苏教版三上《航天飞机》教学设计（精选10篇）
教学设计《航天飞机》
一、教材简析
《航天飞机》是一篇有趣的科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
全文语言浅显生动，叙事灵活有趣。
二、教学目标：
１、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。
２、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
３、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。
4、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机”相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合
三、教学重难点：
1、其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，并内化为自己的语言将之介绍出来是本课教学的重难点。
2、有感情地朗读课文。
四、课前准备：
1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识
2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料，做到自己心中对航天飞机、航空知识有一定的了解。
五、教学时间：2课时
六、教学过程： 第一课时
环节一：整体感知——导入新课，初读课文
（一）谈话导入
1．提起飞机，大家都不陌生吧？你都见过什么样的飞机呢？说给大伙听听？（生自由说）
2．出示航天飞机的各种图片生看。
3．这节课，我们来认识集飞机、火箭、飞船功能为一体的——航天飞机。（板书课题）4．齐读课题。
5．读了课题，你最想了解什么？（生自由发问）我们就带着这些问题来学习课文。
（二）检查预习
1．选择自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，难读或长句多读几遍，还要读出标点符号所表达的语气。
2、出示生词
脑袋
跟踪
究竟
俯冲
智慧老人
无影无踪 维修
手臂
捞回
翻筋斗 自由自在庞然大物(1)
采用多种形式读准字音（师提示轻声音节袋）(2)
出示预习单：师检查学生写字情况。(3)
师指导写字：慧、臂
(4)
生在田字格把认为不好看的字重写两遍。
3、检查课文朗读。
（1）找4名学生读书，师随时指导。要求：学生认真听，想一想课文讲了件什么事？
（2）引导学生用 “自由自在 庞然大物
智慧老人
究竟”串课文内容。环节二：部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读：第二、三自然段
1.过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。这是什么呀？（航天飞机）航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同？请同学们认真读读课文的第2、3自然段，抓住有关语句品读，想一想，航天飞机给你留下了怎样的印象？
2、学生读。
3、同位交流所得。
4、集体交流。
5、感悟体型大
（1）我读出了“航天飞机的-----------------，并说说你从那些词句中感受到的？
（2）、教师相机出示句子：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞的无影无踪了。指导朗读。
（3）什么是庞然大物？ 生活中，同学们见到什么东西让你感觉它是庞然大物的？（生：蓝鲸、恐龙、大象……）
师：航天飞机大到什么程度呢？（学生猜测，或根据课前准备，简单说说）（随即出示课件：图文介绍：你知道吗？哥伦比亚号航天飞机总长约56米，展开的两个翅膀约24米，它的核心部分轨道器长37.2米，每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天，轨道器可重复使用100次。航天飞机集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器。）
可见航天飞机
板书：体型庞大
（4）这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）
1、谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？
（5）（出示普通飞机图）这和航天飞机的外形完全不一样吧，怪不得这架飞机不认识他呢?。
(6)这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指读，评议，齐读指名读，齐读。
6、感悟飞得快
过渡：从这段话中，我们知道航天飞机体型又大而且笨重，可是飞起来可快了，你从哪些地方可以看出它飞得快呢？
（1）转眼间连影子都看不见了，可真快啊！理解转眼间、无影无踪。指导朗读。
评：真快呀，像一阵风。
（2）、还有哪里看出快，默读第3段，画出有关句子。
出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。（3）出示中国地图：我们来看一下地图上的帕米高原和东海之滨，它们几乎横跨了整个中国。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？（4）、指名读。
7、感悟飞得快
（1）、过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得（高）。出示：他比你飞得更高更快，你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。（2）、我们一起读出他的高。
（3）自由度读“他比你飞得更高更快，你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。”（4）从刚才的那段话中，作者用了什么方法把航天飞机飞得高和快表现出来的？ 这就是列数字和作比较的说明方法，在今后的习作中，用上这些说明方法，回事被说明的事物更加形象和具体。你们可以尝试运用。
8、感悟本领大
（1）、航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！
1、画出句子
出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
2、想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。
3、让我们带着感受在来读一读2、3段，感受一些航天飞机的特点和本领。
（四）拓展练笔
听了只会老人的介绍，你是不是也想画一画他的样子，下面就在老师额你的纸上画出他的样子，看谁画得像，小练笔：根据课文和自己的理解，为航天飞机写一段自我介绍，题目叫《我是航天飞机》
1、提示：抓住样子、特点和本领来写，用上适当的说明方法。也可加上自己的想象。看看谁能像本文这样写得有趣。
2、选读优秀小练笔，以达到提高全班学生写作的能力。
（六）板书设计
19航天飞机
飞得快
无影无踪
几分钟 庞然大物
飞得高
几十万米
本领高
转圈圈
1.读通课文, 做到正确、流利, 能根据填空说出课文的主要内容。
2.读懂课文, 明白布鲁斯王子在第八次取得成功的原因。
【教学过程】
一、读通课文, 做到正确、流利
1.板书课题:第八次。读好课题, 提醒学生该重读哪个字。
2.揭示学习任务:
今天这节课, 我们要读通课文, 做到正确、流利, 能说出课文的主要内容;还要读懂课文, 明白布鲁斯王子在第八次取得成功的原因。
【设计意图:心理学研究表明:学生有清晰的学习目标作引导, 才能有效地激发学习的动机, 并对自己的学习状态做出正确的评价和调整。】
3.学生自读生字, 读不准的字多读几遍。
4.分组出示生字词, 请学生指读词语。
①侵略 打仗 受伤 信心 招集 抵抗 (一类字词语)
②磨坊 几乎 结网 (多音字词语)
③欧洲 苏格兰 布鲁斯 (地名和人名)
5.学生自读课文, 努力做到把课文读正确、流利, 尽可能读得有感情。
6.创设情境, 读好句子。
刚才我们在读课文的过程中遇到了几只“拦路虎”, 瞧, 它们在向我们示威呢!谁来消灭它们? (出示句子, 请学生朗读。)
①他躺在山上的一间磨坊里, 不断地唉声叹气。
②布鲁斯躺在木板上望着屋顶, 无意中看到一只蜘蛛正在结网。
③蜘蛛重新扯起细丝再次结网, 又被风吹断了。
④可蜘蛛并不灰心, 照样从头干起, 这一次它终于结成了一张网。
⑤经过激烈的战斗, 苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
7.在同学们的共同努力下, “拦路虎”终于被我们消灭了!看来, 只要努力, 就有希望, 就能成功!下面我请同学们分节读课文, 仔细听, 指出读错的地方。
【设计意图:把课文读正确、流利是初读课文的基本目标。为了实现这一目标, 设计的操作程序是读生字、读词语、读句子, 最后再读好课文, 每一步都有目标, 每一步都有要求, 把难点各个击破, 层层铺垫, 水到渠成。读课文如果一味地机械读, 肯定枯燥乏味, 因此, 教师必须创设一定的情境, 点燃学生读书的热情。比如:“这几只‘拦路虎’在向我们示威呢!谁来消灭它们?”学生面对这样的挑战, 一定会激情迸发, 跃跃欲试, 争先恐后。】
8.完成填空, 说说课文的主要内容。
课文主要写了 () (谁) 英勇抗击外国侵略军, 连打了 () 次败仗, 几乎失去信心。后来在 () 的启发下, 决心干第 () 次, 终于 () 。
【设计意图:初读课文之后, 对课文做整体感知, 了解课文的主要内容, 这是课标对中段学生明确提出的要求。借助一道填空题, 让学生说说课文的主要内容, 符合三年级学生的学情, 降低了难度, 学生能较为轻松地完成。】
二、读懂课文, 达到理解、有感情
1.让我们先来认识一下布鲁斯吧。 (出示课文第二小节)
①指名读。
②从布鲁斯王子不断的唉声叹气中, 你猜猜他会想什么。
(我怎么老是失败呢?后面的仗怎么打呀?我对不起国王和人民啊!)
③知道了布鲁斯的内心是痛苦的、郁闷的、担忧的, 相信同学们一定会把这一小节读好的。 (指名有感情朗读)
◎朗读评价预设:“我看到了一个痛苦不堪的布鲁斯!”“我听出了布鲁斯的绝望!”“我听出了布鲁斯对自己的前途感到迷茫!”“我看到了一个对胜利几乎失去信心的布鲁斯!”“我听出了他在为国家担忧啊!”
【设计意图:想象是感悟的催化剂, 能激活思维。学生通过想象, 把抽象的文字变成画面, 脑中浮现出形象来, 再通过脑中的形象来品味语言, 这样学生悟得深, 读得好。“唉声叹气”这个词反映了布鲁斯的情感正处在低潮期, 抓住这个关键词让学生展开丰富而合理的联想, 说说布鲁斯此时会想些什么, 目的是引导学生走进布鲁斯的内心世界, 与其同呼吸, 共命运, 为他而忧, 为他而悲, 产生情感共振, 为读好课文奠定情感基调。】
2.几乎失去信心的布鲁斯躺在木板上望着屋顶, 默默无语, 忽然他看到了令人感动的一幕。那是怎样的一幕呢? (出示课文第三小节)
①学生自读。
②谁能把这令人感动的一幕读给大家听?指名读。
(朗读指导:要突出“丝断了、网破了、结了断、断了结、结了七次、并不灰心”等词。)
③你感动吗?为什么?
3.其实比我们更感动的是布鲁斯王子, 他看到这幕之后又是怎么样的呢? (出示课文第四小节)
①师范读。
②从“感动”这个词中你想象一下布鲁斯心里会想什么。
(蜘蛛能干第八次, 我为什么不能呢?难道我还不如蜘蛛吗?说不定我干了第八次也能成功的。)
③学生表演读这一小节。
◎朗读评价预设:“我没有听出布鲁斯王子的感动”———提示学生要重读“感动极了”这个词;“我还没有感受到布鲁斯王子下的决心很大”———提示学生要重读“第八次”这个词;“我还想看到布鲁斯那种激动、振奋的表情和动作”———提示学生朗读的时候可以加上合适的表情和动作。
【设计意图:学生只有循文入境, 方能与文中的情感产生共鸣。“感动”这个词是布鲁斯王子情感变化的转折点, 抓住这个词让学生展开想象, 让学生第二次走进布鲁斯的内心世界。这次学生看到了一个恢复信心、重整旗鼓的布鲁斯, 为他而喜, 为他而贺。理解了文本, 加上朗读后的即时评价, 学生一定能做到以声传情, 读出感觉, 读出味道, 读出情趣来。】
4.心动不如行动!布鲁斯又做了什么? (出示第五小节, 生齐读)
◎朗读评价预设:“‘四处奔走、招集、动员’这三个词语可以读得干脆有力些!”“不错, 我听出了你在为布鲁斯的成功而感到由衷的高兴。”
5.课文学到这儿, 你能说说布鲁斯王子在第八次取得成功的原因有哪些呢?
(热爱自己的国家;屡败屡战, 坚持不懈;失败了不灰心等。)
【设计意图:语文的教学目标常常模糊, 不具体, 不清晰。学生究竟有没有真正把课文读懂?课堂上应该要有测评。让学生说说布鲁斯王子在第八次成功的原因是对学生有没有读懂课文最好的检测与评价。】
三、读写名言, 深化认识
1.出示词语, 让学生用这四个词语写一两句话表达学习这篇课文的收获。
信心 成功 灰心 失败
2.组织交流学生写的句子。
3.学生读背名言。
①失败乃成功之母。
②有志者, 事竟成。
③最可怕的敌人, 就是没有坚强的信念。
④100次跌倒, 101次站起来!
4.小结:同学们, 在人生的道路上, 失败是暂时的, 挫折是难免的, 祝福每个同学走好人生的每一步。下课!
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.学习本课生字，理解由生字组成的词语，能用“究竟”、“渐渐”说话。
3.了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：
让学生了解水上飞机的主要作用和种类。
教学难点：
指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同环境下说话时不同的情感。
课时安排：两课时。
教学准备：多媒体课件辅助教学。
教学过程：
第一课时
一、图片激趣，揭示课题
1.师：大家见过飞机吗？大家见过水上飞机吗？我们一起认识一下水上飞机。（出示水上飞机的图片）
2.板书课题。读课题。
3.师：谁来说说你读课题时产生的疑问？
二、抓住疑问，初读课文
1.读一读，想一想。
请学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，边读思考，想一想课文主要讲了什么？
2.讲一讲。
课文向我们介绍了水上飞机的什么呢？
三、再读课文，自学生字
1.读准生字词。
2.查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
3.检查自学情况。
4.说说生词的意思。
5.检查课文朗读情况。
指名分自然段朗读课文，教师相机正音，读后进行评价。
四、指导书写生字
下面我们学习本课的生字。
1.认清字形。
2.书写注意点。
3.师范写。
4.生练写。
5.选出优秀作业全班交流。
五、小结
六、布置作业
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们一起学习了——指读课题《水上飞机》。
2.下面这些词语你还认识它们吗？
货轮 究竟 迅速 救援 输送 求救
汲水 遇难 森林 茫茫 遥远 渐渐
指名读、齐读。
二、精读感悟
1.学习第一自然段。
（1）在茫茫大海上，小海鸥发现了什么？我们一起跟着小海鸥去看一看。请同学们打开课本，自由读读课文的第一自然段。（指名回答）
（2）在小海鸥心里这条船奇怪在哪儿？（生说）（我们看看这条奇怪的大船）你能读好这句话吗？大家读的时候要注意加点词语。练习一下。（学生练读，指名读。）
（3）当小海鸥第一次看见这条奇怪的大船时，他的心里是怎么想的呢？读！
（4）这时，小海鸥感到非常——（好奇），你能读出好奇的语气吗？请大家试一试。（齐读这句话。）
（5）于是，小海鸥就飞了过去，想问个究竟。“究竟”是什么意思？想问个究竟，就是想问个清楚，想问个明白的意思。
（6）练习用“究竟”说话。
老师这里有两句话，大家能把它补充完整吗？
（7）我们一起把第一自然段完整地读一遍。
2.学习第二至六自然段。
过渡：小海鸥想问个究竟，它是怎么问的，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读第二至六自然段。（生读，师巡视）
我们再来读读它俩的对话。（逐句指导朗读）
（1）出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？应该怎么读？）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：让学生仔细观察，结合句中出现的两个问号及提示语“吃了一惊”，指导学生有感情朗读。）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（学生自由练读，师板书：海上救护机，救援船只。）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导学生读时加上表情。（练习对话）
（2）同桌之间相互进行分角色对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有哪些本领呢？请同学们读课文第七自然段。
3.学习第七自然段。
（1）海上救护机有许多兄弟，我们来看看。（出示海上飞机图片）这些兄弟有哪些本领呢？我们来看一看。
（2）出示：“我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……扑灭森林的大火……。”（指名回答）
（3）指导取名：
你能根据它们的本领给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参与战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
（4）水上飞机就这几个兄弟吗？你从哪儿看出来的。（省略号的作用）
那么可能还有哪些兄弟呢？同学们发挥大胆想象说一说。
（5）水上飞机的兄弟有很多，这段话连用三个“有的”介绍了他的兄弟及本领。我们在平时说话或写作时可以学着运用。老师这里有一段话，大家试着说完整。
（6）我们一起读第七自然段。
4.学习第八自然段。
过渡：他们正谈得高兴，海上风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救的警报。发生了什么事呢？自由读最后一个自然段。
（1）师问：水上飞机渐渐离开海面，向遥远的天边飞去。“渐渐”是什么意思？（渐渐，就是“慢慢”的意思）
（2）练习用“渐渐”说话。
（3）齐读课件出示的句子。
三、总结全文
今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们产生了浓厚的兴趣。只要大家从小好好学习，掌握科学知识，长大后就会发明出许多新型的水上飞机。
四、布置作业
用第一人称自我介绍的方法向家人和朋友介绍水上飞机。
五、板书设计
15.水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
教学内容：苏教版三年级上册“克和千克的认识”。
教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
教学过程
一、结合生活情境,导入新课
师：昨天，老师布置了一个作业，让大家调查一下超市里物品的轻重是怎样写的?请你拿出带来的物品，我们一起交流一下好吗？
生1：一管牙膏是30克。生2：蛋卷是7 5克。生3：火腿肠一根是45克。生4：一袋牛肉干是50克。生5：一袋盐是500克。……
师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带“克”，有的是“千克”。
师：同学们说得非常好。刚才你们所读到的“克和千克”就是国际上统一使用的质量单位。表示物品有多重，就可以用克和千克作单位。今天，我们就一起来认识一下这两个质量单位朋友—克和千克。（板书课题）
二、体验感受，探求新知。
（一）认识克。1.感知1克。
师：同学们，这是一枚2分硬币，它有多重呢？ 生1：1克。生2: 3克。
师：要想知道它准确的重量，我们需要用天平来称一称。下面我们先来认识一下天平。看，这就是天平。（课件展示：天平两边想盘子一样的叫托盘，左边的托盘是来放你要称的物品的，右边的托盘是来放砝码的。）
师：下面请电脑博士使用天平称出一枚2分硬币的质量（课件演示天平称重的过程）
师：在天平的左盘放入一枚硬币，右盘放入1克地砝码，观察指针，指针指在了天平的中间，说明这枚2分硬币的质量就是1克。（板书）
师：请同学们在学具盒中拿出一枚2分硬币放在手心，向老师这样轻轻地掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重，说说你的感觉。
生：很轻。
师：对，感觉很轻（板书）
那生活中还有那些物品的质量大约是1克呢？
师：请同学们以小组为单位在组长的带领下利用桌上的天平从学具盒中找一找，称一称，看看几粒或者是几个物品的质量是1克？由于老师没有那么多的1克砝码，同学们你认为可以用什么替代1克的砝码呢？
生：一枚2分硬币。
师 ：真聪明！那就请组长将1枚硬币放入右盘中，现在开始找一找，称一称吧！
（小组活动，称量寻找1克的物品）生：大约一粒花生米重1克； 大约六粒黄豆重1克；大约两个回形针重1克；
2、感受10克，100克物品的质量
师：我们已经知道了一枚2分硬币的质量是1克，那10枚硬币是多少克？ 生:10克
师：请小组长在学具盒内找出10枚硬币，放在手中掂一掂，并在小组内轮流掂一掂，感受10克有多重。
（小组内轮流掂一掂）
师：请同学们在盒中找找哪些物品的质量大约重10克？（小组活动，寻找约10克物品）
生汇报：一包金嗓子喉宝大约重10克 一袋感冒颗粒大约重10克 师：你使用什么方法找到的？
生1：用10枚硬币在天平上称出来的。生2：用手掂出来的。
生3：我是看的袋子上的标注，写着一袋重10克。师：大家的方法真不少。
师：那100枚硬币的质量是多少克呢？ 生：100克
师：那100克有多重呢？请同学们在学具盒中找到100克的物品。生：1盒香皂重100克，1个QQ肠重100克。生：包装袋上写着100g 师：那这个包装袋上写着100g就是 生：100克。
师：大家知道的真不少！g是克的英文缩写，在国际上一般用g来表示克。（板书）师：请同学们选择一种100克的物品掂一掂，感受100克有多重。
（二）感知1千克
1、认识各种秤
师：刚才同学们通过看包装袋上的标签，知道了物品的质量，那老师这里有一袋子苹果，能知道他有多重吗？还能在包装袋上看出来吗？
生：不能。师：用天平称行吗？ 生：不行。
师：那怎么办呢？实际上在我们的生活中称量物品的质量时，会用到各种各样不同的秤，除了我们刚刚认识的天平外，你还知道哪些秤？
（指生说说生活中见过的秤）
出示课件中的各种不同的秤，引导学生认识。
师：我们仔细观察一下盘秤，上面的托盘是用来放所称重的物品的，前面有一个盘面，仔细观察盘面上有什么？
生1：指针，数字 生2：还有字母kg 师：kg是什么意思？ 生：表示千克
师：对！在国际上统一使用kg表示千克。（板书）师：下面我们用盘秤来称量这袋苹果的质量是多少？ 生：1千克（板书）
师：刚才大家带来的一袋盐是500克，那两袋盐是多少克？ 生：500+500=1000克
师：下面我们用盘秤来秤一下两袋盐的质量。生：1千克。师：同样的两袋盐，那说明1000克和1千克之间有什么关系？ 生：1000克=1千克（板书）
师：请同学们小组内轮流掂一掂两袋盐，感受1千克有多重，说说你的感受。生：很重，快拿不动了！
师：1千克比较重（板书）那我们在表示比较重的物品时就可以使用千克来作单位。你能举一些生活中用千克来作单位的例子吗？
（生举例，师生交流评价）
三、巩固练习，拓展应用。1：填合适的单位。2：数学日记中找错误。3：你知道吗？
看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。
世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。
四、课堂总结
同学们，学了今天这节课你有哪些收获？ 生自由发言。
五、板书设计
克和千克 1克（g）1千克（kg）
轻 重
1000克=1千克
“克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念。因此，在本节课的教学中我注重了联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都以生活实际为基础。
一、从课前实践调查入手，初步认识克与千克。在课前，我就布置了要求学生到超市商场调查有关物品的质量因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：一管牙膏是30克，蛋卷是7 5克，火腿肠一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋盐是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……学生的回答有声有色，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。
二、在动手操作中，形成质量概念。在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。
组内反复掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经历和体验，感受1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。
三、通过各种练习，强化认识克与千克。通过以上的教学活动，学生们差不多都形成了克与千克的重量概念，练习时，我设计了“填一填质量单位”和“在数学日记中找错误”的习题，让学生的认识得到进一步的强化。最后，出示“你知道吗？”加强数学知识与生活的联系。
启东市近海小学 江帼英 教学内容：苏教版小学数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》第二课时。P39-40的例题及相应的“想想做做”。教学目标:
1、通过学习，让学生理解周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量，计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点、难点: 认识周长的含义，会计算出规则或不规则物体表面或平面图形的周长。教学准备: 树叶、线、尺、课件。教学过程:
一、初步感知“周长”的含义
1.同学们，一年一度的昆虫运动会今天开始了，昆虫选手们都在奋力拼搏，一个个都想争取好成绩呢。有一个比赛吸引了老师的注意力，咱们一起去看看。孩子们，你们知道到底哪位赢了吗？为什么？（强调边线和一圈两个词）2.说明：小蚂蚁从这个点出发，沿着树叶面的边线走，又回到了这个起点，这才是走了树叶面边线的一周。
3.明确：树叶面边线的一圈就是一周。（强调：边线、一圈）
二、明确“周长”的含义
1.摸一摸，指一指，说一说，描一描
（1）用掌心摸一摸我们坐的课桌的表面。指指说说课桌面边线的一周在哪。(2)拿出数学书，指一指数学书封面边线的一周。比划给同桌看。（3）书桌面、黑板的面边线的一周在哪呢？（4）你能描一描这些图形的的一周吗？ 2.明确：树叶面一周边线的长度就是它的周长。3.板书课题：认识周长
4.说说刚刚指一指的物体面的周长分别指什么。
三、辨一辨，深化理解“周长”
1.孩子们，让我们回到比赛现场，第二激烈的比赛即将开始了，它们决定再次一决高下。我们继续看比赛。（改变树叶的形状，继续比赛）2.第二场谁赢了？为什么？
2.明确：图形的周长只和外面一周边线的长度有关，与图形里面的线段无关。
四、自主动手操作、测量计算周长
1、探索规则图形的周长测量计算的方法
您能指指角的周长么？为什么？ 明确：只有封闭图形才有周长。
毛毛虫想知道这个正方形的周长是多少厘米，你有什么好办法？后面一个图形呢？你有什么好办法吗？
2、探索不规则图形周长测量的方法
想知道这片树叶的周长，怎么办呢？ 全班交流测量方法后小组合作完成。总结方法：化曲为直。
五、全课小结
本册书有三单元构成。第一单元：我和我的同学；第二单元：我要安全地成长；第三单元：我的成长与家庭。第一单元主要进行自我认识与同学的教育；第二单元主要进行安全生活教育；第三单元主要进行与家庭成活有关的教育。
二、教学时间
1、自画像 1课时
2、同学之间 1课时
3、他为什么学得这样好 1课时
4、同样是学习1课时
5、我不要赖皮 1课时
6、平安回家 1课时
7、让危险从我们身边走开 1课时
8、心中的 110 1课时
9、家庭树 1课时
10、父母的疼爱 1课时
11、现在的我能做什么 1课时
12、家庭的记忆 1课时
13、我想要，我能要 1课时
第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周
第一单元 我和我的同学
1.自画像 教学目标：
通过学习活动发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。课前准备：
自己建立自己的小档案，建立同桌的小档案，制作一张精美的小卡片。教学时间：
两课时 教学过程；
一、导入新课。
你了解自己吗？你知道别人如何评价你吗？今天我们来学习第一课《自画像》。
二、风采展示。
1、请同学们根据自己的外貌特征画下自己的像。
2、指名给大家看画或说一说自己的外貌特征。
3、抽签，被抽到的同学向全班展示自己的优点或特长。请其他同学欣赏。
（拿出课前准备好的作品，如：图画、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是体育方面的，也可以是性格方面的特长，如：乐观开朗、乐于助人、不计较等）
三、猜猜他是谁？
1、按照书上的格式制作自己的小档案。（学生制作，教师巡视做指导）
2、将档案交给老师一起玩游戏《猜猜他是谁》，对自己的认识与他人眼中的自己进行对比，矫正对自己的认识。
（对没猜出的同学，教师将名字告诉大家，请大家说说加上什么就能猜出了。
对猜出的同学，请学生说说为什么能猜得这么快，哪一些内容是关键的部分。）
四、我的同学很棒。
1、将自己同桌的特点和长处按下面的格式写在小卡片上，交给老师后通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
2、提醒学生注意：要多看到别人的优点和长处。
五、心中的啄木鸟。同学寄语。
1、我们每个人都很棒，但我们每个人身上都有缺点，只要我们主动改正，就会更棒。
2、那么你觉得自己有什么缺点呢？别人又有什么缺点呢？
3、写一句鼓励的话送给你的好朋友，帮助他改掉缺点。
（学生互送卡片，教师给几位需要特别关心的同学送上几句鼓励的话。）
4、写写自己打算改正自己的缺点。
六、父母眼中的我。
1、回家后，跟爸爸妈妈谈谈新，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句话。
2、教师可在课后给家长发一封短信，向家长说明，请家长以鼓励的方式或其他孩子愿意接受的语气送给孩子一句话。
七、快乐收藏包。
1、为自己制作一个“快乐收藏包”，将自己的学习的进步、受到的表扬与奖励、克服缺点及自己的各种小作品收藏起来。
2、教师在下一节课或其他时间进行检查。
八、听几个小故事，受启发。
1、孔雀和鹤。
2、盲目模仿的害处。
3、名言。
2、同学之间 教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。教学时间：
两课时 教学过程：
一、导入新课。
举一个同学间发生矛盾没有很好解决的事例。
师述：同学之间免不了要发生一些矛盾，那么该如何处理是最恰当的呢？ 今天，我们来学习《同学之间》共同讨论一下；我们该怎么做？
二、美好回忆。
1、师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美好时光。请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间互相关心、互相帮助的事情。
2、学生先讨论，再指名讲。（对存在偏差的帮助、关心，如帮人打架、做作业、抄袭等要正确引导。）
三、设身处地。
1、师述：在与同学相处中经常会发生一些愉快或不愉快的事，如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。
2、指名读第一个王楠楠的事例。
你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮助过人吗？还记得当时的感受吗？（帮助体验互相帮助和分享的快乐）
3、指名读第二个朱灵的事例。
你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？（帮助学生懂得不能因为别人的有某方面的缺点就排斥他人。）
4、指名读第三个乔典事例。
你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？（帮助学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要互相信任。）
5、指名读第四个王辉的事例。
如果你是王辉，你会有什么样的感受？
（帮助学生体会到与他人相处中要理解与尊重他人。）
6、指名读第五个周青的事例。你能体会周青的感受吗？
（帮助学生懂得不能起侮辱性绰号）
7、如果你们班里也有这种情况，你会去劝阻吗？ 写一写再说一说：不会劝阻的原因。劝阻的原因。
8、你们班上也发生过这类事吗？
四、送他一缕阳光。
假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，打开心扉？
1、分别指名朗读和讨论三个事例。
（1）告诉学生不能嫉妒，要互相鼓励，共同进步。（2）告诉学生同学间交往要尊重有各种困难的同学。（3）帮助学生懂得要帮助和尊重学习上有困难的同学。
2、举班上的一些事例来讨论。
五、黄金法则。
师述：人与人相处有一条黄金法则，那就是“己所不欲，勿施于人。”什么意思呢？
1、读书，了解意思。（你希望别人怎样对待你，你应该怎样对待别人。）
2、填一填，并用自己的亲身经历加以说明。你想要别人关心你，别人也想要你 他。你想要别人尊重你，别人也想要你 他。。。。
3、相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。听故事《蜗牛和蝴蝶》
六、总结。
读读名言结束课文。
3、他为什么学得这样好 教学目标：
肯定自己和班上每个同学都有学地好的经验，体验和共享成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的方法、态度、习惯等等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验和体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
教学时间： 一课时 教学过程：
一、导入新课。
某班级的班级黑板报的小记者们发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。为此，他们采访了一些同学了解一下他们学得好的原因。
二、小采访。
1、看图，了解小记者们采访到的内容。
2、如果小记者采访到你，你会给他们介绍些什么呢？希望你能说得具体些。（同桌讨论）
3、如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？（同桌讨论）
4、指名做小记者，随意采访同学。（多名分别采访多位）
三、做学习的小主人。
1、班级黑板报的小记者们在采访中发现，学得好的同学有一个共同的特点：做学习的小主人。你知道怎样做学习的小主人吗？
2、看图了解：定学习目标 定学习计划
做功课时管住自己 独立思考
3、你觉得还有什么呢？
四、学会提问题。
1、那么，怎样才叫学得好呢？来看看下面两位同学的争论：（1）没考第一，就是不如考第一的人学得好。（2）虽然没考第一，但他和考第一的同学一样好。
你赞同哪种观点？说说你的理由，在班级里讨论一下。
2、班级黑板报的小记者们在继续的采访中还听到了下面的不同看法。指名读读三种看法。
3、那么你的看法是什么呢？（先写一写，在说一说）
4、那么怎样才能提出好问题呢？（1）读读书上的四种方法。（2）你觉得还有吗？
5、听小故事，说说你受到的启发。（提出问题比知道问题的答案更重要）
6、小记者们在采访中还发现，班上有一些同学喜欢独立思考，不愿向他人请教，有时会事倍功半，甚至闹出些笑话。（看图上的一个笑话）
7、你知道有的同学不愿意求助的原因是什么吗？（补充书上写的话）
8、小记者们一致认为，这些同学不依赖他人的学习习惯是好的，但总觉得他们似乎还缺少点什么。你有什么建议吗？
五、一分钟有多长
1、班级黑板报的小记者们在采访中还发现，学得好的同学还有一个共同的特点：抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课后痛痛快快地玩。
2、刘沂的经验是一分钟可以做许多事，浪费一分钟就可能耽误好多事。他的经验可信吗？
3、小试验：（1）闭上眼睛，感受一分钟有多长。
（2）一分钟能写多少字。
（3）一分钟能做几道数学题。
4、说说你的感受。
5、讨论：你是怎样抓紧时间，提高学习效率的呢？
6、听故事：《德国人走在钟表上》
六、大家一起来总结。
1、通过采访，我们了解了这么多，下面我们来总结一下。
2、学得好的同学有什么共同之处？（填写表格）
3、你自己的独特经验是什么呢？（填写表格）
4、将你自己喜欢的有关学习的名言写出来。教师提供名言供学生参考。
4、同样是学习
教学目标：懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。教学过程；
一、我们都有一双“黄金眼”
1、出示两副图：我发现猫的眼睛的变化很有规律，光线强时（），光线暗时（）。（请小组讨论，在书上写出自己的观察结果）我发现，夏天总是天亮得很早，而冬天则比较晚。
2、在日常生活中，你有什么发现，把它写或画下来吧。
3、交流自己所画的内容。
4、小结：观察是发现的门槛，不会观察就不会有所发现，更不会有所创造或发明。二|、做中学，乐趣多
1、逐一出示三副图：（1）烧赤豆先放糖，赤豆就不容易烂。（2）自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。（3）为别人做事的快乐。
2、比尔.盖茨小时侯的故事，日常生活中做事是种很重要的锻炼，它需要用心，需要有责任心。
3、从中你懂得了什么？
4、小结：善于观察学习和做事学习的同学的共同特点，是值得我们学习的。三|、多在心中画问号
1、四副图，四个问题（1）、下雨时为什么会打雷？为什么下雨前会有闪电？（2）为什么人害羞会脸红？女人为什么不长胡子？（3）为什么一年会分成四个季节？（4）为什么我们写字要按笔顺写？
2、故事 “数星星的孩子”和“壶盖为什么会动？”
四、学习的渠道有很多
1、还有哪些可以利用的学习资源？你利用得怎么样？
2、名人名言 行是知之始，学非问不明（陶行知）人人皆吾师，处处有学问。（陈鹤琴）
第二单元 我要安全地成长
5、我不要赖皮 教学目标：
感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用（约束与发展功能），经验规则的制定与修改过程，初步熟练公民意识与民主观念。教学过程：
一、游戏为什么玩不下去了
1、他们争吵的原因是什么？
2、这两种游戏的规则是什么？
3、小结：规则是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。二|规则的发现
1、生活中到处都有规则，你知道吗？下面四张图，请四人小组给他们制定规则。
2、交流：
（1）看完的图书要摆放整齐（2）不能在树木上乱刻字（3）不能往河道里乱扔东西（4）乘车要排队
3、认为自己做得好的地方，在书上打“星”
三、学校中的规则
1、谈谈你所知道的学校中的规则？
2、看图说说规则：
（1）升旗时---（立正，敬礼）
（2）考试时---（集中注意力做题目）
四、小小辩论赛
1、辩论：规则给人带来麻烦还是方便？
2、写出自己的观点，再交流
3、结论：规则可能会给某些人带来麻烦，但肯定会给大家带来方便。
五、为我们班级制定“宪法”
1、宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法规的依据。
2、为我们班制定“宪法，小组里交流讨论，确定最重要的两条贡献给全班。
3、汇总内容，最后确定我们班的新规则，每人都要签字确认，保证遵守哦。
6、平安回家 教学目标：知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。教学准备：常见的交通布置 教学时间： 两课时 教学过程；
一、导入新课
你认识交通标志吗？你都看到哪些交通标志？
二、认识交通标志
1、连一连。
你认识这些交通标志吗？请将标志图与其所表达的意思连起来。
2、画一画。
你在回家的路上见到哪些交通标志？将他们画出来，先小组交流，在全班交流。
三、我是小交警 让学生戴上“轿车”、“自行车”、“卡车”等头饰，三位学生分别举红、黄、绿牌，代表红灯、黄灯、绿灯，两位同学手拿红、绿牌代表行人过街灯，一位学生扮演交通警察：“请大家听我指挥。”
四、怎样过马路
1、在农村公路上没有交通标志的地方，我们应该怎么走？（岔道口，左看看，右瞧瞧。）
2、在有交通标志的地方，你是怎样过马路的？（红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。）
3、你闯过红灯吗？你知道这很危险吗？
4、你能收集一些交通安全用语吗？你也可以自己设计一些交通安全用语。（如：须在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。）
五、小资料
违反交通法规会产生什么后果？说一说你所知道的事例。
六、讨论会
1、不注意安全，受害的只是自己一个人吗？我们一起开个讨论会吧！
七、大家一起玩
还记得我们一年级时曾经玩过的那盘棋吗？让我们补充一些内容，再玩一次吧！
7、让危险从我们身边走开 【教学目标】
学习日常生活中使用水、电、火、煤气等的常识，树立安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。【教学时间】 两课时
【教学过程】
一、危险在哪里
1、谈话：日常生活中会遇到哪些危险？
2、请看第一幅图：
我们在游泳时应注意什么？有什么危险？
（游泳是儿童喜欢的运动，它有助儿童健身，锻炼胆量，由于儿童年龄小，私自下河游泳，会危及生命，特别是在“禁止游泳”的地方游泳，危险更大。）
3、请看第二幅图
在电线杆底下放风筝有什么危险？
（风筝线很容易缠住高压线，不仅会对儿童人身安全造成危险，还会引起短路，造成大面积停电，给人民生活带来不便，工厂停工，停产，损失巨大，还可能触电。）
4、请看第三幅图
用湿手拿插头往电源上插有什么危险？
（由于人和水是导体，这样做容易触电，会危及生命）
5、草堆旁放鞭炮有什么危险？
（会引起火灾，烧毁房屋，危及生命，甚至殃及四邻；如果周围有粮库或工厂，还会使国家财产遭受严重损失。）
6、讨论：日常生活中还存在哪些引发危险的行为和事件？
二、小小辩论会
1、辩题：有人说：“淹死的多是会游泳的”你同意这种说法吗？
2、小资料：多发的意外事故种类。（见书上41页）
三、意外事故有原因
1、引导学生讨论分析这些意外事故发生的原因是什么，有什么方法可以避免。
2、小结：在日常学习生活中如果做事马虎、粗心大意、注意力不集中，意外事故就会随时发生，要引以为戒。
四、危急时刻
1、“天有不测风云，人有旦夕祸福”，遇到危险该怎么办，看图一说一说？（危险时刻我不慌，拨号要准确，地点讲清楚，危险时刻需要用的电话号码：119，120，110。还有家附近的派出所电话和水电维修电话）
2、师讲解图二的故事，讨论：他为什么能救活30多人?
五、真实的故事
1、师讲述故事
2、设问：如果孩子的爸爸不及时赶回来后果会怎么样？11岁的孙子如果也像第一个孩子一样，会发生什么悲剧？
六、消防练兵
1、看第一组图，设问：你知道这些东西是干什么用的？将消防用品挑出来。
2、在班级开展消防练兵活动，让学生自主选择消防队员和居民的角色，并启发居民扮演者
想一想遇到火情用什么方法自救。
8、心中的110 教学目标：
提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。课前准备：
调查了解本校本班有没有儿童因警惕性不高而上当受骗的事例，有没有儿童迷恋游戏机、网吧而影响学习、生活甚至被骗，被拐，被勒索，被伤害的事例。教学课时： 两课时 教学过程：
一、案例分析
1、读故事，四人小组讨论：小姑娘为什么会上当受骗？骗子的狡猾之处在哪里？
2、讨论后交流
(小姑娘遇事慌张着急，离开校园顾不上向班主任请假就匆匆跟人贩子走了；没能冷静地思考，不知让老师帮助自己，就轻信陌生人的话；小姑娘对坏人缺少警惕性，没有安全意识，心中没有110，以至事到临头，不知所措„„)
3、假如你是小姑娘，在哪些环节上你可以识破骗子。
二、别忘了拨打心中的110
1、生活中我们会遇到许多看上去很平常的事情，但有时这些平常的事情中也可能暗藏着危险。不要忘了拨打你心中的110，给自己提个醒。
2、学生自己看图读读三个例子，想想潜在的危险在哪里？
3、生活中这样的场景还有吗？说一说
三、警觉的王丽
1、看图听老师讲故事
2、想想：王丽是好样的，我们应该向她学习些什么呢？
3、讨论后交流
四、故事续编
1、让学生读读故事《勇敢的季明》
2、将故事续编下去，写出季明是怎样巧对歹徒、安全脱险的。
五、危险在哪里
1、想一想，哪些地方我们儿童不能去？
2、读案例《游戏厅里的惨案》，谈谈你的感受
3、讨论会：你知道游戏厅对小学生有哪些危害吗？你能给大家讲一则小学生玩游戏机不能自拔的事例吗？
4、拟定倡议书
六、补充故事
1、《智斗歹徒》
2、《10岁智斗人贩子》
3、《救救游戏机房里的孩子》
第三单元 我的成长与家庭
9、家庭树 教学目标：
懂得“我”和家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。教学课时： 两课时 教学过程：
一、画画我的“家庭树”
1、说说你的家里有哪些成员？
2、请将家人的称呼写在树的恰当位置上。想一想：树是先从根长起的，我们家先有谁呢？
3、学生填写，师巡视
4、指名交流
5、读读“家庭小词典”
二、家庭成员简况
1、调查一下家庭成员的简况
2、向班中的同学介绍
3、交流你和家人之间发生的趣事
三、抢答比赛
1、以小组为单位，进行抢答，看谁的反应又快又准
2、加赛题：你还能再提出什么问题考考你的同学？
3、画画家庭关系图
（1）根据自己家庭的实际情况填写下面的示意图
（2）上面出现的家人中，哪些是长辈？哪些是同辈？
四、尊敬长辈的礼节
1、读古训，让学生演一演
2、背一背
3、正是因为有了爷爷奶奶、外公外婆，才有了爸爸妈妈。也正是因为他们辛辛苦苦把爸爸妈妈抚养成人，你才能来到这个世界上。他们都是长辈，值得你去尊敬。你知道哪些尊敬长辈的礼节？你做得怎么样？
四、美文欣赏 让学生阅读美文
10、父母的疼爱 教学目的：
1、体会家庭亲情，知道父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱，对父母的养育之恩抱有感激之情，是健康人格发展的重要基础。
2、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱。
3、学会关系和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。教学时间： 一教时 教学过程：
一、歌曲导入：
1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》
2、听了歌曲，你有什么想法。
二、故事会：
讲讲在家里发生的真实故事 在我生病的时候„„
在我——————的时候„„ 在我——————的时候„„ 在我——————的时候„„
1、各自准备，并在小组内交流。
2、各组推荐一个学生个别交流，比赛。
3、说一说自己听了这些真实的故事的感受。
三、角色扮演。
将自己的故事编成小剧本，再演一演，加以体会。
1、各小组自由排演。
2、个别小组交流演出。
3、教师学生说建议与感受。
四、读一读。
美文欣赏《妈妈的爱》
1、生各自默读。
2、个别朗读
3、谈谈自己读了文章后的感受。
五、你知道吗？
1、最令爸爸妈妈高兴的事情是什么？
2、最令爸爸妈妈操心的事情是什么？
3、最令爸爸妈妈生气的事情是什么？
4、——————————————？ 讨论交流，并说说自己的想法。
六、你做过什么。
1、在爸爸妈妈劳累的时候（）在爸爸妈妈生病的时候（）在爸爸妈妈伤心的时候（）
2、谈谈自己平时对父母的关心
七、想想爸爸妈妈的心情
1、爸爸妈妈下班回家，你主动递双拖鞋、送杯茶，爸爸妈妈在想什么？
2、你把整齐的房间搞得乱七八糟，爸爸妈妈在想什么？
3、爸爸外出时间很长没有回家，你写信向他汇报自己的学习和生活情况，爸爸在想什么？
4、你放学后迟迟没有回家，爸爸妈妈不知道你在哪里，爸爸妈妈在想什么？
八、给父母过生日。
1、看书上的方案。
2、想想自己的方案。
3、交流说一说。
九、小资料：
1、复习古诗：《游子吟》
2、关于“母亲节父亲节”的知识
11、现在的我能做什么
一、教学目标：
1、学会感激家长，体会家长的难处。
2、尽量少给家长添麻烦，自己的事情自己做。
3、养成对父母家庭和自己生活的初步责任感。
二、教学时间： 一教时
三、教学过程：
一、谈话导入，了解父母一天要做多少事情。观察父母一天都做了什么，体会一下他们的辛劳。清晨 爸爸 妈妈
1、学生小组内交流
2、各自填写。
3、谈谈字的感受。
二、自己的事情自己做。
1、想想，并在小组内交流。
晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能——————————————。如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以——————————————————。早晨，如果我能自己学会梳头，妈妈就可以————————————————。如果我能自己上学，爸爸上班就不用绕路，就能————————————————。如果我能早点起床，爸爸就可以在家喝碗热粥，就能————————————。
2、谈谈自己做了这个作业后的感想。
3、填表： 自己的事
做了什么 还应该做什么
三、不做小 “麻烦”。
1、你有没有在身边碰到过以下的事情，你是怎么解决的？ 你老打我，告诉你家人去„„ 吃饭时，我不要吃。
在学校打电话，妈妈快帮我把红领巾送来。乱吃零食，经常生病。
2、以上的事情，你回给父母带来哪些麻烦？
3、连线。小老师
我是妈妈的 小喇叭 我是爸爸的 小护士 我是爷爷的 小眼镜 我是奶奶的 小棉袄 小导游
小拐杖
四、总结：
学了课文，你有什么想法？
12、家庭的记忆 教材分析：
本文分四个部分，第一部分是“家庭大事记”，第二部分是“听爷爷奶奶讲过去的事情”，第三部分是“美文欣赏”，第四部分是“创意大赛：家庭吉祥物”。设置这么几个部分，主要是为了让孩子们了解自己的成长离不开家庭，但家庭并不是静止不变的。儿童可能对这些变化和影响缺乏清晰的意识，因此有必要促使儿童对自己的家庭变化进行反思和整理，对家庭有一种动态的认识，进一步强化对家庭的认同感，在更深层次上感受自己家庭特有的传统和价值观。也许儿童对以上要求操作起来较难，就利用设计家庭吉祥物这个有趣的活动来直接感受。教学目标：
了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。课前准备：
1、了解家庭大事和家庭特殊日子
2、了解家人过去的生活
3、搜集社会活动吉祥物 课时：两教时 第一课时 一：导入
1、我们在成长，家庭也在变化。课前布置大家了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了吗？
2、交流（出示书上70页表格）
3、小结
在大人眼里，我们给他们带来了很多的快乐；在我们眼里，大人们给了我们更多的关爱，使我们能更健康快乐的成长。我们现在的生活真实甜美无比，你感受到了吗，说说看。
4、学生谈感受。
二：活动：小剧本表演
1、我们还小，对家庭的事情知道的还不多，长辈们对家里的事最清楚了，你问过爷爷奶奶或外公外婆吗，他们像你这么大的时候，穿什么样的衣服，吃什么样的东西，住什么样的房子？
2、交流一下
3、小组排练（回忆长辈们当时的一些主要活动，如怎么上课，放学后要做些什么）
4、表演
三：美文欣赏
看来大家在课前都做了充分准备，老师奖励给大家一篇美文
1、师讲述
2、谈感受 四：总结
我们是家庭的一个重要组成成员，既要了解自己的家庭，又要对家庭有所贡献。
第二课时
一：活动
一、快乐童年
1、讲述李嘉诚的快乐童年
2、李嘉诚的父母给了什么？
3、交流
4、你的爸爸妈妈给了你什么？请回忆一件父母做过的对自己最有教育意义的事情是什么？
5、小结：
父母为我们付出了很多很多，我们该怎样回报呢？ 二：活动
二、我爱我家：设计家庭吉祥物
1、一些社会活动和社会机构都有吉祥物，你见到过吗？
2、把搜集到的吉祥物展示并介绍一下
3、那么，你能为自己的家庭设计一样吉祥物吗？先来看一下南京夫子庙三（3）班同学设计的吧。
4、学习书上74页的设计
5、想一想，你最喜欢什么东西？什么东西的特点和品质能象征你们家的特点？
6、设计，加以说明
7、展示
三：总结全文
把设计的家庭吉祥物美化一下，带回家给家人欣赏。
13、我想要 我能要（课堂实录）教学目标：
引导学生了解自己的需要，初步了解自己家庭的经济状况，学习选购商品的生活技能，养成合理消费的态度，有初步节约资源的意识。教学准备：
（1）课前对学生进行消费调查。（2）制作相关多媒体课件。教学时间：两课时 第一课时
活动一：猜猜她想要的
师：我是六年级的老师，今天很高兴来给大家上课。一走进课堂，我就有种感觉，觉得大家和六年级的同学比起来显得太小了，好象不是三年级的学生，感觉上和二年级的学生差不多。你们说我的这个感觉对吗？（不对。）
师：哪你们与二年级的小朋友有什么不同呢？ 生：我们懂事；个子高；看的书比他们多。
师：总之一句话，你们比二年级小朋友优秀，出色！但是光说还不行，还得看大家在课堂上 的表现。
师：诶，看着大家很精神很自信的样子，我倒想起了我的好朋友。她和你们一样，也是个三年级的学生。我把她介绍给大家，好么？ 生：好！师：（按课件，出现一个小朋友的形象：“嗨，大家好，我是星星。”）
师：今年暑假开学时，星星和大家一样高高兴兴来上学了。通过了解，我才知道她心里有着很多自己想要的东西。师：（课件：出现星星想要的东西的模糊图形）
师：请你们猜猜看，她最想要的是什么？大家在猜的时候，老师给大家三个提示：
1、看看这个图形像什么？
2、星星和我们一样是三年级的小学生，她要得东西可能和我们差不多；
3、猜错了，不要紧；但是猜的时候要想想自己为什么这么猜。（师生互动猜问。）生：（1）她想要芭比娃娃。师：你能确定吗？为什么呢？
（2）她想要新衣服、新书包。师：你为什么这么猜呢？
（3）她想要赛车。师：你觉得自己有没有猜对了？//恭喜你答对了。（4）她想要课外书。师：你的猜法很有创意，为什么这么猜呢？（5）她想要复读机 师：告诉你猜错了。师：同学们可真会猜。
师：星星为什么要这些东西呢？让我们听听她是怎么说的吧！（按课件）
星星：我真的很想要这些东西，我们班陈明的那只粉红色的书包背在我身上可漂亮了，我自己的那只显得一点也不好看。家里的那只复读机，也老是吱吜吱吜响，我老早就想买只新的了。星期天和好朋友出去玩，人家都有车骑，就我没有，每次跟在他们后面跑，我就想自己如果有辆车就好了。球拍我也想要，至于那种灰不溜秋的男孩子穿的运动鞋，我也想要一双，这样的鞋子不怕脏，弄脏了也看不出来，省得我每次玩了以后，被妈妈骂。活动二：写写我想要的
师：星星和我们一样，都是三年级的小朋友，她有那么多想要的东西，你们有没有自己想要的东西？ 生：有。师：那就让我们把自己想要的东西写在心愿卡上，说不定老师还会帮助你实现自己的心愿呢！（板书：我想要）生：（各自书写）师：（询问家长）你知道孩子想要些什么东西？ 家长：（1）不太清楚。
（2）她可能要个洋娃娃。师：同学们写好了吧！
师：谁愿意把自己的想法说给大家听听？ 生（1）：我想要„„ 生（2）：我想要„„ 生（3）：我想要„„
师：哇噻！同学们要的东西可真多啊！（板书：省略号）
师：那么，我们想要的这些能不能要到呢？（板书：我能要？）让我们带着这个问题再来看看自己的心意卡。生：（在看。）
师：我想借一份心意卡，谁愿意借给我的？///我能把它读给大家听吗？///请大家仔细听，他的想法能实现吗？ 生：（1）能，因为„„
（2）不能，因为„„
师：今天，有十几位爸爸妈妈来到了我们的课堂，不知这位同学的家长有没有来？ 可能一：来的，就请家长说说孩子想要这些东西，能不能要，为什么？ 可能二：没有来，请叔叔说说这位同学想要的东西，能不能要，为什么，然后提问他的孩子。师：谢谢这位家长，你让孩子们懂得了不少道理。谢谢。师：今天难得爸爸妈妈来到我们的课堂，让我们把自己想要的东西，直接说给爸爸妈妈听听；爸爸妈妈没来的，可以说给老师或者叔叔阿姨听，看看我们的心愿能不能实现？ 生：（分头去活动）师：（待活动结束，询问一名学生）
你的爸爸来了吗？他觉得你的心愿能实现吗？ 生：（1）能实现。师：老师祝贺你。师：（孩子想要的东西，您绝大多数都满足了他，是不是因为您特别爱自己的孩子？）生：不能实现，爸爸说还要过两年再说。师：（是吗？我来帮你问问。孩子热切地希望得到自己想要的东西，您没有满足他，您肯定有自己的理由，您能告诉孩子们吗？）活动三： 大家一起逛商场
师：同学们，你们面对自己想要的东西，表现出来的心平气和，让老师很感动。可是星星却没能做到这样。有一次和她的妈妈逛商场时，还和妈妈闹别扭呢！师：（按课件：星星逛商场）
师：让我们认真看看，仔细听听，星星和她妈妈到底怎么回事？是妈妈说的有道理，还是星星说的有道理？ 表演小品（课件）
星星：妈妈，我想买这双运动鞋。
妈妈：让我看看，嗯，鞋子倒不错，但是我们不买。星星：为什么嘛？我们班同学都穿这种牌子的运动鞋。
妈妈：小学生穿鞋还讲什么牌子！我们小时候还没有运动鞋穿呢！再说你已经有三双运动鞋了。
星星：妈，再买一双，就这一双！好不好，妈妈？ 妈妈：不行。
星星：妈妈，你真小气，我们家又不是没钱。
妈妈：孩子，有钱也不能乱化呀！我们家就靠我和你爸那么点工资，随便化，怎么行呢？ 星星：妈，你平时老说关心我宝贝我，现在连买双鞋也不肯，哼！妈妈：你这孩子，真不懂事。
师：同学们，你觉得星星懂不懂事？ 生：（1）不懂事，有三双运动鞋了，还想买。
（2）不懂事，光知道跟人家攀比。（3）她不知道节约。
师：你们说星星不懂事，可她却挺会动脑筋呢！她还指望着爸爸帮她买那双运动鞋呢！师：如果你就是她爸爸，你会给她买吗？ 生：不会。
师：那你会跟她怎么说呢？
生：（学生纷纷举手发言。）
师：这样吧，我们在小组里分角色演一演。一个同学扮演星星，一个扮演爸爸，其他同学可以为“爸爸”出出主意教育星星，也可以为“星星”想想办法，实现自己的心愿。开始吧！生：（邀请一对学生表演）
师：同学们，我们的爸爸妈妈就坐在后面，你们想听听他们是怎么和星星说的吗？ 生：想。
师：那好，我们邀请一位爸爸上来，和星星一起逛逛商场，听听爸爸是怎么说的？ 表演小品：
星星：爸爸，家里的三双运动鞋我都不喜欢，我想买这双运动鞋。爸爸：
星星：爸爸，我知道你最大方，再说我的脚长得快，家里的鞋子马上会穿不下的，你就帮我买一双吧。爸爸：
星星：那好吧，就不要买了。
师：谢谢你们两位，让同学们明白了用钱要合理。也让我明白你们做家长的真不容易。师：同学们，我们课前发了一张调查表，其中有一道题是这样的：“如果给你钱，你最想买什么？” 师：（抽出三份调查表，读学生想要的东西）现在让你选择的话，这些东西你会全部买吗？ 生：（1）想，等长大了再买。
（2）不想。
附：
航天飞机的自我介绍
Hi，大家好！我的名字叫航天飞机。
我长得可神气啦！瞧，我有（）的翅膀，（）的脑袋，（）的机尾。简直就是个（）。我飞得可快了，转眼间就会飞得（）的！
我飞得可高啦！随着一声呼啸，我会（），飞到（）高！
我飞得可快啦！转眼间就飞得（）。从（）到（），普通的飞机要飞行（），我只需要飞行（）！
我的本领可大了！我能绕着地球（），可以在太空释放和回收（）。如果卫星出了毛病，我就伸出（）把它（）机舱，带到地面上来（）。
亲爱的朋友们，听了我的介绍，现在，你认识我了吗？
一、导语：
在浩渺无垠的宇宙中，有着无穷的奥秘，等待人们用科学去发现、探索„„
二、读议第一段：
（1）.演示课件，飞机飞过：
1.请同学们观察飞机
2.介绍飞机的用途
（2）.出示幻灯飞机内容：试着读出感受
（3）.指名读 评议体会
(4).造句 : “一会儿„„一会儿„„一会儿„„”
三、读议第二段：
（1）.演示课件，航天飞机飞过：
1.请同学们观察航天飞机
2.说话练习:描绘航天飞机的样子
(2).用自己喜欢的读书方式读书
(3).男、女生再读
三、读议第三段:
(1).演示课件，智慧老人的话
(2).默读填表:
普 通 飞 机 航 天 飞 机
飞 行 高 度
飞 行 时 间
作用
(3).汇报填表情况,理解体会
(4).相邻的两人互读、互评
（5）.指名读喜欢的句子
四、写作：
(1).思考:还想了解航天飞机的什么知识?
（2）.回忆:平时解决问题的方法
(3).上网: 筛选的网页,解决问题
(4).汇报:自己搜集的资料
(5).结合课文、网页、资料介绍航天飞机
五、结束语：
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解由生字组成的词语：庞然大物、无影无踪、智慧、究竟、维修。3．凭借具体的语言材料，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
二、教学重点、难点：
1．用字理识字析解：庞然大物、无影无踪、智慧、究竟、维修。2．了解航天飞机的一般知识和主要特点。
三、教学时数
2课时
四、教学准备： 课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）看视频，引入课题
1．今天这节课，我们学习第19课——《航天飞机》（齐读课题）
课前同学们都预习了这篇课文，也查了不少资料，谁来给大家介绍一下航天飞机？
2．生介绍，师点拨。（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？ 过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？
（二）初读课文，学习生字词。
1．请同学们打开课本，先自己读课文，注意：借助拼音，读准字音，开始读吧！（生自由读课文，师巡视）
2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。师出示生字词：
脑袋 智慧老人 究竟
人造地球卫星 手臂 捞回 维修 机舱 俯冲 爬升 翻筋斗 庞然大物 无影无踪 东海之滨 帕米尔高原
（1）生先借助拼音自己读读。
（2）下面就以小组为单位，把这些词语读给你的小组内同学听，看看这些生字词是否都能读准。注意：每个同学都要读，一个人在读的时候，其余的同学就认真听。(生小组内读词语，师巡视，注意经过每个小组认真聆听，观察是否都在读，争取每个小组都听到位，不漏过一个学生。)
（3）请一个小组来汇报（这个小组在汇报时，注意正音）提示：“脑”是鼻音 “竟”是后鼻音 “筋”是前鼻音 “智”是翘舌音 3.联系上下文，理解部分词语的意思。
呼啸 庞然大物 智慧老人 抖擞 无影无踪 帕米尔高原
（三）二读课文，理清层次，概括段意。
1．同学们把词语都读准了，真不错。让我们把词语放到文中读一读，看看你们能不能把课文读顺呢？指名分自然段朗读，其他同学边听边思考：每个自然段主要讲了什么内容？你能用一句话或一个词语来概括一下吗？ 指名4位学生分段朗读。2．交流。①得意的飞机
②航天飞机的外形【板书】
③航天飞机的本领/作用【板书】
④智慧老人开导飞机，二者各有长处。
揭示：原来课文的二、三自然段都在写航天飞机的特点【强调】。（师指板书）像这样，把每段话的主要意思浓缩成一句话或一个词来概括段意的方法，叫做标题概括段意法。
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟 体会普通飞机的得意的心情
1.课题为航天飞机，伴随着航天飞机出现在课文中的，还有谁？（飞机和智慧老人）。这篇课文是一篇科普童话，童话中的飞机可不一般，不仅会看、会想，还有一些心情的变化。
2.出示第一段，一架得意的飞机，谁来读，指生读，“自由自在的飞着”，概括的写，这种自由自在表现在哪儿？具体说一说。抓住三个动词： 爬升：手势表示，由下而上，爬行上升。俯冲：俯：由上而下 冲：速度很快 翻筋斗：平时常做的翻跟斗，这里不是在平地上翻，是在高空中翻，难度加大了。3.不断的变换着动作，想怎么飞就怎么飞？多么自由自在，谁来读，指生读，能真阳自由自在的天上飞，难怪那么得意呢？
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）精读感悟 体会航天飞机的基本特点和神奇本领 1.第2、3小节
（1）师：这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？（航天飞机）
（2）航天飞机和普通飞机相比较，有哪些不同的地方呢？请同学们认真读读课文的第2、3小节。
根据学生的回答概括：外形、高度、速度、高度几方面不同。
2.师：这堂课我们就来好好研究航天飞机和普通飞机在这四个方面有什么不同呢？
（1）外形奇特
出示：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。①谁能在黑板上简单地画一下航天飞机的外形？，他画得怎么样？ ②请同学们看一下老师画的图。（出示图）这和普通飞机的外形完全不一样吧？
怪不得这架飞机不识他呢！他一定觉得这个东西长得怎么样？（板书：外形奇特）③大家回家都查过资料，谁来说说，你对航天飞机的外形了解多少呢？
④这真是一庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。
（2）飞得快
过渡：别看航天飞机那么大而且笨重，飞起来可快了，你从哪些地方可以看出它飞得快呢？
①转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。评：真快呀，像一阵风。
②出示图：我们来看一下地图上的帕米高原，东海之滨几乎横跨了整个中国。当灿烂的朝阳跳出东海的碧波的时候，而帕米乐高原依然是群星闪烁，二地相差远吗？
这么远的距离航天飞机只要飞多长时间？ ③出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。指名读。说说四个多小时的时间有多长，而七分钟呢？
简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。④谁来夸夸航天飞机？一起来夸夸他。（3）飞得高
①过渡：航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得快，而且飞得——（高）。普通飞——（两万米，而航天飞机能飞——（齐说）
②谁知道航天飞机能飞到哪儿呢？从“能”和“却能”这两个词语当中，你体会到什么？
③谁能读好这句句子？（4）本领大
①航天飞机和普通飞机相比，不仅飞得更高更快，而且还有还有一项特殊的本领呢！
出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
②想不想欣赏航天飞机的本领呢？让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！自由读。指名读。
③现在老师读第一句，你们读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。
④通过查资料，你还知道航天飞机有哪些本领？
⑤齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。（齐读）
⑥谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。（出示题目）我飞得可高了！我飞得可快了！我的本领可大了！3.学习第四自然段
过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。
（1）先自由读读，飞机的心情怎样？为什么会不自在的呢？他此时此刻，心里在想什么？
（2）智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。要读出亲切的语气。
评：真是一位和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，一起来安慰一下飞机。.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢? 环节
三、归整体——积累拓展，读写训练
（六）积累拓展，读写训练
1．师小结：是呀，飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，就像我们每个人一样都有自己的长处，不能太骄傲，也不需要自卑。
2．听了智慧老人的话，飞机的心里平静了很多，而且他还非常想认识航天飞机，现在就请小朋友为航天飞机设计一张名片。①师总结板书
②生同桌讨论，指名交流 ③写话练习
3、总结：我们每个人都有自己的本领，随着我国神州5号、6号载人航天飞机的成功发射，我们成为了继美国和俄罗斯之后第三个实现飞天梦的国家，我们应该充满信心，说不定哪一天，我们普通人也能到太空去遨游，我们期待着„„
七、写字教学
1．师：看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？
（生答：脑 踪 捞 维 是左右结构的字，智 慧 竟 臂是上下结构的字，卫是个独体字）
师：你说的真好！
2．先看这几个左右结构的字，看看他们左右关系有什么特点？（左窄右宽）3．要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？（生：点和交叉点对齐）
4．看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。
尤其是“慧”这个字，写的时候要注意间架要均称。
而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。5．最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。6．打开习字册开始描红，师巡视。附板书：
外形大
19.航天飞机 速度快
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点：
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。教具准备：
投影片、生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、谈话导入(练习说话，增强语言表达能力)同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？
（以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维）
二、听读课文。
听录音，你有什么感受？
三、初读指导
（自学课文的设计，旨在让学生学会自己读书、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。）
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读。（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
四、再读课文，思考问题。
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 能告诉我们吗？ 指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？ „„
二、导学课文 导学第一自然段
（俗话说“兴趣是最好的老师”。在学生自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。）
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同„„）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。导学二至六自然段
（单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考、开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，引导学生借助圈划的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。）
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林的大火„„
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领）指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机„„ [救援船只] 海上战斗机„„ [参加战斗] 海上运输机„„ [输送物资] 海上灭火机„„ [扑灭大火]
5、师小结指导朗读 结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
反思
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