教师细心耐心爱心

教师细心耐心爱心（精选7篇）

教师细心耐心爱心 篇1

演讲者：李秋

记得有人说过：创优无止境，服务无穷期。我们每位医护人员也深知：患者在你心中有多重，你在人民心中就有多重。所以作为从事护理工作的我，时刻将南丁格尔“燃烧自己，照亮别人，无私奉献”的精神牢记在心，将爱心和温暖更多的献给人民群众。

我们的职业被人们遵称为“白衣天使”，而我就想做病人心中称职的天使。如何才能够从心出发，把工作做的更好呢?好，即完美。完美的工作就要求我们全心投入，真诚相待。我从事护理工作十多年了，从自身经历中，我真切的体会到这“三心”在我们的工作有多重要。

耐心，是构架医患间理解的桥梁。作为服务行业的工作人员，我们要以高度认真的工作态度与良好的精神状态开启新一天的工作。我们每一位成员每时每刻都必须拿出我们的耐心，听取患者的倾诉、询问，疏导他们的情绪和压力，及时排除疑惑。据世界卫生组织调查结果显示，病人诉说病情，平均18秒就会被一些医生打断。如此没有耐心，医生如何来正确诊断病情呢？患者多说多问几句，是因为他们对自己的病情存在疑问，希望大家能够耐心地倾听他们的诉说。他们的疑惑得到耐心地回答之后会让他们安心很多。作为医务工作者，无论是医生还是护士，还是其他医技科室工作人员，我们都应该主动与患者增进了解，尝试主动去交流，去解决问题，这样的话就可能免除很多误解，而医患双方也就很自然地消除一些误会。

细心，在构建医患关系中也是必不可少的。作为医务人员最起码的工作态度就是要细心对待工作的每一个细节，从面对面询问病情，检查身体，等待结果，开药，拿药，治疗等等，每一个环节都不能马虎，认真细心，恪尽职守。我们干护理工作也是如此，在工作中丝毫不能马虎，严格按照操作规程操作，三查七对，做到准确无误。如果我们每一位医务人员在工作中做到了细心，那么在工作中也就不会出错，不会引起不必要的麻烦与纠纷，患者也就会放心、安心，医患关系也会很美好。

爱心，也是医德的重要内容。爱心是人性的基础，作为一个医务人员就是要具有爱心，同情之心，怜悯之心，尊重患者，爱惜生命。我们的大医大德只有在爱心中自然体现，才不枉被人称为“救死扶伤的天使”，才对得起患者给予我们无上的信任与尊重。我们每一位医务人员多一份爱心，多一份责任心，多抽出一些时间与病人和病人家属沟通，相信充满爱心的和谐医患关系就会近在咫尺。我们要想做个好医者，就一定要让自己的心充满爱。首先，我们要设身处地地为他人着想，感受他人的情感，培养自己的同情心。比如，看到患者疼痛时，我们要学会结合自己的疼痛经验来感受并体谅患者的痛苦，从而用一颗爱心为他们提供真诚的帮助。其次，我们也可以做一些小事情让患者感受到我们的爱心。比如，搀扶老年患者，给患者倒水，指路，帮患者取药等等。在这些点点滴滴的积累中，我们让自己的心充满爱，学会用爱去关注他人，对待患者。

教师细心耐心爱心 篇2

从爱心出发是班主任对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的, 也是必须的。一位教师只有怀着对教育事业的热爱, 对教育对象——学生的崇高而神圣的爱, 才有可能全身心投入到工作中, 创造出优异的成绩。

班主任要关心爱护班级的每一个学生, 使学生感受到班主任真心希望学生个个都能健康成长, 真心希望学生个个都能成材。比如, 在日常的班级管理中, 我要求值日班长对每天班级内的好人好事、学生学习生活中的进步情况、文明用语礼貌待人等内容进行通报, 对上述方面做得好的同学在全班大力表扬, 在班集体中大力宣扬好的思想、好的作风、好的学风, 让学生真正感受到老师是关心他们、爱他们的, 师生感情不断加深, 充分发挥了情感教育的作用, 从而形成了好的班风。

当然, 在爱学生的基础上也要管教学生, 不要一味的廉价表扬, 只求他听话, 不给自己惹事, 而是要讲原则的管教, 要严而有爱。有时, 适当的处罚也是很必要的。例如, 我班有一个姓赵的学生总喜欢在他的课桌上和身边的墙上乱涂乱画, 班委和我虽然找他谈了多次, 但始终不见效果。于是我决定对赵同学进行适当的处罚。我要求他担任班级中的文明监督岗一职, 任期一个月 (别的同学都是担任一天, 轮流进行) , 专门负责监督大家的不文明行为 (如乱丢垃圾、损坏公物、乱写乱画、辱骂欺负同学等) , 到期后让全班同学进行投票, 看他是否胜任此项工作。最初几天, 在晚上的班级日常总结中, 赵同学都能提出一两件其他同学不文明的现象, 有的同学欣然接受, 但也有同学反唇相讥, 说赵同学自己也有许多不文明行为, 弄得他面红耳赤, 很难为情。这时我并没有安慰他或给他以建议, 而是静静地观察他, 期待他的变化。果然, 在随后的几天总结时, 再没有哪个学生以赵同学为反例, 为自己辩解了。这时我深深地知道, 我巧妙的惩罚见效了。一个月后, 赵同学以高票通过了评价, 光荣地卸下了文明监督岗这一“重担”, 并成功当选为本月的班级文明标兵。

这件事让我明白, 其实只要你公平公正, 罚得有分寸;只要你在处罚前后把道理给学生说清楚;只要你尊重学生, 不侮辱他们的人格, 学生就能感受到你的爱, 从而主动克服自身缺点, 更快地进步。

二、耐心是实施德育的基本条件

班主任在实施德育的过程中, 要有耐心, 要把教育的敏感点放在学生的优点上, 激发学生自我教育的责任感, 教师引导学生意识到自已的长处和责任, 这样才能使学生树立信心。要寓德育教于生动形象的、充满哲理的可感事例当中, 激发学生的道德思维和道德荣辱感, 唤起学生自我教育的觉悟。要依据每一个学生的不同情况, 因人而异制订阶段目标。最初的目标可以制订得很简单, 使得他们稍加努力便可完成。要循序渐进, 而不能要求学生一夜之间彻底觉悟, 任何急于求成的做法, 都是有害的。

例如, 在班级生活中, 同学间经常会出现分岐或矛盾。这就需要班主任作耐心的心理疏导。一方面要让学生懂得, 人生在世, 各种矛盾冲突也是难免的, 涉及原则性的矛盾冲突, 当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后, 即便是自已有理, 也不能得理不饶人, 如果因为自已有理就去“据理力争”, 不愿退让, 其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受, 解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则;若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话, 那更应该主动认错, 多陪不是。另一方面要引导矛盾双方心理换位, 设身处地进行体验和思考, 这样有助于理解对方, 减少误会。这样, 学生就会认识自身欠缺, 主动与他人协作, 在更高层次上恢复心理平衡。

三、细心是班主任加强班级管理的精髓

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。尤其是我们这样的寄宿制学校, 班主任德育工作涉及到学生学习、生活、运动、健康、安全等方方面面。班主任不要光看到烦人的日常事务, 更要看到教室里是几十个活泼的年轻生命, 他们有思想、有感情、有愿望、有诉求。这就要求班主任要深入到学生中间, 与他们交朋友, 尽可能地进入学生复杂多变的内心世界, 倾听他们的心声, 分享学生的喜、怒、哀、乐, 使学生相信教师能够懂得他的孤独、懂得他的失望, 理解他们的气愤等。要求班主任有一双敏锐的眼睛, 要善于从“细微”处见精神, 要能够拨开尘雾发现问题。如果是粗心大意、昏头昏脑, 或是孰视无睹、放任自流, 那是发现不了问题, 也解决不了问题的。

例如我每个月坚持组织学生为那些不能回家的寄宿学生集体过生日;我带领班上的学生在教室前面养了金鱼, 在电视柜和讲台上放置了几盆花草, 在教室的墙上布置了几张班级活动时的集体照和学生作文专刊等;在天气变化、气温突降时, 我利用利用早操的时间, 让班上的几个体弱多病的学生注意添加衣物……这些虽然都是一些微不足道的琐事, 但因为有了我的爱心和细心倾注其中, 让长期寄宿学校无法回家的孩子们感受到集体的温暖, 感受到班级就是他们的家, 有效地提高学生的思想品德素质。

爱心 细心 耐心 篇3

一、爱心灌溢教育教学，让每个学生得到关爱、重视，树立自信

意大利诗人但丁说过： “爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。 爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功” 。“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差的学生。工作中，要平等地对待每一位学生，不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱，耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每个学生身上的优点和可爱之处。其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想，了解、发现学生的优点是你的工作基础。例如，我在所教的上一届学生中，曾经有一个学生在日记中写道：崔老师，虽然我的数学成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体，很喜欢你和曹老师，我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真地对待我的工作，每天我都会把班级的水按时换上。当时看了，我心里很受感动。的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会备受感动，并铭记在心。上学期我班的杨彦宇同学感冒了，已经发烧两天了，但他身上没钱，父母也出差不在当地，急得眼泪直淌，了解到这一情况后，我便领他去医务室看病，并给他买了些营养奶品，帮助他渡过了难关。我相信，这样的事他会终生难忘！

绝大多数的班主任不但要管理好班级，还要教一门学科，如果在平时的教学中，能够结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，那么你的学生会更加崇拜你，也会更加喜欢你所教的学科。例如我在教学《生活中的对称图形》一课时，我会让学生们去感受中国数学的博大精深，感知中国人民的聪颖智慧；在教学《做家务的时间》一课时，我会引导他们应该如何帮父母做家务，让他们去感知父爱和母爱的伟大，尊重他们的父母；在教学《测量旗杆的高度》一课时，我会让他们去感受“理论与实践相结合、团结就是力量”的道理等等。通过这些教学活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。

二、细节决定成败，从细处着手，细心工作

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。每三年一次的接新初一工作尤以细心为重，去年刚好轮我接新班，学期开始，我并没有像以前接班一样忙于制订条条框框，而是利用班会和课余时间与学生多交谈沟通，让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。几周以后，大部分学生的性格特点和兴趣爱好我已基本了解，就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也能和我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴，开展班级工作就有了坚实的基础。

在对学生进行了较为详细的了解之后，我就根据班级目标和学生实际，制订尽可能详尽的班纪班规。对于这些班纪班规，我会在班会课上一条一条向学生公布，并征求学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有通过的全部去掉。这样一来，他们自己同意的制度，了也就愿意去执行，即使违反了也心甘情愿地接受处罚，不会有一丝的抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。

仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，在进行班级工作分配时，我的分工很细，根据学校常规检查和要求，细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救，每天常规检查早、午、晚三次，出现问题及時整改补救。

三、好的养成教育需要耐心，持之以恒

面对犯错误的学生，我们常常会想到这样的镜头：老师大动肝火厉声喝斥，学生或低头不语，默默反抗；或嘴巴高翘，不屑一顾；或泪水汪汪，痛哭流涕，以求蒙混过关。老师的暴风雨一过，被批评的学生感悟：之一是自己运气太差，自己撞在枪口上；之二是这个老师特别会骂人，真讨厌。极少有真正反思过失，痛改前非的。当学生犯错误本该受到责备时，如果我们以“假如我是孩子”的情感去体会孩子的内心世界，以爱心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，以耐心和恒心去引导感化他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量，能使犯错误的孩子进行自我反省，从而自律自强。如我上一届带的张鑫同学，骨子里天生好像就桀骜不驯，初一初二整整两年时间可以说坏毛病不断，虽然我也生气，发过火，但我一直没有放弃他，每次犯错误后我都能耐心说服教育他。当遇到他生病、没钱买资料等生活困难时我都会毅然地伸出援助之手；当他学习上有困惑、有疑虑时我便及时地予以解惑疏导。功夫不负有心人，到了初三以后，他变得爱学习了，对生活也充满了热情，最终以优异的成绩考入了省级重点高中，虽然他现在在别的学校上学，但他还会经常给我打电话，来看望我。作为老师我感到无比欣慰。我们班的杨玉坤同学是一个胆子小，又有些口吃的孩子。每次让他回答问题他都会涨红着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音像蚊子一般，他越是惊恐，学生们越是屏住呼吸目不转睛地看着他，为此他很痛苦。于是，我除了要求大家不要起哄嘲笑他，并不断地鼓励他，让他大胆说，说错也不要紧，经过多次适时地鼓励，慢慢地从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐地洪亮起来，语句也不再断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，竟然演讲得声情并茂。

教书育人任重道远，需要的是很大的耐心与发自内心的爱心。我会时刻提醒自己教育是一项用心来经营的事业，握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要其发出耀眼的光芒，就要求我们教师关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，用真诚与理解去温暖学生，争取做学生信赖的知心朋友。

浅谈班主任的爱心、细心、耐心 篇4

黄 伟

中小学教育重要而繁琐，特别是作为一名中小学班主任，既要教学，又要教育管理一个班的学生，工作之繁琐可以想象。我从事小学教育教学近十年，而担任班主任就有八年之久。六年来，低中高三种年龄段的班主任工作使我认识到，作为一名合格或优秀的班主任，得做到有“三心”：爱心、细心和耐心。

作为一名班主任，首先要有爱心。在对学生的教育管理中，班主任是最直接、最持久的重要角色。管理好班级，教育好学生是班主任的主要任务。因为教育的本质含义是建立在对学生的尊重和理解基础之上，是以人为本的教育价值观的集中体现，所以，作为教师，特别是班主任应从尊重学生和严格要求学生两方面充分体现爱心。对学生的爱，要是真诚的。对学生真诚的爱是良好教师职业素养的体现，是打开学生心灵的钥匙，也是教育管理好学生的前提。

班主任在管理班级、教育学生的过程中，对学生有爱心，尊重理解学生，还要平等对待班上的每一个学生。班主任对不同成绩、不同家庭背景、不同身心特点等不同层次的学生平等对待之外，还要特别关注班级中的弱势群体，让他们感受到班主任的博爱激发他们克难奋进，奋发图强。

班主任有了真诚的爱心，能够开启学生心灵的大门。要更好地管理教育学生，还得有一颗细腻的心，即做到细心。中小学生是少年儿童，他们的身心特点千姿百态，性格各不相同，要教育管理好他们，班主任不细心是做不好的。我在担任小学三年级一班班主任时，曾遇到这样一种情况。我接任该班一个多月后才发现班上一名女生从没说一句话。我向其他学生打听，才知她虽有父母，但母亲嫌家庭贫穷已离家三年未归。她经常受一些小孩戏弄，说她娘不要脸，跟别人跑了，不要她和她爸爸了。她以前还和别人争辩，后来干脆不说什么了，于是在学校再也没听到她说过话，也不和别人游戏。我通过了解，发现她属于家庭不幸，同伴轻视，内心极为自卑的女孩，必须帮助她，否则，长期发展下去她势必会心理畸变，不可纠正。于是，我经常找她谈心，安排几个女同学经常主动找她玩，并在班上开展向她捐资捐物活动。慢慢地，她就变得比较活泼开朗了。期末，这名女生还考了全班第二名，班风也特别好。我从这件事总结出，班主任只有细心了解班上每一个学生的身心特点，细心了解整个班集体的微妙变化，在管理教育中因人而异，因材施教，才能将班级管理好，班集体才不至于出现两极分化、学生闹情绪以及拉帮结派等不良现象。

班主任不但要有爱心，工作中不光细心，还得有极大的耐心，真正做到诲人不倦。少年儿童的心理特点决定了他们的意志力薄弱，教育者必须反反复复对之教育，使之逐步养成良好的生活、学习习惯。我们中小学班主任是对学生最持久最直接的教育者、管理者，尽管一些学生经常惹我们生气，尽管部份学生“不听话”，但教育管理好学生是我们的职责，我们得有耐心教导他们，即使我们没有耐心，也得培养足够的耐心。有些学生很是不听话，今天才犯错挨批评，也许明天又犯了，面对此类学生怎么办？这要是我才工作那两年，一定得叫他“吃不了兜着走”。然而现在，我观点和方法就不同了，我会晓之以理，动之以情，耐心教育他，直到他“脱胎换骨”。就如前面提到的那名自卑而孤僻的女生，班主任细心发现并耐心感化和帮助，转变如此之快，还促进了班风的良性发展。班主任对后进生、双差生的转化工作更需要耐心，他们大多心理自卑，性格孤僻、怪异甚至有“破罐破摔”的思想，只有孜孜不倦地引导教育他们，才会形成团结互助具有强大凝聚力的班集体。

教师细心耐心爱心 篇5

但在一次的游戏说说谁知道的动物多时，他得了第一名，让我们老师都很惊讶，游戏刚开始的时候他还是有些胆怯，回答的声音很小，但他每一次说出来的动物名称都是前面小朋友没有说过的，而且都是平常很少见到的动物，在他每说完一个动物的名称后，我都给予他积极的鼓励，在后面的几轮中他的声音越来越响亮，越来越自信。最终战胜了其他的小朋友得了一颗小贴心。

这次的游戏活动让老师对他刮目相看，慢慢的我也开始改变自己的态度和一些观点，虽然他的年龄小能力有些弱，但老师都可以慢慢的引导和带领，最近一段时间峰峰小朋友不管是在数学或者是在画画上都比以前有了明显的进步，甚至他有时候画的一幅画比原来比他画的小朋友画的还要有想象力，涂色更均匀。

峰峰小朋友现在的表现更加的自信和大胆，脸上的笑容也多了起来，有什么需要和请求会主动跟老师讲，峰峰妈妈也看到了他的变化，也很感激老师在这个过程中做出的努力。

细心耐心的名言 篇6

2) 耐心忍受只有自己感到的痛苦，远比草率行动，产生连累亲朋的恶果要好，更何况圣经上嘱咐我们要以德报怨。

3) 好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。爱因斯坦

4) 我并不十分苛求孩子，对他们的教育严到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，当然也得有些纪律，但是要为纪律而纪律，要说明道理。孩子会没完没了的问个明白，你要始终十分耐心;不管怎么样，我得说明道理，答复他们的问题。有些父母对自己的孩子说得不够，这是当前的重要问题之一。

5) 有耐心的人，能得到他所期看的。富兰克林

6) 耐心是一切聪明才智的基础。

7) 我觉得只要有良好的演奏能力，什么时候演出大家都会欢迎。但是这个过程是需要付出和有耐心的，你要舍得投入时间，而且不能去想结果。音乐家要不断探索不同领域的作品，同时也追寻着对艺术的执着梦想。

8) 连老师对工作非常认真负责，每天她都早早地来学校耐心地教我们读书认字，辅导我们的功课。她的身体不是很好，但是她还是坚持为我们上课。

9) 奥巴马先生最好的办法，就是冷静而耐心的做出解释，拯救银行和履行合同是不得已而为之。

10) 浪费时间是一桩大罪过。卢梭

11) 对党忠心，对人热心，做事耐心。

12) 狼群如此艰苦卓绝地按捺住暂时的饥饿和贪欲，耐心地等到了多年不遇的最佳战机，居然就这么轻而易举地解除了黄羊的武装。

13) 教育儿童须要耐心。

14) 脾气差，不爱干活，没耐心，还爱挑剔，常惹人生气。这样的人，算讨人嫌吧，可偏偏有人喜欢他，不止喜欢，还爱上了他。为什么呢?不图钱不图貌，只因为，两个人在一起很温暖。就是这样，我们爱上一个人，所谓的缘分，就是你能从他身上取暖，而他也愿意燃烧人生，温暖你。

15) 好心情带来的是精神饱满，信心百倍。穿过荆棘丛的人，不止只有耐心，他们的心中一定充满了好心情;走过冰川的人，不止只有不畏严寒的气节，他们的心中也一定充满了好心情;过沙漠的人，不止只有视死如归的胆魄，不用说，他们的心中一定同样充满了好心情!这样的好心情让他们勇于挑战困难，愈战愈勇。

16) 人类所有的力量 ，只是耐心加上时间的混合。所谓强者既有意义，又有等待时机。 巴尔扎克

17) 年，岁的诗人里尔克应聘去给岁的画家、雕塑大师罗丹当助理，在初出茅庐的诗人的猜想中，名满天下的罗丹一定过着十分浪漫、疯狂、与众不同的生活。然而，他看到的真实景象与想象中的大相径庭，罗丹竟是一个整天孤独地埋头于画室的老人。里尔克问他：如何能够寻找到一个要素，足以表达自己的一切?罗丹沉默片刻，然后及其严肃地说：应当工作，只要工作。还要有耐心。

18) 谢谢你带来一个美善的世界谢谢你付出永无止尽的耐心谢谢你你的善解人意真心谢谢你

19) 作为一个科学家来说，我的成功最主要的是：爱科学作者：在长期思索任何问题上的无限耐心作者：在观察和搜集事实上的勤勉作者：相当的发明能力和常识。达尔文

教师细心耐心爱心 篇7

一、倾注爱心，呵护学生

首先，爱心是做好班主任工作的前提和基础。班主任工作是以高尚激活高尚，以情感触及情感的实践过程，用爱心呵护、关爱每个学生的习惯、情绪、语言、行动、心理是做好班主任工作的前提条件。师爱一旦融入学生心灵，就会产生巨大力量，不但会让孩子们幼小的心靈萌发善良情感，而且能点燃他们的智慧火花。从这点上讲，爱心是激发学生学习积极性的源泉，也是拉近师生之间距离的桥梁，更是做好班主任工作的基础。

其次，要深刻理解爱心的具体内涵。爱心的具体内涵表现在：一是建立新型师生关系。二是促进师生沟通交流。三是注重学生实践体验。

最后，应该从各个方面去体现班主任的爱心。班主任应从各方面了解学生、宽容学生、爱护学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。一要真诚对待。班主任通过真诚示爱，因材施教，让学生感受师爱，从而主动愉悦地接受熏陶、引导和教育。二要亲力亲为。班主任应该从学生的物质、生活、精神等方面给予关心、关照。三要办好角色，班主任应该充当严师、慈母和挚友。

二、坚持耐心、感化学生

班主任在班务管理工作中要做好几个坚持：一是坚持循循善诱，有效引导。耐心引导能最大限度地调动学生的学习积极性，对后进生特别奏效。因此，班主任要广泛合理地用好耐心，勤于引导、善于引导，使学生重塑自信，健康成长。二是坚持春风化雨，润物无声。班主任只要有耐心，有时一句欣赏鼓励的话，就像一盏照亮学生阴霾心灵的明灯，就像一条指引学生重返旅程的航线。此时，班主任对待学生一定要恰如其分，把握好“火候”，于无言中见耐心，于无声中见真爱。三是坚持重塑典型，因材施教。我班的学困生李萌，尽管数学成绩略差，但她关心集体、热爱劳动，于是，我常在班会上表扬她，并让她担任劳动委员，以此树立她的信心。工作之余，我与她促膝长谈，鼓励她不会就学。不懂就问，并积极联系数学教师给她补缺补弱，使她逐渐养成按时保质保量完成作业的习惯。功夫不负有心人，经过半学期的努力，李萌终于有了较大进步，获得了班级“学习进步奖”，这难道不是耐心管理的结果吗?

三、付诸细心，培养学生

一要从实际人手，明确职责。班务工作千头万绪，复杂多变，要做到面面俱到实属不易，加之我们面对的是活生生的孩子，成长经历和生活环境千差万别，班主任就必须用细致入微的工作方法和严谨求实的工作态度，实事求是地分解、量化、细化班务工作，从最基础的班级管理工作抓起。

二要从细处做起。促进管理。班主任要抽出更多的时间和精力，细心观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想动向和需求，激发学生的兴趣爱好。使其个性得以充分发挥。他们天真可爱、活泼好动，他们的思想、活动都需要班主任的细心交流、沟通思想、深入分析、对症下药，只有这样，我们的班务管理才能得心应手，班务工作才能事半功倍。

三要从督促开始，养成习惯。在工作中，班主任要细心观察、纠正学生的学习习惯、学习方法、学习态度、写字姿势等细节问题，并高度重视这些问题，加强督促检查，迅速使其改正。只有班主任工作细心扎实，才能发现每个学生身上的潜力和亮点，让每个学生都有一片自由翱翔的天空。

一个班级就是一个群体，作为班主任，核心工作是正确把握教育方向，将一个普通的群体引导好、培养好、塑造好，并让这个集体充满活力、生机盎然、奋发向上、有所作为。要达到这一目的，班主任只有在工作中“关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及儿童的心灵”，在平时的管理工作中把传授知识和培养能力相结合，把发展智力和培养创新相结合，把学生的主体性和探究性相结合，重视学生的理想、信念、情感、兴趣、爱好、心理卫生、创新意识等品质教育，以孜孜不倦的奋斗精神奉献于三尺讲台，始终把守在班务工作的最前沿，为学生健康成长创建一条平坦之路、成功之路!