以难忘的朋友为话题的作文（共14篇）
以难忘为话题的作文
难忘“家家酒”
躺在墙角的那只底部发黄的铁罐子，妈妈几次想把它扔了，奶奶不许，她说这是二丫头（我的小名）的宝贝，放着不碍事，丢了可惜。
还真让奶奶说对了。星期天回家，我总将它捡起，摆弄一番，然后又小心翼翼地放回原处。
它是我的宝贝，是童年时我和小伙伴们玩“家家酒”游戏的“家当”。玩“家家酒”可是我们游戏中的家常便饭了。
那时我六七岁，村上同龄孩子中数我生日最大，他们都听我的。
“玩‘家家酒’啦！”只要我一喊，不一会儿，不管是天不怕地不怕的泥鳅娃还是连小虫子都怕的细妞儿，都会从四面八方钻出来，集合到一块儿。
我们七手八脚地搬来砖头，选一个背风的墙角，搭起一个小小的椭圆形的灶，上面搁两根废弃的电焊棒，用来放烧饭锅――就是那只圆形铁罐。每人从口袋里抓出一把米（这是有约在先的）。那一次，只见小花脸――男孩中最顽皮的`一个，急急地翻着自己的口袋，掏呀掏呀，只掏出几粒米，还从口袋一角中伸出手指来，弯呀曲的，还不时扮鬼脸，逗得我们都笑了。原来他一边跑一边用手指抠那装米的口袋，抠穿了，米全漏了。不管他，我把收集起来的米洗也不洗就放进铁罐子，加进适量的水，又从自留地里拔几棵菜，洗了洗，用手拧断同米搅在一起，加上盐――别看我年纪小，做饭技术还是很不错的。义捡来一块完整无缺的瓦片权当锅盖。我又让小伙伴去捡干柴，而我则掌火。砖堆旁边有的是枯草、枯丝瓜藤。我抓一把草塞进灶膛，点着火，几个顽皮男孩你一把干柴、我一把枯枝也轮番地往里塞。火越烧越旺，火苗舔着锅底升到锅沿，又沿着“锅盖”向四周乱窜。那红色的火苗忽高忽低不断跳跃。不一会儿，“锅”里就曜飨臁7箍了，我择了根光滑而稍直的树枝，伸进去搅拌几下，盖上瓦片，继续用小火烧一会儿，饭差不多熟了。然后吩咐小伙伴们各自去找个碗――瓦砾堆中去捡几片破碗片，到河里一洗，白白净净的。每人一个，排放着，我把饭一小撮一小撮分放在他们“碗”里。又让大毛吊来一桶井水，算是打来的“白酒”。一声“开宴啦”，他们三步并作两步地向我飞奔而来，端起“碗”围坐在一起，喝起甘甜甘甜的“美酒”，吃起喷香喷香的“手抓菜饭”，还边吃边嚷“真香，真好吃”。
我捧着铁罐，忘情地嚷着：“真香，真好吃。”“吃什么呀？疯丫头，快，吃饭了。”妈妈的催促才使我走出那吃手抓饭的回忆……
“家家饭香，家家酒醇”。童年的“家家酒”随着天真幼稚的日子一去不复返了。如今，已进入16岁花季的我该为今后烧煮更香的“家家饭”，酿造更醇的“家家酒”，学好知识，练好本领。
让香甜的“家家饭”香飘家家，让醇美的“家家酒”家家醇和。
点评：
阅读下面这首诗, 根据要求作文。
繁星 (三四) 冰心
创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。
二、技法导航
(一) 读懂材料, 把握主旨
写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。
如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。
(二) 全面理解, 最佳切入
材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。
这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。
全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。
(三) 善于缝合, 消化使用
试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。
(四) 准确为文, 开拓创新
现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。
总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
三、模拟练习
阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。
《故乡》杨孟芳
李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。
读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。
写作思路点拨
这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。
摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。
[摘 要]学生作文的读者一般只有教师一个人，因为缺乏读者的关注，学生习作时对自己要求不严格，作文水平提升慢。微信文字给学生提供了一个互相交流的平台。作文和微信文字本质上都是写作，学生习作也可以借鉴一下微信的朋友圈。在朋友圈中，学生可以互相阅读对方的作文，阅读后发表评论，作者也可以对点评的内容进行反思，从而更好地修改自己的文章。
[关键词]微信文字 朋友圈 作文
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-078
写作文和微信文字本质上都是写作，学生习作也可以借鉴一下微信的朋友圈。微信的朋友圈包含“晒”和回应，“晒”是把你的生活用文字形式呈现出来，回应是所晒的文章期待获得朋友的关注和反馈。由此投射到学生习作中，就是给学生创设一个作文朋友圈，互相阅读对方的作文，阅读后发表评论，作者可以对点评的内容进行反思，从而更好地修改自己的文章。
一、建立朋友圈
（一）制作微信本
微信用户可以通过朋友圈发表文字和图片，学生可以通过微信本发表。
1.教师统一微信本
学生的微信本由教师统一设计，考虑到书写的规范，可以设计有方格的微信本，上半部分是方格，供学生写文章，下面和四周留出空白给学生配图画或贴照片，并在最下面设计点赞区、评论栏和回复栏。
2.学生自主设计微信本
为提高学生对微信本的主人翁意识，教师在发给学生统一设计的微信本后，可让学生对自己的微信本进行创意设计。如有的学生对封面进行设计，贴上自己的照片，并在照片旁写下个人简介，有的学生在发表的文章旁配上对应的图画，还有的学生给评论栏和回复栏画了精美的边框。
（二）加好友
好友可以是同班同学、同年段同学、兄弟姐妹，也可以是家长和老师等。教师在微信本的封面上设计通讯录，同班同学只需登记“××班全体同学”，其他加入的好友则需要登记姓名。
（三）创建微信平台
为使微信本更有效、更大范围地在朋友圈中传阅，我们根据不同的好友安排不同的阅读时间。
1.同班同学交流
考虑到学生的很多好友都是同班同学，为方便交流，我们在教室布置了一个微信平台，供学生和老师互相传阅。同班同学的传阅没有固定时间，只要有时间就可以阅读，如课间十分钟、中午时间等。
2.同年段好友交流
对同年段的好友，我们会在每周四的中午，把微信本公布在教室门口的桌子上，供大家阅读。
3.非本校好友交流
非本校的好友，如爸爸妈妈、兄弟姐妹等，学生可以把微信本带回家给他们阅读。好友阅读后在评论栏写一写自己的意见，相互交流后，在第二天早上把“微信本”带回学校。
4.集体交流体会
每个星期五，我们会组织学生集体交流一次，请学生谈谈阅读同伴文章后的体会，看了好友评论后的体会，接下来该怎么做等。
刚开始的时候，很多学生不知道该写什么，于是，我们根据时间确定了十大生活化主题。主题是由教师和学生共同讨论设定的。我们根据季节的变化、节日、活动等确定大主题，并每周更换。
学生根据以上主题进行习作，因为大多主题都是围绕时间段设计的，在相应的时间做相应的事情，学生能根据自己的亲身经历写下真情实感。
二、晒生活
学生建立朋友圈后，就可以在微信本上发表文章或图片，晒晒自己的生活。我们着力引导学生记录生活，把每天发生的自己感兴趣的事记录下来。记录的内容可以是一件有趣的事情，也可以是一个令你难忘的人，还可以是一点感触、一处美景等。那么，怎样才能使文章写得具体而生动呢？我们主要从以下几个方面进行指导。
（一）留心观察
留心观察，是学生获得生活素材，发展思维能力的基础。学生在生活中会接触到许多人和事，由于没有留心观察，无法写出生动的内容。所以，培养学生的观察能力至关重要。
1.培养观察兴趣
学生的好奇心很强，新奇的事物、有趣的东西很容易引起他们的注意。我们要多给学生提供一些新鲜的事物，培养观察兴趣。
2.教授观察方法
教师要教给学生观察的方法，用眼睛看，用耳朵听，用心灵感受，还要注意观察顺序。一般来说，要遵循从上到下、由大到小、由远及近的顺序。
（二）用心感悟
如果说生活是写作的源泉，那么感悟就是写作的生命。教师在指导学生留心观察生活的同时，还要引导学生用心感悟生活的喜怒哀乐。让学生学会感悟生活，就要引导他们做生活的有心人。
在写父母的爱时，由于学生把父母的关爱当成了一件理所当然的事，所以他们很难从细微的小事上感受父母的关爱，写作文时大多会选生病得到父母的照顾这件事。其实，生活中有很多细节也能表现出父母的爱，如妈妈每天早上天没亮就起床，为的是烧一顿营养早餐。经过指导，学生写出的作文不再千篇一律，他们都能从身边的小事出发，写出真情实感。
（三）参与实践
为培养学生的语言和思维能力，我们会组织学生参加各种实践活动。考虑到学生在家的空余时间比较多，所以我们与家长联系，让他们带领孩子参加社会实践，丰富学生的写作素材。
（四）发挥想象
一篇好的文章离不开想象，大胆合理的想象能让学生的作文独具特色。想象需要从事物的外形、声音等方面寻找相似点。仙人球浑身长刺，学生很容易把它想象成一只缩成一团的小刺猬，也有的学生说像一个没有成熟的板栗。经这么一比喻，文章马上鲜活起来。
三、分享和评价
学生在微信本上发表文章或图片，和好友分享后，好友可以在评论栏上发表自己的一些感受或者对文章进行评价，作者则可以对好友的评价进行回复，可以说说自己的想法，也可以说一些感谢的话。
（一）点赞
1.点赞形式
发表的文章能引起共鸣的，读者可以在点赞区画一个爱心点赞；读者感觉好友的文章优秀的，也可以在点赞区点赞。
2.点赞奖励
为了激发学生的写作兴趣，我们制定了奖励制度：每篇文章集满十个“赞”能获得一次减免作业的机会，集满二十个“赞”可以获得一样小礼物，集满三十个“赞”及以上的，可以请家长带他们出去进行一次社会实践。这样一来，学生的写作积极性大大提高了。为了能得到更多的“赞”，每位学生都竭尽所能把文章写好。
（二）评价
如果发表的文章让你有所感触或想提一些意见时，可以在评论栏上发表评论。如果文章内容需要修改，好友可以直接在文章上标示。这一系列实践活动，有助于培养学生的阅读能力、欣赏能力和表达能力，提升学生的语文素养。以下介绍几种评改文章的方法。
1.品读
在阅读过程中，学生如果遇到不认识的字或读不懂的地方，可以借助工具书解决，也可以向作者请教，还可以请老师帮忙指导。在品读过程中，要注意有目的地品读，教师可以引导学生从以下几方面进行品读。
（1）看格式。品读过程中，检查好友作文格式是否正确，段的开头要空两格，如果是日记或书信，更要注意格式。
（2）看选材。好友还应该看看文章的选材是不是具有典型性。如写助人为乐的文章，很多学生会写别人摔倒了，自己把他扶起来，这样的材料虽然可行，但老掉牙了。这时，好友可以提出意见，或者提供一些新鲜的素材。
（3）看中心。文章的中心要新颖、深刻，要说明一个道理。如，写一篇童话，我们班有学生写了《三只小兔》，讲的是三只小兔盖房子，一个用稻草盖，一个用木头盖，还有一个用砖头盖，这样的文章要说明的道理是什么呢？我们不得而知。有位学生在评语栏上写道：“你写的童话故事很精彩，但是这个故事没有告诉我们道理，是不是可以再想想呢？”在他的提醒下，小作者把故事进行修改，并补上前两只小兔明白要向第三只小兔学习，做人要勤劳，不能偷懒方面的内容。
2.批改
如果文章的字词、标点符号、语句等需要修改，好友可以直接在文章上批改。为保持书面整洁，评改者要用铅笔圈画，对别人已经作出修改的地方不需要再重复。以下介绍几种批改符号：（1）卷面整洁的，可以直接点赞；（2）发现错别字圈出来，并在旁边写上正确的字；（3）用横线加问号划出不通顺或有疑问的句子；（4）发现标点符号用错的，用小三角形标出来；（5）用波浪线划出描写优美的词句。
（三）回复并修改
学生根据好友的评改，进行反思，在回复栏上发表感受，最重要的是要结合评价意见，仔细修改自己的作文。
1.修改词语。对用得不够准确的词语，我们要引导学生反复推敲，修改后把句子连起来读一读，直到准确为止。
2.理顺语句。对写得不通顺的句子，要指导学生反复读，单个句子通顺了，还应该联系上下文读一读，看看句子是否符合逻辑。
3.标点符号。标点符号的正确使用也很关键，对学生来说，逗号和句号没有多大难度，比较容易出错的是引号的使用。我们根据学生出现的问题进行梳理，告诉学生提示语在不同的位置，标点符号是不一样的。
4.朗读全文。修改好文章后，教师要指导学生把整篇文章连起来读一读，发现不恰当的地方再次修改，做到用词准确、语句通顺。
下午五点半左右，我们成功抵达第一站——日照，把行李搁在提前订好的宾馆后，我和弟弟迫不及待地奔向了沙滩，那细细、软软的沙子，直朝我的脚缝里钻，清凉的海风夹杂着大海的味道，钻进了我的心中，浪花一个接一个向岸边涌来，真是惬意极了!
第二站——极地海洋世界。这里的海洋生物种类繁多，我不仅认识了各种各样的海洋观赏鱼，还有看到了我期待已久的海洋动物表演。那活泼的白鲸，不但会跳舞，还能和潜水员互动;可爱的海象既会钻圈、又会顶球，赢得了观众们的阵阵掌声;企鹅、海狮、美人鱼的表演，更让我和弟弟情不自禁地为他们高声喝彩!出了极地海洋世界，我们还去了五四广场，欣赏了绚丽多彩的灯光秀。
第三站，中国道教的发源地——崂山。崂山素有“海上第一名山”的美称，我们首先去了玉龙瀑，在阳光的照射下，整个瀑布宛如一条银白色的长龙从天而降，我和弟弟异口同声地吟诵出了，李白的名句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。接下了我们又去了“九水十八潭”的“自取潭”、“洗耳潭”、“清心潭”……
快乐的时光转瞬即逝，我们收获满满地离开了令人难忘的山东。
一个幸福美满的家庭就像一个绚丽多彩的舞台，而每一个家庭成员都担负了极其重要的角色，但在这个家庭舞台上，我永远只是个孩子。
终于有一天妈妈决定让我当一天的家长，体谅体谅家长的辛苦，当时，我高兴地跳了三尺高，心想：“当家长该有多好啊!在这个家里，我终于可以出头了。”第二天，我精神焕发地当起了家长，先得做早餐，幸亏妈妈做早餐时我细心看过几次，所以学下了几套方法，要不然早餐我就得难堪了，于是，我凭牛奶鸡蛋，混过了早餐这一关，吃过早餐后，我带着“孩子们”看电视，玩游戏，平平安安的度过了几个小时，可转眼间就到了11点，我赶紧拿着钱包，挎着篮子，急急忙忙蹦向菜市场，在喧闹的菜市场里转悠了20来分钟，经过一番讨价还价后，我买了鸡蛋和白菜。准备做个鸡蛋、白菜炒饭吧!
开始做饭了，先把蛋打出来，搅啊搅，再把白菜洗干净。接着慢慢的一刀一刀的切着。“怎么会这样”?大小不一，厚的厚，断的断，白菜掉了满地;鸡蛋也弄得到处都是。哎，真是狼败啊，我先少倒一点油，再把搅好的鸡蛋倒进锅里，炒啊炒;再放白菜，继续炒，再放饭又炒了一下。放了半勺的盐巴!翻啊翻，起锅了!鼓掌!色还可以;气味有点怪;鼓起勇气尝一点，有点咸了，真难吃!还有点生菜没熟的味道，太油!此时我才发现，原来我的家庭常识是那么少，对这个家也了解得少，虽然闹剧很多，可这难忘的一天还是在阵阵抱怨声中结束了，听爸爸妈妈那一声声：“辛苦了”!我的心里好惭愧，我深切体会到：爸爸妈妈为了这个家，把心都操碎了!短短两句话足以表达这一天下来我的深刻感受：做好孩子难，做好家长更难!生活就像一盘菜，酸甜苦辣样样具有。
从这次亲身体验中，我了解到了：爸爸妈妈原来这么辛苦，下班了还要帮我们做饭，做完饭还要收拾房间，还要辅导我们做作业……这是我第一次当家长，虽然狼败，但是最后还是得到了亲人的夸奖，虽然做得不是那么好，但我却很快乐，我永远也忘不掉这次特殊的生活体验。我明白了：什么事都是看起来简单，做起来难。做事就怕“用心”，世上无难事，只怕有心人!辛勤的汗水，换来了爸妈的笑脸。我认为人经历难忘的事越多生活也就越多姿多彩，希望大家都能珍惜每一件难忘的事……
有关难忘的作文二：难忘的游园会
六一儿童节那天，我参加了学校的游园会，那天的事情令我很难忘。
六一儿童节的主题活动肯定必不可少的有游园会。那天，我和我的伙伴一起参加了游园会，我们参加的第一个项目是：吹乒乓球。我的伙伴参加了这个项目，可是吹过了一个杯子，就很快败下阵来，我在她后面，我吸取了前面的那些人的教训，发现一个诀窍：只要你慢慢的吹过去吹的时候不要太用力，这样乒乓球就能全部吹过去了。到了我，我用了这个方法一试，真的成功了，老师给了我一支笔芯，可把我高兴坏了。
第二个项目是掌上明珠，手上拿着乒乓球拍，上面放着乒乓球，绕着板凳走一圈，就可以了。我的伙伴还是在我前面，看着她绕着板凳走一圈还挺轻盈的，我想我也应该可以吧。终于到我了，我按照上面的规则走一圈，可是快要走完的时候，乒乓球突然跑偏了快要滚下来了，但还是到了终点，我的解决方案是(还差几步就要到终点了，我偷偷的用手把乒乓球稳住)幸好别人没看见我，都去注意其他人了，我就这样跑到老师面前自己拿了一个乒乓球，准备参加下一个项目了。
前几次我都尝到了甜头，但是后面好像总是很衰，每一次都没成功，尤其是扔保龄球的那个项目，原以为自己会扔中，哪想到却失败了，这次失败不要紧，可用竹编的圆圈去投物的时候，又失败了，难道我的霉运有这么衰吗?嘿嘿，不过后面摸幸运球的时候，我居然摸到了，令我实在是开心，这才知道，原来我不那么衰。
巧手夹珠是我参加的最后一个项目，要用筷子在水里面夹珠子放进碗里，刚开始我还挺紧张，用手夹住了一颗珠子，可没想到放进碗里它又突然跳出来了，我心里一紧，但是吸取了前一次的教训，我就懂得怎样去弄了，最后得到了三颗糖。弄得我是心里美滋滋的。
这样的游园会难道不是一件难忘的事吗?
有关难忘的作文三：难忘的雨天
20XX年农历5月20日凌晨，台风登入我的家乡，呼呼的风响把我从睡梦里扰醒。披衣起床的我倚在卧室的窗前，仰望头上的天空，眼前的村落，发现云雾翻滚的穹幕黑黑的没有丝丝光亮，村子也沉浸于阵阵浓浓的雾茫中，一切显得极为昏暗与浓茫。耳膜里从远处传来沉闷的雷响，“汪汪”的狗吠，“咩咩”的羊叫与邻家弱弱的鸡啼声，掺杂混和、此起彼伏，让这充满黑暗与浓雾的村落添加几许的神秘与阴凄的感觉，也似乎向我昭示一场久旷的大雨的到来。
天刚亮，在阵阵由远渐近沉闷轰隆的雷声里，气温突然的转冷，很快“凄冽叭咔”的闪电划破天际，发出炫目的电光，紧接着，倾盆大雨在阴霾的雾空中伴随着隆隆的雷响，呼呼的风吼。随即，“哗啦啦!哗啦啦!”的，铺天盖地的仰面袭击整个村子，我们的家里开始“叮叮!咚咚!”的响个不停，床铺边，地板上排列着许多的大大小小的盆盆瓶瓶来迎接天板裂缝的落水。一阵子，让我们全家手脚忙乱，应接不暇。刹那，洪水迅速包围我家，房屋被浸在大水中。突然，一声闷响，二楼的石梁断折了，幸好被底楼的圆拱顶住没有坍塌下来，幸亏我们发现，及时加固，当时情形十分危急。我们全家只好转移至二叔家。
在二叔家里，时间好像过得很快，转眼已是中午，我们全家人早已是饥肠辘辘，忍耐不住饥饿的折磨，我们只好用快速面冲泡开水充作午餐。过后大概是两点的时分，外面的雨声才终于由大到小的慢慢的停滞，全家人一直悬挂的心才慢慢的舒缓放下。接下来，我们又开始返家，当走在坑洼不平的积水的公路的时候，才看见浑浊的洪水还在肆虐横溢，步行十分的艰难，好久，我们才回至自家的门口前，推开底楼的店门，发现我家经营的水泥全部已泡在水里，有的已变成硬块了!损失相当严重，按当时的估价大约在二万元以上，真是让我们苦不堪言，揪心到了底。
午后的天空变得更加的阴沉，风似乎在加大气温又在急剧的下降，外面变得异常的冷冻，大约在四点的时候，天空又开始飘下豆大冷颤的雨点，池塘里，路面上荡泛许许多多美丽圆圆的涟涡……我无暇于外面的景象，龟缩在家里客厅的角落的沙发上，静静的，没有作声，家里也没有往昔亲意融融的气氛，我的小闹钟也仿佛变得比平时更加的懂事，停止了往日的游划，使我感觉它瞬间的可爱。全家又开始提心吊胆，担忧新一轮的大雨再次登临。眼帘里的妈妈双手捧着香枝，虔诚的跪拜在神明前祈求保佑，爸爸正在收看天气预报，眼睛始终盯着闪动的电视荧屏，手机不停的与外界联系，无奈至极，我们又只好再次举家辗转别处，回避这场可恶持续的降水。
记得是在两天后，台风才终于走过。这让我们倒霉难忘的雨，它肆虐的宣泄终于结束了。天气也迅速的转晴变暖，我们也急忙返家重新巩固房墙，再次梳理房屋四周渠沟的塞物，为防止地基发生裂变，产生房屋坍塌。过了好久，我们才入居安住。的确，这触目惊心的雨天带来了的雨水让我们的心内埋下难化的绪结。拜托邻居堆放在我家四周的石头及早搬迁，以免让雨水再次从我家房屋流经，影响造成我们的生命安全与财产损失，能否让我们再住几年呢?但愿我们也能早日住上新房，从此让我们不再担忧这种难忘可怕的雨天!
有关难忘的作文四：难忘的一晚
我是一个很少在别人面前流泪的人。我认为眼泪是懦弱的代表，是投降的白旗。所以，它注定与我无缘!
暑假的某一天夜里，我这位师傅带着小徒弟——刚学会溜冰的姐姐来到了火车站广场。那里灯光璀璨，人声鼎沸十分热闹。
我双手叉腰，眯眼看着小徒弟，说道：“小李!咱们就在这儿，练练本事吧!”
“说啥呢!我可是你姐!”她环顾了一下四周，眉毛皱成了疙瘩，“琳妹仔，这里人太多了，我们换个地方行不?”
“no，no，no，人多才能体现出我的技能高。就这了!”我两手环胸，下巴提得老高，不屑一顾的说道。
于是，我便在人群中自由自在的“翱翔”，而她却在人群中慢慢腾腾的“爬行”
这时，我的目光落到了一块斜坡上，那斜坡表面光滑，不会磕绊，而且前面还是一片大空地，不会摔跤。就这么定了!我打了一个没有响的响指。随后，我叫来了小李，自信满满的说：“李子，我要从那块坡上滑下去，你看好了。什么叫高手!”
“算了吧，很危险的，不要乱试。”李子紧张的拉着我的衣角。我不理会她，依旧是信心十足。
我准备好了，喊了一声“拜拜!”便发力往前冲。“呼……呼”风的声音环绕在我的耳际。特刺激。“哈哈，等会，小李子，肯定对我刮目相看，对我佩服得五体投地，哈哈哈!”
正当我做着美梦时，一股不祥的预兆溢满心间。接着自己像是飞起来了一般，身体猛地腾空而。我大叫不妙。迅速落地。又轻弹了起。一个微小的弧度过后，我呈四脚朝天的模样，倒在了空地中。没有血，却非常痛。我双手撑着地，困难的坐了起来。
我的腿，好痛，好痛，像是骨头被摔得粉碎，然后又被碾成了灰一般，眼泪逐渐挤满眼眶。“我不许流泪”我在心里这样告诫自己。抬头望了望天空，依旧灰暗无比，看不见星星，只有月亮一个。像是没有父母陪伴的孩子。很孤单，很无助。不知为什么，心里徒增起了这样的伤感。
这时，我的姐姐磕磕绊绊的溜了过来。“没事吧?琳格，很痛吧!”她心疼的抚了抚我的头发。
“当然没事，这点小痛算不了什么。不过，我有必要告诉你，这件事跟我的.技术没有半点关系。只是因为那里有一个坎，我没看见而已。所以，请你不要质疑我。这件事到此结束，你也不要告诉任何人。好了，扶我起来。”
姐姐吃力地把我拉起来，“嘶”我轻呼一声。腿完全使不上力气，而且还疼得越发厉害了。姐姐刚想说些什么。被我用手势制止了。
我和她一起坐在了木椅上，她轻轻地为我揉腿。月光下，看着她的影子，心里一阵酸楚。不晓得是什么力量的驱使，我抱住了她，不顾受伤的手和腿。我紧紧地抱住了她，“姐姐!”
这个难忘的夜晚里，我流泪了。原因是——我有一个全世界最好的姐姐!
有关难忘的作文五：难忘的做手工比赛
这是发生在一个多月前的事了，但是到现在我都忘不了。
一个月前，也就是暑假开始的第一个月，我便到表姐家做客。表姐在学校里参加了一个非 常有意义的组织，叫“假日小队”。我征得爸爸妈妈的同意后，就兴高采烈地“飞奔”到表姐家，我去的当天晚上，假日小队中负责组织的同学(也就是和表妹比较 亲密的同学)打来了电话，告诉表姐明天有活动，并讲清楚了时间、地点和需要带的东西，地点就是表姐家楼下的小凉亭。当表姐对她说我来到了她家做客时，那个 同学还要求我也一定要去参加这个活动。没办法，我只好答应了。
第二天晚上，我们准时的在约定的地点相遇了。加上我，刚好四个人，而且全都是女孩。我们走着走着来到了楼下的小凉亭，这就是我们的目的地。
我们坐下来后，拿出了准备好的针和线。“假日小队”的队长从小背包拿出了许多的布料和两个“模特”。你知道我们在干什么吗?哈哈，我们是在比赛制作衣服，不仅要漂亮，还要让“模特”穿着舒服。我们四个人分成了两组，我和表妹一组，另外两个人一组。
比 赛开始了，我和表姐先用尺子量了“模特”身上的长度。然后剪下两片布料，再用针穿上线把相同形状的布料的左右两边缝起来，上下两边不能缝，这样衣服才能穿 进去。缝裙子的方法也是一样。就这样，我们俩把上衣和裙子都缝好了。这些步骤也许听起来很简单，可是做起来就难了。我和表姐做了好久才做好。做好后，我们 把衣服给“模特”穿，可是衣服做的太小了，“模特”穿不进去。我们俩看了之后都忍不住笑出了声来。时间到了，另一组做的衣服既漂亮“模特”穿着也很“舒 服”，我们俩看到了以后十分羡慕。我们做的衣服既不漂亮“模特”也穿不进去，而且袖子还是一只长一只短。这场比赛我们小组输了。可是，虽然我们输了，但是 我们一样也很开心，毕竟开心第一，比赛第二嘛!
虽然这件事已经过去了一个月，但是那天的点点滴滴却给我留下了深刻的影响。如今，还是历历在目啊!
有关难忘的作文六：难忘的钢琴演奏
20XX年7月14日——这是个令我难忘的日子。那天我参加了佳星琴行钢琴演奏会，那可是我第一次登台演奏哟。
那天下午，我怀着激动而又 紧张的心情来到琴行。琴行里已经被人们挤得水泄不通。台上正在彩排，只见一个和我年纪相仿的女孩坐上琴凳，手平稳的放上琴键，自然流畅地弹奏着。妈妈要我 也到台上去感受一下。我推辞道：“还是不要了吧。”妈妈一边推着我，一边不容分辨地说：“这怎么行?还没上台就怯场了?”坐在琴凳上，我看着台下的妈妈嘴 巴一张一合，就像在念紧箍咒似的。我压下忐忑不安的心，认真的弹奏起来。咦，“紧箍咒”失灵了。
正式表演终于开始了，我心里就像压了一块 大石头，妈妈的“紧箍咒”又来了。我焦急地等待着。一个，两个，三个……第十五个，轮到我上场了。我整了整衣服，走上台鞠了一躬，然后坐上琴凳，悄悄地吸 了口气，感觉心里一下子很放松，弹起了早已滚瓜烂熟的《舒格兰舞曲》。我时而轻，时而重，时而快，时而慢，欢快的旋律在我指尖流淌……
当我手中拿着老师给我的奖品，耳边响起热烈的掌声时，我认为一切付出都是值得的。这真是“台上一分钟，台下十年功。”呀!
有关难忘的作文七：难忘的小学生活
我们丰富多彩的小学生活犹如一幅美丽的画册，它记载着我经历过的难忘的事迹，每当回想起我那本“画册”，我都回味无穷。然而，最使我难忘的，还是我第一次参加舞蹈比赛，那次获得奖杯的画面，铭刻在我心上。
那是学校一年一度的舞蹈比赛，我很紧张，在比赛开始前，我抓紧练习。这时终于上“战场”了，妈妈把我带进比赛现场，本来我信心满满，可我看到参赛的人员，他们都很优秀，我顿时就灰心了，妈妈好像看出了我的心思，对我说：“别怕，要相信自己能够做到最好，别人不认可你无所谓，可你自己要相信自己啊!”听了妈妈的话，我又重拾信心，对啊，别人无所谓，只要让自己发挥到最好就行了。到我上台了，我好紧张，我往四周看了看，有很多评委看着我，我于是跳起舞来，我看到了评委们赞许的眼光，我心里面的石头终于落下来了，在公布获奖人员时，我特紧张，当我听到我的名字时，我激动得快哭了，所有的人向我投来羡慕的眼光。
我永远忘不了那一刻，我成功的那一刻!
有关难忘的作文八：难忘的一件事
生活中有许许多多的事，开心的事，痛苦的事，都值得我们慢慢去回味，可令我印象最深刻的就是发生在去年“五一”长假时候的一件事。
那天，我和姐姐、妈妈乘车去了北京的海底世界，沿途的风景使我心情大好。终于到了!终于到了!我们一下车就直奔售票区，排起了长长的队伍。正当大家都在耐心等候的时候，一位母亲带着一个小孩，大约四五岁的样子，这个阿姨在小孩的耳旁说着什么，那个小孩立刻屁颠屁颠地跑到了队伍的最前面，挥着小手说：“妈妈!妈妈!快过来啊!”，阿姨说：“大家能不能让我过去?我的儿子在前面。”说着，她也跑到队伍的最前面了。周围的人都用不满的眼光看着这对母子。忽然，那个小弟弟喊：“爸爸，你也过来吧!”我想：哦!原来是全家总动员呀!这时，从队伍的最后面传出了一个声音：“你们先走吧，我要在这里排队!这种违背社会公德的事情我是不会做的。”忽然，这位阿姨的脸也红了一言不发，排到了队伍的最后面，一家团聚了。这时，周围人的目光齐刷刷的投向了这位父亲，目光里满是赞许、敬佩。我想：这位父亲真令人敬佩，他不仅有一个公民起码的社会公德心，还为自己的孩子树立了一个良好的榜样，也赢得了他人的赞许，得到了尊重。他的形象顿时矗立在我的心里。
曾经有见过失望落寞的黄昏，充满倦意的金黄染不红半边天空。色彩雅却不浓，莫名充满了悲伤，想必是知晓它的朋友太阳第二日会被云遮盖下起大雨而悲伤。若明天是个好日子，它也喜悦起来，铺天盖地的席卷着暗金色，力将太阳的余晖在散向大地，太阳和黄昏好似有灵性，总给人以双倍的悲伤与快乐。
曾经看过两只小狗，一只哀哀鸣叫许是没有找到吃的，急得尾巴在身后甩来甩去，另一只则镇静的让他躺下，细细舔舐着它的皮毛，小狗很快安静下来，享受着它的朋友带给它的安慰，不再狂躁。若有人随手丢弃一个废饼，一只风驰电掣般地奔去，发出幸福的呜咽，而另一只则摇着尾巴接应“大胜”的同伴，为它举行欢迎仪式，亲昵地蹭它的皮毛，小狗间的感情，简单而美好，任何事情都分享，获得双倍快乐，一半悲伤。
更常见的定是一个手拿棉花糖的小女孩，叫她的朋友来品尝这份甜蜜，一起发出咯咯的大笑，仿佛比一人“独食”有趣的多;因为成绩失魂落魄的少年，有朋友的一番开导下豁然开朗，相约一起进步，假期约朋友出门游玩，定是比自己宅在家更妙趣横生，不顺心的事找朋友诉倾诉，觉得酣畅淋漓……与朋友分享的喜更深刻，向朋友倾诉的悲不会久留。
西塞罗有说过：“朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。”他们的赞美认可，开导鼓励给我们许多力量，让我们鼓足勇气，奋发向前。“人之相知，贵在知心。”真正的朋友就是这么一个人，无甚血缘却觉得心灵相通，无甚交谈却知彼此心情。“真正的朋友不需要很多，若能心心相印，只要有一个聪敏的朋友就足够了。”他们陪你走完不同阶段的旅程，你的人生路上定有他的一席之地。
本案例记录了我在组织中班下学期社会活动“和好朋友在一起”时,从最初的活动设计,到两次修改活动设计、三次试教以及最后观看活动录像,其间进行四次自我反思的全过程,以期总结自我反思的要点、策略和方法。
一、自我反思的历程
(一)活动设计初稿:和好朋友在一起
活动目标
1.尝试体验、理解他人的心情。
2.学习一些关心别人的方法。
活动准备
故事《贝贝伤心了》。
活动过程
1.故事《贝贝伤心了》。
2.讨论 :好朋友伤心时 ,你可以怎么做 ; 好朋友生气了,你可以怎么办。
3.幼儿分组表演关心和帮助朋友的语言和行为。
4.总结和提升。
自我反思一
我对活动设计的思考是:班上幼儿对“好朋友”有初步体验,也初步形成了自己的朋友圈。以此我确立了活动的主要任务是引导幼儿感知“好朋友”的含义。但是, 中班幼儿对好朋友的认识仅仅停留在相互交换玩具、合作游戏这一层面上,缺乏相关的情绪情感体验。为此,我学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》, 又翻阅了相关心理学的著作,了解到中班幼儿能初步意识到自身的情绪体验, 而人的情绪情感具有共通性。所以,我希望通过幼儿对自身情绪体验的感知,向他人身上延伸,从而初步学习如何理解、关心、帮助他人。
撰写出活动方案后, 我先在想象中实施了活动设计,发现了设计中存在的问题:活动是根据故事就事论事,方式刻板、生硬,既缺乏吸引幼儿兴趣的亮点,又未能体现我班幼儿的特点。进一步分析后,我认识到,造成这一问题的原因是由于我没有考虑中班幼儿的思维具体形象性的特点, 他们很难直接用语言去表述或讨论友谊这类情感话题。
那么,如何改进活动设计呢?通过翻阅心理学著作,我得到一个启示,中班幼儿较难用语言表达他人的内心情感,但能用语言表达自己的情绪体验。因此,我以“高兴、生气、伤心”三个夸张的表情面具替换故事,帮助幼儿初步了解不同的表情表达了人不同的心情, 通过表情可以了解人的心情。活动前,我还在教室环境中设置了“情绪娃娃拼贴图”,让幼儿在平时的玩玩、贴贴中了解常见表情与相关心情的关系,为活动积累经验。
分析: 通常, 自我反思是在教师组织教育活动之后, 但我的第一次反思是在实施活动之前, 我称之为“意识性反思”, 即对活动的设计进行自我质疑和自我释疑。此时的反思步骤为:第一步,首先通过对问题“活动要走向何处”的质疑,明确了活动的方向;其次,通过对问题“这次活动要促进幼儿哪些具体能力的发展或行为习惯的培养”的质疑,明确了活动的具体目标。第二步,不急于实施,而是反复地审视活动的设计初稿。根据以往经验, 我预测了活动中可能出现的困难和问题,设计了相应的防范策略,撰写活动设计的二稿。
(二)活动设计二稿
在活动环节1中用依次出现笑、哭、生气三张表情脸谱替换故事《贝贝伤心了》,幼儿讲述脸谱的表情、猜测原因。其他内容同设计初稿。
自我反思二
三个表情面具的导入在活动中引起了幼儿强烈的兴趣, 并支持他们积极地参与后续关于情绪的讨论与体验。
活动中出现的问题:在谈论“朋友伤心时怎么办”时,没有任何辅助材料,只是依赖师幼之间的对话,教师提问,幼儿回答,形式单调乏味。此时,幼儿由三个表情面具激发的高涨情绪直落峰谷。怎么办?我思考是否可以在讨论的过程中,给幼儿一些具体的支持,如用图片呈现“安慰、擦眼泪、一起玩”等表现关心和帮助朋友的言行和方法,为讨论的深入提供具体媒介。
分析:这是对第一次教学实践活动的反思,我称之为“思索性反思”,即面对教学活动中突出的问题,进行自我质疑和自我释疑,并拿出解决问题的方法:用具象的方法图作为幼儿讨论的媒介。
(三)活动设计三稿
在环节2中讨论“好朋友伤心(生气)时,你怎样帮助他”时,教师跟随幼儿的讨论即时出示方法图,如安慰、陪玩、擦眼泪等。其他内容同设计二稿。
自我反思三
“帮助朋友”方法的图片达到了预期目的 ,不仅有效地维持了幼儿谈论的积极性,还启迪了幼儿的思维,提出了“陪他说悄悄话、抱抱他、给他说笑话”等更多帮助朋友的方法。
但在这次试教活动中, 又发现了三个新问题。其一,目标过于宽泛,缺乏针对性;其二,在环节1幼儿借助三个表情面具认识了相应表情:高兴、伤心、生气,在环节2讨论“好朋友伤心时,你怎么办”时,幼儿常常走题谈论朋友高兴或生气时自己关心、帮助朋友的方法。我又一次查阅了心理学方面的著作, 得知中班幼儿认识事物的特点具有完整性和连贯性。也就是说,引导幼儿认识了一种表情后,应该接着组织幼儿讨论,帮助幼儿学习关心具有这种表情朋友的行为和方法。因此,我将活动设计修改为高兴、生气和伤心三个表情单元。每个表情单元的教学层次为“这是什么表情—猜猜他为什么会有这种表情—朋友有了这种表情你应该怎么办”。然后再进入下一个表情单元;其三,在幼儿的情绪分享环节中,缺乏教师的参与、互动。教师对自己情绪的剖析,不仅能引起幼儿的共鸣,还会帮助幼儿加深对他人情绪的认同和理解。
分析:我把对第二次试教活动的反思称为“修正性反思”,寓意是完善活动设计的细节。通过对第二次试教活动出现问题的质疑, 我发现了活动环节设计割裂了幼儿对事物认知的整体性和连贯性, 因而提出了调整策略:一个表情的学习内容组合为一个认知单元。
(四)活动设计四稿
活动目标
1.借助对自身情绪的体验 ,初步认识好朋友高兴、伤心和生气时的心情。
2.学习一些关心、帮助好朋友的行为和方法。
活动过程
1. 出示面具“高兴”, 讨论高兴时的内心体验和高兴的原因,好朋友高兴时自己怎么办。
2. 出示面具“伤心”, 讨论伤心时的内心体验和伤心原因,好朋友伤心时自己怎么办。 (出示方法图“安慰、陪玩、擦眼泪”引导讨论的深入)
3.出示面具“生气”,讨论生气时的内心体验和生气的原因,好朋生气时自己怎么办。 (方法同讨论“伤心”)
自我反思四
这次教学反思是借助试教活动三的录像进行的,自我评价活动是比较成功的,主要体现为:(1)幼儿对自我情绪的认知比较到位,表述比较清晰,引起了同伴的共鸣, 印证了“幼儿对自己的情绪有能力用语言表达”。 (2)学习氛围比较为宽松、自由,幼儿都能积极参与讨论, 并且讨论得比较深入。 (3)“谈谈老师自己的事”使教师不仅是引导者,同时也是幼儿的学习伙伴,引起幼儿较大的情感共鸣, 对活动的推进有较好的效果。但活动中有些幼儿的反应,使我对表现帮助朋友的方法图产生了质疑:它可能限制了幼儿的开放性思维,造成幼儿想出的方法局限在方法图的范围内。用什么更为开放的方法替代这个方法图, 是我下一步要释疑的议题。
分析: 对这次活动的反思, 我称之为“自评性反思”,是借助第三次试教活动的录像,仔细观察活动中幼儿的学习行为和学习效果, 对现有活动设计进行全面的评价,并发现下一步继续研究的问题。
二、自我反思的感悟
从案例中我们不难发现, 教师对教学活动自我反思的过程是一个不断自我质疑、自我解惑的过程,在反复质疑和释疑中逐一筛选、淘汰不当的教育行为,调整、完善教育策略、方法,最终获得较为理想的活动设计及实践。
酸
有一次，作业和卷子我都做完了，可是一夜之间，我的卷子不翼而飞了。由于没能带到学校，结果挨了老师批评。回家我就问爸爸，原来是爸爸以为我那些卷子不用，给收起来了。自己没做错事，还挨到批评，心里就像吃到酸葡萄，酸酸的，挺委屈！不过后来我就没事了。
甜
有一次班级午饭，是吃鸡腿，哇！我和燕姝宇同时冲到了饭桶跟前，还围了一些同学。我在里面冲锋，拿到了鸡腿，可一看，哎呀，就剩最后一个了！我就给了燕姝宇，因为就她一个女生。王老师还表扬了我，我心里就像吃了蜂蜜一样，甜滋滋的。
苦
三跳比赛那几天，我生病了，没来学校。本来我还准备参加比赛的。我也不喜欢一个人呆在家里。我很难过。吃药，药真苦，心里感觉，也很苦！
辣
没错，辣，代表生气。上学期，我写了《奇怪的星期六》、《雷炮“碰”炸》，见识了辣。有一次，一个同学笑话我，说完他就跑了，他跑的快，我跑步没追上他，当时非常气愤。我觉得，愤怒会渐渐平息。
咸
有的人习惯了形单影只地生活，可心里却存在着一个来自孤独星球的人。他们无话不谈，兴趣、琐事、天马行空的梦……一切的一切都可以分享。有的人奔放乐观，他们的盈盈笑脸属于每一个人，但他也有自己偏爱的人。操场、食堂、人马穿行的小店……哪儿都有他们亲昵的影子，好得似连体婴儿。
青春年华的确很美，穿街过巷间，景色在眼前烂漫。那一处，是友谊的港湾。
时光流转，你一定会结识新友。在郁郁葱葱的枝繁叶茂里，一圈圈挑战极限的奔跑，已然让你气喘吁吁，一杯温热的白开水便闯入你的视野，缓缓腾起的蒸气笼了一层淡淡的水雾，几近要迷了你的眼睛。于孤寂的一盏昏灯下，你捂住自己的脸颊，终于泪如雨下，愈发清晰的虫鸣像极漫不关心的窃语，一双柔柔的小手，背上那柔柔的安抚，陌生而亲切，对你来说，这已足矣。抑或，你蓦然回首时，那人一瞥一笑罢了。在那淡然的微笑容颜中，你已付真心。
你们会争吵，因为美丽在丑陋中发酵生长。那些污言秽语是一道道血淋淋的伤口，那些心酸心痛是沾了芥末的薄荷，令你刺激疼痛得厉害。但是，你们会复合，裂缝被一针一线地打上补丁，过往就像一剂润滑油，将你们磨合得更加紧密。
1 引言
目前, 汉语口语从业人员基本上都是围绕话题进行口语教学, 进而提高学习者的交际能力。在日常生活中, 汉语口语的话题来源只要是来自于我们的生活。但是, 并不是我们生活中所遇到的事与物都可以拿来作为话题进行日常教学的。话题的选择应遵循理论与实际相结合的原则, 进而选择出合适的话题经过组织后进行日常教学, 使学习者能够使用汉语口语进行无障碍交流, 使言语口语训练质量得以提高。
2 选择话题教学的原则
话题的选择在日常教学中尤为重要, 其直接影响到学习者的培养方向。从事汉语口语教学的工作人员经过多年的积累、沉淀以及反复实践、论证, 得出了在话题选择上应该遵循以下原则。
2.1 话题选择应具有针对性
在进行汉语口语教学编写的过程中, 一定要有针对性的去选择相对应的话题, 对学习者应尽可能的做到因材施教。首先要确定教材所面对的对象是什么样的一个群体, 然后根据学习者的具体情况, 选择相对应的话题进行教材的编撰。
学习者的群体不同, 导致选择的话题也不会相同, 要根据学习者的具体特点来进行有针对性的话题选择。学习者文化背影不同、语言环境不同, 话题的选择上也就不同, 因此在选择话题时, 要具有针对性。对于每一个学习者对于学习汉语口语这个群体来说均是一个个体, 不同学习者个体对汉语口语的需求程度也是不一样的, 因此汉语口语教材编写人员就应该更有针对性的选择相对应的话题以满足学习者的需要。
2.2 话题选择应具有科学性
话题选择应具有科学性是在日常教学过程中以事实作为依据, 具有一定的实践基础, 否则就是虚构的。话题的选择不能与已经通过检验的科学原理相违背, 必须是有一定科学依据的话题。因此, 在编写汉语口语教材过程中, 应根据调查结果进行分析, 结合汉语口语的学习人员对学习者爱好的话题进行筛选。同时, 还要考虑到学习者的接受能力, 不能主观臆断进行话题选择去编写教材, 进而确保科学的选择教学话题。
2.3 话题选择应具有趣味性
学习者的兴趣是其学习的动力, 因此在教材编写过程中应保证教学内容具有一定的有趣性、生动性, 因此, 趣味性对教材编写人员来说十分重要。日常教学过程中具有生动、有趣的话题可以提高学习者的积极性, 进而提高学习者的学习热情, 使学习者能够主动进行思考, 保证课堂教学质量, 有实质性的提高其汉语口语的交际能力, 达到教学的目的。因此, 话题选择应具有一定的趣味性。
2.4 话题选择应具有实用性
实用性一直是汉语口语教学人员在日常教学过程中比较注重的一项原则, 在教材编写及话题选择等方面具有相当重要的指导作用。只要能够满足学习者的学习需要, 有利于教学组织, 这样的日常教学就决定了编写教材应具有一定的实用性。因此教材编写在选择话题时应贴近学习者的日常生活, 使学习者能够用得上。
对外汉语口语教学的目标就是培养学习者的语言组织及应用能力, 也就是使学习者能够熟练使用进而进行交际。因此, 学习者能否可以使用汉语口语进行交际是能量教学质量是否优质的一个重要标准。只有在选择话题过程中, 做到所选择的话题具有一定的实用性, 才可以帮助学习者的提高学习效率及学习质量。
3 泰国小学初级汉语口语课堂话题选择的策略与技巧
汉语口语日常教学应该理论结合实际去组织相关内容, 通过在泰国为期一年的教学锻炼, 积累了一定的经验, 总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧, 为从事汉语口语对外教学的同行们提供一些借鉴, 以此共同交流。
3.1 话题选择应与学习者心理特点、兴趣结合起来
年龄阶段不同心理特点也不同, 通过调查, 小学五年级的学生心理特点与少年阶段学生心理特点基本一致, 但是其在稳定性、集中性方面比五年级以下班级的学生要稍强一些, 其在想象力、创造性等方面随着年龄的成长也得到了相对的提高。
日常教学话题的选择怎样去结合学习者的兴趣爱好, 怎样的话题才是泰国汉语口语学习者感兴趣的呢?结合专家、学者们的调研数据以及自己对日常教学的观察、思考, 笔者得出了学习者最欢迎的话题是能够完成“交际任务”这一结论。针对泰国圣弗朗西斯教会学校五年级日常教学为例, 学习者对说学习的部分话题喜欢程度如表1。
根据小学生的心理特点, 在汉语口语日常教学过程中可以选择一些带有创造性、启发性的话题, 比如“职业选择”、“吃饭”、“购置喜爱的物品”等, 使学生不仅口语可以得到练习, 同时还可以培养学习者的创造力以及想象力。如果学习者对所学的内容感兴趣时, 教学效果就会得到事半功倍的效果, 学习者思维更加活跃, 记忆就会更加深刻。这样就会导致课堂氛围活跃, 师生互动效果得以质的提高。
3.2 从日常生活入手, 话题选择具有双向、多向的互动特点
任何语言口语交际的核心就是交流, 汉语口语也不例外。通过交流才可以互动, 互动的目的就是将所学的语言内容付之于实践, 使学习者的口语技能得以提高, 进而提高学习者的交际能力。互动就是使学习者从被动学习变为主动学习, 使学习者不仅动口还要动脑, 提高学习者的学习兴趣, 活跃课堂教学的氛围。同时, 话题是人与人交际的基础, 如果双方要达到某一目的, 就必须围绕着某一话题展开交流。因此, 在汉语口语教学过程中针对话题的选择应体现双向或者多向的互动性特点, 使学习者深入到话题中来。
对外汉语口语教学所使用的教材话题主要是以“交际”来进行的人与人的信息对话以及以“服务”来进行的需求对话。根据观察, 泰国的小学五年级学生最为关注的话题有12个, 详情见表2。
泰国小学的汉语学习者喜爱的话题均是与他们生活息息相关的, 比如“吃饭”、“旅行”、“生日”等。在日常教学过程中, 老师应该把课堂作为一个交际的场所, 通过学生与学生或者学生与老师围绕某一个特定的话题进行交流, 以学生为主题, 老师加以引导, 使学习者在轻松活跃的环境中学习得以提高。以此, 通过互动性的一些话题, 通过师生互动是汉语口语教学成功的必备条件, 同时也使学习者提高自身水平的一个重要的方法。
3.3 根据文化背景, 在话题选择上应体现文化兼容的特点
每一种语言均是其对应文化的载体, 因此语言的教学就是其对应的文化的教学, 学习者在学习一门语言的过程中就是了解学习相对应语言国家的文化。两个人如果文化背景不一样, 在进行交流的过程中会误解的语言是属于交际文化范畴内的。学习者在学习母语外的语言时, 遇到一些难以理解或者不熟悉的文化现象是必然的, 这种情况就会成为学习过程中的障碍。消除障碍, 在教学过程中就要进行相对应的文化教学, 因此在进行汉语口语教学的过程中, 选择话题应该考虑相对应区域的文化背景, 在话题选择上应体现文化兼容的特点。
不同国别、年龄、性别的学习者对汉语口语话题的喜好均有不同, 但是, 目前流行与市面上的教材都是一些通用性教材, 没有因地制宜, 没有考虑到文化差异。因此, 对外汉语口语教材的编写应该根据不同的地域、不同的文化来进行, 这也是汉语口语是否可以迅速成功的关键。
在泰国, 教师应该根据其文化背景, 在话题选择时应该注入与泰国文化息息相关的内容, 这样学习者就容易接受。这样不管是教学效果还是交际文化、知识文化的运用都显得特别融洽, 其文化的兼容性也得到了体现。
3.4 根据校园活动来选择话题, 使知识得以巩固
学习语言就是为了交际, 只有将所学语言不断进行练习, 才能达到熟练掌握并进行无障碍交际的目的。基于校园生活的多样性, 根据校园的热点及相关活动来进行汉语口语的话题选择, 容易与学习者引起共鸣, 这样也贴近了学习者的生活。
在泰国支教过程中, 笔者将日常教学与校园丰富的活动联系起来进行教学, 使学习者选择的话题与相对的生活内容相匹配, 使学习者口语能力在实践中得以提高、相对应的知识点也得以巩固, 进而达到了教学目的。
3.5 在话题的选择上应符合目标阶段性, 做到难易适中
任何母语之外的语言能力的提高需要不断的学习、积累、巩固, 没有捷径, 汉语口语也不可能例外, 因此在活体选择上要符合目标的阶段性, 循序渐进。
每一个学习者都是一个个体, 口语水平、汉语能力、兴趣爱好等都不一样, 这就对汉语口语教学人员的整体水平要求都会进一步提高, 教学人员在组织教学的过程中应该考虑得更全面。不管选择学习者什么样的感兴趣的话题, 话题的连贯性都是必须要保证的, 目标的阶段性也要得以体现。同时还要根据学习者的汉语水平以及目标来确定话题的难易程度。因为, 过于简单的话题没有挑战性, 不能引起学习者的兴趣;过于复杂的话题, 学习者无从下手, 会打击学习者的积极性。
4 结论
由于泰国小学汉语口语水平不高, 且参差不齐, 在对外汉语口语日常教学过程中应从实践出发, 理论结合实践, 通过不断的学习、练习、巩固, 使学习者在日常生活中具有基本的会话能力, 同时具有一些社会交际的语言能力。因此, 根据学习者汉语口语的水平去选择难以适中, 目标具有一定的阶段性话题, 使培养的学习者能够流利、准确、得体的进行口语表达, 是汉语口语从教人员的从教目标。
摘要：通过对口语话题选择来源、话题选择应遵循的原则进行分析, 从对外汉语口语课堂教学实践出发, 理论与实践做到有机的相结合, 总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧, 为从事汉语口语对外教学的同行们提供一些借鉴, 以此共同交流。
关键词：汉语口语,话题选择,策略,技巧
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那天清晨，一缕阳光透过窗户斜射到我的床上，我刚刚睁开惺忪的眼睛，妈妈就笑着对我说：“宝贝，今天是你们的生日!你们喜欢什么生日礼物呀!”我们兴奋地说：“我们要小动物。”
快到中午的时候，爸爸妈妈回来了，笑着看着我们，我们很好奇，很快就问：“妈妈，礼物呢?”妈妈用手指，在你爸爸的手里，可是我和姐姐看了爸爸一会儿，没有看到任何礼物，突然姐姐喊道：“爸爸背后是什么?”爸爸不让我们看，我们就围着爸爸转圈，爸爸也笑着跟着我们转圈，不给我们看，当妈妈说：“你别逗这两个宝贝，快给他们。”“好吧，好吧，”我父亲答应了，把礼品盒递给我们。我和姐姐看着它就像一个白色的纸板箱，上面盖着盖子，我什么也看不见。我简直不敢相信它是什么动物。姐姐咬了一口说：“错了，一定是小猫”，于是我们急忙打开盒子，一脸惊讶，它不是小猫，是一只可爱的白色小狗啊!哈哈，我们高兴地开花了，我喊道：“多么漂亮的小狗啊，多么白发啊，让我们称它为白色!“”那位姐姐羡慕地说：“好吧，这个名字是对的。”然后我们都很开心地拥抱了小白。
——题记
还记得那些年来一起度过的美好时光吗?还记得那些年来分分合合，吵吵闹闹的柔情岁月吗?还记得相遇时，眼角那陌生的目光吗?还记得我们一起挥洒青春的时刻吗?
那时的我们带着一颗稚嫩的心，来到同一所学校，为了一个共同的目标而在一起奋斗，从原来的陌路人到形影不离，从原来的磕磕绊绊朝夕相处，年少轻狂的，我从不懂得自由，只知道在束搏的双手下，任人摆布，是你教会了我什么是追求，什么是自己的权利与拥有，初来乍到的，我只知道冷漠，从不知道什么是关爱，是你教会了我用爱面对他人，关心他人。在你的影响下，我冷漠的心溶解着，成了爱的江河，流入到每个人的心里，只知道索取的我从不懂得什么叫付出?是你教会了我默默无闻的奉献，总会有所回报。挥霍无度的我在你耐心的疏导下慢慢学会了珍惜，珍惜身边所有的一切。就这样在你一言一行的教导下，我逐渐从幼稚走向成熟，从一无所有到满腹经纶，是你我的朋友，教会了我做人的道理，把我从一棵幼小树苗装扮成参天大树。在成长的路上飞驰着，而今一切不会再有，某年盛夏你我分离，从欢声笑语到泪流满面，我和你在夕阳中挥手说再见，临别时，你我互说赠言，相许今生。
分别后，我天天以泪洗面，总幻想和你再续一段同学情，但我知道哭是没有用的，纵使有万个不习惯，最终还是以习惯而习惯，再也见不到你熟悉活泼的笑脸，再也听不到你润人心田的话语，一切的一切以一句我的朋友你还好吗?而结束。
她成绩优秀，是我们班的佼佼者，每次上课，总能看到她高高举起的小手，总能听到她美妙的声音。作文课上，她优美的作文总是被老师当做例文给大家学习，老师都说她写作写的最好呢!而她，听到这些话语后从不骄傲，还虚心地向我们请教。功夫不负有心人，现在的她已经多次作文获奖了。校作文现场竞赛一等奖，常州市作文比赛二等奖，作文多次刊登于常州晚报……子弹一上膛，奖状一大片，只要你走进她家，就会发现墙上密密麻麻贴满了奖状，这都是她辛苦得来的啊!
还有，她的业余爱好也有很多，她会弹古筝，那美丽的琴声，往往在我耳边回响，她还会唱歌，是学校合唱队的一员，每当学校有大型活动时，总能看到她小小的声影和她甜甜的笑脸，令我难以忘怀……
“找到了!咦?我的胶带纸怎么在你桌上?你是不是拿了我的胶带纸!”这位同学生气地说。
“我没拿，这时我的胶带纸，只不过和你的一样!”
“这明明就是我的，你还敢说没拿?”这位同学勃然大怒。
“我就是没拿!”
……
每当看到这样的事情发生，我心中就非常难过。如果我们周围每天人们都打打骂骂，这个社会就会变得乱七八糟，而如果我们大家都像朋友一样开心、和平地相处，社会就会变得更加美好。由这个，我想起了管鲍之交的故事。管仲和鲍叔牙是一对好朋友，他们都是齐国人，虽然管仲和鲍叔牙辅佐的人不同，但是这没有影响他们之间的友谊，后来他们一起办事，一起辅佐齐国，使齐国成为春秋五霸之首。所以，我想设立一个“朋友节”。这一天，不管大人、小孩，老人、青年人、中年人，都要和朋友在一起。在这天，什么人都不准吵架、打架，即使有矛盾，也要交朋友。
今天就是朋友节啦!我一早就赶紧乘着公交车来到了我的好朋友刘然梁家，我和刘然梁一起看电视、打游戏，还到游乐场玩。在游乐场，我看见往日吵过架的同学现在都手拉手成为了好朋友。我还遇到了许多我的好朋友，也交到了许多新朋友哩。……我的爸爸妈妈呢，他们也早早地来到分别多年的同学家里，爸爸妈妈是不可能打游戏、到游乐场的，他们在干吗呢?原来他们在电影院里看电影……
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