人教版五年级上册语文课文内容填空

人教版五年级上册语文课文内容填空（推荐11篇）

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇1

1《窃读记》 作者：__林海音____ 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的这句话的意思是：“吃饭长大”指的身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

3《走遍天下书为侣》 作者：英国作家尤安·艾肯

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

第一组课文的主题是（我爱阅读）。《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音）。课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安•艾肯）。

课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）第二组

6《梅花魂》 我知道“魂”的意思是精神。

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

第二组课文的主题是（浓浓的乡情）。《泊船瓜洲》作者是（宋朝）的（王安石）。诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。诗人抒情方法是（寓情于事）。《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：1.教“我”读唐诗宋词。2.（珍惜墨梅图）3.无法回国而哭泣4.（把墨梅图送给“我”）5.临别赠“我”手绢。《桂花雨》的作者是（琦君）。《小桥流水人家》作者是（谢冰莹），课题出自元代著名剧作家（马致远）的散曲《天净沙·秋思》。“推敲”这个典故的主人公是（贾岛）和（韩愈），相关诗句是（鸟宿池边树），（僧敲月下门）。

第三组

9《鲸》 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

鲸的种类很多，总的来说可以分为两类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样„„不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样；须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。

鲸是胎生的的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。

11《新型玻璃》 《新型玻璃》题目中的“新型”的意思是不一样。课文先向我们介绍了可以自动报警的“夹丝网防盗玻璃”，人们主要用它来防盗；接着介绍了非常坚硬的“夹丝网玻璃”，它可以安装在高层建筑上；再介绍被称为“自动窗帘”的“变色玻璃”，它可以调节光线；然后介绍了“吸热玻璃”，它的作用是调节温度；最后介绍了消除噪音的能手“吃音玻璃”。

第三组课文的主题是（说明文）。我们了解的四种说明方法是（列数字）、（举例子）、（打比方）、（作比较）。鲸类中体型最大的是（蓝鲸），目前仅存不到（50）头。鲸的生活习性包括鲸的进食、（呼吸）、(睡觉)、鲸的生长。鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（肺）呼吸，鲸是（胎）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。《松鼠》的作者是（法）国著名的博物学家、作家（布封），他用40年的时间写出了36册的巨著《自然史》。《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（夹丝网玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、“吃音”玻璃。“时时勤拂拭，（勿使惹尘埃）。”《森林报》不是（报纸），而是（一本书）。它是苏联著名科普作家（维·比安基）的代表作。

第四组

第四组课文的主题是（生活中的启示）。课文中“我”心情变化的过程是：得意——（急切）——（委屈）——无奈（依依不舍）。与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（条条大路通罗马）。《落花生》的作者是台湾著名作家（许地山），笔名（落华生）。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（吃花生）、（议花生）。其中（议花生）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（）的人，不要做（）的人。《珍珠鸟》的作者是著名作家（冯骥才）,课文的中心句是（信赖，往往创造出美好的境界）。成语故事“水滴石穿”的主人公是（张乖崖），现在比喻学习或者做事只要有（恒心），(坚持不懈),就能战胜困难，取得成功。

第五组

第五单元是综合性学习，主题是（遨游汉字王国），它分两个板块，一是（有趣的汉字），二是(我爱你，汉字)。“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：（哭）。“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：(日)。谐音是音(相同)或相近的字。外甥打灯笼——照旧（舅），括号内是（原）意，括号外是引申义。“仓颉造字”只是一个（传说），古代（仓颉）创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用（结绳记事）和（物语）表达和交流。东汉的（蔡伦）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。汉字的演变过程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隶书——（楷书）——草书——（行书）。最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（国子监）的主管官员（王懿荣）。甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（殷商）时期。书法字体，各具特长。篆书隶书，（古色古香）。行书（流畅），正楷(端庄),狂草（奔放），凤舞龙翔。我知道著名的古代书法家有(王羲之)，他的作品《兰亭序》被称为“天下第一行书”。还有唐朝的（柳公权）和颜真卿。第六组课文的主题是（父母之爱）《地震中的父与子》作者是（美）国作家（马克·汉林），故事发生在（洛杉矶）（地名）。父亲经常对儿子说的一句话是(不论发生什么，我总会跟你在一起),这是父亲对儿子的(承诺)，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。《慈母情深》的作者是当代著名作家（梁晓声）。课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《青年近卫军》。现代诗《纸船——寄母亲》的作者是（冰心）。《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是（美）国作家巴德·舒尔伯格。我（谨慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个（极端）的（断言）有一个共同的出发点——那就是（爱），在（爱）的鼓舞下，我努力地向前驶去。《学会看病》作者是（毕淑敏）。世界著名漫画集《父与子》的作者是（德）国的（埃·奥·卜劳恩）

第七组课文的主题是（勿忘国耻）。《圆明园的毁灭》中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如（布局）的精美，（建筑）的宏伟，（历史文物）的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比（热爱），更能激发对（野蛮）、（残暴）、贪婪的（侵略者）无比的（仇恨）。学完课文，你最想说的一句话是（）。《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长（马宝玉）、副班长（葛正林），战士（宋学义）、胡德林和胡福才。用小标题概括课文的主要内容：接受任务——（诱敌上山）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——跳下悬崖。《难忘的一课》中，三次出现的一句话是（我是中国人，我爱中国）。《最后一分钟》作者（李小雨）倾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。

第八组课文的主题是（走近毛泽东）《七律·长征》中总起句是（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。“万水千山”中写“山”的两句是（五岭逶迤腾细浪），（乌蒙磅礴走泥丸）。写“水”的两句是（金沙水拍云崖暖），（大渡桥横铁索寒）。中央主力红军长征出发的时间是（1934）年（10）月，行程（两万五千）里，于（1935）年（10）月到达陕北。

（1949）年（10）月（1）日，中华人民共和国中央人民政府在首都（北京）举行典礼。开国大典程序如下：毛主席出现在主席台上——（林伯渠）宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——（毛主席）宣读公告——（阅兵式）

青山处处埋忠骨，（何须马革裹尸还）。

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇2

人教版五年级上册第四单元是一组主题为“生活启示”的课文, 共有四篇———《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《珍珠鸟》, 都是叙事性散文。根据单元导语要求, 结合文本特点, 笔者发现教学本组课文, 教师可以根据叙事性散文的特点, 从寻文脉、悟启示、品语言这三个维度, 达成本单元的主要教学目标:把握主要内容, 领悟生活启示, 品味语言魅力, 并在此过程中使学生对该类文体有一定的了解。

一、从理清行文脉络入手, 聚焦文本情感的主线

叙事性散文在形式上较松散, 但结构严谨, 往往由较明晰的能统领全文的主线串联起来。抓住这一线索, 引导学生进行一维“线型阅读”, 能帮助学生理清文脉, 落实课标中“阅读叙事性作品, 了解事件梗概”的课程目标, 达成本单元“把握课文主要内容”的教学目标, 体会叙事性散文“形散神不散”的文体特点。

1.根据心情变化词, 把握文本情感的“下滑线”

叙事性散文中, 叙事的“情”渗透于字里行间, 教师可以抓住文本中的关键词语, 把握情感线索, 从而引导学生领会作者在看似平静的叙事中所要表达的丰富情感。

如《钓鱼的启示》一文中, 作者的心情变化贯穿全篇, 教师可以让学生在初读文本后用恰当的词语来概括“我”的心情变化。学生很快发现了“得意—急切—沮丧—依依不舍”这一情绪变化“下滑线”, 对文本内容的把握也就显得比较明晰。

2.根据时间变化词, 把握文本情感的“波折线”

有的叙事性散文所叙事件的时间跨度比较大, 理清文脉, 把握要点, 有一定难度。这时引导学生关注文本中有关时间变化的词语, 不失为良策。

如《通往广场的路不止一条》一文记叙了作者在不同时期经历的几件事, 学生如果能抓住“一天—两个星期以后—时装展如期开幕”这几个时间词, 就能轻而易举地把握要点, 并从中感受作者情感变化的“波折线” (大喜过望↘垂头丧气↗满心欢喜) 。

3.根据画面的变化点, 把握文本情感的“螺旋线”

有些叙事性散文能让读者透过文字读出多幅画面。教师就可以根据文本中承接的画面, 引导学生发现画面的变化, 在把握文本结构和要点的同时, 体会文中人或物所流露出的情感。

如初读《珍珠鸟》一文, 教师让学生说说:读着课文, 在你面前仿佛出现了哪些画面, 你看到了怎样的珍珠鸟?能给这些画面取个名吗? (生:怕人的鸟、可爱的雏儿、淘气的雏儿、胆大的雏儿、安睡的雏儿) 学生在初步感受这些画面的同时, 对珍珠鸟的情感变化一目了然, 也初步感知到正是作者的悉心照顾, 才交织成了文本中人与鸟之间慢慢上升的“螺旋形”情感线。

二、从感悟“生活启示”入手, 凸显文本情感的张力

如果说“理清文脉, 聚焦情感”是对叙事性散文的“线型阅读”的话, 那么感悟生活启示就是引导学生进行二维“面型阅读”, 透过一些含义深刻的语段, 从作者真情的自然抒发中, 感受文本凸显的情感张力。

1.透过含义深刻的语段, 凸显文本情感的内涵力

叙事性散文中有不少内涵丰富、耐人寻味的句子, 能够提示和概括文本中心思想, 表达作者的所思所悟, 凸显文本情感的内涵。

如《通往广场的路不止一条》一文的课题就富有内涵, 而文本的最后一段也揭示了这一哲理;《落花生》中父亲那段意味深长的话, 在对比中体现花生的特点, 借花生启示做人……这些语段都凸显文本情感, 体现了叙事性散文的内涵力。

2.透过抒发真情的语段, 凸显文本情感的感染力

除了贯穿于文本始终的情感主线外, 通常叙事性散文中还有不少具体表达情感的地方。

如《珍珠鸟》结尾有这样一段话:“我笔尖一动, 流泻下一时的感受:信赖, 往往创造出美好的境界。”这是一句点睛之笔, 是作者对人生的感悟, 同时又把文章的感情升华到了新的境界, 这也是文本留给学生的充满诗意的想象空间。教学中, 教师让学生回忆生活中一段段美好的经历, 也学着用诗一般的语言来表达感悟到的美好境界。于是学生写道:友爱、和谐、尊重……他们被文本的“美好境界”感染, 体悟也更深刻了。

三、从品味语言表达入手, 发现文本情感的内核

“内核”指计算机操作系统最基本的部分:单内核、混合内核和微内核。这里所说的文本情感内核, 就是指支撑情感爆发的语言表达点。教师只有善于引导学生进行三维“点式阅读”, 抓住文本中的语言表达点, 发现文本情感内核, 才能深入作者的内心世界。

1.关注特殊句子, 发现“混合内核”的独特情感

文本中有些蕴藏情感“混合内核”的句子, 采用了特殊的表达或描写方法, 就被赋予了独特的意义, 能让学生品味到文中独特的情感。

如《珍珠鸟》一文中“真好!朋友送我一对珍珠鸟……”一句, 一般的表达是将“真好”放在句子的末尾。教师通过让学生对比朗读、品悟, 发现将“真好”提前, 读起来更带劲, 这“劲”中更有作者无限的喜乐。

2.关注重点字词, 感悟“单内核”的强烈情感

《课标》中要求教师培养学生“能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句表达情意的作用”的能力。如果教师能指导学生抓住这些蕴含情感的“单内核”———关键字词, 认真品读, 那么学生品悟文本情感也就水到渠成了。

如《钓鱼的启示》中“啊, 好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼”一句, 作者反复运用了两个“大”。教学中, 教师可以让学生在读中体悟情感, 发现欣喜之情集中在“大”, 再通过“好大”“这么大”感受这份喜悦在逐渐加强, 就像湖面上的涟漪向四周扩散。

3.关注典型标点, 感受“微内核”的无限情感

大多数教师在解读文本时往往习惯于“沉入词语”, 却很少去关注那些不起眼的情感“微内核”———标点。而作为书面语言有机组成部分的标点, 能最大限度地表达无形、浑然、无限的情感。

如《通往广场的路不止一条》一文中有这样一句:“对呀!我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢?”文本中的标点并不代表某种特殊的含义, 但却向我们传递着作者的当前状态。于是教师引导学生道:“现在情况突变, 用反问的语气就足能表达此时作者的心情吗?”学生用“欣喜若狂、欢呼雀跃、激动万分……”表达对作者心情的感悟。

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇3

（一）学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

（二）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（三）有感情地分角色朗读课文。

（四）能说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点

（一）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

三、教学准备

PPT、微视频、自主学习任务单。

四、教学过程

（一）板题导入

今天，我们来学习第15课，请同学们和老师一起写课题，齐读课题。这落花生啊，其实就是我们常见常吃的花生，那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？（学生交流）是的，这是它的与众不同之处，同学们请看，花生在地上开花，花败之后形成子房柄，子房柄钻入土里发育成果实，这就叫落花而生。所以，花生又叫“落花生”。明白了吗？

（二）检查自主学习效果

1.课前大家都进行了自主学习，词语会读吗？（出示词语）哪个小组来展示一下（两个小组展示、评价）？全班齐读。

2.大家来看这个字“茅”，写的时候应该注意什么？（学生交流）同学们观察得真仔细，伸出手我们一起来写。拿起笔，在练习本上写两个。

3.通过预习，你知道这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？学生汇报，师板书：种花生 收花生 吃花生 议花生

哪个自然段写了种花生、收花生？哪些自然段写了吃花生、议花生？

种花生 收花生1

吃花生 议花生2—15

（指着板书中的数字）从这里你发现了什么？

预设一：学生能说得有详有略。

预设二：学生说不出。引导：大家看，种花生和收花生只用了一个自然段，其余的自然段都是写吃花生、议花生的，这就是有详有略。

那文章重点写的是什么？（学生：吃花生、议花生）这叫详略得当。

（三）品读文本

1.我们先来看第一自然段，（出示）谁来读？大家看这个词“居然”，什么意思呢？种花生收获了是很平常的事情呀，怎么就意想不到呢？（学生谈理解）透过这个词，你能体会到“我们”心情如何？

大家再看这四个词（买种，翻地，播种，浇水），读一读，平时词语和词语之间一般用顿号隔开，在这里为什么用逗号呢？如果我换成顿号，谁来读一读这四个词（买种、翻地、播种、浇水），再来读一读原来的，现在你知道为什么用逗号不用顿号了吧？对啊，这4个词语代表着4个过程，谁再来读一读这句话。

2.花生收获了，大家聚在一起吃花生、议花生，他们在议论花生的什么？（学生交流）请大家默读6～15段，画出描写花生好处的句子。（学生读文、交流句子）花生的好处很多，可父亲说有一样最可贵？（出示第10段）请同学们放开声音读一读。句子中有个词“爱慕之心”，是什么意思？为什么人们一见桃子、石榴、苹果就产生爱慕之心呢？生谈理解。（出示图片）你能用词语形容一下桃子、石榴、苹果吗？那花生呢？（出示花生图片）我们来看文中怎么说的？找到描写花生的句子再来读一读。你体会到什么？花生的果实像桃子、石榴、苹果那样鲜红嫩绿吗？它没有华丽的外表，它并不好看，用一个词形容：朴实无华（板书）。花生不但没有华丽的外表，它还矮矮地长在地上，有没有果实，必须挖出来才知道。从这里你又体会到什么？默默无闻（板书）花生虽然不好看，但它仍然默默奉献着自己的果实，正如父亲所说（引读：它虽然不好看，可是很有用。）这就是花生的最可贵之处。

老师有一个问题，既然要说花生的好处，为什么父亲还要提到桃子、石榴、苹果呢？（生说）这是对比的写法，是为了衬托花生朴实无华、默默奉献的可贵品质。

3.父亲仅仅是在说花生吗？生：他在赞美像花生一样的人。

师：像花生一样的人是什么样的人？生：是有用的人。

师：文中是怎么说的呢？生说。（出示第13段）

什么叫“体面”？你们看，老师今天特地穿了一件白衬衫，好看吗？这就叫“讲体面”。那什么是“只讲体面”呢？我们能不能“只讲体面”？我们应该做什么样的人？学生交流。

是啊，我们应该做有用的人，引读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

正是因为许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育他，给他留下了深刻印象，1921年，许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

（四）学习写法，布置作业

同学们，这篇课文作者借助落花生领悟到做人的道理，其实这是一种新的写作方法，大家请看微视频（借物喻人）。你还从身边的哪些事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇4

二年级上册按课文内容填空

1儿童相见不相识，________________________。_______潭水深_________．________汪伦_________

3远上寒山石径斜，________________________。

4停车______________，霜叶__________________。

5、_________________，正是橙黄橘绿时。

6、冬天，天上______雪花，地上______雪毯，树上披着______，到处___片洁白。

7、田野献上_________，枫林举起______，蓝天飞着_____________，大海奏起____________。

8、（）不是春，()春满园。

9、雪中送炭（），（）献爱心。

10、人人献出一点爱，（）。

11、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。

12、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，扑棱棱，（），捕 捉（），（）翠绿的（）。

13、清晨，林中谁来得最早？是（）来放鸟巢。崭新的木牌上写着（），小鸟在枝头高唱：（）真好！

14、一只（）在湖面上行驶，船头两侧卷起（），船尾拖着一条（）。

15、（）像一面镜子，映出了蓝天、（）、还有变幻的山峦。

16、小洁紧紧攥着（），生怕它（）湖里。

17、山石像一只正要跳起的（）。

18、升到天空，我又变成无数（）的点儿，连成一片，在空中（）。

19、平常我在（）里睡觉。在小溪里散步，在（）里奔跑，在（）里跳舞，（），（）。

20、有时候我很（），有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，（），（）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来（）。

21、（）的桥洞和水里的（）连起来，好像一个（）。

22、（）、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做（），我们要好好（）它们。

23、回家的路上，我不禁想：有了先进的（），（）的（）真大！

9、花______以后，藤上______了几个小葫芦，后来叶子上______了___些蚜虫，最后，小葫芦一个个都______了。

10、田野献上()()的果实，()()举起()()的旗帜，蓝天()()()()的鸽子，大海()()()()的乐曲。

()()亿孩子()()这()()的日子，()月()日——祖国妈妈的()()。

第一课件网111、北京是我国的()()，是一座()()的城市.()()()在北京城的()()，()墙、()瓦，又()()，又()()。天安门()()是宽阔的()()，广场()()矗立着

()()()()()()()。北京有许多()()()()的柏油马路。道路两旁()()()()，()()()()。北京新建了许多()()()。立交桥的()()有绿毯似的()()和拼成图案的()()。各种车辆在桥上桥下()()()()，()()()()。

12、我会()。太阳一晒，我就变成()。升到天空，我又变成()()极小极小的点儿，连成一片，在空中()()。有时候我穿着

()()()，有时候我穿着()()()，()()和

()()我又把()()披在身上，人们管我叫“()”。

13、.我在空中()()着，碰到()()，就变成()()落下来。人们就管我叫“()”。有时候我变成()()()()下来，人们就管我叫“()()”。到了冬天，我变成()()()()下来，人们又管我叫“()”。

15、小洁一边吃面包，一边()()两岸的()()。看，那边的山石像一只()()()()的()()，这边的山石像一只

()()()()的()()，半山腰()()、()()，好像正在赛跑呢。小洁看得()()()。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里()()的()()()()住了，湖水像一面()()，映出了()()、()()，还有变幻的()()。她觉得自己像在()()()，又像在()()()。

16、()()离()()()()，()()()改鬓毛衰。()童()()()()()，()()()()()()()。8.()()()()将欲()，忽闻()()踏()()。()()潭()深()()，()()()沦()()()。

17、荷尽已无擎（）（），（）（）犹有（）（）（）。一年好

景（）（）（），正是（）（）（）（）时。

18、离开展览馆，我（）地走在回家的路上。天，（）蓝；阳光（）

更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上的（）。

19、中华世纪坛人如（），歌如（）。人们相互（），互相（）任激动的泪水尽情流淌。江泽民主席等国家领导人来到（）的人群，与大家同欢呼，共（），把庆祝活动推向高潮。

1闻名中外的（）在我国安徽省南部，尤其是（），有趣极了。

2、蒲公英妈妈为她的孩子准备了（），让它去旅行。

3、〈山行〉是（）代诗人（）写的一首描写（）季的诗。

4、我国是一个多民族国家，我知道的有（）族、（）族、（）族。

5、（）月（）日是祖国妈妈的生日。

6、（）的我国的首都，是一座（）城市。

7、申奥成功了，北京立刻变成了（）的海洋。

8、〈赠汪伦〉的（）代诗人（）写的一首诗。

9、银杏树又叫（），还叫（）。

10、（）、（）、（），科学家把它们叫做“活化石”。

11、（）来啦，（）来啦，山野就是（）。

12、它们排成一个大大的“人”字，好像在说：“（）。

13、山野献上（），枫林举起（）。

14、北京真美啊！我们（），我们（）。

15、中华世纪坛（）。

16、湖水像（），映出了（）、（），还有（）。

17、平常，我在池子里（），在小溪里（），有江河里（），在海洋里（）、（）、（）。

1、秋天来了，梨树挂起（）的灯笼，（）露出红红的脸颊，稻海翻起金色的（），高梁举起燃烧的（）。

2、老师-----绿叶在风里沙沙，那是我们给您（），帮您（）一天的疲倦。老师-----（）盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们（）。（）深了，星星（）眨眼，老师，（）吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是（）。

4、假如我有一枝马良的（），我要给窗前的小树，画一个（）的太阳。让小树在冬天也能（）地成长，不会在（）的北风里缩着身子，轻轻（）。假如我有一枝马良的（），我一定给（）的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的（）。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在（）上奔跑，在草地上（）。

5、（），林中谁最快乐？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。（），林中谁最活跃？是（）的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉（），（）翠绿的树苗。（），林中谁来得最早？是“（）”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请（）小鸟！”小鸟在枝头高唱：“（）”真好！

6、孩子如果（）长大，就得告别妈妈，（）。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的（）。（）有风轻轻吹过，孩子们就乘着风（）。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子们穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的（），孩子们就能去田野，（）。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就（）离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就（）观察。那里有许许多多的（），粗心的小朋友就得不到它。

7、田野献上()()的果实，()()举起()()的旗帜，蓝天

()()()()的鸽子，大海()()()()的乐曲。

()()亿孩子()()这()()的日子，()月()日——祖国妈妈的()()。

8、北京是我国的()()，是一座()()的城市.()()()在北京城的()()，()墙、()瓦，又()()，又()()。天安门()()是宽阔的()()，广场()()矗立着

()()()()()()()。北京有许多()()()()的柏油马路。道路两旁()()()()，()()()()。北京新建了许多()()()。立交桥的()()有绿毯似的()()和拼成图案的()()。各种车辆在桥上桥下()()()()，()()()()。

9、我会()。太阳一晒，我就变成()。升到天空，我又变成()()极小极小的点儿，连成一片，在空中()()。有时候我穿着

()()()，有时候我穿着()()()，()()和()()我又把()()披在身上，人们管我叫“()”。w w w.xk b 1.c om10、我在空中()()着，碰到()()，就变成()()落下来。人们就管我叫“()”。有时候我变成()()()()下来，人们就管我叫“()()”。到了冬天，我变成()()()()下来，人们又管我叫“()”。

11、平常我在池子里()()，在小溪里()()，在()()里

()()，在海洋里()()、()()，()()()。

12、小洁一边吃面包，一边()()两岸的()()。看，那边的山石像一只()()()()的()()，这边的山石像一只

()()()()的()()，半山腰()()、()()，好像正在赛跑呢。小洁看得()()()。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里()()的()()()()住了，湖水像一面()()，映出了()()、()()，还有变幻的()()。她觉得自己像在()()()，又像在()()()。

13、荷（）（）（）擎（）盖，菊残犹（）傲霜（）。

（）（）（）（）君（）（），（）（）橙（）橘（）。这首诗是（）写的《__________》。

（）（）离家（）（）（），（）（）无改鬓毛衰。

儿童（）（）（）（）（），笑问（）（）（）（）（）。这首诗是（）写的《__________》。

（）（）（）（）将欲行，忽闻（）（）踏（）（）。

（）（）潭（）深（）（），（）（）（）伦（）（）（）。这首诗是唐代大诗人（）写的《__________》。

14、（）不是春，（）春满园。

15、美对（），（）对恨。（）对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见（），（）献（）。贫对（），冷对（）。饥寒对（），索取对奉献。（）（）献（），（）是（）天。

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇5

1、秋天来啦，秋天来啦，()就是美丽的()。梨树挂起()的()，()露出()的脸颊，稻海翻起()的()，高粱举起燃烧的()。谁使秋天这样()？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“()”字，好像在说——()的人们画出秋天的图画。

2、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色()，()是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个()，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的()。这就是有趣的猴子观海。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人()高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只()的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。黄山的奇石还有很多，像“()”“狮子抢球”“()”„„那些叫不出名子的()的岩石，正等你去给他们起名字呢！

3、孩子如果()长大，就得()妈妈，()。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

蒲公英妈妈准备了()，把它送给自己的()。只要有风()吹过，孩子们就乘着风()出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上()的铠()。只要()动物的皮毛，孩子们就能去()、()。

豌豆妈妈()办法，她让豆荚晒在()底下，的一声，豆荚()，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法()，不信你就()。那里有()的知识，()的小朋友却得不到它。

4、山行（杜牧）。

停，霜。

人教版五年级上册语文课文阅读 篇6

人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满

血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子

1、给文章的最后一段加上标点符号。

2、“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

3、你认为这几个自然段主要是写什么？

.4.课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？

_____________________________________________________________________

5.读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时?

.6、想象填空：阿曼达在废墟下会想:________________________________

会说：课外阅读太阳花 六月过后太阳向大地施展了威力天热得使人心烦连树木都撑起了绿绒大伞呆立不动。这时候盛开的太阳花完全开放非常好看。

太阳花的茎有的是红色的有的是绿色的看上去很嫩似乎一掐便能流出水来。叶

子也与众不同小而厚表面像涂上了一层蜡油碧绿如洗。最可爱的是它的花那面对太阳的直射而毫不回避的花花的颜色鲜艳夺目五彩缤纷有的洁白如玉有的鲜红似火有的深黄若金那粉色的则像又淡又薄的胭脂密密麻麻地开了一片。花朵虽然不大但很娇艳。多层花瓣的自然好看单层花瓣的更别具风韵。如果说单层的花瓣像精巧的小盘子那花蕊不就是盘中的佳肴了吗

我喜欢太阳花不仅因为它色彩鲜艳而且因为它具有顽强的生命力不怕烈日暴晒。你折下一棵无根的太阳花插入泥土中不用几天便会生根、开花。在太阳的炙烤下别的花都蔫了而太阳花却越来越旺。它们仰着脸面对太阳的考验似乎在说“我不怕”

“我不怕”这样的话我不知听过或感受过多少次。记得夏日在景山公园活动少先队

员一个个争先恐后汗流满面地向山顶爬去都说“我不怕”我也是其中的一个呢“锄禾日当午汗滴禾下土。”我又想起了农民伯伯他们在烈日下埋头苦干脸上、身上淌着汗他们对着太阳似乎在说“我不怕”各条战线上的建设者们面对困难、劳苦都说过“我不怕”他们都具有太阳花的精神和品格。难道他们不比盛开的太阳花更美吗？

啊太阳花

1、读读第二自然段想想作者是从、、 这三个方面来

写太阳花样子的其中重点写了花写花时作者先写花的再写多层花瓣和的样子。

2、作者认为、和都具有太阳花的精神和品格。

3、请把第四自然段最后一句话改成带有句号的句子

并比较一下原句运用了什么修辞有什么好处和作用



4、本文不但赞美了

而且还赞美了。

5、这篇文章与我们本学期学过的《落花生》写法一样都运用了的写法。

6、文中第一自然段有一个句子语意上有毛病请你找到后把它改正过来。、阅读《梅花魂》选段，回答问题。（12分）离别的前一天早上，外祖父早早地起了

床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅

墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅

花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈

是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来

都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇

里，总要有梅花的秉性才好！” 回国那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊

月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理

得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

1.“秉”字用音序查字法应查（），用部首查字法应查（）部。（1分）

2.请从文段中找出下列词语的近义词。（2分）慎重（）凌辱（）大

概（）

3.联系上下文，文中带点字词“无所谓”的意思是：（1分）

4.文中“旁的花”具体指的花有：（写两种）、“他们就像这梅

花一样。”像梅花这样的人我知道的具体有：（写两个）（2分）

5.文段主要写、这两件事，表现了外祖

父的思想感情。（3分）

6.文段有很多句子体现出外祖父浓浓的思乡情，请用“”划出其中的一句，并

三年级语文上册按课文内容填空 篇7

2、上课了，不同（）的小学生，在同一间（）里学习。大家一起读课文，那（）真好听！这时候，窗外十分（），（）不摇了，（）不叫了，（）停在花朵上，好像都在听同学们读（）。最（）的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样（）地听着同学样读课文。下课了，大家在大青树下跳（）、（）、做（），招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看（）。

3、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的（），挂在大青树（）上。（），在（）的粉墙上（）„„

4、原来，蒲公英的花就像我们的（），可以（）、（）。花朵（）时，它是金色的，草地也是金色的；花朵（）时，金色的花瓣被包住，草地就变成（）的了。

5、多么（）的草地！多么有趣的（）！从那时起，蒲公英成了我们最（）的一种花。它和我们一起（），和我们一起（）。

6、我站在（）下抬头望：啊，（）这么高，在（）上面哩！我爬得上去吗？再看看（），石级边上的铁链，（）是从天上挂下来的，真叫人（）！

7、老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“（）你啦，小朋友。要不是你的（）鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（）爬下来了！”

8、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上（）！”

9、公园里有一棵高大的（），树上有三只（）：两只（）是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间（），婉转地（），非常（）。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，（）这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来（）和谷粒。

10、高尔基拿了张（），按小男孩的（）坐下。小男孩（）了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他（）。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。

11、“这么重的大石头从天上掉下来，力量（）。它应该（）。可它（）？”

12、他（）弄明白了，这块大石头是从（）的（）被冰川带到这里来的。经过进一步的（），他发现在（）有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一（）成果，（）了全世界。

13、在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起（）来。做一个（）样的吧。我们（）做着，心中充满了（）。风筝做好了，却什么也不像了。我们（），把它叫做“（）”，还把我们的名字写在上面。

14、风筝越飞越高，在空中（）着，我们（）地喊叫着，在田野里（）。村里人看见了，说：“放得这么高！”

15、我们（），（），那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

16、我们都哭了，在田野里（），找了半个下午，还是没有踪影。我们（）地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的（）。

17、秋天的雨，是（）。它带着（）和（），轻轻地，轻轻地，趁你没（），把秋天的大门打开了。

18、秋天的雨，有一盒（）的颜料。你看，它把黄色给了（），黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。它把红色给了（），红红的枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。金黄色是给（）的，看，田野像（）。橙红色是给（）的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！菊花仙子

得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里（）。

19、秋天的雨，带给大地的是一首（），带给小朋友的是一首（）。

20、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问（）地（）给他。人们（）老子和孔子的学问，也（）他们的品行。

21、孔子，名（），字（），是我国伟大的思想家和教育家，他的弟子把他的言行将记录下来，编成《

》。

22、这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（）的（）：有的刻着两条（）的龙，嘴里突出美丽的水花；有的刻着两条飞龙。前爪（），各自（）；还有的刻着（）。所有的龙（）都在游动，真像活了一样。

23、赵州桥表现了劳动人民的（）和（），是我国宝贵的（）。

24、西沙群岛一带海水（），（）：有（）的，（）的，（）的，（）的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底（），有（），有（），海水（），从海面看，色彩就不同了。

25、海底的岩石上长着各种各样的（），有的像（），有的像（）。海参到处都是，在海底懒洋洋地（）。大龙虾（），划过来，划过去，样子挺（）。

26、西沙群岛也是（）。岛上有一片片（）的树林，树林里（）着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下（）着一层厚厚的（），这是非常宝贵的（）。

27、春天,树木（）新的枝条,长出（）的叶子.山上的积雪（）了,雪水（）小溪,淙淙地流着.溪里（）了春水.小鹿在溪边散步.它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋（）自己映在水里的影子.28、夏天,树木长得（）,（）的枝叶把森林封得（）的,挡住了人们的（）,遮住了蓝蓝的天空.早晨,雾从山谷里升起来,整个森林（）乳白色的浓雾里.太阳出来了,千万缕像利剑一样的（）,穿过树梢,（）在工人宿舍门前的草地上.草地上（）着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的（）.29、秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更（）了.秋风吹来,落叶在林间（）.这时候,森林向人们献出了（）的山葡萄,（）的榛子,（）的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材.30、冬天,雪花在空中飞舞.树上积满了白雪.地上的雪（）的,（）,常常没过（）.西北风呼呼地刮过（）.紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里.紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头（）自己又肥又厚的脚掌.松鼠靠秋天（）在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要（）.31、小兴安岭一年四季（）,是一座美丽的（）,也是一座巨大的（）.32、翠鸟喜欢停在水边的（）上，一双（）的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常（）。（）的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。（）的羽毛像浅绿色的外衣。（）的羽毛像赤褐色的衬衫。它（），一双（）的眼睛下面，长着一双（）的嘴。

33、翠鸟鸣声（），爱贴着水面（），一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

34、小鱼悄悄地把头（）水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（），还是难以逃脱翠鸟（）的眼睛。翠鸟（）苇秆，像（）飞过去，（）小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在（），水波还在（）。

34、盘古倒下后，他的身体发生了（）。他呼出的气息，变成了（）和（）；他发出的声音，化作了（）雷声。他的双眼变成了（）和（）；他的（），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了（）；他的血液，变成了（）的江河；他的汗毛，变成了茂盛的（）；他的汗水，变成了（）的雨露„„

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇8

姓名：______

1、（）（）大地，（）物复苏，柳（）花（），莺歌燕舞，冰雪融（），泉水（）（），百花（）（），（）（）争鸣。

2、春雨姑娘是个魔术师。她轻轻地落到草地上，小草（）。她轻轻地落到桃花上，桃花（）。她轻轻地落到迎春花上，迎春花（）。她轻轻地落到（），（）。

3、（）眠（）觉晓，（）（）闻啼（）。

（）（）（）（）（），（）落（）（）（）。

（）（）莺（）（）（）（），拂堤杨柳醉（）烟。（）（）散（）归（）（），（）趁（）（）（）纸鸢。

4、（）对雾，雪（）霜。（）（）对细（），朝霞对（）（）。（）（）（），蝶（）蜂，蓝（）对碧野，（）紫对（）（）。（）（）（），柳（）杨，（）（）。

5、小小的鸟蛋（），拿在手上（）。妈妈（）了，说：“两只鸟蛋就是（），鸟妈妈这会儿（）焦急（）！”我（）地捧着鸟蛋，（），轻轻地把鸟蛋（）。我仿佛（），抬起头来，把（）投（）高（）的蓝天。

6、牧（）骑（）（），歌（）振（）樾。（）欲捕鸣蝉，忽然（）（）（）。

泉眼（）（）惜细流，（）阴（）（）（）（）柔，（）荷（）露（）（）（），（）（）蜻蜓（）（）（）。

7、荷叶圆圆的，（）。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着（）的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓（）荷叶上，展（）透（）的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地（）歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的（）伞。”小鱼儿在荷叶下游（）游（），捧（）。

8、一只乌鸦口渴了，（）找水喝。乌鸦（）一个瓶子，瓶子里有水。（），瓶子里（），瓶口（），乌鸦喝不着。（）呢？乌鸦（）旁边有（），（）。乌鸦（）瓶子里。瓶子里的水渐渐（），乌鸦（）喝（）。

9.《失物招领》中“失物”指的是（）。

10、有个小朋友爬到假山上去玩，（），掉（）了大水缸。别的（）都慌了，有的（）哭了，有的（）喊着，跑去找大人。司马光（）慌，他举起一块（），使劲砸那口缸，（）缸砸破了。缸里的水流（），掉进缸里的小朋友得救了。

11、一（）海鸥，一（）沙滩，一艘军舰，一（）帆船。一畦秧苗，一（）稻田，一（）鱼塘，一（）果园。一（）小溪，一孔（），一竿翠（），一群（）。一（）队旗，一（）铜号，一群“（）领（）”，一（）。

12、（）挖井人，（）席。

13、涛涛的（）。他画的海（）蓝，（）宽。一艘艘船上装满了（）。山山的（）。他画的（），（）。（）都是（）。平平的（）。她画的平原（）平坦，（）宽（）。有（）的稻子，（）的棉花，还有（）的菜地。青青的（）。她画的草原一眼望（）。草长得又绿又密，羊群在草原上（）。京京的（）在城市。他画的城市（）。宽宽的街（），（）的楼房，还有（）街心（）。

14、小鸟在（），风儿（）。我们像（），来到（），来到（）。鲜艳的红领巾，（）的衣裳，（）。花儿（），小溪（）地流淌。它们（）祝贺，（）歌（）。它们（），这个世界上，有我们（），有我们就充满希望。感谢（）的祖国，让我们（）。我们像（），等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地（）飞翔，飞向（）。（）啊，（）哇，敬爱的老师，（），我们（）度过（）。

15、是对（），（）对短，虚心对骄傲，热情对（）。（）赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

16、取（）之（），补（）之（）。虚心使人（），骄傲使人落（）。

17、只有（），才有（）的菜。

18、你应该（）的本领，（）狮子。

19、（）娥眉月，（）月团圆。朝看（）辨（），（）望（）。蜻蜓低飞（）畔，即将（）。大雁（）将暖，燕子（）归气转寒。一场（）一场寒，（）要穿棉。

20、燕子只会捉（）的害虫。啄木鸟捉（）的害虫。青蛙只会捉（）的害虫。（）瓢虫会捉（）。棉花姑娘的病好了。长出了（），吐出了（）。

21、地球的手就是（）。

22、池塘里有一群小蝌蚪。他们长着（）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（）的尾巴，（）地游来游去。过了几天，他们长出了（）腿；又过了几天，长出了（）腿；没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

23、（）、田野、街道、（），（）一片清凉。

24、柳树跟（）玩耍了，玩着玩着，小朋友们，（）„„

25、我画了个（）的太阳，照亮（）。阳光温暖着（）冻僵的（）和脸。

26、我从树杈上取下两只鸟蛋，（）的鸟蛋（）的，拿在手上（）。我小心地捧着鸟蛋，（）（）（）（）树边，（）（）（）地把鸟蛋（）（）。

27、司马光（）慌，他举起一块（）, 使劲砸那口缸，（）就把缸砸破了。缸里的水流（），掉进缸里的（）得救了。

28、青青的家乡在（）。草长得又（）又密。山山的家乡在（），他画的山那么（），水那么（）。

29、荷叶是（）的摇篮，是小蜻蜓的（）坪，是小青蛙的（），是（）的凉伞。

30、、小壁虎的尾巴断了还会再（）一条新尾巴。

31、（）在前面带路，（）吹着我们。我们像（）一样，来到（）里，来到（）上。

32、家务事，愿承担，（）碗筷，（）庭院。家爱我，（），（），人人夸。根据课文内容填空二

1、春天到了，（）和柳树说话了，（）给柳树洗澡了，（）给柳树梳头了，（）跟柳树捉迷藏了，柳树跟（）玩耍了，玩着玩着，小朋友们（）了。

2、小燕子说春雨是（）的，麻雀说春雨是（）的，小黄莺说春雨是（）的。

3、春雨落到草地上，草就（）了，春雨洒在桃树上，桃花（）了，春雨落在油菜地里，油菜花（）了。

4、（）和（）是两首描写春天的古诗，两首描写夏天的古诗是（）和（）。

5、春眠不觉晓，（）闻啼鸟。夜来（），花落（）。

6、花对（），桃对（），（）对细雨，山清对（），鸟语对（），万紫对（）。

7、小小的鸟蛋（）的，两只鸟蛋就是两只（）。

8、（）（）（）（）（）。才有（）（）（）的菜。

9、你也应该学会（）（）的本领，做一只（）（）的狮子。

10、《四个太阳》这篇课文里，“我”画了个（）的太阳，挂在夏天的天空，（）的太阳送给（），（）的太阳照亮冬天，（）是个多彩的季节，所以要画个（）的太阳。

11、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子，可是瓶子里的水（），瓶口（），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（）了，乌鸦就喝着水了。

12、司马光救出掉进水缸的小朋友的方法是：举起一块（），使劲砸缸，缸里的水流（），掉进水缸的小朋友得救了。

13、“象这么大，到底有多重呢？”官员们一边（）一边（）。

14、朝看太阳辨（），夜望北斗知（）。一场（）一场寒，十场（）要穿棉。

15、（）在前面带路，（）吹向我们。我们像（）一样，来到（）里，来到（）上。

16、小壁虎向（）、（）和（）借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条（）。

17、地球爷爷的手其实就是（）。

18、小蝌蚪的妈妈是（）。

19、荷叶（）的，（）的。

20、小蝌蚪长着（）的脑袋，黑灰色的身子，甩着（）的尾巴，（）地游来游去。

21、燕子说：“我只会捉（）的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉（）的害虫。”青蛙说：“我只会捉（）的害虫。”

22、鸭（）（）的小屋前有一条（）（）的小路，这是一条（）（）的小路。路上铺着（）（）（）（）的鹅卵石，路旁开着（）颜（）色的鲜花。

23兰兰那胖乎乎的小手替爸爸（）拖鞋，给妈妈（）手绢，帮姥姥挠过痒痒。

24、春眠不觉晓，（）（）闻啼（）。

夜（）（）（）（）,（）落（）（）（）。

25、草长莺飞（）（）（）,拂堤杨柳醉春烟。

26、（）（）散学归来早，忙趁（）（）放纸鸢。

27、牧童骑（）（），歌（）振林樾。

（）欲捕鸣蝉，忽然（）（）（）。

28、泉眼（）（）惜细流，（）阴（）（）（）（）柔。

小荷（）露尖尖角，（）（）蜻蜓（）（）（）。

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇9

1、春天来了！春天来了！

我们几个孩子。（）（）棉袄，冲出家门，奔向（）（），去（）（）（）（）。

春天像个害羞的小（）（），遮遮掩掩，（）（）（）（）。我们（）（）（）找啊，找啊。

小草从地下（）出头来，那是春天的（）（）吧？ 早开的（）（）一朵两朵，那是春天的（）（）吧？ 树木（）出点点嫩（），那是春天的（）（）吧？ 解冻的（）（）丁丁冬冬，那是春天的（）（）吧？

春天来了！我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。她在（）（）上荡秋千，在（）（）尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

2、离离（）上（），一岁一（）（）。

野火（）（）（），春风（）（）（）。

3、（）（）疏疏一径深，树头花（）（）成（）。

（）（）（）（）（）黄蝶，（）（）（）（）（）（）（）。

4、日照（）（）（）紫烟，遥看瀑布（）（）（）。

（）（）（）（）（）（）（），疑是（）（）（）（）（）。

5、两个黄鹂（）（）（），（）（）白鹭（）（）（）。

（）含（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。

6、要是你在野外（）（）（），可千万别（）（），大自然有很多（）（）的（）（）（），会（）（）你辨别（）（）。（）（）是个（）（）的向导，它在（）（）给你（）（）（）（）；（）（）的时候它在（）（），地上的（）（）正指着（）（）。（）（）（）是盏（）（）（），它（）（）高挂在（）（）。要是你能认出它，就不会在（）（）（）乱闯。要是碰上（）（）（），（）（）也会来帮忙。（）（）（）的一面是南方，（）（）（）的一面是北方。雪特别怕（）（），沟渠里的（）（）会给你指点方向。看看哪边的雪化的（），哪边化的（），就可以分辨北方和南方。要是你在野外（）（）（），可千万别慌张，大自然有很多天然的（）（）（），需要你（）（）（）（），（）（）（）（）。

7、沿着（）（）的小溪，寻找雷锋的（）（）。

雷锋（）（），你在哪里，你在哪里？

小溪说：

（）（），他曾路过这里，抱着（）（）的孩子，（）着（）（）的（）（）。

瞧，那（）（）路上的（）窝，就是他留下的（）（）。

（）着（）（）的小路，寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路说：

昨天，他曾路过这里，（）（）（）（）的大娘，踏着（）（）的荆棘。瞧，那花瓣上（）（）的（）（），就是他洒下的（）（）。乘着（）（）的春风，我们四处寻觅。

啊，终于找到了—— 哪里（）（）献出（）（），雷锋叔叔就出现在哪里。

8、清晨，湖面上飘着薄薄的（）。天边的（）（）和山上的（）（）（）（），（）（）（）（）地倒映在湖水中。

中午，（）（）（）（），整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（）（）在（）（）。要是下起（）（）（）（），日月潭好像披上（）（），周围的（）（）一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭（）（）（）（），吸引了（）（）（）（）的中外游客。

9、到了（）（），葡萄（）（）（）（）（）（）地挂在（）（）底下，有（）的、（）的、（）的、（）（）的、（）（）的，（）（）（）（），美丽极了。

10、长安街（）（）（）（），（）（）（）（）的汽车，（）（）（）（），像银河（）（）（）（）。天安门城楼（）（）（）（），（）（）（）（）。

（）（）的故宫变得年轻了，（）（）（）（）（）照着她，（）（）的城墙和（）（）的角楼倒映在（）（）（），（）（）（）（），（）（）（）（）。

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇10

1、我们爱你------的清奇俊秀，的浓妆淡抹，黄山、庐山的，长江、黄河的。

2、我们爱你------的醇美，的光洁绚丽，景德镇陶瓷的。

3、我们爱你------的月色，的巍峨，吐鲁番的、。大草原的、。

4、埃斯内尔

紧

紧

地

握

住

肖

邦的手说：”，！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只 的银杯，地肖邦说：“，请收下吧！肖邦再也，激动的泪水。

5、默写《闻官军收河南河北》、《示儿》。

6,、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地。他把 和 都考虑到了，他仿佛不是 而是 下达命令，一切似乎都在听从。

7、哈尔威船长一生都要求自己、。面对死亡，他又一次 权利。

8、《鲁滨逊漂流记 》中的一句名言是。

9、从那时起，我总是缠着姥姥剪 —— 的兔子，的兔子，的兔子； 的老牛，的老牛„„兔子总在，老牛总是在。我摆弄着 的窗花，对活泼的兔子与 的老牛充满。

10、我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但是我还是不断收到，其中有一副是这样的：一头老牛，是。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时。无论何时，无论何地，只要 剪纸声，我的 与 就立刻变得。

11、后生们的（）、（）、（），（）地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）你，（）你，（）你。它使你从来没有如此鲜明地感受到（）、（）和（）。它使你惊异于那（）的躯体，那消化着（）、（）的躯体，居然可以释放出那么（）的能量。

12、每一个舞姿都（），每一个舞姿都（），每一个舞姿都是（），每一个舞姿都（）。

好一个痛快了（）、（）的安塞腰鼓。愈捶愈烈！（）和（），（）和（），（）和（），都在（）和（）中，（）！（）！（）！（）！（），成了茫茫一片；（），成了茫茫一片„„

13、这株柳树没有（），也没有（），而是（），以（），终于造成了（）。命运给予它几乎是（），它去在（）。

14、那里的天比别处的________，空气是那么_____，天空是那么______，使我总想_________，表示我___________。

这种境界，既使人___ __，又叫人______，既愿_______，又想坐下_____。望着一只的兔子，联结它们的 见到我们，主人们立刻________，着，_______着，在汽车左右与前面引路。_______草原 起来： 声，车声，________声，响成一片。

15、默写《冬夜读书示子聿》《观书有感》

16、爱我中华，（爱我中华，（17、如果，你是（我乐意是（18、经过（（岩石则用（很挺拔，很结实。

人教版五年级上册语文课文内容填空 篇11

第一组（感受大自然）

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。《索溪峪的“野”》我们感受到的是那独特的景致带给人们无限的美感。

第二组（祖国在我心中）

《詹天佑》

描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。

《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》

则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》

以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

第三组（真情）

《穷人》这篇小说赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。

《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

第四组（珍惜资源，保护环境）

《只有一个地球》

阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》

记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》

讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。

第五组（初识鲁迅）

《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象； 《我的伯父鲁迅先生》周晔通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。

第六组（综合性学习：轻叩诗歌的大门）

第七组（人与动物的故事）

《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》

介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列趣事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

第八组（感受艺术魅力）

《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。《月光曲》

讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。《蒙娜丽莎之约》

向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》那恬静淡雅的微笑让我们感受到神秘而永恒的美。《我的舞台》