辛庄小学课改实施方案（推荐10篇）
为了进一步提高教育教学质量，提升我校的教育教学效果。促进学校教育内涵发展为目标，立足校本，充分利用学校现有各种教育资源，以教育科研引路，积极开展课程教学改革实践，转变教学方式，开发和建设校本课程，逐步调整课程设置，不断丰富课程内容，努力完善课程结构，扎扎实实推进课程改革。在新学期中，我们要不断完善课堂教学模式，以提高课堂教学效益为主线，深化教学改革，促进教育教学工作向着科学化方向快速发展。特制定课改实施方案如下：
一、指导思想：
以科学发展观理论为指导思想，认真学习《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》，积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育。加强教学调研，深入开展教学科研、教学实验，深化课堂教学改革，坚持为学校服务、为教学服务，继续做好教学指导工作。加强新教师的培养，重视骨干教师队伍的建设，发挥学科带头人的作用，深化教师继续教育工作，努力建设一支高水准的师资队伍。为全面推进素质教育和提高教育质量不断努力。
二、基本原则：主体性原则、全面性原则、实效性原则、前瞻性原则、发展性原则。
三、课改领导小组：组长: 李义华成员：葛凤玲、杨莹、王蕾、郭红梅、强娜、李祖怀、张志敏、石莉。
四、教学流程：
1、预习检查（学生课前自主学习，教师检查预习情况）
2、合作交流（教师明确学习任务，学生分组交流学习）
3、课堂延伸（教师出示检测题，学生当堂检测）
4、拓展延伸(教师在小结本节内容的基础上，结合学生已有知识经验适当拓展延伸，进行综合实践，布置下节预习任务，学生回顾本节所学知识并巩固)
五、课堂时间划分要求：第一时段：自主学习、交流展示（18分钟）第二时段（10分钟）第三时段:训练检测（12分钟）
六、具体措施
1、宣传落实课改精神，把课改工作列入学校重要工作。成员直接参与课改实验工作，领导要经常深入课堂，了解课改情况，教学困惑，解决课改中的问题，组织教师学习，看录像，听讲座。通过这些活动，让每一位教师知课改，主动地去悟课改，实验课改，同时选用校本板报、家长会，宣传课改的意义，营造全社会了解课改，支持课改，参与课改的氛围。
2、健全制度，强化督查指导
要使学校课改工作积极、健康、有序、高效运作，学校建立校本培训，校本教研制度，通过制度促进沟通与合作，形成参与课改、服务课改、指导课改、督促课改的浓烈氛围。
4、加大设施配备，为课改提供有力保障。
一是充分利用网络优势，网上查阅资料。二是更新教学资料及教学所需仪器设备。三是调动教师自制课件，为课改工作的顺利开展提供有力的后勤保障。
5、严格按照要求设置课程，认真落实课程设置计划，开足开齐各门课程，科学合理地排好课表。
6、加强课堂教学。
在课堂教学中精心组织教与学的过程，强调师生交往构建互动的师生关系，实施自主、合作、探究的学习方式。创设能引导学生主动参与的教学环境，面向全体尊重学生人格，关注个体差异，关注贫困生。激发学生的学习积极性，使每个学生都得到发展。
一、课改方案校本化实施及其新要求
为了深化课改,进一步推进素质教育,加强教学工作,上学年上海市教委发出了有关课改方案校本化实施的文件。要求全市中小学建立和健全学校课程管理网络,保证课改方案规范有序地校本化实施。文件提出,各校要通过组织各类培训与学习研讨等途径,使教师深入理解课程教材改革的目的、目标与要求,对为什么改、改什么、怎么改形成共识,为校本化实施课改方案提供思想基础。
课改方案校本化实施,是课程学者、课改专家近年提出的新概念。一般是指:在坚持国家和地方课程改革精神和课程纲要的前提下,学校根据自身性质、特点和条件,将国家层面上的、面向全国全省所有学生的、书面的、计划的学习经验,转变和创生为适合本校学生学习需求的、实践的、学习经验的创造性实践。包括教材的校本化处理,学校本位的课程整合,教学方法的综合运用,特色化、个性化加工、充实和开发,以及差异性的学生评价等多样化的行动策略。
课改方案校本化实施需要国家、地方和学校三级课程层面的共同作为和努力。国家课程要给校本化实施留下空间和余地,激励学校并富有实效地帮助学校教师创造性地实施国家课程,同时也为教师专业发展提供更大空间。地方政府需要为学校的课改方案校本化实施提供政策、资源和科研等的支持、扶持和协助。学校更需要具备课改方案校本化实施的能力和文化氛围。
学校是真正实施课程、开展教育活动的地方,课改方案校本化实施的提出,更加强化了学校的课程地位,也进一步提高和扩大了学校校长教师的课改责任和发展空间。校本化为教师专业发展提供了更大空间,同时也提出了更高的要求,必然对教师的在职修炼、校本研修、专业培训等继续教育、学习(这里简称为“师训”)提出新要求。
新阶段师训工作要围绕基层学校课改方案校本化实施,研发相应新课程、新资源,探索和创建有效而多种多样的培训新方式新模式,强化师训专家团队,为帮助和引领基层学校开展校本化服务,为一线教师的校本化能力发展服务。
二、对小学劳技师训工作的新要求
1. 课改方案校本化实施,是进一步巩固和提高劳技课改成果的必然选择和迫切需要
课改是一项宏大的系统工程,需要国家、地方和学校方方面面的协同付出,劳技课的开设更是如此。宏观上的率真关怀、中观上的果敢行动、微观上的务实努力,是劳技课成功的根本保障。
上海市小学劳技课自正式开设起已有十多年了。尤其是二期课改以来,在学生们乐于动手、辛勤劳动的同时,开展设计教学,为培养学生创新、实践能力发挥了独到的重要作用。但时空有限,有的课还可以进一步提高。许多教育资源尚未得到高效运用,有的还有待开发,亟须政策支持。尽管许多做法已成为范例和规章,但还需进一步配套完善。需要我们在多方面、多层次地再做努力、再作贡献。
校本化实施课改方案为我们进一步巩固和提高小学劳技课改成果指明了方向,为解决相应问题、排除疑虑、加快发展提供了新的强有力的政策支持。
2. 努力搞好校本化是课改新阶段小学劳技教师的新任务
课改方案校本化实施,符合我们对学校作为一个学习型组织、教师作为一个专业工作者的发展要求。小学劳技的课程校本化实施,劳技教师至少要完成好以下几方面任务:
(1)从校本角度,进一步学习课改方案、劳技课标,进一步理解课程教材改革的目的、目标与要求,以形成课改方案校本化实施的共识。
(2)进一步提高教育教学水平。校本化要求我们的教学更加结合当地实际、结合本校实际和注重学生的实际需求,更加要求教师具备解决实际问题的能力。
(3)教材的校本化充实与开发,需要教师具备校本化教学能力,还需要具备课程及教材的开发、编制能力。
(4)需要教师练就对教学装备、教学资源校本化的建设和维护能力。
(5)进一步提高评价工作质量,要按照规范,提高能力,搞好多元的校本化的学生评价。
(6)开展校本化的课程文化建设。校本化不是对个别教师或者少数教师的要求,而是需要教师集体的力量和智慧,每个教师要练就联合开展整体校本化工作的能力,共创学校课程文化。
3. 课改新阶段小学劳技师训工作的重点任务
与其他科目相比,劳技课更需要强化校本化实施,也更应该强化校本化实施。劳技课程的实施,必须与实践、实际相结合,必须扎根于学校本地本土,强化本地本校特色,充分用好本地本校资源装备,充分发挥本校教师的技术特长,以本校本班的每个学生为本,充分激发学生的兴趣需求、动手创造欲望和解决问题、助人为乐的美好愿望。因此,在小学开展劳技课程的校本化实施研究,对于深化小学劳技课程改革,搞好课程实施校本化工作,具有更加重要的意义和价值。
要落实这些校本化要求,小学劳技教师要加强研修,重点提高和练就多方面的校本化能力:
(1)教师要增强了解学生学习生活技术需求的能力。现实中的小学生,个个怀有各种各样的真实的、现实的技术需求和兴趣。教师的教学要从多多“激发学生兴趣”贴近到多多“鼓励指导学生明确自己的需求、追求自己的兴趣”上来。这需要教师对每个学生的不同学习特点、学习需求和学习潜能有敏锐的感知和引导,并与当下的课堂教学紧密联系起来,为下一步的技术学习提供实实在在的、活生生的、有意思的“理由”。
(2)教师要练就课程行动、教材教具开发的能力。要满足每个学生的技术学习需求,教师就要持续追踪每个学生的需求发展进程,不断调整课程与教学的设计,不断改善教学。教师要根据学生的学习需求,校本化处理和创生区县统一教材,这种校本化处理和创生,主要包括教师对教材的补充、整合、调整与再编写等,教师要综合运用多种教学方法并鼓励教师的个性化创意,这就要求教师练就课程行动能力。劳技课的教材教具是一体的,对教材的处理和创生必然涉及教具,因此,教师必须练就开发和自制教具的能力。
(3)教师要进一步提高相应的技术能力。在技术领域为人师表,教师自身扎扎实实的技术能力是必不可少的。首先要进一步增强技术自信心,要明确系统的小技术与大技术同质的现代技术观,小学劳技教师在校本化的小系统范围内,练就校本化的扎扎实实的技术能力是完全可能的。经过不断的刻苦努力,进而在课堂上,向可爱的学生们说“我就是技术”,是完全应该的。
(4)教师要练就运用社会技术资源的能力。无论技术难或易,各种技术总是在不断发展提高的。课程中的技术源自社会,因此,教师要与本地区校内外的技术课程资源单位建立密切联系,以保证课程的发展和教学的鲜活,动员本地区的各种技术力量,为课改方案校本化实施提供技术资源支持。
(5)教师集体要营造学习、研究、合作的课程文化和技术文化氛围。课改方案校本化实施,没有固定的模式和操作步骤,没有现成的最好的模板,需要学校教师、校长、教育行政部门乃至学生及其家长之间的密切配合、相互沟通、多方协商、彼此学习和共同研究与创造,需要校外课程专家、技术专家的专业引领。当这些不同方面的人士能够对课程的校本化实施各抒己见时,一种学习、研讨与合作行动的课程文化和技术文化氛围就形成了。
三、小学劳技师训方式的创新
小学劳技教学具有很强的实践性、开放性特色,要求我们务实创新,探索出多种多样的、行之有效的师训新方式新模式,以适应校本化之需。
1. 区域培训
以往的课改实践表明,小学劳技教师行政区域培训(包括区域、校际联动、骨干教师专项培训、信息化互动培训等)均取得了很好的效果,行政区域培训方式是行之有效的主要方式。除此之外,我们还要有所创新,借鉴引用中外师训新模式(如:教师学校发展模式、多方协作的复合型模式、伙伴合作模式、网络远程模式等等),以适应校本化的多种需要,取得最佳师训效果。
2. 校本培训
以解决学校教学特定真实问题、练就校本化教学能力为主要任务的校本培训,是师训中必不可少的重要组成部分。课改校本化实施的提出,进一步明确了校本培训的重要性。小学劳技课程更要注重校本培训。主要模式有:课题研究式、自修反思式、师徒结对式、案例分析式、课堂观摩式、微格教学式、研训一体式等,以及这些校本培训的信息化方式。
课题研究式和自修反思式师训的主要特点是学术性、理论性较强,在开展新课程理念、现代技术观、技术方法等方面的培训上具有很强优势,通过教学实际问题的解决,达到提高教师自身专业理论素养和教学能力的目的。
案例分析式通过对具体的教学案例和特定的教学实况,引导受培训者对教学情境进行研讨,以解决受培训者自己的许多特别的教学问题,并学到许多宝贵的细节技巧。
研训一体式将教研、科研、培训熔于一炉,理论与实践有机结合,以实际教育教学问题为切入点,把问题转换为课题,长期坚持、锲而不舍,不断发现问题、解决问题,是培养研究型教师的重要途径。
3. 实地考察学习交流
课改新阶段小学劳技师训是多元化的。小学劳技课的本性是生活的、实践的、特定的。因此,开展实地、实事考察交流学习也是小学劳技师训的重要方式。
小学劳技课与当地经济技术环境有着方方面面的联系。取得当地社会资源的支持,是劳技课程校本化发展的重要力量。学校与学校的相互交流,可以全方位地开展互帮互学、相互启发,在进行教学经验交流的同时,注重课程社会支持经验的交流,可以为本校的校本化找到很多很合适的学校与社区互动合作的方式。
生活中的技术门类是极其丰富多彩的,而且是不断发展的。为保持课程的鲜活性、先进性和必要的时尚性,学校要与专业技术机构建立联系,教师要向技术专家学习,经常开展生活新技术、新方式的考察交流活动。
按照小学劳技课的特点和课程校本化实施的要求,应多开展小学劳技课程校本化实施经验现场交流活动,通过这样的交流,切实引入技术新项目,创生课程新内容,丰富学生的课堂生活;切实共享全地区乃至全国的新成果,提高劳技教育教学水平。
通过四年来新课程改革的实行,课改工作在农村小学已全面铺开。新课改给学校的教育教学带来了新气象、新变化,给教师的课堂教学注入了新的生机与活力。但我们在分享成绩时也应该清醒的意识到长期以来,农村教育与城镇教育存在着很大差距,学校、家庭、社会都明显缺乏准备。所以,新课程在进入农村小学的时候,一个个问题便接踵而至。
1.农村教师的教育观念受到了严重的挑战
作为新课改推行的主体——农村教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式,认为教师的任务是怎样教、怎样把知识传授给学生。尤其是我校共有教师9人,3人为代课教师,50岁以上教师5人,最年轻的教师都已经45岁了。面对这样一所学校,如何转变教师的教育观念是重中之重。
2.参与、支持课改的社会氛围难以形成
课改的实验工作需要一种自上而下、坚实的支撑力量,需要一种积极、主动地为课程改革提供咨询意见和资源支持的社会氛围。然而,在现实中,参与、支持农村课改的社会氛围却难以形成。
(1)我作为一所农村小学的校长对课改没有引起高度重视,教育理念落后。
(2)教师课改热情普遍不高,干劲不足。
有的教师不愿接受新的教育理念。明显表现出对培训学习采取应付态度。
(3)农村家长“望子成龙”的观念成了课改的阻力。
长期以来,对农村的家长来说,供孩子上学的目的是跳出“农门”,对于课改,指责教师的“不称职”,请求“处理”教师。理由是:老师给了学生太多的“自由”,这样是放纵孩子,将来考不上大学,学就白上了。家长的惘然、不理解乃至不支持也削弱了课改的力量。
3.教学上,农村教师“穿新鞋,走老路”的现象还侵占着“市场”
在课改面前,有的老师在抱怨教改理念难以转化为教学行为之时,干脆“经验”起来,即所谓“穿新鞋,走老路”,你改你的,我搞我的。
(1)普遍存在着以传授知识为中心的传统教学观念与行为,特别在农村小学,死记硬背,题海战术等现象更为突出。
(2)课堂缺乏活力,严重抑制学生主动性和创造性的发挥。
(3)课堂追求表面上的热闹,学生的探索过程只是“走过场”。
4.农村小学施行新理念的教学行为困难重重
(1)农村没有经费购买教学挂图、教具,电脑也只是一台,更无法上因特网,这给施行新理念的教学行为带来了不少困难。
(2)课改专业引领不到位。农村教师对课改的实施普遍有畏难情绪。农村小学课改工作缺乏上级部门经常、有效的指导,对教师专业引领不到位,给教师实施新理念教学带来了很大困难。
新课改是否会加剧农村教育边缘化?在农村实施还存在哪些问题。如何应对等等诸多问题需要我们辩证地、客观地理性思考和讨论,以指导农村新课改的顺利实施。
二、对策
1.把培训教师作为第一要务,切实提高教师的课改能力
新课程改革成败的关键是教师,所以按新理念重塑教师是课改的第一任务。结合农村交通不便信息闭塞的客观原因,首先是要让教师在灵魂深处打下课改的烙印:要进行课改,而且非改不可,只能进,不能退。课改中后期采用分散培训与长期跟踪培训的方式。
2.精心组织,广泛宣传,创设良好社会氛围
农村教育面广,交通不便,不宜组织大规模的课改教研活动,可聘请优秀教師讲座。另外,充分发挥各种宣传阵地作用,强化课改舆论宣传,邀请家长、社会有关人士召开课改专题座谈会、听课等,引导他们参与、支持课程改革实验。使他们懂得,社会的发展要求公民增强自立遇到问题学会优化解决,而新课改宗旨是为社会培养合格的公民。
3.针对资金缺乏,充分开发和利用农村丰富的自然资源
新课程对教学客观条件要求比较高,而农村学校由于经费问题,不可能满足这些条件。那么,可因地制宜,挖掘资源,超越课堂,让学生走出教室到大自然中去学习。对于教具、学具,教师应与学生一起开动脑筋,就地取材,随时制作。
三、建议
1.建立正常的教师补充机制。首先是要调整当前各地不合理的编制标准,对居住分散的农村地区特别是山区,应适当放宽编制标准。其次是确保农村教师队伍人员充足,结构合理。
2.不断增加农村学校内部设施,努力改善农村教学条件,丰富师生教学,学习资料,为实施新课改创造良好的硬件环境。
3.结成对子,对口扶持,转变教学行为和学习方式。城镇小学确定若干农村小学结成对子,城镇学校送教下乡,农村教师送教进城。通过现身说法,教师知道课堂上怎样营造一个探索和理解的氛围,怎样和学生平等地对话和给予恰到好处的点拨。让孩子运用农村特有的经验主动构建知识,并且善于抓住农村学生感兴趣的话题,让学生敢说、想说、抢说。
4.加强农村教师和校长的教育培训工作,努力构建农村教师终身教育体系,实施“农村教师素质提高工程”,开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训和继续教育。
总之,只有教师真正彻底转变教育观念,扬长避短,不断学习先进的教育教学理论,不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。
根据中共宁晋县委《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案》要求，为切实开好领导班子2017民主生活会，结合实际，现制定如下方案：
一、准确把握民主生活会主题和基本要求
2017民主生活会的主题是：认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，坚定维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，全面贯彻落实党的十九大各项决策部署。要把这次民主生活会作为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的重要举措，作为推进“两学一做”学习教育常态化制度化的重要内容，作为加强党的政治建设、严格党内政治生活的重要实践，认真贯彻落实党章和《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》不折不扣落实上级通知要求，聚焦会议主题，扎实做好学习研讨、征求意见、谈心谈话、准备班子对照检查材料和个人发言提纲、开展批评和自我批评、整改落实等各个环节工作，确保民主生活会开出高质量、开出新气象。
二、工作内容
民主生活会首先由党支部主要负责同志代表班子作对照检查，其他与会人员依次对班子的对照检查材料谈个人意见。班子对照检查结束后，班子成员个人作对照检查，开展自我批评，每个成员对照检查后，其他与会人员依次对其提出批评意见。
民主生活会要紧扣主题，通过集中学习、个人自学、中心组专题研讨等方式，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和丰富内涵，搞清楚、弄明白“八个明确”主要内容和“十四个坚持”基本方略的重大创新思想创新观点。要组织党员领导干部深入学习领会党的十九大精神，认真学习研读《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷，把着力点聚焦到习近平新时代中国特色社会主义思想是党必须长期坚持的指导思想上，聚焦到5年来党和国家事业取得历史性成就和发生历史性变革上，聚焦到作出中国特色社会主义进入了新时代、我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾等重大政治论断的深远影响上，聚焦到贯彻落实党的十九大的重要决策部署上，聚焦到以习近平同志为核心的新一届中央领导集体是深受全党全国各族人民拥护和信赖的领导集体上，聚焦到总书记是全党拥护、人民爱戴、当之无愧的党的领袖上。
三、深入查找突出问题，深刻进行党性分析。要对照党章，对照《中共中央政治局关于加强和维护党中央集中统一领导的若干规定》《中共中央政治局贯彻落实中央八项规定实施细则》等精神，对照初心和使命，重点从以下6个方面查摆问题。
L、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，在学懂、弄通、做实上下功夫，牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“四个服从”,坚决维护总书记在党中央和全党的核心地位、维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。
2、认真执行党中央决策部署和上级党委决议决定，带头坚持请示报告制度，工作中的重大问题及时请示报告，临机处臵突发情况事后及时报告，个人有关事项按规定按程序向党组织请示报告。
民主生活会要敢于直面问题，切实解决问题。领导班子和班子成员都要根据查摆出的问题，建立问题清单、整改清单、责任清单，明确整改目标、整改措施、整改时限，拿出过硬措施，扎扎实实抓好整改。要坚持立行立改，对面上存在的共性问题、群众反映强烈的突出问题，及时进行专项整治。整改情况接受党员、群众监督，并在下一民主生活会上进行通报。
四、工作要求
着力抓好领导和督导。党支部要把开好2017民主生活会摆上重要日程，严格标准条件，精心组织安排，扎实做好各个环节的工作。党组织书记要履行第一责任人职责，发挥好带头示范和督促把关作用。党支部要在民主生活会结束后按时向县教工委备案
比赛时间：2010年4月30日（星期五）上午8：30。
二、比赛地点：北京市海淀区辛庄小学
三、比赛项目：1.一分钟单脚足内侧踢
2．一分钟双脚足内侧互换踢（盘踢）
3．一分钟膝盖互换踢（磕踢）
七、比赛分组： 小学男子组、小学女子组
八、比赛办法：
1.单脚足内侧踢，高度不限，脚触地为一次，不得悬踢。
2.盘踢必须用两脚互换踢，高度不限。
3.磕踢必须两腿膝盖互换踢，高度不限。
4.比赛进行中毽子落地或用手接为失误。
5.比赛进行中运动员在场外所踢次数不计成绩、不计失误，运动员回到场地后，继续计算成绩。
6.毽子被踢入其他场地，必须在不影响其他运动员比赛的情况下将毽子拾回，继续比赛。如影响他人则取消该运动员比赛成绩。
7.比赛中，因器材或其他原因造成比赛停止，可重新比赛。因运动员本身造成的原因，比赛中断，不得重新比赛。
8.在规定时间内完成次数多者名次列前，次数相同，失误次数少者名次列前。
七、参加办法：
1.以班级为单位组成代表队参加比赛，督练指导一名。
2．凡参赛运动员必须是身体健康，适合参加本次比赛，班主任对学生进行安全教育。如出问题，班主任负责。
3．每人限报两项，每项限报3人。
4．报名时间：各班将报名表于2010年4月26日（星期一）上午9：00至下午16：00上交报名
八、录取名次：
1.各组别均取前六名。
2．班级团体总分按本班男、女得分之和录取。
3.不足六人按照减一原则取名。
4.评分办法：单人项目前六名得分按6、5、4、3、2、1计分；集体项目前六名得分按12、10、8、6、4、2计分。
九、裁判工作：裁判员有部分学生及部分老师负责承担。
十、比赛器材：
1.为确保比赛公平、公正，大会统一使用指定器材（毽），江苏省太仓市新塘毽绳厂“新健牌”XJ206型鸡毛毽子。
2.比赛器材参赛学校自备。
十一、未尽事宜，另行通知。
附件：报名表
辛庄小学体育
卫生工作是学校精神文明建设的重要组成部分，为了美化校园、净化环境、营造一个良好的工作学习环境、确保师生的身体健康、健全和推动这项工作的开展，特制订以下管理制度。
一、清洁卫生评比标准
（一）教室卫生标准
1．整体布局：干净整洁、和谐美观、空气清新。2．门窗框及天花板干净，无灰尘、蜘蛛网等。3．桌椅摆放整齐。
4．地面干净明亮，无污迹，无杂物，无死角。
5．清洁劳动工具摆放整齐有序。
6．室外走廊地面干净，无灰尘，无果皮纸屑。
7．垃圾及时处理，检查时桶内不得残留垃圾。
（二）清洁区卫生评比标准
1．地面无垃圾杂草，无纸屑果皮等。
2．公共区域交界处区域无卫生死角。
二、具体评分细则
（一）、学校卫生总分数定为10分（其中教室卫生5分，清洁区5分）。
（二）教室内外检查细则
检查内容有：桌椅、地面、门窗、黑板、门前、走廊楼梯等内容，总分5分。
要求：坚持每天一扫、随时捡，每周三大扫（值日教师带领各班劳动委员进行检查），地面保持干净整洁。
各项要求及扣分标准如下：
1、地面：干净无灰尘、无纸屑和杂物，墙壁无脚印。有一处不干净扣0.1分。
2、教室前后门、窗、开关干净。一处不干净扣0.1分。
3、桌椅摆放及教室内物品摆放。要求：合理整齐、桌上无杂物，有一处不干净扣0.1分。
4、教室走廊、瓷砖等教室外区域要保持干净。一处不干净扣0.1分。
5、室内垃圾箱没有及时清倒垃圾的每次扣0.5分。
6、负责教学楼楼梯、走道的班级要派专人负责打扫、保持地面要无纸屑、灰尘和污渍，有一处扣0.1分。
7、走廊、门前要求坚持每天清扫、随时捡拾，重在保持。有一处不干净扣0.1分。
8、走廊、教室发现蜘蛛网。一处扣0.1分。
（三）清洁区检查细则
检查内容有：清洁区是否认真按时、打扫程度、保持程度三项内容总计5分。
要求：保持每天早上捡下午扫，每周三大扫（值日教师带领各班劳动委员进行检查），场地内无纸屑、垃圾，做到地面无脏物。
（1）按时认真：2分。卫生区每天按时认真清扫，清扫时无拖沓、玩闹现象。
（2）清扫程度：2分。未打扫干净一处扣0.1分（扫后落叶情况除外），垃圾未及时清理一处扣0.5分（包括垃圾桶）。
（3）保持程度：1分。课间是否专人负责卫生保持的督导工作，是否保持良好。向其他班级卫生区扔、丢废纸、杂物，查实后，本人知错就改的不扣分，如不改的每人次扣0.1分。
辛庄营小学
一、教师要做好“备课”工作, 打好“准备战”
只有做好准备, 工作才能高效开展, 教学也是这样。教师要对上一节课进行全面性的总结, 总结不足点, 并进行修正, 在下节课的时候, 做好“备课”工作, 打好“准备战”, 进而为课堂的高度效用性做好基础的准备工作。教师的备课要结合课改之后的教材要求, 并且所做的备课还要含括学生们在“数学能力情况”上的个别性问题。“备课”工作的高度化实施直接促动着教学的往下开展。
二、尽一切可能将知识情境化, 让学生自得其乐
数学知识本来就是条框的, 不像文科的东西可以引经据典, 比较活套。但是“知识是死的, 教学方式是活的”, 教师要尽一切可能将知识情景化, 让学生在自得其乐中爱上数学学习, 在数学课堂中能付出全部的努力。教师要学生拉平关系, 多去了解学生的“兴趣知识点”, 进而在课堂中, 在做好备课之后, 精心、认真的实施一定的情境, 所谓情境要本着学生的喜好情况出发, 让学生得以被教师所实施的情境所吸引。例如学生们都对动画片之中的灰太狼以及喜洋洋比较感兴趣, 教师可将动画片穿插到课堂中, 利用片子之中的情境引入数学中一些知识, 在讲解除法知识时, 我让学生们扮演灰太狼以及喜洋洋, 演一个关于狼想吃羊的故事, 故事每进行一步, 羊群们都会出题考验灰太狼, 而题就是我提前准备好的除法试题。学生们对除法的兴趣一下就提高了, 积极的计算, 积极的表演, 这节课就在游戏之中完美谢幕。
三、把课堂归还给学生
在以往的数学教学中, 教师都是站在讲台上的主角, 从课堂开始讲到课堂结束, 即便是在停顿的时候也是让学生看一下教材, 这种状况致使学生的“被动性学习”思想越来越重。在新课改下, “被动型学习”的模式已经与现实的革新严重不符, 因此要求教师要把课堂归还给学生, 学生才是主角, 教师是学生的“指点之师”, 要指点好学生, 在知识讲解中要呼吁学生的加入, 让学生多回答, 多表现, 多发言, 进行探索式、自发式的数学学习, 让学生的才能不被埋没, 得以展现, 发挥创造力, 挖掘数学中的知识, 让学生成为数学课堂之中的“明星”, 在今后的数学探索天地中, 早早的种下一颗“创新”的种子。
四、个别与统一教学的结合
在新课改下, 更强调对学生的“个性”“个人状况”进行关注, 因此教师要看到“矛盾”的双面性, 要看到学生“统一”的一面, 也要看到学生“区别”的一面, 针对统一的一面, 教师可以集体性、全面性、大方向的进行讲解、引导。针对“区别”的一面, 这就要求教师区别对待了, 每个学生与其他的学生相比都存在或多或少的“个性化”问题, 教师要在统一教学中进行个别式的指导教学。教师可以将每个学生的不同情况用一个本子记录下来, 诸如:某某学生在运算方面知识欠缺, 某某在计算题上比较容易出错等等, 积极的观察学生的“个性化”问题, 进而根据“症状”, 对其“对症下药”。让学生的“石头”能够被“搬走”, 进而铺平学生的学习数学之路。
五、总结
要想在新课改下高度的实施小学数学教学, 教师要做好“备课”的工作, 打好“准备战”, 尽一切可能将教材中过于条框式的数学知识情境化, 让学生自得其乐, 进而以“兴趣”带动学生进步。在新课改下, 学生不再是往日的“学习傀儡”, 学生是课堂效用的主宰者。因此教师要把课堂归还给学生, 让学生成为数学课堂之中的“明星”, 多表现, 多提问, 多发言, 多探索, 使自己在数学方面的才能得以深度的挖掘。另外, 针对小学生之间数学学习爱好以及方式的不同所造成的能力以及成绩上的差异, 教师要使用个别教学与统一教学的结合形式展开数学课堂。
参考文献
[1]范增军.谈“疑导式”教学在小学数学课堂教学中的运用[J].教育创新学刊.2012 (09) .
[2]凌张媚.农村小学计算教学高效课堂的研究[J].新校园 (理论版) .2012 (05) .
关键词： 小学数学思维；知识；技能
学会一点数学知识，只能管一阵子，若学会了思考问题的方法，就能管一辈子。科学的思维方法是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙。只有在教学过程中充分发挥学生的主体作用，努力引导他们去探究新知，积极提出问题，掌握良好的学习方法，才能真正使他们既长知识又长智慧。那么，在数学课堂教学中，怎样培养、发展和训练学生的思维能力呢？
一、创设情境、激发思维
濃厚的兴趣及丰富的情感是积极思维活动的源泉，创设情境是激发学生思维的重要途径，因此在课堂教学中教师要注意创设思维情境，不断激发学生思维的热情和情趣，使学生处于一种积极的思维状态，通过设问、提问、实验等各种方法，创设一定的问题情境，可以调动学生参与学习活动的积极性，引导学生主动观察和思考的兴趣，使学生能学会发现问题，提出问题解决问题。如，教学“分数的基本性质”时，我结合教学内容编了一个生动有趣的“猴王分饼”的故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼，有一天，猴王把3块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成4块，分给猴甲1块。猴乙见到说：“太少了，我要2块。”猴王就把第二块饼平均切成8块，分给猴乙2块。猴丙更贪，他抢着说：“我要3块，我要3块。”于是，猴王又把第三块饼平均分成12块，分给猴丙3块。故事讲到这里，我提问：“同学们，你知道哪只猴子分得多吗？”学生们一个个兴趣盎然，纷纷举手发表自己的看法，有的说猴甲分得的多，有的说猴丙分得的多，有的说3只猴子分得的一样多。
二、重视学生的探索精神，培养他们的联想能力
发散思维能力的培养是前几年小学数学的一个热门研究课题，我认为，培养学生的发散思维能力，也就是让学生学会联想，因为联想是创造的翅膀；联想是数学教学中培养学生发散思维的基础；是培养能力，发展创造力不可缺少的基本思维方法。传统教法中，教师总是喜欢把知识嚼烂了喂给学生，如果让学生自己去探索，教师总是不放心，不放手，怕这怕那，但无论怎样，都不能放弃培养学生的联想能力。如我在教学“梯形的面积”时，提出这样一个问题：我们在学习三角形的面积时，是用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形而推导出三角形的面积计算公式，那么我们是不是也可以用两个完全一样的梯形来拼一拼呢？于是就引起学生寻探梯形的面积计算公式的欲望。学生们闭上眼睛，联想到用两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，随即在老师的引导下得出了梯形的面积计算公式。只有重视培养学生的思维能力和创造精神，才能把素质教育落到实处。
三、启发学生领悟学习方法
数学思想方法是数学的精髓。数学方法是指解决数学问题的策略、途径和步骤。学法指导早已被广大教师高度重视，“授人以渔”已成为教学改革的主旋律。学生要真正理解以至运用一定的学法，必须领悟学法，然而做到这点并非易事，需经教师的精心引导和启发。
例如，我在教学“三角形面积”时，问：“我们已经学习了平行四边形的面积公式，它的计算公式是：s=ah，那么怎样求三角形的面积？他是否与平行四边形一样，直接由它的底乘以高得到的吗？”
生：不是，假如用三角形的底乘以高，求出的是三角形同底同高的平行四边形面积。
问：那么，三角形的面积究竟与它的底和高的积有没有关系呢？如果有，会怎样的关系呢？学生实验，课前把全班学生分成6组，其中1、2组学生用纸当做两个等地等高的三角形（不是完全一样）；第3、4组的学生制作两个完全一样的三角形；第5、6组学生分别制作任意两个三角形。
问：现在将你们准备的三角形拼一拼，看能拼出什么样的图形？学生在教师的引导下，观察比较分析各组制作的三角形，再经过讨论，最后悟出：只有两个完全一样的三角形，才能拼出一个平行四边形，因此三角形的面积公式的方法：假设；类比；验证；归纳。
上述教学片段是让学生在学习过程中，领悟学习方法，收到良好的教学效果，既提高了学生是教学素质，又培养了学生的创新意识。
四、引导并强化学生探究新知识
学生是学习的主体，是课堂的主人。在教学过程中，教师的一切活动都是为学生服务的，教师起着向导作用，在学习活动中，学生不能被动的感知接收，教师要因势利导的诱发学生主动的探索。所以，只有教师将自己的活动意图转化为学生的活动目的和需要，学生才有可能在感情和需求上与教师产生共鸣，在学习过程中，与教师产生共振，主动而积极的去发现新问题，探究新知识，进而才能达到理解和新知识。
例如：教学“长方形的周长”时，教师出示课题后，诱导学生拿出事先准备好的长方形纸片，自己量出求它的周长所需的数据，他们的量法各不相同。教师巡视后，故意惊奇的问：“为什么有的同学只量两条边？”绝大部分异口同声的回答：“因为长方形的对边相等。”少数量四条边的同学不好意思的悄悄一笑，认识到自己的不足，订正过数据后，教师利用这组数据出示了一个长6厘米，宽4厘米的长方形，求它的周长。接着，请同学们试着讨论这道题。稍稍安静了一会儿，同学们便七嘴八舌的争论开了，各自讲述自己的想法，部分学生列出6+4+6+4=20（厘米）的算式，大部分学生列出了6×2+6×4=20（厘米）的算式。从而得出：长方形的周长=（长+宽）×2的计算公式。这种创设教学情境，为学生去探索新的知识做好铺垫，并让学生真实地经历知识的构建过程。这样教学不但使学生主动积极地学会了新知识，海培养了他们的创新意识。
5月12日是全国第X个“防灾减灾日”。为进一步提高我校防灾应急处置能力，根据教育局文件精神和有关通知的要求，结合我校实际，为提高师生的应急避震能力，进一步增强师生的防震减灾意识，保证师生在地震临震预报发布或地震发生后，快速、有序、高效地实施地震应急工作，最大限度地减轻地震灾害造成的损失，我校全体师生共计415人于5月11日进行了防震演练活动，取得了很好的效果，现就活动情况开展情况总结如下：
（一）组织机构健全，方案科学严谨
我校成立了由校长XX为组长，安全管理员XX为具体负责人，班主任为成员的防震领导小组。演练分工明确，每位教师都有各自的固定岗位。学校防震领导小组制定了详细的演练方案，全体教师对防震演练认识到位，各司其职。
（二）、要求切合实际，过程安全有序
1、防震应急演练前期准备工作充分详实。各班采用不同形式，组织学习防震减灾知识，普及《防震减灾安全知识问答》内容，教师熟悉学校防震应急预案，师生明确演练的必要性、演练信号（警报声、哨声或口令）和基本步骤，了解并掌握了应急避震的方法，清楚地震时紧急疏散的集中地点和途径路线。
2、应急避震演练镇静自如，反应迅速。学生不管当时自己处于什么位置，均能保持镇静，迅速反应并选择安全位置，采取安全正确的防护及避震措施进行应急避震。
3、疏散演练安全、快速、有序。各班坚持“以人为本，安全第一”的思想，演练过程基本做到了不推、不挤、不乱、不喧哗、不嬉闹。学生都能服从指挥，听从命令，采用正确的疏散方法，按预定的路线和集中地快速、安全地进行疏散。教师，都能身先士率，按照各自在防震紧急预案中的职责做好工作。
经现场督查统计，全体师生只用不到一分钟的时间就能疏散撤离到离教学楼30米外的安全地带。
（三）效果显著，措施落实到位
这次防震演练活动是对我校《防震应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了各班实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强了师生防震、消防安全意识，在防震演练活动中，各校师生临危不乱，组织有序，逃生时没有发生踩踏和碰伤学生的事故，在极短的时间内师生全部撤离到指定位置；同时，学生们掌握了基本的逃生技能和方法，也培养了老师和学生互帮互助的良好作风，取得了很好的效果。
这次防震演练活动，取得了一定的成绩，但也存在一些问题：一是个别学生对应急避震和紧急疏散的知识和技巧掌握不熟练，二是学校的防震演练方案还需进一步完善。
今后，我校将进一步加强防震知识的宣传教育，制定和完善科学、实用和操作性强的学校防震演练方案，加大演练的次数，要把防震演练作为一项常规工作抓紧抓好。
XX小学
2014年5月14日
附：应急演练活动照片
警报响起，掩体躲避
——辛庄小学乡村学校少年宫工作汇报
一、创建背景
学校建于1974年，占地20263平方米，建筑面积3796.4平方米，小学部现有9个教学班，在校学生400余人；教职工34人，其中专任教师 33人，本科学历18人。通过校本培训，学校教师都能够按照1+1（专业+特长）模式发展。
近年来，学校解放思想，科学发展，多方筹措资金，不断改善办学条件，2008年新建了造价188万余元的教学、办公综合楼，2009年新建造价37万余元的感应式环保沼气厕所，并投资20余万元，修建了占地约14亩的田径场、篮球场、排球场，更新了体育设施；2010年购置了1万多本图书，新建高标准的图书室、阅览室，所有教室安装空调，解决了冬季取暖和夏季降温问题；2011年建设了56台高配置机器的微机室，所有教室新上 “班班通”，新上全新实验设备的科学仪器室、实验室（2012年7月被评为“济宁市实验室建设规范化学校”；2012年上半年借助“小农水”工程，为学校新上80千瓦变压器1台（专供学校使用）。
学校倡导“以爱育爱”的办学理念，坚持“孩子是我们掌心的蝴蝶”的信仰，以把学校办成“孩子的学园，教师的乐园，人生的花园”为办学理想，努力实现“学生成才，教师成功，学校成名”的发展目标。
学校驻地农村，服务于7个自然村，服务区人口20000余人，学校在校生400人，由于历史和现实原因，农村家庭环境、经济状况、社区环境等方面与城市存在着差异，农村外出务工人口逐年增加，未成年人思想道德教育向学校、社会、家庭提出了新的挑战。学校承担着未成年人思想道德教育的重任，如何营造校园德育氛围，如何把家庭教育、社会教育、学校教育紧密结合，如何把形式多样的社会实践、道德实践活动有机融入校园德育范畴，使校园真正成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的育人场所，并能够使学校教育辐射整个服务区域，曲阜市王庄镇依托、整合、开发学校、社区资源，因陋就简，因地制宜，成立“乡村学校少年宫”。“乡村学校少年宫”以学生兴趣小组为依托，合理调整课程安排，使正常教学和课外活动在相同的教室、不同的时间内交替进行。在运作上打破班级限制，根据学生的年龄特点和兴趣爱好分配活动场所和辅导教师，使教学与活动交叉进行、互相促进。使他们与城里孩子一样接受优质教育，促进了农村孩子健康、全面发展。促进了教育公平，打造出农村未成年人思想道德建设工作的新平台，拓展出农村未成年人全面发展的新空间，推动了乡风文明建设。
二、指导思想
我校遵循“学生快乐、乡村幸福、乐中养德”的原则，于
2012年启动了乡村学校少年宫建设工程。我校少年宫建设的总体目标是：以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以彰显学生的特长、开发学生的潜能为准绳，以培养创新精神和实践能力为重点，以乡村少年宫为主阵地，逐步构建课内与课外结合、校内与校外配合、学校与学校联合，布局合理、功能完备、资源共享互补，独具辛庄小学办学特色的未成年人思想道德建设体系，培养学生的兴趣和爱好，满足学生的课外活动需求，实现快乐学习，健康成长，全面发展，使“少年宫”成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地。让乡村学校少年宫成为农村孩子快乐成长的教育基地和城乡孩子互动的体验基地，让每一个农村孩子快乐幸福地成长！
三、组织机构
我校成立了专门的“乡村学校少年宫”领导班子，由刘建校长担任少年宫主任，教导处张忠坡担任副主任，指导、协调和考核“少年宫”建设。“少年宫”由专业老师担任辅导教师，辅导教师的构成分为三部分：一是本校专业教师担任辅导教师，二是聘请有关社会专业团
体的老师担任辅导教师，三是聘请本校有特长的教师担任辅导教师。学校专设有“少年宫”办公室，具体工作由少年宫办公室主任唐力负责。每学期，学校有计划地组织辅导员到外地参观学习，定期召开辅导员工作会，探讨工作体会与经验交流。
组
长：刘健 副组长：张忠坡 唐力
成 员：梁艳丽 张大蔚 胡朋朋 孔伟红 孔祥龙 孔祥安
孔然然 宋鹏 孔霞 程莉 刘伟 裴玉龙 刘延法 刘瑞根 孔凡鲁 陈磊
四、具体举措
（一）、做好宣传发动
学校倡导“以爱育爱”的办学理念，坚持“孩子是我们掌心的蝴蝶”的信仰，以把学校办成“孩子的学园，教师的乐园，人生的花园”为办学理想，努力实现“学生成才，教师成功，学校成名”的发展目标。
今年初开展了“创建乡村学校少年宫，加强未成年人思想道德建设”的发展之路，启动了辛庄小学乡村学校少年宫建设工程，鼓励每一个孩子都参与到少年宫的活动中。
各班班主任老师、少年宫辅导员利用集体晨会、广播、黑板报、橱窗及班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施这一工程的重要意义，为全面实施素质教育创造良好氛围。
（二）、项目的选择与确立
学校在成立少年宫前期，以学生的需要为出发点，采用问卷调查等形式，了解学生的爱好需要，从而确定设立哪些项目。同时，少年宫办公室还组织学校所有教师进行教师特长信息的采集，发挥教师的特长，辅导老师根据自己的特长设立开设的项目，学校汇总后对全校的学生进行公示。
活动项目实行多向选择，由乡村少年宫办公室提供活动项目菜单后，学生根据兴趣、爱好和自身条件提出申请，可以选择喜欢的项目和喜欢的老师，老师也可以选择自己中意的学生，这样做一是发挥了老师的特长，二是提高了学生的学习兴趣。学校乡村少年宫办公室根据培养目标、活动时间、活动所需现有资源容量，学生教师的选择、统筹安排，统一调控，做到人人要参与，人人有项目。
基于教师的特长和学生的兴趣，为真正彰显我校“孩子的学园，教师的乐园，人生的花园”的办学理念，开设了 等兴趣活动小组，围绕特色教育，将逐步新增“乡土教育”、“生活常识”，弥补学校不足，为乡村文化继承与发展做实事，帮助儿童逐步变得更加有理想有情操，将来长大无论走遍天涯海角，都将是“不忘本”、有“根”的中国人。
（三）、师资培训
坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，加大辅导员培训力度，利用“走出去、请进来”等各种各样的培训方式，努力培育一支高素质的专业教师队伍，以满足“乡村少年宫”工程对师资的较高要求。学校所有的教师都是项目辅导教师，建立了专、兼职相结合的辅导员队伍；
1、为了孩子们的未来，每一位教师只有在承担繁重的教育教学任务的同时，承担起了课外活动辅导教师的重任。尽管我们的辅导不是很专业，但我们的辅导因生施教，很有针对性。所以，我校的活动丰富多彩，扎实有效。
2、聘请德艺双馨的艺术家、当地的民间艺人、劳动模范、精神文明建设先进人物等来做辅导员，调动整合社会力量，鼓励支持志愿者、离退休老同志，以及文艺、体育、科技工作者，为学生校外活动提供义务服务，形成校内外结合的活动指导网络。
3、我校通过“走出去”或“请进来”的办法提高辅导教师专业水平和教学水平，提高教师的专业技能。
（四）、促进措施
1、深入挖掘少年宫活动的育人功能
把少年宫建设列入学校工作计划，由少年宫办公室制定制定具体的活动计划。以课程建设的高度来建设我们的乡村学校少年宫。每个兴趣小组都要有实施计划、课程评价和活动总结。
2、定期开展各个项目的活动。
集中活动：周三下午1：30开始，开展全校性的少年宫活动，分散活动：周一到周六下午3:30-5:00，相关学生社团的活动开展起来以后，为了促进项目之间的相互交流和学习，乡村学校少年宫办公室开展了一系列的活动。通过比赛、展示、表演、观摩等各种形式，促进活动的开展，给学生以展示的舞台。如“踢毽子”比赛，“校园主持人大赛”“校园小百灵十佳歌手比赛”“唱响春天合唱比赛”“国歌、校歌、红歌比赛”“走进名著诗文朗诵比赛”“跳大绳比赛”等；尤其是学校每年6月1日组织的少年宫建设成果汇报汇演，更是集中展示了少年宫各个小组的活动成果。
这些活动举行后，学校充分利用电视台、广播站、校园网、黑板报、宣传橱窗及班会等多种形式进行报道，加大宣传力度，为全面实施素质教育创造良好氛围，推动了乡村少年宫所有项目的开展。
3、评价、考核与保障措施
为保障各个项目活动的顺利开展和卓有成效，乡村学校少年宫办公室加大工作考核力度。辅导教师从工作时间、工作量、活动效果等方面进行考核，每学期把考核结果计入学校教师考核分数中，并以此作为教师评优树先的重要依据。学生以参与项目的多少、参训的次数、达到的水平等方面进行评价，并把此成绩列入学生综合评价之中。拓展学生展示的舞台。充分展示学生的活动成果。
另外，学校在资金上全力保障少年宫的正常运行，创办以来，少年宫建设专项资金达1万元。
五、璀璨成果
我校十分重视开展“经典诵读”活动，确立了经典诵读课题《诵
读赏析经典唐诗，提升学生人文素养》，作为少年宫的一项重要活动。具体开展了古诗音乐欣赏、“诗文角”等活动；每个年级均安排了经典诵读课程。我们还利用板报栏，利用集会学习宣传诵读，使此工作成为一种习惯，营造了一种“我学经典我光荣”的浓厚氛围。
一年来，学校各种代表队曾多次参加全区、全市的各项比赛活动，取得了优异的成绩。
学校荣誉： 团体荣誉： 学生个人荣誉： 市级奖励：
学校提出了“我运动，我健康，我快乐”的体育工作理念，举办了各种群体活动和竞技体育运动，增强学生的身体素质和心理素质。我校成功举办了两届运动会和体育节，组织了拔河、篮球、羽毛球、跳绳、踢毽子等各种比赛项目。不仅使学生增强了体质，而且也增强了班集体的凝聚力。
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