中小学生体质健康测试的现状分析及对策

中小学生体质健康测试的现状分析及对策（推荐11篇）

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇1

摘要：《学生体质健康标准（试行方案）》是2002年由教育部和国家体育总局联合下发的，是作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施方案，旨在促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，增强体质、增进健康。自2007年，国家要求各级各类学校每年必须测试一次，并将测试的结果上报到《中国学生体质健康》网。但在具体实施的过程中，很多学校只注重测试工作，而其后续工作做的不是太到位，我认为这是导致学生体质健康水平一直停滞不前的一个重要因素，也是我们体育教育者应该关注的问题。关键词：体质健康

学校体育 1.前言：

梁启超曾经说过：“少年强则中国强，少年弱则中国弱”，所以我们都知道青少年是祖国的未来，国家对青少年的体质健康也是特别关心。2002年7月由教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》，2007年5月，中共中央、国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号文件）意见中指出：全面实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加快建立符合素质教育要求的考试评价制度，发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。同年颁发了实施《标准》的通知（教体艺[2007]8号文件），要求全国自2007年开始，各级各类学校每学年至少测试一次，而且必须全面落实，并将所测数据上报至国家学生体质健康网的数据中心，以供分析研究。

国家制定并推行《标准》旨在促进广大青少年学生积极参与体育锻炼，提高身体健康素质。自2007年全国各级各类学校积极响应，认真学习《标准》的理论知识，并做好相应的测试工作，一晃已经有五六年的时间了，可我在教学工作中发现学生的身体素质并未有明显的提高，在各地的数据分析报告中都有显示，近年来学生的速度、耐力、力量等方面都下降了，其原因也是各家争鸣。我们在执行《标准》的过程中，的确存在许多问题。2．学生健康测试现状

2.1主管部门重布置，轻检查

在教体艺[2007]8号文件中，要求全国各级各类学校自2007年开始，每学年测试并上报数据一次。因此各级各类教育主管部门，每年到了一定时间都会很认真的下发测试通知，提出学校必须按照《标准》规定选择相应的项目，对在校学生进行身体素质健康测试，并整理好相应的数据，及时上报至中国学生体质健康网，此后再上网查询相应的数据是否按时上报，然后在一定时间后对未报的学校通报或催促。再之后也只是象征性的对个别学校的测试情况进行抽查。2.2体育教育工作者重测试，轻后续总结与分析

一般的，体育教育工作者每年都会接到教育主管部门下发的执行《标准》的通知。然而我们在执行《标准》的过程中，都认为对学生体质健康进行测试了，整理数据了，然后上报了，我们这一年的执行《标准》的工作就算是完成了。很多人都忽视了，中共中央推行《标准》的主要目的与意义。事实上《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。如果仅仅是每年对学生体质健康进行测试，而不去对所测试的数据进行统计、分析，不找出数据所表现来的问题，不针寻找解决问题的对策，就无法进步，学生的素质水平也将停止不前，得不到相应的提高，也就不能达到国家制定和推行《标准》的真正目的，也让自己的执行工作毫无意义。

2.3虚报、谎报情况大有存在

国家提出《标准》是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件，因此各地教育主管部分也将学生体质健康评价标准看成是学生毕业的基本条件，或者把学生体质健康数据的达标率列入对学校的考核。在义务教育的初中阶段，更是将学生体质健康测试的数据的评价标准列入了中考体育总分，一般的评价达良好、优秀的，中考在学生体质健康中才能达到满分而及格的、不及格的都不能拿到满分。各学校的校领导在升学压力下，都向体育教育工作者提出必须达99%左右的满分率，因此体育教师在学校领导的指示下，在体质健康数据上报时，都会对数据进行相应的处理，特别是每年在读初三的学生。即使不是初三的学生，也不肯实事求是的上报数据，因为这涉及到教育主管部门对学校的考核，学校领导对数据情况会加以干涉。久而久之，体育教育工作者也就觉得，测试与否并无多大的关系，有的来不及测试的或该学校没有专职体育教师或者器材不足的学校就会不测试，直接根据教育主管部门的达标要求直接制表填数据，然后上报。2.4测什么练什么

国家制定《标准》之后，一般的教育主管部门会在每学年开始的时候下发测试的项目与上报的时间，学校在接到通知之后，就会向体育教师下达任务，让体育教师对学生在相应的项目进行训练，然后测试，长期以来，就会形成测什么练什么的上课模式，从而忽视了全面发展学生的素质。而且由于这种测什么练什么的教学模式会让学生觉得枯燥、无聊，甚至有压力，久而久之就会降低对体育课的兴趣，进而对参与体育锻炼也失去兴趣。3.执行《标准》过程中产生问题的原因分析 3.1对《标准》认识的不够

认识《标准》，要就是《标准》的产生背景，知道制定和执行《标准》的意义、目的以及最后的目标。

我们要知道一个国家的国民体质是一个国家的综合国力的重要组成部分，国民体质的改善与增强是国家经济发展的结果，也是社会发展的动力，也是生产力发展的动力。因此国家制定了《国家体育锻炼标准》，而《国家学生体质健康标准》只是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分。我们可以通过《国家学生体质健康标准》数据的上报，更好了解中国学生体质与健康的动态变化特征和规律，不仅为国家教育、体育和卫生等部门制定相应的政策提供科学的依据，同时也为不同时期中国学生体质与健康状况的测量、评价与研究确定了方向。

《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校中的具体应用。国家制定和执行《标准》是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’”的指导思想，促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，上好体育课和课外活动课，增强体质、增进健康。它的最终目标是要塑造全面发展的学生，培养社会需要的健康人才，以此满足社会发展对人体健康的需要。

3.2各教育主管部门对执行《标准》的管理不够细致

一般的各级教育主管部门对《标准》的执行仅仅是下达任务，而不走访检查具体的测试过程与结果，也不会强烈要求各个学校在测试之后，再对测试的数据进行整理、汇总，并对数据所反应的问题进行分析，然后找出相应的解决问题的措施。3.3现代社会大众传媒的负面影响

随着人类文明的发展，科学技术突飞猛进，国际全球化、经济一体化趋势更为明显，人类进入了信息化时代，各种大众媒体开始入侵学生的日常生活。一方面，媒体中一些不良信息的传播，能够直接对中小学生的健康认知、信念、态度和健康的行为产生影响。另一方面，大众传媒的入侵显示在它占用了学生的大部分课余时间，很多学生都把上网、打游戏、看电视作为课余活动的主要内容，严重的会沉迷与网络游戏，形成网瘾„„这样大众传媒将学生参与室外游戏直接转化到了室内游戏，剥夺了学生参与锻炼的机会和时间。3.3对体育教育的投入不足

虽然国家一再强调要以“健康第一”为教育指导思想，可各地政府还是把升学率放在第一位的，所以对体育教育的投入并不是很大的。其主要表现为专职体育教师的缺乏、体育卫生没有相应的保障工作、体育器材经费、体育教师福利经费的不到位等。所以在很多学校，特别是农村的中小学，一般都会有这样的现象，学校的体育工作无法顺利开展，仅有的体育教师积极性也不高。这样《标准》的执行也就只能流于形式了。3.4升学压力的影响

一方面是《标准》把学生体质健康标准作为学生的毕业评价指标，直接影响了学校的升学率，各级教育主管部门或者学校就会因此要求学生的体质健康测试成绩必须达到什么样的水平，可事实上，并不是所有的学生都能达到良好以上，可为了提高升学率，教师和学校不得不对学生的体质健康测试成绩进行加工处理。另一方面，升学的压力下，大部分学生家长都认为学生参加体育锻炼是浪费学习时间，他们不愿意带领学生参加体育锻炼，也不支持学生参加体育锻炼。3.5“安全”二字的影响

“校园安全”逐渐成为全体社会共同关注的问题，学校、乃至是教育主管部门都希望学生在学校可以安全生活，毫无损伤。因此，学校每学期在开学时，都会要求体育老师签下安全责任状。这个责任状签下的同时，体育老师开始害怕在体育课或体育课外活动课中安排对抗性的、隐含危险性的体育锻炼项目，如足球、器械有关的运动项目等，这样学生的体能得不到较好的锻炼，身体素质也就不能提高，测试成绩也就相应的不太理想，从而形成了弄虚作假的主要因素。4.中小学生体质健康后续服务的建议 4.1建立健全的执行《标准》的机制

各级各类主管部门应该合力健全执行《标准》的机制，该机制要包含测试方式、监督机制，还要有总结分析与提高的对策等，然后根据每年学生的体质健康测试情况加以调整。执行《标准》不能千遍一律，一直都是一个标准，一种方式，一把尺度，从而给不能达标的学校或者学生产生了压力，让学校或体育教育工作者有空可钻，也让测试工作只流于形式。4.2动员全社会参与监测

《标准》是国务院、国家体育总局制定，并要求执行的，理应在全社会公开测试情况。我觉得我们首先应该借助于各种媒体，通过各种方式向全体国民灌输健康理念，让全社会都认识到体质健康的重要性，都来关注青少年的健康成长，然后把每年的测试结果与分析总结报告，通过各种媒体、简报的形式向当地民众公示，并公开向全社会征询更好的解决问题的策略，逐步完善发展学生体质健康的制度。

4.3加大体育事业的投资 各级政府和教育主管部门要认真落实《公共文化体育设施条例》、《中小学体育设施场馆设施、器材配备目录》，统筹协调、因地制宜，加强学校体育设施、体育卫生保障设施的投入，同时也加大对体育教师、校医、保健老师的配备，并给予相关人员的各项专业培训和考核的机会，更要加强学生意外伤害保险的投入。真正保证学生在学校能够正常参加体育课和体育课间活动课。4.4学校要重视体育教育事业

学校要关心学生的体质健康，必须首先要构建合理的体育锻炼服务体系，该体系应该包含组织管理、场地器材设施、教师队伍、健康宣传、健康监测、医疗保健等方面。要加强体质健康知识、理念的宣传，要让全体师生共同参与到体育锻炼中，全面开展体育锻炼活动。

学校必须保障体育课与体育课间活动课的正常开展，要按规定开足开齐体育课与体育课间活动课，要确保学生每天一小时的体育锻炼时间，要把体育课、班级大课间体育活动课、广播操和眼保健操列入日常教学计划和课程表。

学校可以每年举办各种运动会，因地制宜地开展以班级、年级为单位的体育活动与竞赛，开展阳光体育活动赛等，以此带动学校体育事业的发展，促进学生积极参与体育锻炼的习惯。

4.5要让社会、家庭共同关注学生的体质健康问题

要通过媒体、简报等多种渠道向社会、学生家长做体育健康知识理论和体育锻炼价值的宣传，要更新人们的体育健康观，要树立人人参与健康锻炼的观念。各政府要积极通过开展各种全民健身活动、全民运动会、亲子运动会等方式，带动全社会都参与体育锻炼中，都能关心青少年的体质健康。5.结束语

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇2

1.1 研究对象

闽南理工学院2009~2012级全体在校生, 总12703人, 其中男7106人、女5597人。

1.2 研究内容

通过2012年对我院全体学生进行体质健康测试来评定我院学生的身体素质、身体形态、身体机能的健康现状。测试项目包括学生的身高、体重、肺活量、立定跳远、耐力项目 (男1000m、女800m) 。

1.3 研究方法

1.3.1 文献资料法

通过查阅教育部、国家体育总局联合发布了《学生体质健康标准》、《大学生体育合格标准》的有关文件, 并参考了近几年来我院学生体质健康测试的相关数据。

1.3.2 数理统计法

运用计算机对我院近近几年来我院学生体质健康测试的相关数据进行统计处理, 并通过P检验找出各项指标的变化情况及其原因。

1.3.3 对比分析法

根据我院近几年相关测试数据情况, 对我院2009~2012级在校生的测试结果进行了横向和纵向进行对比分析。

2 结论与分析

通过对我院全体学生进行6个项目的体质健康测试, 目前我院学生的体质健康状况是从学生体质健康测试表统计可知, 学生的年级及格率分别为大一78.6%、大二89.11%、大三85.79%、大四85.37%, 全院总计及格率为85.37%, 不及格率为14.63%。2009年、2010年、2011年测试及格率, 分别为2009年90.93%、2010年96.56%、2011年97.94%, 相比较无论是从及格率还是从不及格率都明显有下降的趋势, 而优秀率分别为2009年0.47%、2010年0.42%、2011年0.33%、2012年0.26%。通过图表的横向和纵向对比来看2009级学生最能反应当前我院学生体质健康情况, 对2009级横向比较分析:2009级大一不及格率从9.69%、大二4.78%、大三2.17%、大四7.43%, 可以看出刚进大学健康测试学生的不及格率, 到大二进行体育教学参与体育锻炼之后学生的身体素质明细下降, 一直保持到大三、大四开始就缺少体育锻炼学生的身体素质明显下降。那么通过2009~2012级纵向对比来看学生的不及格率明细有上升的趋势, 这个主要是因为我院是一所新型民办本科院校, 从2008年学院升本科院校以来随着学院招生人数大幅度增加的同时, 学院的规模不断增加的同时, 学院的体育场地、设施、器材更不上学生的增加, 在加上学院学生出现两级分化的情况, 大部分男生比较好动, 能够较好的参与体育锻炼, 女生就比较不好动。那么在学院测试过程中男生的及格率比女生要高很多。

2.1 体育锻炼意识不足

当前大学生体育锻炼意识不够强烈, 高校大学生大部分有对竞技体育欣赏的欲望, 但是较少参加体育锻炼。学校有关领导以及部门对大学生的身体健康关注不够, 一般只限制于在理论上对于实际落实开展体育锻炼活动没有落实到实处, 对学生体育活动支持力度不够。意识决定于人的行为, 那么如果学生对体育锻炼意识不够就会影响到学生体育锻炼行为, 学生体育锻炼能力得不到提高, 学生的身体素质就会得不到改善。

2.2 学校体育课程建设的问题

按照《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》的要求, 普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程 (四个学期共计144学时) , 普通高等学校对三年级以上学生 (包括研究生) 开设体育选修课, 而我院开设大一、大二的体育课程每学期只有32学时, 特别是大三、大四没有开设体育选修课程。

3 对策与建议

3.1 对策

3.1.1 开展体育课外活动, 提高学生的身体素质水平

课外体育活动在学校体育工作中具有及其重要的位置, 如何开展好课外体育活动, 是每个学校体育工作中的重要问题。目前我们学院开展课外体育活动, 由学生处组建了各个体育协会, 学院体育运动委员会组建了田径队、篮球队、足球队, 参加省、市级比赛取得了优异成绩。学院比较重视竞技体育的发展, 对于群众体育运动不是很重视, 所以应该以竞技体育为动力, 积极开展课外体育活动促进群众体育发展, 学院应该组织各种项目竞赛活动, 使更多的学生能够参与锻炼身体的活动当中, 促进学生身体素质的提高。学校应该把开展课外体育活动作为一项长期坚持的工作项目来施行, 而且还要丰富课外体育活动项目, 让学生能够选择自己所感兴趣积极去参加体育锻炼, 尽力让更多的人参与运动。

3.1.2 推进体育教学改革, 加强体育课程建设

学校应该按照教育部颁布《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》要求, 根据学校自身的学校特点进行有效的体育教学改革, 体育教学改革必需围绕促进学生健康为核心目标, 可设科学合理的《体育与健康》课程体系。学校应尽量满足学生运动需要来可设体育课程, 根据高校体育课程的目标, 体育教学要重视培养发展学生的运动参与、运动技能、身体健康、心里健康、社会适应为主要目标。在教学实践中体育教师要根据教学大纲, 抓住教学重点, 根据学生的身心特点和体质情况, 多介绍一些简单易行的体育锻炼方法, 培养学生体育锻炼意识, 提高学生运动技能。

3.2 建议

针对我院学生体质健康测试多项身体素质不同程度的下降情况, 提出以下几点意见。

3.2.1 树立学生终身体育锻炼理念

学校体育教学改革要以“健身”和培养学生运动机能为主要目标, 努力提高学生兴趣的健身运动机能, 促进学生从“不爱锻炼”到自觉参与“热爱锻炼”转变, 进行有效科学体育锻炼, 养成体育锻炼习惯。

3.2.2 增加体育投入, 改善健身锻炼环境

学校应该增加对体育的投入, 完善体育教学器材、场地、体育教学设备不断满足学生体育锻炼的需求, 学校没有完善为学生提供健身锻炼的器材, 比如应该要为学生提供一些适合学生运动的健身场所和一些简易的健身器材, 学校应该为学生营造良好的运动环境, 激发学生自觉参加体育锻炼的动力。

3.2.3 建立学生体质健康测试中心

学校必需要有一整套体质健康测试机制, 这样才能更加有效地对学生负责, 比如体质健康测试负责人、器材、人员培训等, 这样可以使学生身体期刊进行定期检查, 及时分析、及时反馈, 使学校能够及时掌握学生体质健康状况, 以便更加有效采取措施提高学生的身体素质。

参考文献

[1]於振朋, 闻先涛.大学生体质健康状况及干预对策的研究[J].鞍山师范学院学报, 2010 (6) :93-96.

[2]刘家裕, 高瑞芳.对大学生体质测试的现状调查与对策研究——以河南济源职业技术学院学生为例[J].济源职业技术学院学报, 2009 (2) :97-100.

[3]倪铭.大学生体质测试现状分析及对策研究——以南京工程学院为例[J].南京工程学院学报 (社会科学版) , 2008 (4) :56-60.

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇3

关键词：体质健康数据分析原因分析对策

0引言

改革开放以来，我国现代化建设取得了巨大成就，人民生活水平不断提高，高校学生的身体发育处于较好的水平，但是身体素质呈现下降的趋势，高职院校的学生也存在同样的问题。教育部、国家体育总局重新颁布《国家学生体质健康标准》《教体卫[200]11号，后简称《标准》，武汉船舶职业技术学院自2005年开始由学院团委负责实施《标准》，综合评定学生的体质健康状况。在<标准>的实施过程中也发现了一些问题，还有待深入研究和探索。为此，本研究针对我院2006、2007两个年级连续两年的学生《标准》测试的数据进行分析，以期从中找出影响学生体质健康状况的因素，并结合实际情况提出相应的对策，从而更好的激励学生自主、积极参加体育锻炼，全面提高学生的体质健康水平。

1研究对象和方法

1.1研究对象根据(标准>的内容和要求，结合我院的实际情况，选择了2006、2007级的在校大学生作为测试对象。测试人数见表一。

1.2研究方法资料收集法、数理统计法、对比分析法

1.3测试项目根据(标准>的测试要求，结合我院的实际情况，确定测试项目男、女共为9项，分别是：

必测项目：身高，体重，肺活量

耐力类测试项目：1000米跑(男)／800米跑(女)

柔韧类测试项目：引体向上(男)，仰卧起坐(女)

灵巧类测试项目：立定跳远、跳绳

2结果与分析

2.1各项目测试结果分析

2.1.1身体形态测试结果分析(身高标准体重指数)身高标准体重指数是评价大学生形态发育水平、身体匀称程度等重要指标。我院学生身高标准体重人数比例如表二所示，通过对比可以看出，我院学生总体营养不良和肥胖的人数比例高于全国平均水平。出现这种现象一方面是生活条件优越，或者生活过于贫困；另一方面是学生的生活习惯不良，缺乏必要的体育锻炼等原因。

2.1.2身体机能的测试结果分析身体机能是指机体新陈代谢的功能以及各器官系统的工作效能，可以反映身体机能的状况和体质水平。我们通过肺活量体重指数和男子1000米跑，女子800米跑成绩来对学生的呼吸系统和心血管系统的机能状态进行评价。我院学生身体机能项目评价等级的人数比例如表三所示，通过对比可以看出，我院学生耐力测试项目成绩不及格率有所提高，说明学生心血管功能发展不均衡，还需要养成长期锻炼身体的习惯。

2.1.3身体素质的测试结果分析身体素质是指人体在运动中所表现出来的速度力量、柔韧协调性等机能能力。我们通过测试引体向上(男)，仰卧起坐(女)和立定跳远来评价学生身体上肢、腹部肌肉的力量等发展水平。我院学生身体素质项目评价等级的人数比例如表四所示，通过对比可以看出，我院男生引体向上不及格率有所上升，身体上肢的力量和持续工作能力不强。女生仰卧起坐成绩较好。说明女生腹部肌肉的力量和持续工作能力增强。立定跳远成绩的优良率有大幅度提高，说明我院学生下肢爆发力以及身体协调能力的发展水平有所提高。

2.2我院学生体质健康测试结果总体评价我院学生体质健康测试成绩分年级、分年度与2005年全国学生总体测试项目评价及格率对比统计如表五所示。通过对比看出，学生体质健康水平整体呈上升趋势，总体上学生健康状况良好，学生的身高标准体重指数水平有所提高，说明学生发育情况良好，但是综合成绩低于全国学生水平，其中耐力素质差距最大，柔韧素质也低于全国学生水平。部分学生的状况不容乐观，锻炼身体的方法、手段有所欠缺。

2.3原因分析造成高职院校学生体质健康水平下降的原因是多方面的，主要包括：

2.3.1从小没有体育锻炼的习惯目前的应试教育过分注重升学率，学生在大学以前重学业、轻锻炼，进入大学以后一旦休闲轻松下来，身体素质就会表现出明显的下降趋势；加上学生和家长都缺乏体育锻炼的意识，从小没有养成自觉体育锻炼的习惯。

2.3.2大学生的生活方式欠缺在调查中发现，学生中普遍存在吸烟、喝酒的现象，生活和学习没有规律；迷恋上网和游戏造成睡眠不足，影响身心健康；现代化的生活方式，造成体力劳动大大减少：偏食和营养过度，造成肥胖增多。

2.3.3学生锻炼观念和意识不强部分学生对自己的身体健康不够关心，缺乏锻炼习惯；部分学生明白锻炼身体是需要的，但是不够重视，没有行动；少数学生虽然思想上重视了，也有了行动，但是缺乏自控能力，意志力不够坚强，往往是“三天打鱼两天晒网”，缺乏恒心。

2.3.4学校场地不足，体育锻炼的时间不足很多高职院校学生课业繁重，与学生课外活动的时间重叠，无法保证学生每天一小时的运动。高职院校的体育场地和器材设备也存在严重短缺，不足以满足学生日益增长的体育锻炼需要，致使学生运动兴趣下降，参与运动的积极性得不到满足。

3提高学生体质健康水平的建议

3.1认真落实“健康第一”指导思想，加大宣传和引导力度。为了使学生更多的了解提高体质健康水平的意义，学校的宣传部门、团学组织应协同配合，对学生加强教育，提高认识，改变观念，指导大学生强化体育参与意识，不断吸收健身的知识，理解体育锻炼的价值和意义，增强学生的自我保健意识；提倡科学有序的生活方式，改变饮食习惯。

3.2健全学生体质锻炼达标管理运行机制。目前我院的学生体质锻炼达标活动已经逐渐深入人心，除上好体育课以外，还要坚持开设体育选修课，广泛开展大学生喜闻乐见的体育活动和竞赛，增强学生对体育锻炼的兴趣和健康意识，使学生的形态、机能、素质和运动能力得到全面的发展。对那些肥胖、营养不良、不及格的学生要有目的的指导他们锻炼。进一步加强体育场馆设施建设，营造良好的体育锻炼环境。

3.3加大体育类社团建设力度，利用学生社团组织，充分发挥学生的作用，组织和吸引学生积极参加体育锻炼，激发学生参加体育锻炼、提高体质健康水平的自觉性。让学生自己管理、教育自己，通过不断开展各类体育活动，学生之间可以相互切磋技术，交流信息。

3.4保障体育活动的时间和强度。学生耐力素质水平下降的直接原因是锻炼不足。要遵循大学生生长发育和人体生理活动规律，规范和完善学生作息制度。大学生必须坚持适度的锻炼，每天锻炼的时间至少保证在一个小时以上。锻炼应该劳逸结合，教育广大学生根据自己的实际情况，安排不同的强度和项目，循序渐进。

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇4

论文摘要：在综合各种有关学生体质健康水平下降原因的基础上，指出学生课业负担超重，运动不足是导致学生体质健康水平下降的面上原因，真正成因是社会、学校、家庭和学生等因素的综合结果。因此，建议从长远考虑，改革高考制度是提高学生体质健康水平的根本；当前首先要加强宣传，积极营造关心学生体质健康的社会氛围；其次要积极贯彻落实中央7号文件精神，全面加强学校体育工作；切实改革体育课程，以提高学生体质健康为基础来设计课程方案。

论文关键词：学校体育；体质健康；学生；体育课程改革

9月18日由教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部公布了全国学生体质与健康调研结果。结果显示，我国学生视力不良检出率居高不下，初中生上升幅度最大，较增加了8．7个百分点。7至22岁的学生中超重与肥胖检出率仍在增加，更令人担忧的是我国学生的肺活量、速度、爆发力、耐力等素质水平均呈继续下降趋势。值得欣喜的是我国学生形态发育水平继续提高，身高、体重和胸围的生长水平继续增长；学生营养状况继续改善，重度营养不良基本消灭。这一结果的公布在社会上反响很大，有人在惊诧，有人在质疑，更有人在斥责，大家纷纷追究其原因。但是，对于学生体质健康水平下降的原因，见仁见智，各有其说。本文对众多原因进行分析，并提出增强学生体质健康的对策与建议，为进一步落实《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》(中发[]7号)（以下称7号文件)服务，为促进青少年学生体质健康水平的提高服务。

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇5

安仁县 灵官中小雷爱华

【摘要】 全国中小学生体质近年来持续下降，已被社会公认。造成中小学生体质下降的原因是多方面的，有社会的、学校的、家长的，还有学生自身的。本文根据许多研究人员的研究结果，对中小学生体质的发展趋势做了综合调查分析，中小学各年龄段多数指标呈普遍下降趋势，力量素质全部下降，耐力素质大部分下降，其他素质也在下降。学生体质明显减弱，且出现近视、肥胖、体弱、患病率持续增长的现象。综合以上问题建设性地提出一些对策、措施，为对增强学生体质，促进学生健康发展以及对相关课题的研究，提供一些个人意见。【关键词】 学生体质，发展趋势，因素分析

一、引言

发展应以人为本，人的综合素质直接影响未来社会的发展。一个国家国民体质状况是其综合国力的重要组成部分。根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家的希望。现如今学生体质呈普遍下降趋势，特别是城市学生下降幅度较乡村学生更大。学生近视、肥胖、体弱、患病率持续增长等等。以上问题如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至我们的国家和民族的未来。那么是什么原因导致了这中结果呢？青少年的健康发展趋向如何呢？这有待于我们基层体育教师和体育工作者共同思

考的问题。本文想就这方面做一些分析，为能提高学生体质和健康水平提供有益的参考。

1.体质健康的定义：健康不仅仅是指没有疾病或不虚弱，而是生理、心理的健康和社会适应的完好状态。对体质的定义在体育、教育和卫生系统，也已基本形成共识，即体质，是指人体的质量，它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的、相对稳定的特征。

2.中小学生体质健康发展的趋势

发展应以人为本，人的综合素质直接影响未来社会的发展。一个国家国民体质状况是其综合国力的重要组成部分。由于国民精神紧张、营养过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球的不断蔓延，导致处于“亚健康状态”的人群不断地扩大。从总体国民体质上看，成逐年下降的趋势。为了解决这些社会问题，适应形势的发展和人们对健康的迫切需要以及对生活质量的不断追求，必须从青少年儿童和学生的健康抓起。

根据许多研究人员的调查结果显示，我国青少年中小学生的体质健康同样呈逐年下降的趋式。学生的速度、耐力、力量、灵敏、柔弱等体能指标持续下降，还不只如此，又出现了青少年学生视力不良率居高不下，超重肥胖青少年明显增多，体弱多病的儿童骤然剧增等一些不良现象的出现。但身体形态指标有较大增长，特别是在身高、体重、胸围等方面增长幅度较大。

2、影响学生体质健康水平发展的因素分析

2.1学生、家长重智轻体的观念, 对体质健康意识的淡薄。

近年来，学校教育一直受到“高考和中考”指挥棒的束缚，各级各类学校的领导和教师为了争取好成绩，把智育教育作为重中之重，体育教学就更不用说

了，放在了若有若无的位臵之上。加之学生从小在家长重智轻体的影响下，只有考上大学才能有辉煌的前程。家里家外、校里校外，形成统一“思路”。家长认为子女的体质健康只要平时注重增加营养，参加体育锻炼用处并不大。通过一系列的调查，反映出家长对子女参加体育锻炼的认识还存在很大问题，对于体质健康的认识还非常缺乏，重智轻体的观念占重要地位。

2.2学生课余时间少，体育锻炼时间严重不足，影响体质健康的提高。

学校至今仍把守着应试教育这根“缠身令”，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。为此教师不断加重学生的课业量，学生因为要做作业，做完作业后还要完成家长布臵的额外作业。等作业全部完成后，睡觉时间也差不多就到了；部分学生晚上或周末还要参加各种补习班、提升班，学习各种技能，因此除了只能在学校参加一些体育课或活动课规定内容的锻炼外，很少有时间再参加一些课余体育锻炼，只能在完成所有学习任务后才会有极少时间安排锻炼活动。这样学生严重缺乏体育锻炼，阻碍了学生体质的提高，影响体质健康的发展。

2.3教育、教学观念落后，阻碍学生体质健康水平的提高。

目前，全国中小学正全面实施素质教育，然而，受“应试教育”观念的消极影响，现在的升学考试、毕业考试，还是以“分数线”、“及格率”作为评价标准。一些学生在主课老师眼里成绩不理想，所以占用他们的体育活动时间也就理所当然了，殊不知，这些在文化课中成绩不理想的学生，健康体质也是不容乐观的。所以如此的恶性循环，不仅阻碍了学校体育工作的顺利开展，也影响了学生的身体健康。

其次，体育课的教学内容无法按制定的计划完成。

如学校有什么重大的体育活动，体育教师在班主任和学生的要求下，只能在体育课上练习。体育教师不得不放弃上课的内容去完成不是体育课上的任务，教学质量则会达不到预期的效果，学生因枯燥无聊的练习，不能积极参与体育锻炼。学校的活动课或课外活动，基本流于形式。学生缺少了教师的教，没有了教师的组织，没有了锻炼内容上的指导，也就失去了参加体育锻炼的兴趣。教师必须转变观念，解放思想，用务实、求真、求实的态度进行体育教学改革，要牢固树立、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长，激发学生的运动与学习兴趣，培养学生终身体育锻炼意识，确保每一个学生受益。

2.4学生的学习主动性影响学生体质健康的提高

对于大多数学生来说，都很喜欢体育课。然而，随着年龄的增长，对体育课看法也有所不同，有的认为自己“体质不错”没有锻炼的必要；有的认为体育课“毫无意思”不想上；还有的认为“长大了还在蹦蹦跳跳不象样子”怕丢人等等。体育锻炼是一项长期系统工程，要想有强健的体魄，并非一朝一夕。教师应该让学生树立运动强身的观念，将运动融入生活中的细微之处。体育老师还应该从自身的专业素养出发，认真的执行学校交给的任务，努力提高自身的素质和专业水平。体育教师是教学的主导者，是学生兴趣的激发者。体育教师丰富的理论知识，高超的运动能力，优美的示范姿势以及恰当的教育语言，都能使学生提高学习兴趣，养成自我锻炼的习惯。另外，教学内容丰富多彩，教学形式多种多样也能唤醒学生对体育课的重新认识。

2.5校外公共文化体育设施缺乏的影响

校外公共文化体育设施是青少年锻炼的重要场所,也是进行德育教育的重要阵地.目前面向大众开放的公共体育场地设施非常有限,虽说随着经济社会的发展,人们的体育健身意识普遍增强,各类体育场地设施不论是数量还是质量都有了较大幅度的改善,但都用于本单位职工健身娱乐,面向群众开放的机会和时间非常有限(其重要原因一是管理方面的不便,二是器材的维护),由于社会公益性体育场地设施少,造成双休日学生无处去锻炼的现象,也就没有形成良好的锻炼习惯。增强学生体质需要学校、社会、家庭三方互动,形成良好的风气和促进学生经常性参加体育锻炼的合力,开展多种形式的体育活动,形成家庭带学生,学生促家庭的体育健身格局,促使家庭,社会形成科学正确的教育观念。

2.6体育硬件设施和师资的不足，也是影响学生提高体质健康的原因。

目前尚有不少学校运动场地面积与学生人数比重严重失调。因种种原因造成拥有200米以上标准场地的学校并不多，因此学生在进行快速跑练习时并不顺畅；遇上200-400米的中长跑练习，教师经常会看不出是不是自己的学生在练习，所以学生的练习质量如何教师无法确认。同时体育教师心中还要提心吊胆，生怕学生人数太多发生碰撞，会出现不必要的安全事故，所以遇上这种情况，教师有时只能采用占地面积不大的体育项目，久而久之学生的运动量受到限制，无形中影响了学生的体质。再有专业体育教师仍然缺乏，只好请其它任课教师兼任，这对指导学生正确参与体育锻炼是很不利的，无形中减少了学生增强体质健康的机会。

3、结论与建议

俗话说“亡羊补牢，尤未晚矣”。学生体质健康水平近年来的持续下降，已经成为不争的事实。学生体质的下降不是一种偶然，是由客观存在的社会的、学校的、家长的、体育教师和学生自身的因素造成的。提高学生体质健康水平，只有真正和体育教师的教学过程、学生的学习过程、家长的意识培养、社会大

环境的改变紧密联系在一起，才会得以实现。只要家长、社会树立正确的观念，让学生从沉重的学习负担中解放出来；使学校体育的经费投入、场地器材得到切实解决，体育教师敬业地做好本职工作；当学生养成了体育锻炼的兴趣和习惯，学生的体质自然会增强。学生的体质增强了,有利于学生锻炼坚强的意志品质，有利于学生非智力因素的发展，有利于学生审美观念的形成。学生的成长阶段是生理、心理发展的重要时期，作为教育工作者，应该将加强学生体育锻炼这一工作放在应有的高度给予重视。这也正符合了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求。

我们相信在党和国家的正确领导下，在学校、家长和学生本身的共同努力下，认真贯彻落实、督促和确保学生每天至少坚持一小时的体育锻炼。大力开展快乐体育、成功体育，以增强学生的体育意识，实现学生的强健体魄将指日可待。

参考文献：

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇6

摘要：随着现代经济的不断进步，人们的生活质量也是逐年提高，但伴随而来的是国民体质的下降，其中以大学生的体质健康问题为最。越来越多的肥胖体质和亚健康体质充斥在小学生之间，同时学生的近视、肺活量低、爆发力不足等现象也是屡见不鲜。此种现象的发生与大学生不良的生活习性和课外体育锻炼的缺失有着直接关系，同时也反映了我们对学生的课外体育锻炼的不重视。因此，我们以大学生的体质健康状况为例，对课外体育锻炼情况进行了调查，并对其提出了改良对策，希望能够为大学生体质健康方面提供有效指导。

关键词：大学生;体质健康;课外体育锻炼

当今世界经济逐步进入了高速期，我国在其中也扮演着重要角色。这就对我国的专业人才提出了更高的要求。作为人才培养的核心阶段，大学时期的教育尤为关键。作为人才主体的大学生，应该严于律己，不仅要对专业知识进行学习钻研，更要保证本身的体质健康。但纵观全国大学，能够做到这两点的少之又少。大学生不仅对课外的体育锻炼没有重视，更没有意识到身体才是学习成长、创业发展的本钱。健康的体魄是大学生学习发展的重要基础，也是全民体质提升的缩影。因此，深入研究高校大学生体质健康与课外体育锻炼所出现的问题，并针对其问题做出有效的改动措施势在必行。

一、现阶段我国高校大学生体质健康与课外体育锻炼的现状

1、大学生对体质健康和课外锻炼的意识较低。大学生不具备这方面的意识，说明了他们并不了解课外体育锻炼对体质健康的重要性，这就直接造成了大学生对体育锻炼的忽视，也就造成了大学生的身体素质下降。大学阶段课程安排较为稀疏，学生们的课外时间相对较多，但是由于大多数学生并没有兴趣和意识去做体育锻炼，而将宝贵的时间浪费在了其他事情上。归根结底还是大学生对体质健康重视度不足，甚至有一部分大学生认为体育锻炼不过是为了应对体育考试，仅仅只是为了拿到学分而进行的，这种错误的观念直接将锻炼的本质给覆盖了，体质健康的重要性一度得不到重视。

2、课外体育锻炼的相关设施缺乏。随着我国对高等教育的重视发生改变，各地高校都进行了招生扩张。但由于生源增加，学校硬件设施却有所脱节。其中体育器材缺乏现象尤为严重，这就导致了学生的课外体育锻炼跟不上，相应的身体素质也会有所下降。我们从学生们进行课外锻炼的场地进行了调查，发现有相当一部分学生都乐意去学校的体育场馆进行课外锻炼。但是这样的锻炼场所却是因为学校建设的制约，存在一些使用上的限制，比如进入收费或是定期开放等。学校体育场所的使用限制导致了学生们的体育锻炼不能跟上脚步，进而影响了学生的体质健康发展。

3、课外体育锻炼的发展氛围不够浓郁。因为学校体育设施的缺乏，对大学生课外体育锻炼的积极性有着很大打击，学生的课外锻炼补E有效开展。同时，学校的体育文化和体质健康文化建设不完全，并没有在学校形成良好的强身健体氛围，学生缺乏正确的风气感染，导致的课外体育锻炼的落寞。

4、较大的学习压力影响大学生体质健康与课外体育锻炼。在调查中，较大的学习压力在学生不能够良好进行体育锻炼中占据着原因第一位。学校本就是一个学习的场所，学生会无意识的将学习排在首位，体育锻炼自然会相对薄弱，学生的体质健康也会在这种较大的学习压力下出现恶化现象。因为学习因素而放弃体育锻炼等无关学习成绩的事务在大学生眼中可谓是在正常不过了，因此学习压力对学生体质健康的影响最为巨大。

5、不良生活规律的影响。当代大学生生活习性杂乱无章，严重影响了正常的学习生活，同时也严重影响到了学生的体质健康。因为学生生活压力较小，熬夜、抽烟、酗酒、网游等等活动充斥的大学生活，学生为身体做出的体育锻炼时间相对很少。在我们调查中得出，所调查的高校学生的熬夜现象达到了90%，单单这一项就能够直接影响的学生的体育锻炼，进而影响到身体素质。

二、强化高校大学生体质健康与课外体育锻炼的措施

1、促进课外体育认识度。为学生树立正确的体育锻炼观念，强化学生体质健康意识，不仅仅只是思想层面上的指导，更应该从实际出发。学校以及相关部门应该充分发挥“中央七号文件”的精神，结合素质教育的基本要求、《全民健身计划纲要》的基本计划和《学生体质健康标准》进行实际的体育锻炼实施，为学生健体正确科学的体育观念，为学生制定合适的锻炼计划，培养学生的锻炼习惯，进一步保证学生的体质健康。

2、完善体育锻炼设施。体育设施使学生课外体育锻炼的基础，因此学校应该加大相关方面的投资力度。根据学生的不同兴趣，建立相关的体育项目场馆，充分满足学生的体育锻炼需求，并且要保证体育场馆的`开放，应该采取定期或长期开放的形式，保证学生的课外体育锻炼时间。同时，要加强对体育场馆的规范管理，使得体育施舍的利用率最大化，为学生的体质健康提供优质的物质保障。

3、建立学校体育文化。建立起完善的学校体育文化体系，对学生的体质健康有着直接的促进作用。首先，学校应该大力宣传课外体育锻炼的重要性，帮助学生形成体育锻炼意识，充分认识到体质健康的基础作用;其次，积极开展“阳光体育”计划，鼓励学生每天锻炼一小时，保证体魄健硕有活力，并对此计划进行规范和制度安排，保证其能够真实实施;最后，定期举办体育竞赛，通过各个项目的比拼，加强学生素质培养的习惯。从多方面保证学生的体能素质发展。

4、创新教学改革，减轻学习压力。我们可以考虑将学生体质健康也作为考核指标之一，这样学生可以将精力转移至体育锻炼上，在进行体质锻炼的同时减轻学习上的压力。另外，学校可以给予体质健康方面一些政策，例如在体育竞赛中发放奖品等，激励学生进行体质训练。

5、加强学生的生活管理。学生的体质健康离不开正常的作息时间，学校应该对学生的生活进行一些合理干预，保证学生的学习、生活、体质锻炼能够有条不紊的进行，并要对大学生进行一定的科学指导，促进学生养成良好的生活习惯。总而言之，高校中的课外体育锻炼对于大学生的体质健康有着不容忽视的作用。通过文章对这之中的问题探究和策略分析，相信学校及其教师都能够有一个大体的认识。我们相信，通过我们积极的整改，大学生的体质健康状况一定会越来越好。

参考文献

[1]刘雪莲.高校大学生体质健康与课外体育锻炼现状调查及对策研究[J].科技经济导刊,,26(03):130-132.

[2]卫国凯.山西省民办高职院校大学生体质健康测试开展现状及改进对策研究[D].徐州:中国矿业大学,.

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇7

1 高校学生体质测试的重要性

由于我国教育体制还不够健全, 部分高校仍然采用应试教育的方法来进行教学活动, 这样增加了学生课外学习的时间, 导致学生没有多余时间进行锻炼, 缺乏运动。同时高校学生面临着巨大的就业压力, 对身体锻炼缺乏足够的重视, 并且部分学生需要应对考研, 将业余时间用于学习, 没有时间参与锻炼。而利用学生体质测试能够培养学生参与锻炼的意识, 强化学生的锻炼意识, 促使高校学生能够积极参与到体育活动中, 提高体质测试水平, 达到高校规定的标准。我国就关于青少年体质增强问题颁布了一系列的文件, 越来越重视学生的体质状况, 要求高校将学生体质健康的增强纳入教学工作中, 这样学生在体育锻炼的同时能够提高自身的耐力、体能和速度, 改善学生肥胖和近视等情况[2]。此外, 我国在2007年颁布了《国家学生体质健康标准》的通知, 进一步明确了学生体质对教学的作用, 强调学生体质测试是对学生体质标准进行检验的唯一方式, 因此高校必须要积极测试学生体质, 并向国家体育总局呈现测试结果, 便于指导后续高校学生的体质测试工作。

2 高校学生体质测试的现状

2.1 基础设施建设不完善

学生体质测试工作受测试仪器、设施和场地等因素的影响, 提供足够的器材与场地是确保该工作顺利进行的基础。但是高校在开展学生体质测试工作时, 缺乏完善的基础设施建设, 测试仪器与设施缺乏较高的质量以及足够的数量, 测试场地不足, 无法按照相关标准来对测试工作进行统一安排, 难以准确客观评价学生体质情况。同时部分高校无法保证测试仪器的精确性, 实际使用的仪器质量不高, 降低了测试结果的准确性, 不利于测试工作的正常进行。

2.2 测试管理机制不健全

学生体质测试工作为一项系统而复杂的工程, 其对高校学生的健康成长具有重要意义。由于高校学生具有较多的人数, 因此需要系统管理测试过程, 强化管理水平和质量, 从而提高测试的成绩。部分高校在实际测试工作中, 对学生体质测试加以忽视, 仅仅只将其作为一项可有可无的任务, 无法建立健全的测试管理机制, 导致学生体质测试水平低下[3]。对于学生体质测试而言, 其具有较短的测试时间和繁重的测试任务, 需要高校加强各部门之间的协作, 但是高校各部门之间缺乏沟通, 信息不畅, 难以将各部门的职能加以充分发挥, 不利于学生体质测试工作的顺利进行。

2.3 测试评价方法和执行标准落后

高校在评价学生体质健康状况时多采用集中评价形式, 调查研究学生体质情况后指出存在的问题, 这虽然能够有效了解学生体质的整体状况, 但是学生难以从其中获得有效的信息和指导方法, 对学生个体而言无任何意义。这样的评价方法没有结合学生的实际需求, 难以进行信息反馈, 无法指导学生形成健身与体育锻炼的意识和习惯, 降低学生整体的体质水平, 不利于学生的全面发展。此外, 我国实施了一系列的体质测试标准, 测试的手段与方法更为灵活和科学, 测试人员对学生体质的合格率十分了解, 但是其在实际测试中难以严格按照相关要求进行作业, 降低测试标准, 以此使学生能够达到学校的测试合格率, 影响测试数据和结果的准确性。

3 加强高校学生体质测试的有效对策

要想强化高校学生体质测试的水平, 可以从以下几个方面加以考虑:一是完善基础设施建设;二是健全测试管理机制;三是改进测试评价方法和执行标准。

3.1 完善基础设施建设

对于高校学生体质测试来说, 其测试结构在很大程度上受测试仪器和设施的影响, 从而导致测试数据和测试结果缺乏准确性与真实性, 不利于下一阶段体质测试工作的顺利实施。因此高校在实际测试工作中, 应严格按照《公共文化体育设施条例》来建设体育基础设施, 将相关测试器材合理放置在相应位置, 并结合学生的实际锻炼需求来采购体育器材。值得注意的是, 高校应对实现准备几套体质测试器材, 这样能便于多数学生的使用, 降低测试的周期。同时高校应强化学生个体的安全, 在测试之前对学生的健康情况进行统计和检查, 无法正常测试的学生可对其予以免测, 并且在进行肺活量测试时, 高校应保证每位学生都能拥有一只吹嘴仪器, 降低安全隐患。除此之外, 高校应定期维护与保养测试仪器, 及时更换使用时间长的设备, 避免测试结果存在较大误差, 保证学生体质测试工作的有序进行。

3.2 健全测试管理机制

高校在进行学生体质测试之前, 应制定合理的体质测试规定, 加强各部门之间的协作, 在测试前由教务部门开展调课测试, 在测试中由财务部门结算参与测试人员的工作报酬, 由后勤部门提供后勤服务等, 这样能够建立完整的测试管理机制, 保证机制的完整性与高效性。同时各部门应积极商讨优质的测试方案, 明确各自的职责和分工, 保证测试工作的顺利开展。

3.3 改进测试评价方法和执行标准

高校进行学生体质测试的主要目的就是要求学生能够多进行体育锻炼。以往高校在评价学生体质测试时多是以整体评价为主, 对个体差异缺乏针对性, 因此高校必须要改进测试评价方法, 保证测试整体效果的同时加强个体差异的针对性。教师在测试的过程中可对每个人的测试结果进行评价, 并将学生的缺点和优点等信息及时反馈给学生, 针对不同的缺点提出不同的意见, 这样学生能够在教师的指导下了解自身的不足, 并积极改正缺点, 强化自身的身体素质。同时学生能够利用网络与教师和专家进行实时沟通与交流, 教师可结合学生的实际情况提出有效的健身指导办法, 有效指导学生锻炼, 促进学生体质水平的提升。此外, 高校可在学生总体成绩评价中有效纳入学生的实际体质情况, 将体育考试加入早平时考试中, 鼓励学生积极参与到体质测试与体育锻炼活动中, 并在实际测试过程中严格遵守相关的测试要求, 保证测试工作的有效落实。高校也可在新生入学后组织其进行体质测试, 为学生后期的体质测试提供重要参考依据, 便于对学生平时成绩的分析与考量。

4 结语

综上所述, 高校在开展学生体质测试工作时, 还存在一些不足之处, 如基础设施建设不完善、测试管理机制不健全、宣传教育力度不够、测试评价方法和执行标准落后, 导致学生体质测试水平降低, 严重影响了体质测试工作的顺利实施。在这种情况下, 高校必须要加大基础设施建设的力度, 不断健全和完善体质测试管理机制, 强化体质测试的宣传与教育工作, 积极改进测试评价方法和执行标准, 从而促进学生体质测试工作的有序进行, 提高学生体质测试的整体水平。

摘要：高校学生作为社会发展的重要力量, 其拥有健康良好的体质是标志社会文明进步的重要前提。我国颁布了《学生体质健康标准》等相关文件, 以此来促使学生参与锻炼, 提高学生的体质, 为学生今后的学习、生活和就业提供重要保障。但是目前我国在高校学生体质测试方面还存在一些不足之处, 影响学生参与锻炼的积极性与主动性, 不利于学生的健康成长。该文就对高校学生体质测试现状进行深入分析, 并试探性提出有效的应对策略, 以便相关人士借鉴和参考。

关键词：高校学生,体质测试,现状,对策

参考文献

[1]阳剑.普通高校学生体质健康测试系统运行机制分析与研究[J].佳木斯教育学院学报, 2010 (1) :124, 125.

[2]曹钰.普通高校学生体质健康测试工作主要问题分析与对策[J].体育科技文献通报, 2010 (11) :78-79, 98.

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇8

关键字：健康测试 数据上报

前言：从2006年开始，国家教育部在中央的直接关怀下，开始对全国的大中小学生的体质健康进行测试、监测和分析，搭建了数据上报测试、上报、分析的平台，是一项关系到中华民族长盛不衰、千秋万代的事业。根据上报的数据，对全国的大中小学生的基本体质进行监测和分析，为上级主管部门根据相关数据，对发现的问题制定相关政策、采取相关措施提供依据。然而，现实远比我们想像的残酷，得到的数据显然没有我们所期待的那么有价值。

一、现状分析

从2006年起，教育部开始学生体质健康测试和数据上報，2006年只要求上报部分年级的测试数据，2007年全面铺开，本人也一直在从事这一项工作，掌握了比较详实的资料，2007年至2014年，各级教育管理部门一年比一年重视，上报率也一年比一年提高，其中2014年的吉林省上报率达到了100%。

从以上数据可以看出，全国各级行政部门对这项工作是比较重视的，然而这些数据只能说明，学校在各级管理部门的重视下，上报了数据，但不能说明上报数据的真实性、有效性。

为了获取真实有效的数据，教育部采取了一些具体措施，派专门的测试人员对上报的数据进行复核，专门的测试组，到每一个学校，进行抽样调查，下面以湖南省为例。

2014年，教育部指派由江西师范大学测试组到湖南进行抽查复核，对长沙、益阳、常德的80所学校进行抽查复核，下面是复核结果：

二、出现这些状况的主要原因

1、教育管理部门重视上报、对测试这一最关键的步骤没有掌控，重视数量，缺乏对测试过程和上报过程的监管。

2、各所学校重视不够，测试过程随意；或者重视没有落到点子上，而是要求出好成绩、高优秀率、高及格率，逼着学生进行突击训练、逼着老师造假，这显然违背了体质健康数据测试和上报分析的初衷。

3、测试过程中，操作、仪器、场地不规范，导致得到的数据出现重大偏差。

4、测试、上报工作工作量大、繁琐，部分教师思想懒散，不作为，不报、假报、乱报现象年年都有。

5、数据审核把关不严，造假成本太低。

三、解决这些问题的几点建议

1、教育主管部门加强对测试、上报过程的监管和上报人员的培训，要求学校成立专门的组织管理机构，保证测试过程、仪器、场地的规范，上报数据的真实、有效。

2、严禁用体质健康测试数据进行学校间的各种评比和升学的考察。

3、学校测试前要做好测试老师、测试学生的思想动员工作，以测试过程中的态度评出优秀，给予表彰，尽可能减小误差。

4、严厉查处假报、乱报数据的行为。

学生体质健康测试及数据上报，往大了说是一项利国利民、关系到中华民族繁荣昌盛的千秋伟业，各级教育部门必须首先要从思想上引起高度重视，摒除功利思想，为相关部门提供最真实、有效的分析数据。作为一名一线的体育教师，我们要从我做起，激励学生积极参加体育锻炼，抱着严谨、负责的态度，将这一项工作做更好。

参考文献

[1]王珊.新课标对高中体育教学行为的要求与促进[J].新课程：中学，2013，05（24）：56-60。

[2]龙运文.新课标高中体育模块教学评价与传统体育教学评价的思考[J].当代教育，2012，12（22）：83-86。

学生体质健康分析措施 篇9

一、坚持“健康第一”思想。贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。探索适应中小学生特点的体育教学与活动形式，按照《国家学生体质健康标准》的要求，努力改善学生的身体形态和机能，增强学生体质，提高运动能力，促进学生健康成长和全面发展。

二、加强心理健康课教学,向学生传授有关改善学生身体形态的知识及锻炼方法,引导学生形成正确的身体形态观:过瘦过胖对健康都不利等常识。

三、认真落实教学计划。保证学生每天一小时的体育活动时间。严格按照“三课、两操”的要求，即各个年级每周安排3节体育课时，每天安排广播体操和自编操、眼保健操。

四、在课堂教学活动中，将耐力练习趣味化，增强学生参加体育活动的兴趣。

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 篇10

关键词:学生；体质健康；影响因素；促进模式

Abstract ：This article using literature data and logical analysis, discussing the Physical Health Status of China and the reason for the change, proposing corresponding solution, and to provide a theoretical reference to further improve the physical health of middle school students.Keywords: Students, Physical Health,Factors, Promotion Model,1．前言

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强„„”梁启超先生的名作《少年中国说》，曾让多少国人为之振奋鼓舞。然而时至今日，再看到中央电视台的这段公益广告，脑海里浮现的却是小小少年们厚厚的镜片、沉重的书包和瘦弱的脊梁„„

1.1选题意义

中学生体质健康状况的好坏是直接关系到国家民族素质的大事，是衡量一个国家综合国力的重要指标之一。我国日益重视中学生体质健康状况，每五年监测中学生体质状况，以掌握中学生体质健康状况的发展变化趋势，为制定相应的国家政策发挥导向作用。通过文献调查了解到，青少年体质健康水平呈下降趋势，本文从影响中学生体质健康状况的因素入手，试图找出促进学生体质健康的模式，为解决该问题做出有益的探索。

1.1.1问题的提出

不久前，国家体育总局公布的2005年全国学生体质健康调研结果显示：学生肺活量水平、速度、力量等体能素质持续下降，过半中学生血压偏高，肥胖率比5年前增长了50%。甚至有的孩子竟在二十分钟的升旗仪式上体力不支，学生军训晕倒、这样的报道常见不鲜，青少年孩子的如此体质状况不能不令人担忧。学生身体素质的全面下降已成为不争的事实，这不得不引发人们思考：是“谁”影响了孩子健康？

1.1.1.1研究背景

新一轮基础教育课程改革给体育教学带来生机和活力，我们欣喜地看到，教师的教学理念正在逐步更新，学生的学习方式正在得到改变，课堂教学越来越有利于孩子成长，但不可否认的是：在自主、合作、探究的背后，也透露出浮躁、盲从和形式化的倾向，孩子的身体状况能否得到真正的改善？孩子内在的情感和思维能否被真正的激活？健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想,切实加强体育工作。我国学生人群体质健康现状与国家对体育教育工作的要求相差甚远,表明学校体育工作在促进学生体质健康发展方面还有许多问题亟待研究。

2.研究方法

2.1文献资料法

通过查阅与中学生体质健康测查、中学生体质健康干预模式等相关的文献资料，为本文的研究提供参考依据。

2.2逻辑分析法

通过对查阅资料及相关数据进行综合整理，采取逻辑分析的方法整合现有资

源，为本文结论的得出奠定基础。3.研究结果

2005年中国学生体质与健康调研报告的结果显示:学生的体质下降明显。2000年与1995年相比,我国学生的速度素质、耐力素质、爆发力素质、力量素质等均有所下降,除速度素质成绩下降幅度较小外,其余各方面素质的下降幅度明显。学生的耐力素质、柔韧性素质在2000年比1995年下降的基础上,又有所下降。此外,肺活量继续呈现下降趋势。2005年,学生的肺活量在2000年比1995年下降的基础上,又有下降。同时肥胖学生增多、学生近视眼患病率仍然居高不下。据2005年调研报告结果显示，初中生的近视率已达到48.18%。然而最让人忧虑的，还不是一些孩子没有健康的体魄，而是许多孩子缺乏志气、毅力，缺乏顽强拼搏、奋勇争先的精神。学生身体素质全面下降已成为不争的事实，频繁发生的惨痛教训不得不引发人们思考。

4分析与讨论

4.1造成中学生体质健康状况下降的因素

4.1.1体育伤害事故禁锢了学生的活动

身体活动是实现学校体育目标的基本途径，只有在活动中才能增强学生体质，促进学生身心的和谐发展。然而只要活动，难免磕磕碰碰。而现在的孩子多为独生子女，备受家长偏爱，一旦孩子在体育课上出现擦破皮肤的“事故”，维权意识过浓的家长就兴师动众，找学校、找上级主管部门，尽管法律上有着在对抗性或者具有风险性的体育运动中发生意外伤害的，如果学校履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任的条文，但是“事故”处理的结果多是追究学校和老师的责任。学校丢了面子、赔了损失，校长埋怨老师；体育老师陪上陪下，名声扫地、欲哭无泪，工作压力加大。时间长了，对于那些能锻炼孩子身体和意志但有危险的体育项目、体育器材，老师瞻前顾后，顾虑重重。于是高难项目减掉了，易出事故的运动不要了，跳箱几乎在体育课上绝迹了，单杠、双杠也成了摆设，能用的、能玩的仅是几个篮球、几个足球、几根跳绳、几只毽子。老师无力承担的责任使原本热闹的体育课现在却如履薄冰、小心翼翼、能免责免、能减则减，长期工作在一线的老教师都说：“工作繁重，我们愿承受；工作要方法，我们愿学习。可工作担惊受怕、受委屈，我们真的承受不起！为了自己的饭碗，还是不让学生出去好！”如此境地和心情，孩子体质怎不下降！

4.1.2追求应试教育减少了学生活动时间

“素质教育应轰轰烈烈、应试教育更要踏踏实实”、“分数就是孩子的生命，教师的命脉，学校的命运„„”。很多学校的工作一方面迎合上级检查、另一方面为了提高自身的知名度，提高教学质量，随意更改教学计划，任意缩减体育课时，大量占用孩子的活动时间，进行文化课的补课、加课等。于是教与学的目的，最终是为了通过一系列考试，把学生的身体健康丢在一边了。

目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。

4.1.3家长的畸形“呵护”淡化了学生锻炼的激情

现实中，多数家长都简单的认为：孩子能吃能睡、营养到位、没病没灾，身体就是健康，只要能把学习搞好，根本没必要让孩子花时间和精力去进行体育锻炼。这种认识上的偏差，使学生参加体育活动的积极性下降，上课无精打采，注意力不集中，借故请假较多，完成任务勉强，考试只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的运动项目，更无一技之长。究其主要原因是由于家长的影响，使孩子没有建立起对体育的兴趣，对体育的价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体验。加上家长对子女的万般呵护，班主任对学习尖子的偏爱等，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。

5.结论与建议

5.1我们应构建以学校教育为中心，家庭、社会共同参与的体质健康促进模式

改革学校体育的教学内容、手段与评价方法,用新课标的教育思想指导教学,提高教师教学水平,保证体育课的质量,真正让学生喜欢体育课。我们应加大贯彻教育方针的力度,切实加强学校体育工作,把中学生“健康第一”落到实处,真正保证每一个中小学生每天有1个小时以上的体育活动时间。

5.2建议具体实施办法

5.2.1体育教师在体育课中应注意帮助学生树立好安全意识

在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故，为此教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育不仅仅让学生明白这是错误的行为及其可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次的发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生思想上引起认识和重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事。促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。

5.2.2确立学校体育“健康第一”的指导思想

全面实施《学生体质健康标准》，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，促进学生积极地参加体育锻炼。近年来,体育研究在一些高校里已经有所开展,国家也多次组织进行青少年体质调研活动,体质研究作为一个新的里程碑,为学校体育的改革,为开拓学校体育科学化打下了基础。所以体育课必须从增强学生体质出发来组织整个教学过程,在教学中确立“健康第一”的主导思想,这是实现学生体质根本好转的关键。同时也要求体育教师要上好每一节体育课，增强学生的体质和提高健康水平，帮助学生有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼方式，制订切实可行的锻炼计划，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

5.2.3培养学生的运动意识

开展丰富多彩的课外活动和各运动项目的兴趣培训活动小组，组织学生积极参与，不仅锻炼了强健体魄又增进了友谊，同时也看到了自己的不足，增强坚持参加体育锻炼的积极性。

5.2.4加强宣传教育，营建良好的学校体育氛围

学校应充分运用各种媒体，采取各种形式，广泛深入地开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。

5.2.5提高体育教师的教学科研水平

体育教师是体育教学直接的组织者和实施者，是培养学生强健体魄的一线队伍，只有不断提高体育教师的教学科研水平才能保障学生健康成长的需要。

参考文献

[1] 中国学生体质与健康研究组.2000年中国学生体质与健康调研报告[M ].北京:高等教育出版社, 2004.3～26

1[2] 陈明达,于道中,邢文华,等.实用体质学[M ].北京:北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社,2006.45～49.[3] 李晋裕.采取有效措施全面提高学生体能[ J ].中国学校体育, 2002,(2): 1～31

大学生体质健康测试的分析与对策 篇11

关键词：体健测试；分析研究；影响因素；身体素质

中图分类号：G642.0　　　　　文献标志码：A　　　　　文章编号：1674-9324（2012）09-0022-02

随着时代的发展，文化生活水平、生活质量的不断提高，人民在充分物质享受的同时，也给自己的健康带来了新的威胁。高校学生由于升学压力、就业压力的加剧，造成睡眠不足、精神紧张也已成为影响学生健康不可忽视的原因；同时随着生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多，食物营养结构的不合理，对自己的身体健康情况不及时掌握等因素，更加影响了学生身体亚健康的发生。针对以上高校普遍存在的问题，教育部、国家体育总局在2002年颁布了《学生体质健康标准》（以下简称《标准》），并于2004年在各级各类学校全面推广。为此，此举措的颁布与实施不仅是高校学生个人健康的需要，也是社会发展的需要，更是全面提高国民素质，振兴中华民族的需要。也符合高校“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的指导方针。根据以上精神及要求，我校于2003年成立了大连交通大学学生体质健康测试中心，对全校学生进行体质健康监测和咨询服务。旨在促进学生体质健康发展，教会学生科学锻炼身体的方法，激励学生积极进行身体锻炼，促使学生形成良好的锻炼习惯，从而培养学生的终身体育意识。学生体质健康测试实施几年来，我校已取得了优异的成绩，并得到省、校有关领导与学生的认同。本文针对具体实施过程中的问题进行研究，找到影响《标准》实施及效果的因素，不断完善，以达到让“学生掌握锻炼身体的技能，达到终身体育的目的”。

一、研究内容

1.体测中心开展的主要工作。近几年来体测中心拟订了每年大学生《标准》测试计划与实施。建立大学生体质与健康的档案库及管理体系，并且负责分析、研究、评估本校大学生的体质与健康状况。体育部组织相关测试人员的培训，测试软件的使用及全校新、老学生基本信息的录入和管理，归档工作；将体质健康测试结果上报国家数据库。每学年对实施结果进行认真总结，提出合理化建议，使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，指导学生有的放矢地设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

2.研究方法。①文献资料法，测试中心查阅了我校近10年来学生体质健康测试方面的文献资料，整理后获取了与本文研究相关的信息。文献资料法是本文引用的重要依据，和分析比较的对象材料。②逻辑分析法，根据我校实施《标准》的现状，结合相关理论，采用逻辑分析法，得出影响其实施的主要因素。③数理统计法，将获得的资料与对调查研究结果所得的数据输入到计算机进行数理统计，并利用软件进行处理。

二、影响我校实施《标准》的主要因素

我校实施《标准》至今，已经落实了“健康第一的指导思想”，切实提高了学生的体质，学生对体育锻炼的认识程度不断的提高，掀起了校园体育锻炼的热潮。但《标准》在实施过程中，不论是理论还是实践方面都存在一些问题，为使《标准》能在我校更快、更好的实施，达到更大的效果，本文对影响我高校实施《标准》的因素进行了调查，结果如下（表1）。

表1 影响《标准》实施的因素情况统计

从调查的结果来看，我们认为影响《标准》在我校中实施的主要因素集中在测试的组织管理和教师测试水平，学校领导重视程度、测试器材等几个方面。

1.测试器材影响的主要因素。《标准》最大的特点体现在测试手段的先进性与现代化，为此测试仪器的质量和数量关系到测试工作能否顺利进行，测试结果是否准确性，关系到数据的统计、上报、分析和反馈等诸多工作依据是否真实，因此，测试仪器的质量、数量对《标准》的实施有着重要的作用。①肺活量测试仪。我们在研究结果中发现：肺活量测试仪使用时，若因为吹气筒积水，而没有来得及处理，测试结果会不准确或测试失败。同时，老师的主要精力往往放在对比较重要的仪器或复杂的测试项目上，而肺活量的测试部分学生存在作假现象。比如发现各别同学用手抵住吹气筒下方的孔，用较快的速度连吹两次，导致测试结果较大，其肺活量高达7000多毫升，这种数据缺乏真实性，要进行排查。②仰卧起坐测试仪。部分同学在仰卧起坐测试测试过程中，没按要求将身体抬起，而只是将手向前冲，仪器对这种方法却无法辨别。③立定跳远测试仪。立定跳远测试仪塑胶表面耐久性能较差，一般在用过一段时间后会出现破损，进行及时更换。同时保证测试秆子是对齐的，在测试区域内不要有其他的杂物，否则有可能影响红外感应的精确性。④坐位体前屈测试仪。由于坐位体前屈测试仪上没有用于固定腿部姿态的设施，致使绝大部分同学测试时膝部弯曲，测试成绩偏高。该仪器设置防犯规功能，语音提示操作并液晶屏显示测试成绩。⑤握力测试仪。握力测试仪的主要问题在于把手的距离不好调节，致使部分同学无法在自己最佳用力状态下完成测试。在所有的仪器中，握力测试仪是稳定性最好的，但如果没有测试人员或教师的正确指导，所测试的成绩往往不太准确，一是因为部分学生测试时，将手臂紧靠身体，这样测试出的成绩往往偏高。二是因为部分学生不自觉用双手完成测试任务，影响了成绩的真实性。

2.测试的组织管理。①测试的组织。我校较早成立了体质健康测试中心，成立专门的工作领导小组，体测中心主任全面负责中心工作与测试组织安排。并对器材配备进行相关人员培训，使有限的人力资源发挥较大的作用。②测试的成绩与反馈。中心将每学年测试的原始数据和统计资料专人负责收集、保存成绩登记表和统计资料，并定期归入学校的体质健康档案。同时建立畅通的反馈渠道非常重要，要让学校、教师、学生都知道测试的结果，为学生掌握自己的身体状况，做出适合自己的科学的锻炼方式起到应有作用。

3.教师的测试水平。教师作为主测者，要掌握每个测试项目内容和测试仪器性能，并在测试前做好充分准备。包括对仪器使用的熟练操作程度，测试方法的正确把握，场地情况，器材性能保持良好状态等，这些都将直接关系测试结果的准确性。测试工作应由中心统筹规划，全局安排，并在体育部每周的业务学习期间进行有针对性的理论学习和实践培训。

4.领导的重视程度。体测中心成立以来，学校先后投入大量资金购买《标准》测试器材、管理软件等。体育部专门为体质测试中心改造并建立了测试场地。同时完善了测试中心各种管理制度和措施。

学生体质健康测试实施几年来，作了大量的扎实有效的工作，同时对测试结果进行了研究与实践。学生通过参与《标准》测试，了解了自己的健康状况，进而有针对性地进行科学锻炼，增进健康水平，树立健康意识，进而达到了全面提高身体素质的重要意义。体测中心取得的优异成绩，离不开校领导与部领导的高度重视，各相关部门的团结协作精神，同时取决于测测中心教师严肃认真的工作态度和实事求是的科学精神以及严密的组织工作程序。

参考文献：

[1]教育部体卫司司长杨贵仁谈《学生体质健康标准》[N].中国教育报，2002-09-17（3）.

[2]王红.《学生体质健康标准》尚需进一步完善[J].中国学校体育，2004，（4）.

基金项目：甘肃省自然基金资助（3ZS051-A25-030）