爱之链课堂实录（共10篇）
师：今天我们要学习一篇新的课文，课题叫？
生：（齐读）《爱之链》
师：检查一下同学们有没有预习过课文，有没有认真预习过课文，把黑板上有两组生词，看一下，根据拼音把生词写下来，一行，一行，写一行空一行，谁第一个写好，举手，快 生：（开始写生词）
师：（巡视）有人已经写两个了，有人笔还没有拿起来（巡视）好，不用写拼音，直接写字 师：好，写好的举手（问第一个举手的同学）叫什么名字啊？
生：赵玉炎
师：好，站起来，你第一名
师：接着看（问第二个举手的同学）你叫什么名字》
生：我叫郭家含
师：你第二名，来，其他写好的举手，好的，要有速度，恩，好，不错，（巡视学生作业）
你比较认真，这些都是课文后面生字表上注好拼音的生字
师：（观察举手的同学）举手的同学有两种表情，一种表情眼睛看着我，看着我，跟我问好，第2种同学呢，在检查，这种同学好，写对了吗？不是写完了就完事了，要检查一下，有没有写对
师：好，请你上来，因为你写得最快，所以请你在黑板上写第一行生字，请你写第二行，其
他同学继续检查
师：哦，你写不出，是吧？写不出有一个办法，什么办法？
生：看书
师：好，还有其他办法吗？没有了。（继续巡视学生作业）好，不错
师：好，我们来看一下全班写得最快的，同桌，看看写对了没有，一起读
生：乔依
师：对了吗？
生：对了
生：轮胎
师：对了吗？，生：对了
生：袜子
师：对了吗？
师：四个都对了，真了不起，五年级生字词可以通过自学，这位同学都对了，了不起。不过
老师有一个字要提醒一下，刚才我发现了，袜子的袜，他写对了，但他写得不好，不但要写对，还要写得好看一点，看老师写，我的字比你好看，这次看老师写，（板书）注意：衣字旁这两点要这样写，袜子的袜右半边是个“末”，（板书完成）读一下 生：袜子
师：读
生：袜子
师：餐馆的餐，（板书）我刚才看了一下，有同学写不出来，这个字比较难写，注意，这个
人要写好看，撇捺要撇开来，最后一笔是什么》
生：点
师：对，是长点（板书完成）读一遍
生：餐馆
师：大声读
生：餐馆
师：第一位写对了，第二位，读
生：颠簸
师：再读
生：颠簸
师：颠簸的簸，刚才我看到，几乎很多同学都写不出来，注意，竹字头下边，左边是一个其，不是一个真，注意，颠簸的颠左边是真，最容易写错的是这部分，右边是个皮，（板书完成）读
生：颠簸
师：大声读
生：颠簸
师：再来
生：海角、楞住、亲吻
师：对吗？两位同学都写对了，真了不起。下面你看自己写对了吗？检查一下，如果你写错
了，赶紧在边上写两个正确的字，写错一个要用正确的两个来纠正它
生：（检查，订正）
师：好，纠正好了吗？如果全对的给自己打一个五角星，打得大一点，好，这一次完成的把
手举得高一点。
师：好，我们每个同学都要在自学的时候把生字看 仔细，记住了吗？我们一起再来读一读
这些生字词语，注意，读一个，老师要擦掉一个，所以要认真读，用心记，坐端正，读——
生：亲吻、餐馆、楞住、袜子、海角，轮胎、颠簸
师：再读
生：颠簸
师：再读
生：颠簸
师：簸会写了吗？再写一遍
生：（书空“簸”）
师：好，最后一个
生：乔依
师：再读
生：乔依
师：乔依是个外国人的名字，乔依是这篇《爱之链》小说当中的一个主人公，这篇小说，除
了乔依，还有哪些人物？（板书：人物）读小说，要先看看有哪些人物。你说
生：写了老妇人，还有乔依的老婆
师：乔依的老婆，课文当中没有说“乔依的老婆”，她的身份是什么？
生：妻子
师：我发现你读书啊，他们的关系搞得很清楚，她的身份是什么，这篇课文中，乔依的老婆
身份是什么？
生：女店主
师：这就对了，读小说，首先要关注人物，把人物先搞清楚，乔依认识老妇人吗？老妇人认识女店主吗？这篇课文写的是发生在陌生人之间的故事，他们三个人之间发生了怎样的故事呢？谁能说说？好，你说：
生：乔依帮助老妇人在冰天雪地的情况下修好轮胎，老妇人帮助女店主在极度疲劳的情况下给她钱，师：本来他们是不认识的，但是因为什么联系在了一起？你说到了一个关键词“帮助”，你说——
生：因为“爱”
师：因为帮助和爱，使他们紧紧地联系在了一起，对吧？（板书：帮助，爱）这是故事的情节（板书，情节）读小说，除了知道人物，还有情节，这篇故事的情节并不难，我们要注意这篇小说，不是一般的小说，这是一篇小小说（板书），比较短，所以这片萧索的情节还有一个特点，有很多情节是人物他们不知道的，但是我们读者却全知道（板书）读一下 生：人物不知道，读者全知道
师：乔依不知道老夫人帮助了他妻子，但我们全知道；女店主不知道乔依帮助了老妇人，但我们全知道，老妇人不知道女店主就是乔依的妻子，但我们全知道，是吧？好，那就请大家默读课文，找找人物不知道而我们全知道的细节，好吗？
生：（默读课文，划有关句子）
师：只要你划出来就可以，读课文划出来，哪一个情节，哪一个细节，是乔依不知道，但是我们一读就知道，哪一个细节，哪一个情节，是乔依的妻子不知道，但我们却知道得清清楚楚，请你划出来，有很多处。
师：（巡视），要认真读小说
师：好，我们来交流一下，你先读读有关语句，然后谈一谈哪些情节或细节是人物不知道，我们都知道的。
生：我发现的是第11自然段的最后两句。乔依并不知道他的妻子与老妇人之间发生的感人的事件，但是他的妻子却心怀感激，但我们读者也因此知道了上文和下文是联系起来的 师：怎么联系？
生：上文说到乔依帮助了老妇人，而下面的小故事是老妇人帮助了乔依，到头来，他们两个是互相帮助
师：是吗？这叫爱的——
生：爱的变换
师：爱的链条，对不对，紧紧地联系在一起，乔依他不知道，他怎么也想不到这位老妇人帮
助了她妻子，帮助了他的一家，也帮助了他自己。
生：我说的是第4段的第2句，这句话写了他为了帮老妇人修理她的车胎，顾不上擦自己的血，然后血流了下来，这一点我们知道，而女店主不知道。我是通过他说的“我也想帮帮你”，她帮了乔依，为什么老妇人会帮助女店主，就是因为他说的那句话“如果你遇上一个需要帮助的人，就请你给他一点帮助吧”
师：老妇人帮助女店主是因为乔依帮助了她，并且对她说了那句话，这句话请你再读一遍 生：如果你遇上一个需要帮助的人，就请你给他一点帮助吧
师：好，再请你读老妇人留下的这句话
生：在我困难的时候，有人帮助了我，现在，我也想帮帮你
师：是啊，这叫什么啊？爱的链条，我帮助了你，希望你也帮助别人，于是你真的帮助了别
人刚才你读了这段话，乔依帮老妇人换轮胎这句话，不但他妻子不知道，老妇人也不知道，老妇人也不知道那为什么还要写这么大一段话，这一大段写他怎么换轮胎的生：这是为了体现出乔依认为帮助有困难的人是天经地义的事情，自己受怎样的伤都没有关
系。
师：天经地义，还有吗？
生：这样从侧面反映出来乔依非常喜欢帮助人，见义勇为的精神
师：这是见义勇为，你看，他脚啊手啊都蹭破了，毫无怨言，心甘情愿，如果你是坐在车里的老妇人，知道了乔依是这样换轮胎的话，你会？
生：我会，我会不禁潸然泪下
师：所以，我们读小说读到这里会非常感动，谁来读一读，这一个情节？
生：（读修轮胎这一情节的有关语句）
师：好，不错，还有其他的情节？
生：请大家看到课文的第8段，我从乔依都已经看着老妇人的车都开走了，还盯着老妇人的车，老妇人不知道，如果知道了，会很感动
师：是的，一个人帮助你修好了车，你开走了，他还在原地远远地望着你的时候，如果你知
道，如果你回头这幕情景
生：感动
师：感动吧？为什么感动？
生：因为他已经为了我的车不管多么寒冷，但是他还是看着我的车子离开
师：看着我的车离开而感动，是什么让我感动啊？
生：一直目送着车开走，很负责任
师：目送当中隐藏着一个字？是什么啊？
生：爱
师：目送当中有爱，这个老妇人不知道，我们？
生：知道
生：我说的是第12段的最后一句（读句子），我想说乔依在帮助了老妇人之后，老妇人在不
经意中也帮助了乔依一家，我体会到了人间处处有真情，爱能创造奇迹，乔依愿意帮助别人，别人也一定会回报他，从这篇课文中，我觉得我自己也会这样做，这样去帮助别人
师：老妇人不知道原来他帮助的女店主就是帮助过他的这个人的妻子，人间处处有真情，继
续说
生：我想说的是第一段最后一句（读）在这种情况下，他是非常需要钱的帮助的，而且 师：不是需要钱的帮助，他非常需要——钱
生：非常需要钱，然后呢，其实他在帮助老妇人修理的时候，他完全可以向老妇人要钱，因
为老夫人也会心甘情愿把钱给他的，他可以在这个地方谋到利，可他却没有，他不会见了钱就忘了义，因为他觉得帮助别人是天经地义的，这让我想到了一句话“好人会有好报的“，毕竟到了后面他也会得了帮助，这也让我想到了李嘉诚，他排名世界富豪第九位，而且他为了希望工程而捐出了几乎自己所有的家产，这真是人间有很多真情。师：掌声，温州人真不愧是温州人，厉害，帮助别人，别人也帮助了他，所谓好人有好报，故事结局非常圆满，还有吗？
生：我想到的是第10段，是乔依不知道，也就是女店主帮助老妇人的这一段（读句子），我觉得因为乔依和女店主一家都帮助了老妇人，而老妇人也帮助了他们一家，这就是爱的循环
师：爱的循环说的非常好，但老师要提醒一点就是，女店主，店主不是叫帮助，应该叫？ 生：服务
师：但是这服务里也有？
师：爱。不仅仅为了赚钱，这服务中也有爱，好，还有其他同学有补充吗？
生：我又想到了第5段最后一句（读句子），我想这个情节是女店主不知道，连乔依自己也
没有意料到
师：这叫出人意料
生：因为乔依是心甘情愿去帮助别人，他从来没有想过金钱的利益，而老妇人提出这样一个
请求，要给他钱，要给他回报，而乔依却拒绝了，这个更能从侧面反映出他是个助人为乐的人
师：这不是请求，我请求给你钱？这不是请求。在老妇人看看，我应该给你钱，给钱回报别
人，这是天经地义的，但在乔依看来，帮助人是不需要回报的，这也是天经地义的，你看，老妇人想的也乔依想的不一样，所以这句话是乔依想不到，也是我们读者想不到的。还有同学想发言的吗？
生：我也是说第一段最后一句，乔依在这种情况下，还能帮助老妇人，这是老妇人不知道的，如果知道也会很感动的，师：而且？
生：而且也会给他帮助，还会给他一些钱
师：对，这里写乔依工厂失业了，而且他满世界地找工作都没有找到，在这种情况下，还给
老妇人修轮胎，还不要老妇人回报。好，课文中还有哪些情节，是课文中人物不知道，而我们读者一读就知道的？我们课文结尾，结尾是这么写的，我们来读一下（范读），如果这样改：一切都会好起来的，亲爱的，汤姆，或者“一切都会好起来的，亲爱的，奥巴马。这样的结局也课文中的结局有什么不一样？
生：如果课文不是这样的结局的话，那课文的题目就不能叫“爱之链”，也不是“爱的循环”
了
师：那叫什么？
生：（想了一会儿）不知道
师：不知道了是不是，就不是爱的链条了
生：我觉得爱之链可以称之为帮助别人就是帮助自己，而后面如果换成别人的名字的话，那
就变成了我帮助别人，他再帮助别人，那就是爱的感化了。
师：哦，爱的感化了，让更多的人帮助别人，有道理。那为什么结局一定是“乔依”而不是
别人，有意思吗？
生：我想如果是别人的话可能这个故事本身它的意义就不会像现在这样给人以震撼力，出人
意料的感觉，如果换成其他名字，我相信这个故事也很普通
师：发现了小说的意义，意外的结局，巧合，震撼人心
生：我觉得用人别人名字来搭配这句话，有些不合适宜，比如说奥巴马生活已经很好了 师：我说的奥巴马不一定是那个总统，叫奥巴马的多了。
生：因为乔依是生活比较艰难的人
师：哦？一定是生活比较艰难的人，为什么呢？
生：他不忍心叫醒他，为了找工作，已经快急疯了。所以的话，师：你就觉得奥巴马比较有钱？谁有补充？
生：人的名字的话，就不符合题目，也体现不出这篇课文的中心思想
师：什么中心思想？
生：也就是人人为我，我为人人的中心思想
师：叫主题，你看到了主题很重要。读小说能读出主题，有眼光
生：如果把乔依的名字改成别人的话，这篇文章的意义就不深刻
师：什么意义？
生：就是自己帮助了别人，别人又帮助了自己
师：还有其他观点吗？
生：如果改成奥巴马的话，就感觉非常奇怪，前面根本就没有提到奥巴马这三个字，突然出
现感觉很奇怪，而且前面说找工作块要急疯了，而乔依工厂倒闭没有工作，结局突然出
现奥巴马的话，就感觉非常突然，读起来会吓到读者
师：对了，小说要前后呼应，前面写到乔依找工作，后面出现乔依，对不对啊？好，非常有
眼光，前后呼应，要不然很突然。
生：从“一切都会好起来的”说明他们非常穷，如果他们比较富有的话就不会说“一切都会
好起来的。”
师：好的，这是主题
生：如果换成其他人的话，这篇课文的中心思想就是一条爱的线，一条绵长的爱的线，乔依、老妇人、乔依的妻子都可能还会去帮助其他的人，所以我觉得如果换成其他名字的话，这个意思就不一样了
师：好同学们，这个故事到了结局，出现了“乔依”，因为这是意外，这是巧合，而这意外，这巧合中，让读者感觉到深深的思考，陷入沉思，看，所有人不认识，最后因为爱紧紧联系在一起，乔依因为很多人帮助他，所以他认为帮助别人天经地义，爱的链条到了女店主这里结束了吗？还会传递下去，最后，你爱别人，别人也会爱你，这就是小说的题目《爱之链》，有意思吗？
生：有
师：好，读小说仅仅看人物、情节两个要素还不够，请你记住，还有一个（板书）环境，因
为所有人物、所有情节，不管是意外还是巧合，在特定环境中必定会出现这样的人物，这样的情节，而不会出现其他的人物，所以我们看这篇小说当中的环境，这篇小说中有哪些特定的环境呢？我们下节课去研究，好吗？想研究吗？课后去了解一下这篇课文中有哪些特定的环境，好吗？
板书：
人物情节环境
人物不知道
爱之链读者全知道
一、教学目标：
1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、情感目标：让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
二、教学重难点
1、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、教具准备：教学课件
四、课时安排：3课时
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文条理，了解大概内容
（一）导入
1、板书“爱”。爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？
2、揭示课题《爱之链》，提出疑问。（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”是怎样被链接起来的？）
（二）整体感知
1、自由轻声读课文
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要围绕哪几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。（答疑:这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”是怎样被链接起来的？）
2、检查自读情况（1）解决生字词
乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了 袜子
餐馆 亲吻 粗糙 脸颊 愣 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下（2）说说课文中出现了哪几个人物？再次浏览全文，用简练的语言说说围绕这几个人物主要讲了哪几个关于“爱”的故事。
（三）顺读课文，理清课文脉络
1、点名读课文
2、讨论课文脉络
根据几个故事的主要内容，给课文划分层次： 第一段：1——8 第二段：9——11 第三段：12
（四）作业布置
1、读抄词语。
2、练读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
（一）复习导入
1、今天，我们继续学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。你还记得那一个个关于爱的故事吗？（乔依对老妇人的关爱）（老妇人对女店主的关爱）（女店主对乔伊的关爱）
（二）细读1——8节
1、默读2－8小节，关注人物的神态、动作和语言，在感受特别深的词或句上作好记号，并联系上下文简要地写一写你的感受。
2、交流。有哪些文字打动了你？（最主要提炼第四小节）
（1）爬到车底下放置千斤顶脚腕蹭破了手蹭破了手上沾满油污衣服也脏了。（2）没穿袜子两只手冻得几乎没有知觉喘着粗气清水鼻涕也流下来顾不得擦流出来的血。
（3）你能带着自己的感受把这些句子读好吗？
3、此时的他如此卖力地为老妇人修着车，而事实上他自己的处境如何呢？让我们再把视线转向描写乔依生活状况的句子。（乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。餐馆里面十分破旧，光线昏暗。妻子已经怀孕至少8个月，但还得经营餐馆。他为了找工作，已经快急疯了。）
4、如果你是乔依，你会怎么做？看看乔依是怎么做的？想想乔依为什么这么做？
（感受乔依对老妇人的关心，乐于助人，热情、体贴、细心）
5、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子……
6、如果你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒芜人烟的地方等了一个多小时，在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依，在打开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？
（是呀，按劳付酬，合情合理，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？他从没想到他应该得到钱的回报。）
7、为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢？（他以前在…所以…）（1）理解“天经地义”，谈谈你对这句话的理解，重点理解“常常”“一直”。（由此可见，帮助别人早已经是乔依的一种习惯。）
8、正是因为乔依的助人早已成为习惯、是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他笑着对老妇人说……引读第7小节。
（三）自学9——11节
1、默读课文9－11小节，完成填空：到了小餐馆，老妇人看到 ______________，突然想起了__________________________，于是__________________________________。
2、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”？（这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感激，更是感动。）
3、在这个故事中，还有什么也打动了你，说出自己的见解。
4、齐读9——11。（让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事。）
（四）细读第12节
1、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”从女店主的话中你读懂了什么？（乔依是女店主的丈夫；互敬互爱的好夫妻；对生活充满信心。因为有了爱，云驱雾散，因为爱，未来值得期待。）
（五）作业布置
1、练读课文
2、完成练习册
第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
（一）复习导入
（二）升华主题
1、出示句子
（1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。”
（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”（3）老妇人想起了乔依。
（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” 读完这四句话，你有什么感受要告诉大家吗?
2、小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活充满信心。他们每个人的爱都在传递，都在延续，这就是一根爱的链条。但是这爱之链的缔造者仅仅是这三个人吗？
在我校组织的的青年教师汇报课中，我所选的课文是《爱之链》。这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，赞颂了人与人之间互帮互爱的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“爱之链”为题，传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、扩展延伸的思想感情。
虽说是六年级的教材，而且课文不是很难。但我在备课当渗透了中考考点知识，而且做了小学与初中教学方法的一个衔接、融合。学生基础较差，自学能力不强，但是，由于是公开课，学生的表现欲被调动出来，所以课堂的进行还是不错的，在有些关键的地方，还是需要老师的引导。
基于以上情况，本文的教学设计采用“一点突破法”是十分恰当的。从哪儿突破？标题“爱之链”显形象、见内蕴、传深情，新颖可感，统领全篇，从标题突破能收事半功倍之效。
根据课文内容探究：为什么取题“爱之链”？相机列出三个点：乔依——老妇人，老妇人——女店主，女店主——乔依。由这三个点扩展开去，归结到爱的链条。这样为进一步理解全文作了必要准备。继而围绕“爱之链”探究爱的链条的主要环节——
乔依——老妇人：从讲述故事发生的背景引出环境描写的作用，从老妇人的反应引出老妇人的神态描写，从乔伊面对老妇人的反应引出乔伊的外貌描写。在本环节重点赏析的是乔伊为老妇人修车一节，要从中体会出这修车的难，脏，冷。之后又紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动，突出乔依的乐于助人和朴素希望。
老妇人——女店主：老妇人眼中的餐馆和女店主的情态，让她想起乔依的话，她 的无私帮助，使女店主感动不已。这一环节是次重点，我也就主要围绕环境描写及通过细节反应人物形象。
女店主——乔依：关爱艰难辛苦的乔依，安慰乔依“一切都会好起来的”，从女店主的这句话，可以体会到他们对生活得乐观态度。但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的，也揭示了老妇人帮助的影响。
设计将这三点用索圈表示链条串联起来，不仅形成了完整的“爱之链”，而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解了。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条——爱之链。这样就显得水到渠成了。
现将本节课做一个细致的反思与总结：
一、课堂成功之处：亮点之一：主线明朗，条理清晰，以读促赏，贯穿课堂，层层递进，来分析人物形象。
二、亮点之二：由面到点，展开讨论。以“乔伊是否可以收取老妇人的报酬”为中心展开讨论
三、亮点之三：设置情境，指导朗读。文中有一段对话，让学生进入角色读，读前让学生体会出人物心理，充分表现出人物性格，让学生结合课文来体会自己的角色。
四、亮点之四：教学中，指导学生有目的地学习课文作者体现人物特点的写作手法，让学生认识到写好一个人需要从人物的正面描写（语言、动作、神态）、侧面描写的方法，这样才能将人物活灵活现地展现在读者面前。
但是，在课堂中，我发现了许多问题，总觉得课堂是不完美的。
一、由于在时间的调控上有些失误，造成前半课堂有些松，后面有些紧，使得后面的环节走了形式。
二、在学生的朗读这一环节，也做的不够到位，学生没有把那种感情读出来。
三、高潮没有延续与激发。在老妇人给乔伊报酬，而乔伊却愣住的那一段，应该是一个情感激发点，学生已经身临其境，一定心生万般感慨，有一种情感宣泄的欲望。如果此时，让他们说些什么，他们一定会说得真切感人，但是我并没有抓住这一契机，而是按照原来的教学计划继续了。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
教学重难点：
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人与人之间爱意的传递才能形成爱之链，被人与人之间的真情感染。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
预先板题：爱之链
记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么啊?
爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜里，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这也是我们今天要学习的课文的主题爱之链。
二、检查预习，初读设疑。
1、这篇课文读了好几遍了，你能读对课文中出现的生字词吗?
乔依是本文的主人公，围绕着他，课文写了哪几个人互相关爱的故事?课文的哪些段落分别写了这几个故事?
相机板书：
2、课文为什么要用“爱之链”为题呢?
如果一个环代表对他人付出的一次关爱，那么仅仅这三人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成，那么究竟由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?带着问题，我们一起来学习课文。
三、精读事例，感受真情。
(一)乔依助人
1、出示：静心默读课文第1~8自然段，你觉得文中哪些地方让你非常感动，在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。
a、乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依为什么感到“凄凉”?他又为什么要“微笑”?
乔依失业了，失去了经济来源，他的心里很凄凉，“为了找工作，已经快急疯了”，但就是在这样心情特别糟糕的时候，他见到需要帮助的老妇人还是停下来，很友善地微笑着，看似心情与神态矛盾，但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。
b、乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了，我叫乔依。”
这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些，心里可能会怎么想呢?
他不仅善良，而且能够理解别人的心意，这时他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驱散了老妇人的恐惧、寒冷、无助。这份真诚打动了说服了老妇人，也打动了我们。
c、原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依认真地帮老妇人修车，非常卖力，不顾一切：不顾天那么冷，不顾手脚都已经受伤流血，不顾这活又累又脏。这份热心让我们感动。
d、乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
乔依需要钱吗?可是他为什么不要这报酬呢?(理解天经地义)
明明生活困顿，但乔依却拒绝了他可以接受的报酬，只要求被帮助者也能帮助需要帮助的他人，这份质朴的关爱与博大的爱心深深感动你我，也将会永远留在老妇人的心间。
e、乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
你从“才”知道了什么?
多么细致的关爱呀!
师：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。
2、再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然停下车帮助老妇人，是什么力量促使他几乎本能地这样做了?
出示：他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
你从“常常”、“一直”知道了什么?
3、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，(板书……)所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。(板书：……)他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
来，让我们记住这位爱心传递者质朴的话语，感受他无私的关爱：乔依笑着对老妇人说——(引读第7节)
(二)老妇人关爱女店主
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们按要求自学，出示要求：自读9~11自然段，文中哪些地方感动了你，在书上写下批注。
2、交流并完成填空：
到小餐馆，老妇人看到，
突然想起了()，
于是()。
3、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。
4、试想老妇人以后再遇到类似需要帮助的人她会伸出援助之手吗?为什么?
出示齐读：她会想起：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
爱会从她这里延伸(相机板书，环延伸)
(三)女店主关爱乔依
1、引读：关上店门，女店主走进里屋。---------------
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
3、这件事与第二件事有关联吗?女店主凭什么这么说?
4、那么她遇到需帮助的人会帮他们吗?你为什么这么确定?
她的餐馆虽然破旧，但是服务热情周到，雪夜虽然潮湿寒冷，但是她的毛巾依然雪白温暖，她遇到其他需要帮助的人也定会将真诚的爱意传递，“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”已经成为她和乔依生活的习惯。
相机板书：环延伸
四、感染真情，深化认识
1、现在你能回答课前提出的问题了吗?(需要无数人付出爱，无数人参与，才能将爱传递)
2、说说课文为什么用“爱之链”作题目?
(真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的。而人与人之间的爱意也在传递给更多的人，人们生活在充满爱意的氛围中。这正是用“爱之链”作课题的道理。)
3、小结：所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。让我们也来做这条爱之链上普通的一环，传递爱、播洒爱，这个世界才会更加美好。
六、拓展。
以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
提示：1)注意故事的连续性;
2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;
乔依从里屋走到堂厅内小学二年级，看到妻子已经把做好的早餐放到桌子上，心里不免有些感动。乔依说：“亲爱的，饭店的生意怎么样?”“不是很好，不过昨天我遇到了一位好心的老妇人，当我要把找回的钱给她的时候，发现她已经离开了，桌子上还有一些钱和一张小纸条，我看了纸条后十分感动，世界上还是好人多呀!”“纸条和一些钱?”“对”妻子说着从口袋里掏出钱和纸条递给乔依。乔依看着这张字迹工整的纸条问妻子：“这位老妇人是不是满脸皱纹，身材矮小?”妻子满脸疑惑地说：“是的。你怎么知道的呢?”乔依把自己的经历从头到尾告诉了妻子，妻子笑着说：“是啊，只要每个人都能在别人需要帮助的时候伸出援助之手，我们的生活一定会多姿多彩。”
吃过早餐，乔依又开着破汽车去一家规模宏大的工厂去应聘，他刚把自己的名字报出的时候，里面的人就说：“你被直接录取，总裁要见你，”乔依带着忐忑不安的心情去见总裁，当乔依看到总裁的时候，不禁愣住了，因为这个人不是别人，正是他曾经帮助过的小学一年级老妇人。老妇人平静地说：“你在我困难的时候帮助了我，我也要帮帮你，你就担任总经理吧!明天正式上班。”乔依连声道谢事例素材。
亲爱的乔依：
你好!你昨天帮助我修理那辆汽车，却不计较任何回报，我十分欣赏你的为人，从你的邻居那里得知你失业了，我深表同情。其实，我是亿万富翁，昨天，我是去祭拜我的父亲，现在，我给你两个职业：
一、当我的私人司机，年薪50万;
二、当修车厂的经理，年薪60万。
如果同意，按信中电话联系。
――受过你帮助的人
《爱之链》是一首爱的赞歌，描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
课文有许多地方值得品读和借鉴，比如细节描写、对比手法等，需要教师引导学生学习和仿写。比如细节描写：“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走”“飞舞的雪花钻进破旧汽车，他不禁打了几个寒战。”写出了乔依的穷困僚倒，衣着单薄。“她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛”写出老妇人的紧张、害怕。 “乔依看着老妇人的车开走了以后，才启动了自己的破汽车”说明乔依还不放心，担心老妇人车子别再坏了，是个心细的男人。“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头上的雪水。”说明女店主勤劳、善良，等等。像这样的细节描写还有很多，我和学生在反复朗读体会的基础上，进行人物内心的分析和揣摩，让学生从中感悟人物形象，也学会了通过细节描写来展现人物性格特点的写作技巧。
本单元的几篇课文都有环境描写、细节描写，通过几篇课文的学习，学生的表达能力得到了提高，写作水平也提升了不少。所以，我觉得这几篇课文是经典的，是值得朗读和学习的。
1、抓住重点，以点带面
高年级的课文篇幅长，内容深，每一段都精讲、细讲肯定是不现实的。这就要求老师在备课时认真钻研教材，找出课文最值得讲的内容讲深讲透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。
如在教学课文第一至五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。
2、深入文本，抓字、词、句
我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。你想，中国的方块字是多么神奇啊！简简单单的几个字就能表达喜怒哀乐，爱恨情仇，短短几句话就可含概天文地理，上下千年。如果不让我们的孩子好好咀嚼咀嚼祖国的语言，那岂不是暴殓天物吗？
这篇课文主要讲了乔依工作的工厂在前不久倒闭了，在他回家的路上发现一辆车旁边坐着一位老妇人。原来是老妇人车胎瘪了，乔依很理解她的心情，赶紧安慰她。这位乐于助人的乔依动手帮她修好车并对老妇人说：“帮助别人是天经地义的事。”老妇人继续开车回家，在路上她去了一家小餐馆。餐馆里面十分破旧，店主是一位年轻的女人。老妇人发现女店主已经怀孕至少有八个月了，而且看起来特别疲惫。老妇人想起了乔依说的话，临走时偷偷将自己身上的钱全部放在桌上留给了女店主。女店主看到后不禁泪下，感动万分。这篇文章主要讲了乐于助人，一心为他人着想的乔依用行动感染了其他人。
看到这篇文章我想起了我和妈妈的一件事。记得有一次，妈妈去上班了，我发现妈妈衣服还没有洗。我打算帮妈妈洗一次衣服，帮助妈妈减轻家务。我学着妈妈的样子先拿两个桶，把衣服放在其中一个桶里放满水，再倒点洗衣液到水里，把搓衣板放进桶里。我学着妈妈的模样用力来回在搓衣板上搓衣服，许多透白明亮、五颜六色的泡泡从桶里飞出来，想我的心情一样，美丽极了。我把洗好的衣服放在另外一个桶里，再用清水一遍一遍将衣服过干净。将衣服整整齐齐的晾晒好，看着随风飘动的衣服，美丽、清新……中午妈妈下班到家，看到我的洗衣成绩，给了我一个大大的拥抱，夸我乐于帮助妈妈真懂事。
乔伊醒了，他看见身边虽然疲惫但脸上仍挂着微笑的妻子，他对妻子说：“唉，找了一天，还是一无所获只好明天再去碰碰运气了。”妻子安慰乔伊：“没关系，亲爱的，刚才有一个老妇人用晚餐后多留下一些钱帮助我们，悄悄走了，还留了一张纸条。”说着，女店主把手中的纸条递给了乔伊，并从枕头下拿出一叠钞票。乔伊看了字条，愣了一下，问到：“那老妇人长什么样?”女店主想了想说：“她身材矮小，满脸皱纹，带着红头巾，穿蓝袄，开着紫色汽车。”乔伊一听，大叫：“太巧了!”然后把修车的经过一五一十地告诉了妻子，女店主夸道：“乔伊，做得好，我为你骄傲!”
说来也巧，一个月后，老妇人为了报恩，正在寻找乔伊，她又到了小餐馆面前，她想看看女店主的近况便轻轻敲了敲门，乔伊去开门，看见了老妇人和他的儿子巨象集团总裁约翰·詹姆斯!乔伊惊讶地说：“詹姆斯先生!您?”詹姆斯答到：“我母亲想来看望一下这餐馆的女店主。”“您指的是我妻子?请进，请进!”老妇人进了屋，问到：“女店主真的是恩人您的妻子?”女店主走出屋，问到：“呀!这不是詹姆斯先生吗?今天您怎么光临寒舍了?“”我母亲想看望您，又正好遇见了一个月前帮在无人并且寒冷的地方的地方他修好车的恩人，也就是您丈夫，现在，我诚恳邀请您与您的丈夫随我到城里，到我的公司助我一臂之力。”詹姆斯解释道。“什么?我?不可能吧?我只不过是个连高中都没毕业的人，巨象集团内外必定人才济济，我可是连他们一半的才华都没有啊!”“可那些人里，没有一个人比您懂得什么是爱，什么是关爱，我早已认定您为维修部经理，我们维修部的大门永远为您敞开!”詹姆斯果断地说道，那口气毋庸置疑。
一星期后，乔伊站在巨象集团，在其他人才记恨和惊讶的目光下走进了公司，詹姆斯不仅没有食言，并且亲自迎接。几个星期后，小家伙呱呱落地，这给乔伊家又带来一份喜悦。一年后，乔伊给詹姆斯的公司里了一个大功，詹姆斯赞许地说：“果然，我的眼光和你的才能是肯定的好!”从此，乔伊的贫困永远的和他说再见了。
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