小学四年级语文《二泉映月》优秀教案（精选8篇）
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。
教学流程：
一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。
1、板书课题：二泉映月;指名读题。
2、《二泉映月》是一首的曲子，是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?
3、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你们想听吗?(板书：听)
4、师：我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》，)
5、告诉老师，这悠扬的琴声，让你听到了什么?(板书：苦难、凄凉、抗争、怀念)。
二、整体感知课文。
1、同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文。
2、师：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片，)认识吗，谁来读读?
月光如银、双目失明、委婉连绵。
月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。
静影沉璧、经历坎坷、步步高昂。
月光照水、热爱音乐、舒缓起伏。
水波映月、向往光明、恬静激荡。
3、每列词分别写了什么?怎样读?
4、这些词语中，有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答，最后再次有感情地朗读)
三、学习课文第二、三、四自然段。
1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。
2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?(出示第二节投影)
3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快长大啊!早点儿听到那奇妙的声音。十多年过去了，小阿炳长成大了，他听到了奇妙声音了吗?谁来读第四自然段?(相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)
4、你们认为这样的声音奇妙吗?为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?这就要联系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找出有关词语句子。
5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们，你们把眼睛闭起来。(此时师调沉郁地独白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了，他看不见美丽富饶的家乡，看不见月光似水、静影沉璧的二泉，看不见照耀清泉的月光，所有的美好的一切阿炳再也看不见了。)
请同学们睁开眼睛，同学们，你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的音乐，而是：渐渐地、渐渐地……
6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的?
师：凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边，他没有听到奇妙的声音，却听到了――渐渐地、渐渐地……
但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?
(但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。)指导有感情地朗读、齐读。
四、学习课文第五自然段。
1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊!“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?
2、我们一起把这一段读出来。(播放《二泉映月》)
指导朗读，
起初：琴声委婉连绵，表达：怀念、思索。
高潮：升腾跌宕，步步高昂，表达：抗挣、向往。
3、学生练习朗读。
五、总结课文。
1、他爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给了他安定幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样，一首不朽的乐诞生了――这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛也享有声誉。
2、享有怎样的声誉呢?
(幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”)
小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。
3、(充满激情地)充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往(板书)的这种不屈的精神!今天的我们该怎样去听《二泉映月》?用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。
上册
(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。
(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。
(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。
(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。
(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。
(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。
下册
(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。
(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。
(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。
关键词：小学语文；四年级；阅读教学；探析
由于小学四年级的学生大部分都处于活泼爱动的阶段，对一切新鲜事物都持好奇的心态，但是情绪方面非常不稳定，需要语文教师进行合适的引导与纠正。语文阅读的学习对于小学四年级的学生来说，教学内容太过于沉闷，乏味枯燥，不能对其课程产生较浓的学习兴趣，进而影响了语文阅读教学的质量，严重阻碍了语文阅读教学发展的脚步。因此，要想保证语文阅读教学的质量，小学语文教师只能不断地改革与完善教学方式，更新科学合理的教学理念，从而全力激发学生学习的兴趣。
一、小学四年级语文阅读教学的基本概况
小学四年级语文阅读教学的主要教学任务就是，提高小学生的语文阅读能力以及识文断字的能力。而最重要的一点就是小学四年级也是小学六年教学阶段中的转折点，更关系到学生以后的语文阅读能力。因此，需要相关人员高度重视。就目前的发展形势来看，我国的教学改革工作正如茶如荼地进行着，急需相关教育者相互之间友好配合，只有这样才可以更好地提高我国的教育水平，改善当前的四年级小学阅读教学的现状。
二、当前小学四年级阅读教学过程中存在的问题
就目前的发展趋势来看，我国的农村小学教学跟城市小学教学的基本情况相差甚远，这样不仅会影响我国小学生的发展，还会促使我国的教学水平分布不均匀。其中我国的小学语文阅读教学存在以下几个问题：
1.地方差异造就教育水平分配不均匀
虽然，我国近几年对农村地区的教育资源和师资规模方面的投入逐渐加大，但是我国的农村小学教学效果还不容乐观。学校内部的教学设施也比较差，跟其他地区的教学设施规模还是有很大的差别，比如：部分地区还是使用传统的教学工具，这种教学模式导致了教学质量逐渐下降。要知道，阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础，更是当前相关教育工作最重要的教学内容之一，小学语文是为了培养学生的语文素养和为以后学习语文奠定一个坚实的基础。
2.教师的教育思想过于老旧
众所周知，语文教师是语文阅读教学的重要组成部分之一，其承担着保证教学质量的重任。但是就发展情况来看，我国的小学语文教师在新课程背景下的语文素养并不强，专业能力还有待加强，对传统的教学理念一直没有摒弃，从而导致小学语文教师的审美水平逐渐降低，使学生不能更好地发展下去。
三、解决阅读教学问题的相关措施
1.要保证教学水平分配均匀，加大教育投入量
为了保证教学水平分配均匀，我国的政府部门必须加大教育投入量，健全并完善农村学校教育体系，以此来提高我国农村学校的教学设施质量与科技含量，从而使我国的小学语文阅读教学课堂质量升高，同时我国的政府部门必须要与学校的相关人员进行密切的配合，逐渐改变学校内部的教学现状，使农村小学也能采用多媒体进行教学，这样才能够为教师提供更好的教学环境以及给学生创造一个良好的学习环境。
2.小学语文教师时刻更新语文阅读教学方法
由于我国大部分的教师还是遵循传统的“满堂灌”的教学方式，没有时刻更新教学方法，从而保证教学水平一直停滞不前以及教学效果不明显。因此，在教育教学的过程中，教师应该时刻更新语文阅读教学方法，摒弃传统的教学理念，不断改革与发展更合适的教学方式，进而提高我国四年级语文阅读教学质量，同时在更新语文阅读教学方法的过程中，小学教师一定要根据学生的实际情况进而选择科学合理的教学方法，积极地改革与创新，从而使学生学习的兴趣大大增加，从而来提高我国四年级语文阅读教学课堂的实效性。
3.学生要改变学习态度
在教育教学的过程中，除了要教师更新语文阅读教学方法，小学生也应该转变学习态度，在阅读课堂上积极地与教师进行互动，课外可以看一些文章型的书籍，以此来为提高语文阅读能力奠定坚实的基础。教师一定要明白，“授之以鱼不如授之以渔”这句话的道理，要想使学生更有效地提高自身阅读能力，教师只有不断更新教学方法，与时俱进，必要时可以采用多媒体进行教学，这样可以让小学生对文章内容产生一种更直观、更形象的感受，化被动为主动地进行学习，从而把小学语文阅读教学推上另一个发展高度。
综上所述，小学四年级阅读教学过程中存在的问题，是可以直接影响我国的语文阅读教学质量，降低教学水平。因此，相关人员必须要改革与创新教学方式以及摒弃传统的教学理念，只有这样我国的小学四年级语文阅读教学才会有一个更好的发展前景。
参考文献：
王明建.囿于传统的突围：语文科课程早期现代化研究[D].华东师范大学，2013.
1、正确读写生字、新词，理解个别词语。（重点）
2、熟练朗读课文，了解课文内容。（难点）
3、设计有关基础知识的练习题。
4、初步了解伽利略是个怎样的人。（尝试）
教学过程：
一、激情导入
1、同学们，老师手中有两个大小不一的铁球。如果同时从同一高度松开手，会得到什么样的结果？谁得出了这样的结果？
2、简单介绍你对伽利略的了解。我所知道的他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。
3、今天，我们一起来学习第25课，看看伽利略是怎样得出“两球同时着地”这一结论的？
二、小老师检查预习情况：小黑板出示预习目标逐项进行
1、对基础知识的检查
（1）小老师用自己的方式检查课文朗读情况。（是否正确、流利）
（2）小老师用卡片出示词语指名读、解释词语。（针对学困生）
（3）小老师听写典型的词语。
2、对课文内容的检查
（1） 课文主要内容写了什么？
（2）伽利略是个怎样的人？
（教师边听课边做记录，检查工作完后作补充、指导、评价）
三、课堂反馈练习
1、分组交流设计的题目。（教师巡视指导。）
2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。（特别是学困生）
3、教师用小黑板出示练习题。（重点是学困生）
4、反馈课文主要内容。（小黑板出示课文主要内容的练习题。）
四、学生提出预习中的疑难困惑
教师做好记录，以待下节课解决。
五、针对课文内容及疑难布置第二课时的预习内容
板书设计：
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文四年级《墨梅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。
教学目标：
1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。
2、能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。
3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点：
重点：能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
课时安排：一课时
教学过程：
1．欣赏梅花图片，教师解说：梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。梅花真美啊！漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。（板书：淡）
2、回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。
1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？（墨梅）
2、为何称作它为墨梅？（因为这是用墨画出来的梅花。）
3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。这就是——墨梅。
4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。（出示王冕简介，生快速浏览。）
5、我们一起来把王冕的名字来写一写，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面的横和左右是不相连的，切不要写成“曰”字。
跟着老师书空。
6、王冕爱梅啊，这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（图片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。（出示墨梅诗）。
1、请同学们把这首诗多读几遍，注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
2、自由读诗、指读、正音、吾、砚。
3、诗的第一句里还有一个生字（板书：砚（yàn））。我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。
4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一读。（个别读。）
5、读得字正腔圆。刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗节奏。通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。下面请同学们随着老师的手势，一起来把这首诗有节奏的读一读。
6、齐读（师用手势引导）
1、同学们再来自由地把这首诗来读读，想想：你能理解哪些词句的意思？哪些地方你还读不懂，做上记号。
2、生自读古诗、交流。
3、“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。
4、吾家就是我家（板书：我），古人说吾我们现在说——我，这是古今语言表意的不同。像这样的.例子在这首诗中还有一处，古人说：个个花开，我们现在说——朵朵花开。
5、“个个花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了，画在纸上显现出淡淡的墨痕。
6、“不要人夸好颜色”是说不要别人去夸它的颜色有多么的好。
7、“只流清气满乾坤”只要在天地间留下清香。
1、众所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我们依然可以找寻，同学们你们发现了吗？（个个花开淡墨痕）。（补足板书：淡墨痕）
2、同学们看图（出示墨梅图），因为梅花很淡雅，所以王冕——（用淡淡的水墨勾勒出梅花的样子。）
3、画纸上只留下若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的：个个花开——（淡墨痕）
4、你能读出淡雅的味道来吗？（生读）
5、梅花没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的娇艳，可王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？（生沉思）让我们一起走进王冕的生平。
6、出示：默读
元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了；老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。
明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他，王冕选择了退隐山林。
7、元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕——生：拒绝了。老朋友泰不华举荐他做官，王冕——谢绝了。明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他，王冕选择了—生：退隐山林
8、你感受到的是一个怎样的王冕？（我觉得王冕不追求名利。）
9、说的好，答应求画他可以得到金钱，选择做官他可以得到权力，这些对于王冕来说不过是浮云，一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊。（板书：淡泊名利）他不正像这墨梅一样。（生齐读：个个花开淡墨痕）。
10、王冕为什么会把名利看得那么淡呢？或者说王冕看重的又是什么呢？我们继续读诗。生：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
11、为何不用“留”（补足板书：清气）先给两个“liú”组词。
（留下、留存）（流动、流泻）
12、字音相同，意思却不同读出来感觉也不同。听老师来读读这两个字流（手势起伏，声音悠长）师：留（用手一点，干脆短促。）
13、请同学们学着老师的样子试着来读这两个字。（生读）
14、把这种感觉再放到诗中去读读，你有什么感受？（我觉得“流”是会动的，而“留”好像是静止的。）
15、你的感觉很妙，宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅花的：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”（出示）（指读、齐读）
16、你们发现没有林逋是怎么样写梅花的香的啊？（暗香浮动）
17、显然梅香是会动的，它是浮动的，流动的。所以只流清气满乾坤应该是用上流动的流（板书：流）。谁来读出梅香流溢的味道来？（生读）
18、散发在这广阔天地之间的是梅花的清气。这清气更指的是王冕怎样的精神？（他不追名逐利、清正、他鄙视权贵、淡泊名利、甘于淡泊）。
19、这清气已化作了王冕一身的——（板书：清白正气）
21、从元末到明初，朝代在变，不变的是王冕的那一身——清白正气。
22、无论是对待他鄙视的权贵，还是与自己相濡以沫的老朋友相处，甚至是在万人敬仰的皇帝面前，不改的还是王冕那一身——清白正气
23、不要人夸、只流清气这就是王冕精神的写照啊。你能读出这种气节来吗？
24、这就是王冕：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。（幻灯出示）
25、这样的王冕，我们由衷地——敬佩、敬重、敬仰。女生读：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
26、这样的王冕我们不得不敬仰。男生读：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
27、这样的王冕我们怎能不敬仰？（出示墨梅图并配乐）
28、一支遒劲的梅枝斜伸出来，朵朵晶莹剔透、朴素淡雅的梅花缀满枝头，似乎很透着一股淡淡的墨香。王冕不就是这一株傲然于世、孤芳自赏的独梅吗，此时人化作了梅，梅化作了人。（师读）
29、诗读到这里我不禁要问问王冕？（对着一学生）王冕啊王冕，若是没有人再欣赏你的才华了，你会去找你老朋友泰不华吗？（不会，因为我不需要别人的欣赏，只要我的内心保留着高尚的情操足以。）
30、是的，因为在你的内心里坚信的是——生齐读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
31、我还想再问问王冕（对另一学生）：王冕啊王冕，若是你到了风烛残年、穷困潦倒，你会卖画给那些达官贵人们吗？（不会，因为清白是我一生不变的品质。）
32、是的，因为在你心里永远坚守的是——不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
33、我们一起还想问问王冕，王冕啊王冕，六百多年过去了，朗朗乾坤里充盈的是否还是你那一身的清白正气（是，因为王冕：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。）
34、王冕的《墨梅》有没有铭刻在你们的心中呢？让我们一起背诵《墨梅》。（生齐背）
1、同学们王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香来表达自己的志向抒发自己的情怀，这种手法叫——（板书：托物言志）
2、古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。
3、王安石为了表达对高洁情操的不断追求，他曾吟道——遥知不是雪，为有暗香来。
4、陆游在他的《卜算子·咏梅》是这样写梅花的——零落成泥碾作尘，只有香如故。
5、陆游是想做梅花一样的真君子啊，所以他吟道——生齐读：零落成泥碾作尘，只有香如故。
6、琼瑶的《梅花三弄》里也写到了梅花——若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
7、琼瑶是在赞美梅花坚贞不屈的精神呀，所以她吟道：生齐读：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
8、同学们写梅花的诗还有很多很多，他们已经成为一种文化融入到我们的生活中去了，而梅花的精神也已成为中华民族精神的象征。
9、（出示）生齐读：一树梅花千首诗，铸就中华民族魂。
10、让我们再一次来把这些梅花诗吟一吟，诵一诵：（配乐生齐读）
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作尘，只有香如故。若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
1、师：同学们喜欢《墨梅》吗？（生答）现在请同学们发挥想象，此刻王冕站在这幅墨梅图前，他会对自己说些什么？（学生书写，教师巡视指导。）
2、全班交流，相机评价。
1、背诵古诗《墨梅》。
2、建议：走进大自然，在生活中感受梅花的美。
①正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
②了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。
③能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
课前准备
①课文插页的挂图。
②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。
→推介新书，揭示课题
导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。
→初步阅读，读通课文
①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
②出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)
③指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。
④说说这篇课文主要讲了一件什么事。
→提纲导读，感悟理解
①出示“导读提纲”，学生自读课文。
a.当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?
b.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?
c.“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?
d.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?
你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?
②学生读读、画画、议议。
③提供范例，指导交流。(以第2个问题为例)
小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。
a.他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
b.他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
c.当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。
④学生交流。(要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读;谈谈自己读后的感受;评议。)
→欣赏评价，延伸教育
①面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?
②你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。
③师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。
→布置作业
①积累9个词语。
②摘抄文中最令自己感动的语句。
③谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。
24*给予是快乐的
学习目标
①理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③熟读自己喜欢的句子。
课前准备
①词语卡片。
②收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。
→谈话导入，揭示课题
①一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。(板书课题)
②看了课题，你最想知道什么问题?
→初读课文，感知内容
①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
②前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。
③反复读读以下词语：
圣诞礼物，饶有兴趣，闪亮，羡慕，宽裕，惊叹
不由自主，显然，神气，湿润，喜悦
④说说课文讲的是一件什么事?
→精读课文，探究情感
①自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。
②学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：
a.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?
b.保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?
c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?
③齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
④分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。
→拓展阅读，感悟主题
①轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?
②联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。
一、读拼音写词语。
二、
给带点的字选择正确的读音, 在拼音下面画“ __”。憎恨 (zēnɡzènɡ) 卓越 (zhuōzhuó) 饮马 (yìn yǐn)
华山 (huáhuà) 拮据 (jūjù) 气馁 (lěi něi)
祈盼 (qǐqí) 损伤 (sǔn shǔn) 荧光屏 (yínɡyín)
臀部 (diàn tún) 模样 (mómú) 折腾 (zhēzhé)
三、比一比, 再组词。
稍 () 瑕 () 缎 () 避 ()
捎 () 假 () 煅 () 壁 ()
赚 () 键 () 挺 () 徽 ()
歉 () 健 () 蜓 () 微 ()
驰 () 辨 () 澈 () 遵 ()
弛 () 辩 () 撤 () 尊 ()
四、圈出下面词语中的错别字, 并改在后面的括号里。
水平如境 () 锋峦雄伟 () 拨地而起 ()
连棉不断 () 辽阔无银 () 梦寝以求 ()
谜惑不解 () 缓缓使过 () 鱼惯而出 ()
丰富多彩 () 全力以仆 () 半途而费 ()
五、判断下列说法, 正确的打“√”, 错误的打“×”。
1.“垂、澜、蚀、祸”的四个字是按音序排列的。 ()
2.zhi、chi、yi、yan、wu、yuan都是整体认读音节。 ()
3.“西藏、藏族、宝藏”这三个词中的“藏”字的读音都相同。 ()
4.“避”字是半包围结构, 共16画, 第一画的笔画名称是点。 ()
5.“有始有终、半途而废、碌碌无为”这三个词表达的感情色彩相同。 ()
6.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。在这句话中双引号的作用是有特殊含义的。 ()
7.“游击队员讲了抗日时期狠狠打击日本鬼子。”这是一个完整的句子。 ()
8.缩句时, 只要能去掉句子中的部分附加成分, 就算完成任务了。 ()
六、按要求完成下面句子的练习。
1.祖国的江山美。 (改成比喻句)
__
2.泥沙流进黄河。 (改为拟人句)
__
3.像这样一条多灾多难的祸河, 怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? (改成陈述句)
__
4.纪昌注视着梭子来回穿梭。 (改成双重否定句)
__
5.海龟爬上岸。 (扩句)
__
6.科学家模仿蝙蝠探路的方法, 给飞机安上了雷达。 (缩句)
__
7.文成公主说:“我要去找松赞干布。” (改成转述句)
__
8.公共车真挤。 (改写成夸张句)
__
七、在括号里填上恰当的关联词。
1.这些石钟乳和石笋, 形状变化多端, 再加上颜色各异, () 不比做什么, () 很值得观察。
2. () 天山这时并不是春天, () 有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
3. () 驾驶员从雷达的荧光屏上能够看清楚前方有没有障碍物, () 飞机在夜里飞行也十分安全。
4.受伤的小战士 () 牺牲自己, () 不拖累别人。
5. () 上面的石块有多重, 小草 () 会从下面钻出来。
6.王二小 () 勇敢 () 机智, 所以能战胜狡猾的敌人。
7. () 你想铲除灵魂里的杂草, () 要用美德去占据它。
8.弯曲 () 屈服和毁灭, () 为了生存和更好的发展。
八、修改下面的病句。
1.看了这个笑话, 他忍不住情不自禁地笑出声来。
__
2.学习了《小英雄雨来》一课, 使我受到了深刻的教育。
__
3.我们要努力增强阅读水平。
__
4.春天的昆明是最美的季节。
__
5.妈妈买来西瓜、黄瓜、南瓜、苦瓜等蔬菜。
__
6.他穿着大衣和帽子出门了。
__
7.虽然他年龄小, 而且爱助人为乐。
__
8.毕昇发现了活字印刷术。
__
九、填空。
1.在我国无数的名山中, 有五座山因为景色独特, 富有文化内涵被称为五岳, 它们是东岳 __, 西岳 __, 南岳 __, 北岳 __, 中岳 __。
2.“漓江的水真 __啊 __, 得让你感觉不到它在流动;漓江的水真 __啊 __, 得仿佛可以看见江底的沙石;漓江的水真 __啊 __, 得仿佛那是一块无瑕的美玉。”这句话选自《 __》这篇课文, 作者用了三个相同的句式描写了漓江水 __、 __、的特点。
3.我国的劳动人民在长期的生产、生活中总结出很多行之有效的观察天气的经验, 比如: __。
4.大漠孤烟直, __;春江潮水连海平, __;湖光秋月两相和, __;遥望洞庭山水色, __。
5.石油大王哈默用自己的言行 __, 同时 __。
十、阅读短文, 完成练习。
诚实的孩子
俄国作家屠格涅夫小时候, 很喜欢读克雷洛夫和得米特里耶夫的寓言故事。
一天, 得米特里耶夫来屠格涅夫家做客。
屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下自己儿子的才能, 就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听。”
屠格涅夫朗诵的故事很优美, 很动听。客人和母亲都很高兴。
这时, 得米特里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗?”屠格涅夫认真地回答:“喜欢。但是我更喜欢克雷洛夫的寓言。他写的比你写得好。”
得米特里耶夫听了一点也没有生气, 心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子。
可是, 屠格涅夫却把母亲给气坏了, 她狠狠地瞪了儿子一眼。
客人刚一走, 妈妈就把儿子打了一顿。她气呼呼地说:“你这个十足的小笨蛋, 怎么在刚才那位大作家面前不说他好, 而说别人好呢?”屠格涅夫一点也不害怕, 他大声说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说, 你难道让我做一个说谎话的孩子吗?我才不呢, 我要做一个诚实的人!妈妈, 这不对吗?”
屠格涅夫的母亲被儿子问得一句话也说不出来, 顿时气消了, 高兴地说:“你真是一个诚实的好孩子呀!”
1.写出下列词语的反义词。
认真 () 高兴 () 诚实 ()
2.根据句子的意思, 在恰当的词语下面画“ __”。
(1) 他全神贯注地听爸爸的 (教导、教育) 。
(2) 我们遇到危险时要 (安静、镇静) , 不要惊慌。
(3) 我们的工作做得还不够, 还要不断 (改进、改正) 。
3.下面句子中的“明白”一词应取哪种解释, 请将序号填在括号里。
A.公开的, 不含糊的B.内容、意思等使人容易了解。
C.聪明, 懂得道理。D.知道, 了解
(1) 屠格涅夫的母亲被儿子问得一句话也说不出来, 顿时明白了…… ()
(2) 这个道理他已经讲得十分明白。 ()
(3) 他是个明白人, 你就不用多解释了。 ()
(4) 你如果有意见, 就明白地提出来。 ()
4.下面哪句话概括了这篇短文的内容, 在括号里打“√”。
(1) 屠格涅夫小时候敢说实话, 做诚实的孩子。 ()
(2) 屠格涅夫的妈妈教育孩子要诚实。 ()
5.你能写一句有关诚信的名言吗?
__
十一、习作。
1.请以大自然中任一景物为题材, 写一篇文章。要求: (1) 写明是什么地方的美景; (2) 按一定的顺序写出景物的特点; (3) 适当地运用一些比喻、拟人等修辞手法。
2.题目:我想对 __说
要求: (1) 说真话, 吐真情; (2) 语言通顺, 内容具体。
3.这学期你一定看过不少课外读物, 把你最喜欢的一本书推荐给大家。
要求:写清推荐理由。
4.请你以“多彩的童年生活”为题写一篇文章。要求: (1) 写出你童年生活中印象最深的一件事情; (2) 结合具体的事例, 写出自己的感受和收获; (3) 要写清事件的起因、经过和结果; (4) 题目自拟。
5.一个小寓言, 一个大道理。寓言是幻想的摇篮又是生活的缩影, 它不仅可以激发同学们的想象力, 还可以使同学们懂得做人做事的道理。请你从下面的几个题目中任选一个, 展开丰富的想象, 试着编一个寓言故事。要求: (1) 故事要有意义; (2) 语句要通顺。
语文七色光
1．看拼音写词语。相信你一定能写得既正确又美观。
开(辟避)(忘妄)想
(尊遵)循(振震)耳欲聋
3．形近字组词，照样子写一组再组词。
湍()怔()囚()婉()
瑞()证()因()碗()
4．给多音字选择正确的读音。
旧社会劳动人民起早贪黑，就是为了挣(zhengzheng)一口饭吃。可是一年到头，还是吃不饱穿不暖。在死亡线上挣(zheng zheng)扎着。
5．关联词语填空。
因为……所以……虽然……但是……
()我们每个人都有两只手，()我们不能接受你的照顾。
()摆在红四团面前的困难很多，()这些并没有吓倒他们。
6．将下列地名按要求归类。
北京 青岛 张家界 香港 周口店 黑河西安 台湾
(1)与水有关的地名______、______
(2)含有方位的地名______、______
(3)含有颜色的地名______、______
(4)含有姓氏的地名______、______
日积月累
1．把成语补充完整。
身( )其( ) ( )材( )教 ( )( )动听
( )居( )乐 ( )然( )朗 志()高( )
2．根据课文内容填空。
孔子是春秋时期的_______ ，因为他对中国的教育事业产生了深远的影响，所以被后人称为“_______”。
《趵突泉》这篇课文是我国著名作家__________先生写的。本册书我们还学习了一篇他写的文章《 》。游览结束后他发出这样的感慨：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
《瑞雪图》一课中，作者写雪后的景色，先写( )再写人；先写色彩再写( )；先写静再写(
)；先写( )再写近处。
爱我中华，_______。爱我中华，_____。爱我中华，_______。
开卷有益
月色是迷人的恬静的，就让我们一起走近月夜听曲、吟诗。
阅读短文。回答问题。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1．仿照画线的短语，在括号里填上适当的词语。
幽静的() 美妙的()( )的( )
2．摘抄自己喜欢的句子。
3．仿照摘录的句子写一句话。
多美的月夜，做个小诗人，吟诵一首描写月夜的诗吧!
默写古诗并回答问题： 《暮江吟》
__________这首诗分别描写了___、______、____、______4种景物。展现________了一幅色彩灿烂的秋江暮景图，________表达了诗人对大自然的____之________情，读后给人以美的享受。
读短文回答问题。
我的外公最爱读书。那天下午，外公又在书房读书，听见我来了，就唤我进去。我看到外公的书桌上放着厚厚的书，上面圈圈点点，空白处还密密麻麻写满了字。我问外公 您的学问这么大 为什么还要天天读书呢?外公笑着说：“知识就像无边的海洋，只有虚心好学，不断地用新知识充实自己，才能更好地为国家效力呀!”
1．请给文中画线的部分加上标点符号。
2．这段话共有 句话，都是围绕“________”来写的。
3．外公学问很大，为什么还要天天读书呢?请把原因用“～～”画出来。
4．读了短文你有什么想法，请用一两句话写下来。________________________
野鸭
一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。
起初。我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很奇怪，便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着、嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。
我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子。同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。
我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊!
太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。
1．课文写了三个方面的内容：发现死鸭和鸭蛋→猜测野鸭死因→掩埋死鸭。其中的主要内容是_________；次要内容是________。
2．从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句。用“_______”画下来。
3．任选一题做：①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么?②你认为野鸭这样做值得吗?从野鸭身上你体会到什么?(回答时要写清题号。)
笔下生花
任选一题，完成习作
1．读了上面的文章你是否感动?想象一下以后还会发生什么事呢?展开合理的想象续写《十三只鸭蛋的故事》。
2．哈尔滨被誉为“冰城”，哈尔滨的冰雪举世闻名，动笔写一写家乡的冰雪吧，最好能写出家乡冰雪的美丽(魅力)以及小朋友们在冰雪中玩耍的情趣。题目自拟。
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