……。③加强……管理，(实际行动）。

（2）职能分类法:答这类题时，方案可以是按“企业或单位”、“政府”、“法律”、“个人”四方来分。通常情况都是“企业应当做些什么”，“政府应当做些什么”、“法律做些什么的方式”、“个人应当做什么”。

（3）焦点问题分析法。找出矛盾斗争的焦点，解决它，就如解开争斗的死结一样。“如何很好地解决新闻曝光案件？”解决这个问题要从法律的、政府、新闻的实际出发，可以从宏观的、微观的两个方面来思考提出解决方案。

重点提示：

1、必须针对“给定材料”发现问题，提出问题

对策是针对问题的。问题从哪里来？必须从“给定资料”中概括而来。所谓“问题”，通俗地说就是存在的“毛病”或不足，应该怎样却没有怎样，理应如何却事实相反，从而引起矛盾冲突或带来严重的结果。因此，“问题”属于资料所反映的社会现象所表现出来的种种矛盾、消极影响或负面因素。

辩证法告诉我们，事物的发展中有主要矛盾和非主要矛盾；在同一个矛盾中也存在矛盾的主要方面和矛盾的非主要方面。因此，在分析复杂事物的发展过程时，我们既要坚持两点论，又要坚持重点论。既要分析主要矛盾，又要兼顾非主要矛盾；在分析某一种矛盾时，既要研究矛盾的主要方面，又要兼顾矛盾的非主要方面。

2、必须从资料中搜集整理出有针对性的政策或决策信息

在材料题中，对策的答案往往已经在给定资料中隐约地透露出来了，只不过是零星地分布在给定材料的不同地方，有些以政策法规的形式表现出来，有些以专家建议的形式表现出来，也有的以具体事例、经验教训的形式表现出来，等等，并不完全需要自己冥思苦想，只要我们在阅读材料时多加注意，都是可以概括出来的。

3、必须具体问题具体分析，针对问题原因提出对策

三、就给定资料的反映的主要问题标题进行论述。

【理解题意】

（1）文体:议论文。就是对事物或道理进行论述的文章。

（2）论述内容:给定材料所反映的主要问题。可以看出，《申论》考试时都要求考生抓主要问题，因为招考的国家公务员，行使国家权力，必须要注意平衡问题。要平衡最重要的就是考虑问题时主次分明，对于轻重利弊能较好地权衡。

（3）中心明确。就是观点鲜明，肯定或否定，赞扬或贬斥，清楚明了，不含糊其辞。在文中最好使用段旨句。一是方便阅卷教师迅速获知文章主要信息，二是方便考生自己写作时紧紧围绕中心来写，使文章思路清晰，层次清楚，条理分明。

（4）内容充实。就是要求论述过程中理论与事实要能很好地结合，既要讲道理，又要摆事实。事实与道理紧密相连，互相支持，为中心论点服务。道理上讲，《申论》考试的一般事例都主要来自于给定资料，理论可以从给定资料中来，也可从中引发。

（5）论述深刻。就是要求论述时能看到事物的本质而不是只看到现象，不能囿于事物的表面，应深人事物的核心，一针见血地指出问题的实质并旗帜鲜明地表明观点。对一件事，不只是看到其操作层面存在的问题，更需要从体制、观念、心理等方面进行分析，进而提出切实可行的解决方案。当然，深刻性的前提是必须符合党的路线方针政策，符合当前实际。

（6）有说服力。这是对文章的论点、论据、论证提出的要求。论点要鲜明，论据要有力，论证要合逻辑。三者就像屋顶、墙壁、结构一样密不可分。

【写作步骤】

（1）通读全文，抓住主要问题。

（2）思考资料提出的主要问题，提炼出中心论点。注意要从国家机关工作人员的角度，为国家利益着想。

（3）围绕中心论点选择能证明恰当的材料，在头脑中酝酿写作提纲，对全文进行谋篇布局。

（4）将头脑中酝酿成熟的文章内容表述出来。注意不要随意修改，不写错别字，保持卷面清洁。

上述思路大家理解熟记后可以就下述材料进行练习

上海将进一步推进水价改革和调整，运用价格杠杆促进节水。照说，这是一件无可厚非的好事，建设节约型城市首先应立足于建设节水型城市，对于上海而言，非但必要还尤显迫切——从上世纪80年代起，上海就沦为水质型缺水城市。目前，上海市年人均水资源不足200立方米，远低于国际公认的1750立方米用水紧张线，甚至还不如老牌缺水城市北京。

事既如此，以价格杠杆促进节水，理应成为上海各界共识。然而上述消息一发布，坊间议论纷纷，网上“市民表达”予以支持的几乎没有，表示理解的也极为稀罕。好事不被市民领情，面上原因不外乎三条：

其一，去年10月上海居民用水刚提过价，此消息一出，市民误以为又要提价，质疑正好借助网络集中释放；其二，和尚念歪经——这些年凡公共用品搞价改，往往以改革名头行涨价实质，将改革成本全部或大部推给百姓来承受，这样的价改改多了，听闻水改，将改与涨画等号，乃广大市民本能的条件反射；其三，公共用品涨价听证成本不透明，听证会玩虚活，令百姓无奈又反感。

事实上，有关机构对民间情绪和心结一目了然，于是，成本信息越是不敢公开透明，新闻报道越遮遮掩掩，彼此形成恶性循环，使改革的民意支持率不断下跌，面临的舆论压力不断攀升。那么，有关机构为何非把自己逼入尴尬境地呢？

按国内特大城市产业能级和城市经济结构，工业用水是城市水资源消耗的大头。一般不足总耗水量20%的生活用水中，用于市民家庭的耗水量还须减去20%中的一半。所见，降低城市水耗，无论从哪个角度着手，主要对象都该首先锁定工商企业，尤其是耗水大户。表面上，调高水价也好，采取梯级水价也罢，都把生产用水纳入其中，但是否较真是个大问题。识者所知，水价也属区域竞争力，以上海为例，绝大多数工业产品在长三角直至全国范围均无明显竞争优势，倘若再把生产用水的杠杆撬得过高，带来的后果不言而喻。

即便生活用水一块，最该受高水价调节的应当是洗浴、洗脚、洗头、洗车等商业性“四洗”的水耗。当然，“四洗”也已纳入梯级调控范畴，但提价幅度过于温柔。有能力消费“四洗”的市民在上海本属少数，上海市区交通、通讯、房租、购房成本又远高于周边城市，若“四洗”之类因水价而进一步抬高成本，主要承受者恰恰是商务人士和白领阶层，最终都反映为商务成本的进一步抬升。

上海人精明，上海市民节约用水意识很强，虽已实行了生活用水梯级水价制度，但家庭人均月用水量仅4.32立方米，梯级水价对绝大多数上海家庭形同虚设。因而，借助价格杠杆约束市民节水的作用并不明显。如是，每次水改——全国大小城市都一样，却偏偏也只能先打市民的主意。请注意，这不是改革者的“恶意”而更多反映为无奈——好歹市民议价能力最弱，阻力相对也最小。

不只是大城市，整个中国都缺水，同时面临水质型、水源型干渴的困境。因而，借助市场手段，启动价格杠杆推进水改、构建水资源和谐社会，本不该存在任何疑义。这件好事之所以难有实质启动，关键就在于真正的水改对象在现阶段很难锁定。

请认真阅读上述材料，按照下列要求作答

1.概括材料的主要内容，字数在100字以内。

2.根据材料所反映问题，以列条方式提出您的解决方案。字数在200字以内。

3.就给定资料的反映的主要问题，自拟标题进行论述，字数在600字以内。

例子：家庭辅导员社区技能培训 篇5

家庭辅导员社区技能培训

慧灵网络在全国11个城市设有办事机构，青海慧灵是其中之一。在网络中，每个组织针对他们所服务社区的特殊需求和自身的组织能力制定出一套独特的的作机制。在这些机制中，家庭护理方法已被网络中的许多机构所应用。家庭护理的方式为慧灵的学生提供了一个在课堂外通过进一步发展他们的社会和生活技能来提高生活质量的机会。慧灵聘请经过特殊训练的辅导员，让辅导员充当“家长”，学员充当“子女”，共同组成“家庭”。慧灵专门在居民区为这些特殊家庭安排住房，为学员在课外提供一个宽松的家庭环境训练和强化他们日后独立生活所需要的技能。这些技能包括的范围从个人卫生和家务劳动到社会交往技巧如同伴关系、自我管理和约束等。这个方案和美国的“中途宿舍模型”类似，同为有助于智力残障学生融入主流社会的过渡。

在EF的小额赠款项目的支持下，青海慧灵在2011年3月聘请了两名家庭辅导员，开展这一家庭护理活动。目前有六名慧灵学生参加了这个家庭护理方案。4月下旬，两名家庭辅导员参加了由西安慧灵组织的为期三天的培训。培训以加强家庭辅导员的服务技能和为各地辅导员相互学习和交流提供平台为目的。培训吸引了来自青海、西安和兰州三家慧灵的家庭辅导员参加。与会者讨论了如何有效地吸引学生参与到家庭生活中，家庭环境中寓教于乐的教学方法以及如何配制学生营养餐等话题。与会者还评估并讨论了衡量家庭辅导员服务质量的工具。两个辅导员回到西宁后表示要积极尝试从同行那里学到的的新方法、新思路。

社区心理健康辅导 篇6

在社区中有这样一群特殊的家庭，他们有的夫妻离异，有的双双下岗，还有的父母身患残疾，家庭生活上的阴影或多或少地投影在孩子们的心中。家长平时要为生计奔波，很少能顾及到孩子的学习，而生活上的种种压力让他们把所有的期望都寄托在自己孩子身上，但培养方式和教育手段的匮乏，使他们难以摆脱内心的焦虑。我们常说知识改变命运，如果“两新”党组织能够充分发挥各自的优势，把孩子们培养好，孩子就能创造财富，不就等于帮助、挽救了一个家庭吗？正是出于这样的目的，卢湾区五里桥社区（街道）综合党委开办了爱心辅导班，把党和国家的爱带给学生，无偿无私的给予帮助，让学生获得爱、感受爱，让学生有信心改变自己，通过为孩子提供免费的课业辅导，帮助他们重新找回生活的勇气，长大为社会作贡献。五里桥社区综合党委在“两新”党建工作上始终坚持把服务群众作为工作的立足点和出发点，通过创办爱心辅导班来解困难家庭的后顾之忧，也为“两新”党组织培养了许多新鲜的血液，爱心辅导班这支由老、中、青三代共产党人共同打造的志愿者队伍，随着辅导班工作的深入，我们不断丰富爱心辅导班工作的内容，把辅导班当作辖区内“两新”组织党支部青年党员志愿者服务社会的实践平台，青年入党积极分子入党前的培养基地。这些志愿者来自社区退休教师、两新企业及大学学生共计45人，30多家两新企业，3所大学。（复旦、上师大、应用技术大学）也让党员在服务社会的过程中牢记党的宗旨，用他们的真才实学来回报社会奉献社会，密切党同人民群众的血肉联系。

二、我们的爱心辅导班有三个特点：

1、知难而进，雪中送炭。这些老师大都是有丰富教学经验的退休教师，也有“两新”企业的青年党员，其中有预备党员，有入党积极分子，也有在读大学生。几位在职党员家住莘庄、闵行、浦东但他们都不计较时间，全部都是自愿参加义务开展辅导，非但不取分文，还常常用自己的钱买文具和书籍送给学生。为了让社区里的孩子在学业上都有所进步，爱心辅导班把接受学生的对象选定为在学习上有困难，并且家庭经济条件差请不起家教的孩子。他们当然知道，要培养这些学生的学习兴趣、要提高这些学生的学习能力、要提升这些学生的学习成绩，将是十分困难的。如果用同样的时间化在学习成绩好的学生身上，成果会十分明显，但即使化上十倍的时间和热情，在这些学生身上也不会马上做到立竿见影。难能可贵的是，他们就是迎难而上，用自己的爱心关怀他们；用自己的知识培育他们；用自己的耐心去启迪他们。老师们说得好，如果我们献点爱心，让学生们成绩有所提高，将来成为国家有用之材。找到一份好的工作，就能从根本上摆脱集团贫困境地，假如一个同学成功了我们的社会就会减少一个贫困家庭，一批学生成功了，我们中国大地就会减少一批贫困家庭。多朴实的话语啊。这样，他们放弃了轻松的锦上添花，毅然选择艰巨的雪中送炭。

2、因材施教，方式多样。由于“爱心辅导班”的学生各有学习困难的特点和年龄的差异，形成就读年级不同，采取因材施教的方法，辅导的学生从最初小学二年纪、五年级、预备班到初三年纪，至今已开办11个学期，共辅导学生1750场次8904人次。老师们针对每个学生的不同学习困难，有的放矢进行教育。在学习方式上，除了有小组上课外，还有上门辅导。除了进行知识补课外，还有心理疏导。平时在辅导过程中，我们加强学生们对一些课文基本概念的理解，提高分析问题、解决问题能力，不断端正学生们的学习态度，树立克服困难信心，灌输热爱祖国、热爱共产党的信念。经过5年多实践，爱心辅导班取得了一些成绩，参加爱心辅导班的学生在老师们的辅导下，普遍反映知识比过去掌握扎实了，考试成绩提高了。期末考试80%成绩提高10－30分。

3、不是亲人，胜似亲人。有的老师还把学生带到自己家里，除了在学业上精心辅导，而且在生活上也给予悉心照料，使学生在得到知识的同时，也得到更多的温暖。辅导班徐秉权老师生胃癌动手术暂时离开，身体恢复后重回岗位。曹明康老师底住院胆囊开刀，身体恢复后也重回岗位，更是认真地为学生上好每一次课。方达丰老师，原来是上中专数学课，现在要上初二的数学课，为了上好2小时辅导课，自己备课要化上6小时，但他心甘情愿，看到学生有进步，比自己吃山珍海味还开心。

三、5年多来坚持到现在的老师。

辅导班数学、语文老师都是学校的退休老师，有的是刚退休的小学校长、有的是退休的中学校长及老师，他们都是多年的老党员，而且长期在教学的第一线，教学经验丰富，为了适应不断变化的教学要求，我们及时购买新的教学大纲和习题集给我们的老师，让他们针对教改的要求来丰富辅导课程的内容。英语、化学、物理都是两新企业的年轻党员、预备党员、入党积极分子、他们都是刚毕业的大学生，作为第一次当老师，我们也请老教师给他们一定的指导，做到以老带新，既

发挥他们自身的优势，也通过老教师的指导弥补他们教学经验上的不足。在每学期开学典礼时，老师和学生进行交流，了解他们的学习课程和补课需要，再购买辅导书，每次上课前，老师都先在家里备好课。大学生预备党员在转入党组织关系时，党员服务中心先做有心人，了解他们的特长。要求他们为社区做奉献，给贫困学生当志愿者辅导功课。此举既保证了教师队伍合理的年龄和专业技术结构又加强骨干教师的培养，全面提高教师队伍的整体素质。一些预备党员、入党积极分子常常缺乏服务社区的意识，这是他们转正、入党前的一门必修课，我们通过这样的渠道使预备党员、入党积极分子补上这一课，“两新”新进预备党员和入党积极分子在进入爱心辅导班进行社会实践后，不仅培养了他们为人民服务的本领，密切了同人民群众的关系，还从辅导站的老教师身上学到了许多可贵的东西，老党员教师也乐意向青年党员的“传、帮、带”。爱心辅导班现在已经成了“两新”预备党员、入党积极分子的爱心奉献站，四、5年多实际效果、反响。

一、从学生方面来讲，原来成绩中下的现在班级名列一、二名，有的还做了中队长，原来数学不及格的后考试80多分，有的初三学生原来成绩非常差，每门成绩不及格，通过辅导有的考入理想高中，有的考入中专学校，家长很激动，非常感谢街道爱心辅导班。

二、爱心辅导班的开办对“两新”党建工作有以下三方面积极的推动作用：

其一：密切“两新”党组织与社区困难群众的联系，有助于和谐企业文化的营造，巩固“两新”党组织在企业中的政治核心地位；

其二：为“两新”预备党员、青年入党积极分子提供培训基地，完成转正、入党前的过程培养，有助于企业对德才兼备的员工的培养，将“党管人才”原则落到实处；

其三：建立“两新”党员管理反馈机制，有助于提高“两新”党组织的地区影响力，树立品牌形象。

社区心理健康辅导 篇7

上海大学根据教育部的规定加强辅导员队伍的建设, 于2006年9月与闸北区组织部确立合作意向, 学校每年选送十名左右优秀辅导员到闸北区担任街道社会工作综合党委书记助理, 进行为期半年的挂职锻炼, 使社区这一平台成为辅导员发挥所长、获得提升的新“码头”。辅导员的挂职工作赢得了街道及区政府的好评, 闸北区社会工作党委副书记评价上海大学辅导员每半年一次的挂职锻炼为“一部精彩的电视连续剧, 希望一节接一节拍下去, 一节比一节精彩”。

一、辅导员挂职制度设计的理念及功能

(一) 辅导员挂职制度设计的基本理念

钱伟长校长教育思想中的一个重要观点, 即高校要“拆四堵墙”:打通学校与社会之间、校内各部门和各学科之间、教学与科研之间的联系, 要破除头脑中旧的教育教学思想。[1]上海大学辅导员挂职制度充分体现了钱伟长的教育思想, 为学校辅导员提供了良好的锻炼平台, 也为社区建设提供了新鲜的血液。

1. 沟通———让社会了解学校, 让辅导员走向社会。

辅导员通过挂职锻炼能够进一步地了解社会、了解社区, 同时也为学生和社会的沟通搭建了平台, 拓展了学生思想政治教育途径, 加强了专业教育与社会实践环节, 为学生的成长成才提供了帮助。挂职辅导员利用挂职学习的知识充分发挥自己的作用, 尽早引导学生进入社会、了解社会, 缩短学校教育与社会实践之间的时差。

2. 共赢———促进高校人才资源和社区建设的结合。

区校共建是以育人为目的, 以社区为平台, 以需求为导向, 以服务为手段, 以项目为载体, 本着双向受益的原则, 挖掘整合区校资源, 发挥区校工作优势, 实现社区和高校的对接与合作, 促进高校人才智力资源在社区的转

3. 和谐———为和谐校园、和谐社会贡献力量。

构建大学和谐校园是落实科学发展观的内在要求。而做好本职工作, 努力建设和谐校园是辅导员为创建和谐社会作的最大的贡献。在挂职过程中, 辅导员学习了很多社会实践的工作经验, 有助于完善学生的党建工作, 有助于学生的职业生涯规划, 有助于学生的心理健康教育等。同时可以帮助同学正确对待生活中的矛盾冲突, 以及个人得失与他人评价, 学会宽容, 学会与人和谐相处, 引导学生多了解自己所处的环境, 培养自我调节的能力, 使其能够主动适应环境并成为环境的改造者。[3]

(二) 辅导员挂职制度的功能

辅导员挂职锻炼是高校拓宽培训渠道、提高干部素质的一个重要举措, 是加强高校干部队伍培养和建设的重要途径。通过挂职锻炼, 辅导员学习了好的传统、作风、经验, 进一步提升了自身的管理能力和水平。

1. 拓宽了辅导员的学习领域。

辅导员承担着对大学生进行政治指导、思想教育、学习督导、行为引导及相关事务管理, 开展扶困助学和就业指导服务工作的职责, 因此, 辅导员在挂职过程中不但要学习各种业务方面的知识, 更重要的是要向社区的领导和群众学习, 学习他们解决问题的方法和思路。“要学会在复杂的工作中, 提高工作的针对性和实效性, 找准解决矛盾的切入点;要学会在处理突发事件中, 临阵不慌, 组织有序, 驾驭全局。学到这些工作经验不但提高了自己的思想水平, 而且还广泛涉猎各种领域的知识来充实自己, 提高自己的思想能力, 可以使辅导员能够更加胜任自己的本职工作”。[3]

2. 丰富了学生社会实践平台。

为了给大学生提供社会实践的机会和舞台, 学校每年寒暑假会组织大学生, 到区各个街道锻炼, 被安排到各个部门如各个科室、居委会等, 很多时候是担任文字资料整理和写作工作。辅导员在挂职过程中可以组织学生参加更多的实践, 增强当代大学生的社会责任感。如援助志愿服务, 为社区内的弱势群体提供多种形式的志愿者服务活动;参加大型活动服务, 大学生可以提供接待引领、翻译、游客解说等服务, 彰显青年志愿者积极、健康、向上的精神风貌等。

3. 推动了区校之间的共建。

辅导员直接到挂职单位挂职, 能够实现真正意义上的区校共建。辅导员在挂职过程中能了解挂职单位的需求, 让学校优秀专业教师来街道做讲座, 对挂职单位来说, 吸收了大量最新的技术知识和管理理念, 实现了智力输入, 拉近了区校之间的距离。

4. 提高了学校的社会影响力。

辅导员在挂职锻炼过程中要充分展示自己优秀的一面, 有谦虚谨慎的学习态度和扎实的工作作风, 在所挂职的单位里做好自己挂职的工作的同时, 还要在挂职单位和学生之间沟通信息, 起着桥梁纽带作用, 增加学校和学生在社区的影响力。

二、当前挂职锻炼过程中存在的问题及对策

(一) 存在问题

上海大学辅导员挂职锻炼作为其一项重要制度与内容已经得到了长足的发展与进步, 其为学校培养和锻炼了一大批具有丰富工作经验、素质较高的优秀辅导员, 为学校的发展注入了新的活力, 这些挂职辅导员也为挂职单位带来了新的工作理念与工作作风, 为闸北区的发展作出了一定的贡献。但是在这项制度的发展与管理过程中也出现了许多问题, 具体表现在以下几个方面:

1.“镀金”思想严重, 自身动力不足。

挂职辅导员认为反正是挂个名, 又不留下来何苦得罪人;不想认真工作, 得过且过, 干好干坏一个样, 认为学校工作和街道工作还是有很大差别的;不愿意努力工作, 认为是给别人干, 自己的学校领导看不见, 得不偿失。

2. 把辅导员当“客人”, 任务压不实。

部分街道 (社区) 把辅导员看作是“上边来的人”, 是“走读生”。来时接, 走时送, 在交任务压担子上不到位, 怕挂职辅导员承担不起急难险重任务, 让他们当旁观者多当组织者少。这种“不便压、不好压、不敢压”的结果, 导致辅导员工作任务不具体, 工作目标不明确, 工作起来只是跑龙套、敲边鼓, 难以独当一面。这种对辅导员看似爱护的做法, 其实是剥夺了他们受磨练的机会, 背离了辅导员挂职锻炼的工作初衷。[4]

3. 管理上有点滞后。

主要是挂职单位认识上有偏差, 认为挂职辅导员是高校教师主要是挂职、挂名、“镀金”而已, 工作上不委以重任, 也不去督促检查, 有时造成挂职辅导员的作用难以发挥;学校认为挂职辅导员已完成派出任务, 便不去管理;而区政府组织认为由派出、接受单位管理, 加上组织部门事情多, 人员少, 有时的确也顾不上很好地进行管理。以上三个问题的存在, 导致有些挂职辅导员在原工作单位和挂职单位有时两头不见人, 失去管理和监督, 影响了挂职辅导员工作能力的提高和工作潜力的发挥, 不能达到锻炼提高的目的。[5]

(二) 对策

辅导员在挂职锻炼工作的开展, 无论对挂职单位还是对学校来说都是至关重要的。对一些问题处理不当, 不但不能达到挂职锻炼的目的, 反而会给挂职单位和学校带来沉重的负担。针对上述问题, 应做好以下几个方面的工作。

1. 从辅导员的角度:辅导员要有正确的挂职态度。

辅导员在挂职锻炼过程中要有谦虚谨慎的学习态度和扎实的工作作风, 一是忌摆架子, 不要认为自己是大学的老师, 有时置当地领导意见和实际情况于不顾, 擅自处理和盲目决策;二是忌短期行为, 不能“当一天和尚撞一天钟”, 只干眼前事, 不谋将来事, 只顾即时性不管连续性, 只要时间一到, 立马收兵回朝;三是防止急功近利, 热衷于轰轰烈烈摆花架子, 做表面文章, 甚至以牺牲长远或全局利益获取自己的挂职政绩。[6]辅导员参加挂职锻炼, 对全面提高自身的综合素质, 尤其是增强理论联系实际、解决具体问题的能力, 具有非常重要的意义。

2. 从学校的角度:既要做好选拔和考核工作, 又要做好奖励机制。

挂职辅导员的选拔机制要完善, 选拔出真正优秀, 真正具有良好的服务精神和一切为学生着想的辅导员进行挂职锻炼。只有具有这样工作理念的辅导员才会在以后的工作中自觉地想学生之所想, 急学生之所急, 注重工作创新, 从实际出发, 脚踏实地, 在不断的教育改革中研究和探讨“新思路”、“新对策”, 不断贴近学生需求。学校可以根据对辅导员考核成绩和挂职锻炼的表现, 有的作为骨干进一步加以培养, 继续留在学生思想政治工作岗位上;有的推荐、输送到教学科研工作或管理工作岗位;有的可以继续攻读更高的学位等。在动态中不断优化学生思想政治工作队伍, 建立起积极向上、不断进取的选拔培养机制和奖励机制。

3. 从挂职单位的角度:安排好辅导员的挂职岗位, 做好考核工作。

挂职单位要认真安排好辅导员挂职的工作岗位和带教老师, 充分发挥辅导员的工作能力, 做好辅导员挂职期间的考核制度, 定期和学校交流辅导员挂职过程中的各种问题, 认真负责地写好辅导员在挂职期间的鉴定。同时能够给予辅导员在更多部门学习的机会, 不但可以在街道社会党工委挂职, 还可以到就业指导中心, 到团委挂职等街道其他部门挂职。这样挂职的辅导员之间能够互相学习, 互相互补, 共同进步。

辅导员的工作不仅需要热情, 更应该扎实掌握相关工作理论和方法, 才能对大学生进行正确引导和教育。辅导员进行挂职锻炼能够进一步正确处理理论学习和社会实践的关系, 将挂职锻炼作为适应社会变革和人生发展战略的重要组成部分, 愿意借助挂职锻炼的机会提升自己的人生境界和综合素质, 能够更好地为学生做好工作。新形势下, 高校辅导员应顺应时代潮流, 在大学生成长、成才的过程中合理地扮演各种重要角色, 在实际工作中, 以学生为本, 不断加强和优化自身素质, 引导大学生并和他们一道在人生的实践中, 努力实现自我价值和社会价值的统一、理想与现实的统一、责任与贡献的统一、目标与行动的统一, 这样, 辅导员工作才有时代气息, 才能获得良好的工作效率和效果, 才能为大学生的健康成长和全面发展作出应有的贡献。[7]

参考文献

[1]钱伟长.钱伟长文选 (第5卷) [M].上海:上海大学出版社, 2004.

[2]李晓明.浅谈新时期高校辅导员的角色定位与素质要求[J].教育导论, 2007, (11) .

[3]挂职锻炼的几点体会.http://www.hnleader.gov.cn.

[4]王景洲.挂职锻炼工作中存在的问题不容忽视[J].探索与求是, 2006, (5) .

[5]张晓磊, 杨术.干部挂职锻炼中存在的问题及其对策研究[J].云南行政学院学报, 2006, (3) .

[6]挂职锻炼的几点体会.http://www.hnleader.gov.cn.

加强心理辅导，培养健康人格 篇8

首先，为学生创造健康心理环境。

在学校中，由于教师与学生所处的特殊地位和学校的管理需要，常常容易形成有许多强制性的管教方式。对学生的行为规定了许多规矩（校规，班规，学生守则、、、、、、），这也不准，那也不准，似乎学生的一切都必须服从老师的意志，容易使学生觉得生活在没有“自由”，不能越“雷池”半步的环境中，结果学生要么感到自己无能、羞怯、退宿，形成过分服从与依赖等不良心理品质；要么形成反抗、仇视、不信任、不合作等逆反心理。为此，我在每接一个新班时，首先结合班的实际情况，为学生创造一个健康良好的心理环境，如民主选班干部，让学生发挥自己的才能进行公平、公正的班干部选举，让班干部自己讨论管理班的方法，班主任从旁指导，让学生觉得自己是班里的主人，必须做好主人的职责；又如评选优秀班干部、优秀学生时，我也让班干部自行组织进行投票评选，被选到的同学要写自己的先进事迹；还如，班级出黑板报，让学生自己组织，分工合作，发挥各人所长，每一次都让我出乎意料，把黑板报搞得漂漂亮亮。班主任营造了这样民主、宽松、活泼的集体气氛，无疑是有利于全体学生的心理健康的。

其次，引导学生形成正确的人生观，加强理想道德、法纪意识。

俗话说：“伟大的抱负造就伟大的人生。”我想要有伟大的理想，首先要树立正确的人生观，而正确的人生观的是个人心理健康的真正保证。只有具备的正确的人生观与世界观，一个人才能对社会、对人生、对世界上的各种事物有正确的了解和认识，才能采取适当的态度与行为反应，保持一种开阔的心境和积极乐观向上的精神，提高对心理冲突和挫折的承受能力，从而防止心理障碍、维护心理健康。例如我今年接手的初一（5）班，班里有45个可爱的学生，这45个学生来自不同的地方，有着不同的家庭背景，个性差别较大。同时由小学升上初中，一时不适应环境。要把这些学生融入一个班集体，有一定的难度。于是我在课堂上渗透树立人生观的知识，在课余时与学生谈心，而且还开展一系列的主题班会，如结合学校扶贫助学捐款活动在班会上开展辩论会“雷锋过时了吗？”通过辩论会，雷锋的关爱他人，关爱集体，共而忘私的崇高道德品质在学生心目中留下了深刻的印象，从而以模范为榜样、理论为启迪，使学生树立正确的人生观，加强学生的理想道德、法纪意识。

再次，教育学生正确树立奋斗目标。

每个人的能力都是有限的，而且各有自己的优势和劣势。正确认识自己的优缺点，对于形成个人的心理健康是很重要的。只要正确的评价自己，才能正确的确立奋斗目标，以避免目标太高或太低而使得目标不符合自己的能力优势遭受不必要的挫折，严重者还可能自杀，这并非危言耸听，近几年来中学生心理问题导致的自杀事件时有发生。如果奋斗目标适当，学生不仅体会到奋斗过程的快乐，也会体会到目标变成现实是时成功的快乐。从而增强自信心，增强自我悦纳程度，保证良好的心理状态。例如我去年接的一个二（3）班，这个班在初一时各科成绩很不理想，而且时有打架斗殴的事发生，在老师和同学们的心目中都不是一个好班。刚接手时，我强烈感觉到这班学生很聪明，但没有斗志。于是我采取以点带面的方法，我是语文老师，我给自己定目标，语文第一次月考中在全级不能倒数第一，在中断考中不能倒数第二，在期末考中要取得前三的好成绩。然后教学生目标分割法。通过教育学生正确确立奋斗目标，士气大增，语文成绩大有进步，有一次考试成绩总平均分居同级科第一、每次考试的单科状元都在二（3）班，而且这个班多次被评为文明班，还有这个班的主题班会《打开心扉，紧握诚信之手》獲得学校一等奖。

第四：引导学生学会感恩。

在去年的一个晚上，我接到一个家长的电话：“老师，快帮帮我吧，我被我的儿子气的肺都要爆炸了，心脏都快裂开了^”这位家长的儿子就是我班令老师比较头疼的学生，上学常迟到，课堂上常违纪，影响老师、同学上课，作业经常不交，甚至与同学打架。我多次找他谈话，但他满脑子的歪道理，很难听进老师对他讲的道理。听了家长这番话之后，我左思右想，最后想起这样一个故事：苏霍姆林斯基在他创办的巴甫雷什学校当校长的时候，校园里开出了一朵最大的玫瑰花，引来许多老师驻足观看。一天早晨，苏姆霍林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩摘下了那朵玫瑰花，从容地向外走去。肃穆霍林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘这朵花，他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵漂亮的大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”肃穆霍林斯基听到孩子天真的回答，摘了两朵玫瑰花送给小女孩，一朵送给奶奶，一朵奖赏给小女孩。从这个故事里我强烈的感觉到：要教会孩子感恩。于是我在班里举行了一次主题班会《学会感恩》。同学们都很活跃参与，场面非常感人，班会后大部分同学的态度都变好了，配合这个班会我还布置写作文，题为我的爸爸或妈妈、老师等。同时我找了许多有关父爱、母爱等的感人肺腑的文章在班里朗读。让同学明白：“感恩的心”是两支摇动的船桨，它将我们在汹涌的破浪中一次次争渡过来；“感恩的心”还是一把精神钥匙，它让我们在艰难过后开启生命真谛的大门……

通过上述一系列的活动，那位令老师头疼的学生改变了很多，以前满脑子的歪道理不敢再在我面前亮相了。而且对老师、同学、父母也很尊重了。这样印证了心里学家普遍认为的一个规律：心有改变，态度就跟着改变；态度改变，习惯就跟着改变；习惯改变，性格就跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。愿学生学会感恩，愿健康的心理成就我们美丽的人生。