学校文明创建方案

学校文明创建方案（共8篇）

学校文明创建方案 篇1

一、指导思想和基本原则

基本原则：坚持价值引领，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿于创建活动全过程;坚持贴近师生，使每一名师生都成为创建活动的实践者和受益者;坚持注重实效，引导创建活动稳步推进、普遍开展，力戒形式主义;坚持广泛参与，把创建活动延伸到每个班级和每个师生员工，夯实校园文明根基。

二、创建目标

本着对党的忠诚、对全体师生高度负责的态度，重视和加强学校文明建设工作，通过开展创建“文明校园”活动，实现以下具体目标：

1.全面贯彻党和国家的教育方针，确保师生思想稳定，政治方向明确，造就一支政治坚定、业务精通、作风优良，能吃苦、能奉献的教师队伍。

2.进一步加强和完善校园安全文明建设管理的各项措施，改善学校及周边治安状况，切实做到校园内不发生重大安全责任事故和大案要案，全校师生违法犯罪率为零。

3.健全机制，明确责任，真正把各项安全防范措施落实到位，在校内落实安全责任制，所有活动都有安全预案。坚持“谁主管，谁负责”的原则，严格执行安全责任追究制，安全自查要形成日常制度;发现隐患立即汇报，立即整改。

4.实现以内容健康、格调高雅、丰富多彩为基本要求的校园文化生活质量的显著提高，实现以良好的校园秩序和优美的校园环境为主要标志的校园，文明程度显著提高，使学校育人环境进一步改善。

三、领导机构

为了使创文工作达到预期目标，学校成立创文工作领导小组，下设创文办公室，设在学校政教处，负责创文工作的具体落实与台帐收集、活动情况往上输送、文件上传下达等工作。

四、创建措施

1.积极营造创建文明校园的氛围，利用宣传阵地充分宣传创建活动。一是召开动员会，进行广泛动员，传达上级关于创建文明校园的文件精神;二是强化宣传，知晓率达到百分之百。利用国旗下、广播、黑板报、主题班会搞好宣传发动，使校园做到“十无”：一是墙上无脚印等污损现象;二是地上无乱扔杂物和吐痰现象;三是课桌无乱刻画现象;四是无常流水、常明灯现象;五是无言语粗鲁不文明现象;六是无拥挤及浪费粮食现象;七是校园无打架酗酒、小偷小摸现象;八是男女交往无不文明现象;九是公共财物无损坏现象;十是公共场所无喧哗现象。

2.文明创建活动与学校具体工作相结合，以活动为载体，深入开展各类争创活动。具体做到：一是与各班创建文明班、做文明学生活动的措施相结合;二是与校园开展丰富多彩、寓教于乐的各项活动相结合;三是与开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育实践活动相结合;四是与贯彻学校制定的各项规章制度、奖惩制度的实施相结合。

3.思想道德建设长抓不懈。(1)端正思想，转变观念,培养学习型教师队伍。要求全体教师在进行政治思想理论学习的同时，要不断加强业务学习，努力提高自身素质，在学习中坚持做好学习笔记，把学到的理论用到教育教学实践中去，进一步提高教学质量。(2)突出“师德”的核心地位,狠抓教师队伍建设。本年度，将深入开展师德教育，继续加强教师职业道德建设，开展评选“师德标兵”活动，接受社会各界群众监督。(3)提高德育工作实效,树立人人是德育工作者，时时事事处处渗透德育的思想，使学生于潜移默化中受到教育，收到润物细无声的效果。继续重点开展养成教育活动，引导学生学会做人，学会求知，学会审美，学会健体，学会创造，学会交际，学会关心，学会管理。(4)加强共青团、少先队、学生会工作，形成制度化、常规化，做到有目的、有计划、有措施、有记录，健全组织，定期开展活动，根据本校实际情况，充分发挥学校广播室、班级板报栏等宣传教育阵地作用，做好宣传工作。(5)积极开展第二课堂活动。根据环境，组织各种活动小组，如：诵读、演讲、书法、绘画、音乐、足球、科技等活动小组，做到定教师、定活动人员、定活动时间，活动中注意培养学生开朗的性格，高雅的情操，重视发展学生的特长。

4.抓好精神文明建设活动的硬件建设，创造良好的育人环境。一是进一步完善学校绿化工程，合理布局，达到绿化、美化的要求;二是加强校园文化建设，在学校主要地方安装名人画像、名人格言、师生作品;按书香校园要求购置图书，使学校图书能满足师生的课余文化生活;加强校园有线电视网络建设，定期播放爱国主义影片;三是加强社会主义核心价值观和文明礼仪教育的宣传展览。

5.积极维护校园及周边安全稳定。一是深入开展经常性的安全法治教育。班主任和值日教师要利用多种形式的宣传教育活动，让学生在防火、防盗、防骗、防抢、防食物中毒、防溺水、防交通事故等防范意识上有一个大的提高;二是进一步完善“联防、联调、联治”机制。加强与街道办、派出所等组织的联系，配合派出所在学校周边地区开展综合治理工作，严厉打击不法份子滋扰校园内外的违法活动，确保学校及学校周边治安秩序良好，杜绝侵害师生员工人身权利的刑事治安案件和各类犯罪活动。

6.科学规划，严格管理，进一步提高教师的教育教学质量，提升学校的知名度，不断优化优质生源的增加与提升，拓展学校的生存与发展空间，积极向打造一流的学校迈进。

7.学校上下齐心、众志成城，围绕中心齐抓共管。

学校文明创建方案 篇2

一、加强学习, 不断提高教师的政治素质和理论水平

学校认真组织教师学习马列主义、毛泽东思想及邓小平建设有中国特色社会主义理论, 学习江泽民同志关于教育问题的讲话、三个代表的重要思想, 学习党的一系列重要方针、政策。为使《公民道德建设实施纲要》在我校得以全面落实, 我们开展了一系列的宣传教育活动。我们召开了主题校会, 学习《纲要》的重要内容, 在班级中开展了以《纲要》为内容的主题班会, 使师生充分认识到:公民道德建设是提高全民族素质的一项基础性工程, 对弘扬民族精神和时代精神、形成良好的社会道德风尚、促进物质文明与精神文明协调发展具有十分重要的意义。通过学习, 努力把全体教师的思想和行动统一到党的十七大会议精神上来, 不断坚定信念, 坚持与时俱进, 提高工作才干, 把教师的智慧和力量进一步凝聚到实现党的奋斗目标和各项任务上来。

在学习中, 我们还结合教育工作实际, 深入学习新课程改革的有关书籍, 学习《人民教育》《中国教育报》等教育专刊上刊载的优秀文章, 不断提高自身业务水平和驾驭、管理教育教学的能力。学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等和教育息息相关的法律法规, 增长法律知识, 提高法律意识, 努力做到依法治校。

为了保障学习效果, 我们建立了政治学习制度、制定了学习计划、不断改进学习方法、提高学习效果。每逢周一放学后, 我们坚持组织全体教师参加集体学习, 学习中要求教师认真记好学习笔记, 写出自己的学习体会, 做到真正把政治学习的要求落到实处, 把政治学习作为一项大事认真做好, 使教职工的理论水平和政治素质不断提高。

二、抓好师生德育建设, 创建德育工作名校

“善之本在教, 教之本在师。”教育的对象是学生, 但教育主体是教师。一个学校, 教育好不好, 关键在师德。“言行可模可范者, 人师也。”教师既是正确的世界观、人生观、价值观的积极传播者, 更是高尚的思想品德的身体力行者。

我校在教育工作中, 提出“以人格塑造人格, 以品德化育品德, 以素质提高素质”, 坚持把师德建设作为教师队伍建设的基础工程来抓, 组织广大教职工学习优秀教师的先进事迹, 学习他们终身从教、无私奉献的精神, 学习他们默默无闻、爱岗敬业的精神, 学习他们勤奋刻苦、甘为人梯的精神, 学习魏书生、李吉林等同志教书育人的经验, 开展经验交流评比表彰等活动, 发挥先进典型的示范作用, 让广大教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上全面以身作则, 增强责任感、使命感, 自觉担负起培养21世纪社会主义新人的历史使命, 从而展示新世纪教师风采。

工作中, 我们突出“五育并举, 德育为首”的工作方针, 切实把德育放在工作的首位, 以师德师风建设和加强未成年人思想道德建设为主线, 广泛开展以爱国主义、集体主义教育为主旋律的系列活动和学生行为习惯的养成教育, 把德育工作落到实处。一学期来, 为全面展示教育成果, 活跃校园文化, 推动校园精神文明建设深入持久开展, 我校举办了校园文化艺术节, 活动取得圆满成功, 达到了预期效果, 在社会上产生很大反响;开展以“班班有歌声”为主题的学校音乐周活动中, 各校坚持“以歌育人, 以情动人”的活动原则, 扎实开展这项工作, 丰富学生课余文化生活。此外, 开展师德师风演讲比赛、学生讲故事比赛、征文比赛、“两歌”评比、少先队活动观摩、辅导员知识竞赛等, 把德育活动不断引向深入。

在师德建设中, 我校涌现出许多优秀人物。如优秀教师吴聪, 时时处处以共产党员的标准严格要求自己, 从不耽误学生的一节课, 从不放弃一名学生, 经常牺牲节假日, 走进学生的家中进行家访, 了解学生的学习和生活情况, 做家长的思想工作, 鼓励后进生迎头赶上。史桂红老师时时处处带头, 每项工作都力求做到最好。老教师申克义以校为家, 关心学校的各项工作, 协助领导管理学校事务, 团结青年教师, 积极参加学校的各项活动。还有徐泽霞、王璐璐等老师都能够严格要求自己, 努力做好本职工作。全体教师兢兢业业, 一心扑在教育事业上, 把一所名不见经传的镇办小学变成了有成绩、有特色的先进学校。

三、抓环境建设, 重视环境育人的作用

我们的校园四周是松树, 楼前是活动区, 也是美化区。楼内有国情教育板, 走廊内有名人挂像, 每个窗台均摆放两盆花。教室内布置国旗、班训、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、课程表。整个校园环境整洁、优美、规范, 做到了环境育人。通过文明创建活动, 我校师生焕发出崭新的精神面貌, 形成了公正、廉洁、实干、高效的领导作风, 形成了敬业、探索、求实、创新的教风, 形成了勤奋、乐学、扎实、向上的学风, 形成了诚实、勤奋、文明、健美的校风。目前, 我校师生正在校训“拥有感恩心态, 健康快乐生活”指引下, 坚定信心, 以昂扬的姿态向名校迈进。

四、加大课程改革力度, 推进课改实施

1. 加强集体备课, 重视教学过程的反思。

一学期来, 一二年级的语文、数学组加强集体备课, 充分发挥群体优势, 提高了各位教师处理教材和独立备课的能力, 保证了每位教师都能在集体备课的基础上再根据班级的实际情况修改教学方案, 从而提高课堂教学质量。我们采用了“统一定内容, 分头准备———个人钻研备课———个人主讲, 集体讨论———深化吸收, 形成共识”的操作程序, 保证了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果, 使每一位教师做到“心中有底”进课堂, 把新课程理念和精神落实到课堂的实际教学中。同时, 要求教师在每一节课后应写好教学后记或反思, 及时把教学中的点点滴滴记录下来, 从更高层次思考自己的教学行为, 改进教学策略。

2. 坚持定期互相听课, 加强教师间的合作交流学习。

本学期我校的语文科和数学科坚持定期的开课研讨制度, 深入课堂教学第一线, 在实际教学中不断总结, 寻找问题。采取“一人开课———全组参与听课———共同研讨、反馈———发现问题, 寻找解决对策”的形式, 促进了教师间互相学习、共同交流、共同提高。经过一学期来的努力, 教师们的备课、上课、评课的能力大有长进。

五、规范学校常规管理, 提高管理层次

我校坚持“五落实, 三深入”, 规范学校常规管理, 教育教学秩序井然, 各项工作有条不紊。“五落实”是指:严格落实例会制度, 严格落实考勤制度, 严格落实备课签字制度, 严格落实作业检查制度, 严格落实末位淘汰制度。“三深入”是指:深入课堂抓教改, 深入学生查成绩, 深入教师谈教法。我校推行的“农村小学生学习障碍的归因与对策研究”的课题实验已经取得明显成效, 多数老师在课堂教学中运用自如。目前, 我们正在对各个环节继续进行深入改革。

目前我校教学秩序良好, 全校师生奋力拚搏, 力争教有所乐、学有所得的目标能够全面实现。

六、开展学校综合治理, 营造安全环境

安全工作事关教育教学改革发展与稳定的大局, 安全工作无小事。我们始终把确保学校师生生命和财产安全放在工作首位, 抓紧抓实抓好。通过开展校园创安工作专项检查, 整治校园周边环境, 要求各校经常深入开展安全工作自检自纠, 排查安全隐患, 建立健全学校安全保卫制度, 广泛开展各项安全教育, 提高安全责任和防范意识, 落实各项安全防范措施。我校深入开展“五五”普法宣传活动, 利用国旗下讲话、晨会、板报、宣传栏等场合对学生进行法制教育。邀请公安、司法、卫生等部门举办讲座, 内容涉及防火、防电、防盗、游泳、交通、饮食卫生等, 切实把学校安全工作落到实处。

学校特色创建与学校品牌塑造 篇3

在市场经济高度发展的今天,学校的教育水平、办学条件处于同等质量的情况下,品牌学校或是有特色的学校将赢得学生和家长的青睐。教育市场也告诉我们,品牌学校或是有特色的学校更能受到家长的欢迎。当前教育也正逐步走出过去的短缺时代,转入质量选择阶段,这一阶段最重要的特征是市场竞争,创建品牌正是市场竞争和社会竞争的一个表现,势将成为历史的必然。如果学校不重视品牌打造就有可能被淘汰出局。因此学校有理由要打造出自己的特色、经营好自己的品牌,未来的教育竞争中处于有利也可以说是“近水楼台先得月”的地位。

世界基础教育改革的趋势之一是发展教育的民族特色、地方特色和个性特色,为青少年的全面发展和个性发展提供更为有利的条件。《中国教育改革和发展纲要》规定的基础教育事业发展指导方针明确提出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”由此可以看出学校特色的创建是教育多元化发展及建设有中国特色的社会主义教育体系的需要。

一、办学特色与学校品牌的关系

所谓办学特色,就是在认真贯彻教育方针的前提下,形成自己学校的办学风格和特征。包括办学模式的特色、课程教学的特色、教育途径的特色、学校管理的特色等。特色是在教育思想、培养目标、师资建设和教学风格等方面具有一般学校共性的基础上又有与众不同的个性。办学特色也有深刻肤浅之分,比如我们组织一项艺术活动就应该是全体学生都踊跃参与,学校应尽量做到让每个学生都掌握一种乐器或参加一项活动,把美育落实到每个学生身上并将该活动持续下去,而不是仅仅有少数学生参加仅有一时影响的活动。所以说,一个优秀的教育品牌本身就是一个特色资源的聚集地。特色是教育品牌的具体呈现方式,学校品牌的创建应结合学校特色开展。

从学校的发展过程来看,特色和品牌处于学校发展的不同阶段。特色处于“初级阶段”,学校首先要找准符合学校情况的特色定位,然后要在此基础上将特色不断的深入发展,经过实践的历练得到社会、家长和学生的认可,形成一定的影响力。当特色发展到一定高度并具有一定的稳定性,得到社会大众认可时也就形成了学校的品牌即学校发展的“高级阶段”。所以说,特色和品牌的形成和发展是不断递进的,特色是品牌的基础,先具有特色,再经过学校对特色从浓度和广度上的潜心挖掘发展才能创出学校的品牌。

我校是位于惠州市的后花园龙门山区的一所面上普通高中,每年高一新生的生源普遍不理想。学生由于学习基础的原因,普遍感到自信心不足,对学习提不起兴趣;而教师则因学生生源差的原因,对自身的教学也缺乏信心,没有成就感。我校校长室、党支部针对这样的情况,在经过大量调研的基础上大胆定位,决定发展我校的音乐、美术、体育等小三科特色。并果断提出了“低进高出”的办学思路,统一认识,要求全体教师把每一位学生都视为可爱、可教、可成才的人。广大教师以一个全新的角度审视每一位学生,充分挖掘学生的每一个闪光点,以前所未有的热情投入到教学工作中去。我是在1999年7月被调到该校的,我自接掌该校的工作一年后,2000年的高考,我校考上大学前三批的人数便超过了前三年上线人数的总和!自此以后每一年的高考我校的成绩均有很大的进步,特别是去年,我校的高考成绩有了历史性的突破,在没有重本任务的情况下,有一位学生(美术考生)考上了全国重点大学本科的录取分数线,考上本科人数完成了县科教局下达任务的180%,绝大部分毕业生考上了心目中理想的大专院校。学校已经在我县所有学校中逐步打造出了高考特色学校。学校的各项工作得到全方位发展,尤其是“法宝”显灵,即以党建带团建促学生会工作为“法宝”,促进我校教育教学质量更上新台阶。近年来,我校获得“省、市五四红旗团委”、“市先进党支部”、“市先进学生会”、“市一级学校”、“市教育教学质量进步奖”、“市最具竞争力十大教育品牌”等十多项市级以上的光荣称号,真是百花齐放,硕果累累。全校上下正朝着创省一级学校、全国示范性高中而共同努力奋斗。

二、创建特色学校是普及高中阶段教育的要求

当前,“加快普及高中阶段教育”是全国教育工作的一项重要任务。省第十次党代会提出了普及高中阶段教育的战略目标,省委、省政府作出了关于加快普及高中阶段教育的决定,各地区积极贯彻,认真部署,从实际出发,科学谋划,统筹安排,动员各方力量,采取有力措施,扎实推进了普及高中阶段教育工作。然而,目前普及高中阶段教育目标的落实仍然是我们面临的一项艰巨的任务。

省教育厅李学民副厅长在去年4月26日召开的“华强杯”第六届广东省中小学校长论坛暨征文颁奖会上的讲话中指出:“我省普及高中阶段教育目标的实现,其最大的困难并不在于经费的投入和学校硬件设施的建设,而在于如何吸引学生就读高中,如何把学生留在课堂”。的确,学生就读高中后的出路问题是制约普及高中阶段教育的一个瓶颈,这一问题在山区学校显得尤为突出。如何才能打破这个瓶颈?我认为,我们除了提高教育教学质量之外,还应该着力打造学校的特色,只有有特色的学校,学校大张旗鼓地宣传读高中才有光明前途,向学生不断灌输“知识决定命运、读书造就人生”,学生才能读得有滋味、有信心,家长才会支持、放心,我们普及高中阶段教育的目标才能够顺利地实现。

三、打造学校的特色与品牌

1、准确定位是前提

学校的特色应该建立在学校校情的基础上,包括学校的历史、地理位置、周边环境、生源及家庭教育情况等等。只有对本校实际有了准确的分析,对学校教师、家长、社区等教育资源全面把握,站在学校可持续发展的高度,充分尊重和满足广大教师以及学校的教育环境的独特性和差异性,合理利用各种优势资源,确定学校的发展之路。

2、巧妙切入是关键

确定了学校的办学目标,该从哪些方面入手来实现自己的办学目标呢?通过哪些途径来实现呢?要根据学校总体目标,确定学校特色建设的有效切入点和实施思路。然后沿着这些“脉络”有计划地全面推进,从而塑造名符其实的品牌学校。

3、全面推进是保障

学校的特色,体现在学校工作的各个方面,具有全面性、整体性,应该成为全体成员的共同追求。只有确立明确的办学目标,站在学校发展的高度将目标合理分解到学校工作的方方面面,全校一盘棋。只有全体成员都在坚持不懈的为之奋斗,有了全体成员贡献出的一股股涓涓细流,才能成就学校文化的特色江河。也只有这样,才能彰显学校特色,突出学校品牌。

通过以上三点即前提、关键、保障为基础,持之以恒。学校特色文化建设是一项长期工程,具有整体性、系统性和长期性。一所学校特色的形成需要一个周期,3-5年甚至更长。这就要求学校要有一个长期规划,建立学校发展的长期远景,并据此合理制定学校的近期、中期发展目标。带领全体成员长期朝着目标达成坚持不懈的努力。在一个个目标的实现过程中,逐步彰显学校特色和展示学校品牌。

学校特色建设是促进学生自主全面发展的重要途径,学校品牌塑造是凝聚全体教职员工辛勤劳动的结晶,我校在特色创建和品牌塑造的道路上正在教育发展的高速公路上加油奔驰。

二00九年三月十九日

附:

作者单位:惠州市龙门县高级中学

姓名:廖光明

职务:校长、党支部书记

职称:中学英语高级教师

通讯地址:惠州市龙门县县城郊场二巷

电话:0752-7793617

传真:0752-7793617

明德小学创建文明学校方案 篇4

创建文明学校

实 施

2012 案 民振明德小学教导处 年9月

1方

腾冲县中和镇民振明德小学创建文明学校

实施方案

创建文明学校活动对于全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高师生的思想素质、科学文化素质，推进学校的改革与发展，维护学校的稳定具有十分重要的意义。同时，文明学校是衡量一所学校管理方法的成败，学生养成教育的优劣，教育教学质量的高低的重要标准。为不断提高师生的文明素养，改善学校环境，提高管理水平，提高教育教学质量，结合学校实际，从以下几方面开展创建文明学校活动：

一、加强领导、目标明确。

成立创建文明学校领导小组，组长：杨家贤，成员：陈绍龙、张丽冬、王爱华、李枝超。学校校长对创建文明学校负总责，把创建文明学校工作作为任期目标，列入学校发展规划和工作计划，建立健全组织机构，完善评价体系和考核机制。

学校把创建文明学校活动作为强化学校管理、全面提高办学水平的一项重要工作来抓，并贯穿到学校的各项工作中，通过活动的开展推进依法治校、以德治校的进程，以净化育人环境，树立教育形象，密切师生关系，构建和谐学校为目的，以完善职业道德规范创建文明行为为基础，以质量强校、科研兴校、文艺名校、远程教育活校为目标，争创有特色的农村完全小学。

二、创建文明学校活动具体内容

（一）、重视学生习惯养成，培养学生卫生习惯，保持校园长期清洁。学校卫生工作体现学校的精神风貌，集中反映学生的行为习惯。为把我校学生培养良好的卫生习惯，制定《民振明德小学卫生工作具体要求和考核办法》。由少先队大队部成立卫生管理小组，对校园卫生进行监督和

检查，开展“卫生”流动红旗评比，养成学生良好的卫生习惯。

（二）、重视学生习惯养成，开展“文明礼貌”的教育。

“讲文明、懂礼貌、有孝道”是少年儿童应具备的道德品质，也是一个学校文明进步的象征。为培养学生 “讲文明、懂礼貌、有孝心”的品质，具体采取如下措施：

1、每周星期一坚持升旗仪式，在国旗下讲话，坚持每周的宣传和总结。

2、少先队大队部坚持办好“红领巾广播站”辅导培训好广播员，校园小记者。组织好重大节庆日的庆祝活动。

3、充分发挥护校队员的作用，星期一至星期五每天巡查校园，规范和约束学生的行为。

4、上好品德课，开好班会，主题队会，提高学生的思想认识增强自觉性。

5、开展“文明礼貌、讲孝道树新风”活动和“学雷锋”的活动。学期末坚持组织“文明班级”、“文明学生”的评选活动，通过各种形式的教育活动，规范班级管理，规范学生行为，创建良好的班风、学风和校风。

（三）、绿化美化校园，创建良好育人环境。

为了切实加强校园环境管理，让校园真正成为一个“温馨的家园、文化圣园和成长乐园”。学校统一规划，绿化校园，运动场周围种树木，教学楼面前设置绿化带，镶砌园林围墙。让校园成为“温馨家园，生态花园，学习乐园”。

（四）、营造良好的校园文化。

为打造绿色的校园文化，我们充分利用大门口、操场四周等有利场所，将学校的服务宗旨、师德、师风等内容书写在墙上，成为永久性的宣传标语，让社会、让家长、让学生了解学校的办学思想，陶冶学生的情操，从

而营造良好的校园文化。

1、组织开展丰富多彩的课外活动；

2、重视艺术教育和科技创造；

3、配备各种文化设施，全天开放阅报栏，图书室，阅览室等，动员学生积极读书，广泛汲取知识；

4、利用校园的“红领巾广播站”，加强宣传动员；

5、办板报，举行有特色的班级文化展演；

6、举办书画作品展览、科技成果展，开展各种文体活动。使校园真正成为学生成长的乐园。

（五）、加强安全工作

为保障学生在校园安全度过每一天，对学生负责，对家长负责，民振明德小学特别制定《安全制度》，每周安排安全教育课，要求各班必须经常对学生进行安全教育，并把这项工作列入教师的年终考核。聘请法制副校长；学校成立护校队，张恩举老师配合值周教师专管，护校队员对校园加强监督和检查，一旦发现问题就及时整改。

三、实施步骤

（一）宣传发动阶段

1、成立创建文明学校活动领导小组，做到真抓落实、措施到位、效果明显。

2、召开动员大会，通过学习使教师统一思想，提高认识，形成合力，使活动开展得有声有色。

（二）、组织实施阶段

1、坚持每周星期日教师学习制度，通过学习文件精神、结合校情教育，深刻认识创建文明学校活动的重要意义，提高师生参与创建文明学校的自觉性。

2、校风建设工程。坚持以育人为宗旨，校风、教风、学风建设为中心，进行有特色的校园文化建设，形成清正廉洁的领导风气，科学严谨的教风，健康向上的学风。

3、建设文明班级工程。积极开展“做文明学生”的活动，加强班集体建设，开展丰富多彩的教育活动，寄“五爱”教育和良好的行为规范养成教育于活动之中，要求学生做到：上学路上不爬车，横穿公路看汽车：手里垃圾不乱扔，口痰不能随地吐；发生争执不相辱，团结友爱讲和谐；各种考试不作弊，对待他人有诚意；孩子小手拉大手，和谐学校向前走。

4、造就名师工程。结合县乡开展的名师工程活动，多层次地组织学习培训，鼓励支持教师参加各项竞赛，开展校本教研，努力提高教师的思想文化素质，培养一大批教育思想端正，教学业务精湛的名师。

学校文明单位创建活动方案 篇5

创建文明单位是积极践行社会主义核心价值观的具体体现，是构建和谐校园的迫切要求，也是提升学校综合办学水平和社会声誉的重大举措，对于推动学校科学发展具有重要意义。为进一步巩固学校文明单位创建成果，扎实推进文明单位创建工作，特制定本工作方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，紧紧围绕学校改革发展中心任务，以文明单位创建标准为依据，以办好人民满意的教育为宗旨，以立德树人为核心，以全面提升职工文明素质和学校文明程度为重点，巩固创建成果、延伸创建领域、提高创建水平、打造创建亮点，努力把学校建设成为特色鲜明竞争力强的创新型学校。

二、创建目标

1.创建总体目标：在全校教职工的共同努力下，在深入开展好学校的精神文明工作，力争学校的精神文明工作再上一个新台阶。

2.创建具体目标

（1）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，不搞形式，不走过场，把文明创建活动贯穿学校工作全过程。

（2）在干部中加强政治思想教育工作，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，进行廉洁勤政、遵纪守法、爱岗敬业、文明服务教育，树立良好形象。

（3）经常进行社会公德、职业道德、家庭美德教育，树立文明礼貌、敬老爱幼、讲道德、守信誉的良好社会风尚。

（4）开展丰富多彩的文体活动，陶冶教职工情操，培养积极向上的人生情趣。

（5）开展政治、业务培训，不断提高干部素质。坚持依法办事，认真完成学校各项工作任务。

紧紧围绕学校确定的发展目标，把文明创建工作作为优化育人环境、提高人才培养质量、推动事业发展的重要组成部分，不断拓展创建工作内涵。以创建“阳光校园”为载体，广泛开展扎实有效的文明创建活动。通过创建活动，使学校党建工作进一步改进、管理水平进一步加强、工作作风进一步改善、教学质量进一步提高、学科建设进一步优化、文化体系进一步健全、职工素质进一步提升、校园环境进一步美化、硬件设施进一步完善、社会美誉进一步上升，把学校建设成为传播社会主义精神文明的重要阵地和示范窗口，使学校成为文明整洁、环境优美、秩序井然、团结和谐的高素质技术技能型人才培养基地。

三、创建具体内容

1．扎实深入地开展教职工思想道德教育实践活动，切实提高教职工的思想素质和业务素质。

2、严格执行学校管理文件，依法规范办学；修改完善各项规章制度，量化考核细则，健全长效的管理机制。

3、加强学生的法制、安全教育，深入贯彻学生守则、行为规范、学生管理条例，强化行为养成教育。

4、深入开展“五讲一创”活动，即“讲文明、讲诚信、讲发展、讲素质、讲质量、创业绩”活动，提高教职工的综合素质。

5、认真扎实地开展师德教育，提高师德水平。

6、搞好校内外宣传，及时宣传学校教育发展取得的成果。

7、开展丰富多彩的文化活动，丰富校园文化。

8、加强德育工作。加强对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育；利用多种形式对学生进行思想道德和文明行为教育，自觉养成文明行为习惯。

9、开展创文明学校、文明处室、文明班级、文明个人活动，定期检查、考核、总结，年末进行评选。

四、创建主要任务

（一）健全组织机构完善规章制度，为创建工作提供组织保证 1.加强对创建工作的领导和管理。坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，将创建活动摆上重要议事日程，制定《文明单位创建工作实施方案》，建立健全创建机制，成立以校长任组长，其他班子成员任副组长，各处室负责人、各党支书记为成员的文明单位创建工作领导小组，领导小组下设办公室，由分管校领导兼任办公室主任。同时，建立健全社会治安综合治理领导小组、普法工作领导小组、校务公开领导小组、计划生育领导小组等议事协调机构，巩固和深化党的群众路线教育实践活动成果，对学校各项规章制度进行全面梳理和修订，为文明单位创建工作提供全方位的保障。

2.增强对规章制度的贯彻和执行。创建文明单位是一项长期性、综合性的创建活动，重在建设、贵在坚持，学校各级领导班子要发挥模范作用，明确目标、细化分工、落实责任，以创建促班子建设，促干部队伍建设，促工作作风建设，促学校文明和谐。要以完善的制度、严谨的条文规范全校职工的行为，并把文明创建工作纳入工作目标责任制考核，做到一级抓一级，层层抓落实，确保创建活动取得实效。

（二）紧紧围绕社会主义核心价值观，不断拓展创建工作内涵

——以构建学习型党组织为抓手，建立以领导班子为主、以业务骨干为主、以青年教师为主，依托党委中心组、党组织生活和教职工政治理论学习，以点带面、点面结合的 学习体系，深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的宣传教育，积极开展深入细致的思想政治工作，引导教职工树立正确的思想信念和世界观、人生观、价值观。

——认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，大力倡导社会主义荣辱观。深入推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，培育并推出道德模范，运用榜样的力量引导教职工自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，使职工道德建设在活动中得到教育和提升。

——完善教师职业道德和道德规范，强化师德监督机制和激励机制，把师德表现与教师考核评优、晋级晋职相结合，构建师德建设工作长效机制。通过开展学先进、集中培训、座谈会、师德标兵评选等宣传教育活动，引导广大干部职工深刻理解师德内涵，树立“敬业爱生、严谨治学、为人师表、精于教书、勤于育人”的师德风范。

学校创建文明单位实施方案 篇6

实施方案

一，指导思想

为了建设中国特色社会主义，推动物质文明、精神文明、政治文明协调发展，创建和谐、文明的学习生活环境为基础，不断提高师生的文明素质，把创建“文明单位”作为我校内涵建设，提升办学能力，力争使我校成为社会主义精神文明建设示范单位。

二，创建机构

组长：朱森

成员：姜文贤 吴维献 王成 叶李丽 吕井生 姜文锐 梅江新 孟凡朝 盖光明 蒋祥山三，创建目标

（一）组织领导好。坚持把创建活动摆上重要议事日程，做到机构健全、人员落实、计划周全、措施具体、经费保证、工作到位，并取得明显实效。领导班子团结协作，作风民主，开拓创新，勤政廉政，以身作则，在创建活动中发挥模范带头作用，受到群众好评。

（二）创建活动好。深入开展多种形式的宣传活动，营造创建氛围。有计划、有组织地在校内开展文明宿舍室、文明班级；积极开展家校共建提高学校声誉。

（三）道德风尚好。弘扬和培育民族精神和时代精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，广泛开展公民道德教育和实践活动，重视和开展未成年人的思想道德建设。加强诚信教育，重视行风建设，自觉抵制和纠正各种不正之风。

（四）学习风气好。加强文化学习和业务培训，形成全员学习、终身学习、自觉学习的良好风尚，积极争创学习型单位。崇尚科学，反对迷信，倡导健康、文明、科学的生活方式。落实卫生防疫制度。深入扎实地做好人口与计划生育工作，计划生育达到控制指标。坚持开展丰富多彩、健康向上的文化体育活动。

（五）民主管理好。健全民主管理制度，坚持党务政务公开，完善职工代表大会和其他形式的民主管理制度，保障师生的合法权益。社会治安综合治理措施落实，治安防范网络健全，民主法制教育经常化、制度化。校内未发生违法、违纪、刑事、治安案件，无“黄赌毒”等丑恶现象，无邪教活动，无重大安全责任事故。

（六）环境面貌好。重视环境保护工作，积极开展爱国卫生运动，建立健全环境卫生管理制度，内务管理规范有序，内外环境清洁整齐，无脏乱差现象，重视绿化美化，为师生创造良好的工作生活环境。

（七）教学业绩好。学校工作教学是中心，教学常规是核心，落实常规教学是提高教学质量的关键。我们要以“学习”为主题，抓教师专业成长，以“活动”为载体，抓学生智力开发，以“精细”为目标，抓教学过程管理。积极实施新课改方案，认真开展教研活动，管理达目标，考绩超历史。

三，创建步骤

第一阶段： 制定创建方案（1月）

学习上级政府有关创建文明单位的文件精神，结合我校实际，认真研究制定我校创建工作的指导思想、工作目标、工作步骤、方式方法、具体要求等。

第二阶段： 大力宣传发动（2月）

召开动员大会，安排布署创建工作，组织干部和师生深入学习上级部门有关创建文明单位的文件精神，充分调动师生参与创建工作的积极性和主动性，提高对创建工作重要性的认

识，明确创建目标和要求，为创建文明单位营造积极的舆论导向。

第三阶段： 全面组织实施（2—9月）

严格按照“文明单位”的考核标准，坚持硬件，软件一齐抓。搞好领导班子建设，制度建设。加强校内外及周边治安综合治理、环境卫生治理，全面完成各项创建任务，并把创建的活动安排及相关材料形成完整的创建档案。

第四阶段： 自查自纠（10—12月）

根据创建工作情况，及时对前段工作进行总结，并对照考核标准自查自纠，认真整改，做好迎接检查的一切准备工作，全体师生要全力以赴投入创建活动，珍惜巩固创建成果，以最优异的成绩和最佳的精神面貌迎接检查。

四，创建措施

（一）提高认识水平，统一创建思想。

开展文明单位创建活动是促进物质文明、精神文明、政治文明、生态文明协调发展的重要途径和载体。我校创建文明单位就是要从教学、管理等各方面全面提高文明水平，我校将定期召开创建工作会议，部署创建工作，组织全体师生认真学习贯彻中共中央《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》《公民道德建设实施纲要》等有关文件。广大师生要进一步明确我校精神文明建设的内容、目标和要求。我校网站将设立创建工作专栏，让全体师生统一思想，提高认识，把思想和行动统一到创建活动要求上来。

（二）加强组织领导，确保落实到位。

确定专班，加强领导。领导班子定期研究精神文明建设和创建文明单位工作，把精神文明建设和创建工作与教学工作一并研究，一同布置，切实解决实际问题；组织、协调、督促、检查各科室创建工作的落实情况，建好创建档案，确保创建工作落实到位。

（三）加强党建工作，以党建促创建。

各党支部建立理论学习制度，做到学习时间、人员、内容、形式和效果“五落实”。加强各党支部的思想建设，组织建设和作风建设，发挥党支部政治核心作用和党员的积极带头作用，确保创建工作顺利进行。

（四）拓展工作思路，加强思想教育。

加强思想政治教育工作是创建文明单位的重要考核内容，也是创建文明单位的重要措施。学校充分利用“七一”、“十一”等重大事件或纪念日，开展知识讲座，采取走出去请进来的方式，加强社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，不断提高师生的思想道德水准。利用橱窗、黑板报、广播和网站大力宣传先进典型，引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（五）恪守职业道德，提高管理水平。

强化岗位责任意识，努力打造服务型、创新型、学习型、节约型、廉洁型“五型”集体，在领导层，倡导自觉遵守道德行为规范，强化管理意识，不断改进工作作风，提高工作效率；在老师中，倡导教职员工以身作则，从我做起，做好本职工作，勿失职业操守；在学生中，教育学生自律、自重、自信、自强，争创文明班级，争做文明个人。确保校内全年无重大安全责任事故和违法乱纪事件。

（六）加强文化建设，形成文化积淀。

进一步明确办学理念，把握办学定位。弘扬我校创造的优秀物质文化、精神文化、制度文化和行为文化，继续举办经常性的教研活动。积极开展多种形式的文化、艺术、体育、社会实践、青年志愿者服务等活动，激发教学热情，增强学校凝聚力。

（七）搞好清洁卫生，改善人文环境。

校内清洁划区包干，办公楼、学生宿舍、食堂的清洁责任到人；办公区无卫生死角，物

品摆放规范整齐；教室整洁，布置优雅。坚持每天一检查，每周一公示，每月一评比。进一步优化设施环境，定时维修和粉刷墙壁，做好洗手间等公共场所的保洁与维护，营造安全、文明、健康的工作环境；进一步做好校内绿地和树木花草维护和整修，创设“绿化，净化，美化，亮化”的自然景观；做好宣传栏、标语和网站的的管理和更新，形成良好的创建氛围。

（八）加强综合治理，打造平安校园。

以“六五”普法教育为契机，采用法制讲座、知识竞赛等形式进行广泛的法制宣传教育，使师生做到知法、懂法、守法。

认真落实社会治安综合治理工作责任制，继续加大社会治安综合治理工作力度，严格落实值班制度、重大事项报告制度、门岗保卫制度、夜间巡查制度。加强安全防范措施，开展消防演练，严防盗窃、火灾，杜绝各类刑事案件发生。

十九里中心中学

特色学校创建的多维路径 篇7

一、理念引领特色

理念是人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其观念体系。它经过人们长期的理性思考与实践而形成, 具有相对稳定性、延续性和指向性特点。理念是行动的先导, 办学理念是特色学校建设的核心。

首先, 创建特色学校需要哲学理念。教育是一种培养人的活动, 需要哲学统摄, 需要从人生哲学和文化哲学的高度来把握。哲学思维统领学校实践的方方面面, 舍此就无法真正寻觅和体会教育的义谛。“哲学的知识和哲学的思考, 对于教育工作者来说, 不是可有可无的, 而是不可缺少的。”[1]因为“哲学解放了教师的想象力, 同时又指导着他的理智。教师追溯各种教育问题的哲学根源, 从而以比较广阔的眼界来看待这些问题。教师通过哲理的思考, 致力于系统地解决人们已经认识清楚并提炼出来的各种重大问题。那些不能用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者, 可能是好的教育工作者, 也可能是坏的教育工作者———但是好也好得有限, 而坏则每况愈下。”[2]

其次, 创建特色学校需要过硬的教育理念。教育理念对教育活动的指导比之哲学更直接。教育理念是一个庞大的观念体系, 包括教育观、教学观、德育观、教师观、学生观、发展观等。掌握教育理念, 不仅包括领会教育学、心理学和教学法的理论, 还要了解当今世界教育思潮的发展动向[3], 如终身教育思潮、被压迫者教育学思潮、教育个性化思潮、全民教育思潮以及教育的民主化思潮等。要认识不同教育思潮背后的不同哲学派别, 以及不同教育思潮下的教育观念和教育方法论。掌握教育理论能增强教育实践和教育改革的自觉性和主动性, 能引导和推动特色学校的构建。

再次, 创建特色学校需要理性认识特色。特色的本意是事物所表现出来的独特色彩和风格。特色学校是基于学校应具有的一般共性之上, 以其独特性、先进性、科学性、稳定性区别于其他同类并为社会所认可的学校。它以“人无我有, 人有我优, 人优我精”为自己的品牌。真正的特色学校既认真贯彻教育方针, 又不断创新和改革;既尊重学校发展史, 又不断创造新业绩。这种已形成的特色又往往经得住时间的检验, 能日益成熟和发展为学校光荣的历史传统, 不会因某位校长的升降变迁而中止或改弦易辙。有人误解“特色”, 把创办特色当作目的和“作秀”, 既违背教育方针, 也扭曲特色的本真。

二、管理营造特色

“领导学校, 首先是教育思想的领导, 其次才是行政上的领导。”[4]中小学实行校长负责制, 校长的决策能力、管理水平、领导作风和治校方略直接影响学校的办学特色。校长要具有高度的教育责任感和使命感, 本着对国家、社会、师生以及对自己负责的精神, 要树立危机意识、问题意识和品牌意识, 要能够深刻剖析学校的历史传统、周边环境、社会条件、办学资源, 准确定位, 明确目标。如北京市海淀区的万泉小学, 依学校所处的内外部条件, 制定了“三高”的办学标准, 办出了自己的特色:“培养高素质人才的基地, 培养高、精、尖学科带头人、教育专家、管理专家的基地和高水平教育科研的基地”[5]。

校长以什么样的管理思想造就学校的办学特色呢?基于“经济人”假设的“物本管理”, 重物轻人, 见物不见人;基于“社会人”假设的“人本管理”, 重视人的第一资源的作用, 尊重人, 满足人的多种需要;基于“能力人”假设的“能本管理”, 重视人的潜力的开发, 适应知识经济的挑战, 成为当今较为理想的管理思想。学校管理者应建立“培能”、“用能”和“激能”机制, 让能者光荣、能者有为、能者有位、能者多酬, 让“能者上、平者让、庸者下”。这样, 以学校全体成员都认同的管理思想来造就学校的管理特色, 提升学校整体的文化氛围, 这是人本管理的升华。为此在管理上必须做到两个过渡:一是由刚性管理向文化管理、柔性管理过渡;二是由经验治校向理论治校、依法治校和理念治校过渡。那种信奉“不学管理照样管理”、“管理三年, 自会管理”的经验主义, 与创建特色学校南辕北辙、格格不入。

三、教师践行特色

一所学校的特色往往是由学校教师的群体特长塑造的, 是全体教师教育经验的累积和升华, 这是创办特色学校的真正财富。开发学校第一人力资源教师的潜力, 建设一支有特色的教师队伍是创建特色学校的重中之重。日本教育家小原国芳说:“教育的关键问题是教师。对于教育, 兴之抑或亡之, 在于教师。”[6]教师的教育教学特色, 关涉教师的学习、备课、上课和科研的方方面面, 尤其要凸显“人人向学”的学校特色。终身学习要求“人人是学习之人, 处处是学习之所, 时时是学习之机, 事事是学习内容”。为此, 教师必须首先是爱学之人。严谨治学是特色学校的教学特色, 教师要认认真真, 踏踏实实, “知之为知之, 不知为不知”, 不要不知以为知, 主观臆断、道听途说、囫囵吞枣、装腔作势。认真严谨的教风往往能影响学生形成求真务实的学风, 这种好的风气代代传习, 支撑学校的办学特色。科研尤其是校本研究是创建特色学校不可缺少的重要元素。围绕教学实际状况和特色创建中存在的真问题搞研究, 既能突出特色, 又能促进教学。

四、学生彰显特色

学校是育人的基地, 学生是学习和发展的主人。学校是否有特色, 不是口头上标榜的, 也不是形式上宣传的, 而是在过程中做出来的, 具体落实到人才培养的质量上。学生是否得到了很好的发展?是片面发展还是全面发展?是幸福地发展还是留下“后遗症”地发展?是终身向学还是再也不学?这是创建特色学校的试金石。乐学应是学生的重要特色。夸美纽斯致力“寻求并找出一种教学的方法, 使教员因此可以少教, 但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦, 多具闲暇、快乐和坚实的进步……”[7]主动、积极、全面而又有个性的发展是特色学校的共同追求。基础教育课程改革十分重视学生的主体地位和主动参与, 十分重视培养学生终身学习的意识和能力。构建特色学校必须以学生的幸福快乐、全面发展为旨归, 必须真正实现“转轨”, 真正转向素质教育。既全面贯彻国家的教育方针, 又充分地尊重学生的个性, 因材施教, 发展特长, 这是特色学校的题中应有之义。

五、改革强化特色

国内外教育改革层出不穷, 我国基础教育课程改革也一浪高过一浪。在九年一贯制的义务教育课程改革的基础上, 普通高中八大领域的课程改革包括学习领域、科目、模块三个层次以及必修与选修结合的课程体系全面展开。课程改革强调以全面贯彻落实国家的教育方针为总体要求, 以提高学生的创新精神和实践能力及整体素质为目的, 立足地方实际, 以人为本, 突出基础性、选择性、适用性和创新性, 此乃当下一定时期中小学创建特色学校的精神依凭, 也是以改革强化特色的重点研究项目。如, 新课程背景下普通高中各学科教学的有效性及其评价研究, 校长提高新课程执行力的研究, 新课程背景下各科课堂教学的“预设”与“生成”研究, 基于新课改的高校招生改革方案的研究等。围绕本校已初步形成的特色或有意向要创建的特色选题是研究的风向标。在未来一定时段, 中小学深化课程教学方式、学习方式和评价方式的改革, 加强校本研究和行动研究, 重视课程体系的构建, 重视德育的实体性和实效性研究, 对创建特色学校具有强化作用。

总之, 特色是学校的个性, 特色学校各有特色。“可以是在教育 (德育) 工作上, 也可以是在教学工作上;可以是在课外活动上, 也可以是在课堂教学上;可以是在办学模式上, 也可以是在教育方法上, 教育是丰富多彩的社会活动, 特色也应该是丰富多彩。”[8]这些既可单独作为特色学校的一个元素, 也可共同构成特色学校。但无论是何种特色学校的创建, 都需要理念引领、管理营造、教师践行、学生彰显和改革强化。

参考文献

[1]石中英.教育哲学导论.北京:北京师范大学出版社, 2002.4.

[2]陈友松.当代西方教育哲学.北京:教育科学出版社, 1992.135.

[3]王义高.当今世界教育思潮.北京:人民教育出版社, 1999.6.

[4]苏霍姆林斯基.和青年教师的谈话.北京:教育科学出版社, 1983.33.

[5]裴娣娜.我国学校教育创新研究.教育部哲学社会科学重大课题攻关项目研究文集 (第四集) .2006.15.

[6]小原国芳.小原国芳教育论著选 (下卷) .北京:人民教育出版社, 1993.

[7]夸美纽斯.大教学论.傅任敢译.北京:人民教育出版社, 1984.2.

创建特色学校策略研究 篇8

【关键词】创建 特色学校 方式

近年来，在办“人民满意教育”的理念指导下，我区教育出现了一个欣欣向荣的局面。教育事业取得了显著成绩，教育发展实现了历史性突破。在辽西北三市中率先通过“双高普九”验收。在这种大好形势下，区委、区政府又及时提出建设教育强区的口号，极具有现实性和前瞻性，也非常鼓舞人心。“为建设教育强区而努力”成了我区各级各类学校共同的奋斗目标。但如何为建设教育强区添砖加瓦，各校应有具体的努力方向。我认为：创建特色学校，繁荣细河教育，是建设教育强区的一条有效途径。

一、创建特色学校的意义

由于市场需要的多元，民众及家庭对孩子受教育需求的多元，办人民满意教育，必须走多样化创品牌的道路。《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”创办特色学校或办出学校特色，改变“千校一面”的传统教育模式，是当前我区深化教育改革的必然趋势，是有利于学校加速实施素质教育，发挥特长，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要途径。

事实证明，凡有特色的学校，就能充分发挥自身优势，扬长避短，赢得社会信誉，成为当地一所有影响的学校。

二、建设特色学校的策略研究

建设特色学校的要素有很多，如要有新型的办学理念；要有一支敬业爱岗的教师群体；要有切实有效的教育科研；要有健全可靠的保障体系等。根据四合蒙小的发展实践，我在这里着重要强调的是：建设特色学校，必须适合社会需要，符合学校实际。

（一）从本校所处的社会背景出发，确立适合本校实际的办学特色

广阔的社会政治背景、文化背景、经济背景是培养特色学校的肥沃土壤，我们应当充分挖掘、合理利用。我们四合蒙小是在细河政治、经济、文化改革和发展大潮中诞生的一个新生儿。1994年5月4日经细河区人民政府批准原四合小学改为四合镇蒙古族小学。其创办的目是为了更好落实党和国家对少数民族学生的相关政策，挽救频临流失的蒙古族语言文字，从根本上帮助蒙古族的孩子从小学习好本民族语言，提高蒙古族孩子的受教育水平和整体素质。同时，学校与阜新市蒙古族中学接轨。为蒙古族中学提供生源，确保学校所有蒙古族学生小学业后升入阜新市蒙古族中学。这也是一所由特殊生源构成的特色学校，根据办学目标，学校逐步摸索出了符合四合蒙小生存发展的教育特色，如在教学内容安排上，除完成义务教育课程外，学校突出蒙语文教育，开设了蒙语文教学班， 组织了诸如“马头琴”学习班、“蒙语文会话小组”、“民族舞蹈小组”等活动小组，及时渗透蒙古族知识。同时，学校鼓励教师开发符合蒙小学生实际的蒙语文教学校本教材。此外，学校还邀请市、区有经验的蒙语专家和教师来校交流蒙古语文教学的经验与体会，培养学生对民族语言文字的学习兴趣。下一步学校将蒙古象棋引入体育课堂与课外活动，进一步激发学生民族自豪感。

（二）从学校生源实际出发，闯出一条“学困生” 集中教育的成功之路。

四合蒙小的学生来自四合镇河东、河西、黄家沟、太平沟四个自然村，从这几年的招生情况看，由于受择校现象的影响，来蒙小读书的大多是一些幼小衔接和行为习惯都较差的学生，这无疑对蒙小学科教育质量的提高造成一定影响，但蒙小通过几年来的努力，已逐步摸索出了一条后进生集中教育的有效途径。学校根据生源实际，选派业务能力高、责任心强的老师担任班主任，实行半封闭管理，明确提出“全员管理、全员育人、全程教育”的教育理念，建立了“党员结对帮教制”、“家校联系制”、“班主任工作联系制”、“学生成长档案制”等一系列管理制度，与此同时，学校及时开展主题教育活动，如“清洁校园月”活动、“纪律在我心中”活动、“爱洒校园”活动、“校园民族艺术周”活动等，着力营造良好的校园环境和校园文化氛围。从学习、行为、思想、心理等各个方面，对学生进行全方位教育，逐渐形成了一种“守纪、明礼、勤学、上进”的良好学风。

（三）建设校园文化，培养学生健康成长

在校园文化建设方面我们首先考虑的是环境对人成长的影响，这样我们第一步对校园环境进行整体规划，根据学校现有状况进行动静区划分，静区文化以蒙汉两种文字书写的“和谐治校、质量立校。科研兴校、特色强校”的办学思想为主，景观长廊为辅。动区则以“足球场、篮球场、乒乓球场”和简单器械“单杠、双杠、爬梯”为主，花坛踊路为辅。这些设施的完善为学生进行健康活动提供了非常好的条件。此外，我校还精心打造了学校的走廊文化。一楼以“民族特色”为主设计了蒙古族饮食、服饰、风俗文化板块；二楼以“科学技术发展”为主展示了我国在科学技术领域方面所取得的成就，板块中的名人故事、科技成果，时时激励着孩子们奋发图强，追求理想；学校宣传橱窗以“环境保护”为主，以环保小征文等形式增强学生环保意识，使学生认识到为创造舒适、美好的环境应从一点一滴做起；各教室、专用室、办公室的门牌都用蒙汉两种文字书写，凸显民族教育特色。

这些板块的设计无不激励学生树立远大的志向，放飞梦想，践行理想；教室门前悬挂着的名言警句牌，时刻给人提示，不要放弃自己的追求；教室内的“快乐成长”园和室外的“文化厨窗”，每天都在展示着学生成长的足迹。