课程背景介绍（精选10篇）
课程背景介绍
办公自动化是以计算机基础为起点，以办公自动化理论、办公自动化软件和办公自动化设备为讲授对象，是集理论性与实践性为一体的学科。办公自动化原属文秘专业的专业课程，随着计算机以及计算机网络的普及和发展，计算机办公越来越多的成为办公的基本形式，办公自动化已经发展成为一门基本的计算机操作技术。
本课程在传统办公自动化课程的基础上，结合社区教育的特点，由浅入深、循序渐进，帮助学员快速掌握办公自动化的基本技能。
一、课程的性质、对象与目标
（一）课程性质
本课程属于上海市社区课程体系的职业与技能篇信息技术类，本课程是一门实践性和实用性都很强的课程，以微软公司Office办公软件的操作为课程主要内容，同时也介绍其它一些相关办公软件，以及常用办公设备的使用与维护知识。它是信息技术类社区教育课程中的一门重要的操作课，可作为《计算机操作》课之后的操作课程。总课时建议为20课时。系统环境要求：对硬件的基本要求是能保证Windows XP及其应用软件能正常运行。建议：CPU 奔腾4以上，内存 512M以上，硬盘 80G 以上。
对软件的基本要求是：完整安装Windows XP操作系统；安装Microsoft Office软件。
教室应安装投影仪，保证教学演示效果。
（二）课程对象
本课程的学习对象为全体市民，尤其是掌握一定的计算机操作技能后，想进一步学习办公自动化技术的市民。此外，也适用于在工作中对办公自动化技术有需求的市民。
（三）课程目标
1．了解办公自动化的基本原理，认识办公自动化的意义。
2．学习微软公司Office办公套件中三种最常用办公软件Word、Excel、PowerPoint的操作技术，掌握计算机办公的基本技能。
3．了解国内外其它的一些优秀办公软件，拓展思路，开阔眼界。
4．掌握常用办公设备的使用与日常维护知识。使学员能够独立使用常见办公设备，并具备一定的日常维护技术。
二、学习内容与要求
第一单元办公自动化概述
本单元教学内容与要求：
通过这一单元的学习，使学员了解办公自动化的基本理论，发展概况，和未来的发展趋势，了解办公自动化的意义。
办公自动化的基本原理
办公自动化的历史
办公自动化的发展与方向
办公自动化的意义
教学组织建议：
利用图片、幻灯、视频材料充分阐述办公自动化的基本原理，详细展示办公自动化的历史和发展，解读办公自动化对现代化办公所起到的积极意义，激发学员对课程的学习热情。
学习指导和建议：
建议学员课前通过搜索和浏览网页或各种计算机杂志，了解现代化办公的特点和办公自动化的优势，培养充分利用计算机为工作和生活服务的理念。
教学时数建议：2课时。
第二单元WORD操作
本单元教学内容与要求：
通过这一单元的学习，使学员了解Word的基本功能和界面，掌握Word中文件的建立、打开和保存方法，基本掌握文字和段落的格式设置操作，能够使用Word中的一些高级功能。 Word的启动和退出
新建、打开、保存Word文档
在Word文档中输入文字
设置文字格式和段落格式
边框和底纹
项目符号和编号
分栏、首字下沉等格式设置
艺术字
插入和设置图片
绘制表格
页面设置
其它高级功能（如绘图、模板等）
教学组织建议：
通过演示，指导学员进行操作。在教学中安排一些简单的任务要求学员完成。注意本单元重点应在格式设置、文字处理等WORD功能操作上，不要把时间浪费在文字输入上。教师事先可准备一些原始文档供学员操作时使用。此单元内容完全为上机操作的实践性内容，所以给学员充分时间的反复练习是能否熟练掌握的关键。当然，教师细致的操作演示和现场指导是学员解决问题，掌握技术的另一关键。
学习指导和建议：
软件操作需要学员在课堂上认真观看教师的操作演示，按照教师要求做分步练习，遇到问题时及时要求教师做现场指导，对难点操作可以在纸上记下具体的操作步骤，回家反复练习。完成某些操作可能有多种途径，需认真比较掌握，归纳总结，对操作内容的学习切忌死板。
教学时数建议：5课时。
第三单元EXCEL操作
本单元教学内容与要求：
通过这一单元的学习，使学员了解EXCEL的基本功能和界面，掌握EXCEL中工作簿、工作表的建立和编辑的方法，基本掌握工作表格式设置操作，图表、公式和函数操作，能够使用EXCEL中的一些高级功能。
Excel的启动和退出
工作簿和工作表的建立与编辑
工作表格式设置
使用图表
公式与函数
排序、筛选
其它高级功能（如数据透视表、分类汇总、宏等）
教学组织建议：
通过演示，指导学员进行操作。这一单元内容是本课程中难度最大的部分。一般的学员都没有此部分内容的基础，所以教师演示尤其要注意逐条逐步和反复演练。此单元的高级功能部分供有需要且有余力的学员学习。
学习指导和建议：
本单元部分内容对初涉计算机操作的学员还是有很高难度，学习时尽量从简单入手，了解软件界面和基本功能菜单，能建立和编辑简单的工作表和工作簿，上机时结合一些日常生活数据来操作，比如建立一个家庭开销表或收入表等，在实际使用中巩固技能。
教学时数建议：6课时。
第四单元POWERPOINT操作
本单元教学内容与要求：
通过这一单元的学习，使学员了解PowerPoint的基本功能和界面，掌握PowerPoint中文件的建立、打开和保存方法，基本掌握演示文稿的设计、制作与播放，能够设计幻灯片放映的切换和动画效果。
PowerPoint的启动和退出
演示文稿的建立与编辑
声音、视频、图片的插入
配色与模板
动作和超级链接
幻灯片放映设计
幻灯片放映和动画效果
母版使用
教学组织建议：
通过演示，指导学员进行操作。这单元内容较为简单，很多操作和Word操作颇为相似，注意帮助学员对知识点归纳和总结。此单元主要内容在幻灯片放映的设计和编排上，如何做出美观大方的演示文稿是对学员最终的要求。此单元内容完全为上机操作的实践性内容，所以给学员充分时间的反复练习是能否熟练掌握的关键。当然，教师细致的操作演示和现场指导是学员解决问题，掌握技术的另一关键。
学习指导和建议：
学员可以自己感兴趣的内容制作一组演示文稿，上网下载一些图片或声音类素材并使
用在自己的作品中，制作好后由教师选择部分作品讲解与点评。
教学时数建议：4课时。
第五单元其它办公软件介绍
本单元教学内容与要求：
通过这一单元的学习，了解Adobe PDF文档的阅读软件Adobe Reader、制作软件Adobe Acrobat和优秀的国产办公软件WPS。
阅读软件Adobe Reader
制作软件Adobe Acrobat
国产办公软件WPS
教学组织建议：
建议学员课前通过搜索和浏览网页或各种计算机杂志，了解PDF文档的相关知识，包括如何浏览、编辑和制作PDF文档。下载WPS免费版本，安装并使用，了解这款优秀的国产办公软件，并结合Office的使用经验总结办公类软件操作的一般规律。
学习指导和建议：
通过媒体演示了解相关知识，这单元内容主要为了拓展学员对办公自动化的认知，了解办公中常用PDF文档的相关知识，并对优秀国产办公软件WPS有一定了解。
教学时数建议：1课时。
第六单元常用办公设备的使用与维护
本单元教学内容与要求：
通过这一单元的学习，了解常用办公设备的基本工作原理，掌握常用办公设备的安装、使用与维护。
传真机的使用与维护
复印机的使用与维护
扫描仪的使用与维护
打印机的使用与维护
数码相机的使用与维护
投影机的使用与维护
教学组织建议：
在介绍各种办公设备的同时根据学员日常使用设备的情况安排教学，尽量给学员提供
实际操作的机会。教师引导式提出问题，通过实际操作演示指导学员学习，并在最后对操作做归纳总结。
学习指导和建议：
实际动手的过程中，通过亲身体验更好地认识常用办公设备的工作原理，对有疑问的地方可向教师提出，由老师指导解决，学员可以此举一反三，课后总结实践经验，巩固学习成果。
教学时数建议：2课时。
三、学习效果评测
1．每单元学习完成后安排一个综合测试，考核学员对该单元内容学习的掌握情况。
2．鼓励学员把所学技术用于实际工作，在工作中不断学习巩固知识技能。
四、教学资源推荐
1．图书：
[1]孙印杰，朱利民，曾磊．办公自动化实训教程．北京：电子工业出版社，2006
[2]上海市计算机应用能力考核办公室．办公自动化．上海：复旦大学出版社，2005
[3] 欧波，王萍，杨柳．办公自动化教程与上机指导．北京：清华大学出版社，2007
2．网络资源：
[1] 硅谷动力．办公软件学习专栏．在线检索日期2008年10月13日地址： http://.cn/eschool/zhuanti/shipin/bgrj.shtml
[2] 办公自动化之家．在线检索日期2008年10月13日地址：http://.cn/eschool/zhuanti/shipin/bgrj.shtml
一、目前的现状及成因
课文背景介绍是一个老问题, 基本上每篇文章老师都会简单介绍与作品相关的知识和背景, 正由于此, 以致许多的语文老师对课文背景介绍到了近乎麻木的地步, 更谈不上对它的合理把握。很多老师介绍文章的写作背景往往只是为了介绍而介绍, 既不管内容, 也不问时机, 随意性太强, 模式化太浓, 效率低下。这样的背景介绍似乎成了鸡肋, 不讲老师觉得文章的分析少了一个环节, 讲了学生似乎根本听不进去, 不能起到帮学生加深理解课文作用。在这近乎麻木的介绍背后其实隐藏着两大问题:其一, 他们很少去深究背景内容的复杂性, 仅仅只是满足一般性的介绍, 很少去探究这么多背景的背后哪些东西可以帮助学生加深对文章内容的理解, 缺少一个筛选提炼的过程。而且对学生已有的知识体系也缺乏分析, 不管学生实际, 一律加以“填鸭”。其二, 他们在教学时, 对背景分析往往是机械、呆板的, 对这环节出现的时机缺少研究, 一般都放在教育环节的开始部分。总是这样容易使学生产生审美疲劳。这两大问题导致教师对课文背景分析不准确、不能切中要害, 时机出现也有问题, 以致在帮助学生理解课文内容方面作用不明显。
既然知道了症结所在, 就应该从思想上重视背景介绍这一环节, 真正重视了, 你会发现它会给你的语文教学带来很多的帮助。
二、介绍文章写作背景的实用意义
(一) 创设氛围, 激发学习兴趣。
中学生自主性程度不高, 因此学习兴趣的培养, 学习氛围的创造十分重要。对此, 写作背景的介绍起着催化剂的作用。
如教《周总理你在哪里》一文, 这篇课文的特殊性在于它带来的哀伤色彩, 格调低沉, 讲授这篇课文时课堂气氛的渲染是必不可少的。为此, 我充分发挥了写作背景的作用。先从总理死后联合国降半旗说起, 我问:“周总理不是国家的领袖, 死后为什么联合国会有降半旗这种‘破例’的行为?”这样的问题引起了学生强烈的思考欲望。笔者接着说:“当时联合国秘书长是这样说的:为了悼念周恩来, 联合国下半旗, 这是我决定的, 原因有二:一是, 中国是一个文明古国, 她的金银财宝多得不计其数, 她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款!二是, 中国有10亿人口, 可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首, 如果能做到其中一条, 在他逝世之日, 总部将照样为他降半旗。”孩子们听完后不禁为之动容。然后向学生介绍当时的写作背景:1976年1月8日, 就是这样一位值得我们敬爱的总理与世长辞了, 举国上下一片悲痛, 但由于当时特殊的历史背景, 人们无法表达自己的哀思, 直至1977年总理逝世一周年之际, 大量的悼念诗文才得以公开发表。女作家柯岩的《周总理, 你在哪里》就是这一时期的优秀诗篇之一。听完我的介绍许多学生表情有所变化, 视线都不约而同地集中到书本上。这样, 学生的学习就进入心里的最佳状态, 促进整个阅读过程的优化。
(二) 抛砖引玉, 理解句子含义。
含义深刻句子是文章的精华。理解含义深刻的句子对于把握文章的中心有举足轻重的作用。对于初中的语文教学, 指导理解含义深刻的句子既是重点, 又是一个难点。在多年的教学实践中, 我找到其中的窍门———含义深刻的句子常包蕴文章的中心, 而文章的中心又与作者写作背景紧密联系。何不充分发挥写作背景在这个理解过程中的辅助作用呢?如在讲授《紫藤萝瀑布》时, 文中有这样一句话“花和人都会遇到各种各样的不幸, 但是生命的长河是无止境的”很难理解。这时笔者适时出示本文的写作背景:本文作者宗璞, 她一家在“文化大革命”中深受迫害, “焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月, 当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛 (1982年10月小弟病逝) , 徘徊于庭院中, 见一树盛开的紫藤萝花, 睹物释怀, 由花儿自衰到盛, 转悲为喜, 感悟到人生的美好和生命的永恒, 于是写成此文。这样写作背景介绍后, 学生们再来理解这句话的含义就不难理解了。
(三) 牵线搭桥, 感悟文章主旨。
好文章常常是作者有感而发, 意在引起读者的感情共鸣。作者所流露的思想感情是一篇文章的精髓, 斟词酌句细细品味这一精髓, 别有一番风味。然而, 有许多文章写作年代久远或者写作情景特殊, 如不了解写作背景, 很难感觉出作者的思想感情, 反之则能出色地驾驭, 得心应手。如笔者在教《幽径悲剧》时, 从“悲剧”的含义开始讲起, 所谓悲剧就是:把美好的东西毁灭给人看。从而进一步找出藤萝今昔之对比, 告诉学生美好的东西是如何被毁灭的。再进一步启迪学生思考是什么增加了藤萝的悲剧意味。学生们通过讨论答出了:愚氓毁美, 从而更加靠近本文的主旨。但是由于学生对作者特定的写作背景缺乏了解, 对“文化大革命”又不甚知晓, 所以要想明确地归纳出本文的写作主旨还是有难度的。这时笔者出示文章的写作背景:文章写于1992年, 这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”, “十年浩劫”已结束十五年, 改革春风劲吹, 取得了伟大成就。但是, 由于国民素质还需进一步提高, 因而出现了“愚昧灭美”的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国, 迅速提高国民的思想文化和审美素质, 于是, 怀着重大的使命感写下此文。这是学生突然就有了一种“柳暗花明又一村”的感觉, 迅速而准确地概括出本文的主旨。
背景就是对人物、事件起作用的历史现实环境，它包括作品的写作背景和作者的个人经历等。在教学中，适时介绍背景有助于学生打破时空的阻隔，更好地了解作者所处的时代特征；有助于学生更好地了解作者的创作风格，走进作者的心灵，理解作者的感情；有助于提高学生学习语文的兴趣，提升他们鉴赏文学作品的能力。因此，背景材料是语文教师教学的一大“法宝”，大多数教师会选择在授课初始时，认为这样有助于学生更快地走进文本，但笔者却认为长期这样，势必会削弱学生主动探究文本的能力，不利于学生阅读素养的提升。那什么时候介绍为宜呢？笔者认为应因文本而异，选好时机，发挥背景资料的最大价值。
一、欲铺垫激趣，选在导入时
有些文本的时代背景如果不在课前介绍，则会使学生理解困难；有些文本的写作背景则包含着一些有趣的小故事。这样的文本都可以选择在课堂导入时介绍背景。前者能为课堂教学作知识性、情感性的铺垫，后者能为整个课堂的教学激趣。如法国作家都德《最后一课》带有明显的时代特征，而且牵涉到法国的历史，需要一开始就介绍背景。在课前先介绍一下法国在普法战争中失败，被迫割让阿尔萨斯和洛林，普鲁士不仅占据了这两个城市，而且还要求他们放弃自己的语言改学德语。了解了这样的背景，学生才能更快地走进文本。再如唐朝诗人刘禹锡被贬官至和州，结果受到和州知县的几番刁难，半年时间令刘禹锡三次搬家，居室越来越小，前两次刘禹锡不以为然，还写下了两副对联表达自己安贫乐道的情怀，最后一次，他愤而写下超凡脱俗、情趣高雅的千古铭文《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。这样的写作背景立刻就能调动起学生学习文本的热情。
二、欲解疑答惑，选在初读时
由于时空的限制和阻隔，有些文本在学生初读时可能会产生诸多疑惑，适时介绍写作背景可令学生豁然开朗。如徐志摩的《再别康桥》，学生初读时可能会想：康桥是哪里？为什么要“别”康桥？为何是“再别”？第一次“别康桥”是什么时候呢？两次别康桥的原因一样吗？作者再别康桥时流露出怎样的感情呢？这时教师出示背景介绍：康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月～1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。1928年诗人故地重游，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……这首诗主要抒发了一种留恋之情、惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。解决了这些问题，学生走进文本，体会作品传达的情感也就得心应手了。
三、欲深化中心，选在精读时
有些文本的背景不介绍，似乎也不影响学生的阅读，但学生对文本的理解肯定比较肤浅，不够深刻。要想让学生对文本的主题、思想有更透彻的了解，可以将背景介绍安排在精读文章时。如鲁迅先生的《社戏》，文章看似写了一些童年趣事，表达了对童年生活、对农村淳朴的人们的怀念，但果真如此吗？在精读文章时，引导学生了解文章的写作背景：文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建礼教仍牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，学生身心备受摧残。少年儿童渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物及人与人之间的亲密融洽、友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了！这样，文章的主题就更鲜明了，学生对文章中心的认识无疑得到了提升！在精读文本时，还可以补充介绍一些名家对作品的评价、感悟，或是作者本人所言，这样的资料补充也可以让学生更深入地理解主题。
四、欲拓展延伸，选在总结时
有些文本，言虽尽却意无穷，教师在总结时，可抓住契机适时进行背景的补充介绍，以引导学生进行写作训练的拓展延伸。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，讲述了菲利普先生一家乘船去英国旅行，巧遇多年未见的他们误以为已成大富翁的叔叔——正在卖牡蛎的于勒，菲利普夫妇看见他穷困潦倒的样子，如见瘟神，只顾寻思脱身之计，哪里还有什么手足之情？文章中的于勒，自始至终都未发现他的亲人就在眼前，是不是菲利普夫妇做人太自私自利呢？这是不是当时社会中的个别现象呢？教师在总结全文时请学生以“假如于勒是个富翁”为情境改写文章，要求作品的主题不变。这时，就要适时地补充背景：文章写于1883年，当时的法国阶级矛盾日益尖锐激烈。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，梦想着有朝一日能腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当时社会（人与人之间的金钱关系）的不满。在这样的背景解说中，学生的改写才不会偏离主题。无论于勒是富裕还是贫穷，他的哥哥嫂子惦记着的不是人，而是钱。
当然，适时介绍文本的写作背景不仅有以上几种情况，如果文本涉及的背景材料比较复杂，而且与理解内容息息相关，可因文而异，根据背景材料与课文内容及教学目标之间的联系，合理地分解，分层次介绍，多层面运用。总而言之，要让背景资料成为师生与文本之间的情感纽带，发挥背景资料的最大价值，使语文课堂教学变得更富魅力。
用一个个名词来记录某个行业的发展历程可能失于简单，可是，却很有意思，比如说，你还记得那个叫做“72小时网络生存”的活动吗？
这个活动在1999年进行，当时活动参与者需要在封闭的房间里生存三天，维持生命的食物和水必须通过房间里能够上网的电脑购买。这是很多人对于什么叫网购的第一印象。
在2000年，老牌电子商务网站易趣、当当网和卓越网已经成立，卓越上的正版DVD销售势头很猛，第一张卖火了的DVD碟就是《大话西游》。不过，那时候，行业里也有不少泡沫存在，比如说，一家叫做e国的网站曾经推出过“满10元送听装可乐”的营销方式，送货还免费，真的不知道这家网站最后亏了多少。
在互联网资本泡沫的鼓励之下，中国的网民完成了对网络购物的初期认识。此后，电子商务进入普及阶段。
2003年，eBay收购易趣网进入中国，不过，它很快遭遇到一个中国本土的对手，成立于2003年的淘宝网。淘宝用了3年时间打败eBay，在此期间，随着网上购物在普通人群中的普及，很多特有名词应运而生，包括买家、卖家、网商、淘、钻、刷钻、皇冠、炒信、包邮、支付宝„„
后来，一个更加流行的词汇也出现了——“亲”。
这个词汇出现于淘宝网，卖家之间、买卖双方之间都常常采用，用以指代“亲爱的”。“亲”的出现是电子商务普及时期的一个象征，但它也更是电子商务行业升级换代的一种表示，它代表着商家对于客服工作的习惯性用心和关注。
进入到2009年，商户们对货品质量、客服、物流更加上心，也是在同一时期，资本大量进入电子商务B2C（商户对个人）行业，电子商务网站也开始追求品牌效应。
机器人是近代自动控制领域中出现的一项新技术，并成为现代机械制造中的一个重要组成部分。机器人显著地提高了劳动生产率，改善产品质量，对改善劳动条件和产品的快速更新换代起着十分重要的作用，加快实现工业生产机械化和自动化的步伐。尤其在高温、高压、粉尘、噪音以及带有放射性和污染的场合，应用的更为广泛。因而受到各先进国家的重视，投入大量人力物力加以研究和应用。
工业机器人是机器人学的一个分支，它代表了机电一体化的最高成就。工业机器人，一般指的是在工厂车间环境中，配合自动化生产的需要，代替人来完成材料或零件的搬运、加工、装配等操作的一种机器人。国际标准化组织(ISO)对工业机器人所下的定义是“机器人是一种自动的、位置可控的、具有编程能力的多功能机械手，这种机械手具有几个轴，能借助于可编程序操作来处理各种材料、零件、工具和专用设备，以执行种种任务”。它综合了机械工程、电子工程、计算机技术、自动控制及人工智能等多种科学的最新研究成果，是机电一体化技术的典型代表。随着科学技术的不断发展，人们对机器人的工作能力提出了更高的要求，不仅要求机器人的外形美观、操作简单，而且具有一定的稳定性、灵活性和开放性。
随着科学和技术的不断发展，在过去的几个世纪里，人类在许多方面都取得了重大的进展。机器人技术作为人类最伟大的发明之一，自 2世纪 60 年代初问世以来，经历了短短的 50 年，已取得巨大的进步。工业机器人在经历了诞生、成长、成熟期后，已成为制造业中必不可少的核心装备，而且工业机器人不仅在工厂里成了工人必不可少的伙伴，而且正在以惊人的速度向航空航天、军事、服务、娱乐等人类生活的各个领域渗透。据世界机器人联合会统计，仅 2014 年全球工业机器人销量就达到 22.5万部，较上年增长 27%，触及纪录最高点。预计 2015 年增长率会更大。根据 2012 年的统计，世界使用机器人最多的国家是日本，约 31 万台；其次为美国、德国的 16 万台和韩国的 14 万台。
我国的工业机器人发展的历史已经有 20 多年，从“七五”科技攻关开始，正式列入国家计划，在国家的组织和支持下，通过“七五”、“八五”科技攻关，不仅在机器人的基础理论和关键技术方面取得重大突破，而且在工业机器人整机方面，己经陆续掌握了喷漆、弧焊、点焊、装配和搬运等不同用途、典型的工业机器人整机技术，并成功的应用于生产，掌握了相关的应用工程知识。但总的看来，我国的工业机器人技术及其工程应用的水平和国外的相比还有一定的距离。我国目前拥有工业机器人为13 万台，位居世界第五。同发达国家相比，我国机器人密度仍然较低，因此机器人需求量很大，以目前 25%的年增长率，我国工业机器人保有量有望在 2018 年超越日本达到世界第一。
一、介绍文化价值观
(一) 风俗习惯及隐私
1.Hello, Teacher Natalie.How old are you? (错句, 应弄清外教的名姓、称谓关系及不能打听的隐私) 。
2.What’s your name? (这句话虽然对, 但有时因口气太直, 显得有点像盘问, 礼貌一点的说法是:May I know your name?)
3.Gentlemen and ladies (应改为Ladies and gentlemen, 中文说我和你, 英文须说you and I, 以示尊重。)
4.当受到赞扬时必先说“Thank you”而不能按中国的习惯先说“No, no”客气一番, 使对方难堪, 似乎是瞎拍马屁。在赞扬女人时说:“You look beautiful/pretty/charming.”对方总是会很高兴, 不像中国某些女性会害羞、反感。其他的话如:“You have done a good job.”“A good idea!”都是由衷的赞美, 外国人会很高兴。
5.在让外宾先上车、船, 先走时, 不能说:“You go first.”应该说:“After you!”在告别时应说:“I’m leaving.”而不应说:“Igo first.”
6.外国的饮料中, soft drink和liquor是有区别的。white cof fee并非“白咖啡”, 而是加奶咖啡, black coffee实际是“清咖啡”。
7.在聚会或会议时须离开一会儿, 需客气地说:“May I be excused for a minute?”如需上厕所, 决不要当着大家说:“I wan to go to W.C.”应该说:“Where is your washroom?”
8.打电话时应说:“Is Lily speaking?”代替中国人习惯说的“Are you...?”有人打电话找你, 不应说:“Wang Lan, somebody is looking for you on the phone.”应改为:“Wang Lan, you are wanted on the phone.”
9.我们中国人习惯说“喝汤, 养鱼, 打水, 喂饭”, 英美人实用口语的流行说法是eat soup, farm fish, fetch water, spoon food。
(二) 宗教与禁忌
1.应说Merry Christmas而不应说Happy Christmas, 圣诞欢歌应是Christmas Carol, 圣诞夜应是Christmas Eve, 圣诞夜礼物抽签活动决不能用“13”这个编号, 这是西方的忌讳 (taboo number) , 它意味着耶酥的第十三门徒, 是要遭万人咒骂的。
2.外国人的接吻是有规矩的, 宗教上的吻常用的是kissforehead, 是神圣与祝福。
3.有些宗教概念, 在西方是有特殊说法和含义的, 如Judgment Day (末日审判) , hymn (赞主歌) , choir (唱诗班) , missioners (传教士) , prayer (祈祷文) , The Garden of Eden (伊甸园) , Forbidden Fruit (禁果) , shepherd (牧师) , Satan (撒旦) 。英美对魔鬼也有“Give the devil his Due” (对魔鬼也应公正) , 而且说:“No one is saint.” (人非圣贤) 。
(三) 价值观念的差异
西方的价值观多与市场经济相关, 美国人很讲现实, 几个人外出聚餐, 常go Dutches (分担付费) , 吃喝完要doggie bag (打包) , 要想生活得宽裕点就得work like a devil (拼命干) , 或去moonlight a job (做月光活, 加班) , 因为在美国“There’s no free dinner for anybody. (谁也别想白吃饭) ”, 他们若缺钱用, 即使向爸妈借, 向情人贷也要签个IOU bill (欠条) 。他们对商品和信息的反应特别灵敏, 时间观念强, 因此有“Time is money.”“Message is gold.”“Any fool can make a thing, only the cleverest go to the salesmanship.”的说法。下面一个中学生在作文中的投诉信, 就是一个价值观差异的实例:
Dear Mr.Manager:
I am very sorry to bother you, I have to feel very worried.Yesterday I bought a VCD player in your shop.But when I came home, it couldn’t work.It cost me$500.This is a lot of money for my family because we are not rich people.Please change it or repair it, would you?I’d thank you very much on behalf of my family.
这封信在美国人看来是很滑稽的:
1.买了质量不合格的产品用不着低三下四, 说客套话。因为“I’m the customer.I’m always right, I’m your God.”。
2.用不着哭穷, 会被人瞧不起的。
3.什么代表全家感谢, 实在是自降身份。
二、介绍成语与典故
成语与典故是与民族息息相关的。它们承载着民族语言的精华，也述说着一个民族的历史，向中学生介绍成语、典故，可极大地激发他们学习的兴趣。英国是以羊、羊毛、煤和布丁闻名的国家，因此就有：
She pulls wool before her customer’s eyes.(蒙人)
He is a wolf in sheep’s clothing.(披着羊皮的狼)
The son was a black sheep of his family.(败家子)
As well be hanged for a sheep as a lamb.(一不做二不休)
The proof of pudding is in the eating.(布丁香不香，还得尝一尝)
To carry coals to Newcastle.(做徒劳而多余的事)
在其他方面，扩大成语的学习，只要不影响教学的正常进行，都是大有裨益的。如初中英语的许多简单生词也可以和成语、习语联系起来，使学生觉得原来一个个的英语单词并不死板，它们是那么鲜活，那么富有生命力和组合力：play fool(装蒜)，foul play(犯规)，play truant(逃学)，play tricks(捉弄人)，pocket money(零花钱)，bad money(假钞)，quick/easy money(松活钱)，dirty money(不义之财)。
三、介绍语法与遣词
我们这里所说的“介绍”是从文化差异方面着眼的，这种方式对学生来说比单纯地接受语法讲解能获得更深一层的影响。
(一) 助动词的应用
中国学生使用英语表达心中概念时，总难摆脱中国人的思维习惯，不善用助动词是一个毛病。如：
1.Have some more sweetened milk and biscuits?
中国学生通常的反应是:No, thank you.I’m enough.
2.Pleas pass me a piece of imported paper.
中国学生的直接反应是:This big you want?
然而最好说:Can this size do?
(二) 复杂句与简单句
中学生在急切地想学好外语的同时，总狂热地追求用大字，造长句。在实际运用的口语中却不是这样。下面例子中的a句是学生造句，b句是更接近实际的口语：
1. 请把您心中想到的说出来。
a) Please speak out what you have thought in your heart.
b) Please speak your mind.(中国人总想着“心”，而英语里却简略地用speak mind)
2. 他考试失败了，证明他学习不够用功。
a) He failed his examination, which proves that he wasn’t studying hard enough.
b) He failed his exam.That tells his study. (此处tell即表“证明”)
3.你不要掩盖事实真相了, 你讲的那些话不能为你辩解。
a) Don’t try to cover up the actual truth.The words you said cannot defend yourself.
b) Don’t try to cover up everything.Your talk can’t wash. (wash一词表达特别有力)
对要求学好口语的学生，最好建议他们把工夫花在一些关键的“小词”上。诸如make, get, have, do, tell, mind, mean, talk，这一类的小词是“五十个英语词走遍天下”，虽然有些夸张，倒也有一点实际意义。
（三）正在进行时的感情色彩
我们有时使用正在进行时代替一般现在时，不是为了表达时间，而是为了表达一种情感。如：
1.OK!Before the gate of the Summer Palace we’ll be waiting. (此处意为:我们正恭候您的到来!)
2.I am asking:If you will join us in next journey?
(此处意为：我郑重其事地问你啊!)
3. Don’t talk nonsense.I am being serious.(此处意为：我的确是认真的啊!)
4.She passes the tray to everyone———cups of sugared coffee.
———She is being friendly. (此处意为:她这样做是为了表示友好啊!)
除此以外，还有动词的主动形式、被动意义;句子被动形式、主动意义，以及虚拟语气灵活的变化等，都可结合文化差异介绍，以加强学生的理解。
以上所列举的各项英语文化背景知识, 笔者只想说明一点:作为21世纪的英语教师, 要做文化学习的努力, 也要做文化知识的准备和积累。我们不能满足于课堂出现单词apple就知道苹果, 出现crocodile就只知道鳄鱼, 教play就只说“玩耍”。我们不能设想将所有的文化背景知识一股脑儿地教给学生, 但教师的厚积薄发的确是使课堂生动活泼的关键。这种以文化知识的熏陶促进语言教学是我们努力的方向。
参考文献
[1]杨贤玉.略论文化背景与大学综合英语教学之关系[A].学海采珠 (中卷) [C].成都科技大学出版社, 1995.
关键词：背景知识 教学改革 三贴近
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0113-01
随着当代科学技术的迅猛发展，特别是计算机技术的飞速发展，对人们的物质、文化生活产生了巨大的影响，其最显著的功能就是高速、大量的计算，使得海量数据的处理成为可能，因而科学计算已成为与理论研究、科学实验并列的科学研究的三大手段，由此引起了相关领域的革命性发展。线性代数的知识则在促进这一变化的过程中起着举足轻重的作用，因而也越来越受到重视，这也促使线性代数课程教学需要进行深刻的变革，无论是教学内容还是教学方法、教学手段都需要进行相应的改革，以更好地适应新世纪人才培养的需要。
1 线性代数改革现状分析与思考
线性代数是用数学知识解决实际问题的一个强有力的工具，广泛地应用于物理、 力学、信号与信号处理、系统控制、电子、通信、航空等学科领域。但线性代数概念多、定理多、符号多、运算规律多、内容相互纵横交错，知识前后联系紧密，具有高度的抽象性与逻辑性，显得零、散、乱，使其成为我国目前教学中的一个薄弱环节。对此各大院校都积极开展了课程的教改，如上海交通大学李世栋、南开大学孟道骥、浙江大学陈维新等教授领导的团队都如火如荼的展开了线性代数精品课程的建设工作并取得了丰硕的成果。
线性代数课程一般在大学一年级开设，此时，学生正在适应大学生活，正处在由中学生向大学生转变的过程中，在生理、心理、人生观、世界观、学习方式、方法等方面处于人生的重大转折期。通过长期实践发现，只要帮助学生成功完成这个转变，一般而言，学生在以后的学习中都会取得不错的成绩。从线性代数教学的角度讲，促进学生完成转变主要是抓住两个关键，一是正确引导学生学会从宏观和微观把握线性代数的结构体系；二是要激发学生的兴趣，兴趣是一切科学发展的关键。第一个问题可借鉴文献[2]中的方法，第二个问题解决的重点在于找到合适的应用案例，在大量的应用实践中展示线性代数的魅力，以引发学生的兴趣，上述各院校的教改中也多有涉及，但总体来讲都比较偏重数学方面的应用，理论性较强，对于初学者而言是一个比较大的障碍。考虑到军校学生自身固有的特点，提出案例贴近军事、贴近前沿、贴近生活的“三贴近”原则。
2 “三贴近”原则的应用与实践
线性代数的应用是非常广泛的，它的背景涉及的内容更加复杂，虽然可用的案例很多，但要根据学生的实际情况有所取舍，在学生能接受的范围内选取可理解、能接受的实际应用背景知识进行介绍，这样才能引起学生的兴趣，否则，可能会起到适得其反的作用。
2.1 课前背景知识，新鲜、简单、灵活
现代学生爱好广泛、思维活跃、关注社会热点、获取信息的能力强，注意到这些特点，准备课前引入应用案例时，就要做到：新鲜，足以引起学生关注，简单，才不会在引入课程内容时花费过多时间，灵活，是要根据学生的反应来决定讲课方式。如开课之初，通过三个例子来说明线性代数课程的重大应用：一是从军事斗争的角度阐述了我国发展“北斗”卫星导航系统的重大意义，激发学生的爱国热情，向学生介绍了卫星定位的简单原理，即把伪距方程线性化后，用户所在的位置就归结为线性方程组的求解；二是保密问题在现代社会中越来越重要，密码中明文密文是如何转换的呢？通过介绍让学生认识到线性代數中矩阵知识的重要性；三是现代社会几乎每个人都要与网络打交道，从网上查找所需要的种信息，其实搜索引擎的开发需要依赖大量的各类矩阵。通过对这些学生最关注、最感兴趣也比较前沿的问题的简单介绍，让学生明白解线性代数在这些问题的解决中所起到重要作用。
2.2 课内背景知识，瞻前、顾后、易懂
在授课的过程中，可以适时插入关于背景知识的介绍，以活跃课堂氛围，增强互动效果，但要注意所介绍的知识，要么是对前所学知识整理扩展，要么对以后要学习的知识有一定的铺垫作用，当然吧、也不能过于深奥让学生难以理解。根据不同的对象，可分三种情况：一是在数学范围内的应用。如幻方与矩阵，坐标变换与同构，Lagr ange插值公式，中国剩余定理等就分别与组合数学、解析几何、数值计算、数论等数学课程有关；二是涉及专业课程。如斐波那数列，学生在高中接触过，在高等数学中也见识过，在讲矩阵时就可以把它们联系起来，进行推广后就可以得到线性移位寄存器序列，而移位寄存器序列是密码学中非常重要的一部分内容。这样就把前后知识联系起来了，知识性强还不枯燥。其它如数字信号处理、图象处理、测量平差、时间序列等课程中都有许多应用案例都可以借鉴；三是生活及其它方面的应用。如交通流分析、人口迁徙模型，价格平衡模型、小行星的轨道模型等方面也有大量值得介绍的应用案例。这些应用案例的介绍，一定要有针对性，充分考虑学生的接受情况，根据学生的专业情况等有所选择，让学生听得懂，愿意听、喜欢听才会取得良好的效果。
2.3 课后背景知识，广泛、深入、拓展
课后，指导学生对所学的相关应用背景知识进行广泛而深入的挖掘。第一，向学生所在专业的高年级学生、研究生、乃至专业课教员了解线性代数在后继课程中的应用情况，请他们给正在学习线性代数的学生提出意见和建议；第二，鼓励学生去图书馆、上网查找解线性代数在其它方面的应用，增长见识，扩展思维；第三，选择部分有代表性的案例让学生亲自解决，亲身体会线性代数和计算机带来的便利，加深对线性代数作用的认识和上机操作的实际动手能力。
3 结语
线性代数应用背景知识介绍目的在于：课前引起学生兴趣，课内调动学生情绪，课后引领学生深入挖掘知识丰富内涵和外延，通过这些活动让学生认识到线性代数广泛的应用领域，彰显线性代数的实用特性。只有常用、多用才能用得熟、用得好，只有在不断的实践锻炼中，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、以及数学建模能力和数值计算能力才能得到显著提高。
参考文献
[1]高隆昌.数学及其认识[M].北京：高等教育出版社，海德堡：施普林格出版社，2001.
老人与海鸥背景的介绍
海鸥老人的名字叫吴庆恒，是一位普通的昆明市民。之所以叫他海鸥老人，是因为每年的冬天，昆明的翠湖都会迎来大批的迁徙的海鸥。这个时候，总有一位老人，每天徒步二十多公里从城郊到翠湖带一些自己买来的面包，去呵护这些美丽的海鸥。 老人那布满皱纹的脸上，有一双很善良的眼睛，肩上挎一个自制的泛白的布袋子，里面装满了喂海鸥的食物。他总是微笑着凝望眼前飞上飞下的海鸥们，给它们食物吃。
据老人讲，这些海鸥是通人性的，当一只海鸥受到伤害的时候，它会用凄厉的叫声呼唤其它的海鸥离开。曾经有一个海鸥，因为游客的抓捕，导致骨折，老人很小心地呵护着这只受伤的海鸥，从1992年起，老人每年都能看到这只受伤的海鸥来昆明，仿佛，海鸥很惦念这个风烛残年的老人，飞临昆明，也是一种探望纪念吧! 来公园游玩的人很多，但没有一个人知道老人的家境，只是听他自己说每一个月只有308元的退休金，而他要用其中的二分之一给海鸥们买吃的东西。有的时候，由于老人病了，每月自己的开销多了些，给海鸥们买东西的`钱就少了，于是，老人就去饭馆里捡拾别人丢掉的东西，用他的话说就是穷人要有穷办法。
云南电视台的记者们知道了老人的情况，请老人讲述自己和海鸥们的故事，老人很激动，也许是寂寞太久了，看着老人激动忘我的讲解，心里升起了莫名其妙的伤感。临到最后，记者和老人约好，要带记者们去看海鸥晚上栖息的地方，那是海鸥的一个临时的家。临别之时，老人一直很客气的道别，连说了几个再见和谢谢，最后竟然摘掉了帽子，和镜头和记者朋友们道别，那种客气的背后，实际上是一个人的涵养和尊贵。 隔天约见的时间到了，老人并没有赴约。 又隔了几天，作者忽然见到了老人，老人低着头，已经没有了往日精神的样子，他坐在滇池水边的石凳上，很沉静，用手无力的把面包伸向海鸥。记者问老人情况，老人的声音很低，很安详的告诉记者，这几天病倒了，几天的时间，只吃了一碗面条。过了一会，老人说他很累，想回家休息。夕阳中，留给人们的是老人蹒跚的背影。 又过了一些天，年轻的记者朋友们很挂念老人，经过了很多打听，终于知道了老人的家，等走过弯弯曲曲的巷子，看到的却是老人已经去世的消息。
【原文】
浣溪沙
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
【译文】
听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的.天气旧日的亭台，西落的夕阳何时再回来?
那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识，在小园的花径上独自徘徊。
【作品简析】
对美好事物的留恋，对渐消的惋惜，这是作者的创作思绪，其间流露出作者那些淡淡的惆怅和哀愁，即含蓄又富有哲理。我们知道晏殊一生的仕途生涯是十分顺畅的，其个的品也较为贤明，不仅带了一些有名的学生，在政治方面也以清廉著称。他的一生可谓是意盎然，生机勃勃，因此对自己的事业也有所满足。此作品中我们所见到的是他在抒发其闲逸致的心，这心当然还没殆尽，太就落山了，再加天也要结束，故而感叹。
【写作背景】
在《三国争霸2》中，韩龙不仅成为了三测原创新英雄之一，而其故事背景也揭露了他实为刺客的身份。韩龙能够灵活地运用各种连招达到不同的效果，不论在追击斩杀还是逃跑时都会令人产生意想不到的效果。而这份神秘感也是刺客职业的魅力所在，他们的人生处处充满了血光之气，而这种血光之气也是他们人生最美丽最浪漫的饰品。但这也是一个高风险的职业，自古以来，不知有多少刺客成为了刀剑下的亡魂。所以不得不说，像韩龙这样的刺客，他们拔出的那柄剑是双刃的，它既有快的一面，也有痛的一面，而痛和快也就构成了刺客人生的主旋律。
英雄韩龙
原创英雄——附骨之蛆韩龙 故事背景介绍
韩龙，三国时期的民间刺客，曾受魏国雇佣。因其特殊而隐蔽的身份以至于年龄、相貌均不详。在魏青龙三年时，幽州刺史王雄雇佣民间刺客韩龙，成功地刺杀了鲜卑首领轲比能。作为职业杀手的韩龙，他对目标的身份、地位从不挑剔。不论他们是君王、官宦，还是普通的平民百姓，只要接受了雇佣，韩龙就会无条件地效忠雇主。除了效忠雇主，韩龙没有丝毫多余的感情。他存在的目的只有一个，就是给目标最致命的一击。
韩龙在追击目标时，只会标记、粘附单一的目标。并且利用自己敏捷的身手，配合连击不停地消耗目标。为了达到一击毙命的效果，韩龙会事先将毒药涂抹在双刃上，一旦目标被毒药虚弱，则及时地给予其致命的一击。当他发现目标有帮手时，韩龙就会毫不犹豫地放弃击杀，转而耐心等候落单的目标。韩龙的作战方式好似一只蛆虫一旦粘附在人身体上，就很难被甩掉。这就是他“附骨之蛆”称号的由来。
关于《三国争霸2》
《三国争霸2》是由起凡游戏最新开发的3D大型竞技类游戏巨作，其主创团队包括《三国争霸》制作团队的核心成员、以及业界诸多知名策划、程序人员、美工所组成。作品完美秉承了《三国争霸》的竞技体验，并在画面、声效、操作感、玩法创新等诸多方面有了全面升级，在保证MOBA类游戏风格原汁原味的同时，更增添了新时代竞技游戏的十足乐趣。
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