专科生的毕业赠言
又是一年毕业中，你我情真意也浓；几载朝夕来相伴，一日共进三次餐；相知相伴赛手足，一个笑颜烦恼无；愿君分别从此后，事业辉煌好运有，爱情甜蜜金秋秀，财神老爷来保佑！
校园荷花几度红，今年离别情更浓；依依不舍互道别，留言短信共祝福；天涯海角不相忘，时常要把短信发；发奋图强互鼓励，励志向上互支持！
无论走到海角天涯，我会把你牵挂；无论你是贫穷富有，思念永远逗留；无论命运如何安排，笑对人生未来；无论发生什么事情，我的祝福永远在你身边；祝你一生幸福，前程锦绣。
让我们笑着告别，彼此留下一个美好的印象；让我们笑着走向明天，明天会更加灿烂；让我们笑对生活，无论遇到什么困难，我们都会挺身而过；经常笑一笑，好运自然到。祝你未来一片美好，祝你今后一路逍遥。哈哈，成功时可别忘了我这个老同学哟。
一、引导正其“言”
赠言是同学间真挚的惜别之情, 善意的劝诫之意和美好的前景祝愿等, 是一次与同学的心灵对话, 虽不能字字珠玑, 但却似陈年佳酿般历久弥香, 是一份值得珍藏的记忆。因此, 其“言”当贵在一个“正”字上。赠言须用心写就, 发自肺腑, 源于真情, 鉴于真心, 忌灰色另类, 敷衍做作;忌大话套话, 装腔作势;忌人云亦云, 鹦鹉学舌;忌不着边际, 无的放矢。愿同学们要态度谨慎, 要事先打好腹稿或草稿, 真正做到想好了再写, 切不可敷衍了事, 应在“正”字上大做其文章, 否则不仅有损同学友情, 而且还会丧失自己的自尊。
二、引导择其“时”
本来毕业生的时间就金贵得很, 他们时间紧, 任务重, 有的同学处理不好课内与课外的关系, 置紧张的复习于不顾, 竟在课堂上埋头写赠言, 这样势必影响自己的学业进步。如是写毕业赠言却要以学习作为代价, 这显然是得不偿失, 也是本末倒置的。正确的做法是, 毕业赠言在课下, 在课余时间来完成。
三、引导创其“美”
首先, 毕业赠言中的所有文字必须是美的, 或富含哲理, 或运用修辞格, 或幽默风趣等, 其用语应堪称一段绝佳的“美文”才好。其次, 书写的字体要美, 要入帖入体, 养人二目, 切莫龙飞凤舞, “缺斤短两”。再次, 赠言中亦可以根据不同的内容画上相应的插图, 如此亦言亦画, 图文并茂, 更能产生极强的美感效果。最后, 整本毕业赠言的排版也要美上加美, 可大致分为学校领导、教师、同学三类, 每类之前要附有专页以示分别, 并作好精美的图案设计等。
四、引导生其“义”
明确意义是做好各项工作的重要前提。为此, 教师要因势利导, 或适当运用典型事例, 或选取历史上一些英雄模范人物写赠言的故事来教育学生, 使学生了解写好赠言的重要性。意义明确了, 写赠言就变得积极主动了, 也就不再盲目从事了。
五、引导利其“行”
根据因材施教的原则, 写毕业赠言也应因人而异, 要根据对方的实际情况来写, 能把“赠言”当成对方的座右铭才算上乘。在今后的学习和工作当中, 赠言如果能够时时处处均起到指导对方行动的作用, 那是最好不过了。
“诸位毕业同学，你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送给你们一句话罢。
这一句话是：‘小要抛弃学问。’以前的功课也许一人部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依据自己的心愿去研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复还的，等到精力衰时，要做学问也来不及了。既为吃饭计，学问也决不会辜负人的。吃饭而不求学问，3年5年之后，你们都要被后进少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。
有人说：‘出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书?即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室。哪能做学问?’
我要对你们说：凡是要等到有了图书馆方才读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是要等到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会撙衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
至于时间。更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩！每天花一点钟看l00页有用的书，每天可看3600多页，30年读11万页书。
诸位，11万叶书足可以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫；四圈麻将也得费你一点钟的光阴。看小报呢？还是打麻将呢？还是努力做一个学者呢？全靠你自己的选择！易卜生说：‘你的最大责任是把你这块材料铸造成器。’学问便是铸器的工具。抛弃了学问便是毁了你自己。再会了!你们的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。”
胡适作为一位著名学者，他有着学者的风范。从上面的演讲中我们可以感受到作者的情感倾向，那真挚的情感，推心置腹的劝说，质朴的语言，显示了一位学者的高尚风范和朴实风格，亲切温馨自然，气脉贯通，言简意赅。
在这篇演讲中，“看书，还是打麻将”，是演讲的中心话题，第一句“不要抛弃学问”开门见山，亮出自己的观点，这是一个否定式的判断句，它首先强调了做学问的观点，在语重心长的劝说中，从人生有限的生命对发展的约束、做学问的重要和必要几个方面谈不要抛弃学问。随后又以一个问句发问：“有人说：‘出去做事之后。生活问题急需解决，哪有工夫去读书?即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?’。”胡适老先生先以两个设问句质疑，把毕业后学生反馈的信息揭示出来，然后以回答问题的方式，从正面陈词，以达尔文的例证，用每天花一点钟看l0页有用的书，每年可看3600多页书，30年读11万页书的假设推理，他苦口婆心地劝说1929年中国公学18年级毕业的学生，最后提供三种形式的生活方式，供学生选择。他的这篇劝学演讲中的褒贬爱憎、喜怒哀乐以及作者所持见解观点泾渭分明。
其实，胡适先生在这篇演讲中阐述的是学习与娱乐的关系问题，他的态度非常明显，他主张学生在青春年少的时候多抽些时间学习：“每天花一点钟看l0页有用的书，每天可看3600多页，30年读11万页书。”具体的操作方法，实在的表述语言，让人怦然心动。
鲁迅先生在谈到题材和主题的关系时，曾讲过：“社会上和自然界，森罗万象，任你选择，只要你们多去看看，不要看了就写，观察了又观察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物也能创造出他的生命力来。”胡老先生用他丰富的人生阅历，审视生活，品读生活，感悟生活所折射的人生启迪，文章透视生活内涵和启迪人生，它对学生的教育意义在学生生活和工作中是无穷的。
俗话说，一千个读者有一千个哈姆雷特，通过对这篇演讲稿的解读，结合自己人生的体验，从中获得有益的人生启示，提高励志、怡情、勤学、修身的自觉性，并能通过理性的反思，汲取教训，引为人生鉴戒，达到出乎其外，反观自身、完善自我人格的目的。
在这篇文章中最出采的地方，我认为是情感。天下最神圣的莫过于情感了，语言虽然是人们进行思维、交流、思想的媒介物，是不可缺少的工具，理性虽然可以引导人，教人知道哪件事应该做，哪件事不应该做，但是二者都不能来激发人，好象磁力吸铁一样，丝毫容不得躲闪，而情感却能，情感可以说是一种创造的血液，是一种催眠术，是人类一切动作的原动力。
胡适先生通过情感这个通道把语言这一抽象的东西转化成人的原动力，形成共鸣，促进人向高洁纯挚的方面发展。情感是一种什么东西呢？它看得见，却抓不着，源于现在，发自本能，它能使人处于应急态，并引导我们到超本能的状态，实现常规状态下完成不了的目标，这个状态，无人能解释，很难解释。况且，情感在真、善、美与假、丑、恶，在是是、非非的对抗中，一方面，它有善的一面，一方面它还有恶和丑的一面，它是盲目的到处乱碰乱撞，把人从现在的境界引到超现在的境界，把我的思想行为和我的生命合二为一，把我的生命和宇宙、来生融合为一。它好起来很可爱，坏起来也很可怕，它可以柔情似水、脉脉含情、风情万种，也可以凶恶残暴、暴殄天物、为祸人间。因此情感的力量是无穷的，在这篇演讲中所孕含的内驱力也是可观的。
做任何事都要心平气静，做任何事都要沉着冷静，做任何事都要想起上帝，走到哪里你都别告诉别人你是神经病!
你帅呆了，酷毙了，简直无法比喻了，如果把你失去了，肠子想得变绿了，生活失去勇气了，学习不能继续了，感情缺乏甜蜜了，地球没有引力了，总之就剩一句了，没你活不下去了!
三年前你如洪水猛兽般地闯进了我的生活，从此我的生活充满了痛苦，多少个日日夜夜过去了，然而，我的真情的流露还是挽留不住你的永随，那么我放你走，只是千万别回头，我怕你温柔的心回经不住我的心雨而破碎。
愿幸运的你永远幸运
小咪咪：
斗胆称你一声小咪咪愿你爱哭爱笑爱打爱闹，随意一生，欢快一生，享尽你的全程
你的乐观和美丽，一定给你带来一生的幸福!
祝一生幸福，好运常在
三年中领略到你的快人快语，你那飘逸的舞姿，今后到南京展现风姿的时候不要忘却仍呆守老家，仍在神吹的老马
在看了席绢，古龙系列专著之后，会不会出现**系列丛书呢?
交友没有任何的骄柔，谈天没有刻意的掩饰，透明的你充满了对人，对生的热爱，相信生活的光彩偏爱于你一人
同学三年，可以说你是我最要好的朋友中的一个吧，你的聪明，热情大方让我欣赏，你的为人处世让我佩服，你独特的性格让我羡慕，相信今后的你定能成为女中豪杰，到时侯，别忘了我哦!
同学三年，你是女生中最勇敢最坦诚的，爱说爱笑，爱哭爱闹，佩服!
而你优良的成绩，出色的工作更令人佩服
愿你青春永驻，愿你的生活美满幸福
人之学问，犹如一生，宜和谐愉快与严肃，勿使沉于忧郁，走入放纵
社会复杂
人生难测
照顾好自己
善自珍重
你是位心地善良活泼开朗很有性格的女孩，你的出色工作能力定能使你成为一位优秀的女领导者
祝事业早成，一生快乐
在咱们班女生中，你最活泼但又不失体，在咱们班女生中，你是小妹妹但做出大姐姐大度的楷模
在咱们班女生中，你最聪明
但还请切记：
只有取得辉煌的成绩，社会才承认你的天才]
一路走好
你我之间存在着那么多的差异
毕竟我们是完全独立的两个不同个体
你我之间又存在着那么多的相似之处
那就是我们在这大千世界中的缘分了
我们在天堂之境相聚相处了整整三年
三年的回忆将陪伴你我一生
愿你找到你最终的浪漫
你的活泼让人感到可爱
你的歌声使人难以忘怀
三年相识，令我记忆犹新
在这将要离别之时，我衷心的祝愿：
还记得那年的毕业赠言吗?我们互相祝福对方，相约来年再聚。可来年到的时候，又有多少人已经匆匆远去，这一去，就永不再见。
但我依旧记得当年的毕业赠言。我还记得你对我说，好好照顾自己，一定要风雨兼程也不放弃。这么多年来，我一直记得你对我说过的话，我时刻把你的毕业赠言放在心里，像呵护着一颗水晶，轻轻地，轻轻地，放在心底，一动也不敢动他，却又长久的凝视着他。
人都是念旧的。此刻我又回想着当初，可当初的人呢?却已不在身边，时间总是残忍的，分别总是难过的，但那又如何呢?但那又能怎么办呢?时光匆匆，我们都有自己的事情要做，时光匆匆，我们还有很多责任要去承担，时光匆匆，相聚不能够让我们拥有未来，所以我释怀了，我相信，即使我们不在聚在一起，我们依旧怀念着对方，就像我此刻怀念着别人一样，我们也该这样感伤着，怀念着，也祝福着，那年毕业，我们不再见，但那一天，已经深深的烙在我们的心里，挥之不去。
――写给即将远行的九一班的孩子们
亲爱的孩子们：
此刻你们快乐吗？老师又想和你们聊天了，你们喜欢吗？
当你们怀抱着期望，怀揣着
九年级的你们，忽然间感觉世界全变了，不管是班主任，还是科任老师，每天都在讲着同样的事情：努力呀，考高中呀。刚开始，你们雄心勃勃，斗之气杨，一定要好好拼一下，可是接下来的事情是你们完全没有料到的，
可是，这次也许你们真的被青春撞了一下腰，你们真正在思考青春到底有多长，青春到底还有多少时光由你们挥霍。你们恨不得一天又二十五个小时，你们恨不得今天还是五月份，你们恨不得用嘴读英语，用脑子思考
后悔自己不该白白浪费几年的大好学习时光，后悔自己不该不听长辈的劝告，后悔不该与老师父母做对。如果自己从一开始就坚持每天记几个单词，[初中作文:WwW.CnzuoWen.cN]坚持下来，现在的英语还会成问题吗？如果自己从一上初中就坚持每天多做一道数学题，现在还用担心数笔记，现在还会找不到重点吗？如果从六年级就听从老师的建议，每天记录一道错题，现在的查漏补缺还会是问题吗？如果……太多的如果都已经成泡影。但是，亲爱的孩子们，老师想对你们说，后悔就是成长，后悔就是前进的力量。现在还不晚，就现在，再也不能后悔，不是吗？
今天老师上课时，看到校园里，操场边的花池里，有一老人在炎炎烈日下为我们的花池除草。曾有那么一刻，老师大脑跑神儿，目光定格在老人身上。临下课，老师建议你们透过窗户，透过门子，看一看花池里的老人。老人不热吗？他为什么要那样做？我想，老人心中一定装着一个大大的梦想，为了心中的梦想，所有的苦难都是心甘情愿的。孩子们，你们有梦想吗？为了你的梦想，你们愿意不辞劳苦吗，你们一定不会放弃的，你们一定会坚持到最后的，不是吗？
亲爱的孩子们，离中招考试只剩下19天的时间了，我们在与时间赛跑，我们在与青春pk，用我们的斗志，用我们的激情点燃我们的梦想吧！
老师相信你们！更爱着你们！为你们加油！老师相信，只要在路上就会有庆典！
你们就是老师心目中最亮的那道风景！
祝福孩子们中招旗开得胜！
爱你们的英语老师：刘翠玲
关键词：本科生毕业论文,论文质量,科学管理
本科生毕业论文是学生运用所学知识和技能进行分析、解决问题, 提高从事科研和创新能力的重要途径, 是对学生基本理论和基本技能掌握情况、综合素质和培养效果的全面检验。加强对毕业论文的科学管理, 提高毕业论文质量是实现人才培养目标, 提高本科教学质量的重要保障。
一、研究思路与方法
(一) 研究背景
近年来, 高校就业率成为高校办学质量的评价标准和招生的砝码, 这给高校创造了许多向社会展示和与社会接轨的机会, 但也给学生毕业设计、毕业论文工作带来了巨大的冲击。学生在做毕业论文的同时, 投入了很多的时间和精力忙于求职就业。毕业生经常穿梭于各个人才交流市场, 参加各种笔试、面试, 毕业实习设计时间难以保证, 毕业论文精力投入不足, 处于被动应付的状态, 自然而然轻视了论文的质量, 影响了人才培养的质量。在就业难的社会现实下, 有的高校和指导教师为能让学生拿到一张文凭, 找到谋生的职业, 放松了对学生的要求, 从而助长了学生轻视毕业论文的风气。
(二) 研究方法
1. 样本选取。
青岛农业大学2010届毕业生, 按学号最后一位为“1”随机抽取毕业论文227篇, 包含20个学院69个专业。
2. 理论思路。
通过借鉴兄弟院校的经验, 我们和学校分管毕业论文的教学管理人员、各学院专业负责人根据本校学生的培养特点和实际情况共同确定了10项考察项目。
(1) 选题符合专业培养目标, 体现综合训练基本要求;
(2) 题目难易度及工作量;
(3) 理论意义或实际价值;
(4) 与生产、科研、实验室建设等实际的结合程度;
(5) 研究方案的设计能力、研究方法和手段的运用能力;
(6) 实验 (设计) 能力、外文运用能力、计算应用能力、应用文献资料能力;
(7) 综合运用知识能力;
(8) 文题相符;
(9) 写作水平及写作规范;
(10) 创见性。
在此基础上设计形成了《毕业论文质量评价表》, 每个项目10分, 聘请校内专家对随机抽查的毕业论文进行盲评, 专家包括学科带头人、专业负责人、学院院长、教学院长等, 均具有副教授以上职称, 常年从事本科毕业论文的指导工作, 有丰富的指导经验。
二、统计分析与结果
我们从表1中可以看出:
(1) 职称高的教师指导的毕业论文成绩要明显高于职称低的教师指导的毕业论文。
(2) 考察项目中得分最低的三项分别为 (10) 、 (6) 、 (9) , 说明学生的毕业论文在创见性、各种基本技能、写作水平及规范方面还有待加强。
我们从表2中可以看出:
(1) 农学、工学、理学属于此高校的强势专业, 毕业论文质量也相对较高。
(2) 在10项毕业论文考察项目中打分最高的, 农学占5项、工学4项、理学1项、管理学1项。
(3) 在10项毕业论文考察项目中打分最低的, 文学占5项、管理学2项、经济学1项、理学2项。
三、结论与对策
(一) 结论
1. 保证毕业论文质量的关键在教师。
俗话说:“要给学生一杯水, 教师就要有一桶水。”指导教师的理论修养、学术水平直接影响学生毕业论文的质量, 教师应注重自身知识的学习更新, 提高业务素质和业务水平。
2. 学生的实验 (设计) 能力、外文运用能力、计算机运用能力、文献资料应用能力相对薄弱。
对于当代大学生来说, 以上基本技能是适应当前社会竞争的必备条件, 用人单位看中的是毕业生的实用的技能, 而不是仅仅在意学生毕业论文的理论价值如何高、答辩成绩如何好。因此, 想方设法提高学生的实践能力, 是目前高校毕业论文工作的重中之重。
3. 学生的写作水平和写作规范有待于进一步提高。
目前, 很多毕业生存在着“写的不如说的好, 说的不如做的好”的尴尬现象, 就像茶壶里煮饺子, 头脑里有东西但是写不出来;还有一部分学生是因为不清楚写作规范, 以至于论文写得不伦不类。
4. 优势学科的毕业论文质量相对较高, 文科专业的毕业论文质量相对偏低。
两高新的农工理学科属于强势学科, 有国家重点扶持的科研项目、重点建设的实验室及强大的师资队伍, 而文科专业起步较晚, 力量相对薄弱。可见, 加强学科建设, 不断提升学科水平, 也是提高毕业生毕业论文质量的必要保障。
(二) 对策
1. 加强指导老师队伍建设, 保障毕业论文质量。
教师队伍的学术水平决定着学生毕业论文的质量, 要提高毕业论文的质量, 高校首先必须培养高水平的教师。高校要充分调动和发挥教师的积极性, 使教师把更多的精力投入到毕业论文的指导工作中来。其次要建立有效的激励机制, 激励教师热爱教学、热爱学生, 尽职尽责、倾情奉献。再次要建立畅通的渠道, 加强教师与现代企业的联系, 在外单位完成的毕业论文, 可聘请外单位的工程师以上的科技人员担任指导老师, 以加强指导力量。最后要加强教师队伍的交流学习, 让指导教师多了解同类院校的教学实践经验, 多学习本行业的世界先进技术, 拓宽自身的知识面。
另外, 指导老师应注意把本学科前沿的最新研究信息、动态与成果有机地融入到平时的毕业论文指导中, 强化学生的前瞻性、创见性意识。
2. 加强实践教学基础条件建设, 重视学生实践能力培养。
高校应充分利用校内资源, 建设校内实践教学基地、实验室、创新实验室等, 满足各专业学生基本技能训练、教学实习、研究学习的需要。在建设校内实践基地的同时, 发挥学校的技术和人才优势, 按照“互惠互利, 双方受益”的原则, 与企业建立紧密联系, 选择基础设施良好、有教学条件和指导力量的企业, 建设校外实践教学基地, 确保实习基地数量充足、质量达标。
高校应通过建立足够数量的校内外实习实践基地, 加强实验教学和实习实训, 提高实践教学质量, 增加设计性、综合性实验, 开放实验室, 加强课程论文 (设计) 、科研训练、毕业论文 (设计) 工作, 让学生较早参与教师科研工作, 加强学生动手能力和实践能力培养。
3. 完善规章制度的建设, 细化论文写作要求。
毕业论文质量主要取决于论文内容, 但与论文写作水平也有密切关系。一篇优秀的毕业论文应该结构严谨、写作规范, 符合学术论文的格式要求。为了方便教师指导学生论文写作, 学校应制定相应的规章制度, 明确毕业论文的基本结构和格式, 以保障毕业论文的规范性。
另外, 高校还应在毕业前开设有关基础写作方面的课程, 让学生系统了解各类应用文、学科论文的写作规范和程序。
4. 加强学科建设, 提高毕业论文质量。
学科基础好, 教学条件过硬, 人才培养质量优良, 才能保证学生的毕业论文质量。高校要制定科学合理的人才培养方案, 加大教学投入, 加强基础条件建设, 从而推动学科专业建设, 为毕业论文工作的进行提供强有力的支持。
参考文献
[1]黄群山.加强学科基础建设.提高毕业论文质量[J].中国农业教育, 2006, (1) :53-54.
您好！
时光飞逝，白驹过隙。小学即将毕业，心里感觉空落落的。
六年小学时光，最让我留恋的就是那段篮球岁月，想要再一次闻到汗水的气味、再一次奔跑在广阔的篮球运动场、再一次和大家品尝成长的酸甜苦辣……更希望再听唐老师您唠叨一次，再听您喊一句：“黄秋懿，这个动作不对，重来一次！”
刚开始体训的时候，我们其实真的很怕您。您不爱笑，成天顶着个“苦瓜脸”，让人不寒而栗。而且又很严格，只要一个动作不对，一个防守不积极，都逃不过您的“火眼金睛”，重头再来是必须的。
您还记得吗？那一天您让我做基础练习——胯下运球。突然我一不小心，把脚扭到了，疼得我直不起腰，眼泪一直在眼眶里打转。正想要放弃，但转念一想：不经历风雨，怎能见彩虹？可出乎意外的是唐老师，您非但没有批评我，还关心的问道：“你没事吧，我带你去喷点药，小心点！”这让我大吃一惊，心里涌动着一股春天般的暖流。
接着在这四年里，我们跟着您打了大大小小六场比赛，获得过全区第三名、第二名，也拿到过冠军。我们既品尝到了胜利的喜悦，也感受到了挫败的失落。
经过这几年的相处，我才明白到您的“苦瓜脸”，只是希望我们勇敢成长，不忘初心。
真心感谢您的谆谆教导，如果没有您，我们怎会享受到篮球运动的快乐，那种别人感受不到的愉悦。更让我们明白了团结的力量是强大的，是无所畏惧的，是勇往直前的，更是一股满满的正能量！
衷心祝愿您在今后的生活中，工作顺利，开心每一天！
您的学生：黄秋懿
指导老师：吴怡婷
愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
让我们用共同的信念铸造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圆，它是由阴、晴、圆、缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。
一个人，最可怜的是无知，最可悲的是自私，最可笑的是狂妾，最可敬的是拼搏;我和无知无缘，你摒弃了自私，你白眼对狂妾，你有的是拼搏。我可敬的人!
如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!
亲爱的20xx届毕业生同学们：
你们好!首先请允许我代表全校1500多名教职工为你们完成学业即将踏上新的征途送上最美好的祝愿!
从你们一张张充满青春气息的脸上，我看到了比刚入学时少了几分稚气，多了些成熟;闪烁的目光中少了些迷茫，多了些睿智;前行的脚步更加从容淡定……这些改变是几年大学生活历练的结果。在南京医科大学的这些日子，给你们的人生留下许多特殊、难忘的记忆。一定不会忘记枯燥的`解剖学名词曾让你不知所措，复杂的神经核团几乎使你精神崩溃，当然更记得你在探知了人体奥秘之后，又是怎样为哪些精细巧妙的结构组合所惊叹;一定还记得考前熬夜突击后带着不安的心情走进生化、药理、生理“三大名补”考场时的忐忑，当然更不会忘记取得好成绩时的欣喜;一定记得你犯错时，年级老师的严厉批评，耳边的“说教”因真诚而被感动，才有了你在党旗下宣誓、在团旗的指引下成为“志愿者”的自豪;你也一定还记得曾与同学、室友之间的伴嘴和争执，这样的心灵碰撞有了相互间的宽容和信任，你才所收获了难忘的纯真友情和甜蜜爱情……太多太多的记忆无法一一例举。(同学们，你们还记得这些吗?)一点一滴让人无法释怀。你们不会忘记，我们也不会忘记，你们的母校——南京医科大学、康达学院更不会忘记!华中科技大学校长李培根院士说：“母校就是那个你一天骂她八遍却不许别人骂的地方”。我能否再加一句：母校还是那个即使你一天骂她八遍，却无时不在牵挂着她每一个学子的地方。母校不但会牵挂、记住代表中国出征“火星之旅”的王跃，也牵挂着在座的每一个人，记忆着你们每个人的点点滴滴，无论你们身处何方，都和母校荣辱与共，并将永远是母校的骄傲!
亲爱的同学们，你们用坚持和努力取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。作为师长，我想再叮嘱几句：即将踏入的社会，远不如学校单纯。你既需要充分的展示自己，又不能过度的表现和张扬;既需要尊重领导和前辈、服从上司，又不能一味迎合、阿谀奉承;既需要有理想和目标，又不能刻意追求、过于功利;既需要与同事竞争，又不能损人利己，更要学会与他人良好协作。这些说起来容易，做起来，尤其是要做好实属很难，也许要几年、十几年、几十年、甚至用一生来历练!(同学们你们准备好了吗?)
毕业后你们选择了不同的就业途径，你可能在大城市、名单位工作，当你意气风发，踌躇满志之时，一定要当心脚下的石头，千万别在拥挤的竞争路上摔倒。如果你工作在乡村、西部，不要沮丧，要懂得：小路一样通向理想的远方;当小路泥泞难行时千万别退缩，只要坚持就会有柳暗花明之时。如果你选择出国、读研继续攀登崎岖的科学之路，不仅要优化方向、选好路径，更要耐得住寂默、经得起诱惑，踏实地走好每一步。如果你此时正感迷茫，不知路在何方，或后悔哪些糟糕的成绩，为没有拿到学位证书而痛心。请你不要灰心，更不能消沉，路就在脚下，成功的路有千万条。昂起头，天空的太阳对你和他人一样明亮;沉下心，从脚下最不起眼的路起步，你的人生依然充满希望!
亲爱的同学们，望着你们即将离去的身影我们有太多的不舍和牵挂，看着你们朝气蓬勃的面庞和坚定执着的步伐，我们有了更多的欣慰和自豪。
衷心的祝愿在座的每一位20xx届毕业同学：
[摘 要]毕业论文综合检验学生对所学专业知识的掌握和运用程度，是本科生培养的重要环节。总的来看，有的本科生能够运用所学知识展开研究，甚至得出创新性结论，达到了毕业论文写作的目的。但不可否认的是，有些本科生的毕业论文质量还存在一些问题，如选题不科学、研究缺乏逻辑、所用数据资料比较陈旧等，需要进行提升。这就需要结合本科生的实际情况，适度借鉴研究生导师制，强化论文指导教师的责任。
[关键词]本科生 毕业论文 质量提升
[中图分类号] G642.477 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）05-0040-04
写作毕业论文是本科生教育必不可少的环节，是对本科生大学期间所学知识的衡量和检验，是本科生顺利毕业及获得学位资格认定的重要依据。本科生的毕业论文顺利通过意味着其顺利完成了本科学业，反映了其初步掌握了科学研究和创新的知识和能力，标志着其基本具备了发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此，研究本科生毕业论文中存在的问题，找出这些问题出现的原因并借鉴论文写作中的优秀经验，提出相应的解决方案具有重要的意义。
一、本科生毕业论文存在的问题
从纵向来看，我国本科生毕业论文质量是在逐年提高的。但不可否认的是，目前我国有的本科毕业论文还存在一些问题，如选题缺乏思考意识、搜集资料的方法和手段单一、抄袭拼凑现象严重、论证缺乏逻辑性、缺乏搜集数据的能力、论文不规范等，需要进行提升。
（一）选题缺乏思考意识
选题是确定毕业论文写作内容的关键，也是着手写作毕业论文的第一步。如果不能够确定一个合适的研究题目，那么后面环节的搜集资料、研究问题、论文写作就没有意义。本科生在论文选题过程中往往会出现不知道要选择什么题目的问题。之所以出现这个问题，是因为现在的教育越来越偏向于“应试教育”，即教师所教、学生所学仅仅满足于通过考试，学生没有对一些专业问题进行过深入思考。课程学完需要做论文时，学生不知该选什么题目进行研究。例如财税专业有的学生选择的论文题目是《财政金融政策的宏观调控职能研究》，这个题目太大，学生在几千字的论文中不能展开论述。而且，该题目是早已经形成定论、达成共识的东西，以本科生仅仅学习四年专业知识的能力，无法驾驭这个题目。
（二）搜集资料的方法和手段单一
目前大部分学校图书馆都有免费的电子资源，如免费使用中国知网，但很多本科生并不善于利用这个庞大的数据库，或者根本不能静下心来搜集资料，更谈不上针对某个专题进行综述。
在论文写作过程中，部分学生大段复制、粘贴别人的论文。某学校在本科论文重复率筛查中发现，有的学生论文只参考了两篇论文：前半部分是参考一个人的论文（几乎都没有做什么变动），实质为抄袭；后半部分是抄袭另外一个人的，检测报告清晰地显示出其所抄袭的论文的内容、作者。这种抄袭的结果使一些学生在论文答辩过程中不能根据自己的论文内容完整的回答教师提出的问题。
（三）缺乏论证逻辑性
目前，部分本科生的写作能力明显存在不足，主要表现为段和段之间缺乏过渡性，节和节之间缺乏连贯性，章和章之间缺乏系统性，论证能力差。在指导教师给出修改意见之后，不少学生仍然不知道从何下手，以至于整篇文章结构不清晰、逻辑混乱。有些论文在论述中偏离主题，或者论文的论述只是进行简单地描述，没有深入的思考和分析。
（四）缺乏搜集数据的能力
一篇优秀的论文需要大量的数据分析来支持论文的论证结果，数据可以更形象直观的反应要说明的问题。而在本科生的毕业论文写作过程中，更多的是用文字来描述问题，数据引用比较少。有的论文可能引用了数据，但该数据是从别人的论文那里直接引用过来的，而别人的论文完成于几年前，引用这种数据不足以说明现在的问题。出现这种状况的原因，主要是因为本科生不知去哪里找数据，这与平时缺乏训练有关。
（五）论文不规范，格式问题突出
论文不规范包括三部分：内容不规范、参考文献引用不规范以及论文格式不规范。
首先，从内容上看，有的学生自己没有写作的合理框架，资料上说什么，论文就写什么，导致论文内容松散、前后没有合理的逻辑结构，甚至出现前后矛盾的情况。很多学生为了防止查重，使用口语来描述专业术语，口语化现象严重。
其次，从引用，参考文献来看，存在以下三个方面的问题。第一，引用参考文献的数量太少。按照学校和国家关于本科生毕业论文的规定，参考文献的引用数量要有30篇左右，而学生实际的引用数量一般都是10篇至15篇，引用数量太少。第二，引用的参考文献与毕业论文的内容联系较少，有些文献与论文没有任何的关系。第三，引用的参考文献比较老旧，很多是十年以前的文献。
再次，论文格式也不同程度地存在不规范。第一，在写作中没有按照规定的格式使用分标题，论文注释中表明的参考文献先后顺序也与相关内容不一致。第二，表名、图名、图表的编号也没有按照要求排列。第三，论文没有按照学校统一的规范要求设计，字体大小、段落间距等格式不符合要求，有的论文还会出现很多错别字。
二、本科生毕业论文存在问题的原因分析
（一）学校对学生思考能力的培养不够
本科生的教育理论上是为培养学生的研究能力和创新能力，促进科学和文化的发展。在本科四年的学习过程中，学校应该着重培养学生的科技创新能力、独立思考能力以及对事物严谨的研究态度。但在实际的大学教育中，大部分高校理论学习阶段忽视了对学生创新和实践能力的培养，而且其教学计划中也没有为学生开设论文写作培养的相关课程，这导致学生在本科教育中缺乏写作方面、研究方面、创新方面等的锻炼和培养，本科生的毕业论文写作能力严重欠缺。应试教育养成了学生固定的思维模式，局限的理论知识范围，减弱了学生对知识的求知欲，使得学生在实际中遇到问题时，缺乏独立思考的能力，不会发现问题，更不会以问题为中心，将理论联系实际去综合思考。课堂教学侧重于传授知识而忽视了对学生发现问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生学习没有主观能动性。因此，学生在开始论文写作之时，不知道要选择一个什么样的题目来展开研究。
（二）学校对学生科研能力的培养不够
论文写作是一个循序渐进的过程，需要学生平时的训练，而目前的本科生教育恰恰缺少这种训练。比如资料的获取、文献综述的写作、数据的收集、格式的规范等，平时学生没有接触过，第一次接触这些就是在开始写作毕业论文时。这样，学生就显得手忙脚乱，不知从何做起，也不知如何去做。
（三）学生本人对毕业论文的重视不够
一方面，大部分学生认为写论文搞研究是教授和专家学者的事，自己没有科研的兴趣和能力，因此对待毕业论文也是应付的态度。另一方面，学校安排本科生毕业论文的写作时间一般都是在最后一个学期，而此时毕业生有着就业、考研、实习等多方面的压力，他们难以全身心投入到论文写作中去。加上时间本来就不充裕，学生为了完成毕业论文，不得不降低论文的质量。
三、本科生毕业论文质量提升的经验借鉴
（一）借鉴研究生培养模式的“导师制”
1.何为“导师制”
“导师制”即以科研课题为中心，以教授指导为主，并辅之以青年教师的指导，鼓励学生积极参与开放性的科研课题并与毕业论文结合起来，使学生真正感受到科研工作者进行科研创新的研究氛围，进而帮助其拓展专业视野、提高综合能力。
对于本科生而言，毕业论文的写作可以借鉴高校研究生的培养模式。首先，由学校确定出各专业学科的研究方向以及各专业方向分配多少教师资源。然后，在学生学完一年的基础学科及专业学科后，即在大学阶段的第三个学期期初，由学生根据自己的学术兴趣偏好选择相应的导师。由于本科生的科研能力相对来说比较差，这就需要导师起主导作用，尽力加强师生间的互动，引导学生从基础开始专业研究。导师可以将自己正在进行的科研项目分给本科生负责一部分，带着本科生一起进行科研课题研究。这不但有助于拓宽本科生的专业视野，还可以引导其在实践中开始有目的、有方向地选题，激励其通过各种渠道收集相关数据资料，开始着手计划论文写作。由于本科生在大二即开始参与科研课题研究，日积月累会积淀一定的研究能力，也能更清楚地找到自己想要研究的专业方向，这对于毕业论文的写作是非常有益的。另外，从对大多数高等院校本科生毕业论文的指导情况来看，基本都是教授、副教授来指导本科生的毕业论文，而青年教师由于资历比较浅就只负责教课而不能指导学生论文写作。这种模式的弊端是青年教师不能发挥自己的专业优势，不能更快地成长。而每个本科生只能配备一个独立的指导教师，会让本科生缺乏与青年教师间新的教学方法的思想碰撞。因此，对于导师的分配，应遵循教授指导为主、青年教师参与指导为辅的分级多层次指导方式，使每个学生都可以得到导师和副导师的双重指导，给予其更大的思考空间，从而更顺利地完成论文写作。
2.如何实行“导师制”
（1）导师指导学生选题
选题是毕业论文写作的首要问题。选题是否正确决定着毕业论文能否顺利进行。论文选题应立足于本学科前沿，具有一定的理论意义和现实意义，并体现出本专业的特点和专业领域思想。
论文选题应符合学生本人的实际专业水准并且具备现实的可行性，对于水平一般的学生不可要求过高。而对于一些专业知识扎实、科研能力强的本科生，可适当提高对其的论文写作要求，使之能充分发挥自身优势。总之，导师要认真分析每个学生的特点，根据学生的不同学术兴趣和科研能力，因地制宜地指导、帮助学生选择合适的课题。
（2）导师指导学生搜集文献
在导师指导下选好题目后，本科生就应该着手进行文献调研了。通过图书馆、学校资料室以及中国知网等相关的门户搜索网站，搜集到国内外最新的文献资料以了解本题目近年来已取得的成果和未解决的问题。搜集到资料后，要对这些资料进行加工整理，结合自己的实践调研进行研究，分析资料的有用性及适用性，以这些资料为基础确定自己的论文写作计划。本科生也可以先通过文献检索，制定出一个包括研究意义、内容、目标和实验进度在内的简要计划，最后由导师、辅导师组成的指导小组召开开题报告会研究论文选题的可行性，并提出指导修改意见。
（3）设立“毕业论文写作小组”，监督管理本科生的毕业论文写作
在这一阶段，学校要设立“毕业论文考核小组”，该考核小组要对导师的指导情况及学生论文写作情况进行监督管理。具体来说，就是制作出论文写作进度表，要求学生和指导教师同时填写论文写作进度表，计划出论文写作过程的每个时间点，定时对学生的论文写作进行检查。检查可以设计成中期检查、定稿前检查两个阶段。其中，中期检查类似研究生培养模式中的“中期考核”，即在学生向导师提交论文初稿两周后，考核小组即开始考查导师和学生分别完成的情况。比如，导师是否对学生进行了及时指导，指导是否有效果，学生是否按时完成了论文写作进度等。而定稿前检查，可设计成毕业论文答辩两个月前，对学生的论文修改、完成情况及导师的指导情况进行考核，为学生的本科论文能够顺利通过答辩进行最后把关。此外，学校还应该明文规定论文的定稿标准、答辩的注意事项及论文成绩如何评定，以确保毕业论文工作的制度化和公平化。
（二）借鉴“毕业论文专题制作”模式
1.何为“毕业论文专题制作”模式
“毕业论文专题制作”，即所有专业的毕业论文写作都是依据对社会中的相关实际案例进行的专项研究，通过引导学生利用所学专业知识亲自分析案例，提出问题并给出相应的解决方案来完成论文写作，这种模式侧重于培养应用型人才。
这种撰写论文的方式可分为三个阶段。从大学三年级上学期开始进行第一阶段，学校可将所有的实际案例专题发放给学生，由学生根据自己的兴趣爱好选择相应的专题并结成小组，搜集相关资料；大学三年级下学期即进入第二阶段，在这一阶段学生要将以前搜集的各种直接资料和间接资料进行汇总整理，确定自己对此专题的论点并列出大纲，根据要研究的专题定时和指导教师进行沟通，接受指导；大学四年级开始进入最为关键的第三个阶段，在这一阶段，学生要在前两个阶段整理的资料基础上，对自己提出的观点进行论据证明，开始撰写毕业专题论文。在这种模式下，学生可结合自己的论文专题对平时所学的专业知识进行学习，课余时间通过图书馆、资料室、中国知网等途径搜集整理其专题论文的相关数据资料。到了寒暑假或其他课余时间，学生也可以根据其专题制作的课题组成调研小组，有目的地去相关企业进行实地调研，以取得第一手的真实资料，通过这种方式写出真正有价值、高质量的毕业论文。
2.借鉴“毕业论文专题制作”模式的意义
一篇优秀毕业论文的完成，需要学生和教师双方的共同努力。学生要积累大量的专业知识，夯实自身的专业基础，还要勇于提出问题、发现问题，而要具备这些能力需要学生长期不懈的练习。因此，这就需要将毕业论文的撰写期限延长，而延长论文写作的最好方式就是安排学生及早开始论文写作。引进“毕业论文专题制作”这种模式，不仅有助于学生合理安排论文写作时间，还有助于学生切实将理论与实际联系起来，在实践中学习并发现问题，为解决发现的问题而钻研，学以致用。此外，“毕业论文专题制作”模式，还能够有效地缓解毕业前找工作与毕业论文写作的时间冲突，有助于学生与指导教师之间的相互沟通。这种全新的论文写作模式，可加强学生在思想上对毕业论文写作的重视，也可简化对学生毕业论文写作的监督管理程序，帮助学生把学到的专业知识与毕业论文的写作紧密结合起来，写出一篇同时具备理论意义及现实意义的优秀论文。
四、本科生毕业论文质量提升的改革建议
针对上述提出的本科生毕业论文存在的主要问题，结合当下本科学生规模不断扩大、就业压力持续增长以及本科教育理论与实践脱节等实际情况，在借鉴国际经验的基础上，提出以下对策和建议。
（一）在日常教学中培养学生思考问题的能力
本科的教育目标之一是培养初步的科研能力和实践能力，因而日常教学中要鼓励学生多将理论与实践相联系，在教学环节中培养学生发现、思考和解决问题的能力。另外还应注重培养学生的专业写作能力，鼓励学生多参加科研项目，进行开放式研究等，以此提高学生的专业素养。具体措施是随着教学环节的进行，教师开始向学生推荐相关阅读书目，适当增加与课程相关的课外知识、文献及前言消息、资料，拓展学生对于本专业的视野和知识面，引导学生在逐步深入接触和学习本专业的同时寻找个人感兴趣的方面并对其进行深入研究和探讨。这既能将理论与实际很好地结合，提高学生对于专业知识的兴趣，又能为毕业论文奠定基础。
（二）指导学生做好论文长期规划
各学院在学生入学时先简单介绍毕业论文的基本要求，使学生对自己的本专业有整体的概念和认识，帮助学生规划和安排本科的学习；在大二至大三专业课逐渐增多并深入的情况下为学生详细介绍毕业论文的具体要求和选题方向，使学生在之后的专业学习中逐渐明确研究方向和内容，提醒和鼓励学生及早动手为毕业论文做准备；最后在论文开题前再次动员学生一定要提高对毕业论文的重视程度，积极主动与导师多联系、勤沟通，做好考研、实习等的时间安排，抓紧时间完成写作。
现在各高校本科毕业论文的写作时间大多从第七学期开始至第八学期中旬，从选题到最终递交终稿都要在这段时间内完成，且时间与考研或找工作时间重合，二者互相影响，这是降低论文质量的一大原因。因此建议将毕业论文的时间安排调整至第六学期。由于现在绝大部分高校都实行学分制，到了第六学期学分基本快修满，需要上的课程已所剩无几，可以考虑将学生毕业论文的选题工作放在第六学期，让学生在课业压力减小的同时针对本专业自己感兴趣的领域多搜集和阅读文献资料，关注并确定毕业论文题目，为之后的开题和写作做好充足的准备。这样既能使毕业论文的前期准备工作更加充分，提高最终论文的质量，也能错开考研和找工作的部分时段，让学生从容毕业。
（三）加强论文写作的过程监督
目前我国需要结合本科生的实际情况，适度借鉴研究生导师制，强化论文指导教师的责任，具体包括以下方面。
1.指导学生选题
学生往往不是很重视选题环节，一些学生随便定一个题目然后搜集一些相关文章复制粘贴就成了最终的论文，没有对选题进行太多思考，这种毕业论文毫无质量可言。而对于一篇论文来讲，选题是很重要的一步，要选自己感兴趣的、对相关方面有一定认识和了解的内容，这样之后的阅读和写作才能顺利进行下去。一个好的选题能够提升论文的价值，选择与实际问题紧密联系的研究方向更加具有现实意义。
对此，在进行毕业论文的前期准备工作时，教师应向学生强调选题的重要性，同时可以借鉴“毕业论文专题制作”模式，论文题目依据社会中的实际案例进行专项研究，多设置与时事热点紧密联系的问题，关注涉及专业的相关变化，理论联系实际，尽量避免提出“假、大、空”以及单纯研究理论与实际脱节的题目；学生应提高对选题环节的重视程度，在对自己感兴趣的方向进行更加深入的了解并做出分析和细致思考的基础上，根据教师提供的备选题目确定最终的论文题目，最后依据学生的题目和研究范畴分配导师。由于这种模式侧重于培养应用型人才，很符合现在的培养发展趋势。如果学生在选题环节的工作做得比较充分，这时文章的大致框架已经基本形成，将会使之后的写作更加高效和轻松。
2.重视文献综述
学术研究不是一蹴而就的事，要经过不断的积累、思考与沉淀。导师可以为学生推荐部分著作，引导学生通过阅读大量专家学者的研究成果、做好读书笔记、积极思考并归纳总结，在此基础上能够加深对某一问题和领域的理解和认识，也会对毕业论文质量的提升有很大帮助。
由此建议重视文献综述在毕业论文中的地位，要求学生在开题过程中加大文献综述的比重，或要求形成一份单独的文献综述，以扩充本科生的阅读量。只有在搜集和处理大量信息的基础上，对问题进行更加深入和细致的思考，激发创作灵感，才能把所学的专业只是消化吸收、转化成自己的知识和成果，从而提高学生毕业论文的质量。
此外，还应鼓励学生互相沟通交流，在论文写作期间举办座谈或研讨会之类的学术交流活动，制造浓厚的学术氛围，学生间进行学术讨论、头脑风暴的同时发散思维和创新。学术研究本就该呈现出百家争鸣的场面，只要言之有理能够自圆其说，即使其观点与主流思想相佐，也都应给予鼓励。
3.检查学生写作进度
导师应该定期检查学生写作进度，加强对写作过程的监督并将学生在写作过程中的表现分数纳入论文最终评定结果。
鉴于现在本科生规模不断扩大的情况，师资力量越来越有限，一个教师指导的学生越来越多，加上教师的教学任务和科研任务也很重，用于指导毕业论文的时间和精力极为有限，必然导致论文质量的下降，因此建议扩大高校教师队伍，吸纳更多的人才，以保证教学水平和论文质量。
[ 参 考 文 献 ]
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一、高校本科生毕业论文存在的问题
随着高校由精英教育向大众化教育转变, 近年来, 各高校的招生规模不断扩大, 由原来几千学生的高校转变成了上万学生的大学, 高校师生比例失调, 本科生整体素质下降, 社会就业压力增大, 再加上一些社会不良风气的影响和高校对毕业论文管理的不到位, 使得本科生毕业论文整体质量下降。目前, 高校本科生毕业论文存在的问题主要表现在以下几个方面[1,2,3,4]。
1.学生方面。 (1) 对毕业论文不重视。有些学生认为毕业论文写的好不好与找工作没有多少关系, 毕业设计就是走过场, 随意应付一下就能通过。 (2) 选题不科学。有些学生选题过大, 超出了本科生的研究能力范围;有些学生选题过窄, 无法开展正常研究;有些学生的选题与自身专业结合不紧密或根本与自身专业无关;有些学生选题较陈旧, 缺乏创新。 (3) 就业、考研等压力影响论文质量。在毕业论文实验研究和写作期间, 本科生因就业、考研、出国、报考公务员等多重压力, 不能投入足够的时间和精力进行实验研究和论文撰写, 从而严重影响了毕业论文质量。 (4) 毕业论文出现学术腐败迹象。本科生毕业论文存在不少抄袭和拼凑的现象, 很多学生不愿意花时间和精力去阅读资料和文献, 写毕业论文时东拼西凑或者干脆抄袭现成的论文, 甚至有些学生从网上下载一些相关主题的论文后“剪切+粘贴”即成一篇论文, 更有甚者, 请人帮自己写论文或者干脆花钱买论文。
2.教师方面。 (1) 师资队伍薄弱。目前我国很多高校师生比例较大, 每位指导教师指导本科毕业生人数偏多, 对学生的毕业论文无法逐一进行详细的指导和批改, 从而成为本科生毕业论文质量下降的直接原因。 (2) 指导教师对本科生毕业论文重视程度不够。高校大多教师承担着大量的教学和科研任务, 这导致教师对本科生毕业论文的重视程度不够, 大多指导教师把本科生论文当作“附加产品”, 对待毕业论文的开题、答辩等一系列程序不够严谨。 (3) 教师水平有限, 责任心不强。有些指导教师长期荒于搞科研, 不撰写专业学术论文, 很少参加社会生产实践, 缺乏指导本科生毕业论文的素质和能力。此外, 还有个别指导教师责任心不强, 在指导本科生毕业论文期间, 只是等待学生来找, 学生不来找就不管不问。
3.管理方面。 (1) 时间安排不合理。按照教学计划, 学生进行毕业论文相关程序的时间安排在第8学期。理科专业的学生都是在实验室完成毕业论文, 实验工作量较大, 花费的时间较多。而由于种种客观原因的干扰, 学生在实验室的有效时间一般不超过2个月, 在这么短的时间内, 想完成一篇高质量的本科生毕业论文几乎是不可能的事情。 (2) 管理制度不完善, 未形成论文质量考核体系。高等院校虽然制定了一些本科生毕业论文管理方案, 但是在实施细则方面不完善, 对毕业论文的评价也只是看论文格式是否规范、成绩鉴定是否达标, 而过程管理方面却缺乏一套行之有效的办法, 没有明确的标准和考核指标。 (3) 管理部门执行不力。尽管高校对本科毕业论文写作制定了相应的规定, 但是存在着执行不力的情况, 如缺乏认真检查, 缺乏督促教师认真指导、师生定期交流, 致使本科生毕业论文工作流于形式, 管理制度形同虚设, 从而导致本科生不按规定选题或选择与本专业毫不相关的课题、毕业论文质量很差但仍能及格等问题。
二、本科生导师制
在本科生中实施导师制, 是近年来高等学校本科生教育中正在探索实践的一项创新制度。据了解, 目前全国已有近百所高校正在试行本科生导师制。本科生导师制将教师教书育人的要求具体化、制度化, 有利于加强高校学生思想教育工作, 有利于学生的个性化发展, 有利于提高本科生教育的整体质量。
1.本科生导师制的内涵[5]。所谓本科生导师制, 是指在本科生教育过程中, 在坚持辅导员制的基础上, 聘请校内优秀的专业教师或思想政治干部, 依据因材施教的原则对10~20名本科生在思想道德、专业学习、科研实践、职业规划等方面给予指导的一种互动式教学制度。本科生导师制贯彻“以人为本、教书育人、教学相长”的教育理念, 旨在提高学生的综合素质, 突出对学生科研能力、创新意识的培养, 促进学生各个方面素质的协调发展。
2.本科生导师制的基本内容[6]。第一阶段, 即本科一、二年级, 是学生的大学适应和专业方向的选择期。具体的工作内容包括: (1) 思想品德上的引导。关心、了解学生的思想状况, 帮助学生正确认识自我, 树立正确的人生观和价值观;帮助学生尽快适应大学生活, 了解大学学习的基本特点, 掌握大学学习方法。 (2) 学科及专业的介绍。做好学生的专业教育工作, 做学生的专业引路人, 包括研究内容、方向及发展前沿, 使学生早日了解和明确学习的方向, 并尽早安排学生参加一些力所能及的科研活动。 (3) 选课指导。指导教师结合专业特点, 对学分制下学生选修课程进行指导, 指导学生根据自己的学习基础、兴趣、特长选择学习的课程, 确立个性化的学习目标;对学生选修、辅修第二专业、考级、考证、报考研究生等方面的意愿给予建议和指导。
第二阶段, 即本科三、四年级, 这一阶段主要以科研训练和就业指导为主。具体内容包括: (1) 课题研究。指导教师指导学生参与一定的课题研究、阅读专业书籍、撰写专业论文等, 培养学生的专业兴趣、学习态度和科学精神。 (2) 科研训练。指导教师可根据教学大纲的要求, 安排学生参加一定的科研项目, 使学生在科研实践中接受系统的操作技能和科学素养的训练。 (3) 就业指导。指导教师对学生毕业后的去向进行指导, 鼓励有一定科研潜力的学生进一步求学深造, 帮助参加工作的学生做好求职的参谋等。
3.本科生导师制的特点。本科生导师制的特点主要有以下几点[7]: (1) 注重培养学生的科研意识和科研能力。在科研导师制的模式下, 指导教师可以全面深入地了解不同学生的特点和专长, 从而制定出适合不同学生的学习方案, 有目标、有步骤地进行科研研究, 使学生在研究实践的整个过程中, 科研意识和科研能力都能得到不断的提高。 (2) 注重个性教育, 以个性化教育为基本手段, 这是本科生导师制在工作方法上最主要的特点。以学生为本, 导师与学生互动相对频繁, 以个性化教育的实施有效补充了群体化教育的不足。 (3) 操作性、实践性较强。指导教师和学生之间通过一个有价值的科研课题相联系, 围绕着这个课题双方展开交流和沟通。指导教师要加强实践环节, 只有深入到实践中去, 才能引导学生对课题产生更深层次的理解, 产生独到富有创新性的见解。 (4) 工作具有延续性。在校四年期间, 除常规教育之外, 学生还接受指导教师从入学到毕业、从品德到学习、从科研到就业各个环节的、全过程的个别指导。通过本科生导师制度的建立, 帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观, 制定科学的专业学习计划, 确立明确的专业发展方向。
三、本科生导师制在提高本科生毕业论文质量中的作用
导师制不仅有利于培养本科生的科研意识、端正科研态度、提高科研能力, 而且为毕业论文指导工作提前打下坚实的基础, 可以有效地解决毕业论文中存在的诸多问题, 对毕业论文质量的提高具有显著的促进作用[8,9,10]。
1.延长本科生毕业论文写作时间。大多数高校的本科生毕业论文教学只有一个学期左右, 而导师制的实施可以把毕业论文开始的时间大大提前。在不影响整体教学计划的情况下, 导师制实际上将毕业论文的教学与实践时间由一个学期延长到多个学期。在导师的引导下, 本科生不仅可以将学年论文写作和毕业论文写作结合起来, 也可以在学年论文写作过程中熟悉毕业论文的写作方法和写作流程。
2.深入开展毕业论文研究。在学生开始学习专业课时, 导师就可以引导学生思考毕业论文的选题问题, 从而将毕业论文教学与专业课的学习紧密结合起来。在专业课的学习和学年论文写作过程中, 导师可以指导学生大量阅读相关文献, 对毕业论文题目相关内容进行深入研究。
3.提高本科生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。科学研究的过程实质上就是发现问题、分析问题和解决问题的过程。在跟随导师进行科学研究时, 本科生的实际动手机会要远多于在常规实验教学时获得的动手机会, 而且科学研究是个逐步的探索过程, 学生在探索的过程中会遇到各种各样的新问题, 学生可以在导师的指导下去一个一个地分析并解决这些问题。这样学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力就会在跟随导师进行科学研究的过程中得到潜移默化的熏陶和提高。
4.提高本科生毕业论文的写作水平。对于本科生论文写作水平差问题, 导师可以根据自己所掌握的学生情况进行有针对性的辅导。辅导内容包括:学术论文的性质、功能和意义;材料的收集和文献综述撰写;学术论文的立论、论证;本专业的学术前沿介绍;论文写作的各项要求, 包括道德规范、学术规范、论文的格式等。此外, 导师还可以在本科生学年论文写作过程中给予有针对性的指导, 在论文写作实践中帮助学生提高论文写作水平。
5.有利于解决教师精力不足的问题。实行导师制后, 对学生毕业论文的指导由第四学年集中指导变为分段指导。在整个大学期间, 指导教师在平时就可以指导学生进行文献资料查阅, 收集与毕业论文有关的资料, 对毕业论文有关的问题开展实践调查。到了第四学年, 指导教师对这些学生的论文指导就不需要花费太多精力和时间了。
四、结束语
综上所述, 本科生导师制的实施无疑是一项具有开创性的举措。通过导师制来进行本科毕业论文工作的指导, 充分调动了学生科研创新的积极性, 集中了教师搞科研的时间和精力, 既能促进教师科研项目的开展, 又能提高本科生毕业论文质量, 是一种值得探索、尝试和推广的教育模式。但是, 具体实施过程中也存在一些亟待解决的问题, 比如覆盖面小、经费紧张和管理松散等问题。要大力、全面推动导师制的发展, 需要解决的核心问题是师生内动力的调动、经费的保障和规范管理等, 这是值得管理者和有关人员思考和探索的另一问题。
摘要：本科生毕业论文是高等院校本科教学的重要环节, 是对本科四年教学过程的总结。然而, 近年来由于种种原因, 本科生毕业论文质量滑坡严重。本文通过分析当前高等院校本科生毕业论文存在的问题, 对本科生导师制的内涵、主要内容、特点及其对提高毕业论文质量的积极作用进行了简要概述。
关键词：本科生,毕业论文质量,导师制,积极作用
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