特长培训学校的设想

特长培训学校的设想（精选8篇）

特长培训学校的设想 篇1

一、培训班模式

以大学生足球俱乐部青训模式为基础，设立双指导老师制度。在开展兴趣课程的同时，做好课业辅导，并紧扣目前农村教育培训市场较为热点的课程作为额外补充（如英语、书法、奥数等），并加强与家长的沟通，力争定期为广大家长开设关于孩子全面发展、孩子心理、孩子健康成长等方面的专题讲座。

二、兴趣课程设置

选取易于被大众接受的课程，并易于开展教学，同时易于寻找培训指导老师的项目作为试点（三到五项即可，如足球、篮球、美术、舞蹈、音乐等）。

三、团队建设

1、以大学生队现有队员及家属为基础；

2、积极发展有相同志趣的年轻人加入；

3、在市区内通过各种关系，联系各专业及课业有经验的老师进行指导；

4、在高校中积极寻求能够满足双导师制的优秀学生进入团队；

5、寻求开班地在外求学的学生，在假期期间担任兼职；

6、在开班地寻找可以胜任的营销人员，负责招生宣传。

四、场地设置

以租用现有学校的场地为主，针对特殊项目，可投资修建场地。

五、培训对象

以学龄前及小学低年级学生为主，做好长期培养的准备；以基础教育为主，为将来开设特色学校奠定基础。

六、丰富形式

1、积极组织各类活动，调动家长及孩子对于所开展兴趣课程的兴趣；

2、定期举办汇报展示，让更多的孩子和家长看到自己的进步；

3、定期开展城乡交流活动，拉近农村与城市的距离，缩小因教育资源不均衡所带来的不平衡发展。

近期工作

一、设置调查问卷

通过调查问卷，了解目前农村教育培训市场的需求情况，包括课程设置、兴趣项目、投入程度以及其他特殊需求。

二、寻找合适的场地

老家东岩村学校校舍、及周边交通便利并且有一定人际关系基础的地方。

三、团队建设

尽快确定可以参与此项事业的人员，包括专业、课业老师及其他人才，起步阶段，人员尽量少而精，能够担任多项职务最好。

四、设置暑期课程

结合问卷结果及现有人员，着手准备暑期课程设置，包括专业课程、课业辅导课程以及家长的专题讲座等。

五、招生宣传

特长培训学校的设想 篇2

关键词：高中美术特长生,自主学习能力,现状课堂教学策略,班级管理策略

近年来高中美术特长班应运而生, 许多学校都根据在校部分高中生的素质和特长爱好情况开办了这样的特长班级, 一方面是因为各校生源存在质量不平衡因素, 另一方面是为了拓宽高中生升学就业的渠道。随着这些个性特殊的美术特长生群体人数的骤增, 在他们的学习和管理上出现了许多的问题。首先, 美术特长生的生源结构可以说是先天缺陷, 现今大量素质低的美术特长生的泛滥, 降低了生源的整体质量。录取美术专业考生的文化课要求相对较低, 因为美术毕竟是专业性较强的学科, 学生在客观上无法像其他考生那样进行正常的文化课学习, 专业训练挤占了大量的时间, 这在高三阶段尤其明显。现在的考生中虽然不乏真正的美术爱好者, 但不具备美术基本素质 (更不用说特长、天赋了) 、不适合走美术这条路的学生越来越多。那些由于自己文化课差而又想考大学的部分学生把报考美术当成了捷径, 许多学生到高三眼看自己光靠文化课上不了大学, 于是纷纷“转行”投靠了美术班, 有相当部分学生仅仅是为了逃避文化课的学习而选择了特长。种种的不利外因和内因, 直接影响了高中美术特长生的发展, 因此如何从这些个性特殊的美术特长生的实际学习能力出发, 深入学习、研究与发现一套适于培养他们学习能力的行之有效的措施、手段和方法, 并将其应用到教学管理和教学实践中, 这将在很大程度上提高他们的学习能力水平, 为此, 我联系我校高中美术特长班的现状, 结合多年的教育教学经验, 根据我校这样的问题谈几点个人的看法。

一、高中美术特长生学习能力的现状

美术特长生生源的整体质量是不尽如人意的。通过对他们的学习现状的调查研究发现, 影响他们学习能力提高的因素主要有以下几个。

1. 学习兴趣、目的不一。

喜欢美术, 有自己的学习目标并且自小就得到培养和引导, 能自主进行学习的这类学生是较少的, 相当大部分的学生是因为文化基础薄弱, 出于高考升学的需要。还有一些对学习不感兴趣, 以为学习美术是好玩放松心情的事情的问题学生, 是教学中的不安定因素。

2. 家庭父母的不同状况。

家庭经济条件较好的学生, 父母相对于比较支持, 学生的学习压力就没有那么大, 求学心理比较稳定。反之, 学生因为家庭家庭经济较差, 父母或多或少的意见往往给学生造成一定的心理压力, 从而影响到学生学习状态的稳定性, 而家庭条件一般的学生, 比较懂事, 心态也比较平和。

3. 学生个性的不同。

高中生的自尊心强、个性突出, 接受新事物比较快, 在处理人和事上, 一切以我为中心, 以自己的喜好看待和处理一切。另外, 有的学生好高骛远, 学习目标不明确, 这些潜在的非智力因素需要教师在专业辅导的同时予以正确的心理疏导。

4. 学习能力和学习习惯的差异。

大部分的学生学习观念陈旧, 局限于被动接受知识, 缺乏学习主动性, 疲于机械地进行大量的重复性的劳作, 却不注意成效, 没有良好的学习方法和学习习惯, 是造成原地踏步的萎靡不振的学习精神面貌的主要原因。

5. 教师的教育理念。

传统的教育是精英教育, 教育的评价机制过于偏重以考试成败论英雄。为了应付考试和一味地追求升学率, 教师几乎把所有的精力都投放于教学内容的灌输和重复性的作画训练上, 不注重学生兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力的培养, 结果许多会念书的学生由于过度劳累、单调乏味而对学习产生逆反心理, 而许多不会念书的学生由于屡屡受挫, 造成心理性厌学, 严重地阻碍了个性和创造力的发展。

二、探索促进学生学习能力提高的课堂教学策略

1. 培养学生良好的学习习惯。

要抓住课堂教学中的每一个细节环节, 充分调动学生学习的主动性, 向课堂40分钟教学要质量。课前准备的充分与否是一节课成败的关键。我们通过课前对画室班规学习纪律的严格要求, 规范落实班干部的管理职则, 强调学生课前学习材料、学习内容等的准备情况, 班级的良好班风在开学不到两周就很好地树立起, 学生在自觉有序的学习行为方面跨出了重要的一步, 确保了课程的顺利进行。

2. 范画引导。

示范演示是美术专业教学中行之有效、必不可少的教学媒介, 它能促进学生专业能力水平的提高, 发散学生的思维。教师的边示范边讲解, 可以避免一些容易走的弯路和常见的错误, 也使学生从“所以然”的感性认识轻松地过渡到“之所以然”的理性认识, 借助网络的教学资源通过投影机投射到投影幕上, 这样获得的“范画”图像清晰、直观, 使学生理解起来比较轻松, 也会产生强烈的感受和共鸣。

3. 巡视辅导——优化学生学习的习惯和学习的方法。

巡视辅导是美术专业课堂教学的重要环节, 是对学生作画指导的中心任务。它可以转化学困生, 也能促进优等生作画水平的提高, 是必不可少的提高教学质量的重要环节。

此外在巡视过程中, 要适时地“扶一把”学困生, 而对于那些学习思维敏捷、动手能力强的优秀生, 则可以增加难度让这些学生思考, 让他们“吃饱”, 这样既可以提高他们的思维能力, 又可以极好地调动他们的学习积极性。

4. 暗示教学 (渗透式教学) ——创设“润物细无声”的学习环境。

现在的学生对“压制”直接管理方法逆反心理强, 致使师生之间产生不和谐的音符。在实际教学活动中, 使用间接的、不张扬的手段, 提醒或给予学生一种积极的引导。这样不仅有利于教学的施展, 同时学生的思想行为、教师的工作心境也都能得到稳定平和的发展。

5. 培养学生积极思维。

爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”促进学生学会自主学习、探究学习、合作学习, 这就要求学生必然强化问题意识。

教师提问时要注意激发学生的探究兴趣;问题难易的适中;灵活启发的诱导;注意利用已知等, 总之, 优化问题, 不断创设问题情境, 引起学生认知冲突, 激发学生的求知欲, 使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。

6. 指导学生掌握有效的听课方法。

专业教学过程中, 教师关注学生掌握有效的听课方法, 提高听课效率是顺利实施课堂教学和达到有效教学目标的重要途径。为此, 我们要求学生坚持做到以下这几方面:

(1) 充分做好课前准备——预习;

(2) 听课要全神贯注;

(3) 积极认真地思考;

(4) 记好课堂笔记;

(5) 搞好即时性复习。

其中第四点是学生在专业学习中经常忽视的, 却是非常至关重要的一点。学生自信心的树立, 既提高了学生的自我期待值, 又促进了学生学习能力的提高。

此外, 有效教学的开展也提高了教师的教学技能和专业化水平。在实施有效课堂教学时, 教师必须不断提高自身的教学技能和水平, 有效备课, 有效讲解, 有效辅导, 有效开展师生交往。故此, 在有效教学的征途上, 教师自身的专业水平也得到了发展。

三、开展多样有效的班级管理策略

班级管理作为学校教育和学习管理的重要组成部分, 它对班风、班貌有着重大的影响。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都起着巨大的教育作用。为此, 科组教师借鉴班主任在管理德育工作方面的先进经验, 利用抓好班级管理这一理念来全面促进学生学习能力的提高。

1. 主题班会。

在美术特长生学习管理这一环节, 主要是围绕学生的学习现状, 由艺术专业老师根据学生的学习思想行为情况, 融入班主任有效组织开展主题班会的管理理念, 开展各种各样的有意义的活动, 如外出写生、郊游、观看画展、听讲座等, 让学生在活动的过程中感悟生活、体会集体的温暖、体验团队精神的力量, 让同学们认识到团队合作的重要性, 学会挑战自我, 增进班级团队的凝聚力。

2. 家长会。

家庭教育一直起着很关键的作用, 家长能否积极参与学校教育, 能否与专业教师积极配合, 是非常重要的。美术特长生的个性很强, 要重视家长的工作, 与家长建立起融洽的关系, 达到“沟通、交流、提高, 全面了解学生, 促进学生发展”的目的。

3.《艺术周记》。

鉴于学生目前的学习自主能力、探究能力存在一定的依赖性, 为了更好地增强学生学习的主动性, 提高学生的探究能力, 加强学生与老师之间的沟通交流, 同时也便于与家长的沟通联系, 我们增加了《艺术周记》这一作业。《艺术周记》内容设置主要是:

(1) 教师寄语;教师作业点拨;教师评语等;

(2) 学生在学习过程中的疑问, 对学习的探究、或对学习的总结, 也可以是自己的体悟、感想等;

(3) 教师根据学生的学习行为、思想动态等, 给学生特定的题目, 借以引导学生的发展;

(4) 家长的反馈意见。

四、达成共识, 明确作画步骤及要求

在整个教学过程中, 我们经过多年的教学实践, 总结了一套教程 (包括静物素描、头像素描、半身带手、速写等) , 教师之间也达成一种共识, 并提出了相应配套的一套教学要求, 比如正确的观察方法:检查画面通常用到水平线和垂直线等, 具体细化到坐姿和执笔的方法、作画步骤的明确要求: (1) 画前准备; (2) 起稿构图; (3) 画面的黑白灰; (4) 深入刻画; (5) 调整完成。

美术老师在这些教学要求上达成了共识, 这样, 即使不同的老师授课也不至于因为个人的授课特点的不同, 而使学生产生迷惑, 造成学生疑惑不解, 更不会让不同的老师因个人喜好不同、专业的差距而影响教学, 在整个教学过程中循序渐进地稳步地进行, 学生的学习也因有明确的教学目标和要求而促进他们稳定地持续地发展和提高。

以上是我对高中美术特长生培养的一些粗浅看法和些许的经验感受, 有许多方面不完整。但我认为, 任何事物都在不断发展变化中, 都会出现一些新的情况, 这种新情况包括美术高考是否有新的政策出现, 教学的内外因素的影响变化。所以必须用发展的眼光看待培养特长生的一系列问题, 墨守成规只能阻碍事物的发展不适应新的形势的要求。

参考文献

[1]伊少淳等.《美术课程标准》 (实验) 解读.江苏教育出版社, 2003.

[2]伊少淳等.美术教育学新编.高等美术出版社, 2009.

[3]耿帅, 王秀丽, 阎景秋编著.教育热点问题之师德观察.陕西师范大学出版社.

[4]教育部.关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见 (社科版) .1996, (4) .

[5]罗伯特.斯莱文.教育心理学:理论与实践.人民邮电出版社, 第七版.

[6]刘杰.课程教学小策略实用精品库——美术 (义务阶段教育) .光明日报出版社.

特长培训学校的设想 篇3

【关键词】体育特长生；心理

学校体育特长生训练的基本构成是体育教师、专业考生。多年训练工作的实践和相关资料证明，心理调整对促进体育特长生的训练和提高成绩有着明显的作用。学生的思维活动、心理状态是对学校学习和平时训练的反映，如果能根据学生思维活动的体现，处理好、调整好它的话，在关键考试中就可能发挥出学生的最好训练水平或超水平发挥。所以，应当加强心理方面的调整。

体育特长生的心理素质与他们的文化知识水平，对事物的理解能力以及对问题思考的能力有很大关系。因此，要培养体育特长生具备良好的心理素质，还必须加强这些方面的培养与熏陶。心理调整最后的目标，就是提高学生的理解能力、思想素质，最后体现到考试成绩上。

下面从几个方面谈谈心理调整在体育特长生训练和考试等方面的应用。

1 集体主义观念的培养

根据學校的实际情况，特长生训练的学生不可能是“一对一”或“一对几”的教学和训练，多数时候学生的数量比较多，是一个大的集体，在这个集体中，队员之间要达到心理相容，相互鼓励和竞争，才能有助于形成良好的训练氛围，大家努力的目标一致，最后的训练和考试结果就会好的多。如果中间有一些“混混”，在完成训练任务的时候经常偷奸耍滑，不按照要求完成训练内容，或出工不出力，在准备训练器材时逃避干活等，势必影响到整体的训练效果和一些队员之间的攀比心理，最后吃亏的还是学生自己。

要避免这些问题，指导教师可以引导学生在体育训练中准确把握角色之间的区别和关系，将自己的行为置之于特定的环境中，接受团体的评价。个体通过体育训练中“小社会”成员无私的褒贬，看到了自己的形象，了解到自己与群体的关系，进而通过不断矫正自己的行为，获得遵从小集体共同生活的准则，适应集体环境。例如，在 800米的耐力练习中由于部分同学意志品质不够坚定，速度不够或坚持不到终点，此时如果运用团体的力量为他们加油，鼓励，他们大多会精神振奋起来，坚持到底。再如，体操项目的练习大多需要保护帮助，教师充分利用其特点，培养学生之间的团结友爱，互助协作精神。另外如球类的专项练习，需要同伴之间的默契配合，相互鼓励，效果才能好等等。在教学过程中教师如果一直坚持教育为首，注重个体集体化培育，学生就会在情感、行为、举止上得到团队精神的影响，进而成为团体的一员。

2 情绪对提高训练效果的影响

情绪是一个人对周围事物是否符合自己需要的态度的反映，在良好的情绪状态下，一个人的身体机能可能得到最好的发挥。所以，在平时的训练或测试中，一定要注意调整学生在场上的活跃情绪，也就是所谓的兴奋度。

首先，要让学生认识到情绪活跃的重要性，专业考试主要是个人的行为，它和一些集体项目不一样，需要考生有一种内在的向上奋起的积极态度，这种积极因素是需要在平时训练中进行训练的。在训练时，兴奋度高，做动作就会比平时轻松，完成的效果也不一样，训练之前，教师可以指导学生用心跳频率来确定自身的最佳兴奋程度，如果队员兴奋程度太低，可以做点热身练习，如可以做些体操动作，或听一些激昂的乐曲等。同时使自己的注意力集中起来，一个简单的办法是利用人体的感觉能力。例如在推铅球时，可以利用触觉来集中注意力，拿起铅球，在手中掂的时候，利用手指触摸到铅球上最粗糙的一点，把注意高度集中起来。重要的是要求队员主动地去注意一些对象而有意避开一些对象，还可以用自问自答来调动自己的注意力和兴奋度，也是一个有效方法。另外要有相应的调整计划和方法，要保持稳定而持续的活跃情绪，就要不断启发考生在训练时的动机，提出努力的目标，描绘美好的前景等。

还有放松训练和紧张训练：放松训练是许多心理学家所依赖的一种训练类型，并且各有不同的达到效果的手段和方法。这种训练的好处体现在运动中，可以预防损伤、调整机能，成为其他心理训练的基础等，放松能够使肌肉减少紧张度，而紧张往往会引起损伤。就好像柔软的柳枝能够随风摇动，而干硬的树干却容易被折断一样，一个处于肌肉松弛状态的运动员比处于肌肉紧张状态的运动员优越的多。放松的另一种好处是人在生理上表现出消耗能量减少。在许多次的训练中发现，一个运动队员做准备活动时，如果没有任何要求，在放松状态下自己跑十圈，跟在有要求、紧张状态下跑十圈，最后他们所用的时间一样，但外在表现却大不一样，例如体现在呼吸状态和疲劳状态上，放松的队员要轻松的多。

在比赛中，几乎所有的运动员都会出现紧张，当然并非紧张就一定不好。只有当紧张导致影响技术水平的发挥时，才有进行紧张训练的必要。有些运动队员在紧张和逆境时，反而能促使其更好地发挥水平，但有些会导致感觉乏力，精神不集中，从而影响技术水平的发挥，降低竞赛水平。例如一名学生，平时训练成绩在队中都是数一数二的，但在参加关键比赛时，却表现紧张、发挥失常，与平时训练成绩出入很大。对于像这一类队员，就需要进行紧张训练。我们在心理学中了解到，紧张是由过分的焦虑所引起的。因此。可以用下面的这种方法，即，运动队员故意使自己感受紧张和焦虑，也就是运用意想使自己再次经历生活中令人紧张的事件，通过这样的训练，使运动队员对紧张和焦虑的忍耐程度逐步提高。

3 通过模拟测试培养学生的适应能力

只要有相应的条件，一个人适应环境的能力是非常强的。大多数最后能成事的人，必先苦其心智、劳其筋骨才能成功，外界制造的困难条件越艰苦，人的适应能力和锻炼的效果就越大，经历的越多，经验就越丰富，适应能力就越强，反复进行模拟训练就是为了达到这个目的。

4 专业考前的心理调整

专业考前注意加强心理调节，可以增强学生信心，采用以下几种方法：

A、通过与学生个别谈话，以鼓励为主，来加强心理调节

B、调节运动量、训练内容、以发挥学生的强项为主。

C、经常和学生探讨一些克服不利因素的方法。

白云学校学生特长发展办法 篇4

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定五年的特长生培养实施办法。

一、培养目标：

（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。

（2）在美术、体育、英语、阅读与写作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务：

（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。

（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。

（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在美术、体育、英语、阅读与写作等方面的“名学生”。

三、实施步骤：

第一阶段：

选拔学生、确定培养目标与方法

我校工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划。

第二阶段：具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出美术、体育、英语、阅读与写作等方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质。

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。

此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。

四、主要措施：

1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：

给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；

2、开展丰富多彩的活动：

（一）美术特长班

1、苟宇老师负责素描特长班的指导工作。以教师为指导，以部分在外学习的优秀学生为扶助，形成良好的学习氛围。重点抓好三年级学生培养、带动二年级学生。制定特长生长远培训计划和规划，力争参加上级比赛获得好成绩。

2、刘仁平老师负责国画、水粉画的特长生指导工作。王云莲老师负责剪纸特长生的指导工作。

3、高德华老师负责摄影小组的指导和培训工作。

其优秀作品除参加上级组织的竞赛外，要填充学校的有关校园文化建设的内容，展示学生个性、体现文化气息。

（二）体育特长班：

1、建立一支优秀的田径特长班。由黄建海老师负责组织和训练工作，要从低年级抓起，要科学训练，要坚持常年。要跟踪培养，掌握学生的竞技水平的动态变化，以及预测发展情况和输送方向。以参加市田径运动会为展示平台；以科学的、系统的、分层次的训练为基本要求，制定出相应的特长生培养训练计划，建立相应的特长生档案，做好跟踪写实。

2、建立一支优秀的篮球特长班。由杨铜武老师负责组织和训练工作，以第二课堂活动为基础，采取“广种多收、多里求精”的原则，构建原则：要形成梯队，以大代小，以六七八年级学生为龙头，带动低年级队员，训练要从基本功开始，训练要求实效，以篮球俱乐部活动为主，根据区的阶段性比赛，调整训练计划，组建队参加各类比赛。

（三）英语特长班

每周六的下午，对于爱好英语的学生们接触到的都是新鲜、好奇的语言。英语老师多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏是孩子们喜爱的，另外还以结合多媒体，让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。老师们还带他们参加英语角活动，让他们学习用英语接触这个世界。

（四）阅读与写作特长班

A、开展课堂上2分钟说话活动。，训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。

具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么难题》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。

B、进行3分钟朗读训练：

训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。

具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文（或片断），读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。

C、设计一个“刊物式”笔记本

训练目的：不但让学生学会片断描写，还让学生自己学会设计版面的能力。

操作过程：每个同学准备好一个笔记本，并根据自己的爱好，给自己的“刊物”拟一个名称，如“晨曦”、“夕阳”、“七色花”、“开心果”等，要求名

称要简洁新颖。然后让学生在每一面设计好栏目，栏目中内容规定要有一项是人物的肖像描写（或语言、动作、心理、场景等描写），其它的栏目任学生自由选择，写上一些名言警句亦可以，写一首诗亦可以，画一些图画，剪一些纸制花草树木都可以，但要给人一种新奇、实用的感觉。每两天一版。

学校在扎扎实实地开展教学常规工作的同时，还精心组织各项有特色的校园活动，目的在于营造良好的校园文化艺术氛围，提高全体学生素养，从而丰富学生活动，培养学生特长，实现学校的最近发展目标——提高学生的综合素质和写作水平，创办有生命力的“特长班”、有特色的“特长班”，也为实现学校的长远发展目标——培养祖国建设者的坚强后备主力奠定扎实的基础。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全事故为零。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

中学美术特长生培训计划 篇5

一、指导思想：

以全面提高教育质量，大力培养合格加特长的人才为目标，进一步解放思想，提高认识，高度重视此项工作，务求实效。改革教育教学方法，更新教育观念，加强“校本课程”开发，努力构建学校办学特色。充分利用学校、家庭、社会，结合校园文化建设，强化质量意识，为学生特长发展提供宽松环境。

二、基本原则：

立足学校实际，坚持学科教学的基础性，正确处理促进学生全面发展与特长培养的关系。从社会与学生的需要出发，因材施教，把学生培养成为社会需要之才、有用之才。

三、主要途径：

特长生的培养，即特长教育，不仅是学校生存与发展的需要，也是学生自我发展的需要，更是社会的需要。我校在现有条件下，为加强学生技能与特长培养，计划从以下方面开展工作：

1.及早了解，尽早规划

特长生的培养必须 “及早了解，尽早规划”。所以，为了及时地了解新进的特长生，并因人制宜地帮他们制定培养规划，对于每年新招的特长生，总是做到人未到，情先知。除了有一定的绘画素养外，文化课成绩也不能太低。

2.全程跟踪，加强引导

我们对特长生每科的成绩进行统计、分析，了解他们的学习特点和学习情况，而且也对他们训练、比赛的结果进行登记、总结。及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后有针对性地对他们进行学法指导和心理辅导。

四、具体工作安排：

初一上学期

1、素描石膏几何形体

2、素描单个静物临摹

3、素描单个静物写生 初一下学期

1、素描静物写生

2、素描静物临摹

3、色彩基础知识 初二上学期

1、素描静物考试。

2、素描静物写生。

初三上下学期

1、静物写生

2、几何体静物素描写生

3、静物几何体组合写生

4、人物头像临摹、写生

五、时间地点安排：

初一初二学生每周星期三第二节课后直到放学，初三学生在此基础上每天课外活动时间进行培训练习。活动地点在学校画室。

特长培训学校的设想 篇6

近几年来，我校普通高中美术特长教学在领导的重视和一线教师的共同努力下，取得了可喜的成绩。高考成绩不断攀升；美术特长教育教学环境得到了进一步改善；教学研究与教学改革初见成效；教师队伍整体素质明显提高；我校美术特长教育与教学进入了特色鲜明的持续发展时期。面对全面推进素质教育的要求，面对美术特长教育教学发展的要求，我们还须积极主动的寻求教学的新的增长点和突破口，继续保持我校美术特长高考的整体优势。

一、问题提出的背景

前些年，我校针对美术特长生办学模式是高一结束或高二开始时从文化课中分流。但往往专业开课很少。一般都是高

一、高二以文化科为主，高三时突击专业学习，实行填鸭式教学，致使部分学生专业“消化不良”，往往基础打不牢就仓促考试。加上大部分学生都来自个班级上文化基础极差的那一部分。导致大多学生只能考一些一般院校，很难考上名牌甚至与大学无缘。教学依然沿用多年的老路子、老模式，高三时学生学习压力大、负担重，个性特点难以发挥。在这种环境下，到高考时学生专业水平很难达到一定高度，因此这种模式很难培养出优秀生群体。

根据近几年高校艺术招生情况，未来全省乃至全国艺术高考逐渐由数量向优秀生群体过渡。而尖子生的培养不可能一蹴而就，因此做好艺术专业尖子生的培养是迫在眉睫的一件大事。根据学校工作要求，结合本校实际情况，我校美术特长教学工作在保持整体优势的基础上，从内涵上做文章，落实教学规范，在学生群体培养方面争取再有大的突破和提高，以此成为我校美术特长教学质量提升的一个新的突破口和增长点。

针对以上提出的问题，本人在现阶段高一学生的一学年教育教学过程中做了以下工作：

1、充分利用好每两周一堂的美术鉴赏课，利用本人的课外资源（如各地艺术活动、书画展览等）引领学生带着兴趣走入艺术世界。

2、做好美术高考的宣传和动员工作以及美术特长学生的引导和挖掘工作。

3、坚持“文”、“美”并重原则，组织部分兴趣学生进行专业辅导、教学，有意识训练学生的绘画感觉和学习意志。

4、校领导的重视和全体教师的努力，我校被批准为丽水艺术特色学校。给艺术科教师带来了更大的发展动力和契机。

到现在为止，高一年级的学生美术兴趣的培养和美术特长学生的发动工作是卓有成效的。

二、美术特长教学措施与想法

1、坚持学习效率首位的原则。美术高考培训一般都是在短时间内让美术基础差和文化基础不是很好的学生经过专业训练达到考试的高要求。所以我的思路是坚持学习效率摆在首位，将美术学科的基础知识和基本技法浓缩在精心设计的几个研究性课题上，结合学生特点，在前期就加以实施。这样既能让学生在短时间里掌握必备的基本功，又能保护和发展学生的学习兴趣。

2、认识个体个性特征，因材施教。由于学生的学画时间长短不一，专业水平参差不齐，学生个体存在感觉差异、学习潜力差异、接受能力差异、兴趣差异、自觉想差异。教师要为每一位学生制定针对学生个体的教学计划和教学方法。

3、注重评价，主张以鼓励为主。在美术特长学生的培养及教学过程中，帮助学生建立《学生专业记录》，及时表扬和总结。积极鼓励学生克服美术学习中的“曲线”困境。建立学生优秀作品图库。

4长等许多方面存在着差异，经常会使学生感到无所适从，今天在这个老师处学到的，明天又被另一个老师否定。所以在教学上要重视任教和教学管理不善所以带来的不良后果。在基础训练阶段一定注意避免发生。

5、借鉴发达地区美术特色学校经验，打造自己的品牌。做大做强美术特色教育。注重“请进来，走出去”。

6学习规律存在较大差异，所以要求教师要多研究考试要求，同时在次基础上重视学生个体感觉差异。力争在专业上有新的突破。

特长培训学校的设想 篇7

怎样在这些局限中使语文教学成果最大化?对此, 笔者提出了“播种”教学的观念。“播种”教学, 顾名思义, 即在教学过程中将语文学习的“种子”播撒在学生的心中, 最大限度地激发学生对语文的学习兴趣, 使学生将语文学习由课内延伸至课外, 培养学生良好的语文学习习惯, 提高学生的自主学习能力, 最终达到“教是为了不教”的教育目标。

如何进行“播种”?笔者认为可以通过以下几种途径。

1 明确学习语文的重要性

语文对学生的人格完善、思维成熟、表达能力培养等方面的作用不可忽视。学习语文不仅是学好其他科目的必备基础, 而且可以陶冶情操, 提高个人素质。中职生毕业后即将走向工作岗位, 如果没有良好的语言运用能力, 就很有可能在与人沟通中出现一系列问题, 使得中职生即使专业水准再高, 也难以在职场中崭露头角。中职生对学习欠缺热情, 教师要使其充分认识到学习语文的重要性, 使之转化为学生的学习动力。

2 提高教师自身的语文教学水平

教师必须从自身做起, 提高教学水平。试想, 一堂枯燥乏味的语文课如何能激发学生的学习兴趣?因而教师要认真备课, 合理安排教学内容, 精心运用多样化的教学手段, 做到深入浅出, 营造一种轻松的课堂氛围, 让学生把学习语文看成是一种快乐, 而不是一种负担。

3 将语文教学与职业教育相互渗透

中职生即将面对就业的竞争, 在语文教学活动中渗透与其所学专业相关联的知识, 使学生明白语文水平的高低与自己的职业发展息息相关, 不失为一种学习动力。

在中等卫生职业学校的语文教学中, 教师可在教学内容中多安排一些医护系统的应用文写作训练, 如护理记录、求职信的撰写。对中医专业学生进行医学古文方面的学习指导, 方便其今后从医时对古籍资料的查找。这些教学内容和学生所学专业相辅相成, 使学生能够学以致用, 激发了学生对语文的学习热情, 实现了语文能力向职业综合能力的迁移。

4 教学中联系学生感兴趣的热点问题

教师在教学中, 可以将教学内容与中职生所感兴趣的社会热点问题进行关联。如中等卫生职业学校教师在讲解《敬业与乐业》这篇课文时, 可以让学生联系社会上一些医护人员缺乏职业道德的现象进行讨论, 再延伸到思索自己从事医疗工作后应该如何敬业、乐业。一方面能使学生对所学内容掌握得更轻松, 印象更深刻;另一方面也能使学生再次遇到社会问题时, 会尝试从语文学习的角度来思考问题。

5 增强互动, 提高学生的参与意识

教师在语文教学中应避免传统“一言堂”教育模式的再现, 教师要由灌输者向引导者转变, 增加与中职生的互动, 使中职生充分调动主观能动性, 积极参与到语文学习中。例如, 在学习话剧时, 教师可以让中职生分配角色进行朗读, 使中职生在参与中加深对话剧内容的理解。在课文学习中, 教师可以鼓励中职生分组讨论, 不仅提高了学生思考问题、解决问题的能力, 也促进了其合作意识的形成。

6 将学习由课内向课外延伸

教师不能仅仅将学生的视野局限在教室, 而应发散其思维, 让其走向课外。利用杂志、电视、网络等多种媒体, 扩大教材容量。如在讲《茶馆》时, 可以让学生在课后观看话剧;在学习朱自清的散文时, 教师可以在作者介绍中渗透对作者风格的概述, 并推荐《桨声里的秦淮河》等朱自清的其他散文让学生课后阅读, 让学生深层次体会作者的写作风格。由课内名家名篇的学习, 到课外的拓展学习;由课内节选文段的学习, 到课外的原作学习;由课内某类作品的学习, 到课外的同类作品关联学习;由课内的点向课外的面无限延伸。

在课外学习中, 也要注意对学生进行方法指导, 如进行经典语句摘录、记录文章重点、撰写读书心得等。这样的课外延展训练, 不仅能够使学生开阔学习视野, 在今后形成自觉学习课外关联内容、延伸思维的良好习惯, 也有利于学生在课外阅读中, 及时运用课堂所学方法对文章进行解读分析。

7 充分引发学生思考

“学而不思则罔”, 没有思考意味着学生的学习带有盲目性和无序性。一方面, 教师应督促学生认真预习课文, 构建思考平台;另一方面, 教师应在学生学习的过程中积极创造使学生思考的一切条件, 巧妙设计问题, 引发学生思考, 帮助学生掌握内容。

当然, 教师在设计提问时应考虑到中职生的实际情况和认知规律, 不宜出太难的问题挫伤学生的积极性, 可适当提出一些带有开放性、探索性的问题, 拓宽学生的思维, 让学生感受到思考带来的成就感。

8 帮助学生掌握学习方法

“授之以鱼, 不如授之以渔”, 与其花费时间去反复讲解知识, 不如向学生传授实用的学习方法, 使他们在课外语文学习中更加轻松, 为他们的终身学习奠定基础。以文言文的学习为例, 教师可以训练学生通过具体句子识记重要的实词、虚词, 体会其在不同语境中的作用。将古文中的特殊句式、词类活用、古今异义等特殊语言现象进行归纳汇总, 并进行对比分析。翻译时注意特殊句式的语序还原, 将“直译”与“意译”相结合。经过多次训练, 学生再遇到古文翻译时必定轻车熟路, 取得事半功倍的学习效果。

9 组织教学活动, 与实践紧密连接

教师可根据中职语文教学的特点, 组织一系列课堂活动, 如辩论赛、话剧表演、医护应用文写作比赛等, 以分组竞赛形式展开, 充分调动学生的积极性。除此之外, 还可以适当组织一些课外活动, 如让学生走入医院进行社会调查, 通过访问、撰写调查报告等方式, 锻炼学生语文应用的综合能力。通过这些活动, 不仅活跃了课堂气氛, 也帮助学生将所学知识运用到实践中, 提高了学生语文知识的运用能力。

1 0 巧妙布置作业

在课堂上激活学生的学习兴奋点后, 如何巩固知识就显得至关重要。教师需要巧妙布置课外练习, 使学生的学习热情得以延续, 使学生养成课后学习的行为习惯。例如, 在学习完《林黛玉进贾府》之后, 可让学生上网搜索视频并观看, 加深对课文内容的理解;学习完《荷塘月色》后, 让学生对自己家周围的月色进行描写, 或对文章精彩片段进行仿写, 使学生在体会作者优美文笔的同时, 也锻炼了写作能力。

1 1 及时、适时进行鼓励

教师的鼓励对于学生的学习无疑有着非同寻常的意义。教师要时刻观察学生的学习动态, 发掘学生的优点, 并对学生及时进行肯定和鼓励, 这不仅能够拉近师生之间的心理距离, 而且有助于学生增强学习信心, 对接下来的语文学习投入更大的热情。

语文与中职学校其他基础课相比, 和生活的联系更加密切。我们要充分发挥这一优势, 实施“播种”教学, 将爱语文、学语文的“种子”播撒到课堂内外, 在有限的课时里获得无限的教育成效, 实现学生从“要我学”到“我要学”的转变。

摘要：对中职学校语文教育提出“播种”教学的设想, 对“播种”教学的概念、目标以及实施途径进行具体而详尽的阐述。

特长培训学校的设想 篇8

什么是现代学校制度？现代学校制度是指能够适应向知识社会转轨及知识社会形成以后的社会发展需要，以完善的学校法人制度和新型的政校关系为基础，以现代教育观为指导，学校依法民主、自主管理，能够促进学生、教职工、学校、学校所在社区的协调和可持续发展的一套完整的制度体系。简而言之，现代学校制度是促进教师更好地教与学生更好地学的制度。

现代学校制度应体现以下特征：

传承性。新的制度都是在传统制度的基础上形成、改造、变革和发展起来的。现代学校制度建设不单要借鉴国外教育制度改革的经验与做法，还要在立足传统教育制度的基础上，结合学校制度建设的实际，通过在现代学校制度的建设与研究中不断汲取传统制度上一些好的经验与做法，使之不断健全完善。

发展性。制度必须有利于学校培养符合经济社会发展所需要的人的教育目标。学校制度建设的根本目的在于有利于提高学校的运行效率、规范教学秩序、促进教育公平和有效地促进人的充分、全面的发展。因此，在学校制度建设中，要特别注意人的发展的目标和方向性。

操作性。现代学校制度不是单纯逻辑上的制度，而是在实践中能改进学校工作的与时俱进的好的制度，它不仅存在于理论或逻辑中，而且也存在于现实操作中，永恒不变的现代学校制度和教育理念是不存在的。就是说这种制度是现实的、具体的、可操作的，是适合学校发展意愿的。

法理性。现代学校制度的建设，就是通过理论、政策的研究，制定出现代教育管理的规章、条例、制度、形成区域性现代学校法律体系。使政府、学校、社会依法行政、依法治校、依法管理，营造法治化教育环境。这种“法理性”原则，既是现代学校制度研究与设计的依据，又能保障构建的新制度在现代学校管理中的执行力。

包容性。现代学校制度不单包括学校内部要素的关系，同时还包括学校与政府、学校与教育主管部门、学校与社区、学校与家庭等关系问题。如果将学校制度孤立于社会这个统一体之外，这种制度绝不是一种现代的制度。只有注重现代学校制度的包容性，才能充分考虑到学校未来发展与变化的趋势。

体系性。现代学校制度是建立在学校法人基础上的制度体系，具有法定组织机构及由此而构成的学校管理及其运作规程。这种制度保证了学校教育改革，并能促进学校建立自我约束、自我完善和自我发展的机制，使学校在面向社会和市场的依法自主办学的过程中，主动满足经济社会发展对国民教育的需求。

二、现代学校制度建设的意义

一是贯彻依法治国方略，提高依法治校水平的需要。依法治校既是现代学校制度的必然要求，也是现代学校制度的重要内容。构建现代学校制度，实行依法自主办学，就是要树立牢固的法治意识，按照法律的原则和规定，开展教育教学活动，尊重学生人格，维护师生合法权益，形成符合法治精神的育人环境；要依法理顺政府与学校的关系，落实学校办学自主权，完善学校各项民主管理制度，实现学校管理的制度化、规范化、程序化，形成教育行政部门依法行政、学校依法自主办学、依法接受监督的格局。

二是促进学校内涵发展，全面实施素质教育的需要。“培养什么样的人，如何培养人”是教育工作的一个基本问题。校长和教师对培养目标的理解、培养方式方法及保障措施的采用都是学校内涵发展的内容。学校内涵发展需要一定的制度环境，需要打破学校办学过程中的内外束缚。从外部来看，要尊重学校的主体地位，把办学自主权还给校长和教师；从内部来看，要健全完善一套学校规章制度，为内涵发展提供制度保障。只有这样，才能形成学校内涵发展的良性运行机制，才能依靠制度和机制充分调动积极性，发挥广大教职工的聪明才智，不断学习先进理论，正确把握办学目标，加强教育科学研究，改进教育教学的方式方法，切实把工作重心转移到注重质量和内涵式发展上来，全面提升素质教育品位。

三是学校自身发展的现实需要。新形势下学校发展要进入规范化管理和文化引领阶段，就必须遵循教育规律，超越旧有的经验管理模式，建立起能够体现现代教育理念、充满创新活力、提高学校效能的制度体系，形成“自主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的机制，进而推动学校尽快从传统走向现代、从人治走向法治、从立足当前走向可持续发展，大幅提升学校的管理水平和办学效益。

四是进一步解放教育生产力、提高教育资源的利用效率、提高学校效能的需要。效益优化是教育发展的必然要求，特别是在我国教育资源与应受教育人口相比十分有限的情况下，发挥现有教育资源的最大效能，实现效益优化就成为教育发展的必要条件。现代学校制度是以现代教育观为指导的、能够引导学校持续地提高学校效能的、敦促并保障学校大力推进素质教育、促进学生最优发展的应运而生的制度。

五是加快校长和教职工的专业化发展的需要。随着义务教育的普及与教育层次的不断提高，教师管理从封闭走向开放，教师来源的多元化使教师的专业学术水平与学科教育职能水平相比明显不足的问题更加突出，对教师掌握教育专业知识的要求也越来越高，这就需要学校构建现代学校制度来规范和约束教师的教育行为，促进校长和教职工的专业化发展，有力地推动学校的人力资源开发工作，以更好地适应教育发展的要求。

三、现代学校制度建设的设想

现代学校制度是一个体系，一般而言，由课程、教师、管理、革新四大基本要素及其框架层次构成，其中课程是学校教育的核心，教师是实施课程的关键，管理是教师实施课程的保证，革新则是前三个要素能否有效发挥作用的前提。

1.课程。课程是学校教育活动的载体。学校教育最终能否适应知识经济社会的要求，核心问题是课程。显然，课程也就成为现代学校制度建设的首要问题。目前，应着重从两个方面去探索现代学校课程。

第一，构建学校课程体系。学校教育活动必须具有课程性，这是学校教育活动区别于其他教育活动的重要特征。所谓构建学校课程体系，就是学校的所有教育活动按课程的要素进行设计，一方面要根据学校的定位与发展目标，实现国家课程、地方课程与学校课程的有机整合，实现学科课程与非学科课程的有机整合，实现显性课程与隐性课程的有机整合。另一方面要根据学生的智能倾向和个性特长，努力为每一个学生量身定做一套适合其和谐发展的课程。endprint

第二，组织基于课程的教学。学校课程体系必须在实施中加以完善。课堂是课程实施的主渠道，通常称之为课堂教学。要使新课程能真正进入课堂，应树立基于课程的新的课堂教学观，以问题的提出到问题探究为逻辑线索，构建课堂教学方案设计—实施—评价的课堂教学新模式，使课堂教学由以教材为中心，研究书本、组织书本知识教学转向以人为本，研究学生，促进学生和谐发展，实现新课程三维目标的功能突破。

2.教师。现代学校制度建设应积极构建与之适应的教师制度，促使教师专业化水平的全面提升和发展。政府而言，要从教师资格认定、职称评审、晋级考核、专业培训等方面进一步完善教师制度。学校而言，要着力构建一套促进教师专业发展的制度体系。其中有两个制度极为重要：一是激励制度。坚持以教师发展为本，尊重、理解、支持教师，努力为每一位教师的潜在能力转化为现实能力创造机会和条件，主动为每一位教师走向成功搭建舞台。二是校本培训、教研制度。所谓校本培训与教研，是基于教育实践中问题的培训、教研，是更加开放的培训与教研。这种以问题为导向、从发现问题到问题解决的逻辑思路，是校本培训与教研的基本路径与特点，也是促进教师专业发展的有效途径。

3.管理。合理而有效的管理对于课程实施、教师专业发展是至关重要的。学校管理制度要在先进的管理理念支配下去思考。学校应成为最大限度发挥人的主体能动性的场所，其管理的目的在于自主，而非控制。实现自我超越应成为学校每一个成员的价值追求，学校应据此确立学校发展与个体发展相一致的共同目标，要确保目标的实现，就必须不断地自觉更新教育观念、改善教育行为。而更新教育观念，改善教育行为最有效的途径与方法是组织团队学习、从目标推进过程中的问题出发，要求每一个成员主动参与学习、讨论、研究，一方面找到解决问题的对策，另一方面提高每一个成员系统思考的能力。更重要的是，要让学校每一个成员都体会到成就感和自豪感，感到学校办学目标实现之时也是自身价值体现之时。

4.革新。革新是现代学校的重要特质。课程、管理和教师诸要素是否具有活力，有赖于革新，取决于信息能否实现有机交互与转换的革新结构与功能。从封闭保守走向革新开放是学校发展的必然趋势，也是最基本的要求。

一是政府支持。随着管理体制改革的深化，政府的职能将重新明确与划定，将把属于学校的职能还给学校，使学校真正确定自主办学的地位。当然，政府对学校的管理制度也将进行变革，政府与学校建立新型的互动关系，即由命令式的行政领导与管理制度转向建立法律的、行政的、学术的、咨询的、听证的、问责的等一整套支持与保障制度，为学校的主动发展构建革新的体制环境。

二是资源共享。学校除了整合、利用各种资源外，还应特别注重教育资源相互共享。首先，引进外来教育资源，优势互补，互惠互利；其次，整合社区教育资源，构建社区教育网络；再次，提炼无形教育资源，营造良好教育氛围；最后，发挥行政部门在实现教育资源共享中的作用。

三是校际交流。要彻底改变学校之间不相往来的现象，主动进行区域内的学校交流。每一所学校在办学中都有优势与弱势，都有经验与问题，只有通过相互间的学习、交流以及切磋，才会有比较与借鉴，不断丰富办学思想，更新教育理念，明确办学目标。应积极开展超区域间的校际交流，进一步开阔办学视野，优化办学思路，形成办学特色。

四是多方合作。在建设终身教育体系的背景下，教育日益成为社会的共同事业。因此，学校要进一步增强合作共赢意识与能力。一方面要积极寻求其他部门与行业的支持；另一方面要主动为其他部门与行业提供服务。在不断丰富合作内容与方式的同时，还应努力构建合作制度，以保证合作的可持续性。

五是校长信访。校长作为管理团队的法人代表，要善于经常倾听师生对学校工作的意见与建议，切实改进学校工作。建立校长信访制度，既是学校民主管理的要求，又是学校民主管理的体现。不但能保证师生参与学校管理，而且能保持信息渠道的畅通，进而提高学校管理的效率与效能。

六是家长参与。目前，尽管家长关心学校教育的氛围基本形成，但仍缺少主动参与学校教育的有效机制。学校应着力构建家长参与学校教育的制度，充分体现并保障家长对学校教育的知情权、参与权、监督权、问责权等。只有这样，学校才会真正获得家长的关心与支持，才能实现家校联动，共同创造更适合每一个学生和谐发展的良好环境。

现代学校制度建设是依法规范办学的重要依据，是构建和谐学校正常运行秩序的重要保障，也是实现“人本”管理、“文化”管理、促进学校和谐发展的前提与基础。教育工作者要积极研究和探索，以现代教育理念为引领，构建开放性、发展性的制度环境，创新完善现代教育制度，促进人的全面和谐发展。