成功的教育是从习惯开始 文档

成功的教育是从习惯开始 文档（精选2篇）

成功的教育是从习惯开始 文档 篇1

今年我接手了一年级的数学, 一年级是培养良好学习习惯的关键时期, 在数学教学中又该培养学生哪些学习习惯呢?下面我从五个方面来谈一谈这个问题。

一、会“听”的习惯

一年级的学生好动, 注意力不能够长时间集中, 课堂上一会这边的学生在窃窃私语, 一会那边的小朋友在东张西望。尽管老师在课上不断提醒或采取各种鼓励措施, 仍然有一部分学生心不在焉。为了让学生尽快养成良好的听课习惯, 我决定从听算训练入手。一开始, 很多学生听了前一个算式就听不到后一个, 于是我就试着减少听算数量、放慢了速度。慢慢地, 学生的听算能力有了较大提高, 注意力也比以前集中了, 不仅能够边听边想边记, 还学会了倾听同学的发言, 并能听出同学发言中的错误, 听出各自的想法, 进而让我们的教室变成了相互倾听的教室。

二、会“写”的习惯

班上好几个学生的作业书写很糟糕, 要么写的数字忽大忽小、歪歪扭扭、龙飞凤舞;要么错误答案擦不干净就再写, 导致字迹不清楚;要么把作业本写得脏兮兮的……每次和他们交流的时候都知道说要字迹工整, 作业本干净, 可就是不能坚持做到嘴里说的这些。为了让学生尽快养成认真书写的习惯, 我就在每天布置作业时, 先表扬几个书写进步的和向来书写认真的学生, 在批阅作业时发现写得好的就在作业本封面上打上五角星, 待到满十颗五角星时便进行奖励。通过一段时间的坚持, 一次作业面批时, 一直书写不认真的楠楠笑着递过作业本。我接过来一看发现写得不错, 及时表扬了她。她跑跳着回到位置, 嘴巴里还念叨着“我也能写好了!”至今为止, 楠楠的书写一直都很认真。

三、会“说”的习惯

“我也会说了。”一次新授课上, 一直沉默不语的茜茜兴奋地对着小组长说道。我侧耳一听, 原来是在说先算九加一等于十, 再算十加二等于十二。

一年级的学生语言表达上还有所欠缺, 大部分学生不能用一句完整的话表达自己的想法, 更谈不上用数学的语言表达。为了尽快培养学生会说的习惯, 上课时我做到情境激趣、唤起学生“说”的欲望;创造机会, 营造学生“说”的氛围;鼓励学生大胆“说”出自己的想法, 并强调说错了没关系, 看谁最会“说”, 每节课都要评出课堂中最会“说”的学生。在这样的氛围中, 孩子们“畅所欲言”, 每个人都得到很好的锻炼。渐渐地, 我们的教室成了学生们“说”的海洋。

四、会“看”的习惯

“老师, 我看出来了, 我看出来了……”晨晨激动地跑过来, 并把她的作业本递给我。我仔细一看, 原来是一道找规律题。

找规律接着画, 画满10个图形。

她看出了规律, 在横线上画上了正确的图形。

会“看”是学生观察能力和观察习惯的表现。一年级的学生看待问题经常走马观花, 一带而过。为了尽快让学生养成会“看”的习惯, 在课堂中我便留给学生充足的时间去观察, 并适时激励、调动学生的积极性。一段时间下来, 一些思维聪颖的学生会“看”了, 更带动了其他学生“看”的欲望。学生有了“看”的兴趣, 智力发展了, 细心观察的习惯也就这样慢慢地养成了。

五、会“查”的习惯

学生对做好的题自查时很难发现错误, 因此我常让同桌之间互查, 看谁先帮对方查出错误。一次练习课上, 一个激动的声音喊起来。“我查出来了, 我查出来了, 应该是十减二等于八。”我寻声望去, 原来是小伟开心地对着同桌说呢。我过去一看, () -2=8的题目, 同桌填的 (6) -2=8。

会“查”是学生严谨、细致、缜密的思维品质的体现。学生解决问题的能力高低不仅体现在对问题的分析与解答上, 还体现在对解答过程的反思和检查。学生若没有养成良好的检查习惯, 常常会在拿到作业后后悔, 常挂嘴边的“粗心”成了错误的理由。其实所谓的“粗心”, 是他们缺乏能力素养的表现, 所以在教学中我们教师要加强对学生反思和检查能力的培养。

成功教育从好习惯开始 篇2

【关键词】习惯；初中英语；培养

一种好的习惯可收益终身。

——叶圣陶

行为养成习惯，习惯形成品质，决定命运。

——魏书生

由智慧养成的习惯，能成为第二天性。

——培根[英]

习惯，是一种非智力因素。养成良好习惯的习惯是自主、合作、探究学习英语的关键。《九年义务教育初中英语教学大纲》明确提出“把培养兴趣，树立外语学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的策略的培养摆在英语课程目的的首要位置”。根据多年学英语和教英语的体会，笔者认为，英语学习的过程也是良好习惯养成的过程。良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经过有意识培养形成的。所以，教师必须十分重视以下几种良好学习习惯的培养：

一、坚持书写、练好书法的习惯

中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。“字如其人”。 在英语试卷中特别是书面表达题单词写得清楚，人家容易认，写得美，人家喜欢看。因此，“规范书写”就显得十分重要。

二、勤查词典的习惯

在平时学习过程中，难免遇到不认识的单词等各种疑难问题。这时要敢于向疑难问题进军，最好借助英语词典自行解决。时间久了，不但积累了丰富的知识，还能养成独立解决问题的能力。

三、阅读课外书的习惯

学生要进行广泛的课外阅读以丰富知识，开阔视野。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师应指点学生多读一些英语短文、小说，学唱一些英语歌，并适当进行英语知识竞赛、演讲比赛、英文歌曲比赛等活动，这样能使学生在不知不觉中养成读书的好习惯，同时让阅读成为自己生活的一部分。学生可根据自己的实际情况，制定出适合自己的课外阅读计划，充分利用好假期等课外时间，广泛阅读，多读书，读好书，读整本书。让源头之水汩汩长流，开阔视野，陶冶情操，提高阅读和写作能力。

四、良好的听的习惯

认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养学生良好的听的习惯。

五、朗读背诵的习惯

“腹有诗书气自华”。与汉语一样，若要腹有诗书，就必须朗读背诵。要充分利用好早读、晚读时间，正确、流利、有感情地朗读英语短文。“书读百遍，其意自见”。朗读背诵的特点就是借助声音来传情达意。只有背得熟，才能理解得深，领会得透。如果学生心口耳并用，加强诵读，身心将进入一个“其言若出尔之口”的美好境界。而背诵集中大量强化输入输出语言信息的有效手段。也正是在背诵记忆的过程中，人们逐渐积累所学语言的知识要素，把握语言的内在与灵魂，最终达到出口成章，下笔有神的境界。吕叔湘先生指出：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”在缺少语言环境的情况下想要学好英语，背诵文章就显得更加重要。

六、勤于抄读的习惯

抄读，是一种行之有效的读书方法，可抄读并未引起现在学生的高度重视。因为抄读要比其它读法慢得多。其实，“慢”这个缺点也正是抄读最大的优点，它可以让学生有足够的时间去理解、感悟短文的表现形式或思想内容。所谓“读三遍不如抄一遍”、“好记性不如烂笔头”，也就是这个道理。学生要合理安排时间，做到有恒心、有毅力，在自习课上或周末，选择学过的课文，反复抄读，相信一段时间下来，学生就会受到潜移默化的影响，从而不同程度的提高阅读和写作水平。

七、自由练笔的习惯

自然界中的一草一木，周围人的一笑一颦，上至国家大事，下到班级琐事……都会触动学生的心灵，使之有所感有所悟，经常把感悟记录下来，内容可长可短。最有效的办法就是写日记，日记写多了，就会有丰富的写作素材和写作经验，在写作时，可信手拈来，下笔有神。

八、养成积累的习惯

“合抱之树始于毫末”。学习英语也要养成积累的好习惯。鲁讯先生曾说：“无论干什么事，如果继续搜集材料，积之十年，总可成一学者”。学生也要建立“积累档案”，积累词组，积累谚语，积累名言警句，积累西方文化常识。久而久之，阅读、写作和英语整体水平定能不断提高。

参考文献：

[1]张中波.莫做“老黄牛”，学当“懒老师”[J].中学教学参考，2010年27期

[2]王玉珍.在英语教学中培养学生良好的学习习惯[J].新课程研究（下旬刊），2010年08期