《大树和小草》的教学设计

《大树和小草》的教学设计（精选12篇）

《大树和小草》的教学设计 篇1

教学背景分析：

学生在生活中已经接触过许多的植物，在课堂上学生们也对植物有了一些了解。但学生们大多是对植物的某一部分进行局部的研究，在植物系统方面研究相对较少。本课通过对大树和小草的观察、比较，引领学生对植物世界形成一些初步的认识。

教学目标：

知识与技能：

1.能够用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2.能根据自己的观察分析出树木和小草典型特点。

3.能够根据大树和小草典型特征归纳出草和树的共同特征。

4.能够根据草本植物和木本植物的共同特征正确分辨常见植物。

过程与方法：

通过分组观察讨论，找出小草和大树的不同特点。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。

教学重点：

通过研究大树和小草的活动，对学生进行观察比较方法的指导。

教学难点：

在学生研究大树和小草的过程中，能够正确地记录并根据记录进行分析归纳草本植物和木本植物的共同特征。

教学准备：

1.教师课前要对周围环境进行了解，确定课上要研究的树木和小草。

2.采集树木(局部)和小草。

3.大树与小草课件

板书设计：

教学过程设计：

一、教学活动引入

1.请学生回顾以前科学课上所学的有关植物方面的知识。

2.教师讲解：在我们的周围有许多的植物，它们有的`高大挺拔，有的柔弱细嫩，这些植物千姿百态，数不胜数。你们能说出我们学校内有哪些树木和小草呢?

学生讲述自己所知的植物名称。

3.教师提出本课活动内容：今天我们就来研究一下我们学校内的大树和小草有什么相同的地方有什么不同的地方。

二、提出活动要求及安排

1.组织学生讨论怎样进行观察比较

先请学生说一说怎样去观察比较。

教师听取学生讨论时根据学生的讨论指导学生从植物的茎、叶、花、果实和种子等方面去观察比较。可以对植物体进行解剖。

2.指导学生记录自己的观察结果

教师直接提出这么多的观察结果怎样进行记录呢?

学生简单讨论教师引导学生设计出记录表格：

三、学生分组进行室外观察

学生3-4人一组到校园内进行观察。

教师在学生观察过程中进行指导。

指导内容一是引导学生进行细致的观察;二是帮助学生解剖植物，使学生了解所观察植物的内部情况如茎等;三是指导学生进行记录;四是教育学生要爱护植物不要轻易的折拔植物。

四、分析归纳草本植物和木本植物的共同特征

1.各组汇报整理自己的观察结果，小组内分析大树和小草的相同点与不同。

教师各组巡视，了解学生归纳的情况。

2.各组汇报。

教师根据学生的汇报引导学生归纳概括大树和小草的相同点和二者的不同：

小草：茎部疏松、柔软、支持力较弱。

大树：茎部较硬、支持力强。

在归纳概括的基础上，教师给出概念：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像黄花蒿、马莲那样具有比较疏松、柔软、支持力较弱的茎的植物，称为草本植物;像柳树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。

五、出示大树和小草课件学生分辨

评价学生对所学知识的应用

学习评价：

学生能够认识一些身边常见的植物;能够根据外观正确区分草与树;能够对树木和小草进行仔细的观察，并记录观察结果。

布置作业：

利用课外时间观察周围的植物是草还是树?

课后小结：

《大树和小草》的教学设计 篇2

1.品味“她的生命艰辛而壮丽, 像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”等两个比喻句的含义, 并组织语言恰当表达出来。

2.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重难点:

引导学生理解小草和大树的含义, 由此引领学生走进文本, 了解夏洛蒂是怎样取得成功的, 体会三姐妹坚强不屈额精神和为理想而奋斗的顽强意志。

教学过程:

一、直现比喻, 进入中心

1.今天, 我们继续学习第九课———齐读课题《小草和大树》。

2.老师给同学们带来了一张图片, 请看。谁来说说你看到了什么?沙漠是怎样的环境?

这么美的仙人掌花开放在气候恶劣的沙漠里, 我们觉得仙人掌花——— (生命力顽强, 艰辛地成长, 坚强而勇敢。)

仙人掌花在如此恶劣的环境绽放着惊人的美丽, 而我们的课文中也有这样一位如仙人掌花一般的勇者, 还记得是谁吗?———夏洛蒂?勃朗特。板书: (夏洛蒂)

二、围绕逆境, 展开教学

1.课文中有两句话, 概括介绍了夏洛蒂。请同学们打开书, 快速的浏览课文, 找出这两句话。

齐读。

这句话中哪个词语最能表现夏洛蒂坚强不屈地为理想而奋斗?———“逆境成才”。

什么是逆境?

如果用一二个词来概括形容夏洛蒂的一生, 你想用什么词。板书: (艰辛壮丽)

过渡:那么作者为什么说夏洛蒂像一朵傲放于风沙中的仙人掌花?夏洛蒂又经历的哪些逆境呢?

2.请同学们默读课文的2~4小节, 把有关主人公在逆境中艰辛生存的句子用“———”划出来, 可以借助关键词语写下自己的理解或感受。

3.交流反馈, 品读句子。

(1) 家庭不幸的逆境。

a出示:1816年, 夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭。童年的一段生活靠富人施舍, 在慈善学校里度过的。

你读出了什么?过渡:生活凄凉, 艰苦———对夏洛蒂的成长来说这是逆境。

b出示:母亲早逝以后, 她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟, 挑起了整个家的担子。为了挣钱养家, 夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外, 还要替人家带孩子, 后来还去给别人当家庭教师, 办寄宿学校等等。

你又感受到了什么?哪些词语告诉你的?夏洛蒂经历了更大的不幸——她母亲在她5岁时, 便不幸因病去世了。失去了母亲就意味着永远失去母爱, 这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此, 她的生活更加艰辛。板书:家庭不幸谁再来读读这句话?读出你的同情。

c根据下列句式展开想象, 进行说话练习 (出示)

夏日炎炎, 别的孩子 () , 而夏洛蒂 () ;寒冬腊月, 别的孩子 () , 而夏洛蒂 () 。

这就是家庭不幸的夏洛蒂, 长兄为父, 长姐为母啊!作为姐姐, 你再来说。

(2) 遭遇训诫的逆境

过渡:夏洛蒂遭遇的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境, 还有更多的不幸。谁来说?

是的, 我们看课文这样描写的, 大家自己读一读。

(出示) 她苦苦地等了几个月, 直到第二年春天, 才等到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回, 骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她:“在大自然里, 小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧———文学, 不是妇女的事业, 而且也不应该是妇女的事业。”

请一位学生读一读。你觉得骚赛是个什么样的人?从哪些词语和句子可以看出来呢?

那么这里的小草和大树分别指的是什么?

我们在读这封信的时候应该读出什么样的语气?先自己读读, 再指名读。读出“傲慢”、“冷冰冰”“讽刺嘲笑”的语气。

板书:写诗遭讽

(3) 出版失败的逆境

夏洛蒂在文学之路上艰难地行进, 可是命运并没有垂青于她, 似乎在故意与她作对。她又经历了怎样的逆境?

h出示:夏洛蒂姐妹的诗却写得不少, 发表出来却寥寥无几, 姐妹三人节衣缩食, 于1946年自费出版了一本诗集, 结果竟卖出了两本。

板书:出版失败—从哪些词语可以看出出版的失败?寥寥无几是什么意思?

年轻的夏洛蒂此时最需要什么?谁来鼓励鼓励她们?

面对这么多的困难, 夏洛蒂没有倒下, 她没有让我们失望, 她就像一棵从岩石中长出的小草, 环境越恶劣, 她就越结实挺拔。面对逆境, 夏洛蒂是又有哪些让你敬佩的地方呢?请大家再读课文2~4小节, 用﹏﹏画出相关句子。

出示“她从小要强好胜, 生活再艰苦再劳累, 都不肯放弃学习。

“尽管成年累月在艰难中谋生, 她们却始终没有停止过写作尝试, 都希望用笔敲开幸运之门。”

她不肯放弃的是什么?始终说明了?她心中的希望又是什么?

从中你读到了一个怎样的夏洛蒂?夏洛蒂把逆境当作人生的宝贵财富, 她顽强地与命运抗争着, 板书:不放弃。多么可敬啊!难怪作者说她———像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

谁来带着敬佩的语气读读这两句?

出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来, 把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头, 让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

“锥心”是什么意思?那是怎样的羞和痛啊!能用成语来形容吗?

学生齐读。

她是不是仅仅把信钉在了床头?又是不是仅仅订的是信呢?小组讨论。

假如你是夏洛蒂, 你会立下怎样的誓言?此时我们又看到了一个 () 的夏洛蒂?

谁能来读出这份坚强与抗争来?我们一起来读读!板书:不惧怕

2.她们是在怎样地创作?”走路、干活、会亲友, 随时随地”这些词你读出了什么?

3.写话练习:

夜深人静了, 夏洛蒂三姐妹_______________

天快要亮了, 夏洛蒂三姐妹________________

炎热的夏天里, 夏洛蒂三姐妹________________

严寒的冬天里, 夏洛蒂三姐妹_______________

4.带着想象, 带着敬意, 读第6、7节。 (板书:不悲观)

(三) 追寻成功, 书写感悟

1.过渡:

2.出示“她们硬是用钢铁般的意志, 敲开了文学圣殿的大门, 硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。

a这里的“小草”指的是什么?

“大树”呢?

“小草浇灌成大树”, 即指夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见, 取得了巨大成功。

两个“硬是”说明了什么?能去掉吗?

b我想追问, 夏洛蒂他们的成功仅仅是文学创作上的吗?你觉得夏洛蒂三姐妹的成就还体现在哪里?

总结:

练笔:同学们, 我们现在都是“小草”, 将来可以成长为“大树”———栋梁之才。那同学们从夏洛蒂身上可以得到什么启示呢?或长或短, 或深刻或智慧, 写下你想说的话。

四、推荐书籍, 延伸拓展

今天的学习, 我们被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服, 启发我们做生活的强者, 决不向任何困难低头, 奋斗自己的一生!

课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影, 想要继续走进夏洛蒂, 同学们不妨在课外与她的成名作握手, 与她面对面交流。

读《小草和大树》有感 篇3

从一株“小草”成为一棵“大树”，从默默无闻到震惊世界，夏洛蒂三姐妹经历了生活的压力、沉重的打击以及痛苦的煎熬，但凭着一股坚韧不拔的毅力，她们从艰难困苦中“挺”过来了。她们用艰辛的努力和顽强的拼搏，不但打破了“妇女不可能从事文学事业”的传统观念和陈腐偏见，而且还取得了巨大的成功，最终拥有了精彩的人生。

大家是否记得，大发明家爱迪生小时候，既贪玩、学习又不认真，曾被老师骂作“一个无知的笨蛋”。可他似乎天生就是一个搞发明的料，对“创造发明”是那么的痴迷、那么的执着，一生拥有了一千多项发明的专利权。在寻找造价低、效率高、使用寿命长的灯丝时，他前后共试验了1200多次，最终取得了成功。试想，如果当初爱迪生在老师的谩骂中悲观退缩的话，那他就不会取得那些辉煌的成就；又如果在寻找灯丝的那一千多次实验中，半途而废的话，那他就不会赢得最后的胜利……

再来说说我自己吧。记得三年前，父母让我学钢琴，在刚开始的时候，由于我的接受能力差，练习的力度又不到位，因此把练习曲弹得一塌糊涂：音色不脆，断断续续，总是曲不成调，以至于在一次“回琴”时，指导老师再也不想听我弹了，还阴阳怪气地说：“听你的弹奏，简直是糟蹋了我的耳朵，还不如早点歇手罢。”听罢，我感到万分难过，委屈的泪水潸然而下。望着那一排排黑白相间的琴键，我不禁打起了退堂鼓……可是，在妈妈的鼓励下，我又重新回到了钢琴面前，让手指在琴键上来回穿梭、反反复复地滑动。

废寝忘食地练，通宵达旦地练，终于，经过了三年时间的勤学苦练和不懈努力，我终于“登”上了钢琴的“顶峰”——八级。此时，我可以骄傲地向老师说：“我能行！”

坚持就是胜利，现实的生活中，我们需要的就是像夏洛蒂姐妹一样，具有不向困难低头的决心和坚持不懈、持之以恒的毅力，只有这样，才能克服重重困难，取得最后的成功。

指导老师：陈炳根

《大树和小草》教学反思 篇4

《大树和小草》教学反思

《大树和小草》是教科版三年级上册第一单元第三课，在学生观察了校园的树木的基础上进行的。这堂课主要是通过观察、寻找出大树和小草的相同和不同之处，会利用维恩图整理比较的结果。教学一开始，先引导学生回忆在哪里见过哪些小草，然后引出狗尾草，让学生以小组按照以前所学的观察顺序、观察方法来观察一棵狗尾草，也可用画简图的方法来进行描述记录。并用同样的方法来认识蒲公英、黄花酢浆草和车前草，然后小组讨论他们的相同之处。接着引出草质茎和草本植物，由小草的茎联想到前面所观察过的大树的树干，引出木本茎和木本植物。然后让学生小组讨论松树和狗尾草有什么相同和不同之处，由松树和狗尾草的相同和不同来推想大树和小草的相同和不同，可是却又让学生先分别说出大树和小草的特点，再找出他们的相同和不同之处，最后引导学生用维恩图来记录。在课堂上，学生的积极性非常高，认真观察，采用了多种观察方法来进行观察，有人测量植株的长度和叶子的长度，有人闻了叶子的气味等。但也提出了许多问题。比如：“黄花酢浆草为什么叫酢浆草，而不叫黄花草”“三叶草也叫黄花酢浆草吗？”“三叶草冬天会不会死亡”“蒲公英茎断了为什么会流出水来”等一系列不可预测的问题。导致前面的时间有点过长，后面时间不够用了。在出现维恩图时只介绍了一下维恩图的使用，而没有在课堂上填的时间。下午在其他班重新上这节课时，当学生小组讨论出狗尾草和松树的相同和不同，由此来推想大树和小草的相同和不同时，我便对学生说：“为了记录清楚明了，老师为你们推荐一种记录方法----维恩图”便出示维恩图，并介绍维恩图的特点和作用，让学生先在书上的维恩图填整理的结果，然后汇报交流，我觉得效果还不错。

小草和大树教学反思 篇5

(1)家境贫寒，失去亲人，自谋生计，生活艰难;

(2)写诗希望破灭，遭受训诫，打击沉重;

(3)一败涂地，损失惨重。

在这一基础上，我这样问：“如果是你，遇到这样的逆境会怎样呢?”学生交流后，我话锋一转：“但夏洛蒂成才了，还有她的两个妹妹。”接着就出示文章最后一段，让学生感受她们三姐妹取得的辉煌成就。“那她们凭什么创造了这个奇迹呢?”我抛出了这个问题。

接下来，就让学生默默地读书，静静地思考，并在令你感动的地方写上批注。几分钟后，我终于等来了学生精彩的发言：“我从尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终……这句话读出了夏洛蒂她们心中的信念非常坚定，她们渴望成功。”“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来……让它随时刺激、鞭打自己的灵魂这句话让我感受到她有不屈不挠的精神，再大的困难也打不垮她。”“我从夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩……

大树和小草教学反思 篇6

首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格;抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。再让学生思考面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗?你从哪里看出来?结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

《大树和小草》的教学设计 篇7

争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

二、学情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力，不屈奋斗的基础上，

三、教学要求：

学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

四、教学重难点：

能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚

忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语;理清课文脉络。 教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢?请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草 家庭不幸，艰难谋生 立志写诗，遭遇打击 反思权衡，开拓新路

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门 大树

二、初读感知。

1.学生自由读课文，要求读正确

2.朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3.学生默读思考，同桌交流。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师

适当点拨。

5.请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

1.师重点指导。

2.学生写字 3.展示评议

四、布置作业。

读熟课文

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

大树和小草教学设计(第一课时) 篇8

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。

2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。

教学过程: 揭示课题

1、填合适的词语

（）的小草

（）的大树

2、（今天，我们一起来学习课文：小草和大树）教师直接板书课题，学生齐读课题（评价：我听出了小草的柔弱、大树的力量„„）。问：读了课题，你有什么想法？（小草和大树的强烈大小对比。）

3、《小草和大树》可不是一篇寓言故事，它是三个杰出女性成长、成才的故事。请同学们默读课文，边读边找一找，文中哪句话写了小草变成了大树，请你用横线画下来，并认真读一读。（学生回答）

4、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

（指名读）通过刚才的默读，你们知道这里的“她们”指的是谁？

5、（学生回答，相机点击出示）夏洛蒂·勃朗特

艾米莉

安恩（指名读、齐读）

（出示）老师这里有三部著作，你知道他们分别是谁写的吗？（连一连）《简·爱》

《呼啸山庄》

《艾格尼斯·格雷》 你是怎么知道的？

6、好，让我们一起把最后一个自然段读一读，感受一下她们由小草到大树的变化吧。（学生齐读）

二、初读课文，整体感知

过渡：其实，在三姐妹中，尤其以夏洛蒂·勃朗特的文学成就最高，成长之路最坎坷。所以作者谈雨山评价她是“堪称逆境成才的典范”（课件出示：第一自然段。）

1、指名读，齐读。

如果我把文中的“典范”换成“典型”可以吗？你们觉得怎样的人或者谁才能称之为典范？ 典型：具有代表性的人物或事件。可以是好的，也可以是坏的。典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。都是正面的，好的。

（预设：我觉得他还只是一个典型，而不能称作典范。因为典范还有一个示范的作用。比如雷锋是全心全意为人民服务的典范，张海迪是在逆境中成才的典范„„）板书：典范

2、这段中把夏洛蒂比喻成了什么？（把夏洛蒂比喻成仙人掌花）我们知道，事物之间有想通之处才可以比喻，那么这里作者为什么要这样比喻呢？（因为他们都生长在恶劣的环境中，有着顽强不屈的精神。）

3、是啊，“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，她成功了，这可以用这一段中的哪个词语来概括？ 板书：逆境成才 夏洛蒂在成长的过程中遇到了怎样的逆境呢？请同学们自读课文2-4自然段，要求：读准字音，读顺课文，碰到不理解词语可以多读几遍，读完后思考这个问题，用波浪线画下来。并试着用简练的语言或者小标题概括一下。）（学生自学交流，教师巡视）●全班集体交流

出示词语：撇下

要强好胜

钉到床头 嗷嗷待哺

惴惴不安

寥寥无几

大名鼎鼎（谁愿意来读一读这些词语？这些词语中，你觉得哪些字或词需要提醒大家注意？你读懂了哪些词语？）

特别关注“鼎” 这是一个象形文字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本义：古代烹煮用的器物。这个“目”字实际上是“月”字的变形，而“月”字有“肉”的意思（凡是人的内脏器官的偏旁都是“月”字），代表的是鼎中的食物。动画演示“鼎”的笔顺

老师这样排列，你有什么发现？（多音字、AABC、ABCC）

●夏洛蒂在成长的过程中遇到了怎样的逆境呢？

1、她幼年生活非常艰辛，你是怎么知道的？

学生读文，师评价：我听出了„„（相机板书：生活艰辛）面对如此艰辛的生活，夏洛蒂是怎样的呢？（相机板书：不停写作）齐读第二自然段

2、她还遇到了知名作家的训诫。（相机板书：求教被训）出示罗伯特﹒骚塞训诫的话，指名读读。评读

（出示当时的社会背景：十九世纪上半叶, 英国仍然处在男性居于绝对的霸主地位, 女性的天空低矮狭小。在夏洛蒂没有成功发表小说之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经济来源，是彻彻底底的男人附庸。骚塞的回信其实代表了当时代整个主流社会（男性社会）的看法。作为一个个人，他的言行无法脱离当时的时代背景，一言一行都有时代的烙印。从这一点来说，他对夏洛蒂的歧视，不仅仅是针对她个人，而是整个女性群体。同样我们对骚塞的批判也不能仅仅停留在他的个人人格，而应该把矛头对准整个歧视妇女的社会和时代。）

再读罗伯特﹒骚塞，可以说，这不仅仅是罗伯特﹒骚塞的偏见，也是当时整个社会的偏见，但夏洛蒂是怎么做的呢？

出示相关语句，指名读，齐读。（相机板书：誓闯出路）齐读第三段。

3、出版失利

写诗是姐妹们最初的文学创作形式，也是成功太难了，齐读第四自然段。

三、前后对比，初知成功

1、看，夏洛蒂姐妹遭遇了怎样的逆境啊，（指板书）“生活艰辛、求教被训、出版失利”，但是从开始的仅仅卖出2本诗集，到后来轰动世界文坛的《简爱》，（出示名著便览）。指名读

2、夏洛蒂获得了成功，三姐妹获得了成功，逆境一样可以让人成才，（指板书），但是怎样才能成功逆袭呢？我们下节课继续学习。

四、作业

课后，有兴趣的同学可以借阅夏洛蒂的小说《简.爱》 板书设计： 小

草

和

大

树

逆 境

成 才

生活艰辛

不弃学习

求教被训

誓闯出路

《大树和小草》的教学设计 篇9

一、课题

《小草和大树》(小学六年级语文)

二、教材简解

课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指:夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

三、目标预设

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

四、教学重点、难点

重点:感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

难点:让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和她们的成功意义之巨大。

五、设计理念

学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章主人公的生活，体察她的心绪;与作者对话--体味作者的情感，体悟表达的精妙。在学生自主学习、相互交流、智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公、与作者心灵贴近，受到震撼，产生共鸣，获得启迪。

六、设计思路

课文篇幅较长，要在课堂有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，必须要从整体出发，从整体入手，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题，引领学生穿过纷繁的语言现象，探寻语言的本质所在。基于上述思路，本案拟从文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握文本，理清文脉;然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟;最后回归文题，感悟文章的主旨。

七、教学过程

第一课时

一、课题入手，激发兴趣

1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。

2、切入阅读话题:在英国文坛，也有一段文学佳话，那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。

3、揭示课题:夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢?对此，课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。(板书课题，学生读题)

4、组织质疑课题:“读到这样的题目，你最想知道什么?”

二、初读课文，整体感知

2、学习汇报，交流展示

(1)出示词语:

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出

寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗?老师提醒，要特别注意加点字的读音。

【设计意图:小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。教学生不会的、容易出错的，这也是课堂“高效”的一种策略。】

指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。

你知道这些词语的意思吗?交流。

其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗?(带点字与另外两个字的意思相近。)

【设计意图:“授之以渔”的做法。理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到“点石成金”的作用。】

(2)开火车读课文。

(3)交流前面提到的重要问题。

①课文主要写了什么?

首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。

夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢?请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。

生活艰辛--不放弃学习

求助遭讽--不惧怕打击

写诗遇挫--不退缩叹息

创作艰难--不浪费时间

【设计意图:学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好“地基”。】

②为什么以“小草和大树”为题呢?

文中几次提到“小草和大树”?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。

让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。

【设计意图:学生阅读文本，也是一次心灵之旅。他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误--没关系!因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。】

三、精讲点拨，感悟形象

1、通过初读课文后，大家对夏洛蒂三姐妹的事迹有了初步的了解。找出文中关于对夏洛蒂人生的评价的一个贴切、生动的比喻句--“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。

2、出示并组织读该句。

3、先引导学生构建阅读话题:为什么会说夏洛蒂三姐妹比作沙漠中的仙人掌花?她和仙人掌花有什么相同之处?(引导学生感悟:夏洛蒂是在逆境中顽强地成长起来，她们的生命力非常地顽强。)

【设计意图:课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，……”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西。】

4、学生练习有感情地朗读第一小节。

四、写字指导

1.观察本课的生字，在书写时应该注意些什么?(堪、撇、衡的写法)

2.学生书写，描一个，写两个，注意一个要比一个写得好。

五、课后作业

1、完成补充习题1-3题

2、有感情地朗读课文

六、板书设计

小草和大树

生活艰辛--不放弃学习

求助遭讽--不惧怕打击

写诗遇挫--不退缩叹息

小草和大树教案 篇10

王凤萍

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系全文理解课后习题3中的两个比喻句的含义及好处。

3、通过具体语句，了解夏洛蒂姐妹在写作道路上经历的重重困难和压力，感悟她们不屈的抗争精神、不懈努力的坚强意志和敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

4、结合自身实际说说自己从夏洛蒂姐妹的事迹中受到的启示。

二、教学准备： 多媒体课件

三、教学过程：

（一）欣赏歌曲《怒放的生命》

（二）谈话导入

1、这节课我们继续来学习第九课，齐读课题。继续走进英国女作家勃朗特三姐妹，看看她们是怎样由逆境中的小草长成参天大树的。

2文中有一句话，生动而形象的概括了夏洛蒂的一生。哪句话呢？ 指名说，出示：“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。” 板书：艰辛

壮丽

在夏洛蒂姐妹成长的道路上，经历了什么样的艰辛，遭受了哪些打击呢？

（三）精读品味

1、读课文2-4节，思考。

2、全班交流

3、哪一次打击深深地吸引着你们，紧紧地揪着你们的心呢？画出有关的句子，写一写你的体会。

4、交流汇报（1）“诗稿原样退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她：在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”

说说你的体会。还有多少同学对这个地方特别有感触的？

孩子们你们看，这是一封什么样的回信？（浸透冷酷和偏见的）为什么说它是冷酷的？（对夏洛蒂的努力不但没给予热情地鼓励，反而是进行打击和嘲讽，让她放弃）为什么说它是浸透偏见的？（文学，不是„„而且也不应该是„„充满了对妇女的蔑视）

能把它读好吗？ 注意提示语，再读。

骚塞的回信像是一把利剑，把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来，妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草，而不应去追求大树的事业，妄想当什么文学家。其实，这不仅仅是骚塞一个人的看法，而是当时整个社会的看法！你能把这种傲慢，这种冷冰冰读出来吗？ 齐读（2）“夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少，发表出来的却是寥寥无几。姐妹三人节衣缩食„„结果仅卖出了两本！” 说说感受。

补充：为了出版诗集，夏洛蒂曾和两个妹妹办过学校，可是等了几个月，没有一个学生报名，等来的却是一个收税的官员。她们东奔西走，求亲告友，把姨妈留给他们的遗产全卖光了，才勉强支付了印刷费用。第二年，他们的诗集在伦敦出版，她们知道妇女的地位低下，故意不用真名，署上了三个男人的名字，尽管这样，她们的诗集还是无人问津。

此时的夏洛蒂姐妹该是多么失望，多么伤心那！齐读这段话。

假如，我们是勃朗特三姐妹的好朋友，看到她们遭受如此打击，再也不忍心看她们这样下去了，你会怎样劝阻他们呢？（师生分角色对话）在朋友的劝说下，她们放弃了吗？在骚塞的冷嘲热讽下，她们屈服了吗？在他们的诗稿成了一堆废纸时，她们退缩了吗？从哪知道的？

只要有一丝希望，就不会向命运屈服。他们多么像生命力顽强的小草啊！面对逆境夏洛蒂没有退缩，而是对妹妹说了一番话。指名读。说起来轻松，做起来难，身无分文的三姐妹是怎样怀着强烈的愿望和急切的心情，开始小说创作的呢？默读第六节，找一找打动你心灵的句子，写一写感受。交流。

5、遭受一次次打击的三姐妹最终成功了吗？谁来读读有关句子。

三姐妹为什么能取得如此巨大的成功呢？课文中的哪一句话告诉我们的？ 出示：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成"大树。两个“硬是”、说明了什么？（成功来之不易）“钢铁般的意志”、“小草、大树””这些比喻说明了什么？（三姐妹付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志力）齐读。

6再次出示“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。” 说说为什么把夏洛蒂比喻成仙人掌花呢？

（四）总结拓展

大树和小草 篇11

这棵大树根深叶茂，枝干粗壮，在周围的树中可是“鹤立鸡群”了。他逐渐骄傲起来，简直可以说是藐视一切了。

春天，大树底下长出了一棵可爱的小草。是大风把一粒草种吹到这里来的。这颗种子就在这大树底下生根发芽生长起来了。由于大树遮蔽了阳光，这棵可爱的小草非常纤弱，和大树相比简直不相称。一些小孩子和牲畜也来践踏她，可是她还是在大自然中展示着自己。

夜深人静，大树忽然嘲笑起了可爱的小草：“可爱的小草啊，你在我脚底下真渺小啊!”可爱的小草听了大树的话，什么也没说。

一天，一位老爷爷领着小孙女来到了大树下。小孙女突然大叫起来：“爷爷，快看，这里有一棵可爱的小草。”爷爷捋着胡须，慢慢的对孙女说：“孩子，这棵可爱的小草不简单啊!你看，她不像其他可爱的小草那样得到阳光的照耀，地下的水分也让这棵大树占了先。可是这棵可爱的小草却不怕苦难，在这里展示着她顽强的生命力。多好啊!”

小孙女连连点头，并用手轻轻抚摸了一下可爱的小草。

小草和大树 篇12

无论春天，还是夏天，大树都挺拔地直起腰来，它不怕春天的微风，也不怕夏天的电闪雷鸣。再看看小草，遇到风就弯腰，因此大树很得意，又嘲笑起小草：“哈哈，连一点风都挡不住，遇到冬天的狂风，你就完了。”小草也不乐意了：“咱们比一比到了刮暴风的时候，你昂首挺胸，我弯下腰。看谁能坚持到后?”“比就比”大树不屑地说。

说是巧，来时快，一场狂风向大树、小草袭来。大树说到做到，挺直了腰，迎着，但五分钟……十分钟……它开始力不从心了，它的一根树枝折断了，接着一条根已经离开土地。小草，依旧低下了头，虽然风很大，可它依旧把自己的根部稳稳地立在土地中。大树又接连几个树根脱离了土地，很快大树就倒了。小草看着奄奄一息的大树，叹了一口气说：你的傲慢让你失去了生命，在狂风暴雨之际，你要学会改变自己，才能得以生存。