优秀作文汉字王国的争吵

优秀作文汉字王国的争吵（精选6篇）

优秀作文汉字王国的争吵 篇1

福字率先上场，清了清嗓子，微笑着说：“我肯定是最佳汉字，因为呀家家户户门上都贴了我，说明我在大家心中的地位很高。”

寿字用强不瞧不起的眼光看着福说：“我才是最佳汉字，没有了我人们都去世了，哪来的福?所有人一定都想长寿。”

财字轻咳了一声，傲慢地说：“没有我，哪来的福?哪来的长寿?人们个个都是穷光蛋，所以我才是最佳汉字。”

家字听了摇摇头，得意洋洋地说：“没有我哪来的财富，哪来的长寿，哪来的福呀?所以我才是最重要的，我才是最佳汉字。”

命字轻哼了一声，趾高气扬地说：“我才是最重要的，没有了我，你们就全部都没有了，那么辽阔的大地是荒无的凄凉，我才是最佳汉字。”

“是我!”“是我!”“非我莫属!”……

汉字王国的故事（一） 篇2

（明 明）

错别字大王误入谜语国

错别字大王正在读童话，读着读着，面前竟跳出一个人来。

“你好！”那人对错别字大王说。

“你好！你是谁？”错别字大王问。

“我是童话里的人物。”

错别字大王好奇地打量他：“你叫什么名字？”

“十日谈。”

“十日谈？这名字很有意思。你有什么本领？”

“说话。”

错别字大王觉得好笑：“除了哑巴，谁不会说话？”

“错别字大王，你近来学习可好？”

“很好。”

“你近来心情可好？”

“很好。”

“你近来饭量可好？”

“你怎么问得没完没了？”

他们正说着，又出现了一个和“十日谈”长得很像的人物，错别字大王惊奇地问：“你是谁？”

“我是童话里的人物。”

又是一个童话里的人物，错别字大王很惊喜：“真棒！你叫什么名字？”

“十日水。”

“十日水？这名字真有意思。你有什么本领？”

十日水没有回答，只是淡淡一笑，就动手收拾错别字大王的房间。

十日谈不断地向错别字大王问这问那。

十日水不停地打扫着错别字大王的房间。

错别字大王仔细观察他俩——高矮、胖瘦、肤色，可以说极相似，假如不是他们干着不同的事情，真是很难分辨。错别字大王趁十日谈和十日水没注意，溜出房间，偷偷给勇勇拨了电话：“勇勇，我家发生了一桩非常非常奇怪的事。”

“什么事？”

“来了两个童话人物。”

勇勇也十分惊诧：“他们长得什么样儿？”

“和我们没有什么区别，就是他俩长得很像。”

“他们叫什么名字？”

“一个叫‘十日谈’，没完没了地问这问那；一个叫‘十日水’，一个劲儿地帮我干活。”

“错别字大王，我明白了。”

“你明白了什么？”

“十日谈是‘询’，他的性格就是爱询问。十日水是‘洵’（xún），他对人很诚恳。”

错别字大王听完勇勇的话一想：十日（旬）谈（讠），可不就是“询”，十日（旬）水（氵），可不就是“洵”？

错别字大王很快就喜欢上了询和洵：“我们做朋友吧，你们愿意吗？”

“愿意。”

“你们住在哪儿？”错别字大王问。

询回答：“一个非常非常美丽的地方，我们那里的人都说谜语。”

错别字大王：“说谜语，真有意思。”

询：“是呀是呀，连吃饭、睡觉、走路，反正一切的一切都是说谜语。”

错别字大王：“怪不得你们连说自己的名字时都说谜语。”他指指询，“你叫十日谈。”他又指指洵，“嘻嘻！你叫十日水。”

洵：“我和询都来自谜语国，谜语国里的人都很有智慧。”

询连忙接嘴：“是呀是呀，都像我和洵一样，非常非常聪明。”

错别字大王很向往：“要是我能到你们那儿去玩玩该多好。”

询：“这个不难，跟我们走吧！”

错别字大王满心高兴：“好！”

错别字大王跟着询和洵来到谜语国。他们告诉他，在谜语国里全凭智慧生活。因为他俩有任务，所以让错别字大王自己去玩。

错别字大王听询说谜语国里有一个游乐场很好玩。询和洵一离开，他就向警察打听游乐场的方向，警察回答他：“要女的走开”。

错别字大王听不懂警察的话，又问一遍：“叔叔，去游乐场怎么走？”

警察：“我已告诉过你了，要女的走开。”

错别字大王还是听不懂，又问：“去游乐场怎么走？”

警察：“要女的走开。”

错别字大王还要问，警察生气了，把他关进了石头屋。

石头屋里已关着三个小孩儿，一个叫小粗心，一个叫马大哈，一个叫小迷糊。小迷糊是一个女孩儿。

错别字大王被关进石头屋后，打量着他们，见他们都哭丧着脸，就问：“你们怎么也被关在这里？”

他们回答：“我们听不懂警察说的谜语。”

错别字大王恍然大悟，原来警察说的“要女的走开”是谜语，谁叫自己听不懂呢？他神情沮丧地坐在一边。

小迷糊关心地问：“你是犯了什么错误？”

错别字大王把他向警察问路的经过说了一遍。

小粗心：“‘要女的走开’是说往西边走，只怪你自己没有听懂。”

错别字大王一听，真恨自己：“冉红老师讲过呀，我怎么忘了？”

错别字大王、小粗心、马大哈、小迷糊在石头屋里害怕起来，抱头痛哭。他们的哭声被在石头屋外玩的男男听见了。

男男趴在门缝问：“你们为何被关进石头屋了？”

“我们猜不出谜语。求你救我们出去。”

男男：“石头屋上锁了，我打不开。”

错别字大王急中生智，写了一张纸条从门缝里塞了出去：“上面有我家的电子邮件地址，请帮忙发一下。”

男男把错别字大王的信通过电脑发了出去。

错别字大王的爸爸看着电子邮件问：“这谜语国的右头屋在哪里？”

错别字大王的妈妈说：“快查地图。”

错别字大王的爸爸妈妈查遍了谜语国里的地图，也没找到这右头屋，只好求谜语国里的派出所帮忙。

警察是派出所的工作人员，他接待了错别字大王的爸爸妈妈。他告诉他们，错别字大王不但在谜语国猜不出谜语，现在又写错了字，是错上加错，改正不了错误是回不了家的。

警察来到石头屋，批评错别字大王：“你把石头屋错写成右头屋，害得你爸爸妈妈满世界找你。”他说完留下一张纸条，说：“这纸条上有11个错别字，假若你们能找出来，这石头屋的门就会自动打开，你们就可以回家去。”

错别字大王担心地问：“要是找不出来呢？”

警察：“就永远呆在这石头屋里！”

文具王国里的争吵作文600字 篇3

水笔家族里的一支蓝笔说：“我们家族的本领最大，天天最喜欢用我们来写字了!”

铅笔家族里的两支自动笔不甘落后地说：“胡说，如果天天拿着你们写字，写错字了怎么办?都不能擦掉，只能重新书写，一张好好的纸就被涂得乱七八糟;天天如果拿着我们写字，写错字了也没有关系，只要橡皮弟弟帮忙擦掉就可以重新书写了，多整洁呀!”正在成员们吵得不可开交的时候，不知从哪里传来一阵声音：“你们都是一家人，何必要吵呢!”

成员们惊讶且异口同声地问道：“谁，谁，是谁在说话?”说完，他们就在文具盒里搜索起来，可他们发现文具盒里除了他们就没有别的人了。于是他们齐心协力地打开文具盒的盖子，从里面走了出来。他们看见天天的书桌上只有字典爷爷一个人，他们就问：“字典爷爷，刚才是您在说话吗?”

字典爷爷说：“是的，你们为什么要吵架呢?”

成员们说：“我们是为了争哪个家族的本领最大而吵架。”

字典爷爷问：“那你们知道哪个家族的本领最大了吗?”

成员们纷纷摇头。

字典爷爷说：“所以你们要取长补短、和睦相处呀。就比如铅笔家族，你们虽然写错了字可以擦掉，但是，天天经常用你们吗?再比如水笔家族，虽然天天经常用你们，但你们写错了字可以擦掉吗?”

成员们惭愧地低下了头。第二天，从文具盒里飘出了一阵阵欢声笑语，字典爷爷开心的笑了!

文具王国里的争吵作文600字 篇4

铅笔说：“我作用最大，因为小主人一年级——三年级都在用我，是我一直在帮助小主人写作业记笔记考试做题，而且还取得了优异的成绩。”钢笔说：“去去去，什么一年级——三年级只用你，三年级小主人语文、数学光用我才对，特别是语文，写读书笔记了、写作业了还有写作文了，我发挥的最大!特别是写作文，一连写好几页，写的我的肚子都渴了。你算什么，你有肚子吗?你的肚子能装水吗!”铅笔和钢笔啊，越争越激烈!橡皮和尺子就看着它们吵，它们也想告诉它俩自己的作用最大!可是一直都插不上来话!它俩都在心里暗暗的算计着，怎么样才能说服它们，自已的作用最大。最后，尺子不在算计了，尺子开口说话了，这正和橡皮的心意。尺子说：小主人如果没有我，你们也没什么用，因为如果没有我直线也能打成弯线，没等尺子说完，橡皮就开始讲话了，它说：“我一直都在帮小主人，因为小主人每一次不管用什么笔写错了，我也能帮小主人弄掉(高科技水平)保持卷面干净!”

然后，它们谁也说服不了谁，只能排成一队去了铅笔盒爷爷的地方，去问谁的作用大，到了铅笔盒爷爷的地方，它们几个微笑的说：“爷爷，您知道我们当中谁的做用最大吗?”铅笔盒爷爷笑着说：“你们各人有各人的用处过几天你们就会知道了。”几天后，小主人上学了，老师留了一项作业“手抄报”手抄报的内容必须用上铅笔、钢笔、尺子、橡皮。它们终于明白了铅笔盒爷爷的话，不好意思的低下了头，相互之间说了声对不起!

遨游汉字王国的小学作文 篇5

今天，是我们五年段持续学习两个多星期之久的综合性学习成果展展出的日子。这是个生动、活泼的课程，有个好听的名字遨游汉字王国！在学习中，我们不仅津津有味地学，让时光倒流，一起走进同学们的制作展览的过程吧！

看，同学们三五成群地聚在一起，手中的小刻刀不停地动，她（他）们在干嘛呢？噢，她（他）们在刻字画呢！瞧，这个字龙飞凤舞，一看就知道是草书；那个字端庄秀丽，一瞧就明白是楷书：还有那个双喜字，多漂亮多可爱。那喜爱之情，非笔墨所能形容，只有亲身体验才知晓！

嘘！同学们专心致志的做着，我们还是不要打扰她（他）们好了。走，去看看办手抄报的同学们，她们是怎么做的吧！

啪，啪啪这是什么声音？猜猜看？这是同学们寻找资料而敲击键盘发出的声音。那悦目地图片，再加上大方的字体，简直就是绝配！那做出来的手抄报，更是好看！

接下来，让我们把视线转向写书法的同学们那儿吧。

这些同学发挥出全身的功力，写出了一幅幅令人赞叹的字。我们都只在旁边赞叹他们的字好看，可谁知这是她们苦练了多久的成果啊！真是台上一分钟，台下十年功！

有趣的汉字王国聚会 篇6

1.在趣味游戏过程中回顾并掌握汉字“象形”“会意”“偏旁表意”等构字特点，感受汉字的神奇有趣。

2.针对平时作业中出现的典型错误，区分音近、形近字。

【教学过程】

导语：2015年元旦快到了，汉字王国将举办迎新聚会，邀请小马虎和小朋友们一起参加（课件出示学习伙伴小马虎跟大家打招呼的画面）。活动过程中表现精彩的小朋友可以获得学习星，活动结束得到五颗星及以上的小朋友将获得“汉字学习小能手”称号。

一、好玩的汉字名片（复习“象形字”）

1.认识象形字名片。聚会入口处，有些汉字朋友拿出自己的名片，上面是一幅幅图画。小马虎犯迷糊了，你能帮他来认认这些汉字朋友都是谁吗？

2.感知象形字特点。复习回顾课本第46页上的象形字：把生活中看到的事物画下来，然后再慢慢把图画变成一个个汉字，就是“象形字”。这是古人造字的一种方法。

3.认读书写象形字。跟着图画认汉字，你知道它们是谁吗？请把它们的名字端端正正地写在田字格里，并告诉小马虎。

（1）学生独立书写，教师巡视。

（2）反馈：

★随机聚焦前测易错字：“鸟”“瓜”。

★关注平时常见笔画易错字：“雨”（四点的写法）、“衣”（下面部分笔画的笔顺），联系“片、方、火、出、年”复习笔顺。

〖反馈评价〗同桌互评：12个汉字名片全部写对得一星，书写特别漂亮再加一星，有需要改进的地方悄悄提醒。

二、有趣的汉字组合（复习“会意字”）

1.情境中感知会意字特点。

小马虎走着走着，看到前面有个“明”字就热情地迎上去，说：“日兄弟，月兄弟，你们好！” 旁边的汉字朋友哈哈大笑说：“小马虎，你搞错啦！”小朋友，你知道他犯了什么错吗？（总结会意字特点：“两个或几个汉字组成一个新的汉字时就产生了新的意思。”）

2. 复习并学习相关会意字。

（1）随机回顾课本第97～98页中出现的会意字。

（2）你能用这样的方法来帮小马虎理解下面几个字的意思吗？

“苗”──田间长草，植物幼苗。

“艳”──色彩丰富，鲜艳美丽。

“出”──出去一看，山外有山。

〖反馈评价〗自我评价：解释对一个或两个字意思的加上一颗学习星，全部解释对的加上两颗学习星。

三、神奇的汉字偏旁（复习“偏旁表意”构字规律）

这时，小马虎知道汉字王国处处有学问，遇到新问题开始向别人请教了。他想问问小朋友：怎么有那么多汉字的身体有一部分是相同的呢？比如“打、拉、拔、拍、排、捉、找、报、把……”左边都是一样的，这是怎么回事儿呢？（引导得出“偏旁表意”——这些字的意思都跟手有关）

1.你还知道哪些偏旁也是表示意义的？（指名说常见偏旁的意思，如“足字旁”跟腿脚动作有关，“木字旁”“草字头”跟植物有关，“反犬旁”跟动物有关）

2.本册语文书中就出现了很多的偏旁，一起找一找都有谁。这些偏旁表示什么意思，你知道吗？

语文书第几页？

（写下来）出现的偏旁

（抄下来）这个偏旁表示的意思和其他带有这些偏旁的字（同桌互相说一说）

3.小试牛刀填一填。

①棵 ②课 ③颗

（1）上（ ）了，大家都走进了教室。

（2）这（ ）小树已经长得很高了。

①他 ②她 ③它

（1）妈妈今天很高兴，我一进家门就看到（ ）在对我笑。

（2）我养的小兔子很可爱，（ ）的毛是白色的。

（3）男孩女孩都笑了，（ ）们都为小明的进步感到高兴。

〖反馈评价〗自我评价：做对一题给自己加上一颗学习星，全部做对加两颗学习星。

四、找找汉字双胞胎（复习“音近字”“形近字”）

现在出场的是汉字王国的重量级选手——四会生字朋友。它们中间有些样子长得很像，有些名字听起来几乎一模一样。请大家一起找出这样的“汉字双胞胎”，把它们请上台介绍一下。

1.瞧，小马虎已经找到一对双胞胎啦！（课件出示：“里——果”）

咱们听听他是怎么介绍这对双胞胎的：

里，下面一个“土”，泥土里面藏东西的“里”。

果，下面一个“木”，树木上面长果子的“果”。

2.请大家把课本翻到第146页《四会生字表》，找到双胞胎汉字朋友抄下来，并试着介绍给大家认识。

3.出示根据平时常见错误问题梳理的形近字、音近字，组词运用。

形近：人——入 毛——手 子——了 无——天

音近：巾——今 目——木 耳——儿 生——升

〖反馈评价〗同桌互评：正确组词得一颗学习星，书写端正漂亮再加一星。

结课：你获得了几颗学习星？你是汉字学习小能手吗？跟小马虎交流一下你今天的收获或者思考。

【教学反思】

识字写字是低年级语文学习的重点，本课生字归类复习力图体现有趣、有法、有效的特点。

1.复习有趣。创设“汉字王国元旦聚会”情境，通过“小马虎”这个鲜活可爱的学习小伙伴串联每个学习单元内容，设计“汉字名片”“汉字组合”“汉字偏旁”“汉字双胞胎”等儿童化游戏内容，力争让学生在复习课上学得有趣。

2.复习有法。一年级学生已经有了一定的识字量，在此基础上依据教材梳理“图画象形”“组合会意”“偏旁表意”等构字规律，复习汉字学习的方法，并尽量引导学生用这样的方法迁移运用，提升自主学习汉字的能力。

3.复习有效。本课生字归类复习的内容均围绕前测及平时练习中学生的常见错误、学习难点展开，这样的设计有针对性，能帮助一部分有困难的学生解决问题。同时，在学习过程中安排了不少互动交流的环节（如“教一教、评一评、帮一帮”），也给学有余力的学优生提供了表现、锻炼的空间。