《虞美人》 (教师中心稿)（共10篇）
陕西兴平华兴中学 王海军 713106
教学目的
1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。
2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3. 使能入情入境地诵读并背诵全词。
教学重点
1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2.学习把抽象的感情形象化的写法。
教学难点:
词中三次对比、隔句相承的艺术手法。
教学设想
1.本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。
2.李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。
3.运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。
教学方法
朗读法，问答法，情境法。
教学手段：
多媒体教学。
教学时数：1课时。
教学步骤
一、故事导入,创设情境
多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。
教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了;契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
提问:他是谁?
二、知人论世，身份揭秘
多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。
姓名：李煜
别名：重光
生辰：937年七月初七
祭日：978年七月初七
籍贯：徐州
国家：南唐
职业：国主 词人
信仰：佛教
教师解说:
这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”(幻灯片)的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,《虞美人》就是其中之一。
好,下面就让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。
三、欣赏歌曲，领悟意境
播放邓丽君演唱的《几多愁》。
(说明：通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象，让学生对《虞美人》一词有初步的感受。)
四、诵读课文，整体感知
1.诵读指导：
把握节奏 ：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”
找出韵脚： 了、少、风、中、在、改、愁、流
押韵规律(特点)：两句一换韵，两平两仄
读出感情： ①感情基调：低沉、凄凉
②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
2.请两位学生朗读，然后让大家评议谁读得好。
注意：应该用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉
注意声调要有起伏变化：高低强弱，节奏快慢
读准能体现词人内心痛苦的关键词语。
3.教师范读。
4.学生齐背。
五、披文入情，逐句赏析
1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢?(亡国之君,内心痛苦;以乐景写哀情)
2. 往事知多少――(作者会想起哪些往事呢?)(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、等等，更可引导他们从精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)
3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情?(东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变)
4.只是朱颜改――“朱颜”的含义 (后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜)
思路结构图
问 答
何时了 又东风 应犹在 (宇宙之永恒不变)
知多少 不堪回首 朱颜改 (人生之短暂无常)
几多愁 一江春水…… (永恒与短暂达到统一)
三度对比，三问三答，隔句相承
5.品味名句
“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。理解此句的妙处。
特色：把抽象的感情形象化。
其它以比喻写愁的诗句：
剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)
白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量)
6..总结艺术特色:
1. 把抽象的感情形象化
2. 起伏跌宕的写法(三度对比，三问三答，隔句相承)
六、拓展阅读
1.相见欢
李煜
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还断，是离愁，别是一般滋味在心头。
2.
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
七、作业(任选一题)
1.阅读李煜的《浪淘沙》(课本P40)，写一篇三四百字的赏析文章(或联系现实写感想)。
2.将《浪淘沙》与《虞美人》作比较赏析(从情感、语言、艺术手法等方面),字数不限。
浪淘沙令 李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
八、再次欣赏《虞美人》flash,在优美的音乐声中结束课程。
附板书设计：
问 答
何时了 又东风 应犹在 (宇宙之永恒不变)
知多少 不堪回首 朱颜改 (人生之短暂无常)
几多愁 一江春水…… (永恒与短暂达到统一)
附：
《虞美人》赏析
前人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤政事”的亡国之君，没有什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地泣鬼神的血泪文字，千古传诵不衰。这首《虞美人》就是其中最为人所熟悉的一篇。相传后主于生日(七月七日)晚，在寓所命故妓作乐，唱《虞美人》词，声闻于外，宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。所以，这首《虞美人》，可说是后主的绝命词了。
这首词通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的.调子，刻绘词人悲恨相续的心理活动。“春花秋月”，人多以为美好，可是，过着囚徒般生活的后主李煜，见了反而心烦，他劈头问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢?奇语劈空而下，问得好奇!然而，从后主处境设身处地去想，他对人生已经绝望，遂不觉厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。后主面对春花秋月之无尽时，不由感叹人的生命却随着每一度花谢月缺而长逝不返。于是转而向人发问：“往事知多少?”一下转到社会现实中了。“往事”，自然是指他在江南南唐国当皇帝的时候，可是，以往的一切都没有 ，都已消逝了，都化为虚幻了。他深深叹惋人生之短暂无常。“小楼昨夜又东风”，缩笔吞咽。“又东风”点明他归来后又过一年。时光在不断消逝，引起他无限感慨。感慨什么呢?“故国不堪回首月明中!”放笔呼号，是一声深沉的浩叹。夜阑人静，幽囚在小楼中的人，倚阑远望，对着那一片沉浸在银光中的大地，多少故国之思，凄楚之情，涌上了心头，不忍回首，也不堪回首。“故国不堪回首月明中!”他完全以一个失国之君的口吻，直抒亡国之恨，表现出后主任情纵性，无所顾忌的个性，和他那种纯真而深挚的感情。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”他遥望南国慨叹，“雕栏”“玉砌”也许还在吧;只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。“只是”二字的叹惋口气，传出物是人非的无限怅恨之感。
“亡国之音哀以思”，由于亡国，李煜由一国之主，跌落为阶下囚，他失去了欢乐，失去了生存的安全感，这就不能不引起他的悔恨，他的追思，他对家国和自己一生变化的痛苦的尝味。以上六句的章法是三度对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富有哲理意味，感慨深沉。如头二句以春花秋月之无休无尽与人世间多少“往事”的短暂无常相对比。第三句“小楼昨夜又东风”，“又东风”三字翻回头与首句“春花”“何时了”相呼应，而与第四句“故国不堪回首”的变化无常相对比。第四句“不堪回首”又呼应第二句“往事知多少”。下面五、六两句，又以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”两相对比。在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。
一、要有新颖的构思和奇特的想象；
二、运用意象；
三、运用比喻和象征；
四、运用诗的内在韵律强化感情的表达。）三赏诗、评诗1．下面我们一起来欣赏流沙河《就是那一只蟋蟀》中的一节。哪位同学来读一读？（投影）就是那一只蟋蟀在你的记忆里唱歌在我的记忆里唱歌唱童年的惊喜唱中年的寂寞想起雕竹做笼想起呼灯篱落想起月饼想起桂花想起满腹珍珠的石榴果想起故园飞黄叶想起野塘剩残荷想起雁南飞想起田间一堆堆的草垛想起妈妈唤我们回去加衣裳想起岁月偷偷流去许多教师：读得很好。请问，这一小节最有人情味的，引起你感触最深的，你认为是哪一句？（应该是回答想起妈妈唤我们回去加衣裳）师：为什么认为是这一句？能结合自己的一些经历来谈谈吗？（我想起妈妈天冷的时候也会给我送衣服来，还有棉被。[应该是这一类的回答]）师：是啊！是谁在清晨为我们盛起第一碗早饭？又是谁在深夜时还等着我们回去？那是我们伟大而又慈祥的母亲。现在，我们一起来把这一句有感情地缓慢地读一遍！（师生齐读。）师：不错，读出感情来了。老师读诗的时候，都喜欢改一改别人的诗，同学们请看：“想起故园飞黄叶/想起野塘剩残荷”，我把它改成“想起故园铺绿叶/想起野塘满碧荷”好不好？生：不好。师：为什么？生：表达的情感不对，这一首诗表达的是忧愁、感伤的情怀，而这两句的修改却用“绿叶”、“碧荷”两个有生机的事物表达的是一个快乐的情感。（引导学生从感情上来回答）师：很好。那我换成：“想起故园的黄叶/想起野塘的残荷”，用“的”字将句子的节奏舒缓下来，不就更切合这种情感吗？生：也不好。师：又为什么呢？生：一个“飞”，一个“剩”，把静景写活了，另外“剩”字还给人有苍凉之感。师：好极了。不仅知其然，而且知其所以然！师：同学们学了这一节，能不能据此说一说这首诗歌的特点呢？（学生讨论，回答）明确：（1）表达的思想内容比较集中，情与景和谐统一，具有强烈感染力和启示力。（2）这首诗感情很真挚。郭沫若说“诗的创作贵在自然流露。诗的生成如像自然物的生存一般，不当掺以丝毫的矫揉造作。我想新体诗的生命便在这里。”（3）还有节奏感，诗人通过“想起”领起，形象地表现了自己独特的思想感情，巧妙地从特殊中显示一般，使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一。2．我们再一起来看另外一首诗踏雪而过同学们看一看你喜欢这首诗的哪一点，还有哪些不足？讲讲自己的理由。教师朗诵：踏雪而过踏雪而过，小雪花一朵一朵呈现晶莹村庄的枝桠与屋廊照亮枯井和水我听见松雪之上的声音雪是从土地对面飘来的落到眼睛里仿佛去年开放的罂粟我手执事物的诚实与雪对话一种方言羽毛渐丰在高高的天上穿雪飞行踏雪而过，谁能将天空的身材切断雪影如潮覆盖退路的每一枚石头雪，今夜的画师倒提笔杆踏过荒原，泪水全无（学生讨论，回答，众说纷纭，不要求观点一致）这一首诗是我们学校一位老师在他高一时写的，这就告诉我们，只要努力我们也会写出诗来的。
四、写诗1．补写《乡愁四韵》好了，关于这首诗歌的评价我们就先进行到这里。现在，让我们一起来把《乡愁四韵》给读一读。（投影，生齐读。）乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一掌海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一掌海棠红啊海棠红师：名为《乡愁四韵》，这里只给出两韵，还有两韵，请同学们补上。最关键的是要根据情感选择好意象，每一韵内前面的意象要和后面的意象有相似和相关的关系，同时要注意句式的一致。（学生续写《乡愁四韵》）师：请同学们上来交流！（师生交流，教师作适当的评点）师：同学们，对于乡愁，我们还很陌生，但随着我们年岁逐渐增大，随着故乡的渐去渐远，我们对乡愁的理解会逐渐深刻的。现在，大家来看一看余先生的《乡愁四韵》后两韵。（多媒体展示给我一瓢雪花白啊雪花白那信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一瓢雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香那母亲一样的腊梅香那母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香师：刚才好多同学的补写的诗和余先生的差不多了。可见，只要我们努力，我们也会象余先生那样成功的。我建议同学们把我们今天的作品集成一个集子，等十年二十年后我们再来读它，会倍感亲切、倍感激动的。3．创作整诗现在，大家请看：（投影：长城图画）师：同学们有没有到过长城？到过长城的同学请谈谈自己看到了什么？想到什么？（学生谈长城）师：不错，长城是我们中华民族的象征，伴随着我们这个民族走过了许多风风雨雨。请大家根据画面提供的图象，用合理的形式创作一首小诗，不超过十行。（学生进行创作）师：好！哪位同学先来。（学生展示）（师生讨论，打打分）师：同学们看这两首诗抒发的情感一致吗？两位作者说说。（作者谈）师：可见：同一个事物可以选择不同的感情方向去抒发。同学们，请看这一首：（投影，师配乐朗读）遥远的东方/辽阔的边疆/一道绵延的老墙/前人的风光/后人的沧桑/万里千山牢牢接壤/雨后的霓虹/落寞的长龙/一道显赫的老墙/始终冲不开/始终抛不去/始终装英雄逞豪强师：同学们，诗不仅可读、可写、还可以唱。下面我们同唱《乡愁四韵》，前两韵我们跟着罗大佑唱余光中词，后两韵，个人唱个人写的，好吗？（师放录音，师生同唱。）
【杨清健社科论文系列】(50)
诗歌一条线(高中语文辅导读物)
杨清健
一、《诗经》
《诗经》产生于西周初年至春秋中叶五百年间的作品。我国第一部诗歌总集，现实主义风格，反映奴隶社会的现实生活，共三百零五首。体例分“风”“雅”“颂”，手法分“赋”“比”“兴”。朱熹的解说可作为代表。朱熹在《诗集传》说：“兴者先言他物以引起所言之辞。比者，以彼物比此物也。”“赋者，敷陈其事，而直言之者也。”赋是直陈其事，比是打比方，兴是先言他物以引起所咏之辞，用于一首诗或一章诗的开头。四言体诗。
二、《楚辞》
“楚辞” 起于战国时的楚国，以屈原所作《离骚》为代表。北宋黄伯思《东观余论翼骚序》云：“屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之楚辞。”《楚辞》收集战国时代屈原、宋玉等人诗歌，西汉刘向辑，东汉王逸作章句。用楚地的方言声韵，楚辞体诗(或骚体诗)，杂言，句中多用“兮”字，反映封建社会的生活。是我国诗歌创作的第二次高潮，浪漫主义风格。代表作家屈原，代表作品《离骚》。
三、《汉乐府》
原为汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，因兼及创作和收集民间诗歌、乐曲，后遂称这类诗歌为“乐府”诗，或简称“乐府”。汉乐府诗保存在宋人郭茂倩《乐府诗集》(《鼓吹曲》《相和歌辞》《杂曲歌辞》)。五言体诗，代表作《孔雀东南飞》。后人称《诗经》《楚辞》和《汉乐府》为“诗歌的三足鼎立”。
四、《古诗十九首》
东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁萧统《文选》，诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情。精心的构思，情景交融的描写，如话家常的语句，丰富深刻的思想感情，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
五、唐诗
以唐朝诗为界，唐以前全部是古体诗，唐以后主要是近体诗，兼有古体诗而是以近体诗为主的诗歌繁荣昌盛的朝代。初唐主要有“初唐四杰”(王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王)和陈子昂。盛唐主要有李白(诗仙)的浪漫主义，杜甫(诗圣)的现实主义(他们是唐诗史上的“双子星座”);王维(诗佛)、孟浩然、储光羲的.山水田园诗派(继承谢灵运、陶渊明);高适、岑参、王昌龄(继承刘琨、鲍照)的边塞诗派。中唐主要有韩愈、孟郊、卢仝、李贺(诗鬼)和贾岛的奇险诗派;白居易、元稹、李绅、张籍、王建、柳宗元和刘禹锡的通俗诗派。晚唐有“小李杜”(李商隐和杜牧)、许浑、温庭筠、韦庄、皮日休、聂夷中和杜荀鹤。近体诗包括律诗(八句)和绝句(四句)，均有五、七言。
六、宋词
词在唐、五代已经出现，又称诗余或长短句;到宋代才广为流行，改称词。词分为婉约派和豪放派：婉约派以写闺情离绪为主，代表作家有柳永、李清照等;豪放派扩大了记的题材内容，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾和张孝祥等。词的特点是有词牌。从词的体式分为小令(58字以内)、中调(59-90字之间)和长调(91字以上)。
七、元曲
元曲包括散曲和杂剧，属于诗歌部分的是散曲，而杂剧属于古代戏曲。散曲包括套曲(套数)和小令(与词小令不同，但篇幅也较短)。代表作家有关汉卿、马致远、郑光祖、白朴(“元曲四大家”)、王实甫、张养浩、乔吉、张可久等。散曲的特点有宫调和曲牌(比词多一术语)。
辽宁省丹东市第二中学
各位老师你们好
语文老师都知道，作文教学历来是很吃力又很不讨好的事情。学生常常为写不好作文发愁，而老师也常常为学生写不好作文发愁。但是作文对学生来说又的确是很重要的，那么怎样能搞好作文教学呢，下面我就来跟大家谈一谈作文教学的心得。
一． 从作文的出题入手
作文教学我们要给学生出作文题目，出什么作文题目是很有学问的。如果你出的作文题目新颖会激发学生的写作兴趣。
那么怎样拟题呢？原则有两个，一个是贴近生活，贴近中学生的实际，把作文与作人联系在一起。另一个是贴近高考。其实这两个原则是一致的，高考本身离生活就很近。作文题的来源有两个，一个是从报纸和杂志中挑选一些富有哲理的小故事，社会新闻来编写作文题目，这样的作文时代感强，贴近生活。我重点谈一谈自己编写作文题。
1．把作文与作人联系在一起。
如针对有的中学生个性太强、率行而为、我行我素的处世特点，我从小品文选刊上选摘取了这样一段文字：
云南西部有座小城下了一场罕见的大雪，为了赶拍雪景，人们早早起来赶到郊外，他们惊奇的发现道路西边的圣诞树，由于承受不了厚厚的积雪，竟然被压折了许多枝条。而靠东一排的银槐树却依旧生机盎然，毫发无损，这是为什么呢？原来当银槐树上的积雪堆积到一定重量的时候，它柔韧的枝条就会往下弯曲，卸下多余的积雪，而圣诞树呢？即便积雪堆的再厚也不会向下弯曲，结果是被雪压折了。
人生在世，有时是不是也要低下头呢？请以“低头”为话题写一篇不少于800字的作文。
解析：银槐树看似柔弱，却能抵得住风雪的重压。圣诞树貌似刚强，锋芒毕露，却不堪重负伤痕累累。其实人生在世，也是如此。我们应该学习银槐树刚柔相济，能屈能伸，既保全自己又不伤害别人。
这个作文题涉及怎样做人的问题，其实写作文也是一个自我教育的过程。
有一个同学在文章中这样写道：
低头是一种处世哲学。看，无边稻田里层层的麦浪，低头是那饱满的麦穗，仰头的却只是空空的稗子随风摇曳。低头更是一种人生智慧。取得优异成绩之时，低头看路，会让人觉得你虚怀若谷；为琐事而争之时，低头看路，会化解无畏的纷争，和谐人际关糸；受他人误会之时，低头看路，会准备好明天的脚步。总之，低头是一种宽广的胸怀，是一种阔大的气度。
2．从生活热点入手，关注社会生活
①关于金钱
金钱是一个古老的话题，但是关于金钱这个问题的认识却是不断更新的。如何把这个话题写出新意，有时代感呢？
在美国洛杉矶地区，杜蒂娜女士主办了金钱夏令营。她开设的课程有以下内容：预算、投资、储蓄等。孩子们通过老师的指导来完成各项书面作业，了解资本的运作，了解税收如何使用，薪水清单的各项明细到底是怎么回事。让孩子们学会赚钱、花钱、存钱、借钱，与人分享钱财。这是美国培养大批优秀人才和经济管理人才的民间基础。
金钱作为一般等价物，同时又是财物的象征，人们对它的认识历来走向两个极端。那么在当今的社会，我们应该如何看待和使用金钱呢？以“金钱”为话题写一篇文章。
解析：钱的确是有着无穷的魅力，它是财富的象征，它是一个人价值的体现。过去我们鄙视它，视金钱如粪土，今天我们又对金钱的充满强烈的渴求；这两种态度都是不正确的。在物质高度发展的今天，学会理智地对待金钱，形成正确的理财观念是非常重要的
形成正确的理财观念是时代发展的需要。世界经济的国际化全球化，越来越多的经济交往需要我们学会正确的理财。对比中国的父母要么随意给孩子钱，要么就是严格控制要一个给一个，这都不是正确的理财观念。杜蒂娜女士开办的金钱夏令营对我们也有启示：把理财教育纳入到素质教育中是很重要的。
②人性的关怀
非典时期，一个教初三的老师，她的儿子得了白血病。起初，她还每星期去照看一次，后来因为对外出人员要隔离，她就忍痛不去了。结果，那一届学生考得非常的好她也受到了学校和家长的尊重。无独有偶，某电视台邀请一位模范教师参加一个谈话节目，她谈到这样一件事。有一年她忙于工作，忽略了女儿的病，结果因延误了治疗，影响了视神经，而导致双上目失明，。当然，她也不忘那一个学生很争气。她还说，这个代价值。
以“人性”为话题写一篇文章。
解析：这两位老师的敬业精神，奉献精神的确令人敬佩，但是如果换一外角度思考，中考前换老师固然会对学生的成绩产生一定的影响，但即使有的学生没考好，他还有时间弥补，而对于那个在病痛折磨中孤单地走向死亡的孩子来说，又有多少爱可以重来，那个眼前失去了色彩的小姑娘，倘若被多一分关注，好坎坷的命运就会改变。哪一朵花没有盛开的理由？这什么他们就可以被牺牲掉？
尊重他人，关爱生命，闪耀着人性的光辉。可是过去却常常被我们忽略。
两位老师的敬业精神值得称道，做法可以商量，我们的媒体不应该过分的宣传这些事情，让这样的事情今后少发生为好。
③生存问题
美国费城的纳尔逊中学是一所古老的中学 ，在这所学校的校门口 ，有两尊大理石的雕像，左边的是一只苍鹰，右边是一匹骏马。它们是这所学校的标志。
从网上得知，这只鹰为了实现飞遍世界的伟大理想，苦练各种飞行本领结果忘了学习觅食的技巧。在踏上征途的第四天饿死了。那匹马嫌第一个主人给的活多，第二个主人给得料少，上帝让他来到一个皮匠家，在那儿什么活也没有料也多，可是没几天就被剥了皮。
其实 真正把人从饥饿，严寒和痛苦中拯救出来的是劳动和生存的技能 ，而不是对书本上的东西掌握得如何。
以 “学会生存”为话题，写一篇不少于800字的文章 。
二教学生学会审题
这里我重点谈一谈关系型作文的审题
1．仔细分析概念的内涵和外延,注意逻辑关系
示例一：阅读下面的文字，根据要求作文。
一位在社会上不如意者，去询问一位智者。智者沉思良久，默默舀起一瓢水，问：“水是什么形状？”这人说：“水哪有什么形状？”智者把水倒入杯子，这人说：“水的形状像杯子。”智者把水又倒入花瓶，这人说：“水的形状像花瓶。”智者摇头，把水倒入一个盛满沙土的盆中，水一下子不见了。智者说：“看，水就这么消逝了。”
这个人高兴地说：“我知道了，您是通过水告诉我，社会处处像一个规则的容器，人应该像水一样，盛进什么容器就是什么形状。”
而智者又走出门，来到屋檐下，指着青石板上的雨水砸击的凹陷处说：“这也是水的杰作呀！”此人大悟：“我明白了，人可能被装入规则的容器，但又像小小的水滴，改变着坚硬的青石板，直到破坏容器。”这人重新回到社会，开始用行动与智者对话，他成了一个充满活力的人。
请以“适应与改变”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内(山东淄博市2005年高三第二次模拟考试语文试题)
解析：水，柔若无骨，它既能改变自己，适应各种环境，也能以自己的执著，改变周围的环境。人生在世也是如此。人应该适应环境，但是不丧失自我；融入社会，却不放弃追求。待人温和，而不世故圆滑，既适应充满荆棘的人生，又保持内心的执著追求。这样才能获得成功。
注意：适应环境，不是为了迎合别人，而是减少与外界环境的冲突和摩擦，与周围的人和谐相处；改变自己，改变的为人处世的方式，而不是心灵的自我，改变中有不变。
2．注意材料对话题的限制作用
示例二：一次开青创会，一位年轻诗人告诉我，一天从湖南某地来了一个人，他挑了一担诗稿请他看。他只用一个小时就看完了全部诗稿，然后问：“你原来是干什么的？”那人答：“我原先是卖鱼的。”他说：“你还是回去卖鱼吧，那对你很合适，但写诗绝对非你所能。”那人问：“为什么?”他告诉他：“你没有做诗的感觉，没有，一点儿也没有。”那人听罢，紧紧抓住他的手，异常激动：“我多少年来，走了很多地方，就等这一句话。可是，我走到哪一个编辑部，他们都不用我的诗，但却都又对我说：你努力吧，以后会成功的。我早开始怀疑自己不是这份料，可是他们都不这么说。这世界上只有你是诚实的。我这就回去，一辈子老老实实地卖鱼营生。”
读完上面的材料，你有何感想？请以“努力与成功”为话题写一篇文章。
解析：材料的主人公很勤奋很刻苦很执著，但是都没有成功，这是因为他的天赋不是在写作方面，所以一个人如果天赋不足，而他偏又认为靠自己的勤奋和努力是可以弥补的话，那无疑是愚蠢的。
成功必须努力，但是努力不一定成功。知道自己能做什么，这说明你在不断地成长；知道自己不能做什么，说明你在成熟。人须要分清自己的长处，经营自己的长处。
3．注意作者的倾向性，抓住矛盾的主要方面
示例三：我们常说人必须执著于理想，我们赞美“数十年如一日”的毅力与恒心，也常激励人们为了那“一朝功名”的目标，必须能够坚忍“十年寒窗”的寂寞与辛苦，我们一直生活在种种的执著之中。
而大自然是不执著的。天空里的水汽积聚够了，云便成形；风吹过来了，云便飘动，变化各种不同的样子；风大了，云便消散无踪，一切的变化都顺应自然，毫不坚持某一种形态。因为不坚持，天空的云才能展现万般风貌；因为不留恋，树木才有春天的新生。请以“执著坚持还是顺其自然”为话题为话题，写一篇文章。(2005年广东语文高考模拟试题)
“执著坚持还是顺其自然”这两个概念这间是选择关系。从“我们常说”、“我们一直”、“因为不坚持，天空的云才能展现万般风貌；因为不留恋，树木才有春天的新生”这些语句当中可以看出出题人的倾向性。
示例四：张扬个性与团队精神
“张扬个性”与“团队精神”这两个概念之间是并列关系。我们既要张扬个性，又要有团队精神，两者之间缺一不可，但是它还应该有所侧重：我们必须在发扬团队精神的前提下，充分张扬个性，这样才能使我们的团队，因更富特色而充满生机。
④读懂材料中词语的比喻义
示例五：阅读下列材料，按要求作文。
一天，时间管理专家为一群商学院的学生讲课。“我们来做个小测验。”专家拿出一个一加仑的广口瓶放在桌上，随后，他取出一堆拳头大小的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石头高出瓶口再也放不下了。他问：“瓶子满了吗？”所有的学生应道：“满了。”专家一笑，从桌下取出一桶更小的砾石倒了一些进去，并敲击玻璃壁使砾石填满石块间的缝隙，他问：“现在瓶子满了吗？”这一次学生有些明白了：“可能还没有。”专家说：“很好。”他伸手从桌下又拿出一桶沙子，把它慢慢倒进玻璃瓶，沙子填满了石块的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”学生们大声说：“没满。”专家点了点头，拿过一壶水倒进玻璃瓶，直到水面与瓶口齐平。他望着学生，问：“这个例子说明了什么？”一个学生举手发言：“它告诉我们，无论你已经把工作、学习安排得多么紧凑，如果你再加把劲，还可以干更多的事！”
“不。”专家说，“那还不是它的真正寓意所在。这个例子还告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把别的放进去了。那么，什么是你生命中的‘大石块’呢？你的信仰、学识、梦想？或是和我一样，传道、授业、解惑？切切记着先去处埋这些‘大石块’，否则你会终生错过了。”
请以“生命中的大石块”为话题，选取一个角度，写一篇不少于800字的文章。
写作要求：立意自定，文章要写出真情实感，要体现出个人的观点；可以记叙经历，发表议论，展开联想，编述故事，抒发情感，写法可以多种多样；除诗歌外，文体不限；文题自拟；
生命中的大石块（学生作文节选）
拥有生命就是一种无以伦比的幸福。
驾驭生命就是一种弥足珍贵的权利。
生命就是一个透明的容器，我们来的时候是哭着面对他的空乏，用尽一生，只为走的时候能笑着收获他的丰盈。面对生命该如何填充它，一位时间管理专家意味深长地告诉我们：要先放进生命中的大石块。
这些大石块就是你崇高的信仰、执着的追求、不懈的拼搏，辉煌的成功。它们构筑了生命的骨胳和支柱。它坚硬、有力、它增加生命的质量，衬托生命的意义。只有打下 了坚实的基础，你才有资格用碎屑填充它的缝隙，这样休闲时才会更惬意，享受时才会更坦然。
完整的人生并不满是拼博的冷酷与竞争的激烈，也不仅是享乐的松懈与游戏的随意。它是事业与休闲的有机结合，一张一弛，自如有度。年轻的季节里，我们手中捧着该是怎样一个有待丰富的容器啊。吃喝玩乐不是明智的选择，它是会占据生命的空间，荒废青春，浪费人生。
二．作文的写作指导
1．教给学生作文结构
思想评论类的作文（议论文）引DD议DD伸DD联DD结
议论性散文：开篇议论提出中心论点。
议论提出分论点一--叙述举例--议论分析事例--议论小结
议论提出分论点二--叙述举例--议论分析事例--议论小结
结论，重申中心论点，提出怎么办。
事例介绍，一般不必像写记叙文那样具体介绍事件经过（发生、发展、高潮和结局的全过程）。它只须讲清什么人做了什么事，结果怎样，能说明观点就行。（必要时可介绍起因、时间或地点。）
如果事例蕴含的道理不言而喻，则可以省去事例分析这一程序，直接在引例子后作小结。可在关键处，即能说明主体的地方加三五句描写。
（学生作文节选）
旷野里有一棵孤独的树，一棵只有影子相伴的树。
朝阳、日落，清晨、黄昏，几百年来，没有人明白在这茫茫的荒漠中，为何会有这么顽强的生命；没有人能够理解在孤独的国度里，为何会有这么执著的选择……
树的孤独成就了亘古的风姿，宣读了无声的誓言；人的`孤独凝聚了万物的深邃，提升了心灵的境界。(孤独)
和谐是美（结构二例文）
茫茫草原，雄鹰高翔，那是滑翔的音符；叮咚的小溪，雀跃的鱼儿，那有生命的天堂。高山流水，不同的乐器共奏和音入耳，如梦如幻，那是和谐的乐章。（什么是和谐）
世界的绚丽是因为她的丰富，而这种丰富只有和谐才能统一，只有和谐才能稳固，也只有和谐才能称得上美丽。无论天上地下，无论山间云里，和谐是画，和谐是美，是永远道不尽的甜蜜。（和谐与美）
和谐是风光的秀美。（分论点一自然因和谐而美）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。无论是风和日丽，还是烟雨绵绵，静与动、风与影都以其天然的默契展露着自然秀美的心声。鸟融于青天，天空便是世界，天包容万类，世间便是和谐美满的天堂。当凡高面对田野的灿烂无暇，当张晓风面对的河水“流乱了星光”，我们拥有了《田野》旷古的辉煌，我们拥抱了《地毯》永远述不尽的笃笃深情。
和谐是人与自然沟通的柔美（分论点二人与自然的和谐是美的）。莫扎特的小夜曲里悠扬了无数个温馨的夜晚，李白对月的情思唤起了多少羁旅的情怀。人可以对沧海咏怀，可以向落梅倾诉。人与自然早已在无形间融成了一体，不离不弃，相依相伴，共同耳语着走过了上万年。
和谐是人与人心灵交融的甜美。（分论点三人与人的和谐旨美的。）人生在世承受人与人间太多的恩惠。这一笔清不完的情债却正是和谐的纽带。为亲情我们相互呵护；为友情，我们肝胆相照；为爱情，我们荣辱与共；甚至为不熟悉的陌生人，我们倾心倾力的帮助。人间有了和谐才有温暖，人间有了和谐，才将我们紧紧握在一起。赫本倾其半生为了慈善事业奔走，马丁.路德.金为了和谐的社会蓝图终生呼号。我们应该看到这就是人类的力量。只要善意还在，爱还在，我们追求和谐社会，和谐人生的愿望就不会破灭。
让我们维护和谐，共建和谐。只有和谐，我们才有生存；只有和谐，社会才会发展；只有和谐，世界才会永放那美丽动人的光彩。
我们坚信：和谐永远是美。（扣题）
2．把阅读与作文结合起来，阅读丰富作文材料
多数人有两个自己：一个是外在的、社会的、包装了的，一个是内在的、本质的、真实的。有人喜欢前者，有人钟爱后者，有人让两个自己不时地进行交流、融合……
你认为在当今社会中应如何呢？请以“慎对自己”为话题写一篇文章，可以写你的经理、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等。
要求：立意自定，文体自选，题目自拟。 不少于800字。
牡丹的启示（学生例作）
我们常处在这样的矛盾中：我们在绞尽脑汁改变自己去迎合这个世界的要求，却又深深渴望守住内心真实的哪怕是不完美的自我，我们在为了名誉为了成功而功利的生活，却又在聆听内心深处对宁静对真实的呼唤。
于是，每一个人都在面对一个选择：在人生的大舞台，我们是带上光彩照人的面具，装扮得完美无缺？还是素面朝天，现出自然的本色？
也许牡丹可以给我们一些启示：它以雍荣华贵，国色天香为世人仰慕，却不惧武则天的皇威，坚守自己的花期不肯屈就。它不像兰花静静地开在山谷，因为它乐意展现自己的绰约风姿；它也不像艳丽的绢花无时不露着笑脸，因为它知道它有自己的本性。（受张抗抗的《牡丹的拒绝》中的观点的影响同）
牡丹把外在的美与内在的个性恰当地融为一体，活出了自己的品味。能够植根于社会而又活出真实的自我，对二人来说，尤为重要。
一个在仕途上沉浮了半生的干部，他八面玲珑，左右逢源，上下一片好评，可是即使是对自己最亲密的朋友也不敢以诚相待。在家人面前也不敢说句心里话。他就像是生活在一个光彩夺目的肥皂泡里，呼吸着封闭的空气了，在这张微笑的面具背后，有着一个多么痛苦不堪的灵魂。
一个人类学教授，在非洲丛林里与黑猩猩共同生活了两年，他深深地被这无加雕饰的朴素和安闲自然的宁静所感染，开始对自己过去的生活产生厌恶。当他回到人类社会中时，他发现自己已经无法正常积极地去工作生活了，他与这个社会彻底地不相容了，在绝望之中，他以自杀结束了自己的生命。
我们无法用对错来评价这两个人了，但是他们都没有处理好外在与内在的关系，前者获得了事业的成功，却失去了人性的至善纯，后者追求纯粹的自我，却失去了人生的价值。
实际上，外在的自己与内在的自己并不是对立的，我们可以在两者之间找到相通的精魂，那就是：坚持原则而不固执，卓尔不群而不孤傲，积极进取而不媚俗。
3．把仿句和作文结合起来，提升文采。
赤子是不知道孤独的，赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友。
一个人孤独了，思想集中，所发的感情都是真情实意。
艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的。
--傅雷
孤独是人类共有的一种情感，请以“孤独”为话题写一篇文章。
（学生作文节选）
阳光无语，自是一种光辉；高山无语，自是一种巍峨；蓝天无语，自是一种高远；心灵无语，自是一种孤独。生活在这个熙熙攘攘的尘世中，只有站在世界的尽头，才会看见另一条路，只有将心灵净化，才能得到永生的安宁。
鲁迅向黑暗挑战的勇气注定了他一生的孤独，革命的思想，犀利的目光，正是那无我境界的精华。“面朝大海，春暖花开”海子用身心的超脱诠释了他的孤独，用生命陪葬这份孤独，海子是无悔的。因为它的生命早已与孤独融为一体。赤子孤独了，会走出不寻常的路，心灵孤独了，会找到另一个天堂。试着让追逐的思绪宁静下来，让奔波的脚步稍作休息，为自己找一块净土，让我们享受孤独的空气，孤独的阳光，孤独的世界。
孤独具有一种特别的韵味，孤独具有一种与生俱来的魅力，孤独是我们心底流过的一股清泉，孤独是我们眼前飘过的一片雪花，我们需要孤独，我们拥有孤独，我们品位孤独，孤灯下，有一个人正在书写孤独……
例文分析：阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
天下大事，必作于细，细节决定成败．
海尔集团，如今是中外闻名的大企业．出人意料的是，当初海尔制定的第一条制度竟是 “不许随地大小便”。
美的集团，80年代靠集资5000元创办的一家生产塑料瓶盖的小厂，发展到2003年实现销售收入175亿元，成为家电王国，靠的是30年来，紧紧抓住发展的每一个细节。
创业如此，修身如此，成就事业也如此。
请你以“细节”为话题，写一篇文章。
[注意] ①所写内容必须在话题范围之内；试题引用的材料，考生在文章中可用也可不 用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭
滴水折射出的光芒
二年十一.罗静
有一朵花开，低吟的是夏之绝句；有一棵草长，演绎的是生命之歌；有一只莺飞，描绘的是自由之画；有一滴清水，折射出的是太阳的光辉。（什么是细节）
一个细节的随意造就了成功，一个细节的自然度化了思想的光芒，一个细节的无心衬照了人心的交汇。（中心句一）
越王勾践卧薪尝胆之时，苦涩的胆汁映出的却是坚毅的灵魂；当晋文公挥师伐秦号令全军退避三舍之时，无声的语言彰显王者的风范。海尔集团因为制度无懈可击才跻身世界500强；麦当劳因为规定了“八颗牙的微笑”；才有服务待业的领头羊之称。天下大事，必作于细！古人明鉴！千里之堤亦是溃于蚁穴！成功是九层之台，也是起于细节这垒土。细节是成功的基石，细节是成败的关键。（小结）
细节是人道德修养的体现，是人格素质的试金石。（中心句二）穿越时空，是曾子日三省其身，是欧阳修坚持在《新唐书》标出宋祁之名……是温莎公爵为了怕客人窘迫而饮下洗手水，是曼德拉对囚禁自己27年的白人警察说感谢……他们的人格魅力、他们海纳百川的胸怀，正因为这些细节得以凸现，得以彰显！
一沙一世界，一花一天堂。人与人的交往亦是在举手投足之间进行的。还记得吴起为士兵吮出毒液，还记得鲁迅送阿累书的《一面》，还记得徐志摩看望沈从文，为他披上自己围巾的“窄而霉小斋” ……真情流露，超越了此岸与彼岸。似天边升起一道彩虹，一个微笑，一个眼神，一句鼓励，缩短了心与心的距离，消除了心与心的隔膜。（小结）
时代的车轮滚滚，上下五千年。然而，细节在当今社会中愈发重要。记得那位双手接过部长茶水的学生留在交通部，只因为这一个细节。安然公司、爱立信的教训还在眼前，古有箕子见纣王用玉箸而惧，正是防微杜渐的明智！细节决定成败,这绝对不是夸大其词。（联系现实）
那么让这滴水折射的光芒会积成一个太阳，播种在我们的人生；让这滴水折射的光芒团聚成一个月亮，照亮我们生命的夜晚；让这滴水折射的光芒，总汇成一颗星星，洒满我们的心间！（照应开头，深化中心）
（此讲稿为作者在丹东市教师培训上的发言）
一、词义：
《现代汉语词典》(商务印书馆版)解释：
偶然：①【形】事理上不一定要发生而发生的;超出一般规律的。如：偶然事故，偶然因素，出现这一情况十分偶然。②【副】偶尔①。如：闹市里偶然也能听到几声鸟鸣。
偶尔：①【副】间或，有时候。如：他经常写小说，偶尔也写诗。②【形】属性词。偶然发生的事。如偶尔的事。
二、辨析：
二者都有形容词和副词的性质，都可以作定语和状语，如：偶然因素/偶尔的事;偶然听到鸟鸣/偶尔写。但我们平常使用的`时候对“偶然”侧重在它的形容词性，与“必然”相对;对“偶尔”侧重在它的副词性，与“经常”相对。二者作定语的时候，“偶然”修饰中心词的时候可用“的”也可以不用“的”，而“偶尔”一般要用“的”;如：偶然(的)事故/偶然(的)情况，偶尔的成功/偶尔的情况。
三、练习：
在下列句子中的横线上填上恰当的词语【A、偶然B、偶尔】
①不要垂头丧气，的失败是正常的。
②历史事实证明，正义战胜邪恶决非--。
③奶奶家住在郊区挺远的，我星期天--会去看望她。
④他喜欢喝茶，也喝点酒。
“静以养身”“宁静致远”，这是我国自古名言。“静”，作为中国传统文化中的一种最高境界，在今天仍然具有强烈的现实意义。
当今，也许因为现代生活太喧嚣，奔波在汽笛淹没之中，心中少了几分宁静；也许因为现代文明的物欲追求太浓厚，心中少了一份理智。
“静”，远离年青人的一份渴求；
“静”，当今校园里的`一份奢望。
我们不仅需要的是环境的安静，无喧闹；我们更期盼的是心境的宁静，不躁动。
生活中，循理守常，步履匆匆不杂乱；学习上，攻坚克难，条理清晰不盲目。
“静”，是集体号令下的整齐划一；“静”，是人与人之间心灵默契下的和谐安祥。
“结庐在人境，而无车马喧。”--不为名利所牵累的恬谈，是谓静，
“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。” --不为坎坷所击倒的豁达，是谓静。
心无旁骛，干练果绝的理智成熟，是谓静；
细语柔言，谦谦有礼的秀慧娴淑，是谓静。
“静”，是一种品德，是三省吾身后的一种人生独悟；
“静”，是一种修为，是潮起潮落后的一种生活本真。
人生目标明确，才能静，才不会为世俗所惑，
人生追求专注，才能静，才不会因干扰分心。
清晨，朝阳初上，手揽一卷书，校园书声朗朗--静，像一首抒情诗，与青春活力水乳交融；
夜晚，月华朗照，推开一方纸，攀书山游学海--静，像一首小夜曲，与理想追求和谐统一。
静心静悟，智慧在静中孕育；
静心静悟，思想在静中放飞；
静心静悟，生命在静中升华。
话题作文：古人常用凤头猪肚豹尾来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力，小到学习生活，大到事业人生何尝不是如此，以此为话题，写篇800字以内的文章，题目自拟，不要写成诗歌或剧本，文体不限
浙江卷作文题：一叶、一枝、一世界
话题作文：唐诗曰一叶落而天下知秋宋诗说春色出墙来“一叶飘落而知秋一叶勃发而见春”寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中,请以一枝一叶一世界为话题作文题材诗歌除外。
辽宁卷作文题：今年花盛去年红
以今年花盛去年红作文。>>
湖南卷作文题：跑的体验
先走好，还是先跑好，根据跑的体验，写一篇不少于800字的议论文、叙述文。
山东卷作文题：双赢的.智慧
皇帝要建宫殿，召集百将，木匠和石匠暗中竞争，木匠责备小徒弟，小徒弟中不平，将木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是进贡的木材，这样木柱就短了一块，木匠和徒弟都面临杀头的局面。在焦急中，石匠想了办法，在石柱上加了一块东西，石柱凸起一块，将局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了一种新的建筑风格，沿袭下来。以“双赢的智慧”为题，写一篇不少于800字的作文。
福建卷作文题：一个圆圈(看图作文)
两幅图：一幅是标准的圆形，周长小，面积大，比较稳定。一幅是带有棱角的圆形，周长大，面积小，比较多变。根据这两幅图自拟题目的话题作文。900字以上。>>
四川卷作文题：忘记与铭记
以忘记与铭记为题目作文。
湖北卷作文题：谈谈对人生、事物的看法
诗人对宇宙人生须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之;出乎其外，故能改之。入乎其内，故有生气;出乎其外，故有高致。选自王国维----谈谈对人生、事物的看法。
体裁不限。不少于800字。>>
吉林全国卷作文《位置与价值》
更多的新闻看相关链接
厚积薄发
--谈学生阅读习惯的养成
陶霞
语文教学中，阅读与写作是关键，教学中能够抓住这两个环节便是成功的，而其中读更是基础。
读，并不是一件容易的事，读得好，更不简单。阅读是培养思维能力的重要途径，学生阅读能力的高低不仅会影响到学习成绩的坏，而且对以后的工作，生活也有重要影响。
我们说，书籍是人类进步的阶梯，阅读一本有益的图书，是打开一扇知识的大门。目前我校课外阅读的现状不容乐观;一是学生家庭还未形成读书的大环境，或者说不知如何指导孩子买书，而学生自觉阅读和引导未成风气;二是学校过于重视考试，教师重视知识传授而忽视能力培养;有的只重视眼前，而忽视了学生的长远发展;导致教学上过于注重分数，讲和练过多而给学生阅读的时间少之又少;三是学校图书馆阅读材料单一而不足。大都是小说，散文、诗歌等文学作品，而忽视了应用文及科普作品。四是部分教师甚至领导的意识中仍认为学生看课外书是浪费时间，不务正业，因此，不准学生看课外书。为了进一步提高;学生的语文素养，鼓励学生进行课外阅读，有必要就学生的课外阅读提一些要求。
(一) 充分认识课外阅读的目的和意义。
1、要扭转重知识轻能力倾向。指导学生读课文，不仅让其从课文中学到语文知识，而且要掌握阅读方法和规律，并运用这些方法和规律去自读课文以外的文章。在教学中可以教学生先整体感知课文内容，摸清作者的思路，弄清作者所要表达的主要内容和宗旨。这样胸中有全局，学生就不会只见树木不见森林，掌握了一定的方法。此外，还要教给学生快速阅读的方法，使其能在较短的时间内捕捉到尽量多的信息。我们可把平日里的课文当成例子和出发点，即熟悉了例子，就得推广运用，阅读能力的发展就在于能举一反三，触类旁通。而这就要扩大阅读，向课外延伸。
2、要解决阅读重现实轻发展的问题。其实我们平日里不少语文水平较好的学生其学习经验都异口同声地说是得益于课外。所以，培养学生养成良好的课外阅读习惯，不但可以提高其阅读能力，而且也为他们以后走上工作岗位，运用知识解决实际问题打好基础。
(二)明确课外阅读的内容和要求。
据教研室要求，初中生要求每学期阅读12本以上的课外读物，每学期阅读3至5部中长篇名著。初一年级开始接触各类文体的作品，如诗歌、散文、小说、戏剧等，适当阅读长篇小说、科技文章。背诵优秀诗文30篇以上，课外阅读量达80万字以上;初二要广泛阅读各种类型的读物，适当阅读长篇小说，科技文章。背诵优秀诗文40篇以上，课外阅读量达80万字以上;初三要阅读古典名著，现当代名著、名人传记、游记及探索人类、自然奥秘的文章，结合教材阅读学过的外国作家的作品，背诵优秀诗文在45篇以上，并能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，课外阅读量达100万字以上。初中三年课外阅读总量不少于260万字。
高中生每学期要阅读15本以上课外读物，每学年阅读长篇名著8本以上，阅读量达100万字以上，高一年级要读完中国古典四大名著，现当代著名作家的作品不少于五部，背诵适量的古代诗词、经典散文。初步接触外国作家作品，适当阅读一些中外历史文化名人传记。高中二年级阅读名著10部以上，初步涉及一些哲学、政治、经济、文化、道德伦理、自然科学方面的书籍，有选择地阅读感兴趣的学科专著，并进行专题阅读研究。阅读量不少于100万字。高中三年级，阅读中外名著不少于10部，不同学科论著不少于5部，有选择的阅读感兴趣的.学科专著，并进行专题阅读研究，阅读量在100万字以上。高中三年，应在重点阅读中外名著的基础上，开始广泛地涉及不同学科领域的论著，并开始进行专题阅读和研究，总阅读量在300万字以上。读书笔记不少于3万字。
(三)扩展阅读需讲究方法。
1、以节选的文章为基点，向整篇(部)著作扩展。如在学习了《林黛玉进贾府》后，介绍“女娲补天”和“木石前盟”的情节，吸引学生，使他们产生一睹为快的欲望，鼓励学生课外阅读《红楼梦》全书。
2、以某篇名作为基点，进一步向这个作家的其他作品扩展。如在学习了《我与地坛》后，我鼓励学生阅读史铁生的其他作品。让学生更深入地了解作家及其人品。
3、以某篇作品为基点，向同类题材的作品扩展。如在学习了《我和地坛》文章后，还可鼓励学生搜集其他有关亲情的文章来阅读。
4、以某篇作品为基点，向文体相同的其他作品扩展。如学习了《游褒禅山记》可以让同学们阅读《石钟山记》《登泰山记》等作品。
当然，方法还有多种，教师可以在授课过程中灵活运用，以达到激发学生阅读兴趣，提高阅读能力的目的。
(四)采取多种形式，为学生课外阅读提供条件
1、保证学生每天有一小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。可利用活动课开设阅读课，集中阅读课外读物，时间在20至30分钟，我区目前已有不少完中每周安排一节阅读课，让学生在图书馆看书，时间虽少但导向较好。
2、充分利用班级图书柜让学生带书回学校交流。班级的图书柜如今如同虚设，既无好书，也无流动。班主任及科任可充分利用此条件，让学生每人每月为其增添上一至两本好书。
3、开展交换图书阅读活动，以班级为单位，每学期在同学中组织2次以上交换图书阅读活动。语文教师或班主任在每月安排一节课在班上进行好书交流、分享活动，让同学们介绍好书，谈读书的感受。
4、集体性组织读书月、演讲比赛、读书报告会等活动。
5、利用好学校的黑板报，建立读书长廊，营造开阔学生视野的校园文化氛围。
6、鼓励学生家庭购买图书、订阅报纸杂志，为学生课外阅读创造必要的条件。
(四) 重视对课外阅读的具体指导
怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢?一、培养阅读兴趣，要给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读。二、做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。三、培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记习惯，阅读中提问题的习惯等。
课堂上，在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，(1)指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途做必要修改，使其常新，保证切实可行。(2)指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。(3)指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书，(4)阅读后要及时写出体会、心得，每周一查督促学生养成良好的读书习惯。用以上方法达到创新阅读并得到良好效果的目的。
作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料，厚积才能薄发。我们甚至可以在作文训练中，提前告诉学生本周的写作任务，让学生有充足的时间，准备材料。一周阅读有一定的针对性，读书笔记也有一定的针对性。写作时间开始可不必局限于一节课、。当然到第二学期必须进行限时训练，一节课完成800字作文。
语文教师要开展课外阅读的指导工作，教会学生写读书笔记、写读后感，教会学生进行专题阅读;要求学生借阅、更新班级图书，成立课外读书兴趣小组;科任可开设阅读指导课，进行指导。
1、指导学生制定阅读计划，鼓励学生自主地选择阅读材料，
2、通过个人阅读、小组阅读、交流与指导等形式，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;
3、结合综合实践活动和研究性学习的主题，有目的地读书、边读书、边讨论、边实践，逐步培养学生探究性阅读的能力。
4、培养学生广泛地阅读兴趣和良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡读好书，读整本书。
(五) 对课外阅读的评价
老师对学生课外阅读进行等级制评价，可分优秀、良好、一般三个等级或分A---D四个档次，另外还可综合考虑学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法以及材料的选择和阅读量，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。评价要有利于引导大多数学生产生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，提高鉴赏能力，扩大知识范围。
第一课时
教学过程
一、预习
1.熟读课文，读准下列加点字的读音。
圮(pǐ)募(mù) 棹(zhào)柿(fèi) 湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 欤(yù)
2.查字典，看课文注释，试翻译课文。
二、导语
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
三、正课
1.交流作家作品资料。
作者纪的，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2. 朗读课文。
3. 就课文不理解的词语质疑。现在小组内质疑小组不有解决的交全班讨论。
四、课堂小结
1. 古今异义
井：古义：一起 二石兽并沉焉。
今义：并列
阅：古义：代词 这 是非木柿
今义：阅读
是：古义：经历 阅十余
今义：判断词 是
盖：古义：发语词 盖石性坚重
今义：有遮蔽作用的器物
但：古义：只 但矢其一
今义：表转折 但是，却
2. 一词多义
去：岂有为暴涨携之去 离去
西蜀之去南海 距离
为：岂能为暴涨携之去 被
必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为
橘生于淮南则为橘 是
为其来也 在
3.词性活用 棹 名词用为动词 划船
4.汉字能假 同“癫”，疯
五、布置作业
1. 完成课后理解与探究第三题。
2. 选用课时作业优化设计。
第二课时
教学过程
一、预习
1. 朗读课文，复习上节课内容。
2. 思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
3. 就课文不理解出质疑。
二、导语
上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
三、正课
1. 朗读课文。
2. 质疑：故事说了一件什么事?
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
3. 质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳：
(1) 寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
(2) 讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
(3) 老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的.地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
(4) 寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
4. 质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。
讨论并归纳：可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
5. 质疑：为什么老河兵的方法是对的?
方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
讨论并归纳：
第一种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
6. 质疑：这个故事说有了一个什么道理?
讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
四、课堂小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主凤推理，实践出真知。
五、作业
1. 完成课后理解与探究一、二题。
邱龙涛
一、教学目标
(一)学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
(二)体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
介绍归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。
在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以《史记》为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《先批事略》、《思子亭记》、《寒花葬志》。
项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。
(一)解题。
板书课题：项脊轩志归有光(有着重号的要板书，下同)
要求学生看注解①，教师补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢?据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间;一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。
归有光于嘉靖十九年(154)考中举人。以后参加八次会试，都没有考中。后来在嘉定(今上海市嘉定县)的安亭江边，教书授徒达二十余年之久。到了嘉靖四十四年(156)才考中进土，任长兴(今浙江省长兴县)知县。隆庆四年(1570)任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，感染力很强。这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。
(二)自学课文。
要求学生参看注释精读课文(可以默读，也可以出声读;可以与前后同学交头接耳，也可以拿着课本向教师请教;更欢迎把不能解释的词语和疑难问题写到黑板上去)。
(三)教师范读。
(四)讲读课文第一部分。
课文共四段，分为两部分。第1段是第一部分，第2、3、4段是第二部分。
指名学生朗读课文第1段。
读后提问：文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的?
要求明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”，容，容纳;②接着写旧：直接点明是。百年老屋";③写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小;④写阴暗;“北向，不能得日，日过午已昏”。
教师点拨：这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶上东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。
又问：作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢?
明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。
教师点拨：开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。
提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了?
明确：变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏桅，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。
提问：在这样的环境里读书，你觉得如何?(问题提出后并不要求学生回答，而是让大家反复朗读下面几句来加深体会。这几句是：“借书满架，僵仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”读后由教师讲解。)
“借书满架”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。“偃仰啸歌”，见课文注释、，这是就字面意思解释。其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又“静静地独自端坐着”呢?显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获。
提问：“万籁有声”是自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。
再问：是写环境幽静还是写喧嚣?明确：写幽静。
进一步问：“万籁有声”与“万籁俱寂”哪一个更幽静?“万籁有声”是.写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”(王籍诗句)一样，以有声反衬“静”字。而这种静是有灵气的“幽静”，而不是一片“死寂”，真可谓“此时有声胜无声”啊。
下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美。更静谧。写明月，用“半墙”来烘托;写桂树，以“斑驳”的倩影来描摹;接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用“影动”来衬托，又以“珊珊”(课文注为“美好的样子”，有的书上解作“形容树影晃动时轻盈、舒缓的样子”)之语来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面!(讲读至此，让学生掩卷而思，并自由地朗读课文第1段，直到能背出为止。最后集体背诵一遍。)
小结：这一段是课文的第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。
(五)讲读课文第二部分。
指名学生朗读课文第2段。
提问：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用?
明确：由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下。教师讲解：以下分三层，第一层从“先是……”至“……凡再变矣。”先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的.院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。“内外多置小门，墙往往而是。”里里外外设置了许多小门，墙也到处都是。
提问：作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写大家庭的四分五裂之状的?
明确：写了“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”这三件典型性的事情。
继续讲解：写三件典型性的事情，总共也不过用了13个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。凡，总共;再变，变了两次。
第二层从“家有老姬……”到“……语未毕，余泣，姬亦泣。”继写轩内，回忆母亲遗事，是可悲事之二。作者幼年丧母，有些儿时往事不甚了了，所以借老奶妈之口道出，自然而真实，亲切而感人。特别是写到母亲关怀儿女，叩门问寒问暖，“儿寒乎?欲食乎?”情意缠绵，感人至深。虽仅一言半语，却纯是慈母心肠。这是一幅多么平常、而又多么动人的生活画面啊!
第三层从“余自束发读书轩中……”到这一段末，仍写轩内，回忆祖母遗事，是可悲事之三。束发，指童子尚未成年之时。古人在儿童时代把头发束起来，盘在头顶上。吾儿，我的孩子。若影，你的影子。竟日，整天，即一天到晚。作者写这个细节，巧妙地写了三个动人的场面。先是叙述祖母来到轩中只写了一句话，语气亲切而风趣，既表爱怜，又隐含着夸誉，表现了慈爱的长者对小辈的疼爱。次写祖母关门而去，哺哺自语，话中有些许忧虑，但更多的是相信，对孙子的功成名就充满着希望。这话没有当着孙子的面讲，更见其期望殷切，情意真诚。接着写祖母“持一象笏至”，进一步表露了她对小辈的期望和鼓励。平平常常的几个场面，平平常常的几句说话，平平常常的几个个动作，就把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀的感情，写得淋漓尽致。足见作者摄取生活细节功力之深。这一段末一句“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”，既是对回忆祖母遗事而言，也是对上一层回忆母亲遗事而说，结构谨严，感情真挚。
指名学生朗读课文第3段。
简述：这一段记述一些琐事，.写作者为项脊轩能长时期维持原状而感到欣慰。
指名学生朗读课文第4段(即最后两节)。
读后讲解：十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，是可悲事之四。
提问：在写法上与上文有什么相同的地方?
明确：因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。例如，“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也?’”。
接着问：请再想一想，写法上还有什么相同的地方?
明确：可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。“吾妻归宁，述诸小妹语……”更是生动，一种天真无邪的情态，跃然纸上。
