数学建模竞赛活动总结

数学建模竞赛活动总结（共10篇）

数学建模竞赛活动总结 篇1

为了举行2011年院级数学建模竞赛，考虑到高职学生的数学基础、专业知识、计算机水平都很薄弱，各专业数学知识侧重点不同，而建模竞赛选手的综合素质要求知识面宽、运用数学知识解决实际问题的能力强。为此，开设《数学建模与实验》选修课，每周4课时，为期半年。选派优秀中青年教师承担教学和指导任务，引导学生广泛参与。我们既照顾了初学者了解建模基本思想的需要，又拓宽了高职学生知识面，也大大扩大了受益面，让更多的新生能有一个培养创新意识、提高应用数学知识的平台。

根据高职学生的实际和以应用能力培养为主的人才培养要求，本着“必需、够用”的基本原则改革教学体系，坚持以实用性和针对性为出发点，把教学的侧重点定位在对学生数学应用能力的培养上。实行“边学习、边备赛、边实践、边创新”的教育方式，寓学于赛，学以致用。通过把备赛思想引入课堂，增强学生应用技能、实践能力和培养创新精神，逐渐形成一套有利于培养学生的应用数学能力、上机操作能力、创新精神的教育新机制。

5月14日我院2011数学建模竞赛顺利举行。本届数学建模竞赛，是在认真总结以往比赛经验的基础上进行的。本次比赛有48名学生参加，与以往相比，本届竞赛组织更加周密，水平有了较大提高。比赛过程中，参赛选手严守纪律，表现出了良好的赛风。

总之，本届竞赛，准备充分，组织严密，协调得力，赛事圆满。通过比赛，锻炼了教师队伍，对促进学生的学习积极性，将起到良好作用。同时，通过院级竞赛选出10个队代表我院参加2011年全国大学生数学建模竞赛。

数学教研室

数学建模竞赛活动总结 篇2

在实践的过程中, 我总结出了下面的几点经验。

一、小学数学竞赛活动的育人功能决定了它在素质教育中的重要地位

“数学是科学的大门和钥匙”, 这也就是说数学是一切学科的基础。现代知识经济社会的到来, 迫切需要提高全体国民的数学素质。小学数学竞赛活动在一定程度上能够起到积极的作用, 它主要有以下特点。

(一) 竞争性

人类从出生就处于一个优胜劣汰的环境, 未来的社会是知识经济的社会, 对竞争性要求更强, 要想在充满竞争的社会中生存并求得发展, 就需要从小培养竞争意识。心理学家托伦斯曾做过竞争条件下学生创造性思维的实验, 结果表明:每个年级的学生在思维灵活性、清晰性和流畅性等方面都远远优于非竞争条件下的情况。竞赛活动举办的初衷就是为了提高学生的竞争意识, 培养他们在困难面前要勇于进取, 追求真理。

(二) 超前性

数学能力具有极大的发展潜力, 是优于其他学科知识而首先表现出来的能力。数学竞赛能为学生的数学能力的发挥提供一个绝佳的舞台, 在这个舞台上, 学生可以自由的发挥, 突破思维定势, 敢于创新, 养成良好的思考问题的习惯, 把数学发展潜力转化为现实的数学能力, 使那些拥有数学天赋的孩子的能力得到充分的开发。

(三) 基础性

数学竞赛虽然有较强的竞赛性, 但是它所考查的内容并没没有超越教学大纲的要求, 一般都是书上带星号的试题或者是思考题, 具有很强的基础性。这样, 竞赛活动的门槛就降得比较低, 使每个学生都能参加, 进而刺激他们更好地关注课堂知识, 从而提高课堂教学的质量。小学数学竞赛还具有趣味性、创新性等特点, 具有很强的育人功能, 因此自从开展以来, 一直受到师生的欢迎。

二、素质教育的深刻内涵

由应试教育向素质教育转轨是历史的必然, 是时代的进步, 是提高整个中华民族文化素养的需要。但是在现实教学中, 我们却很容易矫枉过正, 在实行素质教育的过程中, 将其他形式教育一棒子打死, 认为都是不符合教育教学规律的, 都是与全面发展素质相违背的。这是一种错误的意识, 而且这种错误的意识还扭曲了素质教育的实质, 将全面发展人的素质看成了一种教育上的平均发展, 没有认识到受教育的机会平等与教育平等的关系。如果这成为教育界的一种常态, 一种共识, 势必要压抑部分优秀学生的才能的发挥, 不利于学生的个性发展, 更谈不上培养跨世纪的创新人才了。21世纪是知识经济, 各国拼的是综合国力的竞争, 而综合国力的竞争说到核心还是人才的竞争, 有了各个行业的具有创新精神的高质量的人才, 才能掌握未来世界最先进的科学技术, 才能拥有未来的世界。因此, 我认为进行素质教育, 除了面向全体学生培养全面发展的人才之外, 还要培养一批具有创新意识, 竞争能力和科学精神的优秀者, 为我国“实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”。

三、数学竞赛活动是数学学科教学体系中的重要一环

数学竞赛活动不是一个独立的活动, 不能脱离教学的实际。我认为, 小学数学教学应该是一个完成的结构, 也就是数学学科课———数学活动课———数学兴趣课———数学竞赛活动。这个结构是一个严谨的整体, 呈宝塔形状, 从基础向高深发展。在这个结构中, 数学学科课和数学活动课属于课堂教学的范畴, 都只在有限的时间内, 面向全体的学生, 这也就是常说的“下要保底”的教学, 要保证每一名学生尤其是后进行的学习状况, 要使他们也能在自身原有知识水平上得到进步和发展。而数学兴趣课和数学竞赛活动则是“上不封顶”的教学, 目的在于发现和发展一些能力较好, 素质较高的优秀人才。当然, 数学竞赛应该以普通教学为基础, 以数学活动课为阵地, 以数学兴趣课为助推器, 它不能脱离课堂教学, 也不能自成体系, 否则就成了空中楼阁。这样, 既能保证全体学生掌握数学基础知识, 又能让有余力, 天赋较好的学生能够“吃得饱”, 提高他们的数学素质。由此可见, 小学数学竞赛活动和素质教育不仅没有阻碍作用, 反而能够促进素质教育的实施, 因为它能够极大地调动学生的学习兴趣, 锻炼学生克服困难的意志, 培养学生的创新精神。在实际的操作过程中, 我们应该注意, 再好的事情如果在执行的时候出现偏差, 也不能朝着错误的方向越走越远。

小学数学竞赛活动和素质教育 篇3

小学数学竞赛活动和素质 教育 本来不是一对矛盾，但随着素质教育的观念不断深入人心，素质教育的活动不断开展，就出现了把小数竞赛活动和素质教育对立起来的倾向，认为既然搞素质教育，就必须面向全体学生，竞赛活动是少数学生参和的活动，小学是打基础的阶段，要面向每一个学生，所以不能再搞面向少数学生的竞赛活动了。我认为这些观点有失偏颇。下面就这个新问题谈点个人肤浅的熟悉。

一、素质教育的深刻内涵到底是什么

勿用置疑，我国由"应试教育"向素质教育转轨肯定是正确的，也是非常及时的，这是提高整个中化民族文化素养的需要。但我们的教育再不能再忽左忽右的错误，一提素质教育，就把它和英才教育对立起来，把全面 发展 和个性发展对立起来，并把全面发展简单地理解为平均发展，搞教育上的平均主义，没有正确熟悉受教育的机会平等和教育平等的关系，这样做，势必要压制部分学生的才能，不利于学生的个性发展，更谈不上培养跨世纪的创新人才了。大家知道，二十一世纪综合国力的竞争，是 科学 技术的竞争，是人才的竞争，谁把握了未来世界上最先进的科学技术，谁就拥有了未来世界。这正如中共中心国院在《有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所指出的那样摘要："国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。"这里"人才的质量"应该指的是具有创新精神的高质量的人才。早在1995年江泽民总书记就指出摘要："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"他进一步强调摘要："要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。"教育部长陈至立也在最近的一篇文章中谈到摘要："培育创新意识，弘扬民族创新精神，应该从学校教育抓起，从小抓起。"由此可见，培养众多具有创新精神的杰出人才，是我国教育的当务之急。所以，我认为，素质教育的深刻内涵，并不是要我们培养一大批乌合之众，而是要我们除了面向全体学生，培养全面发展的学生以外，还要培养出大量的具体有科学精神和创新意识的人才，为我国"实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础"。

二、小数竞赛活动的育人功能决定了它在素质教育中的重要地位

数学是一切学科的基础。"数学是科学的大门和钥匙"（培根语）。科技的发展，时代的进步，迫切需要提高全体国民的数学素质。而小学数学竞赛活动在其中能起到积极的推动功能。这是因为这一活动具有以下特征摘要：

1. 基础性。数学竞赛活动来源于课堂知识，没有超出《大纲》规定的范围，有很强的基础性。一般来讲，竞赛内容都是课本上那些星号题和思索题，是本来就该让那些"吃不饱"的学生把握的知识，这样，竞赛活动不但能促使学生学习课堂知识，还能使教学内容得以引申，从而提高教学效果。

2. 趣味性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出摘要："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要则非凡强烈"。小学数学竞赛活动正满足了学生的这种需要。在新奇有趣的这知识和巧妙奇异的解题方法面前，同学们被数学所展示的神奇聪明和 艺术 般的魅力所吸引，探索、求知的欲望被最大限度地调动起来。在求解数学理论的过程中，既能心得到百思不得其解的困惑和寻求解题方法的艰辛，又能心得灵感突临的惊喜和科学发现的乐趣，从而激发出钻研数学的浓厚喜好和解决疑难新问题的渴望。

3. 竞争性。未来社会是一个布满竞争的社会，我们的教育必须从小就向学生灌输竞争思想，使竞争意识和儿童的成长同步进行。心 理学 家托伦斯曾做过竞争条件下学生创造性思维的实验，结果表明，每个年级的学生在思维灵活性、清楚性和流畅性等方面都远远优于非竞争条件下的情况。我们的竞赛活动正为学生提供了一个竞争的機会，它能极大地激发同学们奋发向上的精神，培养他们追求真理和克服困难、百折不挠的思想品质。

4. 超前性。数学能力是儿童超出各科知识之前首先表现来的能力，并极具 发展 潜力，数学竞赛活动为他们提供了一个施展才能的舞台，使得他们不拘泥课本，突破思维定势，敢于创新，养成良好的思索新问题的习惯，把数学发展潜力转化为现实的数学能力，使那些天资优异的孩子们的才华得以最充分的开发。

正是由于小数竞赛活动具备如此的育人功能，所以这一活动从开展以来，一直深受广大学生及家长的欢迎，也深受社会各界有识之士的重视。

三、数学竞赛活动是数学学科教学体系中的重要一环

我个人认为，小学数学教学结构应构成一个完整的体系，这个体系应该是：数学学科课——数学活动课——数学喜好课——数学竞赛活动。它由低级向高级发展，由基础向高深延申，从而构成一个坚实的宝塔结构，其中的竞赛活动就是这个宝塔的塔顶。

数学竞赛活动总结 篇4

本次活动分两个环节，由初赛、复赛两个阶段组成。初赛采用统一时间，个人作答的形式，时间40分钟；复赛采用分组、现场答题的形式。参加竞赛的学生共48人，初赛结束后，王越等12名选手进入到了复赛，复赛由必答题、共答题、抢答题三个环节组成，均有相应的规则和要求，答题现场紧张而激烈，必答题中一个学生在前面作答，其它学生也在自己的座位上奋笔疾书，算出来了，嘘！捂住了，不能让他们看见！共答题中四人小组紧急商讨，可不能错哦！抢答题开始了，比赛更为激烈，除快速作答，确保答案正确外还得分工合作，我来举手报告，你赶快在题板上写出结果。得分了，喜悦的神情让人为之动容，答错了或倒扣分了，满脸的无奈，到底是孩子，喜怒都在脸上写着。

我们的校长是命题官，作为数学专业毕业的他，出的考题看似简单，实则不易，但是都难不倒我们的孩子们。有些题目，我们在校验时得用二元方程解决，到了学生那儿，他们用儿童的视角，儿童的思维很快就做出来了，当让其说说他们的想法时，连我们也恍然大悟，这就是儿童与成人的差别。

一年级数学口算竞赛活动总结 篇5

口算是学习数学的基础，为了激发学生对数学的兴趣，培养学生扎实的口算基础技能与灵活敏捷的思维习惯，提高学生口算能力，使学生达到“重视口算”的要求，我们一年级数学教师利用晨读时间举行了“一年级口算竞赛”。现将竞赛活动情况简要总结如下：

在比赛前，我们制定了详实具体的竞赛活动方案，方案对竞赛的时间、地点、比赛方式作出了明确的规定，并对评比方法、参赛事项作了严格的要求。确保了活动顺利进行。

参赛时，各班选手能严格遵守参赛纪律，认真答卷，书写工整，赛场秩序井然。赛后，教师认真批卷。

本次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案：一年级各班选出：满分学生为一等奖。此次竞赛全年级的学生都参加，共有二十名同学获奖。

一班：梁泽南

宋承鸿

王奕昀

王金玲

王婷 二班：王星睿

梁辰之

刘荣

李美静

刘冬玲 三班：魏嘉玲 王佳悦

李宇轩

王书悦 梁思雨 四班：王子予 曹轩茹 胡亚楠

贾云韬

付育铨

数学建模竞赛活动总结 篇6

二、报名时间：3月26日——4月10日（共16天）。

三、报名人数：376人，含来自电信学院、数理学院、医学院、化学化工等各个学院的同学。

四、组队讲座：4月12日晚6：00－—8：00组队，4月15日晚7：00－8：30邓志云老师讲座。

五、竞赛时间：4月12日——21日。

六、竞赛试题：实行本专科同题，并可在百度文库、数学建模协会博客上下载。

七、论文上交：4月21日晚6：30——8：00，上交论文83篇。

八、论文评选：4月23日——4月25日，按43%的获奖比例评选出优秀论文36篇，共108人获奖。

九、奖项设置：一等奖6项、二等奖10项、三等奖20项。成绩公示：4月26日——27日（通过成绩公示的方式修改参赛队员的遗漏信息或错误信息以便正确打印荣誉证书）。

高职数学建模竞赛培训体系的思考 篇7

全国大学生数学建模竞赛由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办, 创办于1992年, 十几年来参赛学校的数量和参赛学生的数量以年均20% 的速度增长. 大学生数学建模竞赛得到了高职院校的肯定, 受到了高职学生的欢迎. 但是随着参赛高职院校的数量和参赛学生数量的增加, 所有的参赛院校都面临着同样的问题:如何做好赛前培训? 培训什么? 按照什么方式培训? 如何提高培训的效率? 这些问题困扰着参赛的高职院校的指导教师和学生. 笔者根据多年来参加、指导全国大学生数学建模竞赛的实践经验, 总结出数学建模竞赛“选拔、培训、参赛”三个步骤进行数学建模竞赛培训, 希望能为热爱数学建模和参与数学建模竞赛的指导教师和参赛学生提供一种可以借鉴的经验和方法.

一、选 拔

首先我们会在院内举办一个数学建模选拔赛, 通过笔试选拔出一批具有较好数学基础, 又有钻研精神, 并具备一定思维能力的同学来参加院内的数学建模培训. 进一步的选拔主要考虑以下几个环节:数学建模培训课程的签到记录;数学建模培训课程中的课堂表现, 如独立思考能力、上机操作能力、和同学的合作情况、写作能力、克服困难的勇气和决心等等. 通过这种方式选拔出队员, 然后按照3人一组分为若干小组, 为了使得小组具有较好的知识结构和合作能力, 一般总是将不同专业的学生安排在一起, 使得每个小组至少包含一位数学基础较好的同学、计算机编程能力强的同学. 同时也优先考虑将比较熟悉的同学放在一组, 配合起来会更有默契. 各组通过做题交流和磨合, 合作比较好的保留, 合作不好的再进行调整.

二、培 训

我们认为, 经过数学建模培训要达到的目标有以下几个方面. 一是认识数学的学科特点和分类, 一定程度上提高数学修养, 提升宏观驾驭和应用数学的能力. 二是针对各种不同的复杂问题背景, 能够实现两个转化:实际问题的数学量化和描述 (数学模型的建立) 以及数学模型求解和求解结果的实际解释和反馈 (模型求解和检验) . 三是增强良好的心理素质和团队精神. 四是掌握常用数学软件的使用技巧, 以及熟练使用网络资料查找和收集资料. 除此以外还需提高学生的数学建模写作水平. 针对上述对数学建模培训的能力和目标, 在培训过程中, 我们分阶段开设了一系列的课程 (专题) 来实施. 具体来讲, 有以下四个阶段以及相应的专题课程.

首先是准备阶段. 准备阶段主要完成两个方面的工作, 一是介绍常用数学工具软件的功能、使用方法、编程技巧等内容. 二是介绍如何应用计算机网络资源实现文献查找和资料收集. 值得注意的是, 这一阶段两方面的工作是一直贯穿整个数学建模培训过程始终的, 是一个随着培训过程逐步提高和完善的过程.

第二阶段为建模预处理阶段. 这个阶段主要完成数据分析和处理工作, 培养学生根据问题背景提取数据并对数据进行分析和处理的能力, 介绍常见的数据分析和处理方法, 如回归分析、相关分析, 还可以介入一些对数据进行插值和拟合的方法和思想.

第三阶段是专题培训阶段. 这个过程主要是根据数学建模竞赛的特点和数学学科的专业划分以及课程设置等来展开, 这是整个建模培训过程的重心. 一系列的能力培养和形成以及完善都是在这一阶段实现的. 按照数学建模的竞赛章程, 一般都是按连续和离散两个大的方向来设置赛题.通过上述三个阶段的培训, 学生从知识结构以及能力要求上基本已经具备建模和模型求解的能力了.

第四阶段为模拟和实战阶段. 这一阶段是培训学生以小组形式针对一个选定的模拟题目用三天的时间完全按照数学建模竞赛的要求完成问题分析、模型建立和求解、论文写作等环节. 同时, 培训教师针对各小组存在的问题进行指导. 通过实战的磨合, 培养和形成良好的心理素质、良好的协作和协调能力以及写作能力. 通过上面的分析可以发现, 从数学学科以及专业的角度, 数学建模的培训过程实际上是一个跨学科、跨专业并且综合性非常强的过程. 实践表明, 我们制订的培训计划具有较强的科学性、合理性以及可操作性, 并受到学生的欢迎和指导老师的肯定.

三、参 赛

竞赛是三人一组, 参赛队员经过讨论, 分工协作, 奋力攻关, 三天内共同完成一篇科技论文. 因此参赛队员必须具有团队协作的意识、吃苦耐劳的精神以及良好的身体素质.除此之外, 队员要各有所长, 三人中最好有一人具备很强的数学基础知识及分析应用能力, 一人有较强的计算机应用能力, 另一人写作能力突出. 三天三夜时间, 要求学生将所有精力放在建模上, 其脑力劳动强度可想而知. 这期间必须有学院各个部门的全力配合支持, 教师生活上的关心、爱护以及耐心细致的指导帮助, 方能保证每一位参赛选手全身心地投入.

数学建模竞赛活动总结 篇8

职业技能竞赛活动工作总结1

同志们：

第X届职业技能竞赛，在中心党委和中心的指导下，在工人考核委员会和第_届职业技能竞赛组委会的直接领导下，经过全体参赛选手的奋勇拼搏和裁判人员、工作人员的共同努力，圆满完成了各项赛程，于5月29日圆满结束。

本届职业技能竞赛，是在认真总结以往比赛经验的基础上，适应改革发展的需要，以日常培训和岗位练兵为前提，在专业培训和技能鉴定的基础上，立足管理和服务的实际情景，以考核专业知识和操作技能为重点，以促进学风、提高岗位技能为目的而进行的。全体参赛选手以饱满的热情、昂扬的斗志，进取进取，顽强拼搏，比思想，比作风，比技术，充分展现了广大职工善于学习、勤于钻研、敢于攻关和吃苦耐劳、进取向上的良好精神风貌和过硬的技术素养。经过比赛，有11名选手获得参赛工种第一名，被授予“技术能手”称号;有36名选手被授予“各工种技术能手”称号;____公司、____公司、__锅炉队等5个单位比赛成绩优异，被授予“第_届职业技能竞赛优胜单位”;__公司等3个单位组织得力，被授予“第_届职业技能竞赛优秀组织单位”。

与以往相比，本届竞赛组织更加周密，水平有了较大提高，总结起来，有以下几个方面的特点：

一、组织形式从简，准备工作扎实。

本着求真务实的原则，今年的技能竞赛，我们把主要精力放在日常工作的扎实落实上。为办好这次技能竞赛，劳资培训等有关部门早动手，早准备，广泛宣传，全面发动，进取协调，作了很多扎实有效的工作。各三级单位在接到比赛通知后，进取响应，广泛动员，制定了相应的措施，充分调动职工的进取性，全员参与，再次掀起了学理论学技术的热潮。本次技能竞赛，经过全员参与，层层选拔，到最终角逐，能够说是对各单位日常培训学习工作的一次检验。

二、突出专业化特点，比赛组织严密而灵活。

今年是第_届职业技能竞赛，同时__局将于6月下旬举行第13届职业技能竞赛。从2004年起，管理局将工人技术比赛改为职业技能竞赛，参赛人员不仅仅包括技术工人，管理岗位上的干部也可报名参赛，参赛范围的扩大，进一步推动了群众性岗位练兵活动的广泛深入开展，提高了企业职工学技术、钻业务、练本领的进取性。本次比赛实行了比赛组委会、裁判长、赛区负责人三级负责制，加强了组织领导，使本次比赛的组织工作，更加严密规范。对材料供应、安全保障、医疗救护、现场服务等都作了具体要求和周密安排。对承办单位、比赛工种等作了适当调整，异常突出比赛组织的专业化。为了使比赛更加公平、公正，同时为部分比较薄弱的工种参赛职工供给一次学习机会，我们将电焊工、气焊工、维修电工比赛安排在技术力量较强的外单位进行;其他工种则充分利用现有条件、发挥内部优势，使本次技能竞赛组织水平有了较大提高。专业化组织，既提高了本次技术比赛的质量，又激发了各单位的进取性。宣传、工会、团委、安全、卫生、小车队等单位部门，团结协作，通力配合;各承办单位组织严密，服务周到;全体工作人员严肃认真，一丝不苟，从而确保了比赛的圆满成功。

三、参赛选手进取参与，竞赛命题合理、裁判公正保证了比赛质量。

与往届相比，由于是为__比赛选拔人才，本次技能竞赛理论考试按各工种高级工的标准命题，调整了试题结构，增大了题量和难度;实际操作的命题，突出专业特点，在注重基本功考核的基础上，加强了对动手本事的检验。各位参赛选手热情高涨，为参加本次比赛，在完成日常工作的同时，挤时间，查资料，学理论，练操作，作了充分准备。如：有的选手(如：___)主动争取名额参赛;有的参赛选手(如：___)在接到比赛通知后，为提高操作水平，结合自我的实际情景，利用休息时间去外单位找高级技师学习，表现了良好的求知欲望，他(她)们都在比赛中取得了优异的成绩。本次比赛参赛选手年龄最大的55岁(__锅炉队热力司炉工___)，同年轻人一样认真参赛，平等竞争，虽然没有取上名次，但以实际行动给其他年轻选手作出了表率。比赛过程中，参赛选手严守纪律，规范操作，奋勇拼搏，敢于争先，表现出昂扬的斗志和良好的精神风貌。虽然本次比赛增加了题量、难度，加强了动手和综合本事的考核，但选手们的成绩还是令人满意的。大家互相学习、互相切磋，起到了相互交流共同提高的作用。

为保证这次比赛的公正性，我们今年对裁判工作提出了新的要求：操作比赛，要求裁判写明扣分的原因，允许参赛队员查阅，以便比赛公平合理，也便于参赛队员发现并改正自我的错误;理论阅卷工作同样要求一丝不苟，允许队员查阅试卷。各位裁判员在比赛执行裁判工作时，坚持标准，认真裁决，公正公平，严细认真，以高度的职责感和使命感做好裁判工作。裁判员之间，相互尊重，相互学习，努力提高裁判水准。同时，比赛组委会也及时针对出现的问题，进行了有效的监督复查，保证了各项比赛的正常秩序和比赛成绩公平合理。从而使技能竞赛发挥出应有的进取意义。

总之，本届技能竞赛，准备充分，组织严密，协调得力，服务周到，裁判公平，赛事圆满。经过比赛，锻炼了队伍，涌现出一批技术拔尖人才，取得了可喜成绩。对促进各单位进一步搞好职工培训工作和调动职工个人的学习进取性，将起到良好作用。但经过比赛也反映出一些问题。一是部分工种技术水平比较高的尖子人才比较少，与兄弟单位相比，我们的技术水平还存在较大差距。二是从参赛选手的比赛情景看，部分职工理论知识比较薄弱，个别参赛选手实际操作水平较差。三是整体发展不平衡。有的单位培训基础工作做得扎实，比较赛也比较重视，比赛成绩连年上升。有的单位培训工作目标不够明确，活动开展不够经常，比较赛也有应付的倾向，比赛成绩停滞不前。这些现象必须引起各单位高度重视，各级领导要引以为戒，应对差距找不足，应对问题找办法，切实把职工培训工作放到突出位置，采取有效措施，抓出实效。

职业技能竞赛活动工作总结2

我局开展的枝江市商务系统“金牌服务员”职业技能大赛，历时四个月之久圆满结束了，8月23日，召开总结汇报会。

本次的金牌服务员大赛活动坚持员工培训与实际工作相结合，竞技比赛与普遍练兵相结合，技能提升与岗位服务相结合，提升了员工队伍的整体服务水平和行业服务本事。资料丰富、更具特色。一是竞赛资料更贴近消费者生活。为贯彻落实总书记讲话精神，以让消费者生活“健康、舒适、完美、便利”为目标，根据消费者需要行业特点，设置了鞋品销售、收银能手、餐厅点菜服务等5个竞赛项目。二是注重强化员工服务技能培训。聘请商贸服务业传统技艺大师和专家指导培训。他们不仅仅传授精湛的服务技艺，更传承优秀的服务品质，为员工技能的提升起到了重要的指引作用。三是增设了“岗位服务考核”环节。在对员工服务知识和服务技能考核的基础上，还对选手岗位的实际服务情景进行考核，激发了参赛选手的服务意识和参与热情。

本次大赛活动会上，对服务技能大赛综合前六名的人员给予表彰，对进取开展活动的3家单位给予优秀组织奖，并对有关服务技能进行了展示。

最终，局长覃传发同志讲话，充分肯定大赛活动取得了新的提高，引领了新理念，展示了新风采，并强调经过技能提升，全面提升生活性服务业品质，必须五方共同努力。一是政府要大力的支持，促进行业转型升级。二是主管部门的精心组织，创新方式。三是企业真正的重视技能和人才，把人才的培养和技能的提升进行很好的结合，构成良性机制。四是员工的自身努力，要有无技如贫的忧患意识，踏下心来钻研业务，提升技能，实现人生出彩。五是媒体宣传和推介。经过共同努力，营造一个注重技能、尊重技能、提升技能的一个良好的氛围，为加快建设滨江宜居城市做出应有的更大的贡献。

职业技能竞赛活动工作总结3

各位领导，各位参赛选手、裁判员：

大家好!

由市劳动和社会保障局、市交通局主办，市运管总站、克拉玛依市技能鉴定中心协办，克拉玛依技师培训学院承办的克拉玛依市第五届职业技能竞赛，经过5天紧张的竞技，今日即将闭幕了。首先，我代表竞赛领导小组向各参赛单位，各位领队、选手示衷心的感激!向本次竞赛中付出勤劳动的裁判员、工作人员表示诚挚的谢意!下头，我对本届职业竞赛活动作简要总结：

一、领导高度重视，工作落实到位

此次竞赛为自治区二级一类竞赛，属于克拉玛依市一级职业技能竞赛。市人民政府同意在交通行业举办汽车驾驶、汽车维修职业技能竞赛，是对推动交通运输行业从业人员提高技能水平，规范和提升服务质量的殷切期望。主管市领导在筹备竞赛工作期间，听取了专题汇报，并对竞赛工作提出了明确要求。

承办这次竞赛的克拉玛依技师培训学院克服工作忙、人手少等实际困难，抽调多名得力人员专门筹备竞赛工作，制定了细致的组织实施方案，包括会场布置、场地选择、后勤接待、安全等问题都研究得十分周到，并将竞赛的各项具体工作落实到实处，确保了按计划有条不紊地开展，圆满地完成了各项任务。

二、参赛单位重视度高，选手参赛的进取性高

职业技能竞赛是一次多方位检验员工业务水平的盛会，它为劳动者供给了一个展示才华的舞台。我市各单位都十分重视这次职业技能竞赛，把竞赛作为契机，以此强化员工爱岗敬业、钻研业务的精神和团结奋进、拼搏向上的团队精神。为迎接比赛，各单位经过大力宣传，进取动员组织员工参加，并举行了形式多样的技能培训和技能比赛活动，从中选拔出优秀的员工参加比赛。全市共有21家单位15个代表队的166名选手参加了竞赛，是历届竞赛活动中规模最大、人数最多的一届。各参赛选手十分珍惜这次同行交流，切磋技艺，竞技提高的机会，赛前苦练，潜心钻研，竞赛中尽显才华。

新科澳公司作为目前克拉玛依市拥有车辆设备最多、专业驾驶员最多的油田服务单位，在接到开展职业技能竞赛的文件后，领导十分重视，专门成立了以公司副总经理杨昌岷为组长的竞赛领导小组，组织了两支队伍参加比赛，并专门为选手们制定了培训计划，将选手送到技师培训学院理解理论和实际操作培训。同时制定了参加竞赛获得名次的奖励措施。

华隆公司是本次参赛中人员最多的队伍。在接到竞赛通知后，该公司领导召开专题会议，安排布置竞赛工作。该公司为所有的参赛选手购买了学习教材，重点选派了部分选手参加了技师培训学院的专业培训。另外有23名选手利用双休日时间自费报名参加了培训。

在比赛过程中，不少单位安排了专门人员负责现场的服务和协调工作，更有不少单位的领导亲自来到现场为选手们加油鼓劲。

三、坚持标准，做到竞赛各环节公平、公正

这次竞赛理论知识考试试题从国家题库中抽去，实际操作考核题目由我市交通运输行业的专家拟定。为使本次竞赛公平、公正，在赛前，由竞赛领导小组办公室会同有关专家研究制定了裁判员守则、竞赛规则、参赛选手注意事项等纪律。16名裁判员都从具有较高理论水平和丰富现场经验的专家中聘请。针对可能出现的问题，制定了有效的监督、复查和申诉与仲裁制度。各项考试和考核，严格按照有关程序和规则进行。

比赛中，参赛选手都能严格遵守竞各项比赛规程，严肃认真、克服困难，坚忍不拔，赛出了风格，赛出了水平，展示了良好的精神风貌。各位裁判员认真履行职责，严格执行制定的评分细则和各项规定，以高度的职责心和公正严明的态度担纲执法，保证了本次竞赛的公平和公正。

四、职业技能竞赛取得良好的效果

开展职业技能竞赛活动是激发广大劳动者学技术、学技能的有效手段;是向全社会展示技能人才高超技艺的重要方式;是体现劳动最光荣，行行能成才的圆梦舞台，是优秀技能人才脱颖而出、充分展示劳动贡献和实现自身价值的一个重要途径。对于提高广大劳动者的职业技能和整体素质，推动行业整体竞争力具有十分重要的意义。

经过这次职业技能竞赛活动，极大地促进了企业内部职工之间、各类企业之间的相互竞争和交流，提高了职工素质及企业的竞争力。各企业领导更加重视职工队伍建设，注重加强职业培训，进取员工参加培训供给条件，在企业内部构成了“比技术、学技能”的氛围。广大汽车驾驶员、汽车维修工经过技能竞赛看到了自我在岗位上的价值，增强了认真学习技术，努力提高技能，争做社会最需要的技能人才的信心，奠定了今后个人发展的基础优势。各类型的企业经过竞赛，架起了沟通的桥梁，使双方认识了自身存在的差距，取长补短，对促进交通运输行业职工抓好技能培训和调动人人学技能的进取性将起到良好的促进作用。

从这次竞赛中，我们也看到和发现了一些问题，有些选手操作性不强，操作不规范，个别选手理论基础差，需要进一步加强。

我期望各单位以这次竞赛为契机，加大岗位培训和岗位练兵力度，从企业的实际需要出发，高质量、高速度的培养技能人才，为高技能人才的脱颖而出创造一个宽松的成长环境。同时要把高技能人才使用好，宣传好，充分发挥他们的带头示范作用。期望广大参赛选手和技能劳动者，贴近生产实际，进取钻研技术技能，立足岗位，一专多能，在工作中充分发挥自我的才干，为克拉玛依经济建设贡献力量。

最终，祝大家身体健康、工作顺利。

职业技能竞赛活动工作总结4

各位领导，教师们，大家好：

技能大赛经过市级、省级的预赛、决赛最终落下了帷幕，回顾自我所经历的每一个过程，都历历在目，感慨万千。身体的劳累能够经过休息来恢复，可心理成长的过程大家可想而知。

一、比赛训练的过程。

为了保障今年在省赛中能够取得较好成绩，先期进行了市级预选赛，我作为导游组的指导教师认真分析了去年的竞赛方案，认真研究每位选手，根据他们的特点制定了训练方案，在各位领导的关怀下，同学们取得了较为满意成绩，为省赛奠定了良好的基础。

紧之后，应对即将来临的省赛，我领会领导的精神，服从领导的安排，克服重重困难，给自我制定目标和要求，疏导学生心理上发生的不利因素，抓住培训的细节，利用能够用的一切时间，采取多种训练方式对每位学生分情景进行指导，不放过任何一个能够提升综合成绩的机会，也所以，同学们受了很多的苦和累，在此，我向参赛的同学说一声，多谢，你们辛苦了。

二、感悟

1、领导的重视是本次大赛取得较好成绩的关键与保证。首先，大赛前夕，各位领导深度的分析和高标准的要求，给了我们很大的压力，激发了我们莫大的动力，从思想上我敢说我们天天都在揪着心，不敢有丝毫的松懈。其次，在训练期间，领导对于每个参赛组别提出的要求都给与满足，并不断地邀请专家进行指导，不论是参赛选手还是指导教师都学到了很多，有了很大的提高。

2、齐心协力发扬团队精神是今后倡导的方向。技能大赛不仅仅是对专业建设考察，更是对学校整体水平的检阅，仅有放弃个人利益，更好的以全局为重，发扬团队精神才能取得更好的成绩，在此，我感激对于本次比赛给于进取帮忙的韩静教师、盛世玲主任、蒋晶鑫教师、佘媛教师、王晶教师，更要感激市旅游局、市职教中心的孙欠茹主任、张丹教师以及市职大的高云教师，多谢你们!

3、走出去引进来，不断学习，不断创新。我们经过走出去引进来，学到了许多专业发展的前沿性要求，找到了创新的思路，看到了自我还存在的许多不足，明确了自我今后努力的方向，也真诚的期望学校能给于我们更多的机会参与更加广泛的交流学习。

4、制定学校自身的大赛计划，立足高远，早作筹备，为今后大赛及学校专业建设水平的进一步提升打下良好的基础，不断推进学校招生工作的顺利完成。最终实现办一流旅游学校的目标。

以上只是我的一家之言，恳请批评指正。

职业技能竞赛活动工作总结5

在学校领导的高度重视下，我校学生职业技能大赛职业英语服务类项目，经过市区两级比赛层层选拔后，有2名同学入围参加了2019年甘肃省职业英语项目服务类项目的比赛。比赛于2019年3月26日结束，虽然选手进取训练，认真应考，但都未入围。横向看，我觉得选手发挥正常，我辅导的两名同学，进取训练。从市级技能大赛结束后，就开始针对性的练习，着重练习听力及阅读。我经过几年的辅导经验，亲自去书店选择了适合学生练习的听力资料。并指导她们练习的方法和技巧，学生的练习效果较好。直致比赛开始前，她们练习完了两套听力册，一本阅读理解，与之前完全没有训练时的程度，有了较大的提高。纵向比较，我们与其它地市还存在必须的差距，主要表此刻：

1没有指导性的竞赛资料。

每年的职业英语技能大赛，都是组织方自行命题，题型虽一致，但题的资料构成，缺乏行业规范，机动性十分大，且每年的试题考过之后都不外露，除了参赛选手，其他人看不到真题。使得辅导教师，在选择复习资料时，凭自我的直觉和确定，往往大相径庭。再者，与其它参赛学校基本没有沟通，只是根据自我的经验和对竞赛资料分析的基础上进行训练。

2、选手基本功不够扎实。

选手现场应变本事差，选手心理素质需要进一步锻炼与提高。

3、选手的选拔需进一步规范与严格。

每年的市区级技能大赛，在对选手的选拔上，不是很严肃。期中不免有学校领导出面照顾的学生。再者，中职生在英语学习方面，缺乏主动性，英语基础薄弱。学习是一个长期性的过程，如果不能针对性的训练，急于求成，选出来的选手也不尽如人意。

4、辅导教师水平有待进一步提高。

教师的技术水平直接影响选手的技术水平，选手的临场发挥也体现着教师的参赛经验。这次的比赛虽然进取准备，但没有取得应有的结果，我深刻反思了自我，觉得有以下不足之处。

练习时间较短，经验不足。学生的练习只能放在课外，如果学生主动性较好，会进取完成教师布置的任务。如果学生的主动性较差，对教师布置的任务，可能只是应付。因为没法时时监管，所以练习的效果出入较大。我经过本次竞赛也获得了一些经验，包括知识技能方面的，也包括应试技巧方面的，我将再接再厉，争取更好的成绩。

小学数学竞赛活动方案 篇9

一、指导思想

为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长。我校决定在2016年12月举行数学竞赛活动。

二、活动目的

通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣；同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。

三、参赛对象

一至六年级每班选派5名学生参加竞赛。

四、竞赛时间和地点

1.竞赛时间：2016年12月22日 星期四下午第一节 2.竞赛地点：多媒体教室

五、竞赛形式

笔试，60分钟内完成一张竞赛试卷。

一、二年级口算竞赛，三、四年级思维竞赛，五、六年级综合能力竞赛。

六、竞赛标准

根据卷面分数评出各类奖项。

七、奖项设置

按年级评选出一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个。

数学建模竞赛活动总结 篇10

一、数学建模竞赛组织

1. 领导重视, 经费落实。

正如数学建模竞赛的宗旨是团队精神一样, 我校从1995年开始参加数学建模竞赛起, 历年来十分重视竞赛的组织工作;由教务处牵头成立了包括各二级学院副院长、教务处长的学科竞赛领导小组, 负责竞赛的学生组织、培训和竞赛场地的协调及相关经费的落实等工作。由数学与统计学院为主成立数学建模竞赛教练组, 承担竞赛的具体组织工作。学校主管教学的校长多次就数学建模竞赛有关工作做批示, 指示要全力以赴做好数学建模竞赛各项工作, 从经费上支持数学建模竞赛的开展, 并询问各项工作的进展落实情况。竞赛和培训期间, 校领导和教务处经常到培训和竞赛场地指导工作, 听取参赛师生的意见, 解决具体的困难和问题, 同时各二级学院和相关单位也对竞赛的各方面如假期学生培训场地和学生住宿落实, 图书资料借阅等方面提供支持, 共同搞好竞赛组织与协调工作。

2. 全面动员, 广泛参与。

数学建模竞赛的目的是培养学生创新思维和解决实际问题能力, 提高人才素质, 吸收更多的同学参加, 让更多的同学受益。为了扩大数模竞赛在学生中的影响, 最大范围地吸引学生参与该项赛事, 我们主要开展了以下三方面的工作: (1) 组建数学建模协会。从大一开始高等数学课教师就会在课程中向学生介绍全国大学生数学建模竞赛, 同时在课程教学过程中引入数学建模的案例, 使学生对数学建模竞赛有一个初步的认识。每年十一月通过数学建模协会大力宣传我校在历年竞赛中所取得的成绩, 发展新会员, 到目前为止, 该协会已有600多位会员。派数模教练对协会工作进行指导。 (2) 组织全校性的报告会。邀请国内数学建模的专家进行有关数学建模的讲座。 (3) 采取各种手段和渠道宣传数学建模。为促进我校大学生数学建模竞赛的深入开展, 学校制定了《重庆理工大学关于开展全国大学生数学建模竞赛活动的实施办法》、《校级数学建模竞赛章程》, 对数学建模竞赛规则、组织形式和学生奖和组织奖的评奖方式等方面做出了具体的规定和要求, 进行政策激励。通过以上活动的开展, 吸引了许多优秀学生参加数学建模竞赛。

二、数学建模竞赛培训

由教务处和学校数学建模竞赛教练组负责竞赛的培训工作。具体流程如下:第一阶段:每年3~5月由教练组教练开设全院选修课《数学建模技巧》。讲解数学建模基础知识, 激发学生对数学建模的兴趣。5月上旬举行重庆理工大学校级数学建模竞赛, 通过竞赛选拔优秀学生参加第二阶段的培训。第二阶段:5月中旬~6月下旬, 进行数学建模提高培训。完善学生的建模知识体系, 增强学生数学修养, 增强问题分析、建模和求解的综合能力。第三阶段:8月中旬~赛前, 组织参加全国大学生数学建模竞赛的队员暑假强化培训。主要强化学生以下几方面的能力。

1. 强化计算机编程和相关数学软件使用的能力。

2. 强化学生从互联网获取资料的能力。

3. 强化学生科技论文写作的能力, 进行专门的培训和指导。

4.强化学生的团队协作能力。实践证明, 队员之间配合的默契程度直接关系到竞赛的成功与否, 通过模拟竞赛及答辩对三名参赛队员进行团队合作训练。

三、数学建模竞赛组织和培训的体会

1. 数学建模竞赛提高了学生的创新精神和综合素质。

数学建模竞赛的赛题工程技术、管理科学和社会热点问题简化而成, 参加数学建模竞赛需要学生掌握数学建模的基础知识如微分方程模型、数学规划模型、概率模型、统计回归模型等, 具备计算机编程能力和科研论文写作能力, 因此数学建模竞赛本身就是学生综合能力提高的过程。数学建模竞赛由于它的竞赛赛题、组织形式和评判标准, 适合培养有创新精神和综合素质人才的需要, 收到广大学生的欢迎。学生们普遍反映, 通过参加数学建模竞赛, 提高了知识分析和解决实际问题的能力, 培养学生的合作意识和团队精神。

2. 推动了大学数学基础课程的教学改革。

(1) 教学思想和教学内容的改革。数学建模竞赛为大学数学基础课程教学改革找到了突破口。从大学数学教学思想上说, 培养大学生的综合素质有两个方面:一是通过分析、逻辑推理或计算能够正确地求解数学问题, 即对已有的数学模型用所学的数学知识进行求解;二是对所研究的实际问题, 根据研究对象的特征, 做必要、合理的简化假设, 用数学语言描述研究对象的内在规律, 建立实际问题的数学模型。将数学建模思想融入到大学数学基础课程的教学过程中是对加强对各方面能力培训的很好方法。因此在数学课程的教学过程中我们强调了数学建模思想的突出作用, 注重从实际应用背景中引入数学的基本概念和基本定理, 并强调用如何所授数学知识解决实际问题。 (2) 教学方法和手段的改革。教学方法上引入案例教学。具体的做法是给出实际问题的相关背景资料、带着所要解决的问题, 讲解相关的数学理论和方法, 再用此方法解决实际问题。选择案例的思路是:要有鲜明的教学目的性、趣味性、高度的拟真性、代表性, 求解不太复杂。使学生从解决这些问题入手, 从中体会应用数学知识解决实际问题的技巧和乐趣。教学手段上可采用多媒体教学。多媒体技术的运用, 加大了信息量的传授, 尤其是在案例教学方面。同时为了直观体验数学实验的过程与技巧, 采用实验软件演示教学方法, 形式直观、生动、易理解, 提高了教学效果。 (3) 教师队伍建设。数学建模竞赛培训是一项涉及面广, 劳动量庞大的工作, 建设一支高水平、高素质的教师队伍是做好数学建模竞赛培训的保证, 也是取得全国数学建模竞赛优异成绩的基础。我校从1995年组织学生参加全国大学生数学建模竞赛开始, 先后有30多位教师参加了学校的数学建模竞赛教练组。通过组织学生参加数学建模竞赛, 对学生进行赛前培训和赛后总结, 使教练的学术水平、教学水平和科研能力得到了提高。建设了一支以中青年教师为骨干的优秀数学建模教练团队, 为我校参加数学建模竞赛取得优异成绩做出了贡献。近年来, 校数学建模竞赛教练组承担国家级和市级教改项目6项, 发表教研论文30余篇, 获得校级教学成果一等奖两项。

四、进一步的思考

1.如何使学生在后继课程的学习中, 以及参加工作后在工作中继续发扬参加数学建模竞赛中所培养到的团结协作和创新精神, 并开花结果?

2. 如何构建一套适合普通工科院校教育特点数学建模教育模式, 加大数学建模活动的受益面?

3.如何在不额外增加数学基础课程总学时的基础上, 将数学建模的思想和方法有机地融入到大学数学基础课程的教学中去?

4.如何对参加全国竞赛的学生进行英语论文写作及建模水平的再培训, 使学生在美国大学生数学建模竞赛中取得好成绩?

摘要：本文结合我校实际情况, 论述了我校组织学生参加全国大学生数学建模竞赛采取的组织措施和培训方法及取得的成效, 并阐述了数学建模竞赛对提高学生应用所学知识解决实际问题的能力和大学数学基础课教学改革的促进作用。培养学生运用数学知识和方法来分析问题、解决问题进而处理实际问题的能力。

关键词：数学建模组织与培训,数学基础课程教学改革,教育模式

参考文献

[1]李苏北.以学科竞赛为载体, 推动课程建设与学生创新能力培养[J].大学数数学, 2009, 25 (5) :8-11.

[2]李大潜.中国大学生数学建模竞赛[M].北京:高等教育出版社, 2007.