学员学习心得

学员学习心得（通用7篇）

学员学习心得 篇1

一年级袁梦曦家长袁伟

去年，家长学校刚开学时，我可是怀着一份怀疑、纳闷和期待的心情去迎接的，总以为这样的几次演讲能学到什么，在家庭教育观上难道会有什么帮助吗？但是，经过这一年下来的几次专家、老师们的精彩专题讲座，使我确实获益匪浅，从而对家庭教育的观念、方法上有了很多的改变以及新的想法，下面我就谈谈自己的一些想法。

孩子是父母的宝，也是我们生命中的最重要的瑰宝，对孩子的教育可是比生命还重要，如果没能好好的教育自己的孩子，他将来不只是社会的负担，更是我们自己的负担。但是随着社会的快速变迁，教育孩子变得比以前更困难而且复杂，因为孩子获得信息的速度太快，来源也太多，常常因为如此，孩子无法分辨对与错？这个时候，孩子就需要大人的引导，尤其是父母，因为他们可是孩子的第一任老师，也是对孩子成长中影响最大的人，所以以身作则是非常重要的，你希望孩子往哪个方向走，你就必须努力做孩子的榜样，不要以为是大人在教育孩子，其实在这互动过程中，我们从小孩子身上学到的远比小孩从我们身上学到的更多，所以不要吝啬于和孩子接近，他们的纯真可爱，更能净化升华我们的心灵。

除了做好父母的榜样外，在现实生活中，我发现在很多方面都是我们父母应该要引起重视的，比如：

1、想太多，对儿女有过多的担心，例：担心孩子作业跟不上、生活不适应等。

2、做太多，替儿女承担太多的责任，例：替孩子拿书包、复习课业等。

3、骂太多，情绪迁怒时，不理性的话往往脱口而出，结果挫折了孩子的自尊心，也造成亲子关系恶劣。

4、给太多，无论是物质生活的补偿，或是口头上的赞美，有时给了太多，造成孩子不知感恩或自我膨胀。

5、要太多，为了不让孩子输在起跑点，结果安排了过多的学习，让孩子大感吃不消。

6、玩太少，亲子之间太少有趣的休闲活动，欠缺开怀大笑的共同回忆。

7、爱太少，父母当然关爱孩子，但在行动表达上，总是不够具体和明确，使得亲子相处上减少了互动的润滑剂。

8、知太少，可能忙于工作，可能忙于家事，往往忽略现代信息吸收，亲子之间只能谈些日常琐事。

总之，每个孩子都有不足或缺点，每个孩子都有向上向善的心，都有其闪光点。做为孩子的第一任教师，我们更应完善自己，以一颗尊重的心、平常的心、宽容的心去对待孩子，以便能促进孩子的身体和心灵的全面健康发展。

老师们，辛苦了！

家长学员学习体会

二年级赵满家长赵军

我是二年级学生赵满的家长。教育孩子我始终认为孩子的生活习惯和个性最要紧。但怎样教育总觉得无从着手，经过家长学校的学习，我有一种豁然开朗的感觉总结有以下几点：

一、要时刻关心孩子，做孩子的好朋友，多倾听孩子的心声，这样针对问题马上加以引导，得以解决。

二、养成好的生活习惯，这对孩子终生有益。

三、培养孩子的自信心并具有乐观开朗的心情，对挫折不灰心，不气馁。

四、使孩子具有发现问题，分析问题，解决问题的能力，并不光光指学习上、生活上尤其迫切。

五、培养孩子的动手能力。孩子寄宿于学校，一周来一次。少接触社会和生活上其它的同学。周末这几天我就刻意安排，不要使孩子成为一个书呆子。

罗马不是一天建成的，作为家长，我始终认为教育是一件大事。

成功源于细节，本着这样的理念教育孩子。以上是我的一些想法。我希望老师针对安琪的问题，给我提出一些适合她的教育方法，共同使她通向成功之路。

家长学员学习体会

二年级张梦云家长张兴武

首先感谢学校为我们家长提供了这么好的一个学习机会，通过学习，使自己对如何教育和管理孩子有了新的认识，受益匪浅，下面就谈几点学习体会：

一、父母是孩子的第一任老师，家庭教育的重要性

家庭教育对孩子的成长极为重要，有着学校教育和社会教育不可替代的作用，家长对孩子的成长有不可推卸的责任，创造一个和谐的家庭生活对孩子的成长是非常重要的，父母在生活中的点点滴滴都应做好榜样。

二、激励孩子的学习兴趣，帮助孩子找到自己的长处

在平时学习过程中，孩子遇到困难时，父母应当鼓励孩子并教孩子应对困难。当孩子有进步时，应及时给予表扬、鼓励，培养鼓励孩子的学习兴趣，经常寻找孩子的长处，并予以鼓励。

三、时刻关心孩子的学习成绩，正确看待孩子的成绩分数

父母要关心孩子的学习成绩，帮助孩子纠正不良的学习方法，在学习上如果孩子进步较慢，父母不要太注重成绩；如果孩子确实努力了，就行了，不要急于求成，不要把分数看得太重，正确引导孩子的学习方法，学习目的，作为低年级的孩子更为重要。当然不能在孩子面前说出分数不是太重要的话。

四、家庭教育与学校的配合 要使家庭教育效果好，家长做到与学校教育保持一致很重要，经常与老师沟通，了解孩子在校在家的情况，通过家庭与学校配合，使孩子在德、智、体、美全面发展。我觉得，如果孩子能把老师和家长当作自己的知心朋友，有苦恼倾诉，有欢乐共享，那就是我们家庭教育和学校教育的成功之处。

五、家庭教育和社会教育配合

孩子长大必须进入社会，作为家长应从小让孩子感受社会的责任，在平时生活中，应多传播一些社会上的好人好事，作为一个公民应尽的义务等等。从小培养一个孩子正确的人生观。

家长学员学习体会

六年级浦子炎家长浦洪斌

儿子很贪玩，在班级上成绩不是很好。以前，我总以为，孩子入学以后，特别是晚上寄宿在学校，交给老师管了，学习上的事我们家长不用操心了。

万幸！学校开设了“家长学校”，才使得我们不置于走入家庭教育的误区。

其实，这是一个极其不负责任的想法。家长学校教会我们：学校教育+家庭教育=成功教育。父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长中对他影响最大的人。更让我明白孩子需要的不仅仅是丰厚的物质享受，更需要我们父母真诚的爱。所以我带动我爱人一起，在儿子礼拜天时尽量陪在他身边，辅导他做作业，帮他检查作业，而且还认真检查他一星期的考试，并弥补一下他薄弱的地方。同时也抽时间陪他一起玩。虽然儿子进步不是很大，但做作业的态度比以前好多了，成绩也比第一学期稍稍进步了一点。有进步就是好事，而且我相信只要我们继续努力肯定会取得更大进步。

在家长学校中，我懂得了，读书不是衡量一个孩子好坏的标准。一个“智商”高的人，不一定成功。但一个“情商”高的人在他的人生道路上反而能成功，这说明一个人的道德品质有多重要。所以，在抓他学习的同时，我更重视他性格上要开朗、大方，懂得感恩，知道尊敬师长，同时更要爱护弱小。更加反复强调要遵守学校纪律，因为只有生活习惯良好的人，学习习惯才会相应的好。反之，也一样不会好。但儿子活泼、好运，纪律概念较差，但我相信，通过老师、孩子和我们的共同努力，他肯定会改善，并做得很好！

以前，我们教育儿子总以自己的方式，作为父母，我们往往只去要求孩子，让他成为我们需要的人。总是批评多于赞美，而从来不去想孩子的感受。牢记着曾经的一句古训：“棍棒出孝子。”凡是儿子出一点点的错不管大小，只知道一味的指责，不问青红皂白。通过家长学校让我知道一定要用赞美的心去对他，用赞美的眼光去看他。每个孩子都是优秀的，都有很多很多的闪光点。真实地评价孩子，该赏识时一定要适度赏识，但犯错时一定要及时纠正并适度批评。

家长学校的开设，还有一个很大的好处，就是家长之间的交流多了。通过家长之间彼此交流，让我深刻明白其实孩子终究是孩子，我们家孩子有的“毛病”一般孩子都有。不是我们的孩子不优秀，而只是因为他们还只是孩子。所以，我领悟到不能过分苛刻要求他们，让他们多一些童年的快乐。

每个孩子都是优秀的，我相信：优秀的孩子+优秀的老师+优秀的学校=将来成功的人。

家长学员学习体会

六年级张文豪家长张建红

通过家长学校的学习，我本人主要归纳为三点：沟通、理解、以身作则。

“望子成龙、望女成凤”，我想是我们每个做父母所盼望的。现在的小孩都是独生子女了，有更多的人疼爱，难免有时养成了骄纵的脾气，所以，我们家长在孩子教育上的精力就要更多了，且显得尤为重要了。

其实，我觉得孩子和老人一样，最需要的还是我们的关心与理解。说到“理解”这词，好像对于我家焕焕来说还过于成熟了点。通过家长学校的学习，我觉得父母与孩子的沟通最好是建立在平等上，不要一味地觉得自己是长辈，而把自己的意愿、想法强加于孩子。只有与孩子更好地沟通，听取他自己的意愿，觉得正确合理时，当然就可以把自己的想法完全抛开，让他做自己想做的事。这样，孩子从小就有自主意识，也不失为一个培养孩子独立自主的方法。

自己遇到问题能有自己的想法，也能找到自己解决的方法。当然了，想要孩子有良好的习惯，我们作为父母是孩子的启蒙老师。因此，父母的言传身教也是很重要的，从小要给孩子灌输正确的生活理念，让其养成良好的生活习惯。

当我家焕焕进入小学读书时，一下子让我觉得对于孩子的教育又增加了新任务。现在，我不仅要关心孩子的身心健康，还要关注他的学习。当然，让孩子接受教育不仅仅是为了让他接受知识教育，还要让他学着与他人的和睦相处，让他树立乐于助人，团结友爱的好思想。焕焕的学习我也是特别关心的，周末督导孩子完成作业已成为我的首要任务了。有时，他也会发点脾气，毕竟还是孩子，难免会有任性时，而这时就必须和他慢慢沟通了，打与骂反而没有效果。“沟通”他反而能接受。和老师的沟通我也觉得有必要的，只有教师与家长相互了解、交流才能更好的知识孩子的性情，利于孩子的教育。

最后，想说的是孩子的教育不仅需要理解、沟通，更需以身作则。

家长学员学习体会

四年级方毅家长方伟

家长学校的学习过程是每个家长心灵不断刷新、不断改进的过程，主要的感受有以下几点：

1、父母首先要改变好自己

原来我对孩子总是有很多规范和要求，而忽视了对自己的行为细节的要求，通过家长学校的学习，使我感触很深。有一次，要吃饭时孩子没洗手，我要求他去洗，孩子直言：“妈妈您总是要求我每次饭前洗手，而您自己有时经常没洗手。”这句话触动了我，我们父母往往一个小小的细节行为，就会影响到孩子，他会效仿我们，因为父母是孩子的第一任老师，也是在孩子成长中对他影响最大的人，父母的一言一行可直接影响孩子的一生，父母的失误也会耽误孩子的前程，既然我们都希望自己的孩子以后能够成才，必须按照正确的人生观来对待人生的理解，成为孩子的先导者，给孩子一盏明亮的指路灯，去照亮孩子美丽的心灵，指引好方向，把孩子真正引导成为一个成功者。

2、要了解孩子，善于沟通

原来我忙于工作，这也是目前大部分家长一个共同的理由，所以对孩子不是很重视，不是很关心，总是在仓促的时间强求孩子按照自己的旨意做这做那，孩子只能被动地执行，对孩子缺少心灵的交流也就体会不到孩子在想什么，想要做什么，通过学习，使我认识到作为一个好父母，必须要了解孩子，善于倾听，多花点时间精力，通过交流真正了解他的需求，从而去积极发挥他的主观能动性，开发他的各种思维能力，发掘他的智力潜能，培养他广泛的兴趣爱好，开阔视野，让他自己去经历各种事情，并要求他自己去分析判断错与对，而不去干涉他，要尊重他，但在过程中及时要给他修正，并加以引导。要及时端正他的行为习惯，有时用具体的案例纠正他不良的习惯，指出不良习惯的后果，这样效果会更好，树立他的自信心，还要鼓励孩子多动手，多动脑，多实践，从实践中掌握真正有用的东西。

3、通过学习，使我认识到作为家长要清楚明白这样一个道理：在孩子成长的人生道路上，你不能够陪伴他一生，不能够帮助孩子一辈子。留给孩子物质上的财富，不如留给孩子精神上的财富，不如教给孩子一个良好的学习和处世习惯，留给孩子良好的做人的人生哲理，才能够让孩子真正受益一生。

家长学校，谢谢您！

家长学员学习体会

六年级宋丹家长宋伟

时间过得真快，不知不觉中孩子在学校已度过了六个学年，而作为学生家长，通过家长学校的学习，同样也学到了教育孩子的不少知识。

一、教育孩子不光是学校的责任，而父母更是孩子的第一任老师。回想起权权刚进实验学校的时候，当时我心里确实感到轻松了许多，他的学习情况我只要向老师了解一下就行了，老师会教的，不用我去督促了，可是通过家长学校的学习，才知道这种想法完全错了，家长的一言一行其实时刻影响着孩子。

二、家长学校中提到“中国的孩子是夸大的，而不是在批评中成长的”这一点，对我来说受益非浅。以前，他问我问题时，我总是这么简单的题目都不会做吗？自己不会动脑筋吗？总是这样直接了当的批评他，责备他，结果效果可想而知，总是适得其反。可是现在我就会说，“你再好好想一下，动一下脑筋，妈妈相信你，凭你的聪明小脑袋瓜肯定能够想出来的，妈妈对你有信心”，等等之类的话来激励他。说来也怪，到最后他真能想出来，而且甭提他有多高兴了。可见这一招真的很管用。

三、家长学校中提到，表扬是重要的，但适当适时的批评也是重要的，我觉得这一点也很值得学习。有一次，我记得他低着头轻轻地告诉我，妈妈这次数学我考得最差，说话带着哭腔，虽然当时我听了很生气，但我还是忍住了，想起了批评要适当要适时，于是我就对他说：“这次考差了不要紧，下次再来过。”他听了以后，长长地嘘了一口气，这时我就转弯抹角对他说，打了个简单的比方，我就问他要是在玩的时候，丢了你最心爱的玩具，你会怎么办呢？他就说那我就会到处去找，我就说那就对了呀，要是你在上课的时候没有专心听讲，成绩就上不去了，你只要像找玩具那样努力，专心听讲，那你就能学到真正的知识了。这时他就什么都明白了。虽然他现在上课还是不那么认真，成绩还是忽高忽低，但我知道，不能老是批评当前，更应该把握时机适度批评。

以上三点是我在家长学校中感受最深的，同时也觉得最有效果的三点。、家长学员学习体会

三年级朱晓柯家长赵美玲

提起教育孩子，不少家长都是愁眉苦脸、摇头叹息。孩子长到七、八岁，是世界观初步形成的阶段，对周围的环境逐渐热知，有自己的主见，个性也慢慢培养起来，对大人说的话也爱听不听，弄的家长左也不是右也不是，打也不是骂也不是，十分头痛和苦恼。幸好有了家长学校，通过她，使我对家庭教育有了更新的认识，在尽力做好家长的同时，使我在各方面也有了一定改变和提高，现将感受浅述如下几点：

一、首先是教育观念的改变。通过学习，使我了解了学校对孩子的要求，知道了如何配合学校做好孩子的教育工作。因为我感觉孩子最听老师的话。通过学习，我明白了家长要积极投入到孩子的家庭教育之中，要和老师多沟通和交流，从而在学校和家庭之间找到一个平衡点，使学校教育和家庭教育能够有利的结合起来，以取得教育的最好效果。

二、掌握了家庭教育知识的方法，提高了教育能力。通过学习，明白了家长应怎样教育孩子，家庭是教育孩子的第一堂课，也是孩子的第一任老师。教育好坏直接影响孩子的健康成长，同时我认为在教育过程中，对孩子要有耐心，切忌粗暴。我亲身体会到，孩子有时候的“不听话”也是有他们的原因的，只要有耐心，一定能找出他们犯的错误，也只有这样，对孩子的教育才能做到标本兼治。记住这么一句话：不要以爱的名义伤害你爱的人。这可以作为每一个家长朋友时时刻刻挂在心中的家庭教育座右铭。

三、关于孩子成长的看法。通过学习，明确了要将孩子培养成什么样的人，时代要求社会造就复合型的适应时代发展需要的新型人才，我们就要把孩子培养成德、智、体、美、劳各方面发展的一代新人。在日常生活中不能单纯的追求高分、高学历，而忽视了孩子个性、意志、创新能力的培养。同时要教会孩子与不同的人共同相处，培养孩子的交往、独立生活能力，培养孩子的竞争意识及与人合作精神，让孩子将来能够成为一个健康的人。

学员学习心得 篇2

2012年, 为更加高效地、全方位地培养“精技术、会管理、懂指挥”的复合型军官, 我院积极落实军委重要决策, 并结合自身人才培养目标及培养实际组建了学员旅。学员旅体制下, 旅长和政委统一指挥, 配备参谋、干事组织行政工作, 由优秀学员担任模拟连骨干, 日常检查, 撰写公文, 并逐步实现对学员的统一培养, 统一管理, 统一考评和统一规格。学员学习动力, 是人才培养的核心工作, 从学员旅体制初期运行来看, 学员的学习动力有了明显提高, 但仍存在一些突出的问题, 需要加以研究和解决。

1 当前学员的学习动力现状

1.1 学员的学习动力随年级有规律地波动

调查发现:大一学员的学习动力普遍较为充足, 上进心较强。大二上学期学习动力下滑, 大二下学期及大三上学期学习动力降到最低。从大三下学期到大四上学期学习动力开始上升至最佳状态。调查发现, 大一学员由于初来学院不熟悉环境, 注意力主要放在学习上, 另外加上高考奋斗的余温, 促使大一学习动力充足。而大二后由于参加学院组织的各种活动以及自己迷茫阶段的到来, 学习动力开始下降。到大三下学期, 技术类学员面临考研的压力, 合训类学员面临联考, 重新将注意力放到学习上, 动力较充足。

1.2 学员缺乏目标, 压力不足

对于所选专业将来要从事的具体工作不明确, 不知道自己的发展目标, 平时学习缺乏奋斗目标, 导致学习动力不足, 时间大量荒废。与此同时, 和地方大学生相比, 军校学员享受部队的供给制, 在供给制体制下“衣食无忧”, 又不面临毕业之后就业难的压力, 致使许多学员产生了得过且过, 产生了“只要能顺利毕业, 学习与否、成绩好坏都无所谓”的错误思想。

1.3 学员畏难情绪严重, 认知存在偏差

来院之前, 绝大部分学员都是自己所在学校的佼佼者, 学习生活都处于顺境中。来到大学之后, 课程难度大幅提升, 部分学员在学习中遇到挫折, 不能主动调整心态, 缺乏迎难而上的勇气, 遇到困难的课程, 知难而退, 消极怠工。同时, 在成绩下滑后认知上出现偏差, 将原因归结于教员的授课以及学员旅干部的管理方式等客观原因上, 很少从自身查找原因, 进而发展成上课睡觉、作业抄袭、复习懈怠等现象, 使学习进入恶性循环, 学习动力完全丧失。

2 影响学员学习动力的因素

2.1 主观方面

(1) 学习目标不明确。考上大学实现了自己高中三年的目标, 升入大学后学习环境较为宽松, 自主性强, 部分学员目标不明确, 以致丧失学习动力。

(2) 军校规章制度冲击。军队院校不同于地方院校, 军校有其严格的纪律。在日常生活中严格的作息制度、严格的人员管控等规章制度及部队三大条令给部分学员带来了较大的压力, 使之精力难以完全集中到学习上, 导致学习的动力下滑, 激情减退。

(3) 学习繁而难。在繁重的课业, 课程难度加大面前, 部分学员产生了较强的畏难情绪, 知难而退, 久而久之便对学习丧失了信心。

2.2 客观方面

(1) 职业安全感。随着社会就业压力的增大, 军校学员通过和其他地方院校的同学交流, 受到较大影响, 感觉到自身军校分配工作的优势, 从而放松了对自己的要求, 学习动力渐渐降低。

(2) 教员授课方式。教员的授课方式多种多样, 有的诙谐幽默, 有的严肃苛刻专业性较强, 带给学员的是不同的学习感受。教员的授课风格很大程度上影响着学员的学习动力及积极性。

(3) 学习方式。在学院里, 学员自习都是在统一的地点统一组织, 专业分队整体的学习风气以及学习氛围对学员的学习动力存在较大影响。

(4) 教育模式方面的影响。军校普遍采取的教育模式和高中相近, 学生的自主性较低, 大量的填鸭式教育, 使学员疲于应付进而放弃。同时考核制度不完善, 大部分考试学员只需在考前加以复习便能顺利通过, 使学员毫无动力和紧迫感。

3 增强学习动力的手段

针对军校学员上述问题和原因, 可采取以下手段来增强学习动力:

3.1 制定学习目标

制定学习目标, 首先要学生做到分析自己的现状, 例如, 自己有哪些优势和不足, 如何发挥自己的优势, 克服自己的不足, 在各学科中的潜能如何, 自己平时是否已经充分的发挥出来了, 各科成绩如何, 是否有偏科的情况存在, 该如何补救。其次, 制定短期的学习目标, 可以按照学年、学期为阶段来制定, 短期目标不能和学校规定的学习任务相冲突, 并且要综合考虑各科学习目标实现的可能性。从时间来看, 短期目标可分为学年目标、学期目标、半学期目标等;从内容来看, 短期目标可以分为数学、语文、外语等各科的学习目标。最后, 制定学习目标的行动计划, 根据自己学习潜能、学习成绩、学习方法努力程度等实际情况, 制定自己的行动计划, 主要是明确自己将要在哪些方面采取什么样的措施。

3.2 榜样激励

榜样的力量是无穷的, 榜样是无声的教育。在日常生活中学员旅管理干部和模拟连骨干可以加强表扬的力度, 在学员的周围树立学习标兵、训练标兵等榜样, 并进行大力宣传, 以此来激发学员的积极性和主动性。

3.3 实行末位淘汰制

末位淘汰制这种管理模式, 可以促进学员产生危机意识、竞争意识, 最大限度地激发学员学习积极性。重新设计《优秀学员评比办法》及学院各种评优评先办法, 结合选拔党员、考研、重大活动等时机, 给学员营造一个浓厚的学习氛围, 积极开展比、学、赶、帮、超的活动, 让学员在学习中克服消极情绪和懒惰心理, 重燃学习动力。

3.4 及早进行职业生涯规划

职业生涯规划越早越有利于学员确立目标, 激发学习兴趣。因此, 学员旅体制下, 各旅都应帮助学员明确职业发展目标, 在学员入学后应该及时引导学员了解自己所学专业的培养目标及将来的工作性质, 指导学员进行专业学习的计划, 指导其了解自己的岗位所需的技能, 激发起学习的动力, 为将来的第一任职打下良好的基础。

3.5 激发专业学习兴趣

军校学员的专业多为工程类专业, 对于实际动手操作的要求较高。在学员入学之初便带领学员对自己将来要从事的装备进行观摩和了解, 激发学员的好奇心。在专业课进行的过程中, 多给学员实际操作的机会, 让学员在实际动手中了解自己专业知识的运用, 引发自己对所学专业的思考, 从而促进更深层次的学习。

3.6 改革教学模式

目前院校采用的教材内容陈旧, 应该更换新的教材, 用最前沿的知识来吸引学员, 激发起学习的动力。同时, 改进教员填鸭式的教育模式, 改应试教育为探究性教育, 让学员充分发挥自己的想象力和专业潜质。

3.7 改革考试方式

在考试方面, 从简单的试题模式改为课程设计或论文模式, 让学员在研究中完成课程的学习。除了笔试、平常作业外, 还应探索口试、演讲、小组讨论等多种形式的考试方式, 增加对学员能力素质的考核, 避免一考定终身。考试方式改革, 有利于学员自觉提高自身的能力素质, 提高学习的积极性。

对士官学员学习倦怠的思考 篇3

关键词 士官学员 学习倦怠 改进措施

中图分类号：G640 文献标识码：A

Reflections on Solider Learning Burnout

CHEN Long[1]， WANG Zaiyuan[2]

（[1] Fundamental Department， Wuhan Ordnance Officer School， Wuhan， Hubei 430075；

[2] Department of Optoelectronics， Wuhan Ordnance Officer School， Wuhan， Hubei 430075）

Abstract Learning burnout is a phenomenon noncommissioned military academy currently prevalent in the study participants， has become a major factor affecting student health and learning sergeant efficiency. According to a recent teaching experience， analysis of the non-commissioned officers learning burnout causes and propose some targeted improvements.

Key words officer school； learning burnout； improvement measures

随着部队武器装备体系化、信息化、自动化程度显著提高，对士官的装备保障能力提出了更高的要求。目前，士官的教育培训主要是由军队士官院校承担。近年来，通过吸收地方职业技术院校的先进教学理念、优化教学内容、丰富教学资源、改进教学方法等举措，大大提高了士官学员的培训效果。但是受家庭文化、社会风气、部队特点、院校学风等多方面的影响，“不想学、不愿学、学而无用”的倦怠之风在士官学员中日渐突出，已成为影响士官学员身心健康和学业质量的普遍问题。

1 士官学员学习倦怠的表现和危害

学习倦怠是指学员对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，感到疲倦、沮丧和挫折，从而产生一种身心疲惫的心理状态，并出现一系列逃避学习的行为。如对学习没有兴趣，情绪低落，理论课不听讲打瞌睡，实践课不操作磨洋工，课余时间不温习打游戏，考试只求“60分万岁，多一分浪费”等。

士官学员学习倦怠容易带来比较严重的后果。从学员角度来说，学习倦怠容易使学员出现心理方面的偏差，如自尊心受挫和自信心缺失。从学校角度来说，学习倦怠容易带坏学习风气，影响教学工作的正常进行，甚至会影响高技能士官人才的培养。从部队的角度来说，学习倦怠导致学员的专业知识不丰富，专业技能不扎实，装备保障能力较弱，毕业后不能胜任岗位工作。

2 士官学员学习倦怠的原因分析

总的来说，士官学员学习倦怠是由于学习动机的缺失造成的。但学习动机缺失的原因是多方面的，如社会风气、院校条件、个人因素等。笔者认为，个人因素和院校条件是最为重要的两个方面。

2.1 个人因素

目前，大部分士官学员为“90后”和独生子，离不开网络，思维活跃、个性突出、好奇心强、知识面广，但是也存在叛逆张扬、不愿吃苦、意志薄弱等不足，平时喜欢听夸奖，不能挨批评，抗压能力差，自控能力差，团结协作意识不强等。他们的理想、信念和价值观还不完善，还无法把学习上升为一种高度自律自觉的行为。因此，他们在学习上存在一些认识上的偏差，主要表现为：（1）大部分学员认为所学专业对自己日后的工作和生活没有多大意义，不愿学；（2）部分学员认为自己基础太差，跟不上学习进程，自暴自弃，不想学；（3）个别学员来学校根本不是学习而是为了休息，逃避部队严格的管理和高强度的训练等。这些学员对专业学习的重视程度不够，学习动力小，无法从学习中获得满足感和成就感，从而导致自我效能感的缺乏，更加没有学习动力。

2.2 院校因素

（1）专业课成设置不够合理。专业课程设置与部队实际岗位有所脱节，不够科学，教学内容偏理论，不能贴近部队装备，技能培养不突出，与部队实战要求还存很大差距，不能反映新装备保障任务的需求。

（2）教学资源不够丰富和多样化。教育在授课时不能落到装备实处，学员在学习时不能得到充分的实践练习，导致学习积极性和兴趣的降低。教学资源的缺乏主要体现在教学装备和仪器设备数量和质量不能满足教学需求。随着培训层次和学员人数的增加，教学装备和仪器使用频繁，质量下降，该矛盾更加突出。

（3）教员队伍素质有待进一步的提高。学员爱不爱听课，愿不愿意动手实践，会不会主动思考，都与教员队伍的素质有着最为直接的关系。目前，教员队伍存在的问题主要集中在：①年轻教员居多，对装备的认识和理解不深刻，教学经验不够丰富；②对地方职业技术教育的先进理念学习吸收不够，教学方法和教学形式较为单一；③部分教员只注重课堂教学，忽视了育人工作。仅满足于完成教学任务，缺乏与学员的双向沟通，对士官学员的鼓励和引导不够。

（4）教学管理偏离教学中心目标。学员旅（队）的日常管理目标主要是不出问题，没有体现围绕教学这个中心目标。没有很好地处理体能训练和专业学习的矛盾。在日常教学管理中，有些学员不好管，个别教员不敢管，担心对学员管理太严而被学员给差评，影响授课排名。

3 士官学员学习倦怠的解决措施

从学员方面来讲，要逐渐改变对专业学习的认识偏差，树立正确的学习观，把专业学习与岗位任职工作联系起来，根据实际情况调整好自己的动机水平，不断增强学习兴趣和热情，提高学习效率，使自己体会到专业学习的成就感，逐渐解决学习倦怠问题。

从院校方面来讲，一是要想办法培养学员学习专业的兴趣，激发学员的学习热情。应通过各种手段进行教育、引导，增加学员对专业的了解，使其知道学什么、怎么学，帮助学员分析自身的特点并进行适当的引导，找到学员自身所感兴趣的方面，并加以训练和鼓励，以帮助他们缓解学习怠倦。

二是要深化教育改革，调整课程设置。摒弃那些落后的教育思想和教学内容，建立以提高学员装备保障能力并能适应部队装备发展的教育体制，使装备教学更加贴近部队实际，贴近装备发展。优化专业课程设置，加大实践教学的比例，在教学中融入新装备、新技术和新战法。

三是要努力增加和丰富教学资源，如加大教学装备投入力度，增加装备数量，为装备教学提供基本保证。同时，丰富其他形式教学资源，鼓励教员根据教学需求开发和研制实用、好用的示教模型、训练模拟器、多媒体教材等。

四是要不断强化教员队伍的素质。一名优秀的教员对学员的影响是多方面的。学员对课程感不感兴趣，往往取决于教员的授课水平和人格魅力。教员队伍应逐渐向“双师型”教员队伍过渡，既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的实践能力和丰富的装备维修保障工作经验。

参考文献

[1] 韩艳荣，夏倩.我国高职学生学习怠倦问题研究[J].教育与职业，2010（36）：191.

[2] 连榕，杨丽娴，吴兰花.大学生专业承诺、学习怠倦的状况及其关系[J].心理科学，2006（29）.

[3] 杨丽娴，连榕.学习怠倦的研究现状及展望[J].集美大学学报，2005（6）：54-57.

[4] 黄卫平，李潜.大学生学习怠倦原因及对策[J].思想教育研究，2007（4）：54-55.

老年大学学员学习心得总结 篇4

党的是在全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会。报告提出的一系列新思想、新观点、新论断，将成为全党全国人民和世界人民关注的重点和焦点。学习贯彻精神，要大力发扬理论联系实际的想法。这是学习和贯彻精神的根本保证，只有学以致用，坚持用精神指导实践，同时在实践中不断加深对精神的理解，才能真正把精神落到实处,坚持全心全意为人民服务的宗旨，认真履行工作职责，廉洁从政，不断提高服务质量和办事效率。

纵观报告要点，语言朴实、论述精辟、主题鲜明、重点突出、观点深刻，是党的基本思想和基本理论的系统总结和全面部署，是全党智慧的集中体现，是“从实践中来，到实践中去”的成功典范。坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

党的“”报告中提出“大力发展教育服务事业和产业”，老年教育就是终身教育的重要环节，教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，我们一定要把此事做好，建设学习型社会。在老年大学工作这正是贴近老年学员，为老年学员服务的的机会，在“”精神指引下，认真做好老年教育工作。做好为老年学员的服务。

我们要保持政治上的清醒和坚定，在思想上行动上同党中央保持高度一致。信赖党中央、拥护党中央，保证思想上行动上的高度自觉。坚定不移地按照中央要求和省委部署，推进改革开放、促进经济发展、增进社会和谐，以实际行动落实党的精神。我们要紧密结合工作实际，充分运用多种形式在勤奋中找到合适的方法寻求进步，立足本职，为了自己事业上的目标，勤奋工作，发现工作中可以进步的空间，在勤奋中找到合适的方法寻求进步，不断保持一股强大的活力和不竭的动力，更好地为人们服务。

大学生党校学员学习心得3篇 篇5

首先我觉得最重要的就是要以身作则，只有自身做好了，才有资格去约束别人，才能做好模范带头作用，以身作则就必须表现在不怕苦不怕累，有牺牲奉献精神上。因为我们党的根本宗旨就是全心全意为人民服务，党员务必要把这一点体现出来，要时刻谨记，党员不是在人民之上的，而是要贴近人民，全心全意为党，为人民付出的。

其次，党员还必须履行好自己的八项义务和八项权利，这是党赋予每(！)个党员的使命，党员只有遵从这些权利和义务，才能把党越建越好。其实这些都可以作为党员平时的日常行为准则，对照它们，时刻反省自己，纠正错误，争取做一个让党，让人们非常满意的党员。

最后，我认为入党程序是需要我们了解的，因为好多人认为上了党校学习，自己入党就没问题了，这种思想是应该摒弃的。因为入党是一个非常严肃的问题，而不是上了党校就是党员。学习之后，还要等待党时刻对你的考验，在一年的观察后，才能决定是否认可你。

这就是我本次上党校学习后的所感所想，我一定会为成为一名合格的党员而努力的。

今天是我以入党积极分子的身份上的第一节党课，首先，我特别兴奋，因为我与中国共产党的距离又拉近了一步，这次课上，我对中国共产党的基本知识有了一定的认识，同时也对中国共产党的阶级性和先进性有了一定的领悟。

中国在经历了洋务运动，太平天国运动，戊戌变法和辛亥革命后，都没有达到富强，最终中国共产党登上了政治舞台，领导了中国的革命，带领中国人民走上课富强民主的道路。我们这一代从小就衣食无忧，能在学校里安地学习，全是因为中国共产党，中国共产党的根本宗旨就是全心全意为人民服务，在南方冰灾，汶川地震中，我们都能看到中国共产党始终站在救灾的第一线，为人民排忧解难。

在上完了今天的党课之后，我想了很多，我希望能够早日加入中国共产党这个先进的集体，我决定在生活中时时以一个党员的行为规范来要求自己，争取真正的在思想上入党，同时，我们需要发扬艰苦奋斗，勤俭节约的美德，在其他人中间起到一个先锋模范作用，绝不辱没了一名党员的身份，同时我还希望自己将来也可以站在抗灾第一线，尽自己最大努力去帮助别人，为人民服务

中国共产党的最终目的是实现共产主义，这是一段很艰辛的道路，身为一名入党积极分子，我们应该将自己的理想与党的宗旨和理想联系起来，将来更好地为党的建设贡献自己的一份力量

这一期党校我们学习了“端正入党动机，加强党性修养”和“党员的基本条件和发展程序”。

我党是一个具有优良思想和先进作风的党，作为入党积极分子，并且我们也在上着党课，接受着党的教育培养，这期间，我的思想有了很大的改变，有了很大的提升。

我党有全心全意为人民服务的思想，这是优良的思想，关于端正入党动机，我想的很清楚，通过组织教育，接受教育和自我教育，使自己的入党目的与党的事业目标趋于一致，我愿意接受党的思想教育，认同党的宗旨和奋斗目标，在行动中为党的事业奋斗终身。

对于加强党性修养，毛泽东曾说两个“务必”：“共产党务必继续地保持谦虚，谨慎，不骄不躁的作风，”在加强党性修养方面，还有很多需要加强。作为入党积极分子，我要坚持的政治方向，即把党的基本理论、基本路线、基本纲领全面正确的贯彻落实到党的各项事业中去，落实到自己的工作、学习和社会生活中去。坚持崇高的理想、信念。人只有有了正确的方向，才能激发出强大的动了。

学习了很多关于党的知识后，对于党已有了初步的了解，对党员的条件(！)了解后，就会努力向优秀党员学习，向党章规定的党员标准靠近。党员的标准并非不可攀，只要努力，是可以做到的。

党的八项义务要求党员爱党，爱国，爱人民，无私奉献，乐于奉献。在工作学习中骑到模范作用。坚持与人们群众紧密联系，用于开拓创新，在社会主义精神文明建设中树立榜样，发挥先锋性。

此外，党员还要正确行使自己的权利。权利与义务是相统一的，党是为人民服务的，在行使权利时要想到人们的权益。坚持原则，坚持公平、公正，坚持真理，坚持正义。

武警院校学员自主学习能力的研究 篇6

一、武警院校学员的认知和思维发展的特点

武警院校随着编制体制的调整, 由原来的单纯招收部队生转变为招收地方生 (地方应届高考生) 和部队生并重, 招收比例约为1:1。但从以往的实际工作中得出的经验看, 地方生和部队生的认知和思维发展还是有一些不同。根据威廉·佩里 (William G.Perry) 的大学生认知发展理论, 对地方生和部队生的认知和思维发展特点总结如下:

(1) 对待权威的质疑。教师作为权威主要是教授学生正确的答案, 努力学习和服从将被奖励, 而对权威进行质疑通常在意识中认为是错误的。而在大学阶段, 学员已经渐渐地有了这样的意识, 权威不一定是正确的。

(2) 看待问题的多样性。地方生大多喜欢表达自己的不同看法, 提出各种问题并且能够在教员的帮助下发展推理能力和寻找解决问题的方法。相比较地方生, 部队生在看待问题的多样性方面通常在军事课中表现得比较突出, 由于有两年的部队生活, 他们在实际性行动中积累了一定的经验, 因此, 在军事课堂中部队生能够发挥得比较好。

(3) 面对问题的态度和解决方式。对于遇到的困难, 地方生有大部分能够比较坚决地面对, 积极寻找解决方式, 但是在持久能力面稍弱, 一旦在解决问题的过程中时间过长, 可能就会出现放弃的现象。而部队生在服役的两年或更长的时间里, 大多数的训练要求有很高的耐力, 以及面对问题想办法解决的一种思维方式, 因此在面对问题的态度上一般都是想各种办法来解决, 在有关实际行动上的问题一般解决都比较迅速及有效。

二、武警院校学员自主学习能力结构

武警院校学员的学习能力总的来说分为以下几个部分:

(1) 制定计划。学员通过对学习任务和自身认知特点的分析, 能够提出有关学什么、何时学、在何处学、为什么学和怎样学等问题。

(2) 自我监管能力。监管有监督和管理的双重含义。自我管理能力是自主学习能力中很重要的方面, 而自我监督更是保证自主学习行之有效的重要手段之一。作为军校学员, 在自我管理方面的能力还是很强的。

(3) 获得资源和信息并进行处理加工的能力。通过基础课程的学习, 武警院校的学员具备了善于利用计算机网络等资源获取对完成学习任务或达成学习目标有用的信息的能力和对信息进行处理加工、解决问题的能力。

(4) 合作和交流能力。自主学习并不是自学, 不能够仅仅依靠学员一个人的能力来解决在学习过程中遇到的困难, 应该懂得与教师或其他学员进行交流和合作。在网络的环境下, 这种合作交流可以更加密切, 不受时间和空间的限制, 交流也有许多选择的方式。

综上所述, 武警院校的学员的自我认识在逐渐的发展过程中, 自主学习的意识也逐渐加强, 开始具有探究事件的强烈动机, 在日常的学习、训练、生活中, 发现自我、提高自我、超越自我。这一切都说明武警学院的学员已经具有更深层次自主学习的基础。而武警部队院校教育的指导方针、院校能够提供的硬件环境、教员的能力素质都明确地表示出, 武警院校适合在教学活动中开展和引导学员进行自主学习。

参考文献

[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社, 2003.

学员学习心得 篇7

关键词:军校;激励;动力

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)21-0101-02

党的十六大指出,为适应世界军事变革的趋势,要“培养大批高素质新型军事人才”,军队现代化建设离不开高素质新型军事人才,我军现代化的跨越式发展,也必然要求高素质新型军事人才。因此,高素质新型军事人才的培养在我军的现代化建设过程中具有重要的战略地位。特别是在新军事变革的时代背景下,增强学员的学习动力,使之为我国国防事业做出应有的贡献具有重要的意义。

1当前军校学员学习现状

军校学员是大学生群体中的一个特殊群体,他们自从考入军校,穿上军装的第一天起就吃“皇粮”,领津贴,毕业后全部统一分配到基层部队,没有就业压力,就缺少了青年学生应有的学习动力。

目前,在军校里很多学员在军校生活了一段时间后不知道自己要干什么,失去了奋斗目标,有相当一部分学员学习状况不够理想,出现了不刻苦学习、学习目标不明确、厌倦学习、逃避学习等一系列学习动力不足的现象。如何改变学员学习动力不足的现状,采取有效的策略以激发他们的学习动力,已成为当前部队建设工作中需研究解决的一项重要问题。

2影响军校学员学习动力的因素

2.1多样化的价值观

中国与世界的互相交流以及社会的进步导致了现在社会生活和人们思想的多元化,各种各样积极的、消极的价值观不断产生,强烈冲击着以往的价值观形态。追求生活的高品质不再

为人所不耻,对个性的张扬和自我能力的展示和“推销”改变着以往人们对于“谦虚”的熟悉,许多过去不可想象的事物与行为,甚至被视为反面的违反社会伦理道德的行为也大行其道,并日渐获得更多人的认同。尤其是来源于地方高中的军校学员,受这些价值观的影响并不比同龄人少,军校的严格治理也并不能完全阻隔社会给军校内部带来的影响。积极的价值观固然会对学员的学习动力起促进作用,但消极的价值观更能导致学员的熟悉偏差,使他们的爱好集中于一些无聊的甚至消极负面的事物上。

2.2复杂的情感

社会的发展已经表明这样一个事实:快节奏的生活和巨大的社会压力导致了人们的精神日益紧张,情绪更加复杂,患心理疾病的人数日渐增多。军校学员本身已经历十二年的学习,经受了各种小考大考的压力,如此长久的紧张状态很大地影响了他们的情感,情绪往往易波动,甚至产生巨大的起伏。这其中既有理想中的军校生活与现实的差距,也有人际交往中的问题,还有日常生活中各种琐事对心情的影响,其中比较具有代表性的现象是军校本身规则的治理制度,使得很多好学的学员不能很好的全身心投入到学习中,使他们产生怨言、消极和排斥的心理,这种状况也对他们的情绪产生了不利的影响。

2.3认知水平

认识偏差可能导致负面影响。认知因素中更深层次的和更细致的理论研究结果可分为以下几个方面:效价和期望评价、自我效能感、目标意识、归因作用、认知冲突。应该注重的是,目标意识中只有当诱因和目标相一致时,二者才能在同一客观事物上获得统一。当军校学员对自身的评价是积极的时候,他的学习动力就会增强,反之则减弱。尽管这种判定是主观方面的,但是积极的自我评价往往会激励学员为了一个目标而付出更多的努力,完成可能在消极自我评价下无法完成的任务。因此,高水平的认知和自我评价水平可以让学员对自己作出正确的评价和熟悉,既能够量力而行,也不至于眼高手低。若学员的认知水平不高,对自身的评价不客观不准确,则要么一味地将自己评价过低,最终丧失学习的动力,要么总是认为自己很了不起,但总是由于自己的好高骛远处处受挫,反过来也会打消学习的积极性,这两个方面的影响最终会使学员的学习动力下降。

2.4不同行为产生结果的影响

这种影响有两条作用途径:第一,对行为的强化作用;第二,通过对自我效能感的影响反作用于行为。前者的发生基于个体行为和强化的相互作用。行为的结果引起了强化,强化作用又对下一步的行为产生了激励。心理学家麦克格罗的研究发现,外在强化手段有助于孩子完成有规律的、刻板的任务。对启发性任务的完成却起到阻碍作用。而学员努力学习所带来的正面结果则可能经由第二种作用途径,即提高学员的自我效能感来达到正面的有益的强化。美国的乌拉罗格拉等人考察了大量的研究报告,分析了2322项动力测量与学业成就之间的相关,发现其中98%是正相关,即高的学习动力水平有助于取得高的学业成就,高的学习成就也能增强学习动力的水平。

3采用激励手段增强学员的学习动力

激励(Motivation)一词是外来语,它含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。所谓激励是指根据每个人的需要,利用某些事务对于人的吸引力,调动人们的活动积极性,充分发挥人的潜能的过程。而把激励概念引入教学管理中,就有了新的含义。正如美国管理学家贝雷尔森和斯坦尼尔博士在《人类行为:科学发现成果》一书中所指出的那样:“激励是人类活动的一种内心状态。”第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段,也是心理教育的重要原则。

行为科学的实验也证明:一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥到20～30%,如果受到充分激励,能力就可能发挥到80～90%,这说明充分运用激励机制是促进学员积极主动学习的重要举措。

在大学教育中采用激励,能使学员的智力、动手能力和创新能力得到最佳发挥。实施激励的方式多种多样,本文针对军校特点主要介绍以下几种方式:

(1)营造良好的激励环境,利用激励环境进行激励。人是环境的产物,可以说,有什么样的环境就有什么样的人。环境与一个人的成长有着密不可分的关系,一个良好的激励环境能促使一个人健康成长。古时候“孟母三迁”就是一个最好的例证。

(2)在教学中,采用激励性语言对学员进行激励。不轻易否定学员的观点,这样会给学员的心理带来不安全感和怕受批

判、紧张的情绪,容易抑制学习的积极性和主动性。任何时候,教员都应及时用激励性语言鼓励学员:“你真了不起!”、“你真不简单!”、“看,我们的学员多伟大!”;即使学员做得不够好,也可以对学员说:“你做到这一步确实不容易,你已经努力了。”教员这种激励性的语言无疑会增强学员的学习信心,有利于调动学员学习的主动性和积极性,有利于创新能力的培养。

(3)采用积极的目标激励。每个人都有自己的目标,大到人生理想的追求,小到某一具体行为的实现,在学习上也一样。一个人的目标一经确定,他就会把它作为行为方向和行为尺度的舵,有着积极的导向作用。因此在课堂教学中,教员应因人而异,为每个学员制定适合其自身发展的目标,用目标激励他们的学习主动性和积极性。

(4)利用期望激励的能动作用对学员进行激励。每一个学员都是具有独立人格的个体,都渴望得到别人的注意。皮格马利翁效应证明:如果教员能够准确地把握每位学员的认知特征和人格特征,形成恰如其分的期望,那么这种期望就会产生巨大的力量,激发学员内在的潜能,并转化为积极实践的动力。

(5)对学员实施情感激励。学员的学习活动需要认知和情感共同参与。有研究表明:学员的学习情绪良好,大脑皮层就会处于积极思维状态,就易于激发思维力、想象力和创新力。学员正处于青春发育成熟期,对情感敏感并渴望得到情感,特别是真情或友情。在教育学员时,要抓住时机,巧妙激励学员。应和学员建立真诚的友谊,用自己的真情点燃学员心中的圣火,用真情温暖每一位学员。真诚、无私坦荡的微笑,激起的是学员乐观、自信、善良和友好的品性,以及由此而点燃的积极乐观的进取精神。

(6)利用榜样的激励作用进行激励。榜样是无声的教育,树立先进的榜样,对学员的激励作用不可低估。而榜样可以是多方面的,可以用部队的先进事迹和典型激励学员,还可以用发生在学员们身边的无数感人的故事来教育和激励学员。教员平时应多注意收集这方面的信息,因势利导,树立先进典型,进行大力宣传,这样就会大大地激发学员的学习主动性和积极性。

(7)合理利用归属激励。每个远离父母的学员都强烈希望得到他人的认可。如果能感受到在集体中有地位,就会产生一种积极向上的动力,从而加倍努力。要善于通过这种形式,使每一位学员都融入到集体之中,使他们在部队中找到自己的位置,满足个人的心理需求,从而提高其学习主动性和积极性。

(8)充分利用竞争激励。有竞争才有发展,才能有所提高。培养学员强烈的竞争意识,在竞争中寻找差距,寻找优势,确立新的标准,明确努力方向,这不失为一种很好的激励方式。

(9)重视对学员进行挫折激励。挫折具有强大的激励力量,能促人觉醒、催人奋进,很多时候甚至比正面激励的力量更大。但是由于生活水平的日益提高和在父母身边受到过分呵护,当代学员的受挫能力普遍较差。这些年来见诸报端的大学生、研究生跳楼自杀或者杀害他人类似事件时有发生,这与缺乏忍耐挫折的能力密切相关,所以提高学员的受挫能力势在必行,责任重大。

On the Use of Incentives to Enhance Cadets’ Motivation

Shi Ruiting

Abstract: The right incentives can excite a human potential, which is equally important in the education and management of military academy students. In this paper, by analyzing the current status of cadets and the impact of students learning motivation factors, the author proposed that incentives can enhance motivation of students.