思政课学生社会实践报告

思政课学生社会实践报告（共11篇）

思政课学生社会实践报告 篇1

我们生活在农村，对农村情况本来就比较了解，这是我们选择这个课题的原因。因为上了大学以来很少回家的原因，这次回去发现我们那小村变了。其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。因为我们这个镇子的特点：干炒之乡。根据围着全村看过之后发现的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活到底怎么样了。

(一)村中的主路已经由石头路修成水泥路。20xx年8月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的1000元，低的50，100。这就体现了农村贫富还是有差距的。俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果然多了不少。

(二)每户人家都统一了厕所。原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。但处处都有着这样或那样的厕所。这是农村一个不太好的现象，因为时不时的会飘过一阵臭味。现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。xx年8月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满意度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示肯定!

(三)村子边缘空地开始建厂。由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全中国。所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。xx年8月4号，我们通过父母带领找到厂长，调查了建厂安排。这是在外奔波回乡的成功人士，看到了本村优势后决定回乡自理。建好场子后，决定继续干炒，而这次就在村里炒，本村农民就是工人。厂长还要我们继续调查下村中愿意不出去在村中干炒的人数和满意工资，并提供问卷，我们就一同到下发给村民调查。也许是村民不太敢相信在村子里赚钱还是有自己的摊位，仅有30%的村民接受。要求基本上是50元每天并管一顿午饭。这也许就是农村的朴实，从来不讲什么基本工资+加成吧。我相信，这厂子办的起来!

思政课学生社会实践报告 篇2

关键词：高职思想政治,体验式实践教学,应用

现代课堂中虽然强调学生的主体地位的发挥, 但在实际操作过程中, 学生的主体地位有受到教学模式, 教学内容, 教材内容和教师教学观念与能力的限制, 学生依然是围绕教师和课本转, 学生缺乏学习的自主性和主动性, 这依然是现代课堂较为普遍的现象。而高职院校学生与其他的本科院校学生相比, 缺乏学习的主动性, 对于思想政治这种理论性较强的学科, 学生也缺乏学习的兴趣, 在课堂上很多学生人在心不在, 这种现象是普遍的。高职政治教学要如何改革, 有效打破学生被动学习的局面, 就成为每位教育者应当研究的问题, 体验式实践教学模式对于高职思想政治教学学生主体性的发挥有积极的作用, 应当被提倡。

一、时事新闻为切入点组织案例教学

在思想政治教学中实施学生体验式实践教学模式可以通过以时事新闻为切入点组织案例教学的方式进行。在教学中, 教师可以组织学生播报有关时事新闻内容, 教师评说, 学生讨论、辩论, 以此方式促使学生充分体验, 不断实践。教师评说是指教师要能够积极发挥教学的主导作用, 在这个环节, 教师要利用课前有限的时间, 应用理论知识分析新闻材料, 揭示出新闻背后的本质内容, 要通过教师的评说使学生能够强烈的感受到时代气息, 使学生能够体验到学习政治知识的重要性。学生讨论、辩论是教师有目的的选择某个与课堂内容相关的新闻热点问题, 引导学生就问题展开讨论辩论活动, 通过这个环节, 充分发挥学生的学习主体作用, 促进学生学习积极性和主动性的发挥, 使学生能够充分体验, 有效参与实践, 获得发展。比如, 在教学我国建立节约资源型社会的有关内容时, 举世闻名的世博会、世博景区80%采用的是LED灯光, 这种灯光既简洁又漂亮美观, 是我国建立节约型资源社会的生动体现。教师可以结合这个新闻背景, 组织学生进行课堂讨论活动, 讨论的主题是“我能为环保做什么”。使学生结合自身实际应用课本理论针对话题展开讨论, 可以鼓励学生自行或者是合作搜集一些资料, 这样, 通过讨论学习, 学生的获取信息的能力, 分析问题说明问题的能力都能得到有效提升。这种教学对于丰富学生的知识, 促进学生体验的发展, 促进学生自主探究能力的发展都有积极的意义。课堂教学效果明显。

二、组织学生观看教学VCD影片

体验性实践教学的开展也可以通过组织学生观看教学影片的方式实施。教学影片都是根据教学内容选择而来的, 教学影片的感性很强, 通过影片呈现可以使学生通过各种感官认识教学内容, 有助于培养学生的感性经验, 促进学生在感性认识的基础上形成理性认识, 从而达到较好的教学效果。因此, 在教学中, 教师可以借助教学影片这种直观教具展开教学。在思想政治实践教学中, 教师要根据教学内容选择影片, 结合教材引导学生开展课堂讨论活动或者是撰写观后感, 使学生能够通过这种方式实现思想认识和实际能力的发展, 这种教学远胜于教学的说教授课方式。比如, 在讲到爱国主义的有关内容时, 教师可以带领学生观看电影《冲出亚马逊》, 学生的观赏积极性很高, 在观赏之后, 教师可以为学生布置讨论题目“观看影片之后, 谈谈自己对爱国主义的认识”。学生在讨论中各抒己见、争论激烈。在讨论之后, 教师可以引导学生对题目进行总结, 从而使学生能够形成共识, 使学生能够认识到作为学生应该把爱国主义精神落到实处, 就需要努力学习, 为中华民族的伟大复兴不断奋斗。这样, 学生可以有效体验教学内容, 之后, 教师可以引导学生写一篇观后感, 以此方式进一步加上学生对爱国主义的理解和认识, 使学生能够真正把爱国主义转化为自己的实际行动。

三、开展思想政治网络咨询空间教学

新时代的高职学生的思想极其活跃, 他们的爱好广泛, 喜欢接收新信息。但有一个缺点, 不太喜欢动脑思考问题, 在学习过程中容易浅尝辄止, 对理论和实践问题的理解也很容易肤浅而片面, 容易偏题, 跑题甚至是走极端。因此加强师生之间的有效交流, 教师对学生进行有效引导, 不断使学生的认识加深, 及时纠正学生的错误认识就显得异常重要。而创新师生之间的交流形式是很重要的。教师开辟网络咨询空间, 与学生进行网上交流共同, 可以有效的减轻学生对与教师交流的顾虑, 激发学生的交流热情, 促进师生深入充分交流具有极其重要的作用, 因此, 教师要通过QQ、E-mail等多种方式与学生开展网络交流, 及时探究教学中的问题。

四、组织学生进行校外社会实践活动

校外实践活动能够促进学生充分体验, 不断实践, 对学生认识的发展, 实践创新能力的提升具有积极的意义。因此, 组织学生体验式实践教学模式是离不开校外实践活动的。教师要通过多种方式组织学生进行社会实践活动, 活动的方式有很多, 比如, 开展寒暑假调研活动。教师和学生可以共同协商拟定一些调研题目, 鼓励学生自由选择题目, 利用寒暑假进行调研, 并写出调研报告。这种方式对学生认识社会问题, 提高活动能力都有着积极的作用。再比如, 带领学生进行基地参观活动。学校和思政教研组可以充分利用社会资源, 建立相关的实践基地, 组织师生定期参观基地, 发展学生的认识。还可以组织学生开展红色旅游, 学生通过参观一些红色旅游景区, 能够更深入地了解中国革命的历史, 加强学生对爱国主义, 的认识, 提高学生对党的情感。

总之, 在高职思想政治教学中要创新教学模式, 通过开展体验式实践教学促进学生不断感知教学内容, 促进学生认识的提升和实践能力的发展, 从而有效提高教学质量。

参考文献

[1]宋利国, 高伟.高职思想政治理论课实践教学探析[J].延安职业技术学院学报, 2010 (01) .

思政课学生社会实践报告 篇3

关键词：社会主义意识形态； 当代大学生； 吸引力

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2012)02-151-001

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是社会主义核心价值体系建设的重要组成部分，也是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，要加强社会主义意识形态对大学生的吸引力就必须充分发挥主阵地和主渠道的作用。

一、丰富教学内容，强化思政课对大学生的话语主导权

随着改革开放的不断推进，我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，所有制和分配制度都发生了一些变化。国内外复杂而深刻的变化带来了一些现实的社会问题，例如：经济危机蔓延、社会风气不正、下岗职工增多等，这些都给一些大学生造成了思想上的困惑和担忧。这就要求思政课要根据经济社会的发展和时代特征的变化，与时俱进地丰富教学内容，必须坚持以理想信念教育为核心，加强正面教育，大力宣传新中国60年尤其是改革开放30年以来所取得的巨大成就，把民族精神教育纳入教育的全过程，增强大学生的民族自尊心和自豪感。同时，要根据各分支课程不同的内容倾向与时俱进地与国内外经济、社会、文化等诸多方面发生的重大事件相结合，将大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的时事、政事带进课堂，激发大学生对思政课的兴趣，加深他们对思想政治理论的理解，增强社会主义意识形态的吸引力。

胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调，要在全面做好各项工作的基础上深入进行理想信念教育、爱国主义教育、公民道德和个人品德教育等方面的教育。因此，思政课要涵盖着以上三个层次的内容，突出世界观、人生观、价值观教育，增强教育的时代感和针对性，用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想武装大学生的头脑，引导大学生正确地认识社会发展规律，认清自己的社会责任，坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。面对大学生考试作弊等非诚信行为的频繁出现，必须进一步加强诚信教育，把诚信教育作为思政课的重要内容，通过正面教育强化大学生的诚信意识，鞭策大学生注重自身诚信道德建设，自觉地杜绝考试作弊等非诚信行为，成长为有诚信、有道德的新一代。

二、改进教学方法，提高马克思主义传播的有效性

当今世界，政治多极化和经济全球化的潮流不可阻挡，社会思潮多元化、价值取向多样化日趋明显，这对思政课提出了更高的要求——要摆脱既往单一的灌输式课堂教育方式，进一步改进教学方法，实现教学方法由对象性向交往性拓展，由偏重灌输向注重渗透拓展，由居高临下向深入基层拓展，由单一层次向多层次、多侧面拓展的创新工作方法，提高马克思主义传播的有效性。

1.以人为本，分层教学

思政课分层教学坚持以人为本，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，坚持以学生成长成才为中心，充分满足不同层次学生的客观需求，是一种积极推进主体性的教学方法。分层教学法坚持以美国著名教育家布卢姆的“掌握学习理论”和原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论为基础，以我国大教育家孔子的“因材施教”理论有指导，并有效地将这些理论运用到思政课教学之中，把思政课教学要求置于学生的最近发展区之中，使教学要求与学生的学习可能性相互适应。

2.借鉴社会工作方法，增强实效性

将社会工作理念和方法运用到思政课教学活动中，借鉴社会工作的服务社会、尊重生命、尊重个体独特性的理念和个案工作、小组工作、社区工作三大方法来解决我国高校思政课教学中存在的问题。该教学方法充分尊重学生的主体地位，给学生提供更多的课内外实践的机会，对提高思政课教学的实效性具有重要的现实意义。

3.建构式互动教学，合理设计教学环节

“建构式互动教学法”主要包括四个环节：一是教学主体形式设计——“建构式互动教学法”实施的切入点。首先，教师要根据教学内容和目的要求，确定是以基本范畴还是典型实例或是观点分歧为切入点入手进行分析。在此基础上，还要向学生全面介绍与课堂学习内容相关的背景资料。二是教学技术手段的选择——“建构式互动教学法”实施的主要手段。教师依据要解决的关键问题，选择相关的教学媒体。三是学生建构式合作学习方式——“建构式互动教学法”实施的中心环节。在学生获取了大量信息的基础上，教师依据教学目的，采用某种学生建构式合作学习方式，实现在师生之间、学生之间的平等对话、协商、交流与互动过程中，完成对问题的理解、知识的运用和意义的建构。四是教师促导式教学管理设计——“建构式互动教学法”得以顺利实施的保证。教师作为教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者，在上述教学诸环节实施的过程中，要正确引导，适时地提出相关问题，并设法把问题一步步引向深入，引导学生去思考、去探究，去寻求解决问题的途径。以这种强烈的刺激，加深学生对教学内容的理解。

4.突出实践，教学模式创新

思政课实践教学改革提出增强感性认识是大学生社会实践育人功能的特色，对大学生认同、接受和吸收思想政治理论具有不可替代的意义和价值。通过实践环节，大学生可以亲身体验和考察新中国60年尤其是改革开放30年来的伟大成就，开阔视野，了解国情，增强对我们党的基本理论的理解，在服务社会的实践中不断提升自己的思想政治素质。

参考文献：

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[N].人民日报，2007-10-25

[2]朱晓慧.发挥意识形态功能 增强思想政治教育的有效性[J].思想理论教育，2007，（3）

[3]刘成荣.关于增强高校大学生思想政治教育实效性的思考[J].教育与职业，2007，（22）

思政课社会实践报告 篇4

学院： ***

班级：***

姓名： ***

学号：***

指导老师：***

承诺书

我是淮阴工学院。我承诺：年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《***市幸福花园小区节能环保调查与思考》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日期：

***幸福花园小区节能环保状况调查与思考 一，前言

近十年以来，党中央、国务院高度重视环境保护，采取了一系

列重大的政策措施，各地区，各部门不断加大环境保护工作力度，全社会的环境意识和人民群众的参与度明显提高。环保工作取得了积极进展。

2006年12月5日，我的家乡句容市创卫工作顺利通过国家级考核，被国家爱卫会正式命名为国家级卫生城市。这是句容政府和全市人民共同参与环境治理，保护与建设的成果。

环境保护，人人有责。每个细小的环境保护好，每个人从身边做起出一份力，我们的大环境才会更加美好。暑假期间我对所在的幸福花园小区进行了节能环保措施和成果的调查。

二，实践过程

（一）调查目的：了解幸福花园小区节能环保措施和成果。

（二）调查内容：小区内部卫生状况、节能措施;家庭生活垃圾分类情况、家庭水电节约情况。

（三）调查过程：

（1）小区内部卫生状况调查：8月14日和8月20日在小区内观察环境状况，发现小区环境整洁卫生，无难闻气味。通过小区工作人员了解到，小区每天清扫四次，小区内垃圾桶每天清空两次，垃圾一律送往西苑垃圾中转站进行分类处理。小区绿化略显不足，植被管理妥善，树木破坏、草坪踩踏现象不明显。噪声污染、光污染不明显。

（2）小区内节能措施：通过观察发现小区路灯采用交叉开关制，相邻的路灯不同时开关。在保证照明的同时最大限度节省能源，且每个路灯都设有太阳能发电装置，白天通过日照储存电量，晚上用于照明，这样进一步节省了电力。路灯设有楼道照明灯采用触摸延迟开关，居民根据需要使用，一段时间之后自动关闭。

（3）8月15日随即抽取出所需调查的100户家庭，并编制简单易懂的问卷，打印110份以应付特殊状况。8月16日至8月19日4天，我在小区内对每栋楼若干住户共计100户家庭以问卷的形式进行调查，问题关于家庭生活分类和家庭水电节约情况及对社区的有关意见反馈。大部分居民积极配合，极少部分家庭不愿接受问卷调查，我采用就进原则对其相邻的家庭进行访问，如若有不科学的地方请老师谅解。

调查结果如下：

日常会对垃圾进行分类：是5% 否95%

废物利用：是12% 否88%

使用节能电器：是87% 否13%

电器经常待机：是35% 否65%

使用空调：是89% 否11%

空调温度在27度以上：是34% 否66%

使用太阳能热水器：是76% 否24%

闲暇时间使用电器娱乐比外出娱乐多：是79% 否21%使用节水型抽水马桶：是64% 否36%

循环利用水：是22% 否78%

使用无磷洗衣剂：是92% 否8%

洗衣机清洗衣物：是85% 否15%

是否因特殊原因或粗心大意造成过水电浪费：是82% 否18%认为社区内有乱扔垃圾现象：是63% 否37%

认为社区需要增加娱乐设施：是93% 否7%

社区照明是足够：是81% 否19%

社区绿化是否足够：是53%否47%

对社区的环境是否满意：是79% 否21%

（四）调查结果分析：通过这次调查我发现小区内部环境卫生管理有序，效果明显。电力节约措施实行较为成功。但尚且缺乏水资源的相关管理措施。绿化不足，需进一步改善。家庭生活垃圾分类情况不理想，居民垃圾分类意识不强。家庭水电节约意识较为强烈，但不注重浪费资源的生活小细节。社区缺乏娱乐设施和场所，闲暇时间居民一般会选择在家看电视电影等，造成电力资源的浪费。三，实践分析与思考

在社会生活的实际体验中，我明白了“节能环保，共建文明”的重要性，我们需要进入社区、家庭，宣传节约“一滴水”、“一度电”、“一张纸”、“一粒米”„„让每个居民了解到节能环保的重要性，提高家庭环保意识。在这次调查过程中我也发现一些家庭的环保措施十分科学，虽然每个月节省的水电是微不足道的，但是如果每个家庭都节省一点点，那将会给我们的国家，我们的地球做出实实在在的贡献。关于社区和家庭的节能环保，我归纳总结出几点建议：

1，社区和家庭都要注重垃圾分类，这既节约了资源，又减少

了污染。尤其电池的分类，回收电池的最好方式是在使用源头即家庭进行分类回收。

2，社区安装水，电资源监控系统，家庭用水、用电超过合理范围自动切断，由居民申请重新开启。

3，节约水电从小事做起。空调调高几度、使用节能电器、不使用的电器随手关闭电源、使用节水水龙头、循环利用水资源、少量衣物选择手洗、淋浴时缩短时间、把水龙头关的更紧些、改用无磷洗衣粉、习惯用盆清洗物品而非冲洗„„

4，社区提供休闲场所既节省了资源又促进了邻里关系。5，小区扩大植被面积，进一步优化小区环境。

6，设立一些标语提醒居民不乱丢垃圾的同时增加垃圾桶的数量，减少乱丢乱扔的现象。

7，交流捐赠多余物品，减少浪费。

8，资源回收利用，社区内及家庭中都需要充分充分利用资源，旧物变新物既可以节省资源也可以增加生活情趣。

9，厨余垃圾埋花盆，为植物提供营养的同时减少污染。10，尽量减少空调的使用，万不得已时也要将空调的温度控制在26度以上，为了健康，为了臭氧层。

11，出行使用公共交通或者自行车。

12，买东西时自备购物袋。

13，拒绝使用一次性物品。

思政课实践报告 篇5

关于旅游资源开发与环境保护的调查报告

-以莆田市湄洲岛风景区为例

学院名称：物理与信息工程学院

班 级：2013级电子信息类2班

姓 名：林雨薇

学 号：111300828

成 绩：

2015年 8月20日

活动时间：2015年8月15日—2015年8月17日 活动地点：福建省莆田市湄洲岛风景区 活动形式：调查问卷、访问 摘要： 自然环境是人类的栖息之地、人类生活的物质之源和人们的游赏对象。优美的环境，能吸引人们前去游玩观赏;为当地增加经济效益并带动其它经济产业的发展。反之，则会使游客望而却步，久而久之将会造成自然环境的退滞与最终的封闭。因此，保护好自然环境和旅游资源，是发展旅游业的基础条件。关键词：湄洲岛 环境保护 旅游资源

湄洲岛，位于福建省莆田市中心东南42公里，距大陆仅1.82海里，是莆田市第二大岛，陆域面积14.35平方公里，人口3.8万，年均气温21℃，海岸线长30.4公里。因形如眉宇，故称湄洲，亦名湄屿。包括大小岛、屿、礁30多个。距台湾省台中港72海里。全岛南北长9.6公里，东西宽1.3公里，中部为平原，海岸线长30.4公里。湄洲岛素有“南国蓬莱”美称，是国家AAAA级旅游景区，既有扣人心弦的湄屿潮音、“东方夏威夷”九宝澜黄金沙滩、“小石林”鹅尾怪石等风景名胜30多处，更有2亿妈祖信众信仰的妈祖祖庙，每年农历三月廿三妈祖诞辰日和九月初九妈祖升天日期间，朝圣旅游盛况空前，被誉为“东方麦加”。全岛海岸线长30.4公里，有13处总长20公里的金色沙滩，还有连绵5公里的海蚀岩。岛上有融碧海、金沙、绿林、海岩、奇石、庙宇于一体的风景名胜20多处，形成水中有山，山外有海，山海相连，海天一色的奇特的自然景观。

众所周知，旅游的发展一方面依赖于环境，另一方面，由于旅游环境的脆弱性，旅游发展又会对环境造成影响或破坏，因此对环境的保护不当会遏制旅游业的长期可持续发展。旅游环境包括范围和内容两方面：从前者来说，它主要包括旅游目的地和相关的旅游依托地;就后者而言，则主要包括旅游资源状况以及与旅游活动有关的自然和人文环境两方面的因素。长期以来，人们总把旅游发展视为一种经济活动，偏重追求它的经济效益，而相对忽略了普遍存在的旅游对环境的负面影响。

经过调查，湄洲岛的旅游资源开发中存在的问题主要体现在以下三个方面：

一，环境污染问题，伴随着湄洲岛城市化进程的加快，尤其是湄洲湾临海工业区的迅速扩大，没有经过处理的工业污水、生活污水等陆源污染物不断的向湄洲湾海域排放，船舶排污、海上石油运输的溢油、水产养殖过程中的污染不断的加重，导致近海的海水受到了不同程度的污染，海水的质量直线下滑，污染程度不断攀升。湄洲岛西侧的修船厂，直接占用沙滩，修船厂未经处理的日常污染直接排到沙滩，使得迷人的金色沙滩变成恶臭逼人的黑色滩涂。而游客们也缺乏环境意识，如黄金沙滩的垃圾和海水污染，旅游客不注重对环境的爱护，随地扔垃圾，对旅游资源造成破坏。湄洲岛公路网建设发达，目前已建成环岛东路、环岛南路、湄洲大道、环岛北岛等主干道路。公路在建设过程中，也必然造成了山坡植被破坏等自然环境的破坏。

二，近年来湄洲岛风景区旅游产业的发展迅猛，游客数量不断地增加，旅游区的基础设施不足以承载日益加重的旅游压力，交通工具、餐饮酒店等服务设施难以跟上旅游业发展的步伐，造成旅游区基础设施资源紧张，服务的质量也令人担忧，旅游区承载压力不断加大。

三是旅游区发展规划不合理，局限的规划限制了旅游区的长远发展。在旅游资源开发利用过程中，有些设施建设与旅游区整体不协调，造成旅游资源、旅游区生态环境的不协调，一些人造景点也改变或破坏了旅游区所有的且应当保留的历史、文化、民族风格和气氛。不合理的沿岸景区规划，使得好几处的沙滩、奇岩、宝礁遭到了毁灭性的破坏。破坏沿岸风景区的主要的形式主要有下面几种：

一、围滩砌墙。

二、建筑物延伸到海底。

三、在破坏防护林，在上面建高档别墅。

从调查问卷和走访得到数据上来看，人们对于环境保护的关注度不高，环保意识不够强烈，而游客们对于旅游景点的环境却很看重，并且对景点环境保护的满意程度不够高。旅游景点的优美环境是旅游者前往的主要因素，湄洲岛景区的污染危害主要在于垃圾污染和超规模接待游客。游客在景点内随地扔垃圾的情况并不频繁，即使附近没有垃圾箱也不会随处扔，但大多数对于阻止他人乱扔垃圾的行为却不予理会，并且看到的垃圾并没有主动捡起。大多数认为应该制定相应的法律法规对破坏环境卫生的行为进行约束和惩罚，觉得景区的环保工作应该在垃圾处理和水道清洁方面加强，同时有必要在景区内开展环保宣传来加大对游客的环保意识教育。

通过实地考察、网络搜索等方式了解了莆田湄洲岛环境问题的现状，结合问卷调查的数据，在此基础上提出了关于改善湄洲岛环境的策略。针对湄洲岛近海的海水和沙滩的污染现状，我认为首先要对污水的源头进行治理，对于那些排放污水的源头企业进行有效的治理，或者直接让其迁出景区；其次是加大对治理污水和沙滩污染的资金投入以及人工投入，从而使得水污染和沙滩污染得到有效的治理；最后是要加大对环境保护的宣传力度，不仅仅是对游客的宣传教育，对于当地居民和企业家也要进行保护环境的思想教育宣传，从而真正做到保护环境人人参与，人人保护的效果。对岛内的垃圾处理点进行合理规划，使得居民和商户的生活生产垃圾有地方可以堆放和处理；其次是把现有存在的固体废弃物进行整理清除，还湄洲岛一个干净整洁的环境；再次可以制定相应的惩罚措施，对于乱倒垃圾等固体废弃物的个人和群体进行惩罚；最后还是要加大对环境保护的宣传力度，宣传的工作可以落实到村委会等工作人员的业务考察上，形成一种有效的考核机制，增加宣传和监督的积极性。

随着经济的发展，旅游业作为当今的朝阳产业，旅游将成为人们今后普遍消费行为，特别是蜗住城市水泥森林中的人们渴望大自然的风光、到风景区、度假区去游览将成为消费热点。怎样正确处理旅游资源开发利用和生态环境保护的关系，实现可持续发展，是当今社会发展的一个重要课题。湄洲岛国家旅游度假区如何利用妈祖文化旅游资源，保护环境，构建人与自然和社会的和谐，实现可持续发展进行有益的探索，才能在激烈的旅游市场上，取得主动权，提高市场占有率和市场竞争力。

参考文献：

1、百度百科：湄洲岛

2、百度文库：旅游资源开发与环境保护论文

3、浅谈旅游资源的开发与旅游环境的保护

4、莆田湄洲岛环境保护现状

附录： 问卷调查内容：

1.您注重旅游景点的环境质量吗？A.注重 B.还好 C.无所谓

2.您认为一个景区吸引你的是什么？A.优美的环境 B.热情的服务 C.独特的风格 D.其他

3.您对湄洲岛风景区的环境质量是否满意? A.满意 B.还好 C.不满意 D.无所谓 4.您认为湄洲岛风景区存在哪些环境污染问题？(可多选)A.垃圾污染 B.水污染 C.空气污染 D.噪音污染 E.光污染 F.超规模接待旅客 G.其他

5.您认为湄洲岛景区的环保工作目前应该改善哪些方面？（多选）A.垃圾处理 B.海水清洁 C.改善空气质量 D.对旅客的环保意识的教育 E.其他（请注明）

6.您在景区内会乱扔垃圾吗？A.经常 B.偶尔 C.没有

7.若在景区内看到有掉在地上的垃圾，你会主动捡起吗？A.会 B.不会 C.看情况 8.您认为应该制定法律法规对破坏景区环境卫生的行为进行约束和惩罚吗？A.应该 B.不应该 C.无所谓

9.您认为景区当地政府是否意识到环境问题环境问题的严重性和环保工作的迫切性？A.是，感觉极强烈 B.感觉一般 C.没有什么感觉

10.您认为有必要在旅游区开展环保宣传吗？A.有必要 B.没必要 C.无所谓 11.你愿意当一名环保志愿者吗？A.愿意 B.不愿意 C.无所谓 12.您对湄洲岛风景区的环境保护有什么意见或建议吗？（请写下）

思政课实践总结报告 篇6

经过几周的努力，我们组完成了对“物价上涨”的调查实践活动。通过实践，我们小组收获颇丰，同时解了“物价上涨”的缘由，提出了相应的提案。

我们讨论的“物价上涨”的问题，也是政府“两会”所关心的问题，面对这个严峻的问题，政府也出台了很多宏观调控手段，进行调整。在此，我经实践活动和根据政府的一些宏观调控手段，提出我们实践的调查结果和提案。

在西乡塘市场的调查采访中，一名打工的专职钟点阿姨反映到：“去菜市场逛一圈，竟然很难看到1元/斤以下的菜。有些当季菜，比如苋菜，都是4、5元一斤。”自称“原本不太在乎钱”的白领最近也体会到了食品价格上涨的压力。她在博客里抱怨:“茄子8元一斤，散养母鸡20元一斤，买两只鸡花了200元。现在花钱都觉得肉疼。”

除蔬菜外，包括水果、粮油在内的其他食品也出现不同程度的价格上涨。继“房奴”出现后，最近，网络上甚至出现了自称吃不起蔬菜、水果的“菜奴”、“果奴”。有人反映，杂粮涨价比之蔬菜更为“凶猛”：“去年绿豆3元/斤，今年已经卖到11元/斤。前两天，家门口的超市还卖断货了。”

在网络调查，中国36个大中城市重点测的食用农产品价格比前上涨0.3%，是连续第6周上涨，网民们纷纷发贴诉说物价上涨之害，城里人说物价涨了坑了城市居民，富了农村群众；农村人说物价涨了，种啥养啥都赔本，物价上涨不只伤害了农村群众，伤害了城市居民，物价上涨严重伤害的是政府的公信力，粮价涨了，粮农未曾得到多少实惠，肉价回升了，猪农也未尝到甜头，蒜价涨了，蒜农依旧未实现增收。这就是物价上涨下农村的真实情况。

在国际上，泡菜，对于韩国人而言，是一日三餐都离不开的食物。但由于气候异常，腌制泡菜的主要原料———白菜的价格持续上涨，有的地方价格甚至是以往的4倍。这让韩国很多普通家庭吃不上泡菜，被当地媒体称为“泡菜危机”。还有„„

对于刚毕业和在校的大学生而言，物价上涨同样也带来了严峻的问题。刚毕业的大学生就业的时候工资较低，特别是在大城市，基本上可以保持温饱问题，而住的却是简陋的房子„„物价上涨对在校的大学生来说，直接影响到的是食堂的饭价，吃一餐都比原来贵上2到3块钱。对于我们学校表面上没有什么大的影响，那是因为国家补助

我高校的食堂，使得价格上没有疯涨。而对于那些没有补助的学校来说那是多大一笔支出，有些大学生为讽刺物价上涨，拉出了“请学校的饭价不要再涨了，不然只有卖身吃饭了”的横幅„„

根据市场调查和大家的反映的普遍观点来说主要有一下方面的原因:

一:国家宏观调控（即保持经济总量的基本平衡，促进经济结构的优化，引导国民经济持续、迅速、健康发展，推动社会全面进步的经济措施。所谓的宏观调控是与市场经济相对应的，是政府调节市场的主要手段。），包括提高或降低银行利率，并没有取得实质性的效果,造成大量资金流入市场，刺激经济增长，经济增长必然带动物价上涨；二:货币发行过量，这是全世界普遍存在的问题。特别是最近美国实行量化宽松的货币政策之后，这几天国际市场大部分商品价格在急剧上涨。三:也有一些临时性的因素，比如今年的蔬菜价格上涨就是因为今年的灾害天气导致的。四:我国在工业化、城镇化的发展过程中，农村的劳动力成本也上升了。五:热钱炒作的因素。

通过调查的结果，我提出小组总结提案报告：第一,有成本的原因,尽管大宗农副产品没有怎么涨,但是与消费息息相关的蔬菜等涨起来了,这里面确实有农民工的工资问题。国内生产总值是指在一定时期内(一个季度或一年)，一个国家或地区的经济中所生产出的全部最终产品和劳务的价值，常被公认为衡量国家经济状况的最佳指标。）做大了,收入分配怎么解决好？想尽办法把蛋糕切好,提高低收入群体的工资水平,在这个大背景之下,推动和引起的物价上涨会持续一段.在民工荒或者是人口红利出现拐点的时机大背景下会维持一个阶段,现在物价压力不仅仅是这个。

第二个原因是输入性的,在美国第二轮宽松货币政策之下,尽管加强了资本管制,大家很关心热钱问题,货币供应多的问题,担心超发的问题,在这个背景之下我们客观上有些关系老百姓国计民生的商品原材料许多是进口的。比如像大豆,几乎四分之三是进口,植物油大多数也是进口的,在第二轮宽松货币政策大背景下,全球货币多,全球商品价格包括棉花、糖、咖啡、石油都在涨价而且大幅度涨价情况之下,我们进口的东西能不涨价很难!

第三,物价上涨环境中,市场投机炒作也相当厉害,我在一些场合说,比如网上的语言豆你玩、蒜你狠…,这样的炒作本身对物价推动也起了很大的作用。因此,仔细分析最近物价上涨的原因是几个方面

都有。但是不管是炒作原因,成本推动也好,还是国内一些需求原因,说到最后物价问题还是货币问题。

政府应该.各种农业生产基地努力抓好农业生产。加强农业基础设施建设，认真落实扶持粮食、油料、生猪、奶业发展的政策措施，提高农业综合直补标准，稳定粮食播种面积，增加油料生产，扩大冬季蔬菜生产，做好畜禽防疫工作，保证食品产业的正常供应。

2.我们应该努力采取综合措施，扩大原油生产和加工，切实保障成品油供应。

3.各个部分应该加强经济运行调度。要优先安排居民生活必需品运输，畅通农产品运输“绿色通道”。加强消费品货源组织和产销衔接，大中城市要保持一定数量的肉禽蛋奶储备。

4.充分利用国际国内两个市场。完善关税政策，适时增加部分消费品进口，调节市场余缺。

5.加强市场监管，严厉打击串通定价、合谋涨价、囤积居奇、哄抬价格等行为，维护市场正常秩序。

6.妥善安排城乡低收入家庭和困难群众生活。适当提高企业离退休人员基本养老金标准，提高城乡低保补助水平，提高最低工资标准。完善企业工资正常增长机制。落实学校食堂以及公共交通等公益性行业补贴政策。继续清理企业拖欠职工和农民工工资问题，确保按时足额发放工资。落实解决城市低收入家庭住房困难的政策措施。

7.我们应该大力提倡勤俭节约。中央国家机关要带头节电节水节能。充分发动社会各界组织开展多种形式的捐助活动。

8.各地各有关部门要把人民群众生活摆在第一位，采取切实措施，保证重要消费品的生产、供应和市场稳定。

9.对于我们学生及学校来说，其实也有许多可以做的，也可以来为这次的物价飞涨出自己的一份力

（1）学校可以通过形式政策课等形式向大学同学们讲解物价上涨的原因，做好解释、宣传工作，以免出现一部分大学生不理解而导致不良事件

（2）对于学生食堂，可以采取补贴等方式对高校学生食堂进行补贴，使学生吃上比较便宜的饭菜。是同学们养成一个良好的生活习惯

思政课学生社会实践报告 篇7

联合国教科文组织在一份报告中指出:“人们不断要求教育把所有人类意识的一切创造潜能都解放出来。”然而长期以来, 高校思想政治理论课教学对培养学生的创新素质关注不够, 有时甚至抑制一些喜欢独立思考、标新立异的学生, 偏重于培养“循规蹈矩”“按部就班”的学生。对思想政治教育的导向价值重视有余, 而对学生的综合素质特别是创新素质的培养关注不够。“05方案”实施以来, 实践教学越来越受到重视。在实践教学中如何开发大学生的创新潜能, 培养创新素质, 使他们能够适应复杂多变、竞争日趋激烈的社会环境, 应该成为高校思政课教学改革的重要内容。

一、思政课实践教学对于培养大学生创新素质的独特作用

高校思想政治理论课对大学生创新素质培养具有重要作用, 它能培养大学生创新的觉悟、创新的情感、创新的意志, 还能够培养大学生创新的理念、创新的思维、创新的智慧, 同时指引着大学生创新的方向。而实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径, 是理论教学的延伸和深化。实践教学在主体地位、教学过程和教学形式等方面, 都具有比课堂教学更有利于培养学生创新素质的独特优势[1]。

(一) 思政课实践教学以学生为主体, 有利于学生创新素质的培养

现阶段的思政课课堂教学中, 受大班额教学的限制, 教师处于主动灌输和引领教学的地位, 学生主要还是处于被动接受的地位, 不利于学生创新素质的培养。而在实践教学中, 学生通常处于主动探索的状态, 在活动中真正获得主体地位, 能充分发挥学生的积极性, 主导和参与整个实践教学过程, 有利于激发学生的创新意识和创新潜能。

(二) 思政课实践教学有助于大学生创新能力的培养

思政课的课堂教学受教学时间和教学场地的限制, 很难让学生真正动起来, 不利于学生综合素质的培养。而思政课每项实践教学任务的完成, 都需要学生全身心投入到教学活动中去, 通过个人创意、小组合作、团队竞争, 发挥出每个人的创新潜能, 通过动脑、动口、动手, 在竞争与合作中, 不同程度培养学生的创新能力。

(三) 思政课实践教学, 给大学生提供更大的创新空间

创新需要一定的空间, 而思政课的课堂教学真正留给学生思考和发挥的空间并不多。实践教学很多利用学生课外时间, 场地也不受限制, 形式更加灵活, 学生可以自由掌握的空间大大增加。有了可以充分展示自己才能的机会, 学生就能够各展所能、优势互补, 大大增强创新的热情。

二、基于创新素质培养的思政课实践教学改革策略

创新素质主要包括创新精神、创新思维、创新能力等方面内容[2]。其中, 创新能力是创新素质的综合体现。创新能力的高低最终取决于创新精神和创新思维的水平, 以及创新主体的经验水平。思想政治理论课实践教学, 应紧紧围绕如何培养大学生创新素质开展教学改革, 不断创新教学形式。

(一) 以激发创新主体意识为目的, 借助性别教育创新实践教学

创新主体意识是一切创新活动的开始, 大学生只有被激发出积极的创新意识, 主动自觉地参与创新过程, 才可能产生创新活动。性别教育针对不同性别的社会期待、社会角色、性别优势开展教育, 有助于增强大学生对自身价值的了解和认识。思政课在开展实践教学的同时, 针对不同性别的学生开展性别教育, 强化性别主体意识, 继而激发创新主体意识。例如针对女大学生可以布置“我最欣赏的女大学生”节目制作、“最美女性大家谈”专题论坛、“现代气质女性之我见”宣传展览、“干得好不如嫁得好吗”辩论赛等实践教学作业, 通过让学生去思考、搜集、对比、筛选、点评、概括等, 获得对自身性别的认同, 从而激发女性主体意识, 克服潜在的被动服从心理, 主动投入创新的实践活动中去。同样, 针对男大学生也可以布置类似的性别作业, 通过性别角色的认同和学习模仿增强创新主体意识。

(二) 以启发创新思维为目的, 借鉴同伴智慧创新实践教学

创新思维是创新活动的中介, 创新思维要求在思维过程中, 破除习以为常的思维定式, 积极采取发散思维、逆向思维、求异思维、联想思维等思维方法。思政课实践教学通过设计适当的教学任务, 充分借助同伴教育的力量, 多角度碰撞学生的固有思维, 促动学生的创新灵感。以思想道德修养与法律基础课为例, 可以结合第三章开展“我的人生”“我的大一生活”等征文比赛活动, 学生通过同伴之间不同的选择, 对比别人解决困难的态度, 从而启发自己的人生道路, 改变自己旧的思维模式;结合绪论部分和第一章开展“我的职业生涯设计”“我的理想”等设计大赛或演讲比赛, 促成学生对未来思考的创新;结合道德和法律部分开展“道德之我见”演讲比赛、“老人摔倒扶不扶”辩论赛等, 通过对社会现象多角度解读, 对道德法律的不同理解, 触动学生对社会责任的思考, 创新道德法律思维。

(三) 以培养创新能力为目的, 借助任务驱动创新实践教学

创新能力决定了创新活动的最终成功。创新能力由多种能力构成, 包括自学能力、分析能力、想象能力、批判能力、创造能力、灵活应变能力、与他人合作能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。思政课实践教学可以借助任务驱动以分组完成的方式多方培养大学生的创新能力, 如布置“网上红色之旅”“我爱我家乡”等任务, 请学生担任导游, 规划线路, 介绍景点;布置“心海拾贝”杂志、博客撰写任务, 让学生尝试担任编辑、策划、博主、作者;布置“时事魔镜”“一周有话说”等主持栏目, 请学生担当主持人、节目策划、撰稿人等;还可以结合学生所学专业, 布置相应任务, 如服装设计专业可以布置“中国风”服装设计展;多媒体与网络制作专业, 请他们制作“大学生道德、法律”网站, 承担网站编程、美工、设计等职务。以上种种完成不同职业任务、担任不同职业角色的实践教学活动深受学生的欢迎, 有利于学生在相互合作的过程中不断提升自身的创新能力。

三、创新思政课实践教学形式的途径

(一) 教师要有创新意识, 掌握创新方法

思政教师是创新实践教学形式、引导整个创新过程、激发学生创新热情的主体。思政教师首先要有强烈的创新意识和改革精神, 掌握相应的创新理论和创新方法, 同时不断拓宽学术视野, 善于吸收和综合各学科的最前沿知识, 把握时代发展对学生创新能力的需求, 才能不断创新实践教学形式, 多方面培养学生创新能力, 启发学生多角度思考问题和看世界[3]。思政教师可以逐渐积累创建一个实践教学创新实例库, 每位教师每学期都在案例库中储存几个和学生专业相关、反映时下热点话题的又能与思政教学内容结合起来的实践教学案例, 这样搭建出来的案例库既方便教师相互借鉴, 又容易激发出更多的创新灵感, 不断完善创新方案, 更好地为培养学生的创新能力服务。

(二) 改革考试手段, 引导学生积极参与创新活动

学生是实践教学活动的主体, 是创新活动的全程参与者。他们的参与热情、积极主动、认真实践都是保障教学的最后成效和创新成果的重要因素, 也是推动思政课实践教学不断创新的动力源泉。受应试教育的影响, 有些学生在参与实践教学时并不主动, 特别是一些小组完成的作业, 有些学生更是全程围观, 出力甚少甚至没有参与。考核评价是教学的重要组成部分, 如何运用考核评价手段, 引导学生积极参与整个实践教学过程, 是推动教学改革创新的重要途径。如果学生在实践活动中的表现和考核无关, 则部分比较功利的学生就不会积极参与。所以为调动学生参与的积极性, 必须加大实践教学成绩在整个考核体系中所占的比重, 教师在考核时除小组成绩外, 还要综合评价每个学生的小组协作精神、实践参与程度、成果创新贡献等。

(三) 学校应创设宽松环境, 支持实践教学改革

实践教学表面上看学生是活动主体, 教师相对轻松, 但实际上任务量要大大多于课堂教学, 主要体现在课前方案设计、教学过程中的引导主持、活动后的总结概括和收集整理。但是当前高校对教师的考核和工作计量办法, 并不利于鼓励教师积极投入时间和精力创新实践教学。同时一些实践教学活动, 需要一定的场地、资金、人力和物力, 这些都需要学校给予大力支持。高校应该高瞻远瞩, 以培养创新人才为核心, , 对教师工作量的计量和考核增加其对学生创新能力培养方面所做的教学改革, 建立和完善评价机制和激励机制。增强教师在教学活动中的自主性, 教学计划的制订和安排要更有弹性, 为教师的校内外实践提供便利。高校还要鼓励和支持教师参加各种学术活动, 有针对性地加强对教师的创新教育能力培训和再教育, 搭建各种创新教育的学习和交流平台。

参考文献

[1]赵卿敏.论创新能力与实践教学的关系[J].当代教育论坛, 2004, (11) .

[2]陈宪章.思想政治理论课教学改革与大学生创新素质的培养[J].学校党建与思想教育, 2011, (11) .

创新高校思政课实践教学模式研究 篇8

关键词：高校；思想政治教育；实践教学；创新

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0305-03

一、高校思政课实践教学模式的相关理论研究

（一）思政课实践教学的含义

从现有的观点来看，思政课实践教学的含义主要包括狭义的实践教学和广义的实践教学两种观点。狭义的实践教学是指与理论教学相区别的社会实践教学，如：实地考察、实地调研等。广义的实践教学是指思政课的实践教学除了进行理论教学之外，凡是与实践相关的教学方式都被认为是实践教学。目前，学术界普遍赞同广义的实践教学这种观点。

（二）高校思政课实践教学的具体模式

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。由于思政课实践教学与理论教学相比具有其自身的复杂性，所以思政课实践教学的形式多种多样，其各类形式可归纳为三种具体的模式。

1.课堂实践教学模式

课堂实践教学模式是思政课实践教学活动的“第一课堂”。是一种课堂讲授“升级版”的实践教学模式。课堂实践教学模式主要包括讲座（专题报告）、讨论、演讲等。

2.校园实践教学模式

校园实践教学模式是思政课实践教学活动的“第二课堂”，是指学生在课堂之外、校园之内开展的实践活动。校园实践教学模式主要包括社团活动和校园文化活动等。

3.社会实践教学模式

社会实践教学模式是思政课实践教学活动的“第三课堂”。社会实践教学模式主要包括校外调研和大学生寒、暑期社会实践等实践活动。

二、高校思政课实践教学的基本经验及存在的问题

（一）高校思政课实践教学的基本经验

“05方案”实施以来，各高校围绕思政课实践教学改革与探索已经几年时间，卓有成效，积累了宝贵的经验，这些宝贵经验值得认真总结。例如，在思政课的教学实践中，清华大学在“思想道德修养”课的教学活动中，引入了经典案例教学、咨询教学、“课堂新闻发布会”、“学生演讲参与式”等等，在思政课的社会实践中，该校“邓小平理论和‘三个代表重要思想概论”课组探索出课堂教学与实践教学相结合的有效模式，增强了教学的实效性；北京科技大学则在全国高校中率先将社会实践课列入本科必修课程，纳入教学计划并规划学分，由该课程集中承担四门思想政治课程的实践环节，要求学生在大一、大二暑假，利用2周以上的时间开展社会实践。在“第一课堂”中，教师则根据课程中的重点难点以及学生所关心的热点问题给出主题，指导学生利用课余时间调研并将得出的结论在课上宣讲，避免了简单的说教。在“第二课堂”和“第三课堂”中，学校利用学生的社团活动，富有针对性、时效性地开展以社团活动为依托的校园实践教学，每年校课题组给出一个大主题，各学院可以在此范围内申报选题，思政课教师指导学生选择贴近社会、易于操作又对自身有所裨益的选题，帮助学生走好社会实践第一步；在四川，成都理工大学从2011级开始为本专科生设置一门实践课程“思想政治理论实验教学课”，在大一、大二两学年开设，共计48个学时，该门课程采取菜单化的选学模式，学生在完成《成都理工大学思想政治理论课实践手册》规定的必修实践教学内容后，可根据手册中提示，结合自身兴趣爱好进行实践。每学期将有专职教师对学生实践教学记录册进行评阅。除了手册中规定必须参加主题读书活动、主题讲座外，学生们可自由选择社会实践调查、先进人物（事件）专访、大学生暑期“三下乡”、教师科研协助等活动中的任意一项完成；与此同时，一些高校开始探索运用网络开展思政教育的新途径。四川大学学校行政部门2011年开通了官方微博“川大共青团”，通过这一新传播方式走进学生生活，及时发布青年关注的新闻评论与实用校园信息。

尽管各高校这些实践教学的名称或分类各不相同，但都在不同程度上推动了高校思政课实践教学的发展，并取得一定的实效。

（二）高校思政课实践教学存在的问题

“05”方案实施后，高校思政课实践教学改革在取得成绩的同时，也产生了一系列亟待解决的问题，主要表现在以下三个方面。

1.缺乏系统性。思政课实践教学系统性的缺失主要体现在目前许多高校都没有建立针对大学生思政课实践教学相应的管理组织、制度和保障体系。这在一定程度上导致思政课实践教学环节有很大的随意性，阻碍了实践教学的开展。

2.缺乏针对性。思政课实践教学针对性不强主要体现在教学内容上。目前，思政课实践教学的内涵存在狭义和广义两种观点，由于部分教师存在认识上的偏差，将实践教学仅仅限于社会实践，教学活动只是讲座、实地调研等，针对性不强，教学效果不明显。

3.缺乏可持续性。思政课实践教学持久性不足主要体现在学校各种组织体系在对实践教学意义的认识上有所区别，对实践教学的支持还未产生合力，各行其是的情况比较普遍，统一协调配合还存在困难；同时，许多高校思政课实践教学无经费保障、无激励机制，致使无法实现实践教学的持久性和连续性。

三、创新高校思政课实践教学模式

思政课实践教学调研报告 篇9

社会实践报告

关于旅游业对

旅游地社会环境影响的调查研究

姓 名：*** 院 系： 班 级：

学 号：

指导老师：

联系方式：

（）优秀。论点正确，分析精辟，结构严谨，内容充实，语言优美（）良好。论点正确，分析合理，结构严谨，内容充实，语言流畅（）中等。论点正确，结构合理，内容充实，语言通顺（）合格。论点基本正确，内容安排基本合理，语言通顺（）不合格。论点错误，内容粗制滥造，语无伦次，或者大量抄袭

关于旅游业对

旅游地社会环境影响的调查研究

调查时间：2014年8月15日——2014年8月21日 调查地点：开封市铁塔公园 调查方式：访谈式调查

调查目的：调查研究文化类旅游业对旅游地社会环境的影响

摘要：旅游对旅游地社会文化起着积极影响，如促进旅游地的对外文化交流、利于旅游地民族传统文化的保护和复兴、能够为旅游接待地提供大量的直接或间接的就业机会，但任何事物都有两重性，旅游是一把“双刃剑”。不少地区发展旅游业着眼于所产生的经济效益，而对“大众化旅游”浪潮给当地社会文化带来的负面影响重视不足，给该地区旅游业的可持续发展带来隐患，本文以开封市铁塔公园为例，研究文化类旅游业对开封市经济、环境、社会文化的影响。

关键词：文化类旅游业 两重性 影响 旅游地

旅游是现代人的需要，更是未来人的需要。而文化是一个民族的灵魂，也是旅游业可持续发展的灵魂。旅游开发更多地要依靠自然生态环境和人类遗产、现代文明等文化生态环境，旅游活动将给自然生态和社会文化带来深刻的影响。如何通过旅游业增强文化生态意识，保护、整理、抢救濒临消亡的民族文化遗产；如何维护本土文化的传统性，保持接待地的旅游吸引力；如何采取防范措施，抑制民族文化的同质化现象；如何利用外来文化的某些形式和内容，嫁接和改造民族文化，或者赋予外来文化以民族性特色；如何强化本土文化中重要的价值观，引导启发民众的文化自觉意识；如何寻求一种既能使东道社会收入最大化、又能保护生态环境和文化多元化的所谓“新概念旅游”„„，这些都是值得我们深思和进一步探究的问题。

现代旅游发展的潮流，促进了旅游业的快速发展。从国内外旅游需求的发展趋势和前景来看，随着人们可自由支配收入的增加、闲暇时间的增多、受教育水平的提高以及文化品位的提升，旅游者外出的旅游动机将逐步从纯自然的观光旅游向更富有知识性、文化性和娱乐性的文化旅游转变，将对具有丰富历史文化内涵的旅游活动抱有浓厚的兴趣。因此，旅游的开发，将迎合这一潮流和趋势，成为受欢迎的一种高层次的旅游活动。

旅游产品的内涵、结构与类型不断丰富。每一座历史文化名城都是在特定的自然环境与社会条件下形成的，其文化都是有特色的文化。出自历史文化名城的各种旅游产品，或多或少都带有某一特定城市的文化气息，成为历史文化名城特有的旅游卖点。因此，旅游资源的进一步开发，可铸造旅游产品特色，扩大旅游产品文化内涵，同时可完善旅游产品的结构、增添旅游产品的类型。

旅游业可树立城市形象，提升城市文化水平。历史文化名城是城市的一道光环，与其历史文化相结合，城市的旅游形象会更加高大与辉煌；与此同时，历史文化名城文化积淀丰厚，文化程度高。文明城市意味着经济繁荣、社会安定、民风淳朴，无论投资、旅游、文化交流，人们都乐意前来，具有巨大的客源市场。而现代旅游又是以城市为中心向四周扩展，众多历史文化名城经过近几年的发展，已成为本地区或全国的旅游目的地和集散地，成为旅游业发展的增长极，并给所在区域带来一定的向心作用和扩散作用。可见随着旅游资源的进一步开发，必定能够带动城市旅游产业的进一步发展，从而提升旅游业在当地地区的地位并完全能够成为本区域的核心和统帅。

旅游对旅游地社会文化的积极影响有目共睹，但是，任何事物都有两重性，旅游业是一把“双刃剑”。不少地区发展旅游业主要着眼于它所产生的经济效益，而对“大众化旅游”浪潮给当地社会文化带来的负面影响重视不足，给该地区旅游业的可持续发展带来隐患。

第一，旅游地历史文化遗产遭受不同程度的破坏，“文化生态环境”逐渐恶化。由于游客特有的物质摄取心理及不检点的行为使得蜂拥而来的旅游者每到一处，常常毁损掉他们不辞辛苦特地前来观赏的宝物：有的偷偷地掀下铁塔的一片瓦，更多的人将摩崖石刻抚摩得光滑无痕，或在游览点随意刻上“某某到此游”„„而更加普遍也是更令人棘手的问题是因开发旅游所导致的客观上的损害。

第二，旅游地的文化传统遭到异地强势文化的冲击和同化，地方文化的独特性逐渐消失。文化的独特性与地理环境的封闭性紧密相连，而旅游的发展却与当地的可进入性息息相关。随着交通的改善，地理的封闭性被打破，旅游地文化的独特性也必然受到冲击。一个国家、一个地区的人们在历史长河中所形成的生产方式、生活方式和思维方式，如果没有受到外界的影响，该地区的文化就能长期保留其固有的特征，而无实质性的变化。

第三，旅游地的民俗文化出现舞台化、商品化甚至庸俗化的倾向，渐失其原有的意义、价值和特色。为了发展旅游业，接待地会积极吸引各方旅游投资者，有时还会刻意迎合旅游者的口味。正如有的学者说，不少旅游者并不关心接待地文化特色的真实含义，而只是为了猎奇。这就使接待地文化在发展旅游过程中有被不正当舞台化、商品化进而庸俗化的可能。一些地方文化特色的东西被肆意移植仿造，似乎其存在的基础再不是当地的社会生活，而是旅游者的需求。这种迁就游客“期望”的文化表演 ——同时也是文化歪曲对旅游接待地文化的自然发展极其有害，旅游者无法全面有效地接触和发现接待地活生生的文化，而是接受了一种经过了包装的“伪文化”、“伪民俗”，而且接待地固有的文化也会因此而逐渐失去特色。从长远的眼光来看，如此开发民俗文化旅游，无异于“杀鸡取卵”。第四，旅游地“文化设限”宽松化，社会道德观念扭曲，犯罪率呈上升趋势。任何本 土文化在与外来文化接触时，通常会有选择地接受和吸收那些与本身文化价值观相契合的内容，而排斥那些与本身文化价值观不相容的东西，即经过了所谓“文化设限”的过滤。但是，在经济利益的刺激下，旅游地对外来旅游者的“文化设限”较一般情况下更为宽松一些。旅游地为了招徕游客，违心地接受外来文化中某些与本土文化的道德观念与价值取向大相径庭的东西。

此外，旅游发展带来的巨大经济、社会效益，一方面使得旅游地把发展的优先权让给旅游业，把国土、资源等让给旅游投资者；另一方面受旅游者的生活方式的影响，旅游地部分人的生活开始腐化，吃喝玩乐成风，形成了对旅游经济过度依赖等“新殖民主义”倾向。因此，我们在对待旅游文化的时候必须吸取其精华部分，对事物持一分为二的观点。

旅游在给社会经济带来巨大的经济效益的同时，也给我们的生态环境带来了很大的压力，目造成旅游区环境破坏、环境质量下降的原因是多方面的，概括起来，有如下几种: 第一、人类经济行为的不当破坏了旅游环境。人类经济活动对旅游区环境的影响与破坏可以分为三方面:（1）在经济发展过程中，工业生产排放的废物及产生的噪音污染了旅游区的自然环境，扰乱了旅游区应有的宁静。结果一方面旅游区丧失了以往清新的空气、透明的水体、静谧的氛围；另一方面游客游览的兴致因环境污染而降低。（2）不合理的资源利用与农业生产方式破坏旅游区的自然生态平衡，旅游资源直接受到影响，例如森林砍伐、过度开采地下水、开山炸石等活动造成水土流失、游览水体水位下降、奇山丽景惨遭破坏等。（3）在经济结构、生产力布局、城市发展规划中，忽视旅游资源的存在，使得区域经济结构类型、生产力布局方式、城市发展方向与旅游业正常、持续发展对环境条件的要求不相适应。

第二、旅游活动对旅游区环境影响。旅游活动对旅游区环境的影响主要在于旅游过程产生的垃圾对景点环境的污染以及旅游活动本身对景点自然生态平衡及旅游意境的影响。由于旅游区本身设施的不完善和游客素养不高，随着旅游活动规模的扩大，景点垃圾遗弃量日益增加。旅游区内大量垃圾随意抛洒堆积，破坏了自然景观，污染了景点水体，使旅游区水体富营养化。云南许多旅游区水体都遭到了不同程度的污染，其中相当一部分旅游水体的透明度、色度、嗅味等指标均超过国家规定的旅游水体标准，漂浮物、悬浮物、油迹污染物已经影响游客感官，使其旅游兴致降低。

第三、超过景点容纳容量的超规模接待破坏了旅游区自然生态系统平衡。构成自然景观的生态系统对旅游活动本身存在一定的承载能力，这种承载能力由生态系统的结构所确定，超过其承载能力的旅游活动将使旅游区生态系统结构发生变化，旅游区旅游功能丧失。主要表现在大量游人将旅游区土地踏实，使土壤板结，树木死亡；大量游人在山地爬山登踏，破坏了自然条件下长期形成的稳定落叶层和腐殖层，造成水土流失，树木根系裸露，山草倒伏，从而对旅游区生态系统带来危害。

小结

旅游业的发展对旅游地的经济发展和社会进步产生了积极的影响，但也诱发旅游地居民的传统道德观、价值观念的改变，社会不良风气的滋生等社会问题，还会对旅游地居民心理带来消极的影响。随着世界经济的不断发展，旅游需求将会持续增长，旅游开发建设活动和旅游者的游憩活动会更加频繁，旅游业发展对社会环境影响的广度和深度将继续增强。在发展旅游业的同时既要加强旅游地的自然环境的保护，还要加强旅游地社会环境的保护，建立健康和谐的社会环境以促进旅游业的可持续发展。针对旅游业的发展对旅游地社会环境各方面的的消极影响，要进一步完善旅游业发展对社会环境影响的量化评价指标，尽快建立科学、系统的量化评价指标体系;在注重对旅游业既成社会环境影响研究的同时，加强旅游地未来社会环境变迁趋势的研究，进一步明确旅游地社会环境变迁关键节点，以便旅游地及时制定行之有效的预控方案将旅游业对社会环境的消极影响降至最低程度。政府部门应对旅游地的开发管理模式进行调控，鼓励和提倡旅游业的发展与旅游地经济社会综合发展结合起来，协调好政府、开发商和旅游地居民的利益，促进旅游业的可持续发展。

参考文献（楷体四号加粗）

思政课学生社会实践报告 篇10

“思政课”社会实践报告

题目：农民工社会保障问题调查与研究

姓名：学班级：学号：

承诺书

我是淮阴工学院电子与电气工程学院~~~~~班学生~~~~。承诺：2010年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《农民工社会保障问题调查与研究》，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：~~~~~

日期：2010年8月13号

农民工社会保障问题调查与研究

调查原因、对象、时间、方式等

作为一名来自农村的孩子，我对农民工这词感觉特别的亲切。对于关于农民工或者农村的事情我特别的关心。特别是农民工，因为我爸爸就是一名进城务工的农民工。所以这次社会实践我就选择了农民工社会保障问题的调查研究。

为什么我要调查这个问题呢，当然首先我是一个农村的孩子，我的家在建筑之乡南通，我的爸爸，伯伯，叔叔。都是在外地打工的，都是农民工。他们在其他城市里为城市的建设做出了巨大的贡献。一幢幢的大楼，漂亮的公园，宽广的街道都是农民工们辛勤的汗水和智慧的结晶。

所以我觉得，农民工为我们的社会和城市的发展做了那么多我们的社会也应该为农民工多做些事情，对于农民工的社会福利和社会保障多花心思。

7月20，在家休息了几天我就准备开始对这个课题的调查。一开始我只是上网，查一些基本的资料。一直说的农民工这个词，其实很多人对农民工没有正在的了解，我们都不清楚农民工真正的定义。农民工即农民工人，他们是农业户口，但从事着非农业的工作；他们生活工作在城市，为城市的发展作出巨大的贡献，在某些人心中农民工是贬义的，其实农民工并不一定是户籍在农村但到城市做工的一类人群特殊的群体。拥有农村户籍而在城市打工的人员，包括大中专院校毕业后户口在农村而在城市工作的中高学历人员，随着中国户籍制度的完善，将不再拥有城镇和农村户口的差别。农民工是进城务工人员的同义词，城市发展经济的主力军。

20号到25号，我就在家里，对我身边的人的调查。我问了4-

利和社会保障其实最重要的是要让他们真正认识到有这么一个政策，这个政策是干嘛的。而现在的农民工文化知识比较低，他们的要求比较低，认识比较浅。所以对于农民工的文化教育我觉得是发展社会福利和保障的前提和保障。最重要的我认识到了原来农民工是有两种的，一种是在正规的企业单位有编制的。还有一种就是没有正规编制的盲流人员。国家的农民工社会保障只对那些有编制的人实现，那些盲流人员是根本享受不到的。

调查到现在我发现原来一直以为我爸爸就是个普通的农民工，其实他们是没有编制的“盲流”人员。我想了更多，像我爸爸这样的盲流人员在外地务工，没有正规编制不仅享受不到国家的社会保障，其实自己的一些人生安全都是得不到保障的。

前期的调查我只是对于农民工在家的调查，在发现有“盲流”这个人群后。我决定去外地对那些真正的农民工做一些访问和调查。于是8月1号我就坐车去了北京来到我大伯家。我大伯年轻时来北京打工，经过20年的拼搏已经小有成就有了家饭店还有一个建筑队。我一边在我伯伯家饭店帮忙，一边去伯伯的工地到那些农民工中间了解他们对社保的认识。

伯伯的工人有来自很多地方的，山东，河南，河北，湖南，湖北等等。原来伯伯也以前也是“盲流”人员，在打拼了一段时间后才进入正规的建筑公司。但是他现在的很多工人也是“盲流”人员，没有正规的编制。根本没有社会保障和福利政策。即使在工作中发生了一些意外，都是私了的。

在现在的农民工中“盲流”人群还有很大的比例。政府还没有出台相关的政策去正真解决这个问题。

在这次的社会实践中我发现原本我以为我对农民工的认识比较了解，却发现其中有我们很多不了解的事情，只有在我真正去深入的调查这件事时才发现更有一片天空字里面。

浅谈高职院校思政课实践教学 篇11

关键词：高职院校；思想政治理论课；实践教学

高等职业院校培养的是应用型、技能型人才，除了要具备扎实的专业理论知识、较强的专业实践能力外，还必须具备较高的综合素质，尤其是职业道德素质。职业院校思想政治理论课实践教学环节包括课内实践教学、校内实践教学和校外社会实践，然而由于高职院校的学生文化理论课成绩相对差一些，他们对思政课学习热情不高，导致教学效果不够理想。思政理论课是对当前高职院校学生进行思想政治教育的主渠道，是对大学生进行马克思主义理论教育的主阵地。而高职思政课实践教学是把课程理论知识运用到实际当中，并把其内化为学生个人思想素质并转化成学生良好的行为习惯的一个重要环节。

一、高职院校思政课实践教学的必要性

1、是体现高等职业教育特点的客观需要。高等职业教育既有普通高等教育的共性又有其独特的个性特征。具体表现，一是职业性，以培养应用型和复合型人才为目标；二是应用性，高职院校根据市场岗位实际需求，为企事业单位培养各种合格的生产、管理、建设及服务等职业人才；三是地域性，高职院校的根本职能是要为本地区的经济和社会发展需要服务。高职教育的特点，决定了高职教育必须把学生培养成其职业岗位的社会人，而实践教学则必然成为高职院校培养真正的应用技术型人才的重要手段和方法。

2、是适应高职院校思政课特点的教学方法改革的需要。相比其他学科，高职院校思政课既注重思想品德教育又强调能力培养，具有开放性、时代性等特点。思政课的这些特点要求思政课教学必须要与社会实践相联系，充分开发、整合、利用实践资源，把理论付诸于实践。培养学生正确的社会主义荣辱观、是非观，并在实践中发展马克思主义理论，帮助学生树立正确的社会主义道德观、价值观。

3、是适应高职院校学生特点的“因材施教”的需要。相对普通高校来说，高职院校学生高考入学分数普遍不高，学习科学文化知识积极性不高，受社会消极影响较大。与其他普通高等院校学生相比，高职学生容易产生自卑感，缺乏自信心，具有较高的就业忧虑度，对思政理论课会认为学而无用，从而对其产生抵触、排斥和厌学的情绪。针对高职院校学生偏好实践、实际操作类课程和因文化理论水平较低，而较能接受实践教学的特点，思政课教学必须大力开发、整合和利用实践教学资源，使学生在实践教学中体会、领悟和把握思政理论课的理论内容。

二、高校思政课实践教学存在的现实问题

1、思想认识不够统一。一些高校领导、专业课教师和相当一部分学生都认为思政课对于学生以后走上社会的帮助并不大，甚至认为是可有可无的。而一些思政课教师自身也普遍存在着思想观念陈旧的问题，往往强调课堂的理论教学.忽视实践教学，主要是怕实践教学组织起来麻烦，同时还要承担一定的学生安全责任，所以都不积极主动。这些认识的偏差必然阻碍“两课”实践教学的有效开展。

2、规章制度不够健全。思政课实践教学涉及全校各系、各年级和各专业的学生，如果没有健全的规章制度，则必然导致实践教学活动的盲目性和随意性，缺少管理和监督，也很难取得实效。在思政课教学中，实践教学往往被看成理论教学的补充。课时少、组织实施不规范，这导致实践教学的地位和作用很难得以发挥，必然影响实践教学的实效。

3、思政课实践教学的软资源利用不足。思政理论课可以根据教学内容要求，安排适合学生的实践教学内容，或者把教学内容根据学生特点编成一系列的实践教学计划和实践教程，使实践教学内容能对学生产生生动的感性认识，在实践中体会和领悟思政课的理论精神，但是当前鲜有老师能做到这点。实践教学的方法也不够多，目前普遍采取的有社会实践报告与调查报告两种形式。

三、加强和改进高校思政课实践教学的对策

1、更新思想观念，提高实践教学的重视程度。首先，学校各级领导要充分认识到实践教学对于提高思政课教学的实效性和学生的综合素质具有极其重要的意义。只有从思想上重视起来，才能制定、完善相应的规章制度并加大对实践教学的投入。其次，思政课教师要改变传统的教学观念，投入到思政课实践教学的探索研究中来，不断提高思政课教学的实效性。

2、健全规章制度，加强实践教学管理力度。首先，必须把实践教学纳入到日常教学管理的范畴，制定思政课实践教学计划，严格思政课实践教学的成绩考核。其次，要制定各项相关的规章制度，检查和督促思政课实践教学的实际开展情况，保证实践教学有计划、有步骤、有序地开展。再次，要形成对实践教学定期评估和交流机制，探索切实有效的实践教学模式，并积极加以推广。

3、建立实践基地，丰富实践教学内容。建立实践基地是衡量思政课教学整体状况和效果的一个重要标准，也是思政课教学评估一项不可缺少的重要内容。实践基地的建立应该本着与理论教学相适应和“就近”原则。把实践教学尽量安排在学校所在的城市及周边地区。比如，城市的博物馆、纪念馆等，学校还应该开展形式多样的实践教学，如社会调查、参观访问等，也可以与专业实习、暑期社会实践相结合，从而丰富实践教学的内容。