外国美术作品

外国美术作品（精选8篇）

外国美术作品 篇1

美术品究竟从什么时候产生的呢？我们认为它是与人类同时产生的。人类为了生存和发展，不断开发自己的头脑和发达双手，在漫长的岁月里不仅创造了维持生存的物质财富，也创造了丰富的精神财富——绘画、雕塑和音乐、舞蹈。人类脱离一般动物的标志是人能够依靠双手劳动来维持生存，最早制造的劳动工具从广义上讲它就属于美术品，因为它包含着人类的智慧和创造。但是我们现在论及的美术品是从旧石器时代开始，原始美术包括洞窟壁画、岩画、雕塑、建筑等，大多数现已发现的美术作品集中在欧洲，分别属于旧石器时代、中石器时代、和新石器时代。原始人类留存下来的洞窟壁画、岩壁浮雕和各种小雕像谱写了人类最早的美术篇章。旧石器时代美术

真正意义上的美术品产生于原始社会蓬勃发展的旧石器时代的晚期——奥瑞纳文化期。旧石器时代指公元前100万年到两万年之间，公元3万年前属奥瑞纳文化期，公元2万5千年前属索鲁特文化期，公元2万年前属马格德林文化期。由于当时冰雪覆盖大地，为避寒原始人类都居住在洞穴中，所以在远古的洞穴中留存下他们的绘画和雕刻创造。

旧石器时代美术的特点：表现内容皆以动物为主，手法生动写实。其中最突出的原始洞窟壁画是西班牙北部阿尔塔米拉洞窟壁画和法国西南部的拉斯科洞窟壁画；迄今为止发现的原始雕塑大多数为小型的动物雕塑，少数人像雕刻中，裸体女性雕像占主要地位。这些女性雕像强调夸张女性的生理特点，突出表现女性的乳房、臀部、腹部、大腿等，体现出原始时期人们对于母性和生殖的崇拜。发现最早的雕像是奥地利维林多夫的《母神》（原始的维纳斯）和法国鲁塞尔岩廊石壁浮雕《手持角杯的裸女》。

雕刻艺术是人类生活的形象记录。看来原始人制作雕像决不可能是有意识的艺术活动，更不可能有明确的审美观念，完全是出于功利的目的：通过制作“母神”形象和吉祥物角器来祈求种族的昌盛。尽管如此，原始艺术家还是在某种朦胧的审美意识驱使下，出于人类艺术创造的本能和敏感，找到了表达目的的合适手段，把自己的理想通过对客观事物形象的把握和结合而传达了出来。所以人们视《维林多夫母神》和《手持角杯的裸女》是处于原始时代的人类最早创造的雕刻艺术精品，它们写下了人类雕塑艺术史的第一页。中石器时代美术

由于冰河的消退，气候逐渐转暖，中石器时代的绘画由洞窟转移到露天岩壁。随着人类狩猎工具的进步，对大自然的征服力的增强，动物形象在绘画中逐渐减少并失去原始的野心，而人类活动开始成为绘画的主要对象。新石器时代美术

新石器时代美术成就主要是巨石建筑。这是用重达数吨的巨石垒成的宗教性纪念建筑。巨石建筑盛行于欧洲，包括石柱、石台、石栏等形式。英格兰南部的圆型巨石栏“斯通亨治”（Stonehenge）是典型的代表。

令现代人不可思议的是，原始人为什么要画画呢？是否也像我们现代人装饰、美化居住环境呢？或者是为了欣赏？原始人没有现代人那么多闲工夫去欣赏艺术，他们作画都是为了生存的实用。他们画动物目的在于识别动物而去猎获动物。也有专家认为，可能是原始人出猎前，为了保证打猎成功而举行狩猎仪式，这种仪式是一种巫术。我们在画中动物的身上发现画有投掷器的箭头，类似长矛。由此推想，可能原始人认为，如果他们只要画出所要猎获的动物的画来，而且可能是用投枪和石斧击打着画中的动物，真实的动物也同样会屈服于他们的威力。所以原始人视绘画为魔力，相信画什么就能征服什么。据说，有一位现代画家去一个原始部落画画，画了他们的动物，他们很难过，表示的意思是：你们把它带走了，我们怎么生活呢？

在原始社会里，艺术的目的首先是为了满足人们的某种需要而产生的，它们不是一开始就被当作纯粹的艺术品，而是当作有明确用途的东西。所以产生了多种关于艺术起源的理论。要合理地解释艺术的起源在某种意义上说恐怕比解释人类的起源更为困难。考古学家可以根据挖掘的实物论证人类发生发展的过程，而艺术的创造是一种在客观实践基础上的主观思维的过程。艺术品已经被创造出来，连创造者自己都很难说清创作冲动是来源于主客观的哪一种因素。所以，关于艺术起源有很多种说法。巫术说

原始人经常遭受自然界的袭击，对自然的一切现象都感到神秘，难以理解，企图发明各种能支配自然力的东西，如假面、泥人、雕刻、图画„„这些发明都是企图用一种独特的形式去控制各种可怕的自然力量。首创人应推英国人类学家爱德华·泰勒（Edward Tylor）和弗雷泽（Fames Frazer）等人。泰勒在他的《原始文化》中提到“野蛮人的世界观就是给一切现象凭空加上一些无所不在的人格化的神灵的任性作用。„„古代的野蛮让这些幻象来塞满自己的住宅，周围的环境，广大的地面和天空。” 游戏说

这一理论的首创人是席勒和斯宾塞。席勒认为人类审美观念的产生是人类脱离动物界的标志；斯宾塞进一步明确并发挥席勒的观点，认为游戏和艺术都是过剩精力的发泄，美感起源于游戏的冲动。正如各类动物都有游戏活动一样，原始人类在劳动之余也要游戏的，要唱歌、跳舞、画画，把生活中看到和感受到的形象用画或刻的手段在想到岩石上、沙土、树木等地方，画的过程是游戏的过程，画完之后的欣赏也是一种游戏。摹仿说

这大概是最古老的一种关于艺术起源的理论，但和上述两种理论相比，影响较小。公元前六世纪的古希腊哲学家赫拉克里特、德谟克里特、苏格拉底和柏拉图等人都有过关于艺术摹仿自然的提法，但把它作为较系统的理论提出来的则是亚里士多德。他的艺术发生学的理论同他的艺术创作原理是完全一致的，即对西方艺术和艺术理论发生了巨大影响的“艺术摹仿说”，认为人类在与自然的交往中，越来越多的识别各类动植物，识别能力的提高导致了对它们的摹仿。

除此之外，还有诸如劳动说、装饰说等等。我们上溯历史走的越远，时代期待艺术服务的目的就越明确，也越离奇，令人不可思议。事实上，原始美术之所以成为艺术，不是由于那些制造这些物品的原始人们，而是由于那些购买和收藏它的欧洲人。它之所以是艺术，并非是因为那些制造和使用它的人说它是，它是由外来的宣判成了艺术。

在原始艺术是不是艺术的探讨中，原来一直有两种解释，一种是主观主义的解释，即用现代欧洲人对“艺术”品的要求标准（如：个性、独创性、表现性等）去衡量原始艺术品，往往会得出原始艺术是艺术的结论。另外一种是客观主义的解释，主要是社会学家、人类学家的看法，他们把原始艺术放在特定的社会政治、宗教文化背景下考察，认为原是艺术一般主要执行政治、宗教、经济等功能，而缺少审美功能，因而不是艺术。后来，当代美国分析哲学、美学的一位后起之秀布洛克（Gen Blocker），在批评了两种解释的片面性，清除了他们两方面加给原始艺术品概念的不正确涵义，同时吸收了二者的合理性，提出“经过修改的客观主义”原则，既顾及原始艺术的特定社会文化内涵，也估计其审美艺术特质的客观存在；既承认原始艺术产生时所包含的非审美功能，也注意发掘当时条件下原始艺术所包含的审美功能，从而得出原始艺术是艺术的结论，颇得信服。

外国美术作品 篇2

一、高中语文外国文学作品教学的意义

高中语文教学主张推进外国文学作品的学习是新课程改革的要求, 而且在高中是学生学习和成长的重要阶段, 在这个阶段学习一些国外的文学作品能够使学生了解到国外的风土人情和国外的思想理念, 对学生全面了解世界有着很多的好处。比如在苏教版语文教材中收录的莎士比亚的经典作品《罗密欧与朱丽叶》, 这部作品中描述了欧洲的风土人情, 带学生领略了欧洲人的爱情观, 学生发现了一种跟中国本土爱情观截然不同的观点, 他们所提倡的爱情是直接的、热烈的、甚至是可以付出生命的, 这就向我们描述了一种不同于中国的爱情观和世界, 更有利于学生理解国外文化。再如在课本中节选的《巴黎圣母院》中《一滴眼泪换一滴水》这段节选向我们描述了法国十九世纪真实的风土人情, 学生们通过理解文学作品中对故事情节和围观人群心理活动和语言的描写, 更加充分的理解国外的风土人情。由此可见, 在高中语文课本中选录外国文学作品是学生了解世界各地文化的一种有效途径。

二、高中语文教学中外国文学作品的教学现状

(一) 教师在教学中的偏失

外国文学作品与国内文学作品最大的区别就是, 作品写作产生的文化背景不同, 这也是选录外国文学作品最大的教学重点。在目前的语文教学中, 很多教师对外国文学作品的写作背景讲解较少, 学生理解这些外国文学作品时, 对写作背景不了解, 难免在理解上有偏差, 不能达到原本的教学效果。中外文化本身就有很大的差异, 教师在进行外国文学作品的讲解中不注意讲解文化内涵和文化背景, 学生在学习上也会有较大难度。比如在《罗密欧与朱丽叶》中描述了很多的宫廷舞会和成年男子之间的决斗, 这与中国同时期的文化有很大的差异, 再加上学生对西方文化的了解不够, 教师讲解也存在一定的缺陷, 这就容易导致学生的学习障碍。再如在语文教材中收录的《我有一个梦想》, 这是马丁·路德金的演讲词, 演讲的背景是在美国黑人奴隶运动的背景下, 教师如果不能对这一历史背景和文化背景有明确的讲解, 学生对作品中的鼓励性和激励性的言语理解就不透彻, 选录这篇文章也就没有任何意义。教师在对外国文学作品的课堂教学中有这样的缺失就容易造成教学效果的折扣。

(二) 学生学习中的问题

由于在高中语文教学目标中不要求学生掌握外国文学的发展史, 所以很多学生对外国文学作品的学习不重视, 而且在学习中没有完整的外国文学知识体系, 这对学生学习外国文学作品也是很大的阻力。学生在学习外国文学作品时, 重点停留在可能会考试的内容上, 这种学习目标本身就是一种误区。例如, 学生都知道在考试中可能会对外国文学作品的作者和生平以及流派有考核, 学生在学习时就把作者和流派作为学习重点, 对文学作品中表述的文化内涵和文学意义一带而过, 这就导致了高中语文外国作品的教学效果不明显。

三、高中语文外国文学作品的教学改革

(一) 教学方法的改革

教师在对外国文学作品教学过程中, 应该注意根据教学内容的不同选择恰当的教学方法, 教学之前一定要对文章的写作背景进行介绍, 让学生先了解文章写作的时代背景有利于学生把握文章的整体性, 并且在一定程度上能激发学生的学习兴趣。此外, 教师还可以根据文章的内容, 适当地为学生扩充一些课本外的知识, 并注重对比外国的文学作品与国内文学作者之间的异同, 这对于提高学生的写作能力, 有着重要意义。我们通过比较就很容易发现外国文学作品习惯直接描述人物的心理活动, 这在很多外国文学作品中都能够体现出来, 例如《辛德勒名单》和《罗密欧与朱丽叶》中都能体现出来, 在中国的文学作品中主要是通过对人物语言和动作的描述烘托心理活动。通过对比促进学生对外国文学作品的理解, 达到教学目标。另外, 在外国文学作品的讲解中还应该突出外国作家的写作风格, 比如讲解莎士比亚的美妙诗句、欧亨利的意外结局、惠特曼的热情奔放的情感等等, 增加学生的文学涵养, 感受外国文学作品的魅力。

(二) 扩大阅读量

外国文学作品一直处于我们认知的真空地带, 这不仅是学生认知的空白, 很多教师对外国文学作品的认知也存在很多的误差。要改变这一教学现状, 教师和学生就应该共同进行外国作品阅读量的积累, 丰富自身的文学内涵, 理解外国作家的写作特点, 形成完整的外国文学体系, 这样就能保障高中语文外国文学教学目标的达成。

四、结语

在苏教版的语文课本中一共收录了29篇外国文学作品, 在语文课本中所占到百分之二十六, 与其他版本的教材相比, 苏教版的教材中选用外国文学作品的比例较高, 涉及的范围也比较广, 几乎涵盖了所有的文学体系。另外教材中选录的外国文学作品的作者主要是文学家, 也包括很大一部分的思想家、政治家、科学家等等, 也体现了多元化的教学思想。所以, 在实际教学中老师应当根据这些文学内容, 用与国内文学不同的角度进行教学, 从而更好地体现这些外国文学不同的风情。

参考文献

[1]戴哲.对话:多元文化背景下高中语文外国文学作品教学之道[J].文教资料, 2012 (22) .

[2]冯彤.在高中语文教学中突出外国文学作品人文精神的必要性[J].中小企业管理与科技, 2009 (3) .

[3]李明琴.高中语文教材中的外国文学作品教学策略[J].新课程学习 (上旬) , 2013 (5) .

外国文学作品教学建议 篇3

首先面临的是教学理念的改变，教师应该带领学生尊重国外多元的文化。文学欣赏是一种自由的心理状态，在享受中体验，在体验中享受，在学生自己阅读的基础上，引导学生进行讨论，努力摆脱统一认识、统一思想等与标准化评价一脉相传的教育理念。在外国文学作品教学中，不能只从中国传统的思维入手去考虑问题，不能将中国人看待问题的方式强加到外国文学的教学中，用中国人习惯的理念去理解外国文学作品中的人物形象，这样只能片面甚至歪曲外国文学作品所表达的思想。例如必修五选取了罗素《我为什么而活着》，在这篇文章中罗素阐述他“为什么而活着”的第一个原因是“我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切”。这个内容，对于在相对保守国度中成长起来的视爱情为私物的处于青春期的中国高中生来说，如此大胆的表述并不顾一切的追求，他们是惊讶不已的而又内心向往。

这里面存在着较大的中西方文化差异，教师应在先进的理念指导下，指导学生解读。冯友兰先生在《中国哲学简史》中论道：“中国是个大陆国家，中华民族历来依靠农业来维持生存。……由此发展起中国的家族制度。也可以说，中国社会注重群体生存的价值观念由来已久。”而西方人的祖先则发源于贫瘠的岛国，以渔牧业为生，大多以个体的方式应对种种艰险的生存环境，群体观念相对淡薄。到了十八世纪，源自启蒙运动在欧洲大地上迅速掀起了一场彻底的思想大革命，人生而自由平等、“天赋人权”的观念深入人心。这种以个人为中心的处世态度使得西方人不依附家庭和他人，完全对自己的所作所为负责，他们张扬个性，赞美个人的智慧和力量，将维护个人利益作为建立一切社会关系的前提。这一切都在外国文学作品中有着深刻的体现。中西方文化背景的巨大差异成为文学作品阅读的巨大障碍，这就要求教师对于创作背景和西方的人本思想及个性解放作相关的阐释，引领学生个性化解读。在教学过程中，教师还要尊重学生多元化的解读，对文章的解读不拘泥于单一的主题。在以往的外国文学教学中，对文本的解读往往会带有很多政治色彩，如今，时代变了，许多外国作品有更多的内涵需要我们挖掘和解读。

其次是开展教师、学生、文本之间的对话。在教学《我有一个梦想》这篇文章时，在学生与文本的对话中，学生对马丁·路德·金梦想的解读可以带有很多不同的见解，教师可以引导学生进入马丁·路德·金的角色中去，更好地去理解一位美国黑人民权运动领袖的梦想。通过对文本的了解，学生可以预先查阅相关资料，了解作者生平，建议学生进入作者本人的角色，那么他针对自己同胞的处境会有怎样的梦想。教师和学生的对话，除了探讨文章的写作技巧外，还可以深入到当今时事的探讨，奥巴马再次担任美国总统是否意味着马丁·路德·金的梦想能够彻底地实现呢？美国黑人的地位是否得到了很大地提升呢？这些问题具有较强的开放性，可以培养学生独立思考和解决问题的能力。运用对话的方法使教师和文本之间交流，教师能够更好地深入文本之中，探讨人物形象的意义和挖掘深层的内涵，有利于实现多元的解读；开展学生与文本之间的对话，可以使学生提高学习的兴趣，有利于引导其积极地思考问题，并能够提出新的观点和形成创造性思维。师生之间的对话，是在尊重学生个性化解读问题的前提下，共同探究合作，并遵循共同基础和多样选择相统一的原则。这样既能更好地理解文本，也能够提高学生悟读外国文学作品的积极性。

再次是对中外作品进行比较。思维心理学的实验和调查都证明，创造性思维的特点是：“联想和对比认知高度发达，常常显现出从单一到综合，从一个事物到其他看似不相干的事物，从旧的境界步人新境界的思考倾向。”在中学外国文学作品的教学中，在对比和比较中，让学生更加深刻地了解外国文化，也能够进一步理解中外文化的差异，以及更好地弘扬中华民族的传统文化。例如必修一教材中的马克思《青年在选择职业时的考虑》中谈到“（青年人）应该选择一种使我们最有尊严的职业”，因为“只有这样的职业，在从事时我们不是作为奴隶般的工具”。这样的表述，在我们国家是很难弄懂的，尤其对于涉世之初的青年学生来说。在我国，什么是“最有尊严的职业”呢？很难回答。普通民众当然认为是公务员、大学教授等，而如果不从事这样有尊严的职业就可能沦落为马克思所说的“奴隶般的工具”。在这种情况下，教师有必要将中外职业选择的价值观进行对比讲解，在我国，劳动者是光荣的，职业是平等的，所谓“尊严”完全来自于从业者的内心，要对自己所从事的专业怀有崇高的自豪感。这种价值选择来自于中国传统的文化。在我们民族精神和优秀文化传统中，人民是历史的创造者，作为奴隶工具的时代已经一去不复返了。在这篇文本中，作者其实想要表达的是对职业的一种态度，这也是中外文化的差异值所在。在进行外国文学作品解读的过程中，对中西文化进行比较，也是很有效的教学方法。

最后，教师要加强对文艺理论的学习与运用。鲁迅也曾言“青年看《红楼梦》便以宝玉黛玉自居。而老年人看去又多占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见了”。这段话充分说明了任何读者都带有局限于自己生活阅历的不足，在解读外国文学作品过程中，也表现得十分充分。为了纠正这种阅读状况，教师有必要在教学解读的过程中，充分运用文艺理论的方法对学生进行指导。在新课标的要求下，对于语文课堂教学，再也不是简单地认识生字、理解新词、归纳段落大意、总结中心思想，而是要能够深入体会文本的内涵，讲求知识与能力的培养，过程与方法的运用，情感态度和价值观的探讨。因此，在外国文学的教学中，教师对于文艺理论的运用也是非常重要的方法。文艺理论强调对于文本的分析，对于学生的自主学习有着很好的指导作用。例如《项链》这一文本的教学，教师可以运用文艺理论对学生的阅读进行指导，在教学的过程中，通过对人物性格的分析，来解构文本要表达的深刻的内涵，通过组织学生的讨论和合作性的学习，来理解文本需要表达的内容。

总之，在外国文学的教学中，教师应该提高自身的素质，广泛阅读外国文学著作，在了解外国文化的同时，也应该加深对中国传统文化的理解，提高理论素养，从而加深对外国文学作品教学的把握。

外国美术 篇4

1“古风式的微笑”是指___B______雕塑上的一种特征。a古埃及 b古希腊 c古罗马 d中世纪

2古希腊雕像《掷铁饼者》的作者是____B_____。a菲狄亚斯 b米隆 c利西普斯 d波利克里特

3古希腊雕像《持矛者》的作者是_D________。a菲狄亚斯 b米隆 c利西普斯 d波利克里特 4 “红绘式”是指___C_____的一种风格样式。

a原始洞窟壁画 b古埃及绘画 c古希腊瓶画 d拜占廷壁画 5 著名群雕《拉奥孔》是古希腊_________的作品。a古风时期 b古典前期 c古典后期 d希腊化时期 意大利文艺复兴盛期三杰，指的是__D_________。

a乔尔乔内、提香、委罗内塞 b乔托、马萨乔、波提切利 c达·芬奇、米开朗基罗、提香 d达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 7 提香是____A_____的代表画家。

a威尼斯画派 b佛罗伦萨画派 c米兰画派 d荷兰小画派

8《天堂之门》是佛罗伦萨洗礼堂大门的青铜浮雕，其作者是_B_________。a多纳泰罗 b吉贝尔蒂 c 马萨乔 d布鲁内莱斯基 意大利文艺复兴时期第一件复兴古代裸体传统的雕塑作品，是____D_____所作的《大卫》。a米开朗基罗 b吉贝尔蒂 c布鲁内莱斯基 d多纳泰罗

10意大利早期文艺复兴画家__________热中于研究透视法，所撰写的《论绘画中的透视》在西方美术史上颇有影响。a吉贝尔蒂 b马萨乔 c弗兰切斯卡 d波提切利 11 《纳税银》的作者是______B_____。a乔托 b马萨乔 c乌切罗 d波提切利 《维纳斯的诞生》的作者是____D______。a乔托 b马萨乔 c乌切罗 d波提切利 13《春》的作者是_____D_____。a乔托 b马萨乔 c乌切罗 d波提切利 《蒙娜丽莎》的作者是__C________。a米开朗基罗 b拉斐尔 c达·芬奇 d乔尔乔内 15 《岩间圣母》的作者是__C________。a米开朗基罗 b拉斐尔 c达·芬奇 d马萨乔 《圣母子与圣安娜》的作者是____C______。a米开朗基罗 b拉斐尔 c达·芬奇 d马萨乔

《最后的晚餐》的作者是_____C_____。a米开朗基罗 b拉斐尔 c达·芬奇 d乔尔乔内 18 西斯廷天顶画的作者是____A______。a米开朗基罗 b拉斐尔 c达·芬奇 d乔尔乔内 19 雕塑《哀悼基督》、《大卫》、《摩西》、《被缚的奴隶》的作者是______A_____。a米开朗基罗 b拉斐尔 c达·芬奇 d乔尔乔内 20 《雅典学院》的作者是______B_____。a米开朗基罗 b拉斐尔 c达·芬奇 d丢勒 21 《西斯廷圣母》的作者是___B_______。a米开朗基罗 b拉斐尔 c达·芬奇 d乔尔乔内 德国文艺复兴运动中最知名的画家是_____A______，其作品（如《亚当夏娃》），将北方哥特式艺术传统与南方的古典手法相融合。a丢勒 b拉斐尔 c凡•艾克兄弟 d乔尔乔内 23《根特祭坛画》的作者是___C________。a丢勒 b卡拉奇兄弟 c凡•艾克兄弟 d达·芬奇

24欧洲最早的美术学院，是由____B______于1585年在波伦亚创建，又称“波伦亚学院” a米开朗基罗 b卡拉奇兄弟 c凡•艾克兄弟 d维米尔兄弟 25 卡拉瓦乔是17世纪__________（国家）的代表画家。a意大利 b荷兰 c法国 d西班牙 委拉斯贵支是17世纪__________（国家）的代表画家。a意大利 b荷兰 c法国 d西班牙 17世纪最具代表性的巴洛克风格雕塑家是___C________。a鲁本斯 b米开朗基罗 c贝尼尼 d卡诺瓦 17世纪最具代表性的巴洛克风格画家是___B_______。a普桑 b鲁本斯 c洛兰 d维米尔 油画《劫夺吕西普的女儿》的作者是_____B______。a普桑 b鲁本斯 c卡拉瓦乔 d委拉斯贵支

30油画《杜普教授的解剖课》的作者是__d_______。a普桑 b鲁本斯 c卡拉瓦乔 d伦勃朗

31油画《阿尔卡迪亚的牧人》的作者是___A______。a普桑 b鲁本斯 c洛兰 d维米尔

油画《教皇英诺森十世像》的作者是__D_________。a普桑 b鲁本斯 c卡拉瓦乔 d委拉斯贵支

油画《热尔桑画店招牌》的作者是_____C______。a夏尔丹 b鲁本斯 c华托

d布歇

油画《餐前祈祷》的作者是_____A_____。a夏尔丹 b鲁本斯 c华托 d布歇

______D____被称为“英国绘画之父”，他所撰写的《美的分析》（1753）是一本至今仍然具有影响的美学著作。a安格尔 b雷诺兹 c华托 d威廉·荷加斯

1768年英国皇家美术学院成立时首任院长是__________B。a安格尔 b雷诺兹 c达维特 d威廉·荷加斯

达维特是法国_____A____风格的代表画家。a新古典主义 b浪漫主义 c现实主义 d印象主义 38 安格尔是法国_____A_____风格的代表画家。a新古典主义 b浪漫主义 c现实主义 d拉斐尔前派 39 德拉克洛瓦是法国__B_______风格的代表画家。a新古典主义 b浪漫主义 c现实主义 d印象主义 40 库尔贝是法国____C_____风格的代表画家。a新古典主义 b浪漫主义 c现实主义 d拉斐尔前派 41 雷诺阿是法国____D_____风格的代表画家。a拉斐尔前派 b浪漫主义 c现实主义 d印象主义 42 亨特和罗塞蒂被归于_________画派。a拉斐尔前派 b浪漫主义 c印象派 d后印象派

油画《荷拉斯三兄弟的誓言》的作者是___D_______。a德拉克洛瓦 b安格尔 c戈雅 d达维特 44 油画《泉》的作者是____B______。a德拉克洛瓦 b安格尔 c库尔贝 d达维特

西班牙浪漫主义艺术的代表画家是_____B_____。a德拉克洛瓦 b戈雅 c藉里柯 d达维特

油画《梅度莎之伐》的作者是____C______。a德拉克洛瓦 b安格尔 c藉里柯 d达维特 47 油画《画室》、《打石工》的作者是_____C____。a德拉克洛瓦 b藉里柯 c库尔贝 d达维特

48油画《蒙特枫丹的回忆》的作者是_____D____。a德拉克洛瓦 b米勒 c库尔贝 d科罗

49油画《日出·印象》的作者是_______B___。a马奈 b莫奈 c雷诺阿 d毕沙罗 50 凡高被归于___D______画派。

a现实主义 b浪漫主义 c印象主义 d后印象主义 51 雕塑《加莱义民》、《巴尔扎克像》的作者是______B____，他的其他代表作还有《吻》、《思想者》等。

a米开朗基罗 b罗丹 c贝尼尼 d多纳泰罗

52克拉姆斯科依是俄国_____C____（画派）的创立者。a印象主义 b现实主义 c巡回展览画派 d超现实主义 53毕加索被归于_____B____画派。

a表现主义 b立体主义 c超现实主义 d野兽主义 54 达利被归于______C___画派。

a表现主义 b立体主义 c超现实主义 d形而上 55 基里柯被归于____D_____画派。

a表现主义 b立体主义 c超现实主义 d形而上 56 马蒂斯被归于______A___画派。

a野兽主义 b立体主义 c超现实主义 d形而上 57 康定斯基被归于_____CHOUXIANG___画派。a表现主义 b立体主义 c超现实主义 d形而上

《阿维尼翁的少女们》的作者是_____C______。a塞尚 b马蒂斯 c毕加索 d蒙德里安

《记忆的持续性》的作者是_______A__。a达利 b蒙克 c毕加索 d马蒂斯（多项选择题）

1迄今发现的人类最早的绘画，是旧石器时代晚期的洞窟壁画。其最突出的代表是________。a阿尔塔米拉洞窟壁画 b拉斯科洞窟洞窟壁画 c列文特洞窟壁画 d卡瓦拉洞窟壁画 2 中世纪基督教教堂的样式，包括________。

a巴舍里卡式 b波伦亚式 c拜占庭式 d加洛林式 e哥特式 3 德拉克洛瓦的代表作有________。

a《自由引导人民》 b《梅度莎之伐》 c《希阿岛的屠杀》 d《蒙特枫丹的回忆》 e 《荷拉斯三兄弟的誓言》 印象主义的代表画家有________等人。a马奈 b塞尚

c雷诺阿 d莫奈e 凡·高 后印象主义的代表画家有________等人。a马奈 b塞尚 c雷诺阿 d高更 e 凡·高 德国表现主义的两个最典型的代表团体是________。a青骑士 b形而上 c达达 d波普 e 桥社 7 二战以后，纽约出现的抽象表现主义运动又称“纽约画派”，其代表画家有________等人。a杰克逊·波洛克 b蒙克

外国美术史小结 篇5

《外国美术简史》是普通高等学校艺术设计本科专业的一门必修课程。本课程通过了解、学习世界不同地域、民族和国家的美术成就，拓展学生的跨文化视野，构建多元文化价值观。本课程对激发学生的艺术创造思维和艺术实践能力，提高解读世界各国美术作品的能力具有重要作用。

本课程通过对各期艺术风格、艺术流派、艺术家、艺术作品的分析, 使学生对外国美术史的发展线索、各时代的审美特征、艺术风格和艺术流派的产生及特色、主要艺术家及其作品的评价有初步的了解, 以开拓学生的艺术视野、提高学员的审美能力, 为专业学习和将来从事美术创作奠定必要的理论基础。

但是对于这门基础课，学生的兴趣普遍不是很高，认识不到理论知识对于本专业的重要性；加上史论课内容比较枯燥，这就给教学带来一定的困难，所以在备课及授课过程中，就比较注意以下几点：

1.《外国美术简史》这门课，共8章40小节，却只有 18个课时，这就造成课堂时间有限，教学任务量大，所以就要求对于这门课，要有选择的讲解。在备课过程中，要抓住重点，强调重点，甚至直接省去课本中不重要的内容，作为学生的自学部分，从而使学生记住重要内容。

2.这门课涵盖门类广、杂，对于各个时期的有代表性的领域要深入讲解。3.作为艺术史论课程，同学们的兴趣普遍不是很高，那么在这门课中，如何提高学生学习的兴趣是重要的。为吸引学生，要准备一些与课本内容相关且能够提高学生兴趣的内容，使学生首先对这个内容感兴趣，才能愿意去听，愿意去学。比如讲解某位艺术家的作品时，简介他的生平及轶事，使大家提高兴趣。

4.让学生树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养，了解和吸收优秀艺术精华，运用于以后的设计之中。

外国美术史---绘画艺术 篇6