《建筑工程预算》课堂教学的心得体会（精选12篇）
摘要：让学生更好地掌握预算知识并学以致用是《建筑工程预算》课教学的目标。在具体的教学中，教师要有意识地创造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，要加强直观教学，提高教学效果，要重视操作，培养学生的实践能力。
关键词：学习兴趣；直观教学；实践能力
《建筑工程预算》在工民建专业中较之其他专业课，具有较强的综合性。因此，要学好这门课首先需要牢固地掌握其他专业课的有关知识，而现实情况是职校学生的学习积极性不高，平常积累的知识并不充分，这给教学带来了很大的难度。在教学中，让学生较好地掌握预算知识并进行操作是关键，经过几年的实践，我得出以下几点体会：
一、激发兴趣主动学习
让学生主动学习知识，激发学生学习的兴趣，是我们教学工作中重要的一环。因为学习兴趣能使学生在学习中形成活跃的思维，促使学生不断地思考，积极主动地学习，从而取得事半功倍的效果。培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。要做到这一点，可以从以下几个方面入手：
1、降低起点增强学生的自信心：职校学生的学习基础普遍不如普高的学生，面对新的课程，他们有一种既想学，又怕学的心态，因此，对他们的要求不能太高，要用由浅入深、循序渐进的方法，把大目标分解成若干小目标，并且充分讲解，采用慢镜头、小步子的手法，帮他们搭起思维的小台阶，让他们拾级而上。对于建筑工程预算，更要分步讲解，增加实例练习，合理安排好教学内容。譬如在讲建筑面积计算时，先从简单的形状计算开始，让学生很快地掌握基础计算并加以运用，由此依次深入，让学生在不知不觉中学会了复杂的计算，学习自然有信心了，这时再拿出图纸来让他们计算建筑面积，就可以很容易办到。
2、增加问题情境设计：激发学生的学习欲望在教学中要注意每次课引入任务的设计，要尽量设计一个能够满足学生好奇心的任务，将他们引入一定的问题情境中，激发他们的学习欲望，并选择与学习主题密切相关的教学资源。例如我在上第一堂建筑工程预算课程时，先准备了一套图纸，让学生欣赏一番，然后提出问题，带着问题导入，这样就能牢牢地吸引住学生，使他们全身心地投入学习，当学生真正进入主体角色后，他们就能充分发挥学习潜能，表现出极大的学习积极性，这样师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。
3、注意教学效果：激发学生的学习情趣在授课中应注意语言的妙用，尽可能用幽默、风趣的语言活跃课堂气氛。美国《时代周刊》曾刊登著名教育家保罗·韦地博士曾经搜集万个学生来信发现，学生喜欢幽默型的教师，这足见教师幽默的教学语言的重要性。在教学中，教师应善于把相声、喜剧中的幽默艺术引入课堂，不露声色地加以点拨，并使其具有善意的教育作用，从而令学生在笑声中获取知识，激发情趣。即使发现学生有倦怠迹象，也不要马上加以指责，而应该使用幽默的语言调动他们的情绪。此外，教师在授课环节上还要注意设置悬念，以吸引学生的注意力。课堂中应适时提出一些问题让学生思考，而且所提的问题要能够跟实际联系起来，如在讲砼工程量计算中，当我们讲柱子的工程量计算时，可以顺便让学生先说说柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的计算，但不忙着解释，而是先让他们自己思考，在他们经过深入思考的基础上，教师再作讲解，这样适时地调动学生的情绪，能把他们的注意力牢牢地吸引住。
4、运用启发式语言：发挥学生的能动性教学中，教师应积极引导学生，但不能硬牵着他们走；要严格要求学生，但不过分施加压力；要指明学习途径，但不代替他们作出结论。学生在学习中遇到一些困难是正常的，不能急于求成。如在计算砼基础工程量的时候，由于学生的空间想象力较差，理解起来较困难，这时教师应该耐心引导他们，不要为了赶教学进程只顾自己讲解，用算式来代替学生的理解。要多用一些启发性的语言，以便发挥学生的主观能动性，开拓学生的积极思维，从而使学生的大脑处于兴奋状态，多种感官协同参与，积极活动。教学中，教师要通过耐人寻味的语言循循善诱，提供一些思考问题的线索，让学生自己去探讨解答问题的方法，从而获得知识。
5、掌握学生心理：增加学习兴趣喜欢被表扬是学生重要的心理特点。在教学中，教师要利用学生的这种心理特点，对其学习上的进步要不失时机地加以表扬，这样做会给学生极大的鼓舞。同时要善于发现学生的闪光点并加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，使他们增加克服困难的勇气，增添对学习的兴趣。如我曾经教过一个调皮的学生，几乎对所有课程都不太感兴趣，各门功课都很差，在课堂上经常捣乱，跟教师作对，但有一次我在课堂上提问题的时候这位学生竟回答对了，我马上不失时机地加以表扬，没想到那节课他听得特别认真，课后问他这节课的内容掌握得如何，他居然说听懂了，从此我就特别注意这位学生，总是在适当的时候给予表扬，也经常找他谈话，关注他的言行，慢慢地这位学生各方面都有了很大的进步，能约束自己、主动学习、尊敬教师，其他课程也学得不错。
二、加强直观教学提高效果
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，还应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见、摸得到的优点，直观有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生能更好地理解并掌握所学知识。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常要思索的问题。在《建筑工程预算》课中，既要多利用现成的建筑作为教学参考之用，又要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决直观上的问题。
利用现成的建筑进行教学是最直观的一种方法。如在计算砖墙、柱、梁、板、门、窗工程量时都可以，以教室这一建筑为参照物进行计算，这样做既方便学生观察，又方便教师讲课，更容易把问题讲清楚、讲透彻。但对于一些隐藏工程，如基础、钢筋等，除非是到施工现场，否则无法利用实物来讲解，针对这一情况，可以借助多媒体这一教学工具帮助我们解决难题。因此，在教学中要注意教学方法的变通，尽可能让教学内容直观化，以提高课堂教学效果。
三、重视培养实践能力
在教学过程中，既要重视直观教具的使用，还要尽可能多地让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能获得比较充分的感知。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，获取知识。职业教育的精髓就是使受教育者获得一技之长，寻求到能充分发挥个人特长的职业，所以职校生必须具备较好的动手能力，才能满足生产企业的需要。如果一个学生不懂得如何去学，如何运用学过的知识，那么他就没有创新能力，就会被瞬息万变的社会淘汰。因此教师在教学时，要经常提醒学生多动手，勤动脑，不要完全按照教师教的方法、步骤，要大胆创新。如在《建筑工程预算》课中，在课堂里教师可以只是引导、启发、指导学生去识图，在识图的基础上来计算，而不是直接给出算式让学生去套用，给学生自己思考的空间，让大部分学生都能积极思考，按教师教的方法大胆去计算，不管对错如何，对他们的努力都给予充分的肯定，不强求太高的标准，既激发了学生的学习积极性，又锻炼了实践能力。
一、教学内容要注意理论和实践的结合
1. 将教学内容进行重新整合, 以项目驱动方式反映教学内容。
教师选定三个工程项目, 以确定这三个项目的工程造价的过程作为教学内容。这样在讲课过程中, 不但能讲授理论知识, 而且能将理论知识应用到工程造价确定的实际操作中, 培养学生的动手能力。比如:改变以前讲授所有的分部分项工程的工程量计算规则的授课方式, 根据选定的工程项目发生的分部分项工程来讲工程量计算规则, 同时引导学生将工程量计算规则应用到施工图纸上, 自己动手计算各分部分项工程的工程量。这样依托一个具体的项目来引导学生学习如何确定工程造价, 可极大地提高学生的学习兴趣。
2. 教学内容的选择要难易递进。
为了便于学生对教学内容的掌握, 在选择项目时, 教师要由简单到复杂逐渐递进。首先, 可以选择一项单层砖混结构的小型工程, 详细讲述该工程的工程造价确定的整个过程。选择该项目要达到的教学目标是让学生掌握确定工程造价的工作内容和工作步骤。其次, 选择一项二层砖混结构的工程, 引导学生学习该工程的工程造价确定。选择这一项目要达到的教学目标是让学生在教师的指导下有意识地学习该工程工程造价的确定。最后, 选择一项三层框架结构的工程, 通过增加项目的复杂程度, 让学生体会每个工程项目具有单件性这一特点, 又具有确定工程造价的基本方法和步骤一致性的特点。由于教学内容的选择是由易到难, 由浅到深, 符合学生接受新知识的思维方式, 能使学生逐渐具备根据项目的施工图纸自行确定工程造价的能力。
3. 教学内容要体现岗位能力的培养。
教师应打破传统的依据教材内容来设定教学内容的模式, 依据岗位能力设定教学内容, 也就是将岗位能力逐一细化体现在教学过程中。该课程主要培养工程造价员, 工程造价员应具备确定工程造价的能力, 要具备确定工程造价的能力, 就必须具备:识图能力、项目细分列项的能力、工程量计算能力、定额应用能力、工程费用计算的能力。在进行三个项目的工程造价确定的教学过程中, 教师要注意在每个项目中都加强这五个细分能力的训练, 不但使理论教学内容依附于具体的项目, 使学生能够很好理解和掌握, 而且有目的地加强学生的岗位能力培养, 为学生零距离上岗奠定一定的基础。
二、采用丰富的教学方法和教学手段
《建筑工程预算》这门课程综合性、实践性强, 在教学过程中, 教师要坚持“以学生为主体, 突出学生能力培养”的教学理念。针对课程教学内容和学生思维特点, 采用丰富的教学方法和手段, 提高学生的学习兴趣, 激发学生的学习动机, 提高学生分析问题、解决问题的能力。
1. 项目驱动教学法。
教师根据班级状况选择难度适宜的工程项目, 学生在完成项目的工程造价确定的过程中, 主动学习相关理论知识, 教师提供指导帮助, 学生独立完成任务。这一教学方法有利于激发学生的学习动机, 培养学生的动手能力。
2. 情境模拟教学法。
教师设计项目, 该项目贯穿于课程教学全过程, 根据工程项目实际招投标工作程序, 模拟真实情境, 学生随机分组, 担任不同工作角色, 分工协作, 完成相应任务。在模拟情境中, 学生通过角色体验, 能培养团队合作、与人交流的能力, 增强工作责任心和爱岗敬业的精神;通过模拟真实企业竞争, 学生能培养对企业的责任感和忠诚度, 提高就业适应能力。
3. 引导教学法。
教师在教学过程中应充分利用具体项目作载体, 辅以多媒体课件, 增加课程的形象性、直观性, 拓宽学生的思路。同时, 应注重师生互动, 通过讲授、提问、启发讨论、头脑风暴等方式活跃课堂气氛, 引导学生主动思考, 激发学生学习的主动性。
4. 学校和项目现场的静动态教学。
教师可以采用多种教学方法来学习, 还可以带学生到施工项目现场参观学习, 通过实实在在的具体工程, 提高学生的空间想象能力和识图能力, 真正达到本课程的教学目的。
三、加强网络课堂教学
网络课堂教学就是以现代信息技术为支撑点, 将网络、计算机与课堂教学相结合, 人机互动相结合的授课形式, 能使课堂教学朝着个性化学习, 不受时间、地点限制的学习方向发展。要做好网络课堂教学, 教师要从以下几方面入手。
1. 充分利用学校良好的校园局域网络条件, 将课程的教
学计划、教学大纲、习题、试题库、实训指导书、多媒体课件、工程案例等教学辅助资料全部上网, 建立详实的教学资源, 同时提供相关网站链接服务, 学生可在课余随时上网进行自学和查询资料。这样可以使学生能够知道本课程的学习目标、学习内容, 便于学生自我学习和自我管理。
2. 网络课堂教学平台提供给教师与学生之间, 或学生与
学生之间就感兴趣的问题进行讨论的平台, 教师能够第一时间知道学生对教学内容的掌握情况, 若学生在学习过程中遇到问题, 教师可以即时进行答疑, 实现交互式的教与学。
3. 通过网络课堂教学平台, 教师可以在网上向学生布置
与批改作业, 学生可以不受时间和地点的限制完成作业, 从而提高学习兴趣。
四、强化过程考核, 完善考核评价
教师应改变以前以一次期末考试成绩来判定该课程学习情况的考核方式, 将过程考核和期末考核相结合, 将理论知识考核, 实践能力考核, 以及学习态度、责任心的考核结合起来, 除传统理论课程笔试外, 加大实训考核力度, 课堂教学与考勤、项目实训相结合, 形成立体化全方位的考核。这样可以激发学生的学习动机和求知欲望, 提高学生的实践能力, 真正达到本课程的教学目标。
五、结语
高职教育以综合职业能力的培养为重点, 因而本课程教学内容的构建也要立足于岗位能力的培养。在教学方法和教学手段上, 教师要进行不断的创新和改革, 将以教师为主体的教学模式向以学生为主体的教学模式转变, 利用现代化教育设备, 开发课堂网络教学资源, 不断完善考核方式和考核标准, 为学生自主学习、个性化学习、努力学习该课程提供广阔的平台。
参考文献
[1]戴士弘.毕蓉.高职教改课程教学设计案例集.北京:清华大学出版社.
关键词：提高 建筑工程预算 教学效果 探索
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0066-01
《建筑工程预算》是中等职业学校工程造价专业的核心专业课，综合性、实践性很强。它不仅需要学生有一定的计算能力，还需要学生有一定的建筑结构识图的能力，以及施工技术，施工组织等方面的专业知识。另外，还需要有工程实践能力，项目划分能力，定额应用能力及费用计算能力等。要教好和学好这门课，不仅对学生的基础知识有较高要求，对教师的教学方式也提出了考验。
中职学生由于生源、年龄、思想观念等原因，文化基础课底子较为薄弱，分析问题、观察事物、逻辑思维、特别是空间想象能力较差，往往表现出学习无目标、无动力、无兴趣，因而也就厌倦学习。课堂上，许多学生自控能力差，睡觉、玩手机、浮躁、爱动，一些想学习的学生受环境影响，往往也难以保持学习热情和恒心。特别是《建筑工程预算》课，许多学生对天天看图纸、做计算感到枯燥乏味，尤其是大量繁琐的工程量统计和一长串一长串计算公式，让学生们更加烦躁。教学中，往往出现学生逐步掉队，一些学生由于较多、较长的计算而放弃这门课的学习。要解决这些问题，就要求任课教师从多方面入手，结合学生实际，变繁为简，变难为易，从培养兴趣入手，创造活泼生动的学习氛围，激发学生的学习积极性，让学生学有所得，学有所用，体会到学习的幸福感和成就感，从而不断提高教学效果和教学质量。
1 兴趣入手
兴趣是最好的老师。教师要教好《建筑工程预算》这门课，首先要想方设法让学生们爱上这门课，调动学生的学习积极性和主动性。中职学生年龄小，爱动，好奇心强，教师可以从这一点入手，让学生自己动手做建筑模型，再结合一些多媒体图片、视频、声音、动画等，调动学生的积极性，帮助他们去理解学习。例如：放坡基坑开挖土方量计算公式为：
V=（a+2c+kh）（b+2c+kh）h+1/3k2h3 ①
这么一长串公式，别说应用，学生看一看就会不耐烦。为帮助学生理解，可以先让学生做放坡基坑的模型，然后引导学生们分步写出土方开挖的体积计算公式：
V=（a+2c）（b+2c）h+kh（a+2c）h+kh（b+2c）h+4/3k2h3 ②
组织学生们采用纸张、泡沫塑料等简易材料制作建筑模型，学生们喜欢做而且做得很好，结合着建筑模型写出土方开挖计算公式②就容易得多了。待学生们自己写出计算公式②之后，教师再引导着学生们把公式②整理简化成公式①，这样，学生们就知道了公式①的来历，不仅掌握了公式，而且学会了运用公式。学生们自己动手解决了这样看起来非常繁琐的问题，感到很有成就，很有收获，在这个过程中体会到学习的乐趣，活跃了思维，激发了进一步学习的兴趣，提高了学习积极性和主动性。
2 因材施教
学生有了学习兴趣就有了学习的主动性，有了学好《建筑工程预算》这门课的前提。但中职学生的计算能力差，年龄小，自信心不足，学习功课往往不能持之以恒，遇到困难会畏缩放弃。如何保持住学生的学习兴趣和不断增强学习自信心？这就要求教师在教学中要因材施教，要有变繁为简，变难为易的教学能力。要把大目标分解成小目标，充分讲解，放慢步伐，帮助学生们搭起思维的台阶，让他们拾级而上。例如：条形基础工程量计算，先教授计算矩形的条形基础混凝土工程量，再教授计算梯形的条形基础混凝土工程量，这两部分简单，学生容易掌握，学会这两部分，学生们就会明显增强自信。之后，再引出两个方向锥形混凝土基础相交处的混凝土工程量计算，在这里，教师仍然不要忘记辅之以模型制作，帮助同学们理解。这样，学生们一步一步由浅入深，在不知不觉中就轻松学会了复杂的计算，学习自然更加充满信心。
3 活跃氛围
课堂气氛对学生活跃思维有着很大的影响。轻松愉快的课堂气氛，能促進学生大脑兴奋，思维活跃，激发情趣，快乐学习。因此，教师在教学中，应尽可能用幽默、风趣的语言活跃课堂气氛。老师与学生的关系融洽，学生自然就会喜欢上这个老师，进而喜欢上这门课程。让学生们在轻松、愉悦的氛围中学习知识，必然会提高学习效率和教学效果。另外，课堂上适时地提出一些问题，让学生有所思考、学会思考，且所提问题要与工程实际相联系。例如：计算钢筋混凝土基础工程量时，引导学生想一想钢筋混凝土基础施工顺序，从而得出应计算哪些工程量，而不会漏项漏算。在学生深入思考的基础上，教师再做启发性的点拨和讲解，就能牢牢吸引住学生，发挥学生的主观能动性，开拓学生的积极思维，使学生的大脑处于愉悦和兴奋状态。在这样的学习氛围中，学生会积极思考，也会提出问题与老师共同探讨并解决问题，学生们感到学习是快乐的，当然就会收到良好效果。
4 加强实践
《建筑工程预算》综合性、实践性很强。教师教学中往往以计算工程量为主，忽略了与实际相联系。如定额应用，学生计算工程量再准确，如果与定额脱离，也称不上合格的预算人员。教师应加强定额应用，让学生在学校就把定额应用搞通，毕业后，才能很快进入工作角色。另外，作为一名预算人员，仅会看图计算工程量、套定额，是远远不够的，还必须与实践相联系，要深入施工现场，熟悉工程施工实际情况。要让学生们学好《建筑工程预算》这门课，教师就要努力培养学生密切联系实际的学习作风和工作作风。如何加强建筑工程预算的实践呢？在教学中，教师要积极与施工单位联系，多创造机会让学生到施工现场参观、实践。通过现场观摩和实际动手操作，使学生们对建筑材料、建筑机械、建筑构件、施工作法都有了直观认识和了解，回到教室再做工程量计算便更加轻松自如，对有关计算公式和工程量的统计要求也就理解得更加深刻。教师还有必要带领学生进行市场调查，弄清市场价格对预算价格的影响，才能使工程造价更加准确。只有把教学与实际工作密切结合，学生们才能在毕业后立即进入工作角色，胜任岗位职责。
针对中职学生的特点和《建筑工程预算》课程的特点，教师应立足于岗位能力的培养，在教学方法和教学手段上不断进行创新和改革，为学生自主学习、个性化学习、努力学习该课程提供广阔的平台。通过课程的学习，使学生既能牢固掌握工程造价理论知识，又具备依据施工图确定工程造价的动手实践能力。
参考文献
工程概预算其实包括两个部分：对工程造价的概算和预算。广义上工程造价涵盖建设工程造价，安装工程造价，市政工程造价，电力工程造价，水利工程造价，通信工程造价等。工程造价是指进行某项工程建设所花费的全部费用，其核心内容是投资估算、设计概算、修正概算、施工图预算、工程结算、竣工决算等等。工程造价的任务：根据图纸、定额以及清单规范，计算出工程中所有的分部工程、分项工程所消耗的人工费、材料费、机械台班费等等。工程概预算可以分为
(1)设计概算：设计概算是在初步设计或扩大初步设计阶段，由设计单位根据初步设计或扩大初步设计图纸，概算定额、指标，工程量计算规则，材料、设备的预算单价，建设主管部门颁发的有关费用定额或取费标准等资料预先计算工程从筹建至竣工验收交付使用全过程建设费用经济文件。
(2)修正概算：在技术设计阶段，由于设计内容与初步设计的差异，设计单位应对投资进行具体核算，对初步设计概算进行修正而形成的经济文件。
(3)施工图预算：施工图预算是指拟建工程在开工之前，根据已批准并经会审后的施工图纸、施工组织设计、现行工程预算定额、工程量计算规则、材料和设备的预算单价、各项取费标准，预先计算工程建设费用的经济文件。
(4)施工预算：施工预算是施工单位内部为控制施工成本而编制的一种预算。它是在施工图预算的控制下，由施工单位根据施工图纸、施工定额并结合施工组织设计，通过工料分析，计算和确定拟建工程所需的工、料、机械台班消耗及其相应费用的技术经济文件。
0引言
要做好预算编制工作，除熟悉图纸、熟悉设备材料、熟悉现场情况外，必须逐条、逐句学习《电网工程建设预算编制与计算规定》《电力建设工程预算定额》，正确领会内涵，且对重要条文熟记于心。《电力工程概预算》作为我院工程造价专业的一门专业课，是一门涉及电力工程、安装工程、土木工程和工程管理等多学科专业知识的课程，也是一门应用性较强的专业课程。工程造价专业作为我院的第一大专业，为提高这门课程的教学质量，在调研电力工程概预算的实质及该专业学生的学习基础上对本课程的教学进行一定的探索和研究。
一,定额的直接套用
当施工图设计要求与定额项目内容完全一致时,可以直接套用.套用时注意以下几点" 1)根据施工图,设计说明,标准图做法说明,选择预算定额项目.2)应从工程内容,技术特征和施工方法上仔细核对,才能准确地确定与施工图相对应的预算定额项目.3)施工图中分项工程的名称,内容和计量单位要与预算定额项目相对应一致.例1:试确定广州市M5水泥石灰砂浆砖基础的定额费用(即定额基价)并求出50m3砖基础的定额分项费用
分析:查定额A3-1 看定额项目内容,刚好是水泥砂浆与题目相符合,直接套用.因此定额基价就是1491.65元/10m3.然后计算50 m3的定额分项费用:50×1491.65÷10=7458.25元 例2:压预制管桩Φ300,桩长20m,(广州市区)求定额项目基价
查定额A2--20 看定额项目内容,刚好与题目相符合,直接套用.因此定额基价就是9890.75元/100m.④直接套用还包括定额规定不允许调整的分项工程,虽然设计的与定额内容不同,但定额不允许调整仍直接套用如: A,屋面工程中的卷材屋面的接缝,收头,找平层嵌缝,冷底子油等人工材料已计入子目内,不另计算.B,膨胀水泥砼只换水泥,其他不变.等等 二,定额换算: 1,预算定额乘系数换算:根据定额的分部说明或附注规定,对定额基价或部分内容乘以规定系数.换算后基价=定额基价+调整部分金额×(调整系数-1)(当只是定额中部分内容调整时)换算后基价=定额基价×(调整系数)(当全部定额调整时)例1:试确定广州地区M5混合砂浆一砖双面清水弧形砖墙的定额基价并求工程量为25 m3时的定额分项工程费用
分析:首先查定额分部说明:清水弧形墙按混水弧形墙相应子目人工乘以系数1.15 所以定额基价为:A3—17:1650.81+316.40×(1.15-1)= 1698.27元/10m3定额分项费用:25÷10×1698.27=4245.68
例2:机械挖湿土(三类土)500 m3,试确定广州地区定额分项费用 分析:首先看分部说明:挖湿土按定额相应子目人工,机械乘以系数1.1.所以挖湿土定额基价:A1—15: 1541.37+(108+1236.3)×0.1= 元/1000m3 定额分项费用:500÷1000× = 元
例3:机械挖地下室(三类土)深度6m,其中有5000 m3挖不到,试确定分项费用 见分部说明第8条的第1条和人工挖地下室超1.5m后所增加工作日: 5000×96%×1541.37÷1000+5000×4%×(606.37+11.77×18)÷100= 三,砂浆,砼强度等级,配合比换算: 当工程项目中设计的砂浆,砼强度等级,抹灰,砂浆及保温材料配合比与定额项目规定不相符时,可根据定额说明进行相应换算.在进行换算时,应遵循两种材料交换,定额含量不变的原则.换算后基价=原基价+(换入单价+换出单价)×定额材料用量 例1:试确定广州地区M7.5混合砂浆砖台阶的定额基价 P130,定额中为M7.5水泥砂浆所以与题目不相符.应进行换算 A3-33换 3849.26+5.5(112.92-100.08)= 例2:试确定C15(碎石40石,325水泥)搅拌机拌制,现浇零星构件50m3的分项工程费分析:首先求砼浇筑费:A4-156 600.07×50÷10=3000.35元 然后求砼制作费:A4-68 1700.68×50×1.01÷10=8588.43元 总的分项费用:3000.35+8588.43=11588.78元
例3:假如上述325水泥改为425水泥,砂改为细砂,石子为20石,其他条件不变,求分项费用 分析:浇筑费:A4-156 600.07×50÷10= 砼制作费: A4-51换 [1843.41+10×(164.77-162.24)]×50×1.01÷10= C15砼20石细砂的基价:A18-9换
162.24+(292.68-279.95)×0.311+0.59×(23.93-26.36)=164.77 例4:试确定广州地区某水池底板为防水砼C30(S6)425水泥碎石粒径为20,搅拌站拌制中砂30m3的砼定定额分项工程费
解:浇筑费:A4-165 30×153.82=4614.60
砼制作费:A4-44换:][2299.33+(218.59-209.67)×10]×30×1.01= C30 425水泥防水砼:A18-44换:209.67+(292.68-279.95)×0.452=218.59 四,其他换算: 例1:毛石砼基础52.5 m3,其中毛石占毛石砼体积40%,试求广州地区定额分项费用 分析:见说明P173,毛石基础子目按毛石毛石砼体积20%考虑.如设计不同可以换算.所以查定额:A4—135,定额基价为322.66元/10 m3 而题目说毛石占毛石砼体积40%,则A4—135换 322.66-2.72×53.07+53.07×5.06=478.94元/10M3.5.06这个数得来是:占20%时:含量2.72 m3 其中定额10M3×0.2=2 m3 损耗率(2.72-2)÷2.72=26.47%
占40%时:求10M3的毛石消耗量为:10×40%×(1+26.47)=5.06 m3 例2: 多重定额套用: 挖土机挖三类土1800M3,自卸汽车运25KM,试求广州地区定额分项费用
分析:第1步:查定额求基价:A1-129+A1-130 7479.65+1157.93×2=9795.51元/1000m3(2.5-1)÷1=2(取整后的数)第2步求分项费用:9795.51×1800÷1000=17631.92元
例3:人工挖孔桩,外径为300CM,孔深18M,其中桩蕊砼和护壁砼均现场搅拌机拌制为C25,40石,求广州地区分项费用 分析:第1步:挖孔桩挖土费用 第2步人孔挖孔桩护壁:184.24×3.14×(3/4)2×18÷10= 第3步:桩蕊砼浇捣: 第4步:桩蕊砼制作: 第5步:护壁砼制作: 例4:浇地坪5000m3,地坪厚10cm,其中内外地台高差60cm,运土300m,求分项工程费(广州地区)分析:首先看分部说明P243求定额基价
A4-205换 560.08+(60-30)÷1×0.34×18+0.46×(300-100)÷50×18=776.8 然后求分项费用:776.8×5000÷100+5000×(10-8)÷1×17.45÷100=40585元 例5:(块料尺寸与定额不同时基价的确定)15厚1:2:9水泥石灰砂浆坐砌陶粒轻质隔热砖(305×305×63,其中每1000块单价为2800元)砖块钩缝为1MM,屋面隔热层1:2.5水泥砂浆灌缝,纯水泥浆抹缝,求其定额基价(砂浆损耗率为1%)解:首先查定额A8-162,该定额中块料与题目不相符因此要换算:定额尺寸:330×330×90 所以要求用设计的块料的每100M2工程量的定额含量:步骤如下 A,求损耗率100÷[(0.33+0.01)×(0.33+0.01)]=865块 定额含量为880块 因此求损耗率为:(880-865)÷880=1.7% B,求含量: 100÷[(0.305+0.01)×(0.305+0.01)]×(1+1.7%)=1025块 C,15厚1:2:9水泥石灰砂浆:100×0.015×1.01=1.525M3
1:2.5水泥砂浆灌缝:(100×0.063-a×0.305×0.305×0.063)×1.01=BM3 D,新基价:A8-160换: 1509.70-2.02×100.08+1.515×93.08-0.11×144.56+B×161.37+1025×2.8-0.7×1370.05= 例6:试求预制构件(异形梁)共4根,每根梁截面积为2.5M2,长5.8M,现场搅拌机拌制,(C30,20石,425水泥)场内运输2.5KM的预制安装工程费(一类地区)解:1)梁制作费:A4-210 58×(1+2.5%)×600.45÷10=
2)梁砼制作费:58×(1+2.5%)×1.013×[2202.97+10×(203.94-198.19)]÷10= A18-12换:198.19+0.452×(292.68-279.95)=203.94 3)梁运输费:A4-278+A4-279: 58×[1846.17+57.9×(2.5-1)÷1]÷10= 4)梁安装费:A4-254:58×1039.94÷10= 以上费用合计便是砼工程分项费用.例7:15厚1:1:6水泥石灰砂浆打底,5厚1:1:4水泥石灰砂浆批面,扫底油一道,浅黄色外墙涂料两遍
分析:水泥石灰砂浆打底,水泥石灰砂浆批面是一般抹灰,查定额B2-8发现其中:15厚1:1:6水泥石灰砂浆底是相同的,而批面的砂浆题目是5厚1:1:4水泥石灰砂浆,而定额是
5厚1:2:8水泥石灰砂浆因此要换算.扫底油一道即为油漆, 浅黄色外墙涂料两遍即为涂料.B2-8换 635.86+(101.67-93.08)×1.73=650.72元/100m2 B8-131:油漆 377.72元/100m2不用换算 B8-183涂料:129.75元/100m2 例8:15厚1:1:6水泥石灰砂浆打底扫毛,5厚1:0.5:3水泥砂浆粉光,乳胶腻子刮面,扫象牙白色高级乳胶漆两遍
首先查定额一般抹灰 B2-8 仔细检查定额内容与设计题目内容看是否要换算.然后看油漆B8-1136(乳胶腻子刮面,扫象牙白色高级乳胶漆两遍)1,试确定人工挖土方(三类土,深5.5m),共计5000m3的分项工程费用(注:人工费42元/工日)五,补充预算定额
一、激发学习兴趣，促进主动学习
让学生主动学习知识，激发学生学习的兴趣，是我们教学工作中重要的一环。学习兴趣高，学生在学习中就能形成活跃的思维，进而不断地思考，积极主动地学习，从而取得事半功倍的效果。培养学生学习兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。要做到这一点，教师可以从以下几个方面入手：
1. 降低起点，增强学生的自信心。
职校生的学习基础普遍不如普高生，因此，我们对他们的要求不能太高，要用由浅入深、循序渐进的方法。对于建筑工程预算，教师更要分步讲解，增加实例练习。如在讲建筑面积计算时，笔者先从简单的形状计算开始，让学生很快地掌握基础计算并加以运用，由此依次深入，让学生在不知不觉中学会复杂的计算，学习自然有信心。这时笔者再拿出图纸来让他们计算建筑面积，学生很容易就得出了正确答案。
2. 增加问题情境设计，激发学生的学习欲望。
在教学中教师要注意每次课引入任务的设计，要设计能够满足学生好奇心的任务，将他们引入一定的问题情境中，激发他们的学习欲望。例如笔者在上第一堂建筑工程预算课程时，先准备一套图纸，让学生欣赏一番，然后提出问题，带着问题导入，这样就牢牢地吸引住了学生，使他们全身心地投入学习。学生真正进入主体角色后，就能充分发挥学习潜能，表现出极大的学习积极性，这样师生就能和谐地融为一体，进而循序渐进地完成学习任务。
3. 注意教学效果，激发学生的学习情趣。
教师在授课中应注意语言的妙用，尽可能用幽默、风趣的语言活跃课堂气氛。此外，教师在授课环节上还要注意设置悬念，以吸引学生的注意力。课堂中应适时提出一些问题让学生思考，而且所提的问题要能够跟实际联系起来，如在讲砼工程量计算中，笔者在讲柱子的工程量计算时，顺便让学生先说说柱子的施工工序，由此引出柱子工程量的计算，但不忙着解释，而是先让他们自己思考。在他们经过深入思考的基础上，笔者再作讲解，这样适时地调动学生的情绪，牢牢地吸引了他们的注意力。
4. 运用启发式语言，发挥学生的能动性。
在教学中，教师要循循善诱，提供一些思考问题的线索，让学生自己去探讨解答问题的方法，从而获得知识。
如在计算砼基础工程量的时候，由于学生的空间想象力较差，理解起来较困难，这时教师应该耐心引导他们，不要为了赶教学进程只顾自己讲解，用算式来代替学生的理解，而要多用一些启发性的语言，以便发挥学生的主观能动性，开拓学生的积极思维，从而使学生的大脑处于兴奋状态，多种感官协同参与，积极活动。
5. 掌握学生心理，增加学习兴趣。
喜欢被表扬是学生重要的心理特点。在教学中，教师要利用学生的这种心理特点，对其学习上的进步不失时机地加以表扬，这样做会给学生极大的鼓舞。笔者曾经教过一个调皮的学生，他几乎对所有课程都不太感兴趣，各门功课都很差，在课堂上经常捣乱，跟教师作对，但有一次笔者提问时这位学生竟回答对了，于是笔者马上不失时机地加以表扬，没想到那节课他听得特别认真。课后问他这节课的内容掌握得如何，他表示都懂了，从此笔者就特别注意这位学生，总是在适当的时候给予表扬，也经常找他谈话，关注他的言行，慢慢地这位学生各方面都有了很大的进步，能约束自己、主动学习、尊敬教师，其他课程也学得不错。
二、加强直观教学，提高教学效果
在教学中，教师应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见、摸得到的优点，直观有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生能更好地理解并掌握所学知识。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常思索的问题。在《建筑工程预算》课中，教师既要多利用现成的建筑作为教学参考之用，又要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决直观上的问题。
利用现成的建筑进行教学是最直观的一种方法。如在计算砖墙、柱、梁、板、门、窗工程量时都可以教室这一建筑为参照物进行计算，这样做既方便学生观察，又方便教师讲课，更容易把问题讲清楚、讲透彻。但对于一些隐藏工程，如基础、钢筋等，除非是到施工现场，否则无法利用实物来讲解，针对这一情况，教师可以借助多媒体这一教学工具帮助解决难题。因此，教师在教学中要注意教学方法的变通，尽可能让教学内容直观化，以提高课堂教学效果。
三、重视操作，培养学生的实践能力
在教学过程中，教师既要重视直观教具的使用，又要尽可能多地让学生参加实践操作活动。教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中获取知识。职业教育的精髓就是使受教育者获得一技之长，寻求到能充分发挥个人特长的职业，所以职校生必须具备较好的动手能力，才能满足生产企业的需要。如果一个学生不懂得如何去学，如何运用学过的知识，那么他就没有创新能力，就会被瞬息万变的社会淘汰。因此，教师在教学时，要经常提醒学生多动手、勤动脑，不要完全按照教师教的方法、步骤，而要大胆创新。在《建筑工程预算》课中，在课堂里教师可以只是引导、启发、指导学生去识图，在识图的基础上来计算，而不是直接给出算式让学生去套用，给学生自己思考的空间，让大部分学生都能积极思考，按教师教的方法大胆去计算。不论对错如何，教师对他们的努力都应给予充分的肯定，不强求太高的标准，这样既能激发学生的学习积极性，又能锻炼学生的实践能力。
【关键词】教学改革 “建筑工程装饰预算” 支架式教学
“建筑工程装饰预算”作为工程造价专业的一门综合性较强的方向技能课，课程内容的学习与建筑装饰材料、识图构造、装饰施工等内容相关，这些课程知识的学习是装饰预算学习的桥梁，尤其与装饰构造、识图方面的知识关联紧密。笔者在教学中发现，学生由于缺乏相应的知识衔接背景，在识图水平、对施工流程与施工技术的感性认识程度、建筑与结构知识的衔接能力等方面有所欠缺，这大大影响了专业课程教与学的进度与质量。
一、课程教学中引入支架式教学
“支架式教学”有助于学生分析问题、解决问题和自主学习能力的培养。“支架式教学”是基于建构主义学习理论的教学方法，强调知识学习依赖于学生原有经验基础，知识必须由学生本人通过意义建构获得。也就是说，学生的知识是“建筑”，教师的教学是搭“脚手架”，在“脚手架”的辅助与支撑作用下，“建筑”高度不断地被刷新，学生知识水平不断提高，其实质就是以学生已有知识为基础，不断扩展学生的知识网络。因此，“建筑工程装饰预算”课程的教学应该注重识图教学与预算教学的有机结合，通过“支架式教学”创设学习情境，在学生已有的识图基础上构建良好的学习平台，坚持“教”以“学”为中心，促进学生技能培养。
二、构建识图与预算教学的平台
装饰工程识图教学的主要内容是以家装为主的装饰工程图纸，一般由装饰公司绘制。但是由于装饰公司绘图人员的水平参差不齐，导致图纸出现很多问题。因此，除了以图纸为依据外，实地测量也是验证数据是否准确的依据。在识图教学中，我们应找一套较简单且工程已经竣工的装饰图纸，以建筑实训中心三层框架结构的小别墅样板房为例，通过现场教学解决识图难题。但识图的学习与预算的学习不能割裂，为此，我们引入了“支架式教学”，根据搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价的“支架式教学”五个基本环节，由教师给学生搭建一个学习框架，创设学习情境，学生则独立探索，展开小组协作，并进行任务评价。
（一）搭建学习框架
以建筑实训中心三层框架结构的小别墅样板房的装饰工程施工图纸作为教学的案例，以项目为中心，施工顺序为主线，先内后外，先楼地面、墙柱面后天棚。结合教学需求，以识图为起点、以房间为单位整体识图，以计算装饰工程量为基础，计算完一个房间所有工程量，再计算下一个房间。因此，在教学中，知识点的学习紧紧围绕识图、施工工艺、计算工程量环节展开。每个环节都以学生为中心，教师为纽带，项目为平台。以学习楼地面工程为例，教师应该先把有关楼地面的学习资料包括学习任务书发给学生，然后提出问题：计算楼地面的哪些工程量？运用何种方法计算？如何计算？学生通过阅读学习资料和分析工作任务，在教师的鼓励和引导下寻求答案。
（二）创设学习情境
良好的学习情境是有效完成工作任务的重要环节，设计以工作小组为单位进行资料学习，共同承担任务，在学习过程中融入职业岗位角色，营造良好学习氛围。把班级学生分为若干小组，每组5～6人，根据学生的学习基础进行合理搭配，达到优势互补。各小组扮演不同的角色——施工方、建设方、审计方，施工方提交工程量及报价，建设方委托审计方审核，双方有异议时，由建设方仲裁。通过模拟真实环境和模仿实际案例，让所有学生参与其中。
（三）学生独立探索
进入学习情境之后，教师应让学生在学习框架下独立探索，即让学生有一个自我思索的过程。自我思索的过程对造价专业的学生非常重要，是后续工作任务展开的关键环节。尤其在识读图纸、分析构造部分，每个学生的认知程度是参差不齐的，在活动初期，教师注意观察学生有可能遇到的障碍，倾听并收集有关信息，进行引导。学生发现了问题，独立探索告一段落，然后教师组织学生进行讨论，使学生对问题的解决有更深层次的掌握和理解。
（四）小组协作
在独立探索中遇到的问题及完成情况需要教师组织学生进行小组协商讨论，这是确保后续工作任务完成的重要环节。先建立小组工作规则，结合学习情境，每位学生担任一定的角色，如组长、计算者、记录者、检查者等，由组长进行组内分工布置任务，学生轮流担任不同任务，实现小组角色的互换，增进学生之间互动的有效性。协作中，组员先分别概括阐述自己的想法，然后共同讨论，形成集体的意见。通过组内交流，教师了解学生认知情况、讨论焦点及合作效果等，从而推动下一个教学环节。在协作中，学生完成从模糊到准确、从单一到系统的思维训练。
（五）任务评价
完成了认知阶段的学习之后，还要对学生的学习效果进行评价，尤其注重学习过程的评价。评价的方式包括教师对学生的评价、学生的自我评价、学习小组对个人的评价。评价的内容包括自主学习能力、小组协作情况、工程量及单价的准确性。在实施过程中，根据不同的知识点和设计的教学环节分配权重值和分值，通过量化打分得出综合评价。
三、“支架式教学”的实践思考
（一）以项目为中心，选择典型工作任务
在教学中把所学的零散知识进行组合串联，以项目为中心，运用到具体的工作任务中进行相关工程量的计算，达到学有所用，提高以后工作中的适应性。因此，教师应及时梳理知识，反复强调重点，选择典型项目，明确工作任务，便于学生有效掌握和接受。
（二）以学生为中心，搭建灵活学习平台
预算的计算规则零散而繁多，在有限的课时内，教学内容的难易程度应适度，所选的图纸不宜复杂，不要让识读图纸成为学生进行工程量计算的“拦路虎”，否则会增加初期学习的难度，降低学习积极性。教学中始终坚持以学生为中心，始终围绕教学内容和教学目标展开项目教学、支架教学、行动导向教学等教学方式，为学生搭建学习平台，提高学生的学习兴趣，寓教于乐，教学相长。
（三）以评价体系为中心，注重过程学习
只有建立完整科学适用的评价体系，才能测量学生的认知程度，以便及时调整教学计划。围绕项目，始终注重学生的过程学习。合理有效的评价方法与评价指标是提高学生学习积极性的有力保障，是学生自主探索学习的内驱力。
摘要：市场经济的发展催生现代企业和管理制度的诞生，新时期做好建筑工程预算管理成为企业和单位的基本需要，同时也成为整个建设过程的重要而关键的环节。当前建筑工程预算管理存在着定额更新慢、行业法规不健全、人员素质不高、设计变更频繁等问题，这对于建筑工程预算管理来说无疑是致命性的影响。因此，应该从建筑工程预算管理人员素质提升、熟悉建筑工程图纸、制定预算定额等方面出发，全面提高建筑工程预算管理的质量。
关键词：建筑工程;预算管理;预算定额：行业法规;人员素质;设计变更
中图分类号：F812 文献标志码：A 文章编号：1674-8646( )02-0069-01
财务管理是建设活动中核心的管理问题和经济问题，市场经济条件下工程建设更应做好财务方面的管理工作，建筑工程预算管理是建设财务管理的重要组成，提高建筑工程预算管理工作的水平，是提升建筑工程预算管理工作质量的基础。当前很多建筑单位存在着建筑工程预算管理的问题，例如定额、法规、人员能力和素质、设计变更等一系列难题，这会导致建筑工程预算管理出现各类问题，进而导致建筑工程预算管理活动的失败，工程建设容易出现经济方面和管理方面的失控可能。新时期应从建筑工程预算管理的各方面和各程序入手，提升管理和施工人员的素质和能力，加快深入学习建筑工程图纸的速度，认真而科学地制定出预算定额，达到对常见问题的有效防范，进而真正做到建筑工程预算管理质量的提高。
1 建筑工程预算管理过程中典型的问题
1.1建筑工程预算定额更新速度跟不上实际
建筑工程预算管理工作已经推行了一段时间，根据经验总结不难发现对于建筑工程预算管理具有直接性影响的`主要原因就是预算定额出现更新缓慢的问题，由于预算定额中重要的人工指标、材料指标和机械指标随着市场的变动而呈现上下起伏的状态，这就需要对预算定额进行及时完善和不断补充，特别是当前建筑市场中新兴材料、技术和结构不断出现，导致预算定额编制过程中出现一定的滞后性和静止性，这无疑增加了执行预算定额的风险，近些年物料、人工和机械费用呈现大幅度上涨的局面，有些价格因素在短短几周之内就会发生较大的变化，如果不能及时、动态地更新将会形成对建筑工程预算的负面影响，严重的会导致建筑工程预算管理出现失控。
1.2建筑工程预算管理的行业法规不健全
建筑工程预算管理的法规不健全存在两方面的问题，一方面是行业法规对于建筑工程预算管理的规范过于宽泛，例如《建筑法》、《招投标法》都在相关的条文中对建筑工程预算进行了规范，但是，由于没有一部专门的建筑工程预算法律，导致行业上一直没有较为系统的法律作为建筑工程预算工作的指导和规范。另一方面是行业法规的滞后性，当前实行的建筑工程预算的相关行业规范和法规有些还是在计划经济时期制定的，对于市场经济的建筑工程预算管理活动存在一定的指导和管理缺陷，不能从实效性上和针对性上对建筑工程预算进行全面管理，特别是各个法规还存在相互抵触与矛盾的地方，导致建筑工程预算管理工作处于不知所措的状态。
1.3建筑工程预算的设计变革频繁
建筑工程预算是具有法律效益的文书和资料，所以，应该严格遵守建筑工程预算。但是，在建筑工程预算管理和执行的过程中，经常出现不按程序与要求进行工作的情况，导致很多计划外支出，造成工程超支，不得不对原有设计进行变更以调整工程预算。
1.4建筑工程预算管理人员素质问题
主要表现是管理人员素质偏低，高素质的专业人才进不来，进来的不一定是专业人才。不少单位预算管理人员素质不高，不仅能力有限，而且文化水平及专业理论知识水平也不高。这会导致建筑工程预算的工作质量不合格。
2 提高建筑工程预算管理水平的措施
2.1提高建筑工程预算人员素质
高素质人员是做好建筑工程预算管理的关键，要求不仅具有较高的道德素养，而且还需要具有较高的业务水平。应对现有的预算管理人员开展多种形式的培训，不断提高其理论研究水平、专业判断能力和实践分析能力，为全面预算的顺利实施提供人才保障。
2.2熟悉建筑工程的设计图纸
要充分理解建筑工程设计的意图，正确计算工程量。预算编制人员要依据设计图纸准确地计算出与设计图纸相对应的工程量，还必须充分熟悉各定额册说明、总说明、章说明、节说明及定额所含工作内容，熟悉设计图纸、设计说明以及二者之间的关系，了解各类图纸所示部位和它们之间的关系，做到定额项目和实际相符，不重复计算、不漏算，这要求编制人员有较强的专业知识及丰富的现场施工经验。
2.3合理确定建筑工程的预算定额
预算定额是建筑工程预算管理的基础，是规定消耗在单位工程基本结构要素上的劳动力、材料和机械数量上的标准，是计算建筑产品价格的基础。合理确定工程预算定额主要受两个方面的影响：一方面，建筑安装企业的劳动力平均水平;另一方面，生产关系和上层建筑，在市场经济条件下的生产关系更加适应现阶段我国生产力的发展要求，能最大限度地降低建设过程中的消耗。
3 结语
综上所述，建筑工程预算管理是新时期建设单位重要的管理工作，要将建筑工程预算管理转化为提高建设质量、提升建设经济效益的措施和手段，，从人员能力、预算定额和设计图纸等方面做到对建筑工程预算管理核心问题的解决和突出。在具体的建筑工程预算管理过程中还要做好法治工作，建立起适于企业竞相建筑工程预算管理的制度措施体系，使建筑工程预算管理得到规范和制度的支持，实现建筑工程预算管理工作对建设项目和建设单位的经济和社会目标。
参考文献：
[1]孙世君，浅析工程预算管理中的常见问题及应对措施[J].中国科技信息，，(17):34-35.
[2]吕华青，石红明溅析工程预算管理中的常见问题及应对措施[J].科技资讯.，(14 ):51-52
关键词:建筑工程;造价;预结算;审核
1案例分析
某工程项目三通一平，设计中室外地坪标高-0.5m，土壤为三类土，建筑基础垫层主要利用非原槽浇注工艺，利用垫层支模结构，整体混凝土的强度等级为C10，砖基础是M5水泥砂浆砌筑。屋面的现浇钢筋混凝泥土板结构，等级为C20，散水为厚度80mm、宽度800mm的混泥土，等级为C15。在工程量计算中，对总说明、预算定额以及工程量计算体系进行了集中分析，按照合理化的施工组织设计结构和施工方案有效推进工程项目运行进程。除此之外，施工企业聘请第三方监理单位对相关参数进行了集中审定，审查预算定额套用的完整性和准确性，定额换算符合实际要求，各项指标的编制方法和原则也符合标准化需求。
2建筑工程造价预结算审核内容
2.1建筑工程造价预结算审核工程量
由于建筑工程项目的工程量较大，在实际计算结构和应用模型中，要针对实际问题进行测定，在工程量计算项目结算前，为了预结算工作有序开展，要对工程量进行集中测定，保证准确性符合标准。针对控制计算结构的准确度，结合设计要求和参考依据进行综合性调整。工程量计算中，挖基础土方清单工程量、挖基础土方定额工程量、基础垫层工程量、条型砖基础工程量等都是重要的参数。例如，要对屋面板10以内圆钢质量、屋面板10以上螺纹钢质量、圈梁10以内圆钢质量、圈梁10以上螺纹钢质量等。另外，实心墙砖工程量测定中，主要是对C-1面积、C-2面积、M-2面积等进行工程量测定[1]。
2.2建筑工程造价预结算审核施工范围
在工程项目造价管理和预结算审核施工项目开始后，要针对具体问题进行集中处理和综合性管控，要对施工范围进行集中划定，并且保证施工范围的确定性和数据准确性。相关管理人员要参考招标文件和项目合同，对建设范围内的细节结构进行统筹分析，确保细节处理效果的稳定性，也能从根本上提高成本管理的实际效果。
2.3建筑工程造价预结算审核人力物力分配
在施工项目开始后，无论是施工材料还是施工人员的分配效果都是决定整体工程项目造价预结算的重要依据。施工项目重要对机器设备、施工人员和施工材料进行整合和综合性处理，为了进一步避免重复计算以及重复费用的出现，要对产生的费用进行集中的登记和审核，控制人力资源结构和物力成本管理结构。
2.4建筑工程造价预结算审核定额套用
在建筑工程造价结算审核项目中，定额套用是最基本的参数，需要施工管理人员针对实际问题进行集中处理和综合性管控。因此，在审核定额套用的过程中，要对实际施工项目的名称和图纸项目的名称进行查实，并且保证一致性的同时，提高定额换算效果的有效落实，确保整体定额换算过程的完整性和准确性。只有结合工程造价管理部门的具体要求建立系统化管理机制，才能对工程取费、审核费以及相关概率进行计算，维护整体操作的稳定性[2]。
3建筑工程造价预结算审核优化措施
3.1深度优化招投标控制环节
在实际管理体系建立和运行过程中，要针对招投标项目和控制环节进行集中处理和综合性分析。在招投标项目中，要对建设单位和施工单位的施工合同进行集中处理，对工程结算的相关参数和分析机制进行统筹分析，确保合同条款的稳定性和有效性，也为包干项目的优化提供路径。利用商-灰理论对建筑工程施工合同实施阶段的影响因素进行分析，结合相关要求进行集中处理和综合性控制，确保管理机制和管理效果的最优化，保证处理效果和影响因素符合实际[3]。另外，施工单位要对细节内容进行集中整合，审定相关计价类型后，对调价条款规定项目展开深度调研，保证具体条款应用价值的稳定性。
3.2深度优化工程量审核
在建筑工程项目造价预结算审核体系中，工程量管理机制是最重要的环节。其中，虚增工程量也是提升施工单位经济利益的直接措施，这种现象常有发生，为了进一步提高工程造价控制的效果，就要针对具体问题进行集中处理和综合性管控，对工程项目的实际用量进行集中控制和审核，按照标准化操作流程有序展开分析。首先，要对工程图纸进行集中审定，在了解工程概况的同时，对分布细节进行研究，不仅要对机械设备和建筑材料进行统筹处理，也要对人员开支和管理费用展开调研，保证核算控制体系的完整性。其次，要对建筑工程造价常用的审核措施进行整合，选取适宜工程项目的审核机制，主要包括重点审核法、全面审核法、对比审核法、筛选法以及分组计算审核法等。最后，审核人员要亲临现场，对一些不确定的审核对象进行集中审定和控制，确保真实性得以控制。
3.3深度优化材料价格审核
在材料结合审定的过程中，要对具体模块进行细化分析，土建工程造价指标中，土石方工程模块、混凝土工程模块、钢筋工程模块、屋面工程模块、楼地面工程模块以及一般抹灰等，都需要管理人员对相关材料进行造价审核，结合市场的发展规律和工程量计算数据，集中添加计价文件，在保证审核结算依据完整的同时，提高数据处理效果[4]。
3.4深度优化预结算管理技术
在预结算管理模型建立后，施工企业要针对实际问题建立具有实效性的管理技术。一方面，优化工程计价模式，确保定额计价体系的完整程度。另一方面，利用熵-灰理论对工程造价进行分析。在管理参数体系中，选取m个不同的工程项目，将工程造价x0作为特征序列，n个影响因素，使其产生x1、x2、x3...，xn等作为比较序列，结合相关参数和数据，对其进行综合处理，确保结算效果和参数符合标准。计算开始前，管理人员要将原始数据进行消除量纲，转化成可直接运用的数据序列[5]。
4结束语
总而言之，在建筑工程项目造价管理和审定的过程中，要针对具体问题进行集中分析和综合性管控。对合同细节进行细化审核，保证计价类型分析的准确性，并且结合具体条款进行工程造价的有效控制，确保工程量符合控制要求，提升审核的真实性和稳定性。在调整相关数据的同时，要结合工程项目审核文件中的执行情况展开深度调研和数据整合，利用新型管理技术提高审核文件执行情况和管理效果。审核人员在提高自身综合素质的同时，针对价格的变动展开深度调研和集中管理，引进计算机技术和管理方式，对工程单价和工程量进行综合性整合，为工程项目造价预结算审核工序的可持续发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]朱启文.建筑工程造价预结算审核工作中的问题及对策[J].中外企业家，2015，15(35):88-89.
[2]魏邦仙.建筑工程造价预结算审核工作要点及管理研究[J].江西建材，2015，44(03):273，275.
[3]鹿钜香.论建筑工程造价预结算审计管理的有效举措[J].建筑工程技术与设计，2014，14(23):204.
[4]陈俊宏.分析建筑工程造价预结算审核工作要点[J].内江科技，2015，34(06):49-50.
关键词： 园林工程 概预算 教学方法
1.引言
工程预算是工程建设的重要环节，是与工程经济联系最紧密的工作。《园林工程预决算》是园林专业的重要课程之一，实践性非常强，主要教学目标是培养学生独立编制预算的能力。作为专业课程，它与其他课程紧密相连，涉及园林设计、园林工程、园林植物学。教学内容包括工程量的计算、预算定额、定额计价、工程量清单计价。笔者在多年教学实践中根据本课程的特点，不断摸索教学方法，提高教学质量。
2.课程性质与特点
2.1多学科知识交融。预决算在多类工程专业中均有开设，预决算从整体知识分类，可以分为两大部分：一是专业知识部分，二是造价学、经济学部分。造价学部分在不同专业相差不大，主要介绍有关造价的专业术语、概念、计算方法。专业知识部分不同，园林工程的特点是设计多学科、多专业，知识面广、实践性强，这直接导致园林工程预决算有与之对应的特点，如涉及园林工程、园林设计、工程给排水、艺术学、园林树木学等，学生必须对各项工程都有所了解，园林工程按分部工程划分可分为土方石方工程、砖砌及石作工程、园林小品工程、种植工程、绿地养护工程、挖工程。对园林工程中特殊的小品如艺术气息浓厚的雕塑、设计独特的建筑等的估价需要对艺术市场有所了解。
2.2实践性强。园林工程预决算过程大致可分为两大步：一是计量部分，二是計价部分，计量部分需要对园林工程工序、工程内容、工程管理了如指掌，计价部分需要对市场价格、定额定价有所了解，这两部分都需要学生在日常生活中对实际工程有所了解，关注市场信息。学生很少接触工程实体，仅有的工程知识只是从园林工程课本上学得的，知识量特别少。
3.学情分析
3.1学生专业知识欠缺、自学能力差。学生的专业知识大部分来自课本，知识面过窄，具体体现为对工程内容、工序的认知度不高。在讲授工程量计算规则和方法时，要占用很大一部分时间补充工程知识。
3.2学生实践能力差、联系能力差，缺乏耐性。园林工程预决算的计量和计价工程繁琐，需要细心、耐心地计算。在教学过程中，发现学生对项目划分能及时掌握，但利用定额查算工程量时，就不能准确划分，或重叠计算或漏算，或工程内容不统一，如普通砖墙的砌筑，一些学生把测量放线作为工程预算的子目，但是挖地槽的工作内容已经包括放线，将不同材料的基础按垫层计算等。类似这种问题经常出现，体现出学生对工程定额或清单不熟悉，不能举一反三。另外，学生对查阅定额和计算工程量缺乏耐心。
3.3教学材料少。案例或练习的选择非常关键，既要覆盖相关理论知识点，又要保证课堂教学时间。符合条件的材料非常少，要么工程量太大、工程内容过多，施工图纸信息不完备，要么工程量过小，达不到锻炼学生的目的。
4.适宜园林工程预算的教学方法
4.1讲授法。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法。在园林工程预决算中讲授法是用得最多的教学方法，主要对讲授理论性强的知识采用此种方法。如园林工程概预算的概念、园林工程工程量的概念、工程费用的组成等内容。
4.2谈论法。讨论法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法有助于激发学生的思维，调动学生的积极性。针对园林工程概预算课程中部分章节知识点多、散、关联性强的特点，对这些知识采用讨论法。如施工图预算的编制章节，该知识涵盖多个知识点，如工程量的统计规则和方法、定额的应用，预算书的文本格式、预算费用的计算，每个知识点又有很多需要注意的小环节，可以说预算编制是一个知识的大综合。如果给学生布置完成一个完整的预算书的任务，学生就会无从下手，各个环节都有问题，可以采用谈论法，老师加以引导，让学生逐一解决问题。在引导过程中，上下知识相联系，把“为什么这一步要这样”与“下一步怎么计算”相联系，学生要注重思考和总结，印证理论知识。
4.3练习法。练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复完成一定的动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。练习法对技能型学科非常实用，通过练习熟练、掌握、巩固技能。在园林工程预决算课程中，练习法贯穿始终，如工程项目的划分，工程量计算规则和方法、定额的使用，清单的使用。在工程量计算规则和方法中，大量计算规则只有通过练习才能熟练掌握。练习法不仅能使空洞的理论变成生动的实践活动，使知识得以印证，还能吸引学生的注意力。
4.4案例法。案例教学是一种开放式、互动式教学法，案例教学以案例为基础，应用理论知识，教师加以组织、引导、鼓励，使学生探索解决问题的方法，通常没有统一的答案，主要是探索方法的过程。在园林工程概预算课程中，应用案例法教学非常必要。在施工图预算编制与工程量清单编制章节中，主要任务是使学生掌握编制预算的步骤，本章节的特点是涉及的知识点多，定额计价包括工程量统计、工程量统计的规则和方法，定额的应用，费用的计算等。工程量清单计价包括工程量清单的统计、工程量清单的计价；知识的逻辑性强，完整的定额计价和清单计价分别有9～12项数据表格，前后数据表格之间环环相扣。需要实践知识，工程量的统计中，工程材料、工序的识别、市场询价等工作都需要实践知识，特别是工程量清单计价，以上特点要求本章以学生分组进行案例法教学为宜，实施的具体步骤为布置案例，即欲编制预算书的工程施工图和设计说明，讲解图纸、学生分组做市场询价、学生自主编制工程量清单，抓住共性问题统一讲解，对个别问题逐一解决。根据定额计价或清单计价，案例法教学不仅锻炼了学生的综合运用能力、团队合作能力，还使不同水平的学生在分工合作的过程中发现了自己对知识理解的不足或误区。
一、课堂教学
课堂教学是学生获取知识的最基本途径, 只有扎实掌握理论知识后, 再充分与实践相结合, 才能将技能真正学懂、学精。
建筑预算学科作为建筑专业学生必修的专业知识, 要求学生具有一定的“建筑识图”“房屋建筑学”“建筑结构”等专业知识基础。职业学校学生具有基础知识薄弱、课堂学习习惯差、学习积极性不高等特点。所以, 在课堂教学中需要采用多种教学方法和教学模式相结合, 多种方式调动学生学习积极性, 多角度挖掘学生以及岗位需求。在课堂教学过程中主要采用的方法有:多种教法和学法相结合, 根据学生岗位需求情况调整授课内容, 收集施工现场相关资料丰富课堂教学。
(一) 多样的学习方法指导和教学模式
教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能作为活动程序, 与教学内容相协调配合的教学模式才是最优的。在最恰当的教学模式下, 还有运用好学习方法, 不同的学习环节、不同的知识类型都需要不同的学习方法, 只要方法好, 才能使学习事半功倍。
在预算教学中知识的类型是多种多样的, 对重点记忆的理论知识, 指导学生采用关键词法和口诀法等学习方法。工程量计算规则这部分知识是该课程的重点理论知识, 文字性内容多, 要求记忆的知识量大, 对于本就学习兴趣不高的学生来说就更不愿意去接受新知识了。结合学生将来就业实际情况, 教师可以不要求学生字词不落的记忆, 只要真正懂规则, 真正理解其含义并将之应用就可以。这时, 教师可以概括总结出大量文字中的关键词, 或者将其整理成朗朗上口的口诀, 帮助学生降低记忆难度, 较快学生学习效率。例如, 建筑工程费用组成这个知识点, 可以将其总结成口诀“人材机管理利润;冬夜临雨, 安测已搬;五险一金, 污洪残食”, 在实际课堂教学中体现出了一定的记忆优势。与此同时, 还要引导学生学会自己总结学习方法, 正所谓授之以鱼不如授之以渔。
为了使课堂教学与工作岗位更贴近, 部分课程可采用案例教学法、项目教学法等。例如, 在“费用定额”这节课中, 取费程序的应用为重点内容, 是学生必须掌握的一项能力。如果只是将费率查找和取费公式用知识点教给学生, 则体现不出整个取费程序的应用, 学生在今后工作中不能快速上手。所以, 将此节课设计为项目教学的模式, 把重点只是以项目形式给出, 教师再把完成项目所需知识点进行交代, 然后学生以组为单位进行项目研究, 并得出最终的项目研究成果。体会项目完成全过程, 更贴近工作实际, 大大提高课堂教学的有效性。
(二) 根据学生岗位需求情况调整授课内容
预算这门学科包括算量和算价两大部分。对中职学生来说, 在施工现场主要从事施工技术方面的工作, 应用最普遍的是算量这部分知识, 同时算量也是算价的基础。所以, 教师将授课重心调整为培养学生算量的技能。
又根据毕业生大多在省内地区工作, 所以在课堂授课中我们以《吉林省建设工程计价定额》《吉林省建设工程费用定额》为主要的教学参照。对算量内容中北方地区常见建筑构造的工程量计算详讲, 南方地区的略讲。这样可以使学生所学的内容最大限度与工作实际内容相对接, 充分利用有限的课堂授课时间提高教学效率。
随着电脑的普及, 现今预算工作岗位上运用相关电脑软件进行预算相关工作是一个主流的趋势。因此, 学校及时引进了预算软件, 并开设了“建筑工程算量软件”这门课程。将电算这项技能在学生在校期间进行培训学习, 使所培养的学生与企业的实际需求相对接。在电算的授课过程中, 我们也采用了项目教学法, 以现场实际工作流程作为教师授课的流程, 这样进一步使学生所学内容与岗位相贴近。
(三) 收集施工现场相关资料丰富课堂教学
在工程量计算规则讲解时, 常会出现一些生活中不可见的建筑构件或构造, 这对于没有实践经验的学生来说, 理解这些新鲜的建筑构建和构造成为了她们学习的难点。教师可以将在网络资源以及岗位实践中收集来的图片、视频等融入课堂教学中, 帮助学生突破难点, 提高学生学习兴趣。
在课堂教学最后阶段, 我们安排了学生进行综合实训。综合实训阶段我们用工地收集来实际预算书为样本, 让学生参照这个预算书, 根据所学知识, 编制一套完整的施工图预算文件, 让学生将所学知识融入到具体应用中, 使学生所学知识体系更加完整。
二、学生岗位实践
在企业招聘中, 学生是工作岗位上的新手, 都要从基层做起。职业意识强、动手能力强的学生才是企业所青睐的。针对这个现状, 在教学生除了理论授课外, 学生的岗位实践活动显得尤为必要。所以, 在授课计划中有组织的安排学生下企业进行实践。在实践过程中, 学生主要从两方面受益。首先, 将已学知识在实践中应用。在此过程中, 可以将课堂知识进行巩固和升华。例如, 在取费计算过程中, 我们由于没有施工组织设计以及市场价等信息, 导致计算时有些费用项目生搬硬套, 学生理解也不是很透彻。通过实践中全套预算相关资料的收集, 使得各种影响预算结果因素被综合的考虑进去, 将书本知识学活。把生硬的理论知识融合于实践中, 慢慢消化为学生自身的技能。其次, 在施工现场中, 情况是多变的、不定的。例如, 在做施工图预算的过程中, 预算人员下到施工现场是一项非常重要的工作内容, 可以使所做的预算项目和费用尽量贴近施工现场的实际情况, 这样可以减少预算中不必要的一些损失, 计算的造价更准确, 保证施工企业的利益。这是可以锻炼学生处理现场临时问题的能力, 将技能用活。学生根据自身的查缺补漏, 将实践中遇到不懂或难懂的问题提出来, 在接下来的课堂在学习中有针对性的进行学习, 大大提高学习效率。
三、教师岗位实践
作为专业课教学教师, 岗位实践活动是教师自身素养培养中的一门必修课。教材上的知识信息具有一定的滞后性, 为了学生所学真正能为所用, 教师必须注意课堂知识与新技术、新要求相对接。例如, 在砌体工程量计算这部分, 教材中以砖砌体为主, 通过教师岗位实践活动发现现实中框架结构被广泛应用, 使砌块砌体的地位越来越重。所以, 在授课中应将砌块砌体内容加入课堂教学中。此外, 为了丰富课堂教学内容和形式, 帮助学生理解生涩的建筑名词和施工程序, 教师岗位实践的又一个任务就是多拍摄现场照片, 多录施工过程视频, 同时将工地中与授课相关的规范、要求、图纸、内业资料等进行收集。教师亲自下到施工现场去收集资料, 其主要优势在于, 教师是经过专业教育学相关知识培训的, 教师会以更科学的教学方法和手段为目标, 有目的性的选择收集什么样的资料, 资料展现的侧重点, 为教学起到更好的辅助作用。通过教学内容和形式的丰富, 能让学生所学内容更贴近工作岗位, 更吸引学生注意力, 增加学生学习兴趣。
在本次研究中, 我总结出了案例教学、项目教学等有效的教学模式, 关键词法、口诀法等教学方法, 并体会出岗位实践对学生学习和教师培养上发挥的重要作用。通过研究, 全面提升了自身的专业素养, 为成为一名优秀专业课教师积累了丰富而宝贵的经验。研究没有终点, 在一个终点后应该是一个新的起点, 在终点与起点的交替中不断进步提高。
摘要：近几年, 社会正在全面走向新型工业化道路, 技能型人才的短缺成了劳动力市场的新问题, 技术工人难求屡见不鲜。培养技能型人才与经济发展联系更紧密, 成为了职业教育的首要任务和最直接的任务。
关键词：项目教学模式,学习方法,学生岗位实践,教师岗位实践
参考文献
[1]杨立祥.探讨中职建筑预算教学中学生综合能力的培养[J].教师, 2012 (14) :82.
[2]缪忠泽.建筑预算实用人才培养模式的探索与实践[J].职业教育研究, 2006 (11) :124.
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