星月夜杂文随笔（精选5篇）
一抬头，满天的繁星粲然映入眼帘，美地让人目眩神迷。刹那间，忘记了周围的一切，时间仿佛也凝固了，我只是呆呆地望着这满天的繁星。
如果我的眼睛是个摄像机就好了，那么我一定会把这美好的夜空记录下来，没关系，就让我用眼睛用灵魂，去领略去摄取这神奇而又美丽的星空吧。
忽然，一架飞机一闪一闪地从眼前飞过，那是一条固定的航线。想起小时候我和一群小伙伴天真的追在飞机的后面，边跑边大声地喊:“飞机飞机等等我，我去北京上大学。”那感觉依稀如昨，仿佛历历在目。
当年追飞机的孩童已妙龄，她要自己的远方和马。后来，她去过北京，也在那上过学。曾经遥不可及的北京，曾经口口声声喊着的北京，曾经心心念念的北京，已经成了她的第二故乡，成了她此生无法忘却的回忆。
她曾在那里度过了一生中最美好的几年时光，也是在那里，遇见了一个惊艳了她的时光的人。于她而言，北京所有的美加起来都抵不过一个他，让她最为怀念的，莫过于北京城里的那个他。
星星总是默默地围绕在月亮的身旁，只是为了多看他一眼。没有人知道，它对月亮的爱有多深。
但她终究只不过是万千星星中的一颗，普通地让人过眼就忘，而他却如明明的月亮，美轮美奂，远在天边近在眼前，可望而不可即。
有些相见，终成怀念。在这个静谧的鸦雀无声的夜晚，在这个美丽的星光灿烂的夜晚，她一个人独自在小院的月色下徘徊。
边走边听着手机里播音员朗读的诗歌，那晚的月色多像今夜，声音越过声音匍伏于暗路，眼睛连着眼睛在月光下穿行。诗歌本身不会让人掉泪，颤抖的哽咽拖长着影。
那些被爱的目光镀过金的日子，依然散发着阵阵的暖意，在岁月的长河里闪闪发光，永不老去，也不会褪色。很多人朗诵了同一首诗，声调变得愈发迷离，有些听起来老了，有些更年轻。
教学目标：
1.认识美术大师梵高及其作品《星月夜》
2.初步感受画面的内容表现手法与色彩效果。
3.愿意与同伴合作以撕贴的形式表达自己对名画的感受。
教学准备：
1.电脑、投影设备。
2.课件。
3.各色彩纸(聪明狗18色手工纸)
4.浆糊。
5.八开画纸每组一张，或四开画纸一张。
6.黑色卡纸条宽约3——4cm，长度与画纸的边长一致。
教学过程：
一、认识美术大师——梵高。
老师向幼儿讲述梵高的故事。
二、欣赏大师作品《星月夜》
1.引导幼儿欣赏画面的`内容(天空、月亮、星星、房子、远山等)
2.引导幼儿感受画面的动感(云、风的效果)
3.引导幼儿感受画面的色彩(夜晚的色效、冷色调)
三、表达感受。
1.师生共同分析《星月夜》画面的色彩主调。
2.提供各色彩纸，让幼儿根据对画面色彩主调的感受去选择彩纸。
3.幼儿撕贴所选的彩纸，黏贴到指定的纸上，师为幼儿的作品(合作完成)裱上画框。
活动目标：
1、模仿运用短弧线及色彩的对比手法表现变幻的星空。
2、欣赏梵高的作品，感受画面中线条、色彩、形象带来的视觉效果。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、培养幼儿初步的创造能力。
活动重难点：
模仿运用短弧线及色彩的对比手法表现变幻的星空。
活动过程：
一、导入部分
1、画面几种常见的线条，它们是谁?它们分别叫什么名字?
总结：它们有个共同的名字叫线条，它们本领高强，会千变万化而且无处不在。
二、出示梵高的作品《星月夜》，引导幼儿欣赏、讨论。
(1)师：他的画里画了什么?
画家用了什么样的线条画星星、月亮、树木?你有什么样的感觉?
总结：梵高用波浪线、短弧线，按照一定的方向和规律来画画。大树像火苗一样旋转着上升，星星月亮是用短的线条以旋转的方向来画，让人感到它们不停的在运转。云在风的推动下也飘动着。整个画面都动起来了。
(2)师：画面的天空里用了哪些颜色?哪几种颜色用得比较多。它们在一起给你什么感觉?
总结：画家用黄色、橙色来画月亮和星星，这两种颜色明亮温暖和夜晚形成强烈对比，近处有一棵高大的树，天空中月光、星光把夜空点缀得非常美丽，远处有山，山下的房屋里有温暖的灯光。
(3)师：请小朋友给作品起名字。
三、尝试用画家的绘画手法创作作品
1、教师示范
我们也来学学画家的画画方法，创作自己的画《星月夜》。
(1)、展示砂纸，简单介绍使用方法。
(2)、作画步骤，先确定主次，分配画面，先在砂纸上轻轻地用蜡笔勾出外形(由近到远)，再用弧线来点缀画面。
2、幼儿尝试，教师巡回指导
请幼儿把自己对“星月夜”的感觉用绘画表现出来。
四、展示作品，相互交流
请每个小朋友在这些画里面找出两幅，一幅是你觉得最美的作品，还有一幅是你觉得最特别的。
教学反思：
美术欣赏教学活动是我一直以来的困扰，它不仅要求教师要有丰富的美术知识，而且要求教师懂得如何引导，如何抓住关键性的问题进行提问等，同时教师要善于将复杂的内容、情感等简单化，使幼儿易于接受和理解。
此次活动.幼儿在教师的正确引导下，在感知、理解、活动过程中，幼儿不断丰富内心感受，儿童乐于表达，善于表达，争着表达.并创作了一幅幅充满童真、童趣，富有创新的作品。
夜空下，我摇晃着双腿，坐在庭院的板凳中，仰头望着天上的明月，我淡淡的忧伤该向谁去倾诉，我想，我可以向天上那没有忧伤的月儿来倾诉......
诗人们总是将月比作忧伤，思念，我不这么认为，就如苏轼所写的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”苏轼这段词写出了他的寄托，他所希望的，可是，为月所托，真的可以实现么?我不知道，苏轼已不在人世，这个答案我们无从得知。又如思念，诗仙李白的诗句“举头望明月，低头思故乡。”他的愁深深地感染了所有人，他思家乡，他念故乡。但是我不知道的是，这句诗的意思是：仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。到底是李白看见月儿思乡还是因为某件事沮丧而念乡，这些我也我也无从得知。
想到这些，我渐渐有些释然，诗人可以将自己的情绪转化为月，转化为一句句千古传诵的诗句，我为什么不可以呢?
启唇道，张嘴出：“心中烦闷无人诉，苦自从心底处来。今夜月儿格外亮，一人在夜赏明月。只道月儿你可知，独在庭中叹人生。
随口而来的诗句，不知道如何，只是信手拈来，独芳自赏罢了。
夜，渐渐深了，月儿仿佛听到了我诉说的悲苦，被层层乌云挡住，感受我的孤独和寂寞和悲伤去了。
我起了身，拍拍身上的尘埃，不禁又想到，月亮不一定是用来诉说哀愁也可以用来寄托人们的爱情：
你又把静的雾辉，笼遍了林涧，我灵魂，也再—回融解个完全;
我遍向我的田园，轻展着柔盼，象一个知己的眼，亲切地相关。
我的心常震荡着，悲欢的余音。在苦与乐间踯躅，当寂寥无人。
流罢，可爱的小河!我永不再乐：密誓、偎抱与欢歌，皆这样流过。
我也曾一度占有，这绝世异珍!徒使你充心烦忧，永不能忘情!
鸣罢，沿谷的.小河，不息也不宁，鸣罢，请为我的歌，低和着清音!
任在严冽的冬宵，你波涛怒涨，或在艳阳的春朝，催嫩蕊争放。
幸福呀，谁能无憎去避世深藏，怀抱着一个知心，与他共安享。
那人们所猜不中，或想不到的—— 穿过胸中的迷宫，徘徊在夜里。
这首诗的名字是《对月吟》著名的德国诗人歌德所写，寄托了他深深的爱恋，所以说，月儿的依托在于写诗之人或望月之人心中做何感想罢了，这只是在于人而不是月。
现在想想好像杂记心中的忧愁与烦闷没有那么厉害了，转身，慢慢的整理今天自己的心绪，仿佛好受了些。
二十年前的一个黄昏，我就幻想过春江花月夜，那时，在我的心中，船与水，歌妓与王孙，琴师与舞女，我都不知道是什么东西。虽然那时我还没有出生。
在我呼吸到这个世界的空气之后（虽然空气不是那么地新鲜，但是毕竟是它让我活了下去），我就经常梦见我拿着一把剑游走在秦淮河畔，我以我冷俊的形象站在精致的画舫的甲板上。那时，月应该很圆，画舫里笙歌燕舞，觥帱交错 。偶尔有了波浪，一些人不老实的时候，我出了手。他们应该叫“大爷饶命”，然后我说“滚”，那些有着漂亮脸蛋的姑娘也泪眼婆娑地说“谢谢救命之恩”。春与江水是浪漫结合，花与月是惺惺相惜，而我还是那副冷傲的样子。春夜与这粼粼的河面，我与这热闹的繁华，都是莫不相干。
我就这样的梦着，是的，我还是那样的想象着自己的.冷俊与这多情的春江花月夜。终于有一天，我的梦醒了。我的手里拿着一枝笔，而不是一把剑，我蓦然醒悟：剑可以夺去生命，而笔可以夺去灵魂。春江花月夜只是虚幻，而这虚幻的一切都是我一直的梦幻。我这一直的梦幻，不是春江花月夜，而是血液与泪液。
在梦醒之前，有多少人在秦淮河畔哭泣，就有多少人的性命在我的剑下丧失。美好的春江花月夜沾满了那些龌龊的人的鲜血与我的鲜血。就像是佛祖悲悯的眼神救不了众生的疾苦，也代替不了众生的眼泪。我在这梦中也曾问自己：这么美的夜，为什么他们还是这么可怜？ 你听：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花.
我也在梦中遇到一个美丽的姑娘，她不哭，也不闹，只是静静地看着我站在画舫的甲板上。我问她：“你爱这春江花月夜吗？”她看着我说：“夜再美，无人来看，也是白美了。”我看了看四周，发现河面上只有我这一条船了。
