职业素养现状与提升

职业素养现状与提升（共8篇）

职业素养现状与提升 篇1

大学生职业素养现状与提升

职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。

近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。高校把毕业生的就业率作为考察学校教育效果的一大指标：毕业生就业率的高低直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。很多事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。

作为学校，应该制定一系列的方法和人才培养方案，以提高在校大学生的职业素养。首先，将大学生职业素养的培养纳入大学生培养的系统工程，使高中毕业生在进入大学校门的那一天起，就明白高校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。全面培养大学生的显性职业素养和隐性职业素养，并把隐性职业素养的培养做为重点。其次，成立相关的职能部门协助大学生职业素养的培养。如以就业指导部门为基础成立大学生职业发展中心，并开设相应的课程，及时向大学生提供职业教育和实际的职业指导，最好是要配合提供相关的社会资源。再次，深入了解学生需要，改进教学方法，提升大学生对专业学习的兴趣，满足学生对本专业各门课程的求知需求，尽可能向学生提供正确、新颖的学科信息。

作为一名在校大学生，我们应该从自己本生出发，提高自己的职业素养。首先，要培养职业意识。据此来确定自己的个性是否与理想的职业相符：对自

己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合环境如市场需要、社会资源等确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。

大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身，社会资源的支持也很重要。很多企业都想把毕业生直接投入“使用”，但是却发现很困难。企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来。可以通过以下方式来进行：

(1)企业与学校联合培养大学生，提供实习基地以及科研实验基地。(2)企业家、专业人士走进高校，直接提供实践知识、宣传企业文化。(3)完善社会培训机制，并走入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。

职业素养现状与提升 篇2

科学素养一般指一个公民应该具备的科学素质, 主要包括了解必要的科技知识, 掌握基本的科学方法, 树立科学思想、崇尚科学精神, 并具有一定应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。大学生是城市发展和提升的中坚力量, 是提升国民素质、提升社会公众科学素养水平的领军人物。而目前大学生所反映的整体科学素养与社会发展所需的程度还有一定差距, 再加上如今新媒体环境成了社会发展的一个标签, 网络媒体、手机APP成了人们生活离不开的新型媒体资源, 这一依赖情况在大学生中尤为普遍, 如何利用新媒体环境提出有针对性的大学生科学素质提升途径是本文的主要探讨内容。

一、调查基本情况

本次调查是江阴职业技术学院对在校生进行的第一次科学素养调查, 具有一定的创新意义, 正因为是首次调查, 所以在调查问卷发放回收和数据统计方面也略显经验不足, 网上调查加上纸质问卷调查一共回收350份, 其中网络136份, 其余为纸质问卷, 完成调研进行数据分析时, 调研组成员发现网络调研数据更加真实有效, 因此, 以网络调查数据为主进行分析研究。通过这次调研我们可以看出, 当前我院大学生在科学素养获得渠道、科学基本常识等几方面存在以下几个特点:

(一) 获知科学知识的渠道比较单一

根据网络调查问卷的数据可知, 通过网络媒体获知科学知识的比例最高达76.06%, 纸质媒体比如专业杂志等, 或者科学实体展览等参与性比较强的科学常识体验活动少之又少。调研的绝大多数学生都通过网络, 比如微信朋友圈、微博、网络社区等获取科学知识, 对网络媒体的依赖性比较强, 其获取的科学知识多是具有新闻价值的科学大事件, 很多常规性的科学常识获取较少, 而且其科学性客观地依赖于网络媒体报道的真实性。

(二) 学生对于科学知识的关注点倾向于民生方向

医学发展、环境保护、食品安全三个问题在调研中学生关注度相对较高。可见现在的大学生不再是两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书了, 由于这些话题平时媒体关注得比较多, 可以看到大量的相关话题, 再加上和每个人的生活息息相关, 本身会刻意地去寻求这几方面的科学研究成果, 因此在调查中相关问题的比重都占得比较重。比如您认为您从科学技术中得益最大的是哪几项?在这个问题回答的中, 81.69%的人选择了良好的医疗条件;在您看来, 我们国家最应该优先发展的科学技术是什么?这个问题50.7%的人选择了人口健康和环境保护。

(三) 基本科学常识普及程度没有达到百分之百

在调研中有几个问题的答案让调研组成员表示比较意外, 原本以为会百分之百统一的答案还是存在一定的分歧, 比如月亮本身不发光和光速比声速快只有85.29%判断为正确, 地球围绕太阳转这个问题判断为正确的为92.96%, 水由氢和氧组成也没有达到百分之百, 这几个典型问题充分告诉我们在科学素养普及时的盲区, 看似人人都知道的科学常识, 实际上还是有进一步宣传的必要。

(四) 对于科学伦理价值判断具有比较高的一致性

在科学伦理问题方面, 能够达到比较高度的一致性是让调查者比较欣慰的, 绝大多数学生还是相信科学唯物主义, 对科学发展带来的伦理问题能够比较理智客观地思考, 而不是一味地支持或者反对。比如对于兴建核电站, 您有什么看法?这个问题有57.75%的人选择利益和危险参半。在您看来基因工程研究是?46.48的人选择利益与危险参半。从这两个小问题可以看出, 大多数人在科学发展的认识问题上持中立客观态度, 没有出现过激现象, 这对大学生来说还是比较值得肯定的。

(五) 学生对于科普知识教育不太满意, 科普教育存在较大提升空间

在以下几个问题的回答中我们可以得出这个结论。您认为如何评价中国目前的科学技术水平?69.01%的人认为只有少数领域处于世界先进水平;对于我国科学技术落后的原因分析中, 50.7%的人选择了国力薄弱、人口庞大、科研经费不足;45.07%的人选择了科技教育跟不上科技发展的需要;39.44%的人选择了人才使用不当。这些回答比较侧面地反映了当前我国科普教育的一些问题, 在基础教育阶段太过注重考试科目的评价, 对于科学类知识, 尤其是科学的发展史, 最新科学的发展研究水平等普及比较少;到了大学阶段, 学生都只攻自己的专业, 其他方面的科学知识很多都存在盲点, 再加上对科普的教育不够重视, 使得想知道的人没有途径知道, 想研究的人没有经费, 需求和供给有些脱节。

二、基于调查结果分析的大学生科学素养提升途径

前面笔者结合在江阴职业技术学院做的这次大学生科学素养调查, 分析比较突显的问题, 在这些问题的基础上, 我们结合高职院校的实际情况, 提出以下几点具有可行性和针对性的对策。

(一) 尽快落实校园APP, 开通科普论坛

目前江阴职业技术学院还未开通校园APP, 在当前智能手机遍行天下的情况下, 还是有点不合时宜, 尽快投入研发具有学院特色的集多种功能一体的APP是必走之路。APP首先应该具备各种查询功能, 比如早锻炼、积点、学科成绩等;其次校园APP还应该有各种讨论版块, 由各社团负责自己所在领域方面的论坛, 给学生提供多元化交流的平台。科普论坛可以由科协负责进行, 成立科普论坛小组, 定期开展主题讨论、现场直播、网上调研、定期抽奖等这样的立体化方式, 将比较单调的科普工作丰富化、形象化。

(二) 利用微信、微博等公众平台, 定期推送科学常识

目前江阴职业技术学院的公众微信号运营非常好, 新媒体工作室在全国院校排名中也名列前茅, 在学生中已经有一定的影响力, 完全可以做到每隔半个月定期推送科普知识, 用有奖竞猜的方式提高学生的阅读积极性。推送内容也可以向全校师生征集, 调动全院师生的学习兴趣和氛围, 对于经常投稿的师生可以利用晚自习的时间, 到每个班进行宣讲, 普及各个领域的科学知识, 拓宽学生的视野, 增加学生的知识面, 帮助学生更加客观地认识世界、感知世界, 让学生用科学的头脑分析问题、解决问题。

(三) 每年由科协组织开展科普知识校园展, 记录成功素质积点

体验是现在的一个热门词语, 各大城市的科技馆都以高科技体验活动每年吸引大量的游客, 鼓励学生去科技馆参观体验是一条获得科学知识的绝佳途径。其实也可以在学院内开展一些小范围小规模的科普展览, 结合专业发展, 结合现今一些最前沿的教学手段, 比如3D打印、VR教学等, 让学生能够参与科学活动, 通过展览体验的方式增加学生对科学知识的学习兴趣, 而不是把业余时间放在手机游戏一个选项上, 比如摄影技术展、光影效果演示展、机器人展、LED作品展、物理化学实验现场演示、视频制作技术观摩、动漫制作模拟等。同时将参与科普活动作为积点考核的重要组成部分, 组织者、参与者都应该给予相应的积点鼓励。推出多种形式、多种感官、多种门类的课余生活已成为高校发展的必然趋势。

(四) 举办科普微电影微视频制作比赛, 促进学生自我学习科普知识

微电影微视频比赛也是一个非常好的促进增加科普知识的方法。现在, 学生使用电脑非常频繁, 会制作剪辑各种视频的高手大有人在, 所以学校可以定期征集主题科普微电影微视频进行评比, 将优秀作品上传至微信微博等公众平台。比如可以选择水资源、环境保护、食品安全这些学生感兴趣能接触到的主题内容, 甚至可以鼓励学生拍科普纪录片, 以学生的角度去介绍科普知识, 减少灌输这种传统的信息接收方式, 向新媒体时代迈进。

(五) 借助泛雅尔雅等网络课程平台, 提高科普公选课的比例

江阴职业技术学院已经引进泛雅尔雅网络课程平台, 部分学生利用这个平台已经开始了公选课的学习, 可以进一步合作, 开放更多的课程, 有意识地增加科普类课程, 提升科普类课程的比例。并在此基础上, 给学生推荐微课慕课网站, 鼓励学生跨专业、跨学科、跨学校学习, 教学视野更加开阔一些, 做好学分互通认证工作, 打破学院门槛接线, 促进周边院校的科普交流活动, 形成浓厚的科普学习氛围。

大学生科学素养提升工作是一个长期坚持的过程, 同时也是一个结果比较隐性的过程, 可能短期内并不能看到什么直观的影响和结果, 但是不间断地对学生进行科学知识的普及, 科学方法和科学观点的培养和正确引导, 肯定会对学生判断事物的能力、解决问题的方法、思考问题的思维模式有很大的助益, 而这些能力和方法正是大学生独立人格的体现。

参考文献

[1]王冰.大学生科学素养和对科学技术态度的调查与分析[J].黑龙江高教研究, 2008 (6) :111-113.

师生信息素养现状与提升策略 篇3

一、师生信息素养的现状

1.信息技术教师信息素养比较高

信息技术教师利用信息工具的意识比其他学科教师强，其他学科的教师在使用电脑的过程中总会遇到一些问题，他们首先想到的就是请教信息技术教师。作为信息技术教师，我也经常接到很多提问，这些问题我同样陌生，但是我总会快速地在网络中寻找到答案，通过现学现教帮助其他教师解决了很多问题。所以，我一度产生过培养其他学科教师信息素养的想法，但是由于许多原因最后还是不了了之。信息技术教师网络学习的能力比其他学科教师强，非常有利于专业成长。

2.青年教师信息素养的现状

大多数青年教师学历是本科，在信息技术操作及运用方面比较熟练，也能认识到信息技术对教学的重要性，但是从实际教学应用来看，情况却不是很乐观，并不能将这种共识转化为教学行为。很多教师不会或不习惯搜集网络信息，而今天教师的身份是组织者和协调者。信息处理能力是实现终身学习的必要条件。信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，是很难成为“名师”的。特别是在进行基础教育课程改革的今天，提高教师的信息素养显得尤其重要。

3.年龄较大的教师信息技术能力普遍比较低

老年教师队伍中有绝大多数教师不会使用计算机，更谈不上应用它去处理日常工作，他们网络知识严重缺乏，不能很好地利用有利的条件去改善和优化自己的课堂教学。这个年龄段的教师由于过去没有系统地学习信息技术知识，因而信息意识普遍比较淡薄，信息技术掌握不够系统，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用信息的能力。

4.信息课地位低下

信息技术课程作为一门新兴学科，在很多地区，特别是广大农村地区还得不到认可，人们认为信息技术总是与各种游戏联系在一起，总是把信息课当成是能让学生娱乐的时间，总认为开设信息技术课程就是让学生去玩游戏，甚至有的学生认为去上信息课会耽误他们主课的学习，在他们看来简直就是在浪费时间。有些学校把信息技术课作为一种摆设，随时受到其他主课的排挤。

5.学生操作信息技术的能力普遍低下

许多学校领导还是将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，因此造成学生的信息素养较低，不能有效配合课改的要求。学生有些其他学科的成绩不错，但电脑操作几乎是空白，不会上网查资料，不会下载资料；有些学习不太好，但电脑操作又比较熟练，在上公开课的时候，可能出现有想法的讲不出，没有想法的乱操作的局面。

二、师生信息素养的提升策略

1.加大对硬件设施的建设力度

信息技术硬件建设是培养师生信息素养的前提。学校要积极配置现代化教育教学设施，加强校园网设施建设，在硬件设施上为师生提供学习现代教育技术的空间和时间以及自主学习的环境，充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主观能动性。

2.教师信息素养的提升策略

（1）通过信息技术教师对其他学科的教师进行有计划、有针对性的培训。如何使用计算机这个工具，在起初的阶段最行之有效的办法，是有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。教师的组织视培训内容的不同，既可以年级组为单位（如计算机基础、办公软件的应用等课程），也可以学科组为单位（课件开发平台的使用，如数学组培训如何应用几何画板进行教学），或者以中青年教师为突破口，重点培训，以点带面。

（2）要学以致用，将信息技术课程与其他课程相整合。就是以其他学科知识的学习为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面要注意从其他学科或者现实中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还要安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。信息技术不仅要成为学员学习的对象和工具，而且要成为整合的工具，即在教学实践中以学科知识为载体，把信息技术作为工具和手段渗入到学科教学中，建构以学生为主体，教师为主导的教学结构。

（3）制订一个可持续发展的学习计划，是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。要使教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，必须长期学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高技能作为工作的一部分。教和学都是长期的行为，一种素质和技能的形成也需要长期和细致的劳动和积累，不可能一蹴而就。制订学习计划，确立各阶段的目标，循序渐进，日积月累，才有可能得心应手。

3.学生信息素养的提升策略

（1）提高对信息技术课的重视程度， 把信息技术课从纯粹“技术”的层次提升到“素养”的层次。从课程设置和教学策略的情况来看，有些学校的信息技术课单纯地应用计算机教计算机，还没有改变计算机课的本质，计算机课仅仅从技术的层面对学生进行能力的培养，忽略了把信息技术内化为学生的素养。而信息素养才是衡量一个学生是否具有现代化学习的基本能力和技能的标志。因此，在信息技术课程设置和教学过程的设计方面，应当更加注重学生内在素养的培养，建立一套合适的课程标准，使学生在思想和行为上得到统一。

（2）提高学生分析和加工信息的素养。所谓“信息分析”，是指对获取的原始信息进行筛选、鉴别、整理、分类。这种能力的培养对于中学生来说是至关重要的，学生只有养成了这种“信息分析”的习惯，才会使自己积累的资料具有更强的实用性和可信度，为今后的学习打下良好的基础。例如在教学中，经常指导学生对获取的资料进行分类，引导学生掌握各种分类的方法，定期对学习资料进行交流、评比、展览等。学生只有把获取的信息在原有知识经验的基础上进行重新组织整理、内化存储，才能使信息真正地服务于自己的学习。

总之，信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养。在学校教育中，教师一方面要采取一定的措施培养学生的信息素养，另一方面要通过积极进取、努力学习来提升自身的信息素养，以适应社会的需要，适应时代的需要，把自己培养成社会需要的具有高信息素养的优秀的时代教育工作者。

就业前职业素养、培养与提升计划 篇4

第一节知识经济时代对从业人员素养的要求

一、职业素养的涵义

职业素养，指专业知识、专业技能和专业能力等与职业直接相关的基础能力和综合素质。每个劳动者，无论从事何种职业，都必须具备一定的思想道德素质、科学文化素质、生理素质和心理素质等。才能顺应知识经济时代社会竞争激烈、人际交往频繁、工作压力大等特点的要求。以下几种素质是对人的职业素质的一般要求：

1、思想道德素质。

2、事业心和责任感，事业心是指干一番事业的决心。

3、职业道德体现在每一个具体职业中，任何一个具体职业都有本行业的规范，这些规范的形成是人们对职业活动的客观要求。

4、专业基础。

5、学习能力。

6、人际交往能力，就是与人相处的能力。

7、吃苦精神，用人单位认为近年来所招大学生最缺乏的素质是实干精神，占50％以上。

8、创新精神，现代社会日新月异，我们不能墨守成规。

9、身心素质，现代社会生活节奏快，工作压力大，没有健康的体魄很难适应。

10、健康的心理，是一个人事业能否取得成功的关键，它是指自我意识的健全，情绪控制的适度，人际关系的和谐和对挫折的承受能力。

3、工程类专业

工程类专业的职业素养主要包括政治素养、知识素养和能力素养。

工程类专业学生的政治素养要体现在具有为国家和社会的进步与发展献身的精神。知识素养由专业知识和综合知识构成。

专业知识包括基础科学、工程科学知识、综合知识包括人文、经济、法律、外语和计算机等方面的知识。

能力素养由专业能力和工作能力组成。工作能力主要指除工作中所需要的专业能力之外的能力，也称为适应能力，其包括有社会适应力、交流合作能力和组织管理能力等。专业能力方面，主要包括自学能力、创新能力、实践能力、全局思维能力和独立解决问题的能力等。

⑴知识素养要求

工程类专业学生的基本专业素养要求：工程类工作人员要求能研究开发新技术。新工艺、新材料、新产品和新服务，能解决复杂的工程问题，能高效高质地 1

生产服务。

具有扎实的基础科学知识和工程科学知识。基础科学是工程的支撑点，工程科学是工程的知识库，任何工程问题都是以科学技术知识为基础的。同时，解决工程实际问题所需要的分析、综合、思维和创造等方面的能力，都离不开扎实的基础科学和工程科学知识以及对这些知识的积累。

具有广博的知识。现代工程已不是单纯的技术问题，往往涉及到社会将领域。工程类专业学生不仅要懂得科学、技术与工程，还必须懂得有关经济、管理、法律、人文和环境等方面的知识。

⑵素养要求

专业能力素养要求。主要指吸取新知识的自学能力，不断进取的创新能力，把握全局的思维能力和实际工作中的动手能力。

工作能力素养要求，主要指适应快速发展的社会并为社会作贡献的能力，以及人与人之间在工作等方面相互交流与合作的能力。

三、职业素养的培养

为了使大学学习与职业发展更好地衔接，大学生在大学学习期间应该以职业发展为目标制订合理的专业学习计划，注重能力的自我培养和身心素养的提升。

1、制订合理的专业学习计划

专业学习计划的内容。通常个人的专业学习计划应当包括以下三方面的内容：明确的专业学习目标。也就是学生通过专业学习达到预期的结果，在专业基本理论、基本知识和基本技能方面达到的水平，在专业能力方面和实际应用方面达到的目标。

进程表。即学习时间和学习进度安排表，包括二个层次．一是总体学习时间和学习进度安排表，即大学四年如何安排专业学习进程：一般地，大学专业学习进程指导原则是第一年打基础，即学习从事多种职业能力通用的课程和继续学习必需的课程。二是学期进程表，把一个学期的全部时间分成三个部分：学习时间、复习时间、考试时间。分别在三个时间段内制订不同的学习进程表。三是课程进度表，是学生在每门课程中投入的时间和精力的体现。

完成计划的方法和措施。主要指学习方式，学习方式的选择需要考虑许多因素：学习基础、学习能力、学习习惯、学科性质、学校能够提供的支持服务、学生能够保证的学习时间等，还要遵循学习心理活动特点和学习规律以及个人的生理规律等。

2、科学合理的专业学习计划要求

⑴全面合理。计划中除了有专业学习时间外，还应有学习其他知识的时间和进行社会工作、为集体服务的时间；有保证休息、娱乐、睡眠的时间。

⑵长时间短安排。在一个较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。比如，一个学期、一个学年应当有个长计划。

⑶重点突出。学习时间是有限的，而学习的内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾一般。

⑷脚踏实地。一是知识能力的实际，每个阶段，在计划中要接受消化多少知识?要培养哪些能力?二是指常规学习时间与自由学习时间各有多少?三是“债务”实际，对自己在学习上的“欠债”情况心中有数。四是教学进度的实际，掌握教师教学进度，就可以妥善安排时间，不至于使自己的计划受到“冲击”。

⑸适时调整。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，进行必要的调整。检查的内容应包括：计划中规定的任务是否完成，是否按计划去做了，学习效果如何，没有完成计划的原因是什么。通过检查后，再修订专业学习计划，改变不科学、不合理的地方。

⑹一定的灵活性。计划变成现实，还需要经过一段时间，在这个过程中会遇到许多新问题、新情况，所以计划不要太满、太死、太紧。要留出机动时间，使计划有一定机动性、灵活性。

3、能力的自我培养

大学生在大学应基本上具备工作岗位所要求的能力，大学生在大学期间就应注重能力的自我培养。大学生自我培养能力的途径主要有：

⑴积累知识

知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙。离开知识的积累，能力就成了“无源之水”，而知识的积累要靠勤奋的学习来实现。大学生在校期间，既要掌握已学书本上的知识和技能，也要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。

⑵勤于实践

善于学习是培养能力的基础，实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识的标准。因此大学生在校期间，既要主动积极参加各种校园文化活动，又要勇于参与一些社会实践活动；既要认真参加社会调查活动，又要热心各种公益活动，既要积极参与校内外相结合的科学研究、科技协作、科技服务活动，参加以校内建设或社会生产建设为主要内容的生产劳动，又要热忱参加教育实习活功，参加学校举办的各种类型的学习班、讲学班，担任家庭教师等。

⑶发展兴趣

兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是事物本身引起的兴趣。间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，人的意志在其中起着积极的促进作用。大学生应该重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓

励自己学习。

⑷超越自我作为一名大学生，应当注意发展自己的优势能力，但任何优势能力是不够的，大学生必须对已经具备的能力有所拓展，不管其发展程度如何，这是他们今后生存的需要，也是发展的需要。

4、身心素质培养

身体素质和心理素质合称为身心素质。身心素质对大学生成才有着重大影响，不断提升身心素质显得尤为重要。大学生心理素质提升的主要途径有：

⑴科学用脑，①勤于用脑。大脑用得越勤快，脑功能越发达。讲究最佳用脑时间。研究发现，人的最佳用脑时间存在着很大的差异性，就一天而言，有早晨学习效率最高的百灵鸟型，有黑夜学习效率最高的猫头鹰型，也有最佳学习时间不明显的混合型。

②劳逸结合。从事脑力劳动的时候，大脑皮层兴奋区的代谢过程就逐步加强，血流量和耗氧量也增加，从而使脑的工作能力逐步提高。如果长时间用大脑，消耗的过程逐步越过恢复过程，就会产生疲劳。疲劳如果持续下去，不仅会使学习和工作效率降低，还会引起神经衰弱等疾病。

③多种活动交替进行。人的脑细胞有专门的分工，各司其职。经常轮换脑细胞的兴奋与抑制，可以减轻疲劳，提高效率。

④培养良好的生活习惯。节奏性是人脑的基本规律之一，大脑皮层的兴奋与抑制有节奏地交替进行，大脑才能发挥较大效能。要使大脑兴奋与抑制有节奏，就要养成良好的生活习惯。

⑵正确认识并悦纳自己

良好的自我意识要求做到自知、自爱，其具体内涵是自尊、自信、自强、自制。自信、自强的人对自己的动机、目的行明确的了解，对自己的能力能做出比较客观的估价。

⑶自觉控制和调节情绪

疾病都与情绪有关，长期的思虑忧郁，过度的气愤、苫闷，都可能导致疾病的发生。大学生希望有健康的身心，就必须经常保持乐观的情绪，在学习、生活和工作中有效地驾驭自己的情绪活动，自觉地控制和调节情绪。

⑷提高克服挫折的能力

职业素养现状与提升 篇5

养提升学习心得

今秋十月，迎来了新中国65岁生日，举国同庆。与此同时大沥镇政府也为属下的公司员工进行了一系列的专业培训，来提升公司员工的职业素养和工作能力，从而更好地落实好群众路线和为人民群众服务。例如：高效沟通与职场人际关系、职业素养提升等内容。请来的是华南农业大学经济管理学院教育培训中心，广州丰谷教育咨询有限公司的两位高级讲师李佳丽和熊樱。

通过这次学习，本人获益良多。

第一篇：认识与理解沟通

1、沟通就是将信息传送给对方，并期望得到对方作出相应反应效果的过程。我们做的每一件与人打交道的事情都是在沟通。我们平时在沟通方面的常见误区也有：我们想沟通时才在沟通、词汇对说话者和听话者意思是一样的、我们的沟通主要靠词汇、说什么比怎样说更重要、沟通是信息从讲话人到听话人的单向流动。所以我们以后在工作中与人沟通时一定要主意。

2、职场沟通为什么那么难。a性格问题b派系影响c利益关系d领导作风e文化氛围f团队间缺乏信任g出现过不良事件。

3、沟通在职场人际关系中的作用。例如有：个性润滑剂。欣赏你个性的人会成为你的朋友，不欣赏你个性的人不会成为你的朋友。沟通能够帮助不怎么欣赏你个性的人也可以成为你的朋友等等。

第二篇：有效沟通的技巧

1、信任是沟通的基础。

2、第一印象的决定性七秒钟。

3、有效沟通的五种态度

4、有效利用肢体语言

5、说话语气及音色在沟通中的运用。

6、沟通视窗及运用技巧等等。

第三篇：职场如何获取他人好感和信任

在职场中要有良好的心态和善解人意的为人方法，只有先获取他人的好感才有可能再获取他人的信任。

1、要学会与他人合作。不管公司还是单位的规章制度多完善，要做好一份工作总是无法离开同事们的配合，而且，融洽的工作环境和和睦的同事关系，容易形成同事间亲和与融洽，只有齐心协力上下一心，绝对会有利于工作的质量。要知道，和睦的同事关系绝对可以融洽团队关系，形成团队的战斗力。

2、要懂得与别人分享。要做成一件事或成就一个事业，光靠一己之力是绝对不行的，需要团队的力量也需要同仁和朋友的协助和支持，因此，多跟别人分享你的看法，多听取并能虚心接受别人的意见和建议，才能拓展你的工作思路，才能成就你的事业。因此，懂得分享他人成功经验或失败教训的人，通常比别人更容易成就自己的事业。

3、记得经常面带微笑。与客户或朋友交往中，不要由于工作繁忙或烦心而紧绷着脸紧锁起眉头，尤其是在烦恼的时候更要记得让自己展示微笑，有好心情好心态时才会有人生好的状态，对会发现人生中美丽的瞬间，也可以得到他人的好感和信任。因此，就算是打扫卫生的大妈，都应展示你灿烂的微笑。

4、低调为人善解人意。在职场中低调做人和善解人意是基本的潜规则，谁也不喜欢跟个性强烈喜欢张扬炫耀和自以为是的家伙共事，尤其是工作中缺乏合作精神处处以个人利益或小团体利益为重的人，通常都会被同仁们唾弃，因此，同事生病时的一个电话，同事忙不过来时的出手相助，都会让你在公司博取好感的方式。

第四篇：让你与众不同的7种职场素质

素质一：忠诚、素质二：敬业、素质三：自动自发、素质四：责任感、素质五：注重效率、素质六：结果导向、素质七：团结合作。

第五篇：拓展和延伸自己人脉关系的六种方式

1、初次见面的艺术

面对刚认识的人，重点是要让他说什么话？人通常本能地会想说自己的事情，所以最好不要有任何设限或先入为主的观念，以坦率的态度，自然能拉近彼此距离。

例如，旅行社业务经理碰到银行业者时，与其高谈阔论利息、汇率，还不如以“你数学一定很好吧！”之类的话题来接近对方（旅游业内的女孩子尤其有效）。若能如此，对方就有可能从业务往来的关系，变成你的重要人脉。

2、层层转介绍

人脉是透过“介绍”而增加的，无论是经由朋友、以前同事、带团时候认识的游客再转介绍，甚至是新建立关系的人再介绍他的熟人„„，这样循环再循环，就能累积相当可观的人脉。不过，如果只接受别人的介绍，而不将自己的人脉介绍给别人，时日一久就会受到质疑，毕竟回馈是礼貌、也是互惠。我们旅行社经理人的人脉非常广，但要学会与新老客户分享。

第六篇：不善于沟通的人如何处理沟通问题？

1、对于不善于沟通的人，如果跟别人谈的都是一些比较重要的事情，不妨在与对方交流前多做准备，列出自己需要了解的事情，或多准备一些话题。也许你第一次沟通不够流畅，那么在第二次、第三次，把你遇到的问题都罗列一下，事先好好准备，那么下一次你就很容易跟对方沟通了。

通过这次学习，本人总结出了以上心得。

佛山市南海区大沥资产经营管理有限公司 企业管理部

钟敬文

职业素养提升 篇6

摘要：大学生职业素养就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。使大学生在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。具体讲包括：大学生职业素养包含职业道德素养、大学生职业素养行为规范和大学生职业素养技能三个部分内容。

关键词：大学生、职业素养、能力、素质

经过这个学期对《职业素养素养提升》的学习，对这门课的认识和看法：

一、职业素养的概述：

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。

所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文career quotient 简称CQ。也可以说一生成败看职商。

二、职业素养包含内容：

1、职业素养的三大核心：

（一）职业心念

“职业心念”是职业素养的核心。那么良好的职业素养包涵了那些的职业心念呢？应该包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识，是一个成功职业人必须具备的核心素养。良好的职业心念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。

（二）职业知识技能

“职业知识技能”是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。俗话说“三百六十行，行行出状元”没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法把一件事情做好，就更不可能成为“状元”了。

所以要把一件事情做好就必须坚持不断的关注行业的发展动态及未来的趋势走向；就要有良好的沟通协调能力，懂得上传下达，左右协调从而做到事半功倍；就要有高效的执行力，我们研究发现：一个企业的成功30%靠战略，60%靠企业各层的执行力，只有10%的其他因素。中国人在世界上都是出了名的“聪明而有智慧”，中国人不缺少战略家，缺少的是执行者！执行能力也是每个成功职场人必修炼的一种基本职业技能。还有很多需要修炼的基本技能，如：职场礼仪、时间管理及情绪管控等等，这里就不一一罗列。各个职业有各职业的知识技能，每个行业还有每个行业知识技能。总之学习提升职业知识技能是为了让我们把事情做的更好。

（三）职业行为习惯

“职业行为习惯”，职业素养就是在职场上通过长时间地学习-改变-形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。

心念可以调整，技能可以提升。要让正确的心念、良好的技能发挥作用就需要不断的练习、练习、再练习，直到成为习惯。

2、职业素养概括的说包含以下四个方面：

（一）职业道德

（二）职业思想（意识）

（三）职业行为习惯

（四）职业技能

前三项是职业素养中最根基的部分。而职业技能是支撑职业人生的表象内容。

三、如何培养：

首先，要培养职业意识。其次，配合学校的培养任务，完成知识、技能等显性职业素养的培养。再次，有意识地培养职业道德、职业态度、职业作风等方面的隐性素养。

大学生职业素养的自我培养应该加强自我修养，在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对压力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。

五、职业素养在工作中的地位：

一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。一个人在职场中能否成功取决于其“职商”，工作中需要知识，但更需要智慧，而最终起到关键作用的就是素养。缺少这些关键的素养，一个人将一生庸庸碌碌，与成功无缘。拥有这些素养，会少走很多弯路，以最快的速度通向成功。

六、职业道德：

职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。特征1职业道德具有适用范围的有限性。2.职业道德。3具有发展的历史继承性。职业道德表达形式多种多样4.职业道德兼有强烈的纪律性。职业道德是社会道德体系的重要组成部分，它一方面具有社会道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用，具体表现在：

1、调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系

2、有助于维护和提高本行业的信誉

3、促进本行业的发展

4、有助于提高全社会的道德 水平。

七、自我认识： 自身的优点：

（1）具有冒险精神，积极主动，勤奋向上。只要我认为应该做的事，不管有多少麻烦都要去做，但却厌烦去做我认为毫无意义的事情。

（2）务实、实事求是，有目标有想法，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。喜欢单独思考、收集和考察丰富的外在信息。不喜欢逻辑的思考和理论的应用，对细节很强的记忆力。

（3）为人谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，充满一腔热血喜欢关心他人并提供实际的帮助。

（4）做事有很强的原则性，学习生活比较有条理，愿意承担责任，依据明晰的评估和收集的信息来做决定，充分发挥自己客观的判断和敏锐的洞察力。

（5)从小认真学习，踏实肯干，积累了一定的知识，具备一定的能力，养成了刻苦钻研善于学习的好习惯。喜欢学习，不怕吃苦。

（6）在以“团结、高效、务实、创新”为组织理念的大学生事务服务中心培养了积极主动，拓创新以及团结合作能力。

（7)个人一些良好的兴趣爱好如：阅读、运动、交友等。自身的劣势：

信心不足，不敢去尝试一些新事物。有时想找一份兼职，但由于信心不足，始终无法迈出第一步；对失败和没有把握的事感到紧张和压力；在公众场合不敢展现自己，有些害羞；做事情有时拖拖拉拉；缺乏社会实践经验，交际能力较差，口才欠佳。

解决自我劣势的方法：利用假期找份兼职工作，增加实践经验，提高对社会的认识。积极争取条件，参加校内外的各项勤工俭学活动，以增强自身的社会工作阅历，为以后创造更多的精神财富和物质财富打下坚实基础。

八、科学文化素质

在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。(1)要有广博精深的知识贮备。(2)要建立合理的知识结构。(3)要有更新知识的能力。即持续学习、终身学习的能力。(4)要有创新能力。

九、身体、心理素质： 健康的体魄、良好的身体素质已成为人才竞争的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识、体是人才的内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。

职业素养现状与提升 篇7

关键词：人文素养,体育教师,高校,建议

人文素养主要是指一个人所具有的人文知识,以及由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出来的气质和修养等。人文素养关乎的是一个人的精神世界,表征体现在一个人的气质、品格、情操、信仰等各个方面,其内涵主要包括人文知识、人文精神和人文方法三个方面。[1]庄子曰:“水之积若不厚,则其负大舟则无力。”其意暗指,若一个教师的知识储备不足,教学中必然会捉襟见肘,短板尽现。众所周知,体育学科位于素质教育的前沿,关乎学生的身心健康与他们未来的健全发展,也就是说,体育教师也必须同其他学科教师一样,在教学中要坚持教书与育人同步,充分利用人文方法,挖掘体育课程和体育学科教学过程中的人文内涵和美学情致,传授学生人文知识、陶冶学生的人文情感、培养学生的人文精神,从而使受教育者成为具有健全品格的全面发展之人。鉴于此,欲对学生打下一个良好的“人文底色”,体育教师就必须“学高为师,身正为范。”其中就需要具有较高的人文素养水平,来匹配社会所赋予的良好的社会职业形象,而此方面的提高,则需要体育教师在工作生活中不断锤炼和提升自己的人文素养。为此,本文的探讨具有一定的理论价值与参考意义。

1 研究对象与研究方法

本文以湖南省体育教师的人文素养为研究对象。运用专家访谈法设计了调查问卷表;随机抽取了长沙市一中、衡阳市六中、衡南县一中、湖南师大附中等12所普通全日制学校,实地调查和走访了上述高校的部分体育管理工作者、学生和体育教师,请他们在规定的时间内完成了问卷内容。后运用文献资料法在中国知网(CNKI)上和本校图书馆中 ,参阅了国内外众多专家、学者的研究成果,采用逻辑法、进行了归纳与分析,提出了相应的建议。

2 体育教师人文素养的现状调查

2 . 1 人文知识方面

笔者运用专家访谈法,在专家、教授的指导下,在对所调查的体育教师人文知识调查方面,设计了文学知识、历史知识、哲学知识、法学知识、美学知识这五个学科领域的问题,然后通过打分统计,从表1可以看出:教师人文知识掌握最好的是文学常识和历史知识,人均得分为15.2分和13.6分,排在此次调查中的第一位和第二位。经访谈得知,这两个学科门类曾作过他们在读期(高中及大学期间)的统考和普修,相关知识接触较多。人均得分最低的人文知识学科类别是美学和哲学,得分分值在30%~40%之间,达不到本省体育师资队伍人文知识修养水平的相关规定。

2 . 2 人文精神方面

人文精神是教师人文素养的核心要素,也是教师人文知识内化的结晶。体育人文精神作为体育文化的核心精神,是从体育文化心理层面表现出来的文化精神的总和,它的实质是以追求真、善、美的价值理想为核心,以人的健康发展为终极目标;以人为本,优化人的生活方式和在体育中对人性的弘扬与追求,关爱人的健康和生命的自由与文明的精神。[2]从表2中可以看出,在人文精神方面,体育教师人均得分最高的领域是师德修养,人均14.8分,排序第一位。职业发展领域在校方的引领下,近几年呈增长态势,排序第二位,人均得11.3分。而和教学环节最密切相关的教学法格和科研方法领域,还比较欠缺,得分不及50%,这说明,我省体育教师的人文素养教育,在师资队伍建设方面,任重而道远。

2 . 3 人文方法

人文方法是体育教师人文知识、人文精神得以实现的手段。也是体育教师自身人文素养的显示器。此项调查统计采用学生评价、同事评价和自评三结合的打分方式。从表3可以看出,体育教师比较注重个人社会生活中的人文修养,此项得分分值15.8分,排序第一位。在呼唤人文精神回归和开展人文教育的背景下,在专业成长维度呈增长趋势,人均得分12.9分,排序第二位。但在和学生人文教育息息相关的自身学习、教学和科研维度,得分较低,三者比例为6.5∶9.1∶7.6,调查结果显示与《体育课程标准》(2011年版)明确提出的“要全面提高学生的人文素养”的要求还有加大的差距。

3 体育教师人文素养的提升对策与建议

3 . 1 弘扬尊师重教的传统, 创设良好的社会人文环境

良好的社会环境对师生有着潜移默化的熏陶、感染和教化作用。为此,全社会应积极弘扬正能量,通过政策的引领、媒体的宣传、大众心理导向等渠道,努力营造出一个良好的社会人文环境,弘扬尊师重教的光荣传统,体育教师在此大环境下,和其他社会群体一样,敬业乐群、本色当行。人文素养无形中就得到积累和升华。

3 . 2 推进高校体育教育改革, 面向高校人文教育

体育教师基本都是师范院校体育教育专业毕业的本科生或研究生。在读期间是他们系统学习人文知识,落实人文精神、践行人文方法的重要时期。为此,高校应推进本科或研究生教育改革,面向人文教育方向转轨与侧重。在课程建设中,应从教学目标、课程设置、教学内容选择、教学时安排等方面,注重人文素养方面的教育,为体育教师以后踏上工作岗位,对授课班级中的学生进行人文教育,先储备好源头活水。

3 . 3 重视体育教师的职后再教育、开展校本培训工作

现代管理学认为一切有组织的行为,重在管理。体育教师人文素养的提升可同职后再教育、校本培训等工作相结合。职后再教育是现代企事业单位人员为更新知识、搞好本职工作,实现与时俱进的一种“再充电”过程。为此,校方应重视体育教师的职后再教育工作,运用校本培训等方式,通过聘请专家进行人文知识讲座,或者通过社会实践领悟人文精神,通过运用人文方法搞好教育教学和体育科研等。在节假日期间,要多措并举来提高体育教师的人文素养。

3 . 4 教学中落实人文教育, 努力实现教学相长

人文素养的提升,不能只停留在理论层面上,要在教学实践活动中、与学生的互动中切身体验、反思、总结,才能提高实效性,从而实现外化于行、内化于心。随着体育新课程改革的深入推进,体育教师先要转变教学理念,在日常教学中对学生进行传授、渗透人文知识体系。但有古训云:“师不必贤于弟子”,就是说教师无论在学识上还是在思想上,都不可能十全十美,亦可从教育对象身上汲取营养来完善自己。为此,在日常教学中,要倡导教学民主化,与学生之间建立起平等、融洽的师生关系,有益于与学生之间相互取长补短,在提高课堂教学效率的同时,努力实现教学相长。

3 . 5 树立终身学习思想, 不断加强自身人文修养

职业素养现状与提升 篇8

【关键词】中职护生 职业素养 就业 调查 对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）10B-0010-02

随着我国社会主义市场经济的快速发展，人们的消费观念、健康意识、就业观念、人生价值观等发生较大变化。社会对从业人员提出更高要求，不仅要求掌握较强的专业知识和技能，还要具有较强的自主学习能力、交流沟通能力、思维创新能力、团队合作能力等职业能力，以及良好的职业意识、职业习惯、职业形象。这就对中职护生职业素养培育提出了更高要求。本文就中职护生职业素养培育情况与就业现状进行调查分析，并提出培育职业素养的对策。

一、中职护生职业素养培育现状

近年来，笔者对中职护生职业素养的现状进行了相关调查。从调查结果来看，职业素养内在规范和基本要求总体上是良好的，但也存在一些问题。表现良好的地方体现在两个方面：一是学校注重中职护生专业理论知识和操作技能的培养。如护理基础课、专业课、专业临床课开足开齐，充分利用校内外资源，如实验室、实训基地，采用多媒体教学、见习、实习等形式，培养学生专业理论知识和操作技能。二是学校注重中职护生执业资格证考前辅导培训，提高护理执业资格通过率。如各校成立护理执业资格证考前辅导工作领导小组，并对辅导教材、辅导教师、班主任管理、后勤保障、教学过程、教学质量、模拟测试、监考、试卷批改与分析、奖惩制度等做了详细安排。

不足的地方主要反映在文化课教学各自为政，不能为专业课服务，同时也没有与职业规划、职业意识、职业理想、职业行为习惯、职业道德等有机结合。例如，数学、计算机课只注重学科知识体系教学，忽视了整个中职教育阶段的总体目标。语文、政治课未能很好地对学生进行自主学习能力、思维创新能力、适应社会环境能力的培养。医学心理学、礼仪课未能较好结合学生年龄，社会用人单位，职业接触人群等实际，进行职业文明语言、良好行为习惯、人际沟通技巧教育。

二、中职护生的就业现状

笔者对本校中职护生近年来的就业情况进行了调查，具体情况如下：一是2007级、2008级、2009级中职护生就业率达98%以上，其中在市区（含县城）就业达75%以上，农村基层乡镇医疗卫生单位仅占25%左右。2011级中职护生就业率远不如上几届毕业生，毕业时还有20%～30%没有就业，主要原因是学生都想在城市就业，不愿到农村去。二是就医疗卫生等用人单位开出护理岗位招聘条件来看，逐年增加砝码且要求越来越严格规范。如笔者所在学校2007级、2008级中职护生毕业时，市区（含县城）用人单位招聘条件是：具有中专学历、护理执业证，有从事护理工作愿望，愿为人民健康服务，具有良好职业道德，递交个人简历及求职信，简单面试。农村医院招聘条件更简单，具有中专学历、护理执业证，愿意到农村医院工作。2009级中职护生毕业时，市区（含县城）用人单位招聘条件又增加两条：一是中专学历需求缩小，主要在大专以上学历。二是对应聘人员从专业理论知识、操作技能、面试等环节进行考核，每个环节要求规范严格。农村医院招聘条件没有变化。2010级中职护生市区（含县城）用人单位聘条件又提出两个条件：一是加大专业知识与技能考核力度，且面试从职业文明语言、行为习惯、人际沟通、职业形象、职业价值等方面严格要求。二是中职护生最好是优秀毕业生或优秀实习生。农村医院招聘条件仍然是强调有意愿在农村基层医院工作的愿望，递交求职信和个人简历即可。

三、中职护生职业素养培育的策略

加强中职护生职业素养培育与就业指导具有十分重要的意义和作用。它是新时期贯彻教育部关于全面推进素质教育，大力提高大中专毕业生就业能力、职业能力，特别是就业率关键所在。具体而言，应从以下几个方面加强培育中职护生的职业素养。

（一）职业能力的培养。职业能力主要为专业理论知识和护理操作技能、适应职业发展的自主学习能力、适应职业人群交流沟通的能力、思维创新能力、团结协作能力。根据系统论观点，这些职业能力不是单一的，而是相辅相成有机结合在一起的。因此，专业课教学固然对培养职业能力十分重要，但其他课程对于职业能力的养成也同样重要，不可轻视。其实这些职业能力恰恰通过语文、数学、政治等课程教学能更好地完成培养任务。应加强中护非专业课教学，发挥其优势，使其为专业课服务，培养学生的职业素养。

（二）良好职业文明习惯的培养。文明习惯主要包括语言文明、行为习惯、仪容仪表、职业形象。这些（下转第33页）（上接第10页）能力的培养除注重课堂教学渗透外，还可结合中职生日常行为规范及中职生守则进行教育。如养成良好的职业文明习惯，成为高素质的公民，对于构建新型人际关系、社会和谐、陶冶情操、提升人格品质，乃至个人就业都是有益的；反之，就连最起码的就业面试也通过不了。此外，可借鉴“优秀员工的五十个好习惯”、中职生成功人士职业文明习惯典范、身边文明习惯标兵等，践行自己的日常行为，主动培养并建立正确的职业文明习惯。

（三）职业理想的培养。中职护生入学时，学校充分利用“职业生涯规划与就业创业”课对学生进行职业观念、职业生涯、职业理想教育，使学生真正认识到自己选择的职业不一定是最绚丽多彩的，而既适合自己又是社会需要的职业才是最好的。充分利用中职生成才成功典型事迹，如天津港煤码头公司高级技师孔祥瑞、一汽大众轿车钣金快速修复的王洪军、江苏常州蓝领专家邓建军等对学生进行新时期成才成功观教育，引导学生学习他们爱岗敬业、勤学苦练、勇克难题，在平凡工作岗位上成长为高技能蓝领专家的方法和途径；学习他们乐于奉献、诚实守信、团结协作的职业道德。

（四）就业能力的培养。尽管目前我国人力资源市场护理人才紧缺，但中职护生就业仍存在较大压力。主要原因：一是社会医疗卫生用人单位要求第一学历是大专以上，这给中职护生就业带来压力。二是社会医疗卫生用人单位不仅注重学历，更加注重护理职业素养。三是中职护生本身职业定位错位，不愿到农村基层卫生单位就业。为此，学校就业指导部门应注意引导中职护生就业。一是分析国内国际市场，掌握本地区护理就业动向，准确定位。二是加强中职护生为社会、为人民服务，为构建和谐社会，实现中国梦的政治思想教育，鼓励学生到农村基层锻炼实现人生价值。三是注重中职护生实习阶段就业能力、职业习惯、职业理想、职业道德、人生价值的再教育，让其明白如何做人做事的道理。例如，可定期让学生思考并书写其内容、护理职业观念及理想规划：我的护理职业能力现在怎样？我的护理职业文明习惯怎样？我的护理职业文明用语怎样？护理职业道德是什么？我做得怎样？护理职业的人生价值是什么？我如何做人，如何做事？