辅导员工作经验交流材
东关中心学校
张永友
2011年4月18日
身教最为贵知行不可分
在辅导员的工作岗位有近两年了，在这个岗位上，得到了校领导的指导，同事的支持，使我学到了很多很多，使自己的素质也提高了一些，当然也看到自己的不足之处，我仍需不断努力学习，虚心、踏实地干好少先队工作。下面谈谈我在工作中的一些体会，和大家一起交流。
——让信心与教育一同起航
19世纪美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒说过：“自信心是命运的主宰。有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。” 我们的工作中总会碰到这样那样的困难，要想战胜这些困难，最重要的就是信心。千万别被困难吓倒，不是有一句话叫做：没有爬不过去的高山，没有渡不过去的大河。无论遇到什么困难，都要有我能行的态度，不畏难，不灰心，就一定能成功。做任何事情不要担心自己做的是否成功，或者担心失败带来的负面影响。我相信：在学校领导和辅导员老师的大力协助下，不断加强和完善少先队基础建设，加强未成年人思想道德建设，同时根据学校实际，大胆创新，积极打造学校少先队特色品牌，在学校教育中有力地发挥育人载体的作用。——有了爱才有教育，有耐心、够细心才能做好少先队工作
学习和生活中教育无处不在，要善于抓住教育契机，做一个有心人，找到一个切入点开展一个活动，对队员们进行必要的养成教育，这样会达到很好的效果。少先队工作是繁琐的，我们辅导员在日常教育中
就要有耐心，不厌其烦的多想多做，因为我们的队员们的年龄都很小，自控力差，就需要我们去耐心的培养。在少先队具体工作中我们要做到以下几点：
一、建立健全少先队组织队伍，促进少先队员的健康成长
1、充分发挥中队辅导员的能力，他们好多都是有经验的辅导员，在这个岗位上他们工作了都有不少年头了，对中队建设很多好的经验，要吸取他们的经验，采纳他们的建议，这样会有效更好的开展少先队工作。
2、培养一支能干的小干部队伍
每个学期，要定期对队干部进行工作指导和工作总结，不断提高他们的工作能力和工作效率。对一日常规检查组的同学要进行特别的工作指导，做到公平公正，检查认真，起到良好的督促作用。指导他们处理队务、开展队活动，发挥他们的桥梁和纽带作用，使他们真正成为少先队的主人，辅导员的帮手。让他们自己独立完成一些力所能及的事务，如黑板报的刊出、大队活动的组织工作。
二、搞好少先队阵地教育。
1、努力办好红领巾广播站。红领巾广播站是宣传学校少先队工作的一个有力窗口，所以要充分利用起来，每个星期一的国旗下讲话要准备好主题，对学生进行有意义的思想教育。另外可以组织学生播报学校的好人好事等通讯报道。让队员们充分展示自己的才华。
2、做好队报队刊工作。努力办好班级的黑板报和学校的宣传栏，让队员们充分利用这些阵地，发挥自己的才能，让这个平台充分发挥能量。树立良好的校风、展示少先队员的风采，让他们健康快乐、充满自信的成长。
三、多一份责任心去做好常规工作。
1、结合学校实际，抓好日常工作。本学期加大力度做适当的整改，抓好文明礼仪，操会，卫生的评比活动，设立流动红旗表彰。搞好“文明之星”、“文明班级”、“优秀少先队员”等评选工作。
2、开展好重大节日庆祝活动。首先：对活动的安排有个整体策划，有计划有方案。其次，做好活动的准备工作，充分调动每位师生的积极性，协调各方面关系，共同配合，努力把活动办的有特色、有新意。最后，对活动要有记录有总结，还要有图片，建立好档案材料，并且要写上通讯材料上报到主管部门。
3、开展一些有特色主题活动。活动千万不能重复，机械的重复，队员们就失去了兴趣和动力，所以一定要办一些有创意的活动，让队员们在活动中学习，在活动中得到教育。在参与活动的过程中他们的能力得到提到，他们的才华得到展示。组织开展一系列科学创意活动，让队员们大胆地去“异想天开”，想得越新奇，教师越是要给予肯定。还可以利用网络，下载一些高科技视频材料让队员们看，让他们感受时代的发展，让他们感受到学习的重要性。
4、用爱心办好留守儿童之家。随着时代的发展，我们这里的留守儿童占的比例越来越大，这些孩子们的生活、学习值得我们大家高度关注，他们平时得不到父母的关爱，在爷爷奶奶跟前教育效果很
不好，所以值得我们辅导员和老师的多一份心去关爱他们。首先，登记好留守儿童的档案材料。其次，进一步完善留守儿童之家的硬件设施。第三，充分利用留守儿童之家，开展一些特色活动，给留守儿童带来一些实实在在的快乐，让他们开心的成长，感受到学校和班级的温暖。留守儿童的活动开展就需要发挥我们辅导员的作用，中队的留守儿童可以在班级开展一些活动，大队也可以开展一些有特色的活动，这个学期我们就开展了“留守儿童”的生活技能培训，效果就非常好，学生就学到了不少自理技能。
——用一份恒心去谱写自己的教育人生
让汗水点缀你的青春，用微笑装饰你的梦想。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”既然我们选择了教育这一行，我们就要爱这一行，那就应该自觉奉献，以身作则。我要在这平凡的岗位上求真务实，热爱本职、扎实工作，追求崇高的职业理想，努力成为教育工作的行家里手，将满腔热忱投入到少先队事业当中去。
辅导员的工作，是具体的，繁杂的，有苦有累，有甜有乐。在工作中，我将吸取经验教训，努力工作，为家乡培养出更多的合格的少先队员。
关键词：辅导员,思想教育,沟通交流
每一位年轻的辅导员, 在走向自己的工作岗位的时候, 心中都是充满了无限的激情, 积极计划和构想成为一位学生喜欢、尊敬的良师益友, 和他们进行无障碍的沟通。可是岁月无情, 能把一块顽石打磨得光滑, 同时也能把像我们的心打磨的日渐麻木, 最初的美好想法和激情在岁月中漫漫消失的殆尽, 辅导员一天一天开始走向我们自己都不知道的麻木不仁。
1 保持一颗活力始终的心灵
那么辅导员要如何保持一颗活力始终的心灵?这是每一位称职的辅导员终身要面对的问题, 没有人从一开始就能得到别人的认可和信任, 情感需要时间来度量, 可是学生在在校时间短暂, 其中还有很长的假期和社会实习期, 在当前的严峻竞争压力下, 他们没有时间可以挥霍。作为辅导员, 学生思想、学习、生活上的引导者, 我们应尽快积极主动的去适应学生, 而不是让他们去迎合我们。了解他们、理解他们、真正知道他们需要什么, 需要合适的情感交流的方式, 尽快使彼此适应对方的表达方式的同时, 要求辅导员做学生的忠实倾听者、热情的粉丝, 帮助学生成长, 协助学生增强独立处理事情和解决问题的能力与技巧, 帮助他们养成乐观对待生活的态度, 使其尽快的适应日后丰富多彩的人生旅程。
当前大学校园中充斥着90后的新生代, 他们喝可乐吃汉堡长大, 满脑袋里都是奇奇怪怪的想法, 极有标新立异的天赋、与众不同的跳跃思想, 70、80年大学生的呆板已经消失殆尽, 多了更多天真、搞笑、叛逆的本性。他们更善于表达自己真实的内心世界, 积极的梦想自己的未来, 他们永远都是热力四射、激情满怀。笔者担任兼职辅导员, 和学生们很愉快很充实的度过了两年时光, 并将勇往直前的狂奔到第三年第四年, 到最终能画上美丽的句号那天。什么将军带什么样的兵, 他们依然满脑子奇思怪想, 但却比刚入学的时候, 多了些持重、成熟, 少了些华而不实, 学生们充分发挥他们的创造力和想象力, 在学习生活中更加富有进取精神和主动解决问题的能力, 这就是事情的两面性和多样性, 作为辅导员应该成为有正确引导学生思想前进的有谋略的“军师”, 争取做学生前进路上的灯塔、人生海洋的帆、温暖依旧的家人。
2 善于吸收新知识, 使用新工具
网络在当今的社会无处不在, 它给我们带来惊喜的同时也会给我们来了小震撼。如果辅导员, 还是沿用70、80初的教育方式显然对待90后的学生来说, 是极其不合适的, 因为他们更具创造力和“破坏力”, 因为他们更加自信, 更天真活泼, 善于发现新实物并具备了解决问题的能力, 虽然有时候处理的不是很完美, 但是他们积极的参与其中获得过程中给予的经验和教训。80、90是一群热爱网络的人, 科技以人为本在他们身上体现的淋漓尽致。他们可能不会洗衣做饭却都是精通网络的高手, 我们也应该与时俱进和他们打成一片, 穿着上的时髦, 心态上的年轻化, 这样都可以帮助我们缩小和这群可爱的学生们的距离。
QQ、飞信, 可以使我们的沟通无时无刻无滞留:通过一个个闪动的小企鹅, 学生将不好当面表达的情感、困惑, 娓娓道来, 避免了当面诉说的害羞和不好意思, 使其感受到你是他的朋友和兄长, 愿意和你分享他的世界观, 内心深处丰富多彩的世外桃源, 这样也有利于辅导员拉近和学生的距离, 及时发现问题解并果断的解决问题;用心编辑一个问寒问暖的信息、一个节日的问候, 一个班会的通知、一个鼓励大家取得优秀成绩的祝福, 只要几秒钟的时间, 飞信息就会火速冲进每一名学生的手机中去。其实他们的心, 是最温暖的, 最柔和的, 也是最懂事的。
3 善用三种“气”, 做一个“痞气”辅导员
笔者本身是东北人, 身上多了一些豪气、霸气、和痞气, 在做辅导员这两年的时间里, 笔者把以上三种“气”发挥的很到位, 不同情况运用不同的气概, 努力把自己培养成“太极宗师”。
曾问过我带的学生, 为什么大家喜欢有点痞气的人, 学生的回复的信息曾一度让电脑死机, 他们说痞气的人有点坏坏的但是很可爱;痞气的人有点玩世不恭但是内心有分寸;痞气的人总给一种酷酷的神秘的色彩想叫你去靠近他了解他……每年都会有国家奖助学金的评选, 在面对利益的时候, 很多时候他们并不能做出准确的判断, 这个时候豪气、霸气显得苍白无力, 但是, 一点点的痞气却能帮上忙, 每年在评定各样的“金”的时候, 我都会带点痞气的告知他们:各位兄弟姐妹们, 希望你们能用自己的心去好好的衡量, 这些助学金不能真正使得我们暴富, 但是可以使真正需要的他人解决燃眉之急, 请不需要助学金的兄弟姐妹回到寝室继续发奋学习, 请需要的人留下来, 我代表需要暂时帮助的同学, 用心去谢谢每一位同学的真心帮助。这样的方式在取得了很好的效果, 通过真实的经历让同学们互助互爱, 感受到帮助别人是一件美好的事情, 有种不能用金钱替代的幸福感觉, 一点点的痞气, 一点点的不按套路出牌, 却可以赢得意外惊喜。
新生的第一次班会, 其实是整个大学中最最重要的一次班会, 你带给同学们什么样的信念, 在大四毕业的时候学生会完完整整的展现出一个当初的信念。为人处事的道理、认真学习的态度、合理目标的规划, 辅导员应及时给出引导和劝解, 随时间的和阅历的变化改善培养目标。让同学们把集体和个体联系起来, 树立团队意识, 以礼相待每一个人。一个人的优秀可以彰显一个集体的才华, 一个人的污点也能折射出集体的污点, 每一名学生都是集体里最重要的那个人。
关键词：互联网；信息交流技术；高校辅导员
中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）11-133-2
0 引言
在这个急速发展的网络时代里，高校辅导员的工作也需要应对流行趋势作出适当的改变，利用互联网的信息交流技术可以有效的提高高校辅导员工作的效率和质量。本文讲述了如何通过互联网建立高校辅导员信息交流能力，以此来提高高校辅导员的工作效率。
1 网络时代高校辅导员面临的问题
互联网早已进入了人们的生活、工作，为我们的日常生活带来了许多便利。根据调查显示，目前我国网民已有3.38亿，并且这3.38亿中还有2.15亿是30岁以下的青少年。互联网早已是青少年的主要信息来源。网络已经不仅只是一门技术，还是一种崭新的生活方式，对青少年学生的生活产生了较大的影响，也对高校产生了很大的影响。
1.1 高校辅导员工作的挑战
互联网虽然已经完全进入了我们的生活，但其中不乏一些负能量的有害信息，例如暴力、色情和传销邪教组织等。这些不良信息严重损害了学生的身心健康；高校的思想政治工作也因为互联网信息的完全透明和无法控制其传播而变得越来越复杂；许多学生分不清互联网的虚拟和现实，导致沉迷游戏、网恋等，严重影响了高校学生的健康成长，如何良好的运用互联网，做到有助于自己的工作和学生的成长，也是辅导员面临的很大挑战。
1.2 对高校辅导员的信息能力提高了要求
信息素养的核心就是信息能力，而信息素养是一个人的学习能力的体现。作为高校的辅导员，必须应对时代作出相应的改变，在信息时代中要有独立的信息意识，还要能熟练地运用信息交流技术来提高工作能力和效率，为自身的发展和学生的成才奠定良好的基础[1]。
2 建立高校辅导员核心信息能力
2.1 利用互联网信息交流技术建设学生专题网站
高校辅导员可以利用互联网这个免费资源建设专属学生工作的网站，例如Google、IWMS或博客，这些系统都可以帮助辅导员建立网站，然而学生工作专题网站的好坏不能单单靠外表的好看与否来判断，再漂亮再好看的网站，功能和定位系统不够精准，没办法发挥它的原始功能，只能是一个装饰品。应当着重表现系统的教育指导能力，服务工作和互动，这些都是使网站持续发展的重要前提，是网站顺利运行的基础。网站的日常管理也要牢抓，可以参考其他优秀的教育网站平台，建立信息发布规定，规范辅导员和学生在平台上的发言。这样能使高校的思想政治教育工作不仅在现实实施，学生也可以通过互联网来了解相关知识，为学生的健康成长作出贡献[2]。
2.2 利用互联网信息交流技术管理学生信息
因高校辅导员的工作量大，琐碎的小事占用了辅导员大部分的时间，所以思想政治教育反而没有落实好。为了减少辅导员的工作量，把辅导员工作变得系统化、网络化，可以创建一个学生信息管理系统。辅导员可以根据自身要求自行或指导学生进行开发，这样不仅节省经费，也锻炼了学生的专业能力。不具备开发条件的高校辅导员可以使用经费购买系统，免费的系统也基本满足了对学生信息的管理。并且灵活的运用excel和word，完成学生的信息备份和档案备份，为日常工作带来便利。
在开发系统之前，辅导员还要注意系统的运行性能是否能够满足日常使用，是否有交互性等，并且必须是网页版才能让学生和辅导员都能参与其中的信息构建。
2.3 利用互联网信息交流技术开发辅导员工作信息平台
以往高校辅导员的工作信息需要跟上级层层传递，这样不仅速度慢，还容易出现耗损。学生工作网页和互联网中的社交工具QQ、微信等都可以使辅导员突破空间的限制，及时把重要信息告知给学生。可以把班级上学生都号召到一个QQ群或微信群中，如有重大事项提前在群内通知，以便信息的快速传播。在高校辅导员的工作中，也可以依靠这个信息平台传递信息和通知，保证信息的时限和准确性。
2.4 构建辅导员和学生的交流平台
互联网和信息交流技术的重要特征就是交互性，良好的沟通和交流也是高校辅导员和学生不可缺少的部分，这样可以提高工作效率的基础，也能使双方建立良好的互信。QQ是国内最流行的社交工具，每个辅导员和学生都有自己的QQ，辅导员可以利用QQ和学生一起沟通交流，也可以和个别学生进行单独会话，通过与他们的对话了解他们的思想。BBS论坛也是当前高校最常使用的交流区，它可以帮助学生和辅导员，展开大主题的讨论和交流。这两者都是构建信息化交流体系不可缺失重要工具。近年来发展非常迅速的微信、微博也可以作为辅导员与学生进行信息交流的重要平台，通过微信和微博高校辅导员能够对学生的思想动态进行实时把握，这就需要高校辅导员能够对这些新媒体平台予以关注，并能够自如地使用微信和微博。辅导员可以建立微信群，发布各种通知和消息，同时开通公众微信号，定期向学生推送各种专业学习资料、心理健康知识资料、思想政治工作的前沿动态、能够陶冶心灵的美文等等，起到润物细无声的作用。辅导员也要关注学生的微博和微信，特别是对近期情绪波动较大、具有一些不良的上网或生活习惯、性格孤僻、近期经历了较大的生活波动的学生予以重点关注，了解他们的生活和思想动态。这样提高高校辅导员开展思想政治工作和心理健康辅导工作的针对性，有的放矢地对学生进行疏导和帮助，拉近高校辅导员与学生之间的距离，与学生建立亲密、友爱、信任的关系[3]。
2.5 利用互联网信息交流技术实现辅导员专业发展
实现高校辅导员的个人专业发展是提高大学生思想政治教育需要的前提，也是让学生全面发展和成才的需要的前提。互联网里有很多的资源信息，这些资源信息可以供高校辅导员参考、学习。辅导员可以学会使用互联网中的高级搜索引擎，例如百度、搜狗、Google等，使用这些搜索引擎能准确的找出所需要的资源。例如如果高校辅导员想要了解学生心理健康方面的知识，可以在搜索栏中打出“学生心理健康教育”，立刻就能显示出搜索结果，而且是全网最全最新的资源。高校辅导员也可以在网上下载一些期刊论文，学习和借鉴别人的工作经验。高校辅导人员应当认识到自身能力的重要性，不断提高自己的工作能力和专业素养，研究出新方法促进学生的全面发展。各高校可以将辅导员组织起来，成立高校辅导员QQ群、微信群、微信公众号等，使高校辅导员能够获得更多的沟通和交流的机会，能够相互分享工作中积累的经验和教训，快速提高辅导员的工作能力，打破各高校辅导员工作的孤立性状态，也使高校辅导员能够获得更多的前沿资讯，紧扣时代的脉搏。有条件的高校还可以开展辅导员线上沟通活动，将其作为辅导员在职培训的一种补充形式[4]。
3 结语
互联网的信息交流技术即为高校辅导员的工作带来了重要机遇，也为辅导员的工作带来了很大的挑战，不管是系统的信息管理还是和学生之间的沟通，都需要高校辅导员灵活的运用互联网的信息交流技术，并且提高工作效率、自身能力和学生的全面发展。
参 考 文 献
[1] 谭绍锋.互联网思维下的高校辅导员学生工作[J].亚太教育，2015（09）.
[2] 何秋霞.“大众创业”背景下高职生职业价值观的偏差与塑造[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2015（04）.
[3] 焦小英.慕课背景下高校社会主义核心价值观教育的困境与路径[J].当代教育理论与实践，2016（04）.
尊敬的各位领导、各位同事：
大家下午好！
我目前在土木工程系担任辅导员工作，主要负责2009级和2007级土木工程专业两个年级四个班级学生的日常管理工作。在过去的近两年的工作中，我积累了一定的工作经验，也对辅导员这份工作有了全新的认识。在这里，和大家共同分享一下：
要做好辅导员工作：
1、深刻学习我们所在学校的办学性质、办学历史、办学理念、办学目标、校训、学风、德育特色、管理理念等。
认识我们学校的办学性质，熟知我们学校的办学历史，领悟我们学校的办学理念和办学目标是做好一名大学思想政治工作者最起码的要求。严格按照校训要求自己要求学生，积极引导学生适应学校的学风德育特色和管理理念是做好辅导员工作最根本的要求。
要热爱我们的教育事业，要做好吃苦耐劳的思想准备，把我们的工作当成我们当成自己的事业来做，满怀激情善于总结和学习，尽快融入到辅导员这个团队中。要对学校的发展前景充满信心对我们的事业充满信心，要在辅导员纷繁复杂的工作中理出头绪。做辅导员比较辛苦，比较繁琐尤其是在新时期德育工作的新要求新形势下，我们要对每一位学生的成长成才负责，需要我们付出真心和汗水。尤其是学生大一阶段，事务比较繁琐，再加上年轻辅导员对业务不太熟练，就需要我们去付出更多的努力。所以，一定要结合我们工作的实际情况捋顺工作思路，制定出比较详细的工作计划。
2、熟知我们辅导员的工作任务、工作要求
我们要培养的学生是要去这个社会上能够生存、是社会所需要的人学生毕业以后能更好的发展和就业，是社会主义合格的建设者和接
班人，所以我们要在学生管理、大爱育人上很下功夫。
担任辅导员工作，要以办学理念和办学目标为指导，牢记校训和学风：做到“三心”爱心、细心、耐心；做到“四严”严格的要求、严密的组织、严肃的态度、严明的纪律；做到“四个尊重”尊重教师、尊重学生、尊重历史、尊重教育教学规律；
我们学校为了让学生养成好的学习和生活习惯在学生养成教育的内容是秩序礼仪、整洁卫生、文明宿舍具体落实到五项指标上是：课堂考勤率、晨读晨练率、教室卫生、劳动教育、五星宿舍率。关于养成教育我们每一项都具体落实让学生从进校门的一开始就就受到好的影响。为了丰富学生的第二课堂我们开展了学生五项素质教育工程：思想品德提升工程、书香校园工程、写作与口才训练工程、身心素质训练工程、社会实践工程。
3、了解学生、熟悉学生、做好班级文化建设
我们尽快地认识、了解自己所带班级学生的情况。从拿到所带班级学生资料开始，就要有针对性地去研究下，包括男女比例、家庭出身等。还有就是自己了解到的家庭相对贫困的学生，一定要抽时间多找他们聊天，一方面是摸清事实，另一方面更主要的就是心理上的疏导，帮助他们去适应大学生活、树立信心。
其次我们要从辅导员纷繁复杂的工作中理清思路，从繁忙的工作中解放出来。把大部分时间用到育人、爱人上。杜绝辅导员各自为政，各自按照自己的想法来来自己所管的学生中做危险的实验。因为我们的工作一旦失误耽误的学生的一生，损坏的是我们学校的声誉和知名度。当然也可能会失去我们热爱的教育事业。我们最起码要在我们所在的系统一步子，建立一个有激情、有战斗力、有真正的团结，相互包容，相互理解，相互学习的一个辅导员团队。要杜绝以人管人的怪圈，要学会用制度来管人。
切实抓好班级文化、组织、制度建设。良好班风的形成是一个长期的过程，应该从开好第一次班会开始，最好能把学院的办学历史、校风校训、办学理念、管理模式以及自己的管理思想灌输到学生的脑
子中去。组织建设方面，要选好用好班干部，尤其是班长、副班长、团支书等职位，把军训期间都被大家接受的临时负责人推到相应的位置上。要鼓励学生积极入党、入团，参加竞选各级各类学生干部。制度建设方面，要结合学校的规章管理制度制定出班级管理制度，这是班级有序运行的保障。当然，如何执行更为重要，要做到以身作则、奖惩分明，充分发挥制度的约束力。
处理好学习工作和生活的关系，处理好在严管与大爱育人的关系。学习上要严格要求，对待学生所犯的错误绝不姑息迁就，严禁生活中的人情、感情掺入到学生学生学习和管理中。比如你整天和学生哥呀弟呀的叫着，你怎样把制度落实公正公平。生活中要关心爱护学生，重视自己的一言一行注重言传身教。
创建和完善学生信息数据库。由于所带学生较多，学生遇到的每一个困难和问题都需要第一时间得到解决。创建学生信息数据库就可以大大提高我们的工作效率，有的放矢的开展工作。我认为这个数据库可以具体分为思想偏激、经济困难、学习障碍、心理障碍、学生干部和普通学生等六大类，这些信息要尽可能完善。
分清楚工作的重点、难点、热点。辅导员工作比较繁杂，可能同时会遇到几种事情，我们一定要分清事情的轻重缓急，合理有序的安排时间。要弄清楚不同阶段的工作重点。
担任辅导员工作可能是最累的工作，但是我们做到了和学生在一起。可能我们没有太多的经验，但是我们可以用责任心去弥补。
----真情温暖，爱心沟通
（2009-2010学年）
作为辅导员所面临的是在和平年代中成长的一批小学生，他们有着美好的梦想，却无所适从；有鸿鹄之志，却缺乏毅力；渴望指引，却时时封闭自己的心灵。正因为学生们有这样的特点，而且大多数是独生子女，因此导致他们适应了孤独，不知如何与人相处，不重视沟通，不了解有效沟通的手段的悲哀的现状。这些问题都是我们辅导员老师迫切需要解决的难题。
1、用真情温暖是沟通的前提：
俗话说，理解万岁。这正如《学记》所说“知其心，然后能救其失者也。”人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，因材施教。真正做到了解学生的所思所想并不容易，因为学生心灵深处潜藏着一些教师甚至家长都难以理解的秘密。要知其心，只有通过仔细的观察研究，多与他们促膝谈心，勤于进行思想沟通，多对他们的学习、身心和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。
作为学生的指引者和领路人，我们不妨走近学生的生活，平等的与其进行交流，用真情来温暖他们，让他们能够信任我们，毫无芥蒂的如实的倾吐他们的想法。我们不妨和他们一起坐在课堂上听课，一起参与体育活动，一同为班级的荣誉奋力拼搏。通过这种方式让他们感受到我们的关爱和真诚，达到彼此信任的目的。在班级决策上遇到意见不统一的情况，应该尊重学生的个性和想法，发挥他们作班级主任翁的意识，应该是耐心与其进行有效沟通，分析利弊，教会其全面考虑问题、顾全大局等方法，然后由班级内部做出决定，从而培养了学生自己管理自己的模式。在刚刚带班时，由于学生自理能力差及不适应学校生活等原因，经常有学生生病现象，对于他们这个年龄的孩子来说，出生以来就没有离开过父母身边，因此在这方面要更加需要他人的关爱和照顾，由我负责，为的是能给生病的学生更多的关爱，使他感受到家的温暖，从而热爱这个集体。通过这一有效形式，增进了同学友谊，同时也使学生感受到了辅导员老师对他们的真挚的爱。
用真心换真情，在时间的推移中，我本着真情温暖学生的宗旨，不断理解、关爱他们，这种真诚最终打动了学生们。我们之间的理解和信任就在彼此支持、关心中不知不觉的建立起来了。他们都愿意把我当成是朋友来看待，在我尊重学生的同时，也得到了他们的尊重。
2、沟通从心开始：
在得到学生的信任的同时，好的沟通方式是巩固班级管理的良
药。要时刻用爱心来与学生进行多方面的沟通，了解学生普遍存在的困惑，进行有针对的教育，从而解决问题，保证学生身心健康成长。对于低年级学生来说，沟通是个难题。还记得刚刚开学不久就有好多学生反映和寝室其他成员相处不好，还有班集体缺乏凝聚力等现象发生。为了关住他们的成长，加强彼此间的沟通，我建议以班级为单位，建立监督岗。那时我只是作为一种尝试来开展这种沟通形式的，可是没想到没过多久就有个明显收获，学生们都对身边的人多了一份理解，少了一份埋怨；班集体的班风、学风有了明显改善，在主题班会，主题团活上，学生们由开始的漠不关心到踊跃参与。以上种种现象都使我感到担忧，现在的小学生思想上的困惑、学习上的困难等现状都不是一日形成的，这些问题在学生心理有很深的根基，我们辅导员必须尽自己的努力为他们排忧解难，使他们能成为健康、向上的人才。
在我的带领下，同学们都能敞开心扉，消除隔阂，用真情面对身边的人，他们的欢喜和失意，我都能看得到，他们的困惑，我也能及时给与解答。我将我从带班到现在的感受和对学生的爱都真实的记录下来，其中有我对她们的企盼，也有她们生病时作为老师的担忧。
大家好！
我叫xxx，是茜洼小学一名普通的教师，自参加工作以来，我本着教书育人的宗旨，踏踏实实做好本职工作，经过一年多的努力，在工作中取得了一定的成绩，有幸受到县委、县政府的表彰奖励，并且很荣幸能和这么多优秀教师一起交流学习。在大家面前，我是浅薄的，发言有不妥之处，敬请各位老师指正。
叶圣陶老师曾经说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”初上岗位的我对叶老所说的这颗“心”有了自己的体会和理解。
一、对待工作要安心
我觉得，一个人要想做好一份工作，最基本的一点就是要安心。选择了教师，就选择了清贫，日本著名教育家小原国芳说过：教育是没有物质实惠的神圣事业，有物质欲望的人压根儿就不能成为教育者。教师的工作是清苦的，既无显赫的地位，也没有丰厚的物质待遇。教师的工作是平凡的，没有轰轰烈烈、动人心魄的大场面，也没有举世皆知的辉煌业绩。选择了教师这一职业，就意味着选择了吃苦。教师在物质上也许是清贫的，但在精神上却是富有的，老师拥有教不完的学生，当他们自觉地将自己的全部精力和感情投入教育事业中并为之奋斗，从中体味学生成长的快乐，享有“桃
李满天下”的幸福。在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐，实现人生的真正价值。我明白只有安心于这个职业，我才会有好的心态，有好心情去做好工作中的每一件事情。秉承这一信念，我一直兢兢业业，不敢有丝毫地懈怠，只为了心中的那一个梦想，我想说，选择了讲台，我无怨无悔。
二、对待学生要用心
作为一名教师，我尊重、热爱我的每一个学生，用心去塑造、引导、教育他们。没有爱就没有教育，一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等的对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。我一直把“关爱每一个孩子”作为自己的座右铭。关爱着每一位学生，与孩子们一起学习，一起活动，一起游戏，既做孩子们的师长，又做孩子们的朋友，细心地观察孩子们的举动，洞察他们的思想，对需要鼓励，需要教育的学生都给予极大的耐心。
记得上学期我为一年级班主任，由于孩子们年龄小，所以经常由我来拖地板，擦玻璃，使孩子们有一个舒适、干净的学习环境；活动时，经常和孩子们打篮球，踢足球，跳绳，使孩子们体会到的不仅是严肃的一面；劳动时，和孩子们一
起干活，聊聊天，有一次拔草时，一个同学的手被小刀割破了，我立马找来创可贴，小心翼翼的帮她包扎伤口。
三、对待同事要诚心作为一名人民教师，应该树立虚怀若谷、海纳百川的思想，要加强同事间的学习和交流，实现共同成长。因此，我诚心对待每一个同事。初上工作岗位的我，对工作不是很熟悉，所以多次向各位前辈请教，学习他们的教学经验，备课经验，管理经验；课余，经常和他们打打乒乓，玩玩篮球，聊聊天；每当有好吃的时候，我们都一起分享，有困难时，相互帮助，我们就是一个和谐的幸福家庭。
四、对待自己要“狠心”
我清楚的知道，农村学校的教师所面临的困难更多，任务更重：生源差、教学设施差、生活条件差。然而，为了“办好人民满意的教育”，我们农村教师的信心不能差，干劲不能差，干出的实绩更加不能差。因此，我付出别人多几倍的时间和精力，希望得到，一点点的回报。我深深知道，仅凭借一腔热情，要干好工作是远远不够的，教学过程，也需要方法。为此，我努力强化教学过程。首先，备好课是上好课的基础，是教学中的首要环节。对于我这样一个刚上班的教师来说，备好课是需要不断学习的。不仅要学习教学内容，还要在教学理论以及施教能力等方面不断提升自己。上课前尽可能的做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”。上
课过程中重视启发学生思维，让学生多动脑、勤动手。并且让提问始终贯穿课堂始终。每节课的课堂练习我都精心准备，让学生在新课授完之后马上进行练习，并马上反馈。落实好每天的作业，适当的作业对学生来说是必要的。由于我所教班级人数较少，但差异较大，所以采用分层次布置作业的方式，做到照顾差异。再次，在课后为不同层次的学生进行相应的指导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。
一、党和国家重视是关键
改革开放以来, 党和国家吸取了历史的教训, 高度重视辅导员队伍建设, 恢复了政治辅导员制度, 并且使其得到不断发展和完善, 这为辅导员队伍建设创造了良好的宏观环境。当然, 30年来也有阶段性的失误, 如20世纪80年代后期受经济工作为中心的影响, 思想政治工作受到了一定的忽视, 辅导员队伍建设在这一阶段进展缓慢。1989年我国高校发生政治风波, 高校思想政治工作也受到影响, 但高校政治辅导员制度并没有因此取消或废止, 此后直到90年代初期, 我国对高校思想政治工作有过不少新规定, 但政治辅导员制度并无原则性的改变。实践证明, 党和国家的重视对辅导员队伍建设起着关键作用。
新世纪以来, 辅导员队伍建设得到了中央的高度重视, 中央领导同志先后多次对辅导员队伍建设工作作出重要批示。2005年12月, 胡锦涛总书记在中办《督促检查情况》 (第34期) 上批示:“此件反映的情况值得重视。必须从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面采取有力措施, 调动广大辅导员的积极性, 提高辅导员工作的水平”。2006年4月, 为落实总书记批示精神, 在上海召开了建国以来第一次全国高校辅导员队伍建设工作会议, 同时教育部把辅导员队伍建设作为推进大学生思想政治教育的根本, 放在落实大学生思想政治教育各项任务的前列, 积极采取有力措施切实加以推动。先后出台了《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》等政策性文件, 从思想认识、体制机制、明确政策和培养人才等方面制定了一系列措施, 深入推动和加强辅导员队伍建设。
高校作为人才培养的重要基地, 必须在大学生中扎实开展好思想政治教育工作, 这既是履行高校使命, 培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要, 也是维护社会稳定, 保持国家长治久安的需要。而辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量, 其队伍建设水平的高低直接影响大学生思想政治教育工作的质量。因此我们必须始终把辅导员队伍建设摆在更加突出、重要的位置, 切实采取措施予以推进。事实说明, 重视与否其结果将大不一样, 不仅会直接影响到辅导员队伍建设的质量, 更会对一个阶段人才培养质量产生深远的影响。
二、准确进行职能定位是重心
改革开放30年来我国辅导员队伍的职能定位不断发生着变化。20世纪80年代初的辅导员主要从事政治工作, 随后逐步向思想政治教育领域扩展。到80年代中后期, 辅导员职能定位逐渐明确为思想政治工作者, 但“以经济建设为中心”的指导思想使得高校党的领导和思想政治教育的作用被削弱, 辅导员的地位与作用也受到了挑战和考验, 存在地位不牢、发展相对滞后的矛盾和问题。20世纪90年代, 开展思想政治工作, 培养社会主义合格建设者和可靠接班人仍然是这一时期辅导员的主要职能。新世纪以来, 辅导员的职能逐步丰富和完善, 更加适应大学生成长成才需求。2004年, 中央文件更加明确了辅导员的角色定位和工作职责, 指出辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者, 是大学生的人生导师, 是大学生健康成长的知心朋友。近来, 有学者在辅导员职能定位方面提出了一些独到的见解, 认为辅导员的职能是进行日常思想政治教育, 做学生的德育工作, 开发学生非智力因素, 多渠道促进大学生全面发展。这种提法把辅导员的职能更加具体化, 值得高校在进行辅导员队伍建设的过程中加以借鉴。
与时俱进是我们党一贯的优良传统, 其实质就是实事求是的思想。改革开放30年来我国辅导员队伍建设的实践证明, 只有依据思想政治教育工作的实际需要, 明确了辅导员的职能定位, 才能抓住辅导员队伍建设的重心。新时期, 我们必须在科学发展观的指导下, 坚持“与时俱进”和“以学生为本”的原则, 对辅导员的职能定位不断进行丰富和完善, 使之更加明确, 从而更好地满足大学生成长成才的需要, 培养出更具竞争力的新一代。
三、严格进行选拔与管理是保障
改革开放30年来, 在辅导员的选拔和管理上我们走了一条艰难曲折的道路。20世纪70年代末, 各高校选拔了一批青年教师做政治辅导员, 实行半脱产制。80年代初的政治辅导员和班主任是从政治和业务水平较好的毕业生中选留或从教师中选任, 他们既要做思想政治工作, 又要坚持业务学习, 有的还要担负一部分教学任务;也有从高年级大学生或研究生中选出半脱产担任政治辅导员。这种条件下的辅导员队伍不够稳定, 不利于思想政治教育工作。
直到1983年后, 部分高校才有了思想政治教育专业, 开始采用正规化的方法培养大专生、本科生、第二学位生和研究生等各种规格的思想政治工作专门人才。经过20多年的发展, 辅导员的选拔与管理已经有了一套较为完善的方法体系。新世纪以来, 教育部进一步健全和完善了辅导员队伍建设的领导和管理体制, 对辅导员实行学校和院系双重领导, 实行双重身份管理, 给予辅导员双轨晋升的倾斜政策, 既可以按照辅导员职称评审标准评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务, 也可以根据辅导员工作年限和实际表现晋升相应的职务待遇。进一步完善了辅导员队伍选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制, 鼓励和支持专职辅导员长期从事辅导员工作, 成为思想政治教育工作方面的专业人才。实践证明, 只有严格辅导员的选拔与管理, 才能使辅导员队伍结构更加合理, 整体素质不断得到提高。
四、重视培养与培训, 实现专业化、职业化、专家化是出路
从改革开放30年辅导员队伍建设的发展来看, 我国的辅导员队伍建设实现了从“思想政治工作什么人都能做”到思想政治工作是一门科学的转变, 专职思想政治教育工作者与兼职思想政治教育工作者紧密结合, 在专业化、职业化、专家化道路上阔步前进的发展过程。
新世纪以来, 教育部非常注重辅导员的培养培训工作。从2005年开始, 连续举办了十一期全国高校辅导员班主任骨干示范培训班, 共培训辅导员班主任骨干2400多人。实施辅导员学位提升计划, 按照《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》安排, 5年内, 分批选拔5000名优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士学位, 分批选拔500名优秀辅导员定向攻读思想政治教育专业博士学位。2006年, 已委托34所具有思想政治教育博士点的高校招收了首批1000余名辅导员攻读硕士学位。有关辅导员骨干攻读思想政治教育专业博士学位工作也于2008年正式开始。从2005年开始, 每年选派30名左右辅导员骨干赴英国参加为期三个月的专题研修, 帮助辅导员开阔视野。在2010年前, 教育部还分两批在全国有思想政治教育专业博士点的高校建立了省级高校辅导员培训研修基地。从而形成了一个以在职进修为主与攻读学位相结合, 职前培训、职后培训、专题研修相结合, 教育部和各省分工负责的较为完善的辅导员培训网络体系。
从辅导员队伍建设的实践可以看到, 重视辅导员的培养、培训, 提升他们的学历水平和专业素质, 提高辅导员的研究水平和实践能力, 为辅导员的职称改革、合理分流提供条件, 走辅导员队伍专业化、职业化、专家化之路, 是新时期辅导员队伍建设的出路所在。
参考文献
[1]张耀灿, 陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 2007.
[2]文建龙.我国高校政治辅导员制度的缘起及演变轨迹[J].上海青年管理干部学院学报, 2003, (2) .
【关键词】高校辅导员 思政教师 交流机制 构成
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02C-0091-03
高校辅导员队伍和思政教师队伍是大学生思想政治教育的两支重要力量。新形势下加强和改进大学生思想政治教育应当充分整合两支队伍的优势，构建二者长期有效的交流机制，形成高校思想政治教育合力。高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制是由其不同要素构成的总和，是相关要素按照一定方式有规律运行的动态过程。
一、高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制的要素
高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制是交流主体围绕特定的目标，借助相应的载体而构成的统一有机整体。两支队伍交流机制要素构成是研究机制有效运行的前提。具体来讲，高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制要素包括如下几个方面。
（一）交流机制主体。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”辅导员队伍和思政教师队伍都是大学生思想政治教育的主体，对大学生成长成才具有至关重要的作用。
（二）交流机制目标。高校辅导员队伍和思政教师队伍都是大学生思想政治教育重要力量，其根本目的都是为了帮助大学生坚定理想信念，让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。建立辅导员队伍和思政教师队伍交流机制的目标在于通过双向交流，以互借、互用、互补等形式克服两支队伍在大学生思想政治教育过程中各自存在的劣势，达到两支队伍合力育人的目的。
（三）交流机制载体。高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制载体是指在教育实践过程中，能够承载或传导两支队伍的各自优势、特点以及相互作用的各种有效的交流活动形式。高校辅导员队伍与思政教师队伍可以通过交流机制载体，将思想政治教育过程中的各种信息、经验传达给对方，交流双方将收到的信息、经验进行处理、分析，内化为队伍思想，外化为交流行动，进而加强双边互动活动。
二、高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制中的协调关系
“机制”源于希腊文machine，其英文是mechanism。最初，“机制”常常用来描述出现自然现象的物理过程或物理学中的机械运动，之后又被广泛应用于管理学、心理学、经济学和教育学等多门学科之中。现在我们理解的机制往往是由若干要素组成，围绕特定目标所形成的要素内部之间作用方式。从机制的概念我们不难发现，更强调要素之间的协调关系。因此，协调关系是高校辅导员队伍同思政教师队伍交流机制的根本。具体来说，两支队伍交流协调关系包括以下几个方面。
（一）工作目标相一致。思想政治理论课教学过程和日常思想政治教育都是大学生思想政治教育的重要途径，二者总的目标完全一致，都是为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升大学生思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
（二）教育内容相结合。思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道，在教育内容上和日常思想政治教育工作相互配合，紧密配合。思想政治理论课强调用马克思主义理论武装大学生的头脑，培养大学生马克思主义基本立场、观点和方法。以辅导员为主体开展的日常思想政治教育则侧重于紧密联系学生生活实际开展的各项日常思想政治教育工作。思想政治理论课教学为日常思想政治教育提供学科理论知识指导，日常思想政治教育为思想政治理论课提供学情分析和实践平台，二者相互补充，相得益彰。
（三）教育过程相衔接。我们通常将思想政治理论课教学看成是“第一课堂”，日常思想政治教育作为“第二课堂”。二者本质就是“第一课堂”和“第二课堂”的关系。思想政治理论课作为“第一课堂”更加强调马克思主义理论传授，作为“第二课堂”日常思想政治教育则更加注重行为养成。如果说 思想政治理论课以课堂教学为主要形式，对于大学生思想品德形成与发展侧重于认知环节的话，那么日常思想政治教育主要则是以活动为主要载体，重点引导学生实现从认知到行为的转化，培养他们品德践行的能力。二者在思想政治教育过程中是“知”与“行”的衔接关系。
三、高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制的运行
高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制运行，是实现两支队队伍合力育人的关键。两支队伍交流机制的正常运行需要保持一种稳定的推进状态，并且必须依据一定的步骤有条不紊地展开。要实现交流机制的高效有序运行，就必须不断加强运行机制建设，使机制结构和要素功能不断得以优化。
（一）明确合力育人目标。实现高校辅导员与思政教师合力育人是建立两支队伍交流机制的根本目的。合力育人的目标也为两支队伍交流机制提供重要的思想基础。由于辅导员队伍和思政教师队伍在工作目标、工作内容、教育过程等方面存在很多相关或相似，因此，加强辅导员队伍和思政教师队伍交流，可以实现优势互补，共同协调增强思想政治教育实际效果。通过二者的交流实现大学生思想政治教育既重理论教育，又重生活养成；既注重集中学习，又注重日常训练；既注重学理引导，又注重实践陶冶的良好局面。这种结合既符合符合大学生的思想品德和发展的规律和生活实际，也符合思想政治理论课教学规律，对于提升大学生思想政治教育的实效性大有裨益。
（二）克服两支队伍自身存在的劣势。当前我国高校还存在辅导员分工不明确、专业化水平不高的情况。辅导员的工作经常地陷于经验性和事务性的困扰之中。辅导员常常忙于开会布置、汇报、检查工作等日常琐事，处于事务应付状态，缺乏马克思主义一级学科专业支撑。这样暴露出辅导员在解决大学生深层次的思想认识问题上呈现出能力上的不足，较容易产生职业倦怠感，并且队伍不够稳定。思政课教师往往注重课堂教学，对学生的实际生活情况、思想特点和行为特征、价值观念不是特别了解。建立高校辅导员与思政教师交流机制就是要克服两支队伍在育人过程中自身存在的劣势，积极实现二者在身份上的融汇与转换。
（三）积极搭建两支队伍交流载体。构建高校辅导员队伍和思政教师队伍交流机制离不开交流载体的涉入，载体是两支队伍交流机制主要媒介和承担者。搭建高校辅导员队伍同思政课教师队伍交流机制载体可以从以下两方面着手。
首先，辅导员和思政教师可以互相兼职，即高校辅导员可以兼任思政课教师，思政课教师也可以兼任辅导员的工作。辅导员兼任思政课教师不仅可以提升马克思主义理论水平和授课能力，而且可以借助课堂教学的平台完成辅导员的本职工作。思政课教师兼任辅导员可以更加提升思政教师组织管理能力，了解日常教育和课堂教学的差异、学生思想特点和行为特征，使得课堂教学更好地走进大学生的头脑，为大学生所接受。
其次，即使高校辅导员队伍和思政教师队伍不进行互相兼职，二者也可以实现交流合作。辅导员可以作为思政课教师课堂教学的特殊“课代表”，是学生“第二课堂”的组织者，也可以成为思政教师课程教学的“参谋”。辅导员要熟悉高校思想政治理论课教学大纲、内容体系、课程标准，向思想政治理论课教师提供学生思想状况调研情况，了解和分析学生对课程教学的建议或意见。思政教师要做好课外活动特殊的“辅导员”，作为思政课教师要了解所在院系的学科背景，学生所在班级、年级情况，熟悉学生干部情况。一旦学生被思政课教师人格魅力感染，常常会将自己的思想困惑向思政课教师坦诚吐露，这时思政教师要及时向辅导员反映，共同做好大学生的思想教育工作。与此同时，思政课教师往往还承担了学生党团组织生活、理论社团、社会实践等方面的指导者和“顾问”。
除此之外，学校可以建立辅导员和思政教师联席会议制度、定期举办工作沙龙、集体备课、科研项目交叉、协同组织社会实践活动、创新思想政治理论综合实践课模式、利用微信、易班建立辅导员与思政教师网上交流平台等都是两支队伍交流很好的载体形式。
四、高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制的评价与反馈
高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制的机制评价反馈，总体来说就是要用交流机制形成的结果来检验交流机制的目标，检查或者验证交流机制效果问题。高校辅导员和思政教师应及时收集有效信息，对机制要素间关系进行协调，校对运行偏差，保证交流机制合乎目标。具体而言，两支队伍交流机制的机制评价反馈要包含以下三个方面内容。
（一）以提高辅导员和思政教师工作效率为基础。建立辅导员队伍与思政教师队伍交流机制就是要克服两支队伍在思想政治教育过程中重复开展的工作，最大限度发挥交流机制的合力育人优势，以此来节约教学资源，提高工作效率。例如，实践教学是思想政治理论课教学的重要环节，这部分教学内容完全可以借助辅导员开展的“第二课堂”完成，这既可以为学校节约教学成本，也可以为学生节约时间。
（二）以提高两支队伍工作的积极性为保障。建立辅导员队伍与思政教师队伍交流机制要充分体现出高校辅导员和思政教师主体作用，激发他们的工作热情，在工资福利、职称评聘等方面体现出优势。辅导员或者思政教师要善于总结这种机制建立、完善、功能发挥过程中做得好的案例或者经验并形成教学成果。
（三）以满足学生成长成才的需要，提升整体育人水平为根本目的。在辅导员队伍与思政教师队伍交流机制构建的过程中，两支队伍只有充分利用机制的评价反馈功能不断地从教师、辅导员、学生及教育实践中取得反馈信息，才能及时有效地检验所建立的交流机制的科学性、可靠性，从而使交流机制自身得以不断完善和发展。机制的构建要不断地满足学生成长、成才的需要，让学生确实感受到两支队伍交流机制带来的实实在在的效果，提升学生参与积极性，实现两支队伍整体协调育人的目的。
【参考文献】
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[3]客洪刚.高校辅导员队伍与思政教师队伍交流机制研究[J].教育科学，2011（6）
【基金项目】2012年度广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题（2012LSZ032）；2015年度广西高等教育本科教学改革工程重点项目（2015JGZ162）
【作者简介】曾永平（1984— ），男，江西金溪人，梧州学院机械与化工学院辅导员；杜兴发（1991— ），男，广西玉林人，广西师范大学马克思主义学院2015级硕士研究生。
