三步计算文字题

三步计算文字题（通用9篇）

三步计算文字题 篇1

学会用综合算式解答三步计算的文字题，既是教学重点又是学习难点.关键是要掌握解题思路，抓住最后求什么，从问题出发，寻找所需要的条件，最后列出综合算式，按照四则运算的顺序进行计算.教学过程设计

(一)复习准备

我们已经学过两步计算的文字题.大家回忆一下，应该怎样分析才能列出综合算式?

1.出示复习题：

45加上39的和除以6，商是多少?(板演)

2.口答.(面向全班与板演同时进行)

35与43的和是多少?

67与35的差是多少?

25乘以4的积是多少?

80除以20的商是多少?

要想求出和、差、积、商，必须知道哪两个数?它们的数量关系是什么?

根据同学们的回答板书：

加数+加数=和 被减数-减数=差

被乘数×乘数=积 被除数÷除数=商

3.根据条件补问题，并且列出综合算式.(1)36与44的和乘以5，()?(积是多少?(36+44)×5)

(2)25减去64除以8的商，()?(差是多少? 25-64÷8)

订正第1题时，要说明两步文字题列综合算式的思考方法及为什么使用小括号;通过第3题补问题练习，进一步明确数量关系.(二)学习新课

首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”.1.出示例2.45与39的和，除以45与39的差，商是多少?

读题后与前面复习题1比较，题目条件有什么不同?

通过观察、对比，发现了复习题直接告诉了除数是6，而例题中的除数没有直接告诉，是用45与39的差来表示的.那么在计算步骤上还能用两步解答吗?为什么?

共同讨论：

(1)这道题最后求什么?用什么方法计算?用关系式怎样表示?(求商.用除法计算，被除数÷除数)

(2)能直接算出来吗?必须先算什么?(不能直接算出来，必须先算出被除数、除数.)

(3)题中被除数、除数是怎样表示的?(题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差.把45+39与45-39两式分别写在关系式的下面.)

(4)那么必须先算出什么?后算什么?(必须先算被除数是 45+39=84，除数是 45-39=6，后算商，84÷6=14.)

(5)怎样列成综合算式?把谁写在前面、后面?为什么?(因为要求的是商，所以被除数45+39写在前面，除数45-39写在后面.)

45+39÷45-39

(6)怎样表示要先算出 45+39和 45-39?(必须要加上小括号.)

(45+39)÷(45-39)

=84÷6

=1

4想一想：你们是怎样列出综合算式的?解题思路是什么?

2.引申、变化.如果把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少?(投影仪出示)

这道题求什么?应该先算什么?后算什么?怎样列综合算式?

小组讨论.通过讨论，明确题目最后求积.求积应该用被乘数乘以乘数，但这两个数都没直接给出，被乘数是45与39的和，乘数是45与39的差，所以应该先算出被乘数和乘数，最后用被乘数乘以乘数.因为要表示先算出被乘数和乘数，所以45+39和45-39必须加上小括号.(45+39)×(45-39)(胶片)

=84×6

=50

4师生共同小结：

通过分析、讨论可知：较复杂的文字题都是由几个简单的文字题组成，解答的关键是要弄清条件与问题之间的关系.从问题出发寻找所需要的条件，明确哪部分是直接给出的，哪部分是要先算的;列式时哪部分要写在前面的，哪部分写在后面;列出算式后，再按照四则混合运算的顺序进行计算.综合算式中还要注意小括号的使用，同时要注意题目叙述过程中的变化，分清“乘以”和“乘”，“除以”和“除”，因此要认真审题.(三)巩固反馈

第一部分：基本题.1.口答.说出解题思路，列出综合算式.(1)35与25的和，除以它们的差，商是多少?

(2)25与4的积，减去75除以5的商，差是多少?

2.笔答.(全班做在本上)

用169除以13的商，去乘99与88的差，积是多少?

第二部分：变式题.根据算式选择合适的文字题，用线连起来.(1)36×18-36÷18

(1)36乘以18的积再减去36所得的差，除以18，商是多少?

(2)(36×18-36)÷18

(2)36与18减去36除以18所得的差相乘，积是多少?

(3)36×(18-36÷18)

(3)18乘36的积，减去18除36的商，差是多少?

做完后引导学生把3个题进行对比，观察有什么相同及有什么不同，从而明确题中数据、符号以及排列顺序都一样，但由于加上小括号或小括号的位置不同，导致运算顺序不一样，结果也不同.由此看出小括号的重要作用.第三部分：在□里填上适当的数，然后列出综合算式.订正时说说怎样列出综合算式的?为什么第(2)题要用小括号?

第四部分：提高题.根据四则算式的意义，把算式读出来.(1)27×4+54×5(27乘以4的积，加上 54乘以 5的积，和是多少?)

(2)(72+28)×(72-28)(72与28的和，乘以它们的差，积是多少?)

(3)(45-15)÷(32-29)(45减去15的差，除以32与29的差，商是多少?)

(4)30+(96-12×5)(30加上96减去 12与 5的积所得的差，和是多少?)

(四)全课总结

这节课学习了什么知识?

列综合算式解答文字题的思路是什么?应该注意什么?

(五)作业

练习一第3～6题.课堂教学设计说明

文字叙述题是计算题到应用题的过渡，通过文字题的教学，既可以加深学生对四则运算意义及运算顺序的理解，又可以培养学生列综合算式的能力.同时也为分析应用题的数量关系打下基础，是提高分析能力的一个途径.本节课出现的三步计算的文字题是在已学过的两步计算的文字题的基础上进行的，其分析方法是一样的，只不过是多了一个间接条件，因此要充分利用学生已有的知识基础和学习方法，调动学生积极主动参与学习的全过程，通过观察、对比、讨论等方式总结出用综合算式解答三步计算文字题的解题思路及应注意的问题.为此，教案设计分为三部分：

第一部分是复习准备.首先通过解答两步计算的文字题，熟悉解题思路及数量关系，为新课铺平道路，同时通过复习四则运算的意义及根据条件给用两步计算的文字题补充问题的练习，学生掌握了两步文字题的结构，并进一步明确数量关系，为新课清除了障碍.第二部分是在学习新课的过程中，多采用启发的方法，通过提问、讨论等方式使其达到掌握知识、提高能力的目的.学生通过对例题与复习题的比较，明确三步计算的文字题是两步计算文字题的扩展，看出新旧知识间的联系，知道新知识新在什么地方，懂得它们的分析方法是一样的，都是先抓住最后要求的问题，寻找所必须的条件，然后明确先算什么，后算什么.让学生在探究问题的基础上，总结出解答三步计算的文字题的思路和方法.第三部分是巩固反馈.课堂上及时练习，可以了解学生掌握知识的情况.练习要围绕重点，形式多样.既有基本题，又有变化题，还设计了一定数量的提高题，使学生不仅能把数学语言用算式表示出来，还能用数学语言读出算式，这对学生理解文字题是很有益的.板书设计

三步计算的文字题

加数+加数=和

被减数-减数=差

被乘数×乘数=积

被除数÷除数=商

例2 45与39的和，除以 45与39的差，商是多少?

被除数÷除数

45+39 45-39

(45+39)÷(45-39)

=84÷6

考研数学 高效做题三步走 篇2

的考研即将落下帷幕，的各位考生们有开始备考了吗?是不是陷入了数学的题海战术之中，虽然做题是在备考数学的过程中占据着非常重要的地位，但是盲目无技巧的做题，可能会导致你的复习事倍功半哦。那么如何做题能够又有速度又有效率还能有效的提高数学水准呢?在这里给你一点建议：

做题讲究原则。先小后大，小题一般提供的信息量少、要求的运算量小，比较易于考生把握，考生不能轻易放过，应当在做大题之前尽快解决，从而为更好的解决大题赢得时间。先易后难，先做简单题，后做综合题和大题。为的是在做题的过程中有一个良好的开端，旗开得胜，以振奋精神、鼓舞信心，尽快的进入最佳思维状态，即发挥心理学中所谓的“门槛效应”，之后做一题得一题，不断产生激励，见机攀高，达到超常发挥、拿下中高档题目的目的。先高后低，在考试的后半段时间，考生要注重时间效益，如预计眼前的两题都会做，就优先做高分题;如预计两题都不容易，则先做高分题以求“分段得分”，为的是增加在时间不足的前提下的得分能力。与此同时，要求大家审题要慢，思路要清晰，解答要快;关键步骤力求全面准确，宁慢勿快。既要保持注意力高度集中，又要思想上放得开，沉着应战，确保精准正确。

做题善于总结。相信这是大部分老师都会说到的提高成绩的办法。是的，这就要求考生在题海战术下，不仅要有原则，有技巧，还要有坚持和习惯。总结真题、总结错题、总结经验这就是提高成绩的最好的习惯。很多同学都有这种情况，这次做错了的题下次还在接着错，这次不会做的题，下次遇到还是不会做，不得不说，这种情况最糟糕，那么这里就建议大家准备一个本子，将不会做的题和做错的或者说不太容易理解的题都集中起来，对每一道题进行分析做错或者不会做的原因，同时隔一段时间经常回顾这些内容，相信这样的`巩固和不断的揣摩对考生的数学成绩是会有大大的提高，当然这也有助于考生对历年真题的掌握。

做题多用脑子。很多考生在做题时感觉已经掌握了，但是再遇到该类型题目时还是不会做，这就是很多考生身上存在的通病，不求甚解，从不认真思考出题人考察的是什么，有多少种解题方法，解题技巧是什么，为什么自己不会做等等，做题时更多的要学着思考，举一反三，加强记忆，习惯性思考方式在一方面有优势，另一方面也制约着学习成绩的提高，我们现在要做的就是打破惯性思维，在做题中练习逆向思维，逆向思维会更大限度地发挥脑细胞的能量，考研数学中有一部分题目考察的就是逆向思维。不管遇到什么类型的题，相信你都能游刃有余。

最后祝愿大家2013考研复习能有个好的开头，为取得高分打下扎实的基础。

三步计算文字题 篇3

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2018考研数学冲刺：教你三步搞定证明题

考研数学中的证明题是考查的重点，证明题使用的几个基本原理包括零点存在定理、中值定理、泰勒公式、极限存在的两个准则等，今天我们来看看如何三步搞定考研数学证明题。

1、结合几何意义记住零点存在定理、中值定理、泰勒公式、极限存在的两个准则等基本原理，包括条件及结论。

知道基本原理是证明的基础，知道的程度(即就是对定理理解的深入程度)不同会导致不同的推理能力。如2006年数学一真题第16题(1)是证明极限的存在性并求极限。

只要证明了极限存在，求值是很容易的，但是如果没有证明第一步，即使求出了极限值也是不能得分的。因为数学推理是环环相扣的，如果第一步未得到结论，那么第二步就是空中楼阁。

这个题目非常简单，只用了极限存在的两个准则之一：单调有界数列必有极限。只要知道这个准则，该问题就能轻松解决，因为对于该题中的数列来说，单调性 与 有界性 都是很好验证的。像这样直接可以利用基本原理的证明题并不是很多，更多的是要用到第二步。

2、借助几何意义寻求证明思路

一个证明题，大多时候是能用其几何意义来正确解释的，当然最为基础的是要正确理解题目文字的含义。

如2007年数学一第19题是一个关于中值定理的证明题，可以在直角坐标系中画出满足题设条件的函数草图，再联系结论能够发现：两个函数除两个端点外还有一个函数值相等的点，那就是两个函数分别取最大值的点(正确审题：两个函数取得最大值的点不一定是同一个点)之间的一个点。这样很容易想到辅助函数F(x)=f(x)-g(x)有三个零点，两次应用罗尔中值定理就能得到所证结论。

►下面归纳中值定理常考的几个类型及解法

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再如2005年数学一第18题(1)是关于零点存在定理的证明题，只要在直角坐标系中结合所给条件作出函数y=f(x)及y=1-x在[0，1]上的图形就立刻能看到两个函数图形有交点，这就是所证结论，重要的是写出推理过程。

从图形也应该看到两函数在两个端点处大小关系恰好相反，也就是差函数在两个端点的值是异号的，零点存在定理保证了区间内有零点，这就证得所需结果。如果第二步实在无法完满解决问题的话，转第三步。

3、逆推法

从结论出发寻求证明方法。如2004年第15题是不等式证明题，该题只要应用不等式证明的一般步骤就能解决问题：即从结论出发构造函数，利用函数的单调性推出结论。

在判定函数的单调性时需借助导数符号与单调性之间的关系，正常情况只需一阶导的符号就可判断函数的单调性，非正常情况却出现的更多(这里所举出的例子就属非正常情况)，这时需先用二阶导数的符号判定一阶导数的单调性，再用一阶导的符号判定原来函数的单调性，从而得所要证的结果。该题中可设F(x)=ln*x-ln*a-4(x-a)/e*，其中eF(a)就是所要证的不等式

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三步计算文字题 篇4

78减去17除102的商，再乘以64，积是多少？

23个915除以5的商，比4500少多少？

29的多少倍比5010多4270？

从什么数里减去60与35的积，得485？

26除214与124的和，再加上42，和是多少？

两个数相除，商和除数都是23，被除数最小是

[

A．529

B．575

C．552

138－43－57－38的最简便算法是

[

A．138－(43＋57＋38)

B．(138－38)－(43＋57)

25×46×40=46×(25×40)这是应用了

[

A．乘法交换律

B．乘法结合律

C．乘法分配律

D．乘法交换律和结合律

什么数比983多129？

从43.24里减去什么数得896？

748与596的和比20少多少？

1000减去349与478的和，差是多少？

36乘15的积加上80除5760的商，和是多少？

87与78的和比一个数多14，求这个数．

] ] ]

甲乙丙三个数的平均数是36，乙丙两数的平均数是28，那么甲数是多少？

95除135与815的和，商是多少？

一个数减去7与9的和，得98，求这个数

46加上某数的2倍得142，这个数是多少？

一个数的5倍与278的和是3288，求这个数。

甲乙丙三个数的平均数是36，乙丙两数的平均数是28，那么甲数是多少？

95除135与815的和，商是多少？

96与176的和除以96与80的差，商是多少？

400减去6除780的商，所得的差再乘15，积是多少？

780比25的12倍多多少？

一个数减去45与38的和，得26，求这个数。

某数的3倍加上12，和是72，求某数。

甲数是105，比乙数的5倍多30，求乙数。

一个数减去45与38的和，得26，求这个数。

某数的3倍加上12，和是72，求某数。

文字题教学中的思维训练 篇5

望龙镇瓦屋小学校

牟小平论文类别：教学实践类 主题词：文字题 思维训练

文字题是由数学术语和数组成，而用文字表达的式题。它与式题和应用题既有区别又有联系。在文字题的教学实践中，我主要在以下四个方面注重对学生进行思维训练。

在短时间内复习巩固基本数量关系和计算法则，提高计算能力。另一方面又能训练学生迅速的判断能力，提高学生的思维速度。

如：

4.5的5倍是多少？（根据乘法分配律简算）8个0.125是多少？（利用常用数据口算）5.4与0.5的和是多少？（简单口算）

一个数的5倍是45，求这个数。（根据除法的性质简算）

这样的训练要注意，选用的数据要恰当，要使学生能运用正确、简捷的计算方法，迅速口算出结果；并且要基本应用题相结合，以促进学生对数量关系的熟练掌握。

1、引导学生理解题意寻求等量关系列方程。设这个数为X，则

①、根据 较小数+相差数＝较大数 列出：

X×80％+4＝22.4 ②、根据 较大数－较小数＝相差数 列出：

22.4－X×80％＝4 ③、根据 较大数－相差数＝较小数 列出：

X×80％＝22.4－4

2、根据分数应用题中的数量关系分析列式：

①、先理解为一个数的80％比22.4少4，即一个数的80％等于22.4与4的差，用22.4与4的差除以对应百分率（80％），得到这个数，于是得出算式：（22.4－4）÷80％

②、把这个看成是平均分成的100份，22.4与4的差就占80份。先求出1份是多少？再求这个数（100份）是多少？列式为（22.4－4）÷80×100

高考语文语言文字运用题如何复习 篇6

1. 全面复习。前面已经说过，高考语言文字运用题必考题型有3道，轮换考查的题型有8道，合起来共11道，从最宽泛的角度看，这十一道题应该是高考语言文字运用题都要考的题，至于考哪一道，在高考考题还未出来的情况下，我们只能说，都可能考。因此，在复习的时候，教师一定要引导学生全面复习，不可挑三拣四、不可猜题押题。

2. 重点掌握。我们虽然强调全面复习，但并不是说，在复习过程中，一点也不考虑高考的考查情况，至始至终平均用力，而是应该在全面复习的基础上，认真研究高考的考查情况、考查规律，将那些近些年来考查频率高的题型作为重点复习的对象，重点掌握、重点突破。只有这样，才能保证考生在高考考场上稳操胜券。

3. 多做练习。高考语言文字运用题题型多达11种，而且这11种题型在设题特点上从大的方面看似乎有规律可循，但在小的方面十分灵活。因此，考生在复习的时候，除了要紧跟老师步伐，在大的方面尽量做到能够准确把握外，小的方面必须要靠多做练习来体会、来认识、来掌握。

4.注意总结答题方法和技巧。复习语言文字运用题，必须做一定数量的训练题，没有做题数量上的保证，答题水平始终提不上去。但是，做题也不能只埋头于做题，考生必须在做题的过程中，注意做题的方法和技巧的总结、提炼，只要这样，做题的水平、能力才能迅速地提高。比如拿语境补写题来讲，这道题在近几年的高考语文试题中出现的频率很高，可以看做是语言文字运用题中的必考题。可是，从每年考生考完后我们收集到的信息看，这道题的得分率很低。原因何在呢?笔者以为有三个原因：一是考生做题量较少，作答这道题时没感觉;二是总结不出一套合理、有效的答题方法，无章法答题;三是考生的逻辑推断思维较弱，推动不到位。这三个原因中，第一个属于做题量不到位，第二个、第三个实际上都是方法、技巧层面的东西。考生复习时，如果能在教师的引导下，在方法、技巧上有所感悟，则这道题的正确作答率会大大提升。

以我的家人为题的作文字 篇7

解放前，地方**，有两大势力，一方叫“红军”，一方叫“白军”，在老百姓的口中都叫“粮子”，意思是：都是靠抢老百姓粮食为生的。一次，“粮子”又进村了，外婆他们事先知道后，都进了深山躲起来了，只有外公躲在家附近的番薯洞里，被敌人找到了，问是红军还的白军，回答没有对上暗号后，肚子上就挨了几梭标，肠子都流出来，后等“粮子”走后，家人找到外公，已奄奄一息，不久就身亡了。

我外婆很坚强，照样好好地活着。在我印象中，她高大，大嘴，宽额头，不悲观，不服输，讲话真气很足，走路也是很快的，就是在哭的同时也保持着一丝的威严，她要管住满堂的子孙，如有谁不听话，犯了家规，挨骂还算小事，有时还会“动粗”，所以我的几个表哥姐们都有些怕她。

外婆家里好不容易积攒了几十亩地，解放时候又全部充公了，但我母亲他们六姊妹，个个长得人高马大，没有一个看上去身体单薄，营养不良的。解放后，二舅舅还当上了大队书记，他为人豪爽，乐于助人，能说会道，也很能喝酒，一次能喝高度谷酒三斤，附近地方无人能敌。在他的带领下，“中心大队”成了我们沙市公社近二十个大队中的先进队，生产效率高，每工作日可以达到八角钱的价值，而我们一般大队是五角钱左右，所以二舅常常是春风得意，红光满面。但二舅有一样是很不幸的，他的小孩生出来后不易带大，有些只有几个月命，也有几岁命的，有男有女，每次亲骨肉过了，都是自己哭着、捧着走到后山顶上，将他们安葬在树底下，后来有一次他没哭，对天发怒了，骂上帝“不开眼”，对他不公平，他发疯了一样，用锄头死命地敲击脚下地面，天地也有些感动，“土地神”也有些悲伤。这以后，舅母又生了一个千金，家人加倍小心呵护，直到长得高高大大，健健康康，因为太来之不易，所以整个家族都看她“千斤、万斤”一样重。我们与她一起玩，也就额外地倍加小心一些，她也是我外婆最看重的“掌上明珠”。

我的大舅是一个老实巴交、地道的农民，平时在腰上歪斜地系一条又宽又旧的牛皮带，俨然像一个随时要冲锋上阵的老战士。除了务农，还做牛贩子，常去深山老林里牵些黄牛出来，卖到塅里各村上来，也去洞庭湖那边，贩大水牛来。有时为了省钱，牵着牛日夜连赶几天几夜的路，真够他苦的，但他脸上多带笑容。大舅有两个娘，一个是我外婆，是亲娘，一个是一起生活的养娘，下有六个小孩，生活是很清贫的，小孩难得有件新衣服穿，也难得有新鞋穿，家里的东西也通常是旧的，冬天里，所盖被子也是薄薄的，伙食也就好不到哪去。

其中一个小女儿，在一岁的时候，因大人疏忽，一头扑倒在红红的火炉里，等到大人发现抱起，已经烧得脸上皮肤都焦了，经送医院抢救，脸上还是破相了，眼皮有些歪斜，脸蛋也有红的伤痕印，但万幸的是：表妹的五官的各项功能都是健全的，在大家庭温暖地照顾下，心理也健康，一样有说有笑，一样有礼貌，每次见到我和我妈，都一样是甜甜的叫二姑姑和表哥。只是也少出门走亲戚，但整个家庭在我大舅的带领下，虽然生活艰苦，但怎么也不会饿肚子，小孩也有书读，也老实勤劳，懂礼貌，心态都乐观向上，对于未来都有各自不同的美好憧憬。

我的小舅也是人高马大，老实本份，除了打理好自家五口人的日常生活，照顾我外婆的日常生活工作绝大部分落在他的身上：担柴、打米、挑水、种菜、外婆走亲戚接送等等。我外婆很强势，要求高，闲话又多，总不免会与三个媳妇争吵，有时媳妇还会将娘家人也叫来“讨理”，周围人也都知道这里有一台唱不完的“戏” 。在“戏”里，我外婆唱老旦，媳妇唱青衣，小舅舅演丑角，二舅演包公。真是清官难理家务事，怎么理也理不顺。但任凭怎么闹，我小舅照顾母亲是一路都坚持得好，这一点真是不易做到，难能可贵，需要很忠诚的孝心来支持。但我外婆对我们三兄弟是格外的好，姨娘们都说她有些偏心，平时我和哥去了，她会拿最好的零食出来给我们吃，水果只要熟了，怎么也想办法打下来；也会从盐罐里取出自己舍不得吃的猪肉来，切成大块的，煮给我们吃。如果我们只吃两碗饭后，准备放下碗筷了，那不行，她一定还要我们多吃一碗。吃肉也一样，她夹肉送到我们碗里，我将碗移到身后去，表示不接受，她就站起身走过来，硬要将大块的肉放到我碗里来，并且紧盯着吃完，这样她才高兴了。她人生观点是：人要吃饱吃好，身体长健壮了，力气也大了，干一般体力农活就不在话下。我想，如果外婆见到了非洲或是巴西亚马逊河里的、嘴唇又宽又厚、高大健壮的成年大河马，一定会惊叹不已，特别喜欢。我们一家对外婆也不错，除了过时过节或是生日去看望她，平时也会送些吃的.去，每每我们抓到了不少的大鱼小鱼，送部分给她尝鲜是常有的事。

三大节日时，我家和大小姨娘家都是全家出动，到外婆家拜节，第一天中餐是在经济条件好的二舅家吃的，晚餐和过夜后第二天午餐分别是由小舅和大舅安排的，每餐桌上都有十个菜：猪肉、鱼、羊肉、豆腐、墨鱼、笋子、松肉、粉丝、青菜等等，心肺汤是最多见的，松肉是用面粉加猪肉加糖加茴香加水调和后，再用菜籽油炸，吃起来又甜又柔又香，鱼也都是纯净水养塘鱼或是河鱼，酒也是当地人自酿的高度谷酒。我们小男人也被邀请到正规的高桌子上就餐，我的表姐，姨娘和娘常坐在矮桌子上，饭菜都一样，只不过高桌子上的人要喝酒，矮桌子上的不要。二舅会介绍吃的是什么鱼，哪里来的，酒是哪个师傅酿的，其他的菜也是先介绍，大人先尝，小孩才跟在后面伸筷子过去。二舅先一齐敬大小客人酒，一齐喝完，而后外甥再敬舅舅的酒，喝完后，舅舅会夸我们有进步。大人规定我们只喝三杯，不许多喝，吃完第一碗一早准备在桌上的饭后，需自己下桌盛饭，脚下已有些轻飘，没那么敏捷，但只要聚精会神，不走那么快，还是稳妥的。饭后一段时间后，完全消化了，脑子也完全清醒了。

语言文字政策法规百题知识问答 篇8

1.《中华人民共和国国家通用语言文字法》是什么时间颁布的？于何时实施？

答：2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过，2001年1月1日起实施。

2.《福建省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》何时通过？何时施行？

答：该办法由福建省第十届人民代表大会常务委员会第二十三次会议于2006年5月26日通过，自2006年7月1日起施行。

3．什么是“国家通用语言文字”？

答：国家通用语言文字是普通话和规范汉字。国家推广普通话，推行规范汉字。

4．使用国家通用语言文字应当遵循哪三个“有利于”？

答：国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。

5．我国对“国家通用语言文字”实施怎样的政策？

答：国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。

6．国家对各民族语言实施怎样的政策？

答：各民族有使用和发展自己的语言文字的自由。少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定实施。

7.在我国56个民族中，解放前后使用文字的民族各有多少种 ？

答：解放前在我国56个民族中，使用文字的民族有21个，文字24种。解放后，以汉语拼音为少数民族创制和改革文字的基础，使我国各民族现行文字增加到40种。

8.实现语言文字的规范化、标准化的意义？ 答：语言文字的运用是否合乎规范、标准，往往反映一个国家、一个民族的文明程度。语言文字是人们的交际工具，是信息的载体。加强语言文字的规范化、标准化，对社会的发展，科学的进步与交流和文化教育水平的提高，都有重要意义。

9．哪些特定对象的汉字应用水平应当符合国家相应的规定？

答：国家机关工作人员、教师、医务人员、编辑、记者、汉字字幕制作人员、校对人员、学生以及从事印章、牌匾、广告制作等工作的文案人员的汉字应用水平应当符合国家相应的规定。

10．推广普通话的4个重点领域是什么？

答：推广普通话的重点在学校、党政机关、广播电视和公共服务行业。当普通话成为学校教学语言、成为机关工作语言、成为宣传语言、成为社会交际语言时，便是基本普及了普通话。

11．国家推行规范汉字的重点在哪些范围？

答：学校教育教学用字，机关公务用字，新闻出版、广播、影视等媒体用字，公共场所的标牌、宣传标语、广告等用字。

12．汉语文出版物使用语言文字应当注意什么？

答：汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。

13．我国从哪一年起，全国报刊实行了横排横写？ 答：1956年1月1日。

14.汉字形体演变的总趋势如何？ 答：汉字形体演变的总趋势是由繁趋简 15．公共服务行业基本的服务用字是什么？ 答：公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。16.什么是规范汉字？

答：规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。17.什么是不规范汉字

答：不规范汉字包括已被简化的繁体字、已淘汰的异体字、自造简体字、字型不标准的字和错别字。

18．社会用字不规范的危害是什么？

答：社会用字不规范现象的存在，给经济的发展、科技的进步、教育的普及、文化的繁荣造成很大的损失和障碍。尤其是进入信息化时代后，计算机对汉字识别要求更高。

19．1986年，国务院批准重新发表的《简化字总表》收入简化字多少字？是现行简化字的统一规范吗？

答：2235字；是。

20.现行规范汉字主要的依据有哪些？ 答：（1）《现代汉语常用字表》

（2）《现代汉语通用字表》（3）《信息交换用汉字编码字符集》（4）《简化字总表》

（5）《第一批异体字整理表》（6）《部分计量单位名称统一用字表》 21.“汉字标准化”指的是什么？

答：“汉字标准化”是指在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上，做到现行汉字“四定”。

22.现行汉字的“四定”，具体指什么？ 答：定量、定形、定音和定序。

23．我国境内的社会用字在什么情况下可以保留繁体字、异体字？ 答：

（一）文物古迹；

（二）姓氏中的异体字；

（三）书法、篆刻等艺术作品；

（四）题词和招牌的手书字；

（五）出版、教学、研究中需要使用的；

（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。

24．福建省实施办法规定在公共场所使用繁体字、异体字书写招牌，必须采取什么配套措施？

答：在公共场所使用繁体字、异体字的书写招牌，应当在明显的位置配放规范汉字的招牌。

25．在公共场所的用字是否能单独使用外国文字或者汉语拼音？ 答：在公共场所的用字不得单独使用外国文字或者汉语拼音。

26．福建省实施办法规定在公共场所的用字确实需要使用外国文字或者汉语拼音，必须采取什么配套措施？

答：应当采用以规范汉字为主，外国文字或者汉语拼音为辅的形式，规范汉字的字体应当大于外国文字或者汉语拼音。

27．福建省实施办法对违反广告、招牌用字规定有什么相关处理措施？ 答：在违反广告、招牌用字规定方面，县级以上工商行政管理部门应当对相关责任人给予警告、责令限期改正；拒不改正的，责令限期拆除，并处一千元以上一万元以下的罚款。

28．国家通用语言文字工作的规划指导、管理监督有几个部门？

答：（1）国家通用语言文字工作由国务院语言文字工作部门负责规划指导、管理监督。

（2）国务院有关部门管理本系统的国家通用语言文字的使用。

（3）地方语言文字工作部门和其他有关部门，管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用。

29．企业名称、商品名称以及广告的用语用字由什么部门进行管理和监督？ 答：县级以上各级人民政府工商行政管理部门依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。

30．公共服务行业应在哪些范围内必须使用规范汉字？

答：公共服务行业的公文、公章、名称牌、票据、报表、标牌、指示牌、说明书、电子屏幕、广告、宣传材料、公共场所设施的标志牌以及企事业组织名称等必须使用规范汉字。

31．《国家通用语言文字法》所称的“公共设施”包括哪些？

答：“公共设施”包括山、川、河流等地名标志，行政区划名称标志，居民地名称及路名、街名、站名、建筑物名称标志，名胜古迹、纪念地、游览地标志和企业事业单位名称。

32．国家推行规范汉字是否要废止或者消灭繁体字、异体字？

答：这是一个渐进的过程。国家推行规范汉字，并不是要废止或者消灭繁体字、异体字，也不是要求在所有的场合都不能使用，而是把它们的使用限制在一定的范围以内。

33．我国现行法律有哪些对语言文字使用的内容有规定？

答：对商标广告，商品名称，店堂告示，广播电影电视，出版物，计算机网络的用语用词的内容问题都做了比较详尽具体的规定。

34．如何对待不同民族的语言文字？

答：民族自治地方的自治机关教育和鼓励各民族的干部互相学习语言文字。汉族干部要学习当地少数民族的语言文字，少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时，也要学习全国通用的普通话和汉文。

35．《国家通用语言文字法》颁布后，说话不标准、写字不规范是不是就犯法了？

答：不是。《国家通用语言文字法》不干涉语言文字的个人使用，只对公务、教育教学、宣传、公共服务用语用字以及公共设施、信息技术产品、招牌、广告、企业事业组织名称和在境内销售的商品包装、说明的用语用字进行管理，其中，对部分从业人员的普通话水平有一定要求。36．我国的语言文字立法主要解决什么问题？

答：（1）用法律的形式确定普通话、规范汉字作为我国国家通用语言文字的地位。

（2）用法律形式确定公民在国家通用语言文字方面的权利，以及部分行业从业人员在使用国家通用语言文字方面的义务。（3）对语言文字的社会应用进行管理。

37．《国家通用语言文字法》主要体现了哪些语言政策？ 答：（1）国家通用语言文字的政策；（2）民族语言政策；（3）关于方言的政策；（4）关于繁体字的政策。

38．《国家通用语言文字法》对语言文字社会应用的哪些方面进行管理？ 答：主要是对语言文字使用中的政府行为和大众传媒、公共场合的用语用字。39．哪一年普通话写进了《中华人民共和国宪法》？答：1982年，《中华人民共和国宪法》：“国家推广全国通用的普通话”。40．什么叫普通话？

答：“普通”是指普遍、共通的意思，普通话是全国通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

41.普通话以北京语音为标准音，具体指的是什么？ 答：北京话的语音系统

42．国家为什么要推广全国通用的普通话？

答：主要是为了消除方言隔阂，减少不同方言区的人交流时的困难，有利于社会交往，有利于科学技术和管理经验的交流，有利于扩大商品流通和建立统一的国内市场，有利于普及教育和提高教育质量，还有利于国家的统一和民族的团结，有利于国际交往，有利于社会主义两个文明建设。43．全国推广普通话宣传周是从哪一年开始实施的？

答：1997年下半年，国务院第134次总理办公会议批准，自1998年起开始实施。

44．每年的什么时间为全国推广普通话宣传周活动期间？

答：每年九月的第三周在全国开展“推广普通话宣传周”活动。45．.国家推广普通话工作的奋斗目标是什么？

答：（1）2010年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除；

（2）本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂；（3）经过未来四五十年的不懈努力，普通话的社会应用更加适应社会主义经济、政治、文化建设需要，形成与中等发达国家水平相适应的良好语言环境。

46．新时期推广普通话工作的十二字方针是什么？ 答：“大力推行、积极普及、逐步提高” 47．怎样才算普及了普通话？

答：普通话成为“校园语言”、“工作语言”、“宣传语言”、“交际语言”等之后，便是基本普及了普通话。

48.哪些部门应在推广普通话中发挥重要作用？ 答：（1）教育部门要发挥基础作用；（2）国家公务员要发挥带头作用；

（3）新闻出版、广播影视等新闻媒体要发挥榜样作用；（4）是交通、邮电、电子技术、商业、旅游、金融、工商等服务行业要发挥示范作用。

49.哪些岗位人员应以普通话为工作语言？

答：教师、公务员、播音员、节目主持人、影视话剧演员。50.什么是普通话水平测试？

答：普通话水平测试是一种国家考试，是依据《普通话水平测试等级标准》和测试大纲，评价个人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种语言考试。

51．现阶段哪些人员应该接受普通话水平测试？

答：现阶段应试人员的范围是1954年1月1日以后出生的下列人员：

（1）教师和申请教师资格的人员；

（2）广播电台、电视台的播音员和节目主持人；（3）影视话剧演员；（4）国家机关工作人员；

（5）师范类专业、播音与主持艺术专业、影视话剧表演专业以及其他与口语表达密切相关专业的学生；

（6）行业主管部门规定的其他应该接受测试的人员。52．普通话水平的等级由什么机构认定？

答：测试成绩的认定由省级语委办公室确定，但其中一级甲等成绩必须在认定前由国家语委普通话培训测试中心复审，一级乙等成绩在认定前由省级普通话培训测试中心复审。

53．厦门市人民政府令（第31号），厦门市社会用字管理规定对社会用字的书写、印刷有哪些规定？

答：社会用字的书写、印刷行款，一般应左起横行；确需竖行的，必须由右至左。社会用字的书写、印刷不得单独使用汉语拼音，不得单独使用外文。

54.播音员、主持人应达到何种普通话等级标准？

答：播音员、节目主持人和影视、话剧演员为一级乙等以上水平，其中省级广播电台、电视台的播音员为一级甲等水平。

55.《教师资格条例实施办法》中对教师普通话等级标准的规定是什么？ 答：各级各类学校和幼儿园及其他教育机构的教师应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。

56.国家机关工作人员应达到何种普通话等级标准？ 答：国家机关工作人员为三级甲等以上水平；

57.福建省实施办法对导游等公共服务行业人员的普通话有哪些要求？

答：公共服务行业中直接面向公众服务的广播员、解说员、话务员、导游等为二级乙等以上水平

58.普通话水平的等级标准是什么？

答：普通话水平的等级标准划分为三级六等，级和等实行量化评分，满分为100分。

59．普通话水平测试等级证书由什么部门发放？

答：普通话测试等级证书由国家语言文字工作部门统一印制，由省（自治区、直辖市）人民政府语言文字工作委员会颁发。等级证书全国通用。

60．广播电台、电视台基本的播音用语是什么？ 答：广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。61．广播电台、电视台播音用语使用方言须经什么部门批准？ 答：国务院广播电视部门或省级广播电视部门。

62．广播电台、电视台需要使用外国语言为播音用语的，须经什么部门批准？ 答：国务院广播电视部门。

63．少数民族语言文字的使用应依据什么法律的有关规定？

答：各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。

64．公共服务行业的服务用语是什么？ 答：提倡公共服务行业以普通话为服务用语。65．普通话和方言的关系如何？

答：推广普通话并不是要人为地消灭方言，主要是为了消除方言隔阂，以利社会交际。方言将在一定领域和指定地区内长期存在，普通话和方言将处一个不断融合丰富的过程。

66．在我国境内使用普通话作为工作语言的同时什么情形下还可以使用方言？

答：（1）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；（2）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；（3）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；（4）出版、教学、研究中确需使用的。

67.目前世界上共142部宪法中有多少部宪法规定了国语或官方语言？ 答：有79少部宪法规定了国语或官方语言。

68．联合国六种法定语言文字分别是指哪几个国家的语言文字？ 答： 英语、汉语、俄语、法语、阿拉伯语、西班牙语。69.历史上第一次有组织、有计划的汉字规范是在哪一个时期？ 答：历史上第一次有组织、有计划的汉字规范是在秦始皇时期。70.清朝哪一位皇帝于公元1728年发布上谕，要求各级官员在公务说话中说官话（当时的通用语言）？

答：雍正皇帝。

71．第一个用罗马字母来拼写汉语的拼音方案，也是我国历史上第一个汉语拼音方案，是由谁拟订的？

答：意大利传教士利马窦。

72．《汉语拼音方案》是什么时间公布的？

答：1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议通过并发布了《汉语拼音方案》。73．制定《汉语拼音方案》的原则是什么？

答：（1）国际化原则：字母采用国际通用的拉丁字母。（2）音素化原则：用音素来描写音节。（3）标准音原则：以北京音为标准音。

74．国家通用语言文字的拼写工具和注音工具是什么？

答：国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写工具和注音工具。75.国际标准化组织于什么时候通过决议，采用汉语拼音作为拼写有关中国的词语的国际标准？

答：1982年8月。

76.联合国教科文组织1999年确定每年的2月21日为世界母语日，提倡共同使用什么语言？

答：母语与国际语言。

77.2007年世界母语日的主题是什么？ 答：“弘扬多元文化，共建和谐世界”

78.世界上90%的语言没有进入互联网，会导致什么后果？ 答：会导致这些语言在全球化世界中进一步被边缘化。

79.联合国已决定自哪一年以后，原在联合国同时使用的中文繁体、简体字，一律使用简体字？

答：二○○八年

80.第十届全国推广普通话宣传周活动的主题是什么？ 答：构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。

81.1996年初，厦门市政府制定并实施“厦门市政府31号令”，它的全称是什么？

答：《厦门市社会用字管理规定》。82.2004年6至2006年4月底，我省福州市与厦门市顺利通过什么评估，被国家语委正式确认为“达标城市”？

答：“国家一类城市语言文字工作”评估。

83.对违反厦门市社会用字管理规定的单位个人，依规定给予什么处罚？ 答：对违反规定的，由市或区语言文字工作管理部门给予通报批评，责令限期改正；逾期不改的，由市或区城市建设监察部门按每日每字100元处以罚款。

84．厦门市社会用字管理规定由什么部门组织实施？

答：厦门市语言文字工作委员会负责本规定的组织实施，各区人民政府和政府各部门应按各自职责做好全市的社会用字管理工作。

85.在国家语委语言文字应用研究“十五 ”科研项目中，我省有几项被批准立项？

答：厦门大学的现代汉语通用词语量及分级研究和网络文学语言研究被批准立项；福建师范大学的普－方对比研究及在普通话水平测试中的应用被列为重点项目——“普通话水平测试研究（ZDI105－18）”的子课题。

86.中国大陆第一个全部采用闽南方言播出的综合电视频道是哪一个频道，它于何时开播，有何重大意义？

答：是泉州电视台闽南语频道，于2007年5月12日正式开播，成为两地文化交流的又一个重要平台。

87．目前繁体字用于台港澳和北美的华人圈中，使用人数约为多少？简体字用于大陆、马来西亚、新加坡以及东南亚的华人社区，使用人数超过多少？ 答：目前繁体字使用人数约为三千多万，简体字使用人数超过十三亿。88.普通话在台湾地区一般称为什么？ 答：普通话在台湾地区一般称为“国语”。

89.民进党执政后出台一系列“台独”语文政策：强行通过何种拼音，与大陆的汉语拼音相对抗；鼓噪“第二官方语言”，企图用什么语言来取代国语？

答：通用拼音；台语（闽南话）。90.网络语言是否成为21世纪语言的发展方向？

答：否。网络语言正在造就新文化，但21世纪语言发展不应被网络语言边缘化。政府的语言行为和对社会影响较大的公共语言行为，不得使用不符合现代汉语词汇和语罚规范的网络语汇。

91.香港的语言目前形成“三言”“两语”的局面具体指什么局面？ 答：“三言”即口语层面的英语、地方方言（粤语）和普通话；“两语”即中文和英文。

92.中文是在什么时候成为澳门的法定官方语言？

答：中文是在1999年12月20日以后成为澳门的法定官方语言。

93.一本售价只有2元，10年“咬”出3000个错别字的小刊物叫什么名字？ 答：这本小刊物叫《咬文嚼字》。94.目前全世界大约有多少种语言？

答：据联合国调查,专家估计大要有6800种语言。其中使用人数超过100万的语言有100种左右，超过5000万的有20种左右。

95.世界上使用人数最多的语言是哪一种？

答：从使用人数上来说，汉语名列榜首，超过13亿。96.我国在地名的拼音方面有什么规定？

答：我们国家的地名使用汉语拼音来作为统一规范，不可以用英文或者是其他外文译写的。用汉语拼音是中国地名罗马字母拼法的国际标准，1977年经过联合国第三届地名标准化会议通过。

97.我国地名的汉语拼音的拼写规则是什么？ 答：（1）《汉语拼音正词法基本规则》（2）《中国地名汉语拼音字母拼写规则》

98．我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有多少个民族，多少种语言，多少种现行文字？

答：有56个民族，语言大约80种左右，现行文字近30种。99.对人类来说，语言的多样性有什么意义？

答：就像生物的多样性一样重要。一种语言的消亡决不亚于一个物种的灭绝。100.汉语是民众交流思想的工具，必须依靠什么权力才能保护汉语的纯洁性？

三步计算文字题 篇9

教学内容：教材15页例4

素质教育目标：

1、使学生借助线段图能够理解简单应用题的数量关系，并会用两种方法解答这类应用题。

2、进一步培养学生的分析问题能力和灵活解题的能力。

3、渗透数形结合和事物相互联系的辩证唯物主义观点。

教学重点：掌握三步应用题的解题方法。

教学难点：分析并理解三步应用题的解题思路。

教学过程：

1、根据条件补充问题，使之成为一道三步计算的应用题。

（1）、请说说解题的思路和相应的算式。

（2）、这道题还可以怎样解答？

2、教学例4：

出示例题

（1）指名读题，找出题中的已知条件和所求问题。

（2）借助线段图分析数量关系。

想一想：根据题里的条件，前面的线段图该怎样修改？所求问题在线段图上怎样表示？

讨论题：

（3）比较两种方法哪种比较简便。

3、引导概括

解答应用题不但方法可以不一样，而且计算的步骤也不相同。有的三步题可以用两步来解答。这样使计算变得比较简便。所以解题时应该注意选择合理、简便的方法进行解答。

4、综合与应用：（课件）

5、板书

教学内容：教科书例5及第19页“做一做”，练习五第1、2题。

一、素质教育目标

（一）、知识教学点

1．理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。

2．能分步解答较容易的三步计算应用题。

（二）能力训练点

1．培养学生类推能力、分析比较能力。

2．培养学生理解应用题数量关系的能力。

（三）德育渗透点

渗透事物间相互联系的思想。

（四）美育渗透点

使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

二、学法引导

指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。

三、重点、难点

教学重点：理解应用题的数量关系。

教学难点：确定应用题的`解题步骤。

四、教具准备

小黑板、投影片等。

五、教学步骤

（一）、铺垫孕伏

1．练习：（出示口算卡片）

56×2+5678×4—78

168—17×4100—100÷5×3

2．复习题：

读题，分析解题思路。

提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件？四年级栽树棵数怎样求？为什么用“56×2”，你们是根据哪句话这样求的？

学生独立解答、订正。

（二）探索新知

1．利用投影片改复习题为例5。（课件演示）

（抓住复习和例5的联系点，设计了复习题，为学习例5做好铺垫，有利于学生思维的发展。）

2．读题，找出已知条件和所求问题。

讨论：你认为这道题的关键句是哪一句？

（教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线。）

3，怎样用线段图表示题中的数量关系呢？

引导学生画线段图。

4．根据线段图和题意，讨论思考：

要想求出五年级栽树多少棵？必须

先知道什么？你是根据什么这样说的？为什么？

启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗？解答这道题，第一步求什么？第二步求什么？第三步求什么？

（通过线段图，从直观到抽象，帮助学生理解算理。）

5，通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，再让学生直接在书中填空，指定一名学生板演。

形成板书：

四年级栽树多少棵？

56×2=112（棵）

三、四年级一共栽树多少棵？

56+112=168（棵）

五年级栽树多少棵？

168—10=158（棵）

答：五年级栽树158棵。

6．小结：

引导学生回顾例5的解题过程，解答这类题时应注意什么？

抓住关键句理解数量关系，依据关键句确定数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。

引导学生观察：在解题过程中，56这个已知条件用到了几次？分别是在求什么时候用的？通过讨论，使学生明确：解答应用题时，有的已知条件不止用一次，具体怎样用，要根据题目内容确定。

7．反馈练习：教材第19页“做一做”第1题。

同桌讨论，关键句是哪一句，再根据题意确定先求什么，再求什么，最后求确定2—3名学生汇报讨论结果。然后再让学生分步独立解答，集体订正。

（三）、巩固发展1、“做一做”第2、3题。

同桌每人选一题，互相说一下这道题的关键句是什么，应该先求什么，再求什么，最后求什么。然后独立完成。

2、练习五第1题

先画图表示数量关系。

（四）、课堂小结

回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题，还是两步

计算的应用题

板书课题：

进一步明确：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤。

提示同学：有的已知条件在解题时不止用一次。

六、布置作业

练习五第2题