教育心得：特色活动（共13篇）
牧场之旅：带着孩子们去牧场参观奶牛，和奶牛进行了一次亲密接触。孩子们了解了奶牛的相关知识，知道了奶牛有4个胃，看到了刚出生几天的小牛，用特制的奶瓶给小牛喂奶，参观现代化的自动挤奶设备，也试着动手给奶牛挤牛奶。孩子们不仅新奇，更是印象深刻。这是一次有趣的体验，开阔了孩子们的眼界。
草莓采摘：来到草莓大棚，采的不是草莓，而是欢乐的心情。这些充满朝气的孩子们，正如绿蔓中的点点草莓，等待着我们去发现他们身上的闪光点。
亲子烧烤：周末，来到金谷农庄，让爸爸妈妈停下忙碌的脚步，和孩子们一起烧烤，一起玩乐。当志扬拿着烤好的串儿递给爸爸吃时，志扬爸爸说这是他吃过的最好吃的烤串。大家欢声笑语，其乐融融。
户外拓展：两人三足、珠行万里、投掷沙包、诗词接龙，将合作意识融入在游戏玩乐中。在团队游戏中，孩子们深深体会到团结、互助、合作的重要性。孩子们放飞了心情，家长们回到了童年。团队的默契，让孩子们走得更远。
手作皮具：和爸爸妈妈一起合作，亲手缝制一个玩偶皮具钥匙扣。既增进亲子感情，也提高动手能力。
每周五的社团课也是孩子们最爱的时光。戚老师先后创立了“丝带手工坊”和“衍纸艺术”两个特色社团，在动手之余，让学生提高审美能力。课堂上，保证孩子们每堂课都能完成一个作品带回去，孩子们充分享受动手DIY带来的满足感和自豪感。
丰富多彩的课外活动，不仅丰富了孩子们的生活，拓宽了眼界，也加强了家校间合作与沟通。
1、多形式。
根据具体情况, 语文活动课可以灵活机动地开展各种形式的活动。如竞赛式:辩论赛;文艺式:将约定俗成的成语让学生演绎成生动的故事, 将童话故事改编成课本剧让学生表演等。还可以采用语文游戏式, 语文情境式等。
2、多层次。
语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。个人活动如三分钟演讲、图书阅览、小日记;小组活动如兴趣小组、小报编辑部、语文游艺宫、小小文学社等, 还有班、队、校的集体活动, 更是增加了学生交流的空间。
3、多系列。
例如, 开展“学雷锋”活动, 让学生人人收集有关雷锋的事迹、日记, 进行讲雷锋的故事———唱赞雷锋的歌———学雷锋、见行动, 明雷锋精神系列活动。又如, 在高年级设计“互赠格言”活动, 课前, 让学生收集古今中外有关读书立志的格言, 上课时, 讲格言, 课后进行格言展览等活动。
4、多渠道。
语文活动课不仅仅是依靠课本, 而是以整个社会为背景的。所以开展活动的渠道是很多的。如组织学生“春游”, 设计“找春天、赞春天”的活动。在“五一”劳动节期间, 组织学生到田间地头参观农民种田、种地, 还让其亲手实践, 又到附近企业访问, 然后围绕“幸福是什么”这一主题, 开展“讨论会”。
特别关注的是场馆教学使学生听觉、视觉、触觉同时作用，有助于激发学生的创作力。希望在以后的教育工作中，反复的实践总结制定出一套相对完善的有关汉文化的课程。我很欣赏大马教师的教学态度，对于孩子不苟求、不强迫，让他们体验完整的学习过程，由不懂到懂，由不会到熟练，构成完整的体验，才能够让孩子真真正正地学到知识，这是我应该学习的。
袁 埜 专业：美术教育
四月二十、二十一日我有幸跟随我的导师与大马美术活动基地一起，在汉画像石艺术馆开展了一次汉画像石写生活动。我感受最深的是大马老师们的课堂教学的组织能力与驾驭力，家长对类似写生活动的全力支持以及各年龄阶段爱好美术的孩子们对极具有徐州乡土特色的汉画像石艺术的喜爱。教师的积极准备，家长的全力配合，孩子的敞开心扉，这三点，营造了一个充满艺术感染力和强大包容度的良好的美术学习环境。这样的美术教育活动，为生态式、人本式的教育增加了实践的砝码，有着积极的现实意义。
王 晔 专业：美术教育
建议当天的课程结束后进行教学评价，完善教学过程。这次活动是第一次与基地师生接触，并且也亲身体验了徐州地区汉文化的博大精深，被江苏师范大学美术学院李老师的负责、大马美术基地顾老师、李老师的耐心和教学理念而打动，同时根据采访某些家长，大部分家长对美术及美术教育的个人与社会作用充分认可，这与新生代家长的美术经验、美术素养和审美水平、知识构建密不可分。
张 成 专业：美术教育
在四年的大学学习生涯即将结束之前，我有幸加入了江苏师范大学美术教育教育研究所并跟从教育研究所的教授和研究生师哥师姐们参加了一系列的美术教育活动，自始至终，我怀着积极探索、认真学习的态度，从中学到好多课本上学不到的知识。
我跟随李老师来到了汉画像石艺术馆，参与了大马基地组织的汉画教学活动，欣喜的发现这正是课本上所讲的多样的教学形式在现实学习生活中的应用，不管是现场绘画写生、泥塑、还是色粉创作，所有的一切都吸引着我，活动之余，与老师、同学们之间的交流也让我对自己有了一个新的认识，这对我来说是一次洗礼，让我认识到自身存在的不足。
李 佳 专业：国画教育
大马，给我的印象不仅仅是以学生为主的教学，更主要的是爱的付出，如今这样的培训机构已经很少见了，我认为美术教育，不仅仅是单纯地掌握技法的教育，更主要是传播爱，体验爱，体验生活，对生活充满希望与快乐的教育。这一点，大马做到了，而且做的非常好。在整个的教学过程中，我看到了大马老师们辛勤的付出，从对学生的每一个眼神、每一个动作、每一句话都透露出的点滴的关爱，在这样功利性的社会，是非常难得可贵的。老师们的教学方法非常好，以学生为主，让学生自由的发挥，给学生无尽的空间，启发学生无穷的想象，无论学生做的如何，都是以鼓励为主，给学生树立信心。大马，非常棒！
耿 青 专业：国画教育
大马美术基地富有创意的环境、丰富多彩的课程、循循善诱的老师、聪敏可爱的孩子，这些都让我留下了深刻的印象。这其中“教师的教”给我的启发最大。孔子说：“不愤不启，不悱不发”，就是启发学生，激活学生的思维，在大马见习的过程中，我发现几位老师对于这一点都做的非常好，他们通常会设置一些与课堂主题相关的问题，通过提问法、谈话法一步步的将学生带入课堂情境中，注重培养他们独立探究的能力，激发求知欲和学习兴趣。
郭 婷 专业：美术教育
在和孩子们的接触中了解到儿童的一些性格、心理以及动手能力、创造能力，这对于一直拥有教育理论知识而没有社会实践知识的我来说真是受益匪浅。我不仅看到了他们丰富的想象力，还看到了他们对于美术学习的渴望。起先我对孩子们的创造能力有一定的怀疑，但是孩子们的表现真的让我大吃一惊，他们所画的汉画像石图案，无论是人物还是建筑，异兽还是植物物都非常的形象，对于已形成思维定势的我们成年人来说，是画不出这些看似幼稚，实际上非常淳朴的图案来的。
徐彦彦 专业：美术教育
大马美术活动基地的老师对于本次汉画像石艺术馆写生活动作了细致妥善的安排。活动针对不同年龄学生，开展不同的项目活动。拓展活动有拓印、泥塑、粘贴、绘画、拓片、色粉还原。通过一个点进行拓展教学，达到强化学生的知识技能、过程与方法、情感态度价值观方面的教学目标。且场馆教学有助于学生文化认知、审美认识的快速提升，通过对学生视觉、听觉、触觉等的同时刺激，有助于激发学生的创意。这种有地域文化底蕴特色的课程应争取在全国做成地方美术资源开发的典范。
张蓓蓓 专业：书法教育
基地的艺术氛围浓厚，环境整洁舒服。美术课程中的泥塑课，一块块的小泥巴用塑料袋包好，实践时每位学员一人一袋，每人一块小板，泥巴在小板上搓就不会弄脏桌面。这里的教学形式丰富，注重发散性思维的激发。以“汉桥”和以“汉画”为主题的课程，根据不同的年龄、年级、不同教学材料，因材施教。这也是对文化的教育，而不仅仅局限于书本。
我担任高一(3)班的实习班主任，我的班主任工作指导老师是朱春丽老师，她是一个非常有能力的老师，从她身上我可以学习到很多东西。她对学生的要求很严格，但是她私底下是一个很温和、很关心学生的老师。我在朱老师的指导下开始了班主任工作。第一次与我们班学生正式见面是在9月19日早上，星期六。本来的安排是朱老师在第二周的星期一班会课上正式介绍我的，但当时朱老师有急事请假，不能上我们班的两节英语课，所以就让我代她看两节课的纪律。在级长的介绍下，我走上讲台与学生们第一次正式见面。我的自我介绍很简短，但是学生们的掌声很热烈。我与高一(3)班学生的缘分由此开始了。
作为实习班主任，我每天早上7：15、下午2：15、晚上6：50准时出现在教室里，看着他们陆陆续续地来齐了，我觉得很安心，我也想让他们感受到我一直跟他们在一起。也许这就是班主任与其他科任老师的区别所在吧，班主任心里总多了一份牵挂。在这段时间里，我的班主任工作主要是熟悉班级情况、协助班主任开展班级工作。这些班级工作主要有协助朱老师组织班干部开会明确各个班干部的职责，并且对班干部工作提出了建议和要求;组织学生参加年级的歌唱比赛初赛、学校的歌唱比赛决赛，代表班主任参加歌唱比赛准备工作会议;安排学生出“建国六十年”黑板报;指导袁凯敏同学的演讲比赛稿;找学生谈话、探访女生宿舍。班主任的工作虽然不多，但是很琐碎。在忙忙碌碌中，我对班级情况有了较全面的了解。还有一点感受很深的是，我的学生很纯真很可爱。那次因为班里的晚自修被值班老师投诉说太吵，所以班主任朱老师就罚学生们留堂，本来6：05下课，朱老师留他们到6：35才能下课，而他们6：55就要准时上课了，他们只有20分钟的时间吃晚饭和休息。学生们被留堂的那两天，朱老师安排我来看着他们，不让他们说话、讨论。一开始，我挺担心学生们有反抗情绪，但是出乎我意料，那两天学生们都乖乖地留堂，个个都安安静静地学习，直到6：35。这让我感到很讶异，在我的想象中高中学生应该是比较有个性，个别学生还是比较叛逆的，但是那两天让我改变了自己的想法。更令我感动的是，学生们吃完饭回到教室看到我都问：“老师，您吃饭了没?”那时我觉得很感动，因为他们很关心老师，尽管老师惩罚他们。与学生相处得越多，越喜欢他们。我的班主任实习工作也因为这些可爱的学生而更加精彩。
我的专业指导老师是高洪老师，在这段时间，我的教学实习工作主要是听课和批改作业，上课要等到国庆放假以后。听课使我学习了很多东西，包括知识点的讲授、重难点的把握、习题的讲解、课堂讨论的开展。为了学到更多东西，我主动找了高一级另一个政治老师、高二级的两个政治老师，向他们提出了听课的请求，他们都很乐意让我去听课，这让我感受到了不同老师的讲课风格。我还听了实习队友的课，感受了不同学科的课堂。听课是教学实习的重要环节，我从听课中受益匪浅。批改作业是我的另一重要工作，我认真地对待每一次的作业批改，在作业本上指出学生做错的地方，在适当的地方给他们改正。三个班的政治作业不算多，但是认真批改起来也是很费劲的，尤其是这里的学生基础不是很好，很多知识没有掌握，因此我总尽量仔细帮他们批改作业，希望他们能在批改过的作业中有所收获。还有些学生经常没有完成作业，我就记下了他们的名字，利用晚修的时间找他们聊天，给他们讲解作业。批改作业让我了解了这些学生的知识掌握程度，同时让我认识和了解了很多的学生，所以我是很乐意去批改作业的。在听课和批改作业之余，我认真开展着备课，准备以最好的状态去上好第一节课。
盐城新四军纪念馆是全国唯一的专业性新四军纪念馆。纪念馆由主馆区、建军广场（大铜马）、新四军重建军部旧址三部分组成。
盐城新四军纪念馆主馆区座落在建军东路北侧, 有历史资料展览馆、兵器陈列馆、碑林、中心广场等设施，该馆的展览大厅是一座现代化的建筑物。醒目的蓝白相间的“Ｎ4Ａ”臂章图案(图案内容为“新四军”三个字的英文缩写)，镶嵌在展厅正门上方.正面上方东、西两边各有巨幅花岗岩阴雕画，西边一幅反映新四军在盐城重建军部，东边一幅是陈毅率领新四军、黄克诚率领八路军在盐城白驹镇会师的场面。中心广场正中耸立着由李先念题写的新四军重建军部纪念碑，碑前有喷泉。新四军纪念馆东西两侧有着群雕区。两组高5米，长7米的用红色花岗石雕刻而成的题为《战斗》和《支前》半圆雕、高浮的组合群像，再现了当年华中军民在中国共产党领导下，英勇抗战的壮阔场景像。
走进纪念馆，大厅正中是一架宽阔的阶梯，踏着阶梯登上二楼，是纪念馆序厅。大厅正面巨幅屏风上，镌刻着毛泽东的手书《中国共产党中央革命军事委员会命令》，屏风两旁挺立着陈毅、刘少奇、张云逸、赖传珠、邓子恢五位领导人的雕像。左右两侧是展厅，系统地陈列着新四军所属各部队坚持敌后抗战的史料和文物，这些图片资料和实物详细、生动、真实地再现了新四军当年坚持华中敌后浴血奋战的艰苦斗争历程。分6个展厅展出。展览大厅里还辟有新四军历史资料馆、音像馆和书画馆，真实的再现了当年新四军在江淮一带的英雄故事和战斗豪情。
近期，根据省直机关工委《关于转发省委组织部<关于组织全省党员开展从严治党主题教育的通知>的通知》的精神，我省农合机构积极响应，作为一名农合机构的从业人员，并且作为一名光荣的党员，我有幸参加了此次主题教育。通过此次教育活动的学习，本人对我们党有了更深的认识，现将学习情况总结如下。
一、明确指导思想
总书记从严治党的重要思想，是对世情国情党情的深刻分析，对保持党的先进性和纯洁性的深刻忧思，对确保党始终成为中国特色社会主义事业坚强领导核心的深刻把握。每一个共产党员特别是领导干部都要牢固树立党章意识，自觉用党章规范自己的一言一行，同党中央保持高度一致，自觉维护中央权威。党员干部要改进工作作风，要用为民务实清廉的工作作风取信于民。扎根于眼前的工作就是要引导全省农合机构党员做到坚定理想信念，始终保持党的先进性和纯洁性，增强全省农合机构党组织的凝聚力和战斗力，推动我省农合机构更好更快的发展。
二、活动内容
（一）组织专题学习
我社党组织安排专门时间组织党员认真学习了总书记关于党的建设系列的重要讲话精神；利用党员教育平台和网站，所有党员干部自主观在线点播收看了《党章的历程》、《党要管党，从严治党》、《信仰》、《焦裕禄》、《牛玉儒》、《杨善洲》等专题课件和先进典型事迹影片。
（二）召开专题组织生活会。
结合纪律学习教育月、案件防控治理等活动，我社党组织召开了“反腐倡廉、增强党性”为主题的专题组织生活会，吸取农合机构范围内腐败犯罪的教训，引导党员干部堂堂正正做人、老老实实做事、清清白白任职，筑牢拒腐防变的思想道德防线。
（三）收看辅导讲座
我社党组织集中组织党员在省远程教育播出平台和网站进行点播学习以“落实从严治党方针”为主题的系列辅导讲座和专题访谈直播课件，深刻领会了总书记关于党要管党、从严治党的新思想，切实把思想和行动统一到总书记重要讲话精神上来，更好的武装头脑、指导实践、推动工作。
（四）开展体验式学习我社党组织组织全体党员干部到党员教育基地观摩学习，到反腐倡廉教育基地进行警示教育。通过开展体验学习，加强党的纪律教育，进一步坚定信念。
三、心得体会
作为一名党员，我认识到，首先要从思想入手，从源头抓起，学好规定的内容，自觉强化党性修养、品德修养和党纪观念，真正把为民务实清廉的价值追求深深植根于思想和行动中。
要坚定理想，勇于担当。要树立为基层服务、为党的事业献身的理想志向，忠诚党的事业，兢兢业业，踏实工作，乐于奉献，把做好每项工作、每件事情作为实现自己人生价值的“座标”，不断攀升，不断奋发，不断进步。辛勤工作，乐于奉献，做好本职工作。全心全意，做服务于民的党员，应该尽自已最大努力去履行好自己的职责，保持奋进不息的精神，为党的事业发展多尽一份责任，多贡献一份力量。
在严于律己的同时，还要起到好的带头和表率作用，做好监督工作，保持整个党群队伍的纯洁性也是每个党员义不容辞的责任。
一、智慧碰撞, 构建了多重对话平台
长期以来, 各位教师的教学都是孤立的、分别展开的, 在每个学校都很难做到集体备课, 这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。“同课异构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中, 老师们共同探讨教学中的热点、难点问题, 探讨教学的艺术, 交流彼此的经验, 共享成功的喜悦。大家都打开自己的心扉, 发表自己对听课后的感受和看法。教学经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来, 供其他教师观摩和分享, 同时也为新教师表达和检验自己的教学思想提供了借鉴的平台和空间。
在集体评议讨论时, 我们也提出了各自不同的看法。在讨论中, 我们各自的教学思想发生了碰撞, 我们讨论得越深入, 发现的问题也就越多, 对问题的理解也就越透彻, 一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比如:教师提问时对问题的设计要明确, 否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向进行;对于多媒体课件的运用, 幻灯片的数量不能过多, 要讲究精炼, 也不能一味追求画面漂亮, 这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。有时甚至为某个未解问题冥思苦想, 食不甘味, 夜不能寐。多维的角度, 迥异的风格, 不同策略在交流中碰撞、升华, 这种多层面、全方位的合作、探讨, 整体提升了我校教师的教学教研水平, 提高了课堂的教学效益。
二、拓宽视野, 丰富了教育教学艺术
记得苏霍姆林斯基曾说:“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者, 每一位教师都有他的优点, 有别人所不具备的长处, 能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源, 在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中, 其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机制可以被相互体会。
三、更新观念, 优化加深对教材的理解
在听课期间, 我不仅认真去听、去想、去感悟, 还能反思自己的教学行为, 置身于课堂中, 倾听着老师们一堂堂精心准备的课, 在这里, 我亲身领略着他们对教材的深刻解读, 感受着他们对课堂的准确把握, 体会着他们对学生的密切关注。在教学反思的过程中, 大家有着共同的话题, 对问题的探讨也更加深入, 通过“同课异构”活动, 可以具体探讨某一类教材的教学方法, 相互学习不同的教学理念和教学风格;在互相的听课中, 可以参照别的老师的长处, 更好地改正自身的不足;在交流与研讨中, 我也发现了自身知识结构上存在的不完整, 特别是对新课程的教育理念, 还不能很好地落实到课堂教学中, 即使在听课和评课时, 也缺乏理论的高度, 不能站得高, 看得远, 所以通过听课我受益匪浅, 让我近距离地领略到每位教师的教学风格, 深厚的教学功底及精湛的教学艺术, 虽然教学风格各异, 但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点, 采用学生自主学习, 主动探究交流培养学生大胆创新, 勇于实践的能力!
四、相互对比, 引起教师对授课方法的思考
此次活动采用了两种不同的教法, 分别为授课式教学和导学式教学, 授课方法无所谓好坏, 一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照, 看是否达到了预期的效果, 完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看, 学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来, 学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议, 反思一节课的“得”与“失”, 提出今后改进和完善的设想。我觉得, 要做好反思还必须具备系统化意识, 因为所有的学科都由若干的子系统组成, 都有其内在的规律特征与传统经验积累, 只有进行“系统”的反思、实践, 才能提高整体教学能力, 才能提升自己的教育思想境界。
在采用传统的授课方式上课时, 大家一致认为教师不应越俎代庖, 居高临下地对知识进行概括解析, 用自己的解读来代替学生的解读;而应该站在一个引领者的位置, 循循善诱, 平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点, 重视课堂生成, 鼓励学生敢于发表自己的想法, 在合作讨论的氛围中, 让学生各自生成或建构自己的认识与知识。这是当前新课程改革的必然趋势, 如何做一个与学生平等的对话者, 又站在对话者首席的位置, 是当前新课改对教师的基本要求。而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成, 教师只是起到引领的作用。
总之, 这次学校组织的本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围, 大家达到共同学习, 共同研究探讨, 共同提高的目的, 最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思, 看到了自己的不足, 以及自己与其他老师的差距, 借鉴别人的长处, 不断在实践中探索, 不断总结, 不断改进课堂教学, 努力提高教学水平。
摘要：通过“同课异构”的教研形式, 可以引发参与者智慧的碰撞, 构建多重对话平台;可以拓展视野, 丰富教育教学艺术;可以使教师之间相互比较相互对比, 引起教师对授课方法的思考并且可以更新观念优化加深对教材的理解。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”, 让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理, 不同的教学策略产生的不同教学效果, 并由此打开了教师的教学思路, 彰显教师教学个性, 它是继承和批判的统一, 真正体现了资源共享, 优势互补。
高中英语教材编写的重点主要落在阅读材料选编和课程设置上。高中英语阅读教学占的课时最多，值得思考的是，虽然在这方面投入很多的时间和精力，学生阅读能力的提高却相对缓慢。高中学生现有的阅读水平已满足不了目前课程和高考英语改革的需要。新课程标准要求高中生具备较高的综合阅读能力如：“能阅读一般的英文报刊杂志和浅显的文学作品并获取主要信息、摘录要点；能利用上下文和句子结构猜测词义、根据上下文线索推测故事情节的发展；能理解文章主旨、作者意图；能根据不同的阅读目的确定不同的阅读策略等……” 近几年高考阅读也侧重考查学生综合阅读能力——即抓文章主旨大意，借助细节、分析、概括、归纳、推断、文章寓意等方面的能力。因此传统阅读教学，那种无视语篇分析、阅读思维训练，见木不见林的“填鸭式”教学已不再符合时代对英语教学的要求。随着基础教育课程改革的不断深入，进一步研究与发展高中英语阅读教学模式已是众心所向，大势所趋。任务型教学（Task-based Language Teaching）是近二十年来教学思想的一种发展形态，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。近年来，国际上广泛采用任务型教学法，教育部在最新的《国家英语课堂标准》中明确“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”人教版高中新教材（2003版）也是基于任务型教学的指导思想编写的。为了紧跟先进的英语教学改革的方向，也为了广大学生的根本利益，我把任务型教学应用于阅读课程实践中。
关键词：任务型阅读教学，依据，原则，总结和反思
一、常见高中英语阅读教学模式在课堂教学的不足
常见高中英语阅读教学模式有提问式阅读教学模式，对话式阅读教学模式和讨论式阅读教学模式。
这几种阅读教学在阅读教学中运用时有各自的优点，也出现这样或那样的问题。基于以上几种模式的探讨和实践，我们开始研究并尝试构建任务型阅读活动教学模式。
二、任务型阅读活动教学模式构建的主要依据
高中英语任务型阅读活动课堂教学是博众家教法之长，同时吸收了最新的第二语言教学理念，以R•M•加涅等所著的《教学设计原理》为理论依据，以阅读课堂学习任务为基础的一种新型综合活动教学模式。加涅认为，教只是为了帮助学生的学习。教学若从帮助（facilitate）学习的角度出发，必然把我们的关注点集中到学习者预期学习结果达成的活动过程。
三，任务型教学中的几个原则：
1．作为教师的我，虽然是课堂教学的设计者和组织者，但更重要的是一个参与者，有时也不妨做一个旁观者。我必须把自己放在和学生完全平等的地位上和他们一起去完成教学任务，有时甚至把部分或全部任务交给学生来完成。
2．任务型教学最突出的特点和要求就是学生在教学过程中不只是在“学”(Learn)，而主要是在“做”(Do)，即通过具体任务的实施来达到语言活动（主要是运用，其次才是学习）的目的。
3．整个教学过程中所有环节中最主要的环节是阅读，这种阅读是为了完成任务而进行的积极主动的阅读，带着问题去寻找相关信息的阅读，围绕中心有重点的阅读，为培养阅读技巧提高閱读能力而进行的尝试性阅读。
4．课堂活动要多样化，即有pair wrok,又有group work和class work,即师生问答和课堂讨论。课堂讨论占的比重最大，最好能形成争论和辩论，才能激活学生的思维和语言能力。
5．教学任务的完成和教学目标的达到这一主旨要贯穿在于教学活动的始终。
四、课后的总结和反思
总体上讲，任务型阅读教学的实施还是比较成功的，主要体现在：
1．任务明确，目标确立得当，基本符合新课程标准的要求。
2．寓语言教学和文化教学为一体，实现了信息探寻资料掌握和研究性学习的一体化。在整个教学过程中，通过任务和目标的确定和下达，师生协同努力、兴趣高涨、几乎人人参与，学生的主体性和主动性都得到了发挥。而且还改变了以往英语阅读课纯粹是语言活动的旧习，把文化研究和语言活动有机的结合在一起，实现了师生间资源共享和多向互动。自从我开始新课程教学以来，我一直在进行这方面的探索，比如在高中课本第一册（下） 第18单元 “New Zealand”的教学中，我就和学生们一起查找和阅读了不少有关新西兰的很多资料，并把这些资料信息全都写进了我们的集体博客。在充分利用新兴电子媒体的同时，我们也仍然让传统信息载体书刊杂志继续发挥作用。最近我把自己近年来收集的有一定时代特色的又能激发学生兴趣的五十多本读物，分发到学生手中进行漂流，这样做就是为了让他们提高自学的兴趣、能力和文化素养。
3．准备充分，形式多样，活动量充足，任务型教学活动的效率机理得到了充分发挥。任务型教学活动的“重头戏”在于交互活动。在pair work,group work和class work 等活动形式中，学生之间，师生之间为了完成任务而协作沟通，在沟通中各方都充分运用各种教学和学习策略，调动一切知识和技能去寻求沟通，即完成了任务，又提高了语言的运用能力和水平。
当然，在教学实践中也存在和产生了一些新问题，主要表现在以下几点：
1、在任务型课堂中，有些学生性格内向，独立思考能力弱，依赖意识强，课堂参与积极性不高。如何针对不同学生的不同个性设计任务，提高任务活动的参与率，值得我们去探索、总结。
2、任务的系统性和延续性难以把握。比如，任务的梯度、难易，任务间的衔接等问题。
3、完成一项大型的任务需要占用大量的课堂时间，如何在时间的分配上更趋于合理化，也是需要探讨的地方。
任务型教学模式要求从学生学的角度设计出尽可能真实的任务，让学生在完成任务的过程中，面临真实的个人选择，经历真实的情感体验，进行真实的人际交往，从而激发了学生的兴趣，提高了语言运用的能力，给英语课堂带来了生机和活力。
1 .教育部：《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年。.
2.R•M•加德纳，L•J•布里格斯，W•W•韦杰著；皮连生，庞维国等译：《教学设计原理》，华东师大出版社1999年版。
3.DavidNunan1989，DesigningTasksfortheCommunicativeClassroom， CambridgeUniversityPress.
4.韩刚、王蓉：《英语教师对任务型教学的准备》，《中小学外语教学》杂志，2004年，第1期，第1－6页。
同样的八小时之外，有的人选择腾云驾雾、杯盆狼藉，而有的人选择潜心学习、加班加点；也有的人选择文武并举、张弛有道，而有的人却选择出线越位、腐化堕落。
同样是父母，有的父母带给子女的是自豪、自信、自尊与自强，而有的父母留给孩子的是迷茫、困惑、排挤、嘲笑与自卑。
如果说腐败是一种耻辱，那么它需要我们时刻铭记；
如果说腐败是一种挑战，那么它需要我们勇敢面对；
如果说腐败是一种现状，那么它需要我们努力去改变。
近年来，教育建设事业进入了一个快速发展时期，规模大、投资多、教育行业成为腐败问题的多发、易发区。全国教育系统腐败案件的持续高发，不仅极大地损害了教育行业形象，给国家财产和教育水平造成巨大的损失，也对教育事业的发展产生了极为不利的影响。据统计，自1996年以来，全国有12个省、区教育厅的21名厅级领导干部受到查处，其中厅长10人。这是多么的令人痛心啊！
那么一个贪字，它到底给这些滑倒的人带来了什么呢？
贪，折断的是家庭团圆这根弦。从今往后，一头是冰冷铁窗，形单影只；另一头则是望眼欲穿，孤灯相伴；一头是千夫所指，众人唾弃；另一头则是众人背议，孤立无援。失去自由的人何谈团圆？
贪，毁掉的是事业前程这条路。从今往后，他将拐入人生的羊肠小道，丢失了昂扬的斗志、没有了同事的支持；丢失了进取的自信、没有了朋友的鼓励。失去自由的人何谈事业？
贪，剥夺的是人格尊严这个义。廉则度年如日，贪则度日如年。在各种机制不断完善，法律日趋成熟的今天，一个贪字就等同于一个囚犯的囚字，做人已全无尊严可言。失去自由的人何谈尊严？
还是一个贪字，它给我们又带来了什么呢？
首先是廉洁意识的提高。仁者乐山，智者乐水，俗者好赌，欲者好贪。莫为俗欲者，力修仁智者。面对形形色色的诱惑，心要清静，手要干净。
其次是距离意识的加强。对眼前的名利保持“远距离”，清清白白做事，堂堂正正做人；对身边的人和事保持“等距离”，处事公正，一视同仁；对真情实况保持“近距离”，力戒漂浮，求真务实；对服务的对象保持“零距离”，排忧解难。
最后，我想把我国著名的文史杂家郑逸梅先生的人生秘诀与诸位分享，郑老先生常说：“不与富交，我不贫；不与贵交，我不贱；自感不贫不贱，就能常处乐境，于身心有益”。
通过此次主题教育实践活动，我更加深刻的理解了忠诚、守纪、担当具体含义，激发了党员意识，提高党性修养，争当对党忠诚、纪律严明、敢于担当的消防指战员。
操守是作为人被社会和群体认同的前提，人生在世，操守不可或缺，离开了操守，就不能撑起一个大写的人字。做人要重操守，做一个党员，更要重操守。重操守，首先要立德。古人讲：“做官先做人，做人先立德；德乃官之本，为官先修德”。有人形象地说，“有德有才是正品，有德无才是次品，有才无德是毒品，无才无德是废品，优德优才是精品”，可见，操守是党员干部为官从政的根本和基础。操守是一种内在修养，但会外化为人格魅力。这种魅力，靠上级封不出来，靠权力压不出来，靠自己吹不出来，只能在一点一滴、一言一行中培育出来。
作为一名党员干部，面对工作和任务时，要把工作当成事业干，保持一种时不我待、寝食不安的积极态度，一种勤奋敬业、勇于拼搏的工作劲头，一种勇于吃苦、甘愿奉献的思想境界，把心思和精力集中在抓工作、抓落实上，专心致志做事，在担当责任中展现作为。
作为消防救援队伍中的一员，必须旗帜鲜明讲政治，牢固树立“四个意识”，切实筑牢忠诚警魂，更加坚定自觉地维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，更加坚定自觉地向以习近平同志为核心的党中央看齐，更加坚定自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，永葆绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠的政治本色。要始终保持高度的思想自觉，不断强化理论武装，切实增强“四个自信”，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系武装头脑，深入学习贯彻习近平总，书，记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，努力以理论上的清醒保证理想信念上的坚定，不断筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，进一步打牢高举旗帜、听党指挥、忠诚使命的思想根基。要始终保持高度的政治自觉，不断加强党性锻炼，切实提高政治能力，自觉把讲政治作为补钙壮骨、强身健体的根本保证，作为培养自我革命勇气、增强自我净化能力、提高排毒杀菌政治免疫力的根本途径，贯穿于党性锻炼的全过程，着力提升把握方向、把握大势、把握全局的能力，着力提升保持政治定力、驾驭政治局面、防范政治风险的能力。要始终保持高度的行动自觉，严守纪律规矩，做到令行禁止，切实把政治纪律和政治规矩挺在前面，不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，坚决捍卫中国共产党领导和社会主义制度，确保“刀把子”始终牢牢掌握在党和人民手中，永远做党和人民的忠诚卫士。
新高一的家长来办公室拿毕业证书，反馈说新高一的学生在学校的第一次月考中考得不好。他儿子现在高一，他说了一句话：“现在回忆初中三年英语学习感到学到的不多！”作为初中英语教师，我感到除了关注中考的分数外，必须为学生的后续英语学习发展奠定基础。具体有什么对策呢？带着这个疑问，我经常和学生交流，也和同事交流，现把两次交流的心得记录如下：
1.重视词汇积累。书本上需要掌握的词汇是远远不够的，应该扩充词汇，尤其是同义词、近义词、词汇搭配（如以take引导的十多个短语）等。为此，应该有词汇积累本、课外阅读本等。对于课外的阅读应不限于理解，应系统增加词汇量，把课外词汇引入考查，提高学生的重视度。
2.阅读速度提升。阅读能力从本质上说是理解的正确率和阅读的速度。理解错误和阅读速度慢是学生理解水平不高的显著表现。因此，无论是初一还是初三，阅读都必须紧抓不放，要引导学生提升阅读速度，最好选有阅读时间提示的阅读训练材料，阅读后有针对性地精讲是必要的。另外，Reading的教学是训练学生阅读能力的主渠道，Reading教学中支离破碎讲语法，课外以作业的形式练习阅读，这是本末倒置。
3.重视书写句子。这是写作的基础，词汇、阅读、写作是高中英语的重点。翻译句子是练习学生书写正确句子的有效手段。平时作业中放弃一些选择，多练习并讲解一些书面表达，从长远看是有必要的。
我给自己规定，以后的教学中，以上三点必须贯彻落实。
二、学习西方文化，了解语言差异
尤其要引起重视的是英语学习的文化差异问题。
例如在就餐对话中，学生就出现过类似这样的中国式英语：
W（waiter）C（customer）
W：Welcome to my restaurant.
Please go and follow me.（This way，please.）
C：Wed like a cup of coffee.
W：What else would you like？
C：Nothing.（No，thanks.）
W：Please drink slowly（Help yourself，please.）
C：I have finished.（Check，please./Ill take the check.）
How much is it？
W：Two dollars，please.
C：Thank you
W：Its my duty.（My pleasure./You are welcome.）
对于这些具有代表性的文化差异问题，教师应给予及时的点拨，这是提高学生跨文化交际的意识，了解中西方文化差异，帮助学生理解语言和培养学生综合运用语言能力的关键。
三、经常进行教学反思
初中英语教学中的词组背诵，我发现背词组不是最好的方法。比如课本出现词组promise mom to tidy the room（答应妈妈整理房间），我们是应该让学生背诵这个具体的短语，还是应该让孩子们背诵格式化“promise sb.to do sth.（答应某人做某事）”？背诵前者吧，感觉后者才是最终学生该掌握的短语；背诵后者吧，我又感觉没有语境支撑，学生记完就忘。这个问题，要从记忆的规律说起，是学习心理学方面的内容。
（1）你真实经历过的事情，记得最牢。比如你生日那天的情形。你过了15个生日了？不错哦，——你轻松记住了次数了！
（2）其次是和你无关，但是有具体内容、概念的或与具体内容、概念相关的，给你留下深刻印象的，也记得比较牢。比如电影中的经典台词：You jump and I jump.
（3）再次是抽象概念。比如一个三角函数公式或一个经济学定律，通过教师展示原理和自己的实际运用，也能记得比较牢。
（4）最不容易记住的是无规律的信息。比如某个历史事件发生在某年某月。
那么，这四条规律，和你的问题有什么联系呢？
（1）我不使用你说的词组了，换个你可能不熟悉的词组，你的感受会更深刻。有一天，你的老师向你出示了一个词组：“keen on，热衷于，极喜欢。”你背啊背，背出来了。但是你造句的时候，造了这样一个句子：My younger brother keens on storybooks.？（正确的句子应该是：My younger brother？is keen on reading？story books.）也就是说，不管你背得多么熟练，如果你不正确地使用，就等于是白背了。
（2）你看到一部影片，一位女子照料着一位孤儿。她说：“I promised his mother to take care of him as my own son.”你非常感动于这句话，不由自主地也跟着说了一遍。这就是第二种情况。我们的学生在学习课文的时候遇到了词组“promise Mom to tidy the room”，只不过课文中的这句话可能没有像电影台词那么令人印象深刻，所以老师要求反复朗读这个词组加强记忆。
到底是背诵“promise mom to tidy the room”更好，还是“promise sb.to do sth.”更好，这不是问题，因为两种方式都有可能让学生将这个词组内化到头脑当中，或都难以让学生内化到头脑中，就看教师和学生是如何处理的。
真正重要的是：让学生把这个词组有效地运用起来，最好是在真实情境中运用。但是在初中英语课堂中，很难实现真实情境。那么就在语境中让学生运用，比如在短文中空出一个长横的填空题，让学生根据上下文填入这个词组；或者更简单的也更直接的，翻译句子。
一、打开学生的心扉, 激发学生的斗志
哲学里说, 外因通过内因起作用。学生在生活中面临不同的情境的时候, 自然而然会有不同的心理应策。当生活充满关爱与阳光之时, 会以美好的心态来看待人生中的事物, 变得乐观而积极, 做事的效率较高, 得到的收获也更大。反之, 容易悲观失望产生畏难心理。而生活中的经历, 也会逐步反映到他所对待的人和事中去。这个时候, 内心的释放才是保持好心态的关键。活动前让学生明白活动的真谛:
(一) 直面生活中的人和事, 不躲避, 不畏缩
生活是一个大杂烩, 情感对人的身心各方面有着广泛而深刻的影响, 是强大的精神力量, 它不仅在人的心理活动中具有广泛的影响, 而且作用于每一次的举止活动。苏霍姆林斯基所说:“我一千次的确信, 如果没有一条富有诗意的情感和审美的明示, 就不可能有学生全面的智力发展。”戴尔·卡耐基也说:“将自己的热忱与经验融入谈话中, 是打动人的速简方法, 也是必然要件。如果你对自己的话不感兴趣, 怎能期望他人感动。”教师很有必要把自己作为一个耐心的倾听者, 贴近学生, 从而有效地发挥情感感染力的作用;再做好情感迁移, 即“亲其师, 而信其道”, 学生在一种信任的情态下才能大胆地流露出自己的内心的想法和感受。这样, 通过耐心的交谈, 走进孩子的心中, 注意观察他们的神态和举止。同时, 更能拉近师生之间的距离, 良好的沟通能够触发精彩的共鸣。
(二) 学会微笑, 学会释放
雨果说:“微笑, 就是伏尔泰。”“平静是这位哲学家伟大的一面, 平衡的心态在伏尔泰身上最终总会重新确立。不论他正义的愤怒多大, 总会过去, 恼羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。于是, 从这个深邃的双目里露出了微笑。”遭遇到竞争压力, 遭遇到挫折失败, 容易消沉和退缩。在这个情况下, 对于下一步怎么走, 很多学生感到很迷茫。因为实际生活学习中的进步和成长并不是一朝一夕可以体现出来的, 更不是一蹴而就的事。在与学生交流沟通, 了解他们内心情况的基础上, 还要适时地旁征博引古今中外的名人事例来打破心里的坚冰, 激发他们的希望和斗志。比较典型的事例是, 林肯从22岁做生意失败开始, 先后竞选州议员、州长、国会议员、参议员均遭失败, 51岁终于当上美国总统。他笑对失败、屡败屡战。还有苏轼, 流放黄州期间, 和朋友驾一叶小舟, 留下不朽名篇《前赤壁赋》和《后赤壁赋》……诸如此类的例子不胜枚举。可见, 微笑是抚平创伤直面生活的勇气, 微笑是真诚的感情流露, 微笑是正确面对生活的良方。
二、引导学生大胆吐露心声, 集感悟心声之结晶
“生活”是个舞台, 每一个小心绪在生活中的搅拌, 孕育出感知生活的结晶。接下来就是要把这些稍显零散的心灵收获转化为文字形式作为演讲的篇章。让学生结合自身生活中的体验, 进一步搜集、梳理资料, 充分利用图书馆、网络等资源, 提倡资源共享, 合作学习。经过筛选和整理, 将学生反馈的信息整合为四个方面:第一部分是“学会微笑面对挫折, 学会坚强”。这是学生在学习生活中最常遇到的问题, 青春的烦恼、考试的失利、同学的误解等常常使得他们备受压力和质疑, 焦灼不堪;第二部分是“学会微笑面对竞争, 学会合作”。在竞争中, 学会拉近你与对手的距离, 使对手成为你的朋友。同学之间存在竞争, 更能切实体会到互相合作的重要性, 争取双赢;第三部分是“学会微笑面对他人, 学会宽容”。每个人都可能犯错误, 古语有云:错而能改, 善莫大焉。心胸开阔的人不会在生活中锱铢必较, 自然能更灿烂地绽放“微笑”;第四部分是“学会微笑面对成功, 学会谦逊”。谦逊是美德, 谦逊是修养。谦逊的人总把自己放得很低, 胜不骄败不馁。当然了, 还有其他方面的思想火花也可以和同伴分享。活动中, 学生代表都能较从容自然地发表演讲, 能够让其他组的成员深受感染, 效果较好, 引起了广泛的共鸣, 让“微笑面对生活”的主旨得到了贯彻。
三、活动总结、并形成有效的反馈
活动尾声, 教师及时地总结, 对学生们的表现加以肯定和表彰。活动中的收获, 更是在写作方面珍贵的素材积累。以此为契机, 教会学生“微笑”, 学会更加坚强成熟地面对人生中的风和浪, 以助他们形成正确的世界观、人生观和价值观, 微笑地面对人生, 淡定地迎接风雨洗礼。自信人生二百年, 会当击水三千里!何等的豪迈!
参考文献
[1]朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2002.
在中国共产党“十七大”召开前夕，各民主党派积极开展政治交接学习教育活动，这是为是更好地实现新世纪、新阶段统一战线和多党合作事业可持续发展的必然要求。作为一名加入民盟组织时间不长的新盟员，我积极参加了这一次的政治交接教育活动，并且通过各种形式的教育活动，使我对于多党合作的政党制度、对于如何更好地坚持走中国特色社会主义政治发展道路在理论和思想上都有了进一步的了解和明确，让我真正认识到了“政治交接”的必要性和重要性，进一步增强了热爱国家、热爱民盟、做争当一名优秀盟员的信心与决心，以下谈谈我的的学习体会：
一、坚持接受中国共产党领导的信念不动摇
无论从历史发展、现实需要、未来发展来看，中国都需要中国共产党的领导。解放五十多年来，中国共产党领导人民不断探索发展道路，最后形成了社会主义初级阶段的理论，有中国特色的社会主义的理论，改革开放、社会主义市场经济的理论，中国才有了真正的发展。所以在今天国际竞争与较量日益激烈的情况下，我们就更需要有坚强的领导核心，来发展我们的国家。应该看到，在发展的过程中，虽然存在各种问题，但中国共产党正在不断克服困难、纠正错误、解决问题，使中国走向繁荣、富裕。中国共产党确实是代表了先进生产力的发展要求，代表了先进文化的前进方向，代表了最广大群众的根本利益。我们一定要增强接受中国共产党领导的自觉性，坚持中国共产党领导的信念不动摇。
二、做好政治交接、坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。政治交接是一个政党不断延续其政治理念、政治生命的必然要求，是保持其政治优势、继承优良传统的必然需要。民主党派必须通过政治交接这一政治教育的活动，加强自身建设。开展政治交接学习教育活动，是我党贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的必然要求，是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的必然要求，是实现新世纪新阶段多党合作事业可持续发展的必然要求，也是适应时代发展、切实加强自身建设的客观要求。
政治交接是我党遵循自身建设的客观规律，传承自身政治理念和优良传统，增强参政党的生命力，实现参政党价值的强基固本之举。政治交接的内涵是：重点是继承和发扬我党老一辈长期与中国共产党团结合作形成的政治信念、优良传统和高尚风范，关键是增强接受中国共产党领导的自觉性和坚定性，核心是坚持走中国特色社会主义政治发展道路，目的是巩固多党合作和政治协商的政治基础和组织基础，推动和实现我国多党合作事业的可持续发展。开展政治交接学习教育活动的指导思想是以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻中共中央两个5号文件精神，坚持走中国特色政治发展道路，坚持社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和基本经验，坚持长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共的基本方针。
在当今西方敌对势力鼓吹“西方”、“分化”的形势下，民主党派成员要坚信中国共产党的领导，坚持中国共产党的领导，坚定中国共产党领导的信念，坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
三、继承和弘扬老一代领导人的优良传统，切实履行参政党职能。通过过这次的政治交接教育活动，让我进一步深刻的意识到作为民主党派，我们要积极继承与弘扬老一代领导人的优良传统，切实履行参政党职能。民主党派老一代领导人有很多优良的传统需要我们很好地继承。他们都有着强烈的爱国主义思想，忧国忧民的感情，振兴中华民族的强烈愿望。也正是因为如此，才能和共产党走到一起，形成亲密合作的友党。他们坚信中国共产党是中国革命唯一正确的领导者，无论是民主革命还是社会主义革命时期和建设时期，他们都坚信不疑，即使遇到困难挫折，甚至打击也没有动摇，这就是在中共领导下同中共合作共事的意识。老一代领导人都有着高尚的道德品质、道德风范和人格魅力，是值得我们很好地学习继承和发扬的。
以上我对这次政治交接教育活动的一点体会，结合本次学习教育活动的开展，作为一名民盟的盟员，我决心要以这次的政治交接学习教育活动为契机，从以下几个方面不断提高与完善自己：
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