百科知识对小学生

百科知识对小学生（精选10篇）

百科知识对小学生 篇1

陕西省榆林市榆阳区刘官寨中学  艾筱

积累是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。

要培养学生对语文的积累能力，就必须要求我们以“学生的发展”为基点，帮助学生走进课堂，走进文本，再走出课堂，走出文本，走进更为广阔的天地。语文课本是学生手中最直接的资料，我们的初中语文教材所选文章都是文质兼美的，有的语言清新淡雅，充满诗情画意；有的语言粗犷豪放，充满激情达意！不仅包含真、善、美的情感，也蕴藏丰富的民族文化，是我们重要的教育教学资源，所以要注重引导学生在课本中积累。我们对这些千万不可忽视，在学习和积累语言时，可以把课文当做最好的资源来利用。因为初二是一个重要的转折点，学生的学习比较紧张，遇到一些经典篇目，我都会和学生一起找出其中精彩的句子、成语、段落，进行品析、鉴赏，让学生领悟什么是好词、好句，让学生熟读并摘录下来，有些要求同学背下来。在同学们的熟读背诵中，脑海里不仅积累了一些素材，还帮助学生理解了课文，提高了认识，所谓“书读百遍，其义自见”。在积累课文中的好词、好句、好段的同时，让学生以同样方法进行课外阅读摘录。在调动起积极性的同时开阔了学生的视野，巩固了学生在课堂上学到的知识，还从思想上丰富了他们的人生经验。因为初二时段，学生时间比较紧，有时我们组内的老师大量的搜集一些美文，定期出一些美文欣赏，这样大量节约了学生的时间，他们无论是阅读还是摘录做起来都比较快乐，潜移默化中提高了他们做阅读题的能力，有时一些学习比较好的同学还会主动找我借书看，无形中就形成了一种好的读书氛围。教育家叶圣陶说过：“写作是倾吐，阅读是吸收，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。”这句话深刻道出了从阅读中积累的重要性。古训“劳于读书，逸于作文。”“读书破万卷，下笔如有神。”也正是如此。一篇好的作品，它的语言、谋篇布局、过渡衔接、表情达意都是我们学习的典范。在课堂学习、课外阅读的基础上，理解的深刻了，就是为了学以致用，应用到写作中去。在运用中有些时候会发现一些问题，这样就可以更有效的指导学生的积累，可以更好的明白积累的方向，积累的重点。陶行之先生告诉我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。相信，在正确引导下，学生一定能学会在积累中创造，在创造中积累。gWg高中学科网站群.高中语文,高中数学,高中物理,高中化学,高中英语,高中地理,高中生物,高中美术,高中音乐

以上是我在教学过程中的一些案例心得。对于培养学生对语文知识的积累，让gWg高中学科网站群.高中语文,高中数学,高中物理,高中化学,高中英语,高中地理,高中生物,高中美术,高中音乐以上都是让学生养成学生养成良好的学习品质和习惯，我在教学中还用到以下几种方法：

一、在朗读中积累我们经常说“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。我班的学生普遍存在作文空洞，词语匮乏的现象，所以在日常的教学中，我让学生多读点，多积累些。我经常利用早读时间和他们一起朗读词句优美的诗歌散文，在共同朗读中感觉学生和我的情感似乎流淌在一起，老师的情感倾向自然影响了学生，使他们更喜欢诵读了，天长日久，待到写作文时便能按需调出，信手拈来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这些话给我们的启发是很深的。二、加强熟读背诵，在诵中积累。语文教学注重语言，语言教学源于语感，语感教学来自诵读。汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用灵活自如、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的`运用规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑的思维之间形成牢固的联系系统。熟读和背诵便是强化语言的必由之路。“书读百遍，其义自见”，教学实际证明，传统语文教学方法的读和背，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。在教学过程中，课本中必背的文章我都要求每一位学生必须背会，而遇到文章中好的段子我也要求学生背会，这样不仅在作文上，在做阅读题上学生都有所提高。三、适当拓展教材，延伸语言积累。我们从《新课程标准》中可以了解到，教师是要“用教材”，而不是“教教材”。教材只是书面的东西，所承载的信息是有限的。那么，在课堂教学中，仅仅着眼于一篇课文的教学，仅仅在一篇课文中寻找积累点是无法满足学生对语言的积累的。因而，在教学中我总是有意识地引导他们在理解文本的基础上进行拓展，使语言的积累空间超越文本所限。这不仅仅 是使得学生的语言积累更为丰富，还培养了学生“举一反三”的思维习惯，为日后的自我学习增强了学习能力。如教学《雪》这篇课文时，我让学生课前搜集有关雪的文字，在开课前让学生畅谈对雪的感受，营造出“雪”的氛围，再让学生自由朗读，然后抽学生朗读体会文章语言的美并找出文章的主旨句，通过小组讨论理解主旨句的含义，再通过师生互动体会散文诗的特点，最后品读文章语言，让学生思考文章语言是否有表意不简明的，该如何改。这样让学生通过课文的学习也积累了关于雪的语言，并了解了散文诗的特点，真正做到了一举多得。教材不等于教学内容，我们在教学时应立于教材之上，将对学生的语言积累融合于教学之中，利用教材抓住拓展积累的时机，使学生所积累的知识层面更为丰富和深刻。语文的积累是无止境的，只要我们善于引导学生，激发积累的兴趣，学生会把它当做像吃饭、睡觉一样寻常的事，随时去做，成为一种需要，日积月累，自然会厚积而薄发。

参考文献：《初中语文新课程标准》【最新修订版】

百科知识对小学生 篇2

一、把握作文的本质特征

在讲中学作文教学的具体化做法之前, 先对作文的本质特征做一些探讨。

1. 作文是一种能力

作文不是知识, 而是一种能力。知识是人类社会经验的总结, 而能力则是直接影响活动效率, 使活动顺利完成的东西, 是知识概括化了的东西。简言之, 能力就是人们进行活动时表现出来的本领和技巧。明确了作文是一种能力, 明确了能力和知识、见解、学问的关系, 对于我们正确指导作文教学无疑是非常重要的。

2. 作文是一种创造

作文不是简单的重复, 而是一种创造。它不仅能揭露客观事物的本质及内在联系, 而且要在此基础上产生新颖的、前所未有的成果, 给人们带来新的具有社会价值的产物, 它是智力水平高度发展的表现。认识到这一点, 对于作文的教学意义在于: (1) 作文既然是一种创造, 那么作文教学是没有现成答案的, 解决这种问题是顽强的、精细的、孜孜不倦的劳动。司马迁写《史记》历时十五载, 马克思写《资本论》花了四十年心血, 歌德写《浮士德》用了整整六十年的漫长岁月。 (2) 作文既然是一种创造, 那么创造就需要迷恋和目的指向性。这就会使学生对作文着迷, 他们会在作文中获得乐趣, 作文就会像磁石一般吸引他们, 甚至会使他们达到忘情的地步, 觉得这就是生活的目的。正如俄国作家陀思妥耶夫斯基所说的那样:“当我写作什么东西的时候, 吃饭、睡觉以及与别人说话时, 我都想着它。” (3) 作文既然是创造, 那么它就会伴随着灵感。灵感不是神秘莫测的东西, 也不是神灵的赐予, 它是勤奋、顽强的代名词。俄国著名音乐家柴可夫斯基说过:“灵感是这样一位客人, 他不爱拜访懒惰者。”灵感总是产生在热烈而顽强地致力于创造性解决问题的人身上。学生在写作实践中体验到这一点, 其写作水平将会大大提高。

3. 作文是一种输出

知识的积累是一种输入, 就像一个仓库储备各种物资。而写作刚好相反, 是输出。它将平时储备的各种物资源源不断地道出来, 送到需要的地方去。这就告诉学生, 作文要有物资, 要有材料, “巧妇难为无米之炊”。要写好作文, 平时要多学习、多见识、多积累, 没有一定的知识积累, 没有一定的材料储备, 那就会是无源之水、无本之木, 要提高作文成绩是不可能的。

二、提倡三个结合

把握住了作文的本质特征, 在教学中改革教学方法, 采取正确的途径, 提高学生的写作水平就有了依据。

1. 课堂内作文与课堂外作文相结合

传统的作文教学限定在狭小的范围内, 这就是课堂内作文。课堂内作文在训练学生思维的条理性和明晰程度, 培养学生的写作能力和锻炼他们的写作技巧方面, 培养学生严谨的写作态度方面, 都有它的长处。其不足之处就是学生的思想受到某种程度的拘束, 学生的活动范围受到限制, 一般情况下写不出有价值的东西。因此, 作文的范围要扩大, 要从课内扩大到课外, 作文要“多半在课堂之外”。课堂之外是一个广阔的天地, 学生可以在那里自由驰骋, 真是“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”。课堂之外, 凡有所写都可成文。学生平时多读书, 有一定的知识储备和生活体验, 受到事物的触发, 就能成文。这种情况清人袁守定有一段精辟的论述:“文章之道, 遭际兴会, 摅发性灵, 生于临文之顷者也。然须平日餐经馈史, 霍然有怀;对景感物, 旷然有会;尝有欲吐之言, 难遏之意, 然后拈题泚笔, 忽忽相遭, 得之在俄顷。”可以说, 课堂外, 是学生写作的好场所。

课堂外的文章, 与篇幅的长短无关。司马光编撰的《资治通鉴》, 全书近三百卷, 是作文;《红楼梦》第五十回“即景联句”, 不识字的凤姐编第一句“一夜北风紧”, 李纨续第二句“开门雪尚飘”, 都是五个字, 也是作文。文章的形式灵活多样, 可以是随笔、杂感, 也可以是诗、散文, 还可以是读书笔记、影评书评。课外作文最好采取两种形式:一是“日记”, 因为须天天写, 其他任何方式都没有这个优越性;二是“札记”, 其内容, 最常见的是记“所读”, 或记“所感”, 或两者的混合。切不可小看“日记”和“札记”, 前者如《鲁迅日记》, 后者如顾炎武的《日知录》, 都是令人仰慕的名著。总的来说, 要提高学生的写作水平, 在抓好课内作文教学的同时, 积极认真地去抓好课外作文教学。

2. 大作文与小作文相结合

我们平时只注重训练学生写大作文, 即训练他们写那种有头有尾、结构完整、动辄七八百字的作文。这类文章, 姑且叫它大作文。不分高低年级, 从学生跨进中学的大门直到高三毕业, 一味让他们写大作文, 是不符合教学规律的。因此, 不能一味叫学生写大作文, 要让他们在平时写一些小作文。这类小作文, 或是写生, 或是人物素描, 或是杂感短札之类, 不仅篇幅短小, 而且形式不拘一格, 是中学生乐于接受的东西。对低年级学生, 多写小作文尤为必要。对于这一点, 罗庸先生的话是很可参酌的。他说:“国文教师似应采取画图一样的教法, 教学生多写生, 多作小幅素描, 如杂感短札之类, 无所为而为, 才是发露忠诚的好机会。”这样做比较符合当前中学写作教学的实际, 无论从中学生的作文水平和生活阅历来看, 或是从教师的工作负担来看, 都是一种可取的做法。

3. 课文同步训练与联系当前现实相结合

讲读教学要与写作教学紧密结合, 这是中学语文教学的原则之一。近几年来, 不少语文教师将作文教学与讲读教学结合起来, 进行同步训练, 取得了很好的效果。有些教师还编写了进行同步训练的纲要, 拟定了题目, 这对深化语文教学改革, 提高学生写作水平, 是大有裨益的。中学生写作需要模仿, 任何人在写作的初期, 恐怕都是离不开模仿的。模仿不是抄袭, 而是在某些方面效法。课文篇目, 尤其是基本篇目, 是专家们精选的典范, 对中学生的写作具有示范意义和指导意义。在进行同步训练时, “阅读的文章并不是写作材料的仓库, 尤其不是写作方法的程式”。教师在讲读时, “固不必喋喋言作法, 言技巧也”。在写作的时候, 愈不把阅读的文章放在心上愈好。

但是, 一味的同步训练脱离了现实生活, 势必造成和生活这一源头活水的隔离。文章是现实生活、客观事物的反映, 不熟悉社会生活, 不懂得人生世相, 也很难把文章写好。“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”因此, 作文离开社会现实是不行的。俄国作家屠格涅夫说过:“我现在所有的相当不坏的东西, 是生活赐给我的, 而完全不是我自己创造出来的, 一般说来, 生活就是‘一切艺术的永恒的源泉’。”因此, 作文教学应当一面进行同步训练, 一面紧密联系我们的时代, 联系当前的现实生活, 从现实生活中取材和命题, 才是正确可取的做法。

用图形加深学生对知识的理解 篇3

【关键词】高中地理；地图教学法；有效措施；提高

地理是一门与自然联系非常紧密的学科，在地理教材中，我们可以看到许多与知识联系在一起的图像，学生在观看这些图像的时候可以学到许多地理学知识。另外，地理图像的特点就是它非常具体，通过这些图像，学生可以理解那些不易理解清楚的抽象概念，从而熟练地掌握地理信息，帮助自己系统的学习地理。因此，提高地图教学的效率是一件非常重要的事情，教学效率的提高相应的也提高了学生的学习效率，从而让学生能够有更多的时间去进行思考，不断完善自己，实现学生自身的提高。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效提高地图教学法的措施：

一、教师发挥自身的教导作用，引导学生认识地图

地理学科的特点就是文字与图形结合，并且图形的比例占据了百分之四十，这些图形、图像与教材中的知识联系非常紧密，因此，对学生而言，正确的认识这些图像将会使学生的学习效率得到大幅度的提升。为了让学生能够更好地进行地图学习，我们教师就需要发挥自身的教导作用，在课堂上积极地讲解地图知识，引导学生消化这些知识，及时认真的回复学生所能提出的问题，进而实现讲解答疑的完美教学，较快地提高学生的地理学习能力，提升教师教学的有效度。比如在学习《行星地球》的时候，这一章的内容中有许多学生不理解的概念，如天体、自转轴、方向、周期等，为了让学生更好地理解这些概念，笔者就在地图上将这些概念标出来，然后让学生对应着图像去理解这些概念。再比如说，在学习《地球上的水》的时候，学生不理解水循环的图像，因此笔者就耐心的给学生进行讲解，让学生了解自然界的水循环，理解水循环的概念。实践证明，笔者的教学手段取得了很好的教学效果，学生在我的耐心讲解下很快地就理解了课本中的内容。由此可见，教师的耐心讲解对于学生的学习来说是非常重要的，教师多注重在课堂上进行详细的讲解，将某些重要的图像加以标注就会让学生记忆，既会很好地提高学生的学习效率，又能提高学生的整体学习能力。

二、教师需要在课堂上向学生强调积累的重要性

地理学科的知识非常杂，这也就造成了地理图像的种类非常多，学生不可能在没有进行任何的整理之下记住所有的图像，因此，我们教师需要在课堂上将图像积累的重要性强调给学生，让他们知道积累这些图像是非常必要的。比如说在学习《城市与城市化》的时候，这章就有许多关于人口分布的图像，而在学习《农业区域的形成与发展》的时候，课文中又有着关于地域的图形，城市与农业区域的知识基本上是没有交接的，这也就导致学生在学习的时候没有办法进行两者的联系，倘若让学生同时做这两个章节的综合习题，学生就没什么办法较快地解决，因为他们可能会被图像混肴，从而失去自己正确的判断。这时积累的重要性就体现出来了，如果学生平时在课堂上将这些图像的信息记录在大脑中，那么学生在解决这些习题的时候就会非常轻松，因为他们看得多了，他们就会对一个概念非常熟悉，因此他们也就能够快速地解决这些问题了。所以我们教师需要在课堂上强调图像积累的重要性，让学生将平时上课遇到的重要的地理图像记录下来，从而帮助他们更好地进行学习与复习。

三、教师需要强调图形分类的重要性

地理图形的种类非常多，我们不可能将所有的图形都深印脑海，即使学生平时在课堂上已积累了一些图像，他们也不可能清楚地记忆每一种图像，即便学生记住了这些图像，他们也可能因为图像过于相似而产生混肴，因此，做好图像的分类工作对于学生来说是一件非常重要的事情。地理学科是一门非常特殊的学科，因为地理教材中的知识都是非常抽象的，但是地理教材中也有着许多图像，这些图像是非常具体的，这就使得地理这门学科集抽象与具体于一身，学生要想学好这门学科，就需要具备抽象的思维能力以及具体的识图能力。笔者觉得学生要想提高自身的识图能力，他们首先就需要对这些地理图像进行分类，了解每一种图像所具有的一种特点，从而帮助学生更好地学习。比如说在学习《太阳系与地月系》的时候，学生就需要了解星系图，而在学习《自然界的水循环》的时候，学生就需要熟记水循环的图像，在学习《地表形态的塑造》的时候，学生就需要学习一些地形图，如果学生不管什么就一股脑的将这些图像记忆下来的话，那么学生的效率必然不会很高，甚至还会让学生混肴。因此，学生要学会将这些图像分类，从而帮助他们更好地记忆图像，提高学生自身的地理学习能力。实践证明，笔者的教学措施取得了很好的教学效果，学生在我的强调下都开始认真地分类地图，彻底地掌握了相关的地理知识。

小结

综上所述，地图教学法是一个非常重要的教学手段，教师采用地图教学法可以提高学生的识图能力，从而让学生更好地学习地理，提高学生整体的地理学习能力。笔者觉得我们教师可以在课堂上引导学生，教会他们认识地图，然后让学生在课堂上积累地图知识，将学习过的地图分类。笔者希望我的个人经验能够帮助更多的教师更好地进行地图教学，从而为社会培养出更多的人才。

【参考文献】

[1]王玲.高中地理教学方法在新课程背景下的创新探讨[J].黑河教育，2015（2）

[2]陈亮云.高中生地理思维能力培养策略谈[J].文理导航（上旬），2014（10）

百科知识对小学生 篇4

一、理性分析

要解决高中学生道德现状中存在的问题，必须把道德知识教育与道德责任教育有机结合，这主要基于以下三点考虑：第一、从当前高中学生特点分析。通过问卷调查和召开师生座谈会等了解到他们在道德知识与道德行为上有明显的差异性。学生中道德的价值取向是健康向上的，道德的是非标准是清楚的，但在道德认知和道德行为上不统一。如对“在社会主义市场经济条件下仍需大力提倡全心全意为人民服务精神”这一问题。持肯定态度的占80.6%，?而在现实生活中能够主动做到为他人服务的却很少，更谈不上“全心全意”。根据高中学生道德状况的这种特点，我们如果仍从道德知识教育上去寻找解决的方法，其结果将是徒劳的。因为他们对社会主义市场经济条件下，仍需大力捉倡全心全意为人民服务的精神是认同的，问题在于谁去提倡，从学生角度讲，很少有人愿把自己结合进去，总习惯地认为这是对他人讲的。因此在加强道德教育小必须要强化道德责任教育，使他们真正感到全社会提倡全心全意为人民服务的精神，前提条件首先是我为他人服务，而不是他人为我服务。

第二、从道德的基础来分析，道德的基础乃是利益问题。整个社会为什么都要强调道德规范其实质就要解决不同主体的利益矛盾，并使其协调发展。马克思曾提出“对于各个人来说，出发点总是他们自己”。在今天的社会主义市场经济条件下，人们追求个人利益的现象尤为突出。市场经济是指通过市场配置社会资源的经济运行形式，利益是其杠杆，市场经济的运行以社会成员相对独立的利益主体地位为前提。以每个利益主体对自身利益的关注与追求为动力机制。市场经济的这种利益主体意识不可能不影响到高中学生，调查中“当集体刊益与个人利益发生矛盾时，你最容易接受的观点”有62．3%的高中学生选择了“公私兼顾”，而在计划经济体制条件下绝大部分同学选择的是“先公后私”，甚至于“大公无私”，从这一点也可以充分说明利益主体意识对高中学生的影响。当然，追求正当合理的个人利益是社会主义社会所提倡和保护的，它无疑是社会发展的一种动力，然而整个社会除正当的个人利益外还有集体利益和国家利益，这种集体利益和国家利益是个人利益存在的前提和基础，又是其发展的条件。从根本意义上讲是一致的。但两者属于不同的利益主体，发生矛盾也是不可避免的。当个人利益与集体利益、国家利益不能兼顾的时候、能否牺牲个人利益来服从集体利益、国家利益。对待这个问题并不是嘴上说说而已，而是需要作出行为的抉择。前一价段全社会开展学习宣传徐虎活动，这时高中学生确实也有很大的`触动。但也发现在学习徐虎活动中高中学生的普遍心态是可敬而不可学。他们十分钦佩徐虎，认为他是当前的沽雷锋，在平凡的工作中做出了不平凡的事，确实很了不起。他们普遍认为，作为先进的典型人物的宣传是必要的，但要自己学习徐虎则没有必要，甚至有个别学生认为像徐虎这种人是“傻子”。为什么会出现这种情况呢？关键的问题还在于没有抓住道德责任教育，徐虎的精神实质上是一种强烈的工作责任感和高度的社会责任感，我们在宣传学习徐虎的同时关键要抓住自己怎么来学习徐虎。以集体利益、国家利益为重，这是社会主义道德的根本原则，从原来个体主体利益的“利我”转变为社会主体利益的“利民”、“利国”，这是一种道德的升华，而在这种道德升华的过程中，道德责任教育起着关键的作用。学生们只有在确立了道德责任感的前提下，才会把个人利益融于集体利益、国家利益之中，才会无条件地服从于集体利益和国家利益。

第三、从道德教育的目标来分析，道德教育的目标不能理解为权限于道德认识的提高，而

环保知识讲座 (对幼儿) 篇5

主讲人：李静

亲爱的孩子们：

今天，我所要讲的是有关环境保护的话题。环境保护是一个永恒而沉重的话题，人类在利用自然的同时，也要对自然环境有贡献。我们有责任让它更富饶、更美丽、更加生机勃勃。保持自然生态环境的平衡，就是保护我们的生存环境，就是保护我们的粮仓、能源库，最终也是保护我们自己。

人类只有一个可生息的村庄——地球。在生活中我们又该怎样从身边的小事做起，善待我们的环境呢？我们又应该以怎样的积极态度来宣传环境保护的重要性和做一些切实的工作呢？我主要从以下几个方面来介绍一下：

一、节约资源，减少污染。

节约，不只是经济行为，也是一种环保时尚。从节约资源，减少污染做起，开始你的绿色人生！

（一）、节水为荣，随时关上水龙头，别让水空流。

（二）、一水多用，让水重复使用。

（三）、阻止滴漏，检查维修水龙头

（四）、监护水源保护水源就是保护生命。

（五）、慎用清洁剂，尽量用肥皂，减少水污染。

（六）、节用电器，为减缓地球温暖化出一把力。

（七）、支持绿色照明，人人都用节能灯。

（八）、珍惜纸张就是珍惜森林与河流

二、绿色消费，环保选购。

带着环保的眼光去评价和选购商品，审视该产品在生产过程中会不会给环境造成污染。我们手中的钞票就像是“绿色的选票”，哪种产品符合环保要求，我们就选购哪种产品，这样它就会逐渐在市场上占有 越来越多的份额；哪种产品不符合环保要求，我们就不买它，同时也动员别人不买它，这样它就会逐渐被淘汰，或被迫转产为符合环保要求的绿色产品。如果每个消费者都有意识的选择有利于环境的消费品，那么这些信息就将会汇集成一个信号，引导生产者和销售者正确的走向可持续发展之路。

（一）、认“环境标志”选购绿色食品。

（二）、用无氟制品保护臭氧层臭氧层。

（三）、选无磷洗衣粉，保护江河湖泊。

（四）、买环保电池，防止汞镉污染。

（五）、选绿色包装，减少垃圾灾难

（六）、买无公害食品，维护生态环境。

三、重复使用，多次利用。

现代化生活中充斥着许多一次性用品：一次性餐具、一次性桌布、一次性牙刷、一次性照相机„„一次性用品给人们带来了短暂的便利，却给生态环境带来了高昂的代价；他们加快了地球资源的耗竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。少使用一次性用品，多使用耐用品，对物品进行多次利用，应当成为新的社会风气，新的生活时尚。

（一）、少用一次性制品，节约地球资源。

（二）、自备购物袋，少用塑料袋。

（三）、自备餐盒，减少白色污染

四、分类回收，循环再生。

我们每天都在制造垃圾。这些混杂着各种有害物质的垃圾被拉去填埋，侵占土地、污染环境。长此下去，我们的星球会不会变成无法生息的垃圾场？垃圾，不分类回收就是污染环境、耗竭资源的魔鬼；分类回收，就是造福人类和自然的宝贝。垃圾分类制造的最终是一个资源循环型的社会。

（一）、回收废电池，防止悲剧重演。

（二）、回收废纸，再造林木资源。

（三）、回收生物垃圾，再生绿色肥料。

五、保护自然，万物共生。

在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵。它们和人类一样，都是大自然的子民，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。然而，人类为了自己的享受使许多物种濒临灭绝。大片的原始森林和珍惜植物被砍伐，大批的野生动物被猎杀。偷猎者——偷卖者——消费者，究竟谁之罪？救助野生动植物，必须从改变我们的生活价值和生活方式开始。如果每个人都拒绝野生动物，拒用野生动植物制品，那些偷卖者才会失去市场，偷伐偷猎者也才会销声匿迹。保护生物的多样性，就是保护人类自己。让我们在每个人的心中，建起一座自然保护区。

（一）、拒食野生动物，改变不良的饮食习惯。

（二）、拒用野生动植物制品，别让濒危生命死在你手里。

（三）、不猎捕和饲养野生动物，保护保护脆弱的生物链。

（四）、做动物的朋友，善待生命，与万物共存。

孩子们，让我们共同努力，保护我们的家园，努力创建绿色家园，把家园建设得山更青、水更秀、空气更新鲜、环境更美丽。

柔美墙纸知识--对墙纸的误解 篇6

作为墙体装饰的四大材料（石材、涂料、陶瓷、壁纸）之一，壁纸在国际上已流行几十年了，在中国亦已流行了十多年。壁纸的花色品种越来越丰富，应用面也越来越广泛，从过去的宾馆酒店，发展到家庭装修。但是，目前使用壁纸的消费者却数量不多。这除了经济条件之外，有一个很重要的问题，就是消费者在认识上有误区，归纳起来，四个误区，两个极端

第一是毒性问题：以前的壁纸在生产中采用了一些对人体有害的材料，而随着科技的发展，目前这些材料已逐步被对人体无害的材料所替代，尤其是一些进口壁纸，其环保指标是非常严格的，不会对身体产生危害。从壁纸生产技术、工艺和使用上来讲，ＰＶＣ树脂不含铅和苯等有害成分。与其他化工建材相比，壁纸可以说是没有毒性的。

第二是粘贴问题：以前粘贴壁纸都使用“１０７胶”，有时会出现粘贴不牢、脱落等问题。目前普遍使用的壁纸粉、壁纸胶等专用粘结剂，已经圆满地解决了这一问题。

第三是清洗问题：传统的壁纸一般都是全纸壁纸，很难用水擦洗，而新型壁纸采用各种化纤材料，完全可以用水擦洗。

第四是褪色问题：褪色是颜料不稳定，经暴晒后才会褪色。经过改良颜料配方，现在的壁纸已经解决了褪色问题。

百科知识对小学生 篇7

近年来, 由于三本院校的扩招, 使得高职院校的生源质量越来越差。高职生的知识水平逐年降低, 英语基础一年比一年差, 高职生的英语基础差不仅体现在英语词汇量有限, 而且对单词的意义也是只知道其表面意思, 不理解其深层次意思, 只知道单词的意思, 不知道单词的词性, 只知道单词的词性, 但是不知道单词的具体用法。所以不少高职生反应在学习英语的过程中, 他们往往会遇见这样的问题, 即每个单词都认识, 但是却看不懂整个句子的意思, 这主要是因为语法知识的缺乏与对单词的意义了解不全面所造成的后果。高职生词汇深度知识的欠缺主要体现在以下几个方面。

1.对一词多义的情况认识不够

英语与汉语在这一点上是相同的, 都存在一词多义即一个单词多个意思的情况。只是作为以汉语为母语的我们已经对此习以为常, 而作为以英语为外语的高职学生来讲, 他们对此的认识是不够的, 学习英语的时候往往只是了解了一个单词最基本的用法就认为自己掌握了这个英语单词, 比如英语单词“terribly“有“糟糕地”意思, 还有“非常地”意思, 但是大部分的高职学生只知道“糟糕地”意思而不了解其还有“非常地”意思, 所以, 当听到别人对说“Thank you terribly!”时, 就会感到不知所措, 甚至有些个别人还会有一种被冒犯的感觉。

2.对词性与形式的统一问题掌握的不好

在英语中, 有些单词, 可以有多个词性, 但另外一些单词, 随着词性的变化, 单词的形式会有所变化, 这种情况在汉语中是没有的, 所以也最容易被高职学生在学习英语的过程中忽略。如succeed是动词, 其对应的名词形式为success, 对应的形容词形式为successful, 如果学生没有掌握其对应的三种形式, 在进行英语翻译或写作的时候就可能会出现严重的语法错误。

3.对近义词的细微区别掌握不够

英语与汉语一样, 都存在近义词的现象, 有些时候, 近义词用哪个都无所谓, 但有时候不同的用词决定了说话者的一些细微的感情变化。如“This is small/little cat.”用little更多的是表达说话者非常喜欢这只小猫, 而用small则不能表达出此情感。所以要想准确的用英语表达自己的想法, 就需要对英语中常用的近义词所表达的深层次含义进行体会与理解。这一点恰恰是高职生在英语学习过程中最容易忽略的地方。

总之, 高职生对英语词汇知识的欠缺决定了高职英语教师必须在课堂上及课外对学生的阅读量进行补充, 来提高学生对英语词汇的理解与掌握, 而文学作品中很多单词会重复的出现, 而且往往在不同的语境及文化背景中单词的意义不尽相同, 正好能够满足学生提高词汇深度知识的客观需求。所以高职学生在英语学习的过程中需要进行英语文学作品的阅读, 以提高学生的英语词汇深度知识[1]。

二.加强学生文学阅读的措施

1.根据英语水平选择难度适中的英语文学材料

根据克拉申著名的“输入假说”, 在进行二语学习的过程中, 输入的语言难度要适中, 与英语学习者现有的水平相比, 基本保持“i+1”的难度, i是指英语学习者现有的英语水平, 这里指英语学习者现有的词汇知识, 而1则表示阅读材料的难度要略高于学生现有的水平, 只有这样, 在学生进行英语阅读的过程中, 才能够不被大量不认识的单词所吓倒, 能够把阅读持续下去, 不会因为不断遇到陌生词汇而产生挫折感, 同时, 由于阅读材料的难度略高于阅读者现有的英语水平, 所以, 学生在阅读的过程中会学有所得, 从而使阅读成为了一件有成就感的事情。所以文学材料难度的选择至关重要, 这是决定学生能否坚持进行文学阅读的关键一环[2]。

2.因人而异, 选择趣味性比较强的文学作品

根据克拉申的“情感过滤假说”语言学习者在语言学习的过程中, 情感因素对学习效果也起着重要的作用, 只有学习者在学习过程中有愉悦感, 才能够降低不良情绪对知识的过滤, 才能够提高学习效率。所以, 在高职学生进行文学作品的阅读中, 要能够根据学生自己的兴趣爱好, 选择不同题材的文学作品, 满足他们的兴趣需求, 如有些学生喜欢战争题材的, 有些学生喜欢爱情题材的, 有些学生喜欢神话题材的。在文学作品的种类上, 有些学生喜欢小说, 而有些学生更喜欢诗歌, 有些学生特别喜欢唐诗宋词的英文翻译。针对这种情况, 教师都可以根据不同的学生的需求允许甚至帮助他们自己选择自己所喜欢的文学作品进行阅读。总之, 文学作品的选择要能够满足学生的兴趣点, 以提高学生进行文学阅读的积极性[3]。

三.培养学生文学阅读兴趣的策略

凡事要讲究策略与方法, 培养高职生的英语文学阅读兴趣更是如此。因为对于高职生来说, 本来他们的英语基础比较差, 对英语的兴趣就不高, 如果在培养学生的阅读兴趣的过程中, 策略与方法不当, 则可能适得其反, 不但没有提高学生的英语阅读兴趣, 甚至还会引起学生对英语课堂与英语学习的抵触情绪。所以, 要培养学生的英语文学作品阅读兴趣, 我们要注意以下几点。

1.坚持从易到难的原则

从文学作品的选择上要坚持从易到难的原则。文学作品难度的选择不当, 不但无法培养学生进行文学作品阅读的兴趣, 更可能使学生对英语学习产生比较强的抵触情绪。所以在对高职生进行文学阅读兴趣的培养时, 一定要坚持循序渐进的原则, 从简单的内容开始, 甚至可以从最简单的英文笑话, 小故事开始学习, 在英语的笑话或是小故事是往往会出现一些双关语等用简单的词语表达深刻意义的用法, 如词语的双关意义等。然后再过渡到一些比较难的内容, 如短篇小说选段等。当进行小说的阅读时, 可以从简写本开始, 然后逐渐过渡到英汉双语本, 最后达到阅读全英版本的英文小说。当然, 当学生具备一定水平的条件下, 也可以选择一些诗歌, 散文等难度稍大的作品进行阅读。为了便于学生理解, 提高学生的阅读兴趣, 还可以引导学生先读那些学生已经读过的汉语版本的英文原版小说进行阅读, 如《简爱》《呼啸山庄》等。由于学生对这些小说的内容已经了如指掌, 所以在读英语版的过程中, 能够根据自己对故事情节的了解猜测英语单词的意义, 对提高学生的阅读兴趣会有比较大的帮助作用[4]。

2.坚持课内阅读与课外阅读相结合的原则

对于高职学生来讲, 每周的英语课堂时间是非常有限的, 据调查, 大部分的高职院校, 每周的英语课为4个课时, 英语课程开设2---3个学期, 而且在英语课上, 教师不仅要培养学生的阅读能力, 同时还要培养学生的听、说及写作能力, 而学生的阅读能力的提高不是一朝一夕的事情, 所以, 英语课时的有限决定了要培养学生的英语阅读兴趣必须坚持课内阅读与课外阅读相结合的方法。教师在课堂上主要对学生进行阅读技巧与方法的指导, 给学生布置相应的阅读作业, 并在作业中特别注意考查学生阅读过程中关于词汇深度的理解与掌握情况。在学生进行课外阅读的过程中, 教师还可能通过现代网络手段与学生进行沟通, 如微博、微信、电子邮件、QQ及博客等方式, 智能手机的普及使教师与学生的沟通变得畅通无阻, 人们不再需要坐在电脑前就可以进行网络上的沟通与交流, 这使得网上第二阅读课堂变得更加有效率。高职英语课堂的有限要求我们必须开辟第二英语阅读课堂, 而现代网络技术的发展与智能手机的普及使得网络课堂不再受制于电脑, 在智能手机上完全可以完成以前在电脑中完成的所有工作, 使英语阅读网络课堂在英语阅读教学中起到更大的作用。

四.利用文学阅读增进学生词汇深度知识的路径

1.高职学生必须学习掌握一定的语法知识

高职学生的语法知识欠缺造成高职生英语学习的困难。对于以英语作为外语的中国高职学生来说, 词汇量再丰富, 如果没有最基本的语法知识, 就不具备最基本的阅读能力, 因为英语的语法结构与我们的母语汉语完全不同。当然, 对语法知识的学习要适可而止, 够用为止, 万不可以将语法知识进行集中学习, 那样只能破坏学生学习英语的积极性。循序渐进的, 根据学生的英语水平的提高进行渐进式的语法学习被实践证明是有效的。所以对于一些英语语法知识比较薄弱的学生在进行词汇深度的训练前要进行适当的语法知识学习以保证其具备最基本的英语阅读能力。

2.学生必须学习英语的音标与语音知识

由于现在的高职生英语底子非常薄弱, 大部分学生对英语的音标知识几乎一无所知, 这就造成了一些学生看到英语单词不知道怎么读, 造就我了我们常说的“哑巴英语”, 其实没有基本的音标知识不但阻碍了学生英语口语能力的提高, 同时也阻碍了学生英语词汇量的不足而影响了学生的英语阅读能力的提高。所以要提高学生的英语词汇深度知识, 必须先扩展学生的词汇广度, 培养学生具备一定的阅读能力。而要提高学生的词汇广度就必须教会学生掌握一定的发音规则, 学习音标, 看到单词能够猜出其发音, 这样才有利于对词汇的记忆与掌握, 具备了一定的词汇量, 才能具备一定的英语阅读能力, 才能够进一步的提高对词汇深度知识的理解。

3.传统工具与现代学习工具相结合

现在随着智能手机的出现, 一些学生包括教师在进行英语学习时往往过分依赖于智能手机中的电子软件如有道词典。不可否认, 现在的一些软件词典确实对英语学习提供了一种非常方便的工具, 而且现在的电子词典的解释也不再像以前那么简单, 但总体而言, 现在的智能手机上的电子词典软件还不能完全取代传统的词典, 电子词典的解释还不够具体与全面, 智能手机上的电子词典软件对提高词汇的广度还有些许帮助, 但对学生对一些英语词汇深层次的理解意义却不大。对词汇意义进行深层次的理解, 还必须依靠传统的词典工具如朗文词典或牛津词典。有些学生在遇到一些生比较难的英语句子时, 还直接把句子输入到在线翻译软件进行翻译理解, 一方面是翻译软件现在还未达到非常智能的程度, 翻译的内容并不符合中文的习惯, 另外即使翻译软件翻译的完全正确, 这也不利于学生对英语词汇进行尝试的理解, 原因很简单, 学生是把整个句子完全用软件进行翻译的, 学生看完软件的翻译后根本没去认真研究每个单词在句子中的意思, 所以翻译软件是不利于学生英语词汇深度的掌握的, 甚至我们可以说翻译软件对英语学习没有实质性的帮助。所以我们在引导学生进行英语阅读时, 翻译软件、电子词典等现代的学习工具只能起辅助作用, 更多的情况下我们还是应该使用传统的词典帮助我们拓展词汇的广度, 增加对词汇的深度理解。

总之, 高职生只有加强文学阅读, 利用文学阅读提高高职生的英语词汇深度知识, 才能够解决高职生对英语词汇理解过于简单, 望文生义的使用英语单词的问题;同时, 加强文学阅读, 提高高职生词汇深度知识有利于提高学生的英语综合能力。

摘要：分析了高职生加强文学阅读增进英语词汇深度理解的必要性, 提出了加强高职生文学阅读的具体措施与培养高职生文学阅读的策略与具体路径。

关键词：高职院校,文学阅读,阅读策略,词汇深度

参考文献

[1]张学宾, 邱天河.词汇量、词汇深度与阅读的关系[J].河南科技大学学报 (社会科学版) .2006 (2) :65---67.

[2]李迎侠, 王秀芳.关于加强英语文学阅读的调查研究[J].山东广播电视大学学报.2009, (2) :65---67.

[3]邹先道.英语文学兴趣与英语词汇能力[J].山东师大外国语学院学报.2001, (3) :21---23.

百科知识对小学生 篇8

【关键词】 英语文化知识；小学英语学习；影响

一、英语文化知识的内涵

文化这个词我们很难给它下一个准确的定义，世界各国情况不一样，给它下的定义也不同。大体上可分为广义和狭义的文化，人类在社会各个阶段发展过程中所创造的所有财富，包括物质方面和精神方面的，这就是广义的文化。而狭义的文化则是指人们在社会生活中所形成的人与人之间的各种关系、各种生活方式以及在长期生活中所形成的各种风俗习惯等。

二、中西方文化知识的差异性

1.文化传统的不同。中西方的传统文化存在很大的差异性，具体来讲，这种差异性主要表现在观念文化和交际文化方面。比如中国与他人交流讲究含蓄，而外国人则比较直接豪爽。在中国很在意客随主便的习惯，而外国人很难理解这一点，他们喜欢直接表达自己的想法，就像主人问客人想喝点什么，中国人总是回答“随便”，但是外国人很害怕这样的回答，他们觉得直说就好。其实这也是有根源的，中国几千年文化，传承以农为主，生活节奏比较慢，从而形成了含蓄内敛的礼节，相反，英美等西方国家较早的进入了工业社会，生活节奏很快，因此就养成了直爽的交际习惯。

2.生活习惯的差异。除了文化的不同，最为明显的差异还表现在生活习惯中，尤其是风俗习惯差异性很大，因此在跨文化交际中常常出现生活习惯上的矛盾。在我国尤其是改革开放以来，仍然有一些习惯用语难以改变，就像见面打招呼的时候，总是习惯说“你吃了吗？”，“你去哪里？”，这些口语习惯在西方人看来，会很反感，他们觉得问去哪里似乎侵犯了隐私。

三、英语文化知识对小学英语学习中的影响

1.激发小学生英语学习的兴趣，消除小学生的心理障碍。兴趣的激发和培养已经成为小学生学习英语的主要障碍。传统的小学英语学习模式是指小学生单纯的注重课堂上英语的学习，接受填鸭式的学习模式，就形成了一种被动消极的英语学习状态。因此英语的学习显得枯燥无味，致使很多小学生失去了英语学习的动力和兴趣。如果将英语文化知识渗透入英语的学习中，不仅可以丰富小学英语学习的内容，扩大小学生的视野，使小学生真正的掌握英语文化的内涵，还能够激发小学生的英语学习兴趣。兴趣的培养能够有效地消除小学生的心理障碍，在英语学习过程中，很多小学生一谈及英语就紧张害怕不敢接触英语，但是英语文化知识增添了英语学习的多样性，使英语语言变得生动有趣，因此了解和学习英语文化知识还可以帮助小学生消除心理阴影，重塑英语学习的信心。

2.提高小学生英语学习的能力，改变小学生英语思维定势。英语学习的目的就是培养学生的英语运用能力，但是当前学生在学习英语时仍将学习的重点放在记忆单词上和背诵句上，而忽略了口语、阅读和写作能力的培养。部分学生甚至害怕英语口语，就偏离了英语学习的最终目的，无法实现运用英语语言进行自如的交流。因此，在重视语言知识学习的同时，强化听说的练习。在培养小学生听说能力时，小学生往往会因为缺乏英语文化知识，导致无法正确理解说话人的传达的真正含义。因此，加强对英语文化知识的学习，能够减少小学生用母语进行思考问题的习惯，改变思维定势的现象。同时，真正的提高小学生的听说读写能力，进而全面提升小学生的英语综合能力。

3.构建小学生英语学习的策略，放弃单一的学习方式。正确的英语学习策略是提高学习英语成绩的关键，但是由于受传统教学模式的影响，大多数小学生已习惯于被动地接受老师讲解的知识点，而不能积极的调整学习策略，探索适合自己的学习方法。如有的学生把学习英语的大部分时间花在对单词的简单重复机械的记忆，知道了单词在这篇文章中的意思，但换了语言环境后，就不能灵活把握其准确的含义。因此积极探索适合小学生的科学正确的学习策略成为英语学习的关键。在构建英语学习策略时，教师要帮助小学生改变以前的学习模式，了解中西方英语文化知识的差异性，丰富英语学习的内容，尤其是增加对英语文化知识的学习。英语文化知识的学习不仅可以帮助小学生放弃单一的学习方式，形成正确的学习方法，而且还可以提高英语学习的效率，在有限的时间内，掌握英语文化知识的运用技巧，领悟英语文化知识的内涵，进而实现英语学习的真正目的。

四、结论

对于英语的学习，语言文化知识起着至关重要的作用。但是在英语文化知识缺失的状态下，小学英语教师要首先意识到学习英语文化知识的重要性并且不断的积极创设条件帮助小学生学习英语文化知识，了解中西方文化知识的差异性。激发学习英语的兴趣，并养成良好的英语学习习惯。

【参考文献】

[1]司马云杰. 文化社会[M].北京：中国社会科学出版社，2001．

[2]李力超. 王海平.小学英语文化教学及其变量研究[J].

教学研究，2007（5）.

[3]陈冰冰.小学英语文化教学及其变量研究[J].西安外国语学院学报，2004（9）.

对知识管理的不同观点 篇9

从研究的角度说知识管理起源于学院派的研究，但不同背景的研究者对知识管理的研究思路和领域也不同。

知识管理≥对信息的管理。这个领域的研究者和专家一般都有着计算机科学和信息科学的教育背景，他们的观点是对知识的管理是对信息管理的深化，他们经常宣扬的是信息化的发展就是对数据的管理过渡到对信息的管理，然后过渡到现在对知识的管理。他们注重的是信息管理系统、人工智能、商业职能和员工、供应商的门户(EIP)等。对他们来说，知识作为一种信息对象，可以被信息系统标志和处理。相对下面提到的对知识管理研究的思路这一思路无疑是比较新的，由于IT技术发展很快，基于这以人士对知识管理的研究发展很快。

知识管理=对人的管理。这一领域的研究者一般都有着哲学、心理学、社会学或商业管理的教育背景。他们认为知识管理是一个对人类个体的技能、行为或习惯的评估、改变或是改进过程。他们认为知识管理就是一个复杂的动态的过程，他们热衷于个体能力的学习和管理方面的研究。这个思路比较古老，发展也比较慢。

点评：其实两种研究思路都有可取之处，知识管理是一个渐进的过程，但在这个时代如果没有IT这个强大的工具也不可能成功。

企业对KM的认识只有广大的企业对知识管理有了正确的认识，才能使知识管理不只是专家学者门口中的一个时髦概念;知识管理只有被尽量多的企业实施并取得效果，知识管理才能发挥它的巨大作用。

企业对知识管理的认识，就目前的情况而言，主要是以下两种：

企业的最高层主管已经认识到知识管理的重要性，于是就指示自己的信息中心主任或CIO去选择先进的知识管理系统，

不论自己企业的其他员工的认识状况和信息化水平，先将自己的知识管理系统上线使用，其效果可想而知。花很多钱在知识管理的信息系统建设上，但没有对整个企业的企业文化进行改变，没有对员工进行知识管理的教育，浪费了企业的资产并让企业员工对知识管理形成错误的认识。

认为知识管理是软件企业想的另一个市场运作的题目，根本不相信有什么知识管理，也没有看到在目前的竞争条件下知识管理对企业必要性。这一部分企业在中国还有很多，你根本不可能与这些企业的老总去谈知识管理，因为他们首先会问“什么事知识管理”，但当你解释了半天的知识管理概念后，他一定会说 “这不是骗人，还想管理员工脑袋里的知识!”点评：其实以上两种认识都有问题，知识管理远非一套IT系统能解决的问题，认识不到知识管理的必要性对中国的企业更是一个攸关未来的大问题。

知识管理如何实施的不同认识无论是在中国还是在美国，无论是在东方还是在西方，许多有远见的企业家已经在自己的企业实施了知识管理，并取得了不错的效果。但同样是知识管理实施比较成功的企业，他们实施的方法和他们对知识管理实施的认识也不同。

西方的企业更注重知识管理中信息系统的作用，在目前西方的管理实践中，其重点关注的主要是(1)显性知识(2)评估及管理现有知识(3)选取代表开展知识管理的运动，这种倾向只是把组织当做了信息处理的工具。西方在实施知识管理的过程中，一般把知识看作显性的、可控制的，因此它们一般把组织作为知识管理和信息处理的平台。

由于受东方文化的影响，东方的企业在重视显性知识管理的同时更注重隐性知识的管理。例如日本著名的知识管理专家Nonaka教授就认为，“许多美国公司都将知识创造等同与建立数据库”，而Nonaka教授认为一个公司的知识库与数据无关，而是建立在非正式的工作知识积累上。东方企业更注重知识管理的全员参与，认为知识管理是组织内每个人的责任，不象西方知识管理的实施一般从高层开始，从上到下的实施，而一般员工根本不对知识管理的结果和实施负责。

对知识产权的认识（本站推荐） 篇10

大家知道什么是知识产权吗？确切的知识产权是指人类智力劳动产生的智力劳动成果所有权。它是依照各国法律赋予符合条件的著作者、发明者或成果拥有者在一定期限内享有的独占权利，一般认为它包括版权和工业产权。版权是指著作权人对其文学作品享有的署名、发表、使用以及许可他人使用和获得报酬等的权利；工业产权则是包括发明专利、实用新型专利、外观设计专利、商标、服务标记、厂商名称、货源名称或原产地名称等的独占权利。

有学者考证，该词最早于17世纪中叶由法国学者卡普佐夫提出，后为比利时著名法学家皮卡第所发展，皮卡第将之定义为“一切来自知识活动的权利”，这是历史上最早提到知识产权的相关信息。

我国是世界上最大的发展中国家，随着世界步入经济全球化时代，以及中国加入世贸组织后，中国政府在知识产权保护方面建立和制定了相关法律制度，取得了世界各国公认的成绩。但从我国社会还正处在初级阶段，市场经济制度还有待完善，在国际贸易中，我国在知识产权保护方面还存在一些亟待解决的问题：

1.知识产权保护意识比较薄弱。企业对知识产权保护意识薄弱，我国企业每年取得省部级以上的重大科技成果有几万个项目，而申请的专利数却不到10%，企业较为重视有形资产的保护，却忽视了其作为无形资产的保护，从而导致我国每年有很多知识产权被“抢注”。目前，我国缺乏一套有效的知识产权保护机制，知识产权保护涉及很多方面，包括法律、政治、经济、文化等领域；

2.知识产权人才缺乏。国内大多数企业尚未建立知识产权管理部门，没有专门负责知识产权工作的人员，真正了解和懂得知识产权知识的人才不多。

3.与知识产权保护相关法律亟待完善。我国有些法律和TRIPS相关法律还有很多不同甚至 有许多空白。知识产权是法律赋予的一种合法垄断。一些跨国公司企图利用知识产权中的非法限制和排斥竞争实现其垄断地位。

我国加强知识产权保护的对策：

1.实施国家的知识产权保护战略。(1)政策倾斜，资金扶持。政策上要从笼统扶持转到重点支持专利项目上来，特别是那些高科技专利项目，建设拥有我国自主知识产权的高科技民族工业群体。重点支持那些有广泛的市场前景、高技术含量、高附加值的专利技术，如火炬计划、星火计划、高新技术产业化、技术改造项目、新产品开发项目等各种科技和经济计划项目。(2)加强立法，完善法律。知识产权法律法规的制定要以鼓励创新、优化环境为宗旨，进一步形成既与国际接轨又符合我国国情的知识产权法律法规体系。强化知识产权司法保护，认真落实知识产权司法解释，依法追究侵犯知识产权犯罪行为的刑事责任。(3)重视人才，培养人才。科技以人为本，人才是国家的第一资源。国家间的竞争实际上是人才的竞争，谁占有的人才越多，谁就能在竞争中获得优势，取得胜利。伍。要多渠道、多层次地开展人才队伍培养工作，特别是加大知识产权工作高层次人才培养的力度，全面提升知识产权工作水平，造就一支包括各类专业人才和管理人才在内的规模宏大的知识产权队伍。继续加强对各级政府领导和企事业单位负责人的知识产权宣传与培训工作。(4)突出特色，借鉴经验。发展经济有特色，保护知识产权也应该有自己的特色。要有符合本国和地区特色的知识产权保护战略重点和方向。

2.实施企业知识产权保护战略。(1)树立品牌，增强意识。知识经济时代,品牌之“名”越来越在于产品的知识含量之高,企业应保持产品在知识含量上的优势来谋求产品的竞争优势,只有企业掌握了过硬的知识产权,才能在市场上推出叫得响的民族品牌,才能在国际市场上占有一席之地。(2)加强申请，促进保护。据报道,仅加入世贸以来我国企业因知识产权纠纷引发的经济赔偿累计超过10亿美元。因此我们应从多个角度、立体地实施专利保护战略。实施专利保护战略作为企业发展的护身符已是我国企业的当务之急。第一，成立专门的知识产权机构,建立专利信息中心收集信息,构建知识产权保护网,通过专利信息中心,对与本企业产品相关的专利作分类管理。第二，提高专利申请率，设置专利网战略。对每一项创新方案都申请一项专利,并在基本专利的周围设置大量原理基本相同的不同权利,并且技术开发本来就是一个不断升级的过程,因此当一个企业拥有自己的自主专利权时,应通过不断改进原有技术而获得网状的专利保护范围。（3）加大创新，提高效率。实施企业知识产权战略,必须加快建立企业技术创新体系, 增加知识产权的产出量，形成企业在技术创新和科技投入中的主体地位。一要在企业技术创新过程中确立知识产权的概念,充分利用知识产权文献,注意发现、申报和形成知识产权;二要加强企业技术中心建设,使技术中心成为新产品、新技术开发和知识产权战略实施的载体,成为吸引、凝聚科技人才,调动和发挥其积极性和创造性的平台;三要加强产学研合作,按照“利益共享、风险共担”的原则,共同开发新产品和新技术,建立研究所和实验室,共同培养技术人才。