一年级音乐试卷（精选14篇）
学校班级姓名成绩
一、判断题（每小题5分）
1、《小鹿，小鹿》是一首藏族民歌。（）
2、《星光圆舞曲》是钢琴独奏。（）
3、《跳呀，快来跳舞》这首歌要求我们唱的中速活泼。（）
4、唱歌的时候，站要直，坐要正，唱歌要自然。（）
二、选择题（每小题5分）
1、《猜调》是一首_________歌曲。（）
A、女声独唱B、男声独唱C、男声合唱
2、《骑竹马》是一首_________独奏曲。（）
A、丁丁B、东东C、涛涛
3、《躲猫猫》是_________音乐。（）
A、二拍子B、三拍子C、四拍子
4、鼓是_________乐器。（）
A、吹奏B、弹奏C、打击
三、填空题（每小题6分）
1、歌曲《青青小河边》的歌唱情绪是__________。
2、在歌曲中表示渐强的符号是__________。
3、《对十》是民歌
4、《我为祖国守大桥》是独奏曲。
5、人声一般可以分为、、三大类。
6、《小猫钓鱼》中小猫最后钓到鱼吗？。
7、我国的国歌名称是。
四、简答题（每小题9分）
1、这学期的音乐课中，你最喜欢的歌曲有哪些。
刚上一年级的学生对小学生活充满好奇, 对新的环境、新的上课方式有种陌生感。针对这一情况, 教师不要急于按照课本进行教学, 要引导学生逐渐适应这种生活, 让学生有个适应期。那么, 在适应期, 教师应该如何引导呢?首先, 师生之间要相互认识, 通过自我介绍, 彼此有了熟悉感, 能够营造愉悦的课堂气氛;其次, 老师要带领学生认识音乐教室里自己的座位, 让他们记住自己上课时该坐哪个位置;再次, 教师要带领学生认识音乐教室的钢琴以及其他乐器, 对音乐有初步了解, 调动学生兴趣。最后, 教师要告诉学生上课时什么该做, 什么不该做, 从一开始就严格要求学生, 使学生养成良好的学习习惯。
在适应期, 还有一项重要的内容是, 教师要带领学生感知音乐。如上课前学生进教室时播放一些具有进行曲风格的音乐, 让学生边听音乐边踏步很有精神地走进教室 (或者模仿小动物的走路姿势进教室) , 初步培养学生乐感。还可以引导学生伴随老师的琴声, 学会起立和坐下 (钢琴上行的琶音代表起立, 下行的琶音代表坐下) , 师生之间的问好也可以用唱来表现。
例:
听赏课的教学中, 第一, 教师先要教会学生如何听音乐。特别是一年级的学生, 上课好动, 很难坐得住, 这就要求老师先教他们学会安静地听音乐。第二, 教学生学会交流音乐的听后感, 并且能够用简单的肢体语言来表现对音乐的感受, 不需要整齐划一, 每个学生对音乐都有自己的感受, 每一个学生做出的反应教师都要及时肯定。
唱歌课的教学中, 第一, 教师要教会学生认识音符的唱名, 慢慢地能够视唱一些简单的歌谱, 为以后中高年级的教学打好基础。有些老师不重视学生识谱的教学, 习惯了老师教一句, 学生唱一句的“填鸭式”教学方法, 如果教会了学生识谱, 让他们自己能够跟随钢琴视唱简单的歌谱, 自学歌曲岂不更好?第二, 教会学生正确的唱歌姿势。不正确的唱歌姿势会影响学生身心发育以及唱歌时气息的流畅性。第三, 注意培养学生的自信心。在一年级的教学过程中, 我发现有的学生一节课都不张嘴唱歌, 也从不举手发言, 就在那安安静静地坐着。这是我们平时忽略了对孩子们自信心的培养, 导致他们对自己没信心, 害怕在众人面前表现自己。所以, 我们应该从一年级开始, 鼓励学生能在同伴面前大声歌唱, 培养他们的自信心。我尝试用分小组演唱、找小伙伴一起唱、独唱等方法引导这类学生逐渐能够和同学们一起开口唱歌。在这种情况下, 如果用批评的方式会伤害学生幼小的心灵, 对音乐课、对老师产生厌恶。教师在教学过程中一定要用各种方式引导每个学生愿意和同伴们一起整齐歌唱, 一起参加唱游活动, 并且能够愿意与老师以及同学交流。
在学歌曲的过程中, 教师可以先让学生正确体会这段音乐的情绪并引导学生自主创编一些简单形象的动作来表现歌曲。其次, 每首歌曲表现的节奏是不一样的, 教师带领学生按着节奏读歌词、或者说话, 可以帮学生更快地掌握这首歌曲。
1.右图表示（ ）个十和（ ）个一，合在一起是（ ）。
2.在计数器上，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
3.一张50元可以换（ ）张10元，或者可以换（ ）张5元。
4.接着58，写出后面连续的3个数（ ）（ ）（ ）。
5.100里面有（ ）个十;34里面有（ ）个十（ ）个一。
6.46块饼干，每10块装一盒，可以装满（ ）盒，还剩（ ）块。
7.与40相邻的两个数是（ ）和（ ）。
8.95分=（ ）角（ ）分 6元9角=（ ）角
9.50比6大（ ），比50多6的数是（ ）。
10.在○里填“<”“=”或“>”。
53-9○45 63○66-30 45元○45角
57○75 5元7角○57角 100分○1元
11.把下面各数按从小到大的顺序排列起来 。
18 35 92 76 55
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
12.找规律，再填空。
① □□○□□○□□○□（ ）（ ）。
② 11、22、33、（ ）、（ ）、（ ）。
③ 70、61、52、43、（ ）、（ ）。
④
13.用 做成一个 ，数字“4”对面
的数字是（ ）。
二、我会算（14分;每题1分）
65-7= 56+ 7 = 14-6= 98-70=
40+59= 48- 8= 2+34= 2+30=
40-30+50= 67-（27-2）= 50+27-9=
1元-3角= 7角+9角= 5角+2元3角
三、我会选（将正确答案的序号填在括号里;共5分;每题1分）
1.用物体（ ）能画出圆，（ ）能画出三角形，（ ）能画出长方形。
① ② ③
2.一个数，它比最大的两位数小，但比97大，这个数是（ ）。
①99 ②98 ③97 ④96
3.红花有89朵，黄花比红花少很多。黄花可能有（ ）。
①88只 ②25只 ③90只
4.下面算式中，和80-43-7计算结果相等的是（ ）。
①80-43+7 ②80-（43+7） ③80+43+7
5.2张1元，2张5角，5张1角组成（ ）。
①3元 ②3元5角 ③10元
四、我会分（11分;每空1分）
1.把分类的结果整理在表中。
2.（ ）的个数最多，（ ）的个数最少;两种图形相差（ ）个。
3.如果把这些图形分成两类，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
五、我会用（30分）
3.体育用品店一天卖出体育用品情况如下。（3分）
4.下面是一面墙，你能把砖块补完整吗 ？先画一画，再数一数，缺了（ ）块砖。（4分）
5.小小商店。（13分）
（1）小军买了一个足球，如果只用10元纸币，他至少有（ ）张10元才够。
（2）小明用50元买了一个篮球，找回5元，一个篮球多少元钱？
□○□=□ （ ）
（3）买一副羽毛球拍、一副乒乓球拍和一个足球，一共要付多少元钱？
□○□○□=□ （ ）
（4）你喜欢买哪两种运动器材（在图上标出来）？购买这两种运动器材，一共需要多少钱？
□○□=□ （ ）
一、试题分析
本次音乐部分的试题包括了四个大题，分别为填空、选择、完善音乐内容及写出合适的拍号，题型多样，试题有深度也有难度。下面总体概括试题的内容。
1、对于音乐基础知识的考察，比如说音阶、音符时值、拍号、音乐特殊记号等考查的内容最全面，由此看出本试题针对了对学生基础知识的考查。
2、对外国音乐知识也有侧重，特别是音乐交响童话《彼得与狼》的乐器，及古典音乐代表人物之一莫扎特的代表作品的考查也是试题出彩的地方。
3、对民歌知识的考查，选择了最具代表性的《编花篮》及《掀起你的盖头来》让学生选择属于哪个地区的民族，试题具有了民族性的特点。
4、另外，对于乐器的知识进行了简单的考查，考查了课本上这学期需要掌握的竖笛及笛子，既有民族乐器也有管弦乐器。
5、对于课本上演唱歌曲的情绪及速度进行了一个题的考查。选择了最具代表性的《小鸟，小鸟》歌曲，这是对学生掌握歌曲学习的情感态度目标的培养所在。
二、存在的问题及今后采取的措施
1、在填空题中出错最多的是音符时值的填写，可见教师在平时教学中要一定加强歌曲的巩固和练习。
2、个别学生对拍号的选择存在差错，应加强理解、巩固。
3、失分最多的题是音符高八度的题，教师应该想方设法让学生理解。今后采取的措施：
1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。
2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。
3、加强音乐基础知识讲解，在活跃课堂的基础上让学生主动构建音乐知识。
上口镇南邵小学
宋伟萍
一、填空题(每空4分，共20分)
1.人声一般可分为（）（）（）。
2.（）是我国的一种民间歌舞，一般用（）步子表演。
二、选择填空题（10个小题，每个4分，共40分）
1.中国的国剧是哪一种剧种？（）A、黄梅戏B、京剧C、吕剧D、快板
2.《思乡曲》是由()乐器演奏的。
A、钢琴B、二胡C、琵琶D、小提琴
3.歌曲《采菱》是一首具有（）民歌风格的歌曲。
A、江苏B、浙江C、甘肃D、河北
4.《采茶舞曲》是根据浙江地方戏（）创作的歌舞歌曲。A黄梅戏B京剧C越剧D评剧5.《洪湖水浪打浪》是一首女声（）。
A独唱B合唱C重唱D表演唱
6.《嘀哩嘀哩》是由（）乐段构成。
A、二乐段B、三乐段C、一乐段D、多乐段
7.《小机灵的歌》是（）国的动画片。
A、中国B、英国C、日本D、意大利
8.2/4 中的4表示-----()---
A每小节由4拍B以四分音符为一拍C旋律视4小节的9.（）是顿音记号
A、∨B、▼C、＞D、f
10.《中国少年先锋队队歌》是下列哪一部电影的主题曲？（）
A、《闪闪的红星》B、《小兵张嘎》C《红孩子》D、《英雄小八路》
三、判断题（10个小题，每个小题4分，共40分）
1.歌曲 《听妈妈讲那过去的事情》是一首叙事歌曲。（）
2.歌曲《向前冲》里面的敌人指的是国民党。（）
3.歌曲《卖报歌》曲作者是聂耳。（）
4.《白毛女》序曲素材取决于歌曲《北风吹》。（）
5.《友谊的回声》是一首关于友谊的歌曲。（）
6.谱号有两种。（）
7.《牧童短笛》是用笛子演奏的。（）
8.器乐曲《牧羊姑娘》的情绪是雄壮的。（）
9.《红蜻蜓》是一首日本儿童歌。()
班级__________
姓名___________
成绩________
一、选择题（共30分）
1、起源于20世纪70年代的纽约，流行于黑人青年中，以机械的节奏和鼓点为背景，用快速的诉说押韵的念白代替旋律的演唱叫作（）。A、爵士 B、说唱 C、蓝调
2、不属于世界非物质文化遗产名录的是（）。A、呼麦 B、十二木卡姆 C、蒙古族短调
3、流行于古代奥地利和瑞士山区的一种真假声迅速交替的发声技巧叫做（）。A、船歌 B、约德尔山歌 C、圆舞曲
4、被誉为中国“西部歌王”的是（）。A、王洛宾 B、施光南 C、徐沛东
5、俄罗斯民歌旋律创作的基础是（）。
A、大调式音阶 B、小调式音阶 C、五声调式音阶
二、填空题（共30分）
1、弦乐四重奏包含的乐器有_____________、_______________、_____________、_________________。
2、意大利船歌通常为_____拍子或_____拍子。
3、女声______________改变了长期以来外国人认为中国只有单声部民歌的看法。
4、英国国王歌手合唱团的演唱形式是_______________________。
5、中国民歌分为小调、山歌、劳动号子三类，其中“花儿”属于________类型。
三、简述题（共40分）
1、中国传统的民族乐器可以分几类？每类举1到2个例子说明。
作为一名音乐老师, 我总在思考, 孩子每天开心的唱歌、跳舞、欣赏歌曲, 最后能够学到、记住的仅仅是那几首歌曲吗?我很想让我的孩子们, 从小就打下牢固的音乐基础, 让他们在学校的音乐课上, 通过每周的两节音乐课就可以真正地掌握五线谱知识, 有音高和乐理概念。可是, 一周只有两节音乐课, 见到孩子们的机会很少, 怎样帮助孩子们掌握、牢记五线谱唱法呢?
二、年龄虽小, 能力无限
我抱着尝试的心态, 给孩子们出了一张简单而有趣的“小小音乐试卷”, 并在考试之后用“师徒配对”的方法评价这张试卷。试卷总共有三道题, 最后一道题是平时上课学生经常做、最感兴趣、也最容易出错的题目。就是拿小贴画对应唱名, 在五线谱上贴出音位。上音乐课的时候, 每节课我会叫两个学生在黑板上贴音符, 贴对的学生得到小贴画的奖励, 但是练习的效果并不理想。首先, 已掌握的学生由于不经常被叫上讲台贴贴画, 失去了得到贴画的机会, 从而影响了这些学生上音乐课的兴趣, 这些学生往往都是音乐课上兴趣浓厚歌唱优秀的学生。只有6岁的她们不会明白, 老师希望可以让更多的学生学会五线谱, 而不仅仅是这些已经有音乐基础的孩子;其次, 不认识五线谱的学生, 贴画耽误的时间较长, 而且有的仅仅是为了好玩, 但是却贴不正确, 老师也不能够用太多的时间为学生进行单独的讲解。这样下来, 每天5—10分钟的练习音准、贴音符环节, 往往成为有些学生这节音乐课说话散乱的时间, 而有些学生得到了上黑板的机会, 却不知道珍惜, 在黑板上随意贴画, 没有达到教师真正的教育目的。面对这样一系列的问题, 教师设计了本次试卷的第三道题目, 每个人5个小贴画, 在教师画好的五线谱上, 对应唱名贴出音符的位置。试卷结果出来之后, 我教授的四个班级, 情况类似。每个班都有一半的学生, 可以完全贴对音符, 答出100分的小卷子, 而预料之中的有些学生, 根本不知道音符怎么贴、贴在哪里, 5个音符一个也无法贴出。
在这张试卷的总结课上, 我先用10分钟的时间, 奖励得100分的学生, 并且将这些学生与没有得100分的学生配成“小师徒”, 这样全班每一个100分的学生, 都拥有自己的一次小奖励和自己的一个或两个小徒弟。然后, 我告诉我的小老师们, 利用课间, 在自己的评价本上画出五线谱, 用自己找对音符的方法“数台阶法”去教自己的小徒弟。老师的检查在音乐课上, 音乐课的常规5分钟里, 老师叫到的学生能够准确贴出两个音符, 他的小老师也会得到相应的小贴画奖励。这样既可以激励和巩固100分的优秀学生继续学习、课下辅导、增强兴趣, 又可以让五线谱学习有困难的学生得到单独的辅导。后来在四个班级的教学实践中, 孩子们兴趣踊跃, 音乐课前的课间小老师们都主动拿出评价本帮自己的小徒弟学习五线谱。而在音乐课上“常规5分钟”这个环节, 不但小徒弟们踊跃举手, 小老师们的积极性也没有松懈。小徒弟们不负重任, 在小老师的指导下, 都能够正确的按唱名数出音符。这个环节的效果比之前好了很多。原来, 只有6岁这么小的孩子, 能力无限啊!他们可以和音乐老师一样, 帮助其他的学生快速地掌握音乐知识。
三、试卷背后的故事
我想, 让孩子们学得轻松、愉快, 时刻感受到自己的力量, 主动学习, 需要教师的悉心关怀和正确的引导。一张小小的音乐试卷, 背后的辛酸苦辣不仅仅是那几道题目可以包含的。一张小小的音乐试卷, 包含的不仅仅是里面设计的听音乐找节拍、看动作找唱名、小贴画贴音符这几个题目, 包含的更不仅仅是“师徒配对”这样的学习小方法。包含的是音乐老师对每一个孩子的学习兴趣、学习能力的一种关怀。如果说, 班主任要关注到自己班中的37个孩子——37个宝贝, 那么音乐老师要关注的, 要当成自己的孩子一样对待, 一个都不落下的, 是37乘以4, 乘以6, 甚至加倍的多的孩子。这100多个孩子对于我来说, 就像是一个大的班级、音乐的班级, 在这个班里要管理他们的上课纪律, 要让孩子既能够体会到上课的乐趣、兴奋、幸福感, 又能够轻松、主动、愉快地学习到音乐的知识, 感受到音乐的美感。我要关注到音乐方面独具天赋的孩子, 赋予他们更多学习音乐的乐趣和享受音乐的权利, 更要关注到音乐舞蹈方面存在问题的孩子, 这些孩子可能是注意力集中较慢, 也可能是音准、节奏方面存在问题。但是对于我来说, 每个班的零星的这样的“问题小孩”, 我都要在上完课后, 在这个班的名单中用铅笔轻轻地圈出, 下节课给予特殊的关照。再下节课又要在纪律、情绪、舞蹈、音乐内容、歌唱、音准、节奏方面继续圈出存在问题的学生, 以后的课堂上继续给予关注。周而复始, 我的评价名单旁边的勾勾点点, 有时候自己也记不清楚了。有多少次了, 我走在回家的路上, 突然想起, 今天贴音符的1班的学生, 我没有用笔在名单中圈出, 赶紧拿出手机在手机上记下这两个学生的名字;有多少次了, 我完成下午最后一节课, 顾不上喝水, 拿起笔圈出今天一天4节课所有课上唱过歌、贴过音符的人名, 有时候实在想不起来, 急得自己直掉眼泪。如果弄错了人名, 第二天的课上, 就会少叫其他的学生, 出现不公平的现象。这样每天课后对着四个班的点名册, 想每个班纪律出现的问题、音准的问题、节奏的问题、情绪的问题、贴音符的对错、奖励的问题, 这样的发呆不知道一天要有多少次, 不知道每周要有多少天。
但是, 当看到我的孩子们在我的音乐课前, 拿着评价本快乐地为自己的“小徒弟”讲五线谱时的聚精会神;当看到我的孩子们在音乐课上, 不再犹豫彷徨不知所措, 而是迅速准确地贴出多个小音符时得意的神态;当看到课间班里因为有了小任务, 大家一起做游戏、数音符的安静有序;当我看到本来有矛盾的两个孩子, 因为“小师徒”的学习气氛, 快乐地一起游戏的场景;当看到因为“师徒”两个人的共同努力, 两个人都得到了我的小贴画, 共同流露出的美丽笑容;当看到100分的优秀小师傅们不再闷闷不乐, 看着自己的“小徒弟”上台贴音符时的兴奋表情;看到这些、那些……我感到无比的幸福和骄傲。这张小小的试卷承载着的, 不只是我一个人的思考和努力, 承载着的更是一个个学生主动学习的欲望和获得知识的满足, 一个个学生开心学习音乐的过程。我的孩子们因为我的小测试而获得了自主学习的成就感, 获得了学习知识的欲望感, 获得了向前奔跑超越自己、超越同伴的追逐感, 更获得了与人相处, 帮助他人成长进步的快乐感。事后想想, 这张小小音乐试卷功劳可真大啊, 它带给孩子们的不仅仅是音乐知识上的进步, 更使得孩子们感受到了助人为乐、帮助他人、共同进步的幸福。
但在当前的数学试卷讲评课教学中普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题，甚至把讲评课当成批评课，对学生发火，宣泄不良情绪等问题。那么在新的课程理念下如何上好一堂数学试卷讲评课呢？在日常教学中经常会有试卷讲评课，很多教师常常拿起试卷就讲，想到哪儿讲到哪儿，讲到哪儿算到哪儿，无的放矢，最后的结果常常是下次遇到相同的题型学生依然会错，所以讲评课最后的结果是教师对试卷讲评课缺少信心，学生对试卷讲评课缺乏兴趣。这也让我们广大的教师困惑不已，数学试卷讲评课到底应该怎么讲？
首先，我认为要将试卷讲评课的有效性落到实处应做好以下六个方面：
（一）精心准备，提高重视度
试卷讲评课的准备工作，在阅卷时就应开始。要将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，那些试题失分多；哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象；等等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时有重点和难点，做到有备无患，切中要害。
（二）考后速评，把握时效性
数学测验是学生独立思考最强的数学实践，在此过程中学生有很多解题的念头和想法，即使是试卷上做错了甚至没有做的题，他们都曾有过若干思维的火花，若不及时交流这些火花就会熄灭。另外考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望，均甚为强烈，此时，讲评效果最好。因此测试后应做到及时反馈，及时讲评。
（三）突出重点，讲究针对性
把试题逐一分析，时间上不可能，从学生实际来说也无必要。因此，课堂上讲评、分析的题目必须有所选择。选题应遵循典型性原则。即要选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；选择学生卷面上的独到见解的题；选择出错较多的题等等来进行讲评，切忌面面俱到，逐题讲评。
（四）以题带面，体现综合性
讲评时，要引导学生领悟并思索解题过程中涉及的知识点，查漏补缺，有无纵横联系，如何联系，使知识系统化、网络化和结构化，这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高。对具有较大灵活展性的典型题要作进一步的"借题发挥"，讲评时，教师要善于以题带面。具体可通过一题多变、一题多解、多题一解。
（五）分析错因，提高辩错力
高明的医生能给病人开出良方，关键在于能探明患者的病因。数学试卷的讲评，关键在于能否开出“良方”，避免再犯同样的“病”。一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，例如，有些是在解题过程中误解了题意、混淆了概念，有些是忽略了隐含条件，未弄清楚就草草作答，还有些是明明会做，但因为心理紧张或格式不规范造成的失分。因此，教师在讲评时，要加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质等等。
（六）激励斗志，增强自信心
心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现为希望得到好的分数，不能落后于同伴，希望经常受到教师的赞扬等等。即具有好胜性和荣耀性等心理倾向。数学讲评课应保持和强化这些心理动机，因此，表扬激励应贯穿于整个讲评始终。例如，宣布最高成绩获得者姓名，有时甚至可把表扬面扩大到80分以上，表扬成绩提高幅度较大学生，特别是原来基础较差的同学。对于那些本身基础不好，本次考试仍不理想的同学，教师应从他们的试卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定，激发他们的学习热情，增强他们的学习自信心。当然，对一直较好学生也要激励他们找差距，要他们更上一层楼。
另外，一堂讲评课的结束，并不是试卷讲评的终结，教师应利用学生的思维，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业，作业的来源：可对某些试题进行多角度的改造，使旧题变新题。讲评课课外作业的布置，有利于学生巩固，提高，有利于反馈教学信息。同时应要求学生课后在专用《错题集》上订正错题，订正不能满足于写一个正确答案或写出一种正确解答就完事了。每一个错题都要求学生写出正确答案、错因、有什么启示以及相关知识等等。
同时，要上好一堂试卷讲评课，要注意以下几个方面：
1、试卷讲评后应注重学生对知识的消化
学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次试卷讲评后老师还要做有心人，采取必要的措施使学生消化讲评内容。我主要从三方面着手：一是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固，若还有不理解的就到老师处问；二是随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍，以检验他们自己消化和巩固的程度；三是在以后的测试中，针对学生中普遍存在错误的题目，变换方式，增加复现率，以帮助他们真正地掌握。
2、课后个别辅导。多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。
3、评讲试卷时不要回避老师自己教学中存在的问题。一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出老师教学的得失（当然学生学习水平和老师教学水平不能完全由某一次考试检测出来）。老师在分析试卷和评讲试卷时，除了帮助学生纠正错误，也可以给学生分析试卷中由哪些题目是因为自己教学方面存在问题而导致学生出错的，老师发现自己在教学上还需要做哪些改进。这样做不仅有利于提高老师的教学水平，也有利于形成老师与学生在思想上的共鸣，从而真诚地赢得学生对老师的信任。
一、帮拼音找家。
ai j h gua zhi u en hong yun l w ui aoer ie riyue
声母：
韵母：
音节：
二、请把音节涂上红色，把韵母涂上绿色：
ei fujunuii ng jiang
huanyi rui u yuan zuo
ye an dianunong ci
三、请把整体认读音节涂成黄色：
huzhikuanju riyuan
yuewu hao yejieying
四、照样子写一写：
例：pu ( p )—( u )
zhù )—( ) huà)—( )—( ) ju? )—( ) kt)—( ) guà )—( )—( ) qún)—( ) xù )—( ) juǎ( )—( )—( ) jù )—( )
一、照样子，写一写。 例：pu ( p )—( u )
一、基本情况分析
本次语文期末试卷共分为十二个大题，本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
二年级共有41人，全部参加考试。总的来说，本次期末考试达到了预期的目标。
二、答题情况分析。
第一题：读拼音，写词语
本题考查的重点是本册书中基础知识的掌握情况。本题的答题情况较好，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固，极少数学生出现错别字。
第二题：大写字母排序。
这道题考察音序表的背诵。这道题学生掌握情况不是很好 第三题
按笔顺书写汉字
该题考查学生对生字的正确书写，大部分同学已经掌握。第四题生字宝宝送回家
该题考察学生对形近字的分辨能力，学生答题较好。第五.六.七题都是基础知识，同学们掌握情况较好。
第八，九题，该题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。其中围绕课文的积累所出的题目，紧扣书本。在做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容熟知，错误主要在于学生在用所给句式写话时出现了两个主语的情况。第十题：按课文内容填空
试题考查的是学生对课文内容的灵活掌握情况。其中围绕课文的积累和理解所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活。在做这道题时大部分学生能正确书写空格内容，对课文内容熟知，错误主要在于做题时粗心，不好好检查。第十一题：阅读短文
在短文的阅读与理解方面，学生失分较多，错误主要集中在课外阅读题。许多学生没有将短文好好阅读就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。第十二题：表达应用
大部分学生能按要求写出作文，表述清楚，语句通顺。也有极个别学生识题差，没有扣住中心来写，还有的因格式、错别字等造成失分。有的同学没有写作文题目而失分。
三、今后改进措施
通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
1. 左图等高线中A、B、C、D四个观测点所见到的起伏形态依次对应的是（ ）
A. ②③④① ?B. ②③①④
C. ③④②① ?D. ④③②①
2. 一般而言，热带雨林区因高温高湿，蚊虫滋生，土壤养分淋失，以致农业不彰（好），人口稀少。然而，同属热带雨林区的印度尼西亚爪哇岛，农业却比其它热带雨林区发达，它和下列哪一因素关系最为密切（ ）
A. 在荷兰殖民的时代，联合东印度公司引进耕牛开辟许多农地
B. 地处重要海运中继站，岛民借助粮食作物交易可获得优厚利润
C. 气候终年高温多雨，提供各种农作物生长所需的热量与降水量
D. 多火山活动，覆盖厚厚的火山灰，提供各种农作物生长时所需养分
图1为某科考队于当地时间2011年2月28日10时30分在斯瓦尔巴群岛考察时拍摄的照片，图2为拍摄地点位置图。读图回答3～4题。
3. 图1景观可能反映（ ）
A. 全球气候变冷 B. 北极冰盖退缩
C. 生物种群繁多 D. 海洋环境污染
4. 此照片拍摄时，北京时间为（ ）
A. 3月1日17时30分 B. 2月28日18时30分
C. 2月28日17时30分 D. 2月28日3时30分
图甲为世界某区域示意图，图乙为甲岛屿的放大图。读图，完成5～6题。
5. 2011年2月乙国部分地区遭受了罕见的雪灾，其中受灾较严重的城市可能有（ ）
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
6. 关于甲岛屿的叙述，正确的是（ ）
A. 因火山喷发而形成
B. 沿岸可能拥有不冻港
C. 虚线框内东南部地势较平坦，西北部地势较陡峻
D. 自然植被为常绿阔叶林
7. 下图是沿37°N北美洲部分地区地形剖面及降水量分布图。沿图中剖面，从①地到②地（ ）
A. 海拔越高，降水越多
B. 距海越远，降水越少
C. 植被由温带落叶阔叶林过渡到温带荒漠
D. 山体高度增加，对西风阻挡效果增强
下图为世界四个国家局部地区简图，读图并结合所学地理知识完成第8题。
8. 最近国际市场石油价格上涨，四国为了保证石油的长期稳定供应，你认为可采取的应对措施是（ ）
A. a国大量动用石油战略储备
B. b国可从其东面邻国大量进口石油
C. c国利用其丰富的天然气资源替代石油
D. d国利用甘蔗大量生产乙醇替代汽油
9. 关于下图中四个半岛的正确叙述正确的是（ ）
A. 四个半岛的气候类型均不相同
B. 有两个半岛自然带一致
C. ①半岛附近海域的盐度最低
D. 四个半岛均受到暖流的影响
10. 读下面世界著名海峡图。下列选项中，排序与图序相符的是（ ）
A. ①白令海峡 ②英吉利海峡 ③德雷克海峡 ④马六甲海峡
B. ①直布罗陀海峡 ②土耳其海峡 ③曼德海峡 ④霍尔木兹海峡
C. ①土耳其海峡 ②直布罗陀海峡 ③霍尔木兹海峡 ④曼德海峡
D. ①英吉利海峡 ②白令海峡 ③马六甲海峡 ④德雷克海峡
11. 图中左图是四幅世界区域轮廓图，右图为三类工业的区位因素三角结构图。发展b类工业在甲、乙、丙、丁四地中最具优势是（ ）
A. 甲、乙 B. 丙、丁 C. 乙、丙 D. 甲、丁
12. 根据相关图文材料，回答下列问题。
材料一 丹麦地理位置图
材料二 丹麦位于欧洲北部。南同德国接壤，西濒北海，北与挪威瑞典隔海相望。海岸线长 7314 公里。地势低平，平均海拔约30米。距离丹麦日德兰半岛东岸15公里的海中央，坐落着一个树木葱茏，但从外表看来毫不起眼的小岛——萨姆索岛。该岛平均海拔不到30米，小岛根本上实现了能源自给自足，并且能源基本上来自于可再生能源。11座岸上风力涡轮机和10座海上风力涡轮机日复一日的转动，满足岛上4000名居民所有的电力需求。
萨姆索岛早已实现“碳中和”（指通过各种方式中和抵消制造的二氧化碳排放量）的目标。
（1）丹麦矿物能源使用量不大，但却是欧洲酸雨最严重的地区之一，请分析其原因。并说出酸雨会带来的主要危害。
（2）简述丹麦开发利用风能资源的有利条件。
（3）指出丹麦的主要农业地域类型，并分析其成为丹麦主要农业地域类型的原因。
13. 阅读材料，回答问题。
材料一 第聂伯河是俄罗斯欧洲部分的第二大河，欧洲第三大河。河流发源于海拔200～350m的分水岭上。流域北面有白俄罗斯山脊，流域南部是亚速海低地。长2200千米。流域面积50.4万平方千米。
材料二 第聂伯河流域图。
材料三 第聂伯河相关资料（见表一、表二）。
（1）简述第聂伯河流域降水的时空分布特点。
试卷讲评工作的有效性不只反映在讲评课上, 讲评前的准备工作、讲评后的跟踪工作也很重要。为了提高试卷讲评课的有效性, 可采用“六同”的做法。
一、同“考”
教师和学生一起参加考试, 相同的时间、相同的题目、不同的地点。估计不少教师很长时间没有这种熟悉的紧张感了。在规定的时间里做规定的题目, 在这个过程中会发现很多问题。现身说法:2013年石家庄市高考一模理综物理部分125分, 40分钟内做完, 与其他教师交流, 发现了错误, 扣分了, 当评分标准发下来, 查后得123分。问题出在25题第二问, 系数应该29, 算成了17。后来检查时发现计算式没问题, 只是得数错了。分析原因: (1) 没有在草稿纸上进行运算, 运算过程在大脑中完成; (2) 没有按部就班计算, 偷工减料 (跳步) 现象严重, 这原本是智商高的一种体现, 但为此而失去分数就是最惨痛的代价; (3) 精力不太专注。人在不专注做事的时候, 容易忽略细节, 就凭这一点就会决定你的成败。要想解决学生的问题, 我们应该先从解决自己的问题入手, 将教训教给学生, 让他们在平时或考前、考试中、考试后加以借鉴。
二、同“阅”
全体高三教师在全市统一的评分标准下集中阅卷, 在阅卷过程中, 我们会发现各式各样的问题, 如:计算问题、审题问题、规范问题、答非所问等等。将这些典型的错误做法, 用拷屏或相机、手机拍照的方法以图片的形式采集下来, 在讲评试卷时展示给学生去看, 让学生很直观地看到失分点, 引以为戒;同时在阅卷的过程中还可以采集一些优秀试卷, 特别是思路清晰、书写工整的案例, 展示给所有的学生, 能起到示范和激励的作用, 这种效果远比直接给出标准答案效果好得多;也可以把同一道题, 不同的解法采集下来汇总, 开阔学生思路。这样的办法, 在试卷讲评上一定会达到事半功倍的效果。
三、同“备”
阅完试卷后, 同组教师必须进行校本教研, 讨论交流在考试、阅卷过程中发现的典型问题, 以便使每一位教师都得到较全面的信息。交流的内容一般包括以下三方面:1.教师本人在做题时出现的问题和解决办法:你自己做题时思维受阻地方和你是如何突破的?在哪些地方或知识点存在疏漏和你是如何弥补的?因计算失分的地方和你能想到的造成丢分原因;2.教师本人在阅卷时发现的问题及针对性的解决策略;交流阅卷时发现的典型问题、优秀试卷、试题的多解等情况;3.交流教师所阅试题的多种解法和本人认为解决试题的最有效的方法。只有实现从多题一解到一题多解再到多题一解的思考, 我们才会切中试题脉搏, 进而做到有的放矢, 疗效自然呈现。
四、同“法”
通过前面的讨论环节, 便确定了统一的试题分析及解决方式, 当然还可以依据自己的习惯调整一些细节。试卷的每一个易错点都有针对性的解决办法, 利用集体的智慧, 研究对策。注重知识解析、突破、还原、渗透环节。我们的讲评课层次分明, 重点突出, 每一环节都为学生所需, 学生听得津津有味, 真正地实现了课堂的高效。
五、同“讲”
现在的课堂不再是教师的专属, 它是师生所共享的地方。一节精彩课的评判标准, 不仅仅看老师讲的精彩与否, 而是在教师导的过程中学生的参与和学生听课的收效。我们不妨大胆地把课堂教给学生一些, 自己扮演导演的角色, 让每一位学生都成为演员, 让他们尽情发挥自己的想象, 激发他们的学习热情和学习欲望, 让他们真正成为课堂的主人。为了更好地完成这一环节, 需要强调几个问题:1.反思:要留给学生一定时间的考后反思, 不要急于将试卷答案发给学生, 让他们独立思考一些具体问题: (1) 考场中不会做的题目; (2) 考场中模棱两可的问题; (3) 自己认为重要的知识点或题型。这将帮助学生们解决自己存在的一些问题的方法。2.交流:给一定的交流时间。可简单分小组, 交流考场上遇到的问题以及反思后仍待解决的问题, 寻求其他同学的帮助。临时指定小组长, 负责收集问题以及解决对策。3.汇总:由课代表收齐全班反馈上来的问题和解决办法。4.布置:为突破试卷中的重难点, 将部分讲课任务提前布置给学生, 让学生们展示不同的解决办法, 教师只起到引导、点拨、提高的作用。待学生们讲完后, 教师应将试题解法作对比, 挖掘这些办法的共同点, 抓住具体问题, 以层层推进的方式, 将试题抽丝剥茧, 还原试题。让学生思考、让学生交流、让学生展示、让学生感悟, 这样的课堂会产生奇效。
六、同“纠”
这是一个不可或缺的环节。不管以何种方式讲授, 记忆很可能是临时性的, 我们为了巩固相关知识, 考后的针对性练习是必需的。这是查漏后补缺的最好方法。同类试题、统一解法的重复练习既加深对知识、方法的理解, 又提高了学生应对试卷的技能。布置后就必须有督促、有检查, 正所谓“言必行, 行必果”。
教学是一门科学, 因为人类的成长有规律, 人类的认知有规律。既然有规律, 我们就要遵循规律选择恰当的教学方法。只要我们用心, 就能提高课堂教学效率, 让我们的课堂真正成为高效课堂。
摘要：试卷讲评是高三复习教学中常用的方式, 它应包含教学准备、教学过程和课后跟踪等一系列教学活动, 教师既要精心准备, 更要具有一定的教学方法和策略, 才能做到试卷评析的有效与高效。
一年级语文试卷分析
单位:宁阳二十中小学部
宿金霞
本学期期末考试，语文试卷从拼音、识字、写字、背诵、阅读等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
一（1）班本次检测参考人数61人，得A的学生51人、得B的学生5人、得C的学生5人、得D的学生0人。可以看出学生的优秀率较高体现出了学生的较高的语文素养。
二、试题特点
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。尤其是经典诵读和课外阅读的加入让试卷的语文素养性大大提高。试卷题目的命名给人耳目一新、催人奋进的感觉。
2、写话的沿用，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，符合低年级学生的学习特点。
3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：拼音、识字、写字、背诵、阅读、写话。
拼音主要考察了声母的按顺序背诵、平翘舌音的掌握以及音节的正确书写。读一读，连一连主要考察了识字的再现，判断书写应注意的地方以及汉字的笔顺。国学经典的背诵以及课文背诵情况、阅读及写话等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。
三、试题抽样分析：
1、拼音
试卷中要考查的声母、韵母，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、识字
该题的出错原因在于学生对生字掌握不好，并且对字的掌握不牢。还有一种情况是没有读透题目而出错。
3、写字
有的同学写的较好，说明教师指导到位，学生练习到位。但还有少部分学生对汉字的书写顺序没掌握。
4、背诵
对于背诵的考查从两个方面，一是对国学经典的掌握情况；二是对课文背诵的掌握情况。国学经典采用连线的方式考查，但很大一部分学生做对了，说明背诵教好。课内背诵结合书写，这对于一年级的学生有一定的难度，但总体还可以。
5、阅读
无课内阅读。课外阅读反映出学生阅读量小，知识面狭窄，理解能力较差，概括和思维能力差。所以，出现的问题比较多。主要原因是不能认真地审清题目的要求而冒然做题。
5、写话
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有
创意识。二是内容丰富多彩，语句优美流畅。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。个别学生仍不能正确的加注标点。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书。，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
4、加强低年级学生的写话思维训练，让学生爱发表自己的观点，在平时的学习中把读、说、写三者结合在一起，提高学生的写话能力和水平。
5、注重学生卷面整洁度和平时的书写指导
一、试题分析
本次期中考试，语文试卷从汉语拼音、字词句、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作分析。
1、汉语拼音
（1）、看拼音写词语：考察学生的拼音写字的能力，主要考察学生的拼读、写字能力。此题学生答得比较好，全答对的不多学生大都能写上来，但字写得不工整，个别学生有写错字的现象。
（2）、给多音字组词：学生对“更”的多音字掌握不好，只记得有gèng的读音，而不记得“更”字有gēng的读音，（3）连线，要求学生把汉字和读音相连，主要考察学生的识字能力。这一题学生基本上无错误。
2、字词句
（1）小猫钓鱼：考察学生由简单字再组成一个新字，学生连得不好，有的同学就是随意连，结果错的很多。
（2）字开花组词：学生对“同、会、语”组的还可以，但对“秀”的组词错误的很多，有的组成“上秀”“秀花”等，这就是学生对“秀”和“绣”的混淆。
（3）把词语补充完整：由于学生没有读好题，把“百花盛（）”的（）里填上了“放”，与“百花齐放”混淆了。（4）我会照样子写句子：学生能正确的补充句子，而且句子通顺、完整。
3、阅读短文：学生对自然段的概念理解的好，但本试题是短文有几节，对“几节”的概念不清，有的学生没有标出来；对词语的连线个别学生也不考虑词语的通顺，甚至连成“品尝——雨景”用——划出蚂蚁正在搬家的句子，学生大都能画出来。
4、看图写话：学生大都能把这幅画看明白，意思能表达清楚，而且能做到想象合理，但是，学生对文章的格式不明白，如开头不空格等，还有就是大部分学生对标点的使用不好，一句话说完不加标点的现象太多。甚至有个别学生整段文字一个标点都没有。
二、取得成绩及原因：
1、及格率达100%，优秀率达90%。这个成绩的取得主要是日常教学中，能有效地组织教学，注重对基础知识的检测与考核。每学完一个单元内容，都能做大量的习题或进行检测，并能及时反馈。
2、从整体看,学生对基础知识掌握的较好。学生有一定的审题能力和写话能力。
3、学生卷面整洁、清晰，书写也比较规范。这与平时训练时，对学生的严格要求是分不开的。因此，平时注重学生的良好习惯的培养是十分重要的。
三、存在的问题及改进措施：
1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
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