初中作文描写手法

初中作文描写手法（精选7篇）

初中作文描写手法 篇1

(1)表达方式分为叙述(记叙）、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释；(2)一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；

(3)现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。

(4)表达方式只有五种，写作手法却有很多种。

写作手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。托物言志、写景抒情、叙事抒情、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、乐景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择、借物喻人、先扬后抑、先抑后扬等。

修辞手法：种类很多：比喻（明喻、暗喻和借喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。

表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、前后照应（呼应）、直接间接描写、正面侧面描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山、悬念，联想，想象，点面结合、动静结合、叙议结合、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融、渲染、创设意境、用典、讽刺、类比。

结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。

描写分类：

一、从描写对象的自然属性来分：

可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。人物描写还可细分为：

1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。环境描写又分为：

1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。

二、根据叙述人的表现手法：又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为: 1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述

2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果

3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。论证方法分类：

举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；

道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

对比论证：拿正反西方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；

比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。

归纳论证，也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。

演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。

类比论证，是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。

因果论证，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。

说明方法的作用及意义：

常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。（1）举例子：

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切，以便读者理解，使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。

（举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么）（2）分类别：

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清析。

（对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么）（3）列数据：

使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。

（列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么）（4）作比较：

把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。

（把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点）

注：在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

（5）画图表：

把复杂的事物说清楚，采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

（通过什么图表的展示，使读者对什么的理解更直接、更具体）（6）下定义：

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。

（给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵）（7）作诠释：

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。

（8）打比方：

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性。

（把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么）（9）摹状貌：

使被说明对象更形象、具体。（10）引资料：

使说明的内容更充实具体。

（引用什么资料，更充实具体地说明了什么）

说明文不同说明顺序： 1.时间顺序：

即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。2.空间顺序：

即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。3.逻辑顺序：

初中作文描写手法 篇2

一、初中生在写作中存在的问题

学生掌握写作能力不仅仅是为了应付语文考试, 更多是为了增强自身的表达能力。当拥有一定的写作能力后, 学生就可以通过文字来表达自己的想法, 也能够更便利地和他人进行交流。想要提高学生的写作能力, 教师就要积极地分析学生在写作中存在的问题, 针对具体的问题对学生进行提高。

现如今的初中生在写作中存在着很多问题, 一方面很多学生写作时语言表达过于通俗, 使得作文的观赏性不高, 同时对于作文的主题把握不准确, 内容常常偏离材料的主题;另一方面, 学生在写作文时常常会出现不知道写什么的情况, 容易随意编写, 作文质量大大下降。正是这些现象使得学生的作文很难得到教师的肯定, 渐渐地学生的写作热情下降, 没有了日常的写作锻炼, 其文笔越来越差, 对写作产生了恐惧。这严重阻碍了初中生写作能力的提高。

二、初中生作文写作手法的指导策略

1.注重培养学生的审题能力

所谓题好一半文, 当学生拿到题目后能够快速准确地把握主题并且通过题目清晰地展现出来, 这样教师在批改作文时就能够很轻松地明白学生已经抓住了文章主题, 作文很自然就能够得到高分。教师在指导学生进行写作时就要注重培养学生的审题能力。只有提高了审题能力, 学生才能够在写作的第一步取得成功。想要提高学生的审题能力, 教师在日常教学中可以通过课本知识来训练学生理解和提取主题的能力。例如, 在作文课上教师可以收集各类寓言故事, 这类寓言故事简短却总包含着一定的哲理性寓意, 让学生在课堂上对这些寓言故事进行总结。通过这样的教学, 学生的总结能力渐渐提升, 这时再拿各类材料作文题对学生进行训练, 学生通过不断练习就可以较大地提高自身的总结能力。除了课本内容, 很多杂志中也有很好的文章, 教师应该多鼓励学生看杂志来丰富自己的知识储量。这样的教学方法能够有效地培养学生的审题能力, 使学生更加快速准确地提取文章主题, 做到不跑题。

2.增强学生的模仿写作能力

初中生写作很大一方面是通过模仿, 要求他们写出完全原创的文章有很大的难度。对于初中生来说, 能够合理地模仿写作就能够写出不错的文章, 教师在教学中要增强学生模仿写作的能力, 注重对优秀文章中的写作手法进行介绍, 让学生能够将这些手法运用到写作中。例如, 在学习朱自清的《春》时, 文章首句“盼望着, 盼望着, 东风来了, 春天的脚步近了”, 作者运用了多种写作手法, 以重复来强调, 以拟人来描写, 使春生动化, 让我们清晰地感受到春天到来万物复苏的情形。这时教师在讲解完这些知识后就可以让学生模仿写作, 模仿《春》的写作手法, 在模仿后渐渐地把这种知识转化为自己的能力, 潜移默化中就会在自己的写作中运用到。教师在教学中, 要注重增强学生的模仿写作能力, 让学生通过模仿学习把优秀方法转化为自身能力。

3.加大写作素材的积累

写作就是把自己的想法通过文字表达出来, 所以想要写好作文首先要有想法, 然后才能有东西可写, 而这些想法来自日常积累, 如果日常学习中学生不能够积累素材, 写作时就无从下笔。教师在教学时要注重加大学生对素材的积累。这些素材不仅仅来自课本知识, 学生的日常所见所闻也是很好的素材。可以鼓励学生写日记, 把自己日常的所见所闻写出来, 既锻炼了写作能力, 也积累了素材。除了这些, 课外知识也是很好的素材。教师在教学时可以多拓展课外知识供学生学习, 通过课外知识来增加学生的素材积累量。例如, 教师可以在班级中建立图书角, 《读者》《青年文摘》等都是很好的文学杂志。这样学生就能够在放松自己的同时增强自身能力。教师在教学时要注重加大学生的素材积累, 在积累中培养学生写作技巧。

总的来说, 初中生写作能力的培养, 需要教师在日常教学时注重对学生审题能力的培养, 同时通过写作训练来锻炼学生的写作能力, 积极鼓励学生加大写作素材的积累, 这样才能够大幅度地提高学生的写作技巧, 快速准确地写出高质量的作文。

摘要：对于大多数初中生来说, 作文是比较难学的一部分。立足于初中生作文教学现状, 主要分析了初中生作文写作手法指导策略这一问题。

景物的描写手法 篇3

渠传霞，山西省太原市小店区长治路小学语文教师。曾荣获太原市“教学能手”“教书与人岗位能手”“新长征突击手”“优秀班主任”“市骨干教师”等称号。

景物描写是小学生作文的重要内容。景物描写的内容十分广泛。山川大地，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜……以及这些事物的交错组合就构成了景物描写的对象。写作的目的则因文而异。有的在歌颂祖国山河的壮丽，有的则借写景而抒发某种感情。

要写好景物，应该注意以下几个方面：

一、抓住景物的特征

对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓“静观默察，烂熟于心”。为此，在观察时，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的变化会引起景物的变化。二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观各不相同。四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，景物有着各自不同的特征。

二、安排好描写的顺序

景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。

空间顺序。一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这也叫游览顺序。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近?是由上而下，还是由下而上?

时间顺序。同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而定。

三、要融情于景，表达主观感受

国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情，没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是抒写主观感受的过程。因此，要在写景的字里行间，景物渗透主观感情，在描绘客观景物的同时，把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，寓情于景，情景交融，物我一体，进而将读者带入特定的情景之中，使读者产生共鸣，给读者带来愉悦之情，陶醉之情，受到美的熏陶，获得美的享受。

四、运用动静结合的手法

只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写长于描摹景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。

描写景物需要绘形、绘色、绘声，使人仿佛能看得见、摸得着、听得到。这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。

习作要求

诗歌鉴赏描写手法 篇4

写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展我们欣赏诗歌，除了读懂字面语意，提升思想素质和审美情感，还要关注诗人用语言写景状物的形式与技巧描写手法主要分正面描写和侧面描写，常见的描写鉴赏角度主要有以下几种：

一&8226;侧面描写

1.渲染 烘托 渲染，对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感

如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘忽然一夜清风起，散作乾坤万里春 这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托、对比的手法如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情《项脊轩志》中用“万籁有声”来反衬“庭阶寂寂”的 还有用事物状态（或说情态）来渲染的情况如钱起《暮春归故山草堂》：

“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”

前两句写作者此番归来是“春风三月落花时”，眼前是黄鸟稀，辛夷尽，杏花飞黄鸟，即黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳；辛夷，木兰树的花，一称木笔花，比杏花开得早，所以诗说“辛夷花尽杏花飞”一“稀”、一“尽”、一“飞”，三字一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的调零空寂的气氛

2.各种修辞手法

如辛弃疾的《摸鱼儿》：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋

更能消几番风雨？匆匆春又归去惜春长怕花开早，何况落红无数春且住，见说道，天涯芳草无归路怨春不语算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮 长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处

词的上阕，作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是设问和比拟，诗文中运用修辞手法，大体和其他文体中的修辞作用一样要善于发现修辞手法，并说明作用如比喻为更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开)；比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊)；反问为了强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？)；夸张是为了强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)；在古代诗歌中，借代、通感等都是常见的修辞手法，应加以注意尤其注意比喻、比拟的区别(比喻注重不同事物之间的相似性，比拟注重化无情为有情)，借代是用事物相关的东西来代替该事物，如部分代替整体(帆可代船，羽林代士兵)，对偶与对比的区别(对比主要是意义内容的相反或相对，而不管结构形式如何；对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似)，还要注意多种修辞手法的综合交叉运用

二.正面描写

1.动静结合

如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留” 颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静动静的结合往往和衬托相关比如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静再比如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静，王籍的《入若耶溪》“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”也是以声写静，以动衬静“山舞银蛇，原驰蜡像”是以动写静

2.虚实结合

例如李白的《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚平芜尽处是春山，行人更在春山外”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪下阕实虚，“行人”想像妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之景，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”“故国”是回忆中的景物姜夔《扬州慢》中的虚景“春风十里”，实景“尽荠麦青青”，昔盛更显今衰想像是虚写的关键，虚是为实服务的3.色彩的渲染

如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤，如杜甫的另一首《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃今春看又过，何日是归年？”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度，追忆江南美景的；骆宾王的《鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波”鹅洁白的羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调，在蓝天、白云之下，在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边，“白毛”与“绿水”比美，“红掌”与“清波”争胜，多么绚丽的画面，多么富于童趣和生活气息真可谓状物如在目前

4.观察角度的变化

如杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

头两句描绘了秋山远景第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见后两句描绘了秋山近景“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感描写要有层次性——由远到近或由下而上等苏轼的《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受

5.白描 绘画中的一种创作手法用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象的一种描写方法

如温庭筠《望江南》 梳洗罢，独倚望江楼过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白萍洲

这首词采用了白描手法，写一位女子从早到晚盼望情人归来的心情

6.细节描写

抓住生活中细致而又具体的典型情景，加以生动细致描绘和刻画的方法如元稹（唐）《行宫》

寥落古行宫，宫花寂寞红白头宫女在，闲坐说玄宗

在荒凉冷寞的古行宫里，宫中的红花无声无息地盛开，此时正是一年最美好的季节环顾左右，当年入宫的红颜少女，如今早已是白发苍颜了，她们闲坐无聊，一个个数说着玄宗昔时的繁华盛世

此诗在塑造意境上主要用三种方法：一是细节描写，诗人选取“闲坐说玄宗”的细节组成全篇，写宫女既不愤激，也没有感叹，只是麻木地说说而已，甚至谈起自己的过去，像谈论别人的故事一样，心如死水，无怨无恨看似轻笔带过，实则厚积薄发，蕴含了诗人多少不胜今昔之感慨!

又如唐代诗人李端《听筝》：“鸣铮金栗柱，素手玉房前欲得周郎顾，时时误拂弦”“时时误拂弦”的细节，把“欲得周郎顾”的微妙心理情态表现得入木三分

鉴赏古代诗歌中的描写，首先要了解有那些常见的鉴赏角度，主要是多角度描写，各种手法之间可能有交错运用的现象，比如以动衬静、色彩的对比也可以是反衬，虚实也可以是反衬其次要善于根据诗歌中所描写的景物事物特点和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧达到这一表现目的的 Ⅱ.答题模式：

（1）指出诗歌运用了什么描写手法

（2）结合诗句分析描写了什么内容,是怎样描写的（3）说明这种描写手法的作用

Ⅲ.实战练习：(晚练完成前4题，其余作为课外补充练习)1.阅读下面这首词，然后回答问题

御街行&8226;秋日怀旧 范仲淹

纷纷坠叶飘香砌① 夜寂静、寒声碎真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地年年今夜，月华如练，长是人千里 愁肠已断无由醉酒未到、先成泪残灯明灭枕头欹②，谙尽孤眠滋味都来③此事，眉间心上，无计相回避 【注】 ①香砌：指花坛②欹：倾斜③都来：算来

本词下阕以“愁”为核心，请分析词人在下阕中是如何描写内心的无尽愁苦的2.阅读下面这首诗，然后回答问题

同诸隐者夜登四明山 施肩吾［注］

半夜寻幽上四明，手攀松桂触云行相呼已到无人境，何处玉箫吹一声

【注】 施肩吾，字希圣北宋道士自号华阳子生卒年不详少年习佛，博学经史，工词章，后 转而学道，隐居西山（在今江西南昌）学仙

这首诗写出了四明山山高幽静的特点，诗人是怎样描写这一特点的？请简要分析

3阅读下面一首宋诗，然后回答问题

雨后池上 刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声

（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析

4读张舜民（宋）《村居》,完成下面两题

村居 张舜民

水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归

（2）分析此诗主要用来什么表现手法？有何效果？

5.阅读下面这首诗，然后回答问题（08江西卷）

初入淮河四绝句

（三）杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀

请从“虚实”关系的角度赏析这首诗

6.读欧阳修的《别滁》：“花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行我亦且如常日醉，莫教弦管作离声”

体会其首句运用色彩渲染的描写方法

7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题

听蜀僧濬弹琴 李白

蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰为我一挥手，如听万壑松

客心洗流水②，余响入霜钟③不觉碧山暮，秋云暗几重

注：① 绿绮：古代名琴 ② 流水：借用“高山流水”典故 ③ 霜钟：《山海经&8226;中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣

（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？

（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解

8.阅读下面这首诗，完成①②题

移居（其二）陶渊明

春秋多佳日，登高赋新诗过门更相呼，有酒斟酌之

农务各自归，闲暇辄相思相思则披衣，言笑无厌时

此理将①不胜，无为忽去兹衣食当须纪②，力耕不吾欺

注释：①将：岂 ②纪：经营

本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？（4分）

9.阅读下面这首诗，然后回答问题

秋 思 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重复恐匆匆说不尽，行人临发又开封

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

10.阅读下面这首宋词，回答问题（2008年 山东卷）

画堂春 秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归 柳外画楼独上，凭栏手撚①花技放花无语对斜晖，此恨谁知? 【注】①撚(niǎn)：持取，捻弄

“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?

11.阅读下面这首词，然后回答问题

点绛唇 李清照

诗歌规范描写手法答题步骤 篇5

规范描写手法答题步骤：

第一步，先准确指出诗歌运用了什么描写手法；

第二步，结合诗句具体分析，作者描写了什么内容，是如何进行描写的；

第三步，简析这各手法的作用，即有效塑造出了怎样的形象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。

常考描写手法：

一、正面侧面

二、虚实相生

三、动静结合四、渲染烘托

五、细节白描

六、视角变化

七、色彩对照

主要手法讲解：

一、侧面烘托：用对其他事物的描绘来烘托所要着力表现的对象。从而使这一对象的特点更加形象突出。能充分调动读者的想象与联想能力。

例：

1、《陌上桑》：对秦罗敷美貌的描写

2、《琵琶行》：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

二、虚实相生（请参阅《中国艺术表现里的虚和实》）

“虚实相生”是中国画的传统技法，也是诗词重要的表现手法。诗词中的“虚”，是指作者通过感觉、联想或想象而虚拟出来的，眼前看不见、摸不着而又从字里行间能体味出空灵境界中的虚物、虚象、虚景、虚境，也即心中之景、想象之景；诗词中的“实”，是指作者描写客观世界中实实在在存在的实象、实物、实景、实境，也即眼前之景、可观之景。

觉见虚景：

纯粹想象之景，此是虚景之根本。后三者也均从想象出发，但相对特殊。

鬼怪世界，仙府梦境：李白《梦游》

往昔未来：

苏轼：《江城子· 乙卯正月二十日夜记梦》

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

以虚映实，虚中见实，是这首词在艺术表现上的显著特色。

姜夔《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”

苏轼《赤壁怀古》：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”

柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”

刘过《柳梢青 送卢梅坡》：“后夜相思，尘随马去，月逐舟行。”

泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度，魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。

[注] 泛菊：指饮菊花酒。吹梅：吹奏《梅花落》

（1）“聚散匆匆”一句，在内容伤强调什么？在上片的结构上起什么作用？

（2）作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

参考答案：

（1）强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间承上启下。

（2）主要运用了比喻的手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马云，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。

从对方写：

白居易：《邯郸冬至夜思家》“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”

杜甫：《月夜》：“今夜鄜(fū)州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”

王维：《九月九日忆山东兄弟》

王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

三、动静结合：

1、以动（声）衬静

王籍《入若耶溪》：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”

王维：《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣山涧中。”《山居秋暝》

2、动静结合戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳弯，月中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”

3、以静写动

李白《望庐山瀑布》：“日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川”

4、化静为动

陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（其二）：“三万里河东入海，五千仞岳摩天。”

四、渲染烘托

演染：通过对景物或环境的多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术表现力。重在氛围的营造。

烘托（衬托，映衬）：即为“烘云托月”“众星拱月”“绿叶红花”，最主要的是有主有次。“云”“月”“绿叶”只是陪衬，以此突出主体事物。重在心情的曲达。烘托与一般衬托有一定的区别：侧重在气氛上的衬托。

渲染与烘托不同。但诗歌中往往先渲染出气氛，再以此烘托出情感；局部描绘一般是渲染，全局描绘一般是烘托，渲染是手段，烘托是目的，是通过渲染而达到烘托的目的。即直接用描写景物来渲染，然后烘托出作者的心情。

因此高考诗歌鉴赏题与现代文阅读题中一般连用。

它们的作用一般表述为：“渲染了„„氛围，烘托了„„心境”。

典型类型：

正衬：乐景衬乐情，哀景衬悲情。

反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情。

例：李白《蜀道难》：“但见”四句渲染了凄清的气氛；“连峰”四句渲染了惊险的气氛。

杜甫《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”

前例《陌上桑》属衬托

杜甫《绝句》：江碧鸟逾白，山青花欲燃。属渲染

白居易《夜雪》：已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。属烘托（托体能反映主体，但托体并不是主体的表现形态，二者既不相似，也不相属）

五、细节白描

细节可以更加具体、生动、鲜明的反映人或物的外在的特征及其内在本质，增强情节发展的真实性，强化作品的主题，增强作品的感染力。往往从人物形象的语言、动作、神态等进行描摹。

崔颢在《长干曲》(其一)：君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。

赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”

李商隐《贾生》：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”

例：《林教头风雪山神庙》

白描：用最精练、最节省、最的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌，不事雕琢，不加渲染铺陈，抓住对象的特征，如实的勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。要避免浓丽的形容词和繁复的修辞语。

如：柳永《雨霖铃》执手相看泪眼，竟无语凝噎。

马致远《天净沙秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

鲁迅说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”（《作文秘诀》）

清平乐·村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

六、视角变化

苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

视角：远近，高低，视觉，听觉，触觉等变化。

层次：由远及近，由上到下

杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白天生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

李白《峨眉山月歌》：“峨眉山月半轮秋，影入平羌水北流。”

杜甫《旅夜书怀》：“细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。”

2006天津

凉州词（其一）张籍

边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃生遥过碛，应驮白练到安西。

（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象。

（2）本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

解析：此诗首句写的是远景，显得阴沉抑郁，次句写的是近景，情调昂扬。以上两句一抑一扬，一暗一明，互相衬托，相得益彰。第三句听觉、视觉、意觉沟通起来，描绘了色彩厚重的西北边塞风光，第四句全是虚景，一个“应”字凝聚的是辛酸而沉痛的感情。

（1）长长的驼队行进在广袤的沙漠上。

（2）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚写为主，虚中有实。

七、色彩对照：

明暗对比，红绿搭配，冷暖色调等。

如《沁园春 长沙》

初中作文描写手法 篇6

1 Image

It is a figure of speech referring to using some concrete form or pictures to present people's appreciation and experience in intellect and emotion.In the novel the writer uses the kind of form as follows:

Tears and fog

When Tess was seduced in the night,the writer says like this:"D'Urbervilles stopped and heard a gentle regular breathing He knelt and bent lower till her breath warmed his face,and in a moment his cheek was in contact with hers.She was sleeping soundly and upon her eyelashes there lingered tears."(Thomas Hardy,page 119)Readers can easily have a picture in mind,and in fact realize Tess will be seduced.Her sound sleep and tears upon her eyelashes foreshadow that Tess will often have tears in her eyes in the following days.At the end of this chapter,the writer shows the intension of this image,that is,"As Tess's own people down in those retreats are never tired of saying among each other in their fatalistic way,it was to be there lay the pity o it.An immeasurable social chasm was to divide our heroine's personality thereafter from that previous self of hers who stepped from her mother's door to try her fortune at Trantridge poultryfarm(Thomas Hardy,page 119)."

There are at least three descriptions about tears later in the novel,which make readers consciously or unconsciously think the general aspect of tears when Tess tears in the first time.At the night of their marriage when Tess confesses her incident to Angel,Angel feels very bitter.His facial expression is described as:"She hardly observed that a tear descended slowly upon his cheek,a tear so large that it magnified the pores of the skin ove which it rolled,like the object lens of a microscope(Thomas Hardy,page 300)."The occasional factors appear many times,which forms an inevitable thing and likes a thin thread running through the whole book making people associate it with disaster and troubles.

The description of tears appears again in the farm where Tess falls in love with Angel when they have a walk in the morning,such as:"Minute diamonds of moisture from the mist hung,too,upon Tess's eyelashes,and drops upon her hair,like second pearls."(Thomas Hardy,page 188)Later when Tess and Angel tell their love to each other,the environment around them makes the readers think the tears again,that is:Upon this river-brink they lingered till the fog began to close round them—which was very early in the evening at this time of the year—setting on the lashes of her eyes,where it rested like crystals,and on his brows and hair.(Thomas Hardy,page 259)The writer uses image–fog in fact tells readers the bad luck following Tess from beginning to the end even if the writer doesn't tell us directly.It is the mystery of the techniques of writing.

Tears always have ties with bad things,which is usually the results of bitter things.The writer uses tears properly,in fact foretelling us Tess's bad life in her whole life.The writer also uses the fog ingeniously.On a foggy day,it is hard to see everything clearly,so the fog gives the impression of obsceneness.While the tears are concrete,the writer mainly use the image–tears and fog indirectly to show the bad luck of Tess making readers feel both obscure and clear,and the mystery is presented naturally.

2 Omens of Bad Luck

It refers to people's presage by intuition.Because something or some phenomenon is clear,the writer just according to idealism to deduce the fate in the future.It manifests the writer's superstition and unknown world outlook.Why the writer has a faith of superstition and unknown world outlook?In fact the writer's superstition and unknown world outlook are influenced by the histories of his family.Hardy's father died of the disease of rheumatism in his old days.At that time he usually went to the cottage to visit him.It was in the cottage that some grievous things always happened.When Mary,Hardy's grandmother was born,her father died there.When Mary was only six years old her mother also died there.So little Mary was sent to the home o Henry,her maternal uncle,and was brought up.Unfortunately,in1783 when Mary was only eleven yeas old,Henry's wife and his two sons died in the same year.The hit to Hardy made him believe superstition.He thought his family was cursed and had a bad fate from that time.So in his novel the superstition can be found in many places,that is,the writer makes purposely Tess's ancestor make mistakes and Tess's fate was so bad.The write uses the form:

Death of the horse and the blood splashed by the horse

In chapter four as young Abraham begins to wake up,he looks about him and sees"stage shapes assumed by the various dark object against the sky;of this tree that looked like a raging tiger springing from a lair;of that which resembled a giant's head."These threatening images are(as often in this novel omens of the disaster that is soon to follow:in this case,the death of the horse.The entire incident is an omen of what wil result from attempting to"claim kin."There are several similarities between the death of the horse and later events:Tess tries to help the dying animal and is splashed with blood as a result,jus as at the end of the novel she will be splashed with Alec's blood both Alec and the horse die from wounds in the breast.By"killing"the a horse Tess destroys the family's livelihood;by killing Alec she does the same thing again but she also loses he life.Hardy remarks that the hole in the horse's chest looked barely large enough to let his life pour out,and this is an ironic foreshadowing of the insignificance of Tess's tragedy in comparison with the huge scale on which nature works.When writing this part,the writer by describing the death of the horse and the blood splashed by the horse indirectly tells us the bad luck o Tess in her whole life.

3 Fairy tale(Bible)

Bible has a great impact on European and American literature.As a child,Hardy usually went to church with his family He is a sincere believer of Christianity.In his novel,he quotes a lot of stories from Bible.By using the stories successfully,he makes his novel much more charming and mysterious.Some examples are illustrated as follows:

3.1 Waiters on Providence

In chapter five when the writer describes Tess's mother,he writes as follows:Her mother's intelligence was that of a happy child:Joan Durbeyfield was simply an additional one,and tha not the eldest,to her own l Dollop and the widow long family o waiters on Providence(Thomas Hardy,page 76).Here"waiters on Providence"comes from Bible"wait on the Lord and wait on the God."which means God decides everything.In other words one can't change the bad luck.Reading here,readers can get some information that the writer thinks in the world there is God and He decides everything.God itself has something mysterious.No one has seen him,so the mystery arises again.

3.2 The second waking of Eve

In chapter twenty-seven,when Tess and Angel are in love the writer describes like this:"At first she would not look straigh up at home,but her eyes soon lifted,and his plumbed the deepness of the ever-varying pupils,with their radiating fibrils of blue and black,and gray,and violet,while she regarded him as Eve a her second waking might have regarded Adam(Chapter 27 page232).Here the so called"her second waking"that is when Eve ea the fruit of wisdom,her eyes become lighter and feel shy when she see Edam again.This part describes the sweet love of Tess At the same time,the writer tells the Tess's unhappiness when she is seduced.By using similarities,Eve eats the fruit of wisdom,which is forbidden to be eaten by human beings,and God should punish her.Tess is seduced so she also should be punished,so she experiences many bad things and she lives a miserable life in her whole life.

4 Environmental Descriptions

It refers to some description about the places especially the place where some bad things happen.The writer usually first describes the environment around them.The terrible environment foreshadows the bad things.

4.1 The dairy shed

In chapter twenty the peculiar kind of"luminous gloom"in which Tess and Angel walk to the dairy shed each morning makes Angel's mind turn to the hour of the Resurrection;Hardy comments that"he little thought that the Magdalene might be at his side."At these moments,Tess looks"ghostly,as if she were a soul at large."She was no longer the milkmaid,but a visionary essence of woman—a whole sex condensed into one typical form(Thomas Hardy,chapter twenty)."In sentences and references like these,the plot as such is not really advanced,but in them by describing the environment around them a sense of Tess's stature of her moral and spiritual magnitude is revealed.

4.2 Place of Angel's sleepwalking

On the night of marriage,under the influence of any strongly-disturbing force,Angel has a bad dream and the fact that he often has troubled sleep during which he seems to act out whatever is disturbing him is a force of the sleepwalking.Look the description in the novel:"Here they were within a plantation which formed the Abbey grounds,and taking a new hold of her he went onward a few steps till they reached the ruined choir of the Abbey-church.Against the north wall was the empty stone coffin of an abbot,in which every tourist with a turn for grim humor was accustomed to stretch himself.In this Clare carefully laid Tess.Having killed her lips a second time he breathed deeply,as if a greatly desired end were attained(Chapter37 page 320)."The description of the environment around them makes the atmosphere more terrible and makes readers present on the spot.So the mysterious and terrible atmosphere is showed naturally.

Above all,in the whole novel the writer uses the mystical descriptive techniques successfully which makes readers go back to the 19th century of England,or even much more ancient times.Although the writer doesn't tell directly what bad things will happen,readers can feel something strange haunting around them and can easily find the answer from the later description in the novel.It is the effect of the mystical descriptive techniques that the writer uses.The successful uses of the four mystical descriptive techniques in the novel offers a much more better understanding of the society of England in Victorian Period.Because the writer can't analyze the society of England at that time rightly,the techniques of the writing that the writer uses also present the writer's world outlook.He thinks the"inner will"dominates the whole world,which is the limitation of the writer at that time.Although the writer exposes the weak points during the industrial civilization,he still doesn't extricate himself from the society he lives.All in all,the successful uses of the mystical descriptive techniques in the novel provide a good and useful technique of writing.

参考文献

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[8]Carson M.The Body and Text:A Reading of Hardy's Novel[J].Oxford:Clarendon Press,1991(306).

[9]Entice A.Thomas Hardy:Landscape of the Mind[M].New York:St Martin's Press,1979(278).

描写手法在创新写作中的应用 篇7

关键词：描写手法  形象思维  写作

描写是用生动形象的语言，把人物或景物的状态和特征进行具体描绘，使之再现，给读者如见其人、如闻其声、如临其境的深刻印象，它是记叙文的主要表达方式。描写成功与否，和作者的形象思维能力密切相关，笔者将从形象思维的高度入手分析描写手法在创新写作中的应用。

一、形象思维的含义和怎样进行形象思维

在思维过程中，形象思维把客观事物的形象，具体地保持在自己的思维活动中，并且依靠这些具体形象的联系、概括和综合，来把握事物的本质和规律。要做到这一点，必须了解和把握形象思维的基本过程。

形象思维的基本过程是：形象直感——意象形成——形象表现。形象直感是指观察事物时，能直接感知客观事物的具体形象，但这时感知的具体形象基本上是客观事物的表面现象，还没有深入到客观事物的本质。要深入客观事物的本质，还必须对感知到的表面现象进行深入的分析思考，只有这样，才能抓住事物的本质，形成作者的“意象”。意象不仅包含着客观事物的表面现象，还包括着作者对客观事物的分析、判断，也就是作者的意念。“意象”形成以后才有可能生动、形象、准确地表现客观事物——不仅生动具体地表现客观事物的外部形象，而且深刻全面地揭示客观事物的内在本质。只有经历了这三个阶段，利用形象思维写出来的作品才会感染读者、感动读者。

二、运用各种手法进行描写

以肖像描写为例，肖像描写就是用精确、生动、形象的语言，描写人物外部形态的特征，把人物的身材、容貌、服饰及他的神情、体态、风度等特点描写出来。具体实施起来常用以下手法：

（一）在完成人物肖像描写后再反复点染

这种手法往往在人物肖像给了自己特殊的感受，让自己终生难忘时采用。如朱自清的《背影》通过对父亲的身材、服饰，以及穿铁道、爬月台时的体态描写，使父亲的背影浮雕似的突现在读者面前。这背影是作者记忆最深、最令作者感动的父亲形象，所以后面两次点染了父亲的背影。一次说“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”;另一次寫道：“我读到此处（指父亲来信说的‘大约大去之期不远矣），晶莹的泪光中，又看见那肥胖的布棉袍、黑布马褂的背影。”这些点染充分表现了父亲对作者深挚的爱，以及作者对父亲的深切怀念。

（二）随着时间的转移、情节的发展，逐步深入地描写人物肖像

鲁迅的《药》开始写康大叔的形象时，说“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”这是华老栓在丁字街口买人血馒头时看到的康大叔的凶恶形象。当时贪婪的康大叔急于要从华老栓身上找到钱财，他的眼光“像两把刀，刺得老栓缩小了一半”。后来康大叔到华老栓店里向茶客们谈“药”时，文章写道：“驼背五少年话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间……”这段肖像描写进一步突出了康大叔凶恶、蛮横、肆无忌惮的刽子手形象。当时华老栓“店里坐着许多人”，在这种情况下，上述肖像描写就更鲜明地突出了康大叔气焰嚣张、目空一切的刽子手性格。采用这种描写手法，得服从于情节发展的需要，这样做可以起到两方面的作用：一方面，人物的肖像有助于深入理解情节;另一方面，情节的发展也有助于深入理解人物的特点。

（三）在不同场合反复描写人物肖像的同一特点

老舍的《断魂枪》写孙老者和王三胜在土地庙的场子上见面写孙老者“小干巴个儿，披着粗蓝布大衫，脸上窝窝瘪瘪，眼陷进去很深……眼珠可得像两口小井，深深的闪着黑光”;写孙老者和王三胜在场子上交手时，说“老头子的黑眼珠更深更小了，像两个香火头，随着面前的枪尖儿转……那俩黑眼珠似乎要把枪尖儿吸进去……眼亮得发着黑光”;写孙老者在沙子龙家里时，说他“用深藏着的眼睛打量着沙子龙”。文章之所以在不同的场合反复描写孙老者的眼睛，因为这眼睛不但显示了他有很深的功夫，也显示了他积极进取的精神。

（四）在不同场合描写人物肖像的不同特点

鲁迅的《祝福》三次描写了祥林嫂肖像的不同特点。祥林嫂第一次到鲁四老爷家帮工时，“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的……”这一肖像描写表明，祥林嫂朴实、健壮，安分耐劳，正因为这样，尽管她头上扎着白头绳，戴着孝，四婶仍然把她留了下来。

祥林嫂第二次到鲁家帮工时，“她仍然头上扎着白头绳，乌裙、蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。从这一肖像描写可以看出，事隔三年，祥林嫂衣着仍和过去一样，但两颊不像过去那么红，“已经消失了血色”，而且眼光也没有光前那样精神了。这一肖像描写反映了祥林嫂生活上的困窘，和精神上所受到的新的折磨。

祥林嫂去世前夕的肖像，和上面两次写到的肖像大不相同：“五年前的花白头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂;她分明已经纯乎是一个乞丐了。”这一神情呆滞，徒具形骸的肖像表明，由于长期忍饥挨饿，精神上受到了残酷的折磨，祥林嫂已完全丧失生存的愿望和勇气，她即将在极度的生活困苦和精神痛苦中“被无常打扫得干干净净了”。

这三个肖像描写的不同特点，反映了祥林嫂一生屡遭不幸的苦难遭遇，看到祥林嫂肖像的变化，便人们对一生受尽折磨、无限凄苦的祥林嫂产生了深切的同情。