初中生物的多样性（共10篇）
一、教学内容分析：
生物的多样性是我们这个星球的骄傲，是人类生存的依托，人类的生存的依赖。保护生物的多样性就是保护人类自己，是人类社会可持续性发展的根本保证。本复习课的目的是：让学生在了解生物多样性的组成、价值等知识的基础上，更加全面和深入地理解生物多样性的保护和合理利用的重要性。从培养学生的忧患意识着手，重点针对学生爱护生物、关爱生命的情感教育、保护意识教育和培养学生的基本素质等方面着手。使学生们认识到：从我做起，从现在做起，从每一件事情做起，尤为重要、无上光荣。
同时针对学业要求，有目的、有层次的选择三个类型的练习，确保通过练习的圆满完成教学任务，达到掌握所学知识。
二、学生分析：
有关生物的多样性和保护的内容，学生们已经通过以往的学习和从许多不同的媒介和途径中，有所了解和掌握，部分学生已经具有相当丰富的知识。但是在如何应用知识来解决问题，完成期末考试和中考的结业考试，尚有不少学生存在着这样那样的问题或困难。因此，通过本复习课的实施，通过教师的精心准备、组织教学和引导，力争使80%以上的学生在考试中达到优秀。
三、教学设想：
1、以知识性为基本点，结合社会环保热点
2、以科学性为切入点，联系最新科学知识
3、以趣味性为衔接点，介绍生物的命名原则，拉丁文的演变等
4、以中考和期末考题型和要点内容为重点，精选习题
5、设计综合探究新题
6、德育和美育的渗透：热爱自然、热爱生物、珍惜生命，树立辩证唯物主义的人生观。增强爱国、爱自然、爱生物的观念。使学生感悟自然之美、生命之美。
四、教学目的、重点和难点：
（一）教学目的、1、了解并掌握生物多样性的本质
2、了解并掌握生物多样性受到的威胁和遭到破坏的根本原因
3、了解生物分类的基本方法和分类单位（植物和动物分类的基本原则）
4、理解保护生物多样性的根本措施和最为有效的的方式
5、了解生物物种命名的原则
6、初中生物学所学知识的串讲和串接
7、以期末考知识为基准，以中考知识为重点
8、开展情感教育、忧患意识教育、保护意识教育，基本素质教育
（二）教学重点和难点、1、教学重点：
（1）生物的多样性组成及保护生物多样性的具体内容（2）生物多样性的使用价值
2、教学难点：（1）生物多样性的保护（2）我国生物多样性的概况
五、教学过程展示：
1、生物分类部分：
（1）高等植物（绿色开花植物或种子植物）与低等植物（孢子植物、孢子是生殖细胞，生殖过程离不开水）
（2）高等动物（脊椎动物、五个大类：鱼、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，前三项变温动物，有冬眠习性；后两项恒温动物，极个别有冬眠习性）。
低等动物（所有无脊椎动物）
（3）其它生物的分类：真菌、细菌和病毒（地衣）（４）五界学说简介
2、分类单位与命名原则：
（１）七个基本的分类单位：界、门、纲、目、科、属、种（２）顺口溜：界门纲目科属种，七个单位要搞懂，最大单位就是界，最小单位就是种。
解释一：分类单位越大，共同特征越少，可能包含生物种类越多；分类单位越小，共同特征越多，可能包含生物种类越少。一个生物就是一个物种，每个物种里只有一种生物。种是最小的、不可分割的分类单位。
解释二：亚门、亚纲、亚目的插入，亚种、品种和变种的简介。解释三：一个属中，至少有一个种，可能有两个以上的种；同理，一个科、一个目也可类推。３、生物命名：
林奈，瑞典著名植物学家，科学命名法的创始人 命名原则:属名+种加词+命名人名（一般省略命名人名）常见命名特点：根据生物特征： 马尾松。（马尾巴）根据地名命名： 银杏。（京果）根据发现人名命名： 观光木。（钟观光）
4、认识生物的多样性：
多样性的体现（物种、基因和生态系统）基因多样性的地位
保护生物多样性的根本措施（生态系统的多样性）
5、生物多样性的演变和现状（1）生物的进化（2）濒危生物的生存现状（3）人类与生物的灭绝关系
6、保护生物的多样性
（1）P93 图解 为什么鸟类的灭绝速度慢于哺乳类动物 机动性主因：躲避敌害、寻找食物、生活地点的转移（2）珍惜物种的认识和简介（以我国珍稀物种为主）
（3）30%森林覆盖率的意义：基本风调雨顺、自然灾害较少，自动调节能力较强
生物学是研究生物的结构、功能、发生和发展的规律以及生物与周围环境关系等的一门自然科学。它具有很强的理论性、实践性和社会性, 生物学丰富的教学内容也反射出多媒体教学途径和功能的多样化。在生物教学中, 恰当地运用触屏一体机进行教学, 可将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为具体, 能充分调动学生学习的主动性, 使师生间交流更加充分, 可以轻松有效地突破教学难点, 从而达到优化课堂结构、提升教学效果的目标。
一、利用触屏一体机辅助生物教学, 激发学生学习兴趣
兴趣作为一种个性心理特征, 它能使学生更加主动地学习, 积极地思考, 大胆地创新。目前普遍使用的信息技术手段多是将板书设计、教学流程制作成PPT课件, 一些重要的概念定理也因为课件播放速度较快, 而无法给学生留下深刻的印象。触屏一体机的使用, 可以优化教师的教学情境, 随时调用所需要的知识要点, 较快地使学生进入学习状态, 更好地获取课堂知识。触屏一体机配套的软件系统拥有十分强大的功能, 图库中的资源库和一些特有的容器、拉幕、探照灯、放大镜、擦除等功能为教学提供了丰富的素材, 可以设计出各种形式的教学活动, 抓住学生的好奇心理, 激发学生的兴趣。
在苏科版初中生物八年级下“保护生物多样性”这节课中, 利用一体机能很好地实现核心概念, 通过大量图片, 归纳总结得出生物多样性的三层含义。预先在活动挂图上设置了三组可以活动的蝴蝶, 背景选用的是一片绿油油的草地, 根本看不出在蝴蝶上藏了“机关”, 当有学生把第一层次“物种多样性”说出来的时候, 我拖动那组蝴蝶, 文字就跟着蝴蝶一起出来了。学生觉得很出乎他们的意料, 纷纷举手来揭秘另外两组蝴蝶隐藏的含义。从教学效果来看, 可以实现概念与图片资料之间的灵活变动, 比呆板地用鼠标点击要灵活很多。学生带着好奇心加强了对知识点的理解。这种小机关是可以隐藏在整个活动挂图的任何一个位置的, 小小的“出其不意”提高了学生的兴趣程度。此外运用容器、橡皮擦功能制作了课堂活动, 要求把濒危动物和已经灭绝的动物拖放到相应的位置, 这对于初中生来说有一定难度, 但是因为容器的制作中预先已设置了“若是错误的则返回原处”的限制, 学生在操作过程中即使失误也不会导致课堂停顿, 也不至于让学生陷入尴尬的境地。实践证明, 这个活动使学生在上课时兴趣盎然, 跃跃欲试, 课堂气氛非常活跃, 教学效果也进一步提高。
二、利用触屏一体机辅助生物教学, 提高小组合作学习效率
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一, 目前已被广大教育工作者所接受。它颠覆了教师“一言堂”的传统模式, 同时在课堂上给予学生自主、合作的机会, 更加突出了学生在学习上的主体地位, 培养了学生的团队合作和竞争意识。应该要重视运用现代化教育技术手段提高小组合作学习的积极性, 使学生从合作中获得同伴的认同感和协作能力, 学习自信心也能较大地提高, 为下一步学习打下基础。
在本课中, 教师组织学生分小组讨论如何保护生物多样性, 以政府官员、科研工作者、社会爱心人士、学生的身份进行讨论, 学生投入角色, 各抒己见, 制定了切实可行的措施。学生自行设计的方案随机性较强, 这些课堂动态资源有非常大的参考价值, 体现了学生的思维过程。在具体教学过程中, 教师要利用好这些有效资源, 利用一体机方便的手绘书写功能让学生以小组的形式把讨论结果体现在一体机的大屏上, 最终四个小组形成了一套完整有效的措施。教师以现场手绘爱心的形式把各组学生书写的观点加以连接, 学生也收获到了小组团队合作带来的成果并产生了自豪感。
课程结束后, 老师的话、视频、板书、学生的发言等内容, 都可以被相应软件自动记录下来, 形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档, 给教师的反思和学生的复习提供了便利。对于学生来讲, 触屏一体机实现了探究合作学习的目标, 修正了身边同学的观点, 增加了趣味性, 实效性的资源增多了, 课堂的信息量也增大了, 同时也提高了课堂效率。
三、利用触屏一体机辅助生物教学, 培养学生的创新思维能力
普通多媒体教学只能演示预先组织设计好、高度结构化的固定内容, 幻灯片的播放只能按照既定的流程, 无法随意更改, 这也意味着学生只能按照教师的思路思考问题, 无法体现学生的个性。一旦学生思维偏离了教师设定的路线, 多数都会被生拉硬拽回来, 学生创新思维的火花瞬间熄灭, 一堂课下来, 感觉像在做秀, 此时的多媒体辅助教学手段成了课堂的主宰, 教学效率大大降低。
触屏一体机能把教师和教学手段充分联系在一起。教师可以播放设计好的活动挂图, 在教学步骤的设计过程中, 展现教学设计意图, 也可以随时更换模式, 没有了先后, 只要预先做好“机关”, 便可根据学生的需要进行灵活地编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机进行利用, 完全贴近教与学双方的需要, 课堂的生成超过了课堂的预设。在执教“保护生物多样性”这课, 分析生物多样性衰减的原因时, 学生谈及生物入侵这个方面, 当学生讲到食人鲳的例子时, 教师顺势从活动挂图的边沿拖出了食人鲳的图片, 这让发言的学生表达得更加具体, 更加投入。教师事先按照这张活动挂图的背景复制了几个背景上的小图标, 把小图标又叠在了背景图片上, 从外观上基本看不出来所设的“机关”, 又把小图标和已经准备的多种入侵生物进行组合, 这样, 不管学生讲到哪种入侵生物, 都能够及时调出图片, 增强了课堂的渲染度。这种情境的设置, 让学生迅速进入状态。思路得到了教师的肯定后, 学生也就能很好地在课堂上迸发思维的火花。这种伸缩自如、尽情发挥的感觉不是纯粹的电脑演绎, 而是体现了师生之间思维的动态碰撞, 也增强了课堂上师生的亲和度。同时也让师生间增加了互动交流, 培养了学生的创新思维能力。
四、利用触屏一体机辅助生物教学, 完善学生的生态价值观
面对当今全球性生态危机, 生态价值观已成为实现人与自然协调发展的必然价值取向, 因此生物教师在教学中应该帮助学生确立新的世界观和环境伦理价值观。在分析生物多样性面临的威胁时, 教师摆出事实:每小时约有3 个物种在灭绝, 让学生估算, 多少年会全部灭绝?学生也能大致估算出80 多年。在此基础上, 教师调用一体机软件环境中的计算器, 和学生一起进行验算, 结果算出来是76 年, 这个数字让学生大受震撼。课后有学生表示:如果再不好好保护环境, 有可能在他们老了以后, 都很难看到种类繁多的生物了, 到时人类也是其中的受害者。另外在分析生物多样性衰减的原因之一即人类掠夺性狩猎这个原因时, 先教给学生出示一张图片, 是一碗看似美味的肉汤, 然后让他们猜猜看这来源于哪种生物时, 渐变功能最终呈现出了穿山甲的图片, 记得当时学生看到这张图片都“啊”了出来, 教师当即又用沉重的语调阐述了为谋取不当利益, 人们如何残忍对待穿山甲, 当时整个课堂上的学生都面色凝重, 皱起眉头。课到结尾时, 教师利用渐变功能出示了一张心形的鸟类图片, 并附带三句话:“从小做起, 从我做起, 从现在做起。”从而再次将生态价值观渗透到学生心里。
关键词：初中生物；作业形式；多样性
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-089-1
一、课堂反馈类作业
这是初中生物学科目前最为普遍的作业形式。由于减负的原因，很多学校都要求生物等小学科教师不要给学生留课后的书面作业。如何做到在一堂课里既要完成相应的教学任务，又要达到巩固课堂教学内容的目的，这就要求生物教师在课前精心设计教案，在课堂上做到精讲精练，从而提高课堂教学的有效性。
教师可以将练习册上的部分作业有机地融入到课堂教学当中。如我在上苏教版生物七年级上册第三章第二节《人和动物的结构和功能》时，就先让学生在课堂上完成《伴你学》上的“课前预习”和“活动一观察人的口腔上皮细胞”上的填空题，然后教师再进行相应知识的讲解和分析，最后再进行实验的操作，这样不仅在课堂上完成了学习任务，而且又减少了学生课后完成此类作业的时间，还培养了学生自主学习和自我解决问题的能力。可谓是一举三得也。当然这样的作业不能多，一般不超过10小题。题目应该以简单题为主，直接设计出涉及教学重点和难点的题目。
二、绘图类作业
生物绘图能力培养是综合素质培养的重要组成部分，通过绘图能够培养学生科学的观察、思维方法和表达能力。在初中生物学中有很多知识是以示意图的形式呈现给学生的，如“植物细胞的结构和功能示意图”，“人和动物细胞的结构示意图”，“草履虫的形态结构示意图”等等。说出这些示意图中的结构和主要功能不仅是教学的重点，难点，也是历年生物考试中的必考内容。因此，教师可以在学生学完相应的章节后布置相应的绘图作业。由于绘图时间相对较长，教师可以将此项作业放在课后或周末完成。
比如在上《植物细胞的结构和功能》这节课时，学生都要到实验室去制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时玻片标本，并将做好的标本放在显微镜下观察它的外表皮细胞结构，我们可以要求学生拿出铅笔，一边观察，一边在绘图纸上画出显微镜中所呈现的2～3个细胞，并把其中一个细胞的结构画完整，注明结构名称。学生对绘图作业还是比较感兴趣的，通常在交上来的诸多作品中总能看到一些让你惊喜的作品。这时，教师可以将优秀作品张贴在班级的墙上，让其他同学课后一起来欣赏这些作品，从而达到激励部分学生，并带动其他同学一起学好生物，认真完成好生物作业的作用。
三、设计类作业
学生一般对刻板重复的书面作业有抵触情绪，如果教师能不断变化作业的形式，多让学生发挥自我的想象，设计出他们喜欢的成果，就能将生物作业变得丰富而有趣，学生也易于接受和乐于完成。
比如在学生学到苏教版生物七年级上册《植物的开花和结果》这节课时，学生在课堂上要观察月季花，牵牛花等当季花或在花店购买百合花、康乃馨等植物花的基本结构，教师在示范用镊子小心地从外向内解剖花的过程中，就可以将花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等结构按照一定的图案摆放起来，并用胶水来固定。然后鼓励每个小组的学生团结合作，共同设计出与众不同的花卉结构图，并当堂评选出最佳设计者。这时学生的创造热情就会明显高涨，他们在课堂上忙得不亦乐乎的同时，也对花的每个结构的数量、大小、颜色和功能有了深刻的印象。
四、探究类作业
新课程标准倡导探究性学习。《标准》指出，“倡导探究性学习是力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考……”课后探究性作业能很好地激发学生探究生物生命奥秘的热情。
比如我们在学习苏教版八年级生物下册时会学习《昆虫的生殖与发育》和《青蛙的生殖与发育》等章节内容，我就提前在七年级下学期时布置学生成立家蚕养殖小组和蝌蚪养殖小组，并将家蚕和蝌蚪的养殖地点直接放在教室，周末或节假日再由专人或小组长带回家喂养，并要求学生每天撰写观察日记和养殖体会。初一学生好奇心重，每天下课都会不自觉地去观察一下家蚕或蝌蚪的发育过程。等到八年级再学相关的章节时，学生就会深有体会，自然而然地掌握“完全变态发育、不完全变态发育、变态发育”以及“体内受精和体外受精”等相关的知识。
五、摄影类作业
学校每学期都会组织学生外出进行社会实践。在社会实践的过程中，学生们会走出校园，走出社区，看到许许多多平时很少见到的动物、植物。生物教师要善于利用学生外出实践的机会，布置相关的摄影作业。
如果社会实践去南京中山植物园，可能会参观到形态各异的花草树木，感受到水杉、银杏等裸子植物和郁金香、菊花等被子植物的区别。如果有机会去南京红山森林动物园，可以见识到千奇百怪的脊椎动物，如蟒蛇、鳄鱼等爬行类，鹦鹉、孔雀、丹顶鹤等鸟类，长颈鹿、大熊猫、狮子，老虎等哺乳类。其中有许多就是国家一级珍稀动物，自由活动的时候，学生们可以拿出自己的相机和手机对自己感兴趣或不知道的植物、动物进行拍照或摄像。等到回家之后，再对这些植物进行分类、整理，甚至在电脑上查阅相关的资料，让学生体验到生物物种的多样性，从而激发出他们热爱生物，热爱大自然的情感态度与价值观。
教材分析：本节内容是七年级生物学上册第一单元认识生命中的第一节形形色色的生物，位于教材P7—14，主要从了解的角度认识生物学，本节内容可分为三个内容：第一，认识生物圈;第二，认识生物的多样性;第三，认识生物的特征。主要目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的连续性、多样性、同一性的魅力，区别“生机勃勃”的`生命与“死气沉沉”的非生命;从而激发学生学习生物的热情，并使之以积极的态度去感受生命世界的无穷魅力。
本节内容共安排2课时。第一课时：生物的多样性;第二课时：生物的特征。
教学分析：由于学校资源、学生素质的限制，在本节课的教学设计中，我考虑采用传统的教学模式以及学生自主探究、交流相结合的手段进行教学，在教学中尽可能选择教材中出现的和学生生活相贴切的材料。对于多媒体的使用应结合实际，力争在教学中适当应用，而不是过多的应用。
教学目标：
知识与能力
1、培养学生学习生物学的兴趣。
2、认识生物圈的范围。
3、述生物多样性，认识物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性的内在联系。
4、通过交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
过程与方法：
1、描述生物圈，掌握认识生物圈包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
2、描述生物多样性，掌握认识物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的内在联系。
情感、态度与价值观
1、培养学生热爱大自然、关爱生物的优良品质。
2、在学习生物多样性中认识所有生物(包括人类)在生物圈中的地位都是平等的，从而树立对待其他生物的正确观念。
3、培养学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：生物的多样性;生物的基本特征。
教学难点：遗传多样性;
学院：专业：姓名：学号：摘要
随着人类社会的快速发展，生态环境问题日益突出。生物的多样性，作为一个生态环境问题的重要课题，逐渐被人们所重视。它影响甚至制约着人类社会的向前发展。在未来很长的时间里，它都将在人们的生产与生活中表现出相当重要的作用。为了人类社会的健康快速和长期可持续发展，我们要更加重视生物的多样性，关注和保护我们今天生活赖以生存的生态环境。
关键词生物多样性生态环境人口危机
内容
1992年6月召开的联合国环境与发展大会上各国签署的《生物多样性公约》第二条对生物多样性作了如下解释：生物多样性是指所有来源的活的生物体的变异性，这些来源既包括陆地、海洋和其他水生生态系统及其所构成的生态综合体，也包括物种内、物种之间和生态系统的多样性。简单地说，生物多样性是反映地球上所有生物及其生存环境和所包含的组成部分的综合体。
生物多样性包含三层含义，即生态系统的多样性、物种的多样性、遗传基因的多样性。三者之间既有区别又有联系，形成一个完整的有机综合体。三者之中，生态系统的多样性是基础，而物种的多样性是关键，遗传的多样性含有的潜在价值最大。在生物多样性的保护工作中，应当首先保护生态系统，这样保护物种多样性才有可能，进而应当重点保护物种多样性，这样保护遗传多样性才有了前提。
（一）生物多样性的价值和作用
生物多样性具有直接和间接的使用价值，还具有潜在的价值，在物质文明建设中具有重要作用，在精神文明建设中也同样具有宝贵的不可替代的作用，因此，生物多样性的保护是人类实施可持续发展战略的重大战略任务。
（1）为人类提供食物来源。人类的生存直接依赖于食物，而食物基本上来源于生物界。人类食用的粮食、油料、肉类、乳类、蔬菜、水果、饮料都来源于生物。目前人类仅利用20多种植物生产粮食，其实许多其他未被人类利用的植物也可以生产粮食，还有许多植物和动物经人类培育后可以为人类提供食物的新来源或新的食物种类。生物多样性为人类食物多样性、营养多样性提供了物质基础，而人类营养多样性既可以提高人类食物的稳定性，还可以保证和促进人类的身体健康。
（2）为工业生产提供原料。生物界向工业提供了大量的原料。植物提供的工业原料有粮食、棉花、油料、木材、橡胶、树脂等。动物提供的工业原料有肉类、毛皮、蚕丝、乳类等等。人类开发利用作为工业原料的生物物种类型还比较少，生物界中还有许多物种可以为人类提供新的工业原料。
（3）为人类提供药物来源。生物是许多药物的来源，传统医学的中草药中绝大部分来自植物和动物。现代医学对动植物的依赖程度也在不断提高。据报道，发达国家约有40%的药
方中，至少有一种药物来源于生物。许多生物可以直接入药，有些生物可以作为药物的配料。虽然许多药物可以栽培、饲养或合成，但仍离不开野生生物的原型。即使是野生生物，不同的亚种或变异种，其药用有效成分的质量及数量也有很大的差异。随着医学科学的发展，越来越多的生物被发现可作药用。
（4）野生生物是培育新品种的基础。农业生产中所使用的农业动植物品种资源，是人类长期定向培育的结果。但是这些品种由于遗传物质基础狭窄，会出现退化现象，需要更新。品种的更新必须在自然界中寻找野生祖型及近亲的遗传物质，作为新品种的培育基础。离开了生物多样性，新品种的培育必然会一筹莫展。
（5）生物多样性的科研价值。研究生物为人类服务的科学之一是仿生学，仿生学研究成果表明，生物的各种器官和功能，可以给科学技术的发明创新以莫大的启示。仿生学给航天航空、航海、电子、化工等许多工业部门带来新的技术。例如雷达、红外线追踪、声纳等先进技术的发明创新，都得益于生物机制的启迪。最近，通过对萤火虫发光功能机理的研究，探索出了化学发光的原理，利用这一原理科学家设计出一种可以没有火星也不发热的发光装束，用以满足具有特殊要求的光源需要。
（6）有助于保持生态系统的稳定性。生物多样性既包括生态系统的多样性，又对生态系统的稳定性起促进作用。生态系统的物质循环、能量流动、信息传递，有着相互依赖、相互制约的辩证关系。当生态系统丧失某些物种时，就可能导致生态系统功能的失调，甚至使整个生态系统瓦解。
（7）生物多样性的美学价值。许多生态系统都具有美学价值，森林、草原、湿地、高山、高原、荒漠都各具独特的魅力，形成各自不同的风光和景观，是宝贵的旅游资源。许多动植物具有令人陶醉的美学欣赏价值。我国特有动物中的大熊猫、金丝猴、丹顶鹤等和特有植物中的银杏、水松、银松、金花茶、杜鹃等都具有很高的美学价值。生物多样性还是文学艺术创作的基本素材，有许多文学艺术作品是描绘和反映生物界的丰富多彩和勃勃生机的。
（二）地球历史上的生物多样性危机
地球历史上曾经出现过五次生物多样性的危机，即物种大灭绝事件。第一次发生在大约5亿年前的寒武纪末期，大约50%动物物种灭绝；第二次发生在大约3.5亿年前的泥盆纪末期，大约30%动物科灭绝；第三次发生在大约2.3亿年前的二叠纪末期，大约40%的动物科灭绝，95%以上的海洋物种灭绝；第四次发生在1.85亿年前三叠纪末期，大约35%的动物灭绝，包括许多菊石，80%的爬行动物也灭绝了；第五次发生在大约6500万年前的白垩纪末期，许多海洋物种灭绝了，而且统治地球两亿年的恐龙全部灭绝。
关于地球历史上五次生物多样性危机的原因，科学界有几种观点，概括起来主要是天文灾害、地质灾害、气候灾害三个学说，这三个学说的共同点在于地球表层自然生态环境由于突发的自然灾害而发生急剧恶化，生物因不适应而大量灭绝。研究表明，每次生物多样性危机造成物种大灭绝之后，随着地球自然生态环境的恢复和改善，新的物种产生并逐步繁盛，进化到一个新的阶段，这个恢复和进化的时间持续上千万年，在地球历史上，生物多样性曾经出现三次高峰，分别是早古生代、晚古生代和新生代，其中最高峰是在新生代的最近的时期，即10000年以来的冰后期。
（三）人类活动对生物多样性的影响
人口激增、土地资源过度开发以及工业化和城市化等对生态环境带来了前所未有的破坏，人类活动已引起了地球上生物多样性的空前速度的消失。据科学家估算，目前生态系统的破坏很严重，而物种多样性的衰失比自然界本身的速度快了大约1000~10000倍，已经不亚于地球历史上前五次生物多样性危害导致物种大灭绝的速度。
最近300年中，全世界大约减少了一半的森林面积。北美洲200年前150万Km2的大草原现在只剩下不到1%。近2000年来约有110种兽类、130多种鸟类已经灭绝，其中2/3是近200年灭绝的。美国得克萨斯大学的一份研究报告预测，在今后100年内，全球植被的30%~70%将会消失。除了灭绝的物种之外，还有许多生物的物种受到威胁。国际自然及自然资源同盟的保护监测中心研究表明，世界物种中大约10%受到威胁。温带哺乳动物中25%~40%的生存已受到威胁，鸟类的情况稍微好一些，爬行动物的情况更糟，温带海洋中的物种也同样受到了严重的威胁。热带哺乳动物的11%，鸟类的11%，爬行动物的5%也都受到生存威胁。物种受到威胁后首先是局部灭绝，局部灭绝后，野生动物栖息地破碎成岛状，野生动物的迁徙繁衍被隔绝，导致动物遗传狭窄，进而导致物种的最后灭绝。
（四）保护生物多样性的对策
1．建立形式多样的生物多样性保护机制
（1）就地保护。就地保护是生物多样性保护的最有效的措施。就地保护就是在被保护的生态系统和物种的原先地建立自然保护区，包括风景名胜和森林公园。我国现有的自然保护区，绝大部分是保护生态系统和物种的。
（2）迁地保护。生物多样性的迁地保护包括野生植物和野生动物两类。野生植物的迁地保护，其主要手段是建立植物园和树木园，我国目前已建立110多个植物园，还建立了一些地区珍稀濒危植物的迁地保护基地与繁育中心。野生动物迁地保护的主要手段是建立动物园，我国已建立动物园和大型公署的动物展区总数达数百个，我国还建立了以保护为目的濒危动物繁育中心和基地26个，大熊猫、扬子鳄、朱鹮、丹顶鹤、东北虎等濒危动物开始繁育。我国还将原产我国但已在我国国内消失的麋鹿、野马、高鼻羚羊重新从国外引回我国，获得成功。
（3）离体保护。离体保护就是通过建立种库、精子库、基因库，对生物多样性的物种和遗传物质进行保护。
（4）野外驯化。野外驯化就是对养殖繁育成功的濒危野生动物，逐步放归自然进行野化，例如麋鹿、东北虎、野马的放归野化工作已开始，并取得一定成效。
2．进行物种编目、濒危登记，确定保护优先序
（1）物种编目。在对生物界进行大规模系统的科学考察，采集大量动物、植物和微生物标本的基础上，对物种现有类群进行登记和评估，给予编目登记。概括起来就是对地球上存在的生物类群加以鉴定并汇集成名录，这就是物种编目。1984年我国公布了《国家重点植物保护名录》，分三级共354种。1988年我国公布了《国家重点保护野生动物名录》，分两级共206种。
（2）确立物种濒危等级。国际自然和自然资源保护同盟（IUCN）在20世纪60年代编制了全球的濒危物种的红皮书，将物种按受威胁程度列入不同濒危等级。1984年IUCN将用了近30年的物种濒危等级修改提出新的物种濒危等级及其确定标准：①灭绝（EX），②野生灭绝（EW），③极危（CR），④濒危（EN），⑤易危（VU），⑥低危（LR），⑦数据不足（DD），⑧未评估（NE）
（3）确定物种保护的优先序。根据需要和可能，为保护更多的物种多样性，为使这种保护更为有效，必须确定物种保护的优先序。《中国生物多样性保护行动计划》中，将优先保护的物种，生态系统、优先重点项目都排出了优先序。如中国优先保护生态系统名录中，森林生态系统共27个区域80个保护区；草原、荒漠生态系统24个保护区；湿地、水域生态系统29个保护区；海洋海岸生态系统23个保护区，共计156个保护区。中国优先保护物种名录中，列出了动物物种共457种，包括哺乳动物69种、鸟类287种、爬行动物14种、两栖类5种、鱼类28种、昆虫38种、海洋无脊椎类16种。植物物种共151种，其中蕨类植物6种、裸子植物17种、被子植物128种。驯化动物优先保护物种共19种。亟需保护的农作物野生亲缘种残存地点共18个。
3．建立生物多样性保护的监测系统
我国环保系统已建立了共2000多个环境监测站，还建立了草原、干旱草原、热带雨林、湿地和海洋等类型的生态系统的6个定位监测站。中国科学院系统建立了森林生态系统定位研究站9个，草地生态系统定位站6个，农业生态系统定位站5个，湿地生态系统定位站2个，海洋生态系统定位站2个。我国农业系统在全国建有480个农业环境保护科研监测站，我国海洋系统在全国沿海设立了大约60多个海洋监测站。
4．做好生物多样性保护规划
中国政府为切实做好生物多样性保护工作，在世界银行和联合国开发署的支持下，在全球环境基金（GEF）的资助下，在世界银行科学顾问Lee Talbot博士等几名国外专家的配合下，1992年由国家环境保护局牵头，组织了农、林、海洋、建设、科委、计委、财政、公安、科学院等单位经过两年的工作，完成了《中国生物多样性保护行动计划》。这个计划对我国生物多样性保护工作进行了系统的长远的规划。
牲畜品种改良达到某阶段时, 由于改良后的牲畜体质下降, 生存环境的变化造成疫病爆发, 可能会导致牲畜品种的灭绝, 这时原始品种就能显示出特有的品质, 适应性、抗病力较强, 所以为了保证地球上生物群的安全, 需要保护生物多样性, 特别对自然界原有物种的保护更为迫切, 因为就家畜而言, 由于改良后的生产性能提高, 在商品经济时代追求利益, 往往会加快改良, 造成原始品种灭绝, 如果这种现象一旦发生, 那后果是灾难性的, 我们地区现在就有濒临灭绝的阿勒泰白头牛、哈萨克牧羊犬、哈萨克牛等物种, 这已引起了相关部门重视, 但要真正提出切实可行的方法将这些物种保存下来还有许多工作要做, 可以说是任重而道远。
为保证世界生物多样性, 各国已组织形成了世界生物多样性保护组织, 各国通过采取有效手段, 保护好各国拥有的生物物种, 并在资金、技术、生物遗传资源的共享等方面进行有效合作, 已取得了丰富成果。
中国铝业广西分公司在资源开发和生产经营中建立剥离一采矿一复垦一体化联合工艺系统，坚持开采与环保同步，推进采矿用地改革试点，与矿区居民共建和谐，最小化露天采矿对环境造成的负面影响。
2012年，香格里拉酒店集团宣布推行“可持续海产品计划”，即旗下所有酒店餐厅、宴会场合停售蓝鳍金枪鱼和智利海鲈。
“企业参与生物多样性保护，把生物多样性保护的理念和要求融入企业发展战略和日常经营，有利于创新发展理念、转变发展方式、提升发展质量和水平，实现持续发展。在为生物多样性保护持续注入新的动力和打造有利的社会环境方面，政府、行业组织、企业和公众等各方力量可以充分立足自身优势，发挥重要作用”。11月22日，在以“企业与生物多样性”为主题的生物多样性与绿色发展国际研讨会上，中国生物多样性保护国家委员会秘书长、环境保护部副部长李干杰表示，企业是市场的主体，推动企业参与生物多样性保护，是响应十八届三中全会决定的具体行动，具有现实意义。十八届三中全会明确提出，要健全自然资源资产产权制度和用途管制制度，划定生态保护红线，实行资源有偿使用制度和生态补偿制度。而生物多样性无疑是自然资源最重要的组成部分。
企业对生物多样性价值的认识有待提升
企业是生物多样性保护的重要力量，既是生物多样性利用的主体，也是保护主体。但企业对于生物多样性保护到底有什么样的认知？“在保护意识和知识方面，企业受访者都有一定认知，但是普遍存在片面性，对生物多样性相关重要政策等信息了解得也很少。在保护态度方面，企业普遍有比较强烈的参与意愿，70%以上的企业表示愿意投入相应资金进行生态友好型产品的研发与设计，并寻求与利益相关方的交流与合作，”研讨会上，环境保护部环境保护对外合作中心副主任陈亮发布了企业参与生物多样性意识调查结果。研讨会由环境保护部和联合国环境规划署驻华代表处共同主办，环境保护部环境保护对外合作中心承办。
“具体到生物多样性保护与企业自身发展的关系上，超半数企业会首先维护企业的经济效益。说明多数企业参与生物多样性保护还仅停留在态度上”。此次调查涵盖企业参与生物多样性保护的知识、态度、行为和期望四个方面，为下一步引导企业参与生物多样性保护和利用工作提供基础资料。
由于企业经济效益是对高层管理者的重要考核指标，因此高层管理者在权衡保护与发展时更倾向于后者。接近2/3的高层管理者认为，不能因为保护生物多样性而影响企业生产运营。这说明，虽然很多企业管理者生物多样性知识水平较高，但对生物多样性价值的认识不足，把生物多样性保护与企业经济发展放在了对立面上。
这一调查结果，让我们更加清晰深刻地意识到生物多样性保护与政府、企业、公众之间的关系。在国际上，不同国家之间也针对生物多样性保护问题展开探索。德国国际合作机构介绍的欧洲企业参与自然保护区管理的经验、南京环境科学研究所关于遗传资源获取与分享的企业责任、海洋管理委员会分享的市场手段推动渔业产业可持续发展的经验，提供了新的思路：因地制宜地发挥当地资源优势、多方组织共同参与生物多样性保护是未来必由之路。
生物多样性保护融入企业管理将成趋势
不过值得肯定的是，在采取具体保护行动和措施方面，部分企业已经将生物多样性纳入日常管理范畴，制定措施降低或减少对生物多样性的不利影响。中国有色集团、中国铝业集团、中国三峡集团、中广核集团、中铝广西分公司及香格里拉酒店集团的代表分别从企业的角度上，介绍企业参与生物多样性保护的具体实践内容，从中国铝业集团的生态产业探索到香格里拉的可持续的水产品等案例，为企业如何参与生物多样性保护提供了新的思路。
中国有色集团在缅甸达贡山镍矿项目中，主动承担社会责任，投身当地环境保护的行为获得缅甸政府高度评价和赞许，此项目也被缅甸评为输电线路施工样板工程。中国有色集团战略研究室副主任聂丽蓓表示，“有色集团通过建立环境管理体系、开展环境宣传工作、保护耕地与水资源、矿山复垦等生态保护措施，在异国他乡建立了一个充满工业文明与自然文明和谐与共的绿色工厂。”
中国铝业广西分公司坚持“既要金山银山，更要绿水青山”的环境保护理念，最小化露天采矿对环境造成的负面影响。平果铝土矿通过采场强化开采技术缩短采矿占地周期，在国土资源部的支持下建立试点，推进采矿临时用地改革，四年内复垦还地于民，实现了土地集约利用和居民参与，探索出一条适合平果生态矿业的开发模式。
香格里拉酒店集团企业社会责任区域经理张艺介绍道：“自2005年起启动企业社会责任项目，并于2009年将其整合规划为‘可持续发展’、‘人文关怀’和‘关爱自然’三条主线。”其中关爱自然项目旨在通过各方共同努力，确保集团旗下度假酒店在生物多样性和动植物栖息地保护方面做到步调一致，主要包括珊瑚和海洋生物保护及可持续发展等方面。通过“可持续海产品计划”，张艺说，希望通过这样的行动，同每一位客户一起，增强生物多样性的保护意识，用实际行动为可持续发展做贡献。
《WTO经济导刊》主编于志宏点评认为，从企业的实践来看，企业对生物多样性保护已经从被动思维向主动思维转变。例如中铝公司，已经从顶层设计上考虑生态矿山的生命周期问题，有色集团把环境保护融入到矿山的选址当中，三峡集团针对水电发展过程中的水电问题，在设计上将生物多样性保护纳入公司的发展规划当中，中广核善用自然力量的概念也体现了这样的思想，香格里拉从服务业角度提出可持续发展的渔业等案例都表明，企业在发展过程中或多或少都设计生物多样性保护内容，企业主动开始重视多样性保护，并且将其融入管理已成一种趋势。
对于生物多样性问题企业已经从“单纯保护”向“如何利用”的思路转变以及“自然资本”概念的提出，我们可以看到生物多样性的价值是巨大的。如何挖掘、探索、利用、分享，平衡自然与商业的关系，帮助利益相关方利用资源。企业应不断与利益相关方坦诚沟通，与专业机构、当地组织、政府进行多方的交流。从保护到利用，企业对生物多样性的观念开始逐步从单纯的自身实践向多方合作的理念转变。
企业应该从沉默务实向主动传播转变，生物多样性本来是一件有意义的事情，适合主动传播，能够形象地展示出公司在这方面的价值。媒体应帮助企业，加大宣传，在公众当中继续普及相关知识，让更多的人看到生物多样件的丰富价值。
创建生物多样性保护模式需多方努力
对于面临的困难和对未来的期望方面，多数企业普遍认为，生物多样性政策激励措施的缺失是其进行生物多样性保护的主要困难。推动企业的积极参与，除了加强相关法律法规的完善外，必须让企业充分意识到生物多样性背后蕴含着巨大的商机，深刻了解生物多样性能够为企业带来丰富的经济价值。
从案例分享中，我们同样可以看到企业的需求。首先，企业希望现有激励机制有所变化，政府需要针对企业对生物多样性保护的行为提供支持和激励。其次，企业在生物多样性保护方面的能力需要提高，需要不同工具、相应知识的培训。第三，企业需要继续探索不同形式的合作机制。
李干杰在针对企业与生物多样性的关系良好发展时建议：“各级政府应采取措施，创造有利于企业参与生物多样性保护的制度环境；行业协会应发挥平台作用，推动生物多样性保护向纵深发展；企业应根据自身特点，将生物多样性保护与企业运营相结合，在业务影响的范围内开展工作。”
生物多样性作为人类生存与发展的基础，一直受到全世界的高度关注。生物多样性的价值是无限的，政府、企业、公众都应积极加入到保护工作中来。“通过不断地实践探索，最终形成‘政府引导、行业推动、企业实践、公众参与’的生物多样性保护模式，将有助于企业走出一条既能保护生物多样性，又能提高经济效益、促进社会公平的绿色发展之路，”李干杰强调。
课件展示画面：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有背景音乐)，
教师：刚才大家被美丽的画面所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。
生物多样性指的是什么?它与我们的生活有怎样的关系，带着这些问题，让我们一同走进――第二章认识生物的多样性
(课件出示新课课题――第二章认识生物的多样性)
(二)授课过程
教师：自然界生物的种类到底有多少种?
学生：(随意地预测)教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。这就是生物多样性的第一层含义：生物种类的多样性(板书)，
教师：虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。
展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。已识别约175万种
(1)自主学习
教师：1、(设疑)我国生物种类多样性又有什么特点呢?
2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。
3、同学们四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题。学生分析资料1：课本第90页表格
思考题：1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类?
2)表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?
3)为什么说我国是裸子植物的故乡?
4)怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比?学生分组交流：
先在小组里交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教?小组交流后还有没有解决的问题集体交流。
学生展示：
思考题：1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类?学生：动物和植物。
教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群?
学生：细菌、真菌和病毒。
思考题2)表中我国已知生物类群哪种最多?哪种最少?学生：被子植物最多，裸子植物最少。
教师：思考题3)我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢?
学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。
学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。学生：她们在地球上出现年代非常久远。
教师：思考题4)怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比?
学生：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以100%。学生：约为14.96%
我每一次路过广场总是会看到有些人，他们只要一看见流浪狗、流浪猫就会把它们踢开。它们因为流浪所以十分伤心，我希望大家以后看见了流浪猫和流浪狗，你们要帮忙喂养，还有我们国家的野生动物也应该如此。我国动物种类众多的，但是近几年来对动物的捕杀以及环境的污染，使不少动物灭绝，由于各种资源减少，许许多多的动物真是有家不能归，一旦动物大量死亡就会影响整个生物链。没有了天敌的害而快速上升。对我们的生活有很大的影响，所以保护动物从我做起!我们和动物和睦相处，作为人类的我们，可以做到如此以下几点。
一、不乱扔垃圾，保护好生态环境，我们就可以保护他们的家园，误食垃圾而导致死亡。
二、不污染水源，水是动物生命之源，一旦动物饮用了污染水后，得会引发疾病，从而传染整个团体，造成大面积的伤亡。
三、我希望伐木工以后不要再砍伐树木，因为许多哺乳动物还有鸟类都是以树林为家，一旦他们失去了树林，这样的话还会使他们无家可归，流离失所。
四、我们要呼吁我们身边的人来保护动物，只要我们人类不要大肆的捕杀动物就可以在一定程度上减缓动物的灭绝，还可以维护生物界生物链的平衡。
五、我希望工人们可以减少废气的排放，还有垃圾的堆积，废气会使大气污染，从而让会飞的鸟类吸入体内。让鸟类因废气而中毒身亡，从而让鸟类无法生存，会使鸟类被迫搬离自己的家园，逃离被那个废气污染的地方，寻找他们新的家园。
朋友们，动物是我们的朋友，和动物和谐相处是我们每个人的义务，我们应该从现在做起，让我们行动起来吧!
倡议人：xxx
全球气候变暖显然是人类惹的祸。地球大气由78％的氮气、21％的氧气及1％的其他气体组成，人类活动导致升高的“温室气体”就存在后面的1％中，包括二氧化碳、甲烷、一氧化二氮、臭氧、水蒸汽、卤烃等。因这些气体具有类似“温室大棚”的作用(吸收长波的红光或红外光)被称为“温室气体”。国际政府间气候变化协调委员会(IPCC)的报告中谨慎地指出，地球上90％以上的“温室气体”升高是由人类开发活动引起的。那么，气候变化对生物多样性有哪些影响呢?
气候变化对物种的影响
越来越多的证据表明，气候变化对生物多样性产生危害，突出表现在以下几个方面。
第一，物种向“温凉”的地方迁移。研究发现，生活在北美洲和欧洲的斑蝶分布区已经向北迁移了最多达200千米。美丽的埃迪斯斑蝶每年在加利福尼亚北部到加拿大度过夏季，冬季到墨西哥越冬。由于气候变暖，南部分布区正在消失，改向北部和高海拔地区扩展；在洛矶斯山区，因温度上升，那些喜温凉的蝾螈沿自然山体向高处迁徙了100～200米。
第二，物种之间出现生态失调。气候变化一个明显后果是春天提早到来。植物开花、卵孵化，青蛙产卵都会提前。动植物为适应气候变化，不断地改变其活动范围和行为，有些造成生态灾难。例如，由于迁徙鸟类到达欧洲的时间太晚，以致其产下的后代错过了毛毛虫生长旺季，因缺少足够的食物而生存困难。
第三，物候期改变，生物节律被打乱。植物因不能移动，其“迁移”滞后于动物，它们主要通过改变物候期而适应逐渐升高的全球气温。在欧洲，树木呈现秋色过去每10年晚了0.3到1.6天；动物方面，许多迁徙的鸟类正在改变它们的旅行日程，英国蝴蝶春天出现的时间较20年前提前了6天。一些冬眠的动物如蛇类因气温上升而提前结束“冬眠”，生物节律受到影响。
第四，带菌或传染病传播生物爆发。随着温度的升高，带菌者的繁殖速度、数量增长；寄生虫的生长速度加快，传染期加长。受温度升高影响，有害生物如珊瑚虫病、牡蛎病原体、作物病原体、里夫特裂谷热和人类霍乱等，也将变得活跃起来。1997年坦桑尼亚和印度尼西亚的热带高地第一次暴发了疟疾。登革热以前只在海拔1000米以下的地区发生，现在墨西哥海拔2000米的地区也有报道。在哥伦比亚，超过海拔2000米的地区也发现了登革热和黄热病的媒介昆虫。
第五，物种濒危或消失。这是全球变化带来的最大危害。有人悲观地估计，当地球平均温度升高6℃时，地球上将有90％以上的物种消失。上世纪70年代以来，由于温度上升、云层升高，在哥斯达黎加森林里生活的鸟类、爬行类和两栖类种群发生了巨大变化，其中有21种蛙类在这个森林消失。对气候变化最敏感的珊瑚礁，目前正发生大规模白化现象，全球约16％的珊瑚死亡。
土地利用格局的影响
上述气候变化的影响在人类不适当的经济开发活动中变得更加剧烈，给地球脆弱的生态环境“雪上加霜”。在地球不同角落，人类已把自然生态系统改变为受人类支配的土地利用格局。因土地覆盖变化引起的土壤损失和生态退化，无疑极大地加剧了全球变化影响。由人类带来的对生物多样性产生重大影响的土地利用方式变化包括：森林砍伐、草原开垦、围海造田、围湖造田、天然森林改变成人工森林、单一种植、大型水电工程建设、矿山开发、城市化等等。
目前，全球三分之一到二分之一的陆地表面被人类活动所改变。一些重要的生态系统被分割成小的斑块，或已消失，如高草草原，干季落叶的热带森林等。拥有全球50％物种的热带雨林面积消失了一半；三分之一的温带森林已被砍伐；温带雨林已成为濒危生态系统类型。澳大利亚、新西兰、美国的湿地已消失一半；亚洲、拉丁美洲、西非的红树林损失严重；印度、巴基斯坦、泰国至少有四分之三的红树林受到损害。在中国，历史上森林覆盖率达50％，现在只约有不足14％；热带森林大部分被橡胶园和热带作物园取代；百年以上的老龄落叶阔叶林“凤毛麟角”，现存森林主要为中龄次生落叶阔叶林；红树林面积由历史上的约25万公顷减少到现在的不足1.5万公顷。由于过度放牧，严重退化草场达可利用草场面积的四分之一，由于各种原因引起的土地沙化面积达1.26亿公顷。
土地利用格局变化对生物多样性的巨大影响超过了其他任何全球变化成分，并且这种影响仍会保持几十年。
来自生物入侵的危害
全球变化对生物多样性的影响还夹杂者生物入侵带来的危害，这个危害同样多因人类引起。生物入侵是指外来物种通过非自然途径迁移到新的生态环境的过程。随着贸易、旅游业的发展，大容量、快速先进的交通工具的普遍采用，越来越多的物种在全球范围扩散。生物入侵是无意引入和传播发展起来的外来物种。入侵生物由于其有广泛的适应性、极强的繁殖能力，不仅对“入侵领地”的生物多样性构成威胁，破坏生态平衡，甚至给人类社会、环境造成巨大损失。在全球变化背景下，生物入侵造成的危害包括以下方面：
首先，扩张地盘，排挤本地物种。入侵物种在新的环境中不受食物来源及天敌制约，可无节制地繁衍，种群快速扩大，对入侵地生物多样性构成极大的威胁。水葫芦为多年生水生植物，具有无性和有性两种繁殖方式，在适宜条件下，5天就能繁殖成一个新植株；开花后每株可产生300粒种子，成熟种子在水中可存活5～20年。它原产南美洲委内瑞拉，约在20世纪30年代作为观赏植物传入我国，后来又作为猪食饲料和重金属污染水体修复植物而广为种植。由于过度繁殖，现已蔓延成灾。因水葫芦入侵，昆明滇池十几种水生植物相继灭绝，水生植物从68种下降到30种左右。
紫茎泽兰原产墨西哥，于20世纪80年代经东南亚传入云南，几年之内向北蔓延到四川等省。仅云南省受害面积就达2500万公顷。由于人们忽略了它的入侵
潜力，错失了提早采取行动的宝贵时机，短短几年后，紫茎泽兰就漫山遍野地生长起来，所到之处几乎原有的本地物种均被排挤出去。
火炬树原产北美，为落叶灌木或小乔木，属漆树科植物。1959年由中国科学院植物研究所引入我国，1974年以来陆续向全国各省区推广。原来主要以黄河流域以北各省区栽培较多，目前长江流域也广泛栽培。该物种有非常强的侵占力，凡是海拔500～3000米，降水在300毫米以上、温度在25℃～45℃之间、年平均温度在8℃以上均能够繁殖。在原产地，该物种分布的海拔高度1300米～2200米之间，年降水量800～1200毫米，适应的最高温度42℃，最低温度35℃，因此具有极广阔的生态位。火炬树分布的地方，除了3～5种草本植物外，几乎难以见到本地种；个别地段将所有本地物种都排斥干净。
其次，生物入侵对农业和畜牧业影响。牛羊吃了紫茎泽兰后很快掉毛、生病，母羊怀不上胎，并接二连三地死去。据四川省凉山州统计，仅1996年一年就减少羊6万头，损失2100万元。紫茎泽兰进入香蕉林，香蕉林树矮果少；进入花椒林、桑树林，花椒和蚕茧当年就减产8％。另外，稻水象甲、美洲斑潜蝇、马铃薯甲虫、非洲大蜗牛等外来昆虫入侵近年来也相当严重，给入侵地农业生产带来灾难。
再次，生物入侵对人体健康的影响。生物入侵对多样性构成极大的威胁的同时，还会危及人类健康乃至生命。如豚草，原产北美，传入我国东北、华北、华东和华中后，不仅危害农牧业生产，其花粉还对人类健康产生危害，是引起“花粉过敏症”的致病原，引起过敏性鼻炎和支气管哮喘等疾病。
第四，造成农林产品质量下降，增大了生产成本。全球变化对农业的影响是粮食减产，影响粮食安全，入侵后加剧了粮食安全隐患。外来物种一旦入侵成功，要彻底根除相当困难，代价费用极为昂贵，我国仅每年对美洲斑潜蝇一项的仿治费用，就要花掉45万亿元。
第五，对水陆交通运输业的影响。水葫芦大量生长繁殖后覆盖水面，堵塞河道，影响河运，阻碍排灌；在汛期阻碍水流，增大洪水水位，严重影响防洪发电。种植5年左右的火炬树根系能够穿透坚硬的护坡石缝，对公路设施造成危害，有的甚至从排雨沟下进入到油路边的沙化路面上生长。在野外我们还发现，火炬树沿高速公路、省级快速路、区县级公路大量种植。生长20多年的火炬树母树开始枯萎，是一个典型的短命树。但是它的生命并没有结束，而是通过繁殖大量后代实现其不断扩张潜力。
结语
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