高等教育下大学生就业心理指导研究论文

高等教育下大学生就业心理指导研究论文（精选11篇）

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇1

党的十六大报告指出：“教育是发展科学和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导地位、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”在国家大力的倡导下，中国高等教育的发展实现了历史性的突破，完成了由精英化教育向大众化教育的重大改变。高等教育大众化进程的“神速”也不可避免地带来了许多问题，其中最为明显的就是大学生就业越来越难的问题。通过对陕西师范大学的调查研究，笔者发现了一些问题，并对这些问题进行分析论证提出相应的解决对策，以供参考。

一、陕师大学生就业心理存在的问题

在对师大1000名不同专业、年级、性别的学生进行调查访问之后，发现师大学生就业心理表现如下：

1、急于就业且就业期望值高

根据调查结果，49.73%的同学表示应先就业再择业，39.24%的同学表示要先择业再就业。由此看出：大部分学生选择先就业，而待业以及考研都只是在不能找到合适工作时的选择。在回答“您认为大学生就业心理存在什么问题”时，居首位的是“就业期望值太高”，占到56.22%。

2、看重工作发展前景、工资及待遇

调查结果显示，43.03%的同学会选择行政事业单位，31.46%的同学则会选择国企，5.73%的同学选择民营企业。由此可见：学生的就业趋向是行政事业单位以及国企，看重的是它们较好的福利待遇和较强的稳定性。

3、就业过程中焦虑心理突出

调查发现，师大学生在就业中存在的心理问题主要是焦虑，占到45.0%。被调查的学生中68.22%的认为面对就业情形有一定压力，17.08%的人认为面对就业会感觉迷茫或不知所措，仅有11.24%的人会对自己的就业前景很自信。调查显示，有超过调查人数一半的同学表示高等教育大众化是造成自身就业压力增大的重要原因，也是造成他们就业过程中焦虑心理的原因之一。

4、免费师范生的就业心理

相对于非师范的同学，免费师范生在就业过程中的心理有着自己的特点。

(1)在职业的选择上，免费师范生的就业目标比非师范的同学更加的明确，在择业的过程中盲目心理相对较小;

(2)在就业地域的选择方面，免费师范生从哪里来回哪去，跨省有条件的原则下大多数都回到了自己的家乡，这样就业过程中的焦虑心理也会有所缓解;

(3)在薪酬的考虑上，由于职业的确定，免费师范生在就业的过程中考虑更多的是学校各方面环境的好坏，对于薪酬待遇不做太多的考虑，就业期望值明显小于非师范的同学。

二、影响大学生就业心理的因素

1、外部因素

(1)就业形势的影响。随着我国高等教育大众化进程的不断深化，高校毕业生逐年增多，就业形势日趋严峻。大学生一次性就业难度不断加大。随着社会经济的发展，高等教育大众化的普及，许多用人单位提高学历录用标准，增加毕业生求职的难度，无形中给毕业生心理带来了巨大的心理压力。

(2)高校师资不健全，课程设置和机构不合理是影响毕业生就业心理的一个重要因素。高校招生的规模扩大了，师资、教学设备就日趋紧张了，全日制高校师生的比例逐渐扩大，专任教师的缺失严重。加上在扩招之后学生思想政治教育和管理工作的压力也在增强。就业心理指导缺乏系统性、实效性。

2、内部因素

(1)认知能力不同。具体表现在以下几方面：其一，不能正确认识自己，或盲目自信或保守怯懦。其二，对就业形势分析的欠缺。不能准确把握机遇。

(2)自我调适能力不同。从调查结果来看，就业心理与个人性格有很大关系。有些毕业生性格外向，遇到问题能及时发泄，得到调整;而另一些则因为性格内向，不善于与他人交流，心理问题不能得到及时调整。从心理学的角度来说，“期望值高”、“焦虑”等心态的出现是很正常的，当人们想去做好一件事情的时候，自然而然会出现这样的心理。然而当这些“期望值”和“焦虑”的程度达到一个值的时候，就显得不合适了。这些心理若是等不到及时的调节就会带来长久的负面情绪从而产生不良的影响。

三、师大学生就业心理的调适对策

1、自我调适为主

(1)树立正确就业观，形成正确的自我认知与社会认知，调整就业期望值。

从社会需要出发，把社会的要求内化为自己的主观需要。所谓大学生就业难，是难在找一份理想的同时也跟自己专业有关的工作。大学生要想顺利实现就业，需要从社会需求出发，当前真正需要人才的地方多在中西部地区和一些小单位。要处理好物质需要和精神追求的关系，兼顾眼前利益和长远利益。生存只是手段，发展才是目的。

(2)调整自我，保持心绪平衡。遇到工作难找，受挫折的情况，需要大学生接受客观现实，保持心绪平衡，及时调整因就业受挫而引发的心理失衡问题，及时进行自我调适。一方面要冷静对待。要认识到就业形势严峻的普遍性，增强自信，用心理暗示法进行自我调节，尤其要认识到自己的优势、特长;另一方面要适度宣泄。找家人、老师、同学朋友倾诉，宣泄不良情绪，放松自己的心情。

(3)对于免费师范生而言，应该加强自身的教师教育修养。坚定从教的信念和无私奉献的决心。培养良好的教师职业道德，有意识地调节自己的就业心理。

大学生就业心理问题解决的主要途径是要依靠大学生自身调节，这样的情况下，高校所能做的也就是引导了。

2、高校调适为辅

(1)将就业指导、就业心理纳入必修课，实现课内与课外相结合。把就业指导作为年级的必修课程，重点做好职业意识、职业选择、职业发展教育，帮助学生树立正确的职业价值观，做好职业规划。

(2)拓宽心理咨询和指导的渠道。一方面，通过电话、网络心理咨询;另一方面，与学校的校报等其它报刊合作开辟就业心理健康专栏。可以介绍毕业生心理咨询案例并对案例进行分析和点评;也可以邀请辅导员或心理研究人员针对学生当前遇到的心理问题进行及时说明和排解等。

(3)给予就业指导和心理咨询以必要的支持。学校应该从政策上和师资上对心理咨询和就业指导提供必须的方便，创造有利的客观条件，确保就业指导和心理指导有序、有效地开展。

3、社会营造良好的就业环境

大学生作为社会中的一份子，在就业的过程中需要社会给予一些必要的关注。大学生就业心理问题的产生是基于整个社会的发展与变革而导致的社会环境的变化。政府应严格执法力度，加强大学生就业市场良好环境的建设，统一当今存在的各种性质的招聘会，提高就业的效率。用人单位要建立与高校合作培养人才的机制。因为高校培养的人才是为用人单位服务的，而这不单纯是高校本身的事，所以用人单位也应成为大学生培养的主体，更多地为大学生提供实习的机会，帮助其提高实际的操作能力，并积累工作经验。

四、结语

现今大学生就业心理问题的凸显并不是由某一个原因引起的，它是随着个人成长和社会环境的变化而变化的，高等教育大众化只是其变化的一个重要因素。撇开其他因素不谈，针对大学生就业心理问题的加剧，我们应该更加明确高等教育大众化并不是简单的数量扩张，更重要的是要有高度发达的物质条件作基础，要有高度完善的高等教育自身体系作保证，更要形成尊重个人，敢于张扬个性，个体平等发展的价值观念。

【参考文献】

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇2

一、当下大学生的常见就业心理问题

大学生就业心理是指大学生在就业定位、职业准备及在求职的过程中产的各种心理现象。当代大学生反映出来的就业心理问题主要可以分为认知心理问题、情绪心理问题、社会心理问题三大类。具体表现为以下几点。

1. 自卑畏怯心理。

一些学校知名度不高的普通高校的学生、专业较冷偏的学生、缺少社会关系的学生在就业过程中容易产生自卑心理问题。一些学生做事缺乏自信心, 毫无竞争意识, 优柔寡断, 享受不到成功带来的喜悦, 因而会感到身心俱疲, 心灰意冷, 也容易产生自卑心理。自卑就是对自我认知的一种设限, 轻视自己, 看不起自己。大学生的自卑感主要表现在:低估了自己的能力, 智力和意志力, 从而产生了低落, 郁郁寡欢的情绪;因害怕别人看不起自己而远离人群, 显得自己很不合群, 越与人交往少就越无法与他人沟通, 导致无法在自己的就业道路上把握机会。

2. 抑郁困惑心理。

在求职中, 大学生因为不为用人单位认可接受, 自信心受到打击, 往往会导致情绪低落、心情紧张、精神压抑。抑郁是一种由于感情低落、悲观、失望等构成的复杂的消极情绪。一部分大学生会受到长期抑郁情绪的影响, 情绪低落, 思维抑制, 反应迟缓, 行动被动, 生活无法主动, 主观上无法获得就业。在激烈的竞争下, 大学生遇事缺乏主动性, 自我封闭, 对集体漠不关心, 沉默独处不合群, 无法更好的与企事业单位进行沟通交流, 自身再有才华也没能在短时间内展现给求职单位。

3. 焦虑紧张心理。

大学生由于没有充分的心理准备, 患得患失, 过分看重事业的成功, 才智的发挥, 利益的获得, 物质的追求, 造成焦虑紧张情绪。焦虑是一种不安, 产生忧虑、焦躁、不安情绪的心理。大学毕业生都希望能够顺利走向社会, 谋得理想职业, 但又找不到能发挥自己专业优势、经济效益高、工作环境好的单位。特别是一些冷门专业的学生, 毕业前还未落实单位的学生, 来自边远地区的学生, 综合素质较差的学生, 有生理缺陷的学生表现得更为焦虑。正是焦虑带给个体主观上预料不到的、模糊的威胁和不安, 以及时常伴随的忧虑、烦躁、害怕等情绪使得当下大学生在面临就业问题的时候, 无法冷静, 沉着应对。

4. 从众随流心理。

从众是指个体在群体压力下, 在认知、判断和信念等方面与群体保持一致的心理。处在心性逐渐成长完善阶段的大学生容易受社会浪潮和社会观念的影响, 以致缺乏个人主见, 严重影响其个人的判断能力。其在就业过程当中的表现一是无法充分考虑自己的实际能力, 客观分析就业形势和社会需求, 盲目听从他人意见, 在当今竞争极其激烈的社会环境下, 随意放弃大学所学专业进行“反串择业”, 对自己的发展相当不利。二是过分追求实惠, 过分追求功利, 以为追求社会当中的所谓的冷门和热门就能得到好的就业, 没有从职业发展与个人前途、国家需求去考虑就业, 表现出严重的功利主义, 实用主义。

5. 盲目自负心理。

与自卑心理截然相反, 自负心理是在过分的夸大自己的能力, 过多的看重自己的优势和突出能力, 忽视了自己周身的缺点与不足。在就业过程中, 其表现为好高骛远, 不切实际, 缺乏自我认识上限, 没有科学合理的自我认知能力, 一味地求高、求大, 眼高手低、挑三拣四, 把“社会地位高、经济收入高、工作环境好”作为择业目标, 一心只想进机关单位, 去沿海经济发达地区或去大城市, 认为读四年大学再到基层单位工作“很没面子”, “宁要北京一张床, 不要西部一套房”就算待业在城市也不屈就。

二、就业心理问题产生的原因分析

1. 自身因素。

大学生还没有完全形成健康的人格, 许多心理困惑就是由于自身的人格障碍而产生的。随着高等教育扩招, 大学生已经不是凤毛麟角的社会精英。他们有的没有掌握扎实够足的知识能力, 有的实践能力不够, 有的沟通能力不够。并且, 大学生是自我意识十分强烈的一群人。在现实和理想之间存在一定差异的时候, 其自身会产生矛盾。理想自我和现实自我未能达到统一, 继而他们就会焦虑不安, 对自我的前途感到迷茫, 失去自信, 抑郁困惑。

2. 学校教育。

学校学科设置的不合理, 校企合作不充分, 造成学校教育与社会需求的脱节。就业指导相对缺乏, 主要针对大四学生, 没有贯彻整个大学学习生涯, 使一些大学生对自我没有一定的认识。就业指导方法单一而没有针对性, 只是采用一些必要的讲座, 谈话, 政策咨询等方法。指导内容不足, 仅简单介绍就业信息, 求职技巧, 没有一个系统的教授过程, 单纯地就事论事, 没有形成一种就业知识传播的氛围。心理测试系统直接引用国外, 没有真正属于自己本土的考核办法。师资力量薄弱, 多数咨询老师的时间和精力是受到限制的, 往往还兼有其他职务。老师自身的能力和水平有限, 缺乏专业的心理学、市场开拓知识的积累。

3. 家庭环境。

当下大学生大多是独生子女。在父母的呵护下他们多数都养成了以自我为中心的特点, 心理素质整体较弱, 团队合作的能力较差, 而这恰恰是一个企业对求职者考核的重要指标。同时当下大学生的心理承受能力不强, 一旦遭受挫败, 就不能理性地分析原因, 重新振作, 而是一味地沉浸在失败的情绪中不能自拔, 同当下社会外部环境有着无法调和的矛盾。加上家长不忍心让孩子到外面受苦, 使得一些毕业生贪图享受, 成为“啃老”族。

4. 社会环境。

大量的外来务工人员对就业市场产生了不小的冲击。历经金融危机, 失业人员增多, 给社会带来新的就业压力。并且, 每年高校毕业生数量也在不断上升。大量的毕业生涌入, 造成就业市场“供大于求”的局面, 这使得当下企事业单位对求职人员的挑选更加苛刻。

三、指导大学生就业心理问题的几项措施

开展就业心理指导, 有助于大学生正确认识自己、评价自己, 提高大学生心理健康水平, 保持良好的择业心态, 培养大学生优良的就业心理品质, 树立自信心。大学生就业心理指导实现人才资源的合理配置, 保障了大学生顺利就业。

1. 指导学生从自身实际出发, 确定合理的就业定位。

从大学毕业生自身来说, 需要其全面了解自己的性格、兴趣、能力, 客观分析市场需求, 适时调整择业心态, 提升自身实力, 调整好就业期望值, 选择适合自己的职业, 并在工作中根据就业实际情况, 在总目标不变的前提下适时调整小目标, 用发展的眼光去看待现实下的就业形势, 树立长远的职业发展观念, 可先选择一个职业, 在工作中不断提高自己的职业技能、增加实际经验, 通过一定的职业流动, 来逐步实现自我价值。首先要引导大学生产生就业意识。现在大学生很多不知道“我是谁”、“要做什么”、“会做什么”。因此, 在始业教育中要引导学生树立就业意识, 引导大学生如何借助于国内一些权威的职业测评系统, 了解自己的职业气质、职业兴趣和职业能力, 辅导学生结合岗位性质和职业特征以及自身特质等, 明确自己适合做的工作, 找出自身能力和职业要求之间的差距。当大学生有了明确的就业意识, 就会关注就业信息, 有意识的提高就业素质, 主动积极寻求职业。第二, 引导学生关注就业市场信息, 从就业市场对劳动者的要求出发相应提高职业素质, 培养自己的职业能力。第三, 设立就业指导咨询机构, 及时排除大学生在寻找职业中遇到的问题, 并提出好的意见建议。第四, 增强大学生情景体验。可以举办校园模拟招聘会、校友“求职经历”讲座、参加就业单位实习等方式, 让大学生切身体验工作实际, 进一步明确工作定位。

2. 加强就业指导, 构建“三全”就业心理指导模式。

就业心理指导应贯穿于整个大学生思想教育中。构建“三全”就业心理指导模式, 即全员参与、全程引导、全方位渗透的就业指导模式。这是以大学生的发展需要为基础的, 是顺应大学生心理发展水平的模式。首先全员参与, 切实加大就业指导工作队伍建设的力度, 拓宽就业指导工作者的视野, 尽可能地为辅导员提供相关的培训机会, 增强他们的就业指导能力, 建立起一支能力强、素质高的就业心理指导队伍, 促进大学生就业心理指导教学的有效展开。健全就业制度, 配足就业经费及就业硬件设施, 真正重视就业心理指导工作。其次全程引导, 全方位渗透。指导内容要依据各个年级的不同特点:一年级主要是职业规划能力的培养, 指导大学生首先考虑自己的职业理想, 并努力为自己的专业课学习奠定坚实的基础;二年级以学生基本能力的培养为主, 掌握专业知识形成知识结构, 同时要清楚地认识自己的气质、性格以及各个方面的能力来为择业做准备;大学三年级侧重教导学生根据自身特点确定其职业目标, 提高其就业技能, 在社会的大气候下锻炼学生的自身实践能力、交际、组织能力;四年级则重点帮助学生熟悉社交礼仪、掌握面谈技巧, 了能获取工作信息和机会的方法, 以及如何撰写简历和求职信, 怎样与用人单位谈判, 怎样签约等。开设职业心理辅导课程与就业心理辅导课, 协助学生自我探索、生涯探索、拟定生涯规划和做出生涯决策。

3. 提高学生心理承受能力, 学会坦然面对挫折。

学生的成长经历、家庭状况、生理条件、心理倾向、所学专业不同, 产生的就业心理问题也会不同。我们在指导大部分学生普遍性的就业心理问题时, 更要看到具体学生的具体问题。做好受挫学生的就业心理指导工作, 进行个性化指导, 尤为必要。当学生遇到求职失败, 产生郁闷烦躁、悲观失望等情绪时, 可指导其适当调适心态, 让心态达到平衡, 运用听音乐、体育锻炼等方式舒缓压力, 使其放松心情。可指导学生开展如自我适度宣泄法、自我静思法、理性情绪法等自我心理调适方法来调节自身心态, 进行积极的自我心理暗示。学校应该积极开展就业心理咨询工作, 聘任专业人员负责就业心理咨询, 引导学生正确认识就业中遇到的挫折, 使其做好心理准备, 走出就业心理困境。增强学生的受挫能力, 不是一朝一夕的事情, 需要从培养学生正确的世界观、人生观和价值观以及责任意识入手。就业指导课上进行职业规划和职业素质的教育;开展朋辈辅导, 让学生学会互相配合、相互学习、互相帮扶;开展拓展训练, 激发学生潜能;半军事管理加强学生组织观念、锻炼学生意志, 这些措施都一定程度强大了学生的心理素质。

4. 加强职业道德教育, 提高学生综合素质, 促进学生人格的完善。

提高综合能力, 加强职业道德教育, 是大学生就业心理指导的关键。职业道德要求人们爱岗敬业、诚实守信、服务人民、奉献社会。现代企业的用人特点是:不只看重学生的学习成绩, 更看重学生的综合素质。帮助大学促使大学生以积极健康的心态求职择业。培养职业道德时, 首先要学生树立自信、自觉、自主地提高自我修养的意识。若能建立长效自我约束机制, 就会在工作中爱岗敬业、严以律己。第二要理论学习和实践相结合。参加社会实践活动是培养职业道德的根本方法。学生通过实践实现自身价值, 不断完善自己。第三进行榜样教育, 内省自身不足, 从小事做起, 不断提高自身素质。

本文提出大学生就业心理指导, 旨在借鉴国内研究成果和学校工作经验, 培养学生的就业心理, 提高职业素质, 促进学生顺利就业。这只是比较粗浅的尝试, 需要不断地实践和创新。希望这一研究能对以后大学生就业心理指导工作有一定借鉴意义。大学生就业心理指导的途径和内容是多样的, 需要我们在实践中创新和发展。

参考文献

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[5]刘小玲.新形势下大学生就业心理指导模式研究[D].江西:南昌大学, 2006:10-34.

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇3

关键词：思想政治教育贫困大学生就业难分析就业指导

在我国，党和政府历来高度重视贫困大学生就业工作，出台一系列政策帮助他们就业。专家学者也纷纷从大学生就业难、大学生就业思想政治教育和贫困大学生就业等方面献言献策，为高校开展大学生就业指导工作提供了一定的理论依据。但针对贫困大学生的特殊性研究其就业与思想政治教育相结合的较少，理论基础相对薄弱。目前，从思想政治教育视角，加强对贫困大学生的就业指导的研究相对薄弱。本文将以贫困大学生就业难为立足点，以思想政治教育为基础，以就业指导为抓手，将高校贫困大学生就业指导工作和思想政治教育有机结合起来，有建设性的提出加强贫困大学生就业指导中思想政治教育工作的对策和建议。

1.加强贫困大学生就业指导中思想政治教育的迫切性

近年来，随着高校的不断扩招，高等教育逐渐走向大众化教育，高校毕业生人数日益庞大，大学生就业难问题日趋严峻。贫困大学生作为大学生中的“特殊”群体，他们的就业难问题早已成为全社会关注的焦点。

贫困大学生作为就业中的“弱势”群体，他们特殊的经济现状及其思想动态和就业处境给高校就业指导与思想政治教育工作带来了新的内容和挑战。贫困大学生特殊的就业心态、择业心理、家庭因素等问题严重影响了他们的就业，因此，加强贫困大学生就业指导中的思想政治教育工作迫在眉睫，必须要把就业指导与思想政治教育工作结合起来，运用思想政治教育的方式方法指导贫困大学生就业工作，打造就业帮扶长效机制，消除贫困生不正确的就业观念，帮助他们正确认识自身肩负的社会责任，勇于担当，实现顺利就业。

2.贫困大学生就业难的现状及原因分析

贫困大学生在就业时面临来自社会、家庭、自身的多重不利因素，主要存在以下几点：

（1）社会因素

据统计，2013年中国高校大学毕业生已经达到699万，被称为“史上最难就业季”。2014年毕业生人数预计将突破727万，成为“更难就业季”。一方面，大学毕业生数量增加与相应的就业市场可提供的工作岗位减少的矛盾不断上升。同时在就业过程中存在的人情因素以及用人单位的歧视，贫困大学生在求职时经常面临的无能为力的尴尬状况，这在一定程度上加剧了贫困生的就业难，引发了部分贫困生的心理问题和抗挫折承受能力降低。另一方面，高校对贫困大学生的帮扶重在学业指导和经济资助上，就业指导和心理辅导缺失，不能及时了解和解决贫困大学生就业过程中存在的各种问题。

（2）家庭因素

貧困大学生大都来自经济不发达或偏远地区，四年大学中经常被学费和生活费问题困扰。一方面，为了顺利完成学业，他们通过多种渠道为自己和家人“创收”，无形当中影响了学习成绩，同时因家庭因素无法支付相应的求职资本，在一定程度上制约了贫困大学生就业。另一方面，在残酷的就业竞争中，毕业生家庭背景的优劣，直接影响了他们毕业时的工作质量、工作落实率。基于此，贫困家庭的大学毕业生因严重缺乏来自社会和家庭两方面的“人脉关系”和经济支撑，进而制约了他们的就业进程。

（3）自身因素

①心理问题。据相关资料显示，在大学校园里，贫困大学生有心理疾病的比例远远高于普通大学生。受家庭经济因素影响，长期处于生活压力下的贫困大学生普遍存在着自卑自闭、浮躁焦虑、急于求成、急功近利、妒忌，爱慕虚荣等心理问题。过大的心理压力导致他们在就业时，一是自卑感强烈，信心不足，抗挫能力较差，不能正确看待求职过程中遇到的挫折；二是迫切希望找到一份让自己和家人都“满意和体面”的工作，改变家庭现状，缓解家庭负担；三是就业主动性不足，缺乏人际交往能力，不敢大胆地向用人单位推销自己，错失就业机会。

②就业期望值过高，观念不合理。和普通大学生相比，贫困大学生的就业期望值更高。为了回报父母，摆脱家庭困境，改变自己的命运，过于看重薪金待遇、社会福利、工作稳定等，在就业时他们将目光放在了大中城市、国有企业、事业单位和外资企业上，不愿意到农村、基层单位、偏远山区去，不能正确看待自己的优缺点，择业时对自身定位不足，对自己的人生规划比较模糊，过高的就业期望值和观念的不合理是贫困大学生就业难的直接因素。

③自身综合素质的不足。贫困大学生在校期间，由于过多的兼职、注重理论学习而忽视了自身综合素质的提高，在人际交往、实践创新、语言表达、文体才艺、动手能力、团队合作和竞争意识等方面严重欠缺，这与当前用人单位对应届大学毕业生综合素质的要求之间存在一定的差距，同样是导致贫困大学生就业难的一个重要因素。

3.加强贫困大学生就业指导中思想政治教育工作的对策和建议

在高校，加强对贫困大学生就业指导中的思想政治教育工作，不能一蹴而就，从本质上说就是要分阶段、分年级、分层次，以贫困大学生为主体，以职业发展规划为抓手，以精神脱贫为出发点，以贫困生成长成才为目的，分析他们在就业过程中易出现的问题和努力的方向，帮助他们正确认识自我，树立正确的就业观，形成健康的心理品质和职业道德素质，为顺利就业打下基础。

（1）加强心理健康辅导，完善和健全贫困大学生人格，把精神扶贫当作贫困生思想政治教育工作的出发点和落脚点

贫困大学生由于家庭和自身原因，心理问题往往较为突出，因此，平时就应加强对贫困生的心理健康辅导，帮助他们提高抗挫能力，增强社会心理承受力，理性分析和对待就业，保持积极向上的健康心态，不断完善和健全人格。通过组建贫困大学生就业心理辅导中心等形式，在贫困生毕业阶段，着重开展就业心理辅导，消除学生就业受挫时的恐慌，帮助贫困大学生进行心理调适和摆脱心理压力。

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（2）打造贫困生就业引导长效机制，帮助贫困大学生树立正确的就业观

部分贫困大学生通常就业心理复杂，就业心理不成熟，就业能力不全面。加强贫困生就业引导教育，从大一入学之初，就要关注贫困大学生的职业发展规划，给予重点指导，引导贫困生的规划意识的养成。大二可结合就业规划，引导贫困生就业能力的养成。大三针对就业的现实需要，引导贫困生形成良好的就业信息搜集渠道。大四指导贫困生就业技巧与就业礼仪等面试策略。通过大学四年循序渐进的引导，帮助贫困大学生树立远大的职业理想，根据自身的实际情况，合理规划近期和长远的职业走向，以良好的心态参与就业竞争。

（3）完善物质资助体系，将物质资助与精神扶贫有机结合，建立贫困大学生就业帮扶长效机制

贫困大学生就业过程中的思想政治教育问题的解决在于帮助他们顺利成长成才。贫困大学生的思想问题通常是由经济问题引起，因此要将思想政治教育与物质资助相结合，采取有效措施，在完善“奖学金、助学金、贷款、减免学费、生活补贴”等帮扶体系的同时，加强思想政治教育。如通过发放国家奖助学金，加强对贫困生的感恩教育，让贫困生在施恩与感恩中体会奉献的意义和乐趣，为以后走上工作岗位奠定基础。对申请国家助学贷款的贫困学生，要及时进行诚信教育，培养贫困学生的诚信意识和诚信习惯等。

（4）搭建实践和锻炼的平台，拓宽贫困生就业思想政治教育的渠道，不断提升贫困大学生的就业能力

贫困大学生由于家庭、自身等原因，平时学习生活中往往缺乏实践锻炼，这与用人单位的需求存在较大的差异。因此高校要积极搭建平台，注重贫困大学生就业能力的培养，例如建立适合贫困大学生的创业、就业基地，鼓励贫困大学生自主创业或勤工助学岗位兼职；鼓励他们参加社会实践，提前了解社会需求和就业前景；邀请社会上的成功人士来校讲座，组织学生开展职场秀、职业生涯规划大赛等比赛，让学生提前感受就业压力，进而明确个人努力的方向。

参考文献：

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[5]杨霞.轮高校贫困大学生就业心理问题及对策[J].中国大学生就业，2007，（15）.

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇4

我国高等教育的迅猛发展，尤其是1999年开始的高校扩招，使我国高等教育进入了新的发展阶段。目河，我国的高校毕业生人数以每年6O～70万的速度递增，由此带来的大学生就业问题也越来越突出。面对新的形势，国家确立了“市场导向，政府宏观调控，学校推荐，毕业生与用人单位双向选择”的就业制度。遗榉，高校毕业生就业工作就进人了一个新的历史时期。随着信息技术的发展，现代教育技术正向着智能化、多媒体化、网络化的方向发展。现代教育技术发展正在对教育产生着深刻的影响。在这样的背景‘强等教育重要组成部分的高校就业指导工作，应着眼于工作的创新性、有效性和前瞻性。

一、高校就业指导工作的现状

(一)就业指导起步晚，起点低

新中围成立后，我国实行“统包统配”的大学生就业制度。至l985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》提出了改革就业体制。从1985年开始，国家对高等学校毕业生就业制度进行了分步骤、分层次的改革。首先在清华大学、上海交通大学两所院校避行了试点工作，取消了大学生的分配制度，实施了“双向选择．如主择、”的就业方针。到2000年，所有毕业生均取消派遣证，统一签发就业报到证。发达国家的佐就、波指导最早可以追溯到l9世纪末的欧美国家。他们的高校毕业生就业指导是以“市场就业制度”或“自由出就业制度”为基础的。我国高校毕业生的“拜了场化”就业实践才十多年，所以起步相对较晚，起点也比较低。

(二)就业指导内容单一，更新缓慢

当前，大多高校的就业指导以传授就业基本知识为主，内容单一，多为几本教材中的就业形势介绍、就妲政策及规定解释、就业信息服务、就业方法指导及求职技巧培训等。而且现有的几本国内就业指导教材内容大同小，更新速度缓慢

(三)就业指导蔓诈队伍缺乏专业化、职业化

目前，高校中从事就业指导工作的人员大多是学生工作者，即就业指导中心的老师、各分院分管学生工作的副书记、学生辅导员等。由于这些老师大多缺乏专业、系统的学习和培训，加之其他行政工作繁忙，因此他们往往只能忙于应付招聘信息的收集、发布、派遣等事物性工作，很难有固定的时间和充足的精力开展有针对性的就业指导，难以胜任日趋激烈的专业化、职业化要求越来越高的就业指导工作。

(四)就业指导方式简单，载体滞后

目前，高校就业指导：[作由于缺乏专业化、职业化的师资队伍，因此一般的就业指导工作是通过讲座、咨询、报告会或者集中上课的形式进行的。这种方式缺少了针对学生个体特点的专门咨询和有效指导环节，缺乏现代教育技术意识，束能很好地开发利用网络、多媒体等现代教育技术手段，因此造成就业指导的载体相对滞后。

二、现代教育技术对高校就业指导工作的影响

现代教育技术是一门新兴科学，它是利用先进的教育思想、教育模式、教育手段和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。无论在过去、现在或在将来，教学都是教育的主体。要提高教学质量，就必须有好的教学模式。传统的教学模式使用的教学设备是教科书、教室、粉笔和黑板，教学手段主要是说教，教学评价方式也不外乎主考与应考。因而，这种教学模式存在着诸多缺陷。现代教育技术的出现曾在教育界引起强烈的反响，给教育进行了一次全新的洗札，同时也对传统教育的各个方面提出了质疑。就业指导教育作为大学教育的一部分，同样面临着现代教育技术的挑战。

(一)对就业指导内容的影响

1．就业指导内容集约化现代教育技术使就业指导信息的载体从书本、刊物和报纸转移到存储量极大的磁、电场形态，从而轻易地实现了信息的集约化。光盘能提供声、图、文并茂的，作用于人的多种感官的信息，使学生如身临其境。这不仅能激发学生的学习兴趣，也能有效地调动学生的感觉器官，成倍地提高学生的学习效率。

2．就业指导内容综合化计算机网络的运用，尤其是联网之后，各高校之间的资源实现了共享，使得就业指导内容变得丰富多彩，在数量上已大大超过了学校教育所提供的信息就业指导内容已不再是单一的文字符号，而是多种媒体融于一体。比如：可以将大量共享的就业信息挂在就业网站上，让学生随意查询自己所需要的就业信息；也可以直接播放面试情景，增强就业指导的直观性。

3．教学内容模块化计算机联网及其丰富的就业指导内容，为学生选择符合自己需要的就业信息提供了方便。学生可以通过选择不同的模块来构建自己的知识结构，形成其个体独特的知识体系。学生可以通过计算机网络选择不同的就业指导课程，也可以选择同一课程的不同单元。课程单元是课程的最小模块，每个单元规定了相应的学分。

(二)对就业指导模式的影响

1．就业指导形态从班组制走向个别制古代社会的个别化教学形态因其效率低下而被近代社会的班级授课制替代而现代社会信息技术的发展，又将会用个别化的就业指导形态取代班级就业指导形态但是，适应信息社会的个别化就业指导不同于古代社会的个别就业指导它不是师徒的直接交流，而是学生在“人一机”对话的网络环境中进行学习和接受指导。

2．教学形式更加活泼，更能体现因材施教运用计算机网络和多媒体技术制作的就业指导软件和网站等，可以真正地实现因材施教。就业指导教师可以让学生在网络中根据自己的程度和需要，随机提取资料进行学习；还可以根据教学霄要和学生反馈的信息，随时修改就业指导内容，变动程软件，改进教学方法。计算机也会根据学生的答题情况，决定下一步出题的难度。当学生做错了题目时，计算机会有针对性地进行引导。有控制地校正学生学习中的错误，并提出改进意见整个教学过程真正体现了因材施教和个别化教学的原则。

3．教师、学生的角色在就业指导过程中发生较大的转型计算机进入校门后，教师在教室前面的传统位置发生了改变，不再是课堂上的灌输者、垄断者，转化为学生学习的咨询者、督促者和组织者。多媒体和同络教学虽不能替代教师的作用，但可大大减轻教师的负担，将他们从封闭的教学空间中解脱出来，让他们把更多的时间用于学生的个别指导。这样，激师不再是课堂知识的主要源泉，成为了学生在学习和应用信息解决问题过程中的辅导者}学生的学习形式由被动地接受信息转为主动地接受信息，由此，学生的学习积极性和主动性充分发挥出来了。

（三)对教育终端评价的影响

随着现代教育技术的普及，电脑被用于就业指导的各个环节，靛业指导终端评价就是其中的一个环节教师可以利用电脑的优越性，对教学进行统计、归纳、分析等敦李评价，教师也将有更多的时间关注教学的其他环节，这是传统的教学所不能比拟的。

三、现代教育技术背景下开展高校就业指导工作的对策

(一，领导重视，转变观念，把现代教育技术背景下开展的就业指导工作放在学校工作的重要位置领导重视是利用现代教育技术进行就业指导工作的组织保证。在学校领导的扶持下，学校给予一定的政策支持、经费支持、决策支持，能为利用现代教育技术开展成功的就业指导工作奠定坚实的基础。转变观念是现代教育技术在高校就业指导工作中能否成功应用的前提。在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视工作中的各个环节。观念层面的现代化是实现就业指导现代化的关键和内核。

(二)拓宽就业指导工作内容，建立全程化的就业指导工作体系

在现代教育技术背景下，要增强大学生就业指导工作的有效性，就要不断运用现代化教育技术，拓宽就业指导工作的内容。这包括注重对学生人生观、世界观、价值观的教育，加强学生社会责任意识的培养，有机地将就业指导内容渗透到教学、学生管理等学校各个环节中，并把就业指导贯穿于大学生培养的全过程，建立全程化的就业指导工作体系。

(三加强培训，提高认识，加强就业指导人员的专业化和职业化建设

在当前大学生就业压力大，就业形势严峻，就业指导任务繁重的形势下，就业指导教师的素质十分重要由于目前的就业指导教师的来源和组成卜分复杂，专业化程度不高，所以对就业指导教师进行职业和专业培训迫在眉睫。加强现代教育技术素养的培训是现代教育技术在高校就业指导工作中顺利实施的关键。学校应对指导教师进行现代化教学设备使用、计算机网络和多媒体技术的利用以及资源开发、资源共享等方面的培训；同时也应对指导教师进行就业形势、毕业生的就业观念、职业生涯规划、就业心理、创业指导等方面的培训。通过培训来提高就业指导人员的理论素质和专业水平。此外，还需加强就业指导的队伍建设。各高校应根据毕业生的人数，按不低于1；500的比例来配备就业指导人员，并尽快建立一支高素质、专业化、职业化的就业指导队伍。

(四)改革就业指导模式，创新就业指导方式

在现代教育技术背景下，迫切需要改变传统的“满堂灌”的就业指导教学方法，应利用电视、网络、多媒体等平台．采取灵活多样的就业指导方式，以增强就业指导效果。如，可以将课堂教学和专题讲座、咨询答疑、模拟招聘、举办经验交流会等形式结合起来，或者为大学生建立专门的就业指导网站，给大学生提供交流平台，并设立专门的电子邮箱、QQ群，针对大学生不同的问题进行有针对性的辅导。

(五)完善就业指导工作评价体系

对大学生的就业指导要保证指导质量。在现代教育技术广泛应用的前提下，必须完善就业指导工作的考核评价体系，使之与学生的培养质量挂钩。要通过完善就业指导考核评价，促进各院系加强有关就业指导的学科建设、专业建设、教材建设、教师队伍建设、教学设施建设和实践实习基地建设等，更新教学内容改革数学手段，注重学生的就业能力培养，以高质量的就业教学创造学生的高就业率。

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇5

3.1 新媒体环境下的就业信息多元化

美国《连线》杂志认为，新媒体的特点是所有人对所有人的传播。新媒体打破了“一对多”的传统传播方式，以“多对多”的信息传播方式，即时传递给目标受众，由于信息发布更自由，渠道更加多变，来源更加丰富，形成信息传播的不确定性和难以控制性。一些缺乏判断能力的大学生，容易受到消极就业情绪的影响，迷失了奋斗方向，使高校就业工作推进的实效性大打折扣。

3.2 新媒体环境下的学生特点

以“90后”为主体的大学生群体，以“我的青春我做主”的.态度，释放了时间、空间的限制，成为各大BBS、手机微博、互联网社区的“弄潮儿”。在新媒体营造的虚拟环境下，大学生更为主动的输入和输入信息，更加自由地表达自己我的观点和态度，并主动表达利益诉求和展现个人风采为主动性的表现。

3.3 新媒体环境下的沟通方式

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇6

随着近年来我国各个高校对于大学生进行扩招，造成了大学生的就业问题日益严重，这就需要各个高校加强对于学校就业指导课的实施力度，迎合国家的教育改革，以提高大学生毕业后的就业率。

一、新形势下大学生就业指导课教学改革中存在的问题

1.就业指导课的认知存在偏差。目前人们对于在大学中开设就业指导课的目的还不是很明确，勉强进行开设也只是应付教育部的检查，学校对于实际工作中对就业指导课的重视程度不够，也就导致了就业指导课在学校所占的比重不高，收到的重视也就非常低。再加上有些学校开设就业指导课是带有功利色彩，只是为了提高学校的就业率以便能够得到更多的招生，而对于学生真正的职业素质和专业技能根本不在乎，学生对此也是模糊不清，这都影响了就业指导课在大学中的有效开展。

2.就业指导课的教材内容落后、实践不足。由于就业指导课是最近新兴起的一门课程，是一门实践性很强的科目，它不是对传统知识理论的学习就能够学好的，而是与实践相结合。在变化日益加快的今天，就业市场更是风云涌现，而目前我们对于就业指导课内容陈旧，缺乏与实际的结合，与就业市场的接触也非常有限，根本不能满足大学生就业的实际需求。此外，学校的就业指导课的知识理论根本不能适应就业市场日新月异的发展，它的不及时更新不能带动学生参加课程的积极性，降低了就业指导课应该有的效果。

3.就业指导课缺乏有针对性的教学过程。大学中就业指导课基本都是一个模式进行的，它没有针对各个年级的特点就行系统的设计和设置。根据调查显示，大多数高校对于大一、大二年纪的学生没有安排大学生的就业指导课，对于一些特殊学生，如贫困生和有心理疾病的学生，学校也没有开展针对性的指导，从而树立他们的正确的就业观。

4.就业指导课师资力量不足。高校中缺乏专业的、素质高的就业指导教师是高校就业指导课教学改革的一个瓶颈。其主要表现有：

(1)教师的数量不足。教师的缺乏，课程就没法及时的进行，也就减少了就业指导课的课时;

(2)专业教师不足。就业指导课大多被学校设为选修课，进行教学的老师也是从各个系调过来临时进行教学的老师，他们没有专业的知识，只是对于普遍的问题进行复述，教学方法和内容也不专业，这不仅不能提高学生的积极性，反而给学校的就业指导课的`进展带来了困难。

二、提高新形势下大学生就业指导课教学的方法

1.转变教学理念，提高对就业指导课的认可。学校对于就业指导课的不重视直接使得就业指导在学校中所占的地位不高，所以我们要转变观念，重视就业指导课在学校课程中的地位，将它纳入学校的必修课中，也要进行一定的考核和评估，防止学校做一些形式工作。同时学校也要培养学生学习就业指导课的意识，制定专门的计划，增强学生的就业意识和技能，加强自我了解，努力克服在就业指导课中的问题。

2.及时更新教学内容，注重理论联系实际。由于就业指导课是一门将理论和实际联系在一起的学科，所以一方面学校一定要加强与就业市场的联系，及时的对就业市场就行调查，了解市场的各种就业信息，与时俱进，充分的将学校的课程与实际的就业市场相结合;另一方面，要推动学校的课内教学与校外市场教学相结合的教学模式的实行，以便让学生在具体的就业市场中，达到课堂教授所取不到的效果，进行及时的信息反馈，完善教学内容，推进学校就业指导课的顺利进展。

3.丰富教学手段，提高就业指导课的针对性。就业指导课就是一个将学校的理论知识与课外的实践教学相结合的一个过程。首先，高校在进行传授理论知识的同时，要结合各个年级、各类学生不同的实际和特点，有针对性的进行课程设计，符合每个学生的个性，因地制宜的进行，充分发挥学生的特长，在这一过程中，努力提高学生对于就业指导课的热情和积极性，争取让学生自主的参与到教学中去。其次，高校也可以设置多样的教学模式对学生进行就业指导，比如增加职业生涯的辅导、增加团体教学等，也可以在教学中增加角色互动教学，比如，通过游戏、知识竞赛等，以此来调动学生的兴趣，提高就业指导课的教学效果。

4.搭建就业指导课教学改革的校外平台。高校进行就业指导课仅仅在校内进行，其效果是有所限制的，如果我们搭建校外平台，与企业、政府等加强交流和合作，通过与他们的接触，让学生对于就业指导课更加了解这是有利而无害的。一方面，学校可以寻求企业和政府对于就业指导课的资金支持，用来充实教学力量。另一方面，企业可以为学生提供许多就业实习，帮助学生增加一些就业的经验，从而提高学生对于工作的实际能力，这样不仅有利于提高高效的就业率，对于企业进行人才的招聘也有着非常重要的作用。

结束语：

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇7

一、高校贫困生就业心理问题

1、求职心切, 焦虑常伴

贫困生自幼在艰苦的家庭中成长, 凭靠自身努力考上大学, 一般都承载着全家上下的厚望, 所以在他们内心, 找一份好工作的愿望比普通学生更为强烈。笔者在日常贫困生管理中接触到的一些个案来看, 贫困生出现焦虑、烦躁和迷惘等负面情绪的主要原因来自对未来求职的担忧。一些同学表示, 自己考上大学, 在父老乡亲眼里是“飞出山沟的金凤凰”, 期望能够拥有高工资、高待遇、高福利的工作来实现衣锦还乡的愿望。另一些同学表示, 自己从小在贫苦的农村生长, 一想到万一将来毕业在城市里找不到工作, 又要回到从前的环境中去, 就莫名地害怕。更多的同学则认为, 自己上大学依靠亲友救助和学校、社会的资助, 若将来找不到一份好工作就无法报答恩情, 一想到这些就会产生愧疚感。正是由于过重的心理负担, 导致贫困生无法公正客观地看待自身, 容易走进职业生涯规划和择业、就业上的误区, 往往就错过了很多真正适合自己的就业机会。

2、左右比较, 自卑难抑

贫困生来到大学, 生活环境发生了翻天覆地的变化, 城市发达的物质经济对其感观产生强烈的冲击。长期贫瘠、粗陋和封闭的生活环境使得贫困生的处世观念、行为模式无法融入普通同学之中, 难免要滋生自卑情绪, 以至于贫困生们更倾向于独来独往。另外, 为了得到好名次以争取更多的奖助学金, 贫困生往往花费更多的时间和精力在学业上, 对于社会的新生事物也缺乏了解和认识, 通常显得“落伍”, 因此在综合素质上较之普通学生更加缺乏人才市场所需的竞争力。在求职应聘过程中, 贫困生更加深切地体会到自己的条件与用人单位要求不符合, 左右比拼不过其他家庭条件好的同学, 从而更加自卑、消极, 无法站在平等的立场上的应对用人单位, 严重影响了在求职过程中的就业选择与能力发挥。

3、渴望认同, 委屈难言

高校贫困生格外渴望得到他人的认同。笔者在接触帮扶对象时发展, 大多数贫困生不希望别人对自己的态度仅仅是同情和怜悯。一些贫困生学习成绩优异, 取得了许多荣誉, 他们认为自己有能力去争取一份好工作。但在现实中, 贫困生经常向老师抱怨一些社会不平等现象, 例如他们发现许多平时不如自己的同学反而就业很好, 这令他们感到委屈, 甚至对自我产生怀疑, 从而导致他们对职业生涯规划以及就业指导的态度变得消极。

二、高校贫困生对就业指导的需求

首先, 高校贫困生需要整体性的职业生涯规划指导。立足于生命的完整, 着眼于身心的健康发展, 能使他们在职业选择和变化中坚持理想, 保持活力的职业生涯规划正是他们所需求的。

其次, 高校贫困生需要全方位的择业指导。他们需要及时的大学生就业政策的信息, 尤其是鼓励贫困生就业、创业的政策, 以帮助其更清晰地了解在社会环境允许下自身所能发展的空间。在明了政策的基础上, 其择业意识、择业能力、择业技巧、择业执行力以及择业心理调适等方面皆需要专业的指导。

最后, 高校贫困生需要人性化的就业心理指导。从职业生涯规划伊始, 到面临择业的十字路口, 再到真正踏上就业之路, 高校贫困生都格外需要良好的心理引导, 包括职业角色之初的阶段中合理定位、如何适应职业环境、如何完成角色转换、如何顺应职业发展规律来实现自我实现等等。

三、重视心理学在高校贫困生就业指导中的渗透

1、提高心理健康教育部门在贫困生就业指导中的参与度

学工处就业指导部门以及教研室主要负责面向所有学生们宣传就业政策和形势、提供就业信息、传授就业技巧。而学校心理健康教育部门只是对学生在学习生活中的心理健康方面进行指导和危机干预, 在就业指导该过程中的参与度不高。所以应加强合作, 提高心理教育部门在贫困生就业指导中的参与度, 与心理教育部门的专职工作人员深度合作。同时, 心理健康教育部门也应放宽视野, 根据实际需求拓宽工作面, 树立参与贫困生就业指导的意识, 加强自身对贫困生就业心理的研究, 深入就业指导理论学习, 积极主动地参与到贫困生就业指导工作中来。

2、开展基于心理学的高校贫困生就业指导专项研究

目前, 对高校学生就业指导的研究局限于面向所有学生的课程研究、理论研究和方法研究上, 并未基于心理学的视角对高校贫困生这一特殊群体做专门的相关研究。要切实渗透人文关怀, 做好着眼于生涯发展的高校贫困生就业指导工作, 就必须要做好心理学视角下贫困生就业指导专项研究, 发动科研力量, 集合专家智囊, 开展课题研究, 形成有助于推进实际工作的显著成果。从就业指导教育实施者的角度, 可形成课程标准、教学方法、辅导策略以及危机干预等方面的理论材料, 以帮助施教者加强自身学习, 提升自我素养, 更好地应用于实际工作中。从贫困生的角度, 可提供关于就业心理的专业手册, 通过专业的知识、生动的案例, 让贫困生提前了解求职就业过程中可能面临的问题, 养成良好的自我情绪管理习惯, 从端正自我就业心理开始, 做好职业生涯规划, 逐渐步入就业创业的正轨。

摘要：关注高校贫困生不应局限于物质资助, 还应兼顾心灵关怀。相关部门在开展就业指导的过程中, 应重视贫困生群体的就业心态, 在心理学视角下推进就业指导教育工作, 引导高校贫困生做好职业规划, 在职业选择和就业过程中把握自我, 实现良性发展。

关键词：心理学,高校贫困生,就业指导

参考文献

[1]林春晴.积极心理学在高校就业指导工作中的应用[J].宿州教育学院学报, 2011 (04) .

[2]刘晓波.贫困大学生心理特点与职业规划教育研究[J].青春岁月, 2011 (12) .

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇8

关键词：生涯发展理念；大学生；就业指导

改革开放以来，随着高校扩招以及大学生数量的不断增多，就业问题日渐成为困扰高校、社会以及大学生自身的重要问题之一。为对大学生开展有针对性的就业指导工作，改善大学生就业问题，有必要将生涯发展理论引入大学生就业指导当中。生涯发展理论在国外起步较早，在我国尚处于起步阶段。因此，开展生涯发展理念下大学生就业指导模式研究，对当今高校大学生就业工作的开展具有重要意义。

一、生涯发展理念的内涵

生涯发展观念在20世纪50年代出现，且最早的可查理论出处为学者哈维赫斯特（Havighurst）的发展阶段论和金斯伯格

（Ginsberg）等人提出的职业发展理论。生涯发展理念下要求实现职业教育与普通教育二者之间的有机结合，使受教育者能够兼备生存技能、职业素质和综合素质。

关于职业生涯的发展，美国著名职业心理学家曾经对此进行了明确的划分，即分成了五个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、维护阶段和衰退阶段。对受教育者而言，其是否了解职业生涯规划？是否具备了解自我和发展自我的自觉性；是否能够主动规划自己的职业生涯？都直接关系着其生存与职业发展。

二、现阶段大学生就业指导工作的主要任务

大学阶段是大学生个体职业生涯发展的探索阶段。在这个重要时期，高校开展大学生就业指导工作的主要任务包含三方面：（1）帮助大学生形成职业规划意识，了解自身的职业发展；（2）明确教育者和被教育者在就业指导中各自的角色；（3）具备对自己职业发展进行规划的知识和技能。在大学生就业指导工作中引入生涯发展理念具有重要的现实意义。因此，高校必须注重基于生涯发展理念对大学生就业指导模式进行一定的优化和创新。

三、生涯发展理念下大学生就业指导模式构建

1.开展大学生就业指导课程，渗透生涯发展理念

在高校新生入学之初，学校必须开展就业指导工作，并结合职业生涯规划等课程的学习，引导大学生一步步适应社会的要求，以便大学生更好地满足现代企业的岗位能力需求。通过这方面课程的开设，保证大学生毕业后更好地融入社会生活中。此外，高校应根据不同专业学生的特点，制订与之相适应的职业生涯规划，让大学生明确自己未来的工作方向，从而进行必要的专业素质和能力训练。

2.合理运用多媒体、新媒体，激发学生的主动性

首先，可以合理运用多媒体开展教学工作，因为教师单靠言语讲解所达到的效果毕竟是有限的，学生不能完全了解。如果通过多媒体给学生进行展示，可以更好地让学生理解所讲授的内容，提高学生的学习主动性。

其次，可以通过新媒体来强化教师与学生之间、学生与学生之间关于就业指导相关内容的交流与沟通。通过交流与互动的过程，可以加深学生对职业生涯规划的认识，帮助大学生正确地对自己的职业生涯进行规划。

3.引入角色扮演法，模拟人才应聘现场

在大学生就业指导工作中，可以通过分组分角色互换扮演的方式让学生感受社会生活，高校还可以邀请在社会上表现较好的优秀毕业生给在校学生讲解现实的社会生活，提高在校学生参加就业指导的积极性。角色扮演的过程是学生了解职业、体验职业的过程。

因此，高校可以创新多种大学生就业指导课程开展形式，如采用情境教学法，通过模拟真实应聘现场让大学生真正了解应聘的过程和细节，熟悉应注意的礼仪和规范，其他学生可以在模拟结束后指出过程中出现的问题，加深学生对应聘各方面内容的印象，提高学生毕业后的就业竞争力。

4.建设校外实习基地，提升大学生的适应能力

高校还可以建立校外实训基地，与当地优秀的企业进行合作，根据企业的实际岗位需求开展有针对性的就业指导工作，并完善学校的师资专业结构，壮大学校的师资力量，从而更好地规范和指引大学生在就业指导课程中的表现，便于大学生真正掌握进入社会所需要的素质和技能，毕业后尽快融入社会中去，提高他们的适应能力。

校外实习基地的建立可以让学生有固定的实训场所，还能增加学校的经济效益，从而使学校把更多的资金投入应用在大学生就业指导工作中。高校必须逐步深化与企业之间的合作，为大学生就业指导工作的开展提供重要的基础。

总之，生涯发展理念对大学生就业指导模式的改革与创新有着重要的指导意义。现阶段，大学生的就业情况不仅对学生个体及其家庭有着深刻的影响，更关系着高校的生存与发展，还对我国社会的稳定与发展有着重要意义。因此，高校必须学会运用生涯发展理念来开展大学生就业指导工作，使大学生能够清楚地认识当前的就业形势，清楚自身的职业发展目标和方向，了解并努力提升自身的职业素质。

参考文献：

矫晓军.生涯发展理念下的大学生就业指导研究[J].青年作家，2014（24）：202.

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇9

一、摘要

近年来，大学生就业难已经成为各高校和社会十分关切的问题。在我校，文法学院和经济管理学院的毕业生就业历来比较困难，在当前金融危机下，研究这两个学院大学生的就业心理，显得刻不容缓。本报告主要是为我校就业指导中心辅导大学生顺利就业提供参考，本项目通过问卷调查、网络、报刊查阅等方式获取数据，应用相应的统计工具进行分析，了解具有就业意向的大学生对当前金融危机的认识、对就业形势的看法和对未来就业的期望，并为我校就业指导中心提供了建议。希望能对我校就业指导中心在促进毕业生就业提供有参考价值的信息。

二、背景

此次金融危机发端于美国，但由于美元的特殊地位与影响，迅速波及了整个世界并对世界经济造成了巨大的冲击，世界范围内经济放缓在所难免。由于外部需求骤减，投资者信心不足，我国经济增长速度明显放缓，部分外向型企业面临破产的威胁，致使大量企业裁员，加剧了我国严峻的就业形势。

美国最新经济数字显示，9月份企业裁员近16万人，失业率达6.1%，创2001年“911”恐怖袭击以来的最高点；金融业、制造业、建筑业和许多服务行业就业人数普遍下降，仅华尔街金融行业失业人数就可能高达4万人。英国8月份

3.25万人失业，总计失业人数达172万人，比例高达5.5%，创1992年以来的最高水平。据经济合作与发展组织和国际劳工组织预测，受世界经济增速放缓等因素的影响，2009年全球失业人数将达到创记录的2.1亿。

三、研究问题

世界经济金融危机可能给大学生就业造成的影响，很难预测，但这不能成为大学生就业服务机构难以提供更充分、更客观信息的理由。在危机影响下，众多大学生能否顺利就业，一个关键问题，是看相关部门能不能提供高质量的信息服务。有了充分的就业信息服务，才能有效缓解学生们的焦虑。

诚然，此次经济金融危机可能给大学生就业造成的影响，很难预测，这需要很充分地掌握情况，并且要对未来走势作研判，但这不能成为大学生就业服务机构难以提供更充分、更客观信息的理由。为学生做就业服务，一项十分重要的内

容，便是尽可能全面地收集、整理出就业信息，提供给学生，帮助他们合理定位。

目前，大学生就业处于一个非常严峻的阶段。出现大学生就业难的重要原因就是学校就业指导中心缺少指导，大学生对就业形势和就业信息掌握不充分。

本科生对当前金融危机下就业形势认识不科学，对当前严峻的就业状况认识不全面，大学生同质化程度较高，大学生对自身状况缺乏全面了解，等等。

本报告要了解的具体内容是：在我校文法学院和经济管理学院的三、四年级的学生中，对金融危机的影响范围和影响时间有哪些看法？对金融危机下就业形势、就业方向、和就业渠道等有哪些认识？大学生的就业需要什么必要条件？大学生对未来就业的期望有哪些？

四、研究方法(一)样本

本研究的调查对象是太原理工大学经济管理学院及文法学院的在校大三大四的学生。调查采用问卷的方式进行，即利用中午或晚上的时间到大三及大四雪上宿舍发放并收回问卷。根据分层随机抽样原则，按年级比例1：1选择样本。为了使抽样程序尽量符合分层随机原则，被选中的学生当着调查人员的面填写问卷。为确保问卷的有效度，我们发出150份问卷，结果共收回有效问卷为120份。

（二）问卷

为实现调查的目的，本研究设计的问卷共包括13个问题，其中有二分项问题，有多项选择题。问卷的容包括有关金融危机的影响（如对行业，我国经济等的影响）及持续时间，选择就业的途径（上网﹑亲友介绍等）﹑单位及要求，及大学生的就业心理。

（三）二手资料

五 结果与分析

(一)被调查学生基本情况分析

在经济管理学院及文法学院随机抽取150名大

三、大四学生采取问卷调查进行调研，共发出问卷150份，回收问卷120份，占毕业生总数的100%。

（二）从调研中得出的基本结果

2、被调研学生基本情况分析

参与调研的150人当中，男生占40%，女生占60%；

3、学生对就业形势的感受

在调查中，有62.50%的学生感受到了在未来的就业中会感到金融危机带来的影响，有30%的学生只是感受到了有一点影响，有7.5%的学生感觉不会带来影响。并且有73.3％的学生认为金融危机会对我国经济造成影响，26.7％则认为不会有影响。

从以上调查可以看出：一是大

三、大四的学生都充分关心就业状况；二是大

三、大四的学生能够主动分析就业形势，危机感、责任感和紧迫感也不断增强。

4、学生对我国金融危机下那个行业影响最大的情况分析

在求职区域上，有67.5%的学生认为金融危机对我过金融业的影响最大，有45%的学生认为金融危机对房地产的影响最大，有14.17%的学生认为金融危机对零售也的影响最大，有14.17%的学生认为金融危机对旅游业的影响最大，有4.17%的学生认为金融危机对交通运输业的影响最大，有2.25%的学生认为金融危机对制造业的影响最大，有22.5%的学生认为金融危机对IT行业的影响最大，有3.33%的学生认为金融危机对农业的影响最大，有2.5%的学生认为金融危机对其他行业影响最大。

6.学生对金融危机持续时间的情况分析

在调查中，有10.83%的学生认为金融危机会持续半年到一年,有25.83%的学生认为会持续一到一年半,有43.33%认为会持续一年半到两年,有20%学生认为会持续两年以上.7.今年的金融危机是社会需求减少，就业形势相对严峻,学生有没有心理准备.调查的结果,24.17%的学生有心理准备,60.83%的学生有一点准备,15%的学生没有准备.8.在当前金融危机下，学生对就业时最关心什么的情况分析

有27.5%的学生最关心的是工资,有8.33%的学生最关心的是福利,有40%的学会最关心的是工作的稳定性,有28.33%的学生最关心的是企业的发展前景.9.对如此严峻的就业形势，学生的择业观念

有14.617%的学生会做相应的调整,有77.5%的学生适当做些调整，但有底线,有8.33%的学生坚持自己的观点，不贱卖自己.10、各专业薪金要求情况分析

在薪金要求上，有10%的学生觉得在金融危机的影响下1000到1500的工资可以接受，有45.83%的学生认为1500到2000可以接受，有35%的学生认为2000到2500可以接受，有9.17%的学生认为2000以上才能接受.从上面调查结果我们可以看出：一是大多数毕业生能够制定自身合理的期望工资水平；二是大部分毕业生摒弃了工资攀比和漫天要价及不切实际的工资要求。

11.学生对现在所学的专业课程能满足目标岗位的技能要求的情况分析 有16.67的学生认为自己所学的专业肯定能满足目标岗位的技能要求,有33.33%的学生认为应该可以,有25.83%的学生不太清楚,有40%的学生认为也许不行.12.学生对众多同等求职者中感觉自己会胜出的因素的情况分析

有38.33%的学生认为自己的专业成绩会是自己的从众多同等求职者中胜出的因素,有25%的学生认为获奖证书会是自己胜出的因素,有51.67%的学生会认为自己的社会实践会是自己胜出的因素,有68.33%的学生会认为优秀综合素质会是自己胜出的因素,有39.17%的学生会认为自己优秀求职能力会是自己胜出的因素,有22.5%的学生会认为良好的品德资格证书会是自己胜出的因素,有5%的学生认为是其他的因素.13.如果有条件，学生会选择怎样的单位就业

调查结果表明,有34.17%的学生会选择大型企业,有37.5%的学生会选择名牌企业,有19.17%的学生会选择中小型企业,有11.67%的学生会选择自主创业.14.学生认为找工作途径最有效的情况分析

有58.33%的学生认为现场招聘会是最有效的途径,5%的学生认为上网最有效,35.83%的学生认为是亲友介绍,1.67%的学生认为是报刊,9.17%的学生认为是上门推销,3.33%的学生认为是其他途径.15.学生认为学校什么时候开始开设就业指导课程的情况分析

有19.17%的学生认为是从大一开始,15%的学生以为是从大二开始,有62.5%的学生认为是大三开始,有3.33%的学生认为是从大四开始

通过以上数据可以看出：一是反映了当前毕业生的择业心态，毕业生

自主择业、自主创业、风险明显增强；二是重新学习、充电也成为新的趋势；三是大学生择业观正由“终身定位” 向“逐步到位”转变。

六、结论与建议

通过上述结果与分析，当代大学生比较关心就业，但是在如何顺利实现就业方面缺乏理性认识，迫切需要我校就业指导中心给予帮助。为了促进大学生顺利就业，帮助他们理性择业，我们认为我校就业指导中心应做到以下：

（一）、与用人单位加强合作，建立用人单位数据库，拓宽就业渠道，分析

新形势下用人单位的用人信息的特点和趋势，并建立信息发布机制，使就业信息及时有效的传递给学生，不断完善就业信息服务。

（二）、举办多种形式的有关金融危机的讲座，通过讲座，帮助学生认清金融危机对经济发展和就业的影响，转变落后的就业观念，使他们树立理性就业的意识，从容应对当前严峻的就业形势。

（三）、开设就业指导课程，增进与毕业生的交流，针对他们面临的问题，加强就业指导，提高毕业生的应聘技巧，增强他们就业的信心。

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇10

第一，大学毕业生不等于人才，明白这一点，在工作中受冷遇时，要清醒分析，正确对待。

第二，到了工作岗位后，除了要虚心学习外，还要有实干精神，要解决工作、生产、科研中的实际问题。

第三，只要苦干、实干，做出一番成绩来，领导、同事一定会向你投以赞许的目光，冷遇自然会消失的无影无踪。

3、面试的注意事项？

（1）不可姗姗来迟

迟到是面试中的禁忌

最好提前5-10分钟到达现场。若不能准时到达，应事先通知对方，让他们及时调整时间，或另行安排面试。

（2）不可夸夸其谈

面试时应多使用朴质、简练的语言。需要举例说明的时候，稍作修饰、直接陈述即可。

3）不宜过度谦虚

过度谦虚有时候让人以为能力不足，不能胜任某些工作。

（4）不可满口英文。有些求职者为了炫耀自己的英语好，往往在话语中夹杂些英语词汇，特别容易招致考官的厌恶。

2、搜集就业信息的渠道

1、各级毕业生就业主管部门和就业指导机构

2、各高校毕业生就业指导中心

3、各级、各类“双向选择”供需见面会

4、各类就业信息网

5、通过各种社会关系获取信息

6、社会实践和毕业实习

7、有关新闻媒介

8、直接与用人单位联系就业信息

9、互助求职

1、写一封出色的求职信要考虑的五个问题：

[1]未来雇主需要的是什么？

在你期待得到的职位中，什么样的技能、知识和经历是最重要的。

[2]你的目标是什么

你写求职信的目的：使想获得一个具体的职务、一次面试的机会，还是

仅仅希望有人通过电话与你谈一下有机构的总体情况。

[3]你能列举哪些与这份工作相关的自身优势

有具体职位：优点应是招聘广告上需求的；

无具体职位：按一般用人单位所需知识和经历考虑。

[4]如何把你的经历与此职位挂钩

列举两项你曾获得的成就，证明你前面

列举的自身优势。

[5]你为什么想为此机构或雇主服务

你对他们的了解有多少？关于他们的产品、服务、任务、企业文化、目标、宗旨等一切与自己的背景、价值观和目标相关的东西。

选择题：AACBcBDAAB

高等教育下大学生就业心理指导研究论文 篇11

关键词:独立学院;就业心理;对策

高等教育大众化的到来,使本来在金融危机中已经积重难返的大学生就业问题变得更加严峻。从2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上获知,2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,比2001年的112万增长了近6倍,再加上往届未实现就业的,就业任务十分繁重。独立学院作为我国高等教育在办学模式上的一种新尝试,在办学模式、教学软硬件、资金来源和社会声望等方面与其他普通高校相比都有特殊性,其毕业生在择业过程中遇到的困难、挫折和冲突明显较大,导致了一些心理矛盾和心理问题产生,严重影响和制约着独立学院毕业生的身心健康与正常就业。因此,全面分析独立学院毕业生择业过程中出现的心理问题,引导他们树立正确的择业观,培养健康的心理素质,具有非常重要的现实意义。

1 独立学院毕业生常见就业心理问题

大学生群体是个体由青年期到成年期成长过程中一个特殊群体,处于“第二次心理断乳期”、“边缘人”地位[1],而独立学院学生与普通高校学生相比性格更外向,思想更活跃,但依赖性更强,独立性更差,意志相对薄弱,所以独立学院毕业生在就业过程中,面对激烈的就业竞争,难免会出现各种心理矛盾,具体表现如下。

1.1就业观念脱节,导致盲目自负和自卑

独立学院毕业生的就业观念总体上倾向于务实化与理性化,但由于处于转型期,其观念与社会需求脱节,在择业中还沉浸在过去大学精英教育的观念里,不能正确评价自身的能力与素质和清醒地分析当前的就业形势,错过了很多本可以就业的机会;或家庭情况相对较差,加之独立学院学生文化成绩总体基础相对较差,导致自信心不足,招聘会上,常常表现出一种“胆怯和自卑”,在用人单位面前不能充分展示自我。

1.2就业情绪不稳,导致过度依赖和等待

独立学院学生无论是在学习上还是在生活上,都表现出自立能力偏低,缺乏个人独立决策能力和进取精神。这种特性势必使其毕业生依靠思想和依赖心理严重,在就业过程中表现得非常消极,缺乏主动性,不能主动参与就业市场的竞争,向用人单位展示自我、推销自我。

1.3就业心态失衡,导致异常焦虑和急躁

当前激烈的就业竞争环境使就业问题给毕业生带来了较大的心理压力,独立学院部分毕业生在就业过程中不能摆正自己的心态,整天对就业产生各种不必要的担心以至造成精神上的紧张不宁,行为上反应迟钝。一些大学生在就业时显得过于急躁,整个就业期情绪始终处于亢奋状态,但又缺乏对就业形势的冷静观察以及对自我求职的理性思考,做了许多吃力不讨好的事,给自己带来许多不必要的麻烦。

1.4就业期望过高,导致竞相攀比和从众

独立学院学生生源绝大部分来自于省内,区域行业就业心理严重,且日常生活消费水平远远高于普通高校学生,高消费也同时助长了虚荣心和攀比心理,许多毕业生都有一种“十年寒窗,一举成名”的心理,因此对择业的期望也相当高,在求职过程中不考虑自己的兴趣、专业等特点,盲目攀比,人云亦云。

2 独立学院毕业生产生就业心理问题的原因

独立学院毕业生作为大学生群体中的一部分,其心理健康状况总体上是良好的。笔者结合多年实际工作经验分析,导致独立学院毕业生心理问题多的原因主要是社会、学校、家庭及个人等诸多因素综合作用的结果。

2.1社会原因

虽然独立学院作为新生事物正逐步被社会接受和认可,但独立学院毕业生仍没有完全得到社会认可,有些用人单位对独立学院的毕业生歧视,在实际工作中对“三本”的毕业生另眼相看,加之金融危机硝烟尚未消退,导致独立学院毕业生在就业方面比普通的大学生压力更大。另一方面,独立学院的办学资金完全由学生来承担,高昂的学费使贫困家庭的学生经济压力比较大。

2.2学校原因

独立学院办学历史比较短,在办学模式、管理方式、办学条件等方面还处于探索阶段,教学内容和教学手段相对陈旧,在一定程度上影响了毕业生能力和水平,导致毕业生在就业市场上竞争力不强。另外,在毕业生就业工作中,思想政治工作和就业指导有淡化和弱化的倾向,没有对大学生的人生观、世界观、价值观、就业观加以正确引导,导致毕业生在职业选择上出现功利主义、实用主义、享乐主义倾向。

2.3家庭原因

独立学院收费相对较高,大部分入学的同学有着比较好的家庭背景和条件,优越的家庭条件使独立学院毕业生知识面较宽,思想活跃,爱好广泛,特长、个性明显。与此同时,家庭条件优越所带来的负面作用又在他们身上表现明显,一方面父母社会地位较高、家庭经济比较富裕,多数家长希望子女毕业后能到层次较高的单位,不希望子女碌碌无为。另一方面,家庭的溺爱成为独立意识差依赖性强、攀比心理重的重要原因。

2.4自身原因

独立学院学生成分复杂,面对自己今后的就业前景及状态,具有较强的自尊心和上进心。但是很大一部分毕业生由于对当前社会形势和自己的认识不足,往往又缺乏自信心,感觉无力、无心来改变现状,造成期望与现实的较大差距,从而产生各种矛盾心理。因此,面对严峻的就业形势,加上普遍缺少社会实践锻炼,独立学院学生在就业及择业的过程中,有的产生了自卑心理,有的造成了急躁心理,形成了“就业难”局面。

3 独立学院毕业生就业心理问题的对策

如何使独立学院毕业生顺利完成人生角色的转换,顺利就业,并为我国社会主义市场经济发展提供心理健康的建设者和接班人?笔者结合多年的实践工作经验,认为可从以下四方面着手:

3.1打造独立学院品牌,为毕业生提供就业背景竞争力

独立学院品牌是指公众对一所独立学院的办学水平、科研成果、教育教学质量等的总体评价和印象。随着高校毕业生就业制度改革的深化,独立学院毕业生面临的就业竞争将更加激烈。独立学院具有“后发先至”的高起点优势,可以通过借鉴普通高校教育体制改革的成功经验,建立起紧密联系社会实际需要、服务社会、服务学生的开放教育模式,扩大自身的知名度,努力打造自身的品牌,为学生就业提供良好的市场环境,同时进一步转变教育观念,拓宽专业口径,注重创新精神和创业意识的培养,强化他们的创新意识、市场意识和竞争意识,提高他们在就业市场上的竞争力。

3.2加强就业分类服务,引导毕业生树立正确择业观

独立学院毕业生之所以容易出现“就业难”的状况,其中一个重要原因就是对当前就业政策了解不够,对就业形势认识不清,缺乏必要的社会实践经验。因此学校在就业教育过程中,应帮助毕业生客观分析“就业难”的实质。同时,做好分类服务工作,根据学生的就业意向,主动邀请相关单位有针对性的开展专场招聘会;针对准备考研的学生,为他们创造良好的学习条件。

3.3开展就业心理咨询辅导,促使毕业生健康就业心理

独立学院应该采取相应的心理教育对策,积极完善各种服务设施及信息服务网络,构建完善适合独立学院毕业生的心理危机预警系统与干预机制,针对压力下毕业生就业行动上的盲目、伪积极甚至放弃的行为,经常有针对性地开展心理咨询、心理测试和心理素质培训,并注意保持其主动性和实效性,建立毕业生“一对一”谈话机制,帮助毕业生树立心理健康意识,及时疏通学生存在的心理障碍、心理冲突、心理困惑及其他心理疾病,使毕业生清醒地认识到自身优势和劣势,从而正确定位,从而提高面对困难和承受挫折的能力,克服心理障碍,保持良好的就业心境。

3.4优化资源配置,积极推进毕业生四级立体就业联动机制

独立学院四级立体就业联动机制,是指政府、独立学院、家庭和毕业生自身等主体以共同利益与制度约束为基础,以提升独立学院毕业生自身就业竞争力、实现毕业生供需平衡为导向,共同承担责任,加强优势整合,实现互利共赢的一种合作过程和方式。作为政府,应该加强就业市场建设,努力拓宽独立学院毕业生就业渠道,形成良好的竞争机制和就业氛围;作为高校,应当召开相当数量的双选会,对用人单位进行比较详尽的调查、建立长期联系的工作,为独立学院学生提供更多的就业机会;作为家庭,应该结合实际情况和就业形势,适当调整就业期望值,指导毕业生正确择业;作为毕业生,要根据自身条件,合理定位。

在目前高等教育大众化的背景下,独立学院毕业生就业心理问题也日益突出,产生这些心理问题的原因既有高校和教育行政部门的因素,也有大学生自身的因素。因此,高校和教育行政部门要加强对大学生就业心理的辅导,促使他们积极就业、安全就业。作为独立学院毕业生本人,要正确认识自我,合理定位职业,能够及时调整就业中的期望值,抓住每一个机会努力争取,就可以将自己的心理调整到一个最佳状态。

参考文献:

[1]李士哲,赵征,刘锦康.独立学院学生心理健康问题与教育对策[J].中国电力教育,2008.(7)

[2]闫学文,赵泽鹏.独立学院学生心理健康教育研究分析[J].科教文汇,2009(5)