| | 6月本人毕业以后进入南京熊猫，经过总部近一个月的职业技能及素养培训，前后在南京熊猫上海分公司（南京熊猫上海分公司的业务是分为四大块：证券投资、汽车贸易、汽车租赁、移动通讯，注册资金为8000万）、广东分公司工作，其间在公司的培养、团队的支持及个人的努力下，历经仓库管理、销售代表、区域主管、区域经理、大客户经理、大区经理、分公司销售部经理、总部大区营销督察、分公司营销部经理等职位，并参与渠道创新模式工作（厂家---经销商---银行---第三方物流之间的产品、资金、物流合作，其根本目的是放大经销商的资金，加快厂家资金周转），得到了总部领导、销售团队、公司客户对本人的充分肯定和支持。由于熊猫总部资金层面的一些原因， 7月公司被中国电子集团收购，本人随即离开熊猫，其间有以下收获： 1.各种不同岗位的磨练使我积累了较多的职业技能，职业素养有很大的提升，充分意识到团队合作的重要性，更加坚信机会是留给有准备的人。 2.公司的兴衰使我深刻的意识到个人的发展离不开公司的发展。 208月进入北京宏润投资管理有限公司任总裁助理兼电子商务项目部经理，其间的主要职责是协助总裁管理公司日常事物，参与分析、决策部分投资项目（如退出***药业，将公司的部分闲散资金委托**券商进行证券投资等等），以及主管公司电子商务的投资项目，由于企业内部的变化及个人原因，本人于3月离开北京。其间有以下收获： 工商管理类专业简历 篇2一、非经济管理类专业开展管理类课程教学面临的现实难题 1. 绝大多数学生对管理知识和技能的需求是潜在需求 从经济学的角度而言, 现实需求是指已经存在的市场需求, 潜在需求是指消费者虽然有明确的欲望, 但由于种种原因还没有明确地显示出来的需求。潜在需求是十分重要的, 在消费者的购买行为中, 大部分需求是由消费者的潜在需求引起的。因此, 企业要想在激烈的市场竞争中取胜, 不但要着眼于现实需求, 更应捕捉市场的潜在需求, 进而采取行之有效的开发措施。经济管理类专业的学生和具有一定商业意识头脑的非经济管理类学生对管理类课程具有巨大的渴望和需求, 所以接受这门课程较为容易。然而非经济管理类的大多数学生由于知识面不够广和接触社会较少, 且受专业视角限制, 从潜意识中认为只有本专业才是他们未来就业发展的方向, 认为大学期间管理类课程与自己毫无干系。 2. 专业课程和外语功课的过大压力势必排挤管理类课程 在大学期间, 学生除了要完成本专业的基础课和专业课, 还有大量的实验课程, 为了顺利毕业和较好就业, 还要努力学习外语, 同时还要参与班级和学校的各种活动, 在这样的多重压力下, 大部分非经济管理类专业的学生对管理类课程相当排斥, 具体表现在许多学生逃课、旷课, 在课堂上研读外语和专业课等。 学生不愿意把精力放在管理类课程的原因很多。首先, 是受传统认识的影响, 除了与过去我们许多部门对科学管理缺乏重视有关, 还源于历届学生的偏见、浅见, 其中对管理课的轻视就是一种片面的、表面的认识, 实际上是用感性认识代替理性认识。其次, 这种传统的片面认识, 既缘于对专业缺乏全面了解, 同时也缘于对各门课程的真正地位缺乏基本了解。入学时, 专业教育不足, 学生难以准确把握专业, 有时只凭直觉, 认为本专业与管理工作是两个不相干的范畴。 3. 课时较短使得教师难以进行全面深入的讲解 为了体现专业课程的主干体系, 管理类课程作为边缘性的课程, 在学生培养体系和培养方案中体现不出该课程的意义, 与其他课程脱离, 且一般限定在20~40学时, 在这样短的时间内要把企业管理的各个章节进行充分讲解是一个非常困难的事情, 这样反而让一部分学生认为是无足轻重的课程, 与本专业关系不密切, 因而也就应付了事, 不是设法真正掌握, 而是走过场。这样, 便影响了教学效果。 4. 学习方法和风格错位 文科解决的是形而上的问题, 即人生的目的、意义、归宿, 从哲学、宗教、艺术到心理学、社会学等, 无不是为人生活的目的作出解释, 解决人本身的问题, 文科更注重精神层次, 而人生的走向是需要精神去引导的。与之相对应, 理科解决的则是形而下的问题, 作为推动社会前进的工具。管理类的学科之于文科和理科在学习方法上存在明显的差异。如果说作为一名理科的学生, 其专业知识的学习和思辨能力的获得处于同样重要的位置, 那么作为一名文科学生, 知识的学习更多的是为了获得一种思辨的能力。知识的学习, 是观念的更新、能力的获得、智慧的升华的一种途径和工具。这种巨大反差带来的学生学习方法和风格的调整难度极大, 而学习方法的不得当将直接影响学生学习的效果和对该课程的兴趣。 二、非经济管理类专业开展管理类课堂教学的建议 1. 利用情景模拟或管理难题测验来激发学生的学习激情 学生之所以对管理类课程不感兴趣, 不进行时间和精力的投入, 关键因素是学生的需求处于潜在的甚至是排斥的状态下, 这就使得教师在课堂设计和教学过程中如何激发学生对该课程的学习热情成为首要任务。通过多年的经验总结和许多担任此课教学的高校教师的探讨发现, 在开始正式讲解相关管理学内容的前期, 需要利用情景模拟或管理难题测验来激发学生的学习兴趣。 利用情景模拟或管理案例, 让学生在较为现实的管理中先对自己的管理水平进行测验, 由于情景模拟和案例情节简单易懂省时, 而学生都以能够解决这些管理问题而自豪, 所以能激发学生的互动热情。在学生的发言过程中, 教师要进行提示诱导 (千万不要进行批判) , 从中找到学生管理的弊端, 并进行最终的案例和情景点评, 从而让学生有种豁然开朗、“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的感受。这时, 回答好的学生有种无比的优越感, 回答存在问题的学生也意识到自身管理水平的缺陷, 无论如何, 大家都会在这种情景下逐步对管理产生浓厚的兴趣。 2. 要对非经济管理类专业的管理类课程教学进行合理定位 学生对管理类课程不重视的总体原因还是对该课程的定位认识存在偏差。首先, 需要明确的是, 经济管理类课程的确不是非经济管理类专业学生的核心课程, 不应存在于非经济管理类专业的主干课程体系内, 但这不应被视为对管理类课程不重视, 我们应该不断完善管理类课程体系及内容。重视教学内容的组织与编排, 是利于摆正课程地位的一个方面。 其次, 应加强专业宣传教育环节, 这也是把各门课程的地位包括管理类课程正确置于专业整体之中的一个重要方面。高校与普通中学相比, 明显的特征之一就是职业性, 学生学习的一个重要任务就是掌握一门专业。因此, 从学生入学到每一门课程的教学, 都应该不断宣传和介绍专业, 介绍本课程与专业的关系, 把这一环节渗透到整个教学过程, 帮助学生把教学计划中各门课程及各个教学环节给予恰当的定位, 以利于专业人才的培养, 避免因片面的、表面的认识而造成偏废。这不仅对学生是必要的, 对教师也是必要的, 而且教师应该首先把握专业对课程的要求, 指给学生以正确的方向。从这个角度讲, 如何使课程为专业服务, 也应该是教学研究的课题之一。 3. 利用案例教学, 实现以点概面功效 作为非主干课程, 非经济管理专业的管理类课程的学时较短也是一个无法改变的事实, 对于课堂教学的教师来说, 如何在短暂有限的课堂环节让学生了解到管理学的主要内容显得尤为重要。首先, 要摒弃“满堂灌”的教学理念, 这不是解决教学时间太少的借口和方式, 这需要教师在上课之前充分了解学生的专业特性, 根据学生自身专业的内容需求进行有针对性的选择性教学, 既压缩教学内容, 达到有限课时充分利用的效果, 又实现学以致用的目的。其次, 也是一个最为关键的解决手段, 将商学科的典型教学方法———案例教学引入管理类课程的教学体系里, 在课程安排上缺乏案例而只是概念性、理论性讲解将比较单调, 也是不被学生重视的原因之一。管理学科作为一门科学性、艺术性、实践性和应用性相结合的学科, 其特性决定了案例教学的基本手段。再次, 利用案例教学可以实现以点概面的效果, 可以通过一个企业案例对该企业进行战略管理分析、人力资源管理分析、生产运作管理分析、财务会计管理分析、技术创新能力分析等。因此选择一些恰当的案例进行剖析既调动了课堂气氛, 又实现了节约课时、理论与实践有机结合的最终目的, 使学生在快乐中学习, 在有限的时空中全面了解管理学知识。 4. 由浅入深, 由草根语言到专业术语 授课中, 我们要注意学生的差异性, 因材施教。大二之后的经济管理类专业学生的管理理论基础较好, 对专业术语并不陌生, 而非经济管理类学生对经济管理专业术语经常是似是而非, 教师认为的非常普通的经管类专业术语对于学生可能是闻所未闻, 管理类课程的教师要经常提醒自己“隔行如隔山”这个简单的道理。在课堂教学中, 主讲管理类课程的教师要用浅显易懂的日常用语来进行课堂教学, 通过讲解让学生基本接受后, 再用专业术语进行总结分析。这样学生才能逐步融会贯通, 忌用专业术语来直接讲解或用专业术语解析专业术语, 否则会曲高和寡。 5. 授人以鱼不如授人以渔, 管理非“学”而是“悟” 管理学课程的学习方法和理科的学习方法有明显的差异, 理科更多的是要么静下心坐下来进行逻辑分析推导, 要么待在实验室进行实验设计。而经济管理学科是以社会为背景进行的应用性探索, 不需要太多的公式定理, 如果只会待在教室潜心研读而不去接触社会进行思考和应用, 将导致理论与现实的脱轨, 这也可能是大家认为管理学科不严谨、教师和学生太浮躁的主要原因。 主讲管理类课程的教师要让学生明白, 管理是“悟”而非“学”, 就像《读大学, 究竟读什么》的作者给我们的启示一样。例如:“宝洁公司推出了6个品牌, 飘柔、沙宣、海飞丝、潘婷、伊卡璐和润妍, 就算你没有使用这6个品牌中任何一种洗发水, 你身边肯定会有人使用, 你也肯定看过这些产品的广告。可是, 你有没有想过这样一些问题, 宝洁为什么要推出这么多个洗发水品牌呢?这些品牌之间又有什么区别呢?”通过在课堂上经常给学生这些提示, 学生也会慢慢去从身边的实例进行反思。经济管理的学习是以关注身边的实践为出发点的, 要让学生懂得将课堂学到的东西应用到身边的生活中, 可以启发学生思考国家管理存在的问题、学校班级存在的管理问题及如何解决等, 举一反三, 进行深入的思考和反思, 只有通过“悟”而非“学”, 许多管理的道理才能自然而然地进入学生的大脑, 成为他们思想体系的一部分。 参考文献: 责编:一萧 参考文献 [1]刘珂.现代企业管理[M].北京:经济科学出版社, 2009. [2]金锡万.工科专业经济管理类课程改革的探索和实践[J].华东冶金学院学报 (社会科学版) , 2000, (2) . [3]洪燕云.工科专业《企业经济管理》教学改革的探讨[J].淮南工业学院学报 (社会科学版) , 2000, (4) . [4]洪霄.非管理专业“企业管理”课程案例教学法初探[J].常州师专学报, 2002, (3) . 工商管理类专业简历 篇3【关键词】工商管理类学生；教育现状；对策建议 近年来，我国的高校招生规模不断扩大，大学毕业生远远超过毕业生实际的市场需求量，大学毕业生就业压力也只有越来越苛刻才能适应高速增长的经济发展。供应量继续飙升导致大学生收入降低和就业难的状况加剧。对于工商管理毕业生的就业竞争情况而言，形势异常严峻，并且还有大量大工商管理的毕业生在激烈的市场竞争中根本不具有竞争力，甚至还不如有一技之长的中专生，该情况令人懊恼不已。 1 工商管理类学生的教育现状 1.1 工商管理类学生实践能力培养现状 我国有很多学者已提出来，大学目前的教学模式需要适应市场的需求，重点把握对人才需求的特别培育。有文献曾说高等教育中，随着高等教育的发展和扩大社会需求的因素，工商管理具有日益庞大的专业人才教育和培养规模，已开设该类专业的学校竟然高达82%。有学者在7年前就已提出，各大高校应该根据自己学校的层次和主要培养类型的热点，形成适合自己学校和学生的教育特色模式，这样的方式既避免了出现教育雷同，又可以彰显学校的教育特色。目前工商管理类的学生培养的实践能力都很差，原因可能是多方面的。其实满足市场需求的工商管理类学生应该是复合型和应用型的综合高素质人才，但是实际情况却是培养出来的实践水平参差不齐，普通院校更不用说要培养国际化的经管人才了。 1.2 工商管理类学生就业能力培养现状 对于就业能力这一概念，也是近几年开始火热的话题。因为就业率是评判高校教育质量的其中一个指标之一。大约十年前，当时的那几批大学生毕业后，他们的就业问题慢慢的出现问题且情况愈演愈烈，相关的政府职能部门和社会上凡是关注此的各界纷纷高度关注此类问题。按照现有的研究，我国的学者对大学生，尤其是工商类大学生的就业问题的研究主要顺应三个思路。什么是就业能力理论，如何科学有效的界定就业能力的概念和原则、因素等。其次就是对目前大学毕业生的就业现状的综述和分析，最后通过量表等实证方式对其进行研究。 2 工商管理类学生的教育问题分析 2.1 人才培养目标定位不明确 目前尚不清楚是否应用型人才的具体概念和实际培养过程中的培养步骤，中国的工商行政管理学生满足工业和商业管理需求并没有一个科学可参考的文件或方案。社会主导，也会造成当代大学生素质缺失。因为市场经济的发展必然对教育有利有弊，比如它导致学生去追求功利和个人利益、过于追大众文化等。目前我国的社会处于转型期的关键阶段，改革必然带来社会发展的一定程度的负效应。对于人才的培养要时刻警惕。因为曾经有学者通过实证研究，发现目前的大学生，其中包括工商类的大学生对金钱和权力热于追求，因为工商管理类整天和利润和财富等字眼打交道，过早的认识到财富的重要性。 2.2 教学内容和课程体系是不合理的 目前我国整体的工商管理专业，学校貌似十分重视引进最新的理论和西方经济管理实践经验，再根据学校的情况设置课程或基于国外最新的成果和经典成果修改所学。在人有我无的阶段，我们可使用这种比较原始且投机性的方法，先引进来，在革新。一系列的方式的确推动了我国的工政管理教育水平。但是，事物的发展总不是那么完美，借来的东西当然需要完善。目前的教材有的来源于国外，案例研究也是国外比较经典的案例，但是工商管理是处在一个动态变化的系统中。首先国外的案例情况在我国，可能因为政策法规和文化不同，不能完全借鉴；其次因为案例在不同的时代背景下它的时效性就有待考代。 3 提升工商管理类学生的就业和实践能力的对策 3.1 教育理念的转变 随着我国高校在培养人才方面出现的与市场需求不吻合的态势愈来愈严重，国家相关的职能机构必须严格限制招生，要出台相关的政策法规强制学校在培养中的成果和质量。学校也要高度重视这类问题，不是大规模招生后对于人才的培养就淡化，相反要培育优质的大学毕业生。必须以市场为导向，不仅要掌握知识也要注重就业的实际能力需求，找准培养学生的精确定位。大学生不仅要在学校学习，也要下到基层去现场管理，现场学习，而不是传统意义上的课堂高高在上的学习。 3.2 优化工商管理类教师团队 中国自古以来就有“名师出高徒”的深刻哲理。因此高质量的教师团队才是高质培养工商管理类大学生的保证。高校教师的来源一般都是从学校到学校，目前我国211学校的大学教师学历要求是博士学位，普通本科类的学校教师至少需要硕士学历。在高校老师的学历上，基本可以满足教育的资格。但是因为我国的大学生的教师基本上从学校出来后再次进入学校，原本老师自身的社会实践的经验并不足矣支撑有很多的管理经验可以教育学生。针对这样的情况，我们可以从以下几点进行完善师资队伍。首先是聘请具有丰富社会实践经验的老师到学校，当然这些老师的受教育水平必须有所保证。其次是聘请业界精英担任学院或课程的客座教授或兼职的教师，让大家实际的感受到真正的工商管理人才的养成过程。最后可以给老师们提供实际的企业历练机会。 为了能够更好的培养工商管理类的大学毕业生，除了要高度重视之外，也要国家出来完善高等教育体制，学校出来进行教师队伍的整合优化，整合实习实践资源，将学生的就业指导和职业生涯规划课程落到实处。 参考文献 [1]范泽瑛，谢超.关于2006年就业力问题及其培养模式的探索[J].中山大学学报论丛，2006（08）：196-199. [2]蒋天颖，程聪.高校工商管理类专业学生就业竞争力的现状与对策建议[J].现代经济，2008（07）：91-92. [3]郭露.工商管理培养系统思维创新：面和脸的辩证法[J].江西金融职工大学学报，2010（04）：87-91. [4]梁莱欲.新形势下培养工商管理类研究生创新能力的途径探索[J].高教与经济，2010（06）：8-11. 管理工程类专业简历表格 篇4
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基本信息 |
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姓 名： |
大学生个人简历表 |
性 别： |
英文简历写作 |
相片 |
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民 族： |
汉族 |
出生年月： |
1987年9月 |
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身 高： |
160cm |
婚姻状况： |
未婚 |
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毕业学校： |
某某工程学院 |
学 历： |
专科 |
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专业名称： |
管理工程类电子商务 |
毕业年份： |
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求职意向 |
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职位性质： |
全职 |
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职位名称： |
文职，助理 |
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待遇要求： |
1000-元/月 |
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到职时间： |
可随时到岗 |
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技能专长 |
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语言能力： |
英语 3级 |
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电脑水平： |
熟练 |
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教育背景 |
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教育背景： |
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时间 |
所在学校 |
学历 |
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9月 - 2008年7月 |
某某工程学院 |
专科 |
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时间 |
所在学校 |
学历 |
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9月 - 2008年7月 |
某某工程学院 |
专科 |
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工作经历 |
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所在公司： |
某某电子有限公司 |
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时间范围： |
11月 - 2008年10月 |
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担任职位： |
资材部文员 |
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工作描述： |
利用ERP系统负责物品的出入帐以及掌管所有物料的存储以及发放。 |
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所在公司： |
某某保险有限公司 |
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时间范围： |
2008年10月 - 2月 |
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担任职位： |
理财顾问 |
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工作描述： |
根据客户的需求合理的投资理财 |
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所在公司： |
某某电子有限公司 |
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时间范围： |
203月 - 年10月 |
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担任职位： |
行政后勤 |
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工作描述： |
管理类专业-个人简历表格 篇5 | 姓名： | XXX先生 | 身份证： | 511303197904285*** | 照片 | | 民族： | 汉 | 目前所在地： | 珠海 | | 年龄： | 27 岁 | 户口所在地： | 四川省 | | 婚姻状况： | 已婚 | | | | | 求职意向及工作经历 | | | | 人才类型： | 全职 | | 应聘职位： | 生产管理、品质管理、厂长/副厂长 | | 工作年限： | 9 | 职称： | 高级 | | 求职类型： | 全职 | 可到职日期： | 一个星期 | | 月薪要求： | 2500-3000 | 希望工作地区： | 顺德 中山 佛山 | | 个人工作经历： | | 在广东中山市南头镇标准家庭用品厂，任职喷涂车间前处理技术员，我自信对铁件的喷涂有一定的了解。于3月离职。 194月在广东顺德市洛奇电器厂，任职生产组长，主要生产电饭煲、开水瓶等小家电。因为公司的搬迁于4月离职。 205月在广东顺德市怡达电器厂，任职品质部组长，主要负责油炸锅的品质工作。由于回家及其他原因于12月离职。 2月在广东中山市南头镇中威公司，任职车间主任，主要负责车间的生产、物料的控制、生产现场的管理以及生产的技术管理工作。该公司主要生产的产品是各种各类的电饭煲以及电压力锅。由于工资的原因于同年12月离职。 月在广东银港科技公司任职车间主任，主要负责车间的生产、物料的控制、生产现场的管理以及生产的技术管理工作。该公司主要生产的产品是各种各类的电饭煲以及电压力锅。现在仍在职我为了有更好的发展空间，所以我想到贵公司应聘生产部经理，或者品质部经理。希望贵公司能给我一个发展的空间。 | | | | 教育背景 | | | | 毕业院校： | 四川省巴中市职业高中 | | 最高学历： | 高中 | 毕业日期： | 1997年6月 | | 所学专业一： | 管理类 | 所学专业二： | | | 受教育培训经历： | | 1992年9月＿1995年6月，在巴中市青木镇中学校学习． 1995年9月＿1997年6月，在巴中市职业高中学校学习，学习管理专业 | | 语言能力 外语： 英语外语水平： 一般 国语水平： 精通 粤语水平： 一般 工作能力及其他专长 | 19在广东中山市南头镇标准家庭用品厂，任职喷涂车间前处理技术员，我自信对铁件的喷涂有一定的了解。于年3月离职。 1998年4月在广东顺德市洛奇电器厂，任职生产组长，主要生产电饭煲、开水瓶等小家电。因为公司的搬迁于年4月离职。 2001年5月在广东顺德市怡达电器厂，任职品质部组长，主要负责油炸锅的品质工作。由于回家及其他原因于2012月离职。 年2月在广东中山市南头镇中威公司，任职车间主任，主要负责车间的`生产、物料的控制、生产现场的管理以及生产的技术管理工作。该公司主要生产的产品是各种各类的电饭煲以及电压力锅。由于工资的原因于同年12月离职。 2004年12月在广东银港科技公司任职车间主任，主要负责车间的生产、物料的控制、生产现场的管理以及生产的技术管理工作。该公司主要生产的产品是各种各类的电饭煲以及电压力锅。现在仍在职我为了有更好的发展空间，所以我想到贵公司应聘生产部经理，或者品质部经理。希望贵公司能给我一个发展的空间。 我对小家电的生产以及品质具有很好的工作经验，能够即时的上传下达公司上级的思想，根据公司的需要去安排工作，能够同公司的上下级良好的沟通。我相信我能够胜任这份工作；请公司领导给我一个展现自我的舞台。 网络技术与管理类专业-求职简历 篇6
姓名：xxx 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 广州 身材： 171 cm?65 kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 24 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职?
应聘职位： 计算机类:网络维护员 行政/人事类 营养师
工作年限： 2 职称： 无职称
求职类型： 均可 可到职- 随时
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州
个人工作经历： 2004.11-2005.2 广州电讯盈科热线中心的技术支援部里担任“技术支援代表” 实习期满
2005.7-2006.7 广州南方人才市场 机场海关文员/旅检 合同期满
2006.9-2007.2 广东健一药业有限公司 网络管理员 申请离职，寻求发展
教育背景
毕业院校： 广州大学华软软件学院
最高学历： 大专 毕业- 2005-07-01
所学专业一： 网络技术与管理 所学专业二：
受教育培训经历： 2002年9月-2005.7月 广州大学华软软件学院 网络技术与管理 大专
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 精通 粤语水平： 精通
工作能力及其他专长
软件方面:
熟练电脑操作，掌握OFFICE系列办公软件，熟练掌握Windows系列操作系统，懂得Linux 操作系统基本操作，对于普通的.日常软件十分熟悉。
硬件方面:
能诊断出普通计算机硬件故障。
网络方面:
掌握了计算机网络基本原理、网络安全与管理技术、组网技术; 懂得局域网组建技术，路由器、交换机的基本设置，掌握windows server各系列的相关配置(web,ftp,mail,http,dns)与维护和Linux操作系统的Samba、Apache、DNS服务器的相关配置，能使用网络管理系统对网络的配置、安全、性能、故障、计费进行管理。
详细个人自传
本人友善、自信、自律为人坦诚，尊重别人，积极进取，富有责任心，对工作认真负责，有组织和管理能力，有团队协作精神，接受能力强，不怕挫折。
工商管理类专业实践教学改革浅探 篇7一、开展工商管理专业实践教学改革的重要性 工商管理类专业的人才培养目标,既要求学生掌握以学科为基础的理论、知识和方法,还要求学生在注重应用性原则指导下具备运用知识、发现问题、分析问题并解决问题的实践能力。根据经济社会发展的要求,对于工商管理类专业的学生而言,还需要具备一定的创新能力,才能够适应企业管理岗位的需要,并逐步成长为高级应用型工商管理人才。因此,必须对工商管理类专业实践教学进行改革。 而从用人单位对管理岗位的要求来看,从事管理工作的人员,都要具备较高的理论素养和较强的实践能力,这就要求工商管理类专业教学必须开展相应的实践教学和实践活动,从而使培养的学生能够胜任相应工作,使学生能够在参加工作后快速成长为一名管理人才。但是,当前一些高校的工商管理类专业实践教学比较薄弱,且在理念上更加重视理论教学,导致学生不能很好地适应经济社会发展,因此,加强工商管理类专业的实践教学改革十分必要。 再者,从学生个人发展的长远角度来看,工商管理类专业也需要推进实践教学改革。不可否认的是,大多数地区仍然在素质教育的模式之下残留着应试教育模式,学生在进入高校前的十多年时间里,更多的时间花在书本知识、题海之中,对于自然实践和社会实践都有欠缺。对于工商管理类专业的学生而言,实践能力又是至关重要的一项能力,甚至直接影响毕业后前几年的就业能力。因此,开展实践教学改革对于提升学生综合素质,也是十分必要的。 二、工商管理类专业实践教学存在的主要问题 1. 对实践教学的重视程度不够 我国高校工商管理类专业细化已经较为完善,包括了工商管理、财务管理、人力资源管理、市场营销、组织行为学、物流管理、商品学、电子商务、审计学、国际商务、资产评估等,而这些专业的基础课程包括了管理学、经济学、统计学、会计学、财务管理、运营管理、人力资源管理等。这些课程不仅需要理论教学,更需要通过相关的实践实习来提高学生的应用能力。但目前,很多高校在课程设置和教学体系设计上仍然存在重理论、轻实践的观念,在教学方法上不重视实践教学,在课时安排上实践课程所占比例过少,难以满足专业建设及经济社会发展需要。 2. 实践教学体系设计不够科学 实践教学体系一般包括实验教学、实习(包括专业实习和毕业实习)、社会实践及毕业设计等内容,但部分高校工商管理类专业在实践教学体系的设计上层次不够分明,缺乏相关环节或者不遵循能力形成规律,严重影响实践教学效果。 3. 实践教学内容落后 当前,工商管理类专业的实践课程内容仍然以专业实习、毕业设计等为主,这些环节受企事业单位对工作效率的要求及学生能力的限制,导致学生无法深入到企事业单位中去,尤其是难以真正参与到企业管理实践的学习中去。此外,有的高校工商管理类专业虽然建立起了模拟沙盘、第二课堂等实践教学模式,但不够普及、不够深入,无法充分发挥其作用。 4. 教学方法过于单一 一是仍然是以教师为主、学生为辅的灌输式教学方法,教师没有充分认识学生是学习的主体这一理念,无法发挥学生的主观能动性,也无法给予学生充分的实践机会,学生的适应能力和应用能力都不强。二是重点围绕理论而不是理论与实践并重的教学方法,难以引起学生的兴趣。 5. 缺乏复合型师资力量 工商管理类专业的教师大多数是从高校相关专业的毕业生中招收入,专职的工商管理专业教师多拥有硕士或以上学位,理论知识较为丰富,但这些教师基本上都缺乏在企事业单位任职的经验,也就是说缺乏企业管理相关岗位的实践经验。目前,缺乏双师型教师是工商管理类专业教学改革存在的严重问题之一。 三、推进工商管理类专业实践教学改革的对策 随着经济的快速发展,我国企业数量不断增加,高素质管理人才已经成为企业快速健康发展的重要保障和推动力。因此,工商管理类专业必须跟随时代发展的脚步,加强实践教学。 1. 转变教学观念 高校的重要任务之一,就是为社会培养人才,而工商管理类专业在这一点上则更为突出。因此,要推进实践教学改革,首先就是转变教学观念,把培养具有实践能力的多元化复合型人才摆在重要位置。并运用合理的教学方式,努力让学生共同学习到工商管理方面的专业知识,加强学生在实践活动中的协调能力和交际能力。 2. 加强实践教学体系建设 首先,教学体系建设要紧密围绕专业人才培养目标进行,要根据专业发展及社会需要来研究课程体系的设计思路。其次,要理顺实践教学各环节的关系。在改革的过程中,要根据学生知识与能力的发展规律,在大学各个年级科学设置实践教学项目,如参观企业、举办交流会、进行模拟决策、模拟企业运作等,都要拉开层次,使学生能够一步步深入到企业管理中去。再次,要加强实验环节的建设。工商管理类专业的实验环境可通过先进的计算机管理软件来构建,采取现场实物教学与虚拟实验相结合的方式,达到学以致用的目的。 3. 创新教学方法 在教学方法上应适当压缩理论教学的课时,增加实践教学的课时,并强化校内、外的实践训练,使学生尽早地接触管理实践。在课堂教学中,要充分运用案例教学法,选取不同规模、不同发展阶段的企业典型案例,激发学生的思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。还可以通过利用计算机软件仿真模拟实验软件开展实验课程,体验企业运作或管理的流程,调动学生的参与意识和学习热情,培养学生的应变能力和实际操作能力。高校还应加强与企业间的合作,为学生提供良好、稳固的实践平台,推荐学生参与企业项目,使学生有机会获得真正的工作体验,为将来顺利进入工作岗位夯实基础。 4. 建立实训基地 一方面,高校可以积极联系企业开拓实训基地,使企业能为学生提供不同岗位的参与机会,从而使学生在实际工作中消化学到的理论知识,并熟悉企业的管理制度、实务操作等环节。另一方面,有条件的高校可以争取政府、有关部门、有关企业的大力支持,建立管理先进、教学手段先进的实训基地。 5. 加强师资队伍建设 一方面,可以鼓励教师考取相关的职业资格证书,并深入到企业或其他单位中进行管理咨询等活动,从而丰富相关的实践经验。另一方面,高校应加强优秀企业管理人员担任兼职教师,或聘请中高级企业管理人员担任学生实践实习活动导师,充分发挥企业管理人员的优势。高校应与企业培养“双师型”教师,提高教师的专业实践教学能力。 总之,只有做好实践教学体系建设,不断推进实践教学改革,工商管理类专业才能与时俱进,不断发展。 摘要：工商管理类专业是当代大学中的一个重要专业,随着我国社会主义市场经济的长足发展,我国高校工商管理专业的分类也逐渐向国际化接轨,突显出细化的特点,工商管理专业的教学活动也取得了巨大改进与成效。但不容忽视的是,当前工商管理专业实践教学与理论发展相比较,存在较大的差距,已经成为制约工商管理类专业教学效率的瓶颈。通过分析工商管理专业实践教学改革的问题及对策,以期促进实践教学改革的发展。 关键词：工商管理,实践教学,改革 参考文献 [1]易琳,段晖,曹静.独立学院工商管理专业课程体系优化的需求调研[J].教育界,2013,(03). [2]吴天舒.谈工商管理专业实践教学的改革思路[J].辽宁师专学报,2009,(03). 工商管理类专业简历 篇8摘 要：工商管理类专业的课程教育属于非专业的教育，如何运用和分析会计资料和信息处理企业工商管理中可能遇见的实际问题才是该课程的重点，具有较强的应用性和实践性。本文主要就工商管理类专业会计课程的实践教学进行探讨。 关键词：工商管理；会计课程；实践教学 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-004-01 一、工商管理类专业会计课程实践教学中存在的问题 1、缺乏明确的教学目标 在实践的教学工作中，会计课程的教学内容的设计都主要是针对会计专业本身的，对工商管理类专业的课程研究较少，从而导致工商管理类专业的会计课程实践教学的发展较为落后，存在许多错误的部分。比如，工商管理类专业的学生教学目标设置为和会计专业的学生相同，将会计专业的教学内容及教学的方式完全套用在工商管理专业类的学生教学中，或者，在会计专业教学的基础上，简化会计教学的内容，单纯的认为工商管理类的学生不会从事会计行业，能够对会计报表进行分析就能满足专业的要求了。可是，在实际应用中，工商管理类专业会计课程的实践教学主要是为学生提供相应的知识体系的知识，该会计课程的实践教学应该和管理类的教学内容及教学体系相结合。这些观点，在很大程度上影响了工商管理类专业的会计课程的实践性教学的质量。 2、会计课程的内容安排不够合理 实践性教学的可操作性十分重要，但是任何专业对会计课程内容的要求都各不相同。工商管理类专业的会计课程的内容主要是对企业会计的要求设置相应的内容，如编制会计报表等，对会计核算的方式和基本原理进行阐述，受到教学的课时等方面的限制，老师主要是采用会计专业的教学模式对学生进行教导，并没有将工商管理类专业和会计专业的课程教学做所区分，从而影响到教学的质量。在实践性的教学过程中，学生无法根据课程内容进行操作，不利于学生的学习。 3、实践性教学的环节较为薄弱 从目前的教学方式上分析，当前的教学条件受到的限制较多，高校的教学方式受传统教学方式的影响较大，教学模式主要是以教师课堂授课的方式为主，缺乏实践性教学，学生只是单纯的对理论知识有所了解，无法将其灵活的运用在实际工作中。另外，教学中教师的教学方式还较为单一，教学手法陈旧。会计这门课程具有较强的实践性，实践性教学在会计教学有很大的效果，使用普遍，可是在工商管理类的教学中实践教学的应用却很少，教学水平不够。 二、加强工商管理类专业会计课程实践教学的措施 1、设置符合工商管理类的课堂体系 工商管理类专业的会计课程实践教学和会计专业的教学有很大的区别，会计专业本身的培养方向和目标就是会计，可是工商管理类专业的培养目标就不同了。学习会计专业的人主要是从事会计管理和会计事物这一方面的工作。培养的主要内容有记账、报账、算账和用账，就业方向都是各个单位会计部门或者是会计师事务所。经济管理和工商管理类的学生毕业后都会从事非会计专业的管理工作。主要的就业部门也是各个单位管理部门。所以会计专业的教育具有较强的专业性，将传授学生会计专业知识作为主要内容，涉及到的会计知识具有一定的系统性和全面性。在课程体系的设计中应该将设计内容和工商管理专业相结合，便于该专业的学生在实践过程中的应用。 2、采用职业导向的理念进行会计课程的实践教学 在会计课程的教学中将就业作为主要培养目标，加强对复合型人才的培养，采用多种教学方式提高会计课程的教学效果，比如，在会计课程的教学中采用案例教学的方式，将会计课程转变为系统的案例，让学生将学到的理论知识运用到实际的案例中，对案例的具体问题进行分析，从而提高学生的学习能力和操作性。教师在课程设计中，制定相应的计划，通过情景模拟，加深学生的认识，从而提高课程的实践性。或者采用项目驱动教学方式，主要是将学生的学习和实际的项目相结合，随着项目的逐渐深入，加强学生对会计课程的理解，从而实现知识的融会贯通。这两种方式都是将课堂的主导部分从教室转变为学生，较大程度的提高了会计课程的实践教学性。 3、采用专业实验室实训教学 实训教学是实践性教学的重要部分，也是会计课程教学中不可缺少的部分，对培养学生的创新能力和实践能力具有不可忽视的作用。会计实训主要分为计算机操作和手工操作两种。其中计算机操作主要是通过计算机模拟的方式生成会计信息以及对信息进行管理。工商管理类专业会计课程的学习中可以采用ERP软件，通过沙盘对抗以及模拟企业经营模式的训练方式能够在很大程度上激发学生的兴趣，让学生们充分的认识到企业经营和管理的需求。手工操作主要是对原有的纸质凭证，会计账簿等进行分析和模拟操作，最终生成会计信息并进行手工计算和汇总分析等。在培训中，不但要加强工资的管理一起固定资产的管理外，还应该对工商管理类专业的学生进行采购、成本、生产和存货等多个环节的培训，能够独立的完成会计核算、分析以及投资的管理工作，从而对企业进行内部控制。 工商管理类专业会计课程实践教学十分重要，能够在较大程度上提高学生的操作能力和工作管理的能力。因此，高校工商管理类专业会计课程必须加强对会计课程的实践性教学的重视。 参考文献： [1] 陈燕华.高职院校实践教学改革的思路和对策研究[J].中国成人教育，2012，19：52. [2] 马敬峰.基于学生创新精神和实践能力培养的实验教学内容改革与实践[J].中国高教研究，2013，11：23. 工商管理类专业简历 篇9 姓名： | YJBYS | 国籍： | 中国 | 照片 | 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | 户口所在地： | 广州 | 身材： | 160 cm 45 kg | 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 24 岁 | 人才类型： | 普通求职 | 应聘职位： | 经营/管理类:会议展览（项目助理） 市场销售/营销类 机票销售 客户服务类 贸易客服 | 工作年限： | 4 | 职称： | 无职称 | 求职类型： | 全职 | 可到职： | 一个星期 | 月薪要求： | 1500-- | 希望工作地区： | 广州 | 个人工作经历： | .9-.3 与广之旅国际旅行社任电话销售。（本科实习） 2008.5-2008.11 于广东移动通信有限公司广州分公司任前台话务员 工作职责：在移动公司呼叫中心工作，主要负责受理客户的咨询及业务办理。记录投诉细项。经过一年半时间的工作与努力升为资深话务。6月起由公司安排升为业务督导，主要负责新人的业务支持及管理。 2008.12-.7 于广东移动通信有限公司广州分公司任投诉处理员 工作职责：因有两年的工作经验，参加内部竞聘升任投诉处理员。通过与其它部门的协调，处理及解决客户投诉。收集投诉热点及特殊个案作分析反馈。 .3-至今 受聘于xx企业管理咨询有限公司的注点商务文员（工作地点在区质监局） 主要负责处理管辖区内企业的档案。各类文件的收发。协办相关人员组织各类会议、活动。作为公司与机关单位的沟通桥梁。 | | 毕业院校： | 广州大学 | 最高学历： | 本科 | 毕业- | 2008-06-30 | 所学专业一： | 会展经营与管理 | 所学专业二： | | 受教育培训经历： | .9-2008.6 广州大学 会展经营与管理 第二外语：日语 | | | | 从事了三年的客户服务工作，能掌握良好的`礼仪知识及接待工作经验。头脑灵活，反应敏捷，有较好的沟通技巧，能以良好的服务态度给客户提供咨询及有独立处理突发事件的能力。能有效地，合理地安排好各项工作。 | | | | | 月薪要求：1800-2500元 可到职-面试成功后一周 | | | 环境类专业简历 篇10 个人信息： 姓名：游亚鱼 性别：女 年龄：23 籍贯：山东 民族：汉 健康状况：良好 毕业时间：2009年7月 毕业院校：山东大学学历：大学本科专业：环境工程 外语水平：大学英语四级联系方式： E-mail: 计算机水平：熟练掌握Auto-CAD绘图软件，能熟练操作Windows 98/2000/XP操作系统 平台及Word，Excel，PowerPoint等常用软件。 外语水平：已通过国家英语四级考试，能够运用英语进行熟练的书面表达以及一般的口语交流和查阅外文资料的能力。 社会工作：2008年10月至今 担任英语教师。 基础课程：大学英语，高等数学，五大化学，大学物理,计算机文化基础 主要课程：专业课程：环境影响评价，环境监测，环保设备设计及应用，水污染控制工 程，大气污染控制工程，环境规划与管理，化工原理，固体废弃物的处理与处置，噪声控制，生态工程，管道工程，环境工程制图，Auto-CA工程制图。 专业水平：熟悉环境工程和环境科学方面的技能，尤其是熟练掌握了环境监测、污染 物鉴定等方面的实验操作，能熟练使用各种环境监测仪器，实验操作能力较强，具备各种仪器分析的原理基础，熟悉原子吸收光谱的原理和AA320的操作及721分光光度计的使用等。 自我评价：认真严谨，乐观开朗，富有责任感和合作精神，学习能力强，做事非常有效 率。能够学以致用，运用学过的知识解决实际问题。 求职意向：工作类型：全职 工作性质：文职类等 中药学类专业毕业实习过程管理 篇11关键词：中药学；毕业实习；过程管理 中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0125-03 中药学类专业是实践性很强的专业，毕业实习是教学中的重要环节，是理论与实践相结合的关键，在专业教学过程中具有很重要地位。学生通过毕业实习，将所学到的各门基础课及专业基础课程知识全面地、综合地运用到实际操作中，各种基本实验技能、分析和解决实际问题的能力在此阶段得到加强和提高。培养实践能力和创新精神，对中药学类专业人才综合素质的培养发挥着重要作用。[1]因此，科学规范中药学类专业毕业实习过程管理，对培养合格的中药学人才具有重要意义。要强化毕业实习的过程管理，需分别做好毕业生实习前期准备工作、毕业实习阶段和实习考核的管理。并通过工作反馈总结与过程评价，监控管理中药学类专业毕业实习的每一环节。 一、毕业生实习前期准备工作 1.实习前开设综合性实验 在毕业实习之前，通过多学科通力合作，使学生系统地完成某一研究或生产的全过程或主要过程片断，[2]将各门基本知识、基础理论与基本技能有机地结合，将孤立的各学科操作技能融为一体。以培养学生初步科研能力、生产实践能力以及分析问题解决问题的能力，增强整体观。为毕业实习和就业打下良好的基础。 2.实行毕业实习准入制 实习前加强实验技能培训及考核，完善毕业实习准入制。根据中药学类专业特点，实习中要进行大量的实验研究，涉及到大量的基本实验操作。综合性的训练较少，实验操作规范 细节部分学生不够熟悉，有必要在实习前进行实验技能集中强化培训，包括实验基本技能、大型仪器设备的各种基本实验操作，并进行考核，成绩合格者允许进入毕业实习，经再次培训仍不合格者，取消毕业实习资格。 3.讲座 （1）科研讲座。本科应届毕业生已经学习了大量基础课程，但对于如何着手撰写毕业论文仍感到茫然。为此，实习前聘请各学科专家开展相关专题讲座，从而保证取得良好的毕业实习效果。讲座内容须包括开题报告的结构、内容和写作方法；论文写作的重要性；如何从文献阅读中发现论文写作的创新点；论文写作应达到的目的、注意事项、基本结构、写作方法、写作中遇到的问题及解决办法以及论文修改的思路方法。 （2）学校就业管理部门的就业指导讲座。学生由于就业压力的影响，常常在找工作期间处于迷茫状态，不了解有哪些就业方向，也不知该如何着手。[3]因此聘请学校就业管理部门进行就业指导讲座就显得很有必要了。通过课程的学习，使学生较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能，等等。为学生今后理性择业、顺利就业和创业打下坚实的基础。 （3）对相关企业人力资源经理举办就业指导讲座。就业是一个不可回避的现实问题，必须架起毕业实习与就业的桥梁，以实习促就业，建立良性就业平台。学生接触社会之初，不了解工作单位的部门设置、岗位职责，面对求职介绍上的岗位需求，却不知工作内容性质，面试中无法有针对性地回答问题。可聘请实习单位大型医药企业人力资源经理，开展就业指导讲座，让毕业生了解公司待遇、招聘具体要求、招聘流程、职位发展空间等问题。 （4）精心挑选实习单位。实习单位的管理质量对中药学类专业学生掌握专业技能起着非常重要的作用。稳定的实习基地，[4]具有丰富的实习管理经验，完善的实习管理制度，带教经验丰富并具有一定资质的教师，能提供高水平讲授的实习讲座，等等，可为实现实习效果提供坚实的保障。因此，在前期准备阶段，学校应狠抓校外实习基地建设，精心选择操作规范，以带教能力强的药厂、研究单位、医院作为校外实习基地，确保学生圆满完成毕业实习要求的各项内容。并且可以为他们的就业提供意向单位。 （5）做好毕业实习动员。这是搞好中药学类专业学生毕业实习工作不可或缺的重要环节。实习动员分为两个阶段。第一阶段：第七学期初，召开实习准备会。同时下发实习计划任务书，要求学生提前查阅资料。通过动员，使学生充分认识毕业实习教学的重要性和意义，学习相关的管理办法和考核制度，明确各自的任务，做到心中有数。第二阶段：第七学期末，召开实习工作会。聘请相关实习单位实习负责人，并要求相关实习指导教师和全体学生参加。发放毕业实习手册，让学生了解毕业实习及毕业论文（设计）中应该完成的各个步骤。实习管理教师介绍实习计划、时间安排、实习单位、实习内容、实习要求、实习岗位等方面的情况。[5]特别要强调实习期间安全、纪律方面的注意事项，要求学生务必以安全为第一要务，做到实习安全两不误。 二、毕业实习阶段 1.强化开题报告环节 强化开题报告环节，要求中药学类专业实习学生在规定时间内必须完成开题报告，并组织开题报告会。学生制作多媒体课件，报告课题内容，由相关方向专家进行论证、把关。一方面，开始便对课题进行质量监控；另一方面，对学生表达能力的提高也有所裨益，为论文答辩作好准备。 2.严格中期检查制度 中期检查采取学生自查、学院与校督导组抽查的方式。实习学生对前期毕业实习和毕业设计（论文）工作进行自查，对照开题报告中研究进度与内容安排，认真填写中期检查表，并经指导教师审查、签字确认。[7]校督导专家组与学院毕业实习领导小组领导、主管实习工作的领导、实习秘书及毕业班辅导员组成的检查组，对各个实习单位进行查访和巡视检查，了解实习环境，与指导教师座谈，听取实习学位管理负责人建议和要求；充分发挥各学科专家在检查指导中的作用，为学生提供专业性指导；及时解决学生学习中的各类问题，并检查督促实验完成情况及论文书写的进度，掌握毕业设计（论文）及实习教学工作情况，了解和解决毕业实习各环节存在的问题，发现存在的问题并及时相互反馈，从而加强实习工作管理，确保毕业实习教学质量。同时，也拉近了学校与实习单位的距离，加强了沟通与联系。 nlc202309010644 3.建立毕业实习信息反馈制度 分散式毕业实习存在的最大问题是指导教师跟踪了解学生的实习过程难度较大。在学校教务系统基础上开发毕业实习与毕业设计网络化管理系统，利用教务系统学生信息库建立毕业实习信息反馈网进行实习过程网络化指导和管理。[7]包括学生和导师互选，开题报告提交及审核、实习日志的提交及审核、论文及相关资料的提交审核，等等。严格按照毕业设计与实习流程控制教师、学生和管理员的操作。例如，只有教师为学生填写了毕业设计题目，学生才能够上传开题报告等材料。同样，只有当学生上交开题报告、实习周记、中期检查表并经指导教师签字确认后，实习管理员才能为学生指定毕业论文答辩小组。网络化管理系统解决了人员分散进行毕业实习和毕业设计的问题，使用户能够在异地异时查看毕业设计的最新公告和实习单位的最新招聘信息，管理毕业实习材料与毕业设计相关文档。 三、实习考核 1.日常工作考核 实习期间的日常工作考核包括工作态度、学习态度、考勤考纪；对专题相关文献资料及研究进展的检索分析，归纳总结能力，对所作实习专题的研究思路的理解与思考，对专题实验设计方案的理解与思考，对于专题相关的基本理论和基础知识的掌握程度，对专题实验过程中动手能力、实践能力的考核，等等，由实习单位和带教教师主要负责。日常考核对学生实习期间起到必要的约束作用。比如在考核成绩评定表中，每项都有评分并由带教教师填写评语栏，记录该生此段时间的表现与业务能力等内容，并将其列入评选优秀毕业实习生的条件之一。由于有了这些措施，使每个学生都能圆满完成实习任务，做到无论从道德修养和业务能力方面都有提高。 2.毕业论文成绩 毕业论文的成绩由评审成绩和答辩成绩组成，其中评审成绩是导师、评阅人分别评分，然后按照一定比例进行折合。毕业论文答辩是评价毕业实习质量的重要手段，按照毕业论文不同的方向分为不同答辩组，答辩委员会由答辩组长、答辩委员与答辩秘书组成。每位学生答辩后，答辩委员会按照统一的评分标准给予评分，然后折合形成答辩成绩。评分标准包括仪态仪表、语言流畅程度、重点突出程度、多媒体应用程度、思维能力、语言表达能力以及对基础知识和相关学科知识的掌握能力。从而，使学生的理论和实践能力、综合运用知识的能力得到较大的提高。 3.优秀毕业论文答辩 优秀毕业论文答辩与毕业答辩不同，是在毕业答辩的基础上针对中药学类所属的二级学科选拔出来工作量大、幻灯片现场表现效果好、展示性及观赏性强的优秀论文。参加优秀论文报告会的学生，为了有较好的表现而精心准备，思路清晰、图文并茂地展示实验原理、实验路线，回答问题时引经据典、准确到位，为即将进入毕业班学生的毕业实习、论文工作打下基础，起到示范作用。 四、工作反馈总结 科学的总结和反馈是提高毕业实习质量的重要手段，实习教学的改革需要不断地探索和改进。多渠道收集实习情况的反馈意见，通过学生、理论教学及学生毕业设计（论文）效果、企业对毕业生的评价等3方面对整体实习情况及时总结。有关前期的教学问题向学校相关部门反馈。通过加强教学改革、修订人才培养方案等，进一步解决存在问题；实习单位的问题，反馈至各实习单位，并将各实习单位存在的问题列入下年度检查重点 同时，应该增加过程评价的内容。如仅以毕业实践环节的结果作为主要衡量对象，显然有失偏颇。评价的意义在于监督，如果仅以结果为主要的衡量对象，则以偏概全，有悖于管理的思想。因此增加过程评价的内容，不仅对结果进行监督管理，更重要地是监控每一个过程。 毕业实习在专业教学过程中具有重要地位，注重毕业生实习前期准备工作、毕业实习阶段和实习考核的管理，强化过程管理与过程评价，是提高中药学类毕业实习质量的重要手段与保障。 参考文献： [1]龙湘俊.毕业专题实习的组织与管理[J].药学教育,2001,17(3). [2]林晓等.中药专业开设中药制药综合性实验的实践与思考[J].中医教育,2011,30(3). [3]加强与改进实习教育管理的对策与建议[J].浙江海洋学院学报(自然科学版),2009,28(4). [4]何新荣,项中.高校扩招背景下加强教学基地建设的探讨[J].南方医学教育,2009,(2). [5]郭庆梅等.新形势下对药学类实习基地建设的思考[J].西北医学教育,2008,16(3). [6]欧胜彬,陈军.应用型本科院校专业实习的探索与实践[J].实验室研究与探索,2011,3O(10). [7]杨川.网络教学管理平台辅助加强临床实习过程管理的探讨[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2011,13(2). 上一篇：暑假医院义工实习报告下一篇：游览故宫400字作文
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