主题班会新闻报道（共15篇）
璀璨九月的第一天，临江小学的孩子们重新回到了校园的怀抱，翻开了崭新学期的第一章。这天早晨全体孩子们在班主任的组织与带领下上了意义非凡的一课，共同开展了以“创建全国文明城市”为主题的班会。
学校是教育的主体，为了践行“讲文明，懂礼仪，明荣耻”的价值观，临小积极倡导各班在班会中展开丰富的活动，每个班级，精心策划，细心准备，充分发挥了同学们的聪明才智。通过图片展示，视频熏陶，精彩的歌谣朗诵，小组讨论以及文明礼仪知识竞答等形式充分发挥了主题班会的教育功能，收到了良好的效果。主题班会进一步落实了育人为本，德育为先的理念，给孩子们的心灵与思想带来了潜移默化的影响，促进他们的健康成长。
在班会的过程中，老师们积极倡导学生“创建全国文明城市，从我做起，从小事做起”，树立同学们的主人翁意识，并鼓励孩子们走出校门，服务社会，努力实践互帮互助的精神，为社会的整洁、文明奉献自己的力量，以实际行动，宣传文明礼仪，践行文明礼仪，弘扬文明礼仪。
(一) 事件背景
中国正处于经济体制转型期, 由于一些人对道德水准的迷惘、道德评价标准的失衡, 从而导致了道德缺失现象的出现。道德的底线也是一个民族存亡的底线, 正确认识道德缺失现象, 探讨解决道德缺失问题的对策, 对于唤醒沉睡的人性, 营造德福一致的文化氛围, 重塑社会需要的道德规范具有重要的意义。
2011年7月2日下午1点半, 一个2岁女童从10楼坠落, 吴菊萍奋不顾身地冲过去用左臂接住孩子, 目前女童已脱离危险。救人的年轻妈妈吴菊萍, 其手臂骨折, 受伤较重, 被网友称为“最美妈妈”。
2012年5月8日20时38分, 在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前, 一辆客车在等待师生上车时, 因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生, 危急之下, 教师张丽莉将学生推向一旁, 自己却被碾到车下, 造成双腿截肢, 被大家称为“最美女教师”。
5月29日, 杭州长运客运二公司职员吴斌, 驾驶客车从无锡返杭途中, 突然有一块铁块像炮弹一样从空中飞落击碎车辆前挡风玻璃, 砸向他的腹部和手臂。面对肝脏破裂及肋骨多处骨折, 肺、肠挫伤, 危急关头, 吴斌强忍剧痛, 换挡刹车将车缓缓停好, 拉上手刹、开启双闪灯, 以一名职业驾驶员的高度敬业精神, 完成一系列完整的安全停车措施, 确保了24名旅客安然无恙, 而他自己虽经全力抢救却因伤势过重去世, 年仅48岁, 大家称他“最美司机”。
“最美妈妈”“最美女教师”和“最美司机”以及其他许许多多好人好事的出现, 使我们看到社会光明的一面, 我们可以理直气壮地说, 中国人的道德高地并没有丢失, 那些“最美的人”正站在这一高地上, 他们的无数追随者和“粉丝”, 也正在向这一高地上攀登。
(二) 班会背景
本次主题班会“最美***”系列主题班会, 它分阶段实施: (1) 主题班会主要和学生探析当下部分人社会道德缺失的深层原因; (2) 通过学习先进事迹, 发表同学们的观后感; (3) 从“最美***”主题引发解决道德缺失问题的对策。
二、班会的目的及意义
(1) 利用“问题树”的策略, 通过对“最美***”的现象引起的社会反响, 让学生学会分析社会热点事件及其产生的影响。
(2) 教育和引导学生面对社会现象, 要有自己的观点和看法, 引导学生用自己的学习爱和温暖践行大学生的社会责任。
三、班会主题词
道德缺失;“最美***”;社会责任
四、班会对象
桂林电子科技大学机电工程学院2010级学生
五、班会对象基本情况分析
桂林电子科技大学院机电工程学院2010级学生, 处在大三的他们虽已熟知大学校园的学习和生活, 但目前比较缺乏对社会热点的分析、判断能力;作为90后的主力, 其个性突出, 通过常规宣讲的方法难以有效利用社会热点 (或焦点) 事件对学生进行唤醒、行动教育。
六、主题班会实施地点与形式
(一) 地点
桂林电子科技大学16教306教室。
(二) 形式
利用多媒体教学设备呈现影像资料, 导出问题, 由学生进行主题式发言和讨论, 形成良好的互动。
七、主题班会设计思路
八、主题班会实施过程及设计意图
(一) 准备主题班会
1. 回顾思考, 搜集相关论点资料。
提前两天向学生布置搜集关于当今社会道德缺失的等有关的社会价值观方面的资料以及“最美***”等系列故事, 以便主题班会发表观点时使用。
2. 设计“道德缺失”问题树。
在辅导员的指导下设计“道德缺失”的问题树。
3. 分组:
对参加主题班会的50位同学按照座位区域分成五组, 以便后面进行讨论。
(二) 班会实施过程及设计意图
通过学生自主搜集资料, 提高其辨别事件材料的能力。
主题班会第一阶段（10分钟）
1. 各组根据自己搜集的材料积极发言, 列出当今社会道德缺失的表现;
2. 同学们针对这些现象分析出现的原因。
主要目的:利用“问题树”的策略, 对“道德缺失问题”的因果关系进行梳理, 并列举政府、社会组织的努力表现。
1.情景导入——以“小悦悦事件”为例—— (3分钟)
学生代表搜集了有关“小悦悦事件”的问题, 辅导员引导大家设计出“小悦悦事件”问题树。
设计意图：通过焦点新闻事件导入, 经问题树提示, 引发学生思考。
2.辅导员通过PPT给出空缺的问题树模型提示, 由学生互动后呈现完整问题树。
— (7分钟)
导入:“小悦悦事件”发生后, 愤怒、悲痛、谴责、质问……一面倒的情绪遍布全国, 几乎席卷了整个坊间、网络, 舆论哗然。一连串的追问与反思, 也随即而来。不仅如此, 还有2006年南京的“彭宇案”等也似乎在说明什么。
给出讨论主题一:大家根据“问题树”模型, 首先分析造成“小悦悦事件”发生后十八个路人无有效的援救, 大家讨论半分钟, 分析一下造成此现象的因果关系。
锚定细节:同学们在讨论、完成“小悦悦事件”因果关系分析树形图的同时, 辅导员可参与个别小组同学的讨论, 帮助学生形成完整的分析。
小组汇报:各小组可派一个代表简要分析汇报造成“小悦悦事件”无人第一时间救援的根本原因, 完成树形图第一部分。
辅导员通过课件逐一列举同学分析的原因后给出第二个讨论主题。
给出讨论主题二:其实, 这个事件前后, 政府都在努力引导和鼓励民众积极行动起来, 浓郁社会风气, 请问谁能回答政府现在都采取了哪些措施?
同学们予以回答, 辅导员完善树形图的第二部分后进入主题班会第二阶段。
主题班会第二阶段（8分钟）
主要内容:
1.针对“最美***”事例, 使我们看到社会光明的一面, 我们可以理直气壮地说, 中国人的道德高地并没有丢失;
2.作为大学生, 如何用自身行动来践行“让社会充满爱”的责任。
主要目的:教育和引导学生面对社会现象, 应保持客观、冷静, 引导学生能用自己的爱和温暖践行大学生的社会责任。
1.给出讨论主题一:当社会改革大潮到来, 在我们经济上和其他领域取得举世瞩目的成就的同时, 有人被商品经济完全冲昏了头脑, 我们似乎正在出现被某些有识之士称之为的“道德和信仰危机”。海内外华人普遍担心, 这种负面和消极的变化, 已经带来社会总体诚信的逐步缺失和民众修养和素质的无形降低, 长此以往, 我们赖以立国和立足于世界民族之林的道德高地, 也必将逐渐丢失。那么, 中国的道德高地是否丢失?同学们可以拿出辩论的姿态。—— (6分钟)
辅导员引导大家形成正反另个观点:
正方:中国的道德高地还未丢失。
反方:中国的道德高地已经丢失。
锚钉细节:辅导员可临时根据现场境况承担辩论主持的角色, 引导学生尽快进入主题辩论环节。
设计意图：通过主题辩论, 引发学生深入思考并形成观点交锋, 直扣班会主题。
现场境况预计:学生发现可能形成针锋相对的态势, 辅导员要把握和调控全场气氛。
正方发言学生可能根据自己搜集的资料陈述诸如“最美***”等好人好事, 来支撑正方观点。
反方发言的同学可能认为在社会改革大潮下来陈述自己的观点, 诸如“小悦悦事件”等悲剧事件经常发生, 凸显了人性道德下滑等。
2.辅导员接过学生激辩的话题, 陈词总结—— (2分钟)
今天, 我们利用不到20分钟的时间来探讨“最美***”给我们大学生带来的启示, 中国青年将决定中国的未来, 也将在一定程度上决定世界的未来, 并对人类社会的前景产生很大影响, 如何在青少年中有效防止由于道德危机导致的道德水平的下滑, 加强以引导健康向上、具有高尚情操的、社会主义核心价值体系为重点的道德教育, 已经不仅仅是局限于中国国内的一个重大议题, 而且对全球正向的、符合时代要求的价值观的形成和重建具有极其重大的意义, 可以说是刻不容缓, 需要全社会的极大关注。本次我们通过分析以“小悦悦事件”为例的社会道德缺失现象, 在那些“最美的人们”身上, 我们再次看到了社会的主流价值观的积极和正面的导向, 人民的精神财富的日益积累和发展, 随着社会物质生活极大改善而来的道德风尚的升华和提升。我们坚信, 中国既然能够占领世界的经济高地, 在全民族的共同努力下, 也一定能够占据和构筑好我们的精神和道德高地。其实, 政府民众都一直在努力。通过这次主题班会, 我想我们要达成以下几个共识。
(1) 现实认识:在都市社会的复杂条件下, 人的情感与本能似乎被慢慢扭曲, 社会救助系统被削弱甚至正遭到毁坏;
(2) 满怀信心:同学们仍满怀希望, 在追问、反思、自省的努力下, 能查知“病灶”根本所在, 这会让遗憾和悲剧可以少一点;
(3) 蜀道之难:法, 能真正催人向善, 但需要时间;德, 能变教化为习惯, 但需要共同努力;
(4) 统一认知:任何一个主流的价值认识的形成都是“斩荆同学们, 相信善良, 秉承良知是每个正常人都具备的能力。无论环境多么复杂甚至灰暗, 都不能轻易放弃。
重拾良知, 从我做起, 从现在做起!
九、主题班会设计反思
1.因是系列主题班会, 同学们对于班会主题的讨论时域较广, 能较好的激发和提升绝大多数同学参与思考。
2.主题系列班会呈现逐步深化, 思考范畴更深更广, 能进一步拓展学生思维空间, 能较好挖掘学生思考问题、分析问题、解决问题的潜力。
3.此主题系列班会紧跟社会热点话题, 帮助学生分析社会现象, 探析现象本质, 最终落脚于大学生社会主义核心价值观的养成教育上, 符合当前大学生思想政治教育的趋势。
摘要：主题班会是学校德育的一种十分重要的形式, 作为一种学校教育机制, 由于其倡导的以学生为中心, 以情景为中心, 以活动为中心的活动理念, 无形中使其成为一种十分重要的道德教育载体。文章通过实例, 探讨如何策划一场有效的主题班会以提升学生的道德意识, 增强学生的社会责任感。
关键词：主题班会,道德缺失,社会责任
参考文献
一、策划准备过程
这个过程尤其要反映学生参与策划的方面
1.主题确立后,在班级召开班干部会议,对老师提出的议题进行畅所欲言,共同商议,策划活动,并且达成共识。
2.成立以班长为首的班级活动领导小组,负责分配活动任务。以自愿为原则,根据学生所选的主题内容,把班级分成四个小组。每个小组针对所选择的内容,进行深入调查,广泛收集相关材料。
3.精心组织一次“食品安全,健康你我”主题班会,以小组为单位进行现场汇报和展示。
二、主要实施过程
同学们经过一个星期的调查、收集和整理相关信息,在本次的中队主题班会上,各个小组用自己独有的形式向全班同学展示他们的成果。
第一小组成员通过调查同学们平时最喜欢吃的食品,展示了其中部分同学接触的不卫生食品。
第二小组成员通过小品的形式,向全班同学展示了吃三无食品的危害。
小组长总结发言:同学们,我们中的一些同学经常会在街边的一些小摊点买一些“三无食品”,这些食品很多都是一些过期的食品,甚至是一些不具备生产资格的厂家生产的没有安全保障的食品。
第三小组通过调查分析不卫生食品为什么有存在的空间。经过调查总结以下原因:大部分学生对三无食品危害的认识不够,一些人完全没有食品安全意识。
第四小组分析建议如何建立良好的食品卫生习惯。建议大家尽量食用家庭烹制食品。最后,希望同学们今后要注意饮食卫生,让健康成为我们最亲密的伙伴并时刻伴随着我们成长。
三、实施效果描述
通过本次主题教育活动,使班级大部分同学了解到食用街边不卫生食品对身体的危害,促使同学们养成良好的饮食卫生习惯。坚持食用家庭烹制食品,拒绝街边无证小吃“香味”的诱惑;多喝白开水,少喝饮料。
四、活动后的反思
活动开始的第一个环节是—班委进行第一学习工作的总结。每个班委都对上学习的工作一一做了总结，说出了许多自己不足的地方，同时都对同学们承诺新的学期会加强对自己能力的提高，取长补短，也对新学期的工作制定了规划。同学们也表示对班委工作的信任，并给予了班委们一定的鼓励。班委们新的学期也将信心满满，更好地为同学们服务。
接下来是学习委员宣布上个学期期末考试成绩居全班前十名的同学的名单，并且由化学于生物系的陈永强书记给他们颁发奖状。向该班成绩前十名的同学看齐，将xx环境工程专业的学习热情，大大地调动起来。
接下来是由xx环境工程成绩居前十名的同学中的朱岸东同学上台发表他的学习感言，班导也对同学们进行了鼓励
关于消防安全主题班会报道
2018年4月7日在4栋教学楼知行楼各教室开展了关于消防安全主题的班会。此次班会采取了多种形式开展，点面结合，生动形象。消防安全知识普及的宣传我们进行了图片展，消防器材的图片，附带使用说明及注意事项，消防安全标志，消防车图片、消防服图片，附带说明等，各班还精美制作了PPT演示文稿，同学们积极参与。总的来说，这次消防安全教育主题班会是比较圆满的，尽管活动还有不完美之处，但是我们会从中吸取经验，将以后的活动办得越来越好！
2014年3月20日，东莞理工学院工商管理学院12会计4班在7B410举行了“立学为先，读书为本”的学风建设的主题班会。学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风建设是我校校风建设的重要内容。作为12级的学生，经过一年的宽松式校园生活，更应该理解班级优良学风的重要性。为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，12会计4班结合实际，针对同学们在学习过程中可能会出现的学习懈怠等情况，为了给同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成班级长期有效的学习氛围，于2014年3月20日19：30在7B410举行了“立学为先，读书为本”的学风建设的主题班会，出席班会的有12会计4班的全体成员。
本次班会的目的在于让大家有建立良好的主人翁意识，将大方面的号召具体到切身行动中去，充分调动大家的积极性。因此，将班级今后一段的工作活动计划和大家进行了深入的交流，让大家对优良学风建设大体工作思路比较清晰的认识。首先，在班级说一些不良学风的行为，针对讨论主题，让宿舍长发言。其次，针对如何改善自身的学习方法及提高学习能力主题自由发言讨论，可以发表自己的观点。第三，全体同学针对不良学风讨论的结果，集体进行总结并由班长收集大家的意见，以备日后使用。
此次主题班会的开展，使同学们的学习热情与思想觉悟有了进一步的提高，同时也更加确立了自己的人生目标，明确了自身未来的发展方向，起到了加强班级学风建设和创建和谐校园的良好效果。
一、主题班会的准备
班主任选好了主题，同班委会拟订了主题班会的计划，还必须认真组织学生准备筹划。因为主题班会准备工作将直接影响主题班会的质量和效果，充分的准备是主题班会成功的保证，更重要的是主题班会的准备过程是每个学生参与集体活动，得到教育和锻炼的过程。准备和筹划班会，班主任要注意抓好以下三点。
1. 宣告班会主题，提出要求。
班主任可采用适当方式向全班学生宣布班会主题、目的、内容等，并提出主题班会的具体要求等，引起学生对主题班会活动的兴趣，并积极地投入准备活动中。
2. 围绕班会主题，做好内容准备。
班会的主题确定后，首先，班主任和学生要围绕班会主题收集相关素材和资料。例如：“注意交通安全，远离事故”的主题班会，教师可组织学生收集有关交通安全规则、学生身边发生的交通事故案例，以及媒体所报到的重大交通事故的图片等。这里，我要谈谈班主任信息素养方面的问题：开主题班会、设计主题班会的时候，部分班主任不知道该准备哪些东西，觉得自己脑子里很空没有什么东西。其实这些现象的出现，往往都和老师素材的缺乏有很大的关系。所以，班主任要有广博的知识，还要有广泛的信息，即信息素养，包括信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力。像《狼牙山五壮士》这样的榜样形象，现在离青少年的生活很远，离他们的生活经验也很远，现在有新的榜样可以取代。姚明、刘翔、刘德华、李小龙进了教材，如果我们不做任何提高，那么最终只能助长了追星的风气。刘德华和其他港台的影星相比，口碑很好，用他自己的话来说，他是一个很有道德的人。那么除了道德的口碑以外，他对艺术的执著和奉献，他对公益事业的关注及他在日本演唱会上所表现的爱国的情景，其实都是我们应该利用的素材。
3. 精心设计主题班会的形式。
主题班会的活动形式，要为突出主题的内容服务。新颖活泼的形式能更好地体现主题的思想内容，使学生在充满情趣的气氛中思想得到升华，情感得到陶冶，兴趣得到培养，认识得到提高，行为得到规范。
主题班会采用的形式多种多样，例如：讲演、讨论、经验介绍、报告会、讲故事、文艺表演、诗歌朗诵、游戏、角色体验、辩论会、影视等。班会的形式是丰富多彩的。第一，我们在选择班会形式的时候，要适合主题、内容和学生年龄特征的需要，适应学生的特点，为他们所喜闻乐见，才能调动他们的积极性。如小学生适合表演、游戏、故事、角色扮演等，中学生可以讲演、讨论等。第二，选用的形式要有条件实现，不能简单使用他人的形式。像小学和中学条件不一样。第三，同样的内容可采用不同的形式。我们真正开主题班会的时候，需要利用多种方式，比如开一个感恩主题的班会，在这个过程中会用到叙事、讨论、体验等方式。
优秀班主任的经验：加一加，减一减，变一变(电视最佳主持人评选改成班干部的评选)，篝火晚会改烛光晚会。
二、主题班会的组织实施
要突出学生的主体作用，教师的主导作用，关键时刻班主任的引领作用。
主题班会的准备和设计两个阶段完成了，已经为主题班会的实施创造了良好的条件，但千万不能有松懈情绪。班主任要鼓励大家全力以赴实施。正像一场球赛，一个球队在比赛前已从思想到“战略、战术”等准备多时了，最后结果怎样?就要看队员们的临场发挥了。主题班会也一样，最后要看班会上的临场发挥。临场发挥得好，就会取得良好的效果，甚至可以超出预期的效果。为了使主题班会在实施中取得较好的效果，实践证明：作为“导演者”的班主任，在整个主题班会过程中，要以学生的活动为主，使学生参与活动中，得到内心体验和实际锻炼，充分体现学生自主、合作的精神。
1. 要突出学生的主体作用。
很多老师开主题班会时之所以给学生写发言词，一是担心孩子们的表达能力，二是担心孩子们自主发言会跑题。但是，这样就剥夺了孩子们思考的权利。结果，孩子们越来越不会真实地表达自我，只会照着老师定好的发言稿念。孩子们真实地表达自我思想的习惯需要慢慢培养，也许一开始的时候会乱成一锅粥，会离题万里，但只要你注意引导，孩子们就会慢慢走向正规。引导中，我们可以不赞成孩子们的观点，但一定要尊重他们的思考。尊重是个态度问题，不应该与观点的正确与否有关。当孩子们感受到来自老师的尊重时，就会敢于表达自己的思想。对于小学低年级的学生来说，由于表达能力差，要求他们独立表达自己的想法是不现实的，但我们可先拟出一些不同的观点和做法，通过给他们选择的权利而培养他们独立思考、自我判断的习惯和能力，鼓励他们多参与。
2. 班主任要充分发挥指导作用，随时注意活动进行的情况并给予必要调控。
班主任在班会的实施过程中，要担任几种角色：顾问、普通的参与者、主持人、组织者。一是在班会上，有的同学发言离了题，班主任要及时提醒主持人把话题引到主题上来;大部分同学缺乏参与感和相应的情绪反应，会场显得冷淡;二是在主题班会实施过程中，我们会经常使用媒体资料。很多老师经常犯一个错误，就是把媒体的资料展示出来让学生看，没有任何解说，认为学生已经理解和体会了媒体资料内容，导致大多数学生认识不深刻，班主任要做好对媒体的资料深入的解释;三是在实施教程中，班主任要善于小结，综合型的主题班会比较多，每个片段需要小结，使信息精炼;四是在班会过程中出现的意外情况，如有的时候同学的情绪反应过于兴奋，场面有失控的感觉、班会进程和计划之间发生了偏差……总之，出现了意外，班主任头脑要冷静，处变不惊，灵活机智地处理这些意外，保证班会继续进行。
三、主题班会的总结提高
班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外，还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固，怎样让学生进入并保持最佳状态，这就需要搞好主题班会的总结，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，“举一反三”，以教育多数学生。
1. 班主任要做好最后的总结、集中和提炼，做好总结是班主任的一项重要任务。
在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因，他们往往只能看到事物的表面现象，而看不到本质;有些仅凭个人好恶判别事物的善恶、美丑，尚缺乏客观的标准;有些发言有明显的个人感情色彩，而缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们认识到事物的本质，认识到召开班会的目的，认识到自己今后努力的方向。要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识水平有提高，行动有准则，前进有方向。
2. 主题班会的延伸性，长效性。
1.无计划、无主题。有的班级在学期开始就没有将主题班会列入德育工作计划。有的虽然列入了计划，但不够全面，针对性差，很难产生良好的教育作用。
2.包办到底、满堂灌。主题班会由班主任包办，事先设计好教案，安排好发言、提问的同学，让整个班会像一台机器一样“运转”，或单一地批评学生，把班会变成了“批斗会”。
3.放任自由，片面取乐。以“学生自治”为由，让参与主题班会的学生放任自由。
4.应付搪塞了事。个别班主任对待主题班会明显有“任务”观，一方面担心学校抽查，一方面又限于准备不足、能力有限或根本就不想开展，敷衍了事。
产生以上弊端的原因很多，但只要班主任能采取良性的管理措施，调动学生参与的积极性，主题班会就能走出误区，步入光明。
一、主题选择“小而实”
班会的主题就是班主任的教育意图，由于一节课的时间有限，小而实在的主题更容易实现最初的目的。比如有的老师把一节课的教育主题定为“文明礼貌教育”，就因过于宽泛而难以激发学生的参与度。而有的老师把主题定为“餐桌礼仪的教育”就较为实在。
二、题目表述“简而趣”
好的题目对学生有较强的吸引力，针对学生年龄特点，在给班会定题目时一定要注意简洁，富有情趣。
三、目标确定“具而博”
班会的活动目标就是班会要达成的目的、教育效果的表述，活动目标的具体有利于活动的设计。“博”是指教师应全面考虑活动的教育契机。任何一项活动都可能包含多种教育因素，只有教师做到全面，才更容易发挥活动的综合教育作用。
四、内容选择“三贴近”
选择活动内容时要突出“贴近学生、贴近生活、贴近时代”。选择一些与学生密切相关的、生活中常见的且具有时代气息的内容。
五、方式突出“趣中育”
首先要安排那些富有情趣的内容以吸引学生的注意力，然后在富有吸引力的同时设计出富有教育性的活动。
（摄影：侍楠楠 记者：刘仙彬）
2月28日晚上，全院各个班级召开“学雷锋”主题班会。该班会有班长组织，班会内容围绕“学习雷锋精神，呼唤雷锋精神”，班委为同学们解读雷锋精神、雷锋故事、以及通过小组讨论如何从身边做起，像雷锋学习。随后，班长发起号召，让我们迅速行动起来，积极主动的投入到学习雷锋的活动中来，真正实实在在的从我做起，从现在做起，从小事做起。积极参与到创建文明和谐校园的行列。
————新闻稿
2014年5月27日11:00，11级土木工程1班全体同学与班主任老师在G401教室举行了 关于“诚信”的主题班会。此次班会旨在提倡同学们树立诚信的良好品质，在生活中坚持“诚信为本”，养成讲诚信的好习惯。特别是在接下来的四六级考试和期末考试中，诚信参考尤为重要。
班会首先由班主任胡铁明老师给大家宣讲此次班会的主题内容、目的和此次班会的重要性，以及诚信在日常生活的重要性，并鼓励同学们诚信应考。随后，班长与团支书分别阐述了自己对诚信的见解，并在宣讲过程中，讲述了一些关于自己的故事，希望同学们在考试过程中，注意小细节，不要让监考老师误会，给自己带来不必要的麻烦。接下来，班级同学踊跃发言，和大家分享了自己感悟与理解，内容涉及到了学习、工作、生活等等。让大家焕然大悟，受益匪浅。也有同学分享了自己的反面事例，他用切身体会告诫大家不要做缺失诚信的事情，要做一个讲诚信的人。虽然这些不劳而获的事情很有诱惑力，但我们一定要坚定自己的信念，坚决抵制诱惑。结尾时，胡铁明老师总结大家的发言，并鼓励我们自尊自信，做个诚实守信的人。
此次活动结束后，相信同学们将会保持严谨求实的学习态度，树立良好的考试纪律，一丝不苟，杜绝一切考试作弊行为，用诚实的考场作风来证明自己的实力，用诚信的态度来证明自己的风尚。
⊙ 主题班会·深度会谈
深度会谈与我们通常谈的“讨论”有些不同。它的原意是思想“在人们之间自由流动，就像荡漾在两岸之间的水流那般。”深度会谈的目的是要超过任何个人的见解。深度会谈是在无拘无束的探索中自由交流自己心中的想法，交流经验教训，反思、探询，相互支持与启发，从而得到超过自我的个人意识。
也正是基于文起的理解，笔者进一步由主题班会延伸到上述的深度会谈模式。倘若说主题班会更侧重于主持者的单一贯穿的话，那么深度会谈显然更趋向多边对话的互动效果，并且始终强调的是——企业群体非正式沟通模式仍然需要参与者的高度自律自觉、高度学习精神的维护才能有所教益。“主题班会”式的非正式讨论中，在主题已经拟定的情况下，参会者有被动的一面，需要主持者灵活应变的牵引方向；而在“深度汇谈”的模式下，更趋于与会者共同的感悟因灵光的一击而奔流倾泻，并且注重于思想的自由流动、无所拘束，因此往往是整理出来若干结论而非单一，或者是讨论者从自己的角度各有收获而并非得到一致结论。所以可以说，两者的层次是不同的，以智业行业的两个场景为例：
某律师事务所，喜欢用法学院的本科生。他们对应届毕业生试用期必经的锻炼：加班至凌晨；主题早会讲演。每周一早会，全所员工轮换上台半小时发言，主题可事先拟定，也可即兴发挥。新入职者被强制性地发言。如是的“主题班会”时而精彩处鸦雀无声，时而妙语处哄堂大笑，当为很好的磨砺新人的平台。
某管理咨询公司的项目团队，日间因针对企业的某一诊断尚处模糊，晚饭茶余，因某君一语而起，几个人在住处里挂起白板，围绕问题，各抒己见，最终汇聚成章。这里的所谓“脑力震荡”，遵循的是管理咨询行当里的共同游戏规则：自己不发表倾向性观点；阻止相互间的评价和批评。当然，正式的“头脑风暴法”就不在阐述范围之内的。非正式地非任务式的深度会谈，早因咨询顾问的思维惯性而随时随地轻松展开了。
企业内各部门在良好合作关系基础上而即时非正式召集的“Opening Dialogue”（公开对话）,有如通用的“Work Out”，是本文分析的基本模式，其看似无形，实则有形，背后蕴涵着企业文化的价值链条，彰显着企业学习创新的核心价值观。
⊙ 核心价值观、潜在价值观引导
别看简简单单的一个非正式小群体会，有热情的你在此企业能开得起来会，在彼企业就不一定能有人跟你深谈了。这样的信息渠道的畅通与普及，并且在企业渐成风气，关键看领导。企业家的潜在价值观是主导企业文化风格的根本动力，没有学习、开放、敢言、纳言的态度，没有“以天下之智虑，则无不知也”的胸怀，必然导致保守封闭的企业环境；员工私下的良好有益的非正式沟通渠道也是“兔子尾巴——长不了”。必须有领导人的提倡及高层的身体力行，才能使非正式信息沟通渠道成为企业文化网络中不可或缺的一环，甚至是闪光点。
联想之所以能有多种多样的组织学习机制，以致于被称为中国第一个学习型组织，原因在于联想集团总裁柳传志有一个很有趣的"鸵鸟理论"：当两只鸡一样大的时候，人家肯定觉得你比他小；当你是只火鸡，人家是只小鸡时，你觉得自己大得不得了，而人家才会认为咱俩一样大；只有你是只鸵鸟时，小鸡才会承认你比他大。提出"鸵鸟理论"是为了提醒自己要有自知之明，千万不要把自己的力量估计得过高。你想取得竞争优势，就得比别人有非常明显的优势才行。有了学习态度积极的企业家，企业才能“文化”起来。
⊙ 精英团队主导组织
A主管所在的企业，一年前因为有数个多才多艺，爱好文字的网虫中层，局域网的BBS热闹得很，常有一帮同仁发表些俏皮而又深邃的帖子。恰逢企业内刊一篇文章让A主管感慨万千，油然而挥笔驳得个淋漓尽致，并贴于网上。好家伙，一下子说出众人的心声，全公司80%的同事纷纷上网发贴，对其表示支持，网上的主题班会足足开了一月有余。无奈好景不长，该企业素有不留人的俗风，老板们忙着守住自家一亩田。数月光景，中层走了两三个，一下子A反倒无所适从了，公司仿佛成了一空壳，失落了灵气，埋没了激情，只是生活总得继续。
企业文化的实施与执行，重中之重在于企业中层的执行力如何，有了核心思想，没有一帮成气候的精英团队的上传下达、辛勤耕耘，那就好似大树的根须扎不进泥土，盘不牢根基也吸收不了养分。同样的道理，企业里的“主题班会”也好，“深度汇谈”也好，没有干劲十足的乐意主持者，没有思维活跃的激活气氛者，没有心灵相通的坚定支持者，什么会都是“竹篮打水一场空”。这就是为什么有的企业大会小会一起上，员工红红火火，运营顺顺畅畅，而有的企业会开了白开，“赔了金钱又‘晒’时间”。
西方将与“智友”的交谈作为多知多识的主要途径，东方的观点同样如此。但交流是需要对等的，主要是沟通者的理解悟性以及对交流规则的把握。尤其是在企业的环境中，我们提倡的是有潜在规则约束的会议模式，否则，无法最大程度地发挥其作用。参会者必须及时界定汇谈的概念、核心问题、主要线索，并紧贴展开，才能提高自己。
汇谈的实质在于知识共享。公司利益环境中的知识共享有两个容易为人所隐蔽的障碍。首先是“悬挂”假设的障碍。“悬挂”（限定汇谈范围）是指在组织交往中，参与者将内心的假设和所想和盘托出，悬挂出来供组织中的其他人进行质疑和探究。这种方式，其涉及隐藏在内心的个人价值观、信念，以及对他人的看法，可以说是组织交往中的现实阻隔，阻碍了组织内部进行深入和平等的讨论。现实中存在组织的层级体系，如果再加上文化中的距离，领导和一般员工都将自己悬挂起来，那么管理层与全体员工的接触就显得相当的肤浅和无力。
其次是出于保护既得利益的心理防卫。为了保护自己或他人避免因说出自己的想法而陷入尴尬或受威胁的境地，人类有着心理防卫的习性。如一些工程师或有着专门技术的人员，不愿意与他人进行深入讨论，害怕失去自己曾有的优势地位。另外可能的情况就是组织中的各个部门拒绝进行交流，各个单位只关心自己部门的个体利益，也会损害到知识的流动与分享。
很多仍“背着包裹里的那块宝贝”的同仁应该认识到：“以80/20法则来看，一个人所拥有的知识中，20%的关键知识便可以贡献个人80%的竞争力，你当然有权保留这20%的关键知识。但若每个人都愿意与人分享其关键知识以外的80%的知识，不仅无损分享者的个人竞争力，也正因为这些信息与知识的分享，才能扩大每个人的知识来源渠道和信息量。”
⊙ 非正式渠道与企业文化良性互动
笔者并不认同某些西方组织行为学书籍中将非正式沟通渠道等同于小道消息，站在企业文化的高度来考虑这个问题的话，非正式信息沟通渠道是企业文化非常重要的组成部分。如果企业文化的整合提炼是“明修栈道”，而非正式渠道则是“暗渡陈仓”的话，那么企业文化永远也落实不了，执行不下。企业里的“主题班会”为我们揭示了非正式信息沟通渠道如何与企业文化良性互动的纽带。公司哲学通过非利益压迫环境的交流得以“润物细无声”，而非正式沟通渠道从隐性向显性过渡，向核心价值观靠拢又能使员工在认同企业文化的基础上与企业及伙伴共进退，同进步。
一、为何而学?
《孝经》之开宗明义章云:“子曰:夫孝, 德之本也, 教之所由生也。复坐, 吾语汝。身体发肤, 受之父母, 不敢毁伤, 孝之始也。立身行道, 扬名于后世, 以显父母, 孝之终也。夫孝, 始于事亲, 中于事君, 终于立身。”明确提出人应遵循的孝道是立身行道, 扬名于后世并做到使父母名声得以彰显, 这是学习的最为直接的目的, 自古至今的无数仁人志士孜孜求学, 为的是侍奉亲人、侍奉君王、最后达到立身的目的, 也是孝道的终极目标。
如果说学习为了尽孝道这是第一层, 那么曾子“士不可以不弘毅, 任重而道远”及《礼记·大学》中的“物格而后知至, 知至而后意诚, 意诚而后心正, 心正而后身修, 身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而后天下平”为我辈学习明确了精神的价值取向, 或者说是读书人的一种崇高的信仰和追求。家、国、民族、天下的责任与担当更是学习的终极目标和潜在的动力源泉, 为了一种情怀, 为了一份担当, 为了一种信仰。
晚清国学大师王国维在其不朽之作《人间词话》中曾用形象的比喻提出了治学的三种境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼, 望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。”用通俗的话讲, 这三种境界就是:立下大志, 不懈努力, 终获成功。而关键在于第二境界, 这不单是意志的磨炼, 还是一种人生的考验。引用路遥的一句话, “只有初恋般的热情和宗教般的意志, 人才可能成就某种事业。”
高一就如同第一境界:“昨夜西风凋碧树”。原为念远怀人之作, 王国维却将其化为人生之一境界。“昨夜西风凋碧树。独上高楼, 望尽天涯路”意为:一夜秋风, 吹尽了树叶, 独自登上高楼, 看到远方看到天尽头, 看到别人看不到的地方。而此处是指:一个人治学, 首先要高瞻远瞩, 立志高远。这一境界是立志、是下决心, 有担当, 更是对高一年级学生的真实写照, 通过小学到初中的学习, 而今步入中学励志担当为心中理想而奋斗。
高二就像第二境界:“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”, 这原也是怀人之作, 意指深情专注于意中人, 为了她, 骨瘦形销, 衣带渐宽, 绝不反悔。而我们呢, 应“衣带渐宽终不悔, 为‘学’消得人憔悴”。即要冥思苦虑, 孜孜以求, 不惜一切地追求。这种执著的追求精神, 对于痴情者固然需要, 对“成大事业、大学问者”的高中生更是不可缺少。
高三则为第三境界:“众里寻他千百度, 回头蓦见, 那人却在灯火阑珊处”, 在百千人群中只寻找那一个, 却总是踪影皆无。正在没有什么希望之时。忽然, 眼光一亮, 在那一角残灯旁侧, 分明看见了, 是她!是她!没有错, 她还未归去, 正在那里等待!这里是指, 经过多次周折, 经过多次的磨炼之后, 一朝顿悟, 发前人未发之秘, 辟前人未辟之境, 犹如在灯如海、人如潮的灯节之夜, 千追百寻终于找到了朝思暮想的心上人一样。这是功到事成, 这是用汗水赢来的掌声, 是用心血浇灌出来的鲜花。通过高中三年的不懈努力终获成功, 进入心中理想的学府。
二、学习应具备的精神信条
高中的学习, 同学们应该具备坚毅的信念, 持久的热情和科学的学习方法。学习之路是坎坷的, 正如孟子所告诉我们的, 上天将要降临重大责任在这样的人身上, 一定要先使他的内心痛苦, 使他的筋骨劳累, 使他经受饥饿, 以致肌肤消瘦, 使他受贫困之苦, 使他做的事颠倒错乱, 总不如意, 通过那些来使他的内心警觉, 使他的性格坚定, 增加他不具备的才能。身处逆境之中, 不仅仅是“劳其筋骨, 饿其体肤”, 在肉体上经历与“温室”中不同的体验;更有“苦其心志”, 在精神上历经和“顺境”中迥异的磨砺;“空乏其身”, 使其无所依;“行拂乱其所为”, 使其不知所措, 无所适从;这一切的过程将达成一个结果, 也是走出逆境的根本途径:“所以动心忍性”“增益其所不能”, 自身的性情、智慧和能力将在这个过程中得到磨炼和提升。
重阳节是我国的传统节日，也是老人节。为了让社区老年人过一个愉快的节日。同时给社区老人搭建一个互相交流的平台，丰富老人生活，并借此提升社工服务中心在社区居民的知晓度。20__年10月21日下午3点在南桥社区的展能空间开展了重阳节老人茶话会。
下午3点茶话会正式开始，到场的除了居民也有很多社区的干部。大家齐聚在一起喝茶、聊天、玩游戏。在茶话会活动过程中，社工首先向在座的各位老年人讲解我们同行社工的基本情况、服务理念、服务范围等方面的内容，并将这大半年的工作给大家做了一个简单的汇报。对社区居民的一些问题和疑惑也进行了答疑。随后有一些小组负责人也向社工反映了所管小组内个别需要社工帮助的个人，社工也进行了详细的记录以便于后期的跟进。在简单的交流过后我们和参加活动的老人又一起到我们的活动室开展了一个小游戏——“击鼓传花”。伴随着欢快的歌声，花在大家的手中传递着，当音乐声停后，花在那位手里那她就得为大家表演一个节目。在游戏的过程中大家都十分的愉快，拿到花的人也不害羞，大方的在大家面前表演节目。有唱歌的、有说祝贺词的、有跳舞的，现场氛围很是热闹，大家脸上都洋溢着幸福的笑容。
活动中老人和社工一边聊天，一边品尝水果和小点心，回忆过去，相互畅谈自己幸福美好的生活。大家也纷纷表示要一如既往的关心和支持社工的工作，为社区的的发展献出自己的一份力。活动结束后社工还为到场的老年人准备了小礼物，为他们送上节日的祝福。
会议伊始，朱露露老师向同学们传达了学校和学院对国庆节、中秋节放假期间本科生安全教育管理的通知和要求，强调了树立安全意识的重要性。随后，朱老师分别从“遵守学校疫情防控规定、注意人身安全和财产安全和各班级具体情况”三个方面对同学们进行细致的假期安全教育。首先，她指出，在当前疫情防控常态化管理下，同学们应减少不必要的外出，贯彻落实“非必要不出省、非必要不聚集”原则，认真执行晨午晚的日常检测和日报告、零报告制度。朱老师分别对假期间离芜和留校的同学提出相应的要求：留校同学要自觉遵守学校的规章制度、宿舍安全管理和进出管理规定，尽量减少出门，做到学习生活空间相对固定，在校内封闭、人员密集场所佩戴口罩；离芜同学要按规定请假，外出期间须佩戴口罩，做好个人防护，在节假日期间提高交通、财产、人身和网络信息等方面的安全保护意识。她提醒同学们，在假期应注意均衡饮食、作息规律、适量运动，避免过度劳累和熬夜。
其次，朱露露老师针对秋季高发的普遍性安全问题进行了特别提醒和强调，提出“防火防盗、防食物中毒、防秋季传染病、防传销诈骗、防套路贷、防电信网络诈骗”等六大注意事项。她强调，要始终坚持“不信不贪不怕不转账”的原则，始终绷紧安全这根弦，涉及钱财要格外注意、核实清楚，才能将骗子“拒之门外”。此外，她还详细讲解各种意外情况下所要采取的相应措施，提醒同学们遇到问题要及时沟通和寻求帮助。
最后，朱老师针对各班具体情况作出相应的要求和指导，也劝诫同学们在大学期间要学会“做人、做事、做学问”，不论是学习、工作还是生活，都要勤恳认真、踏实上进，学习为人处世之道，从而收获充实、完满的大学生活。
第一个班会主题:夸夸我自己
新学期第一次开班会,我一走进教室就对同学们说,今天我们第一次开班会,班会主题是什么?请大家猜猜看。同学们七嘴八舌,内容五花八门,说得最多的就是以下两条:1.谈学习的重要性以及学习不是为别人学习的,是为了自己,如果不好好学习将来就没饭吃。2.宣布学校纪律,要求学生遵守制度,肯定是这个不允许,那个不能做。我对大家说你们猜得都不对,今天的班会主题就是“夸夸我自己”,同学们愣住了,继而爆发出一阵掌声。
我为什么要提出“夸夸我自己”呢,这是针对当前学校学生教育存在的不足提出的。有位专家曾说过,中国的教育是培养自卑心的教育,很多老师习惯于用显微镜寻找学生的缺点,用放大镜扩大学生的缺点。有些老师持有这样的观点,“优点你不表扬它也存在,缺点你不批评就不会消失”。事实上优点得不到充分和经常认可,渐渐也会消失,而缺点经常受到批评,不仅不易改正,反而容易导致缺点被固化。学校和老师习惯于以伟人做学生的榜样,其实往往终学生一生,绝大多数对伟人永远只能是高山仰止,留下深深的自卑和自责。曾经有位老师在课堂上对同学们说:“毛泽东像你们这么大的时候,如何如何了不起;邓小平像你们这么大的时候,多么多么的出色。”这时有位学生对老师说:“老师!邓小平像您这么大的时候,都做中共中央秘书长了”。可想而知,老师是多么的尴尬。由此可知,“伟人教育”效果未必好。当然我并不反对以伟人为榜样,而是特别强调学校应首先肯定每个个体具有其独特的价值。还有的老师习惯于把成绩好的同学树为同学们学习的榜样,结果成绩好的同学常常由于老师不恰当的“拔高”行为反而被全班孤立。其实每个个体都有其独特的优点和长处,关键在于你以何种标准来进行评价,多一条标准就多一批好学生。
针对以上学校教育存在的缺陷和不足,我特别强调“王婆自夸,学会欣赏自己”。试想,如果一个人连自己都不欣赏、不接纳,你想让他欣赏、接纳别人几乎是不可能的。“夸夸我自己”活动一开展,同学们发言非常踊跃,绝大多数同学都说了自己的优点,我又趁热打铁要求同学们回去以后写成日记,名字还用“夸夸我自己”,但是要求同学们必须对自己的优点和长处进行事实论证。在写日记的过程中,同学们对自己的优点和长处的认识由过去的比较模糊到逐步清晰,从而更加确信自己与众不同,对自己作为一个独特的个体的价值予以高度认可。在“夸夸我自己”活动就要结束时,我注意到有一位瘦弱、腼腆、老是低着头的小女孩自始至终未说一句话,我请她夸夸自己时,她说,“我没有优点,我爸爸妈妈说我是一个多余的人”。她弓着腰,声音比蚊子还小。我说你怎么没有优点呢,我现在就能说出两点,第一你很谦卑,你乐意把“夸夸我自己”的优先机会让给别人。第二,你很爱干净,看你的形象多么清爽,你的衣服多么整洁。在我说话的时候,我看到她的眼睛亮了一下,虽然很短暂。我和她约定,课后好好找找自己的优点,超过10条优点,老师奖励你一个布娃娃。结果可想而知,她找出的优点远远多于10条。从此以后,她上课的发言次数大大增加、参加集体活动的积极性也有了提高,并且经常主动问老师问题。“夸夸我自己”活动本质上是一种积极的自我心理暗示,大多数同学通过强化“我能行”获得了自信。
当然,“夸夸我自己”活动也有弊端,一,有些同学夸大其词,与事实不符;二,个别同学过分突出自我,忽略了其他同学心理感受;三,部分比较内向和自卑的同学几乎没有机会表达。这是我们在开展“夸夸我自己”活动中应该注意并需加以解决的问题。
第二个班会主题:夸夸我同桌
知人者智,自知者明,但有多少人能够准确地了解自己和别人呢。部分学生把自己夸成一朵花,把别人看成狗尾巴草。因此我决定继“夸夸我自己”活动之后,接着开展“夸夸我同桌”活动,期望每个同学都能承认他人的价值和得到他人的认可。
我采取的第一项措施就是不按照传统方法分配座位,而是由同学们自由选择同桌和位置。传统座位分配法一般由老师指定,我宣布自由选择同桌是同学们的权利,只是提出三条原则:第一,你选择的位置不能挡住其他同学的视线。提倡每个人要有负责精神,在选择位子的时候,应该想到别人,想到自己的位置是否会影响别人。第二,每位同学一学年只有三次选择同桌的机会,如果你和三位同桌都搞不好关系,那你就将被放在教室的拐角,享受“专座”待遇。目的是让同学们学会合作和自我反思。第三,和同桌发生矛盾后,想办法自行解决,实在解决不了的,由班委会协助解决,最好不要找班主任,但应把解决问题的过程和结果告诉班主任。目的是为了促使学生对自己的行为负责,并增强他们解决问题的能力,当然也便于其他同学借鉴经验。
第二项措施就是开展“夸夸我同桌”活动。每个同学都要寻找同桌10条以上优点,并以事实为证,不要求一次找全,但必须在一学期完成。这样做的好处很明显,第一,同学们为了寻找到同桌的优点,学会了观察和思考,并且培养了语言和文字表达能力。因为他(她)观察到同桌的行为表现后,需要思考这是什么优点,并用语言和文字表达出来。第二,融洽了同学关系。要想赢得友谊,就必须真心地欣赏和喜欢别人,投之以桃,报之以李,他(她)必然也带着欣赏的眼光看待自己的同桌。后来我又把“夸夸我同桌”扩大为“夸夸我同学”,班委会把“夸夸我同学”的内容制成了优点单,并盖上班委会章发给每位同学,效果非常好,大多数同学因之获得了空前的自信。
“夸夸我同桌”以及后来的“夸夸我同学”活动也有其弊端,主要集中在以下几点:一,成绩优秀的学生受到的称许远远多于成绩差的学生;二,外向型的学生受到的表扬远远多于内向型的学生;三,“强势家庭”(包括公务员、知识分子和富裕家庭等)的学生被认可的程度要远远地高于“弱势家庭”(包括普通工人、“农民工”和普通农民等)的学生。这与我的初衷有些相背,本来我希望弱势学生能得到更多的赞扬和认可。
第三个班会主题:才艺大展示
中国有句古话,是骡子是马,拿出来溜溜。因此不能仅仅停留在“夸夸我自己”“夸夸我同桌”的形式上,还要给他们提供舞台,让才艺得以展示,而班会无疑是展示才艺的一个好舞台。同学们在班上各自表演了拿手绝活,有的甚至表演了很多种。我印象最深的就是就是王同学的削梨子皮绝技,整个一个梨子削完,梨子皮都没有断,差不多接近1.5米,大家给她的掌声最热烈和最持久,我特地给她颁发了一个“最心灵手巧”奖。王某某由于是女孩而受到封建思想浓厚的父母长期轻视和忽略,非常自卑,在“才艺大展示”后就像换了一个人一样,做事主动了,也爱说话了,见到老师也肯打招呼了。
我总结“才艺大展示”至少有以下几个好处,第一,让每个同学有了同等地在班级舞台上表演的机会。而传统上在学校和班级里,往往是“优秀”的同学有更多的表现机会。第二,让同学们相互之间有了一个全面的认识。过去很多优秀的学生对成绩差的同学不大能看得起,认为他们什么都不行,主要是由于学校现有的教育方式让成绩差的同学几乎没有表现自己特长的机会。通过“才艺大展示”,优秀学生改变了对“弱势”学生的看法,原来身边的所谓“弱势”同学这么棒。第三,让同学们对自己有了一个客观的认识。通过才艺大展示,很多过去因为成绩好而骄傲的学生意识到了自己的不足,很多学生后来说,原来我只是在某一两点上比同学强,很多方面还差得远呢,而许多成绩很差的学生通过才艺大展示一鸣惊人,赢得了同学们的尊敬和认可,自信心也有了较大的提升。第四,促进了同学们的交流,彼此之间有了相互学习的可能和机会。“才艺大展示”前,同学们彼此了解不够,对同学的优点和长处不是很了解,因此谈不上向对方学习的问题,而“才艺大展示”后,彼此有了更多的沟通和交流的机会。总体上“才艺大展示”大大增强了学生的自信心,对“弱势”学生效果更加明显。
“才艺大展示”活动也有其弊端,主要表现在以下几个方面:一,降低了部分优秀学生的自我认同度,有些成绩优秀的学生特长不明显。二,“才艺”的准确涵义不清晰,导致大家争论不休。比如一个女生大嗓门,类似河东狮吼,她认为是优点,而其他同学不敢苟同。三,“才艺”展示仅仅是个瞬间,部分“待进生”仅获得短暂的自信,很快又回到了“以成绩论英雄”的日常学习生涯。四,极个别“双差生”不仅学习差,似乎也没有其它特长,在同学眼里简直一无是处,变得更加自卑了。
第四个班会主题:帮同学“捉虱子”
通过前面三个班会主题,同学们初步建立了自信,但部分同学把自信变成了自傲,目中无人,自以为是。过去说老虎屁股摸不得,现在是小猫尾巴也摸不得,只能听赞美声,不能接受批评。于是我接着开展第四个班会主题:帮同学捉虱子,即帮同学找不足和缺点,与此同时辅之以自己给自己“捉虱子”。其主要目的让同学们能够全面地正确地看待自己,在肯定自己优势和长处的同时,也能够意识到自己的缺点和不足,并在他助和内省的基础上改正缺点,核心就是促进学生的自我教育。帮同学捉虱子活动主要是针对优秀同学,为什么呢?原因主要有三点:第一,期望他们变得更加优秀;第二,期望他们能够起示范作用;第三,一般来说,优秀学生受到的表扬比较多,往往对赞美产生了疲劳,偶尔的集中批评往往能起到振聋发聩的效果。而如果针对“双差生”则效果要差得多,毕竟对他们来说已经习惯了批评,偶尔的表扬反而不习惯,因此对他们来说,真诚的表扬(杜绝为表扬而表扬)比批评效果更好。
“帮同学捉虱子”活动本来的目的是让全体同学能做到互相帮助,共同进步。遗憾的是和原来的期望有差距,“帮同学捉虱子”活动对大多数优秀学生起到了警示作用,促进了他们自我完善,然而少数优秀学生因此情感上受到了伤害,对大部分“双差生”来说几乎未产生任何积极影响。
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