一个人要有自己的目标

一个人要有自己的目标（精选6篇）

一个人要有自己的目标 篇1

女人的目标是什么?事业还是家庭?很多人都会说是家庭，她们说家庭才是女人的真正幸福和归宿。君不见王菲放弃了如日中天的事业去相夫教子，还表现出了从来没有的幸福感?也有人说是事业，她们的理由是相夫教子固然是女人的本分，但是新时代有一份属于自己的事业也同样重要。君不见那些曾经因为厌倦奔波的女明星在回家洗衣做饭之后不久，又重出江湖?

总之，只要你不想做那无根的浮萍，任凭雨打风吹去，你就得有自己的目标。它可以大可以小，可以崇高也可以平凡，不管你的目标是什么，但就是不能没有。而且，我们还得为自己的目标矢志不渝地努力。

尤其在职场之上，有许多领域是还未被女性开垦的原始森林，我们只有坚定目标，才能冲破阻碍，踏进迷宫般的原始森林。

学旅游管理专业的小玮，大学毕业之后进入了一家公司做助理，平淡而乏味的日子一直让小玮为之烦恼。可是因为所学专业限制，即使跳槽也很难找到一份令自己满意的工作。

小玮有几个做it的朋友，在与他们的接触中，小玮发现，虽然他们工作得非常辛苦，但是每一天都过得非常充实，而且薪水也颇高。于是，她决定选择一家计算机学校，学习编程。

身边的很多朋友都觉得她疯了，纷纷劝她：it行业是男人的天地，而且你还是半路出家，跟那些科班出身的人是没法比的。

但是，她十分有个性地回敬一句：“男人是人，女人也是人。凭什么他们能成，我就不成?”

虽然话说得容易，但真正学起来却是十分辛苦的。

为了能够学好编程，小玮选了一家非常知名的计算机学校，辞去了专职工作，开始找一些不影响学习的兼职工作。

艰难的学习生涯，小玮终于咬牙挺了过去，但是走出学校的小玮将面临自己的第二次择业。

虽然她拥有良好的技术，但是没有相关专业的学历证书，这给她带来了不少麻烦。但是她明白此时既不能退缩，也不能退而求其次，因为计算机技术折旧非常快，如果自己这两年的所学，不能及时应用到工作之中，那这些知识将很快变为“垃圾”，自己的努力和辛苦也将付诸东流。

正处于苦闷之中的小玮，接到了一个面试电话。这个电话犹如小玮的救命稻草，让她有点欣喜若狂，但是对方接下来的话，又把她打入了“冷宫”。

“你就是夏玮?我看名字还以为是个男生呢?唉，既然是个女生，我们不打算招了，

”

小玮听了很气愤，但是如果失去这次机会，不知道什么时候才能碰上。她压住怒气，急忙说：“请先别挂电话，我虽然是个女生，但是这份工作是论能力的，而不是分男女的，我想我有能力胜任这份工作，你们不应该因为我是女生，就连展示的机会都不给我。我希望你们能够看一下我制作的案例，再来评判我行与不行。”

对方大概被她诚恳而坚定的语气所打动，让她一周后带自己的`案例去面试。两周后，小玮顺利地得到了这份工作。

在当今社会，大多数工作是不分性别的，只要你能力卓越，无论是男是女，都会有一个适合你的职位在等着你。而只有你无论在顺境中，还是逆境中，始终把握自己选定的目标，坚定不移地走下去，才能抓住属于你的机会。

可是，在职场上，很多女性总是害怕前途渺茫，放弃自身求生的努力，丧失了自救的机会;或是退而求其次，在不断的游移之中，消耗掉了本身的雄心壮志。虽然跟随着别人走进了原始森林的迷宫，却失去了探险的勇气，安于琐碎而烦闷的生活。

我们为之奋斗的目标就是一个梦想，如果失去它，那我们将会变为无根的浮萍，只能随着风吹雨打四处游移，失去自己的方向;我们的做人准则也会不断地变化，失去自己的判断能力，我们的事业将会变得一团糟。

那么，为了实现我们的目标，我们应当做些什么呢?

(1)梦想不应该消失，要相信自己的童话，相信梦想会成真

年轻的时候，每个人心中都曾拥有许多梦想，它们就如一个个美丽的童话故事。我们要相信我们的梦想会实现，因为我们就是这个童话故事的主人，我们就是这个童话故事的作者，我们决定了故事的结局。

(2)要有计划，没有计划的目标难以实现

一个可以实现的目标，一定有可以到达的阶梯，你得去把阶梯找出来才行。

如果你只是希望嫁个好老公、拥有一个美满的家庭，你就要开始去正式的场合、很好的环境里结交异性，并在这之前，先提升自己的价值，以吸引他们。

如果你希望在事业上有所建树，你得先了解自己最大的专长和兴趣，并找到相应的行业去应聘，哪怕遭遇挫折都要坚持做下去。

如果你只想自由自在过日子，那也行，但要保证最起码的生活条件;如果你想去浪迹天涯，那么，也得在途中打工或先存一笔钱。

如果你想出国深造，那么别犹豫，抓紧时间学习，并准备托福考试。

这些都是你能立即着手去做的事情，虽然离你的目标还有一段距离，但是只要有计划，有正确的方向，就总会有实现的一天。

(3)最重要的是要实践

实现目标光有梦想、有计划还不够，它还得与实践相结合。我们都知道，脱离实践的目标，永远只能是虚幻的空中楼阁。

一个人要有自己的目标 篇2

在这诉诸理性而表达的价值探索中, 教育界人士纷纷寻找符合自身发展的、新的历史坐标, 并在这个坐标上积极塑造顺应时代发展的、自己独特的教育品牌。江苏省张家港市暨阳高级中学构建的目标教育体系, 就深深体现着学校“以人为本”的理念。相信, 它将为我们的高中教育提供一个可供借鉴的摹本。

《中国教师》:“实施目标教育”是近几年来暨阳高中提出的教育发展思路, 实施这一战略的背景和目的是什么?

张建华:提出“目标教育”这一发展战略, 是由我们的主客观情况决定的。21世纪初, 随着国家关于普通高中段教育宏观政策的推进, 张家港的很多高中学校都相继扩大自身的办学规模, 我们也不例外。

2005年, 我来到暨阳高中。当时, 我们学校已经发展成为张家港市规模最大、人数最多的学校。但在这种急剧高速的发展中, 学校似乎缺少点什么。当时, 学校的一切工作都是围绕“升学率”“应试教育”在转。学生、教师都承受着一种难言的痛苦。当然, 学校是回避不了升学率的, 今天的普高校长, 恐怕谁也不可能超脱到对升学率漠然处之, 问题是用怎样的方式去实现理想的升学率, 这是关系教育根本的大问题。

中央教科所前所长朱小蔓说培养成有用的人、诚恳的人。但这种培养是靠潜移默化的熏陶, 不是硬性的说教。只有让校园每一处景观、文化都体现出应有的价值, 方能使得学生在这样的环境中得到熏陶, 也只有这样的熏陶才是根深蒂固的。于是, 从“培养人格健全、全面发展的人”这一教育价值取向出发, 我们进行了全面的学校文化建设。

那时, 我们针对高中生自身的特点, 对教学楼、办公楼、校园景观等进行了命名和规划:暨阳楼、求真厅、杨阳路、知谨园……这些饱含寓意的楼名、路名, 构建出了“春风化雨、润物无声”的环境文化。

在南京市教科所专家的指引下, 我们在继承学校历史传统的基础上, 逐渐总结出了学校的核心理念——志合行键, 提炼出了学校精神——知行合一, 以及“志以远学以朴身以简言以信”的校训……这样的学校精神文化融入到我们每一个人的血液, 形成了我们暨阳高中人独特的气质和内涵。

但是, 在构建学校独特的教育品牌时, 我们犯难了。因为学校品牌凝聚了一所学校以教育理念、管理哲学和共同价值观为核心的学校文化, 所以它一定要具有典型性、代表性, 符合学校的现实, 更能指引学校未来的发展。经过反复地探讨、论证, 我们逐步构建出了目标教育模型。希望通过实施目标教育发展战略, 塑造我们的品牌, 构建我们的学校特色。

《中国教师》:目前, 在我国的基础教育界, 也有学者提到过“目标教育”“目标管理”, 那么, 暨阳高中的“目标教育模型”又有什么独到之处?它的构建有着怎样的现实意义和长远意义?

张建华:应该说, 早在20世纪50年代, 美国著名管理学家德鲁克就提出了目标管理思想。所谓目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。

我们知道, 办学的关键是管理, 管理的核心是人, 教师, 作为具有鲜活生命体的人来说, 他们有思想, 有感情, 有独立的人格。而目标管理就非常符合教师的特点。因为它是以目标为导向, 以人为中心, 以成果为标准, 依据学校的工作目标, 协调控制每个学校成员行动的管理过程。

具体到暨阳高中, 我们的目标教育是基于我们在教学法方面的追求为背景形成的校本教育管理模型。当前, 学校工作主要包括两大部分:教育工作和管理工作。它们有着各自的具体而直接的目标, 即教育目标和管理目标。遵从这样的规律, 我们的目标教育体系运行基础主要由目标教学系统、目标管理系统两部分构成。

在我们学校, 先由学校核心管理班子提出学校在一定时期的教育总目标, 然后由学校内部各部门和学生、教师、家长根据总目标确定各自的教育 (学习) 分目标, 并在获得适当教育资源配置和授权的前提下积极主动为各自的分目标而奋斗, 从而使教育总目标得以实现的一种教育管理模式。

在高中学校管理中引入目标管理, 可以提高学校管理水平和经营水平;而且, 作为现代管理科学的重要内容, 目标管理是一种先进的管理方式, 在学校起着提高管理效能的重大作用;目标管理有利于调动全校教职工的积极性, 使各层次各岗位的职工都参与到管理过程中来, 从而使教职工个人的价值得到充分体现;目标管理将目标层层分解逐级落实, 有利于完善和巩固岗位责任制, 确保各项工作保质保量完成。

《中国教师》:暨阳高中的目标教育体系的运行基础主要由目标教学系统、目标管理系统两部分构成。那么, 目前, 在目标教学方面, 你们是如何具体开展工作的?

张建华:在目标教学方面, 我们的“目标设问”教学策略, 以及“三主一目的”课堂评价体系已经建立起来了。所谓“三主一目的”课堂评价体系, 是以“教师为主导、学生为主体、质疑为主轴、达成率为目的”, 以师生“互动、民主、平等、对话”为主线展开课堂教学活动。

而“目标设问”教学策略, 则是我在多年的教学实践中, 根据教育理论的指导, 逐步构建起来的一种课堂教学策略。它是指围绕一定的学习目标预设预习思考问题, 在学生预习探究的基础上进行讨论分析, 从而完成教学任务的一种教学模式。这个教学程序用关系式表示就是:课前预习→课前尝试→课堂示标→设置问题→课堂预习→学生讨论→学生分析→检测反馈。

通俗地说, 所谓“目标教学”, 首先一定要做到目标的明确。我们要通过各种形式让学生和老师都明确:今天这节课我们的目标是什么, 这节课要解决什么问题。

其次, 在具体教学过程中, 一定要倡导学生主体能力的发挥。要做到这一点, 就必须要求课堂上师生的“双边活动”要丰富。教师要采用多种方式激发学生动脑、动手, 成为课堂的主人。这样, 教师就由前台走向幕后, 由传统课堂中的“演员”, 转化为“导演”, 成为课堂教学的组织者、引导者, 真正让学生明确角色, 确立主体地位, 形成善于思考、勇于探究的学习态度。

目标教学法的又一个内容呢, 就是要培养学生的目标学习能力。我们的教育要从传统的“知识灌输”, 转化成“能力的培养”。现在, 从幼儿园开始, 很多学生接受的只是保姆式的管理, 仅仅是教师一味地向他灌输书本知识, 学生自己不会看书、学习。因而, 我们的目标教学法倡导的学生能力的培养, 教师要指导学生课前预习, 课堂讨论、分析问题, 从而培养学生自我学习的能力。

教育是一种价值引导工作, 要让学生有正确的价值取向, 首先教师就要有正确的价值取向。那么, 这就要求我们对老师实行正确的价值引导。为此, 我们每学期初都要定期组织行政人员的公开研讨课和市级以上骨干教师的观摩课, 分别利用两个星期的时间, 包括我在内的行政人员和市级以上骨干教师50多人, 都要执教开课, 平均每天就有2到3人开课。没课的老师一起听课, 然后教研组安排大家在一起研讨。在研讨当中, 大家都互相交流自己的收获和不足, 促进教师群体能力的提高。

《中国教师》:在目标管理方面, 你们又是如何具体实施的呢?

张建华:第一步是确立目标。根据学校整体教育教学发展战略规划, 我们要制定学年与学期的目标计划、各部门有部门的目标计划、各教师有各教师的目标计划、各学生也有各学生的目标计划。

目标确立以后, 第二步就是实施目标。比如说高三年级的目标管理, 主要是围绕高考而展开。我们通常会将高考总目标分解到高三每个班级、学科, 使每一个班级、每一个教师都有自己的目标。教师明确自己的工作方向和工作任务, 从而做好日常教学、学校期中、期末考试, 以及模拟考试等一系列的过程管理, 共同为完成全校的工作目标而努力。

第三步, 每个年级、班级、教师要实现自己的目标, 应该怎么办?基于我们目前的师资水平、生源质量, 我们别无选择, 唯有提高教师的目标教学能力, 培养学生的目标学习能力, 培养职工的目标工作能力, 以及我们行政人员的目标管理能力。

当我们真正把这几方面能力培养起来, 那么管理就高效了。当然这是一个系统工程, 要培养相关的能力, 必须要把这些能力进一步进行分解:作为教师应该具备哪几方面的能力, 学生应该具备哪几方面的能力, 作为我们管理者应该有那几方面的基本管理能力等等。

为了提高教师的目标教学能力, 2006年, 我们组建了教师发展处。教师发展处的工作目标很明确, 主要负责学校的教科研以及对教师的继续教育、培训考核工作。比如说, 抓好学校教育科研的指导和管理;抓好学校教学工作的调研;负责教师专业发展研训中心的管理;负责教研组、备课组的研训基地活动的管理。几年来, 让我感到很欣慰的是, 教师发展处组织、管理的备课组集体研训活动起到了实效, 对教师目标教学能力的提高有一定的推动作用。

《中国教师》:您所谓的“备课组集体研训活动”, 具体是如何开展工作的?

张建华:像我们暨阳高中这样超大规模的学校, 一个年级就有18个班级。因为规模大、人数多, 所以我们是分学科、分年级地构建备课组。比如说, 高三数学备课组、高二语文备课组、高一生物备课组。有的备课组教师少一点, 像音乐、美术组;但绝大多数学科人数还是比较多的, 像高三数学一个组里有15个教师, 完全可以开展常规的研讨活动了。现在, 每星期有固定的两节课, 备课组的教师们都按时到各自的研训室参加集体备课活动。

目前, 我们的集体备课主要实行的是“一课三备”制, 就是备一个教案分三个阶段。第一个阶段, 教师个体备课。备课组的每位教师在钻研教材的基础上, 书写个人的学教案, 完成第一次备课。在第一次备课中, 由备课组确定一位有着丰富教学经验的骨干教师作为主备课人, 主备课人负责书写学教案, 通过公文流传系统发给组内每位老师进行预习。

第二个阶段, 备课组集体备课。在每周一次的备课组集体研训活动时, 先由主备课人就备课内容的学教案进行说课, 然后组内每位教师充分发表自己的意见, 提出修改建议, 从而对主备课人的学教案进行充实、完善, 完成第二次备课。

第三个阶段, 又是教师个体备课。在“第二次备课”形成的学教案基础上, 组内每位教师根据自己对教育教学的理解和所教学生认知水平等具体情况修订学教案, 完成第三次备课。课堂教学使用的就是第三次备课的学教案。

《中国教师》:“一课三备”制作为新事物, 开始时教师们能接受吗?

张建华:说实话, 有些教师是不能接受, 尤其是一些老教师, 他们受传统思维惯性的影响, 转变起来很痛苦。传统的思维惯性越大, 改革的阻力就越大, 人的内心也就越痛苦, 这是学校在改革中必然要经历的与生俱来的阵痛。

怎么办?必须推行一系列强制性的措施。当时, 我们组织了学校行政管理人员到备课组蹲点, 督促, 并对教师进行一定的指导。经过一段时间强制力的推行、实施, 现在, “一课三备”制已经逐步内化为教师群体共同的追求了。

最近几年, 教师的集体研训活动推进了目标教学的进程, 这也为学校的教育教学质量和效益的提高奠定了基础。

《中国教师》:那学生的目标学习能力, 职工的目标工作能力, 以及行政人员的目标管理能力的培养, 又是如何进行的呢?

张建华:学生的目标学习能力, 主要还是依据江苏省教育厅学生综合素质评价体系, 包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面。围绕这六个方面, 我们每学期都组织一系列活动, 促进学生各方面能力的提高。

在多数学校, 身为二、三线的教辅后勤人员自我感觉低人一等, 学校的教育教学工作与己无关。殊不知, 在现代教育理论中, 学校的每一位教职员工都是教育者, 全员育人是每一位教职工义不容辞的责任。为此, 我们学校不仅明确了职工的基本工作要求, 同时又结合自身岗位 (例如门卫、清卫、舍务指导教师等) 明确了育人的职责和职工的目标工作能力。要求每位职工在平时的工作中, 不断思考问题、研究问题, 在做好本职工作的同时, 主动承担教育培养学生的责任, 提高工作的质量和效益。

关于行政人员的目标管理能力, 同样需要培训和再教育, 通过各自的工作实践提升自我工作能力。比如, 我们最近在研究各个处室、部门的学期工作计划。实际上, 各个处室的工作计划比学校整体的计划还重要。为什么呢?因为, 处室工作是循环的, 这个处室上个学年做的工作, 可能这个学年还要做。比如去年九月份学生处做什么事情, 今年九月份还做这个事情。但是, 我们要思考上学年做的时候, 有什么成功的地方?有什么不足的地方?怎样改善、提高、完善?如果不去思考、改进, 去年怎么做的, 今年还这样做, 这样机械地重复做同一项工作, 那这个处室的职能就永远没有提高。所以, 每学年的年初, 我都会对行政人员进行培训, 帮助他们不断提高工作水平。除了工作能力以外, 思想意识, 危机意识, 责任意识对他们进行灌输, 这样才能不断提高我们管理的质量。

而当行政人员的工作做到位了, 那么校长就轻松了。如果说领导班子推进一项工作时, 校长的执行力是1, 到副校长就减为0.8, 再到中层就减为0.6, 而真正贯彻到学生身上可能只有0.3, 这个过程中存在着执行力衰减的问题。如何解决?怎样使各个层面的执行力都是100%?学校的管理至关重要。

《中国教师》:回顾实施目标教育几年来走过的路, 总结来看, 学校取得了怎样的成果?

张建华:就目前来看, 我们的确取得了一些阶段性成果。最直观的就是我们高考升学率的提高。从暨阳高中2006年到2008年高考情况来看, 我们每年完成指标、超指标的人数在整个张家港市都是第一。2008年, 我们本科上线人数是488人, 相比较教育局下达的任务——本科上线人数361人, 我们超额完成了127个本科指标, 和兄弟学校相比, 我们是遥遥领先。另外, 在平时组织的公开课活动中, 很多教师已经有了目标教学的意识, 都自觉地采用目标教学法进行课堂教学。

而从深层次看呢, 目标教育提高了单位时间里的教育教学效率, 减轻了教师和学生的负担。今天, 教育教学质量成为了学校生存和发展的生命线, 于是很多学校为提高升学率都加班加点。但我提出, 暨阳高中不擅自多补一节课。我们要求教师将教学内容在规定的时间内讲完, 提高单位时间内的教育教学效益和质量, 将有限的课外时间还给教师和学生。

《中国教师》:据了解, 自1980年走上工作岗位以来, 在教育岗位上, 您扮演过很多不同的角色, 阅历丰富, 积累厚重, 可谓是“教育的行家”。在近30年的教育生涯中, 您心中理想的教育是怎样的?目前, 您是否实现了这样的教育理想?

张建华:我心中理想的教育就是回归教育的本真。教育是培养人的事业, 教育不仅仅是给孩子分数, 更重要的是为孩子的生命奠基。但目前, 在我们的中小学教育生活中, 分数恰恰成为了教育至高无上的追求, 成为了衡量教育品质的唯一标准, 于是, 很多学校便通过“时间加汗水”来获得学校暂时的生存和发展, 从而扼杀了学生的天性和创造性。这无疑是“杀鸡取卵”“涸泽而渔”。这违背了教育的客观规律, 违背了教育的本真。鉴于这样的现实, 著名教育家朱永新教授提出“我们需要从教育原点再出发”。

我想, 要真正回归教育的本真, 其突破口就在于提高课堂效率, 在单位时间内完成既定的教学任务, 那么, 孩子们就有了更多课余的时间去张扬自己的个性, 发挥自己的特长, 从而成为“人格健全, 全面发展的人”。就目前而言, 我们还没有完全实现这样的教育理想。未来, 我们将继续以目标教育为载体, 更好地提高学校各项工作的效率。所谓“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”

后记:创建于1978年的暨阳高中, 在30年的独特历史时空中, 已经创造出了自己独特的品质和鲜明的风格追求, 形成了目标教育、心理教育、体育教育、校园文化建设四大特色品牌。今天, 我们没有在她的成就上过多地舞文弄墨, 而是对她那较为完善的办学、治校方略, 对她独到的办学理念、管理模式以及卓有成效教学体系做了原生态的展示。

一个人要有自己的目标 篇3

又到了毕业的季节，无数的大学生迈出了学校的大门去求职面试，每一个人都说这也难那也难，但是我想问各位：

你的大学四年是怎么过的？

你有没有去看过你在图书馆的借书记录，你的记录是怎么样的？

四年你做过几件感动自己的事而不是感动别人的事？

四年你有过一个清晰的职业规划吗？

四年有过一个坚定不移努力的目标吗？

如果没有那你能怪谁呢？

结合昨天发生的一件事谈谈关于大学生刚刚毕业求职的事：

当一个人有明确的目标后就会坚定不移的去努力，怎么样的努力就有怎么样的结果，一个人的目标决定一个人的思想

【故事是这样的，希望给大家启发】

昨天偶遇了一个师兄，张师兄是原来我大一时跆拳道协会认识的，也一直保持联系，他是我比较佩服的师兄之一，聊着聊着我就和他聊起了他毕业求职的事情：他说他现在准备辞职了，我就问为什么啊，不是干得挺好的吗而且待遇也不错，师兄给出的理由是：公司从来不加班不是他喜欢的环境，感觉没有那种拼劲……

师兄永远都是一个敢闯敢拼的人，毕业论文优秀学校还准备给推荐工作，貌似导师也给他介绍了工作，感觉工作对他来说太多了……

因为在图书馆遇到，我对师兄提出了一个无理的要求，我希望看一下他的图书馆记录，因为以前老师也说我们可以找厉害的师兄看一下他的图书馆记录，结果我发现，他的记录图书是借阅过1854本书，天啊这还只是借出去的，在图书馆看的不算！相当于一年450本，看到这个数据我真不想多说什么……

我是很了解师兄的，我知道他的目标很明确，他也知道自己毕业想做什么，要做什么，我想说：一个人的目标决定一个人的行为，水草玛瑙 mnwg.net一个人的目标决定一个人的思想写得有点乱大家随便看看…… 当你怀疑真实性的时候已经失去了看这帖子的意义，我也不觉得你有能力去执行一个目标，而且是坚持四年……最后送出一句话：当一个人看到别人做了一件自己觉得做不到的事时，就各种嘲笑，我想说当你嘲笑时，其实你已经没有别人把你当竞争对手的能力了……共勉之

呵呵！一年450本，这得是怎样一个内心坚定的人！好吧！不再仰望，嘿嘿，做个傻傻的自己！又收获了，下次教给学妹喔！

引用:原帖由 cheapman 于 2013-5-21 16:14 发表

说再多书也没一个好爹强

！系统攻防论坛

缺憾。

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引用:原帖由 cugzz 于 2013-5-21 12:03 发表

大学四年一般是：

第一至三年，混不挂科

第四年，有初步的目标、找工作;P1 呵呵但是如果大一有个明确的目标真的是很重要啊想要在网络的海洋自由的遨游吗？系统攻防欢迎你！！系统攻防论坛

一个人没有金钱并不可怕，没有地位也并不可悲，只有不善巧思，缺乏智慧，才是人生最大的缺憾。

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引用:原帖由 zhang_peicheng 于 2013-5-21 10:14 发表

我们的目标--没有蛀牙:lol1 小样小心删你帖 还敢来打广告哈哈:lol

1想要在网络的海洋自由的遨游吗？系统攻防欢迎你！！系统攻防论坛

一个人没有金钱并不可怕，没有地位也并不可悲，只有不善巧思，缺乏智慧，才是人生最大的缺憾。

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引用:原帖由 qq414207614 于 2013-5-21 15:48 发表

呵呵！一年450本，这得是怎样一个内心坚定的人！好吧！不再仰望，嘿嘿，做个傻傻的自己！又收获了，下次教给学妹喔！呵呵呵牛人真的很多啊足以是说明大一有个目标的重要性 本来准备分享给你的结果你自己看到了 骗学妹就不对了呵呵

想要在网络的海洋自由的遨游吗？系统攻防欢迎你！！系统攻防论坛

一个人没有金钱并不可怕，没有地位也并不可悲，只有不善巧思，缺乏智慧，才是人生最大的缺憾。

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引用:原帖由 redhat9i 于 2013-5-21 10:23 发表

自我学习很重要啊 有个目标后自学能力就被逼出来了

想要在网络的海洋自由的遨游吗？系统攻防欢迎你！！系统攻防论坛

一个人没有金钱并不可怕，没有地位也并不可悲，只有不善巧思，缺乏智慧，才是人生最大的缺憾。

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引用:原帖由 cugzz 于 2013-5-21 12:03 发表

大学四年一般是：

第一至三年，混不挂科

第四年，有初步的目标、找工作;P1 这个是大多大学生的情况。

不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是相信你的人。IT技术联盟：68175548 English爱好者：12539418

2一个人的思想境界跟其看的书多与少还是有很大的关系的。

牛牛潜力不错加油！话说跆拳道的？ 次奥，以后有事可得罩着我。

不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是相信你的人。IT技术联盟：68175548 English爱好者：125394182

引用:原帖由 cugzz 于 2013-5-21 12:03 发表

大学四年一般是：

第一至三年，混不挂科

第四年，有初步的目标、找工作;P1 大一：狗屁没学，混没挂科

大二：开始研究兴趣科目

大三：继续研究

大四：已经找到签约工作

毕业：离职出国

研究生一年：继续专研

研究生二年：辍学，工作担保移民。

移民后：工作已3年，正准备回去把研究生读完。

引用:原帖由 901IT 于 2013-5-22 10:37 发表

大一：狗屁没学，混没挂科

大二：开始研究兴趣科目

大三：继续研究

大四：已经找到签约工作

毕业：离职出国

研究生一年：继续专研

研究生二年：辍学，工作担保移民。

移民后：工作已3年，正准备回去把研究生读完。...每个人的情况都不尽同:P1引用:原帖由 cugzz 于 2013-5-22 10:39 发表

一个人要有自己的目标 篇4

爱是没有错的，任何一段感情都值得尊重。

不得不说实在是一旁看得辛苦。

很多时候，所谓旁观者清是有一定道理的。

深陷其中的人，往往看不到自己。

任何一个单个的人，都无所谓对与错。

这世上只有合适不合适，没有对与不对。只是男女之间，很多感觉都是极其微妙和不可思议的。可能没有人能说得清楚。

在一段不被人看好的感情里，我们往往极其容易的看到，一方在努力的付出，另一方却在拼命的躲闪。

如果一段感情里，总是看到自己的卑微和隐忍，没有丝毫的尊严和快乐，那么还请快快了结，哪怕你有多爱对方!——总有一天,你长大了，遇见真正自己喜欢的，你才会知道真正的爱情是什么样子的，绝对不是现在你这样子!

还有一种感情里，总是呈现自己的平常里看不到或者不愿意有的缺点，那些缺乏胸怀的小心眼那些令人发狂的嫉妒之心，自己完全迷失在其中，把自己变得连自己都不认识了，连自己都讨厌了，那么也请快快了结。哪怕你有多爱对方。

有些感情里，对方总是不断打击和诋毁自己，来满足他那种大男子主义或者叫自以为是的心理。这是令人不舒服的，也要快些了断。

因为很简单，在一段感情里，如果不能感觉到快乐和愉悦，那么那些喜欢都是不可取的，不值得的。

真正的爱情里，不但自己，连同对方也一样感同身受得到快乐，无拘束的天然的自由愉悦之情，你的付出不仅得到回报，也会得到尊重。

有尊严的爱情，平等的人格尊严下的爱情，才会有自我，也才会体会得到真实的欢喜。否则都是虚无的。

很多时候，人容易迷茫，不知道某些状态下的情景，是否就是自己想要的爱情。

更多的往往是不同的成长环境里形成的不同于自己的某些气质某些习性，令自己好奇和干兴趣而已——你看到的不过是一种新鲜生活方式，而不是那个人的感情。

还有些人，常常会探寻对方的学历、财富、家庭背景、事业，各种务实，从来不问一问自己，这个人是自己爱的吗?

大多数人都忘记了问自己，是不是爱了?

我们经常看到一个很优秀的人却拥有非常糟糕的爱情和婚姻，一个在事业上的佼佼者总不能成功经营自己的爱情，但是我们透过她的另一半，就能很清楚地看到她的性格缺陷，也能清楚看到问题症结所在。

很多人忽略这些。但是，的确是这样，透过另一半，我们就能看到这个的问题。也许，这样，反过来，我们可以从这个个体修正自己的性格缺陷来达到调整和修复他们的爱情。

这就是爱上一个人就等于暴露了自己的缺点的原因。

任何年龄段的爱情，大致的情形都是一样的，当然，年轻人的爱情里，显得更稚嫩和盲目。他们根本还不懂。

当然，他们更单纯一些。

成年人的爱情里，少了很多不理智，却多了很多世俗的成分。

其实，一个人一生中会遭遇很多爱情。年龄不同，处理的方式就不同。

真正成熟的爱，其实不需要表达。心领神会，秘而不宣。

别急，在你的成长过程中，你会遇到的。

真的，别着急。你会遇得到的。

写给你，希望你明白。

一个人要有自己的目标 篇5

三年个人成长规划是我本人为自己的未来三年发展设计的一个目标：

第一、通过承担一轮完整的高中历史教学任务，完成高中历史教学内容的基础积累。熟悉教材、研究教材、吃透教材，通过教材、教参、各种相关的历史专业书籍的阅读，积累与教材相关的每一课的各种资料，尤其是大量的多媒体资料，完成在上海一个优秀历史教师必备的知识储备，形成自己的丰富的备课资料库、教案库、课件库、题库和多媒体资料库。

第二、通过借鉴和自创，在素材收集、教学设计、教案编写、课件制作、试题命制的整个教学流程中，实现规范化、标准化、学术化，形成高效、扎实、富有创新和特色的教学流程。

第三、多听课，多学习、多交流，观摩名师课堂、反思自己课堂，锤炼教学技术和教学艺术、形成自己的教学风格，达到实效、互动，知识性、趣味性、艺术性俱佳的课堂效果，把每一节课都打造成为学生满意的精品课程。

第四、借助学校的选修课程、研究性课程、人文书院等平台，发挥自己的知识优势，积极承担学校的相关任务，具备设计和开设属于自己的一门或几门特色课程。

小学语文教学要有自己的风格 篇6

教学的个性体现在语文教学中, 就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合, 形成切合教师个性实际的教学风格, 从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

首先, 开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现, 开放性教学, 教师要促进师生双边交流, 以及生生交流, 让学生在多种思想和观点的碰撞下, 触发思想火花, 产生学习的最大兴趣。同时, 着重培养学生的分析批判能力, 不迷信权威, 勇于评价他人与自己, 敢于发表不同的见解, 发展独立自主的个性和创新能力。其次, 开放性语文教学要开拓语文教学空间, 开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内, 增益于课外”的开放性教学观, 多组织学生走出校门, 走上社会, 开拓学生的视野, 扩大学生的社会接触面和知识面。

二、展现略高一筹的个性化教学品位

教学起点高, 手法新, 品位高, 是个性化的语文教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时, 也要建立融洽、相互理解的师生关系。

个性化的教师成功之路, 在于帮助学生创造了良好的氛围。良好的师生关系是良好的教学氛围的关键所在。师爱和师生平等是个性化教育所要求的。因此, 高品位的个性化教学, 一是实行教与学的民主、平等, 师生彼此尊重, 教学相长。没有平等, 就没有尊重, 更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识, 以及过硬的业务素质和表率的人格品位;二是开展合作学习。可采取小组讨论、课堂讨论, 甚至课堂演讲、辩论等形式, 展开师生的情感交流, 活跃课堂气氛, 构建良好的教学情境。合作学习是让全班同学共同参与, 全体发展。品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课文内容的多层次性, 语文问题的多样化, 语文学科的多极化的特点, 引导学生根据不同的思路去思考和理解, 去参与讨论和辩论, 在充分表达自己的独到见解的基础上, 明是非, 分主次, 求同异, 达到培养个性, 发展创新能力的目的。

第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励, 唤醒和鼓舞。”教师要对课堂中的“人”充满真切的关怀, 的教育本质要让课中谈话回归“生命关怀”的教育本质, 有效地触动学生的心灵, 让灵动的智慧和人文关怀盈溢课堂。课堂上学生在回答问题时往往是零散的, 不集中的, 这需要老师用凝炼的、富有激情的语言总结归纳课文内容, 提炼升华文章内涵。在实践过程中我深深体会老师必须用渊博的知识、高尚的情操去感染学生, 这样才能更好地吸引学生。为了让课堂内容上下衔接自然, 不露痕迹, 思维流畅。老师还要注意在学习课文中恰当地使用过渡语。在语文课上, 我经常采用激励的评价语, 调动学生的积极性, 培养学生的自信心。“你今天的表现真出色!”“你真聪明, 这个方法老师真没想到, 谢谢你教给我们这个好方法。”“谁有不同的想法, 谁敢挑战他?”“让我们把最热烈的掌声送给他!”