电子电工实训小结

电子电工实训小结（精选11篇）

电子电工实训小结 篇1

当老师把万用表的半成品分发给我们的时候，我看到的只是一堆零散的元件以及配件，有些甚至都叫不上名字，更别提是做什么用的了。因此准备工作的第一步就是认识万用表的各个元件及配件，对照零件清单检查元配件有无缺损。

接下来的工作是根据色环辨别电阻的阻值。这项工作看似简单，但也需要一定的技巧和耐心。因为电阻的个头比较小，颜色的辨别不是那么容易，误差色环的位置不好确定;个数又比较多，看久了眼睛对颜色的判别能力会更差。每读一个电阻的阻值，就对照一下列表上有无此阻值的电阻，如果有那就OK了，在泡沫板上写上其阻值，并把该电阻插在写阻值的位置，便于下一步焊接时的使用。但如果没有此阻值，那就只好检查颜色有没有看错，或者读的顺序有没有颠倒了。只要有耐心，最后总能把各个电阻一一标注上阻值的。

下午的工作便是真正的装配了，其中焊接技术是最为关键的。焊接时要控制好电烙铁贴的温度，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好。焊接的时间也要得当，如果焊接的时间太短，焊点的温度过低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊;而焊接时间太长，焊锡容易流淌，元件过热易受损，还容易将电路板烫坏，或者造成焊接短路的现象，那样就麻烦了。

焊接的顺序也要注意，先焊小元件，再焊大元件，要不然大元件先入为主，小元件就没有竞争力，难以插足了。另外还需特别注意的是，中间的滑道上绝对不能滴到松香或者焊锡，因为那是调档旋钮的电刷滑动的地方。所以在此位置的元件，如电阻，导线，二极管等，就需要焊在板的背面了。

其实刚开始焊接电阻的时候还有点担心，感觉无从下手，怕焊锡过多流到其他的焊点上，造成短路。因此比较谨慎。但渐渐地就熟练了，能够很好的根据焊点的大小，控制焊接的时间，焊点也饱满漂亮多了。焊接的时候烙铁头成45度角靠在焊板上是不能动的，能动的只是焊锡，当焊锡融化的量正好时移开，电烙铁向上移走，这样依靠重力的作用，形成的焊点成半球形，看上去饱满光亮。

把元件按照要求全部焊好后就该组装了，组装虽然没什么技术含量，但却要以前一步的焊接为基础。如果焊接不到位，焊接得不够平正，那就很难组装起来。

最后是验收，即检测每一档能否正确测量，以及测量的误差情况。我的万用表在第一次验收中出现了问题，欧姆档的10倍档短路了，有虚焊的焊点，而且有些电阻元件靠焊板太紧了，影响散热。我仔细检查了电路板，寻找出现问题的根源。我发现是虚焊比较严重，尤其是刚开始焊的几个电阻。于是又加了点焊锡，使每个焊点变的饱满，并把一些太靠近焊板的元件稍微提高了点。第二次验收的时候，问题全解决了，而且误差也小多了，我终于成功了!

看着自己花了半天多时间装配成功的万用表，心里有一点小小的成就感，虽然期间有失败，但却是我们一次难得的学习经历。

电子电工实训小结 篇2

关键词：中专学校,电工电子,实训教学

电工电子实训课是中专电子类专业实践教学的重要组成部分, 它是以传授电工技术相关知识和电子工程相关理论为基础, 以实践操作为手段, 培养学生技术应用能力和职业技能的、由教育部重点扶持的实训项目之一。通过实训, 不但能够培养学生理论与实际相结合的实践能力, 还能增强其社会适应力和竞争力。因此, 对于电工电子实训教学的研究具有重要意义, 下面本人结合电工电子实训教学经验浅谈以下几点体会。

一、营造良好的学习氛围, 激发学生学习兴趣

兴趣是产生一切动力的源泉, 是促进学生主动学习的最好导师, 因此, 在实训过程中教师要注意营造良好的学习氛围, 并结合学科特点, 灵活运用教学手段充分激发学生的学习兴趣。例如, 课程中涉及到收音机的装配这一内容, 教师可以在教学伊始展示上届学生的作品与成果, 将上一届学生制作完成的收音机接上电源, 打开开关播放一段音乐让学生听听, 感受一下上届学生的学习风采和学习成果。这些作品无疑在一定程度上激发了学生浓厚的学习兴趣, 他们也跃跃欲试, 希望通过自己的努力赶超上届学生的作品和成果。同时教师还应该注意自己的角色定位, 自己不仅仅是知识的传授者, 还是学生学习过程中的引导者和组织者。因此在教学中, 教师要注意营造良好的学习氛围, 围绕学生的主体地位, 激发学生学习的积极性和主动性。

二、增加电工电子实训项目, 丰富实训教学内容

电工电子实训的主要内容包括:有关电的基础知识、正确认识常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟练使用常规仪器等。学生在实训过程中, 可以增强对于基础知识的掌握能力, 并通过自己的设计安装和调试具有特定功能的产品, 切身体会依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教师一定要注意, 实训的内容应随着知识的更新而不断深入和层层递进, 适当增加实训项目, 进一步体现实训教学的先进性和实用性。例如在电工方面, 可以在简单的低压配电和电动机正反转控制的基础上, 增设综合应用控制比较复杂的三台电动机等内容;在电子方面, 立足于原有的焊接练习、万用表安装调试、稳压电源制作等基础课程, 增设关于多谐振荡器、数字抢答器、数字计数器、环型流水灯等制作内容。而且, 在增设了实训项目之后, 我们在教学中就可以进行更多的优化组合教学, 针对学生不同的专业来选择不同的实训项目, 同时, 又能对于同样的实训项目结合学生专业要求达到不同的实训目的。

三、改进传统教学模式, 让学生在“乐学”中得到发展

在素质教育的大背景下, 中职电工电子实训教学也要改变传统的教学模式, 将学生放置在学习主体的位置上, 强调教师的指导作用, 重视学生的动手和思考能力。实训教学中, 教师要注意加强学生了解电工电子的相关技术和操作流程, 利用实践性极强的教学模式激发学生学习兴趣、提高课堂实践效率。让学生在扎实掌握理论知识的基础上, 取得良好的实训成果。在进行实训时, 可以根据理论基础知识, 让学生自主选择实训项目, 通过内容选择所需要的仪器设备, 并独立制定实验方案、方法以及步骤, 然后由教师对于学生给出的方案进行正确的启发和引导, 保证其实施的可行性、安全性以及实效性。实验结束之后, 要对整个实验过程以及结果进行总结评价, 教师从中做出正确指导和评价。实训教学中, 教师应要求学生自己检查所有元件, 将所有元件焊接起来形成电路, 然后对电路进行检查, 检查过程也应该有步骤、有计划, 比如按照一定顺序检查示波器、信号发生器、稳压电源等, 并让学生对这些元件进行调试和测量, 提升其成就感和兴趣感。

随着计算机信息技术的飞速发展, 教师可以利用现代化的教学手段来改进实训教学模式, 比如现在广泛应用的计算机分析和数据处理系统、计算机模拟技术和仿真技术等, 这些高端信息技术本身所具有的形象性和直观性, 就能够大大激发学生参与学习的主动性和积极性。

四、鼓励学生不畏错误和失败, 大胆动脑和动手

在实训教学中, 教师要在确保做好各种安全措施的基础上, 鼓励学生大胆动手进行操作, 比如在做日光灯管实验以及电动机正反转实验的时候, 常常会出现短路的现象, 甚至引起个别学生的恐慌, 不敢打开电源, 导致实验不能继续完成。针对这类现象, 教师要在确保安全的基础上, 要求学生大胆操作, 不要害怕, 尽量完成实验项目。面对学生在操作中出现的错误和失误, 只要不违反实验室的安全规章制度, 我们都要给予允许, 让他们在不断的失败和失误中总结经验, 吸取教训。当然, 教师要在适当的时候给予指导和问题式的启发, 拓展学生思维能力, 让他们通过自己的思考克服困难、解决问题, 只有这样的实训教学才能达到较好的教学效果。

总之, 教师要提高对于中专电工电子实训课程的重视程度, 通过自身的深入研究总结出更好、更有效的教学方法, 进一步提高学生的动手能力、创新能力以及工程实践能力, 争取做到在学生还没有走出校门的时候, 就让他们拥有一定的工程经验, 逐渐成长为国家需要的应用型和创新型人才, 同时也为学生将来能够顺利就业打好基础。

参考文献

[1]董启广, 张玉民.电工电子实训教学模式的研究与实践[J].北京工业职业技术学院学报, 2007, (1) .

[2]曲尔光, 姚纪欢, 张慧鹏.关于机电类电工电子课程实验实训的几点思考[J].高等教育与学术研究, 2008, (10) .

电子电工实训小结 篇3

关键词：电子电工；实训；“8S”现场管理

职业教育的目的是为企业输送具有专业技能的人才，为了让学生在学习中掌握必要技能，各职业学校都建设了电子电工实训室，高明区也在2011年建成了佛山市高明区职业技术教育园，实训中心电子电工实训楼开始投入使用。但是在实训过程中，笔者却常见到物品随意摆放、学生随意窜岗、设备保养和使用不当等脏、乱、差现象，学生规范意识和安全防范意识薄弱。这样既不利于实训场室管理，容易造成浪费，也存在安全隐患，同时还不利于学生良好学习、工作习惯的培养，不符合企业的职业规范要求。为此，笔者推行了电子电工实训场室的“8S”现场管理方法，如同企业的生产现场管理一样，形成了良好的实训环境。

一、“8S”现场管理概述

“8S”就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SETKETSU）、素养（SHTSUKE）、安全（SAFETY）、节约（SAVE）、服务（Service）八个项目，因其古罗马发音均以“S”开头，简称为“8S”。

整理：区分要用和不要用的，不要用的清除掉；整顿：要用的东西依规定定位、定量摆放整齐，明确标示；清扫：清除工作场所内的脏污，并防止污染的发生；清洁：将上面“3S”实施的做法制度化，规范化，并维持成果；素养：人人依规定行事，从心态上养成好习惯；安全：确保安全，关爱生命，以人为本；节约：减少人力、成本、空间、时间、库存、物料消耗等因素；服务：服务是为了赢得客户青睐。

二、电子电工实训室推行“8S”现场管理的必要性

“8S”现场管理具有显著改善科研生产环境、提升企业形象、重塑企业文化、提高产品质量、提高安全水平、提高工作效率的功能和作用，目前很多企业都在广泛地推行。电子电工实训室的“8S”现场管理是实训中心为打造具有竞争力的中职生、为企业培养一流员工队伍的教育管理手段。

“8S”现场管理在学校中体现出的全员性、能动性、基础性、显著性、鼓舞性、管理思想的渗透性强于一般的管理活动，是其它管理活动的基础和有效推行的保障。推行“8S”现场管理有利于培养学生的节约意识，以适应企业的需求；有利于培养学生的安全意识，养成良好的操作习惯；有利于建立标准化的管理制度，学生按照纪律要求能正确地进行操作，并且到任何工作场所都能立即展开工作，向品质零缺点的目标迈进，与企业的质量目标达成一致；亦能培养一批有企划能力以及自主管理能力的学生，有利于学生后续发展，提升就业质量。

总之，电子电工实训室推行“8S”现场管理是学生自我提升品质的需要，是标准化管理的需要，是走向市场的需要，是学生自我发展的需要。

三、电子电工实训室推行“8S”现场管理的具体措施

（一）统一师生推行“8S”现场管理的思想。

推行“8S”现场管理前，必须消除分歧、达成共识。没有达成共识，存在太多争议，对“8S”心存疑虑，这是“8S”现场管理的最大障碍。在实际推行过程中，师生必须从内心真正接受它，而不能存在排斥心理不情愿去做。

（二）成立“8S”现场管理领导小组。

成立以实训中心主任为组长，实训部主任、实训室管理员、科组长为副组长，各实训指导教师为组员的“8S”管理领导小组，明确各部门及各人员的职责。这样更有利于“8S”现场管理活动的开展。

（三）做好“8S”现场管理的宣传工作。

充分利用各种宣传手段，如学校的广播，印制宣传标语、“8S”现场管理制度上墙等，消除人员意识上的障碍，营造出一个让师生能自觉遵守“8S”现场管理的氛围，并逐渐养成习惯。

（四）做好“8S”现场管理的培训工作。

一是推行“8S”现场管理骨干力量的培训，选拔一批富有开拓精神、踏实能干的中青年教师到企业进行培训，让他们带回“8S”现场管理的精神实质和实施要点，然后以企业成功的现场管理经验作为借鉴。二是对电子电工实训指导教师、实训室管理人员以及学生的培训。主要针对人员、方法、环境为对象进行培训。

（五）根据8S要素推行电子电工实训室“8S”现场管理。

在实施“8S”现场管理活动前，要确立电子电工实训室现场管理的基本目标。

（1）整理：对实训场所的全面检查；制定“要”和“不要”的判别基准；不要物品的清除、废弃物的分类处理；对各标识进行清理，已有的要规范，没有的要及时补上；每日自我检查。

（2）整顿：对需要的物品明确放置场所；摆放整齐、有条不紊；对学生按学号确定工位；场所、物品标示；教师用品与学生用品严格区分，个人物品与学校物品严格区分；制订废弃物处理办法。

（3）清扫：建立清扫责任区；每周至少一次大扫除；调查污染源，予以杜绝或隔离；建立清扫基准，作为规范。

（4）清洁：制订“8S”实施办法；制订考核方法；制订奖惩制度，加强执行。

（5）素养：制订电子电工实训室的有关规则、规定；制订礼仪守则；教育训练；推动各种激励活动；遵守规章制度。

（6）安全：实训设备、电源开关、风扇、灯管、工具损坏及时报修；物品堆放、悬挂、安装、设置不存在危险状况；特殊工位无指导教师在场严禁上岗实训；正在维修或修理设备贴上标识；危险物品、区域、设备、仪器、仪表特别提示。

（7）节约：制定节约的奖励制度与浪费的处罚制度；对学生倡导节约的重要性。

（8）服务：将服务意识与实训工作完美结合起来；制定实训课开展前的各项相关准备工作。

四、检查评估（考核标准见附表）

实训中心对执行结果要定期进行检查评估，对执行得比较好的进行表扬、奖励加以肯定；对出现的问题要加以分析，是人员思想问题，还是认识不足的问题，抑或是能力问题？要加以区别对待，寻求解决办法。推行“8S”的时候，不可操之过急，也不要期望短时间就能见效，而是要脚踏实地去做，定期对实训场室进行检查，对“8S”效果进行评估，并不断进行修改和完善。

（作者单位：佛山市高明区职业技术教育实训中心）

维修电工中级实训小结 篇4

刚刚开始的时候，感觉时间好长，2周的时间，折算成小时那时多少啊。但是从实训开始后，才发现时间并不是我所想的那么漫长，这过程中遇到的问题，遇到的疑惑，光是要我们理解透都要花很长时间„„2周后，才发现时间已经接近尾声，不知怎么的，之前一直期盼着这一天的到来，可是当这一天真正来临时，才发现有点不习惯。习惯了每天一早就来到实训场先选个位置好的实训台，找来好用的用具，习惯了每天接接线路，看看器材等等。

实训中说没压力是假的，不光是身体上的，还是心理上的，在遇到的一次次难题和困难，都可能会慢慢地磨掉我们的耐心以及上进的那一份热情，所以，遇到难题、困难，要沉着，不懂的时候可以与同学讨论，可以上网查资料，查询有关所遇到的困难，再之后可以请教知道老师，解决难题。

这一次的实习有很多的东西要我去想，更多的是要我去做，虽然一看电路图都能懂，但没有亲自去做它，懂理论与懂实践是有很大区别的，即使是看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工实训是以学生自己动手，掌握一定操作技能为特色的。它将基本技能训练和我们实际操作相结合，培养我的实践能力，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。实践出真知，纵观古今，所有伟大事业无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的伟绩。在实习中，我锻炼了自己动手能力，提高了自己解决问题的能力。

在根据线路图接线时，特别是要注意安全的，防止触电事故的发生。触电事故的发生有很多种，有的是由于设备问题，有的是由于接线问题，但更多的是操作错误或违章操作，所以，这就要求我们要增强安全措施的意识。可能以后我们从事的工作就是电工方面的事业，这个工种是极具危险性的，不安全的因素有很多，但是，随着电气化程度夫人提高，以及一些安全措施的规范，我们的安全保障就提高了很多。

电子电工实训总结 篇5

刚到实训教室我们就充满了好奇，到底这是怎样的一次实训呢？我们真正能收获什么呢？老师告诉我们，到了这里你们就是工人了，一切按着工厂里的规定，严格要求自己。不许打闹，严禁明火，保持室内的卫生…….实训课程让我们接触到许多常见的电工工具，例如尖嘴钳，偏嘴钳，一字螺丝刀，还有万能表，这个最重要了，我们一定得掌握这个。电子元器件有电容、电阻、电感、二极管、三极管。

首先熟悉手工焊锡的常用工具的使用及其维护与修理，内热式电烙铁打开一看，其实就是一个纯电阻路，比较容易掌握。一开始我们那一排的焊笔多次出现问题，经常断电，烙铁也就一直不热，所以第一天走的比较晚。焊接时容易出现这样那样的问题，比如虚焊，给的焊锡丝太少。使用前电烙铁前必须先打磨，焊锡丝里包裹了活性助焊剂，帮助焊接，焊接时心中默数1，2，3，4。一定要先取走焊锡丝。光亮，微微凹陷的焊锡丝最理想。我一开始给的焊锡丝太多，就像一滴滴水珠，焊的多了就连在了一起，不过慢慢的我慢慢掌握了焊接的小技巧，焊锡丝一定要放的低一点，最好是接触焊盘……

然后学习了万能表的使用方法，他是电子电工必备的仪表之一。它既能测电压、电流、电阻还能判断各种元器件的好坏，我们应该熟练掌握其工作原理和使用方法。我们用的应该是FM47型万用表，因为它的灵敏度比较高，而且操作比较简单。我们还见到了数字式万用表，它的使用方法比较好学，所以就自学了。

维修电工导线连接,我们用的是铜芯导线，所以直接连接，所有导线连接前都应该先做一些打磨处理，两根导线连接一根搭在另一跟上互相绞绕几圈。比较粗的导线就多绞绕几圈。单股铜芯导线的T字型分支连接，这个最好用钳子夹着，要不编出来的麻花就不好看了。还有一定把毛刺去掉，这个容易割破绝缘层。然后学习做网线，网线有一定的排序，而且一定要仔细观察水晶头里的铜片有没有和网线接触好，然后再用钳子加紧，我做的网线都很成功，我认为只要用心就能成功。

我们开始做充电器了，这是我做的第一个小电器。由于是第一次所以我做的比较慢，但是我很用心，更注重质量，而不是速度。一切都应遵照说明书，按照说明书的步骤一步一步来，这样才不会出现必须拆掉重做的情况，比如变压器，焊接导线时必须先把绝缘管套在上面，再进行焊接，否则就得拆了重新来。而且必须要仔细，我就不小心把蓝线和红线焊接在一起了，多亏老师发现，及时提醒我，趁着胶皮是热的我用剪子把胶皮拆了下来，重新焊接。组装、焊接与调试收音机，许多元件我们是采用表面贴焊的，贴装时手心出汗，还好没发抖，这个也比较容易了，注意一定要摆正，否则会要影响焊接，而且也不美观呀！第二天就是手工焊接其它原件了，因为做过一个充电器了，所以这个比较得心应手很快就完成了。

电工电子实训感悟 篇6

近几年来，通过对学生电工电子实训指导，尤其是学生组装收音机，让我感到理论与实践相结合，对提高学生的技能水平是非常行之有效的。以前实训就是单一的操作，不讲理论，结果学生总是掌握不好，现在通过以下操作，收到事半功倍的效果。

一、收音机的原理

收音机由机械、电子、磁铁等构造而成，用电能将电波信号转换为声音，收听广播电台发射的电波信号的机器，又名无线电、广播等。收音机的原理就是把从天线接收到的高频信号经解调还原成音频信号，送到耳机变成音波。由于广播事业发展，天空中有了很多不同频率的无线电波。如果把这许多电波全都接收下来，音频信号就会像处于闹市之中一样，许多声音混杂在一起结果什么也听不清了。为了设法选择所需要的节目，在接收天线后，有一个选择性电路。它的作用是把所需的信号挑选出来，并把不要的信号“滤掉”，以免产生干扰，这就是我们收听广播时，所使用的“选台”按钮。选择性电路的输出是选出某个电台的高频调幅信号，利用它直接推动耳机电声器是不行的，还必须把它恢复成原来的音频信号，这种还原电路称为解调，把解调的音频信号送到耳机，就可以收到广播。上面所讲的最简单收音机称为直接检波机，但从接收天线得到的高频天线电信号一般非常微弱，直接把它送到检波器不太合适，最好在选择电路和检波器之间插入一个高频放大器，把高频信号放大。即使已经增加高频放大器，检波输出的功率通常也只有几毫瓦，用耳机听还可以，但要用扬声器就会太小，因此在检波输出后，应增加音频放大器来推动扬声器。高放式收音机比直接检波式收音机灵敏度高、功率大，但是选择性还较差，调谐也比较复杂。把从天线接收到的高频信号放大几百倍甚至几万倍，一般要有几级的高频放大，每一级电路都有一个谐振回路，当被接收的频率改变时，谐振电路都要重新调整，而且每次调整后的选择性和通带很难保证完全一样，为了克服这些缺点，现在的收音机几乎都采用超外差式电路。超外差的特点是，被选择的高频信号的载波频率，变为较低的固定不变的中频（465KHz），再利用中频放大器放大，满足检波的要求，然后才进行检波。在超外差接收机中，为了产生变频作用，还要有一个外加的正弦信号，这个信号通常叫外差信号，产生外差信号的电路，习惯叫做本地振荡。在收音机本振频率和被接收信号的频率相差一个中频，因此在混频器之前的选择电路和本振采用统一调谐线，如用同轴的双联电容器（PVC）进行调谐，使之差保持固定的中频数值。由于中频固定，且频率比高频已调信号低，中放的增益可以做得较大，工作也比较稳定，通频带特性也可做得比较理想。这样可以使检波器获得足够大的信号，从而使整机输出音质较好的音频信号。这样使学生通过理论分析，既了解了电路的组成，又掌握了各部分电路的作用，在操作中哪一部分电路出问题也便于检查，学生感觉组装起来容易多了。

二、焊接体会

在电工电子实训中对我印象最深的便是焊接。对学生来说，说它容易吧，焊接的时候老出错；说它难吧，焊接的时候又一下子就焊好了。我觉得最主要的就是靠练，俗话说熟能生巧一点不错。就我的个人经验来说，一开始的时候不熟悉，焊接的不仅慢，而且质量不高，焊接多了，渐渐熟练起来，焊接的速度和质量都提高了不少。焊接最需要注意的是焊接的温度和时间，焊接时要使电烙铁的温度高于焊锡，但是不能太高，以烙铁接头的松香刚刚冒烟为好，焊接的时间不能太短，因为那样焊点的温度太低，焊点融化不充分，焊点粗糙容易造成虚焊，而焊接时间长，焊锡容易流淌，使元件过热，容易损坏，还容易将印刷电路板烫坏，或者造成焊接短路现象。下面我介绍一下焊接的具体步骤，将烙铁头尖端靠在电路板与零件脚上加热，几乎就在烙铁头靠上去加热的同时，将焊锡丝往电路板与烙铁头之间的缝隙熔下去，一定要往电路板与烙铁头之间的缝隙涂才行，将焊锡丝往烙铁上涂，或先在烙铁头上涂一些焊锡，再往电路板上抹的方法是错误的。由于焊锡丝内部已经添加助焊剂，所以焊锡可以平整地附着在电路板上，最后再移开烙铁，焊点即光滑圆亮。三个动作须迅速连贯，否则加热过久会因为高温而伤害到电子组件，所以焊接的动作务必快速确实，平均一个焊点应在四秒钟甚至更短的时间内完成。让学生掌握焊接要领的同时，又知道为什么要这样做。

三、实训的感想

经过这一段时间的电工电子实训指导，我的感慨颇大。我深刻地认识到了理论与实践相结合的重要性。以前都只是在书本上教各种理论，没有经过实践。以为学得很好，感觉不错。认为在理论的基础上，一切的实践都不存在问题，可是一到了实践的时候才发现存在各种问题。一切没有经过实践的理论都只是空想。收音机的检测与调试，让学生知道了电子产品的装配过程，还让学生学会了电子元器件的识别及质量检验，知道了整机的装配工艺，这些都培养了学生的动手能力，也为以后的工作打下了良好的基础。最基本的一点，以前教《模拟电子技术》课时，总觉得讲得太抽象，通过实训相结合，又重新明白了很多东西。而且这在我们以后的专业课教学中应该也是很有用的。在收音机的安装及调试过程中我们都用到了。学生最终听到自己所做的收音机成功播放出动人的声音，真的很高兴。

（作者单位 重庆市奉节职业教育中心）

电子电工实训的教学实践与创新 篇7

关键词：电子电工实训,教学改革,实践与创新

近年来, 电工电子技术发展迅速, 在各个领域中都得到了广泛的应用, 是中职院校一门重要的基础课程。电工电子技术课程的实践性很强, 这就对电子电工实训教学提出了非常高的要求。实训教学是把学生课堂上学到的理论知识转变为职业技能的重要一步, 但目前, 很多中职院校的电子电工实训教学不能把学生的培养与企业的需求很好地结合起来, 学生学到的理论知识与工厂生产存在脱节。为了提高学生的职业素质与技能水平, 提高其社会竞争力, 就需要对中职院校的电子电工实训教学进行改革, 在教学过程中培养学生的创新与实践能力。

一中职院校电子电工实训的教学现状

电子电工实训教学是通过实验的形式, 让学生把所学到的理论知识用来解决实际问题, 并提高职业技能。在传统的电子电工实训教学中, 学习和应用普遍存在着脱节现象, 虽然学生能够掌握理论知识, 但是把所学的知识合理地转化为职业技能却很困难, 这种理论知识学习与职业技能应用的脱节现象是多年来困扰电子电工实训教学的主要问题之一。

在传统的电子电工实训教学中, 老师主要是灌输新的知识, 学生被动地去完成规定的实训内容, 而不去思考, 限制了学生的思维空间。学生在这种机械性的重复模仿工作中, 虽然进一步加深了理论知识的掌握, 但是却失去了学习兴趣以及探究精神。在企业生产过程中, 职业技能的应用与书本上的理论知识有着很大不同, 职业技能的运用更灵活, 如果学生的思维空间受到了限制, 就很难把所学到的知识运用到实际生产中去。

二实践与创新教学模式的探索

电子电工实训教学质量的提高, 需要培养学生的实践能力, 开发学生的思维空间, 把传统的理论教学逐步转变为技能与思维相结合的、具有实践性和创新性的新型教学模式。这种新型的教学模式注重学生分析、解决问题能力的提高, 把传统的理论知识的学习与验证转变为解决实际问题, 不仅仅通过实践进一步强化了理论知识, 更提高了学生的综合能力。为了实现这种新型教学模式, 就要对电子电工实训教学进行有效的改革。

传统的电子电工实训教学是以老师为主体, 向学生灌输理论知识和实验技能, 学生则是被动地学习, 失去了进一步思考的空间, 教学效果往往较差。在这种新型教学模式下, 要把学生作为教学课程的主体, 教师只是起到引导作用。在实训教学过程中, 学生把传统的被动“填鸭式”的教学变为主动, 要学生充分运用所学的理论知识, 自行制订并实施实训教学内容, 充分发挥学生的主观能动性, 调动其积极性, 培养了学生的创新能力和实践能力。

在实训教材的编写上, 传统的教材由于教学观念和出版周期的限制, 往往大量篇幅都是实训内容、步骤的讲述, 而且滞后于新技术的产生。为了改进这些不足, 教材的编写应该注重对学生思维能力的提高, 只向学生提供实训目的和要求, 对于其原理、步骤等不做过多介绍, 从而给予学生更为广阔的思维活动空间。与此同时, 教材的编写也应具有一定的超前性, 将当今高新技术与学科知识有机结合起来, 提高教学的综合性与实践性。

教学内容上, 需要根据教学目标与学生的学习情况有针对地进行变动, 根据循序渐进的学习规律, 把传统实训教学中验证性的实验转变为阶梯形的教学内容体系, 即基础实验——设计实验——仿真实验三个层次。基础实验目的在于帮助强化理论知识以及掌握仪器操作等基础性技能, 设计实验要求学生进行初步设计, 培养其发现与解决问题的能力, 仿真实验则是在之前实验教学的基础上, 对所学知识进行进一步的综合运用, 培养学生的创新意识与综合实践能力。这种多层次的教学内容设计, 遵循了逐步深化的认识规律, 构建了从理论知识、技能操作到实践与创新的阶梯式的教学体系。

与传统的电子电工实训教学相比, 这种创新性、实践性的教学模式让学生有了高度的自主性和独立性, 也更接近企业生产的实际情况, 可以有效地训练学生把理论知识转化为实践的能力, 避免了学习与应用的脱节。学生在主动学习中, 会通过各种方法寻找解决问题的能力, 可以获得新的认识与成果, 锻炼学生的思维能力。其科学的、阶梯形的教学内容体系也体现了循序渐进的教学思想, 有利于教师因材施教, 为各个层次的学生提供了发展空间。

三结束语

随着社会的发展, 电子技术得到了更加广泛的运用, 在中等职业教育中, 电工电子实训教学培养学生的动手能力、分析与解决问题的能力, 有着不可或缺的重要地位。避免理论知识学习与职业技能应用的脱节, 提高学生的动手实践能力与创新思维, 培养出熟练掌握职业技能的高素质人才是中等职业教育的根本任务。为了达到这一目标, 需要对目前的教学模式进行深层次的变革, 突出中职教育培养应用型人才的办学特色, 努力提高教学质量。

参考文献

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[3]殷好军.电子电工实训教学研究[J].佳木斯教育学院学报, 2010 (5) :323

[4]陈欢.浅谈电子电工实训课程的教学方法[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2011 (10) :280

电子电工实训教学创新与实践初探 篇8

【关键词】电子电工  实训教学  意义  存在问题  创新实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0251-02

引言

电子电工实训教学是中职教学课程的重要内容，对于培养学生理论联系实际水平，掌握基本实训技能，提高学生创新能力、解决实际问题能力等方面都起着重要的作用。电子电工实训能够充分结合理论教学知识，使学生由理论性较强的课堂学习逐渐朝着实践性较强的实训教学迈出。因此，本文结合目前中职院校电子电工实训教学中存在的不足，探讨了优化中职院校电子电工实训教学的具体方法和策略。

1.电子电工实训教学的意义

1.1实训教学激发了学生的学习兴趣

实训教学能够很好地让学生将所学的理论知识与实践相结合。通过电子电工技术的实践训练，能够让学生感受到电工的魅力，了解电工在实际生活中的重要性。同时，能让学生自己动手探索电工技术的奥秘，从而激发学生学习的兴趣和学习主动性。

1.2 实训教学丰富了实训教学的内容

电子电工主要是以实践为主的专业技术。而传统的中职教学一般只限于理论知识的传授，使得课堂氛围非常沉闷。久而久之，就会让学生产生厌学情绪，导致教学效率低下。而实施电子电工实训教学后，课堂氛围有了明显的改善，不但提高了学生的学习兴趣，还能让学生学习到很多课外的知识内容。通过实践，学生可以自己动手探究某个电子设备的维修技术，有利于提高他们的思索能力。

1.3实训教学有助于学生的创新意识培养

随着电子技术的发展，培养创新型的电子电工人才逐渐成为适应社会市场需求的主要方向。而作为培养学生实践能力的实训教学，为学生的创新意识形成奠定了基础。通过开展实训教学，不但能培养学生的综合职业素质，使学生的技能得到提高，还能开发学生的创新思维，实现自身创新能力的增强。

2.目前中职院校电子电工实训教学存在的不足

2.1实训教学与理论教学的课时比例不合理

中职院校电子电工教学内容主要包括实训教学和理论教学。随着市场的变化，中职院校在课程比例安全上存在着缺失性，主要表现为：实训教学课程比例大于理论教学，导致很多学生在进行电工实践操作时，基础专业知识的掌握程度不够，影响了实践训练的目的性发挥;理论教学课程比例大于实训教学，造成很多学生只注重理论知识学习，缺乏实践技能操作的经验。

2.2中职院校对电子电工实训教学的支持力度不够

目前，我国中职院校对电子电工实训教学的投入力度不够。具体表现在：其一，中职院校的电子电工实训教学内容比较落后，很多院校仍在使用已被淘汰的电子设备，未能及时对设备进行更新换代，这就使得院校的教学水平受到阻碍，限制了学生学习兴趣的激发，影响了教学效果;其二，中职院校与相关企业的合作方面不十分充分，使学生缺乏良好的实践训练环境。再加上中职院校普遍存在教师少、学生多的情况，使教师很难兼顾到每个学生，从而严重影响学生的实训教学成效。

2.3学生在实践训练中表现的比较消极

中等职业教育一般是面向初高中的毕业生，他们只要通过入学考试就可以录取。但是很多中职院校为了扩大招生数量，对学生的入学门槛设置很低，基本上只要报名就能录取。所以学生整体素质较差，学习主动性不强。再加上中职电子电工专业课程的实训教学并没有建立与职业资格证书考试相关的有效对接，这就造成很多学生缺乏学习目标，缺少学习动力。面对一些电子电工相关的实训教学，他们只是抱着应付实践考试的心态参加的，并不是真正的想获得专业知识技能。

2.4 教师的教学思想、手段落后

中职院校的师资队伍缺乏一定的教学经验，还不能完全掌握电子电工实训的教学模式和方法。有些教师仍在延续传统的教学模式，在教学中只注重理论知识传授，而忽视学生的主体地位，导致学生缺乏实践技能。

3.优化中职院校电子电工实训教学的创新实践

3.1完善教学策略，激发学生的学习兴趣

要想培养出社会的实用型人才，首先要完善电子电工的实训教学的策略，从而激发学生的学习兴趣。具体方法是：第一，更新教师的教学观念，转变教学方法。依据社会市场的发展要求，教师要随时转变教学策略，培养出满足社会发展需要的创新型人才;第二，改变单一的教学模式，培养学生的合作意识。在实践操作中，有时需要团队合力来完成。在实训教学中，教师可以引导学生交流合作，共同完成某一专业技能，从而提高学生的团结合作意识;第三，教师要学会运用多媒体技术，通过多媒体形象来直观地讲授教学内容，丰富教学知识。

3.2加强“双师型”教师队伍建设

所谓“双师型”是指教师不仅要掌握专业的理论知识，还要有足够的实践技能。所以，想要加强“双师型”教师队伍的建设，中职院校可以从以下几个方面着手：第一，积极培养“双师型”的教师队伍，提高中职院校教师队伍的教学技能;第二，多对教师开展教学交流培训，鼓励教师深入电子电工企业，进行实践锻炼;第三，开展校企合作，实现资源共享，聘请相关企业实践经验丰富的技术人员来为学生开展实训教学。

3.3开展竞赛活动，鼓励学生考取各种职业资格证

中职院校应该多开展与电子电工实训内容相关的竞赛活动，在活动中，让专业相关的学生进行交流沟通，丰富学生的实践技能。通过技能竞赛，不仅能为学生增加走向工作岗位的砝码，还能提升学生的竞争意识，鼓励学生积极进取。另外，教师要鼓励学生考取各种职业资格证书，为学生开展考取相关证书的有关课程，从而让电子电工专业的学生都能够被社会、企业所认可。

3.4建立完善的实训教学支持制度

良好的教学环境能够为学生的学习提供有利的保障。中职院校要加强对实训教学设备的投入力度，建立完善的实训教学支持制度。将社会市场的先进电子电工设备投入到学生的实训教学中，以增强学生对电子电工技术实践的掌握。另外，要构建开放式实验体系，将实训室对学生进行开放，充分发挥实训室的价值，要学生能够随时学习实训技能。同时，中职院校要增强对学生安全保护的投入，保证实训设备的安全性，让每个学生都能安全放心的使用设备。

3.5实训总结与评价

实训课程结束后，每个学生应该对本节课的学习内容进行总结，总结的内容包括本节课的实训目的、实训步骤、注意事项、实训结果及存在的问题，并将总结的内容以实验报告的形式呈现出来。教师也要根据学生实训课堂的表现情况，总结学生对相关知识内容的掌握情况。通过总结，能够让学生了解自身存在的专业缺陷，为教师合理地安排实训内容提供依据。

参考文献：

[1]李洪斌.高等职业院校电工电子实训教学的探索和思考[J].教育界，2011（4）.

[2]郭德生.提高高职电工实训教学方法[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（10）.

《电工电子基础》实训考核方案 篇9

适用专业：应用电子技术专业

适用班级：

学期学时：2011-2012学年第二学期 30学时

课程负责人：

一、考核目的与原则

通过考核，了解学生掌握电工与电子电路的基本知识和基本操作技能，运用本课程的相关知识分析问题和解决问题的能力。

二、考试内容

1、安全用电的基本知识，预防触电及触电后如何脱离电源，对触电者如何急救。

2、常用电工材料的性质，常用电工工具、电工仪表的使用与维护。

3、接地、接零的基本概念及应用。

4、EWB认识实验、直流电路的仿真实验、正弦交流稳态电路的仿真实验

5、三相异步电动机的原理、构造和简单控制。

三、考核方式与成绩构成1、课程设计过程检查，包括考勤、调试电路能力及平时的综合考查。：

（1）认真遵守作息时间，不准迟到、早退、有事要请假。旷课一次-20分，迟到一次-5分。

（2）课程设计期间一定遵循操作规程，违规操作-20分。

（3）4-5人一组，分组完成。若有抄袭，课程设计都不记成绩。

2、作品检查：包括是否达到设计的基本要求，电路设计是否完整，合理，以及在验收时能否正确回答与设计有关的问题等。

（1）检查设计的总体效果和功能实现，占50%。

（2）答辩流利，能随时回答教师提出的问题，占20%。

3、设计说明书：

电工电子实训室操作规程 篇10

1、凡在实训室上课的人员，必须配带和使用电工安全防护用品，否则取消其实验、实习、实训等资格。

2、凡在实训室上课的学生必须按照电工规范文明操作，未经允许，不准擅自动用仪器、仪表、电器开关、电源控制柜等设备，未经老师许可不准私自通电试车、测试，因此造成事故者，由制造事故者本人承担全部责任。

3、正确使用电工工具及仪器、仪表，因违反操作规程而造成仪器仪表损坏的，要照价赔偿，故意损坏设备者加倍处罚。

4、、在通电测试数据、检修过程中，必须双脚踩在绝缘垫上，同时穿好绝缘鞋，以防触电。

5凡在实训室上课的学生，必须提前预习，熟悉电路图及操作步骤和注意事项。

6、安装电路时，力求节约用线，防止浪费原材料。

7、正确使用仪器、仪表，不准随意改动线路。

电子电工实训小结 篇11

关键词：高职院校；电工电子实训；校企合作

作者简介：孙丽娜（1974-），女，河南郑州人，河南化工职业学院，实验师。（河南?郑州?450042）

基金项目：本文系河南省教育厅职业教育教学改革项目（项目编号：ZJB06088）的研究成果。

中图分类号：G714?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0093-02

近年来，我国职业教育在高职教育和中职教育协调发展过程中，取得了有目共睹的成就。高等职业教育是一种高端职业教育和高等教育的结合，重点是培养高端技能型人才，同时注重培养人才的可持续发展能力。高端技能的培养主要来源于实训教学，目前，高职实训教学改革已进行了一些卓有成效的探索和实践，但随着生源质量的变化、社会发展和企业人才需求的变化，高职实训教学需要不断提高教学质量，培养出高端的技能型人才，才能实现与现代产业体系的零距离对接。

通过参与河南省教育厅项目《“实践教学改革与培养学生动手能力”——电工电子课程实践教学的改革与实施》的开发、研究、实施、总结以及后期反馈等环节，同时对其他院校进行调研后，总结出一些高职院校电工电子实训教学改革方面的经验，通过几年的实施和对目前高职教育发展状况的分析，对实训教学中要面临的新挑战，提出了突破的方法。

一、实训课堂内教学改革

1.培养学生建立自信心，提高电工电子实训学习兴趣

目前，高职学生文化基础相对薄弱，面对专业课有些自信心不足。通过展示往届学生DIY作品，如：收音机、门铃、助听器、电子钟等，在他们分享其他同学实训成果的同时，及时给予鼓励，使他们对学习电工电子课程也充满信心。同时展示生活中常用的电工电子用品，例如：家庭常用电路、电度表、电动机、稳压电源、手机、计算机主机等等，结合专业特点和生活实际，激发和培养学生学习电工电子课程的兴趣。

面对就业，也要培养高职学生的自信心。现在是数字化时代，电工电子知识渗透于各行各业，机电一体化产品如在数控机加工行业、电梯行业、制冷行业、化工行业的自动生产线上等，以及电子产品如手机、电脑、电视等等，电工电子科技无处不在。面对广泛的就业前景，让学生懂得学有所用，用有所长。同时，面临整个用人市场出现的越来越严峻的就业压力，相对于本科毕业生高不成低不就的求职心态，高职院校作为培养高端技能型人才的基地，一些毕业生尚未毕业，就被用人单位提前预订，与本科教育培养目标不同，高职学生在校期间注重加强技能和操作能力培养，使得毕业后能与企业需求零距离对接，从而使得高职毕业生成了就业市场的香饽饽。这些优势又进一步增强了高职学生的自信心，同时也提高了学习专业课程的兴趣，为他们的可继续性发展奠定基础。

2.贯彻“教、学、做”一体化教学，进行实训教学方法改革

本着以学生为主体，教师为主导的理念，在整个实训教学过程中，科学合理地运用现代化的教学方法和教学技术。既不能停留在理论课上作推导，实验课上作验证的教学方法，也不能一概而论全部以工作过程为导向、任务驱动、项目为载体的教学方法，要针对不同的教学目的、教学内容以及每节课的重难点，要采用不同的教学方法，实现“教、学、做”一体化教学。

在河南化工职业学院（我院）电工电子实训课程改革过程中，不但保留了语言传递为主的传统讲授法，更重要的是采用了学生主体参与型与合作学习型教学方法，同时穿插采用了项目教学法、理论实践一体化教学法，针对某些专业把整个电工电子教学课堂放在实训室，教师需更多地参与学生实训过程的指导管理，现场答疑，从而提高实训课的教学效果。电工电子实训改革的内容主要有日光灯、电度表的安装调试、三相异步电动机正反转、自锁、延时电路的布线与调试、超声波控制电路的安装测试、收音机的焊接安装测试、印制电路板的制作、数字显示电子秒表的安装与测试等等。经过几年的教学改革实践，这些教学方法对激发学生电工电子课程的学习兴趣，提高学生技能和操作以及整体素质起到了有效地促进作用，同时也实现了“教、学、做”一体化教学，培养出了高水平的技能型人才，取得了良好的教学效果。

3.及时给与肯定和鼓励，科学合理地运用实训教学评价方法

在课程改革过程中，针对电工电子实训教学特点和高职学生特点，采用了形成性评价、总结性评价，穿插灵活运用自我评价、他人评价以及个体内差异评价等多种教学评价方法，促进师生交流，生生交流，加深学生对知识和技能的理解并全面锻炼学生的操作能力。例如在收音机的焊接安装测试项目教学中，我们把实训课程考核分解为几个过程：（1）元件检测能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）数据检测能力占20%分；（4）整机安装调试能力占20%分；（5）实训总结能力占20%分；（6）德育方面的出勤、纪律以及值日情况占10%分。通过这些实训过程中的分步评价，从而对学生整个项目的完成效果达到了全方位的客观的评价。其中在焊接操作能力中的焊点质量评价中，穿插了学生的自我评价和他人评价，以此来找差距，激励督促自己加强焊接技能的训练和焊接水平的提高。

实训评价方式的改革，不拘泥于某种特定的评价方式，既要给学生造成一定的学习压力，也要看到学生每一处的成绩，及时给予肯定和鼓励，有效地激发学生的学习兴趣，尤其是对提前完成实训任务的学生给予肯定和激励，能够大大提高学生实训的积极性和自主性；更能激发他们强烈的求知欲望，科学合理的评价体系不但是对学生的实训能力的一个客观评价，而且提高了实训教学质量。

二、实训课堂外教学创新

1.建立兴趣小组，使学生主动走进实训室

我院建立了电工电子维修室，常年对学生开放。从课外兴趣小组开始，逐步培养学生对电工电子的爱好，可以维修自己的台灯、耳机、稳压电源等，到设计简单实用的电子钟，使学生自愿进入实训室，这样不但是课堂教学的延伸，提高了实训室资源利用率，而且也提高了学生自发学习的能力，为其后期专业知识的可持续性发展打下一定基础。

2.加强职业技能考核鉴定，拓展“资格空间”

目前社会就业需要“持证上岗”，例如大型游乐场聘请电工时，会要求具有电工中级以上的资格证书者上岗，这是对安全负责，也对社会负责。

资格证书是衡量一个人知识、能力和技能水平的重要依据。目前许多职业院校都申请批准设立了多种职业资格的国家职业资格考核鉴定站，加强双证书制度，即毕业生具备学历资格和职业资格两方面能力。加强职业技能考核鉴定，在实训教学中渗透职业资格认证标准，是对学生进行专业技能的培养，不但缩短了学生到企业的岗前培训时间，而且扩大了学生就业范围，实现了学生专业与产业的对接。

3.组织参加职业技能竞赛，提升技能水平和进取精神

技能竞赛在高职教育中起到了展示、激励、示范等作用。通过竞赛实现了高职院校间的技术交流、学习和沟通，展示出各个院校的教学特色和水平，接触到了企业的新工艺、新知识和新方法等。参加技能竞赛，不但有利于教师积累经验，把企业规范性、标准化的操作和新技术、新工艺等渗透到日常实训教学当中，而且培养了学生团队合作、不畏困难、勇于探索的进取精神，并养成了积极思考冲破固有的思维模式形成了勇于创新的良好品质，同时获奖学生为全校学生树立了楷模，激励和弘扬了良好的学习风气。

三、校外实训教学探索

1.加强校外实训教学方式改革

现代高职教育模式有很多，其目的都是按照企业对技能型人才的需求，去培养生产一线高端的技术人员。各个高职院校近年来不断加强了校外实训教学方式改革。校外实训教学从传统的校方安排学生集体到某企业实习一个月，发展到安排学生到某个岗位顶岗实习一年，再到工学交替以及目前的订单培养模式等等，这些实训教学模式都实现了：课堂教学为主的教学模式与直接获取实际工作经验为主的校外工作有机结合起来，贯穿于学生的培养过程之中。这些实训教学模式的改革，不但缓解了学校实训场地不足的问题，而且使学生接触到了最新的技术和设备，实现了校企对接培养。

2.加强校外实训教学评价体系改革

校外实训的评价体系一直以来都趋于形式化，我们通过与企业的沟通和共同管理采用了以下改革方式：（1）使学生带着任务去完成校外实训；（2）校方派教师全程跟踪管理；（3）行业企业人员对学生能力评价；（4）企业对学生满意度评价；（5）校方对满意度超标进行答辩复试等一系列评价方法。通过这些评价体系的改革，一方面对校外实训严格了管理制度，令企业满意，另一方面也是学校对学生的认可，学生也能从中找到自我价值的体现，为其以后的工作学习奠定基础。

四、高职实训教学面临的新挑战及其突破方法

我院电工电子实训经过几年改革实践证明，建立在以培养高端技能型人才为目标，采取一系列的实训教学改革，以就业为导向成立了校企合作的教学模式后，企业对我校毕业生的满意度大大提高，电工电子实训课程改革收到了很好的教学效果。

面对行业技术尤其是电子及其相关技术的迅猛发展，以及现代企业中企业文化的建设需求，高职教育也因此要面临许多挑战，高职实训教学更要跟得上企业的变革与时俱进，可以从以下两个方面突破，在建设中国特色现代职业教育体系中迎接挑战。

1.深化校企合作，提升学生综合职业能力，适应技术发展

随着电子技术的高速发展，一些在学校学的知识有可能出了校门就已经淘汰，这就要求学校教育不但要有可持续性，而且新时期的高职学生要跟最新技术结合，校企合作正是在学校教育过程中融入企业新标准、新技术的教育模式，它随着企业一线的技术创新对学生校园知识进行有效的更新和补充，大大提高了学生的专业素质，同时也培养了良好的企业行为习惯，对促进学生综合职业能力的形成有着极其重要的意义。教育部副部长鲁昕强调，职业教育创新体制机制最紧迫的任务之一，就是加强产教结合、校企合作。技能型人才供应不足是制约我国企业发展的突出问题，因此高职院校要进一步探索和推进校企之间的深度合作机制。

2.融入人文素质教育和企业文化教育，适应企业变革

随着新兴行业和新兴产业的诞生，对人才也提出了新的要求，就是技术性和人性的高度统一，这也是对高端技能人才提出的一个新要求。在一些企业调查中发现许多高职学生毕业后的基本技能，例如：沟通能力、协调能力、抗压能力、发现与解决问题能力等有所欠缺。这就要求在以后的专业实训教学过程中，教师要有意识地结合基本技能内容，渗透培养学生人文知识，树立正确的道德观、价值观。同时，在教学过程中也要融入企业文化教育，如务实诚信、团队意识、效率意识与人际关系等内容与专业教学相结合，互相渗透融合，互相促进。在实训课程评价中适当加入基础技能评价内容，以职业道德，职业技能为培养目标，设计考核评价体系，逐步使学生了解企业文化，提倡职业精神，使学生不但在技能上而且在理念上与企业接轨，实现学校文化与现企业文化有效对接，从而使学生有足够的空间适应现代企业的变革。

五、结束语

为了适应现代企业发展，我国正处于建设中国特色现代职业教育体系的过程中，高等职业学校电工电子实训教学工作也要随之不断地探索和更新，提高学生综合职业能力，以适应整个现代行业变化的挑战，更好地为社会和地区经济发展服务。

参考文献：

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[2]李月清.高职实训教学质量评价指标体系的探索[J].北京工业职业技术学院学报,2010,(10):83-85

[3]张小志,陈世和.电工电子实训教学效果解析结构模型分析[J].中国现代教育装备,2010,(11):158-160

[4]党海英.创新电工电子实训教学模式提高学生自主操作能力[J].现代企业教育,2011,(6):183．

[5]张慧.关于高职实训教学问题的几点思考[J].济南职业学院学报,2012,(2):56-57.