《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得

《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得（精选3篇）

《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 篇1

最近阅读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》，该书作者主要总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。其实，这50个小技巧，我们已经知道的不少于40个，我们实际用过的也不少于30个，只是，在教育实践中，往往会因为会以成人的标准去要求学生，也往往会丢失教育的幸福感。特级教师薛法根说：“教育的秘密都藏在所谓的‘差生’身上。”如果孩子们已经完美到教一遍就会，说一声就听了，那么教育也就失去了价值。读过此书，忽然明白，教育中时时都有烦人之事，调整好心态，才能追求教育的幸福感!以下是我看完整本书的收获体会：

要做一位学生眼中快乐的教师。我们要相信：微笑，可以使你走向成功。教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群群孩子，他们有他们的天性。很多时候，学生都不能很好地自控。不管我们是否认为是家长疏于对孩子的管理，亦或我们的同事应该更有耐心，这些都不在我们可以控制的范围之内。唯一能控制地是我们自己的思想和情绪，要控制住自己的脾气，不要在学生面前失控，真诚地，心平气和去帮助学生改正他们的`错误或纠正他们的不良行为。

别让学生难堪，这不仅不利于课堂，还会伤害师生关系。学生不仅会对教师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。所以，要少批评，多点鼓励。皮格马利翁效应里提到过，不管你的学生如何，但在你的心里认为他们都是最棒的、最好的，加上你投入自己的爱和心，不久以后你会发现，所有学生都变了，变成了你心里所希望的那样。所以教师在教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。

《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 篇2

最近一直在读这本书，感觉这本书和《优秀是教出来的》差不多，都是用简短的语言告诉我们这些教师在教育学生的过程中的一些技巧和方法。

比如热情地与学生打招呼。对于我们来说，与学生之间的关系直接影响我们平时的教学质量，想要孩子在我们的课堂上踊跃发言，那么我们就要多在课下做工作。怎么做呢？相信很多老师都为此头疼……试想，沃尔玛的员工都是面带笑容迎接客户，我们切身地体会是，对方的微笑会让我们觉得轻松快乐，心情愉悦。那么我们为什么不用到我们的教学中呢？每天对自己的学生问声好，学生也会在接下来的一天中有一个好心情。这种好心情一定也会促使他们好好学习。有很多教师严格要求学生见到老师要问好，可是却从来不给学生回应。这样就会使学生失望，进而心灰意冷，师生之间的关系也会越来越远。

《改善学生课堂表现的50个方法》读书心得 篇3

小二班

邹雯曼

“细节决定成败”是一句人们耳熟能详的话，这句话对于幼儿园教育尤显重要。幼儿教师的一颦一笑，一言一行，传递出的或积极或消极的意义，对稚嫩而敏感幼儿的身心，将产生重要的影响。

作为一名幼儿教育工作者，需要不断地阅读，从一些书籍中不断提升自己。最近看了一本名为《幼儿园教育的50个细节》的书，全书的50个细节以案例的形式呈现给读者，分为语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件等六编，从六个不同的侧面反映了当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分。“细节描述”部分通过展示一定的情境，详细地描述了幼儿园教育中一些教师习以为常的语言和行为，比较生动形象地呈现出该案例的“语境”。

翻开这本书时，看到内容简介这一板块上写着：

“细节透视”部分对案例中的细节进行简明的理论阐释，剖析了细节背后所隐藏的积极或消极意义，尤其是从那些看似理所当然的语言和行为中挖掘出极易被忽略的问题，并提出了一些富有针对性的教育建议。

身为幼儿教师，理应不断自我反思，不断提出好的建议，从所读书籍中，探寻这些司空见惯的细节背后的理论意义，从而为更好地教育幼儿、，使其茁壮成长起到借鉴、警示、帮助作用。

《幼儿园教育的50个细节》一书中讲的第一歌细节是：对“你最棒”的质问，文章对“你最棒”这一类语言行为所存在问题分析得非常透彻，我在工作中同样会经常运用类似于“你最棒”的话语，所以我觉得文中的字字句句仿佛都在质问着我，引发了我的思考。

“你最棒”这类表扬语起源于90年代，在幼教改革的潮流中，赏识教育以其独特的魅力成为了大家所赞扬的、认可的一种教育手段与方式。于是，在集体教学活动中就出现了一片赞扬声，一个活动中“嗨、嗨，你真棒！”的表扬声会反复出现，不管孩子问题回答得是否真的值得这样夸奖的程度，都会发动全体幼儿鼓励一番，表扬就变成了一种程式。古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么的重要，在一定程度上说好孩子是夸出来的，赏识教育在这一理念的指导下，提倡尊重孩子、多鼓励孩子，表扬就成了集体教学活动中一道亮丽的风景线。

走过一段路程再停下，回过头来思考，任何事物都有一个“度”，如果超过了这个“度”，事物的性质就会发生变化，就可能会向相反的方向发展。陶行知先生曾说过：“当我们赞美学生如何了不起时，要想想他是否真的了不起，不要忘了，我们该做的是千教万教教人求真。”我想，这样的过多的不值得表扬的表扬，失去了赏识教育应有的价值和意义，可能会让一些孩子盲目地自满，从而沾沾自喜。现实生活中好多例子都告诉我们，不适当的表扬会留下后遗症，一直在老师和家人的表扬声中长大的孩子，可能往往经不起批评，心理承受能力差，在遇到一些不顺心的事情时，常常会有一些偏向极端的思想与行为，所以，一昧的表扬如同一昧的批评同样不可取。

读《幼儿园教育的50个细节》，对“你最棒”的质问，使我对“你最棒”这类语言行为有了重新的认识，其实，出现程式化表扬的情况，不是“赏识教育”的错，而是我们盲目跟从，一昧追求，不会把握好“度”。然而我们也不能从一个极端走向另一个极端，比如以后一律不用这类语言，适度、恰当的鼓励还是很有必要的。

读完这一本书，而自己作为一名幼儿教师，在接受新的教育理念的同时，同时要学会思考、会把握，注重细节，要知其然，更要知其所以然，有效地将先进教育理念转化为自己积极的教育行为，我想，只有这样，才能真正成为一名引导者，教育好幼儿。