初中生国防教育

初中生国防教育（共9篇）

初中生国防教育 篇1

按照上级教育部门提出的学校开展国防教育，增强学生国防观念的工作要求，结合学校的工作实际，特制定本学期国防教育工作计划。

一、教学目标

1、通过教育使学生了解基本的国防知识，知道一些的军事知识，增强国防观念，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定初步基础。

2、了解中国人民解放军的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石。

3、培养学生增强集体荣誉感，增强克服困难的勇气，提高自强、自立、自理的能力，培养集体主义精神。

二、主要内容

1、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育。

2、了解我国的领土、领海、领空及周边国家。

3、知道《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务。

4、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用。

5、了解历史上杰出的军事家。

6、培养学生机智勇敢、坚忍不拔和不怕苦的精神。

三、国防教育的形式

1、观看专题教育视频，开展课堂式国防教育。

2、上国防教育主题班会课，了解国防知识，增强国防观念。

初中生国防教育 篇2

一、以队伍建设为抓手, 提升修养, 为孩子引路

一直以来, 基地以“为学生做好服务”为宗旨, 一切从学生的发展出发, 从人的需求出发, 从学生的衣、食、住、行出发, 根据科室的统一部署要求, 把学生品格教育放在首位, 让其融入基地活动中去, 故基地活动的教学设计有统一的书写模板, 学生的品格教育是其中一项最基本的内容, 在活动目的、活动组织中都要得以充分体现。根据教科研计划, 参与教学的人员需定期上交活动反思、教学随笔, 也可开展教学沙龙, 交流过去一段时间在品格教育中的得与失, 相互学习, 把大家总结的一些好的做法融入各自的活动中去。此外, 每学期结束前, 每位老师要根据自己的教学实践, 上交一篇关于学生品格教育方面的论文, 并汇编成册, 让大家相互学习和借鉴, 实现共同提高, 从而更好地为学生服务。

二、融入课程, 直接体验, 分享正能量

基地有五大课程, 思想品德包含爱国主义、法治文化、文明礼仪等项目, 学生通过体验爱国主义精神, 学习老一辈革命家的艰苦卓绝的奋斗历程, 让学生明白我们今天的幸福生活来之不易, 唤醒他们的社会责任感。学生通过体验法治文化, 知道什么是公平、什么是诚信;学生通过体验文明礼仪, 知道中国是一个从来不缺少文明的国度, 让他们为自己生在这个国度而感到自豪;开设国防民防和环保生态课程, 主要是培养学生的社会责任感, 树立“人人为我, 我为人人”的思想, 关爱生命, 能够主动去帮助需要帮助的人;通过科普劳技课程的体验, 让他们感受灿烂的民族文化, 科技的高速发展, 以及产生对劳动的认同感, 理解和尊重身边的人和事;基地的生命生存课程主要包含拓展训练、心灵之约、感恩教育、野外生存。学生通过亲身体验, 明白互助的意义、团队对个人的意义;懂得生活的意义, 懂得珍惜, 懂得感恩;敬畏大自然, 热爱大自然, 等等。

总之, 学生的品格教育贯穿于每个项目的组织过程中, 通过教师的组织、引导、总结、评价融入品格教育, 让他们在活动中分享正能量, 共同提高。

三、设立团队及个人多项荣誉, 树立良好的品格形象

为了更好地开展基地的品格教育, 让学生融入这个基地大家庭, 我们鼓励学生在团队的基础上全面发展, 优化个性, 培养学生特长, 树立优秀的学生典型榜样, 展现学生的良好品格形象, 从而形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气, 激发学生积极参加实践活动的热情。基于此, 我们对学生采取立体评定方案, 设立了班级集体荣誉“优秀团队”和个人荣誉的“活动之星”“内务之星”“道德之星”的评比。

实践表明, 学生在基地活动的时间虽然不长, 但通过相对主义的价值观营造的综合实践活动环境, 学生非相对主义的价值观得到了一定的塑造, 他们开始理解别人, 尊重别人, 帮助别人;能主动团结同学, 对集体不再漠不关心, 能为集体做力所能及的事;开始关注国家、社会, 关注环境保护, 关注身边的人和事。

四、以基地网站为平台, 加强与学校、家庭、孩子的沟通

由于“品格教育”是一种长期的、系统的教育行为, 学生通过在基地数天的体验生活, 虽然品格得到了一定塑造, 但几年的跟踪反馈发现, 学生离开基地之后, 由于学校管理和家庭教育等方面的差异, 还是有相当部分品格有问题的学生没有得到正确的教育和引导。因此, 基地为了更好地为这部分学生服务, 以基地网站为平台, 根据学生在基地的活动情况, 汇总各班问题学生的具体情况及时反馈给学校和家长, 加强与学校、家长的沟通, 大家一起想办法, 共同制定帮扶方案, 帮助孩子健康成长。同时, 加强与孩子本人的交流和沟通, 对孩子进行一对一的辅导, 及时了解孩子一个阶段以来的表现, 关注他们的需求, 让他们明白自己的进步、成长, 从而不断完善自己。这样学校、家长、基地老师多管齐下, 对这部分学生进行后续的跟踪教育, 引导他们步入正确的轨道, 完善自己的品格, 成为一个对社会有益的合格人才。

总之, 品格教育归根结底是人的教育, 它的主要目的是教会学生怎样做人、怎样生活、怎样融入社会, 寻求到安身立命之所, 开启幸福快乐的人生。品格教育是一个长期的过程, 介于基地的特殊性 (周期时效短) , 仅凭短短几天时间是无法真正达成品格教育的目的的。所以作为校外教育的基地, 也需与学校、家庭做好沟通, 跟踪随访, 及时巩固提升, 如此方能达成品格教育的长效性。同时社会、学校、家庭、老师要从各自的功能和资源出发, 为孩子营造环境, 创设机会, 从各方面做出表率。我们相信, 学生拥有了健全的人格, 将会幸福一生。

参考文献

[1]郑富兴著.现代性视角下的美国新品格教育[M].人民出版社, 2006.

初中生理智教育探寻 篇3

以上分析可以说明，对初中生的教育，需要教师引导学生懂得，用理智解决问题要比用情感来的可靠，成功的可能性才更大。理智教育应该是初中生德育教育工作更要关注的内容。

一、目前学生德育方面所存在的一些问题

现今，社会和科技的发展为人的发展开辟了广阔的空间，为人的发展提供了更多的可能，但物质至上和激烈竞争也容易使人迷失，将欲望凌驾于理智之上，以致失控。有调查显示，现代的中学生有16•79%存在着心理问题，有24%存在着学习问题，有11•2%存在着思想品德问题。这些问题不仅影响学校正常的教学秩序，也影响中学生的心理和思想品德。

因此，正视初中生的心理特征和思想品德，增强其社会适应能力，增强其明辨是非能力，增强其抗挫能力和自控力，已成为二十一世纪学校教育的重要使命。

二、为什么把理智教育作为思想品德教育的新教育行为

理智是人的心理活动，与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。假如没有理智，人们就会忘乎所以，或失去信心，迷失方向，有了理智，才能知道自己能做什么，不能做什么，发挥自己的特长，展示自我；是激发人智力活动和科学研究取得成功的必要的心理条件，推动人们认识世界和改造世界的一种动力。理智既是人的智力活动，又是情绪的认知和实践，也是对客观真理的探求，并加以评价而产生的情感体验。它支配人的整个身心，影响人的思想、行为的基本方向，使人坚持不懈地完成艰巨的任务。

理智是一种手段，是明智的行动，它应该被审慎地应用来引导变化、判断、联系。理智是解决问题的方法的另一个名词，反应方式就是我们通常所称的“思考”或者“延宕的行动”。它是在经验或生活的过程中产生的，它并非囿于原始经验，而是经验性的，是就着事情本身来进行，把那些观察到的粗糙而又概略的事实，分解成若干不能被感官直接知觉到的更精细的过程，来代替那些不断把零碎分散的事实加以联系和重合的方法。因此，理智是一个分析和综合相联结的过程。

理智可以从更深层次反映学校德育教育的本质, 提升学生的精神需求。引导学生探索未知、追求科学和真理带来的愉悦和快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。引导学生认识理智是一个人用认知、理解、思考和决断的能力，辨别是非利害关系；用冷静、探索、自信和充满勇气的心态控制情感，分析事件的开始、发生和结果。理智意味着对经验的“解放和拓展”，人在尝试错误和获得成功的过程中，会使自己适应周围环境，从以往的经验中获得对因果关系的认识，并且把这种知识用于应付他所处的环境，提醒自己各种保证取得预期的结果和避开预期结果的方法。知识由此得到增长，经验由此得到发展，于是，他们的行动亦变成了有方向的活动，这种交互作用就会朝着预期的结果走，这便是理智的性质。

所以对初中生应注重理智教育，把理智教育作为思想品德教育的新教育行为。

三、进行理智教育的新教育行为探寻

初中生不同的年龄段，有不同的情绪和情感特点，可以针对这些特点，引导学生进行探讨，用恰当的方式展开工作。

七年级阶段，学生的为人处事，多是小孩子气，掩饰不了自己的内心世界。这里面有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。可以看出其变化丰富多彩，并且随着情境的变化而变化的。根据这一特点，就要引导学生学会如何运用理智方式对原始经验的内容作更好的整理，估计情境的可能性，然后根据这种估计来采取适当行动，增加深刻性和延续性，使学生对事物的控制能力得到训练，从而增强对情绪的有效平衡。

八年级阶段，学生对初中生活逐渐熟悉，慢慢发展到与社会需要相联系的情感，但还较肤浅，特别是由于他们知识经验的局限，自我调节和控制的能力不够强，当预先决定的活动作临时的调整时，尤其是需要服从社会的要求，放进自己所喜爱的活动时，情感上一时不能接受，情绪波动较大。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，学会运用理智解决问题，懂得调控自己的情绪对于个人行为及生活的影响和作用，合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情感。逐步掌握一些运用理智调节自己情绪的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，才能把没有方向的变化转换成一个朝向预期结论的变化。

九年级阶段，学生情绪表现较为全面，在即将面临的人生第一次选择，心里充满对未知的恐惧和对未来的困惑，承受能力相对薄弱。情感处于不稳定的、不安全的和不断变化的层面。这时，引导学生了解理智是一种经验方法，在解决问题的过程中用理智检验事实和思想，判断数据以及控制观念和推理，使其所推论的或是经过思考的结论有可能表现出来，就可以让学生能较有效地控制变化，实现把不安定的和充满问题的世界，变成安全而又稳定的世界的步骤。这正是理智行为的表现。理智的这一层面包含深思熟虑，目的是要确定困难的性质，想出应付的办法，以便用预期的解决方案来指导行为。

初中生安全教育心得 篇4

安全教育心得1

前几天我观看了《中小学生安全教育知识讲座》，通过观看这个讲座，让我了解了当灾难发生时，我们应该怎样去面对、怎样避险、怎么逃生自救等安全问题。虽然灾害是难以避免的，但是如果我们掌握了更多的安全知识后，在灾难降临时我们就能有更多获救机会。

具体来说，通过观看《讲座》我学到了许多有关地震、游泳、火灾还有人身安全等方面的安全知识及注意事项。比如在发生地震时我们应该在老师的指挥下跑出教室，或躲在课桌底下，也可以就近躲在狭小空间的墙角处;在遇到火灾时要及时拨打110报警，并用湿毛巾捂住嘴和鼻口，尽量贴近地面沿着安全路线逃离火灾现场。

逃生时要走楼梯，不能坐电梯;夏天游泳时必须和大人一起去，要做到“四不要”，不要在游泳池里打闹，不要成群结队去河里游泳，当其它小朋友溺水时，不要自己下水救助，要呼喊大人或打110报警;在学校要遵守校规校纪，在上下楼梯时不要拥挤打闹。

在上学或放学的路上要遵守交通规则，过马路要走人行道，要走斑马线，不要在马路上嬉戏打闹玩耍，不要横跨护栏，横穿马路，更不能在马路上看书。不吃陌生人的东西，不贪小便宜，不跟不熟悉的人走，与陌生人保持一定的距离，遇到坏人时不要被他或她的言语吓倒，要勇敢地大声呼救，做好自己的人身安全防护。

通过观看这个讲座让我明白了我们应该坦然的去面对那些无情的自然灾害;我懂得了在灾害发生时要先自救，有能力的再去救其它的人这个道理。

我们的生命只有一次，所以我们要珍爱自己的生命。让我们行动起来吧，学会一些逃生和自救的小常识，使自己和他人能避免或减少受到的伤害，时刻把安全铭记在心，让我们健康快乐地成长!

安全教育心得2

夜，已经悄悄地降了下来，我独自做在灯前，白天那富有教育意义的影片，又生机勃勃地浮现在我眼前。

那是一部名叫“小学生安全教育读牒“的影片，里面有许多述说着坑，蒙，拐，骗的事件。其中交通安全引起了我的注意。

衣，食，住，行是人们生活最基本的内容。其中，“行“就涉及到了交通安全。同学们除了日常生活中，常常外出，旅游。除了步行外，还要乘公车，汽车，路程远的，也许要坐火车，搭飞机。所以，交通安全是我们必须重视的。

据了解，我国每年的少年儿童，就有40万至50万因交通事故而造成不同程度的伤害，其中，有两万多儿童死于车祸。也就是平均每天有一个班的同学因交通事故而丧失了宝贵的生命，给家人及社会造成了很大的影响。

我们的自护自救能离是非常重要的，仅仅依靠社会，学校，家长对我们进行保护是不够的，希望同学们能学习交通知识!

安全教育心得3

人生最宝贵的是什么有人会说，是聪明智慧，有人会说，是家财万贯，其实人生最宝贵的是生命。不是有一句话说生命是革命的本钱吗?生命是珍贵的，是公平的，它对每一个人都只有一次，失去了就不再拥有。所以我们必须对自己的生命负责。就在星期三，学校组织我们看了安全教育篇。

看了这部篇子，最令我吃惊的是，一年中，竟有好几十万的中小学生是因意外事故而死亡。游泳，玩耍，踩踏事件，就轻易的夺走了一个个脆弱的生命，一朵朵祖国未来美丽的花。生命真的好脆弱啊，禁不起一点点的风吹雨打。可是往往因为我们的不小心，就会酿成一场悲剧的发生。

有一次，我在电视上看到这样一则消息:有一个8岁的小女孩，因玩耍时不小心掉进了一条小河，但是她不会游泳，这时候她旁边的一位小女孩奋不顾身地跳进水里，可她也不会游泳。因此，俩人都陷入困境中。这时，大人来了，救了一个，可那个想救人的小女孩却走了，永远地走了。

有时候，帮助人是一件好事，可是盲目地去做，到头来，反而会令自己发生不幸。这时候，我们应该学会向他人求救。

每一个人都不希望悲剧发生，那就让我们携手，让悲剧远离我们，让我们一起把握生命!

安全教育心得4

安全关系着我们的生命，同样也关系着我们的幸福，这个世界上实在有太多太多的安全隐患了。例如：学校里面，在楼梯道上不要追跑打闹。在下雨天，走廊上有非常多的积水，容易滑倒。而且不要带一些小刀子进入学校，更不要带打火机。在走廊上休息时，不要将上半身探出栏杆，更不要攀爬栏杆。不要从走廊向楼下扔任何东西。不要在教室内跑、追逐打闹和做游戏。

而在校外的安全隐患也一样，例如：过马路的时候，一定要注意。不要随意地跟陌生人走。不要吃一些没有经过安全检测的零食。不要进网吧这些的游乐场所。

除了这些校外和校内的安全以外还有家里的安全，例如：不要触摸电线，这样很容易被电到。有时爸爸妈妈煮饭忘了关火，一定要及时提醒他们，还有，千万不要碰那些炉子，这样很容易被烫伤。不要玩滚烫的白开水，以免皮肤烫伤。

预防安全隐患从身边做起，从大家做起!

安全教育心得5

正如“安居乐业”一词中的“安居”与“乐业”是相辅相成的一样，若不“乐业”，能“安居”吗?同理，一个学校，学生以“学习”为主，学习是学生的“业”;教师以“教学”为主，教学是教师的“业”。抓好教学质量，培养学生良好的学习习惯，激发学生对各种知识的学习兴趣，让学生自觉地、自主地学习。让学生养成爱看书，爱查阅资料，爱追踪讨论、探究自己感兴趣的问题。但须注意，中国是历经长久的科举考试，以及前期的应试教育，令许多人走入了“死读书，读死书”的胡同中。教师在抓教学质量时也会走入一天到晚都是作业的魔鬼似训练，虽然让教室里的孩子们变乖了，不到处惹事了，但低视力的、低能力的学生却是一大片。这是教育中的糟粕现象，我们应该抛弃。古人常提“棋、琴、诗、画”，“文能治国，武能安邦”，“文韬武略”等，以及新中国成立后提倡的“德、智、体、美、劳”全面发展，无不说明了教育的多方面发展。因此，提高教学质量是教师在各科教学方面注重对学生的引导和激发兴趣。学生只有爱学习————-乐业，才会杜绝在校打架斗殴，无所事事的不良现象。才会让校园真正平安。

二、必须规范学生的行为习惯

我国的教育家陶行知先生说过：“习惯成自然。”良好的行为习惯铸就人的性格，显示人的魅力，体现人的修养。良好的行为习惯让人受益终身。学校是培养人的地方，孩子们良好习惯的养成关系着祖国未来的社会风气。因此，作为教育工作者的我们，在培养学生行为习惯方面应该赏罚分明，公平公正地对待，才能让孩子们“知荣辱，辨是非”，只有爱憎分明，才能营造良好的育人环境。

三、普法教育迫在眉睫

面对是非观念弱，荣辱感不强的小学生，特别是高年级的孩子，身体的成长让他们对许多事产生好奇感。在农村，由于一些家长的乱开玩笑的语句，更让孩子们带进了校园，不加辨别地说和做。给其他同学带来伤害。我觉得，学校应该定期开展法制教育，让孩子们明白“肖像权”、“名誉权”等，加强法律意识，安定校园环境。

四、亟待整顿的家长教育

目前，在很多的家庭中，一是独苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，饭来张口，衣来伸手的溺爱现象随处可见，家长对孩子的教育更谈不上严格。二是父母天天沉溺于麻将馆，地主桌，对孩子的教育放任自流。孩子放学要么守在喧闹的麻将桌旁，两眼发困不能回家，还挨赌输了的父母的气;要么钻进网吧，也昏天黑地玩游戏，看图像;要么独守“空”房，饱一顿，饥一顿;要么三五成群，从这个山坡，浪荡到那个街角，打架斗殴没话说。三是留守儿童，公婆管其生活，却不能引导心灵的成长。孩子对公婆的逆反心重，不听公婆絮絮叨叨念陈旧的教育。特别是放任自流性的家长，学生在学校，教师请家长，家长“忙”，总请不来;教师家访，家中大门紧闭。学校与家庭这一教育环节严重脱钩，加大学生良好行为习惯养成的难度。故，家长理应接受“培养孩子”的教育。

五、师德是教师的灵魂

“润物细无声”是教师教育学生的写照。我们常记“学高为师，身正为范”，没有身正何谓范?一位教师，哪怕学富五车，没有良好的行为习惯(修养)，是不会得到学生的尊重，何谈敬仰?作为教师，没有良好的行为习惯(修养)，潜移默化中，学生也会养成不良的行为习惯，还会引以为荣，减弱学生的正义感。

面对学生，教师要“肚里能撑船”。宽容学生，公平公正对待每位学生。当我们的孺子犯错时，我们应该弄清事情的原委，给他讲清楚“错在什么地方”，并指明“他应该怎样做”的方向。只有学生认识到错误，才会心服口服地改正错误。切不可以教师自身对学生的好恶来评价学生，一旦学生与教师处于对立面，教育只有失败，更谈不上安全教育了。

校园的安全教育与教师、学生、家长、校园、家庭、社会都息息相关。不可忽视安全教育，更应该从各个方面加强安全教育，才能真正建立“平安、和谐”的校园。

初中生励志教育故事 篇5

可是巴斯德很羡慕那些读书人，他从小的理想就是做一个有学问的人。但巴斯德始终不明白，自己怎样才能成为一个有学问的人?叔叔用嘲笑的口吻对他说，“如果你能够成为博士，那就是一个有学问的人了!”

虽然对“博士”没有概念，家族中也没有一个靠文凭吃饭的人，但巴斯德心想，叔叔的话总有道理。从此他认认真真地读起了书，并在25岁时获得了物理学博士学位。拿到博士学位后，巴斯德又陷入了迷茫。战乱年代，他不知道自己能研究点什么，毕业很长一段时间，他都没有找到一个研究课题。这时又有人拿他开涮，“巴斯德，你可以研究一下‘生命的奥秘’”。

当时的欧洲大陆流行“自然发生论”，认为生命可以由没有生命的物质中自然产生。比如腐烂的木头可以生出蛆来，腐烂的肉里可以长出苍蝇，甚至还有更神奇的说法，只要在老鼠的笼子里撒些面包屑，笼子里就能跑出老鼠来。

研究“生命奥秘”属于学术界极其高端、前沿的课题，只有学富五车的科学家才有资格涉猎。但巴斯德认为这还真是一个很有意思的课题，值得自己好好研究一下，他就这样不知天高地厚地做起了实验。

随着研究的深入，巴斯德发现那些大科学家们的理论居然都是错误的。从1859年到1861年，巴斯德将自己关进实验室。他把加温煮沸的肉放进开口弯曲的瓶中，结果里面什么虫也没长出来。他还将面包屑撒进了老鼠笼，甚至在笼内丢了火腿肠，但里面一只老鼠也没有跑出来。

然而，几乎所有的科学家都站出来反对巴斯德，他的研究成果对业已形成的“科学理论”不能产生丝毫的说服力，但巴斯德仍然坚持自己的观点，并指出食物的腐烂是微生物在起作用。他认为微小的细菌看起来是静止的，但是只要有合适的环境，就会遵循生命的法则运动。这一结论使得反对他的人更加激进，并纷纷提出了更为棘手的问题刁难他。

1867年，有人质问他：法国的蚕为什么会生病?巴斯德为此做了3年的实验，他分离出两种致病的杆菌，发现了治疗这种疾病的方法，并且无意间拯救了法国的蚕丝与服装业。又有反对他的人提出：酒为什么会自然变酸?1870年，巴斯德发现那是微生物在起作用，并且提出高温杀菌法，使酒保持新鲜，同样的方法也可使牛奶保持新鲜。巴斯德又拯救了食品业，反对他的人只好勉强送他一枚勋章。

后来的里，有人陆续刁难巴斯德。羊的炭疽病、猪的红斑丹毒病、鸡瘟与被视为绝症的狂犬病产生的原因是什么?他不但做出科学的解释，还一一找到病毒，发现治疗和预防疾病的方法，并最终开创免疫学与传染病控制学的先河。

1888年，巴斯德成为世界公认的对人类最有贡献的科学家，他发现微生物是造成人类疾病的主要原因，控制病菌就可以治疗疾病，甚至可以预防疾病。他在传染病与免疫学上的贡献，使世界上每一个角落的人都得到了帮助。

有一次接受记者采访，巴斯德感慨道，很多人认为大人物之所以能成为大人物，肯定是从小就树立了远大的理想、崇高的目标。其实在现实生活中，琐屑的理想才是支撑我前进的动力。假如你看到一个小男孩在学木工，千万别以为他日后就会成为出色的木匠，也许他会成为总统;假如你听到一个小女孩说，她的理想是成为一名合格的家庭主妇，你也别过于惊讶，也许她将来会成为影后。

初中生家长怎样教育孩子 篇6

初中生的教育，是一个很大的题目。那么初中生家长怎样教育孩子呢?对家庭教育，许多家长问：有什么好办法?有什么灵丹妙药?没有灵丹妙药。每个家庭不一样，每个孩子不一样，对这个家庭、这个孩子成功的具体做法，换一个家庭、一个孩子，不一定就有效。但可以有一些一般的大原则。

初中生的教育，是一个很大的题目。那么初中生家长怎样教育孩子呢?对家庭教育，许多家长问：有什么好办法?有什么灵丹妙药?没有灵丹妙药。每个家庭不一样，每个孩子不一样，对这个家庭、这个孩子成功的具体做法，换一个家庭、一个孩子，不一定就有效。但可以有一些一般的大原则。

初中生家长教育孩子有几条原则供大家参考：

初中生家长教育孩子第一条原则，父母以身作则。这是老生常谈，但是还要谈。子女身上反映出来的问题，往往都是父母教育方式的问题。家庭是子女的第一学校，父母是子女的第一老师，如果父母亲自己平常言行起坐，不能起到正面的示范作用，自然无法要求子女，父母亲的话也就没有权威。中国父母对子女最普通的要求是，好好学习，认真读书。如果你在城市家庭做调查，绝大部分好学上进学生，都出在家庭父母本身热爱学习。这不是说父母一定要天天读书。学习可以是各种不同的文化爱好，热爱戏剧、热爱音乐、热爱艺术、热爱历史、热爱科技等等，父母和父母的朋友圈子都有爱好、有文化品位和追求，子女就比较能够发展起上进心。当然，许多父母本身教育程度不高，但子女也同样好学上进，这类家庭往往父母言传身教、为人正直、勤奋，有良好的道德，使子女明白好好学习是自己的准则。好学上进，本身是一种追求。有调查显示，子女问题比较多的主要是四大类家庭，第一类是父母文化教育程度太低，而家庭又非常富有，那些农民暴发户，第二类是高官子女，第三是父母冲突不断或离异家庭。第四大类家庭，父母本人都不错，可是工作太忙，只忙工作，没有抽时间关心子女教育。

西方人有句谚语，造就一个暴发户只需要一天，造就一个贵族至少需要三代。中国人的谚语，富不过三代。现在全中国人的理想都是“暴富”。经济富裕本身是好事，但缺失了文化追求与道德准绳的富裕环境，很容易使青少年迷失，失去上进的动力。

初中生家长教育孩子第二个原则是，家长要学会保护子女。在处理子女教育问题上，有两个错误的倾向，或者是完全偏袒子女，不信任学校和教师;另一个是完全信任学校，信任老师，不信任自己的子女。现在的孩子即是小皇帝，也是小奴隶。在学校里压力很大，学业压力、考试焦虑、人际关系压力、包括师生关 1

系、同学关系的压力，不可能个个同学都是学习优秀的学生，实际上大部分同学是学习一般的学生。到初中以后，少男少女还有体相烦恼压力，体相烦恼，对自己的长相很在乎，对同学的评价很敏感，还有生理和身体迅速发育带来的种种困惑与烦恼，等等。

当子女与学校与老师发生冲突矛盾的时候，父母既不能无原则地偏袒子女，也决不能不问青红皂白就站在学校老师的立场上批评子女。要替子女设身处地着想，要学会倾听子女倾诉，实事求是地了解情况，如果确实是子女的错，也要心平气和地帮助子女分析，如果不完全是子女的错，更应该心平气和地与子女交流，找出解决的方法。如果确实不是子女的错，而是学校方面的问题，老师方面的问题，家长就应该积极想办法解决，分担子女的压力，而不是与老师一起对子女施加压力。儿童少年是未成年人，在心理上不成熟不健全是正常的，尤其需要家长的呵护。

家庭和家长是子女健康成长的最后堡垒。简单地说，家长要学习在学校的压力下保护子女，学会维护子女的权利，不能够事事都与学校站在同一个立场。许多反面的悲剧的例子，导致学生走向极端行为的，许多都是因为家长不问青红皂白跟着老师训子女。

初中生家长教育孩子第三个原则是，切忌唠叨，学会倾听，学习与子女平等交流。父母和子女之间总会有所谓代沟的。在初中到高中阶段，是子女容易产生叛逆的一个阶段、逆反的一个阶段。子女生理发育迅速，长成半个大人，个头与父母差不多，有了独立思考的能力，也从各种媒体接受了很多信息，有自己的主见，但也常常过分地自以为是。父母的那些说教也听了10多年了，听烦了。加上学业压力大，这个阶段的子女，一般都会非常讨厌唠叨的家长。

要学会倾听子女，学习与子女平等交流。如果子女到了中学阶段还愿意有什么事都与家长交流，那家长就成功了一大半了。只要子女愿意与家长交流，有什么问题都能够得到比较妥善地解决。

许多家长忙于工作，忙于赚钱，不想听子女的倾吐，认为那是毛孩子鸡毛蒜皮的事。这样就丧失了了解子女、引导子女最重要的一个渠道。

初中生家长教育孩子第四个原则是，对子女多鼓励，少批评，不是原则性的问题多一点宽容。少年儿童只有在鼓励的环境中才能健康成长。

初中生家长教育孩子第五个原则是，随着子女的成长，给子女越来越大的自主空间，父母和子女双方都要学会这一点。有些家长总是想控制子女、管制子女、设计子女。适当的控制是必要的。但随着年龄增长，更多地是靠子女的自觉和自律，而且要给子女以自主的空间，要尊重子女自主的空间。孩子到了青春期以后，不仅孩子要解决青春期的困惑，父母也要解决好自己与子女关系上的困惑。父母亲过分管制已经长大的子女，是许多子女自己生活不幸福的主要原因之一。过分的恋子情结恋女情结，是子女不幸福的重要原因。家长应该明白，子女的快乐和幸福，就是家长最大的幸福，如果子女对家长非常服从，但他/她自己不快乐，那么家长还是失败的。

子女来到这个世界是家长的选择而非子女自己的选择。而来到这个世界以后，恰如金庸小说里所说：“怜我世人，忧患实多”，人生不如意的事情太多了，学生少年又有那么大的压力。所以，家长有责任创造条件使子女健康成长，而不是使子女完全成为实现家长愿望和要求的机器。

初中生家长教育孩子第六个原则是，对子女的学业要求，要实事求是，只要子女尽了努力，就决不能再苛求，还要学会为子女减压。不是所有的孩子都能够适应目前这种学校教育的。有些孩子尽了努力，可是成绩还不理想，家长要学会为孩子化解烦恼、分担压力。西方人说，压跨骆驼的是最后一根稻草，总是给孩子施加压力，好了还要再好，一次考试就要达到什么什么名次，这些都是没有道理的，而且可能把孩子逼上危险的方向。

家长应该懂得并记住，子女的身心健康、个性开朗豁达，比学业成绩重要得多。播种性格，收获命运。只有在父母慈爱而不宠爱、多帮助少施压、多引导少管制、多鼓励少批评、多宽容不苛责的家庭环境中，子女才能逐步发展健康的个性。

初中生国防教育 篇7

初中生刚刚进入青春期，在生理和心理上都有了一个大的发展，并且发展迅速。很多心理学家把这段时期称为“危机期”或“矛盾动荡期”，甚至有人把它比喻为“是波涛汹涌的大海里的一条小船”。随着生理和智力所发生的一系列特殊变化，初中生在个性发展上也出现了许多新特点，具体表现在以下几点：自我意识高涨；情绪情感产生矛盾，有时对一些外在力量予以排斥；日常生活以及与父母同伴的关系发生转变，孤独、压抑的心境随之产生等等。总体来说，初中生个性的特点，可以归纳为不平衡性、极端性或偏执性，消极成分占很大比例，因此，特别需要父母、教师及社会其他教育力量予以悉心指导和帮助。所以，在初中阶段实践个性化教育对于初中生的个性发展具有积极意义。

个性是一个多角度、多视野的概念。教育领域内的个性是与共性相对的概念，包括人的独特性、主体性、创造性，及社会性。教育学认为人的个性有优劣之分，教育应当发展优良个性，转化不良个性。个性不仅表现在心理层面，并且表现在行为层面。所谓个性化教育就是要充分注意学生的差别，承认学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异性，了解其兴趣、爱好和特长，并根据社会要求适应其能力水平进行教育，使之得到发展，而反对强求划一式的教育。

教育史上个性化教育的思想自古就有。早在公元前5世纪，孔子就认为学生“有的长于德性，有的长于言语，有的长于政事，有的长于文学”。西方苏格拉底的教学方法“助产术”被认为是最早的个性化教学。当代更有众多流派和教育实践探讨了个性化教育的必要性和可行性，形成了关于个性教育的多元化观点。在历史教学中，如何把个性化教学落实在具体的学科、具体的教学环节中呢？

第一，历史的个性化教学，最终要落实在师生双方的教学活动中。虽然我们强调学生在学习中的主体作用，但也要防止由“教师中心”的极端滑向“学生中心”的极端。所以，在实际的“个性化的教学工作”中，教师要起到科学联结活动双方的关键的引导作用。

第二，尊重学生，创设开放的课堂教学情境。教师先要从思想观念上确定学生的主体观念，尊重学生的个体差异，关注学生的个性发展，以学生个性自由、健康、快乐的发展为宗旨，这一点已为绝大多数的教师认识，故不赘述。

第三，尊重学生个性差异，应当把学生的个性看作是教学的宝贵资源。我们有必要认真分析学生的不同知识基础、不同的智商水平以及“情商”的差异，并将其作为教学的基点和起点。然后，教师在真正了解学生不同特点、不同爱好、不同需求的基础上，创造性地进行“量身定做”的分层次教学，做到扬长补短。

第四，培养学生的个性。在以往“应试教育”的桎梏下，我们教师担心学生的答案与“教参”、考试的标准答案不符，所以就将教参的答案照搬了事，埋没了学生的思想。新课程改革的重要环节便解放了教师，倡导教师的素质发展带动学生的素质发展。作为一名教师要敢于破除陈规陋习，敢于张扬个性，敢于用自己丰富的生活阅历来诠释知识，敢于把自己对历史、对生活的真实想法、真实理解讲出了，用教师的个性色彩来铺就学生丰富多彩的个性。所以，在实际教学中，我们应灵活处理教材、教参和自己的思想认识，不必像以往一样看权威的眼色、看考试的风向教学，要求实事求是地表达出自己的真知灼见。

当然，个性化教育在我国虽处于初步发展阶段，学生个性的培养是一个非常重要而又十分艰难的话题。通过对于现状的分析，我们认为应注意以下几点：

1.教育工作者要不断改革教育的内容和形式，加强个性教育理论研究，不能把个性教育看作仅仅是发展学生兴趣、爱好、特长。个性教育是要在各种实践活动中，有目的地培养受教育者积极的个性品质。同时，个性化教育的对立面是“划一性教育”，而不是集体主义教育，个性教育是尽可能挖掘每一个学生的潜能，更好地承担促进社会发展的重任。

2.个性化教育要将学生的个性培养贯穿于学校教育的全过程。这里，学校教育也不仅仅是指课堂教育，还要注重积极的、健康向上的校园文化活动的开展。对广义的教育活动而言，则必须面向社会开放，不断从社会中汲取养料，利用社会的各种成果来实施个性化教育。

3.教育者本人要具备良好的个性品质。这是由于教师的个性、思想、情感、态度、意志、性格等对受教育者有着示范作用所决定的。

浅谈初中生的养成教育 篇8

【关键词】德育 养成教育

德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教育。具体说是教育者根据一定的社会要求和受教育者的个体需要及身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。加强德育有助于推动学生的全面发展，促进教育目标的实现，所以德育是学校工作的重点，而养成教育是德育工作的重点。所以教育者可不能对它掉以轻心。那么如何对学生进行养成教育呢？

一、养成教育要有章可循

养成教育要有一定规范性的依据。《公民道德建设实施纲要》《中学生日常行为规范》以及《学生管理措施》等法规或文件，都为养成教育提供了重要的依据，并要求教育者要从自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、勤劳俭朴、孝敬父母、严于律己、遵守公德等多个方面严格进行。

二、养成教育要讲明道理

教师要让学生明白《纲要》和《规范》以及《学生管理措施》的重要意义，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。在明理过程中，使学生逐步增强自我评价的能力。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。

三、养成教育要分步实施

学校要根据不同年级、不同年龄，确定养成教育的训练目标、内容、方法。这样才能使养成教育收到实效、落到实处。

（一）宣传动员，营造氛围

比如，在师生必经的过道口和走廊设置“轻声细语、言语文明”，“礼貌待人、爱护公物”，“与文明做朋友、与陋习拜拜”，“在家做个好子女、在校做个好学生、在社会做个好公民”等警言。在走廊、教室内外墙壁张贴科学家、文学家、伟人画像以及名言；在教学楼、实验楼等醒目的地方制作以校训、教风、学风、办学宗旨为内容的标语，让学生从中接受高尚的道德情操氛围，潜移黙化地接受教育。

（二）强化训练，自我养成

强化自觉习惯的养成，如强化学生的文明礼仪规范，要求学生用礼貌用语，讲普通话从而养成“讲文明、丢陋习”的良好习惯；塑造健康活泼的良好形象，从而使学生养成自主管理、自我约束的好习惯。

（三）检查反馈，走向自律

通过教师监督、学生会值周检查学生日常行为规范表现等措施，发现问题，及时反馈矫正，激发学生自我教育的热情，提高自律能力。

四、养成教育要因材施教

一是对行为较差的学生，要让他们明白落伍后进的原因，体验不良行为给别人、给自己带来的坏处，做到“矫正”与“塑造”同步进行；二是针对中学生的知识水平和年龄特点，采取可行的训练方法，使学生的不规范行为逐渐减少；三是鼓励中等学生要极力上进，发扬优点，用《纲要》和《规范》以及《学生管理措施》严格要求自己；四是对道德行为好的学生，要高标准、严要求。

五、重视班主任的作用

（一）班主任是学生学习上的激励者

学习上，班主任要通过多种途径了解班级学生的学习状况，与其他兄弟班级进行比较；不厌其烦地翻看学生的期中期末成绩，在课前课后观察学生学习和完成作业情况；第一个洞察学生成绩下滑，并及时叫学生来询问情况，帮助分析退步原因，鼓励学生积极上进，使丧气的学生重新扬起自信风帆。

（二）班主任是学生生活上的引导者

生活中，班主任要通过和家长的交流和沟通，通过平时的观察，全面地了解学生。初中生没有完全长大成人，尤其是在生活上，他们刚刚离开父母过集体生活，生活上不能完全自理。如不会叠被子、洗衣服，还有一些不懂事的学生，常以大欺小，以强欺弱。这些情况，都需要班主任认真了解并帮助解决。这样，学生才能健康成长，班级才能树立正气，压住歪风邪气。

（三）班主任要做学生的知心朋友

学生进入青春期，思想发生了很大的变化。他们不再乐意和父母长辈沟通，与异性朋友交往，小心谨慎，无所适从，开始有了自己的烦恼。班主任要及时发现学生思想上的问题，并采取正确的方法帮助他们，才会收到好的教育效果。如女生李美琪，跟母亲生活。她创立了一个QQ群，自己是管理者。一次，我的同事在我家上QQ，查看了她的个人空间，才得知她竟是我班的学生。她在日记中流露出一些自卑的信息：觉得自己命不好（单亲家庭），心里十分自卑、烦恼等。于是我在QQ里告诉他：“你不应该自卑、烦恼，你是一个聪明懂事的女孩，你有一个好妈妈，还有一个团结向上、温暖和谐的班集体；在同学和教师的心目中，你都是一个最‘棒’的学生……”从那以后，我发现她找回了自信和“自我”，脸上的笑容多了。

学生的健康成长需要正确的引导。学生良好习惯的形成离不开老师的管理和培养。作为班主任老师，要正确认识自己的角色定位。用自己对工作的忠心，对学生的爱心，对生活的热心，潜移默化地影响学生行为的转变。

六、引导实践，养成习惯

初中生安全教育主题班会 篇9

1、扑救电器火灾应首先做什么？ *

2、发生火灾拨通“119”后，应向“119”台报告哪些情况？答：应报告失火部位所在的区县、街道，燃烧的物质，火势大小，所威胁的物质，报警人姓名、单位、电话号码等情况，并派人到路口迎接消防车的到来。*

3、怎样使用干粉灭火器？答：先拔掉保险销，一手握住喷嘴对准火点，另一手压下压把。*

4、我国消防工作贯彻什么样的方针？ 预防为主、防消结合 *

5、全国

消防安全宣传日是哪天？*

6、每年“中小学生安全教育日”是在什么时候？ *

7、农药等化学药品污染皮肤后，不能用酒精或热水擦

洗皮肤，这是因为什么？ 酒精和热水都会促使毒素被皮肤吸收 *

8、有一个地方着火后，一个同志扛起泡沫灭火器就跑去救火，他这么做

行吗？为什么？答：不行。因为：当他扛泡沫灭火器后，灭火器筒

内的化学药剂发生化学反应生产二氧化碳气体的泡沫，并以一定的压

力从喷嘴喷出，这样就达不到灭火的目的。*

9、未满（）

周岁的儿童不准在道路上骑自行车。A、8B、12C、16*

10、破坏性地震是指（）级以上的地震。A、2 ；B、5； C、6*

11、乘坐出租车要在车停稳后从（）门下车。A、左边的 B、右边的 C、随意的*

12、汽车车尾白灯闪烁时，表示汽车：

A、前进B、倒车*

13、在以下哪些地方滑“旱

冰”或“滑板”才安全：A、禁止机动车行驶和停泊的地

方B、宽敞的马路上C、胡同里*

14、如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该立即？

A、记下车牌号并报警B、告诉老师或家长

C、不需要做任何事*

15、当你独自在家，有陌生人敲们时，最好的做法是（）A、始终不开门；

B、觉得对方的理由充分就开门；

C、把门打开问他有什么事 *

16、坐在火车上，对面的乘客请你喝他

带的可乐，你觉得那种做法最妥当？（）A、向他表示感谢，但不接受他的可乐；B、接过可乐，并说声

“谢谢”；C、不吭声，保持

沉默。*

17、被狗咬伤后正确的救治方法是：（）A、立刻用清水仔细冲洗20分钟以上

B、将伤口的上端（近心端）用布带结扎

C、及时去医院，注射狂犬疫苗、破伤风疫苗*

18、游泳时要注意：

（）A、要了解水情，不到危险区域游泳B、凭着高水平可

以到有防护措施以外的区域游泳C、要做好热身准备，避免出现抽

筋等症状*

19、为了避免遭到他人抢劫应该注意：（）A、要和同学结伴上学、回家B、上学放学路上尽量走偏僻的小路

C、衣着朴实，不追求高消费，身上尽量少带钱* 20、雨雪天气在路上行走要注意：（）A、尽量穿色彩鲜艳的雨衣B、手撑雨

伞尽量不要挡住行进的视线C、没带雨具，慌不择路，赶快找地方

避雨*1.一二三,红绿灯,过马路，要小心 3.过马路,要小心,前

后左右定看清 2.红灯停,绿灯过,交通规则要遵守4.马路如虎口,规则要遵守 5.留住脚步几十秒,你我一生受益 6.做好交通安全,人

人有责 7.交通安全你我他,安全行车福万家 8.交通措施做到足,人

身安全有保障 9.安全做到足,关系千万家 10.交通规则记心间,安全

幸福你我他交 通 标 语 以下图片比较惨，跳过键* * * * 地震来了怎么办――在学校怎样紧急避震 ?一切行动听从老

师的指挥 ?同学之间要互相照顾 ――大同学要照顾年小体弱的同

学； ――要关心、照顾残疾同学。（2）不同情况下怎样避震 ?正

在上课时怎样避震 ――无论教室是楼房还是平房，同学们都要在老师的指挥下，迅速躲在各自的课桌下； ――千万不要慌乱拥挤外逃，待地震过去后，在老师带领下有组织地疏散 ?在操场或室外怎样避震 ――若在开阔地方，可原地不动，蹲下，注意保护头部； ――注意避开高大建筑物或危险物； ――震时千万不要回到教室去； ――不要乱跑、乱挤，待地震过去后，再按老师指挥行动。* *

一、绳索自救法：家中有绳索的，可直接将其一端拴在门、窗档或重物上沿另一端爬下。过程中，脚要成绞状夹紧绳子，双手交替往下爬，并尽量采用手套、毛巾将手保护好。

二、匍匐前进法

三、毛巾捂鼻法

四、棉被护身法：用浸泡过的棉被或毛毯、棉大衣盖在身上，确定逃生路线后用最快的速度钻过火场并冲到安全区域。

五、跳楼求生法：火场切勿轻易跳楼！在万不得已的情况下，住在低楼层的居民可采取跳楼的方法进行逃生。但要选择较低的地面作为落脚点，并将席梦思床垫、沙发垫、厚棉被等抛下做缓冲物。

六、卫生间避难法：当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难，用毛巾紧塞门缝，把水泼在地上降温，也可躺在放满水的浴缸里躲避。但千万不要钻到床底、阁楼、大橱等处避难，因为这些地方可燃物多，且容易聚集烟气。

七、火场求救法：发生火灾时，可在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫、敲击金属物品或投掷软物品，白天应挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒或白布条引起救援人员的注意。* *――高二（18）班主题班会 2010-12-06 * 在漫长的人生路中，总要有许多难以预料的事情。你是否注意到身边的危险。

“防险之心不可无”。你是否知道注意安全，自救险情的重要性。恶魔总是来找无知的人。今天，通过班会，我们要为我们生命买一份保险，为我们的安全加一把锁吧！*当家人、朋友、同学变成了你的回忆你有何感受呢？ * 全国每天消失一个班

7月2日，洋浦2名幼童溺死在洋浦汽车客运总站旁边的池塘里。7月8日，琼海市博鳌镇朝阳中学8名初二学生驾船上学的途中，在万泉河上因风大船翻，8名学生全部落水，其中1名不识水性的女生不幸身亡。9月2日，万宁东和农场中心小学一四年级学生在操场旁边一积水坑玩耍时，不幸溺水死亡。10月17日，省聋哑学校一四年级学生欲翻越学校围墙跑出校外，不慎从围墙摔下身亡„„ * 一个小小的过错，有时会酿成无法挽回的损失，甚至令花季中的孩子过早凋谢。据调查显示，我国中小学生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生消失！： * * * * 在校内意外受伤的原因： 在走廊、楼道里踢球、追逐打闹； 集体上下楼时，不讲秩序、互相拥挤；拿小石子或其他小物件互相丢着玩，或者打来打去；攀高并从高处往下跳；趴阳台，从阳台上往下扔东西，高空抛物；进食堂。爬墙、玩铁门、教室门；上体育课时在教室里逗留*

一、校园活动安全常识 １、校园内和教室里都不追跑哄闹，不攀爬翻越。在走廊上，拐角处和进出教室时都要慢行，防止碰撞。２、上下楼梯靠右行，逐层上下，不跑，不跳，不推搡，不起哄，不在楼梯扶手上滑行。* ３、在学校不玩有伤害性的玩具，课间校内不踢球，不投

掷。不触摸有电的地方。自觉遵守校园警示牌的要求。４、上学期间不经老师同意不得出校门。遇到陌生人来找时要及时报告老师，不得私自跟随出去。* ５、活动时要有序，不打闹，不做危险动作。万一遇到危险时，要学会避让，学会护住头、脸、脑等部位，防止向后跌倒。

6、如遇特殊情况需离开校园的，应先到班主任请假，将班主任批准的请假条交给门卫后方可出校，并在规定的时间内返校。* * 交通死亡人数 20.43万4万 7702 6600 汽车保有量 4400万

2.36亿 7000万 4800万 万车死亡率 46.43人/万车 1.7人/万车