日记讲评教案
很多学生对写日记有畏难情绪，要么不知道写什么内容，要么写不具体。为此，我认为，应该引导学生从写观察日记入手，练习写作。所谓观察日记，就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物，活动等，按日记的形式记录下来。如果能坚持不懈，既可积累生活素材，又提高了学生的写作能力。
一、激发学生写观察日记的兴趣
众所周知，“兴趣是最好的老师。”为了激发学生写好观察日记，我常利用晨会课、作文课、日记讲评和指导课等时间读一些好的文章给他们听。由于学生观察能力差，一开始写日记，困难比较大，针对这种情况，我总是让学生回忆一天中最有意义的一件事，有话则长，无话则短，只要把自己看到、听到、想到、做到的事情记下来，都给予鼓励。特别是当班里的学生写了好日记，每一篇我都拿来有感情地读给学生听。当学生听到身边的同学都能写出这么好的日记，更激发了他们写日记的兴趣和自信心。
学校的开展的日记展示、红领巾广播站成了我们孩子施展才华的舞台，谁写的好，谁展示;谁写的好，谁播音。不仅如此，我还鼓励学生参加各种作文竞赛。去年，刘红颜在征文比赛中获奖；今年，刘占彪的《我的理想》被选中，参加了征文比赛。
二．引导学生关注生活，丰富素材
“看时轻松，做时难。”很多学生写了两三次日记，就发现没内容写了。于是，为了应付老师，又开始了天天翻作文书，东拼西凑。久而久之，又害怕起了写作文。其实，“处处留心皆学问。”只要同学们在丰富、优美、多彩的生活中，“无论走到哪里，竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉。”每地每事动脑进行观察，都可以寻觅到许多有益的东西，比如课堂上自己和同学们的表现、老师对同学们的批评或表扬、课下同学们之间发生的开心或不愉快的事；在上学或放学的路上，看到的人和事；在家中，与亲人之间、或亲人与亲人之间、以及与朋友之间发生的事情。即使和小猫、小狗在一起玩耍，只要有所思、所想，有所感这些都是很好的生活素材。当然，学校和社会上开展的各种活动为我们的生活增添了色彩，更应该记录下来。
三．教给学生观察方法
观察日记，可以是一景、一事、一人的短文，看起来易写，但要写得准确、细致、透彻，还必须掌握一些方法，因此，我结合教学，指导他们抓住事物的特点进行仔细地观察。
如写物时指导他们仔细观察它的外表什么形状，什么颜色。古代中医有“望、闻、听、切”，其实我们也可对观察的物体来一番“诊断”，摸一摸，闻一闻，甚至可以品一品，可以写它的颜色、形状、图案等。
同时，我告诉学生：现实生活中包含着丰富的日记内容，你都会有所见，有所感，从中选取有意义、有趣味、感受深刻的事来记述。不过，一天中发生的事情和接触的人可能很多，不能像记流水帐似地全写下来。要从生活中提炼主题，捕捉情节，表露自己的内心世界，记录自己的经历，这样五彩的生活才会记得实在。四．告诉学生在写作时要融入情感
观察日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。我在指导学生写观察日记时，曾反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。比如今天得到老师、家长的表扬或受到批评、作业多或少了、和同学们在一起怎么玩、参加补习班的经历、甚至欺负同学和如何被别人欺负等等，只要把真实的想法、心情表达出来，就是一篇好日记。如果只记录了事情的经过，就是一篇毫无目的的流水账。
指导学生写日记很重要，讲评日记更重要。可以帮助学生找到不足，不断改进，发现优点，学到方法，树立信心。关于日记讲评，我是按下列步骤进行的：
一、小组交流、互相评价、发现优缺点，这样使每位同学都得到展示和点评的机会，在小组练习之后，学生有话可说了，才会敢说，自信心才会不断增强。
二、集体评点
1、找一名同学朗读日记。
2、指名评点日记的情况。（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。）
3、师根据学生实际，借机评点。（教师的点评要有重点，可根据学生的实际情况进行评价。）
4、评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法，并引导学生说出修改意见。
三、佳作赏析
朗读佳作时，要求学生 认真听，认为哪些地方写得好，值得你学习？哪些地方还需改进。一会读完后，再交流你听后的感受。佳作欣赏时，也应该有针对性。比如我针对同学们日记内容不具体、表达情感不明确的问题，选择了下面的这篇日记，请同学们欣赏、点评。
我真高兴
有一件事我至今想起来还激动不已，9月9日教师节颁奖晚会那天我得了两项奖金，一个是学习成绩奖励，另一个是乒乓球比赛获奖，共得了1400元，这可是我人生中的第一桶金啊！
记得那天晚上，我还在台下津津有味地看演出，突然，张宝琴老师告诉我你期末数学得了全管局第一名，一会上台去领奖，我一下愣住了，既惊讶又激动，二话没说飞快地跑到舞台东侧等着领奖，心怦怦直跳，心想：这次数学打了100分可是值了，还能得钱。这时听到主持人念我的名字，叫我上场了，我迈着大步精神地走到台上，温暖的灯光照在我的脸上，我仿佛看到了同学们羡慕的眼光，我感到无比的骄傲和自豪。高书记上台给我颁发了奖金，在台上没好意思看是多少钱，只是摸着感觉挺厚的，下台时连忙打开一看，天啊，居然是1200元，完全出忽我的意料，高兴地嘴都合不拢了，蹦蹦跳跳地回到了班里，同学们争着抢着问我得了多少钱，我自豪地说：“一千二百元”，此时此刻我是多么地光荣啊，不过这光荣离不开爸爸妈妈和老师的辛勤教导，如果没有他们可能就没有我今天的成绩。随后，我又一次登上台领取了乒乓球女子团体第三名的奖金，那天可真是大丰收啊！同学们都很羡慕我，但是这种光荣不是一天就有的，而是经过了长时间的刻苦练习换来的。
高兴的同时，我要把它化成一种动力，努力学习，刻苦训练，明年无论是考试还是乒乓球比赛都取得更优异的成绩。
评议时，同学们通过小作者的动作、神态、语言、心理活动描写，深深感受到了她的激动、快乐和自豪。从日记的结尾处，同学们对“没有思考就没有文章”有了一定的认识。可以说，此次日记讲评收到了良好效果。
教学目标：
1、知识目标：
①、字词正音
②、文言诗文的巩固和默写
2、能力目标： ①、学会排序
②、掌握材料探究题的做题方法
③、培养抓关键词审题答题的能力。④、在写作过程中注意审题和组材
3、情感态度目标：
养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学过程：
一、导语：
同学们，从小学到初中我们经历过大大小小的无数次考试，可以说是身经百战了。有许多同学在交卷后一直追问试题答案，今天我们共同解决这个问题。这一次考试我们取得了很大的进步，优秀人数比原来增加了一倍多，但一些同学对平时要求掌握的知识点，记得不牢固，如古诗文的翻译，诗句的理解赏析，这也是我们的试卷做的不够理想的原因。全卷做的最好的是默写题，做得不理想的是古诗词接力、排序题、病句修改题和作文。现在，让我们一起回顾一下这些试题，找出失误的原因，避免在二调乃至中考中重蹈覆辙，造成无法弥补的遗憾。
二、打开试卷，共四个大题，第一个大题是积累与运用，共六个小题，1-3题和第4小题中的前三题由同桌和前后桌的同学，互相讨论分析，定出正确答案。这个任务，上周已经布置下去，不再多说。在这里主要说说错的较多题：古诗词接龙，排序，和病句修改题。
1、古诗词接龙是一个较新的题型，有11个同学没有接上来。下面由做对的同学讲讲如何做古诗词接龙题，可以结合实例讲讲。学生发言。。。规则：鱼咬尾
和成语接龙一样，后一句的第一个字接前一句的最后一个字。
例句：
离离原上草---草色遥看近却无---无边落木萧萧下---下马饮君酒，问君何所之（王维-）
补偿性练习：疑是地上霜--霜叶红于二月花---花间一壶酒---酒逢知己千杯少---少壮不努力
三、第五小题第一问是排序题有50%的同学做错了，下面请同学讲一讲排序题的做法和规律：
方法技巧：一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：
1、①空间顺序： ②时间顺序： ③逻辑顺序：
2、：答题步骤
（1、抓中心。浏览各句，看各句是围绕一个怎样的意思说的。这样我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。
（2、排顺序。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
（3、复读定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，在整体审视之后，可最终确定。
（4、对选项。对照选项，选出正确的答案。也可用排除法确定。
3、按照这些方法和规律材料一中五个句子的顺序应该是：52413选c
4、卷子上的排序题弄明白了，下面牛刀小试再做一个排序题： 下列语句顺序排列最恰当的一项是：（）①廿四墩上，有廿四座楼阁、亭台 ②桥下，是盛极一时的花艇“六篷船” ③五百米的大桥面上，商贾在营利
④昔时，潮州的这座湘子桥，是一座亦市亦桥的市桥 A.①④③② B.②③①④ C.④②①③ D.④①③② 答案：D
5、口诀：
• 排序题，并不难；通读题，前后看； • 有代词，往前串；同话题，连一连； • 找顺序，时空间；逻辑题，思维变； • 内容上，要映现；排完了，先浏览； • 不通顺，再换换；对答案，笑开颜。
四、材料二信息提炼一调前讲过，不再重复。下面讲讲材料三中的修改病句，1、哪个同学来向大家说说病句的类型，这两个病句分别属于哪种病句？（1）成分残缺。（2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。（3）分类不当。（4）前后矛盾。（5）否定误用。（6）语序不当。（7）重复累赘。（8）用词不当。（9）句式杂糅。（10、关联词误用。（11）不合事理。
2、修改病句的方法有哪些？这两个病句可以采用什么方法，这两个病句怎么改？ 搭配不当，语序不当 增、删、调、换 挑学生修改
五、之后的图文题、记叙文、议论文、古诗文阅读题都复习过，失分不多，不再细讲，同桌同排之间互相纠正即可，下面说说作文，作文失分较多，40分以下的同学有十多个，最高分48分，最低30分，班级平均作文分较低。本次作文和2009年中考作文一样，一个命题作文，一个是材料作文。
1、出示题目：
（1）一起成长的日子（2）、材料作文：许多是诗句像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，王维的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得太深沉”，普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急……”。
请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇500字以上的文章。不要出现真实姓名和学校名。
2、怎样选题
你选哪一题？为什么？
出谋划策：一般情况下，要选自己熟悉的、好写的
3、选“一起成长的日子|”的人较多这篇作文应该注意的问题和突出的重点： 和谁一起成长,怎样一起成长，发生了什么值得回忆的事,你为他做了什么,他为你做了什么,你从他那里学到了什么人生哲理,有什么人生感悟, 你为什么会有这些感想...材料作文
（1）审清题目，弄懂要求。
a审提示语。读懂提示语的关键在于“心灵”二字，表明要从诗句中去寻求心灵的触发点。
b、审要求。本题有一个中心词，即“诗句”，我们也看到拟题者十分明确地指出写作内容只能从“叙述与诗句有关的经历”或“自己从中获得的启迪”两方面来确定，全文不论是叙述经历，还是谈启迪，都应该与“诗句”有关，否则就有偏题的嫌疑。
(2)、选材独特，立意深刻。
本题的写作内容很广泛，凡是与诗句有关的经历，凡是与诗句、与诗人有关的思考均可入文，所有的考生都会背一些诗词名句，因此，这个题目对于绝大多数考生来说都有话可说，但如果不注意选材的新颖独特，立意的高远深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。大多数学生可能就仅会就提示语中出现的几句诗来引出自己的记叙或思考，如从“海内存知己，天涯若比邻”中引出对朋友分别的回忆，如从《游子吟》中引出对母爱的叙述等等。由于诗句相同、生活经历相似，考生在作文中所用的材料也会非常相似甚至相同，这样的题材要在浩如烟海的作文中脱颖而出自然不易。
4、榜上有名 在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，出示学生名单：周素佳、张霞、蒋晗、张桂英、姜珊、张甜甜、路曼、刘铭、韩雪，还有一些作文优秀的同学本次没有发挥好，下次还有机会。。。
5、精彩片断
和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
学生朗诵
学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
6、学生品文、论文：“你写的文章中最令你满意的一点是什么？在哪些方面进行修改，会使文章更完美？” 学生发言
7、以小组为单位进行互评，写上评语。（出示评分标准）
8、修改作文（省略）。（当堂完成，当堂收卷）
9、怎样才能写好作文？可从“两个会六个一”入手 两个会： 学会积累
所谓“学会积累”，是指 写作素材的积累，指名句美文的摘抄，指思想文化的积淀等等。
学会思考
所谓思考是指把学到的别人的东西，经过自己头脑的思考，变为自己的东西，变为一种创造
六个一：
一个吸引人的标题
这适用于自拟题和半命题作文，标题是文章的眼睛、文章内容的一扇“窗口”，也是给阅卷老师的第一印象。在切旨、切体的基础上，标题还要求新求趣。
一个精彩的开头
一个疏密有致的段落布局
在阅卷中，经常发现不少考生一段到底，或三段式的结构。撇开考生的语文素质不谈，这种密不透风的段落布局显然扎眼，看起来费力，自然不会给阅卷老师留下好印象。一般来说，一篇500—600字作文，5—7个自然段为宜，且每段主次分明、长短相宜、疏密有致。如对话描写可视其长短而论，倘若写不长，对话最好分行写，尽可能写出人物神情、举止、语调语态，这样既可巧避写不长，又可使行文生动，还可使文段疏密有致，一举三得。
一个优美的片段 一个完美的结尾 一个清爽的文面
清秀的字迹，整洁的卷面，疏密有致的段落布局，这是考生学语文的态度、习惯和语文素质的外在显现，也是对阅卷老师的尊重。卷面悦目，教师才爽心，才能得到教师情感上的肯定和评价。中考训练，除了练字速外，还要笔顺规范，间架匀称，字不能太小，也不能占满格。
徐
礼
一、教学目标
通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。
二、教学重点、难点
错题改正以及解题的方法与策略
三、教学过程：
（一）、试卷分析。
试卷共28道题，1—10题为选择题，11—20题填空题，21—28题为解答题。从试卷结构、题量、题型到题的难度都适中。试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。
（二）、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。
（1）、整体情况：八年级（四、六）班共有学生88人，在这次考试中及格,1人，平均分22分。
（2）、从卷面看，学生连最基础知识都没有掌握，选择题、填空得分率比较低，解答题全班只有几个学生得分。失分较多的是有关函数的解答题，利用勾股定理判断三角形的形状，以及反比例函数和一次函数的综合应用。从卷面上还反映出学生做题时不够细心，分析问题和解决问题的能力较差，还有解题速度偏慢。（3）、表扬考得好的和有进步的学生。（4）、确定矫正内容
①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。如：第2、5、8、12、16、20题
② 具有典型性、针对性和综合性的题目。如：第23、25、27、28题。
③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。
如：第5、17、21、22、24题
（三）、分析、讲解
（1）讲错例。
对第10、12、16题的讲解，引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。
（2）讲思路。对第2、5、15、27题，讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。
（3）讲方法。抓住典型题目第28题，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。
（4）讲规律。对第15、24题的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。
（5）讲一题多解。对第22题先化简再求值的讲解，我先展示几个学生所做的答案，并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考，寻找最佳的解题方法。
（四）、课堂小结：态度决定一切，细节决定成败。
（五）、课后反思
通过这节课的讲评，我对这节讲评课有了以下认识：
（一）、教师要对学生的答题情况进行具体分析
1、统计考试成绩。统计本次考试的红分率、及格率和平均分以及各个分数段的人数，点名表扬成绩提高幅度较大的学生和优秀生。
2、统计实体的错误情况。这是直接掌握学生知识，思维和教学状况的手段让学生对错因进行分析，剖析导致错误的根本原因。
3、统计典型错例和有创见的解法及相应的学生，一学生错例为背景进行分析，暴露学生的思维过程，讲评更有针对性。
（二）先改后评，还要讲练结合，适当拓展。
（三）讲通性通法，在开拓解题思路，总结解题规律时，要抓住通性通法
（四）讲评可采用不同的课堂形式，展示学生的思维过程。
这节课我们来讲评一下第一单元的习作。（板书：作文讲评）
二、提问：
这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练，大家都以曾经教过自己的老师为写作对象，写了《我的老师》。在写作之前，我给大家提示几点要求，也就是本次作文的训练重点，不知大家还记不记得了？（学生回答）1．要交代清楚记叙的要素。
2．选材要真实，能突出老师的特点或精神品质。3．叙事要具体生动，有真情实感。
4．在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。
三、总体情况：
关于写人记事的记叙文，尤其是写老师的，同学们不知练过多少遍了，题材并不新颖。但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料，用心去思考、组织、用心去书写。这种精神值得表扬。具体表现为①选材丰富多彩。
老师勤奋工作的 老师关心帮助同学的（像母亲）老师和我们做朋友的 严格要求的 给我巨大鼓励的 送我上医院
帮我补课 温柔慈爱 雨中送我回家 领我们观察生活举行夏令营 老师教学有方的 ②书写工整、美观。
徐伟 尹永诚 张东 董伟 郭新华
平时写字比较草的同学，这次都有明显改变。③涌现出一批优秀习作
徐可 王睿 郭晶怡 孙洋 金兴麟 冯光宇 董威 赵志威 屈美特 姜美娜 李文博
以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求，其中还有需要改进之处。接下来我们着重研究一下作文中存在的问题，以便改正提高。
1．关于六要素：大部分同学都能熟练运用，只有4名学生有要素交代不清的问题： 于伟 孙洋 徐伟 王秀
有的事件不完整，有的时间没交代。2．关于选材 ①围绕中心
写作之前就要想好，你要表现老师的什么特点和品质，然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心，两者要一致。有六名同学所选事件与主题不符。王炼超 韩文玲 宋赫 孙艺含 宋佳新 赵伟 艾天宝
实际上，主题是人物在事件中表现出来的精神品质，我们要从事件中去寻求，而不能凭空捏造。改正的办法是重新分析事件，从事件中挖掘提炼，能表现人物的什么精神品质，就写什么样的精神品质，要实事求是。
②力求新颖：材料新颖包括两种情况： a．你选的材料别人没有（材料新）。这次有一半以上的同学写了老师对我的关心爱护：背我上医院、帮我补课，父母不在家照顾我，这样的材料可不可以写，可以，但缺乏新意。在写作过程中，有的同学就跟我说，老师没啥写的呀，真的没啥写吗？我问问大家：有哪些人跟郑老师玩过篮球？元旦是郑老师领着大家过的吧？郑老师经常住在男生宿舍，对吧？对这些事大家连一点感受也没有吗？有的同学说：“他是来管我们的。”你可以换个角度想一想，这不就是一个很好的材料吗？可是有几个人抓住了呢？只有徐可和王茜，当然我不是让大家都写郑老师，那样材料又不新了。徐可读习作。
金兴麟、胡博文的材料也比较新 b．立意新
要从平凡的小事中提炼出不平凡的意义来。
读：例如：徐树卿的习作，也是写老师辅导我数学，材料不新，但是如果你想一想辅导徐树卿的是裴老师，她是数学老师吗？不是。她为什么要这样做？这个时间她休息一下或是组织大家玩一会，谁又能说她什么呢？这样一想，事件的意义就出来了，体现了一名教师强烈的责任心，在裴教师的心里，寄寓着父母般的殷切希望——可惜的是一些同学对自己的材料没有感受，或是感受肤浅。3．关于叙事：
事情是人在一定的时间、地点做出来的。为了给读者以真实的、身临其境的感受，我们不仅要把事件的过程叙述出来，而且要把能表现人物特点和精神品质的语言、动作、神态具体地描绘出来。这样的事件才能生动感人，令人信服。不然只说老师怎么怎么好，谁会相信呢？ 张东：一口气说了五件事都没展开。展出，分析
徐可：过元旦那段的原稿与修改稿比较。4．关于议论抒情。
在具体，真切的事件中，读者会获得强列的形象感受，在此基础上进行的议论和抒情，不仅会加深读者对事件意义的认识，而且会产生强烈的震撼力。①什么是议论和抒情？
②为什么要议论和抒情？没有行不行？ 例如：徐树卿 徐伟 尹帅 雀龙飞
③议论抒情必须恰到好处。有的与事件不符，有的不深刻 有的扣大帽子，不符合实际情况。李爽（不符）
胡博文（挖的不深）郭新华（不恰当）王春静（大帽子）5．开头和结尾 尹帅 董威
作文讲评课教案
作文讲评课教案 教学目标： 1、根据学生作文进行讲评，指导学生学习如何抓住景物特点进行描写。 2、通过作文精彩片段赏析，引导学生学会赏析优秀的文章，并从中归纳出抓住景物特点描写的方法，根据所总结的方法修改自己的习作。 教学过程： 教学环节及过程 学情预设 对应策略 修改反思 一、揭示课题 师：今天，根据同学们第二单元所写的游记我们来上一节作文讲评课。（板书课题） 首先，我们先来回忆一下这篇游记的习作要求。（课件出示要求） 二、小结习作情况。 1、学生习作选材广泛。 2、能够按照一定的顺序介绍所游览的`地方。（出示学生所学片段） 3、学生在抓景物特点进行描写这部分不理想，分别出示学生的习作片段进行指导。 分别出示四个片段： 师小结：抓住景物特点进行描写首先要选准景物的特点，可以从形、色、声以及给我们的整体感觉等方面入手，在此基础上运用恰当的修辞手法使文章更具体生动，此外，还可以根据所写的景物巧妙地引用一些传说或相关的诗句，使文章更有吸引力。 三、指导学生进行习作修改 1、出示小片段 2、学生修改习作。 指名读。 学生读片段 简单说说片段的成功之处。 学生读片段 分析片段的成功之处。 学生根据所讲的要求集体进行修改。 可以自己修改，也可以与同桌一起修改。 师小结。 师小结：这就是过渡句的作用，有了过渡句我们可以很清晰地了解到参观游览的顺序，使文章更有条理。 师分别帮助学生进行总结。 引导学生灵活运用所讲的方法。 师小结：看来，我们在写游记的时候，抓住景物的特点按照老师所讲的方法来写，相信你的这篇习作一定会成功。 板书设计： 作文讲评 选准特点：颜色 形状、声音、感觉 细致描写：运用修辞 运用四字词
习作讲评
教学目标：
1.练习学会评议同学习作，修改自己的习作。养成摘录的好习惯。
2.学生读中学法，评议同学习作，修改自己的习作。
3.培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
学会评议同学习作。
教学难点：
修改自己的习作。
教学方法：
练习法、讨论法。
一、由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最后用“绿”这个故事告诉大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次习作的要求，总结本次习作的优缺点。
二、出示光荣榜
请榜上有名的同学站起来，按顺序大声喊出自己的名字。
三、美的欣赏
1、独特美：我的家乡在屈家岭，它虽不如昆明有着四季如春的气候，也不如莫高窟有着丰富多彩的壁画……但我爱她，爱它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一个个小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得马上加入到百花争艳的行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的季节，我知道春天的脚步近了!
4、细节美：我被花儿吸引了，舍不得离开，摘下一朵，轻轻放在手心，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，它像是在对我微笑，而花瓣中纤细的.花蕊上顶着一粒粒淡黄色的小圆点，围成一个小圆形，在春风吹拂下就像一群天真可爱的小孩子，在羞涩地跳着“圆舞曲”，多美呀!
四、美中不足
1、文章格式千篇 一律
春、夏、秋、冬
2、缺失美得细节
五、训练
1、其实我们家乡可写景物有很多，不信请看一段视频?
(出示一段介绍家乡的视频)
2、抓住视频中一处景物进行细致，真实的细节刻画
板书设计：
家乡的景物
抓住景物的特点写、
按照一定的顺序
一、教学目标：
1、能够熟记所学过的词汇及用法，了解试卷中出现的生词的含义。
2、能够把握重点句型结构及用法。
3、通过自主纠错，找出错误的原因，培养学生自主学习的能力。
4、能够把握各类题型的特点，掌握相关的解题技巧，培养综合运用英语的能力。
二、重点难点
1)能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型：
①
—Where did you go on vacation?
—I went to the mountains.②
—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.③ —Did you go with anyone?
—Yes, I did./No, I didn’t.2)能了解以下语法：
—复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
—yourself, myself等反身代词的用法。
3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
本套单元试卷分为六个部分：听力，单项选择，完形填空，阅读理解，完成句子，书面表达等。就本次测试而言试卷紧扣本单元学习内容，考察了本单元的重点词汇、短语、句型，知识点比较集中，易于把握。阅读理解都与本单元的内容密切相关。试卷难度适中，但学生不注意细节，基础知识掌握不牢固，应该加以引导。
三、教学过程 step1、自主纠错
学生改正自己出错的题目。step2、小组讨论
学生以学习小组为单位讨论自己不能解决的疑难问题。step3、精讲疑难
根据讨论对提出的难问题和重点进行讲解，以及对解题方法进行指导。单项选择
主要考察课本上的基础知识，并把它们放在一定语境中考察；但个别小题出错率较高，如：第33题考查的是forget用法，forget to do sth 忘记做某事（未做）第34题考查的是复合不定代词的用法。完形填空
此题为综合考察题，其中既有过去式的考察，也有介词的考察，对这种题型训练的较少，学生失分还是比较多的，以后加强这方面的练习。阅读理解
总体来说不是很难，答案在文章中都可以找的到。书面表达
紧扣本单元重点，利用本单元学过的句型。step4、布置作业
把错题抄在错题本上。
Unit2试卷讲评教案
一、教学目标：
1、能够熟记所学过的词汇及用法，了解试卷中出现的生词的含义。
2、能够把握重点句型结构及用法。
3、通过自主纠错，找出错误的原因，培养学生自主学习的能力。
4、能够把握各类题型的特点，掌握相关的解题技巧，培养综合运用英语的能力。
二、重点难点
1、能掌握以下单词：
housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least 能掌握以下句型：
① —What does he do on weekends?
—He usually watches TV.② —How often do you watch TV?
—I watch TV every day.③ —Does he go shopping?
—No, he never go shopping.2、能了解以下语法：
频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
本套单元试卷分为六个部分：听力，单项选择，完形填空，阅读理解，完成句子，书面表达等。就本次测试而言试卷紧扣本单元学习内容，考察了本单元的重点词汇、短语、句型，知识点比较集中，易于把握。阅读理解都与本单元的内容密切相关。试卷难度适中，但学生不注意细节，基础知识掌握不牢固，应该加以引导。
三、教学过程 step1、自主纠错
学生改正自己出错的题目。step2、小组讨论
学生以学习小组为单位讨论自己不能解决的疑难问题。step3、精讲疑难
根据讨论对提出的难问题和重点进行讲解，以及对解题方法进行指导。单项选择
主要考察课本上的基础知识，并把它们放在一定语境中考察；但个别小题出错率较高，如：第30题考查的是although用法，although不能与but连用。完形填空
此题为综合考察题，学生做的还不错，但是以后还得加强这方面的练习。阅读理解
总体来说不是很难，答案在文章中都可以找的到。书面表达
紧扣本单元重点，利用本单元学过的句型，学下自己的生活习惯，多久运动一次等。
step4、布置作业
把错题抄在错题本上。
Unit3试卷讲评教案
一、教学目标：
1、能够熟记所学过的词汇及用法，了解试卷中出现的生词的含义。
2、能够把握重点句型结构及用法。
3、通过自主纠错，找出错误的原因，培养学生自主学习的能力。
4、能够把握各类题型的特点，掌握相关的解题技巧，培养综合运用英语的能力。
二、重点难点
1)能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win 能掌握以下句型：
① Tina is taller than Tara.② Sam has longer hair than Tom.③ She also sings more loudly than Tara.2)能掌握以下语法：
① 形容词或副词比较级形式的构成。
② 表示两者进行比较的句式结构。2.情感态度价值观目标：
能对人物的外表进行描绘，个性进行比较
本套单元试卷分为六个部分：听力，单项选择，完形填空，阅读理解，完成句子，书面表达等。就本次测试而言试卷紧扣本单元学习内容，考察了本单元的重点词汇、短语、句型，知识点比较集中，易于把握。阅读理解都与本单元的内容密切相关。试卷难度适中，但学生不注意细节，基础知识掌握不牢固，应该加以引导。
三、教学过程 step1、自主纠错
学生改正自己出错的题目。step2、小组讨论
学生以学习小组为单位讨论自己不能解决的疑难问题。step3、精讲疑难
根据讨论对提出的难问题和重点进行讲解，以及对解题方法进行指导。单项选择
主要考察课本上的基础知识，并把它们放在一定语境中考察；但个别小题出错率较高，如：第28题考查的是比较级前用什么来修饰，大部分的学生不知道。完形填空
此题为综合考察题，比较级的考察比较多，学生失分还是比较多的，以后加强这方面的练习。阅读理解
总体来说不是很难，答案在文章中都可以找的到。书面表达
紧扣本单元重点，利用本单元学过的句型，介绍朋友与我比较的内容 step4、布置作业
把错题抄在错题本上。
Unit4试卷讲评教案
一、教学目标：
1、能够熟记所学过的词汇及用法，了解试卷中出现的生词的含义。
2、能够把握重点句型结构及用法。
3、通过自主纠错，找出错误的原因，培养学生自主学习的能力。
4、能够把握各类题型的特点，掌握相关的解题技巧，培养综合运用英语的能力。
二、重点难点
能掌握以下单词：theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ, choose, carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, No problem 能掌握以下句型：
① It has the biggest screens.② It’s the most popular.③ Which is the best clothes store? ④ You can buy clothes the most cheaply there.⑤ They play the most boring songs.2)能了解以下语法：
掌握形容词及副词的最高级形式；用最高级形式来描述人或物的特殊。本套单元试卷分为六个部分：听力，单项选择，完形填空，阅读理解，完成句子，书面表达等。就本次测试而言试卷紧扣本单元学习内容，考察了本单元的重点词汇、短语、句型，知识点比较集中，易于把握。阅读理解都与本单元的内容密切相关。试卷难度适中，但学生不注意细节，基础知识掌握不牢固，应该加以引导。
三、教学过程 step1、自主纠错
学生改正自己出错的题目。step2、小组讨论
学生以学习小组为单位讨论自己不能解决的疑难问题。step3、精讲疑难
根据讨论对提出的难问题和重点进行讲解，以及对解题方法进行指导。单项选择
主要考察课本上的基础知识，并把它们放在一定语境中考察；但个别小题出错率较高。完形填空
此题为综合考察题，最高级和比较级的考察比较多，学生失分还是比较多的，以后加强这方面的练习。阅读理解
总体来说不是很难，答案在文章中都可以找的到。书面表达
紧扣本单元重点，利用本单元学过的句型，比较镇上的三大饭店，利用最高级。step4、布置作业
——用一两件事写清楚人物性格爱好等特点
授课时间：
9、11
一、教学目标：
1.通过作文讲评，学习如何用一两件事写清楚人物性格爱好等特点的方法。2.针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
二、教学过程： 1.课题导入：
（1）课件出示下面一句话：文章不厌百回改！(2)你从这句话中读懂了什么？（生自由说）
师小结：从这句话中我们感受到古人对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！2.习作总评
在这次写作中，我们写了一篇介绍自己的作文，要求大家从性格、爱好、外貌等方面介绍自己，写出自己的特点。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己的特点。首先表扬同学们写作热情很高，一面作文纸写得满满当当，这对于刚刚开始学作文的同学们来说是非常了不起的，但我们的习作当中也存在着许多问题。今天这节课我们就来讲评这篇作文。
3、回顾习作要求：
（1）读题：你愿意向别人介绍你自己吗？你想让别人更多的了解你吗？本次习作就让我们介绍介绍自己吧？！要求：①要把你的外貌、性格、爱好写清楚；②如果能用一两件事来表现你的性格、爱好等，那内容会更具体哦。③语句通顺。④给作文起个题目。⑤字数不少于600字。（2）从题目中我们可以获悉什么信息？
（3）判断：以下几个题目哪个是符合题目要求的。
a、这就是我；b、可爱的我；c、我的产品介绍；d、爱发脾气的弟弟（4）好题目是文章的眼睛，在文章中可以起到画龙点睛的作用。以下的题目你喜欢哪一个？为什么？
a、可爱的我；b、神秘的“双面人”；c、猜猜他是谁；d、介绍我自己
4、亮点展示：（1）、最佳开篇奖：
大家好！我叫XX，今年8岁，是一个活泼开朗的女孩。想和我交朋友吗？那就让我我的介绍自己吧！——XX开门见山，口语化的自我介绍让人感到亲切、自然）
我有一双水灵灵的眼睛，一束长长的黑发，从远处看像一条乌黑发亮的河流在流动。我爱好唱歌、画画、跳舞。在这几个爱好中，跳舞是我的最爱！——李柯佳（外貌描写让人物形象更加生动）
我有一个朋友，短短的头发，乌黑的眼睛，不算白的皮肤，她去学跆拳道，还是一名优秀生，你们想知道他是谁吗？——AAA（开篇设疑，引起读者兴趣）（2）、最佳结尾奖
这就是我，认真的我，热爱和平的我！——XX（结尾点题，再次强调“我”的性格特点）
猜出他是谁了吗？嘿嘿，他就是我！——XXX（谜底终于揭晓，语言表达形式幽默风趣）
我现在已经长大了，比以前更活泼了，我的偶像是刘诗诗和我老妈，我现在可是追星族的一员了。——XXX（从语言文字中体会到主人翁的开朗热情）（3）、最佳描写奖 比较两组片段：
A、我的性格开朗、活泼、爱生气、不听话、淘气。这就是我的性格。我的爱好有唱歌、打羽毛球、跳绳、画画、看书、做手工、看《爸爸去哪儿》。我有时喜欢跟我家的小狗捉迷藏。
B、同学们，我真的是一个超级马大哈。有一次，我像平常一样来上学，到了学校，我居然没带书包，害得我不能进学校，还要妈妈回家把书包给我送过来。——XXXX 这两组片段哪一个片段得更好一些，为什么？（第2组，有中心句，人物形象更深刻，用一个事件表现人物性格，内容会更具体。）（4）榜上有名：能够运用这种方法的还有：
我爱看书，我家里就有慢慢的一柜书。你们知道吗，正是因为我太爱看书了，我的眼睛近视了。最近，我都在看《马小跳》这一系列的书，经常把书带来学校看，上午看，下午看，我的视力从5.2下降到4.8呢！下一次看书的时候，我一定要控制自己，不再看那么多书了。——SSS 我的性格是不服气，有一天，我和我的朋友在球场上玩，我的朋友挑衅地说：“敢不敢和我比赛跑步，”我不服气地说：“敢！”然后，我的朋友在终点做了一个记号，刚开始的时候我比他领先一步，就在关键时刻我踩到了一个香蕉皮，跌了个四脚朝天，落后的他趁机超过了我，率先跑到了终点。当时我很不服气，要求再比一次，可他却说不比了，我气炸了。——XXX 我的爱好是骑单车。记得有一次，我骑单车的时候，重重的摔了一跤，可是我没有哭，我再一次站起来。爸爸说我是个坚强勇敢的男子汉呢！我的心里顿时美滋滋的。——XXX 5.牛刀小试：
（1）仿造例子，用具体的事例把自己的性格、爱好等特点写清楚。（学生开始仿写）（2）投影展示两篇学生习作，点评修改。（尽量调动学生来点评）6.金玉良言
设计意图：
一、分享习作快乐
二、集体评议，树起修改范例
三、多形式评价，促进交流。
教学流程：
一、总评习作情况，分享习作的快乐。
、宣布“火眼金睛”奖（好题目）
①出示好题目
②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励
③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么
2、宣布“凤头奖”（好开头）
①出示写好开头的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。
3、宣布“豹尾奖”（好结尾）
①出示写好结尾的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。
4、宣布“猪肚奖”（好重点）
出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励
二、引导评议，为自我修改树起范例、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。
要求：①倾听的同学找出优点（这事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗？找一找好词好句）
②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）
③还可以给建议
2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）
３、小结修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。
四、小组内交换修改，促进交流
2010—2011学第一学期
名师先行课教案
课题：有余数的除法单元试卷讲评（吴瑛洁）
教学内容：二年级上册有余数的除法单元试卷讲评。
教学目标：1、2、3、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的培养学生自己解决问题的能力，输理知识的前后联系。培养学生合作探究的能力和精神。
典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。
教学过程：
一、课前自查：
（课前，提前把测试题发放到学生手中，并提出要求）
教师谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、2、3、自查：检查自己出错的原因。自改：把自己能改正的题目改正过来。自己：把自己解决不了的问题记下来。问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。教学重难点：
（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。）
二、总结检测情况：
谈话：同学们，我们完成了有余数除法的单元检测，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有25人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一写同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学
生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）
三、试卷讲评：
1、小组合作交流，生生互助解易质疑。
谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：
（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不料的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2.组间交流,师生互动解难释疑。
（1）谈话：让我们一起来看括号里最大能填几？
让学生展示方法，教师点拨、总结方法，同样适用试商。
（2）谈话：有余数除法的竖式计算应该注意什么问题？学生交流，教师板书：（1）
数位对齐。（2）余数要比除数小
谈话：记住这两条，同样可以判断别人做的对不对。以第一个
为例，展示学生的做法。
（3）谈话：连一连，要求以后做连一连的题借助小尺和三角板，这样试卷显得既清楚又美观。
（4）谈话：还有哪个题需要帮助解决？
17/（）=（）。。。。1学生自己介绍解题的方法。
巩固练习2个题，集体展示交流。
（5）教师强调：不管是哪种类型的有余数除法，作完之后一定要
停下看看，余数是否比除数小，这是同学们必须要养成的习
惯。
（6）小结：同学们，1---6题是有余数除法的算是题，不管题型
怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？
学生交流。
（7）谈话：生活中有许多问题也可以用有余数解决，让我们一起
来看生活中遇到的问题。
学生交流4、5题，通过展示交流，总结出：在解决有余数的实际生活问题中，一定要联系生活实际，用心分析最后的结果。来判断用不用加1。
3．反思总结，自我改正。
谈话：问题解决了，试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗？
学生独立改正错题。
（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）
4、巩固拓展，适时反馈
谈话：通过这节课的学习，同学们掌握了多种解决问题的策略。考一考自己吧！
（设计意图：强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一中思维的习惯，如果我们讲了以后不做强化巩固，学生可能一时明白，但一段时间后，学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来，因此在试卷讲评内以后，应在对学生进行一个强化巩固的过程，起到趁热打铁、举一反三的作用。）
5、课后分析，自我反思：
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