中途接班班主任发言稿
能有机会认识各位，我甚感荣幸，但我希望我的到来不要成为大家的不幸。
初一的学习生活，已经让你们融入了杨老师的管理模式，说实话，我不愿也不忍这样横刀夺爱，但这是学校整体安排，我必须无条件服从，当然也希望同学们能够接受这个残忍的事实。
见同学们之前看了一下咱班整体成绩。说实话，已经被其他三个班拍在沙滩里了，而且拍的很深。相信我们每一位都会为此觉得没有面子。当然我们没必要沉浸在落后的悲伤中，初一的一切只能代表过去，让我们勇敢的翻过那一页。从现在开始，让我们一起努力来改变暂时的失利。请相信我，更要相信你们自己。加油。
对于我而言，你们在我的脑海中完全是一片空白。如何描述这个空白，完全靠你们从今天往后的实际行动。无论你以前成绩有多差，请记住我不会放弃你;无论你以前有多么的放肆，请记住我会不厌其烦的去改变你，一个月、一年、两年，直到我把你送出五十六。成绩、纪律较好的同学，希望你们不要安于现状，学习的过程永远都是前有堵截，后有追兵，稍不注意，你很可能伤得很惨。只要同学们潜意识里，坚定自己是个好孩子，坚定自己能够学好每一门课，你就一定能学好。
我是个很随便的人，当然我也不会用太多的纪律约束大家。我相信各位能够分清什么该做什么不该做。如果大家不珍惜我给同学们的自由，那我就对不起大家了。
关键词：班主任,接班
1. 万事开头难
实习期间在她们心中我俨然是个大姐姐。对于她们来说, 我是温柔慈善的, 跟她们严父般的前班主任截然不同。经过一段时间的接触后我发现, 她们对老师的敬畏在我面前荡然无存。对于一个班主任来说这是一个危险的信号。我必须抓住一次机会对这些目中无人的学生予以反击。期末如期而至, 很巧的是握刚好监考她们英语。我深刻的记得, 当我在考试之前宣布考场纪律时她们不屑的表情让我得知其中的蹊跷。当考试近半的时候, 小玉扭捏的动作让我吃惊, 一翻开她的试卷, 密密麻麻的单词写在一张纸片上。我收了她的卷子, 让她离开了考场。冬日的太阳难能可贵, 但是这并没有让整个考场暖起来, 而是一股更加猛烈的寒气袭来, 仇视的目光不时的出现在几个同学的脸上。后来考试即将结束的时候, 小肖的举动引起了我的注意, 又是一张小纸条映入眼帘。我感到了自己的威信备受挑战。“行了, 你也可以不用做了”。起身昂头地离开了, 这无疑是对考场的藐视, 也是对我的轻视。这一切都意味着这是一场艰难的“战斗”开始。
2. 在突发事件中感悟
这是一场艰难的“战斗”, 但是这也是我必须要完成的神圣的育人工作。内心无数次的告知自己, 她们正是有着无限激情的青春少女。作为一名教师我必须要让这群学生没有遗憾地离开我的身边步入大学。
2.1 抚慰学生, 倾注爱心
走进她们是我必须要做的事情, 前任班主任在学生心目中已有一定的位置, 学生对我肯定存有戒心。我相信只要给他们以亲切感、信任感、期望感, 他们就会对你产生依从仰慕的心理, 才会向你敞开心扉。而只有当他们敞开了心扉, 对他们的教育才能达到功效。在工作实践中, 我体会到, 要做到这一点, 最重要的是真诚地去爱她们。
2.1.1 关心学生
小琪是该班十分刻苦的学生, 由于先天舞蹈的协调性差, 到后期的学习更是毫无信心。通过沟通, 我了解到她很在乎专业老师对她的评价。她总觉得自己已经尽了一万分的力但是得到的表扬微乎其微。再者, 舞蹈专业学习是父母为她选择的, 她学习很被动。后来通过多次跟她专业老师沟通, 专业老师决定对她以鼓励教育为主, 及时肯定她的进步, 增强学习信心。再者我也积极跟家长沟通, 让家长尽量给她营造一个宽松的学习环境, 及时肯定她的成绩。后来这个学生在我们三方配合下, 恢复了学习的信心, 也找到了学习的目标。渐渐的我明白她们总是以一种不屑的态度来掩盖她们内心脆弱。她们是一群为学习, 为生活, 为家庭, 甚至为了某人的一句话, 都会感到困惑的孩子。随着年龄的增长, 这种现象更为突出。此时我需要去做的就是多关心他们, 帮助他们解决各种困难。指导他们如何去学习, 如何与同学、老师相处, 如何去生活。
2.2 以心换心, 获取信任
对于后进生, 她们厌学的背后有更多需要我去关注。建立起她们的信心这显得尤为重要。一方面, 老师告诫自己对学生的进步要有信心。常言道“没有教不好的学生, 只有教不好学生的老师”。另一方面, 要帮助学生树立自信。要注意在保护其自尊心、克服其自卑感前提下, 让学生不断体验成功的喜悦。如多对学生作肯定性的评价, 珍视学生的点点成功, 让学生意识到我能行, 对帮扶工作将会有很大的帮助。笑笑一直是我重点关注的学生.她是班上的后进生。在文化和专业学习中她没有丝毫的成就感。对她, 几乎所有的老师都是给予差评, 让她也看不到自己的希望在哪儿。后来我开始和她细心的谈, 从家庭到同学到老师, 涉及她所面临的任何困惑。而后我们达成协议, 她答应我每天到教室参加晚功晚自习, 每个星期主动找我两次, 每周六外出按时回校。我也答应她的要求:每次跟我谈心不在办公室。渐渐的孩子恢复了自信, 学习上有困难会主动跟我沟通, 性格也变得开朗。
2.3 良好的公关艺术.
2.3.1 处理好与科任老师的关系
班主任与科任老师的配合是相当重要的, 互通信息, 加强了解, 消除误解, 避免各种矛盾和冲突。班主任老师也虚心听取并积极采纳任科老师的意见和建议。在与该班的专业老师搭班中, 对于该班的种种情况, 她也是及时给我反映, 很多时候甚至是我们共同出谋划策一起处理的。当面对学生的问题的时候, 当意见不同的时候, 我们也是相互商量, 力求使整个班有一种积极向上的劲头。因此与科任老师的交流异常重要, 面对学生的问题班主任老师也可以及时了解, 及时解决, 避免处理问题的滞后性。
2.3.2 处理好与学生家长的关系
面对学生家长我们必须做到“尊重”, 同时还要教育学生尊重家长。还要做到“主动”, 主动与家长建立经常联系;二是主动听取家长对班级工作的意见, 这样双方配合, 方可共同促进学生的健康成长。在接班后我及时跟家长联系, 了解孩子以前的情况, 也希望家长经常跟班主任取得联系, 互通信息。家长更多的是喜欢听好的一方面, 在与该班小艺妈妈沟通的时候, 曾经有很多的障碍, 她过多的认为孩子不是老师所描述的那样, 为此也让小艺的姨妈把孩子在她家的表现告诉其妈妈, 慢慢的老师和家长之间取得了相互的信任。在双方以后的沟通中我们针对孩子的问题, 对症下药, 家长也能积极配合。每一个孩子都是家长的宝贝, 即使她有很多问题的出现, 随着年龄的增长, 他们的不良习惯爆发出来, 我们需要做的是告诉家长她们在成长, 在变化, 对于孩子的问题我们不能逃避, 我们应该积极面对, 及时解决。在做孩子的工作的时候, 我们也要做家长的工作, 让家长信任老师, 让家长配合老师。
【关键词】新班主任 接任 班级管理工作 管理方式 特殊情况 迅速
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0188-01
在新课改背景下，班主任的教育管理工作面临新的挑战和机遇，这需要班主任用新的教育理念和科学的教育策略和教育机智，来处理好班级教育管理中的各种问题。一般来说，如果没有特殊情况，一个班的班主任要尽量保持稳定，这样有利于保持教育的稳定性和连续性。但是在实际教育教学管理中，往往会出现中途更换班主任的情况。那么，中途接任的班主任，如何才能尽快上手呢？下面分两种类型来谈谈。
一、正常工作变动情况下接任
对于中学生来说，第一任班主任在他们心中留下的印象很深刻。而对新任的班主任，他们往往会和第一任班主任作比较。学生对原班主任的管理模式己经适应，新班主任接手后，学生往往会想念原班主任，并拿原班主任的优点与新班主任的缺点相比，会对新班主任有一定程度的排斥。此时，作为新班主任，首先要想方设法让学生接受你，尊重你，爱戴你。对于学生的逆反情绪，班主任一定不能心急，要通过开展各种活动与学生交流，让学生理解自己，接纳自己。如个别交流，文体活动，评语书信等。其次，新班主任要肯定原班主任的做法，让学生从感情上先接受，然后再做具体处理。另外，还要有超越原班主任的独到之处，方能让学生信服。
2009年， 我接手一个班级，原班主任是位非常嚴格的老师， 班级管理得井井有条，但在学校的集体活动中，班级的参与性不强。学生宋某是排斥我的代表人物。开学第一天收暑假作业时，组长告诉我宋某没有交暑假的英语作业。当我问她不交作业的原因时，她在全班的同学面前挑衅地说：“葛老师（前任班主任兼英语老师）允许我不做的。暑假作业是葛老师布置的，和你没关系。”
面对学生的正面顶撞，那时我真的有“我非把你的嚣张气焰打下去不可”的冲动。可是理智告诉我这样只能激化矛盾。于是我笑了笑说：“我相信葛老师有她免除你的暑假作业的理由的。我看了你在七年级的每次英语考试，确实非常优秀。老师期待你在八年级的英语学习中能取得更好的成绩。如果你能做到，那么，明年的暑假英语作业，你也可以免做。我喜欢你这样有个性、直言不讳的学生。” 她很沉默地坐下了。
我担心从葛老师那种严厉的班级管理方式一下转变成民主的管理方式，学生会管理松懈，班级在一段时间内会乱。于是，我继续沿用班级原来的管理方式，并积极地鼓励学生参加学校组织的各项活动。慢慢地，学生撰写的文章在学校里获奖了；他们的精彩表演在校运动会的阳光展示活动中获得了一等奖；在学校的艺术节期间，他们能积极主动地参加每一个活动，最后有7位学生获得了各种达人的称号；在元旦汇演中，他们表演的小品赢得了全校师生的阵阵掌声，并获得了二等奖的好成绩。元旦那天，我组织他们总结过去、展望新年，好多学生都写着“过年的四个月，我们快乐地学习着、参与着。希望明年也能如此！”我知道，他们己经接受我了。为了能融进班级，走进学生心里，做到“无缝接轨”，于是， 我开始在班级里平稳地进行了一系列的改革，适时做出一点让他们耳目一新的改变，引导学生自主学习并从学习中找到乐趣。期末时，宋某在一次班会课上说“老师，你是我见过的最温暖的老师，我们都喜欢你！”
二、班级出现严重问题时接任
有时，学校可能会因为班级管理工作出现严重问题而对班主任进行调整。这时，原班级可能在班风、学风、纪律等方面都出现了问题，新班主任接手前应该尽快通过多种途径获取该班的基本资料；接班后要立即对制约班级发展的沉疴陋习进行大刀阔斧的改革，对重点的问题学生要及时做好思想工作，用通俗的话说，要尽快“hold”住学生，而不能让学生“hold”住老师。同时必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，才能有针对性地开展工作，这样可以在原来的薄弱环节上有大的突破，能够迅速见到效果，从而使自己得到学生和家长的支持。
我曾接手过一个出名的“乱班”：这个班一年来已换过两任班主任；学生两极分化严重；差生特多，到七年级的第二学期，班级42位学生中已有16位学生已经不交任何学科的作业了，处于“隐形辍学”的状态了；班级纪律难管，有老师戏称他们为“天兵天将”。
正所谓“不打无准备的仗”，报到前几天，我就分别找到前任班主任和任课老师，了解班级整体特点和特殊个体，获得了第一手宝贵资料。班长是女生，在成绩好的学生中很有号召力，但是在差生中却没有一点威信；16位“隐形辍学”的学生中有14位是男生，其中周某可谓大名鼎鼎，自控能力极差，平时经常惹是生非，但为人义气，在男生中很有号召力，体育很好，尤其擅长打篮球。在接下来几天的家访中，我对这个班级有了更多更详细的了解。
在第一次与学生见面时，我说：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在和将来每一天的表现。”。第二节课，我就调整选举新的班委，能者上，庸者下，培养得力助手；民主制定班规，征得全班同学同意，班主任可对班规制定作以说明，力图以理服人。结果， 班风一下被扭转。
在我的鼓励下，周某应聘了体育委员一职，并且凭着他出色的体育成绩和他在学生中的号召力，他入选了。接下来，一发现他的优点和长处，我就在班里及时表扬他，并且在学习上对他也提出了要求。结果到了期末，他的学习有了很大的进步。从那以后，周某和我的关系越来越亲近，其他学生都看在眼里，记在心里。如此一来，我就凝聚了绝大多数同学的力量，激发了多数同学的希望和信心。同时，也对班级的“刺头”构成孤立之势。
是的，虽然中途接手班级做“后妈”很难、很苦，但我一直相信你有多爱你的学生，你的学生就会多爱你。真诚地关爱学生，拥有一颗时时事事为学生着想的爱心，真诚地走进学生，迎接你的将是一片快乐、和谐、真情飞扬的天空。
参考文献：
[1]丁永胜 “中途接班，如何迅速上手”， 《班主任之友》 2008年第2期
[2]戴兰芬 “谈中途接班的班主任工作心得”， 《毕业论文网》 2011年7月
[3]徐学萍 “中途接班 班主任该怎么做”， 《宁夏教育》 2010年第4期
作者简介：
中途接班，需要面临的一个大挑战就是，学生普遍有被抛弃的感觉，容易陷入消极抵抗当中；而平常就调皮的学生，难免会“浑水摸鱼”，更加的调皮捣蛋。遇到这种情形，我们首先要通过各种方式快速而全面的了解学生的各方面，包括学习状况、思想动态等。我们要从内心里去赏识每一位学生，因为每一个个体都是独一无二的，无可替代的。如果老师的这种观念能够深植在自己脑海中，那么善于从老师一举一动中体察老师的学生肯定也能感受到你的善意和温暖，渐渐地放下戒备心。
那么，接下来就要建立属于你自己的独特的班级风格。可以从班级文化布置，班级口号设计，班级规章制度，班级活动等方面着手，让学生看到你的良苦用心。学生看见班级一步步的变化，自然也会欣喜不已。
麻城理工中专张义明
班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，万不得已不要随便变换班主任。在必须变换班主任的情况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，许多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上，怎样才能顺利完成班主任交接工作及新班主任顺利开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。
一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。
管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况十分熟悉，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。
对学生没有产生爱 教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。
二、了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。
班级是个共性，但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效果。了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点，一般来说，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只有针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本达到成效。全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸张性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感交流融合，产生心理共鸣，以达到良好些的教育目的。
做好学生个性教育工作，班级这个共性就比较容易达成管理教育效果，通过学生个性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的个性教育，使学生从新角度去认识新班主任，接受新班主任的管理风格和管理理念，从而使学生团结到新班主任周围，配合新班主任顺利开展班级管理工作，使班级有一个新的面貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。
三、了解班级整体特点采取与之匹配的管理方式
与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成一定的整体特点，要立刻改变是不可能的，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。
无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生，班级集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两个大砝码。加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育，班级本身就是一个团队，只有班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作；只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。若连集体荣誉感都没有，何来团队精神？必须教育学生认识到自己是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团
队共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点，采取与之匹配的管理方式，较快较好地完成班主任交接工作，完善班级管理教育工作。
四、班主任的个性魅力是班级管理教育的核心，决定班级管理的成效。
找到了学生情感支点和班级情感支点，还必须要有班主任情感支点融入班级集体中，才能产生良好的教育效果，否则又将要更换另外一个班主任。班主任的情感是教师和学生的纽带，是班级情感支点、学生情感支点、班主任情感支点三点一线的基点。因此，班主任的个性魅力，是班级管理的核心，班主任只有对学生产生爱，学生对班主任也产生反馈的爱，在情感共鸣中才能完成班级管理教育目标。
那里有不少同学已经跟彭老师走过两年的学习时光，上学期末，当大家知道要分班的时候，很多同学都舍不得，舍不得相处了两年的同学和朋友，舍不得教了我们两年的老师，很多同学期望我能带着他们升上五年级，但由于各种原因，我令大部分同学失望了。彭老师感到很高兴，正因有那么多的学生喜爱我，舍不得我。我想，在今后两年的学习生活当中，我能继续做你们的好老师，好朋友，好哥哥。
以前有一位高年级的学生对我说：“我快受不了了，每一天那么多的作业，每周做不完的练习，回到家里还要应对父母期望的眼神和不停的唠叨，都让我感到疲惫不堪，我觉得快要崩溃了。”
我十分能明白这位同学的感受，这可能也是大多数同学的感受，第一，老师也当过学生，也以前历过小学，以及将来的初
三、高三，深切体会到学习的紧张和单调；第二，作为老师，我每一天都感受着学生学习的辛苦。
借用一句歌词表达我的感受：快乐着你的快乐，痛苦着你的痛苦。
下方我来讲一个古老的寓言故事，《狐狸和葡萄》：从前，有一只狐狸走过一个葡萄架。葡萄熟了，一串串挂在高高的葡萄架上，晶莹剔透，十分诱人。狐狸垂涎三尺，于是使劲儿一跳，但是葡萄架很高，狐狸没有成功，“人生能有几回搏，让我再试一次”，很遗憾，它仍没有够着，三次、四次，试了很多次，最后它筋疲力尽，觉得没什么期望，无可奈何地走了，边走边自我安慰：这些葡萄没有熟，肯定是酸的，我根本就不想吃。这就是吃不到葡萄反说葡萄酸——酸葡萄心理。
在我们同学中间也有这种状况，经过多次发奋，读书还是读不好，成绩还是上不去，最终选取放下，但这种放下并不是全盘皆输，再无路可走，语文读不好，你的数学也许一流，数学读不好，也许你是户外场上的英雄，这些都不行，你还能够选取当一名画家，音乐家，科学家。因此不妨用酸葡萄心理调节一下自己。对这些同学我想说，你们是让人敬佩的，经历无数次的失败与痛苦，依然坚持了，屡败屡战，多么坚强！以后还有什么样的挫折你们不能承受？有一句名言：上帝为你关掉了一扇窗的同时为你打开了另一扇窗。放下一条路，同时也选取了另外一条路，但是不论你做出了什么样的选取，都要做好吃苦的准备。我想送给这些同学几句话：
人不可能事事行，也不可能事事不行；一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；
这天行不等于明天行，这天不行不等于明天不行；
做事不行不等于做人不行。虽然我不必须能成功，但我必须会发奋！
第二只狐狸来到葡萄架下，像第一只狐狸一样，也没能摘到葡萄，他想：这么鲜美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平，我活着还有什么意思，不成功便成仁，自尽吧。
在我们同学当中可能有这样一种想法：我书读不好，考试总是考不来，令老师失望，令父母失望，我是个没用的人。果真是这样吗？
一位孩子曾这样对我说：“每一天回到家里，父母什么家务也不让我做，说只要我学习好就行，而且经常陪着学习到很晚，如果我考不好，就会感到很内疚，对不起父母。”还有一位孩子，他说：“我平时成绩基本上是前几名，但我一点也不自信，每次考试都紧张，要是别人超过我，要是成绩滑了怎样办？”正因经常处于惶恐不安之中，于是出现了一些生理症状：经常感到胃不舒服，头疼，睡眠不好，去医院检查也查不出什么毛病。这已经是考试焦虑的症状。
在学习和生活中，如果你感到压力太大时，要学会减压，那里教你一些方法：
张弛有度。在学习和考试中，适度紧张和兴奋有利于提高效率，但是如果紧张和压力超过必须的限度就是有害的。就像琴弦，如果太松了便无法弹奏乐曲，只有适度地紧弦，才能奏出美妙的乐曲，但是如果一根弦绷得太紧太久了，就会失去弹性，甚至绷断。每个人都可能出现紧张、焦虑等情绪困扰，著名电视节目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活压力等各种原因，一度出现精神抑郁，经过一段时刻的调整之后，才有了一个新的开始。你也要张弛有度，学会爱惜自己。
1、自言自语。我到底担心什么？是什么引起我的紧张和担心？可能是父母的期望，也可能是自己害怕失败，甚至别人的一句话、一个小情境都可能引起紧张。把你的感受写出来一一反驳。比如：我不想让父母失望，他们对我的期望很高，我怕他们难过。辩驳理由：父母可能会很失望很难过，但如果自己焦虑不安急出毛病来，他们会更担心更难过。父母期望自己学习好，更期望自己健健康康，重要的是自己发奋了没有，而不是结果非要怎样。
2、自我开放。当你感到压力大时，主动和老师、朋友、父母沟通，聊一聊，说一说，把紧张的情绪释放出来。尤其是和父母交流，说出你的想法，让父母了解你的真实状况，明白你的感受，对你有一个合理的期盼。鲁迅先生对孩子的要求仅仅是：自食其力。要学会寻求帮忙，别什么事情都一个人在心里闷着。以前我们的四年2班有一个班级博客，上方就有不少同学发的牢骚，我看了之后也都作了回复。如果你们有兴趣，咱也能够开通五年1班班级博客，让大家在上头写日记，写牢骚，互相安慰，互相帮忙。
3、调整好生物钟。每个人在一个月中都有情绪的兴奋期和低潮期，有些天情绪个性好，做事效率很高，有些天情绪莫名地烦躁，看什么都不顺眼，就想发脾气。不论男生还是女生，找到你情绪的规律，在情绪低潮时，学会调整，避免刺激。每个人在一天当中也有精神的兴奋点，有些同学白天精神好，有的则晚上容易兴奋，学习效率高，找到自己的兴奋点，利用这段时刻学习，就会事半功倍。
4、户外是最好的心理医生。每一天适量的体育户外有利于缓解紧张的情绪，比如跑步，能够单跑，结伴跑更好，或打打球、散散步都能够。“8-1>8”，每一天抽出一小时进行户外和休息，虽然只学习了7小时，学习效率却超过8小时。磨刀不误砍柴工，大家都知道，但是一看到别人都在埋头学习，课间十分钟也不走出教室，自己哪能不紧张，但学习不是拼时刻而是比效率。也有同学认为体育考试已经考过了不用再锻炼了，这种想法是错误的。构成一种良好的户外习惯，能够使你终身受益。
第三、第四只狐狸也来到了葡萄架下，它们看前两只都没有摘到葡萄，于是开始想办法，它们搬来砖头找来棍子，开始摘葡萄，但是他们惟恐对方得到的多，自己得到的少，互相争斗，结果可想而知，两败俱伤。
曾有学生这样对我说：老师，我有一位好朋友，我们学习成绩差不多，有时他好一些，有时我好一些。但是当他比我考得好时，我心里就难受，不服气，就不想理他，你说我是不是很自私，很虚伪，我心理正常吗？
我是这样回答的：十分感谢你对我的信任，把你真实的想法说给我听。
首先祝贺你，有人把你作为对手，说明你优秀；有人做你的对手，说明你是一个有上进心的人、追求进步的人，满足现状的人会有对手吗？
其次，正是正因对手的存在你才进步得更快，从这个好处上来说，这不是一件好事吗？有一位武林高手叫独孤求败，一个人没有对手是很孤独，很寂寞的。人生不能没有竞争对手，棋逢对手、高手对弈这才叫酣畅淋漓。这个对手可能在你身边，也可能在远方；可能是困苦的环境，也可能是自己薄弱的意志。对手其实就是你自己，你能否战胜自己的脆弱，自己的狭隘？
再者，学会接纳他人，友善相处。人需要自尊心、自信心，但如果过度，就会演变为嫉妒心和虚荣心。三国时的周瑜曾感叹：既生瑜，何生亮。既然有我周瑜智慧超群，又何必生他一个诸葛亮聪明绝伦呢？最终，嫉妒的周瑜就活活被气死了。如果一个人由于担心别人优于自己而产生愤怒和嫉妒心理，是十分有害的，它使自己处于紧张的人际关联中，紧张、不安、担心、愤怒的情绪中，会影响学习和生活。似组词
和谐的人际关联十分重要。学会调整自己的情绪，为自己，也为别人。
人群中有这样几种心态：
我行，你不行：自大；
你行，我不行：自卑；
我不行，你也不行：嫉妒；
我行，你也行：欣赏。
自大、自卑、嫉妒都阻碍了你前进的脚步。学会欣赏别人，赞美别人，为自己喝彩，也为别人鼓掌。
还有第五只狐狸的故事，你能够续编下去。
说说我们的班级。
第一，群众学习生活的原则是道德。
学校的学习生活是群众生活，一个班有几十个同学，为了同学能够正常的学习知识，每个人就不能想做什么就做什么，什么能做？什么不能做？这就要定规矩，就是纪律。凡是为了不影响大家学习，管住自己行为的，就是有道德。凡是自己想干什么就干什么，不管大家的行为，就是缺德。
上课随便说话，下课打逗的是损人实质，也是缺德。不道德不仅仅破坏多数同学的学习环境，也破坏自己的学习环境。
大多数同学是愿意遵守纪律的，愿意好好学习的，是不一样意不喜爱破坏纪律行为的。因此，老师首先要求大家必须要守纪律，讲道德。
第二，向同学们说说彭老师的教育态度。
1．不以一时成绩看同学，不以分数划分好坏。看品德，看学习主动性。
2．教给同学有效的学习方法。尽量不让同学们写无效的冤枉作业，花最少时刻取得良好效果。
3．提倡不会就问。尽量给讲明白。同学只要问，必须耐心解答。
4．尽可能多和同学沟通交流，加强了解，做同学的知心朋友，不做“管教”。
5．接触家长，给家长打电话，为的是对你们进行了解，但不给同学告状。
6、遵守纪律的学生和品德良好的学生，将来会成为这我们班级的骨干力量，正直善良热情的班干部将从这部分学生产生，他们将成为五年1班的中心，赢得师生的喜爱和认可，赢得同学们的尊敬。
第三、彭老师的教育方法
利用早会课和班队课，分析评价班级中出现的问题，评价的标准是“对大家学习生活是有利还是有害”。
