班 主 任 工 作 计 划 - 成长博客

班 主 任 工 作 计 划 - 成长博客

班 主 任 工 作 计 划 - 成长博客 篇1

广州执信实习队 朱燕琴

一、对班主任工作的正确认识

班主任工作繁琐，经常要处理学生问题，工作负担很重。然而，班主任在学生心目中地位非常重要，他与学生关系密切，对学生影响很大。因此，班主任若能与学生建立良好关系，便可在学校的辅导与训育工作上，担当一个非常重要的角色。

班主任工作的主要内空与重要作用可简述如下：

1、班务管理

包括抄写各类学生纪录，核对各项申请表，收钱，收回条，追收告假信，检查家课册及手册，登记欠功课学生，登记犯规学生等等。处理这些事务，最重要是有系统，例如定期检查学生家课册及手册，把请假信及其他资料归档，以便翻查。最好有一本处理班务专用的记事簿，记下当天须处理的事务及各项工作的限期。此外，应该尽速清理手头上的工作，切忌堆压，否则会增加心理负担。

2、对学生的影响

好的班主任往往是学生的榜样，学生会不知不觉中被班主任感染，学习到处事的原则，凡事讲道理，关心别人，接纳别人的缺点等，甚至学会关心社会，乐观积极。

3、班主任与辅导工作

班主任和学生接触较多，对学生较为了解，容易识别有问题的学生，再因应问题作出适当的处理。可与学生个别倾谈或约见家长，可转介辅导主任。在学生心中，可信任的成年人其实不多，而班主任可能是其中之一，故班主任应该让学生知道，若他们遇到想不通或解决不了的问题时，可随时向班主任求助，很多时或许班主任未必真的可以为他们解决问题，但也可给予学生精神上的支持和鼓励。

4、课室管理

班主任的课室管理技巧，很影响同学在课室内(包括上课及转堂时)之秩序。在班内组织班会，应使大部分同学都各有职责，为本班服务，使他们感到自己重要，对本班有归属感，也是课室管理办法之一。

6、耐心，爱心与关心

要改变学生在思想或行为上的问题，一定需要老师耐心而持久地进行的。班主任应时加留意，学生偶有偏差，便要即时作出指导。要重视小事情的处理，既要让学生感到你时刻为他们着想，又要处理时应教导学生正确的处事方法，免他们常因小事而投诉，班主任便会不胜其烦了。

7、正面鼓励比反面责罚的效用更大 班主任要多留意去发掘学生的优点和长处，并即时对这行为加以赞赏，支持和鼓励，引导学生去肯定自己，加强他们的自信心。

二、做好学期的工作计划

1、确立班集体的奋斗目标，树立良好的班风。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期，中期，近期目标的结合。逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。因此作为班级组织者的班主任应结合本班学

生思想，学习，生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、组建强有力的班委会，发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。作为班主任的我首先要从工作内容，工作方法，工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。同时在学习，生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，当班干部有了一定的工作经验后，要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

3、进一步了解尊重学生，并严格按照校纪校规要求他们。

作为班主任，只有真正了解和理解自己的学生，才能使教育变得有效而有意义。“亲其师，信其道。” 老师如果能够在感情上拉近师生的距离，这样，学生对老师所要求的会自觉地，积极地做好。一个班级没有严格的纪律及完善的制度是不大可能有好的成绩。好的纪律是通过完善的管理制度来保障的。本学期，我将让全体同学通过民主讨论，制定了更为详细的班规和卫生值日制度基础，并重点强化纪律观念，强化时间观念，让学生逐渐养成良好的纪律卫生观念，形成良好的班风。

4、针对特殊学生，开展特殊教育

通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。通过观察，与学生谈心，听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。做好后进生的转化工作，单独召开后进生会议，进行思想教育；成立互助小组，帮助后进生尽快转化。针对行为习惯差，自控力差的学生，经常进行思想品德，学习态度，日常行规等方面的教育和训练。

5、让教育形式更能贴近学生，提高教育的效果

班主任老师做学生的思想工作时，经常会有这样的感觉:大道理已经说尽，学生却已经厌烦。归根结底，是我们的道理太过枯燥，缺乏有血有肉的内容。所以我认为要行教育形式的多们化。比如：1），通过讲故事说道理，学生一般都听得很认真，也能把道理说的很透。因此，平时要比较注重收集一些这方面的故事，以备不时之需。学生通过故事会以一种积极的心态接受教育，效果自然比较明显。2）集体活动能发挥娱乐，导向，育人的功能。所以班会可以由班里的所有同学轮流备课，主持。通过形式多样，内容丰富，贴近学生生活的班会，能及时将孩子们遇到的困惑加以解决。3）组织和指导学生开展灵活多样，富有情趣的其他课内外活动。同时在平时的教育教学中坚持以鼓励为主。

6、重视与家长的联系，双向管好孩子。

学生的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。学校，社会与家庭彼此关联，三位一体，形成教育合力，才能达成最有效的教育。为了更好地全面了解学生情况，通过多

种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。双向管理学生主要采取家访，定期召开家长会，根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法，经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女”，“怎样使你的孩子更聪明”，“父母必读”等，同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为班主任的我应该在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班 主 任 工 作 计 划 - 成长博客 篇2

关键词：博客,班主任,中学德育

随着科学技术的迅猛发展, 青少年的思维方式、学习方式、行为方式、价值观念、政治思想、人际交往与心理发展所产生的影响日益显现, 从而使教育从时间、空间和实践结果上也都引发了一场大革命。根据中国互联网信息中心2011年1月发布的第27次中国互联网络发展状况统计报告, 截至2010年12月, 中国网民规模达到4.57亿, 互联网普及率攀升至34.3%, 学生群体在网民中所占比例为30.6%。博客用户已初具规模, 在网民中占13.8%。具有高速、交互和开放性特点的博客, 契合了青少年的心理需求, 成为青少年学生在网络时代关注的热点和发挥热情的舞台。学校教育工作也应契合这一特点, 有效利用网络及其提供的有关服务或功能。积极探讨如何在博客时代创新德育工作, 应对网络时代的挑战, 是中学班主任工作面临的重要难题。

一、班主任博客的特点

博客最初的名称是W eblog, 由web和log两个单词组成, 按字面意思就为网络日记、部落格或部落阁等, 是目前互联网发展最迅速的新应用之一, 是继E-m ail、BBS、Q Q之后新兴的第四种网络交流方式, 通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。博客的中文名称是由两位中国互联网专家王俊秀和方兴东在2002年8月8日的《博客中国》网上传播开始的。作为网络文化的一个重要分支, 博客融合了现代社会的价值观念和生活观念的最新因素。它的展现形式和传播方式能够满足青少年求新求变的年龄特点, 不断更新青少年的生活内容和行为方式, 使青少年生活节奏更加符合时代的要求, 生活内容更加丰富多彩、富有个性的魅力。班主任博客是中学班主任以真实姓名、身份在网络上采用博客 (BLO G) 的形式, 通过公开或者半公开的方式分享知识, 表达观点, 展示自我, 与读者进行沟通交流, 达到影响学生思想、引导学生行为作用的网络工作平台。班主任博客, 将学校教育和自我教育、网上教育和网下教育、理论教育与社会教育等有机结合起来, 使传统的“面对面”拓宽到“键对键”, 成为了中学德育工作的新亮点, 充分利用博客对中学生进行德育教育, 是新时期的思想政治教育工作的思想要求。

二、班主任博客的育人功能

班主任博客是班主任个人形象的网络再造, 是班主任有保留的真实自我展示, 也是班主任个性化的个人知识管理系统和虚拟网络上的精神家园。班主任博客是一种崭新的交流手段, 同时又是一种崭新的教育手段, 实现网络的育人功能。面对博客浪潮以及日渐增长的中学生“开博”现象, 广大学校教育工作者尤其是在德育教育第一线的班主更应顺势而上, 积极利用博客, 使之成为工作的又一有力工具, 为学校教育教学工作特别是德育工作开辟一块新园地。

1. 塑造班主任人格魅力。

班主任博客具有很强的针对性, 它的主要读者群体是所在班级或已毕业的学生, 博客内容显著的工作特点以及班主任本身特殊的威信和魅力, 使得博客博主的真实身份更受关注。网络的覆盖面不受既有时空的限制, 可以使受教育者不受时间、地域的限制, 随时可以为中学生提供了一个很好的德育教育平台, 而且这种教育方式的效果是虚实结合、潜移默化的。班主任可以优化网络信息资源, 利用博客的影响力和渗透力, 在自己的博客中弘扬先进文化, 引导学生学习先进的理论思想, 结合教育实际撰写博文谈自己的看法, 吸引学生参加到探讨中, 增强德育教育的效率, 扩大了德育教育的覆盖面。同时, 班主任博客上还可以发布一些优美散文、富有哲理的故事、音乐作品, 包括有教育意义的电影, 在开阔学生视野的同时, 引导学生在网络中受到全方位的文化熏陶, 在潜移默化中不断完善自己。

2. 搭建班主任与学生交流的平台。

在传统道德观念中, 学生受到师生观念的影响, 在面对老师时, 常会出现紧张、压抑、胆怯甚至恐惧的感觉。师生交流中, 也往往出现学生表达不清、词不达意、思维阻塞等现象。通过班主任博客, 学生们可以说出平时不愿说或不敢说的话。同时, 班主任也可以通过博客这种网络交流方式, 全面了解学生的思想动态、心路历程、学习状况、身体状况、家庭情况、与同伴的关系等, 为日常的德育工作提供帮助。一般来讲, 中学班主任同时也是重要课程的任课教师, 繁重的教学任务也会使班主任很难有更多的精力关注学生的各方面状况。通过班主任博客中的师生交流, 班主任可以及时了解学生近况, 进而对学生进行有针对性的思想教育、心理疏导、学习指导等。

3. 建立沟通桥梁, 实现家校信息共享。

随着学生家庭居住地的分散性和流动性加大, 传统意义上的家访已经越来越不适应现代社会的节奏。班主任博客也为班主任与家长架构了一条信息渠道和沟通桥梁。班主任可以在网络上开辟专栏, 与家长交流和讨论子女教育方面的观念、方法和手段等。可将自己的工作思路、计划、安排及班级整体情况、学生取得的成绩及存在的问题等概要地通过博客传递给家长;家长也可以将自己家教方面的心得体会、成功经验、失败教训以及对教师的要求等写出来。这样, 班主任和家长就可以很好地配合起来。

三、班主任博客在中学德育工作中的重要作用

1. 实现对日常思想教育的有益补充。

建立班主任博客的最重要目的是, 要通过加强师生交流和家校沟通, 培养学生成长成才。利用网络虚拟性的特性, 最大程度上消除现实中的身份差别, 促进平等交流。在博客上, 班主任和学生可以实现平等对话, 无障碍、无顾虑地进行思想交流。如果班主任能正确引导交流和讨论的内容, 则可以通过班主任博客实现潜移默化的教育、引导目的, 充分发挥班主任博客对日常德育工作的补充作用。

2. 弘扬主旋律, 发挥网络舆情的正面引导作用。

青少年正处在思想较为活跃的时期, 这时的一些社会热点和校园突发事件容易引起他们的关注, 并成为网上的舆论热点。班主任可以在博客中加强学生和教师的互动, 将具有一定理性思考的学生纳入到引导的阵营和队伍中来, 引导学生向更理性和成熟的思考转变。

3. 促进班主任提升工作水平。

博客既是一个交流平台, 又是一面镜子, 反映出博主的精神面貌、知识素养等内容, 班主任博客, 既是一个展示自我的平台, 有是一面自省的镜子。一方面, 班主任为了使博客更加完善而不断学习, 提升知识水平, 另一方面, 学生和同事反映的问题, 在客观上成为班主任自我完善的动力, 促进班主任努力地提升自我。

以博客为代表的新型传媒不仅仅是传播工具, 也在发挥着建构观念和塑造思想的政治功能。博客的兴起为中学教育带来挑战的同时, 也为新的形势下中学德育教育工作提供了新视角、新理念和新方式。有效利用新型网络技术, 可以促使教育工作者全面开启德育工作的新探索。

参考文献

[1]第27次中国互联网络发展状况统计报告[EB/O L].中国互联网络信息中心.http://w w w.cnnic.cn/index.htm.

[2]李莉.博客:为青少年思想政治教育搭建新平台[J].贵州工业大学学报 (社会科学版) , 2007, (4) .

九年级下学期班主任工作计划博客 篇3

安全是学校一切工作的重中之重。新的学期里，我将继续坚决执行学校制定的安全事故防范措施，经常性地深入学生中间了解情况、发现问题，加强学生在诸如教室、校园、回家途中甚至在家中等地点的安全防范意识，消除学生在日常生活中存在的一切不安全因素。

九年级下学期班主任工作计划篇三

一、基本情况分析

初三(9)班现有56人，其中男生28人，女生28人。已经接手这个班3个星期了，经过这段时间的接触、交流，我认为本班总体情况不是太好，不论是学风、班风，还是纪律等方面都比较不理想。大部分学生是本着学习知识的思想来到学校的，有较强的学习愿望，但行为习惯不好，上进心不强。同时班级气氛沉闷，不够活跃，尤其是课堂气氛。同时，个别学生也存在某些问题，如课堂上爱说话，学习动机差等。这是本学期要解决的重点。

二、总体目标与具体目标

(一)总体目标

1、加大班级管理力度，树立良好班风学风，增强班级凝聚力，提高竞争力。

2、每个学生都有明确的目标计划，并且有信心、有毅力、去实现理想。

3、做好培优补差工作，做好中等生的提高工作。

(二)具体任务：

1.加强班级管理，紧抓学生行为规范。

2.定目标，树典型，营造良好的学习环境。

3.大力做好培优补差工作，加强学生心理辅导。

4.开好班会，及时解决班级存在的主要问题，让学生及时充电。

三、具体措施：

(一)、加大班级管理力度，继续树立良好班风，促进学风。

(1)加强班干部队伍管理力度，让学生能更好的自我管理。每周开班委例会，讨论班级出现的问题及解决措施等。

(2)针对平时纪律表现差的学生，及时进行心理辅导。

(3)继续密切保持和生活老师联系沟通，统一思想。及时帮助解决宿舍区出现的问题。

(4)加大自习课的管理力度，严格要求做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”，维护良好的学习环境。提高学生的学习效率。

(二)、加强优良学风的形成，提高整体竞争力，促进班风。

(1)制定网目标计划。帮助每一个学生进行自我分析，明确自身的长处及不足，针对自身的特点制定最合适的目标计划，并帮助学生执行计划。

①树立中考目标。利用班会课向学生介绍各高中以往的分数线及基本情况。结合学生实际情况确定中考目标。指明学生努力奋斗的方向。

②树立学期目标。学期目标主要以“定分数”和“找对手”为主。让学生明确本学期要学习成绩要达到什么层次。找一个追赶的目标，尽力超过对手，营造竞争气氛。形成互相督促，互相监督的学习氛围。

③定好周计划。由于初三学习紧张，学习任务重。所以必须让学生明确每周自己要做到什么，上周还有什么没有做好，及时总结反思，检查改进。

(2)继续狠抓学生学习习惯的养成。

面对初三繁重的学习，目前多数同学还不能很好的适应。如不能合理安排时间，学习效率低下，不能自觉复习、差缺补漏，不能及时反思总结等等现象。因此，本学期还将继续抓好学习习惯的培养工作，力争让学生学习忙而有序，提高学习、复习效率。主要的方向是在课堂学习习惯、自习习惯等。

①课堂学习习惯。 主要做三项工作：

第一，各科任老师和值日班干一起抓好课前准备。

第二，结合各科实际，课堂上要求学生对对有疑问、重点、易错题、补充题等等做好笔记。

第三，学会自我提醒，学生间互相提醒，防止走神发呆，杜绝不专心听讲，保证每节课都有收获。

②自习习惯。主要是三方面的工作：

第一，督促学生利用好自习课。安排好每节自习课的学习内容。严格做到“不乱讲话，不准串位，严格遵守自习课纪律”。每节自习课班主任监督。培养学生自觉利用好时间，提高学习效率的习惯。

第二，引导学生利用好课余时间。培养学生自觉学习的习惯。

第三，培养学生自觉读课外读物的习惯。扩大知识面，掌握更多更好的方法。

(三)、加强和科任老师联系，做好培优补差工作。班主任及时了解学生学习情况，针对学生具体情况制定措施，帮助学生排除思想、学习上的障碍，力争提高学习成绩。本工作从三方面入手：

第一，优生重点培养。

第二，差生由科任老师“一对一”辅导。

第三，由督学组负责，继续实施“一帮一”及“学习小组”的互助学习。

(四)、加强学生体育锻炼，大力抓好两体、两操及中考体育30分。

(五)、加强心理辅导，做好青春期教育。德育小组加强学生心理辅导，加强师生交流。及时疏导学生心理问题，及时解决学生矛盾。

(六)、抓好学生思想工作。

(1)注意学生思想动向，及时疏导学生心理问题。

(2)引导学生塑造高尚的人格，告别陋习，提升正气。

(3)引导学生追求更高的思想境界，积极参加团课学习，积极向团组织靠拢。

班 主 任 工 作 计 划 - 成长博客 篇4

陆芳

同学们，你们认识王守仁吗？他可是我国明代著名的哲学家。不认识？没关系！听我来介绍介绍吧！

王守仁(1472一l 529)，字伯安，因曾在会稽山阳明洞隐居养病，自号“阳明子”，世称“阳明先生”。他是世界著名的心学大师，也是我国历史上著名的哲学家、教育家和军事家、书法家。

明成化八年(1472)九月三十日，王阳明出生于余姚城内龙泉山北麓的瑞云楼。王阳明出生时有“瑞云送子”的传说，于是这所住宅被称为瑞云楼。

明代著名哲学家王守仁

王阳明从小就受到良好的教育，除受教于其父、祖之外，还拜余姚名儒陆恒为师。他自小聪颖过人，有“神童”之称。五岁时即会吟咏祖父读过的诗文，家人惊讶地问他怎么会吟咏，他说祖父读书时听着就默记住了。王阳明父亲王华考中成化十七年(1481)状元，任职京师。第二年，十一岁的王阳明随祖父进京，路过镇江时，跟祖父与客人同游金山寺，观赏了金山寺四周景色。在众人宴请他祖父的酒席上，他即情赋诗：“金山一点大如拳，打破维扬水底天。醉倚妙高台上月，五萧吹彻洞龙眼。”“山近月远觉月小，便道此山大于月。若入有眼大如天，还见山小月更阔。”诗意清新，寓含哲理，在场众客无不为之鼓掌惊叹。

王阳明进京后就留在父亲身边就读。十八岁回余姚，即赴江西南昌完婚，夫人是余姚诸让之女。诸让，字养和，王华旧友，时任江西布政使司参议(协助全省最高长官布政使，分管某一地区的官员)，携家眷居住南昌。新婚之夜，听说当地铁柱宫道观有一位著名道士，即前去向道士求教道家哲理及养生之术，竞对坐叙谈忘归，直至天明才赶回家，害得新娘担忧了一夜。婚后，他在岳父官署中练习书法，临摹《圣教序》法帖；书法水平提高很快。次年，王阳明与夫人同归余姚，途经江西上饶时，曾向著名理学家娄谅请教学问，研讨朱烹理学。

弘治五年(1492)，王阳明乡试(省级科举考试)中举。弘治六年、九年两次会试不中，但他以“读书学圣人为第一等事”，不把落第放在心上，回余姚会同友人在龙泉寺结诗社，赋诗唱和。弘治十年，王阳明流寓京师时，北方异族不断侵犯边界，他关切边界安危，只身去边关考察形势；又感朝廷选拔武将“只重骑射、搏击之士”，忽略“镕略统御之才”，就学习各种军事典籍，还骑马射箭，学习武术，为国家安宁献身作准备。弘治十二年春，王阳明考中进士，先任职工部，不久，转刑部主事(相当于部司中的主任)。这年曾向孝宗疏陈边务八条，主张采取积极防御措施，维护国家安宁。

弘治十五年，王阳明因病告假来到会稽山阳明洞，筑室养病。次年，移居杭州养病，并往来于净慈寺、虎跑寺，与寺僧谈释论佛，研讨佛理。经过对佛、道理论的多年探索和阅历感受，逐渐觉悟到超脱尘世的佛、道学说不合情理，对社会人生有害，也不满意朱烹理学束缚个性，就开始寻求真正的“圣学”。弘治十七年秋，担任山东乡试主考官，回京后任兵部主事。与著名学者陈献章的学生湛若水结交，相约共同为倡导“圣人之学”而努力，开始于公事之暇收徒讲学。

弘治十八年五月，孝宗死，年十五岁的武宗即位。宦官(太监)刘理诱引武宗玩乐受宠，专权害政，实行残酷的特务统治，大批忠直之臣被捕、被杀。正德元年(1506)，王阳明为救援被刘理陷害的南京科道官(专职向皇帝劝谏的官员)戴铣等21人，不畏强权，上疏指出科道官的职责是评议时事、提出意见，朝廷不该因言事而杖责下狱，并提出“有言官，去权奸”的建议。这事触犯了刘理，王阳明受廷杖四十，并被贬墒贵州龙场绎(今修文县)任弹亟(拿管释站的车马迎送之职)。正德二年夏奔赴滴所，途经钱塘(今杭州)，躲开刘谨指派的刺客追踪，转道福建武夷山，于次年春到达龙场释。龙场择地处万山丛棘 之中，瘴窃蛊毒弥漫，环境险恶；少数民族杂居，语言不通。王阳明初到，只能择一山洞口搭草舍栖身。面对险恶穷荒的环境，他泰然处之。他上山采藏，下田植禾，伐薪煮饭，汲水灌园，超脱于生死荣辱之外，表现出旷达胸怀。他又反思人生经历，自我陶冶性情，锤炼意志；潜心深思“圣人处此，更有何道”的问题。基于他深厚的学术造诣，凡事“善思索”、“不盲从”，终于悟出：世间一切事物之理，皆悉具于我心中，一切“求诸于心”的道理。这就是所谓“龙场悟道”。针对程朱理学和当时社会上存在知行脱节、言行相背的严重弊病，提出“知行合一”说。他以万事和善处之的态度，努力搞好同当地群众的关系，“夷人(指当地少数民族)亦日来亲呢”，见他居处幽暗阴湿，就替他在龙冈山上盖了几问木板房，供他居住、会友、讲学。王阳明 就在龙冈山创立了“龙冈书院”，授徒讲学，使荒僻之地得以开化。龙冈山的讲学，引起贵州提学副使席书的重视，特聘王阳明到贵阳的文明书院担任主讲。

王阳明在龙场泽三年。辛苦备尝，在危难之中初创“心学”体系，这不仅是他理论思维的功夫，也是他寻求社会人生真奥的解悟。他创办书院，传授儒学，开启西南文明，充分表现出了心学大师的独特气度。

正德五年三月，王阳明升任江西庐陵(今吉安)知县，处理政事“以开导人心为本”，劝渝百姓敬老抚幼，“惩贪恶，决积案，清邮绎，通商贾”，“杜绝苛捐横征，禁迷信神会”，不几月而政清民乐。八月，刘瑾罪行暴露被处死，年底，王阳明升任刑部主事。正德七年底升南京太仆寺少卿(管理马政的官职)，便道归家。次年同徐爱(余姚人，是王最早的弟子、妹婿)等门生经上虞入四明山游观，取道宁波回余姚，沿途随景点化学生。十月，赴安徽滁州任职，因地僻事闲，“日与学生邀游于琅哪、酿泉之间，月夕则环龙潭而坐，诸生随地请正”，王阳明的讲学活动始盛于此时。

正德十年，赣、闽、湘、粤四省之界千里皆乱，次年，王阳明由“素奇守仁才”的兵部尚书王琼推荐，任左全都御史，巡抚南、赣、汀、漳等处军务。他到赣州，改变前任单纯剿杀的政策，注重安抚及善后处置。他严惩逼民造反的恶霸乡绅、贪官污吏，以解除民患。对兵乱与民乱，只处理为首者，其他均招抚放归农田。民乱平息后，又采取安定百姓的善后措施，安置老弱病残，鼓励山民营造梯田，扩大耕地面积，发展山区生产。同时，疏通盐法，开山道以便利交通；建立民兵，推行保甲法，杜绝盗贼，以保障社会秩序；建房、分田以招抚流民；建立社学以加强教化。直至现在，赣南地区百姓仍对王阳明深刻怀念和崇敬。王阳明在乎乱之后，即上报朝廷设立了平和县(福建)、崇义县(江西)、和平县(广东)，促进了该地区政治、经济、文化的发展。正德十三年六月，王阳明升为都察院(中央监察部门)右副都御史。

正德十四年六月，朝廷命王阳明赴福建查办乱兵，途中闻知南昌的宁王(亲王封号)朱庚壕反叛。因宁王事件是皇室的权力斗争，各郡兵马不敢贸然发动进剿。只有王阳明敢冒风险，发军檄至各地会兵征讨，表现出他豪迈不绢的英雄气概和虑事深远，办事干练的政治家气魄。当时叛军已发南昌、略九江、破南康、围安庚。王阳明立即返回安吉发军令至各地，会集各路军马，水陆并进，直捣南昌，首先夺回了宁王谋叛的基地南昌城。宁王得讯，忙撤围安庆，回救南昌。王阳明又于中途拦击，几经激战，烧毁了叛军战船，活捉了宁王朱宸濠。一场蓄谋多年的大谋叛。只用了35天就被王阳明一举平定。

《明史》评：“终明之世，文臣用兵制胜，未有如守仁者”。王阳明以文臣领兵，行军布阵，用兵如神，是明代著名军事家之一。他为国家建立了大功，但功高遭忌，受到朝廷权臣的排挤，不得已以养病为名，避到九华山，后到庐山，讲学于白鹿洞书院。这段时间，王阳明开始揭示他“从百死千难”的实践中得来的“致良知”学说。他说的“良知”是指人不依赖于环境、教育而先天具备的道德善性和认识本能。“良知”的主要能力就是分辨“善恶”。“致”就是去达到。一个人分辨了善恶，懂得了是非道理，也就可以践履“格物、致知、正心”，进入圣贤的境界。王阳明认为“良知、良能，愚夫愚妇与圣人同”，意思是人人有做圣人的潜能。把“良知”作为一种主体道德意识，强调实现“良知”过程的主动性和灵活性，这在我国思想发展史上具有重要的意义。

王阳明的学说匡正了当时思想界的偏失，使人的个性从长期被压抑和抹煞的状态中解脱出来，重新树起做人的自信心和人格的独立意识，是明中叶思想界的一次大觉醒。他的追求独立意识、个性解放的观念，体现了人们的主体精神，对活跃当时学术空气，创造性地继承相推动懦学发展有其重要贡献。

正德十六年三月，武宗死，无嗣，立他的从弟朱厚烟为帝；是为世宗。朝廷追录王阳明平叛之功，升王阳明为南京兵部尚书(全国军事行政机构)，至十一月封为“新建伯”(爵位)，并赐建“新建伯府第”于绍兴。“伯府”竣工，王家迁居绍兴。王阳明功大爵高，但终因官场的派系斗争，没有能进入最高权力机构。嘉靖元年(1522)二月，父王华死，王阳明居家守孝。三年期满，仍因权臣的妒忌，未被起用，家居达六年之久。这期间王阳明讲学于余姚、绍兴两地。在龙泉山中天阁讲学时，规定每月的初

一、初八、十五、二十三为开讲日，听讲者多时达三百多人。王阳明还在中天阁亲自订立学规《中天阁勉诸生》，题写于讲堂壁上。

明中期，广西思田地区少数民族土官多次叛乱。至嘉靖六年五月，朝廷不得不又起用王阳明，以都察院左都御史总制军务率军出征。于九月出发，十一月到广西。经几番征战，几度安抚，于次年二月平定叛乱。七月，用计袭击了断藤峡与八寨**。他又在思田、南宁等处建立学校，兴圣贤之学。因军务劳苦，至十月，疾病突发，久泻不止。于是上疏请求辞职，荐人代理；同时登上归途。行至江西南安府大庚县青龙铺码头，他的病情恶化。当时，任南安府推官(专管一府刑狱的官)的学生周积在侧，问先生遗言，王阳明说：“此心光明，亦复何言!”不久，限目而逝，时为嘉靖八年十一月二十九日(公元l 529年1月9日)。死讯传出，在江西任官的学生全部赶到。丧事由学生钱德洪(余姚人)、王畿(绍兴人)主持。灵枢运到南昌，士民日夜哭奠，拦道挽祭，灵枢难以发运。翌年正月丧发南昌，二月到绍兴，朝夕设莫，学生友人来吊唁者每天达百余人。十一月安葬于兰亭乡洪溪，来送葬的学生达一千多人。

王阳明文治武功。勋业卓著，堪称一代名臣，万世师表。但当时昏庸的嘉靖朝廷，视王阳明“事不师古，言不称师，传习转讹，背谬弥甚”。使其一直受到排挤与打击，学说被压制。直至隆庆时，才给王阳明加溢号“文成”。清代著名学者王士帧说：“王文成为明第一流人物，立德、立功、立言，皆居绝顶”。

王阳明一生的成就是多方面的，是中国思想史上“心学”的集大成者，是哲学家、教育家、军事家、文学家和书法家。最突出的是创建了以“致良知”为中心的“心学”体系，开创了影向深远的“姚江学派”，直至近代回响不绝，传到日本则形成为阳明学，隆盛至今。

王阳明的著作由他的学生整理编订成《王文成公全书》，共38卷。

班 主 任 工 作 计 划 - 成长博客 篇5

林皋学校 宋进

作为教师，我热爱这一职业。我也知道“学高为师，身正为范”的道理。从事教育、教学十八年来，我一直坚持不断学习党的方针、政策和有关教育、教学书籍，努力提高业务素质和提高课堂教学艺术。适时贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策，积极参加学校组织的各项政治和业务学习，不断提高自己的思想认识和理论水平，尤其能够在课改中主动获取课改经验和信息，用新的教育思想和教学理念武装自己的头脑，着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。同时，严格遵守法律法规和校纪校规，严格按照《中小学老师职业道德规范》和《教师十不准》要求自己，在工作生活中，处处以身作则，率先垂范，注重团结同志，关爱学生，热爱学校，始终以优秀教师的标准来规范自己的言行，通过不断的努力，树立良好的师表形象。在教育教学方面也取得了满意的成绩。我本人也获得市级、局级、和校级优秀教师和模范班主任称号。

在学识水平方面，我具有中学英语教师应该具备的任职资格和任职条件。在原有大专学历的基础上，不断努力，积极参加高等教育自学考试英语教育本科的学习，使自己的知识水平又有所提升，能够完全胜任所教学科的教育教学工作。同时，近几年来，我能够按照上级主管部门的要求和学校的安排，积极参加各种继续教育培训和校本培 1 训的学习，先后学习了《走近新课堂》、《新课程教学设计》等十几门培训教材，顺利地完成了学习任务，并利用假期时间参加了计算机初、中级培训班，使自己获取了更多的、更具实用性的知识，不但开阔了自己的眼界，丰富了自己的知识，而且将此运用到教学实践中，对教学水平的提高起到了很好的帮助作用，使自己更好地完成了本职工作，还具有了一定的教学教科研能力，积极组织教师进行课改试验，加强课题研究，为向科研型教师的目标迈进创造了条件，达到了现阶段中学教师的要求，较好地适应了教育改革新形势。

教学工作中，近几年来，随着素质教育的推进，教学也迈入到了前所未有的改革阶段，为了更好地适应新教材，适应教育发展的要求，我也努力探索，大担尝试，逐渐摸素出了一套适合自己教学方法。为了调动学生上课参与的积极性，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学质量，我采取了以下的措施和方法：

1、牢牢把握课堂的主渠道作用，建立民主、和谐、平等的师生关系，挖掘教材、创设了一些具有现实性、趣味性、挑战性的问题情景，使学生愿意参与、乐与参与，使他们能够在其中积极地、充满自信地学习英语，平等地交流，并通过合作去解决面临问题。同时，也使英语教学变成学生主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

2、注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。提问是一门艺术，教师上课的时候不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这 个问题，我在每一节课上课之前，都要根据授课内容，做好认真的准备，把上课所要提出的问题仔细斟酌，做到心中有数。要学生回答问题时设计的比较合理，学生接受起来也就容易多了。为了调动学生上课参与的积极性，我常常采取小组竞赛的方法，让学生自己去发现问题、解决问题。学生对这种方法相当欢迎，为了给自己的小组争光，大多都能积极地思考，小组讨论的气氛也很热烈，从而也带动整个课堂的气氛，学生在课堂上参与积极性高了，上课的效果自然也就好了。

3、探索研究新的教法，新课型，全面提高学生的英语素质。英语课的灵活性和运用性特点，决定了这一门学科仅靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少英语知识，而是一种英语语言的全面提高，着重体现在英语语言运用能力的培养方面。这种能力的提高不是一朝一夕所能形成的，在这种语言教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教学方法和手段。在教学过程中，我不断地渗透：小组活动，组组竞赛、口语竞赛、变相训练、多媒体教学等。发散思维训练，把实际应用问题通过建立英语模型去解决问题。这些活动的开展，不仅对课堂教学内容起到了有益的补充，更激发了同学们对英语这一门课程的热爱，使他们对英语这门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的英语能力，英语素养也在不知不觉中得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后继续探索努力的方向。

4、运用多媒体教学，提高英语课堂教学的效益。近几年，多媒体教学在英语教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的直观性、趣味性，所以得到了学生的热 烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好，我利用自己所学的计算机知识，并虚心请教他人，适当努力钻研，逐步掌握了这种新兴的授课方式，根据课文内容，适当加以运用，使英语课取得了更好的效果。

辛勤的耕耘，换来了丰硕的成果。在中考和市级统测中由于成绩名列前茅，受到市人民政府和教育局的表彰。

教育工作方面，在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。在担任班主任工作中，主要做到了两个字，“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一批学困生，又培养了一批优秀生。

1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你真心地关心他，从而缩短了师生间的距离，一旦他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，表现在对学生思想形成的正确引导上，也表现在对学生生活实实在在的关心上，人是有社会性的，每一个人都要和周围的人发生联系，在社会环境中成长和发展，学生接受爱的同时，还要教会他们关心和热爱他人。作为班主任和英语课老师，我和学生的交往可谓亲密无间，除了利用我的人格魅力去影响学生外，经常利用班会课教育学生懂得尊重和热爱父母及长辈。同时有意识地引导和培养学生和周围的人进行积极交往，在交往中学会以尊重、关心、理解、宽容的态度对待他人，并从交往中体验到快乐、温馨。如果发现学生敌视、妒忌、畏惧、嘲笑别人时，及时发现给予帮助和得法的引导，以便帮助学生尽快克服缺点。因为这些消极情绪会导致病态人格的形成，也会使他 们和周围的人关系疏远起来，从而形成对自己的封闭，要引导和鼓励学生从事有益的课外活动并给学生以游戏和放松的时间，让学生在游戏和活动中增进身心健康，体验欢快的情绪，促使性格开朗。爱心是良好道德的基础，因为这种情感和心态有助于平衡自我和他人，从而使自己和周围的人处于一种和谐融洽的关系之中，爱心容易产生助人的行为，学生通过自己的行动给他人带来方便和帮助时，就会体验到自信和力量、愉悦和宽慰、责任和友爱等高尚的道德情感，这对学生良好品格和健康情感的形成都极为有益。

2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。教育不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中，细心观察，发理了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。例如，2007年，我班有一个学生叫王萍，很聪明，反应灵活，思维敏捷。但平时上课下课很是调皮捣蛋，不能安心学习，学生对她的的意见很大。我第一次找她谈话，她就坦白地告诉我，她也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要改变她的坏习惯，首先要解决她的思想问题。但这种根深蒂固的思想和习惯，又岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找她谈话，晓以利害，只要她犯了错误，我就找她谈，次数多了，她也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯，一年下来，她基本上做到和老师积极配合上好课了，学习的主动性和积极性也有了很大的提高。结果，升入初三后，以不错的成绩考上了高中。

3、严格要求、措施得力、以身作则，这是做好班务工作的保证。“严是爱，松是害。”在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。每年带班时，我都制定严格的班级文明公约，在班级宣读、张贴后，师生一起严格遵守。尤其是教师要囊中羞涩做好表率作用，要求学生做到的，自己首先做到，通过言传身教，潜移默化地去影响学生、感染学生，当教师的榜样作用得到了学生的认可，班级工作开展起来也就会得心应手了。一分耕耘一分收获，辛勤的汗水，终于得到了丰厚的回报，所带班级多次获得校内先进班集体的称号。自己也被多次评为模范班主任。

回顾奋斗的岁月，我感到无比欣慰，展望教育的未来，前程灿烂辉煌，想想党和人民对教育工作者的无限关怀和殷切期望，深感任重而道远。我将继续认真践行“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，解放思想，与时俱进，负重拼搏，无私奉献，为办好人民满意的教育，贡献出自己全部的力量和聪明才智。

2008年9月1日

甘为人梯

无怨无悔

——优秀教师先进事迹材料

博客与语文教师的专业成长 篇6

一

语文教师专业成长的表征是什么?简言之:专业阅读和专业写作。专业阅读主要指阅读知识和能力。阅读知识一是指阅读专业书籍, 包括语文教育学、语文心理学、语文文化学、语文课程学、历史学、哲学、文学名著、文学年选、当代作家文集等, 另一方面是阅读书籍以外的知识, 包括人生百态、天文地理、乡土人情等, 总言之:语文教师一读专业之书, 再读人生之书。阅读能力即阅读力, 既指阅读理解能力, 又指阅读思辨能力和创新能力。从语文教师的专业阅读来看, 这正印证了语文学习的外延和生活外延相等。专业写作包含文学创作和语文教育科研写作, 能说会写是语文教师必备的基本素养, 既具备文学创作能力, 又具备专业研究写作能力, 这是语文教师应该具备的专业写作能力。所以, 语文教师的专业成长主要表现为专业阅读和专业写作的能力发展, 而博客给语文教师的专业成长搭建了有利于专业阅读和专业写作的平台。

博客虽然只是一个信息交互的媒介, 但这种媒介很好地契合了语文教师的专业由一般走向成熟, 由简单的教师专业知识和经验迈向教师专业智慧和精神的生命成长过程, 博客这种网络日志所具有的实录性、直接性、对话性、交互性、学习性等特征为教师的个体生命的成长提供了一个宽松自由的发展平台, 也为教师专业成长搭建了一个阅读写作、互动交流、学习创新的开放性平台, 同时还是一个有利于语文教师记录语文教学行为以及教师个体成长的学习管理平台。

“教师专业成长”是动态的, 是一个生命过程, 是随着教师职业发展而不断延续、传承的生命过程, 是随着教育的发展、社会的进步而不断享受幸福的完整过程。

“博客与语文教师专业成长”是关注语文教师生命成长的过程, 是引领语文教师专业发展与享受幸福的完整的教育过程, 是语文教师专业自觉与促进专业成长的过程, 是借助博客平台建设培育语文教师专业自觉并促进语文专业发展的动态的生命成长研究过程。

二

语文教师成长需要教育理想的引领, 理想召唤语文教师自觉地对字词句篇、诗词文赋等专业知识和听说读写思等专业技能以及教育、教学、心理等专业智慧进行学习, 理想召唤语文教师由专业成长向专业成熟和专业智慧不断成长, 理想召唤语文教师的专业自觉和个体生命价值和谐共生。

专业自觉和生命价值催生了语文教师以博客书写语文教育生活的华彩。写作是一种与人分享交流的方式, 写作是“征于色, 发于声”的张扬, 写作是语文魅力与人格魅力的表述, 博客是一种写作方式, 博客能将语文教师的健康个性张扬在文字之中, 博客能将语文教师的灵动情怀表露在文字之间。博客书写的是语文教师的精彩生活, 语文教师用文字的形式在博客中率真地表达自我, 以细腻的情怀培养教师特有的人格魅力, 博客成为了语文教师生活传承的载体。

做一个拥有理想的语文教师首先应该做一个拥有精神的人, 博客引领着教师的精神成熟。语文教师是传承人类文化的使者, 是中华民族语言的薪火相传者。人的精神世界总是和语言世界密切相连的, 阅读语言, 思辨语言, 抒写精神, 传承文化, 人的精神世界才能充实。语文教育是“语言为本, 文化为真”的教育, 语文教育致力于学生阅读力、表达力、文化力等素养的发展提升, 所以, 语文教师首先需要从阅读力、表达力、文化力等三方面提升语文素养。博客的语言表达使心灵充实, 使精神濡染, 使文化浸润。专业阅读提升了教师的阅读力, 专业写作提升了教师的表达力, 博客在线互动提升了教师的文化力。

博客不仅提升了语文教师的素养, 其对话互动特质更光大了语文教师的生命价值。博客的叙事功能是对生命的人文关怀, 语文教师描述并记录日常教育生活, 整理并反思语文教学实践, 学习并模仿教学艺术, 创新并建立教学风格, 语文教师在博客中体验到教师职业生命的美好和教育教学的魅力。博客是一种表述, 当教师生活、教学行为以及教育思想表述出来的时候, 博客镌刻下了教师的生命轨迹;博客是一种表述, 当教学细节、学生表现以及心灵感悟表达出来的时候, 博客留下了教师永久的生命财富。

三

教师的职责是育人, 育人首先育己, 语文教师的育己就是在唤醒专业自觉的基础上促进专业成长。博客养成语文教师专业自觉的主要途径是专业写作。肖川先生在《教育的使命与责任》一书中说:“写作是源于一种生命觉醒, 源于苏醒的心灵对世界、对人的惊喜和感悟, 源于对自身经验、自身情感的一种珍惜。”而校园教育博客平台的搭建, 更好地为教师的专业写作提供了交流、激励、对话的空间, 在校园博客平台上可写教育时评, 可讨论师德情操, 可探讨教学实践, 可交流教学经验, 可在线辅导家庭教育, 可将学科教学引入社区教育, 总之, 一个优秀的校园教育博客平台, 能为教师构建一个理想的精神家园。

当然, 有利于语文教师专业成长的博客不能脱离三个根本点:在语文中、基于教学、为了素养。

首先, 博客是“在语文中”的博客。这不同于其他的网络博客, 所以建设或者选择有利于语文教育探究氛围的博客网站显得特别重要。可选择知名度较高的“新教育实验”的“教育在线”网站建立博客, 有条件的学校建立校园博客, 网站借助行政手段培育校园博客氛围, 形成特有的校园博客文化。比如江苏省如东县实验中学博客网站, 就形成了教育研修氛围, 成为了有利于语文教师专业成长的生命磁场。因此, “在语文中”的博客就是建立一个有利于语文教师专业成长的博客, 具有浓厚的“语文教育”研讨氛围, 皈依语文教育, 研究语文教学, 提升语文素养, 让博客具有语文属性。

其次, 博客是“基于教学”的博客。依托语文教育理论, 学习语文教学经验, 结合语文教学实际, 有机结合理论和实践, 为语文教师专业成长提供一个快乐的、健康的、情趣的、文化的实践舞台。“基于教学”是博客建设的核心, “基于教学”的博客主要从一线语文教师的角度引领教师研究课堂教学, 改变课堂教学, 建设高效课堂, 只有“基于教学”的博客才能真正促进语文教师的专业成长, 让博客根植语文教学这方水土。

第三, 博客是“为了素养”的博客。博客建立的目的是为了提升语文教师的专业素养, 从建设博客到书写博客, 动力来源是语文教师自觉地提升素养, 由此需要自觉学习, 需要专业阅读, 需要专业写作。只有做读书之人, 做杂学之家, 做写作之人, 做偷学之人, 做研究之人, 才能真正提升语文素养, 让博客具有提升语文教师素养的功用。

“在语文中”“基于教学”“为了素养”的博客, 创设了语文研修氛围, 营造了语文教育文化, 铸造了汉语言精魂, 在这样的博客中语文教师专业成长会越来越迅速, 专业素养的提升会越来越快。

四

建立“在语文中”“基于教学”“为了素养”的博客, 形成语文教师专业成长的生命磁场, 需要进一步科学整合, 通过专家引领、自我反思、同伴协进等基本路径, 依托博客平台, 将博客与语文教师专业成长合理地融为一体, 形成校本研修的基本范式。

专家引领——构建教师专业成长环境。“在语文中”的博客需要创设语文教育研究氛围, 让博客始终姓“语”, 具有语文的本质属性。具有语文特质博客氛围的营造可从不同的途径来实施。专家在线互动, 从语文专业理念高度引领教师专业成长, 弘扬教师智慧。在线专业阅读, 从语文专业理论宽度引领教师专业成长, 依托博客平台引领专业阅读, 提升专业素养。在线专题研讨, 从语文教学实践信度引领教师专业成熟, 从经验到智慧, 从操作到创新, 从德艺双馨到实践反思, 微观细谈, 宏观探微, 导向语文教学的科学创新。在线课例诊学, 从课例整理、分析、诊断、学习等创新维度强化学习研究, 引领语文教学实践行为。构建教师专业成长环境, 需要专家引领, 在专家引领下, 提升研究层次, 拓宽研讨维度, 专家引领氛围中的博客才能高效促进教师的专业成长。

自我反思——激发教师积极参与教学叙事。“基于教学”的博客, 倡导教师开展基于语文课堂教学为主阵地的教学叙事研究, 分析语言现象, 探讨语言本质, 关注语文教学, 研究语文学习习惯的养成, 构建有效课堂, 反思教学智慧, 升华教学生命。“基于教学”的博客注重整理教学现象, 透视教学原理, 反思教学细节, 是一个阅读现象、反思细微、记录片段、提升教学的过程。自我反思需要有心于教学, 有心于研究, 形成成果。所以, 自我反思的第一步是教学叙事, 借助博客记载语文教学片段并形成特有的思考, 在日积月累的教学叙事博客中, 语文教师的专业阅读和写作能力会水到渠成地得到提升。

同伴协进——营造对话互助的生命磁场。“为了素养”的博客既强调专业自觉, 又强调群体发展, 博客的对话交流、同伴互助显得尤为重要。博客平台是一个开放的空间, 其特有的开放性有助于营造对话互助的生命磁场。一千个读者就有一千个哈姆莱特, 一千个语文教师就会有一千个不同的教学预设, 博客预留着广阔的互动交流、对话研讨空间, 有助于语文教师群体的发展。博客不仅是教师自觉的写作过程, 也是同伴间的阅读和学习过程, 同伴阅读后的留言, 不管是良药苦口, 还是糖衣炮弹, 博客留言都能起到帮助和督促的作用, 网络评价具有唤醒和深思的作用。博客的互动交流以及对话探讨的特性, 从行动上促进了教师的专业成长。同伴协进的形式是多样的。课题导向, 深入研究, 比如研究“本真语文”, 以课题组为单位, 要求课题组成员定期上传阶段性研究成果, 在不断上传博客的过程中, 起到研究导向作用。建立博客群, 形成集散型互助团队, 比如对作文教学有兴趣的语文教师, 建立一个博客群, 互相听评课, 研究作文教学现状, 探讨作文教学路径。备课组建设博客学习管理平台, 围绕课题, 集中上传博客, 充实备课资料, 备课组同仁共同建立学习管理平台。这些形式有的形式松散, 有的要求严格, 但不管怎样, 都能起到营造对话互助氛围的作用, 也能在博客建设过程中, 起到促进语文教师专业成长的奇效。

老榆树 - 成长博客 篇7

老榆树是家乡的一道风景；老榆树是我童年的乐园；老榆树是我永久的深沉的思念。每当绿草遍野，燕子呢喃，斑驳的老榆树枝条上便缀满了榆钱，春风一吹无数绿蝶在空中飞舞。孩子们爬上树，嘴里塞满了榆钱吵闹着嬉笑着，这是我们最开心最快活的时候。这时，奶奶总要给我们蒸上一锅味道鲜美的榆钱饭，添上香油，便成了一顿美味佳肴，我们争着、抢着吃。看到我们吃榆钱饭的样子，奶奶满脸的皱纹舒展了，饱经沧桑的脸上露出了笑容。

在我记忆中，老榆树是年代最久的树了。它那巨大的冠象一把伞，在风中摇曳；它那朴拙的干站在村口，象母亲无限的期盼。曾经有人把它的一块树皮剥去了，于是，留下了一块永远拂不平的伤疤。有时会流出水来，奶奶说那是老榆树的泪。童年的我常在树下和小朋友们玩弹子、捉迷藏，天黑了也不回家。吃饭的时候，奶奶总是一颠一颠地追着我、捉住我，把我拉回家。农闲时树下会放电影，我们便依着树干或骑在树上看。有时会不知不觉中睡着，直到大人们把我抱回家。从这里我们知道了王成，听说了李连杰，认识了外面精彩的世界．．．．．．

夏天，榆树的叶子长得很密，汇成了一大片阴影。老人们坐在树下安详的吸着纸烟，谈着今年的收成。妇女们坐在树下做着针线，拉着家常。孩子们则在树干上捉蜗牛，把它放在手心里仔细地观察，它那一下一下的蠕动带来许多乐趣。有时，我们会爬到树顶摸小麻雀，用细绳拴着它的腿，从树上捉虫子喂养它。奶奶常常给我们讲，鸟窝里会盘有蛇，但我从来没有见过一条。有一次我剥下一块榆树皮，放在嘴里细细地嚼，直到嚼出粘液。不想被奶奶看见了，让我吐出了榆树皮，看到她严厉的表情我差点哭了出来。夜里我围在奶奶的身边，看着她在油灯下纳鞋。她给我们讲起了过去的事。过去村子里有许多榆树，它们都长得又高又大。在低标准的时候，其他的榆树的树皮都被饥饿的人们吃光了。在家人的保护下，只有这棵榆树顽强的活了下来。从那以后，乡亲们对它有一种特殊的感情。

后来我到城里上学去了。在家的日子也少了。每次我从城里回来，远远地望见老榆树，心中便油然而生一种压抑不住的激动。奶奶常常会站在榆树下的土台上，满头的银丝贴在脸上、飘在脑后，朝着我归来的方向翘首张望。当我出现在村口，她那满脸的皱纹显得更深了。我便搀扶着她，走回家中，陪伴着她。第二天，我便又告别奶奶，告别老榆树，打起背包起程了。

以后生活也越来越好，老榆树也干枯了。站在老榆树曾经耸立的地方，我不禁潸然泪下。我怀念天真无邪的童年；怀念粗壮朴拙的老榆树。现在榆钱饭已经很少吃到了。偶尔，吃上一口，但再也尝不出童年时的那种味道了。

每当春风习习，我就会想起家乡那棵老榆树。正当春归，大地软的象毡子一样。绿绿的、嫩嫩的小草，从地里钻出来。野花竞相开放，大地一片生机勃勃。鸽子的呼哨声，也拉地更长、更响了。斑驳的老榆树，枝条上缀满了嫩嫩的、绿绿的榆钱。春风一吹，无数绿蝶在空中飞舞。春风为歌，绿蝶为谱，生命之歌在苍穹中飞舞。

成长博客你我携手发言稿 篇8

尊敬的各位老师，亲爱的家长朋友们：

大家下午好！

我是四年级五班的家委会代表。非常感谢学校 和老师给了我一次和大家交流的机会。在此，我代表与会的各位家长对各位老师的辛勤教育表示衷心地感谢！

家长是孩子最好的老师。教育的目的就是培养孩子良好的学习习惯，而良好的学习习惯的养成不能仅仅依靠学校的力量，还需要我们所有家长一起共同努力。家委会就是在培养孩子们健康成长的过程中，沟通学校、家长和孩子们的.桥梁和纽带，为了使孩子们健康快乐的学习、成长，家委会要当好老师的好帮手，学校教育、教学工作的好参谋，实现学校、家庭和社会的一体化教育。

所以，我们组建了班级教育博客。班级博客里设有以下栏目：

1、浪花故事，这是班级老师的教育教学的叙事，有老师教学教育上的点滴体会；

2、小浪花足迹，这是记录学生在校或在家的表现和事迹；

3、大浪花天地，这是专为家长设置的，让家长分享育儿感想和优秀的育儿经验，提高认识，争先做个优秀的家长；

4、优秀作业展示 ，是用以展示学生优秀作业，树立良好的学习榜样；

5、好书分享，用以向学生和家长推荐优秀的阅读书目；

6、习作展示，在这里展示优秀习作，帮助学生树立写作的信心。

我们想借助班级博客这个平台，让家校更多的互动，家长从平台上了解学校老师教育教学理念和学生学习、校园生活情况，家长间互相学习和推广优秀的育儿经验，学生从习作、优秀作业展示、好书共享中互学互勉，以树立端正的学习态度和增強学习信心，是家校沟通的又一途径。我们家长积极地带领孩子阅读博客，积极参与和互动起来。这样家校携手，为孩子有一个美好的童年而一起努力。

另外，我们班的家委会工作是在邓老师的大力支持下开展起来的。自成立以来，各位家委会成员团结友爱，不畏劳苦，以极大的热情参与到家委会工作中来。为了让孩子们走出教室，去户外感受自然，去体会生活，去阅读大自然这本课堂上无法阅读的书。我们家委会组织了一次别开生面的麻涌开心农场亲子一日游。为了让这次活动圆满完成，家委会的委员们放弃宝贵的休息时间，不辞辛劳，有条不紊地筹划着活动地每一个细节。在各位紧锣密鼓地策划下，宽阔地活动场地，五彩夺目的班旗，极具象征性的班徽，班级人员分组明细表等工作都迅速完成。

出发的清晨，经过简单的组队，30几部带有编号的车队浩浩荡荡地出发了。看着此情此景，我们都会心地笑了，因为车上载着可爱的孩子们，他们此时一定兴奋无比。整个水乡大道无处不见我们车队的身影，看着带着编号的车，无形中多了一份亲切，开着车，会心地笑了。到了农场，孩子体会到了劳动最光荣，自已动手，丰衣足食。他们各自提着菜篮走到田地里摘菜，估计是他们担心不摘多点菜，中午就没菜吃，他们个个争先恐后，勤劳而努力地摘着菜。看着他们满载而归地端着菜蓝，满脸笑容，和同学们有说有笑地走在一起，我们暗暗高兴，这不正是我们家委会要做的工作吗？对，没错，带孩子们到户外去，锻炼体能、陶冶情操。让孩子们在紧张的学习之外，在寂静的乡村放松心情，放空大脑。在蓝天白云下倾听鸟叫虫鸣，感受大自然赋予的厚受。让他们同学间增进感情，团结奋进，共同进步。

当然，我们家委会还有一些做得不到位和做得不够完美的地方。为了孩子们的健康成长，在今后的工作中我们一定会再接再励，积极配合学校、配合老师将各项工作尽量做得更好。在条件许可的情形下，多举办一些业余活动，括宽孩子们的视野，丰富孩子们的生活，我相信有学校领导的关心，有各位老师的科学指导，有我们家长们的陪伴，孩子们一定会开心地学习，快乐地成长！

最后我想说的是，班级工作和学生管理都离不开老师和家长们的信任和支持！感谢老师们的辛勤付出，感谢家长们的真诚陪伴，愿我们家校携手，共同托起明天的太阳！

班 主 任 工 作 计 划 - 成长博客 篇9

一、面向需求的高中生成长型博客

镜头一:学生从枯燥的数理化课堂转换到电脑教室, 犹如刘姥姥走进了大观园——纷繁复杂、五彩缤纷, 坐下来的头一件事就是打开电脑玩游戏或上网聊天。

镜头二:老师在布置学习任务, 于是一部分学生挑选自己感兴趣的内容在浏览, 一部分学生感到满头雾水, 甚至有一部分自制力不强的学生, 偏离了学习目标。

镜头三:教师提出问题, 学生马上在小组内讨论起来, 但仔细观察就会发现, 只有少数“积极分子”在参与课堂讨论与发言, 为合作而合作, 大多数的学生只是“旁观者”。

能不能有这样一种教学模式, 既能让师生以面对面方式学习, 又可以打破传统教学中时空的约束;既关注学生对信息技术知识掌握, 又能引导学生在成长中思想观念和道德素养的变化?正是课堂的需求, 高中生成长型博客应运而生。

二、高中生成长型博客的应用优势

高中生成长型博客是借助博客网络环境, 呈现学生在学习过程中学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录, 形成基于博客环境下学生成长经历的过程, 这是形式上的变化;其次, 师生之间、生生之间的文化传递, 达到智慧分享、文化引领、学生健康成长的目的, 这是内容上的变化。

(一) 促进学生学习方式的转变

课堂上如果教师, 就技术教技术, 久而久之, 学生只会模仿而不懂不愿创造。成长型博客为学生创建一个主动探究、自主学习的良好氛围, 不再是“带着知识走向学生”, 而是“带着学生走向知识”。

在教学《制作网页》时, 笔者在成长型博客上创设了几个专题, 如“美丽的校园”, “宠物世界”, 把制作网页的教学资源分类上传上去。漂亮动感的页面顿时吸引了所有学生的注意, 这时笔者抓住时机引入新课, 引导学生在“学习帮助”栏目中自主学习操作步骤, 这些对学生都比较容易, 学生们个个看的很认真, 接着笔者展示成长型博客上布置的任务:每位同学根据自己的爱好选择主题, 自主学习成长博客上的资源, 制作网页, 并上传到成长博客上去。一节课下来, 学生个个跃跃欲试, 笔者就让学生利用成长型博客展示自己的作品时, 我看到他们脸上激动自豪的表情, 那些五花八门、富有个性的作品, 如“上海世博”, “低碳生活”, “未来能源”, 不断给我惊喜, 让我情不自禁地赞叹他们的创造力。

其实, 高中生已经具备一定的自主学习的能力, 他们渴望一个自我表现的舞台, 成长型博客教学使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程, 从而让学生体会学习过程中的成就感。

(二) 拓展交流协作的有效载体

在新课改过程中, 笔者看到“铺天盖地”学生小组协作学习的课堂案例。然而, 很多小组交流与协作都流于表面, 仅仅是几个好学生与教师之间的交流, 大多数学生都处于“沉默”状态。

而成长型博客完美的支持了小组教学。在教学《表格信息加工》时, 笔者在成长型博客上设置多个不同的议题, 小组选择感兴趣的议题, 把它做成一个Excel文件。有的小组学生帮家长比较了几种理财产品近期的变化趋势图;有的小组运用了Excel的分类汇总, 统计了自己的零花钱, 并学会统筹开支;还有的小组运用了Excel的图表功能设计数学函数的抛物线和物理上的一些运动轨迹, 巩固了其他学科的知识等。在整个学习中, 我发现学生们的兴趣很高, 当学生们在小组学习过程中遇到各种各样的困难, 可以将自己的问题发布到成长型博客的求助栏目, 供同组或其他同学共同讨论和研究, 教师和同学经过思考和分析可以采用跟帖或者在自己的成长博客中发表文章来回答问题, 当学生们完成学习任务向全班展示自己的成果时, 他们脸上露出来的是兴奋, 是自豪。

成长型博客为学生交流协作提供了新渠道, 学生可以在成长型博客上表达自己最真实的想法, 交流的内容除了学习内容, 也可以是生活中的困惑等, 交流的内容丰富了, 结果也深刻了。

(三) 注重学生网品的教育

学生今后将适应知识的膨胀和复杂的环境, 我们不仅要让学生掌握书本上的知识, 更重要的是引导学生学习如何检索、判断、选择和处理网络信息, 提高学生的信息素养。

在学习《网络应用中的安全》时, 笔者在成长型博客上展示了计算机病毒的实例。笔者让学生将搜集到的资料放到自己成长型博客上去, 与同学共享、思考。

一个学生这样写道:

今天老师上课说的熊猫烧香事件, 刚在网上一搜。原来制造者李俊才中专学历呢, 网络奇才, 可惜啊!网上说他因为找不到工作, 所以制造病毒来发泄!有能力的人也找不到工作吗?大家说, 到底是能力重要还是考个好大学重要啊?

回复1:能力重要, 没能力不是废物啦!

回复2:有这么一位高手, 一下子让一个世界大国闹得满城风雨, 实在是高明啊!可惜这位李某人没有把它用在为国的这一方面!值得反思, 更是值得的告诫啊!

回复3:成绩固然重要, 能力也需要培养, 两者没有绝对冲突。

透过这段不算流畅的文字, 笔者体会到学生的迷惘。在这里他表达网络不道德行为的谴责, 通过反思自己, 阅读有关的报道, 抒发自己的疑问。

教师利用成长型博客平台过滤掉不健康的信息, 发布一些精心准备、学生感兴趣的学习资源。让学生在思考中变被动的接受知识为能动的认识世界、积极地思考人生, 使他们的心灵求真、向善、爱美, 从而达到技术与文化的相互交融。

班 主 任 工 作 计 划 - 成长博客 篇10

新课程的改革为英语教学带来了新的机遇和挑战，作为英语教师在“以人为本”的核心理念指导下，如何进一步实现和谐、民主、平等，促进学生创新精神和创新能力的培养呢？本文试图从 培养学生的主体性，构建生动和谐的英语课堂来谈谈自己的看法。

一、传统英语课堂教学的分析

传统的英语课堂教学，往往是师生交流不畅通，学生发言不积极，语言的操练不足量，课堂的气氛不活跃。究其原因，不难发现：学生在课堂上害怕发言，不敢活动，生怕出错，遭同学耻笑，受老师责骂，被搭档责怪。所以，大多数同学采取默不作声，不动神色，缄默不言的态度在课堂上应对，而不少同学在老师提问的刹那间，焦虑不安，神色慌张，低头回避，生怕老师叫到自己的名字。在这样的课堂上学生没有安全感，更无民主、平等、愉悦的感觉而言。可以想象，在这样的课堂上学生的收效会大打折扣，创新精神和创新思维受到严重压抑。李岚清同志对这种英语教学作了这样的总结：“费时较多、收效较少”。这种沉闷、不和谐的课堂教学氛围成因是多方面的：一是学生已习惯了老师的満堂灌的教授方式，他们认为，课堂就应该是教师讲解，学生倾听，然而，仅仅讲解语言不是培养学生运用语言能力的好方法，语言教师的任务应该是尽可能多地为学生创造运用语言的情景，组织学生足量地练习，培养学生运用语言的创造力。二是学生在平时的课堂活动中有过很深刻的失败经历，这使得他们犹如惊弓之鸟，不敢动弹，害怕再出差错，让师生笑话。三是老师在英语课堂上要求过高，提出的问题已超出了学生的知识水平和能力要求，学生无法解答老师提出的问题，产生畏难情绪。因此，构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂，追求宽松、积极、主动的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，培养学生的创新能力，是非常必要的。

（二）适应时代的要求，树立“以人为本”的学生主体教育理念

构建和谐社会，必须是“以人为本”；构建和谐的课堂教学环境，也应“以学生为本”。教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习、生活中的任务，促进学生发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力。“以人为本”的学生主体教育理念还应体现英语学科与其他学科的相互渗透和联系，促进学生知识容量的增加，实现素质教育的目的以人为本”的英语课堂教学中，教师还应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到爱上你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。

（三）构建和谐的英语课堂

在和谐的英语课堂教学中，在师生民主平等的氛围下，教师的幽默、风趣让学生感受到学习中的轻松和愉悦；教师的高昂、激情使学生情绪高涨和思维活跃；教师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考„„这些都能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。因为在和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果。如何构建和谐的英语课堂？笔者根据教学实践中的点滴体会，认为可以从以下几方面入手。

一、优化师生关系。

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。” 著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。” 良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，才能使学生产生良好的学习心态，兴趣盎然地进行学习。

2、给学生预留空间和时间，搭建个性发展的平台

作为教师一定要尊重学生的个性，给学生创设个性发展的平台，让他们的个性得到发展。有的放矢，因材施教是我们一贯提倡的教育原则，我们一定要给予学生个性发展的空间，根据学生的个性特点进行教育，使他们向好的方面发展。在传统的课堂中，学生往往只能围绕教师提出的问题作出思考和判断，很少有“发问”的权利和机会。这样的教学无疑削弱了学生的问题意识和提问习惯，从而影响了学生作为学习主体的参与性。如果，教师把提问权交给学生，如采用开放性问题、学生质疑发问策略，利用文本信息，抓住学生的兴奋点，设计成开放性的问题，并引导和鼓励学生进行开放性的回答。使原先教学过程中的单向交往变成双向交往或多向交往，课堂便会充满生成的活力。

3）英语课堂要做到生生互动、师生互动

在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，能突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。例如，我给学生复习高二英语（下）语法Non-finiteVerbs中的-ing和-ed的用法时，针对学生容易把它们作定语和状语的用法搞混这一现象,我给出了以下几个题目让学生用所给的动词适当形式填空。例如，arising(rise)sun;boiled(boil)water（开水）（作定语）.Seen(see)from the hill, the town is beautiful.（作状语）Seeing(see)from the hill, I can see the wholetown.（作状语）我先把学生分成几组，规定5分钟内完成，让学生通过小组讨论、探究，共同找出答案，并说出答案的理由，然后让各小组选出代表把本组的答案向大家做汇报，各小组汇报完后，全班师生进行讨论，总结出它们的用法与区别。这样，既使课堂气氛活跃，也达到民主和谐，师生互动的目的，学生学习的自主性和积极性得到调动，提高了他们自主学习的能力，而且在民主

平等的讨论中，不知不觉地使学生的语言技能得到提高，学习潜能和创造力也得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神和创新思维能力。

4、创设良好的英语学习环境。

学英语是需要环境的，良好的英语学习环境，有利提高学生的学习情趣。美国著名学者ROBERT W.BLAIR曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，就会达到最有效的外语学习效果，这必然也会推进学生对英语的兴趣。可见，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。因此，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐” “动静结合” “学用结合” “师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。教师尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。教师可以运用各种直观的手段来激发学生的学习兴趣和注意力，这样才能创造出轻松的氛围。

众所周知，一堂课的成功与否，很大程度上取决于教师如何导入新课。“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），如何从一开始就牢牢抓住学生的注意力，是教学工作中举足轻重的问题。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景。学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等，让学生有一种意犹未尽的感觉。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

四、使学生不断获得成功感。

教师要善于抓住学生的在学习中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都可以成为促进英语学习及其它方面成功的契机和内驱力。在课堂上，教师要经常用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：Very good.Great.You’re very