神经网络期末课程论文（精选10篇）
选修课《网络信息检索》课程考试题目
针对与自己专业相关或自己感兴趣的选题写一篇2000字以上的专题文献综述。要求如下：
1、有三篇以上的原始文献。原始文献要求完整内容。每篇要求整理出文献要点。
2、3、先确定文献综述的题目,写出自己的文献综述提纲。按文献综述提纲写出文献综述正文。(引言、正文、结语、参考文献)引用内容要标明出处。完成文献综述定稿的电子文档和纸质文档。
4、在当前盘中建立以自己名字命名的文件夹，将以上三项内容以（原始文献、原始文献提要、文献综述提纲及正文）三个二级文件夹的方式存放电子文档，存放在以自己名字命名的文件夹中，然后把此文件夹压缩打包后发到 服务器中：192.168.1.2
5、文献综述的纸质文档交稿时间：12月2日(考试现场交卷)评分标准：（共计100分）
1、围绕选题搜索原始文献按每篇3分计算。（满分30分）
2、每篇原始文献有整理归纳、分析要点每篇2分计算。（满分20分）
3、综述有提纲10分。
4、综述格式正确 10分
5、综述叙述清楚，逻辑清晰，主题重点突出，有分析、归纳、总结性结论及心得体会。15分
关键词：生物教育,生物进化论,考试改革
考试是教学质量测定和检查的一种方式, 是教学活动的重要环节, 是教学效果评价的重要手段。考试的内容和方法对学生学习和教师教学都有重要的导向作用。科学合理的考试模式可以促进知识、能力、素质的融合, 也可以客观、准确地反映教学情况、分析和评估教学质量, 促进课程教学改革, 有利于学生素质的全面提高, 从而激发学生的学习热情, 提高教学质量。生物进化论是生物科学专业的选修课程, 课程目的就是让学生了解和掌握生物界的系统发展及其规律性, 丰富专业知识。笔者以课程考试为契机尝试自由讲课的考试方式, 旨在通过对考试 (考查) 模式的改革促进学生对课程学习的积极性与主动性, 从而提高生物进化论课程的教学质量。
1 基本情况
1.1 考试对象
2004级生物科学本科及2005级生物教育专科2个专业的2个班, 共计62名学生。
1.2 实施方案
考试形式为自由讲课。题目以课堂教材《进化生物学》为基础, 结合自己的兴趣可自由选材, 自己备课, 在课堂上讲课10分钟。考试分为两部分:①备课。包括教案的撰写、课件的准备及知识的扩充, 这个部分主要考查基本功。②现场讲课。这部分主要考查综合表现和讲课技巧。
1.3 评分标准
考试总分为100分。其中讲课时间能控制在10分钟左右 (10分) ;普通话标准, 语言流畅 (10分) ;讲授内容熟悉, 能够脱稿讲课, 重点、难点突出 (30分) ;板书或者幻灯片的制作效果好 (20分) ;课堂气氛活跃, 课堂互动好 (10分) ;教案写作标准及内容安排得当 (20分) 。
2 结果分析
2.1 考试成绩的基本分析
根据考试成绩的基本情况分析表明, 多数同学基本达到良好水平, 最高分为96分, 最低分为53分, 平均成绩82.5分, 及格率95.2%, 说明学生具备一定的语言表述及时间掌控能力。
2.2 考试情况的细节统计
时间管理是课程设计的重要环节, 关系课程重点、难点的讲述安排, 所以现场讲课时间是关注的重点之一。根据考试题目要求, 每个学生的现场讲课时间是10分钟, 但是参加考试的62位学生中, 只有6位学生刚好控制在10 min, 多数学生用时在9～11 min之间, 少数人超过12 min, 仅有几人少于5 min。
对于讲课内容的熟悉程度, 设计完全脱稿、不完全脱稿、不脱稿3个层次。完全脱稿就是不用看稿子或者对所讲内容能够熟练讲述;不完全脱稿则是基本上讲述清楚, 偶尔看看稿子或者课本;不脱稿就是念幻灯片或者课本、稿子。考试结果分析表明, 25.8%的学生准备充分, 能够完全脱稿, 讲课轻松自如, 课堂互动良好。而不完全脱稿的有51.6%, 只有19.4%的学生是照着讲稿念。虽然讲课内容是自由选择的, 但是内容重复的人数不是很多, 重复率为19.4%。
2.3 学生问卷调查统计
在每位学生现场讲课结束后发给学生调查表, 学生填写后立即收回。问卷调查结果表明, 多数学生欢迎采用自由讲课的方式进行考试, 认为这样的考试方式可以培养学生的表达能力、知识的组织能力和思维能力, 对生物教育类专业学科发展有一定的促进作用, 调查结果见表1。
3 讨论
3.1 传统考试方式的弊病
传统的考试模式多数为闭卷考试, 尽管传统模式具有比较客观、公正及操作规范等长处, 但是随着教育改革的深入, 闭卷考试的考核形式也暴露出一定的局限性。传统的考试模式中普遍存在“重知识、轻能力, 重记忆、轻创新, 重理论、轻操作”的现象, 难以完全适应素质教育的需要。
传统考试弊病的具体表现:①考试内容中记忆性成分所占比重较大, 技能和综合素质考核难以体现。因此导致教师照本宣科, 学生死记硬背, 综合运用知识的能力欠缺, 实践技能掌握的不扎实。②传统考试的常用模式是以期末总结性考试和闭卷笔试为主, 不能对教师教学和学生学习产生积极影响, 教与学双方都只注重课本知识的传授和学习, 忽视了技能的训练和综合素质的培养, 背离了高职高专教育的人才培养目标, 制约了高技能应用型人才的发展。③传统的考试常是一考定成绩, 造成部分学生平时不努力, 期末找任课教师划重点, 考前开夜车围绕所谓重点进行突击复习, 最终成绩是很好, 但理论知识和技能掌握的不牢固。此外, 在传统的考试模式中, 学生普遍认为死记硬背就能完成考试, 甚至可以获得高分, 因而无需进行深入的思考和分析, 有些学生甚至考场作弊致使违纪现象屡禁不止。
3.2 自由讲课对教育技能培养的重要性
(1) 满足人才培养的需要。
重庆文理学院生物专业的人才培养目标是德、智、体、美全面发展, 具备生物科学专业的基本理论、基础知识和基本技能, 具有现代教育理论和教学技能, 能够在中学和职业技术学校从事生物及其相关课程的教学、教学管理及具有初步教学研究和科研能力的应用型专门人才。因此, 就需要学生获得更多的技能锻炼, 自由讲课考试模式符合生物教师教育类专业的培养要求。
(2) 促进学生掌握现代教育技能。
高等院校生物教育类专业的培养目标以培养生物教师为主, 同时辐射其他相关领域。生物教育类本科生毕业所教对象是初中和高中学生。初高中学生正在形成自己的认知能力, 他们的观察力、记忆力、想象力和创造力都有了明显的发展。因此, 讲课内容要题材广泛、形式多样, 培养学生的阅读理解能力。这就要求相关专业的大学毕业生要扎实掌握现代教育理论和教学技能。教学技能是教师最重要的专业素质, 而自由讲课的考试模式锻炼了学生课件的制作能力、口头表达能力、书面表达能力以及课堂情境设计能力等, 可以满足从事生物及其相关课程的教学、教学管理及具有初步教学研究和科研能力的应用型专门人才的培养需要。此外, 在自由讲课过程中很多学生能根据课堂内容精心设计问题情境, 有效提高了设计教学问题情境的技能。
(3) 培养教育情愫。
教师的教育实践活动包括教育技能、教育知识及教育情愫。知识与情愫是技能的内在支持, 技能是知识与情素的外化, 它们相辅相成。练习和掌握技能需要运用某些知识和理性思维, 知识的学习能提高人的理性判断和反思批判的能力。自由讲课为学生提供了建构个体知识的条件和空间, 有利于学生在与教育情境的交互作用中形成策略性知识。学生的专业知识、专业情愫、专业能力应该而且可以协同培养, 现有的教育类课程教学应改变重理论轻实践、重动脑轻动手、重知识轻能力的倾向, 着重培养素质结构完善的专业教师。
3.3 实施自由讲课考试模式的关键技术
首先, 考试要求过高或过低都会使自由讲课的考试模式失去理论和应用意义, 也有悖于考试模式改革者的初衷。其次, 建立客观、科学并具有可衡量性的评价标准, 尽可能消除人的主观性对评分结果的影响及教师间的评分差异。由于学生是根据各自的兴趣、认知水平和学习能力来选择讲课内容的, 根据自己所掌握的教育技能来设计课程, 必然出现讲课形式的多样化, 因此评价标准是否客观、科学并具有可衡量性是至关重要的。
4 小结
考试改革是高校教育教学改革的一个重要组成部分。考核方式选择的合理则能对教学改革进行正确地评价, 促进教学改革的深入发展。为探索生物教育类课程考试模式采用了自由讲课的形式进行考核, 实践证明自由讲课式有利于教育专业的人才培养, 有利于教育专业学生更好地掌握现代教育技术和培养教育情素, 有利于学生综合能力的提高, 自由讲课的考试模式是一种可行的、良好的、考核教学效果的方式之一。
参考文献
[1]姜安丽, 石琴, 李淑贞, 等.护理学基础教学系统整体优化的研究与实践[J].中华护理杂志, 2002, 37 (7) :528-531.
[2]宋博, 苏伟, 李艳春, 等.护理学基础课程考试模式的改革与实践[J].现代护理, 2006, 12 (6) :585-586.
[3]王灿楠.关于大学生考试作弊影响因素的调查分析[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2001 (3) :206-207.
[4]周丹.高师教师技能的培养[J].教育评论, 2006 (6) :39-42.
关键词：复习规划；教学常规；有效性
小学数学期末复习是常规教学的重要环节，在小学数学教学中起着非常重要的作用。笔者认为，期末复习有三大任务：（1）学生在教师的指导下，把零散的知识归纳，做到竖成线，横成片，形成知识网络。（2）起到查漏补缺的作用。平时学习中部分学生由于学习态度、学习习惯、学习能力等原因，知识点学习、能力发展有所遗漏，通过复习起到补充、完善的作用。（3）进一步提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活运用知识的能力。
当前在期末复习中普遍存在“考试卷、改试卷、讲试卷”的现象，以大量重复、机械练习代替系统复习的弊端，重视学生“双基”训练，忽视知识归纳，学生能力发展，导致期末复习效果差，影响整体教学质量的提高。那么，在新课程背景下如何有效开展小学数学期末复习，全面达成期末复习的目标呢？
一、精心做好复习规划，增强复习的计划性
古语云：凡事预则立，不预则废。期末复习内容多，任务重，时间紧，要想顺利完成复习任务，达到复习效果，一定要做好复习规划，增强复习的计划性。教师在做复习规划前，要认真研读课程标准，通读教材，研究考试方向，组织摸底考试，理清课程标准教学目标，理清教材知识网络，明确考试重点，了解学生薄弱环节，从而确定复习的内容、重点、难点以及复习时间的安排。做到期末复习既内容明确，重点突出，难点突破，又有步骤、措施，有条不紊。
二、落实教学常规，增强复习的针对性
在期末复习时，要严格落实“教学认真”，做到每堂课、每个练习设计、每次模拟考试均有目的，突出训练重点，克服复习的随意性和盲目性。期末复习课与新授课不同，涉及内容多，头绪多，知识点多，如不认真落实教学常规，很容易造成知识点掉项，能力训练不到位。同时，在组织复习时要精心设计练习，做到训练题组化、系列化、多样化，沟通知识的联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。如，复习分数乘除法应用题时，设计如下题目：甲乙两地相距960千米，一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行了全程的 ■，照这样计算，剩下的路程还要多少小时？让学生从分数、倍数、比例等不同角度用不同方法进行解答，从而沟通分数、倍数、比例等解题方法的内在联系，培养学生的创新能力。
三、切实提高试卷的使用效率，充分发挥试卷作用
单元试卷与模拟考试试卷具有检测、评价、反馈、促进的功能。要充分发挥试卷的功能，务必做到“四认真”：（1）认真组织考试。教师要严格按照考试要求，认真组织考试，严禁学生舞弊，培养学生诚信考试品质，维护考试的公正性和严肃性。（2）认真批改试卷。每次考试结束，教师要严格按照阅卷标准和平时教学要求，仔细批改每一个学生的卷子，了解学生掌握知识水平和能力发展现状，公正公平的给予学生正确的评价。（3）认真分析试卷。阅卷结束后，教师要认真分析试卷，做到本次考试试卷考了什么，学生完成得怎么样，学生普遍存在哪些问题，每个学生存在哪些问题，做到心中有数，为讲评试卷以及后续复习奠定基础。（4）认真讲评。讲评试卷时，切忌从前到后逐题讲解。要做到重点突出，共性问题集体讲评，个性问题个别辅导。同时，要克服就题讲题的习惯，根据学生存在的问题，设计相似题目巩固训练，做到讲一题，训练一片。如，四年级在一次考试中出现这样一道题目：四年级师生共有230人去参观博物馆。有两种租车可能。小车可坐25人，每辆车的租金200元；大车可坐45人，每辆车的租金280元。请你设计一种租车方案，算一算最少需要多少钱。在讲评这道题时，在讲清解答方法后，我们可以设计诸如坐船、购票、购物等形异质同的题组，展开训练，从而让学生掌握一系列题目的解法，拓展学生的解题能力。
四、落实培优辅差措施，切实提高整体教学质量
在期末复习时，对班级学生的知识掌握情况，能力发展水平做到心中有数。弄清班级学生分数段分布情况，仔细分析哪些学生通过培养能达到优生分数线，哪些学生通过辅导能够考试及格，从而明确辅导对象。然后根据学生的不同情况，采取不同培养辅导措施，并逐一落实。在辅导时，采取“抓两头，促中间”的方法，抓住“踩线生”，分层设计练习，对优生、学困生设计不同的练习题目，提出不同要求。在课内课外给予学困生更多的关注，给予他们更多表现的机会，在课堂优先提问，给予表扬，课外优先批改作业，优先给予更多的指导，真正做到让“优生吃好，中等生吃饱，学困生吃得了”，实现“不同的人，学习不同的数学，不同的人，有不同的发展”的教学理念，整体提高教学质量。
五、创新复习课堂教学模式，激发学生复习兴趣
传统复习课，重视教师梳理知识，学生练习，忽视学生的主动参与，导致学生积极性不高，课堂气氛沉闷，复习课上成了练习课或新授课，激发不了学生复习的兴趣。因此在教学中，教师要根据不同的复习内容，设计不同的课型，让学生主动参与复习过程，可以采取学生画知识网络、自编练习、互相检查等方式引导学生通过阅读教材、实践操作，分析归纳，实践运用，不断提高学生发现问题、发现问题、解决问题的能力。
总之，在期末复习中，我们要根据班级的不同情况，全面贯彻落实“学生是数学学习的主人”的教学理念，重视学生“基本知识、基本技能、基本数学活动、基本态度”的掌握，促进学生运用知识及发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，全面提高教学质量，促进学生的全面发展。
作者简介：张祖魁，现年57岁，小学数学高级教师，长期从事农村小学数学教学工作，具有丰富的数学教学实践经验，教学成绩突出，多次被校、县表彰为优秀教师。
武术是中华民族的瑰宝，博大精深，奥妙无穷。学习武术不仅可以强身健体，而且可以修身养性。武术的套路动作千姿百态，刚柔相济，虚实相间，我们所领略的只是那博大精深的武术文化里的冰山一角。学习武术，锻炼学生的意志，培养学生的品德，丰富学生的生活，让他们充满自信，面对一切困难和挫折都从容自若。
本学期武术课程超市是第一次开设，学生也是三到六年级年龄参差不齐，虽然是小学三至六年级的学生，但我觉得比任何一件事情都有意义，并且让我懂得上好一节质量高的课并不容易，所以做什么事情一定要用心，哪怕是再小的事情也一样，小学生很少接触武术，很难使学生达到“形身兼备”，“内外合一”，所以要合理安排武术动作来进行课堂教学。首先要合理安排教学计划，其次要充分利用课堂的准备部分。第三，在武术教学时，要根据武术的特点进行归类记忆有助于学生掌握武术套路。第四，在武术教学时，要选择适合于武术教学特点的教法。
针对学生的自身特点，我们制定了切实可行的计划与教案。现总结本学期工作：
1、武术班内部运作机制尚需进一步完善，发展要有新思路，由于各种原因，原计划本学期开展的活动都没能如愿开展。下学期工作一定要有新举措。
2、武术班尚需培养一批简而练的认真负责、敢打干练、工作高效的干部队伍。人才是一个团体发展之命脉，没有一个好的干部队伍，一切工作的开展和运作都无从谈起。展望下学期武术班将立志于培训一批优秀人才，进一步完善及扩大对武术文化的传播。
3、课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。我们的宗旨是：习武以促学，练武以强身。促学，强身，励志，修德是我们的最终归宿，习武乃是我们回归精神家园的阶梯，不可本末倒置。
武术的训练讲究的是坚持不懈，要想练就一身好功夫，需要学生们付出诸多的努力，这除了在周五课上一小时的训练外，更多的，是学生在课外，家中的自我锻炼。这样才能不断巩固和提高学习的效果。可喜的是，班里有的学生，能够利用课外时间，对自身进行训练，不断提高自我。
标题： 文献检索课程报告
班级 姓名学号
课题名称：磷化工国内外信息研究
1．前言
1.1研究目的意义及内容
1.2检索策略与检索结果
1.2.1中英文关键词（至少各两个）
1.2.2检索系统
（包括中国知网，正方系统，读秀等系统
检索类型分为期刊检索、学位论文检索、学术会议检索、专利
检索、外文检索等）
关键词
结果（列出五个文献信息）
2．检索课题综述（磷化工中国专利技术综述）
3．分析与建议（对检索课题的评述）
专业：教育管理(本)/ 课程与教学论 人气指数：
185
中央广播电视大学2007—2008学第一学期“开放本科”期末考试(半开卷)小学教育等专业 课程与教学论 试题
一、填空(每空1分，共10分)1．典型的课程与教学论的研究方法包括——、观察研究法、————、人种学研究法。
2．课程资源是教学内容的直接来源，它包括——和————。
3．所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的
——、——或设备。
4．一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和——三种类型。
5．一个完整的教学模式应包含理论基础、——、实现条件、活动程序和评价等五个要素。
6．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过一一——、手
势、面部表情、——和体态等来表达。
二、判断题(每小题2分，共10分。在每小题后面的括号内，根据自己的判断填上“正”或“误”)
1．生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。()2．杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。()3．比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为法国。()4．教学过程就是一个认识的过程。()5．教学评价不是教育行政主管部门的职责。()
三、简答题(每小题10分，共40分)1．什么是隐性课程? 2．综合实践活动的含义与内容是什么？
3．简述教学过程的基本阶段。
4．简述教学艺术的特征。
四、论述题(每小题20分，共40分)1．试举例分析影响课程实施的因素。
2．试述课程与教学内容选择的依据。
试卷代号：1155 中央广播电视大学2007—2008学第一学期“开放本科”期末考试[半开卷)小学教育等专业 课程与教学论 试题答案及评分标准
(供参考)2008年1月
一、填空题(共6小题，共lo分)1．调查研究法 实验研究法
2．素材性资源 条件性资源
3．工具 媒体
4．对抗
5．功能目标
6．副语言 眼神
二、判断题(共5小题，共10分)1．错
2．错
3．对
4．错 5．错
三、简答题(共4小题，共40分)1．隐性课程：隐性课程也叫隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非汁划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程。
2．综合实践活动的含义与内容
综合实践活动：主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。包括：信息技术教育，研究性学习，社区眼务与社会实践，劳动与技术教育。
3．教学过程的基本阶段
心理准备阶段；感知知识阶段；理解知识阶段；巩固知识阶段；运用知识阶段；检查与评价学习效果阶段。4．教学艺术的特征
(1)教学艺术的创造性。(2)教学艺术的形象性。(3)教学艺术的情感性。(4)教学艺术 的审美性。
四、论述题(共2小题，40分)1．试举例分析影响课程实施的因素。
影响课程实施的因素来自多个方面，随着人们对课程的深入研究，这个问题也变得越来越复杂。因此深入研究影响课程实施的因素十分重要，我们可以从以下三个方面来认识这个问题。
(1)改革本身的因素。
包括：①地方，学校和教师对改革的需要。地方、学校和教师对改革的需要，会影响人们实施课程的积极性和主动性。②实施者对改革的清晰程度。③改革本身的复杂性。改革的内容越复杂，实施起米会越困难。④改革方案的质量和实用性。
(2)学校内部的因素。同一个改革方案可能在—个地区、一所学校成功，而在另一个地区或另一所学校不成功，这与学校内部诸多因素有密切的联系。①校长。校长在改革中无疑起着至关重要的原因。②教师。教师个人的特征和教师集体的因素对实施具有重要的作用。教师自身的素质、教师观念的改变、教学方式的改革等，都会直接影响到课程实施的进程。
(3)学校外部的因素。学校教育活动不只是学校内部的问题，政府等权力机构对课程改革的理解与支持，对课程实施都会产生很大的影响。①社区与家长的影响。②政府部门的影响。
③社会团体的影响。
以上这些因素在不同水平上不同程度地影响课程的实施。因而，对课程实施的考察，一方面要了解课程改革提出的理念与措施的实施程度以及课程方案中所规定的各项内容的实施情况；另—方面要了解课程实施的因素，以及这些因素是如何影响课程实施的。
[举例适当，计5分] 2．课程与教学内容选择依据：
(1)课程目标。课程目标作为课程编制过程中最首要的组成部分，对课程和教学内容的选择起着指导作用。
(2)学生的需要、兴趣与身心发展水平。课程的一个基本职能就是促进学生的发展。学生的需要是课程与教学内容选择是应该考虑的一个因素。
(3)社会发展的需要。学生的发展总是于社会的发展交织在一起的。
(4)课程与教学内容本身的性质。课程与教学内容的选择要考虑内容本身的性质，包括内容的重要性、实用性、正确性等。
[能联系实例分析，加3分]
课程与教学论期末考试题3
专业：教育管理(本)/ 课程与教学论 人气指数：
中央广播电视大学2007—2008学第二学期“开放本科’’期末考试(半开卷)课程与教学论 试题
一、填空(每空1分，共10分)
1．辛德等在1992年归纳了三种课程实施取向，它们是——、互动调适观
和——。
2．所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的——、——或设备。
3．导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学——的需要，又要顾及 ———。
4．课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体——以及一门
课程的各构成——进行的规划与安排。
5．自学一指导教学模式是指教学活动以——的一——为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。
二、判断下列说法的对错(每题2分，共10分)
1．“互动理论”认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境。()
2．教学过程就是教师教学生学的过程。()
3．生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。()
4．除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。()
5．口语化是教学语言艺术的特点之一。()
三、简答题(每题10分，共40分)
1．什么是教学?
2．什么是螺旋式课程组织?
3．简述课程设计的目标模式。
4．简述教学过程的原则。
四、论述题(每题20分，共40分)
1．试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。2．结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。
试卷代号：1155
中央广播电视大学2007—2008学第二学期“开放本科”期末考试(半开卷)
课程与教学论 试题答案及评分标准
(供参考)
2008年7月
一、填空题(每空1分，共10分)
1．忠实观 生成观
2．工具 媒体
3．内容 学生的特点
4．结构 要素
5．学生 自学
二、判断题(每题2分，共10分)
1．对 2．错 3．错 4．对 5．对
三、简答题(每题10分，共40分)
1．教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。从狭义上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。
2．螺旋式课程组织：是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。
3．课程设计的目标模式：美国著名课程学者泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中提出，在规划课程时，必须回答如下四个问题：学校应该追求那些教育目标?我们要提供那些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何确定这些目标已经实现?在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面，即学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
4．教学过程的原则：理论联系实际的原则；科学性与思想性统一的原则；传授知识与发展能力相统一的原则；直观性与抽象性相统一的原则；系统性与循序渐进相统一的原则；统一要求与因材施教相统一的原则。
四、论述题(每题20分，共40分)
1．试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。
(一)中央集权的课程管理模式的优点与弊端分析。
(1)优点。第一，中央集权的课程管理模式实行统一的教育标准，保证基础教育质量。第二，中央集权的课程管理模式能够实现一种相对的教育平等。第三，中央集权的课程管理模式有益于保证文化的统一，培养学生的文化认同感。第四，中央集权的课程管理模式，便于国家对各地区的教育进行管理控制。
(2)弊端。第一，中央集权的课程管理模式不能适应地区之间经济、文化上的悬殊差异。
第二，过分集中不利于调动地方和学校的积极性。第三，高度集中的课程管理不利于教育民主化、科学化的进程。第四，高度集中的课程管理模式要求过度统一性，削弱了教育为当地经济和社会发展服务的功能。
(二)地方分权型课程管理模式的优点与弊端分析。
(1)优点。第一，地方分权型课程管理模式充分考虑了地区、经济、文化差异，有力实现了教育的服务功能。第二，地方分权型课程管理模式，有利于调动地方的积极性与主动性，有利于发挥地方与学校的创造性。第三，地方分权型课程管理模式有利于达到局部最优化。第四，地方分权型课程管理模式体现了教育民主化、科学化。第五，地方分权型课程管理模式能够保证教育实际上的平等。
(2)弊端。第一，由于它采用分权管理，全国没有统一的课程计划、课程标准，固而在全国范围内的最基本的教育质量难以保证。第二，由于是分权管理，管理主体多元化，不利于国家对教育的宏观上的
统一管理和控制。第三，由于中央很少控制，大多是地方和学校自由自主进行课程实践，容易形成无政府状态，进而造成教育上的混乱，不利于教育的长期稳定发展。2．结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。
当前，在国内外的课程与教学的改革中，教学组织形式的改革突出以下几个重点：
(1)缩小班级规模。心理学研究证明，过大的班级规模，限制了师生交往和学生参与课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，从而间接地影响学习成绩。小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛。
(2)综合运用多种教学组织形式。班级授课与个别教学、分组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统的传习形式与现代教育技术相结合，已经成为目前发达国家教学组织形式的新特点。
(3)座位排列多样化，加强课堂教学的交往互动。座位编排方式和学生座位位置的不同制约着课堂教学中教师与学生、学生与学生的交往范围和人际互动，直接影响着教学信息交流的方式和交流的范围。
(4)探索现代化个别化教学。
[能结合实例进行分析，计。一10分]
课程与教学论期末考试题5
专业：教育管理(本)/ 课程与教学论 人气指数：
中央广播电视大学2008—2009学第二学期“开放本科”期末考试(半开卷)课程与教学论 试题
一、填空(每空1分，共10分)
1．课程资源是教学内容的直接来源，它包括——— 和———.2．课程设计的基本要素包括课程目标、———、学习活动、———和其他要素。
3．一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和———的三种类型。
4．现代教学手段可分为光学媒体、———媒体、———媒体和综合媒体四类。
5．关于如何组织和呈现课程内容的问题，泰勒提出的三个基本准则在20世纪四五十年 代曾有过相当大的影响，至今仍常被一些课程专著所引述。它们是：———和整合性。
6.———是运用精选的知识经验以及事实范例作为教学内容，使学生掌握一般的、有普遍意义的知识，形成独立和主动学习的能力并养成独立批判、判断能力教学方法。
二、判断下列说法的对错(每题2分，共10分)1．杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。()2．教学过程是一个单纯的认识过程。()
3．课堂教学评价不是教育行政主管部门的主要职责。()4．个性化是课程管理改革的时代特征。()5．主观针对性是测验的特点之一。()
205
三、简答题(每题10分，共40分)
1．简述情境一陶冶教学模式的内涵。
2．简述校本课程开发的程序。
3．简述综合实践活动的含义与内容。
4．简述现代教学手段在教学中的作用。
四、论述题(每题20分，共40分)1．试论影响课程实施的因素。
2．结合教学工作实例，分析说明如何应用导课艺术。
试卷代号：1155
中央广播电视大学2008—2009学第二学期“开放本科”期末考试(半开卷)
课程与教学论 试题答案及评分标准
(供参考)
一、填空题(每空1分，共10分)
L素材性资源 条件性资源
2．课程内容 评价
3．对抗
4．音响 视听
5．连续性 顺序性
6．范例教学方法
二、判断题(每题2分，共10分)
1．错 2．错 3．对 4．错 5．错
三、简答题(每题10分，共40分)
1．情境一陶冶教学模式：是指在教学活动中创设一种情感和认知相结合的教学环节，让学生在轻松愉快的教学气氛中获得知识，同时得到情感陶冶的一种教学模式。
2．校本课程开发的程序：
(一)需要评估(二)确定目标(三)组织与实施(四)评价
3．综合实践活动的含义与内容：
综合实践活动主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育。
4。现代教学手段在教学中的作用：
①学生接受的教学信息更加一致；②教学活动更加有趣；③提供感性材料，加深感知度；④提供有效的交互；⑤提高教学效率和学习质量；⑥有利于个别化教学；⑦可以促进学习者的发现和探寻活动；⑧促进教师作用发生变化；⑨促进特殊教育的发展；⑩扩大教育规模。
四、论述题(每题20分，共40分)
1．试论影响课程实施的因素。
影响课程实施的因素来自多个方面，随着人们对课程的深入研究，这个问题也变得越来越复杂。因此深入研究影响课程实施的因素十分重要·，可从以下三个方面来认识这个问题。
(一)改革本身的因素。
包括：(1)地方、学校和教师对改革的需要。地方、学校和教师对改革的需要，会影响人们实施课程的积极性和主动性。
(2)实施者对改革的认识清晰程度。课程实施的主题——学校和教师关于改革的目的、方法以及其他方面的问题的清晰程度是影响课程实施的重要因素，这是一个贯穿改革全过程的问题。比如一个新课本可能会被教师错误地理解，但他们会说“我们已经这样做了”，其实他们并没有了解新课本的特征。
(3)改革本身的复杂性。改革的内容越复杂，实施起来会越困难。
(4)改革方案的质量和实用性。
(二)学校内部的因素。同一个改革方案可能在一个地区、一所学校成功，而在另一个地区、另一所学校不成功，这与学校内部诸多因素有密切的联系。
(1)校长。校长在改革中无疑起着至关重要的作用。
(2)教师。教师个人的特征和教师集体的因素对实施具有重要的作用。教师自身的素质、教师观念的改变、教学方式的改革等，都会直接影响到课程实施的进程。
(三)学校外部的因素。学校教育教学活动不只是学校内部的问题，政府等权力机构对课程改革的理
解与支持，对课程实施都会产生很大的影响。(1)社区与家长的影响。(2)政府部门的影响。(3)社会团体的影响。
以上这些因素在不同水平上不同程度地影响课程的实施。因而，对课程实施的考察，一方 面要了解课程改革提出的理念与措施的实施程度以及课程方案中所规定的各项内容的实施情 况；另一方面要了解课程实施的因素，以及这些因素是如何影响课程实施的。
2．结合教学工作实例，分析说明如何应用导课艺术。
[评分提示：列举课堂教学的实例，可以是自己的亲身实践体会，也可以是阅读过的别人的 经验，需要作出适当的描述，如什么样的教学内容，什么样的教师，有什么样的教学设计，如何进行课堂教学的导人，有什么样的效果。在此基础上，回．顾学习过的有关导课艺术的特点、功能与方法等知识，对照实例，加以分析，说明自己的认识，得出如何应用导课艺术的结论。分析时可侧重一些方面来谈认识，说明结论时要符合所举实例的实际，要能够联系自身实际，从自己的学习体会上面来加以探讨。]
我学院计算机网络技术专业于2004年与神州数码网络有限公司合作, 将神州数码网络大学的DCNE (网络工程师) 认证课程纳入教学计划, 培养学生在网络工程实施过程中的网络设备配置与调试的能力。
经过几年建设与发展, 主要存在以下不足:
a.课程的教学还存在着以知识体系为主线的痕迹;
b.尽管在教学过程中不断改革, 广泛开展了项目教学, 但与企业实际应用的联系还不够深入;
c.学生所掌握的技能与实际应用还存在着一定程度的脱节, 综合应用能力不够强。
根据全国高等职业教育课程与教材的研讨精神, 根据岗位的实际应用, 采取知识即过程性知识, 主要解决“怎么做” (经验) 和“怎么做更好” (策略) 的问题, 这是培养职业型人才的一条主要途径。
以工作过程为导向开发课程, 是今后职业教育课程改革的一个方向, 计算机网络技术专业网络工程技术课程已经进行了一些实践与探索, 对其它课程也形成了一些带动作用, 在此抛砖引玉。
a.成立课程建设小组, 开展深入企业的实践培训, 全面提高课程组成员对企业网络技术应用岗位的实际应用了解和掌握, 为今后的市场调研和课程建设的研究奠定基础。同时建立长效的小组活动制度, 做到每项活动有计划、有过程、有交流、有总结、有记录。并有计划有目的的聘请企业行业专家参与课程建设的研究。
b.通过到网络公司企业开展网络工程师岗位的工作过程调研, 了解其工作过程中所从事的工作内容和应用的技能, 并整理其工作过程的项目案例。
c.根据社会调研的结果, 课程组成员通过对所调研的网络工程师岗位通过分析, 归纳并分解岗位必需的技能和知识, 弄清胜任该岗位应当能做什么、应当具备什么技能、应当掌握什么知识, 总结出岗位的单项能力。
d.课程组成员研讨制定课程建设计划和课程的实施标准, 形成初稿, 通过聘请行业、企业专家, 召开有本专业的专业带头人和骨干教师参加的研讨会经专家评审通过后, 共同探究并确定教材的选用、教学的实施方法、课程的考核标准、师资标准和实训教学的条件等。
e.依据岗位的工作过程, 设置一系列工作任务, 学生通过对工作任务的学习与操作, 掌握岗位的技能。
f.根据岗位的技能与知识要求, 编写一系列案例库, 学生运用课程学习所掌握的技能和知识, 解决案例库中的问题, 加强和巩固所学的技能, 为今后的工作岗位需要打下坚实的基础。
g.根据课程教学的内容, 编写教学设计, 为任课教师承担本课程的教学提供教学辅助材料, 同时确定教学中所采取的教学方法和教学手段;承担本课程的骨干教师在教学的实施过程中精选几节制作教学视频, 为学生的自学提供辅助教学资料。
h.根据课程所涉及的内容, 如课程标准、实践技能测试项目、案例库、教学设计与教学视频等教学资源, 发布到校园网网站, 学生通过网络可自由地访问网站, 通过学习与自测, 加强课程的学习与巩固提高。现已部分完成并链接在信息分院的主页上。
课程组编写了适合于高职高专院校学生使用的《网络工程技术》课程教材。
全书坚持实用技术和工程实践相结合的原则, 侧重理论联系实际, 结合高等职业院校学生的特点, 注重基本能力和基本技能的培养。书中所有任务的编排均来自于工程实践, 具有很强的针对性和实用性, 使学生“学得快、用得上、记得牢”。
教材突出特色以下:
a.引入任务驱动思想, 提高学习主动性。本教材在教材体系结构上进行了重大改革, 将现代教学广泛使用的任务驱动思想引入到教材的编写之中, 提高学生学习本课程的主动性, 整个教材根据实际岗位的操作共设置了7个项目任务模块, 在每个模块中又根据实际的可能需求分别设置了可行的解决方案和具体操作, 通过完成7个项目任务模块, 掌握整个项目的实践操作。
b.紧跟行业技术发展, 创新教材内容。本教材注重新知识、新技术、新内容、新工艺的讲解与实践, 课程组成员通过到企业的实践, 积累了丰富的最新的企业应用技术和经验, 保证教材内容紧跟行业技术最新发展动态。
c.突出实践教学, 强化能力培养。本教材的编写中进一步加大了实践教学的内容, 本着理论为实践服务的原则, 依据实践的需求设置教学内容, 根据实践的需要安排理论内容, 理论联系实际。教材中设置了大量的实践教学案例, 激发了学生学习本课程的积极性, 有针对性地培养了学生的实践动手能力。
综上所述, 网络工程技术课程采取基于网络工程师岗位的工作过程, 通过课程教学的实施, 学生在实训室通过完成实训任务, 将“教”、“学”、“做”有机地结合, 将工学结合落实到教学实践中, 学生通过学习实现所学即所用, 实现技能型人才的培养。
参考文献
[1]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].教育与职业, 2008, 3.
浙江中医药大学于2007年引进Blackboard网络教学平台，鼓励本校教师依托平台开设网络课程，至今已建成六百多门课程。学校在2012年获批国家教育信息化示范单位，我们从信息化促进人才培养的目标出发，对网络课程改进策略进行了探索和实践。
一 现状：高校网络课程面临的困境
通过对本校网络课程现状深入分析和对其他高校的网络课程建设情况和发展状态进行调研，发现存在一些共同的问题。
在网络课程建设方面，根据表1中教学内容、教学活动、教学规范三个维度来调研，纵观大部分网络课程，主要有三个问题：一是重教学内容的呈现，轻课程规划的设计。大部分网络课程教学内容维度最为丰满，但主要以教案、教师讲稿、PPT课件、若干视频简单呈现，没有根据课程定位和教学目标对整个课程作统一规划，没有设计清晰的课程学习路径导航和明确的学习指导。二是缺乏教学活动设计，网络课程中教师使用最多的交互工具是讨论版，教师在讨论版上发布一个话题，学习者只能被动的接受话题内容或发表自己的一些看法，学习主动性并未充分调动。我们认为，在网络学习过程中，学生是主体，教师的作用是创设学习情境，组织小组协作、问题讨论等教学活动，让学习者在网络学习环境中身临其境，从而成为自己的老师，主动进行知识建构。三是缺少教学评价反馈。教学评价可以有教师评价、同伴评价、自我评价，目前网络教学的评价方式主要采用教师对学习者评价，教师发布试题库，学习者在规定时间内上网完成测试并得到系统根据预设答案生成的分数，缺少更为详细的教师评语反馈，评价的激励作用和学生的学习热情没有得到很好发挥。
表1 浙江中医药大学网络课程评价指标体系
在网络课程使用方面，存在利用率低、学生点击率低、资源更新慢等问题，许多网络课程建成或使用了几年后便被闲置，教学业绩考核需要时再突击更新资源，部分课程仍沿用传统课堂教学，信息化促进课堂教学教改的作用未得到发挥。客观上，可以建立常态化政策文件，定期开展全校性的网络课程合格优秀评审，从经费支持、推荐竞赛、业绩奖励等方面制定激励机制。主观上，加强教师教育技术培训，通过传播先进教育理论和教学设计思想，指导信息技术工具运用来使教师认同网络教学模式，主动实施教学策略。
二 转型：学习生态观视角下的网络课程
随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，网络学习步入4A时代（Anyone、Anytime、Anywhere、Anyway）任何一个人，无论何时何地都能够进行学习和分享。网络课程作为网络学习的基础，其重要性更加凸显。而要在新形势下适应学习者的学习规律和需求，网络课程有必要从建设理念到教学实施过程进行全面转型。
联合国教科文组织“学习无国界计划”负责人Jan Visser在《Overcoming the underdevelopment of learning，1999》一文中提出学习生态圈的观点，学习环境可以被比作生物圈，各种生命体与其所赖以生存的环境系统共同存在、协调进化，各种不同水平却有着共同兴趣的学习者在其中进行学习，形成有组织的、复杂的学习共同体，有意识或无意识地建构新的意义。学习生态观视角下的网络课程及教学是由教师、学生、助教等活动主体和教学内容、教学活动等学习环境构成的一个生态系统，生态系统内各要素之间相互影响、相互适应、协调发展。本文将这样的网络课程和教学活动定义为网络学习生态圈。网络学习生態圈的主体不是简单由传授知识的教师和接受知识的学生组成，而是由为完成共同的学习任务、促进全员成长的学习者和助学者共同构成。活动主体开展学习活动的场所是网络课程，但这里的网络课程不是资源存放的平台，而是集资源、活动、工具和服务的学习环境，在学习情境下，学习者参加学习活动与环境相互作用从而完成知识意义建构。
三 实践：网络学习生态圈的构建策略
本研究基于浙江中医药大学网络教学平台Blackboard中教师教育技术培训课程构建网络学习生态圈，并于2014年下学期实践之后发现培训效果较以往有显著提高，从而提出如下策略：
1 确定网络学习生态圈的主体
北京大学生命科学学院 2012年8月1日
姓名_________学号____________电话____________ 座位号_____邮箱___________________ 得分______
（按学号为文件名保存为WORD 2003文档，如1001210241.DOC，8月20日前发送至pku12s@yahoo.cn）
简述你正在进行或准备开始的研究课题的研究背景和科学意义。通过文献阅读、数据库检索，利用序列分析、数据库搜索、结构分析和模拟等各种生物信息学工具，分析你研究课题涉及的蛋白质及其编码基因的序列特征，说明其可能的代谢通路和调控网络，分析或推测其可能的生物学功能；对不同物种中的直系同源基因和同一物种中的旁系同源基因进行系统发育分析，推断该基因家族的起源和演化。
《纳税会计实务》课程是经济类财税专业的选修课，也可以作为其他专业的选修课。学习该门课程既需要具有一定的宏观经济思想，掌握一定的税法知识，同时还需要具备一定的财务会计的核算知识。为了帮助同学门做好该门课程的期末复习，我在这里根据该门课程考纲的要求，谈一下自己的看法，供同学们复习时参考。
一、略读教材目录，认识课程全貌
瞎子摸象的寓言提示我们对一事物的认识与学习，不能仅仅局限在某一个方面和某一局部，而应是全面的、整体的。学习该门课程，我们也应遵循这一道理，首先要对该门课程的整体结构有一个全面的了解，掌握该课程的全貌。
该课程总体上看可以分为三个部分。第一部分，是第一章税务会计概述，这一章主要介绍了税务会计的概念、对象、目标、基本前提、基本原则、税务会计的特点、税务会计构成要素等。第二部分，是第二章纳税凭证与账簿。这一章主要介绍了税务会计涉及的纳税凭证与账簿。第三部分，是第三章—第十章的内容，这一部分主要介绍了现行税种的基本法律规定，每一税种应纳税额的计算方法以及会计处理。使学员通过该门课程的学习，能够理论联系实际，提高学员发现问题，分析问题和解决问题的能力。
二、分章节精读，掌握知识要点，做好读书笔记
通过略读全书，对该课程有了一个全貌的认识，要真正掌握该门课程的内容，还需要进一步的深入学习，认真仔细的阅读各章节的具体内容，掌握各章节的知识要点，并做好读书笔记。下面对各章节应重点掌握的内容作一分析。
第一章，税务会计概述。强调对税务会计概念的理解，重点掌握税务会计的特点，税务会计构成要素基本内容，理解税务会计的概念、税务会计的对象、税务会计的目标、税务会计的基本前提、税务会计的基本原则、税务会计构成要素
第二章，纳税凭证与账簿。理解完税凭证、纳税凭证和登记纳税凭证与账簿
第三章，增值税会计。学习增值税，首先应知道增值税是我国流转税的核心税种，应理解增值税的涵义，明确增值税的优点，掌握增值税的主要法律规定。这里应特别注意掌握三个问题：一是视同销售行为。应注意掌握主要有哪几种情况是作为视同销售的；二是混合销售行为。应注意理解什么是混合销售行为，区分什么单位的混合销售行为应该征收增值税，什么单位的混合销售行为应该征收营业税。三是兼营非应税劳务。应该理解兼营非应税劳务的涵义，此种情况发生时，如何计征增值税，它与混合销售行为有何不同点。增值税税率设计为三档，需注意能明确一些具体商品的适用税率。增值税的计税方法实行扣税法。在计算销项税时应特别注意正确确定销售额。如果销售额是含税销售额时应换算为不含税销售额。遇特殊情况时应按组成计税价格确定销售额。进项税额的确定也是非常重要的。应注意掌握不得抵扣进项税额的八个方面的内容。掌握增值税进项税额的抵扣时限。这里还需注意的是小规模纳税人与一般纳税人在计税方法上的异同点。同时对增值税的起征点，减免规定，纳税期限及纳税地点应有所了解和掌握。
其次，学习增值税的会计处理应明确“应交税金—应交增值税”明细账借方专栏与贷方专栏登记的主要内容，掌握不同购进与销售货物或劳务时增值税的会计处理，重点掌握视同销售行为、代销商品中视同买断与收取手续费的增值税的会计处理。
第四章，消费税会计。消费税是我国对生产和进口特殊消费品征收的一种税，它是在征收增值税的同时交叉征收的。学习消费税应注意理解征收消费税的主要作用，明确消费税的征收范围，纳税人及其计税依据，注意掌握实行从量定额征收的消费品有哪些。消费税的计税依据是含消费税而不含增值税的销售额，即消费税的税基与增值税的税基是一样的。从这里也可以看出消费税属于价内税，增值税属于价外税。这里同样需要注意的是视同销售行为，1
该种行为既需要征收增值税同时也需要征收消费税。还需要注意的问题是委托加工应税消费品的计税问题。首先，应明确委托加工应税消费品的涵义；其次，应注意掌握委托加工应税消费品的计算。在没有同类消费品销售价格时，应按组成计税价格确定其销售额。应注意委托加工应税消费品直接出售时，不再计征消费税（受托单位已代扣代缴）；继续加工后再出售的应按销售额重新计算应纳消费税额，但可以扣减受托单位代扣代缴的消费税额。应税消费品的生产者将应税消费品与非应税消费品以及适用税率不同的应税消费品组合出售，应按组合产制品的销售金额依应税消费品的最高税率征税。消费税的会计处理重点同增值税相同。
消费税的纳税期限与增值税纳税期限基本相同，对其纳税环节、纳税方法、纳税地点及减免规定应有所了解和掌握。
第五章，营业税会计。学习营业税会计应特别注意以下几个问题：一是征税范围；二是比例税率；三是营业额的确定。关于营业额的确定应注意有三种情况：1.以收取的全部价款为计税营业额；2.以收取的余额为计税营业额；3.以核定的营业额为计税营业额。四是注意营业税的减免规定、起征点、纳税地点、纳税期限。五是应明确扣缴义务人都有哪些。营业税的账务处理应重点掌握无形资产转让、销售不动产应缴营业税的会计处理。
第六章，关税会计。应理解关税的涵义，明确关税的纳税人及纳税对象，了解关税税率，掌握关税减免的分类。掌握关税进口货物完税价格和出口货物完税价格的确定，掌握进口货物及出口货物关税的计算方法和会计处理。
第七章，企业所得税会计。学习企业所得税会计时应注意理解以下几个问题：流转课税与所得课税的区别是什么；企业所得税的纳税人的涵义及其具体纳税人有哪些？
对来源于中国境内、外的生产经营所得和其他所得的所得税的计算，主要是能够理解抵免限额的含义及其计算方法。应注意理解税收抵免与税收饶让的不同。联营企业所得的征税问题，应理解在什么情况下需补交所得税，并掌握补交所得税的计算方法。企业所得税的减免优惠政策，征收管理的各项规定应有所了解。
明确企业所得税的计税依据—应纳税所得额。①明确准予扣除的项目及其标准，应特别注意三项经费、业务招待费、公益救济性捐赠、利息费用。②明确不准予扣除的项目。应纳税所得额的计算应通过做例题来掌握。
企业所得税会计核算理论应注意掌握，资产的计税基础，负债的计税基础，应纳税暂时性差异，可抵扣暂时性差异，跨期所得税分摊法，递延所得税负债，递延所得税资产和所得税费用的含义和计算方法。
企业所得税的会计处理是税务会计核算中应重点掌握的内容，这里应能理解差异产生的原因，掌握纳税影响会计法中资产负债表负债法的会计处理方法。
第八章，个人所得税会计。学习个人所得税应注意理解以下几个问题：1.个人所得税的纳税人包括居民纳税人与非居民纳税人。应注意区分二者的涵义及其界定标准。2.明确个人所得税的应纳税所得项目；3.明确个人所得税的计税依据－应纳税所得额；我国个人所得税的显著特点是:分项定率、分项扣除、分项按月或按年征收。因此应纳税所得额应是按不同项目计算出来的应纳税所得额。⑴分项目确定纳税人收入额；⑵明确税法规定不同项目扣除必要费用的标准。4.明确个人所得税的适用税率。5.掌握个人所得税应纳税额的计算方法。注意属于劳务报酬所得一次收入畸高的，实行加成征收。6.个人所得税减免规定。7.掌握代扣代交个人所得税的会计处理。
第九章
城建税会计。应能明确城建税纳税人、税率、计税依据以及减免规定。
资源税会计。明确资源税的征税范围，计税依据、征收办法，了解其纳税义务发生时间及纳税期限以及减免规定，纳税地点和扣缴义务人。
耕地占用税和土地使用税会计。理解耕地占用税的涵义，了解其征税对象、纳税人、计税依据和减免税规定；理解城镇土地使用税与耕地占用税的区别、明确其征税范围、计税依据、了解其减免规定。
土地增值税会计。理解土地增值税的涵义，明确其纳税人、计税依据和税率，正确计算土地增值税税额。对土地增值税的减免和征收管理也应有一定的了解。
印花税会计。明确印花税的涵义、作用和立法原则，掌握其具体纳税人、征税对象、计税依据和具体的征税范围，特别是不同印花税税目的适用税率，并能够正确计算印花税税额。对于印花税的缴纳方法，征管方法、违章处理、免税规定等均应有一定的了解。
车船税会计。应注意理解征税范围、纳税人、计税依据及计算方法。对其减免规定应有一定的了解。
房产税会计。注意理解纳税人、征收范围、计税依据、税率及计算方法，对其减免规定应有一定的了解。
契税会计。应明确契税的涵义，征税范围、纳税人、税率、计税依据以及减免规定。车辆购置税会计。应明确征税范围、纳税人、税率、计税依据。
注意掌握以上各税种会计处理的不同点。
第十章，出口退税。应能掌握增值税出口货物退税的计算。出口货物退税的情况不一样，计算方法也不一样，特别是应重点掌握“免、抵、退”办法办理出口退税的计算及会计处理。对于出口应税消费品免征消费税的核算应注意：⑴外贸企业购进或受其他外贸企业代理出口的，对出口应税消费品出口免税并退税；⑵对有进出口权的生产企业自营出口或委托外贸企业代理出口的，对出口应税消费品出口免税，但不退税；⑶除以上以外的一般商贸企业委托外贸出口应税消费品出口应税消费品既不免税，也不退税。
三、学练结合，以练促学
【神经网络期末课程论文】推荐阅读：
bp神经网络05-30
神经教案09-07
神经外科医师语录05-29
神经内科管理制度05-28
神经外科教学计划06-27
神经科导管护理分析07-02
神经内科重症护士试题07-07
神经外科管理制度07-08
内镜神经外科手术技术07-21
